RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

SOSIOLOGI PENDIDIKAN ISS.375 / 3 SKS Semester Ganjil

Pengampu Mata Kuliah 1. Dr. Azwar MS 2. Dra. Nini Anggraini M. Pd

PROGRAM STUDI SOSIOLOGI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS ANDALAS PADANG, 2016

A. LATARBELAKANG Mata kuliah SosiologiPendidikan adalah salah satu mata kuliah inti keilmuan di program studi sosiologi. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan program studi itu sendiri yakni menghasilkan sarjana yang menguasai konsep teoretis sosiologi secara umum dan konsep teoretis bidang-bidang kajian sosiologi secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural. Disamping itu,menghasilkan sarjana yang mampu mengaplikasikan konsep, teori dan metode sosiologi dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. Adapun capaian dari pembelajaran mata kuliah ini adalah sejalan dengan kompetensi utama dan kompetensi pendukung, sebagai berikut : a) Mampu menguasai konsep teoritis sosiologi secara umum dan konsep teoritis bidang-bidang kajian sosiologi secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara sistematis dan prosedural (KU1), b) Mampu mengaplikasikan konsep, teori dan metode sosiologi dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah perubahan sosial dan pembangunan (KU2), c) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dalam bidang kajian pembangunan dan perubahan sosial (KU3), d) Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi masalah sosial dan pembangunan secara mandiri dan kelompok (KU4),e) Mampu menjadi lulusan yang energik dinamis dan kreatif dalam membangun jejaring sosial dan team work (KP3).Agar mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang materi kuliah yang akan dipelajari maka, pada perkuliahan minggu sebelumnya mereka sudah diberi tugas untuk membaca dan meringkas topik materi tersebut, dengan panduan poin-poin pertanyaan terkait topik materi kuliah B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Deskripsi singkat matakuliah

Mata kuliah ini membahas tentang struktur dan proses-proses social yang terjadidalam pranata pendidikan serta kaitannya dengan pranata lainnya.Pendidikan ini tidak hanya pendidikan formal melainkan juga pendidikan informal dan nonformal. Materi yang dibahas dalam mata kuliah ini meliputi: pengertian konsep ,sosiologi pendidikan, peletak dasar sosiologi pendidikan, pengertian pendidikan daan stratifikasi sosial ,hubungan pendidikan dan mobilitas, pendidikan dan mobilitas, pendidikan dan ekonomi, pendidikan dan perubahan social, pendidikan dan pekerjaan, pendidikan sebagai kapital sosial

2. Tujuan pembelajaran

Pada akhir perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu : a. Mampu menjelaskan konsep pokok sosiologi pendidikan, ruang lingkup sosiologi pendidikan b. Mampu menjelaskan proses sosial yang terjadi dalam pranata pendidikan serta kaitannyadengan pranata lainnya seperti : pendidikan dan stratifikasi, serta ketidak setaraan gender dan pendidikan ,, pendidikan dan ekonomi,pendidikan dan perubahan sosial, pendidikan dan profesionalisme, pendidikan sebagai kapital sosial.

