RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN (INKUIRI TERBIMBING)
Ditulis Oleh : Nama : Yanustiana Nur Pratomo NIM : 08312241004 Prodi : Pendidikan IPA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012
120
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS 1. SATUAN PENDIDIKAN
: SMP NEGERI 2 KALASAN
2. MATA PELAJARAN
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
3. TEMA PEMBELAJARAN
: PEMANASAN GLOBAL
4. ALOKASI WAKTU
: 6 X 40 Menit (3 X Pertemuan)
B. STANDAR KOMPETENSI No 1. 2.
Standar Kompetensi SK (3) : Memahami wujud zat dan perubahannya SK (7) : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kelas/semester VII/ 1
Pertemuan Ke1 dan 2
VII/ 2
2 dan 3
Kelas/semester
Pertemuan
C. KOMPETENSI DASAR No
Kompetensi Dasar
Ke1.
(3.4) : Mendeskripsikan peran kalor dalam
VII/ 1
1 dan 2
VII/ 2
2
VII/ 2
3
mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.
(7.1) : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.
3.
(7.4): Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
121
D. TUJUAN PEMBELAJARAN No
Tujuan Pembelajaran
Kelas/semester
Pertemuan Ke-
1.
Melalui percobaan siswa mampu
VII/ 1
2
VII/ 1
2
VII/I
1
VII/1
2
VII/ 1
1
VII/ 1
1
VII/ 2
2
VII/2
2
menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. 2.
Melalui percobaan siswa mampu menjelasakan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat.
3.
Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan mekanisme efek rumah kaca yang menyebabkan pemanasan global.
4.
Melalui referensi siswa mampu menyebutkan gas-gas rumah kaca penyebab pemanasan global
5.
Melalui percobaan siswa mengklasifikasikan contoh-contoh cara perpindahan kalor.
6.
Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara mekanisme efek rumah kaca dengan proses perpindahan kalor.
7.
Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan tingkat organisasi kehidupan dalam ekosistem.
8.
Melalui tanya jawab siswa mampu mengidentifikasi komponen abiotik dan
122
komponen biotik. 9.
Melalui tanya jawab siswa mampu memberi
VII/ 2
2
VII/ 2
2
VII/ 2
2
VII/2
3
VII/ 2
2
VII/ 2
3
contoh hubungan antara komponen dalam ekosistem. 10.
Melalui tanya jawab siswa mampu memberi contoh pola interaksi dalam ekosistem.
11. Melalui referensi siswa mampu menyebutkan gas-gas rumah kaca. 12. Melalui diskusi siswa mampu memberi contoh aktivitas manusia yang berdistribusi dalam meningkatkan gas-gas rumah kaca di atmosfer. 13. Melalui percobaan siswa mampu menyebutkan dampak pemanasan global terhadap lingkungan dan makhluk hidup dalam ekosistem. 14. Melalui diskusi siswa mampu menyebutkan upaya manusia dalam mengatasi pemanasan global. E. INDIKATOR No 1.
Indikator Pembelajaran Siswa mampu menunjukkan pengaruh
Kelas/semester
Pertemuan Ke-
VII/ 1
2
VII/ 1
2
VII/I
1
kalor terhadap perubahan suhu benda. 2.
Siswa mampu menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat.
3.
Siswa mampu menjelaskan mekanisme efek rumah kaca yang menyebabkan
123
pemanasan global. 4.
Siswa mampu menyebutkan gas-gas
VII/1
2
VII/ 1
1
VII/ 1
1
VII/ 2
2
VII/ 2
2
VII/ 2
2
VII/ 2
2
VII/2
3
VII/ 2
2
VII/ 2
3
rumah kaca penyebab pemanasan global. 5.
Siswa mengklasifikasikan contoh-contoh cara perpindahan kalor.
6.
Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara mekanisme efek rumah kaca dengan proses perpindahan kalor.
7.
Siswa mampu menyebutkan tingkat organisasi kehidupan dalam ekosistem.
8.
Siswa mampu mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik.
9.
Siswa mampu memberi contoh hubungan antara komponen-komponen ekosistem.
10.
Siswa mampu memberi contoh pola interaksi dalam ekosistem.
11.
