RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN I, II, DAN III

42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN I, II, DAN III Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas /Semester

: V/ II

Pertemuan

: 1, 2 dan 3

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit ( 3x pertemuan )

A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun ruang dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C. Indikator Pencapaian Kompetensi. 1.

Menunjukkan yang dimaksud sisi, rusuk,dan titik sudut pada bangun ruang.

2.

Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas.

3.

Menggambar bangun ruang dari sifat-sifat bangun yang telah dipelajari.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru, menggunakan model bangun ruang siswa dapat menunjukkan sisi, rusuk dan titik sudut pada bangun ruang. 2. Melalui diskusi kelompok, menggunakan model bangun ruang, siswa dapat menyebutkan sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas. 3. Melalui diskusi kelompok, menggunakan model bangun ruang,siswa dapat menggambar bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limas. E. Materi Ajar Sifat-sifat bangun ruang F. Metode dan Model Pembelajaran Metode

: Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan

Model Pembelajaran

: Kooperatif Tipe STAD

43

G. Langkah- langkah Pembelajaran Pertemuan 1 1. Kegiatan awal a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengabsen siswa. c. Mengkondisikan siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi c. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. d. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok. e. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi sifat-sifat bangun ruang. f.

Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi.

g. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. h. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan. Konfirmasi i.

Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran.

j.

Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar.

44

k. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. 3. Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Pertemuan 2 1.

Kegiatan awal a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengabsen siswa. c. Mengkondisikan siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi.

2.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi c. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. d. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok. e. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi sifat-sifat bangun ruang. f.

Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi.

g. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. h. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan.

45

Konfirmasi i.

Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran.

j.

Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar.

k. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. 3.

Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 3

1.

Kegiatan awal a. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. b. Guru mengabsen siswa. c. Mengkondisikan siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi.

2.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi c. Guru melaksanakan evaluasi secara individu. d. Guru memberikan lembar evaluasi secara individu materi sifat-sifat bangun ruang. e. Guru memberikan penjelasan singkat dan prosedur kerja serta menentukan batas waktu

46

f.

Guru melakukan penghitungan nilai kelompok dengan cara menjumlahkan masing-masing sumbangan nilai individu, sehingga didapat nilai rata-rata.

Konfirmasi g. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. h. Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar. i.

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami.

3.

Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan. b. Guru memberikan tugas rumah atau remedi. c. Guru mengevaluasi taraf serap siswa terhadap proses pembelajaran kooperatif tipe STAD dari hasil pos tes.

H. Alat dan Sumber belajar 1. Alat/ Media: Model bangun ruang tabung, kerucut, prisma, limas. 2. Sumber belajar: Buku Matematika 5 untuk SD BSE halaman 233-235 RJ.Soenarjo. Sulardi Pandai Berhitung Matematika 5 untuk SD Kelas V halaman 202-204 Penerbit Erlangga. I.

Penilaian 1. Prosedur Tes a. Tes awal

: ada (apersepsi)

b. Tes dalam proses : ada (lembar kerja siswa) c. Tes akhir

: ada (evaluasi)

47

2. Jenis Tes a. Tes Tertulis b. Tes unjuk kerja 3. Bentuk Tes a. Isian b. Uraian 4. Instrument Tes a. Lembar kegiatan siswa (terlampir) b. Tes evaluasi (terlampir)

Binangun,

Maret 2012

Mengetahui, Kepala SD Binangun o1

Guru Kelas V

Shodiqin, S.Pd.I

Rakhmawati

NIP. 196305041982011001

NIP. 196402141986082001

48

MATERI AJAR Sifat-sifat bangun ruang 1. Tabung Mempunyai 3 buah sisi, sisi atas dan bawah berbentuk lingkaran sedangkan selimut (bidang yang melengkung) berbentuk persegi panjang. Mempunyai 2 buah rusuk.

2. Limas segi empat: Mempunyai 5 buah sisi, sisi yang berhadapan sama besar dan sebangun. Sisi alas berbentuk segi empat, sisi yang lain berbentuk segitiga. Mempunyai 8 buah rusuk. Mempunyai 5 buah titik sudut.

