RK Basisschool De Rietborgh Borgsche Rieten ZR Terborg Tel: Website :

RK Basisschool

‘De Rietborgh’ Borgsche Rieten 26 7061 ZR Terborg Tel: 0315 – 324519

E-mail: [email protected] Website : www.rietborgh.bsweb.nl

Directeur: Adjunct-directeur:

Fons Hesse Audrey Wijnands

Schoolgids 2008-2009

R.K. Basisschool „De Rietborgh‟ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 2


Inhoudsopgave…………………………………………………………………….………….3 Een woord vooraf…………………………………………………………………………….7 1. Onze school ……………………………………………………………………..………9 1.1 Een stukje geschiedenis 1.2 De huidige situatie 1.3 Plattegrond 1.4 Groepsindeling 1.5 Leerling-lijsten 2. Waar de school voor staat …………………………………………………………..…….15 2.1 Algemeen doel 2.2 Identiteit 2.3 Pedagogisch klimaat 2.4 Zelfstandigheid 2.5 Sociale integratie en actief burgerschap 2.6 Individualisering 2.7 Onderwijs in beweging 3. De organisatie van ons onderwijs…..………………………………………………...……19 3.1 De schoolorganisatie 3.2 Activiteiten in de groep 3.3 Basisvaardigheden 3.4 Wereldoriëntatie 3.5 Expressie 3.6 Ondersteuning 3.7 Bewegingsonderwijs 3.8 Speciale voorzieningen 4. De zorg voor kinderen …………………………………………………………………..25 4.1 Voor het eerst naar school 4.2 Privacy van leerlingegegevens 4.3 Toelating en zorg op maat voor kinderen met een handicap 4.4 Het volgen van de vorderingen van de kinderen 4.5 Rapporteren 4.6 Informatie naar gescheiden ouders 4.7 Zitten blijven 4.8 Splitsing groepen 4.9 Speciale zorg 4.10 Overslaan van een groep 4.11 Speciale zorg voor het jonge kind 4.12 Naar het Voortgezet Onderwijs 4.13 Veiligheid 4.14 GGD op school 4.15 Kriebelteam 4.16 Anti – pestbeleid 4.17 Contactvertrouwenspersoon 4.18 Onderwijs- en kindertelefoon 4.19 Klachtenregeling



5. De leraren ………………………………………………………………………...…….. 37 5.1 Samenstelling personeel 5.2 Vervanging 5.3 Scholing van leerkrachten 6. De ouders in en bij de school ………………………………………………………….. 39 6.1 Betrokkenheid 6.2 Leerplicht en verlof 6.3 Medezeggenschapsraad (MR) 6.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) 6.5 Oudervereniging / ouderraad (OR) 6.6 Verzekeringen 7. Het schooljaar rond …………………………………………………………...………... 45 7.1 Activiteiten binnen schooltijd 7.2 Activiteiten buiten schooltijd 8. Wat goed is om te weten ……………………………………………………………….. 49 8.1 Verjaardagen 8.2 Wensjes maken 8.3 Eten en drinken om 10.15 uur 8.4 Schoolfoto‟s 8.5 Schoolvulpennen 8.6 Tijdschriften 8.7 Luizenzak 8.8 Ziek melden 8.9 Oud papier 8.10 EHBO – cursus 8.11 Samenspeeluur 8.12 Zorg voor schoolmaterialen 8.13 De schoolgids 8.14 Behandeling lijmvlekken in kleding 8.15 Kleding inzamelen 9. De ontwikkeling van ons onderwijs ……………………………………………………. 53 9.1 Schoolplan 9.2 Schoolbegeleiding 9.3 Onderwijs Achterstandsbeleid 9.4 ICT-onderwijs 9.5 Spelregels in en om de Rietborgh 9.6 De brede school 9.7 Het kansschooltraject 9.8 Vernieuwing methoden 9.9 De ondernemende school 9.10 Zorg voor de relatie school en omgeving



10. De resultaten van ons onderwijs …...……………………………………………...…… 57 10.1 Gegevens over specifieke zorg voor onze leerlingen 10.2 Scores over vorderingen in basisvaardigheden 10.3 Jaarlijks onderzoek Inspectie 2006 / 2007 10.4 De CITO eindtoets 10.5 Gegevens Voortgezet Onderwijs 10.6 Kwaliteitszorg 11. Regeling school- en vakantietijden …………………………………………………….. 61 11.1 Schooltijden 11.2 Schoolverzuim 11.3 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst 11.4 Vakantietijden 12. Namen en adressen ………………………………………………….…………………. 63 12.1 RK. Basisschool De Rietborgh 12.2 Schoolbestuur 12.3 Algemeen Directeur 12.4 Teamleden 12.5 Administratie 12.6 Ouderraad 12.7 Overblijfouder 12.8 Medezeggenschapsraad 12.9 Contactvertrouwenspersoon Rietborgh 12.10 Vertrouwenspersoon Klachtenregeling Oost Gelre 12.11 Vertrouwensinspecteur primair onderwijs 12.12 Website landelijke klachtencommissie 12.13 Stichting Kinderopvang Humanitas 12.14 Iselinge IJsselgroep 12.15 Rijksinspectie 12.16 GGD Gelre-IJssel 12.17 Parochiesecretariaat Georgius 12.18 Peuterspeelzaal De Ukkepuk 12.19 Gymnastiek 12.20 Coördinator Kriebelteam Hoofdluis





Een woord vooraf Waarom een schoolgids? Scholen verschillen. Zowel in de manier van werken als in sfeer in wat kinderen leren. Met deze schoolgids willen wij u een beeld geven van onze school. Een beeld dat u laat zien wat u van De Rietborgh kunt verwachten en wat we voor u en vooral voor uw kind kunnen betekenen. Voor wie is deze schoolgids?  Voor ouders die een basisschool voor hun kind zoeken. Gaat uw kind over niet al te lange tijd naar de basisschool? Moeten uw kinderen van school veranderen, omdat u gaat verhuizen? Misschien zoekt u een school die beter bij uw kind past? Deze gids is geschreven om u te helpen bij de keuze van uw school.  Tegelijkertijd willen we de ouders die al een keuze voor de Rietborgh hebben gemaakt uitvoerig informeren. Wat staat er in deze schoolgids? In dit boekje informeren wij u over:  De Rietborgh als één van de twee RK-basisscholen in Terborg  de opzet van ons onderwijs  onze zorg voor de leerlingen  de resultaten van ons onderwijs  de praktische organisatie  de rol van bestuur, het schooloverlegorgaan, de ouderraad, de medezeggenschapsraad en het team  De Rietborgh als school in ontwikkeling en verandering. Wij houden ons aanbevolen voor eventuele suggesties en/of wensen. Hopelijk biedt deze schoolgids u de gelegenheid om u zo doeltreffend en gemakkelijk mogelijk te informeren over zaken, die gedurende het schooljaar van belang kunnen zijn. Daarom verzoeken wij u deze schoolgids zorgvuldig te bewaren. Deze schoolgids is ook op onze website geplaatst: www.rietborgh.bsweb.nl Als u tevreden bent over de wijze waarop De Rietborgh uw kind onderwijst en mede opvoedt, laat u dat dan eens weten aan andere geïnteresseerde ouders/verzorgers. Bent u ontevreden, richt u zich dan eerst tot de leerkracht c.q. directie. Voor eventuele ernstige klachten is in deze gids een artikel opgenomen over de officiële klachtenregeling van het schoolbestuur.

Met vriendelijke groeten,

Fons Hesse, Directeur.





ONZE SCHOOL 1.1 Een stukje geschiedenis In Terborg was er vanaf 1909 één Katholieke lagere school. In 1972 is er een nieuwe wijk aan Terborg gebouwd met daarin de Rietborgh basisschool. Vanaf die tijd waren er twee Katholieke basisscholen bestuurd door de Katholieke Stichting voor Basisonderwijs Terborg. Sinds 1 augustus 2001 is deze Stichting opgeheven en zijn de beide Katholieke basisscholen onder het bestuur van de Katholieke Onderwijs Stichting Oost Gelre gekomen. Onder deze stichting vallen de volgende 14 Katholieke scholen:  Sint Jorisschool te Terborg  De Rietborgh te Terborg  St. Martinus te Baak  Augustinusschool te Gaanderen  St. Martinusschool te Gaanderen  Het Palet te Doetinchem  De Pas (Montessorischool) te Doetinchem  De Vijverberg te Doetinchem  De Wegwijzer (locatie de Peppel; locatie Het Venneslag) te Doetinchem in de wijk De Huet  Dichterbij te Doetinchem in de wijk Dichteren  St. Bernardus te Keijenborg  St. Willibrordus te Olburgen  St. Joannes te Steenderen  De Leer te Hengelo Het bestuur heeft gekozen voor het instellen voor een Algemeen Directeur: Dhr. G. Gerritsen. De Algemeen Directeur is voor veel taken gemandateerd door het bestuur. Hij wordt ondersteund door de Cabo: Bestuurs-/administratiekantoor te Doetinchem. Bovengenoemde scholen zijn allen ook aangesloten bij het PON (Personeelscluster Oost – Nederland) waarop een beroep gedaan kan worden indien er een invaller nodig is. 1.2 De huidige situatie De leerlingen die onze school bezoeken komen uit de directe omgeving. Als je de wijk in komt dan is De Rietborgh een markant gebouw waar al 36 jaar naar volle tevredenheid wordt lesgegeven aan voornamelijk kinderen uit de wijk. Omdat wij een wijkschool zijn, heeft dat invloed op de samenstelling van de leerlingen op school. Bij het aannamebeleid worden continue de doelstellingen van onze school getoetst om er voor te zorgen dat de kwaliteit van het onderwijs voor zowel de autochtone als de allochtone kinderen wordt gewaarborgd. De Rietborgh heeft een 4-jarig Kansschooltraject gevolgd. Meer hierover in de hoofdstukken 5.3 en 9.7



1.3 Plattegrond

Groep 1/2 A Audrey Groep 1/2 Audrey

Info

Groep 3 Marja Maria

Groep 7/8 Ton

Groep 5 Hans Tine

Groep 6/7 Kristel

Groep 4 Winny Nienke



1.4 Groepsindeling

groep 1/2

groep 3

groep 4

groep 5

groep 6/7

Groep 7/8

Aantal leerlingen

11

11

16

12

20

21

maandag morgen

Audrey

Marja

Winny

Hans

Kristel

Ton

Andere werkzaamheden Totaal 91

Fons directietaken maandag middag

Audrey

Marja

Winny

Hans

Kristel

Ton

dinsdag morgen

Audrey

Marja

Winny

Hans

Kristel

Ton

Audrey

Marja

Winny

Hans

Audrey

Marja

Winny

Hans

Kristel

donderdag morgen Audrey

Maria

Nienke

Hans

Kristel

dinsdag middag woensdag morgen

Kristel

Ton

Fons directietaken Hanneke IB taken Atie: muziek 3/8

Hanneke Fons directietaken

Ton Fons directietaken Hanneke IB taken

donderdag middag Audrey

Maria

Nienke

Hans

Kristel

Ton

vrijdag morgen

Audrey

Maria

Nienke

Tine

Kristel

Ton

vrijdag middag

vrij

vrij

vrij

Tine

Kristel Nienke

Ton



1.5 Leerlingenlijsten

Groep 1 /2 Audrey Wijnands Fleur Arendsen Hilal Bayram Zeynep Kaya Lazyce Linnenbank Gian-Luca Richardson Twan Schoppers

Stijn Sietsema Kevin Slakhorst Dennis Topuz Neslihan Turgut Loek Verheijen

In groep 1 komen in de loop van dit schooljaar nieuwe leerlingen bij. Deze lijst zal dus veranderen. In ons nieuwsblad “Prietpraat” worden de nieuwkomers genoemd.

Groep 3 Marja Brus / Maria van de Lande Kevin Besselink Marisca Derksen Stijn van Doesburg Arman Gevorgian Serkan Gül

Groep 4 Winny ter Voert / Nienke Koster Sanne Arendsen Jorrit v.d. Breemen Luuk Geerts Sanne Gerritsen Michiel Hagenbeek Zolei Mananzai Bram de Lange Shana Nieling

Sezen Koyak Batuhan Özdemir Esma Özdemir Esra Özdemir Nika Roerdink Giovanni Wielders

Michel Oosting Ali Özdemir Gürkan Özdemir Muratcan Özdemir Melissa Roelofs Efe Sapmaz Joëlle Woltering Beyza Yilmaz



Groep 5 Hans Milder/ Tine te Brömmelstroet Aisha Epping Joselien Hagenbeek Bart de Lange Sander Langemeijer Pinar Özdemir Kaan Özkan Iris Schoppers

Groep 6/7 Kristel Roes Debbie de Bree Sebastiaan Demirov Julia Derksen Aziz Epping Jennifer Garcia Daan Geerts Remco Gerritsen Matthijs Groenen Damla Gül Kevin Karel

Groep 7/8 Ton Slutter/Hanneke Holtslag Ufuk Asik Kiefer Andela Kimberly Biemans Noëlla Boerboom Amar Duratovic Wendy Garcia Bas Gerritsen Line Gevorgian Echica Hofmeijer Ayse Kaya Lilian Ketelaar

Koray Turgut Beyza Ünal Râna Ünal Niels Verheijen Roy Weikamp

Ahyan Özdemir Canan Özdemir Edanur Özdemir Fatih Özdemir Loucian de la Paz Demelso Plein Jodi Roerdink Sanne Sietzema Murat-Can Topuz Maarten Wijnands

Vincent Langemeijer Jeremy Obbink Arif Özdemir Ece Özdemir Nesta de la Paz Samira Roelofs Leandro Rompelaar Elif Sapmaz Melissa Topuz Kevin Valk





2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 Algemeen doel De Rietborgh is een school waar kinderen, door onderwijs op maat, worden voorbereid op een volwaardige plaats in de samenleving. Deze doelstelling staat in directe relatie tot de uitgangspunten en visies welke zijn beschreven in ons SCHOOLPLAN. Het schoolplan geeft aan:  wat er op school gebeurt  hoe het gebeurt  waarom het op die manier gebeurt. Het schoolplan wordt telkens voor een periode van 4 jaar gemaakt. Er komt een nieuw schoolplan waarin de voorbereiding voor de fusie en Brede School centraal start. 2.2 Identiteit De Rietborgh is een Katholieke school. Vanuit deze Katholieke overtuiging staan we open voor andere geloven en culturen. Wij willen proberen vorm en uitdrukking te geven aan onze identiteit door een werksfeer en mentaliteit te scheppen die aansluit bij een gelovige opvoeding. Als leerkracht brengen we structuur aan in dit deel van de opvoeding en tegelijk spelen we in op alles wat leeft bij de kinderen, de ouders en de kerk. Daarvoor gebruiken we in alle groepen de levensbeschouwelijke methode Trefwoord. Bij de voorbereidingen op de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel maken we gebruik van aparte projecten, waarbij de samenwerking tussen school, kerk en gezin gestalte krijgt. Het team probeert op deze wijze bij te dragen aan de ontwikkeling van kinderen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden en normen, zoals zij leven in de Nederlandse samenleving en met de onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden en normen. 2.3 Pedagogisch klimaat Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich geborgen voelen op onze school en een band met de leerkracht(en) en medeleerlingen ontwikkelen. Een kind dat zich veilig en prettig voelt kan beter presteren. Dit vraagt van leerkrachten een pedagogische houding waarin respect voor het kind blijkt. We streven ernaar dat het kind zich aan het eind van de basisschool zo optimaal mogelijk ontwikkeld heeft, naar eigen aard, aanleg en tempo. Dit heeft als gevolg dat de ontwikkeling voor ieder kind verschillend verloopt.