3. Capaian pembelajaran (learning outcome) Capaian pembelajaran dan kemampuan akhir yang diharapkan dari mahasiswa yang mengikuti mata kuliah ini adalah sebagai berikut : a. Mampu menguasai konsep teoritis sosiologi secara umum dan konsep teoritis bidang-bidang kajian sosiologi secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara sistematis dan prosedural (KU1). b. Mampu mengaplikasikan konsep, teori dan metode sosiologi dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah perubahan sosial dan pembangunan (KU2). c. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dalam bidang kajian pembangunan dan perubahan sosial (KU3). d. Mampu menjadi lulusan yang energik dinamis dan kreatif dalam membangun jejaring sosial dan team work (KP3). 4. Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Daftar Referensi 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Pengertian konsep sosiologi pendidikan dan ruang lingkup sosiologi pendidikan 1) Gunawan, Ary, (2000) Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang PelbagaiProblem Pendidikan, Jakarta, Rineka Cipta 2) Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS 3) Mahmud, (2011) Sosiologi Pendidikan, Bandung, apenerbit CV Pustaka Setia 4) Abdullah, Idi, Sosiologi Pendidikan, individu, masyarakat dan pendidikan, Rajawali pers Klasifikasi pendidikan dan kontrol sosial pendidikan 1) Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS 2) Nasution (1995) Sosiologi Pendidikan, Jakarta, Bumi Aksara 3) Undang-undang sistim Pendidikan Nasional Guru dan Dosen Sekolah, sosialisasi anak dan keluarga 1) Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS Sekolah sebagai sistim sosial 1) Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS Peletak dasar sosiologi pendidikan 1) Mahmud, (2011) Sosiologi Pendidikan, Bandung, penerbit CV Pustaka Setia 2) Adiwikarata 1988 Sosiologi pendidikan isyu dan hipotesis tentang hubungan pendidikan dan masyarakat, Jakarta, Departemen pendidikan dan kebudayaan Pendidikan dan stratifikasi social 1) Abdullah, Idi, Sosiologi Pendidikan, individu, masyarakat dan pendidikan, Rajawali pers

2) Adiwikarata 1988 Sosiologi pendidikan isyu dan hipotesis tentang hubungan pendidikan dan masyarakat, Jakarta, Departemen pendidikan dan kebudayaan 7. Pendidikan dan mobilitas 1) Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit LembagaPengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS 2) Mahmud, (2011) Sosiologi Pendidikan, Bandung, penerbit CV Pustaka Setia 3) Adiwikarata 1988 Sosiologi pendidikan isyu dan hipotesis tentang hubungan pendidikan dan masyarakat, Jakarta, Departemen pendidikan dan kebudayaan 8. Ketidaksetaraan Gender dalam pendidikan 1) Martono,Nanang (2010) Pendidikan Bukan Tanpa Masalah, mengungkap problema pendidikan dari perspektif sosiologi, Yogyakarta, Penerbit Gava Media 9. Pendidikan dan ekonomi, 1) Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS 10. Pendidikan dan pekerjaan 1) Martono,Nanang (2010) Pendidikan Bukan Tanpa Masalah, mengungkap problema pendidikan dari perspektif sosiologi, Yogyakarta, Penerbit Gava Media 11. Pendidikan dan perubahan sosial 1) Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS 12. Pendidikan sebagai kapital 1) Damsar, Prof, (2011) Pengantar Sosiologi Pendidikan, Jakarta, Kencana

5. Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu No

METODE BELAJAR

1

SMALL GROUP DISCUSSION

YANG DILAKUKAN MAHASISWA

  

Membentuk kelompok (4-6) Memilih bahan diskusi Mempresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas

YANG DILAKUKAN DOSEN

 

Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir session diskusi mahasiswa

6. Pengalaman Belajar Mahasisiwa Adapun tugas yangharusdikerjakanolehmahasiswa selama satu semester untuk mata kuliah ini,setiap kali pertemuan tatap muka mingguan dalam pembelajaran, mahasiswa sudah mempelajari materi pembelajaran, karena mereka diwajibkan membaca materi perkuliahan dan membuat resume berdasarkan referensi . Resume tersebut ditulis dengan tulisan tangan di lembaran double folio, dengan maksud pengalaman membaca dan menuliskan langsung apa yang mereka baca akan melibatkan aspek kognisi, afeksi dan psikomotorik mahasiswa setiap kali sesi pembelajaran di kelas dimulai.