3. Limas segitiga: Mempunyai 4 buah sisi yang berbentuk segitiga. Mempunyai 6 buah rusuk. Mempunyai 4 buah titik sudut.

49

4. Kerucut: Mempunyai 2 buah sisi, sebuah sisi lengkung dan sebuah sisi alas berbentuk lingkaran. Mempunyai sebuah rusuk lengkung. Mempunyai satu buah titik puncak.

5. Prisma tegak segitiga: Mempunyai 5 buah sisi, terdiri dari dari 2 segitiga yang kongruen dan 3 persegi panjang (tidak harus sama besar). Mempunyai 9 buah rusuk. Mempunyai 6 titik sudut.

50

6. Prisma tegak segiempat/ balok: Mempunyai 6 buah sisi, sisi yang berhadapan sama dan sebangun (kongruen). Mempunyai 12 rusuk, rusuk yang berhadapan sama panjang. Mempunyai 8 buah titik sudut

Menggambar Bangun Ruang: 1. Tabung Misalkan kita akan menggambar tabung. Langkah-langkah untuk menggambar sebagai berikut. a. Gambarlah persegi panjang (lihat gambar).

b. Pada bagian atas dan bawah persegi panjang buatlah lingkaran yang lonjong (lihat gambar).

51

c. Hapuslah garis diameter, jangan lupa buat rusuk yang tidak terlihat berupa garis putus-putus (lihat gambar)

Pada bangun ruang, rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus.

2. Limas segiempat Misalkan akan membuat limas segiempat, langkah-langkah untuk menggambar sebagai berikut: a. Buat alas limas yang berupa segiempat. Alas limas dibuat berupa jajaran genjang.

b. Tentukan titik pusat dari segiempat tersebut. Titik pusat adalah perpotongan kedua diagonal segiempat (lihat gambar).

c. Dari titik pusat tersebut tariklah garis yang tegak lurus (lihat gambar).

52

d. Dari titik puncak limas, tariklah garis kemasing-masing titik sudut segi empat sehingga terbentuk sebuah limas segi empat (lihat gambar)

Pada bangun ruang, rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus. 3. Misalkan akan membuat limas segitiga, langkah-langkah untuk menggambar sebagai berikut: a. Buat alas limas yang berupa segitiga. Alas limas dibuat berupa segitiga.

b. Dari titik salah satu sudut tersebut tariklah garis yang tegak lurus (lihat gambar).

53

c. Dari titik pusat segitiga tariklah garis ke titik puncak (lihat gambar)

Pada bangun ruang, rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus.

4. Kerucut a. Gambar garis putus-putus, tentukan titik tengahnya.

b. Dari titik tengah tersebut, buatlah garis tegak lurus. Hubungkan garis tinggi tersebut sehingga terbentuk segitiga sama kai (lihat gambar).

c. Buatlah lingkaran yang agak lonjong melalui alas segitiga. Jangan lupa, rusuk yang terhalang dibuat putus-putus. Maka terbentuklah sebuah kerucut.

54

5. Prisma tegak segitiga a. Gambarlah segitiga (lihat gambar)

b. Dari masing-masing titik sudut segitiga tersebut ditarik garis keatas (lihat gambar)

c. Hubungkan ujung-ujung garis yang sudah dibuat pada langkah 2 (lihat gambar). Jangan lupa, rusuk yang terhalang dibuat putus-putus.

6. Prisma tegak segiempat/ balok a. Gambarlah persegi panjang

b. Dari masing-masing titik sudut persegi panjang tersebut, ditarik garis miring (lihat gambar).

55

c. Hubungkan ujung-ujung garis yang sudah dibuat pada langkah 2 (lihat gambar).

d. Rusuk yang letaknya terhalang pandangan dibuat berupa garis putus-putus (lihat gambar).

56

LKS Kelompok

:

Anggota

:

Siklus I Pertemuan I Sebutkan sifat-sifat bangun ruang berikut ini! No.

1.

2.

3.

Gambar

Nama Bangun

Sifat-sifat Bangun

Ruang

Ruang

57

4.

5.

