Rencana Pelaksanaan Pembelajarann Sekolah
: SMP Negeri 2 Banjar
Matapelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester
:IX / Ganjil
Materi Pokok
: Bab I. DinamikaPerwujudanPancasilasebagaiDasar Negara danPandanganHidupBangsa
Alokasi Waktu
: 5 X Pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati perilaku beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa 2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dengan dinamika perkembangan zaman 3.1 Memahami dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara danpandangan hidup bangsa 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dinamika perkembangan zaman 4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggung jawab kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional4. KD pada KI-4 C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaranperwujudan nilainilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalamberbagai kehidupan 1.1.2 Menunjukkan sikap bersyukur dalam pembelajaran perwujudan nilainilaiPancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan 2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran perwujudan nilai-nilaiPancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupanperwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalamberbagai kehidupan 2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran perwujudannilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagaikehidupan 2.1.3 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran perwujudan nilainilaiPancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan 3.1.1 Mendeskripsikan perkembangan penerapan Pancasila sebagai dasarNegara dari masa ke masa 3.1.2 Menjelaskan dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembanganzaman. 3.1.3 Menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagaikehidupan sehari-hari
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasilasebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 4.1.2 Menyajikan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagaidasar negara dan pandangan hidup bangsa 4.8.1 Menyajikan praktik kewarganegaraan perwujudan nilai-nilai Pancasilasesuai dengan perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan D. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran pada Bab 1 ini meliputi materi-materi berikut. Pertemuankesatu 1. Penerapan Pancasila dari Masa Ke Masa a. Masa Orde Lama 1) Periode 1945 – 1950 2) Periode 1950 – 1959 3) Periode 1959 – 1965 Pertemuankedua b. Masa Orde Baru c. Masa Reformasi Pertemuanketiga 2. Nilai-Nilai Pancasila Sesuai dengan Perkembangan Zaman a. Hakikat Ideologi Terbuka b. Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi Terbuka Pertemuankeempat 3. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan Pertemuankelima 4. Pancasilasebagai ideology terbukadalampelaksanaannya di sekolah, masyarakat , dannegara E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke satu (3JP) Langkah Deskripsi Alokasi Waktu Pembelajaran Kegiatan 15 menit Kegiatan Pendahuluan a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan Pendahuluan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa dan salam, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. b. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan dipandu guru. Peserta didik mengamati gambar dan aktif dalam tanya jawab dan problem solving mengenai materi yang akan disampaikan. c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai d. Peserta didik aktif dalam tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran dibimbing guru. e. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Kegiatan Inti
80 menit
**)
Mengamati a. Peserta dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan pro-kontra dan timbul untuk menyelidiki sendiri b. Peserta didik diberikan pertanyaan yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah Menanya a. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis. . Mengumpulkan Informasi a. Peserta didik melakukan eksperimen atau eksplorasi b. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
Kegiatan Penutup
Mengasosiasi a. Peserta didik melakukan anlisis data, informasi yang dikumpulkan melalui wawancara, observasi, angket, dan dokumen yang selanjutnya ditafsirkan sesuai rumusan masalah b. Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan, dihubungkan dengan hasil pengolahan data c. Peserta didik menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum. Mengomunikasikan 15 menit Kegiatan Penutup a. Peserta didik aktif menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal dibimbing guru. b. Peserta didik aktif melakukan refleksi proses pembelajaran, seperti pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang sudah diperoleh, manfaat pembelajaran, sikap dan rencana tindak lanjut yang akan dilakukan. Hasil refleksi ditulis dalam kertas lembaran. c. Peserta didik menyimak umpan balik dari guru atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok d. Peserta didik mengerjakan tes tertulis dari evaluasi guru. e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi pertemuan berikutnya. Peserta didik secara bersama-sama berdoa dan atau memberi salam kepada guru.