2.4 Zelfstandigheid Om goed met verschillen tussen kinderen om te gaan, is zelfstandigheidontwikkeling van groot belang. We willen de kinderen eigen verantwoordelijkheid leren dragen. Eigen initiatieven van kinderen stimuleren we vanaf de kleutertijd tot en met groep 8. Duidelijke afspraken en regels zijn daarbij van groot belang. We hebben daarover apart een zogeheten „Spelregelboek‟ontwikkeld. De ouders van iedere nieuwe leerling krijgen zo‟n boek. In de hal en tussengang hangt een poster met onze huisregels: Regel 1: Eerlijk duurt het langst Regel 2: Iedereen hoort er bij Regel 3: Pas op je woorden Regel 4: Handen thuis Regel 5: Wees zuinig en netjes Regel 6: Veiligheid voor alles Regel 7: Laat weten waar je bent Regel 8: Doe je best Regel 9: Stoor een ander niet

2.5 Sociale integratie en actief burgerschap Kinderen moeten leren omgaan met elkaar, delen van gevoelens van jezelf en klasgenoten, respect hebben voor elkaar en volwassenen. Kinderen moeten zich veilig voelen en vertrouwen hebben in ons, in elkaar en in zichzelf. We kiezen er bewust voor een aantal activiteiten voor alle groepen gezamenlijk te organiseren: vieringen als Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Schoolfeest of schoolreisje en afscheid groep 8 nemen daarom een belangrijke plaats in. Ook één keer in de twee maanden is er op een donderdagmiddag een speelgoedmiddag voor alle leerlingen. Het samenspelen staat hierin centraal. We hebben de wettelijke plicht om in ons onderwijs aandacht te besteden aan het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Het gaat dan om de voorbereiding van leerlingen op een succesvolle deelname aan de pluriforme Nederlandse samenleving. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt daarbij niet als apart vak gezien, maar een manier van omgaan met elkaar. In onze visie stellen wij nadrukkelijk dat wij binnen onze school elkaar accepteren en respecteren, ongeacht ras, herkomst, geloof, seksuele geaardheid, en met erkenning van de unieke kwaliteiten die iedere leerling heeft. Met als doel om de leerling goed toe te rusten op een vervolgopleiding en maatschappelijk functioneren.



2.6 Individualisering Ieder kind heeft een eigen persoonlijkheid met eigen aard, aanleg en tempo. Zonder over te gaan tot individueel onderwijs zorgen wij voor voldoende differentiatie in opdrachten, materialen en begeleiding. Daarvoor toetsen wij regelmatig individueel om het ontwikkelingsstadium voor o.a. lezen (zowel technisch lezen als begrijpend lezen als het leestempo), taal, rekenen, spelling vast te stellen. Aan de hand van deze resultaten krijgen kinderen meer of juist minder instructie en herhalings-, verdiepings- of verrijkingsstof. Als we het werken van de kinderen beoordelen, houden we terdege rekening met hun individuele mogelijkheden.

2.7 Onderwijs in beweging Vernieuwing van het onderwijs is noodzakelijk en zinvol. In teamvergaderingen willen wij leren van elkaars deskundigheid. In de onderbouw zijn we bezig met „basisontwikkeling‟, de „inloop‟, de „brede zorg voor het jonge kind‟. We doen dit samen met een gemeenschappelijk project Voor en Vroeg Schoolse Educatie: startblokken. In de midden- en bovenbouw besteden we aandacht aan het thema „werken met dagen weektaken.‟ Naast het tijdig aanschaffen van methoden voor vakgebieden, maken wij ook keuzen binnen de vormingsgebieden. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen, werken we met nieuwe observatiemiddelen en toetsen. Onze school werkt bewust aan sociale vaardigheden. We gebruiken daarvoor werkvormen uit de methode Team Bouwers en Bouwen aan Klasklimaat.





3.

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

3.1 De schoolorganisatie Meer kindgericht werken vereist een andere aanpak binnen het onderwijs. Tot nu toe hebben we de veranderingen kunnen inpassen in de huidige schoolorganisatie met een overwegend klassikaal onderwijs. Binnen ons Kansschooltraject hebben we ervaringen opgedaan met andere werkvormen en een andere benadering van individuele kinderen en (kleine) groepen van kinderen. Er wordt gewerkt met dagen weektaken. Ook de invoering van de vrije inloop en de gebonden inloop wordt binnen ons traject verder ontwikkeld. Wij willen uw kind een goede bagage meegeven voor zijn / haar toekomst. Uiteraard spelen normen en waarden een grote rol. Onze gedachtegang wordt geleid door de volgende principes:  verantwoordelijkheid  zelfstandigheid  samenwerken van kinderen. Deze elementen komen alleen tot hun recht in een goed pedagogisch klimaat waar elk kind zich veilig en vertrouwd voelt. Op onze school werken we dit schooljaar met één kleutergroep. Groep 3, groep 4 en 5 zijn dit schooljaar een enkele groep. Groep 7 is verdeeld over groep 6 en groep 8. 3.2 Activiteiten in de groepen Binnenkomst Alle groepen beginnen diverse ochtenden met een inloopmoment. De ouders van groep 1 en 2 brengen hun kind in de klas tussen 8.20 uur en 8.30 uur. Zij hebben dan de mogelijkheid om te zien waar hun kind mee bezig is. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen zelfstandig naar binnen gaan vanaf 8.20 uur. De inloop duurt tot ± 8.45 uur. Op deze manier willen we de overgang van de thuisnaar schoolleersituatie zo soepel mogelijk laten verlopen. De lessen De aanpak in de groepen 1 en 2 verschilt enigszins van die in de groepen 3 t/m 8. Ook de inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. De activiteiten in de groepen 1 en 2 gebeuren voornamelijk vanuit de kring. __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 19


Er wordt gebruik gemaakt van de methode Schatkist. In deze methode komen alle ontwikkelingsdoelen op het gebied van taal, lezen, rekenen en de sociale emotionele ontwikkeling aan bod. Schatkist sluit ook goed aan op de methode Veilig Leren Lezen in groep 3. De taalontwikkeling neemt in de kring een belangrijke plaats in. Kinderen praten met en luisteren naar elkaar, ze leren ervaringen en gevoelens te verwoorden en vergroten zo hun woordenschat. Er wordt gesproken over de wereld om ons heen maar ook de rekenen muziekactiviteiten komen aan bod in de kring. Dit is slechts een deel van de kringactiviteiten. Vanuit de kring start de werkles. De groep wordt opgedeeld in groepjes waarin allerlei activiteiten aan de orde komen. De kinderen zorgen tijdens de werkles voor het benodigde materiaal en leren al spelende. Ze oefenen met taal- en rekenspelletjes. De schrijfoefeningen komen aan bod, waarbij ook de werkhouding aandacht krijgt. De leerkracht observeert, geeft instructie en begeleidt de kleuters. ‟s Ochtends wordt er opdrachtgericht gewerkt. ‟s Middags is er ruimte voor de vrijere verwerking van het aangeleerde. In groep 3 gaan we over tot het aanvankelijk lezen. De aanbieding van de leerstof gebeurt veelal aan de gehele groep, maar de verwerking kan verschillend zijn. Afhankelijk van de gekozen werkvorm kunnen de leerlingen in groepen zitten, in rijen of apart. Bij het afnemen van toetsen zitten de kinderen in ieder geval apart. De doorgaande lijn van kleuter naar groep 8 gaat via spel en aanvankelijk leren naar werken met dagen weektaken, waarbij de klassikale momenten niet worden vergeten.

3.3 Basisvaardigheden De vakken lezen, taal, rekenen en schrijven vormen de basisvaardigheden. Het is de basis voor elke verdere ontwikkeling. Lezen In de loop van de kleuterperiode wordt de interesse gewekt voor letters en geschreven taal. Er is dan ook een leeshoek, de Letterboom, in het kleuterlokaal. Er is voorbereidend lesmateriaal dat als voorloper op het materiaal van groep 3 wordt aangeboden. De kleuters doen mee aan het voorleesproject: BOEKENPRET. Het project is bedoeld om het lezen van prentenboeken te stimuleren. Iedere week mag de kleuter een zelfgekozen prentenboek mee naar huis nemen. In groep 3 beginnen de kinderen met het methodisch lezen. We werken met de methode „Veilig Leren Lezen’. Tijdens en na het doorwerken van de methode is er ruimte om op eigen niveau te lezen. Dat kan in leesgroepjes maar ook individueel. In de groepen 4 t/m 6 worden de leerlingen verder begeleid in het leesproces met behulp van de Voortgezet Technisch Leesmethode Estafette. De methode Estafette sluit direct aan bij de AVI niveaus van de leerlingen. __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 20


Geleidelijk aan wordt er ook aandacht besteed aan begrijpend en studeren lezen. Dit gebeurt met de nieuwe methode Tussen de Regels. We brengen met verschillende groepen bezoeken aan de bibliotheek en doen mee aan de kinderboekenweek. Taal In de kleuterperiode en groep 3 wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling door middel van allerlei „talige‟activiteiten. Om de 6 weken worden er bijvoorbeeld prentenboeken gehaald en in de boekenhoek geplaatst in samenwerking met de bibliotheek Terborg. In principe wordt vanaf groep 3 gewerkt met de methode „Veilig Leren Lezen‟ waarbij ook veel accenten gelegd worden op de taalontwikkeling. In groep 4 t/m 8 werken we met de nieuwste versie van Taalactief. Er is veel aandacht voor zowel mondeling als schriftelijk taalgebruik: spelling, taalbeschouwing, taalexpressie, stellen en spreekbeurten. Schrijven De ontwikkeling van de grote en kleine motoriek wordt vanaf groep 1 gestimuleerd d.m.v. oefeningen, bijvoorbeeld schrijfpatronen, ter voorbereiding op het schrijven. In groep 3 wordt gestart met het methodisch schrijven m.b.v. de methode „Pennenstreken‟, welke jaarlijks een vervolg heeft in de hogere groepen. Rekenen De kleuters leren allerlei rekenbegrippen, zoals: erbij, eraf, meer, minder, veel, weinig, etc. Vanaf groep 3 volgen de kinderen de nieuwste versie van de reken-wiskunde methode „De Wereld in Getallen.‟

3.4 Wereldoriëntatie Vanaf groep 5 wordt naast de basisvakken ook aandacht gegeven aan aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, topografie en verkeer. Onderdelen die ook aan bod komen zijn: staatsinrichting, geestelijke stromingen en maatschappelijke verhoudingen. Ook werken we aan Techniek en Burgerschap. Al deze onderdelen zijn verwerkt in onze nieuwste methodes voor wereldoriëntatie: - Een wereld van verschil - Speurtocht - Wijzer door de Natuur Daarnaast hanteren we de Jeugdverkeerskrantjes van 3VO en doen we mee aan het praktisch en theoretisch verkeersexamen met groep 7 en 8. Een wat andere werkwijze welke we graag even noemen: het werken in het documentatiecentrum. De kinderen mogen wekelijks werken aan een onderwerp naar eigen keuze. Dit kan de leerling geheel zelfstandig of met een medeleerling naar eigen idee uitwerken. Zo leren zij geleidelijk een werkstuk te maken of een spreekbeurt te houden. Hulp van de computer en internet zijn daarbij niet meer weg te denken. In groep 7 komt het vak Engels erbij, we gebruiken de nieuwe methode The Castle en The Quest. In groep 8 krijgen de kinderen EHBO.



3.5 Expressie Onder dit woord vallen een aantal vakken waar in alle jaargroepen wekelijks mee wordt gewerkt: toneelstukjes oftewel drama-oefenen, tekenen, handarbeid en techniek. We vinden dat dit er echt bij hoort. Kennis nemen van uiteenlopende creatieve uitingen. We geven de kinderen de kans. Het leerproces is daarbij belangrijker dan het eindproduct. Voor alle expressie onderdelen maken we gebruik van de methode Moet je doen. Voor muziek komt 1x per week een vakleerkracht op school voor de groepen 3 t/m 8: Atie Vletter.

3.6 Ondersteuning Naast de diverse methoden maken we gebruik van SchoolTV programma‟s met de daarbij behorende materialen. Verder neemt de school deel aan activiteiten van het NME-centrum (Natuur- en Milieu Educatief Centrum) in Doetinchem. Deze activiteiten zijn meestal voor verschillende doelgroepen. Ook biedt de Stichting Eduart projecten aan welke op expressieonderdelen betrekking hebben. Jaarlijks wordt daaruit een keuze gemaakt.

3.7 Bewegingsonderwijs Op een speelse wijze worden de kleuters gestimuleerd tot bewegen. Daarbij wordt gebruik gemaakt van speel-, sporten gymmaterialen. Ook bewegen op muziek krijgt bij hen de volle aandacht. Als het kan spelen de kinderen dagelijks even buiten op de speelplaats en / of in de zandbak. De kinderen van de midden en bovenbouw krijgen gymles van hun eigen groepsleerkracht. We werken met het zogeheten BIOS-project, een bijdetijds leerprogramma. Elk kind brengt zijn gymspullen, op de dagen dat het kind gymnastiek heeft, mee naar school en neemt zijn spullen diezelfde dag ook weer mee naar huis zodat de gymnastiek-kleding gewassen kan worden. Douchen na de gymles is verplicht voor de groepen 5 t/m 8. De leerlingen brengen zelf hun handdoek mee. Indien een leerling niet kan of mag douchen, brengt u als ouder de leerkracht hiervan op de hoogte. Dit kan mondeling of schriftelijk gebeuren.