58

LKS Kelompok

:

Anggota

:

Siklus I Pertemuan II Gambarlah bangun- bangun berikut ini sesuai dengan ukuran yang diberikan ! 1. Buatlah bangun tabung dengan diameter 4 cm dan tinggi 6 cm ! 2. Buatlah bangun kerucut dengan diameter 3 cm dan tinggi 4 cm ! 3. Buatlah bangun limas segi empat dengan panjang alas 3 cm, lebar 2 cm, dan tinggi 4 cm ! 4. Buatlah bangun prisma tegak segi empat dengan panjang 5 cm, lebar 3 cm dan tinggi 4 cm!

59

Soal Pos Tes Siklus I Pertemuan III Nama :

Nilai

:

Siklus I Pertemuan III I.

Nyatakan banyaknya sisi, rusuk, dan titk sudut dari bangun- bangun di bawah ini! Banyaknya No.

1.

2.

3.

4.

Gambar

Nama Bangun

Sisi

Titik Sudut

Rusuk

60

Banyaknya No.

Gambar

Nama Bangun Sisi

Titik Sudut

5.

6.

7.

II.

Gambarlah bangun- bangun ruang berikut ini dengan ukuran bebas!

1. Tabung 2. Limas segi empat 3. Prisma tegak segi empat/ balok 4. Kerucut 5. Prisma tegak segitiga

Rusuk

61

KUNCI JAWABAN SOAL POS TES SIKLUS I I. 1.

Kubus, 6 sisi, 8 titik sudut, 12 rusuk.

2.

Balok, 6 sisi, 8 titik sudut, 12 rusuk.

3.

Prisma tegak segitiga, 5 sisi, 6 titik sudut, 9 rusuk.

4.

Limas segiempat, 5 sisi, 5 titik sudut, 8 rusuk.

5.

Limas segitiga, 4 sisi, 4 titik sudut, 6 rusuk.

6.

Kerucut, 2 sisi, 0 titik sudut, 1 rusuk

7.

Tabung, 3 sisi, 0 titik sudut, 2 rusuk

II. 1.

2.

3.

4.

5.

62

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN I, II dan III Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar

Mata

: Matematika

Pelajaran

Kelas / Semester

: V /2

Alokasi Waktu

: 6 X 35 menit ( 3 X pertemuan)

I.

STANDAR KOMPETENSI 6.

II.

Memahami sifat- sifat bangun dan hubungan antar bangun

KOMPETENSI DASAR 6.3 Menentukan jaring- jaring berbagai bangun ruang ruang sederhana

III.

INDIKATOR 1.

Menentukan jaring- jaring berbagai bangun ruang sederhana.

2.

Menggambar berbagai jarring-jaring bangun ruang kubus, balok.

3.

Membuat jaring- jaring kubus dan balok.

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1.

Melalui media model bangun ruang dan penjalasan guru, siswa dapat menentukan jaring- jaring berbagai bangun ruang sederhana.

2.

Melalui media model bangun ruang dan diskusi kelompok siswa dapat menggambar berbagai jaring- jaring bangun ruang kubus, balok.

3.

Melalui media model bangun ruang dan diskusi kelompok siswa dapat membuat jaring- jaring bangun ruang kubus dan balok.

V.

Materi Ajar Berbagai jaring- jaring bangun ruang kubus dan balok ( Terlampir )

VI.

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN 1.

Model Pembelajaran

: Kooperatif Tipe STAD

2.

Model Pembelajaran

: Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan, Diskusi

63

VII.

NILAI KARAKTER Religius, komunikatif, tanggung jawab, disiplin, kerja keras,ingin tahu, mandiri, menghargai prestasi.

VIII.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I A. Pendahuluan a. Pra Kegiatan 1.

Salam

2.

Pengkondisian kelas

3.

Doa

4.

Presensi

b. Kegiatan Awal 1.

Guru melakukan apersepsi tentang materi sebelumnya.

2.

Guru menyampaikan tujuan penmbelajaran kepada siswa tentang jaringjaring berbagai bangun ruang.

B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jaring-jaring bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. 2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi 3. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. 4. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok. 5. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi jaring-jaring bangun ruang. 6. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi. 7. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasekan hasil diskusinya.

64

8. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan. Konfirmasi 9. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. 10. Guru memberikan tanggapan jawabam siswa dengan jawaban yang benar. 11. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. C. Penutup 1.

Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

2.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan II A. Kegiatan awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengabsen siswa. 3. Mengkondisikan siswa 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jaring-jaring bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. 2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi 1. Siswa membentuk beberapa kelompok belajar 4-5 orang tiap kelompok. 2. Siswa memperhatikan guru mengenai langkah-langkah kerja kelompok.

65

3. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) untuk setiap kelompok dengan materi jaring-jaring bangun ruang. 4. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar siswa untuk melaksanakan diskusi. 5. Guru meminta perwakilan siswa dalam kelompok untuk mempresentasekan hasil diskusinya. 6. Siswa lain dalam kelompok mendengarkan dan memberikan tanggapan. Konfirmasi 7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. 8. Guru memberikan tanggapan jawaban siswa dengan jawaban yang benar. 9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan III A. Kegiatan awal 1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. 2. Guru mengabsen siswa. 3. Mengkondisikan siswa 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa dan memberikan motivasi. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:

66

1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jaring-jaring bangun ruang dengan menggunakan model bangun ruang. 2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Elaborasi 3. Guru melaksanakan evaluasi secara individu. 4. Guru memberikan lembar evaluasi secara individu materi jaring-jaring bangun ruang. 5. Guru memberikan penjelasan singkat dan prosedur kerja serta menentukan batas waktu 6. Guru melakukan penghitungan nilai kelompok dengan cara menjumlahkan masing-masing sumbangan nilai individu, sehingga didapat nilai rata-rata. Konfirmasi 7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok atau siswa yang telah menyampaikan pendapatnya serta memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif dalam pembelajaran. 8. Guru memberikan tanggapan jawabam siswa dengan jawaban yang benar. 9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. C. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari proses pembelajaran dan membuat rangkuman tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan. 2. Guru memberikan tugas rumah atau remidi. 3. Guru mengevaluasi tarafserap siswa terhadap proses pembelajaran kooperatif tipe STAD dari hasil pos tes. IX. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1.

Media Model bangun ruang dari kertas.

2.

Sumber Belajar a. KTSP 2006

67

b. Sulardi.2008.Pandai Berhitung Matematika kelas V SD, Jakarta : Airlangga. Hal. 208- 210. c. BSE ”Matematika 5 “ karangan RJ. Soenarjo hal.239- 241. d. Supardjo 2004. Gemar Berhitung 5 SD , Solo : Tiga Serangkai .hal.121-122 X. PENILAIAN 1.

2.

Prosedur Tes a. Tes awal

: Ada ( apersepsi)

b. Tes dalam proses

: Ada ( lembar kerja siswa)

c. Tes akhir

: Ada ( evaluasi)

Jenis Tes a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja

3.

Instrumen Tes a. Lembar kegiatan siswa (terlampir) b. Tes Evaluasi (terlampir)

Binangun,

April 2012

Mengetahui, Kepala SD Binangun o1

Guru Kelas V

Shodiqin, S.Pd.I

Rakhmawati

NIP. 196305041982011001

NIP. 196402141986082001

68

MATERI AJAR JARING – JARING BERBAGAI BANGUN RUANG Jaring-jaring bangun ruang terdiri dari beberapa bangun datar yang dirangkai. Jaringjaring dapat dibuat dari berbagai bangun ruang.

1.

Jaring- jaring Kubus. Kubus mempunyai lebih dari satu jaring-jaring.

2.

Jaring- jaring Balok

69

3.

Jaring- jaring Prisma Tegak Segitiga

4.

Jaring-jaring Limas Segi Empat

70

5.

Jaring-jaring Tabung

6.

Jaring-jaring Kerucut

71

LKS Kelompok

:

Anggota

:

Siklus II Pertemuan I Gambarlah jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok yang berbeda-beda (masing-masing 2 macam)! Gambarlah jaring-jaring bangun ruang limas, tabung, dan kerucut!

72

LKS Kelompok

:

Anggota

:

Siklus II Pertemuan II Buatlah jaring-jaring kubus dan balok! Buatlah bangun ruang dari kubus dan balok dari jaring-jaring yang telah kamu buat!

73

SOAL POS TES SIKLUS II PERTEMUAN III Nama : 1.