Dengan adanya pemahaman awal tentang materi perkuliahan, menjadikan diskusi kelompok kecil lebih hidup dan bergairah. Juga, pemahaman mereka itu akan diverifikasi melalui pemahaman teman-teman anggota kelompok lain sehingga terbentuk pemahaman yang lebih sempurnatentang topik kuliah yang dipelajari. 7. Kriteria (Indikator) Penilaian Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan terintegrasi. Kriteriamenunjukpada yang dilakukan secara standarkeberhasilanmahasiswadalam sebuah tahapanpembelajaran,sedangkanunsur-unsuryang menunjukkankualitaskinerjamahasiswa. 8. BobotPenilaian . Kriteriapenilaian pembelajaran No. 1. Penilaian hasil a. UTS

terdiriataspenilaian

hasildan

Komponen Penilaian

b. UAS c. Tugas mingguan 2. Penilaianproses 1. Dimensi intrapersonalskill 2. Atributinterpersonalsoftskill 3. Dimensisikap dantatanilai Total

prosessesuaidengan

capaian

Bobot(%) 35 % 35 % 30 %

100

9. Norma Akademik Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan dapat berupa : (1) Kehadiranmahasiswadalampembelajaranminimal75%daritotalpertemuankulia h yangterlaksana, (2) Kegiatan pembelajaran sesuaijadwal resmi danjikaterjadiperubahan ditetapkan bersama antaradosen dan mahasiswa, (3) Toleransiketerlambatan 15menit, (4) Selamaprosespembelajaran berlangsung HPdimatikan, (5) Pengumpulan tugasditetapkan sesuaijadwal, (6) Yangberhalanganhadirkarenasakit(harusadaketerangansakit/suratpemberitah uan sakit) dan halangan lainnyaharusmenghubungidosen sebelumperkuliahan, (7) Berpakaian sopandan bersepatudalamperkuliahan, pakaibaju/kamejaputihdancelanahitamuntukpriadanrokhitambagiperempuan padasaatUTSdan UAS, (8) kecurangan dalamujian, nilaimatakuliahyangbersangkutannol, dan norma akademik lainnya 10. Rancangan Tugas Mahasiswa

Bentuk tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa, yakni tugas mingguan berupa penulisan resume materi pembelajaran. Setiap mahasisswa menyiapkan bahan sesuai dengan referensi yang sudah ditunjuk dan presentasi secara kelompok (sesuai pokok bahasan yang ditunjuk) .Menyajikan presentasi dalam bentuk slide powerpoint dengan menyerahkan printout-nya untuk dosen sebelum presentasi dan selanjutnya diskusi. Dalam diskusi kelompok

Pelaksanaan Perkuliahan 3 SKS Mg Kemampuan akhir yg Bahan Kajian Kediharapkan (Materi Ajar) Dan Referensi (1 )

(2) Mhs mampu memahami norma akademik dan RPS

2 1.Mhs mampu menjelaskan ruang lingkup sosiologi pendidikan

(3) Pengantar RPS

Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu

Pengalaman Belajar Mahasiswa

(4)

(5)

Kuliah dan diskusi, (TM;3x(3x50”)

Pengertian konsep sosiologi Kuliah dan diskusi, pendidikan, ruang lingkup, (TM;3x(3x50”) manfaat, tujuan dan pentingnya sosiologi Tugas 1 menyusun pendidikan.

ringkasan tentang

Referensi 1,2,3,4

Pengertian konsep sosiologi pendidikan, ruang lingkup, manfaat, tujuan dan pentingnya sosiologi pendidikan.

Kreteria (Indikator) Penilaian (6)

Bobot Penila n (%) (7)

Mencatat dan mengcopy RPS

Mahasiswa mencari informasi dari referensi tentang Pengertian konsep

sosiologi pendidikan, ruang lingkup, manfaat, tujuan dan pentingnya sosiologi pendidikan

Indikator  Ketepatan menjelaskan tentang Pengertian konsep sosiologi pendidikan, ruang lingkup, manfaat, tujuan dan pentingnya sosiologi pendidikan.  Presentasi

2%

Mg Ke3

Kemampuan akhir yg diharapkan 1. Mhs mampu menjelaskan klasifikasi pendidikan 2.fungsi pendidikan dan kontrol pendidikan

