RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN

P15KB RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN

PENANGGUNG JAWAB PENGAJAR

: Lisa Trina Arlym, SST, M.Keb : Lisa Trina Arlym, SST, M.Keb

PROGRAM STUDI D IV BIDAN PENDIDIK SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MITRA RIA HUSADA TAHUN AKADEMIK 2015– 2016 ANGKATAN XVI

SEMESTER I

MATA KULIAH KODE MATA KULIAH BEBAN STUDI PENEMPATAN JUMLAH PERTEMUAN TATAP MUKA JADWAL KULIAH

: Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan : P15KB : 3 SKS (1T, 2P) : Semester 1 : 16 kali @ 250 menit : Rabu jam 08.00 – 12.10

A. TUJUAN Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan, pendekatan penguasaan pembelajaran, konsep pembelajaran di kelas, di laboratorium dan di lahan praktik. Model-model pembelajaran di kelas, di laboratorium dan di lahan praktik B. DESKRIPSI Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan, pendekatan penguasaan pembelajaran, konsep pembelajaran di kelas, di laboratorium dan di lahan praktik. Model-model pembelajaran di kelas, di laboratorium dan di lahan praktik C. CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI (PROGRAM LEARNING OUTCOME) 1. Mampu merencanakan dan menerapkan berbagai metode pembelajaran di kelas untuk mengajarkan kompetensi dan mata kuliah kebidanan 2. Mampu merencanakan dan menerapkan berbagai metode pembelajaran di laboratorium untuk mengajarkan kompetensi dan mata kuliah kebidanan 3. Mampu merencanakan dan menerapkan berbagai metode pembelajaran di klinik untuk mengajarkan kompetensi dan mata kuliah kebidanan D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (COURSES LEARNING OUTCOME) 1. Mampu memahami konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan 2. Mampu memahami pendekatan penguasaan pembelajaran 3. Mampu memahami model-model pembelajaran 4. Mampu menganalisis kompetensi utama, sub kompetensi, metode dan media yang cocok untuk tiap mata kuliah kebidanan 5. Mampu memahami konsep pembelajaran di kelas 6. Mampu membuat rencana pembelajaran di kelas dengan menyiapkan instrumen yang dibutuhkan 7. Mampu mengaplikasikan metode-metode pembelajaran di kelas 8. Mampu memahami konsep pembelajaran di laboratorium 9. Mampu merencanakan dan mengelola pembelajaran di laboratorium 10. Mampu mengaplikasikan metode – metode pembelajaran di laboratorium 11. Mampu memahami konsep pembelajaran klinik 12. Mampu merencanakan dan mengelola pembelajaran klinik 13. Mampu mengaplikasikan metode-metode pembelajaran klinik 14. Memahami student center learning

E. BAHAN/SUSTANSI KAJIAN 1. Konsep dasar metode khusus pembelajaran kebidanan 2. Pendekatan penguasaan pembelajaran 3. Model-model pembelajaran 4. Analisis kompetensi 5. Konsep pembelajaran di kelas 6. Rencana pembelajaran di kelas dengan menyiapkan instrument yang dibutuhkan 7. Metode – metode pembelajaran di kelas 8. Konsep pembelajaran di laboratorium 9. Perencanaan dan pengelolaan pembelajaran di laboratorium 10. Metode – metode pembelajaran di laboratorium 11. Konsep pembelajaran klinik 12. Perencanaan dan pengelolaan pembelajaran klinik 13. Metode-metode pembelajaran klinik 14. Student Center Learning (SCL)

F. STRATEGI (KEGIATAN PEMBELAJARAN) Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi student active learning. Dosen akan mendorong dan memfasilitasi mahasiswa untuk aktif mencari dan menemukan berbagai konsep yang harus dikuasai dan melaksanakan penerapan berbagai metode pembelajaran. Untuk memenuhi kondisi tersebut, ada 4 kegiatan utama yang akan dilaksanakan dalam perkuliahan: 1. Presentasi (penyajian) materi oleh dosen. Dosen mempresentasikan materi di 6-7 kali pertemuan. Pembagian tugas (individu dan kelompok) juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan ke-1 sampai dengan ke-2.. Pada setiap diskusi kelas dosen juga mempunyai kewajiban untuk menyajikan paparan sebagai klarifikasi dan sekaligus penguatan terhadap konsep/materi yang dibahas dalam diskusi kelas. 2. Simulasi, demostrasi dan role play akan dilakukan oleh mahasiswa dan dosen untuk memperagakan berbagai metode pembelajaran. 3. Penugasan. Mencakup penugasan kelompok dan individu diantaranya membuat paper kelompok, membuat resume perkuliahan dan membuat instrument pembelajaran. 4. Diskusi kelas. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk presentasi paper kelompok dalam diskusi kelas. Pada setiap akhir diskusi kelas, dosen harus memberikan presentasi untuk mengklarifikasi materi yang dibahas dalam diskusi.