Gambarlah dua macam jaring-jaring kubus yang berbeda!

2.

Gambarlah dua macam jaring-jaring balok yang berbeda!

3.

Gambarlah dua macam jaring-jaring limas segitiga yang berbeda!

4.

Gambarlah jaring-jaring tabung dan kerucut!

5.

Gambarlah jaring-jaring limas segiempat dan prisma tegak segitiga!

74

KUNCI JAWABAN SOAL POS TES SILUS II 1.

2.

3.

4.

5.

75

LEMBAR OBSERVASI SISWA Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

:

No.

Aspek yang diobservasi

1.

Antusias siswa dalam apersepsi

2.

Perhatian terhadap penjelasan guru

3.

Saling membantu dan menyelesaikan tugas

Keterlaksanaan Ya

Tidak

Keterangan

dalam kelompok 4.

Siswa mau menjelaskan materi yang telah dkuasai pada temannya yang belum bisa

5.

Memanfaatkan potensi anggota kelompok

6.

Siswa memberi kesempatan mengemukakan pendapat dalam kelompok

7.

Siswa aktif/ bekerjasama dalam pembelajaran di kelas

8.

Siswa aktif/ bekerjasama dalam berdiskusi

9.

Siswa menghargai pendapat teman lain dalam mengemukakan pendapat

10.

Siswa membuat rangkuman hasil diskusi Binangun,

Maret 2012

Mengetahui, Kepala Sekolah

Shodiqin, S.Pd.I NIP. 196305041982011001

Observer

Risbandi, S.Pd.SD NIP.196305051983041003

76

LEMBAR OBSERVASI GURU Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

:

No. 1.

Keterlaksaan


Ya

Tidak

Keterangan

Guru menyiapkan RPP dan alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran

2.

Guru melakukan apersepsi

3.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

4.

Kejelasan

guru

dalam

menyampaikan

langkah-langkah pembelajaran 5.

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

6.

Guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok

7.

Guru

membimbing

jalannya

diskusi

kelompok 8.

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor paling tinggi

9.

Guru bersama siswa membuat rangkuman/ kesimpulan pembelajaran

10.

Guru melakukan evaluasi pembelajaran Binangun,

Maret 2012


Observer



77

LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS I Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

:I

No. 1.

Keterlaksaan


Ya

Tidak

Keterangan


2.


3.


4.

Kejelasan

guru

dalam

menyampaikan



6.


7.

Guru

membimbing

jalannya

diskusi

kelompok 8.


9.


10.


Maret 2012


Observer



78

LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS I Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

: II

No. 1.

Keterlaksanaan


Ya

Keterangan

Tidak


2.


3.


4.

Kejelasan

guru

dalam

menyampaikan



6.


7.

Guru

membimbing

jalannya

diskusi

kelompok 8.


9.


10.


Maret 2012



Observer


79

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

:I

No.


1.


2.


3.


Keterlaksanaan Ya

Tidak

Keterangan

dalam kelompok 4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


Maret 2012



Observer


80

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

: II

No.


1.


2.


3.


Keterlaksanaan Ya

Tidak

Keterangan

dalam kelompok 4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


Maret 2012



Observer


81

LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS II Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

:I

No. 1.

Keterlaksanaan


Ya

Keterangan

Tidak


2.


3.


4.

Kejelasan

guru

dalam

menyampaikan



6.


7.

Guru

membimbing

jalannya

diskusi

kelompok 8.


9.


10.


April 2012



Observer


82

LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS II Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

: II

No. 1.

Keterlaksanaan


Ya

Tidak

Keterangan


2.


3.


4.

Kejelasan

guru

dalam

menyampaikan



6.


7.

Guru

membimbing

jalannya

diskusi

kelompok 8.


9.


10.


April 2012


Observer



83

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

:I

No.


1.


2.


3.


Keterlaksanaan Ya

Tidak

Keterangan

dalam kelompok 4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


April 2012



Observer


84

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: V/ II

Pertemuan

: II

No.


1.


2.


3.


Keterlaksanaan Ya

Tidak

Keterangan

dalam kelompok 4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


April 2012



Observer


85

Lembar Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Mata Pelajaran : Matematika

No.