Gymnastiek bij mooi weer voor groep 3 t/m 8 Bij mooi weer wordt er buiten gegymd. De kinderen zullen dan dus schoeisel bij zich moeten hebben dat zich leent voor buiten gymmen. Wilt u uw kind voor de gymles het volgende meegeven:  Gymkleren (shirt en broek);  Schone sportschoenen voor binnen en bij mooi weer sportschoenen voor buiten;  Een handdoek. Schoolzwemmen De kinderen van groep 3 en 4 en enkele kinderen uit groep 5 krijgen op donderdagmorgen zwemles in het Van Pallandtbad in Varsseveld. Ze worden met de bus vervoerd. De kosten zijn € 48,50 en daarvoor worden 28 zwemlessen gegeven. De ouders van de betrokken kinderen zijn via een brief nader geïnformeerd. Doelstellingen en werkwijze zijn in een apart geschreven zwemprotocol aangegeven. Dit protocol is op school ter inzage. Gymrooster Maandag 08.30-09.20 09.20-10.10 10.30-12.00 Donderdag 10.00-11.30 13.15-14.15 14.15-15.15 Vrijdag 08.30-09.20 10.10-11.50

Groep 7-8 6-7 4-5 Groep 3-4 zwemmen (5) 7-8 6-7 Groep 5 1-2-3

leerkracht Ton Kristel Winny, Hans leerkracht Nienke Ton Kristel leerkracht Tine Audrey, Maria

3.8 Speciale voorzieningen Naast de lokalen voor de zes (gecombineerde) jaargroepen hebben we bij ieder groepslokaal een gang waar leerlingen zelfstandig kunnen werken. Verder beschikken we over: 

een gemeenschapsruimte welke gebruikt wordt voor film en videovoorstellingen, ouderavonden en feesten zoals kerst, carnaval, musical en tevens gebruikt wordt als overblijfruimte, orthotheek en vergaderruimte, documentatiecentrum, info- en handvaardigheidlokaal  een directiekamer;  een kamer voor Interne Begeleiding en voor hulp aan kleine groepjes kinderen.  BSO lokaal voor BuitenSchoolse Opvang



Computers: ICT onderwijs ICT = Informatie, Communicatie, Technologie: het gebruik van nieuwe media o.a interactieve software: gebruik van cd-rom; het gebruik van een educatief netwerk Kennisnet en het gebruik van e-mail. We volgen de nieuwste ontwikkelingen, zodat de kinderen op onze school veel ervaring opdoen in het gebruik van de computers. Momenteel zijn er 29 computers in gebruik: een gemiddelde bezetting van 1 computer per 4 leerlingen. Ieder schooljaar vervangen we een deel van de computers. Wat houdt het ICT-onderwijs in? We hebben een ICT beleidsplan ontwikkeld. Dit plan is gebaseerd op landelijke en plaatselijke doelen. De volgende aspecten komen aan de orde: Effectief gebruik Ons doel is kinderen vertrouwd maken met de computer en de computer functioneel gebruiken. In alle groepen worden met diverse programma's gewerkt die aanvullend worden ingezet bij de verschillende vak-vormingsgebieden. Ons doel is enerzijds gericht op de integratie van de programma's binnen deze vak-vormingsgebieden, waardoor onderwijs op maat beter tot zijn recht komt en anderzijds gericht op het bijbrengen van concrete kennis en vaardigheden bij leerlingen waarover zij dienen te beschikken om te kunnen deelnemen in de informatiesamenleving. Persoonlijk gebruik Het gebruik van de ICTtoepassingen biedt nieuwe mogelijkheden voor het leren door leerlingen. De rol van de leerkracht verandert naar een meer sturende / begeleidende rol. Wij volgen deze ontwikkelingen op de voet. Technisch beheer Binnen onze school is een hoogwaardig netwerk aangelegd. We maken gebruik van een bovenschools netwerkbeheer. Internet op school De kinderen van onze school maken gebruik van Internet. Wij hebben ervoor gekozen de kinderen vanaf groep 5 die mogelijkheid te bieden.Kinderen kunnen kijken bij Kennisnet. Kennisnet heeft een eigen Nederlandstalige zoekmachine die kinderen in principe leidt naar Nederlandstalige sites die geselecteerd zijn, waardoor zaken als racistische uitingen en pornografie niet zomaar benaderd kunnen worden. Kinderen kunnen echter ook andere zoekmachines gebruiken. Internetprotocol We hebben met de kinderen en leerkrachten een aantal afspraken gemaakt bij het gebruik van internet. Deze afspraken zijn schriftelijk vastgelegd. De afspraken zijn opgenomen in ons spelregelboek van de Rietborgh.



4. DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1 Voor het eerst naar school Kleuters zijn vanaf hun vierde verjaardag welkom op De Rietborgh. Om de overgang van huis naar school wat gemakkelijker te maken, worden de kleuters uitgenodigd voor 4 kennismakingsochtenden in een periode van maximaal 2 weken voorafgaande aan hun verjaardag. Hierbij zijn ook de ouders van harte welkom. De groepsleerkracht maakt een afspraak met de ouders. Het kan zijn dat het naar school gaan voor een hele dag of week voor jonge kleuters wat te lang is, sommigen hebben nog wat meer rust nodig. U bepaalt zelf in overleg met de leerkracht wat in dit geval het beste is voor uw kind. Indien nodig mogen kinderen van vijf jaar, in overleg met de leerkracht, vijf dagdelen korter naar school dan oudere kinderen.

4.2 Privacy van leerling-gegevens  Sinds 1 februari 2006 zijn wij wettelijk verplicht om bij inschrijving van nieuwe leerlingen naar het sofinummer te vragen. Alleen de leerkrachten en de directie mogen deze gegevens inzien.  Van veel schoolactiviteiten worden foto‟s gemaakt. Deze worden op de website geplaatst, maar ook gebruikt voor het opfleuren van het infobulletin en de schoolgids. Indien u er bezwaar tegen heeft dat foto‟s van schoolactiviteiten waar uw kind op staat voor deze doeleinden gebruikt worden, dient u dit schriftelijk te melden bij de directie.

4.3 Toelating en zorg op maat voor kinderen met een handicap De Rietborgh heeft als doelstelling goed onderwijs te bieden in een veilige (leer)omgeving voor alle kinderen in haar voedingsgebied. Daarbij wordt als vanzelfsprekend ook ruimte geboden aan leerlingen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperking. De school ziet het als haar verantwoordelijkheid op professionele wijze mede zorg te dragen voor zowel fysieke als materiële en personele inzet in voorkomende gevallen. Elke aanvraag tot toelating wordt individueel beoordeeld op: - De organisatie: kan de school deze leerling opvangen gezien de schoolorganisatie en het schoolgebouw? - Het zorgprofiel: kan de school voldoende zorg bieden aan deze leerling in relatie met de lichamelijke en/of geestelijke beperking? - Het doorlopen van de procedure m.b.t. de informatievoorziening tussen ouders, ontvangende school en andere instanties; - De uitvoering procedure voor afhandeling van de aanvraag. Het ondertekenen van het convenant bij een positieve beoordeling. __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 25


Het aannamebeleid over de mogelijke instroom van leerlingen met een verstandelijke of lichamelijke beperking is opgenomen in het handboek van de Katholieke Onderwijs Stichting „Oost Gelre‟. 4.4 Het volgen van de vorderingen van de kinderen Vanaf het moment dat een kind op onze school komt, „volgen‟ wij de ontwikkeling nauwkeurig totdat het kind de school verlaat. In groep 1 en 2 wordt geregeld geobserveerd. Deze observaties worden voor iedere kleuter vastgelegd in een map. Daarnaast worden er ook toetsen afgenomen om de ontwikkeling in kaart te brengen. Deze toetsen worden gebruikt als voorspeller met betrekking tot een goede start in groep 3. Vanaf groep 3 worden de vorderingen op het gebied van lezen, spelling, taal en rekenen enkele malen per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen. We vergelijken de ontwikkelingen van de kinderen met het landelijk gemiddelde. Door regelmatige observaties en toetsen brengen wij de ontwikkelingen in kaart. We noemen dit het Leerlingen Volg Systeem, met als doel het tijdig signaleren van problemen om ze in een vroeg stadium te verhelpen. De resultaten van de toetsen worden in het team besproken waarbij ook rekening wordt gehouden met sociale en emotionele aspecten. Naast de gebruikelijke toetsen nemen we in groep 8 de Cito-eindtoets af. Deze toets is een hulpmiddel bij het adviseren voor het Voortgezet Onderwijs. Dossier Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de groepsbesprekingen, leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens. 4.5 Rapporteren Drie tot vier keer per jaar worden de ouders in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht de ontwikkeling van hun kind te bespreken. Dit gebeurt tijdens een 10-minutengesprek. Indien u langer wilt spreken met de leerkracht kunt u dat kenbaar maken. Daarnaast kan een extra afspraak gewenst zijn, op initiatief van de ouders of van de leerkracht. Alle kinderen krijgen 2x per jaar een rapport mee naar huis. Deze rapporten worden in de maanden januari en juni / juli meegegeven. Onderwijskundig rapport Voor de leerlingen die onze school tussentijds verlaten, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. De ontvangende school krijgt het origineel toegestuurd, de ouders ontvangen een kopie en ook in ons leerlingenarchief blijft een kopie achter. 4.6 Informatie naar gescheiden ouders We vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. In de eerste schoolweek krijgt iedere leerling de jaarkalender. In februari volgt het eerste rapport en op de laatste schooldag het tweede rapport. Er tussen door wordt de PrietPraat ongeveer zes keer per jaar meegegeven aan uw kind.



Drie keer per jaar zijn er 10-minutengesprekken, waarvoor beide ouders tegelijk worden uitgenodigd. Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar wonen. We gaan er van uit dat de ouders elkaar informeren over bovenstaande zaken. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur aan het begin van een nieuw schooljaar. Er kan dan in overleg met de directeur een afwijkende regeling worden afgesproken. 4.7 Zittenblijven In onze groepen zal zoveel mogelijk worden gelet op de mogelijkheden van het kind zelf en minder op de leerstof. Zittenblijven zal dan ook alleen worden overwogen wanneer de ontwikkeling van het kind in gevaar dreigt te komen, bijvoorbeeld: bij langdurige ziektes, bijzondere huiselijke omstandigheden, hiaten in de leerstof of onoverkoombare sociaalemotionele problemen. Het moet in ieder geval in het belang van het kind zijn voor deze stap wordt genomen. Ouders worden hierbij gezien als belangrijke partner in het overleg. Mocht men ondanks zorgvuldig overleg niet tot een eensluidend oordeel komen, dan neemt de directeur, na alle argumenten te hebben gehoord, de uiteindelijke beslissing in welke groep een kind wordt geplaatst. 4.8 Splitsing van groepen Bijna ieder jaar moet er wel een groep gesplitst worden. Soms zelfs meerdere groepen. De gesplitste groep wordt dan samengevoegd met een aansluitend oudere of jongere groep. De Interne Begeleider maakt samen met de betrokken leerkrachten een voorstel van verdeling. We hebben daarvoor een aantal criteria vastgesteld waar we zoveel mogelijk rekening mee houden:  De grootte van de combinatiegroepen  Evenwichtige verdeling jongens en meisjes  Geen broertjes en zusjes bij elkaar in de groep  Vriendjes en vriendinnetjes bij elkaar houden  De sociale, emotionele en verstandelijke ontwikkelingsfase van de leerling  De mate van zelfstandigheid van het kind in de jongere groep  Het karakter van de leerling De betrokken ouders krijgen voor de definitieve samenstelling hierover bericht. De aan te bieden leerstof voor de gesplitste groep is uiteraard in beide gecombineerde groepen gelijk. De directeur neemt uiteindelijk de beslissing in welke groep een kind wordt geplaatst. 4.9 Speciale zorg „Weer samen naar school‟ (WSNS) De speciale zorg voor kinderen is de verantwoordelijkheid van een samenwerkingsverband van de scholen voor gewoon basisonderwijs en de scholen voor speciaal basisonderwijs. Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband WSNS Doetinchem e.o. Ons verband telt ongeveer 80 scholen (BaO) en 4 speciale scholen voor basisonderwijs (SBO). In het jaarlijkse Zorgplan van het samenwerkingsverband wordt die verantwoordelijkheid concreet uitgewerkt.



Wat zijn de gevolgen voor u als ouder? Het streven is om meer kinderen te helpen binnen de (eigen) basisschool. Pas als duidelijk is dat binnen het Basisonderwijs niet de nodige begeleiding aan uw kind gegeven kan worden, kan een aanvraag gedaan worden voor een plaatsing op het Speciaal Basisonderwijs binnen ons samenwerkingsverband. Hoe gaat dat in zijn werk? Als er op school problemen gesignaleerd worden of wanneer u zelf merkt dat er problemen zijn, bespreken ouders en leerkracht dat met elkaar en worden afspraken gemaakt. Onze school heeft een „Interne Begeleider‟ waarmee de groepsleerkracht de kinderen bespreekt. Vanuit het overleg met de Interne Begeleider worden eventueel verdere plannen gemaakt of hulpmiddelen ingezet. Vervolgens kan de leerling besproken worden in één van de consultatiegesprekken met de orthopedagoog / psycholoog van Iselinge Onderwijs Begeleidingsdienst. Soms volgt er een ondersteuning van de school door een Preventief Ambulant Begeleider. Dat is een leerkracht van een SBO-school (Speciaal Basisonderwijs) die onze leerkrachten kan ondersteunen bij de begeleiding van uw kind. Verder kunnen wij een beroep doen op Schoolmaatschappelijk Werkenden. Zij zijn vooral gericht op knelpunten in het functioneren van uw kind buiten de directe schoolsituatie. Ook de schoolarts of de logopedist kan om onderzoek of advies gevraagd worden. En wat als uw kind toch vastloopt? Bij alle stappen tot hier toe is geprobeerd het aanbod van de school beter af te stemmen op de hulpvraag van uw kind. Op een bepaald moment kan echter duidelijk worden dat de kans op een succesvolle begeleiding binnen onze school erg klein is. In die gevallen kunt u besluiten een stap verder te gaan en uw kind aan te melden voor een plaatsing op een speciale basisschool. Daarvoor moet door de school een uitgebreid Onderwijskundig Rapport ingevuld worden (inclusief toetsen testverslagen) en wordt verslag gedaan van de (extra) begeleiding die uw kind ontvangen heeft. U als ouders kunt daaraan nog gegevens van deskundigen van buiten de school toevoegen. Wie beslist over de aanvraag? Het Samenwerkingsverband heeft een wettelijk voorgeschreven commissie die de gegevens uit het onderwijskundig rapport (en de bijlagen ervan) bespreekt: de PCL ( de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Hierin zitten vertegenwoordigers uit onder meer het Basisonderwijs, het Speciaal Basisonderwijs, de Jeugdgezondheidszorg (schoolarts), het Schoolmaatschappelijk Werk en de Onderwijsbegeleidingsdienst (Iselinge). Als de PCL een „beschikking‟ geeft waarin aangegeven wordt dat plaatsing op Speciaal Basisonderwijs nood-zakelijk is, kunt u uw kind aanmelden bij een SBO-school in ons samenwerkingsverband. Opvang allochtone leerlingen Kinderen die moeite hebben met de Nederlandse taal krijgen hiervoor extra aandacht. Dit gebeurt tijdens het zelfstandig werken of in de uren voor remedial teaching. Er wordt gebruik gemaakt van de methodes „Knoop het in je oren‟ en „Laat wat van je horen‟. Ook „TPR‟ (Total Physical Respons) wordt gehanteerd voor de allerjongsten. De kinderen van de midden- en bovenbouw krijgen extra taalverwerkingsopdrachten ter uitbreiding van de woordenschat.