2. Pertemuan ke dua (3JP) Langkah Deskripsi Alokasi Pembelajaran Waktu Kegiatan 15 menit Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa,menanyakan kehadiran, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional, permainan,yel-yel, atau bentuk motivasi lain. c. Melakukan apersepsi dengan Tanya jawab mengenai dinamika penerapan pancasila sebagai dasar Negara dari sejak proklamasi sampai pada kekuasaan orde lama. d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. e. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. f. Guru menjelaskan tehnik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan. Kegiatan Inti 80 menit **) Mengamati a. Peserta didik diminta untuk mengamati cuplikan berita pada tugas mandiri 1.2 halaman 10 b. Guru memperhatikan ketrampilan peserta didik dalam mengamati berita tersebut. . Menanya a. Dengan bimbingan guru peserta didik menyusun pertanyaan-pertanyaan berdasarkan berita tersebut disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. b. Peserta didik dengan pertanyaan paling banyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mendapatkan nilai dari guru sebagai rewards. Mengumpulkan Informasi a. Dari berbagai pertanyaan yang telah dibuat , peserta didik diminta untuk membaca buku teks bab I bagian A point 2 dan 3 halaman 6-11. b. Dengan bimbingan guru peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan dibuat peserta didik berdasarkan sumber yang diperoleh. c. Peserta didik juga diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada tugas mandiri 1.2 Mengasosiasi a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti ; akibat yang ditimbulkan apabila pancasila tidak dilaksanakan oleh bangsa Indonesia.
b. Peserta didik secara berkelompok untuk menyimpulkan penerapan pancasila pada masa orde baru dan reformasi Mengomunikasikan a. Dengan bimbingan guru , peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang penerapan Pancasila pada masa Orde Baru dan Reformasi secara tertulis. Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun kertas lembaran. b. Secara bergiliran tiap-tiap orang menyampaikan hasil telaahnya di depan kelas. c. Guru memberikan penilaian terhadap telaah peserta didik. Kegiatan Penutup
15 menit Kegiatan Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui Tanya jawab secara klasikal b. Bersama-sama melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan materi penerapan Pancasila pada masa orde baru dan reformasi. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut : 1. apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari penerapan pancasila pada masa Orde baru dan reformasi ? 2. Apa sikap yang kalian peroleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan ? 3. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan ? 4. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan ? c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembejaran dan hasil laporan individu d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk mempelajarai buku PPKn kelas IX Bab I Sub B tentang nilai-nilai Pancasila sesuai dengan Perkembangan zaman
3. Pertemuan ke tiga (3JP) Langkah Deskripsi Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pendahuluan a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis Pendahuluan untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk motivasi yang lain. c. Kegiatan apersepsi dilakukan dengan melakukan tanya-jawab mengenai penerapan Pancasila pada
Alokasi Waktu 15 menit
masa Orde Baru dan Reformasi. d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. e. Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang manfaat proses pembelajaran. f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan . Kegiatan Inti **)
80 menit Mengamati a. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk membaca buku Bab I bagian B. Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan untuk memahami apa yang dibacanya dengan membuat catatan-catatan Menanya a. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap buku teks Bab I bagian B, peserta didik diminta untuk menyusun pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan tujuan pembelajaran. b. Peserta didik dengan pertanyaan paling banyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mendapatkan nilai dari guru sebagai rewards Mengumpulkan Informasi a. Dari berbagai pertanyaan yang telah dibuat, peserta didik diminta untuk membaca buku teks Bab I bagian B. b. Dengan bimbingan guru peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dibuat peserta didik berdasarkan sumber yang diperoleh. c. Peserta didik juga diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri 1.3. d. Guru dapat menjadi narasumber atas pertanyaan peserta didik. Mengasosiasi a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya. b. Secara kelompok peserta didik menyimpulkan Pancasila sebagaiideologi terbuka. Mengomunikasikan a. Dengan bimbinga guru, peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai ideologi terbuka secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun pada selembar kertas. b. Secara bergiliran tiap-tiap kelompok
menyampaikan hasil telaahnya di depan kelas. Guru memberikan penilaian terhadap hasil telaah peserta didik. Kegiatan Penutup
Kegiatan Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru secara klasikal b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan materi Pancasila sebagai ideologi terbuka. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut. c. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari hakikat ideologi terbuka dan kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka? d. Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan? e. Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan? f. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan? g. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? h. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran dan hasil laporan individu. i. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan menugaskan peserta didik untuk mempelajari buku PPKn Kelas IX Bab I subbab C tentang Perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan
4. Pertemuan ke empat: (3JP) Langkah Deskripsi Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk motivasi yang lain. c. Kegiatan apersepsi dilakukan dengan melakukan tanya-jawab mengenai nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman. d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
15 me nit
Alokasi Waktu 15 menit
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan. Kegiatan Inti **)
80 menit Mengamati a. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3-5 orang. b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, dan 1.9. c. Dengan bimbingan guru, peserta didik mencatat hal-hal yang ingin diketahuinya sesuai gambar yang diamati. Menanya a. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk menyusun pertanyaan sesuai dengan tujuan pembelajaran. b. Peserta didik dengan pertanyaan paling banyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mendapatkan nilai dari guru sebagai rewards. Mengumpulkan Informasi a. Dari berbagai pertanyaan yang telah dibuat, peserta didik diminta untuk membaca buku teks bab I bagian C. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan; b. Tiap-tiap kelompok mengerjakan Tugas Kelompok 1.2. c. Masing-masing kelompok membahas perwujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa dan Negara. d. Dengan bimbingan guru, tiap kelompok menentukan masalah yang akan menjadi pokok bahasannya. e. Guru dapat menjadi narasumber atas pertanyaan peserta didik dalam mengerjakan Tugas Kelompok 1.2. Mengasosiasi a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya. b. Peserta didik secara kelompok
menyimpulkan perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan dengan bimbingan guru.
Kegiatan Penutup
Mengomunikasikan a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan secara tertulis. b. Laporan berupa displai, bahan tayang, maupun pada selembar kertas. c. Tiap kelompok secara bergiliran menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas Kegiatan Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru secara klasikal. b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan materi perwujudan Pancasila dalam berbagai kehidupan. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut. 1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari perwujudan nilainilai Pancasila dalam berbagai kehidupan? 2. Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan? 3. Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan? 4. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan? 5. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? c. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran. d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dengan model Proyek Kewarganegaraan e.Peserta didik diminta untk mempersiapkan bahan-bahan berkaitan dengan proyek kewarganegaraan seperti terdapat pada bagian akhir buku teks.
15 menit
5. Pertemuan kelima: (3JP) Langkah Deskripsi Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan a. Persiapan secara isik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk motivasi yang lain, c. Kegiatan apersepsi dilakukan dengan melakukan tanya-jawab mengenai perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan. d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. e. Guru membimbing peserta didik melalui tanyajawab tentang manfaat pembelajaran. f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan **)
Inti
Alokasi Waktu 15 menit
Mengamati a. Peserta didik dikelompokan menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 4–5 orang. b. Peserta didik diminta untuk mengamati dan menyimak penjelasan guru dalam melaksanakan Proyek Kewarganegaraan. c. Peserta didik mencatat hal-hal ingin diketahuinya sesuai penjelasan guru. d. Tiap kelompok menentukan masalah yang akan 80 menit menjadi kajian Proyek Kewarganegaraan, dengan fasilitasi guru. Menanya a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan proyek Kewarganegaraan kepada guru. b. Tiap kelompok mengkaji latar belakang tema yang diambilnya. c. Tiap kelompok mengidentiikasi masalah. d. Tiap kelompok merumuskan masalah. e. Tiap kelompok menentukan alternatif penyelesaian masalah.
f. Tiap kelompok menentukan langkah-langkah yang akan dilaksanakan dalam menyelesaikan masalah sesuai alternatif penyelesaian masalah. Mengumpulkan Informasi a. Berdasarkan masalah yang ditentukan, setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai bentuk, seperti buku, mencari informasi di pepustakaan, wawancara dengan warga sekolah, mencari informasi melalui internet atau bertanya kepada orang yang kompeten dalam menyelesaikan masalah yang menjadi kajian kelompok. b. Masing-masing kelompok mencatat hasilnya. c. Guru dapat menjadi narasumber atas pertanyaan peserta didik berkaitan dengan Proyek Kewarganegaraan. Mengasosiasi a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya dengan hasil kajian kelompok. b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil kajiannya dengan bimbingan guru. Mengomunikasikan a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyusun laporan hasil Proyek Kewarganegaraan. b. Laporan berupa displai, bahan tayang, maupun pada selembar kertas. c. Tiap kelompok secara bergiliran menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dengan menempelkan hasil pekerjaannya di dinding kelas. Kegiatan Penutup
15 menit Kegiatan Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru secara klasikal. b. Peserta didik melakukan releksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan materi Proyek Kewarganegaraan. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut. 1) Apa manfaat yang diperoleh dari Proyek kewarganegaraan?
2) Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan? 3) Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan? 4) Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan? 5) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? c. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1.Teknik penilaian a. Pertemuan ke satu 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Catatan Jurnal b. Bentuk Instrumen : Lembar Jurnal c. Kisi-kisi : Tanggal Kejadian
Nama Siswa
No.
Kasus
Tanda Tagan Siswa
Sanksi
Frekuensi ke...
1. 2 3
2. Kompetensi Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Skala Sikap b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Sikap c. Kisi-kisi
No .
Nama Siswa
Komitmen Mengerjakan Tugas
Kerjasam a
Keaktifa n
Tanggung Jawab
Ketelitian
Nilai
1.
2
4
2
3
4
4
2.
3
3
4
4
2
2
3.
4
2
3
2
4
3
Keterangan : Skala 4 : Sangat (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) Skala 3: Baik (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) Skala 2 : Cukup (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) Skala 1: Kurang (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) 3.
Kompetensi Pengetahuan a. b. c.
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Kisi-kisi Tes Tertulis
: Tes Tertulis : Lembar Tes Uraian dan Lembar Tugas :
Pertemuan 1 1. Bagaimana penerapan pancasila periode 1945-1950 ? 2. Bagaimana penerapan pancasila periode 1950-1959 ? 3. Bagaimana penerapan pancasila periode 1959-1965 ? Petunjuk Penskoran :
Bila soal dijawab dengan sangat sempurna diberi skor 4
Bila soal dijawab dengan sempurna diberi skor 3
Bila soal dijawab dengan cukup sempurna diberi skor 2
Bila soal dijawab dengan tidak sempurna diberi skor 1 Petunjuk pengolahan skor menjadi nilai
Jumlah skor maksimal seluruh soal : 5x4 =20 Nilai ideal (sempurna) : 4 Format nilai akhir : Jumlah perolehan skor peserta didik X nilai ideal Jumlah skor maksimal seluruh soal 4. Kompetensi Keterampilan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
No. 1. 2.
: Tesknik prsentasi dan hasil kajian berupa laporan : Lembar Checklist :
Indikator Penilaian Sub Hasil Kajian a.
Sistematika laporan
3.
b.
Kualitas isi laporan
4.
c.
Bahasa
5.
c.
Kebermaknaan kajian
6. 7. 8. 9. 10.
Jumlah skor Presentasi a.
Sistematika sajian
Penguasan materi sajian Kualitas isi sajian
11.
b. Keterampilan penyampaikansajian
12.
c.
13.
d. Kualitas merespon pertanyaan
14.
Keindahan sajian
Jumlah Skor
1
2
3
4
Jumlah Skor
Nilai
Petunjuk Penskoran dan penilaian. Untuk Sub Hasil Kajian Skor maksimum seluruh indikator : 4x4=16 Angka 4 sangat baik, 3 baik, 2 kurang baik, dan 1 tidak baik Nilai ideal adalah 4 Nilai : Jumlah perolehan skor
X nilai ideal
Jumlah skor maksimum Untuk Sub Presentasi : Skor maksimal seluruh indikator : 6x4 = 24 Angka 4 sangat baik, 3 baik, 2 kurang baik, dan 1 tidak baik Nilai ideal adalah 4 Nilai : Jumlah perolehan skor
X nilai ideal
Jumlah skor maksimum Nilai Keterampilan : Nilai sub hasil kajian+nilai sub presentasi 2 Pertemuan ke dua 1. Penilaian sikap Spiritual a. b.
No.
Teknik Penilaian : Catatan Jurnal Bentuk Instrumen : Lembar Jurnal
Nama Siswa
Tanggal Kejadian
Kasus
Sanksi
Tanda Frekuensi Tagan ke... Siswa
1.