Nomer Absen

KKM

Nilai Pra siklus

Ketuntasan Tuntas

Tidak Tuntas

1.

001

65

60

√

2.

002

65

60

√

3.

003

65

50

√

4.

004

65

70

5.

005

65

55

√

6.

006

65

45

√

7.

007

65

70

8.

008

65

60

9.

009

65

70

10.

010

65

60

√

11.

011

65

55

√

12.

012

65

75

√

13.

013

65

70

√

14.

014

65

70

√

15.

015

65

75

√

16.

016

65

80

√

17.

017

65

55

√

18.

018

65

45

√

19.

019

65

70

20.

020

65

60

Jumlah

1255

Rata-rata

62,75

√

√ √ √

√ √ 9

11

86

Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus I Mata Pelajaran : Matematika

No.

Nomer Absen

KKM

Nilai Siklus I

Ketuntasan Tuntas

Tidak Tuntas

1.

001

65

72

√

2.

002

65

76

√

3.

003

65

64

4.

004

65

78

√

5.

005

65

68

√

6.

006

65

52

7.

007

65

78

√

8.

008

65

73

√

9.

009

65

84

√

10.

010

65

63

11.

011

65

72

√

12.

012

65

84

√

13.

013

65

77

√

14.

014

65

77

√

15.

015

65

85

√

16.

016

65

88

√

17.

017

65

68

√

18.

018

65

52

19.

019

65

78

√

20.

020

65

69

√

Jumlah

1460

16

Rata-rata

73

√

√

√

√

4

87

Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus II Mata Pelajaran : Matematika

No.

Nomer Absen

KKM

Nilai Siklus II

Ketuntasan Tuntas

Tidak Tuntas

1.

001

65

70

√

2.

002

65

70

√

3.

003

65

70

√

4.

004

65

80

√

5.

005

65

70

√

6.

006

65

60

7.

007

65

80

√

8.

008

65

80

√

9.

009

65

90

√

10.

010

65

70

√

11.

011

65

80

√

12.

012

65

90

√

13.

013

65

80

√

14.

014

65

80

√

15.

015

65

90

√

16.

016

65

90

√

17.

017

65

70

√

18.

018

65

50

19.

019

65

80

√

20.

020

65

70

√

Jumlah

1520

18

Rata-rata

76

√

√

2

88

REFLEKSI PELAKSANAAN SIKLUS 1 Pada pra siklus menunjukkan bahwa siswa belum aktif dan masih bekerja secara individual. Siswa tampak jenuh karena pembelajaran belum bervariatif. Kodisi awal peserta didik yang tuntas belajarnya hanya 9 siswa dari 20 siswa sama dengan 45%. Sedangkan rata-rata nilai ulangan harian 62,75 atau daya serap siswa hanya 62,75%. Pada pembelajaran siklus I terbagi menjadi 4-5 kelompok, tiap kelompok menyelesaikan lembar kerja. Berdasarkan hasil ulangan pos tes Siklus I, maka ketidaktuntasan siswa pada pembelajaran Siklus I dengan mengunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD 20% yang disebabkan siswa masih ada yang pasif dalam kelompok, belum memperhatikan penjelasan guru dengan baik, siswa kurang bekerja sama dalam kelompoknya.

89

REFLEKSI PELAKSANAAN SIKLUS 2 Pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus II, ketuntasan siswa pada pembelajaran Siklus II dengan mengunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sudah mencapai 90% atau ketidaktuntasan siswa hanya 10%. Pada siklus kedua 2 dari 20 siswa atau 10% dari 100% mengalami ketidaktuntasan. Ketidaktuntasan siswa tersebut disebabkan karena siswa memilik kemampuan berpikir yang rendah dan sering tinggal kelas. Pada pembelajaran Siklus II, siswa sudah aktif dalam kelompok, siswa saling bekerjasama dalam kelompok, siswa lebih bersemangat dalam pembelajaran sehingga menjadi lebih efektif dan menyenangkan ketika pembelajaran berlangsung.