Siswa mampu memberi contoh aktivitas manusia yang berdistribusi dalam meningkatkan gas-gas rumah kaca di atmosfer.
12.
Siswa mampu menyebutkan dampak pemanasan global terhadap lingkungan dan ekosistem.
13.
Siswa mampu menyebutkan upaya manusia dalam mengatasi pemanasan global.
124
F. MATERI PEMBELAJARAN PETA KONSEP MATERI IPA TERPADU PEMANASAN GLOBAL
Pemanasan Global
konveksi
Penyebab Kalor terperangkap di bumi
Metana (CH3)
Ibarat
radiasi
konduksi
Rumah Kaca
Pengaruh
Terjadi karena Adanya interaksi timbal balik kalor antara permukaan tanah dalam rumah kaca dengan atap kaca
Ikut berperan
Dinitrogen Oksida (N2O) Chloroflourcarbon (CFC)
Secara
Meningkatnya suhu rata-rata bumi
Uap air (H2O)
Ozon (O3)
Proses Perpindahan Kalor
Definisi
Penyebab utama Karbon dioksida (CO2)
Mekanisme
Mencairnya es di kutub
Perubahan cuaca sehingga menyebabkan perubahan musim
Dampak Terganggunya Ekosistem
Upaya mengatasi
Meminimalisir penggunaan kendaraan bermotor Mecegah kebakaran hutan
Seperti Melakukan reboisasi Terganggunya rantai makanan
Terganggunya pola interaksi antar makhluk hidup
125
Rincian materi : Pertemuan ke-
Materi
Pertemuan I
1. Pengertian pemanasan global. 2. Mekanisme efek rumah kaca. 3. Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi. 4. Keterkaitan antara mekanisme efek rumah kaca dengan proses perpindahan panas.
Pertemuan 2
1. Tingkat organisasi kehidupan dalam ekosistem. 2. Identifikasi komponen abiotik dan komponen biotik. 3. Hubungan
antara
komponen-komponen
dalam
ekosistem. 4. Pola interaksi dalam ekosistem. 5. Pengaruh kalor terhadap perubahan wujud dan suhu benda. 6. Pengaruh
kalor
terhadap
kehidupan
dalam
ekosistem. 7. Gas-gas rumah kaca penyebab pemanasan global. Pertemuan 3
1. Aktivitas manusia yang berdistribusi meningkatkan gas-gas rumah kaca. 2. Upaya manusia dalam mengurangi pemanasan global.
G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan
: Inkuiri terbimbing
2. Metode
: Eksperimen, Diskusi
H. SUMBER BELAJAR 1. Buku siswa: Teguh Iswanto. 2008. IPA Untuk kelas VII. Jakarta: Depdiknas 2. Buku-buku penunjang sebagai sumber belajar:
126
a. Djuharmie. 2010. Intisari Pengetahuan Alam Lengkap. Bandung: Pustaka Setia b. Giancoli. 2001. FISIKA Edisi kelima. Jakarta: Erlangga 3. Worksheet : LKS I. ALAT DAN BAHAN Seperangkat alat dan bahan untuk eksperimen: 1. Percobaan perpindahan panas. 2. Percobaan pengaruh kalor terhadap lingkungan dan ekosistem. J. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. No
1
Pertemuan Ke-I (2x40 menit) Sintaks Pendekatan Inkuiri Terbimbing
Kegiatan Guru
Kegiatan pendahuluan a. Motivasi dan apersepsi 1) Guru mengecek kehadiran siswa.
2) Guru menanyakan kesiapan siswa dalam melakukan pembelajaran. 3) Guru menyampaikan tema pembelajaran yang akan dilakukan. 4) Guru bertanya tentang: ”Apakah kalian pernah melihat rumah kaca yang tertutup rapat?Apakah cahaya matahari dapat masuk dalam rumah kaca tersebut?Apa yang kalian rasakan di dalam rumah kaca yang tertutup rapat, saat cahaya matahari masuk mengenai tempat itu?”
127
Kegiatan Siswa
1) Siswa memberitahuka n kepada guru apabila ada siswa yang tidak hadir. 2) Siswa mempersiapkan diri. 3) Siswa mendengarkan penjelasan guru. 4) Siswa menjawab pertanyaan guru berdasar pemikiran mereka.