Dadan
15 Agustus 2015
Tidak mengikuti kegiatan tadarus
Menghafal surat-surat Pendek
Ke 1
2
Rafli
18 Agustus 2015
Terlambat masuk mesjid ketika sholat dhuha
Menjadi petugas kultum pada sholat dzuhur
Ke 1
3
Erlangga
24 Agustus 2015
Tidak Menjadi ikut sholat imam pada dzuhur sholat ashar berjamaah
Ke 2
2. Kompetensi Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Skala Sikap b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Sikap c. Kisi-kisi :
No .
Nama Siswa
Komitmen Mengerjakan Tugas
Keaktifan Kerjasama
Tanggung Jawab
Ketelitian
Nilai
1.
2
2.
3,2
3.
3,6
Keterangan : Skala 4 : Sangat (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) Skala 3: Baik (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) Skala 2 : Cukup (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) Skala 1: Kurang (Berkomitmen/Kerjasama/Aktif/Tanggung Jawab/Telliti) Nilai = skor perolehan x 4 20 3. Kompetensi Pengetahuan d. e. f.
TeknikPenilaian Bentuk Instrumen Soal tes tertulis
: Tes Tertulis : Lembar Tes Uraian dan Lembar Tugas
1. Jelaskan visi Utama pemerintahan Orde baru ! 2. Jelaskan bentuk-bentuk penyimpangan pancasila pada masa orde baru! 3. Apa saja faktor penyebab terjadinya tawuran pelajar ! 4. Jelaskan akibat yang ditimbulkan dari rerjadinya tawuran pelajar ! 5. Apa saja solusi yang kalian ajukan untuk mengatasi persoalan tawuran antar pelajar ?
g.
Kunci Jawaban :
1,Visi utama Pemerintahan orde baru adalah Untuk melaksanakan pancasila dan UUD 1945 secara
murni dan konsekwen dalam setiap aspek kehidupan
masyarakat Indonesia. 2.a. Kekuasaan Presiden merupakan pusat dari seluruh proses politik di indonesia b. bersifat diktator c. lembaga kepresidenan merupakan pengontrol utama lembaga lainnya. d. presiden mempunyai sejumlah legalitas yang tidak dimiliki oleh siapapun . ( bapak pembangunan, bapak supersemar, mandataris MPR, dan panglima
Tertinggi ABRI). 3.penyebab tawuran kurang jelas, tetapi siswa SMPN 21 Pakanbaru terlibat aksi Saling lempar batu melawan pemuda setempat. 4.Desi seorang ibu rumah tangga berusia 42 tahun meninggal dunia terkena lempar an batu. 5.Ketua RT sebagai utusan masyarakat mendatangi pihak sekolah , pihak sekolah Bertanggung jawab atas kejadian tersebut, dan membawa kasus ini ke polisi agar Diketahui siapa pelakunya.
Petunjuk Penskoran :
Bila soal dijawab dengan sangat sempurna diberi skor 4
Bila soal dijawab dengan sempurna diberi skor 3
Bila soal dijawab dengan cukup sempurna diberi skor 2
Bila soal dijawab dengan tidak sempurna diberi skor 1 Petunjuk pengolahan skor menjadi nilai
Jumlah skor maksimal seluruh soal : 5x4 =20 Nilai ideal (sempurna) : 4 Format nilai akhir : Jumlah perolehan skor peserta didik X nilai ideal Jumlah skor maksimal seluruh soal 4. Kompetensi Keterampilan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
: PENGAMATAN TUGAS KELOMPOK : Lembar Checklist :
No.
INDIKATOR KINERJA
1
15.
Kerja sama
16.
Berani berpendapat
17.
Penggunaan bahasa
18.
