104 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kelas Eksperimen) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: : : :
SMP IT Adzkia Sukabumi IPA VII / Genap Interaksi Mahluk Hidup Dengan Lingkungan : 2 Jam Pelajaran (Pertemuan kedua)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar 3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem 4.13. Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan tentang penanggulangan masalah
Indikator 1. Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem
2. Melakukan penyelidikan efek rumah kaca terhadap lingkungan
C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan konsep pemanasan global setelah kegiatan proyek tentang efek rumah kaca 2. Siswa dapat menyebutkan 3 (tiga) fakta adanya pemanasan global setelah kegiatan proyek tentang efek rumah kaca 3. Siswa terampil memilih alat dan bahan alternatif pada kegiatan proses pembuatan produk 4. Siswa dapat membuat grafik setelah melakukan pengamatan uji coba produk 5. Setelah uji coba produk, siswa dapat menjelaskan efek rumah kaca terhadap lingkungan Jaka Afriana, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PENDEKATAN MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA SMP PADA TEMA PENCEMARAN UDARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
STEM
UNTUK
105
D. Materi Pembelajaran Efek Rumah Kaca E. Metode/Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Sains, Teknologi, Engineering, dan Matematika (STEM) 2. Model : Project Based Learning (PjBL) 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, Eksperimen F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Power Point, LKS 2. Alat/bahan : LCD Projector, Laptop/Komputer, Alat dan Bahan Proyek 3. Sumber Pembelajaran : a. Buku guru dan buku siswa IPA SMP/MTs Kelas VII. b. Sumber lain yang relevan (Internet, Majalah, Koran, dan lain-lain) G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) - Guru melakukan apersepsi dengan mengecek pemahaman siswa tentang pencemaran udara pada pertemuan sebelumnya - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti (60 menit) Tahap Pembelajaran Fase 4: Application
Aktivitas Guru Guru meminnta siswa mengerjakan tugas proyek bersama teman sekelompoknya berdasarkan rancangan yang dibuat Guru meminta untuk mendokumentasikan proses pembuatan produk secara detail Guru membimbing dan memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan bantuan Guru memberikan format penilaian peer asesmen kepada siswa untuk diisi Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan uji coba produk yang telah dibuat Guru mengingatkan siswa untuk mengisi laporan hasil pembuatan proyek dan mempresentasikan hasil proyek yang dibuat pada pertemuan berikutnya
3. Penutup (10 menit) - Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran - Guru mengecek pemahaman konsep siswa tentang pemanasan global - Guru menyampaikan informasi pertemuan berikutnya
Jaka Afriana, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PENDEKATAN MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA SMP PADA TEMA PENCEMARAN UDARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
STEM
UNTUK
106
H. Penilaian (Kemdikbud, 2014) 1. Peer Assessment
Kelompok Nama Hari tanggal
: ................................................... : ................................................... : ..................................................
Petunjuk: 1. Pernyataan di bawah ini untuk menilai diri kamu sendiri dan teman sekelompok selama proses pembelajaran dan penyusunan proyek 2. Beri tanda ceklis (√) pada kolom penilaian yaitu "Ya" atau "Tidak" 3. Objektivitas harus dijunjung tinggi 4. Tulis nama teman yang kamu nilai ............................................
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Peer Assessment Ya Tidak
Pernyataan Bertanya pada guru saat proses pembelajaran Memberikan gagasan terhadap suatu permasalahan saat pelaksanaan pembuatan proyek secara spontanitas Terampil dalam memodifikasi atau menciptakan produk baru yang berbeda dari yang sudah ada (orisinil) Mampu mengembangkan gagasan atau produk yang sudah ada sehingga menjadi lebih baik Mengungkapkan pendapat dengan di dasari konsep, dan tidak mudah terpengaruh oleh orang lain Mencari informasi dari buku, internet atau sumber lain untuk mencari ide-ide dalam pembuatan proyek Mampu mengeluarkan ide-ide dalam pembuatan proyek Dalam pembuatan proyek, meskipun sulit tetap berusaha mencoba melakukannya Aktif mengerjakan proyek meskipun kemungkinan apa yang dilakukan gagal Menghargai pendapat teman lain dalam kelompok Menghargai hasil karya kelompok lain dalam pembuatan proyek
Peneliti,
Jaka Afriana, S.Pd
Jaka Afriana, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PENDEKATAN MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA SMP PADA TEMA PENCEMARAN UDARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
STEM
UNTUK
107
LEMBAR KERJA SISWA (LKS 2) Pembuatan dan Uji Coba Produk KEGIATAN: A. Prosedur Pembuatan Produk Langkah-langkah dalam pembuatan produk sebagai berikut: 1. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 5. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
B. Uji Coba produk 1.
Buatlah tabel pengamatan kalian sendiri?
Jaka Afriana, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PENDEKATAN MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA SMP PADA TEMA PENCEMARAN UDARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
STEM
UNTUK
108
2.
Berdasarkan data yang kalian dapatkan, sajikan dalam bentuk grafik!
3.
Buatlah kesimpulan dari hasil uji coba produk. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………
Nama Siswa : 1. ………………………………………………………….. 4. ……………………………………………………………… 2. ………………………………………………………….. 5. ……………………………………………………………... 3. ………………………………………………………….. 6. ……………………………………………………………….
Jaka Afriana, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PENDEKATAN MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA SMP PADA TEMA PENCEMARAN UDARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
STEM
UNTUK
109
Jaka Afriana, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PENDEKATAN MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA SMP PADA TEMA PENCEMARAN UDARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
STEM
UNTUK