Waktu
10 menit
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2
a. Identifikasi fenomena atau gejala
b. Merumuska n masalah
c. Mengajuka n hipotesis d. Merencaka n dan melakukan pemecahan masalah e. Melakukan pengamatan , pengumpula n data dan analisis data
5) Siswa mendengarkan penjelasan guru.
b. Prasyarat Pengetahuan Guru menanyakan kembali Siswa menjawab tentang pengertian kalor pertanyaan yang yang telah diketahui oleh diberikan oleh siswa dan pengertian guru. pemanasan global. Kegiatan Inti a. Eksplorasi dan elaborasi 1) Guru menunjukan gambar 1) Siswa bumi dan gambar mengidentifikasi mekanisme efek rumah fenomena dari kaca. gambar yang telah ditunjukan oleh guru. 2) Guru meminta beberapa 2) Beberapa siswa siswa untuk menjelaskan menjelaskan mekanisme efek rumah gambar yang kaca yang ditunjukan oleh telah ditunjukan guru. oleh guru. 3) Guru meminta siswa untuk 3) Siswa merumuskan permasalahan merumuskan dengan arahan guru. masalah dari fenomena. 4) Guru meminta siswa untuk 4) Siswa membuat hipotesis sesuai mengajukan permasalahan yang hipotesis. dikemukakan. 5) Guru membagi siswa ke 5) Siswa melakukan dalam beberapa kelompok percobaan siswa yang terdiri atas 6 perpindahan orang lalu memberi tugas kalor secara siswa untuk melakukan berkelompok percobaan perpindahan sesuai petunjuk kalor sesuai LKS inkuiri LKS inkuiri terbimbng. terbimbing. 6) Guru meminta siswa 6) Siswa melakukan melakukan percobaan percobaan mengenai perpindahan mengenai kalor. perpindahan kalor. 7) Guru menunjuk salah satu 7) Siswa berdiskusi perwakilan kelompok hasil temuan untuk melaporkan hasil mereka
128
60 menit
temuan mereka mengenai perpindahan kalor.
mengenai perpindahan kalor dan mendiskusikanny a. 8) Guru memberikan 8) Siswa klarifikasi apabila ada memperhatikan kelompok yang salah penjelasan guru konsep. saat guru melakukan klarifikasi. 3 a. Menarik Kegiatan Penutup 1) Siswa membuat Kesimpulan a. Kesimpulan Guru meminta siswa kesimpulan membuat kesimpulan tentang kegiatan kegiatan yang telah yang dilakukan. dilakukan. 2) Siswa b. Konfirmasi dan Refleksi Guru mempertegas konsep mendengarkan yang telah ditemukan siswa penjelasan guru. tentang perpindahan kalor yang terjadi pada mekanisme efek rumah kaca dan mekanisme efek rumah kaca. . b. Mengaitkan c. Tindak Lanjut Guru meminta siswa untuk 3) Siswa mencatat konsep dan mencari tahu tentang apa itu tugas yang di menerapka ekosistem, satuan-satuan berikan oleh nnya dalam dalam ekosistem, komponenguru. kehidupan komponen dalam ekosistem, sehari-hari. rantai makanan, interaksi anatara mahkluk hidup. c. Pertemuan Ke-2 (2x40 menit) No
1
Sintaks Pendekatan Inkuiri Terbimbing
Kegiatan Guru
Kegiatan pendahuluan f. Motivasi dan apersepsi 1) Guru mengecek kehadiran siswa.
129
Kegiatan Siswa
10 menit
Waktu
5 menit 1) Siswa memberitahukan kepada guru apabila ada siswa
2) Menanyakan kesiapan siswa dalam melakukan pembelajaran. 3) Guru menceritakan bencana yang sering terjadi. 4) Guru menanyakan mengapa akhir-akhir ini sering terjadi bencana? Apa penyebabnya?
yang tidak hadir. 2) Siswa mempersiapkan diri. 3) Siswa mendengarkan penjelasan yang diberikan oleh guru. 4) Siswa menjawab pertanyaan dari guru berdasarkan pengalaman sendiri.