Mengumpulkan tepat waktu
2
Jumlah Skor Petunjuk Penskoran dan penilaian. Untuk Sub Hasil Kajian Skor maksimum seluruh indikator : 4x4=16 Angka 4 sangat baik, 3 baik, 2 kurang baik, dan 1 tidak baik Nilai ideal adalah 4 Nilai : Jumlah perolehan skor Jumlah skor maksimum
X nilai ideal
3
4
Jumlah Skor
Nilai
Pertemuan ke tiga
No
Pedoman Pengamatan Sikap Kelas : ……………………… Hari, Tanggal : ……………………… Pertemuan Ke- : ……………………… Materi Pokok : ……………………… Aspek Penilaian Nama Peserta Iman Rasa Didik Jujur Disiplin Taqwa Syukur
Tanggung Jawab
1 2 3 Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang Dinilai Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Skor Perolehan Nilai=
X4 20
2) Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri 1.3 Tugas Mandiri 1.3 mendapatkan skor maksimal seluruhnya adalah 10. Skor Perolehan Nilai=
X4 10
3) Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang penerapan Pancasila pada masa Orde Baru dan masa Reformasi. Kemampuan No
Kemampuan Bertanya
Nama Peserta Didik
Memberi
Menjawab/
Masukan/Saran
Argumentasi 1
2
3
4
1
Keterangan: diisi dengan tanda cek (✓) Kategori Penilaian : 3 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
2
3
4
1
2
3
4
Skor Perolehan Nilai=
X4 12
Pedoman Penskoran (rubrik) No Aspek 1
Penskoran
Kemampuan bertanya
Skor 4, apabila selalu Bertanya Skor 3, apabila sering bertanya Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2
Kemampuan menjawab/ Argumentasi
Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas. Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas
3
Kemampuan memberi
Skor 4, apabila selalu memberi masukan
masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan Skor 2, masukan
apabila
kadang-kadang
memberi
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan Pertemuan ke empat a. Sikap Spiritual Jenis/teknik penilaian Bentuk instrumen
:observasi : lembar observasi
LEMBAR PENILAIAN LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK DALAM KELOMPOK Kelas
:
Hari / Tanggal
:
Materi
:
Kelompok
:
Percaya Diri
Keterangan Santun
Toleransi
Jawab
Tanggung
Disiplin
Jujur
i
Didik
Taqwa
Peserta Iman
No
Gotong Royong
Sikap
Nama
1. 2. 3. 4. 5.
Keterangan Penskoran : 4
= apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3
= apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
2
= apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
1
= apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B. Sikap sosial Jenis / Teknik Penilaian
: Observasi
Bentuk instrumen
: Lebar observasi
LEMBAR PENILAIAN LEMBAR KOMPETENSI KETERAMPILAN PESERTA DIDIK DALAM KELOMPOK Kelas
:
Hari / Tanggal
:
Materi
:
Kelompok
:
Nama No
Peserta
Keaktifan
Kerjasama
Ketertiban
Nilai
Didik 1. 2. 3. 4. 5.
Keterangan Penskoran : 4
= baik sekali
3
= baik
2
= cukup
1
= kurang
C. Pengetahuan Jenis / Teknik Penilaian
: Tes
Bentuk instrumen
: Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! a. Sebutkan salah satu contoh perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam bidang politik? b. Sebutkan Landasan operasional sistem ekonomi yang berdasarkan nilai-nilai Pancasila dalam UUD NRI 1945 Pasal 33? c. Apa tujuan dari Pembangunan Nasional? d. Sebutkan Undang-undang yang menegaskan bahwa perlunya partisipasi seluruh rakyat dalam pembelaan negara?
e. Sebutkan salah satu contoh bentuk partisipasi rakyat dalam pembelaan negara yang ada di sekitarmu?