90

SIKLUS I

91

92

SIKLUS II

93

94

95

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DISDIKPORA KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 Alamat : Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang Kp 51254 SURAT IJIN PENELITIAN Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - Hal : Ijin Penelitian Kepada Rakhmawati Mahasiswa PSKGJ- S1.PGSD UKSW Salatiga di BATANG Dengan hormat, Menanggapi surat permohonan saudara tanggal 6 Maret 2012 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Negeri Binangun 01, dengan ini kami menyatakan sebagai berikut : 1. Mengijinkan saudara untuk melaksanakan Penelitian Tindakan kelas dengan judul “Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012’’. 2. Mengijinkan Risbandi, S.Pd guru kelas V SDN Binangun 01 sebagai observer pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang saudara lakukan. Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Maret 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01


96

PEMERINTAH KABUPATEN BATANG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT DISDIKPORA KECAMATAN BANDAR SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 Alamat : Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang Kp 51254

SURAT PERNYATAAN Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - Hal : Penelitian Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD N Binangun 01 menerangkan bahwa: Nama

: Rakhmawati

NIM

: 262010773

Fakultas/ Progdi

: FKIP/ PSKGJ PGSD

Universitas

: UKSW Salatiga

Telah mengadakan penelitian pada bulan Maret 2012 sampai dengan April 2012 guna

menyusun

skripsi

dengan

judul

:

“UPAYA

PENGGUNAAN

MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD N BINANGUN 01 KEC. BANDAR KAB. BATANG SEMESTER II TAUHN PELAJARAN 2011/2012”. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Mei 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01


97

BIODATA

Nama

: RAKHMAWATI

NIP

: 196402141986082001

Pangkat/ Golongan

: Pembina, IV/A

Jenis Kelamin

: Perempuan

Tempat/ Tanggal Lahir

: Batang, 14 Februari 1964

Tempat Tugas Mengajar

: SDN Binangun 01 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang

Alamat

: Harjosari RT 02/03 Desa Bandar Kecamatan Bandar, Kabupaten Batang

Jenjang Pendidikan

: - SD Induk Batang 1 - SMP N I Batang - SPG N Pekalongan - D2 Universitas Terbuka

Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Yth, Kepala Sekolah SD N Binangun 01 Di Binangun

Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama

: Rakhmawati

NIM

: 262010773 Mengajukan permohonan ijin melakukan penelitian tindakan kelas sebagai tugas

akhir mahasiswa PSKGJ UKSW Salatiga. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) di kelas V SD Negeri Wonosegoro 01 dengan judul “Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012’’. Untuk itu mohon berkenan dalam pelaksanaan penelitian mengijinkan Risbandi, S.Pd guru kelas V SD N Binangun 01 sebagai observer penelitian tindakan kelas yang akan kami lakukan. Demikian permohonan kami, atas kebijaksanaan Bapak kami ucapkan terima kasih. Binangun, 6 Maret 2012 Hormat kami

Rakhmawati NIM. 2620210773

SEKOLAH DASAR NEGERI BINANGUN 01 KEC. BANDAR – KAB. BATANG

Alamat: Desa Binangun Kec. Bandar Kab. Batang 51254

Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - Hal : Penelitian Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD N Binangun 01 menerangkan bahwa: Nama

: Rakhmawati

NIM

: 262010773

Fakultas/ Progdi

: FKIP/ PSKGJ PGSD

Universitas

: UKSW Salatiga

Telah mengadakan penelitian pada bulan Maret 2012 sampai dengan April 2012 guna

menyusun

skripsi

dengan

judul

:

“UPAYA

PENGGUNAAN

MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD N BINANGUN 01 KEC. BANDAR KAB. BATANG SEMESTER II TAUHN PELAJARAN 2011/2012”. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya. Binangun, 10 Mei 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01




SURAT IJIN PENELITIAN Nomor : / III/ 2012 Lamp. : - : Ijin Penelitian Hal Kepada Rakhmawati Mahasiswa PSKGJ- S1.PGSD UKSW Salatiga di BATANG Dengan hormat, Menanggapi surat permohonan saudara tanggal 6 Maret 2012 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Negeri Binangun 01, dengan ini kami menyatakan sebagai berikut : 1. Mengijinkan saudara untuk melaksanakan Penelitian Tindakan kelas dengan judul “Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012’’. 2. Mengijinkan Risbandi, S.Pd guru kelas V SDN Binangun 01 sebagai observer pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang saudara lakukan. Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Binangun, 10 Maret 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01