5) Siswa menjawab g. Prasyarat Pengetahuan Guru menanyakan kembali pertanyaan dari tentang ekosistem, satuanguru. satuan dalam ekosistem, komponen-komponen dalam ekosistem, rantai makanan, interaksi antara makhluk hidup yang telah diketahui oleh siswa. Selain itu guru juga menanyakan kembali tentang perubahan wujud zat. 2
a. Identifikasi fenomena atau gejala
b. Merumus kan masalah
c. Mengajukan hipotesis
Kegiatan Inti a. Eksplorasi dan elaborasi 1) Guru bercerita tentang 1) Siswa becana banjir rob mendengarkan berdasarkan cerita guru. pengalamannya selain itu menunjukan gambar mengenai banjir rob. 2) Guru meminta siswa untuk 2) Siswa memunculkan masalah dari merumuskan fenomena dengan arahan masalah dari guru. fenomena yang terjadi. 3) Guru meminta siswa untuk 3) Siswa membuat hipotesis sesuai merumuskan permasalahan yang hipotesis. dikemukakan.
130
60 menit
d. Merencaka n dan melakukan pemecahan masalah
e. Melakukan pengamatan , pengumpula n data dan analisis data
4) Guru membagi siswa ke 4) Siswa dalam beberapa kelompok merencanakan siswa yang terdiri atas 6 dan melakukan orang lalu memberi tugas percobaan siswa untuk merencanakan mengenai dan melakukan percobaan pengaruh mengenai pengaruh pemanasan global pemanasan global terhadap terhadap lingkungan dan ekosistem lingkungan dan yang dikaitkan dengan ekosistem yang konsep pengaruh kalor dikaitkan dengan terhadap wujud zat dan konsep pengaruh suhu benda sesuai LKS kalor terhadap inkuiri terbimbing. wujud zat dan suhu benda secara berkelompok sesuai petunjuk LKS inkuiri terbimbing. 5) Guru meminta siswa 5) Siswa melakukan melakukan percobaan percobaan mengenai pengaruh mengenai pemanasan global terhadap pengaruh lingkungan dan ekosistem pemanasan global yang dikaitkan dengan terhadap konsep pengaruh kalor lingkungan dan terhadap wujud zat dan ekosistem yang suhu benda. dikaitkan dengan konsep pengaruh kalor terhadap wujud zat dan suhu benda. 6) Guru menunjuk salah satu 6) Siswa berdiskusi perwakilan kelompok hasil temuan untuk melaporkan hasil mereka tentang temuan mereka tentang tentang pengaruh pengaruh pemanasan global pemanasan global terhadap lingkungan dan terhadap ekosistem yang dikaitkan lingkungan dan dengan konsep pengaruh ekosistem yang kalor terhadap wujud zat dikaitkan dengan dan suhu benda. konsep pengaruh kalor terhadap wujud zat dan suhu benda.
131
7) Guru memberikan 7) Siswa klarifikasi apabila ada mendengarkan kelompok yang salah klarifikasi dari konsep. guru. 3 a. Menarik Kegiatan Penutup 1) Siswa membuat Kesimpulan a. Kesimpulan Guru meminta siswa kesimpulan membuat kesimpulan tentang kegiatan kegiatan yang telah yang dilakukan. dilakukan. 2) Siswa b. Konfirmasi dan Refleksi Guru mempertegas konsep mendengarkan yang telah ditemukan siswa penjelasan dari tentang pengaruh pemanasan guru. global terhadap lingkungan dan ekosistem yang dikaitkan dengan konsep pengaruh kalor terhadap wujud zat dan suhu benda. b. Mengaitkan c. Tindak Lanjut Guru meminta siswa mencari 3) Siswa mencatat konsep dan tahu tentang gas-gas rumah tugas dari guru. menerapkann kaca penyebab pemanasan ya dalam global. kehidupan sehari-hari. d. Pertemuan Ke-3 (2x40 menit) No
1
Sintaks Pendekatan Inkuiri Terbimbing
Kegiatan Guru
Kegiatan pendahuluan a. Motivasi dan apersepsi 1) Guru mengecek kehadiran siswa.