Schakelklas De gemeente Oude IJsselstreek heeft in samenwerking met de basisscholen een schakelklas opgezet. Er is voor de komende drie schooljaren subsidiegeld gereserveerd. De schakelklas is bedoeld voor kinderen in groep 2 die naar groep 3 gaan en een leerachterstand op taalgebied hebben. Dit schooljaar is er een schakelklas in Terborg voor alle drie basisscholen samen. De kinderen die er voor in aanmerking komen krijgen op dinsdagmiddag en vrijdagmiddag extra les in de Nederlandse taal. De nadruk komt te liggen op woorden leren en ook de woorden begrijpen. In september wordt op alle drie basisscholen een gemeenschappelijke folder uitgedeeld aan ouders van kinderen die net in groep drie zitten. Wilt u nu al meer daarover weten? Bel dan naar school en vraag nadere informatie aan Hanneke Holtslag, onze Intern Begeleider. Orthotheek. Onze school beschikt over een orthotheek. Dit is een verzameling boeken en materialen die we kunnen gebruiken bij de hulp aan kinderen die speciale zorg nodig hebben.

4.10 Overslaan van een groep Ook zeer begaafde kinderen hebben extra zorg nodig. Deze kinderen zijn op een aantal gebieden hun leeftijdgenoten vooruit en worden niet voldoende uitgedaagd door de normale stof voor de basisschool. Deze kinderen moet naast de normale stof extra materiaal worden aangeboden. In heel speciale gevallen kan het voorkomen dat zo‟n leerling een groep overslaat. Het moet dan wel op alle gebieden zijn leeftijd ver vooruit zijn en niet alleen bij lezen , taal en rekenen. Heel belangrijk is dat een kind dit op sociaal-emotioneel gebied aankan. Het voelt zich anders bij oudere kinderen zeer ongelukkig. Over deze stap moet daarom heel goed overleg tussen ouders en leerkrachten plaatsvinden. In veel gevallen wordt de Schoolbegeleidingsdienst hierin betrokken. De directeur blijft eindverantwoordelijk en neemt de uiteindelijke beslissing of een kind een groep kan overslaan.

4.11 Speciale zorg voor het jonge kind De leerkrachten van de onderbouw (groep 1 t/m 4) hebben de cursus „Brede zorg voor het jonge kind‟ gevolgd. Deze cursus was aanleiding om niet alleen in groep 1 en 2 ons bezig te houden met basisontwikkeling, maar ook in groep 3 en 4. Op deze wijze ontwikkelen we een doorgaande lijn. Het begrip basisontwikkeling verwijst naar een bijzonder karakter van het onderwijs voor jonge kinderen; het vormt het beginpunt van opvoeding en onderwijs in schoolverband. Het legt de basis en gaat vooraf aan het (methodische) onderwijs in vak- en vormingsgebieden. Onder basisontwikkeling wordt in grote lijnen verstaan dat het onderwijs systematisch __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 29


pogingen onderneemt om ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen optimaal te benutten en uit te breiden, dat onderwijs moet gericht zijn op ontwikkeling van kinderen in de meest brede zin van het woord. We noemen dit ook wel ontwikkelingsgericht onderwijs. Er wordt veel waarde gehecht aan de volgende gebieden:   



  

de ontwikkeling van de taal en het denken: communiceren, redeneren en probleem oplossen, reflectie en zelfsturing; de ontwikkeling van de individualiteit en socialiteit: actief zijn en initiatieven nemen, samen spelen en samen werken, zelfstandigheid; de ontwikkeling van een groeiend inzicht van de wereld: voorstellingsvermogen en creativiteit, uiten en vormgeven, verkenning van de wereld in sociaal, cultureel en natuurkundig opzicht. De brede ontwikkeling kan niet zonder het leren van fundamentele, specifieke kennis en vaardigheden op het gebied van de motoriek, het gebied van taal en begripsvormen, het gebied van sociale vaardigheden en het gebied van geletterdheid en wiskundige oriëntatie. Daarnaast behoren enkele basiskenmerken tot de bedoeling van basisontwikkeling: vrij zijn van emotionele belemmeringen; zelfvertrouwen hebben nieuwsgierig zijn.

Onder begeleiding van Iselinge schoolbegeleidingsdienst scholen de leerkrachten zich op deelaspecten van basisontwikkeling. Bij de aanschaf van nieuwe materialen houden we rekening met deze ontwikkeling binnen onze school. Huiswerk Op onze school wordt met een zekere regelmaat, vooral in de bovenbouw, huiswerk gegeven met verschillende doelen:  het vergroten van de zelfstandigheid: de kinderen leren een schoolopdracht zelfstandig uit te voeren in de thuissituatie;  het voorkomen van een achterstand: kinderen die moeite hebben het tempo van de groep bij te houden, maar wel voldoende inzicht hebben, kunnen thuis de leerstof bijwerken;  de vergroting van verantwoordelijkheid: de kinderen leren dat er bepaalde schooltaken uitgevoerd moeten worden in de thuissituatie. Huiswerk kan dan een opvoedkundige waarde hebben;  als communicatiemiddel naar de ouders. Ouders krijgen inzicht in het werk van school en zien hoe hun kind er mee omgaat;  als voorbereiding op het voortgezet onderwijs: als een kind meerdere opdrachten krijgt, leert het plannen en dus ook prioriteiten stellen. Het is wenselijk dat in de thuissituatie gezorgd wordt voor een goede werkplek. Om de zelfstandigheid te bevorderen zal het kind het huiswerk zo veel mogelijk zelfstandig, zonder hulp van volwassenen, moeten maken.

4.12 Naar het Voortgezet Onderwijs Na groep 8 van het Basisonderwijs wacht de belangrijke overstap naar het voortgezet onderwijs. Om de ouders meer inzicht in de opzet van het voortgezet onderwijs te geven, organiseren de 3 Terborgse basisscholen (Rietborgh, St. Jorisschool en de Vlieger) een maal per jaar een voorlichtingsavond, halverwege het schooljaar.



Leerkrachten van scholen voor voortgezet onderwijs uit de directe omgeving vertellen over: de organisatie van het Voortgezet Onderwijs; keuzemogelijkheden na de basisschool; specifieke zaken over de scholen waaraan zij verbonden zijn.

  

Ouders krijgen een lijst met de data van Open Dagen van het Voortgezet Onderwijs. Ter voorbereiding op de eigenlijke eindtoets wordt extra aandacht besteed aan het toetsgebeuren. Dit mondt uit in het maken van de Cito-eindtoets van het voorafgaande jaar. In februari / maart geeft de basisschool een advies voor het niveau van voortgezet onderwijs. Dit advies wordt naast de wens van de ouders en het kind gelegd. Het advies is gebaseerd op de ontwikkelingen van acht jaar basisonderwijs, de meest recente rapportgegevens, de uitslagen van alle Cito-toetsen en de verzamelde gegevens uit het leerling-dossier. Daarbij komen tot slot de gegevens van de Cito-eindtoets. De uitslag van de Cito-eindtoets wordt gezien als een onafhankelijk advies en is zeker niet alleen bepalend voor de schoolkeuze. Wanneer de Cito-uitslag afwijkt van het advies van de basisschool volgt er overleg met de toelatingscommissie van de scholen voor Voortgezet Onderwijs. De toelatingscommissies van de scholen voor voortgezet onderwijs bepalen uiteindelijk op welk type school het kind kan worden toegelaten. De ouders maken daarna een keuze voor hun kind en geven deze keuze door aan de basisschool. De aanmelding bij het Voortgezet Onderwijs wordt door ons als basisschool geheel verzorgd. Dit doen we door zorg te dragen voor de verzending van:  Het inlichtingenformulier, ingevuld door de school;  Het aanmeldingsformulier, ingevuld door de ouders;  De uitslag van de Cito-eindtoets. Rond eind april wordt de inschrijving voor het Voortgezet Onderwijs via de basisschool geregeld. Zowel de school als de ouders krijgen bericht van de toelating. Na plaatsing van de leerling in het Voortgezet Onderwijs blijft het contact met het Voortgezet onderwijs bestaan door onder meer:    

Wederzijdse informatie in het algemeen; Informatie over de individuele leerlingen; Contacten met de mentoren; Schriftelijke informatie over de voortgang (cijferlijsten) van onze oud-leerlingen.



4.13 Veiligheid Bij excursies, schoolvoorstellingen, sportevenementen, etc. laten we de kinderen zo veel mogelijk door ouders brengen en halen. We willen voorkomen dat we grote groepen kinderen laten deelnemen aan het verkeer en daarmee de veiligheid op het spel zetten. Bij het vervoer met auto's geven wij aan dat het hebben van een inzittendenverzekering verplicht is. Onze school heeft een ontruimingsplan gemaakt. In samenwerking met de brandweer van de gemeente Wisch zal dit plan worden getoetst en zullen we dit schooljaar weer een ontruimingsoefening met de hele school doen. Ook is er een Arbeids Risico Inventarisatie gemaakt. Deze is gecontroleerd door de Arbo, waaruit een plan van aanpak is gemaakt voor mogelijke verbeterpunten. Vijf teamleden hebben de cursus Bedrijfshulpverlening gevolgd en de benodigde certificaten gehaald. Ieder schooljaar nemen zij deel aan herhalingscursussen. Per 20 leerlingen is er nu één BHV-er. Mocht een kind iets overkomen op school en daardoor naar de eigen huisarts of het ziekenhuis moeten, dan nemen we altijd contact op met de ouders. Het is dus van groot belang dat u bereikbaar bent.

4.14 GGD op school GGD op school Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht in gemeentelijke gezondheidsteams (GGT‟s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, doktersassistenten en logopedisten aan de gezondheid van leerlingen. Samen met ouders en school willen de medewerkers van de GGD ervoor zorgen dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit op verschillende manieren: onderzoeken van kinderen, opvoedondersteuning bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samenwerken met andere instanties. Onderzoeken De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. Gedurende de



schoolperiode wordt een kind meerder keren onderzocht.  Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats. Een kort onderzoek door de logopedist, waarbij gelet wordt op taal, spraak, mondgedrag en stem.  Bij 5/6-jarige kinderen wordt een uitgebreid onderzoek uitgevoerd door de jeugdarts en assistente.Aan bod komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag.  Op 9-jarige leeftijd ontvangen alle kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR).  In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Aan bod komen groei, gezondheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor ieder onderzoek ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9-jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek worden de ouder(s)/verzorger(s) geïnformeerd over de bevindingen. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kunnen de JGZ-medewerkers, afhankelijk van de bevindingen:  Gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, problemen in de spraak-en taalontwikkeling;  Een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een follow up;  Daarnaast kan voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwezen worden naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, Buurtwerk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s). Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, gericht op bevordering van gezond gedrag en sociale redzaamheid in het basisonderwijs. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatiecentrum van de GGD.

4.15 Het Kriebelteam i.v.m. hoofdluis Iedereen kan hoofdluis krijgen, zeker bij warm vochtig weer. Om de kans te verkleinen, hebben alle kinderen een luizenzak waar hun jas in wordt gestopt. Deze zak is te koop voor € 2.30. In de eerste week na iedere schoolvakantie worden alle leerlingen gecontroleerd door de werkgroep „het kriebelteam‟, bestaande uit ouders en een leerkracht. Gelieve in die week de kinderen niet te voorzien van gel , moeilijke kapsels, speldjes e.d. De datums voor controle staan op de kalender genoteerd. Indien zij hoofdluis constateren, worden de ouders van het betreffende kind daarvan op de hoogte gebracht door de coördinator van de werkgroep. Mocht u zelf ontdekken dat uw kind hoofdluis heeft, dan verzoeken wij u dit direct door te geven aan de school. Er wordt dan een brief aan alle leerlingen van de klas meegegeven waarin adviezen worden gegeven omtrent behandeling en bestrijding. Heeft u vragen over dit onderwerp meldt u dan bij Audrey Wijnands. __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 33


4.16 Anti - pestbeleid Pesten is het gedrag dat min of meer bewust gericht is op één of meer kinderen en dat tot doel én gevolg heeft, dat degene die gepest wordt zich gekwetst, geraakt, vernederd, afgewezen of buitengesloten voelt. Dit gedrag is onaanvaardbaar. Pesten komt meer voor dan men denkt, gemiddeld één op de twintig kinderen heeft dagelijks last van pesterijen. We hebben als school de beschikking over antipest-projecten dat ons helpt het pesten uit de school te bannen. Als u de indruk heeft dat uw kind pest of gepest wordt, neem dan contact op met de school. In ons spelregelboek vindt u nadere gegevens. Ook kunt u op de website www.pestweb.nl gratis hulp en informatie inwinnen.

4.17 Contactvertrouwenspersoon Het is belangrijk dat er op school een vertrouwenspersoon is waar u als ouders, maar ook de kinderen bij terecht kunnen als het gaat om zaken die te maken hebben met geweld of seksuele intimidatie. Privacy en vertrouwen spelen hierbij een zeer belangrijke rol. Indien nodig kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon die door het team is aangesteld.