G. TAGIHAN Ada 3 tugas (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh mahasiswa, selama mengikuti perkuliahan, yaitu: 1. Membuat paper kelompok. Kelas dibagi ke dalam 4 kelompok. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat paper tentang topik tertentu. Topik diambil dari daftar substansi kajian yang telah ditetapkan. Paper disajikan dalam diskusi kelas. 2. Membuat tugas individu. Setiap mahasiswa ditugaskan untuk membuat tugas sesuai dengan topic yang telah dipelajari.

3. Membuat resume perkuliahan. Pada setiap akhir pertemuan kuliah, mahasiswa ditugaskan membuat resume singkat, tentang konsep/materi yang diperolah pada pertemuan tersebut. Resume menggunakan format yang telah ditetapkan, dan dikirim melalui email, paling lambat 24 jam dari waktu akhir perkuliahan.

H. PENILAIAN Aspek-aspek yang akan dinilai untuk menentukan nilai akhir dalam perkuliahan adalah: 1. Tugas membuat paper kelompok 15% 2. Performance presentasi paper 15% 3. Tugas Individu 15% 4. Ujian tengah semester 20% 5. Ujian akhir semester 25% 6. Kehadiran 10%

I. PERATURAN (TATA TERTIB) 1. Mahasiswa hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah pertemuan ideal. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan. 2. Dosen dan Mahasiswa tiba di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan/disepakati. 3. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka. 4. Selama perkuliahan berlangsung, HP dalam posisi off atau silent. 5. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya, menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain. 6. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/kerusakan dalam kelas. 7. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.

J. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

REFERENSI Cece Wijaya. Metodik khusus pembelajaran. Bandung : Jemmars, 1992 Burton W.H The guidance of learning activities, New York : Appleton Century Croft, Inc, 1982. Briggen M, Learning theories for teaching. New York : Harper & Row Publisher, 1992 Davies, Ivor K. Instructional technique. New York : McGraw-Hill Book Company, 1992 Nasution. Berbagai pendekatan dalam pembelajaran. Bandung : Bima Aksara, 1995 Nolker, Helmut. Vocational traning, teaching, curriculum, planning. New Delhi : Wiley Eastern Limited, 1988 Seels, Barbara B. Instructional technology; the definition and domains of the field. Washington DC : AECT, 1994

K. SAP

PERT EMUA N 1

CAPAIAN PEMBELAJARAN Mahasiswa memiliki pemahaman tentang tujuan, ruang lingkup materi, strategi dan evaluasi perkuliahan (memahami dan menyepakati kontrak kuliah).

BAHAN / SUBSTANSI KAJIAN MATERI Kontrak dan orientasi perkuliahan: membahas tujuan, materi, strategi, sumber dan evaluasi, tugas dan tagihan dalam perkuliahan.

STRATEGI KEGIATAN

INDIKATOR

Dosen menyajikan dan mendiskusikan kontrak kuliah (RPS) bersama mahasiswa.

ALOKASI WAKTU

SUMBER & MEDIA

TAGIHAN/EVALUASI

250’

 RPS.  Laptop, LCD  Literatur yang akan digunakan

250’

 Laptop, LCD  PPT  Literatur yang akan digunakan

 Membuat summary

250’


 Makalah kelompok.  Bahan presentasi (PPT).  Membuat summary

RPS dishare kepada mahasiswa. Membagi dan menyepakati tugas.

2

3

1. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan

1. Konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan

2. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang pendekatan penguasaan pembelajaran

2. Pendekatan Penguasaan Pembelajaran a. Prinsip-prinsip belajar orang dewasa b. Sistem Belajar tuntas (Mastery learning) c. Bimbingan dan teknik pembelajaran yang humanistic

1. Mahasiswa pemahaman model-model pembelajaran

1. Model-model pembelajaran : a. Berbagai informasi, b. Berbasis pengalaman c. Problem solving based

memiliki tentang

2. Mahasiswa mampu menganalisis kompetensi utama, sub kompetensi, metode dan media yang cocok untuk tiap mata kuliah inti kebidanan.