4

Mhs mampu menjelaskan sekolah, sosialisasi anak dan keluarga

Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi Pendidikan formal, informal dan non formal.fungsi pendidikan dan kontrol pendidikan Referensi 2,6,9

Sosialisasi anak dalam keluarga,Sosialisasi di sekolah, Metode sosialisasi, Pengaruh keluarga-sekolah terhadap individu Referensi 2



Mahasiswa mencari informasi tentang Pendidikan formal, informal Tugas 2 membuat ringkasan dan non formal.fungsi tentang Pendidikan formal, pendidikan dan kontrol informal dan non formal.fungsi pendidikan pendidikan dan kontrol pendidikan

Kuliah dan diskusi, (TM;3x(3x50”)

Kuliah dan (TM;3x(3x50

diskusi, Mahasiswa mencari

informasi tentang Sosialisasi anak dalam Tugas 3 membuat keluarga,Sosialisasi di sekolah, Metode sosialisasi, ringkasan tentangSosialisasi anak Pengaruh keluarga-sekolah dalam keluarga, Sosialisasi di terhadap individu sekolah, Metode sosialisasi, Pengaruh keluarga-sekolah terhadap individu

Kreteria (Indikator) Penilaian Indikator  Ketepatan menjelaskan tentang Pendidikan

Bobot Penila n (%) 2%

formal, informal dan non formal.fungsi pendidikan dan kontrol pendidikan  Presentasi

Indikator Ketepatan menjelaskan tentang Sosialisasi anak dalam keluarga,Sosialisasi di sekolah, Metode sosialisasi, Pengaruh keluarga-sekolah terhadap individu

 Presentasi

2%

Mg Ke5

Kemampuan akhir yg diharapkan 1.Mhs mampu menjelaskan tentang sekolahsebagai sistim, kelassebagai sistim sosial

Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi 1.Membahas sekolah sebagai sistim sosial 2. Kelas sebagai sistim social 3. kelas sebagai sistim interaksi

Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu Kuliah dan (TM;3x(3x50)


diskusi, Mahasiswa mencari

informasi tentang sekolahsebagai sistim, Tugas 4 membuat ringkasan kelassebagai sistim sosial tentang tentang sekolahsebagai sistim, kelassebagai sistim sosial

Kreteria (Indikator) Penilaian Indikator  Ketepatan menjelaskan tentang sekolahsebagai


sistim, kelassebagai sistim sosial  Presentasi

Referensi 2

6

Mhs mampu menjelaskan peletak dasar sosiologi pendidikan

Beberapa teori sosiologi Kuliah dan yang menganalisis (TM;3x(3x50) pendidikan Referensi 3,7

diskusi, Mahasiswa

mencari Indikator

informasi tentangringkasan  Ketepatan menjelaskan tentang tentang tentang tentang Beberapa Beberapa teori sosiologi Tugas 5 membuat teori sosiologi yang yang menganalisis ringkasan tentang tentang menganalisis pendidikan pendidikan Beberapa teori sosiologi  Presentasi yang menganalisis pendidikan

2%

Mg Ke7

Kemampuan akhir yg diharapkan

Bahan Kajian (Materi Ajar) Dan Referensi

Mhs mampu menjelaskan 1.Stratifikasi Kuliah dan hubungan pendidikan dan (TM;3x(3x50) 2.hubungan pendidikan stratifikasi dan stratifikasi Tugas 6 Referensi 4,7

8


Mhs mampu menjelaskan hubungan pendidkan dan mobilitas

1.Diterminan mobilitas’

Kreteria (Indikator) Penilaian

diskusi, Mahasiswa

mencari Indikator

diskusi, Mahasiswa

mencari Indikator

informasi tentangringkasan  Ketepatan menjelaskan tentang tentang tentang pengertian pengertian stratifikasi membuat stratifikasi ,hubungan ,hubungan pendidikan ringkasan tentang pendidikan dan stratifikasi dan stratifikasi pengertian stratifikasi  Presentasi ,hubungan pendidikan dan stratifikasi