4.18 Onderwijs- en kindertelefoon Als de problemen zo groot zijn dat leerlingen, ouders of personeel geen kans zien om ze via de vertrouwenspersoon van onze eigen school aan de orde te stellen, dan is er nog de mogelijkheid om de nationale onderwijstelefoon of de nationale kindertelefoon te bellen. Beide hulporganisaties staan volkomen los van alle scholen in Nederland. De onderwijstelefoon is gratis bereikbaar op tel. 0800-5010 tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Hij is vooral bedoeld voor ouders die een probleem hebben met de school. De onderwijstelefoon is een luisterend oor en geeft goede raad. Soms verwijst men door naar een andere instantie. Er is ook een website: www.50tien.nl. Kinderen kunnen met problemen terecht bij de kindertelefoon 0800-0432, elke dag van 14.00 uur tot 20.00 uur. Ook deze dienst is gratis. 4.19 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. U bent altijd welkom op school om dit te bespreken. Voor kleine en grote klachten moet er in de school altijd iemand zijn die je kunt vertrouwen. Iemand die goed naar je luistert en advies geeft. Voor leerlingen en ouders is dat in eerste instantie de groepsleerkracht. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing dan kan de contactvertrouwenspersoon geraadpleegd worden. De leerling of ouder kan ook een gesprek met de directeur aanvragen. Wanneer gesprekken met de groepsleerkracht, de contactvertrouwenspersoon (Audrey Wijnands) en / of directeur (Fons Hesse) niet tot tevredenheid leiden, kan een gesprek



aangevraagd worden met de vertrouwenspersoon die binnen de Katholieke Onderwijsstichting Oost Gelre daarvoor is aangesteld. Er is een klachtenregeling, klachtenprocedure en een klachtencommissie ingesteld. Klachten die kunnen worden ingediend, moeten betrekking hebben op gedragingen of beslissingen van het bevoegd gezag of personeel met feitelijk gevolg of op het nalaten daarvan. Ook klachten over seksuele intimidatie, geweld en agressie kunnen bij de klachtencommissie worden ingediend. Onze contactvertrouwenspersoon kan u in contact brengen met de vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon zal samen met u de klacht bespreken en u daarna doorverwijzen naar het stichtingsbestuur of de regionale klachtencommissie. De regionale klachtencommissie geeft een oordeel over de klacht en geeft een bindend advies nadat beide partijen hierover gehoord zijn.De Katholieke Onderwijs Stichting Oost Gelre (KOS Oost Gelre) is aangesloten bij de regionale klachtencommissie. De Rietborgh is onderdeel van deze onderwijsstichting. De volledige klachtenregeling is op school in te zien.





5. DE LERAREN 5.1 Samenstelling personeel Het Rietborghteam bestaat dit schooljaar uit 14 personen. Er zijn fulltime leerkrachten en parttime leerkrachten. We proberen het onderwijs zo te regelen dat er niet te veel verschillende leerkrachten in de groep zijn. We streven naar een team waarin gezamenlijke deskundigheid wordt bevorderd. Deelname aan de medezeggenschapsraad, ouderraad, het SchoolOverlegOrgaan, organistie van activiteiten en evenementen, het houden van 10 – minuten gesprekken, veelvuldig overleg tussen de teamleden onderling, zitting nemen in commissies behoren o.a. tot het werkgebied van de leerkrachten. Specifieke taken op het gebied van leerlingenzorg (allochtonenbegeleiding, remedial teaching) worden ook door leerkrachten uitgevoerd. Er zijn drie leerkrachten die ieder een extra taak hebben waarvoor lestijden zijn vrij geroosterd: 1. Interne begeleider: De intern begeleider begeleidt leerkrachten met leerlingen, die op de een of andere manier extra aandacht behoeven. Voor onze school is Hanneke Holtslag de intern begeleider. Zij zit o.a. de groepsbespreking voor, begeleidt leerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen, houdt toezicht op het afnemen en verwerken van de toetsen van het leerlingvolgsysteem en onderhoudt de contacten met de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst “Iselinge”uit Doetinchem en met andere intern begeleiders uit het Weer Samen Naar School samenwerkingsverband Doetinchem e.o. 2. ICT coördinator: Ton Slutter is onze computerdeskundige. Hij coördineert het computeronderwijs op onze school en beheert de apparatuur en software. Ton regelt ook de aanschaf en vervanging en plaatsing van apparatuur en software en geeft leerkrachten ondersteuning bij het gebruik van de computer in de groep. 3. Onderwijsondersteuning: Tine te Brömmelstroet en Maria van de Lande zijn op dinsdg en woensdag beschikbaar voor extra hulp aan individuele leerlingen en groepjes kinderen. Binnen de formatie is ruimte vrijgemaakt voor een vakleerkracht muziek: Atie Vletter. Naast het onderwijzend personeel zijn er op de De Rietborgh twee onderwijsondersteunende personeelsleden, beide in deeltijd. Zij zijn belast met allerlei huishoudelijke en administratieve taken.



Stagiaires Op onze school kunt u ook studenten van de Iselinge Educatieve Faculteit en / of het Graafschap College ontmoeten. Zij kunnen bij ons stage lopen waardoor zij praktijkervaring op doen. De stagiaires volgen een opleiding tot groepsleerkracht of klassen- of onderwijsassistent. De groepsleerkracht komt hierdoor met nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten in aanraking. Hij of zij blijft eindverantwoordelijk. 5.2 Vervanging Ziekte In geval van ziekte van een leerkracht proberen wij de vervanging intern op te lossen. Als dit niet mogelijk is dan zullen wij een beroep doen op de vervangingspool van het Personeelscluster Oost-Nederland van de Cabo. Het naar huis sturen van groep kinderen zullen we tot het uiterste beperken. 5.3 Scholing van leerkrachten Het onderwijs is voortdurend aan verandering onderhevig. De leerkrachten moeten hierop inspelen. Dit gebeurt stelselmatig door nascholing, individueel door leerkrachten maar ook met het hele team. Cursussen waaraan is of wordt deelgenomen zijn bij voorbeeld: ICT cursus, BedrijfsHulpverlening, invoeren van nieuwe methodes, volgen van het Kansschooltraject, voorbereiding op de ondernemende school. Het schoolbestuur ontvangt hiervoor financiële middelen. In het nascholings- en begeleidingsplan wordt het beleid terzake beschreven. Twee onderwerpen lichten we nog wat nader toe: - Startblokken voor basisontwikkeling: De leerkrachten van de kleutergroepen hebben een 3-jarige cursus gevolgd. Deze cursus biedt bouwstenen aan voor een ontwikkelingsgerichte pedagogiek en didactiek voor onze jongste kinderen. In de praktijk betekent dit dat de spelactiviteit hierin een centrale plaats inneemt. We leren de kleuters spelenderwijs initiatieven te nemen, te praten met elkaar, samen te spelen en samen te werken met anderen, planmatig te denken en te handelen. - Het Kansschool traject: Het gehele team heeft een vierjarig traject gevolgd met ondersteuning van de Iselinge Schooladviesdienst. Het eerste schooljaar is gezamenlijk een Kansanalyse gemaakt en daarna een Kansplan opgesteld om onze school verder te ontwikkelen. Het tweede en derde jaar concentreerde zich op de klassenorganisatie met planborden, stoplicht, dag-weektaken en inloop. In het vierde jaar had vooral de sociaalemotionele ontwikkeling de aandacht. Dit schooljaar willen we onze parels koesteren, de overgebleven puzzels oplossen en samenwerken met de andere twee basisscholen in Terborg aan de Brede School. __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 38


6. DE OUDERS IN EN BIJ DE SCHOOL 6.1 Betrokkenheid Ouders zijn altijd welkom op school. Het zijn hun kinderen die op De Rietborgh zitten en het is van groot belang dat beide partijen elkaar zo goed mogelijk kennen en begrijpen. Alleen dan is het mogelijk om het kind optimaal te begeleiden. Daarnaast heeft de school ook de hulp van ouders nodig omdat niet alle activiteiten uitsluitend door leerkrachten kunnen worden gerealiseerd.

Om de samenwerking en communicatie tussen school en thuis goed te sturen zijn er diverse commissies opgericht en worden er regelmatig berichten naar de ouders gestuurd. Tevens vinden er persoonlijke gesprekken plaats. De belangrijkste zijn:  voor schooltijd: beperkt u zich tot het doen van korte mededelingen, zoals moe, voelt zich niet lekker, ziekte van personen of dieren in de thuissituatie, enz.;  na schooltijd: de leerkracht heeft meer tijd voor u, om zonder de kinderen om zich heen van gedachten te wisselen;  op afspraak: mocht u of de leerkracht na schooltijd geen gelegenheid hebben voor een gesprek, dan kan er altijd een afspraak gemaakt worden; Algemene voorlichtingsavond Aan het begin van ieder schooljaar (rond de derde schoolweek) wordt er een algemene informatieavond gehouden. Op deze avond vertelt iedere groepsleerkracht over de werkwijze en het leerprogramma van zijn 1 haar groep. Ouders krijgen daarbij de mogelijkheid om het materiaal in de groepen te bekijken en met de klassenleerkracht daarover te praten. 10-minuten-gesprekken Een zeer direct contact tussen de school en de ouders vormen de 10-minuten gesprekken. Tijdens deze gesprekken worden de individuele ouders bijgepraat over gedrag, interesse, werkhouding en vorderingen van hun kind(eren). Gemiddeld is dat zo'n 3 â 4 keer per schooljaar. Het initiatief daartoe wordt door de leerkracht genomen middels een schriftelijke uitnodiging aan de ouders met de keuze uit twee data van gesprek. De leerkracht geeft op de uitnodiging aan of hij een gesprek met ouders wel of niet noodzakelijk vindt. Indien de leerkracht aangeeft een gesprek met de ouders niet noodzakelijk te vinden, blijven de ouders de mogelijkheid houden om een gesprek te vragen. Huisbezoek Situaties waarin de leerkracht op huisbezoek kan komen:  op verzoek van de leerkracht en/of de ouders  bij langdurige ziekte van een leerling  naar aanleiding van een leerlingbespreking.



6.2 Leerplicht en verlof Op u rust de verplichting om ervoor te zorgen dat uw kind regelmatig de school bezoekt. Regelmatig wil zeggen: volgens het door het rooster aangegeven plan. Het is voor de ontwikkeling van het kind van het grootste belang. Wanneer uw kind door ziekte of andere onvoorziene omstandigheden niet op school kan komen verzoeken wij u dit, voor schooltijd te melden. Het is voor de school belangrijk om te weten waar de kinderen zijn tijdens de lesuren. Verlofregeling In bijzondere gevallen is het mogelijk om verlof te vragen: - buitengewoon verlof - verlof voor buitenschoolse ondersteuning Buitengewoon verlof. Aanvragen voor buitengewoon verlof (bruiloften, begrafenissen, bezoek arts of specialist e.d.) moeten schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Hiervoor kunt u op school een formulier krijgen. De directie beoordeelt de verlofaanvraag (toetst de aanvraag aan de leerplichtwet) en geeft z.s.m. een reactie. De minister verbiedt het geven van verlof ten aanzien van vakantiedagen tijdens de schooldagen. Uitzonderingen worden slechts gemaakt voor personen die door middel van een werkgeversverklaring kunnen aantonen, dat zij onmogelijk op een ander tijdstip vakantie kunnen opnemen. Wij verzoeken u echter alleen in bijzondere gevallen gebruik te maken van deze verlofregeling. Het is vaak erg vervelend als een leerling er gedurende bepaalde periode niet is. Vooral tijdens toetsmomenten voor het leerlingvolgsysteem is dit uiterst vervelend. Voor de leerkracht en de organisatie brengt dit veel extra werk met zich mee. Verlof voor buitenschoolse ondersteuning: Aanvragen voor buitenschoolse ondersteuning (fysiotherapie, logopedie, medisch psychologisch of didactisch onderzoek, medische psychologische of didactische begeleiding ) moeten schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Ook hiervoor is een aanvraagformulier te verkrijgen bij de school. Bij afgifte van dit verzoek worden afspraken gemaakt over hoe wordt omgegaan met de gemiste lessen en hoe zal worden geprobeerd achterstanden te voorkomen. Bij ondertekening van de aanvraag nemen ouder(s)/verzorger(s) zelf de verantwoordelijkheid op zich gedurende de tijd dat het kind niet op school kan zijn en vrijwaren het bestuur voor aanspraken gedurende deze tijd. Ongeoorloofd verzuim Ongeoorloofd verzuim wordt binnen drie dagen doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Oude IJsselstreek. De gemeente houdt toezicht op de naleving van de leerplichtregels. Hiervoor zijn de leerplichtambtenaren aangesteld. Soms mag de directeur geen toestemming geven voor afwezigheid van uw kind. Dat moet de leerplichtambtenaar dan doen. De directeur zal u mededelen in welke gevallen dat nodig mocht zijn. __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 40


6.3 Medezeggenschapsraad (MR) De nieuwe Wet Medezeggenschap Onderwijs geeft regels voor inspraak van bij de school betrokkenen, met name het personeel en de ouders, bij besluitvorming van het schoolbestuur. De inspraak van deze raad is vastgelegd in een medezeggenschapsreglement. Dit reglement ligt op school ter inzage. De MR heeft advies- en instemmingsrecht m.b.t. zaken als vakantieregeling, begroting, veiligheid op school, grondslag van de school etc. Bij De Rietborgh bestaat de MR uit: twee vertegenwoordigers van de ouders en twee leden van het team. De vier leden hebben gedurende 2 jaar zitting in de raad. Dan volgen de verkiezingen, waarbij ieder lid eventueel herkozen kan worden. De MR komt, voor het uitoefenen van haar taak, ongeveer 6 maal per jaar bijeen. Deze bijeenkomsten zijn in de regel openbaar, tenzij er een dwingende reden is de vergadering in een besloten kring te houden. Daarvan wordt vooraf melding gemaakt. De notulen van de MR-vergaderingen zijn ter inzage. 6.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Binnen de Katholieke Onderwijs Stichting Oost Gelre is ook een gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) ingesteld. Hierbij wordt de inspraak geregeld op het niveau van de stichting. Voor deze raad is een reglement opgesteld waarin bevoegdheden geregeld worden en vertegenwoordigers worden aangesteld. 6.5 Oudervereniging / Ouderraad (OR) Behalve de wettelijk voorgeschreven medezeggenschapsraad heeft De Rietborgh een oudervereniging. Elke ouder (wettelijke vertegenwoordiger) wordt automatisch lid als zijn / haar kind als leerling bij onze school wordt ingeschreven. Het bestuur van deze vereniging wordt de ouderraad (OR) genoemd. Elke ouder kan lid worden van de ouderraad. Tijdens de algemene jaarvergadering zijn er verkiezingen van nieuwe leden. De OR behartigt de belangen van de ouders, is de spreekbuis van de ouders, een gesprekspartner bij het team. Daarnaast organiseert de OR in samenwerking met het team diverse evenementen en vieringen om de school net die extra‟s te geven die het verdient, Voorbeelden hiervan zijn: het sinterklaasfeest, kerstviering, carnavalsfeest of onvergetelijke schoolreisjes. Bij de uitvoering van de activiteiten wordt een beroep gedaan op de ouders.