2. Analisis kompetensi utama, sub kompetemsi, metode dan media yang cocok untuk tiap mata kuliah inti kebidanan

 Presentasi materi oleh dosen.

1. Mahasiswa dapat memahami konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan 2. Mahasiswa memahami pendekatan penguasaan pembelajaran

 Presentasi materi oleh dosen.  Diskusi kelompok

dapat

1. Mahasiswa dapat memahami modelmodel pembelajaran

2. Mahasiswa dapat menganalisis kompetensi utama, sub kompetensi, metode dan media yang cocok untuk tiap mata kuliah inti kebidanan

4

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep pembelajaran di kelas

Konsep Pembelajaran di kelas : - Pengertian dan Paradigma baru pembelajaran - Model pembelajaran berpusat pada mahasiswa (SCL)

 Diskusi kelas  Presentasi dan klarifikasi materi oleh dosen.

Mahasiswa dapat memahami konsep pembelajaran di kelas

250’

 Laptop, LCD  PPT


5

Mahasiswa mampu merencanakan proses pembelajaran di kelas dengan menyiapkan instrumen yang dibutuhkan

Rencana Pembelajaran di kelas : - RPS, RPP - Handout dan Instrumen evaluasi

Praktek pembuatan RPS, RPP, Hand out dan instrument

Mahasiswa dapat membuat rencana pembelajaran di kelas dengan menyiapkan instrumen yang dibutuhkan

250’


Tugas Individu : Membuat rencana pembelajaran berikut medianya ( RPS, SPP, HO, Instrumen evaluasi)

6

Mahasiswa mampu mengaplikasikan metodemetode pembelajaran di kelas

Metode – metode pembelajaran di kelas : - Ceramah Ilustratif - Small Group Discussion - Diskusi Panel - Tutorial - Studi Kasus - Problem Base Learning (PBL) - Discovery Learning

 Presentasi materi oleh dosen.  Roleplay  Simulasi  Praktek metodemetode pembelajaran

Mahasiswa dapat melaksanakan metodemetode pembelajaran di kelas : - Ceramah Ilustratif - Small Group Discussion - Diskusi Panel - Tutorial - Studi Kasus - Problem Base Learning (PBL) - Discovery Learning

250’


Tugas Individu : Instrumen pembelajaran (RPP, HO)

7

Mahasiswa mampu mengaplikasikan metodemetode pembelajaran di kelas

Metode – metode pembelajaran di kelas : - Self Directed Learning (SDL) - Cooperative Learning (CL) - Collaborative Learning (CBL) - Contextual Instruction (CL) - Project Based Learning (PjBL) - Jigsaw - Metode peningkatan kapasistas berfikir - Metode Sinnectics - Modcal

 Presentasi materi oleh dosen.  Roleplay  Simulasi  Praktek metodemetode pembelajaran

Mahasiswa dapat melaksanakan metodemetode pembelajaran di kelas : - Self Directed Learning (SDL) - Cooperative Learning (CL) - Collaborative Learning (CBL) - Contextual Instruction (CL) - Project Based Learning (PjBL) - Jigsaw - Metode peningkatan kapasistas berfikir

250’


Tugas Individu : Instrumen pembelajaran (RPP, HO)

- Metode Sinnectics - Modcal 8 9

10

1. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep pembelajaran di laboratorium.

1. Konsep pembelajaran di laboratorium : - Pengertian pembelajaran di lab - Sistem pembelajaran di lab - Tujuan pembelajaran di lab - Lingkungan belajar di lab yang kondusif - Menciptakan peluang belajar

2. Mahasiswa mampu membuat perencanaan dan pengelolaan laboratorium

2. Perencanaan dan pengelolaan laboratorium

Mahasiswa mampu mengaplikasikan metode – metode pembelajaran di laboratorium

Metode-metode pembelajaran laboratorium : - Demonstrasi - Simulasi - Role play - Bedside Teaching - Peer learning - Model Anatomi

di

UTS  Diskusi kelas  Presentasi dan klarifikasi materi oleh dosen.