Kuliah dan (TM;3x(3x50)

menjelaskan informasi tentangringkasan Ketepatan tentang Diterminan tentang tentang Diterminan 7 membuat mobilitas, pendidikan pendidikan mobilitas, ringkasan tentang sebagai sarana mobilitas sebagai sarana mobilitas Diterminan mobilitas,  Presentasi pendidikan sebagai sarana mobilitas

2.Pendidikan sebagai sarana mobilitas Tugas Referensi 2, 3,7



2%

Mg Ke9



Referensi 8

10

Kuliah dan (TM;3x(3x50)

diskusi, Mahasiswa

mencari Indikator


pendidikan Kuliah dan kesuksesan (TM;3x(3x50)

diskusi, Mahasiswa

mencari Indikator

2%

Mhs mampu menjelaskan 1.Gender dan sosialisasi ketidaksetaraan gender 2.Beberapa studi dalam pendidikan mengenai bias gender dalam pendidikan

Mhs mampu menjelaskan 1.Kontribusi hubungan pendidikan dan terhadap ekonomi ekonomi.




informasi tentangringkasan  Ketepatan menjelaskan tentang dan sosialisasi tentang gender dan beberapa studi mengenai Tugas 8 membuat sosialisasi beberapa studi bias gender dalam ringkasan tentang gender mengenai bias gender dalam pendidikan dan sosialisasi beberapa pendidikan  Presentasi studi mengenai bias gender dalam pendidikan

Tugas

9

membuat

2.Tantangan dunia ringkasan tentangkontribusi pendidikan di Indonesia pendidikan terhadap saat ini (kasus) kesuksesan ekonomi,tantangan dunia Referensi 2 pendidikan di Indonesia saat ini (kasus

informasi tentangringkasan  Ketepatan menjelaskan tentang kontribusi tentang kontribusi pendidikan terhadap pendidikan terhadap kesuksesan kesuksesan ekonomi,tantangan dunia ekonomi,tantangan dunia pendidikan di Indonesia pendidikan di Indonesia saat saat ini (kasus) ini (kasus)  Presentasi

Mg Ke-




11

Mhs mampu menjelaskan 1.Pendidikan dan Kuliah dan pekerjaan : perspektif (TM;3x(3x50) pendidikan dan pekerjaan fungsional.

12

Mhs mampu menjelaskan 1. Pendidikan sebagai Kuliah dan sosialisasi kebudayaan (TM;3x(3x50) hubungan pendidikan dan 2.Pendidikan sebagai perubahan sosial lingkup kebudayaan Tugas 11



mencari Indikator informasi tentang  Ketepatan menjelaskan Pendidikan dan pekerjaan : tentang Pendidikan dan pekerjaan : perspektif Tugas 10 membuat perspektif fungsional. 2.Pendidikan dan ringkasan tentang Pendidikan pendidikan dan pekerjaan fungsional. pendidikan dan pekerjaan perspektif pekerjaan perspektif dan pekerjaan : perspektif perspektif konflik konflik fungsional. pendidikan dan konflik  Presentasi pekerjaan perspektif konflik Referensi 8

Referensi 2

diskusi, Mahasiswa

diskusi, Mahasiswa mencari informasi Indikator tentang Pendidikan sebagai  Ketepatan menjelaskan sosialisasi kebudayaan, tentang Pendidikan dan pendidikan sebagai lingkup pekerjaan : perspektif membuat

ringkasan tentang Pendidikan kebudayaan sebagai sosialisasi kebudayaan, pendidikan sebagai kebudayaan

lingkup

fungsional, pendidikan dan pekerjaan perspektif konflik  Presentasi


2%

Mg Ke13

Kemampuan akhir yg diharapkan Pendidikan kapital pendidikan kapital sosial


sebagai 1.Pendidikan sebagai Kuliah dan manusia, kapital manusia (TM;3x(3x50) sebagai 2.pendidikan sebagai Tugas 12 kapital sosial ringkasan Referensi 5