Jawaban 1. Pemilihan umum untuk memilih pemimpin sudah dikenal oleh sebagian besar masyarakat Indonesia sejakdahulu. Bentuk ini dapat dikembangkan dengan menerima cara pemilihanumum di negara lain, seperti partai politik, kampanye, dan sebagainya. Namun pemilihan umum yang terjadi harus sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Bangsa Indonesia menghargai hak asasi manusia sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Hakasasi manusia yang dijiwai oleh nilai Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaanyang adil dan beradab,
Persatuan
Indonesia,
dan
Kerakyatan
yang
dipimpinoleh
hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, sertamewujudkan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. 2. a.Perekonomian disusun sebagai usaha bersama berdasar atas asas kekeluargaan. b. Cabang-cabang produksi yang penting bagi negara dan menguasai hajat hidup orang banyak dikuasai oleh negara. c. Bumi dan air dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya dikuasasi oleh negara dan dipergunakan untuk sebesar-besar kemakmuran rakyat. d. Perekonomian nasional diselenggarakan berdasar atas demorasi ekonomi dengan prinsip
kebersamaan,
efisiensi
berkeadilan,
berkelanjutan,
berwawawasan
lingkungan, kemandirian, serta menjaga keseimbangan kemajuan dan kesatuan ekonomi nasional. 3. Tujuan pembangunan nasional adalah terwujudnya masyarakat adil dan makmur berdasarkan Pancasila. 4. UUD NRI 1945 pasal 27 ayat 3 yang mengaskan bahwa pembelaan negara merupakan hak dan kewajiban setiap warga negara dan pasal 30 menegaskan bahwa setiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara. 5. sistem “ronda” atau sistem keamanan lingkungan (Siskamling) yang melibatkan masyarakat secara bergantian. Lembaga ini dibentuk oleh dan dari masyarakat sekitar untuk menjaga keamanan lingkungan masyarakat.
Petuntuk penskoran : Bila soal di jawab dengan sangat sempurna di beri skor 4 Bila soal di jawab dengan sempurna di beri skor 3 Bila soal di jawab dengan cukup sempurna di beri skor 2 Bila soal di jawab dengan kurang sempurna di beri skor 1
Pertemuan ke lima Lembar penilaian sikap dengan teknik penilaian diri Lembar Penilaian Sikap Nama Peserta Didik : ………………………. Kelas/Semester Tahun Pelajaran
: IX/I
: 2015 - 2016
Hari/Tanggal Pengisian : ………………………. Sikap yang Dinilai N o A
B
C
D
E
F
Pernyataan Sikap Beriman dan Bertakwa Saya berdoa sebelum melakukan sesuatu Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama Saya mengucapkan salam sebelum dan sesudah bicara Saya tidak mengganggu ibadah orang lain Sikap Jujur Saya tidak mencontek saat ulangan Saya mengerjakan tugas sendiri (tidak menyalin orang lain) Saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan Saya melaporkan informasi sesuai fakta Sikap Peduli Saya menolong teman yang membutuhkan Saya membuang sampah pada tempatnya Saya simpati terhadap orang lain Saya mendahulukan kepentingan masyarakat umum Sikap Toleran Saya menghormati pendapat teman Saya memaafkan kesalahan orang lain Saya bergaul tanpa membedabedakan Saya tidak memaksakan kehendak Sikap gotong royong Saya melaksanakan tugas kelompok Saya bekerja sama secara sukarela Saya aktif dalam kerja kelompok Rela berkorban untuk kepentingan umum Sikap Santun Saya berperilaku santun kepada orang lain Saya berbicara santun kepada orang
Skor 1
2
3
4
Skor Akhir
Nilai
lain Saya bersikap 3 s (salam, senyum, sapa) Nilai
(SB/B/C/K)
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu : Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yan Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai Nilai = Penilaian pengetahuan dengan teknik test tertulis/uraian 1. Bagaimana penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa pada masa orde lama, orde baru dan reformasi? 2. Jelaskan latar belakang timbulnya pemberontakan di Indonesia pada masa orde lama. 3. Jelaskan dan berilah contoh bahwa globalisasi merupakan tantangan bagi Pancasila! 4. Apakah yang dimaksud ideologi terbuka? 5. Jelaskan kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka? Setiap nomor mendapatkan skor maksimal 2 sehingga skor maksimal seluruhnya adalah 10. Nilai = Penilaian keterampilan dengan teknik proyek Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan. N o 1 2 3
Aspek
1
Kriteria dan Skor 2 3
4
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan Secara tertulis )
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = Pedoman Penskoran (rubrik) N o
Aspek
Penskoran
Persiapan
Skor 4, Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar pertanyaan Skor 3, Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden Skor 2, Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian Skor 1, Jika memuat tujuan, topik, dan alasan Skor 4, Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan Skor 3, Jika data diperoleh lengkap,
Pelaksanaan
Pelaporan Secara tertulis
kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan Skor 2, Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan Skor 1, Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan Skor 4, Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan saran yang relevan Skor 3, Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi kurang relevan Skor 2, Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan Skor 1, Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran
2. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media - Pertemuan ke satu a. Bahan tayang berupa power point tentang perwujudan pacasila sebagai dasar dan pandangan hidup bangsa b. Bahan ajar untuk peserta didik c. Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP Kelas IX, Kemdikbud, 2015 d. Lembar kerja e. Power Point / Presentasi materi Pancasila pada masa Orde Lama - Pertemuan ke dua - Pertemuan ke tiga a. Gambar 1.1dan 1.2 b. Bahan Tayang berupa Power Point tentang penerapan Pancasila dari masa kemasa c. Bahan ajar utk peserta didik d. Buku siswa PPKn untuk SMP Kelas IX, Kemdukbud, 2015 e. Buku Panduan Guru Mapel PPKn kelas IX, Kemendikbud, Jakarta, 2015 f. Lembar Kerja - Pertemuan ke empat a. Memperlihatkan gambar yang ada di dalam buku siswa PPKN IX halaman 18, 19, 21, dan 23 b. Bahan ajar untuk peserta didik c. Buku siswa PPKN kelas IX kemendikbud,2015 d. Buku panduan guru Mapel PPKN kelas IX kemendikbud, Jakarta ,2015 e. Lembar kerja - Pertemuan ke lima a. Video Kesaktian Pancasila b. Bahan Tayang berupa Power Point tentang Kehidupan ber-Pancasila c. Bahan ajar utk peserta didik d. Buku siswa PPKn untuk SMP Kelas IX, Kemdukbud, 2015 e. Buku Panduan Guru Mapel PPKn kelas IX, Kemendikbud, Jakarta, 2015
f.
Lembar Kerja
2. Alat - LCD Proyektor - Laptop 3. Sumber Belajar - Bahan ajar untuk peserta didik (terlampir) - Buku siswa PPKn untuk SMP Kelas IX, Kemdukbud, 2015 - Buku Model Pengintegrasian Pendidikan Pancasila pada mata pelajaran PPKn berdasarkan kurikulum 2013 SMP/MTs kelas IX, Kemendikbud, 2014 - Bahan lain yang relevan
FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran: ___________________________ Topik/Tema: _______________________________ Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda! Komponen Hasil Penelaahan dan Skor No Rencana Pelaksanaan Catatan 1 2 3 Pembelajaran A. Identitas Mata Pelajaran 1. Satuan pendidikan,Mata pelajaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi waktu. B. Pemilihan Kompetensi 1. Kompetensi Inti 2. Kompetensi Dasar C. Perumusan Indikator 1. Kesesuaian dengan KD. 2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur. 3. Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. D. Pemilihan Materi Pembelajaran 1. Kesesuaian dengan KD 2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 3. Kesesuaian dengan alokasi waktu. E. Pemilihan Sumber Belajar 1. Kesesuaian dengan KI dan KD. 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatansaintifik. 3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. F. Kegiatan Pembelajaran 1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas. 2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik. 3. Kesesuaian dengan sintak model pembelajaran yang dipilih 4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi. 5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi. G. 1.
Penilaian Kesesuaian
dengan
teknik
No
2. 3. 4. 5. H. 1. 2. 3. I. 1. 2. J. 1. 2. 3.
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran penilaian autentik. Kesesuaian dengan instrumen penilaian autentik Kesesuaian soal dengan dengan indikator pencapaian kompetensi. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal. Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatansaintifik. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. Pemilihan Bahan Pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatansaintifik. Pemilihan Sumber Pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatansaintifik. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. Jumlah
Hasil Penelaahan dan Skor 1
2
3
Catatan
Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum. ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. R- 3.4 ......
Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara berkelompok. Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut: 1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama 3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut! 4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan! 5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen! 6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:
PERINGKAT Amat Baik ( A) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
NILAI 90 ≤ A ≤ 100 75 ≤B < 90 60 ≤ C <74 <60
Mengetahui, Kepala SMPN 2 Banjar
Banjar, Guru Mapel PPKn
Aa Hasan Gunara, S.Pd.,M.Pd NIP.196410221989031013
Nani, S.Pd NIP.196204301986032007