1. Mahasiswa dapat memahami konsep pembelajaran di laboratorium

2. Mahasiswa melakukan perencanaan pengelolaan pembelajaran laboratorium  Presentasi materi oleh dosen.  Roleplay  Simulasi  Praktek metodemetode pembelajaran

250’


Tugas kelompok membuat rancangan laboratorium kebidanan (KDK, Hamil, INC, PNC, BBL, tumbuh kembang dan komunitas)

dapat dan

Mahasiswa dapat melakukan metodemetode pembelajaran di laboratorium

 Makalah kelompok.  Bahan presentasi (PPT).

di

250’


Membuat summary

11

12 13

1. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep pembelajaran klinik.

Konsep pembelajaran klinik : - Konsep pembelajaran - Pengertian pembelajaran klinik - Tahapan pembelajaran klinik - Tujuan pembelajaran klinik - Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif di klinik - Pendekatan pembelajaran klinik, belajar tuntas - Belajar orang dewasa

2. Mahasiswa mampu membuat perencanaan dan pengelolaan pembelajaran klinik

Perencanaan dan pengelolaan pembelajaran klinik : - Panduan pelaksanaan praktik - Logbook dan target - Hak klien Metode pembelajaran klinik : - Pre/post Conference - Bedside Teaching - Replective Learning - Case Presentation - World tour / Field trip - Coaching - Visite - Bimbingan pengembangan keterampilan - Supervisi praktek klinik - Bimbingan klinik

Mahasiswa mampu mengaplikasikan metodemetode pembelajaran klinik

 Diskusi kelas.  Presentasi dan klarifikasi materi oleh dosen.

1. Mahasiswa dapat memahami konsep pembelajaran klinik

250’



500’


Membuat summary

2. Mahasiswa dapat melakukan perencanaan dan pengelolaan pembelajaran klinik  Presentasi materi oleh dosen.  Roleplay  Simulasi  Praktek metodemetode pembelajaran

Mahasiswa dapat melakukan metodemetode pembelajaran klinik

14

Mahasiswa mampu mengaplikasikan instrument penilaian pengetahuan dan keterampilan berdasarkan kompetensi bidan untuk mengukur kemajuan belajar serta mengevaluasi kinerja

Konsep pembelajaran klinik : - Penilaian keterampilan - Instrumen penilaian kompetensi

 Diskusi kelas.  Presentasi dan klarifikasi materi oleh dosen.

Mahasiswa dapat melakukan pembuatan instrument penilaian

250’


Tugas Individu : Membuat instrument penilaian keterampilan

15

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Student Center Learning (SCL).

Proses perkuliahan berpusat pada mahasiswa : - Ceramah ilustratif - Diskusi - Studi kasus - Penugasan - Presentasi

 Presentasi materi oleh dosen.

Mahasiwa memahami SCL

250’


Membuat sumary

dapat tentang

UAS

16

Mengetahui,

Jakarta, 7 September 2015 Penanggung Jawab Mata Kuliah

Lisa Trina Arlym, SST, M.Keb KPS D-IV Bidan Pendidik

Lisa Trina Arlym, SST, M.Keb

KISI – KISI SOAL TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS

BAHAN/KAJIAN/SUBSTANSI MATERI

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan

Konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan

Mahasiswa memiliki pemahaman pendekatan penguasaan pembelajaran

Pendekatan Penguasaan Pembelajaran - Prinsip-prinsip belajar orang dewasa - Sistem Belajar tuntas (Mastery learning) - Bimbingan dan teknik pembelajaran yang humanistic

tentang

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang modelmodel pembelajaran

Mahasiswa mampu menganalisis kompetensi utama, sub kompetensi, metode dan media yang cocok untuk tiap mata kuliah inti kebidanan.