Ouderbijdrage De hoogte van de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage wordt vastgesteld op de jaarvergadering van de OR. Dit geld wordt gebruikt voor het organiseren van o.a. Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Carnaval en projecten. Bij het overmaken van de bijdrage via bank/giro gelieve ook de achternaam van uw kind te vermelden.



Voor deze vergadering worden alle ouders uitgenodigd en kunnen hierbij hun stem doen gelden. Ook wordt in de jaarvergadering verantwoording afgelegd over de besteding van de gelden van het afgelopen jaar. Aan de ouders wordt naast de vrijwillige jaarlijkse ouderbijdrage een extra bijdrage gevraagd voor het schoolreisje en de afsluiting van groep 8 (schoolkamp). Ouderparticipatie Op onze school worden ouders ingeschakeld bij verschillende activiteiten. Voor elke activiteit krijgen de ouders een verzoek of zij zich daarvoor willen aanmelden. Overblijven Ouders worden in de gelegenheid gesteld om hun kind(eren) in de middagpauze over te laten blijven. Het overblijven is een initiatief van de ouders en wordt georganiseerd door de ouderraad. Er is een speciaal groepje ouders die voor opvang en begeleiding van de overblijvers zorgt. Carin de Bree heeft de leiding. De kinderen nemen van thuis zelf een lunchpakketje mee. Voor de opvang wordt een geringe bijdrage gevraagd. Een gedeelte is bestemd voor vergoeding aan de overblijfouder en het andere gedeelte voor de aankoop van spelmateriaal en vergoeding voor energiekosten. Tijdens het overblijven worden regels gehanteerd die in ons spelregelboek worden beschreven. De kosten voor het overblijven bedragen € 1,35 per kind per keer. U kunt dit ‟s morgens in de hal betalen. De betaling geschiedt op de dag zelf of anders in overleg met Carin. Carin zal daarvoor iedere ochtend rond de klok van 08.30 uur in de hal aanwezig zijn. Er is ook de mogelijkheid om via „een strippenkaart‟ vooruit te betalen! De strippenkaart kost € 12,50 voor 10 keer. Voor- en naschoolse opvang Vanaf dit schooljaar is er een wettelijke verplichting een Buitenschoolse opvangregeling te hebben. Ons bestuur heeft een contract gesloten met Yunio voor alle onder haar bestuur staande scholen. Voor iedere school is de regeling anders. Voor De Rietborgh is er de mogelijkheid gebruik te maken van Kinderopvang Humanitas. Deze is gevestigd in een deel van ons schoolgebouw: De Rietpluim. Voor nadere inlichtingen kunt u terecht bij: Humanitas: 0315-641443, website: www.kinderopvanghumanitas.nl



Overige informatie Naast diverse persoonlijke contacten tussen school en ouders verschijnt er aan het begin van het schooljaar deze schoolgids met daaraan gekoppeld een Jaarkalender waarin de belangrijkste 'weetjes' van de school zijn vermeld. Tevens verschijnt minimaal 6 keer per jaar de Prietpraat, waarin alle ouders, door leerkrachten en / of directie, op de hoogte worden gebracht van actuele gebeurtenissen op De Rietborgh.

6.6 Verzekeringen De leerlingen en teamleden zijn door het schoolbestuur verzekerd middels een w.a.verzekering en een scholierenongevallenverzekering. Het betreft hier schades die ontstaan tijdens schooltijd, buitenschoolse activiteiten onder toezicht en op weg naar school 1 huis. Op school wordt zoveel mogelijk toezicht gehouden en leerlingen worden gemotiveerd om respect te hebben voor andermans eigendommen. De school kan echter niet aansprakelijk worden gesteld voor het eventueel zoekraken of beschadigen van kleding, tassen, fietsen e.d. Wanneer bij een schadegeval de veroorzaker(s) bekend is (zijn), kan de betreffende leerling of zijn of haar ouders 1 verzorgers aansprakelijk worden gesteld. In eerste instantie worden schadeclaims bij de betrokkenen zelf verhaald. De collectieve schoolverzekeringen komen pas in de tweede instantie aan bod.





7. HET SCHOOLJAAR ROND 7.1 Activiteiten binnen schooltijd Bij binnenkomst van onze school kunt u op het mededelingenbord aankondigingen lezen over activiteiten die op school worden georganiseerd of recente ontwikkelingen. Dierendag Op deze dag wordt in iedere groep aandacht besteed aan dit onderwerp. De invulling is afhankelijk van de groep. We hebben als regel dat er op deze dag geen (huis)dieren mee naar school worden genomen. Kinderpostzegels Ieder jaar verkopen de kinderen van groep 7 en 8 kinderpostzegels. Van tevoren krijgen de kinderen uitleg over het hoe en waarom van de kinderpostzegelactie. Kinderboekenweek Tijdens de kinderboekenweek worden er activiteiten georganiseerd voor zowel de afzonderlijke groepen als voor de hele school. Te denken valt aan: voorleeswedstrijd voor de bovenbouw, centrale tentoonstellingshoek rondom het thema van de kinderboekenweek, boekenhoek in de klas waar kinderen elkaar hun favoriete boek laten zien, boekbesprekingen, boekpresentaties. Sinterklaas Vanaf het moment dat de Sint en zijn Pieten in het land arriveren, besteden wij aandacht aan deze gebeurtenis. De Sint brengt een dagdeel door op onze school. Voor de jongste kinderen (groep 1 t/m 4) heeft de Sint een cadeautje bij zich. De leerlingen van de hoogste groepen maken surprises voor elkaar. Activiteiten die horen bij een Katholieke school: Eerste Heilige Communie, Heilig Vormsel Op De Rietborgh besteden wij aandacht aan de Eerste Communie (groep 4) en het toedienen van het Heilig Vormsel (groep 7 en 8). Omdat onze school openstaat voor andere geloofsovertuigingen is daadwerkelijk deelname aan deze vieringen op vrijwillige basis. Kerstfeest De kerstviering vindt plaats vlak voor de kerstvakantie op een avond. Alle kinderen komen dan naar de school en vieren gezamenlijk het kerstfeest. Carnaval Carnaval is een groot feest, meestal met een thema.De kinderen komen veelal verkleed en vieren gezamenlijk dit feest.



Pasen In iedere groep komt de Goede Week en het paasfeest aan de orde. De wijze waarop is afhankelijk van de groepen en hangt samen met de suggesties uit de catechese methode. Op Witte Donderdag houden we een paasmaaltijd in de hal voor alle leerlingen tegelijk. Schoolvoorstellingen Voor de basisscholen van de gemeente Oude IJsselstreek kiest de commissie schoolvoorstellingen ieder jaar een programma met theaterproducties die geschikt zijn voor het basisonderwijs. Dit programma van schoolvoorstellingen krijgen de basisscholen aangeboden in het Pakhuus te Silvolde. Naast een schoolvoorstelling is er een selectie gemaakt uit het filmaanbod van Eduart. Al naar gelang de aard van de voorstelling wordt er extra aandacht aan geschonken tijdens de lessen. De leerlingen gaan er met hun groepsleerkracht en begeleidende ouders naar toe, meestal is dit het bioscooptheater in Doetinchem. Excursies Gedurende het schooljaar worden er excursies georganiseerd. Ook wordt er deelgenomen aan activiteiten van het Natuur en Milieu Educatief (NME)centrum te Doetinchem. Schoolreis Op het einde van het schooljaar gaan we met alle groepen op schoolreis. Een werkgroep van ouders en teamleden zoekt ieder jaar een andere bestemming uit. Afscheidsavond groep 8 Groep 8 verzorgt op het eind van het schooljaar een slotavond. Meestal is dit een musical. Indien er een toneelstuk c.q. musical wordt opgevoerd, zullen er twee voorstellingen plaatsvinden: de avondvoorstelling is voor alle ouders en genodigden, de slotvoorstelling overdag is voor alle leerlingen van onze school. Jeugddriedaagse De jeugddriedaagse is uitsluitend voor groep 8 ter afsluiting van het basisonderwijs. Van de ouders wordt hiervoor een eigen bijdrage gevraagd.

7.2 Activiteiten buiten schooltijd Naast de lesgebonden activiteiten kennen we ook de buitenschoolse activiteiten: de sportieve evenementen. Deze worden in de meeste gevallen georganiseerd in samenwerking met de andere basisscholen uit Terborg, Silvolde en Bontebrug. We selecteren uit het aanbod van sporten en nemen deel in schoolverband. De Rietborgh probeert samen met de collega's van andere scholen onze kinderen uit de bovenbouw een zo breed mogelijk scala van sporten aan __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 46


te bieden. De leerkrachten coördineren deze buitenschoolse activiteiten en doen voor de begeleiding een beroep op de ouders. Het trainen voor deze toernooien vindt plaats tijdens de lessen lichamelijke opvoeding. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen plezier hebben in sporten. We zien dit als een onderdeel van de (gezondheids-) opvoeding. Vandaar het strijden om de fair play cup! De schoolteams nemen deel aan diverse sporttoernooien zoals handbal, voetbal, basketbal, Olympiade etc. Dammen Voor de leerlingen van de bovenbouwgroepen wordt een keer per jaar een damtoernooi georganiseerd voor de scholen in de gemeente Oude IJsselstreek. De beste dammers vertegenwoordigen dan onze school. Sportkennismakingsdag Een keer per jaar worden de kinderen van de middenbouwgroepen uitgenodigd bij tafeltennisvereniging Hercules voor een sportkennismakingsdag. Wandelen We doen mee met de Avondvierdaagse die in Gaanderen wordt georganiseerd. Deelname is mogelijk voor alle jaargroepen. Dit is op vrijwillige basis, dus geen schoolverplichting. Er wordt door de organisatie een individuele bijdrage gevraagd. Type cursus Jaarlijks wordt aan de kinderen van de bovenbouw de gelegenheid geboden om hun typediploma te halen buiten de schooltijd.





8. WAT GOED IS OM TE WETEN 8.1 Verjaardagen Voor de kinderen is hun verjaardag een belangrijke dag met het kinderfeestje als hoogtepunt. Een aantal dagen voor deze grote dag worden de uitnodigingen uitgedeeld. Om teleurstellingen te voorkomen is het beter om de uitnodigingen niet op school uit te delen. Uiteraard mag de jarige trakteren. Hiervoor zijn geen strakke richtlijnen. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde snack! Bij de ingang van de onderbouw hangt een boek met suggesties voor een gezonde traktatie. Als een leerkracht jarig is wordt er een dag met de hele klas gefeest. Er worden spelletjes gedaan en de jarige leerkracht zorgt voor de traktaties. De kinderen mogen een klein cadeautje meebrengen zolang het maar in de juiste proporties is. Een leuk eigen knutselwerkje wordt meer gewaardeerd dan een duur luchtje.

8.2 Wensjes maken Als vader, moeder, opa of oma jarig is, mag het kind uit de groepen 1, 2 of 3 voor die gelegenheid een wensje maken. We stellen het op prijs als ouders vroegtijdig deze verjaardagen doorgeven zodat de leerkracht er rekening mee kan houden. Voor deze attentie wordt 15 eurocent gevraagd.

8.3 Eten en drinken om 10.15 uur Elke ochtend, aan het begin van de ochtendpauze, krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te eten of te drinken. Uw kind mag een beker drinken, fruit, een boterham of iets dergelijks meenemen naar school. Geef hooguit twee dingen mee. Probeer uw kind „verantwoorde‟ tussendoortjes mee te geven. Krijgt uw kind een appel of sinaasappel mee, deel deze thuis vast in vieren. Zo kan uw kind de vrucht makkelijk opeten.

8.4 Schoolfoto's Eén keer per jaar worden schoolfoto‟s gemaakt. Een volledige serie bestaat uit een groepsfoto, individuele foto met meerdere kleine foto's en foto's met eventuele broertjes en zusjes. Het is de laatste jaren gebruikelijk dat groep acht als afscheidscadeau een foto samen met de leerkracht krijgt.



8.5 Schoolvulpennen De leerlingen schrijven vanaf groep 4 met een Stabilo en vanaf groep 5 met een schoolvulpen. Deze pennen worden aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen uitgereikt en blijven op school. Bij een normaal gebruik gaat de vulpen jaren mee. Het is niet de bedoeling dat leerlingen vulpennen van thuis meenemen. Bij verlies of beschadiging kunnen de kinderen op school tegen kostprijs een nieuwe vulpen kopen. Wilt u uw kind erop wijzen zuinig om te gaan met de vulpen, deze zijn namelijk duur in aanschaf Stabilo € 6,00 en schoolvulpen € 4,00).

8.6 Tijdschriften Het is mogelijk dat uw kind zich via school abonneert op een educatief tijdschrift. Bobo is bestemd voor de kleuters van groep 1 en 2. Okki wordt veel gelezen in groep 3 en eventueel 4. Kinderen vanaf groep 5 lezen graag Taptoe. Het niveau van Hello You is afgestemd op het niveau van groep 7 en 8. Verder kunt u zich abonneren op leesseries zoals Leesleeuw, Boektoppers, Mijn Eerste Lijsters, Junior Lijsters en Vroege Lijsters.

8.7 Luizenzak Alle leerlingen zijn verplicht hun jas in een luizenzak aan de kapstok te hangen. Deze luizenzak wordt door de ouders aangeschaft zodra hun kind start op onze school. Kosten zijn € 2,30. Eind groep 8 wordt de zak bij de klassenleerkracht weer ingeleverd.