SURAT TUGAS Nomor :

/

/ III / 2012

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Binangun 01, Kecamatan Bandar, Kabupaten Batang, Provinsi Jawa Tengah, memberikan tugas kepada: Nama

: Risbandi, S.Pd

NIP

: 196305051983041003

Pangkat Gol./Ruang : Pembina/ IV A Jabatan

: Guru Kelas V Untuk menjadi observer Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Sdr. Rakhmawati

mahasiswa PSKGJ-S1-PGSD UKSW Salatiga dengan judul “Upaya Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N Binangun 01 Kec. Bandar Kab. Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012’’. Demikian surat tugas ini dibuat agar dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Binangun, 10 Maret 2012 Kepala Sekolah SD N Binangun 01


SILABUS SATUAN PENDIDIKAN

: SEKOLAH DASAR

MATA PELAJARAN

: MATEMATIKA

KELAS/ SEMESTER

: V / II

ALOKASI WAKTU

: 6 x 35 menit

Standar Kompetensi: 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kompetensi Dasar

Media Indikator

Kegiatan Pembelajaran

Alat Peraga

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

Menunjukkan yang dimaksud sisi, rusuk,dan titik sudut pada bangun ruang. Menyebutkan

Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan tujuan

motivasi, bangun pembelajaran, ruang

menggali

pengetahuan

prasyarat

dengan

menggunakan

Model

serangkaian

pertanyaan dan alat peraga.

Cetak

CD

Penilaian

Sumber

Alokasi

Belajar

Waktu

Pembelajaran

LKS

Penilaian

Buku

6

Evaluasi

Tertulis

Matema-

menit

tika

5

untuk SD BSE halaman 233-235

sifat-sifat

RJ.Soenar

bangun

jo.

ruang.

x

35

Kegiatan Inti

Sulardi

bangun ruang Dengan menggunakan alat

Pandai

dari sifat-sifat peraga model bangun ruang, bangun yang siswa diberi kesempatan

Berhitung

Menggambar

telah dipelajari

Matematik

bereksplorasi, berelaborasi,

a 5 untuk

dan

memberikan

SD Kelas

dengan

V halaman

guru

konfirmasi menggunakan

model

202-204

pembelajaran kooperatif tipe

Penerbit

STAD.

Erlangga.

Kegiatan Penutup Guru

memberikan

kesempatan siswa

kepada untuk

menyimpulkan

dan

membuat rangkuman. Memberikan tes evalusi tindak lanjut/ PR. Guru materi

menyampaikan pelajaran

pada

pertemuan berikutnya.

Kompetensi Dasar 6.3 Menentukan jaringjaring berbagai bangun ruang sederhana .

Media Indikator

Kegiatan Pembelajaran

Alat Peraga

Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok.

Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan tujuan

Model

motivasi, bangun pembelajaran, ruang

menggali

pengetahuan

prasyarat

dengan

Membuat menggunakan serangkaian jaring-jaring kubus dan pertanyaan dan alat peraga. balok.

Cetak

CD

Penilaian

Sumber

Alokasi

Belajar

Waktu

Pembelajaran

LKS

Penilai-

Sulardi.200 6

Evaluasi

an

8.

Tertulis

Berhitung

Penilai-

Matematik

an

a kelas V

Kinerja

SD,

Hal. 210.

guru

konfirmasi menggunakan

memberikan dengan model

:

Airlangga.

MenggamDengan menggunakan alat bar jaringjaring limas, peraga model bangun ruang, tabung siswa diberi kesempatan kerucut bereksplorasi, berelaborasi, dan

Pandai menit

Jakarta

Kegiatan Inti

x

208-

BSE ”Matemati ka

5

karangan RJ. Soenarjo

pembelajaran kooperatif tipe

hal.239-

STAD.

241.

“

35

Kegiatan Penutup Guru

Supardjo

memberikan

kesempatan siswa

kepada

2004. Gemar

untuk

Berhitung 5

dan

SD , Solo :

menyimpulkan membuat rangkuman.

Tiga

Memberikan tes evalusi

Serangkai

tindak lanjut/ PR.

.hal.121122

SIKLUS I

SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN I, II, DAN III

Recommend Documents