2) Menanyakan kesiapan siswa dalam melakukan pembelajaran. 3) Penyebab pemanasan global adalah gas-gas rumah kaca. Apa saja
132
Kegiatan Siswa
1) Siswa memberitahuka n kepada guru apabila ada siswa yang tidak hadir. 2) Siswa mempersiapkan diri. 3) Siswa menjawab pertanyaan dari
10 menit
Waktu
10 menit
gas-gas rumah kaca itu?
b. Prasyarat Pengetahuan Guru menanyakan kembali tentang gas-gas rumah kaca penyebab pemanasan global. 2
a.
b.
c.
d.
e.
guru berdasarkan pengalaman sendiri. 4) Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
Kegiatan Inti a. Eksplorasi dan elaborasi 1) Guru menceritakan tentang 1) Siswa Identifikasi terus meningkatnya gas mengidentifikasi fenomena rumah kaca di atmosfer. fenomena yang atau gejala terjadi dari cerita guru. 2) Guru meminta siswa untuk 2) Siswa Merumuska merumuskan masalah dari merumuskan n masalah fenomena yang terjadi. masalah dari fenomena. 3) Guru meminta siswa untuk 3) Siswa Mengajuka membuat hipotesis sesuai mengajukan n hipotesis permasalahan yang hipotesis. dikemukakan. 4) Guru membagi siswa ke 4) Siswa melakukan Merencaka dalam beberapa kelompok diskusi secara n dan siswa yang terdiri atas 6 berkelompok melakukan orang lalu memberi tugas sesuai petunjuk pemecahan siswa untuk melakukan LKS. masalah diskusi mengenai aktivitas manusia yang berkontribusi terhadap meningkatnya gas-gas rumah kaca dan upaya untuk mengurangi gas-gas rumah kaca sesuai LKS. 5) Guru meminta siswa 5) Siswa melakukan Melakukan melakukan diskusi diskusi mengenai pengamatan mengenai aktivitas manusia aktivitas manusia , yang berkontribusi yang pengumpula terhadap meningkatnya berkontribusi n data dan gas-gas rumah kaca dan terhadap analisis data upaya untuk mengurangi meningkatnya gas-gas rumah kaca. gas-gas rumah kaca dan upaya untuk
133
60 menit
mengurangi gasgas rumah kaca. 6) Guru menunjuk salah satu 6) Siswa berdiskusi perwakilan kelompok hasil temuan untuk melaporkan hasil mereka temuan mereka tentang mengenai aktivitas manusia yang aktivitas manusia berkontribusi terhadap yang meningkatnya gas-gas berkontribusi rumah kaca dan upaya terhadap untuk mengurangi gas-gas meningkatnya rumah kaca kemudian gas-gas rumah mendiskusikannya. kaca dan upaya untuk mengurangi gasgas rumah kaca kemudian mendiskusikanny a.. 7) Guru memberikan 7) Siswa klarifikasi apabila ada mendengarkan kelompok yang salah klarifiksi yang konsep. diberikan oleh guru. 3
a. Menarik Kesimpulan
Kegiatan Penutup 1) Siswa membuat a. Kesimpulan Guru meminta siswa kesimpulan membuat kesimpulan tentang kegiatan kegiatan yang telah yang dilakukan. dilakukan. 2) Siswa b. Konfirmasi dan Refleksi Guru mempertegas konsep mendengarkan yang telah ditemukan siswa penjelasan guru. mengenai aktivitas manusia yang berkontribusi terhadap meningkatnya gas-gas rumah kaca dan upaya untuk mengurangi gas-gas rumah kaca. Selain itu guru menjelaskan gas-gas rumah kaca selain CO2.
b. Mengaitkan konsep dan
3) Siswa c. Tindak Lanjut Guru meminta siswa untuk menjelasakan
134
10 menit
menerapka nnya dalam kehidupan sehari-hari.
menyebutkan upaya-upaya dalam mengurangi pemanasan global yang dapat mereka lakukan seharihari.
upaya-upaya yang dapat dilakukan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari untuk mengatasi pemanasan global.
K. PENILAIAN 1. Teknik
: Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
: Soal Pilihan Ganda
3. Contoh Instrumen
: Terlampir
Yogyakarta, Mengetahui,
Mei 2012
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 2 Kalasan
Yanustiana Nur Pratomo NIM. 08312241004
Drs. H. Tri Rahardjo, M.Pd. NIP. 19530414 197903 1 015 …………………….. NIP
135