Model-model pembelajaran : - Berbagai informasi, - Berbasis pengalaman - Problem solving based Analisis kompetensi utama, sub kompetemsi, metode dan media yang cocok untuk tiap mata kuliah inti kebidanan

BENTUK SOAL C1

C2

C3

C4

1

2

C5

C6

Jumlah Soal 3

2

2

4

2

2

1

5

3

1

3

3

2

12

7

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep pembelajaran di kelas

Konsep Pembelajaran di kelas : - Pengertian dan Paradigma baru pembelajaran - Model pembelajaran berpusat pada mahasiswa (SCL)

1

2

2

2

Mahasiswa mampu merencanakan proses pembelajaran di kelas dengan menyiapkan instrumen yang dibutuhkan

Rencana Pembelajaran di kelas : - RPS, RPP - Handout dan Instrumen evaluasi

2

1

2

2

3

10

Mahasiswa mampu mengaplikasikan metode-metode pembelajaran di kelas

Metode – metode pembelajaran di kelas : - Ceramah Ilustratif - Small Group Discussion - Diskusi Panel - Tutorial - Studi Kasus - Problem Base Learning (PBL) - Discovery Learning - Self Directed Learning (SDL) - Cooperative Learning (CL) - Collaborative Learning (CBL) - Contextual Instruction (CL) - Project Based Learning (PjBL) - Jigsaw - Metode peningkatan kapasistas berfikir - Metode Sinnectics

3

3

7

4

3

20

- Modcal Mahasiswa memiliki pemahaman tentang pembelajaran di laboratorium.

konsep

Konsep pembelajaran di laboratorium : - Pengertian pembelajaran di lab - Sistem pembelajaran di lab - Tujuan pembelajaran di lab - Lingkungan belajar di lab yang kondusif - Menciptakan peluang belajar

Mahasiswa mampu membuat perencanaan dan pengelolaan laboratorium

Perencanaan dan pengelolaan laboratorium

Mahasiswa mampu mengaplikasikan metode – metode pembelajaran di laboratorium

Metode-metode pembelajaran di laboratorium : - Demonstrasi - Simulasi - Role play - Bedside Teaching - Peer learning - Model Anatomi

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep pembelajaran klinik.

Konsep pembelajaran klinik : - Konsep pembelajaran - Pengertian pembelajaran klinik - Tahapan pembelajaran klinik - Tujuan pembelajaran klinik - Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif di klinik - Pendekatan pembelajaran klinik, belajar tuntas - Belajar orang dewasa

Mahasiswa mampu membuat perencanaan dan pengelolaan pembelajaran klinik

Perencanaan dan pengelolaan pembelajaran klinik : - Panduan pelaksanaan praktik - Logbook dan target - Hak klien

Mahasiswa mampu mengaplikasikan metodemetode pembelajaran klinik

Metode pembelajaran klinik : - Pre/post Conference - Bedside Teaching - Replective Learning - Case Presentation - World tour / Field trip - Coaching - Visite - Bimbingan pengembangan keterampilan - Supervisi praktek klinik - Bimbingan klinik

2

2

6

2

3

2

5

2

2

1

5

1

4

4

2

1

2

3

8

3

3

3

9

9

Mahasiswa mampu mengaplikasikan instrument penilaian pengetahuan dan keterampilan berdasarkan kompetensi bidan untuk mengukur kemajuan belajar serta mengevaluasi kinerja

Konsep pembelajaran klinik : - Penilaian keterampilan - Instrumen penilaian kompetensi

2

1

3

4

10

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Student Center Learning (SCL).

Proses perkuliahan berpusat pada mahasiswa : - Ceramah ilustratif - Diskusi - Studi kasus - Penugasan - Presentasi

2

2

2

1

7

TOTAL

120

ANALISIS INSTRUKSIONAL Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa akan mampu merencanakan dan menerapkan berbagai metode pembelajaran di kelas, laboratorium dan klinik

(7) Mengaplikasikan metodemetode pembelajaran di kelas

(6) Membuat rencana pembelajaran di kelas dengan menyiapkan instrumen yang dibutuhkan

(5) Memahami konsep pembelajaran di kelas

(10) Mengaplikasikan metode – metode pembelajaran di laboratorium

(13) Mengaplikasikan metode-metode pembelajaran klinik

(9) Merencanakan dan mengelola pembelajaran di laboratorium

(12) Merencanakan dan mengelola pembelajaran klinik

(8) Memahami konsep pembelajaran di laboratorium

(11) Memahami konsep pembelajaran klinik

(4) Menganalisis kompetensi utama, sub kompetensi, metode dan media yang cocok untuk tiap mata kuliah kebidanan

(1) Memahami konsep dasar metodik khusus pembelajaran kebidanan

(2) Memahami pendekatan penguasaan pembelajaran

(3) Memahami modelmodel pembelajaran

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN

Recommend Documents