8.8 Ziek melden Als uw kind niet naar school kan, wij denken aan ziekte, bezoek aan huisarts of tandarts, wilt u het dan schriftelijk of mondeling laten weten, vóór aanvang van de lessen.

8.9 Oud papier Altijd is er de mogelijkheid uw oud papier bij onze school af te geven. Het papier wordt opgeslagen in ons berghok. Een aantal vrijdagen wordt het papier verzameld in een container, welke van 08.00 uur tot 15.30 uur op de stoep van De Rietborgh staat. De opbrengst is voor de kinderen: bijvoorbeeld extra speel- en leermiddelen.

8.10 EHBO - cursus In het kader van het vak “Zorg voor de gezondheid” krijgen de kinderen van groep 8 onder schooltijd een Jeugd-EHBO cursus. Aan de hand van acht televisieuitzendingen leren de kinderen in theorie en praktijk hoe te handelen bij o.a. brandwonden, flauwtes en bewusteloosheid, wonden en vergiftingen.



8.11 Samenspeeluur Samen spelen, dat doen de kinderen al voor en na schooltijd en onder het speelkwartier. Op donderdagmiddag vóór een vakantieweek staat samen spelen op het lesrooster. Het laatste deel van de middag mogen de kinderen vrij spelen met gezelschapsspelletjes van school of van thuis. Het is niet de bedoeling dat de kinderen steps, skelters, rolschaatsen e.d. van thuis meenemen. Speelgoed waar je samen met anderen mee kunt spelen is wel een prima idee.

8.12 Zorg voor schoolmaterialen We vinden het belangrijk dat kinderen zorgvuldig leren omgaan met schoolmaterialen. Ernstige beschadiging of zoekraken van schoolmaterialen wordt in rekening gebracht. We denken hierbij aan Stabilo vulpen, boek, rapport, schrift, liniaal, koptelefoon e.d. 8.13 De schoolgids Bij verlies wordt € 3,50 in rekening gebracht voor een nieuw exemplaar. Dit gezien de hoge aanmaakkosten van de gids. Daarom verzoeken wij u nogmaals zorgvuldig om te gaan met de gids. De schoolgids staat overigens op onze website: www.rietborgh.bsweb.nl 8.14 Behandeling lijmvlekken in kleding We gebruiken op school twee soorten lijm: Interlijm en Multicol. Interlijm behandelen met warm water met een beetje afwasmiddel. Mulitcol behandelen met aceton. Echter oppassen: sommige kledingstukken zijn daar niet tegen bestand. Een risicoloze manier is werken met tissue of grauw papier en een lauwe strijkbout. De lijm smelt en trekt in het papier. Dit alles uitproberen voordat het kledingstuk wordt gewassen. 8.15 Kledinginzameling Enkele malen per schooljaar houden we een inzamelingsaktie voor gebruikte kleding. Met Reshare heeft de ouderraad daarvoor een overeenkomst gesloten. Reshare geeft de datum van ophalen ruim van tevoren door en de ouderraad maakt dit dan aan u bekend. De ouderraad krijgt hiervoor per kilogram gewicht een vergoeding op haar rekening gestort.





9. DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS 9.1 Schoolplan De Rietborgh werkt met een meerjarenplan om de kwaliteit van het onderwijs verder te ontwikkelen. In jaarlijkse ontwikkelingsplannen worden de te ondernemen stappen aangegeven. In het schoolplan wordt dit voor 4 schooljaren beschreven. Dit schooljaar werken we met het schoolplan van 2007-2011. 9.2 Schoolbegeleiding De school is aangesloten bij de schoolbegeleidingsdienst Iselinge IJsselgroep in Doetinchem. De account manager coördineert de dienstverlening vanuit deze dienst. Jaarlijks wordt in overleg tussen de directie van De Rietborgh en de accountmanager een begeleidingsplan ter verbetering van het onderwijs opgesteld. Dit begeleidingsplan sluit aan op het ontwikkelingsplan. Hierin is ook de scholing voor het team verwerkt. 9.3 Onderwijs achterstandsbeleid (OAB) Het onderwijsachterstandenbeleid is er op gericht om onderwijsachterstanden bij leerlingen in het basisonderwijs en bij jonge kinderen vroegtijdig op te sporen en te bestrijden. Scholen worden geconfronteerd met allochtone en autochtone leerlingen die bij de entree in het basisonderwijs te maken hebben met een grote achterstand ( van één tot twee schooljaren). Deze achterstandskinderen vormen de doelgroep voor het onderwijsachterstandenbeleid. Het is van belang dat gemeenten en scholen de mogelijkheid hebben om voor deze kinderen met een onderwijsachterstand voorzieningen te treffen waarmee de achterstanden kunnen worden ingelopen. Basisscholen en gemeenten krijgen dooravoor extra middelen. De gemeente Oude IJsselstreek heeft een plan opgesteld voor 2006 tot 2010. Actiepunten daaruit zijn: Voorschoolse educatie bij peuterzaal Ukkepuk en Kinderdagverblijf ‟t Kempske. Vroegschoolse educatie bij de kleuters op de basisschool zoals Boekenpret en Startblokken. Ontwikkeling in de schakelklas bij overgang naar groep 3. Alles is er op gericht met name de taal- en leesvaardigheid van de doelgroep te verbeteren. 9.4 ICT onderwijs Op school hebben we een goed draaiend netwerk (Windows XP) met 29 werkstations (3 à 4 per lokaal en de rest in de andere ruimtes). Het beheer is in handen van Entric. We zijn m.b.v. IJsselgroep voortdurend bezig om de implementatie van ICT verder gestalte te geven. Welke programma‟s zijn geschikt voor ons onderwijs en welke leerlingen moeten/mogen met deze programma‟s werken? Voor het maken van werkstukjes en verslagen werken de kinderen met Word. Informatie voor die werkstukken kunnen de kinderen met speciale kinderzoekmachines van het internet halen. Zie ook hoofdstuk 3.8



9.5 Spelregels in en om De Rietborgh In het schooljaar 2005-2006 is het spelregelboek geactualiseerd. De SOO vindt het belangrijk dat we continue stilstaan bij de gedrags- en spelregels op de Rietborgh. Vandaar dat er regelmatig in de Prietpraat een bepaald thema uit het spelboek aan de orde komt.

9.6 De brede school De 3 Terborgse scholen zijn samen met de andere deelnemers in gesprek over de vormgeving van een brede school : de gemeente Oude IJsselstreek, peuterspeelzaal De Ukkepuk, stichting Festog waaronder Het Kempske, kinderdagopvang Humanitas, de Zorggroep Oost-Gelderland, stichting Sociaal Cultureel Werk en Woningbouwvereniging Wisch Wonen. Er is een intentieverklaring getekend door alle deelnemers om mee te werken. Alle deelnemers willen samenwerken om de ontwikkelingskansen van de Terborgse kinderen te versterken. Men ziet de brede school als een centrum waarin de basisscholen samenwerken met verschillende instellingen voor zorg, opvang en vrije tijd. Op deze manier wordt de integratie van kinderen uit verschillende culturen en met verschillende ontwikkelingsmogelijkheden bevorderd. Men heeft een voorkeur uitgesproken om te werken vanuit een multifunctionele accommodatie. Inmiddels is bekend dat schuin tegenover de Rietborgh de MFA (Multi Functionele Accommodatie) gebouwd gaat worden. Afgelopen schooljaar hebben we het Programma van Eisen, in overleg met de architect van Wisch Wonen, besproken. De directies van de drie Terborgse basisscholen hebben iedere 8 weken inhoudelijk overleg over de Brede School. De hoop is dat er in 2010 een totaal nieuw gebouw staat welke een verrijking zal zijn voor heel Terborg en omgeving. 9.7 Het Kansschooltraject Doel: Kwaliteitsverbetering Kinderen extra kansen bieden, daar draait het om in dit traject. Door aan de slag te gaan met de Kansschool verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs. Het traject is gericht op vijf thema‟s: 1. de schoolorganisatie 2. het pedagogisch beleid en klimaat 3. het didactisch handelen en leerstofaanbod 4. de leerlingenzorg 5. de ouderbetrokkenheid Vanuit deze vijf thema‟s is een kwaliteitslijst samengesteld met ruim 90 kwaliteitscriteria. Deze lijst is gebaseerd op de algemene kwaliteitsnormen van de inspectie en bevat kanscriteria die gericht zijn op extra kansen voor onze doelgroepleerlingen.



Schooljaar 2003 – 2004: Het eerste trajectjaar hebben alle leerkrachten deze kwaliteitslijst ingevuld. De ingevulde lijsten zijn vervolgens geanalyseerd en verwerkt in een Kansanalyseverslag met als doel hoe staat onze school ervoor? Wat zijn onze parels: goede dingen die we willen koesteren. Wat zijn onze puzzels: dingen die we willen verbeteren. De conclusies en adviezen uit het Kansanalyseverslag zijn met het hele team besproken. Tevens hebben we uitgebreid stilgestaan bij onze meerjarenvisie. Schooljaar 2004 – 2005: Vervolgens is er met ondersteuning van de schoolbegeleidingsdienst een Kansplan gemaakt voor het tweede trajectjaar. Dit leidde tot het werken met drie thema‟s: - de ouder als bondgenoot - de leerkracht als zorgdrager - de schoolleider als supporter Schooljaar 2005 – 2006: In samenwerking met onze projectleider van de IJsselgroep Iselinge Dineke Knol is er gewerkt rond de volgende thema‟s; - De schoolorganisatie: De aandacht werd gericht op de POP: d.w.z. de persoonlijke ontwikkelingsplannen van ieder teamlid afzonderlijk. - Het didactisch handelen en leerstofaanbod: De gemaakte afspraken van het afgelopen schooljaar werden uitgevoerd en beoordeeld t.a.v. inloop, planbord, stoplicht en dag-en weektaken. - De leerlingenzorg: De handelingsplannen voor individuele kinderen werden concreter gemaakt, zoals met de inspectie is besproken. de groepsbesprekingen werden nader geanalyseerd en verhelderd - De ouder betrokkenheid: Met de SOO hebben we o.a. het spelregelboek vernieuwd en is gewerkt aan een ouder-enquête. Schooljaar 2006 – 2007:  In dit laatste schooljaar is een ouderenquête gehouden. De uitslagen daarvan zijn verwerkt in ons nieuwsblad en zijn vervolgens met ouders en team besproken.  Met ons schooltoeam hebben we ons toegelegd op de SEO: Sociaal Emotionele Ontwikkeling van onze leerlingen. Dit resulteerde in de start van het ROE project: Regels Oefenen en Evalueren met kinderen.  We hebben ook concrete stappen gezet om te komen tot een doorgaande lijn in het zelfstandig werken van onze leerlingen. Dit heeft een SMART-afsprakenlijst opgeleverd t.a.v. 10 concreet waarneembare punten.  Met de ouders en onder deskundige begeleiding van Femie Raben van de IJsselgroep Iselinge zijn we extra aandacht gaan geven aan het begrip veilige school. In de klassensituatie heeft dit geleid tot het werken met klas- en teambouwers. Om dit goed te borgen zijn daarover heldere afspraken vastgelegd en is een programma met doorgaande lijn vastgesteld voor didactische structuren en sociale vaardigheden.



9.8 Vernieuwing methoden Samen met de St. Jorisschool kiezen we de laatste jaren telkens gezamenlijk nieuwe methodes uit. Op deze manier zullen straks bij de fusie in de Brede School alle methodes gelijk zijn. Vorig schooljaar is in gezamenlijk overleg besloten om de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen aan te schaffen. Het materiaal is in de zomervakantie aangekomen: groep 3 heeft er inmiddels een jaar meegewerkt. 9.9 De ondernemende school Naar verwachting zal in 2010 de nieuwbouw van de Brede School gereed zijn: In deze nieuwbouw zullen de huidige drie Terborgse basisscholen zo nauw mogelijk samenwerken volgens één onderwijskundig concept: de ondernemende school. Dit schooljaar gaan de drie schooltieams in acht werkbijeenkomsten en tien gemengde werkgroepen dit concept vormgeven. Het doel is een heldere organisatiesturctuur op te bouwen, waarin optimaal gebruik wordt gemaakt van de competenties van alle medewerkers. We doen dit onder de slogan: Samen Betrouwbaar Ondernemen

9.10 Zorg voor de relatie school en omgeving Als school heb je te maken met een aantal externe instanties. Deze contacten variëren van intensief tot incidenteel. Diverse instanties zijn in de verschillende hoofdstukken van deze gids al ter sprake gebracht. Instanties waarmee we als school te maken hebben zijn:  De schoolinspectie  De onderwijsbegeleidingsdienst IJsselgroep Doetinchem  De GGD voor schoolarts, logopedie en voorlichting mondhygiëne  Het directieoverleg binnen de gemeente Oude IJsselstreek  Directieoverleg binnen de Stichting KOS Oost-Gelre  Directieoverleg met de drie basisscholen in Terborg  De parochie: Er is overleg met de parochiale werkgroepen over de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel.  De commissie culturele voorstellingen  Samenwerking is er ook met Humanitas, kinderdagopvang in de Rietpluim.  Contacten zijn er ook met de peuterspeelzaal Ukkepuk. Bij aanmelding op de basisschool worden eventuele noodzakelijke gegevens uitgewisseld.  NME: Natuur en Milieu Educatie in Doetinchem  Eduart: Stichting voor ondersteuning kunst- en cultuureducatie in Arnhem.



10. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS

10.1 Gegevens over specifieke zorg voor onze leerlingen In hoofdstuk 4 hebben wij beschreven hoe wij op onze school omgaan met kinderen met specifieke behoeften, met name de onderdelen 4.2 t/m 4.9 geven dit aan. De zorgleerlingen bespreken we intensiever om van daaruit de nodige zorg te kunnen bieden. Als team vinden wij het belangrijk goed om te gaan met verschillen tussen de leerlingen. Cijfers met betrekking tot specifieke zorg liggen ter inzage op school.

10.2 Scores over vorderingen in basisvaardigheden De Rietborgh beschikt over een uitstekend toetsinstrumentarium om de vorderingen op het gebied van taalontwikkeling, leesontwikkeling, de leerprestaties, de spelling en rekenen objectief vast te leggen. We hebben gekozen voor het leerlingvolgsysteem van Cito. Elk jaar wordt er een toetskalender samengesteld. De toetsen zijn gekoppeld aan dit leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is zodanig ingericht dat kinderen die stagneren bij een bepaalde ontwikkeling er onmiddellijk worden uitgelicht. Ook voor de ontwikkeling op langere termijn biedt het leerlingvolgsysteeem mogelijkheden tot (preventieve) begeleiding. De vorderingen zijn mede afhankelijk van de mogelijkheden van elk individueel kind. Belangstellenden kunnen met hun vragen en / of opmerkingen terecht bij de IB- er en / of directeur.