14

Pendidikan kapital pendidikan kapital sosial




diskusi, Mahasiswa mencari informasi Indikator tentang Pendidikan sebagai  Ketepatan menjelaskan kapital manusia, pendidikan tentang pendidikan sebagai kapital manusia, membuat sebagai kapital sosial

tentang Pendidikan sebagai kapital manusia, pendidikan sebagai kapital sosial


dan pendidikan sebagai kapital sosial  Presentasi

sebagai 1. Pendidikan sebagai Kuliah dan diskusi, Mahasiswa mencari informasi Indikator tentang Pendidikan sebagai  Ketepatan menjelaskan manusia, kapital budaya (TM;3x(3x50) kapital budaya, pendidikan sebagai tentang pendidikan sebagai kapital simbolil 2. Pendidikan sebagai Tugas sebagai kapital budaya, 13 membuat kapital simbolik dan pendidikan sebagai ringkasan tentang Pendidikan kapital simbolik sebagai kapital budaya, Referensi 5  Presentasi pendidikan sebagai kapital simbolik

1%

PROGRAM STUDI : FAKULTAS /PPs: UNIVERSITAS ANDALAS RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH Sosiologi Pendidikan KODE ISS 375 SEMESTER 6 DOSEN Dr. Azwar MS PENGAMPU Dra. Nini Anggraini M.Pd BENTUK TUGAS Ringkasan Materi perkuliahan 2-14 JUDUL TUGAS 1.Pengertian konsep sosiologi pendidikan dan ruang lingkup sosiologi pendidikan 2.Klasifikasi pendidikan dan kontrol sosial pendidikan 3. Sekolah, sosialisasi anak dan keluarga 4. Sekolah sebagai sistim sosial 5. Peletak dasar sosiologi pendidikan 6.Pendidikan dan stratifikasi social 7.Pendidikan dan mobilitas 8. ketidaksetaraan Gender dalam pendidikan 9.Pendidikan dan ekonomi, 10.Pendidikan dan perubahan social, 11.Pendidikan dan pekerjaan, 12.Pendidikan sebagai kapital DISKRIPSI TUGAS Membuat ringkasan materi perkuliahan METODE PENGERJAAN TUGAS 1. Membuat ringkasan materi perkuliahan dalam kertas duoble folio 2. Ditulis dengan tangan 3. Presentasi berkelompok BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Bentuk Luaran: 1. Kumpulan Ringkasan materi 2. Slide Presentasi PowerPoint INDIKATOR, KRiTERIA DAN BOBOT PENILAIAN a. Ketepatan menjelaskan materi b. Membuat Slide Presentasi c. Presentasi dBahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi. DAFTAR RUJUKAN 1. Gunawan, Ary, (2000) Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang Pelbagai Problem Pendidikan, Jakarta, Rineka Cipta 2.Karsidi, Ravik, (2005) Sosiologi Pendidikan , Surakarta, Penerbit Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPPS) UNS dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS 3. Mahmud, (2011) Sosiologi Pendidikan, Bandung, apenerbit CV Pustaka Setia 4. Abdullah, Idi, Sosiologi Pendidikan, individu, masyarakat dan pendidikan, Rajawali pers 5. Damsar, Prof, (2011) Pengantar Sosiologi Pendidikan, Jakarta, Kencana. 6. Nasution (1995) Sosiologi Pendidikan, Jakarta, Bumi Aksara 7.Adiwikarata 1988 Sosiologi pendidikan isyu dan hipotesis tentang hubungan pendidikan dan masyarakat, Jakarta, Departemen pendidikan dan kebudayaan

8.

Martono,Nanang (2010) Pendidikan Bukan Tanpa Masalah, mengungkap problemapendidikan dari perspektif sosiologi, Yogyakarta, Penerbit Gava Media. 9. Undang-undang sistim Pendidikan Nasional Guru dan Dosen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Recommend Documents