Responsief leiderschap in AOC NRO startbijeenkomst projecten in het groene onderwijs Ruijters Tom van Oeffelt Truda Kruijer Manon Manon Ruijters Rick van Dam Freerk Wortelboer Femke Geijsel
Wageningen Wageningen| 14 november
Praktijkvraag
Van perspectief wisselen
Gaat om: • • •
Verbinden met de regio Méér strategisch-tactisch en minder operationeel Creëren van een team met een groene identiteit
Bouwen aan een nieuw professioneel frame rondom responsief leiderschap Teamleider
Team
Gaat om: • • •
Professionaliteit Groene identiteit Professioneel kapitaal
Versterken van de groene identiteit
Van perspectief wisselen
Onze aanpak
Concepten waarmee we werken ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Responsiviteit (o.a. Rosenfeld;Wheatley) Professioneel frame (o.a. Goffman; Shaffer; Van Oeffelt) Reframing (o.a. Goffman; Bartunek; Geijsel & Meijer) Professionele identiteit (o.a. Ruijters, Van de Braak, Van Oeffelt) Research Practice Partnership (o.a. Tseng; Donovan)
Van perspectief wisselen
fase
1 - inrichten
2 - ontwerpen
3 - praktiseren
4 - doorvertalen
kern
Onderzoeksteam Onderzoeksteam bereidt voor op bereid voor op inhoud en inhoud en onderzoek
Teamleiders Teamleidersreframen reframen hun leiderschap hun leiderschapen en geven vorm aan hun geven vorm aan hun repertoire
Teamleiders werken werken met met hun hunteam teamaan aan groene identiteit groene identiteit
Ophalen en Ophalen doorvertalen voor doorvertalen voor volgende teams volgende teams
3x24 uurs
actieleren
Afsluitende 24 uurs
onderzoek
repetoir
samen
individueel Mogelijkheid tot deelname aan topclass aandacht voor professionele identiteit
Van perspectief wisselen
Twee rondes ‐ Elk jaar tussen 8 tot 15 teamleiders ‐ Elk jaar tussen 120 tot 450 docenten ‐ Na het eerste jaar hebben we zo de kans (en doel) om ervaringen uit het eerste jaar te expliciteren en te leren voor de tweede ronde.
Van perspectief wisselen
Ons onderzoek
De onderzoeksvragen Hoofdvraag: ‐ In hoeverre en hoe biedt het gericht reframen in de context van werkplekleren een bijdrage aan de professionele ontwikkeling van operationele tot responsieve teamleiders? Onderdelen:
‐ ‐ ‐ ‐ ‐
Professionele frames conceptualiseren met praktische meerwaarde Werkzame bestanddelen voor reframing Professionele frame van een responsief teamleider Succesvolle instrumenten of interventies tav de ontwikkeling van de groene identiteit in het team Uitdagende instrumenten of interventies voor professionele ontwikkeling van docententeams
Van perspectief wisselen
fase
1 - inrichten
2 - ontwerpen
3 - praktiseren
4 - doorvertalen
kern
Onderzoeksteam bereid voor op inhoud en onderzoek
Teamleiders reframen hun leiderschap en geven vorm aan hun repetoir
Teamleiders werken met hun team aan groene identiteit
Ophalen en doorvertalen voor volgende teams
3x24 uurs
actieleren
Afsluitende 24 uurs
samen
individueel Mogelijkheid tot deelname aan topclass aandacht voor professionele identiteit
onderzoek
Conceptuele lijn: Interviews, literatuuronderzoek, grounded theory Ontwerpgerichte lijn: interviews, bestekken, logboeken Vragenlijsten
Van perspectief wisselen
Onderzoeksopzet
‐ Het onderzoekstraject flankeert en ondersteunt de interventies. We onderscheiden daarin drie lijnen: ‐ Rond conceptualisering (content analyse, grounded theory en literatuur onderzoek)
‐ Rond werkzame bestanddelen in het reframen naar responsief teamleiderschap (ontwerpgericht onderzoek)
‐ Rond werkzame bestanddelen in interventies die de teamleider inzet ter versterking van de groene identiteit en het professioneel kapitaal (vragenlijsten)
Van perspectief wisselen
Opbrengsten Voor Groenhorst en Lentiz: ‐ Explicietere visie op responsief kenniscentrum in het groene domein. ‐ Teamleiders met zichtbare en stevige professionele identiteit als responsief leider ‐ Teams met een scherper bewustzijn van hun ‘groene identiteit’ Voor het werkveld ‐ Praktijkinstrumenten voor de professionele ontwikkeling van teamleiders die ‘een spa ‐
dieper’ gaan dan het gebruikelijke MD-instrumentarium. Een programmaontwerp dat als voorbeeld inspiratie biedt aan andere onderwijsinstellingen die hun responsiviteit willen versterken.
Voor het vakgebied ‐ Inzicht in de ontwikkeling van professionele frames en de rol die zij kunnen spelen in ‐
managementontwikkeling. Operationalisatie van het concept ‘responsiviteit’.
Van perspectief wisselen
Consortium
Groenhorst Lentiz Nederlandse School voor Onderwijsmanagement (NSO) Stoas Wageningen | Vilentum Hogeschool