10.3 Jaarlijks onderzoek Inspectie 2006/2007 Ook inspectie erkent succes Kansschool traject. Donderdag 21 september 2006 is de inspectie op bezoek geweest in de persoon van Mevrouw Wairata. Aan het bezoek ging een uitgebreide documentatie vooraf: vragenlijsten, schoolgids, spelregelboek, toetsuitslagen, meerjaren overzicht, informatie over ons Kansschool traject e.d. Dit alles is haar een week van te voren toegezonden ter bestudering. Op de dag zelf heeft zij ‟s morgens de groepen 1/2, 3, 5 en 7/8 bezocht. ‟s Middags vond er overleg plaats met de IBer en directeur: Hanneke Holtslag en Fons Hesse. Daarna was er een teamvergadering o.l.v. Mevrouw Wairata, waarbij alle teamleden en onze algemeen directeur de heer G. Gerritsen aanwezig waren. De inspectie was tevreden over ons werk in de groepen, de resultaten op de toetsen zijn voldoende, de eindresultaten in groep 8 zijn ook voldoende. De manier waarop wij via het Kansschooltraject onze eigen kwaliteit meten, verbeteren en bewaken (met kwaliteitsthermometers onze parels en puzzels) vond ze prima! Er zijn altijd verbeterpunten waarop wij onze aandacht kunnen richten. We voelen ons gesteund om door te gaan op de ingeslagen weg. Zo willen we gaan werken aan een systeem __________________________________________________________________________________________ Schoolgids 2008-2009 Pagina 57


voor sociaal-emotionele ontwikkeling door de hele school en verder willen structureel aandacht schenken aan werken met tussendoelen en einddoelen voor lezen en rekenen in de kleuterafdeling.

10.4 De Cito-eindtoets basisonderwijs Om het niveau vast te stellen van de leerlingen die onze basisschool verlaten, maken we jaarlijks gebruik van de Cito eindtoets. Deze toets wordt ieder jaar opnieuw samengesteld. 80% van de basisscholen in Nederland doet hieraan mee. De resultaten van onze school worden vergeleken met alle basisscholen in Nederland die deelnemen. Het betreft de onderdelen:  taal  rekenen  informatieverwerking  wereldoriëntatie Iedere toets heeft zijn eigen wijze van scoreberekening. De totaal score op de Cito eindtoets is een getal dat ligt tussen de 500 en 550 met als landelijk gemiddelde 535. Iedere deelnemende school krijgt naast de individuele leerlingrapporten, 2 schoolrapporten. Schoolrapport A vergelijkt onze resultaten met het algemeen landelijk gemiddelde. Schoolrapport B vergelijkt onze resultaten met scholen die een soortgelijke leerlingbevolking hebben. Er zijn 7 groepen scholen te onderscheiden, op basis van  opleiding- en beroepsniveau en  etnische herkomst van de ouders. Groep 1 heeft de minste of geen ouders van buitenlandse herkomst. Groep 7 de meeste ouders van buitenlandse herkomst. Schooljaar 2003/2004 zaten we in groep 4, schooljaar 2004/2005 in groep 5, schooljaar 2005-2006 in groep 6, schooljaar 2006-2007 in groep 6 en schooljaar 2007/2008 in groep 3. Hieronder volgen de resultaten van de voorgaande 5 schooljaren. Schooljaar 2003 / 2004 2004 / 2005 2005 / 2006 2006 / 2007 2007 / 2008

Groep Landelijk Algemeen 4 535,2 5 534.5 6 535.0 6 535.1 3 535.4

Landelijk Groep 532,9 532.1 529.6 529.5 534.6

Basisschool de Rietborgh 532,0 533.3 532.3 528.7 535.4

Aantal lln. 13 14 5 10 18

10.5 Gegevens Voortgezet Onderwijs In de afgelopen jaren zijn de leerlingen naar diverse vormen van voortgezet onderwijs gegaan. Wij vinden het belangrijk dat wij in goed overleg met de ouders komen tot een goede schoolkeuze voor het kind zodat het zich naar eigen aard, aanleg en tempo kan blijven ontwikkelen.



De overgang van de leerlingen van onze school naar het voortgezet onderwijs (VO) wordt door ons nauwkeurig vastgelegd. In onderstaand schema vindt u een overzicht van de doorstroming van de leerlingen naar het VO van de laatste 8 jaar. Om het overzicht zo overzichtelijk mogelijk te houden hebben we het VO onderverdeeld in: - VMBO beroepsgericht ( het vroegere VBO) - VMBO theoretisch (de oude MAVO) - HAVO/VWO Ongeveer 60% van alle leerlingen die in Nederland de basisschool verlaten gaan naar een vorm van VMBO. De tabel geeft het percentage aan dat is doorgestroomd naar de 3 typen VO. Bij een gering aantal leerlingen per jaargroep geven percentages al gauw een vertekend beeld. Daarom vermelden we ook de aantallen leerlingen per schooljaar. 60 50 40 30

VBO

20

MAVO

10

HAVO/VWO

0 2004 (13) 2005 (14) 2006 (5)

2007(10) 2008(18)

We volgen de leerlingen ook in het gekozen voortgezet onderwijstype. Van deze school krijgen we 3 jaar lang de rapportgegevens toegezonden. Het blijkt dat de overgrote meerderheid van de leerlingen ook de gekozen school afmaakt en dat binnen de daarvoor geldende tijd het diploma wordt behaald.

10.6 Kwaliteitszorg Met invoering van de Wet op het Onderwijs Toezicht (WOT) verandert de rol en de werkwijze van de onderwijsinspectie. De scholen gaan nu zelf de kwaliteit van hun onderwijs meten, verbeteren en bewaken. De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs en zal, al naar gelang de gedegenheid van de op de scholen opgezette kwaliteitszorg, wel, geen of minder onderzoek doen. In overleg met de andere scholen van onze Stichting Oost Gelre hebben we gekozen voor het kansschooltraject ( zie hoofdstuk 9). Aangezien we binnen twee jaar fuseren, gaan we gezamenlijk overleggen met de andere twee basisscholen hoe de kwaliteitszorg verder te integreren in een gemeenschappelijk systeem van zorg.





11. REGELING SCHOOL – EN VAKANTIETIJDEN 11.1 Schooltijden De schooltijden voor onder-, midden- en bovenbouw zijn zoveel mogelijk gelijk om het halen en brengen te vergemakkelijken. ‟s morgens 08.30 - 12.00 uur ‟s middags 13.15 - 15.15 uur Behalve op woensdagmorgen, dan werken we een kwartier langer 08.30 - 12.15 uur Alle groepen zijn op woensdagmiddag vrij.  De groepen 1 t/m 4 zijn iedere vrijdagmiddag vrij. Zij mogen dan niet op het plein of in de buurt van de school blijven spelen. Dat zou storend zijn voor de andere groepen.  De vrijdag vóór iedere schoolvakantie en iedere laatste vrijdag van de maand zijn alle kleuters vrij.  De kinderen van 4 en 5 jaar kunnen zo nodig, in overleg met de school, nog extra vrije schooltijden krijgen. Groep 1 t/m 8:

Maandag t/m vrijdag

11.2 Schoolverzuim Schoolverzuim moet zoveel mogelijk worden vermeden. In de eerste plaats omwille van het kind, dat een zo min mogelijk onderbroken leerlijn moet afleggen. Maar ook in het belang van de school. Allerlei activiteiten, of het nu een toets of een nieuw reken- of taalprobleem is, moeten worden uitgesteld. Verzuim om andere redenen dan ziekte gedurende de schooltijd moet dus zoveel mogelijk worden tegengegaan.

11.3 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst Verlengen van een vakantie is, bijzondere omstandigheden daargelaten, niet mogelijk. Het is in het belang van het kind, zeker na de zomervakantie, vanaf de eerste dag in de groep te kunnen meedraaien. Eerder vrij vragen om de file vóór te zijn, kan dan ook niet gehonoreerd worden. Een dergelijk verzuim moet als „ongeoorloofd‟ worden vermeld bij de ambtenaar belast met het toezicht op de leerplichtwet.

11.4 Vakantietijden De vakantietijden worden door de scholen in Terborg en omgeving in overleg vastgesteld. Er wordt naar gestreefd dat de scholen zoveel mogelijk gelijktijdig vakantie hebben. In principe volgen wij de spreidingsadviezen.



Extra vrij dagen kleuters De kleuters zijn de volgende vrijdagen in het komende schooljaar extra vrij: 26 september 2008 30 januari 2009 10 oktober 2008 20 februari 2009 31 oktober 2008 27 maart 2009 28 november 2008 24 april 2009 19 december 2008 29 mei 2009 26 juni 2009

Vakantierooster Suikerfeest: Kermis: Herfstvakantie: Extra vrije dag Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Carnaval: Pasen: Meivakantie: Extra vrije dag Hemelvaart: Pinksteren: Zomervakantie:

02-10-08 06-10-08 11-10-08 t/m 19-10-08 19-11-08 (KOS studiedag) 20-12-08 t/m 04-01-09 23-02-09 t/m 01-03-09 23-02-09 10-04-09 t/m 13-04-09 27-04-09 t/m 05-05-09 20-05-08 (studiedag) 21-05-09 t/m 24-05-09 30-05-09 t/m 01-06-09 11-07-09 t/m 23-08-09



12. NAMEN EN ADRESSEN 12.1 RK. Basisschool De Rietborgh Borgsche Rieten 26 7061 ZR Terborg Tel: 0315 – 324519 12.2 Schoolbestuur Katholieke Onderwijs Stichting Oost Gelre Secretariaat:

Voorzitter: Secretaris: Penningmeester:

Lohmanlaan 23 7003 DJ Doetinchem Tel: 0314 – 399010 Dhr. L.F.A. den Boer Dhr. H. Sluyters Dhr. M. Liefrink

12.3 Algemeen Directeur Dhr. G. Gerritsen

Tel: 0314 – 354290

12.4 Teamleden Directeur:

Fons Hesse Seesinkbeeklaan 8 7061 EA Terborg

Groepsleerkracht groep 1/2 Tevens: Adjunct – directeur

Audrey Wijnands De Pavert 11 7076 BG Varsselder

Groepsleerkracht groep 3. Tevens: ondewijsondersteuner

Maria van der Lande Boerhavenlaan 29 7002 HT Doetinchem



Groepsleerkracht groep 3

Marja Brus Van Wischstraat 57 7061 ZW Terborg


Nienke Koster Steverinkstraat 31 7011 JN Gaanderen


Winny Ter Voert Neptunus 4 7071 VG Ulft

Intern Begeleider Tevens: vervanger ADV groep 7/8

Hanneke Holtslag Dierenriem 10 7071 TH Ulft

Groepsleerkracht 6/7

Kristel Roes Pr. Bernardstraat 34 7064 GG Silvolde

Vervanger BAPO groep 5 Tevens: onderwijsondersteuner

Tine te Brömmelstroet Huygenstraat 21 7081 AM Gendringen



Groepsleerkracht groep 5 Hans Milder Sarinkkamp 61 7255 CZ Hengelo (G)

Groepsleerkracht 8 Tevens: ICT – coördinator

Ton Slutter Reggestraat 41 7071 VK Ulft

Vakleerkracht Muziek

Atie Vletter Lindelaan 56 6921 CK Duiven

Administratief medewerkster

Gerda Rutjes Konijnenhof 18 7064 CK Silvolde

Administratief medewerkster

Thea Kupers Antoniusstraat 11A 7044 AP Lengel

12.5 Administratie Cabo

Lohmanlaan 23 7003 DJ Doetinchem Tel: 0314 – 399010 www.cabo.nl



12.6 Ouderraad Voorzitter:

Marie-José Stoetman

Secretaresse:

Saskia Sietzema

Penningmeester

Carin de Bree

Overige leden:

Ingrid Arendsen

Turan Özdemir

Ilse Derksen

Veronique Rood

Demia Gerritsen

Sengul Özdemir

Hilly Jonkers

12.7 Overblijfouder Carin de Bree



12.8 Medezeggenschapsraad Namens de ouders: Namens het team:

Sico Sietsema Frank Langemeijer Ton Slutter Nienke Koster

12.9 Contact Vertrouwenspersoon Rietborgh Audrey Wijnands

Tel: 0315 - 324519

12.10 Vertrouwenspersoon Klachtenregeling Oost Gelre Thea van Alen

Tel: 0314 – 374141

12.11 Vertrouwensinspecteur Primair Onderwijs Centraal nummer: voor onafhankelijke info

Tel: 0900 – 1113111

12.12 Website landelijke klachtencommissie www.geschillencies-klachtencies.nl

Secretarissen van de commissies: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070 - 3925508

12.13 Stichting Kinderopvang Humanitas De Rietpluim

Julianastraat 17 7061 ZJ Terborg Tel: 0315 - 241858

12.14 Iselinge IJsselgroep Leerlingbegeleider: Fusiebegeleider: Accountmanager:

Corinne Lucassen Liesbeth Claveaux Albertine Buys Bachlaan 11 7002 MZ Doetinchem Tel: 0314 - 374141

12.15 Rijksinspectie Inspectie van het Onderwijs:

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs:08008051(gratis)



12.16 GGD Gelre-IJssel Afd. Jeugdgezondheidszorg

Gezellenlaan 10 7005 AZ Doetinchem Tel: 088-4433803 (Hoofdkantoor) Jeugdarts Jeugdartsassistente Sociaal verpleegkundige Logopediste

Jolanda Mak Sabine Kock Monika Neumann Marianne Schot 12.17 Parochiesecretariaat Georgius Vice-voorzitter

Jan Koster

Hoofdstraat 71 7061 CH Terborg Tel: 0315 – 323060

12.18 Peuterspeelzaal De Ukkepuk Hoofdstraat 57a 7061 CH Terborg Tel: 0315- 340953 12.19 Gymnastiek Sportzaal De Wienwaarden

12.20 Coördinator Kriebelteam Hoofdluis Audrey Wijnands

Van Wischstraat 4 7061 ZZ Terborg Tel: 0315 – 323348

Basisschool De Rietborgh Tel: 0315 - 324519


RK Basisschool De Rietborgh Borgsche Rieten ZR Terborg Tel: Website :

Recommend Documents