Realizace kurikulární reformy na VOŠ a SPŠ Varnsdorf, aneb KDE JSME a KAM KRÁČÍME?!

Realizace kurikulární reformy na VOŠ a SPŠ Varnsdorf, aneb KDE JSME a KAM KRÁČÍME?!

Konference NIDV na MŠMT – Proměny školy, 8. prosince 2009

Stručný obsah prezentace -

Stručné informace o škole Ucelený systém vzdělávání Škola 21 – aplikace ICT Účast v systémových projektech Příklady dobré praxe Autoevaluace Realizace Akčního plánu podpory odborného vzdělávání Optimalizace SŠ v ÚK, resp. ve Varnsdorfu

Kurikulární reforma VOŠ a SPŠ Zaměření na: - společenskou objednávku - vytvoření polyfunkční školy - školy s uceleným systémem vzdělávání - rozvoj technického vzdělávání - kompetence managementu a pedagogů - kompetence žáků a studentů - výuku dle ŠVP - změnu evaluace a autoevaluace - uplatitelnost absolventů školy - užší spolupráci s aplikační sférou

Informace o škole -

900 žáků a studentů v roce 2009/2010 (98 % kapacity) 180 ubytovaných (100 % kapacity) 70 % absolventů SPŠ pokračuje na VOŠ, VŠ Strategičtí partneři: -

ČEZ Distribuce, a.s. UJEP Ústí nad Labem TUL Liberec ČVUT Praha Hochschulle Zittau

- zajišťujeme externí PRAXI ve 130 firmách a institucích - nezaměstnaní absolventi – 3 až 6 % z počtu žáků školy

Jsme POLYFUNKČNÍ školou

Nabízíme UCELENÝ SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ - Škola nabízí tzv. Ucelený systém vzdělávání, což znamená, že žák ZŠ si vybere z nabídky vzdělávacích programů SPŠ a po jejich absolvování může dále studovat tentýž nebo příbuzný vzdělávací program VOŠ nebo VŠ, na téže škole. Nastoupí v 15 letech a odejde v 22 letech, jako diplomovaný specialista, s titulem DiS., nebo jako bakalář, s titulem Bc. VOŠ i VŠ mohou studovat nadaní žáci i souběžně. - Mimo to mohou získat žáci dle studovaného oboru řadu doplňujících certifikátů, jako je například CISCO Academie, AUTODESK Academie, ECDL, Europass, Mezinárodní uznání vzdělání v elektrotechnice, řidičské nebo svářečské oprávnění.

Vzdělávací cesta POSTUPNÉ STUDIUM

Vzdělávací cesta SOUBĚŽNÉ STUDIUM

Ucelený systém vzdělávání SPŠ INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE –T INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE – N TECHNICKÉ LYCEUM ELEKTROTECHNIKA GRAFICKÝ DESIGN PRŮMYSLOVÝ DESIGN PROVOZNÍ ELEKTROTECHNIKA PROVOZNÍ TECHNIKA PODNIKÁNÍ

VOŠ INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOSTI POČÍTAČOVÁ GRAFIKA V TECH.OBORECH VÝROBA,PŘENOS A UŽITÍ EL. ENERGIE MULTIMEDIÁLNÍ A GRAFICKÁ TVORBA

Ucelený systém vzdělávání SPŠ INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE –T INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE – N TECHNICKÉ LYCEUM ELEKTROTECHNIKA GRAFICKÝ DESIGN PRŮMYSLOVÝ DESIGN

VŠ POČÍTAČOVÉ MODELOVÁNÍ VE FYZICE A TECHNICE INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE (V JEDNÁNÍ) ELEKTROTECHNIKA (V JEDNÁNÍ) ? ?

VOŠ VŠ

CCV

SPŠ PRAXE

SOU SŠ

INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE NETECHNICKÉ

INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE TECHNICKÉ

ELEKTRO TECHNIKA

SPŠ PRŮMYSLOVÝ DESIGN

TECHNICKÉ LYCEUM

GRAFICKÝ DESIGN

ECDL EL. ZPŮSOBILOST DLE VYHL. Č. 50/78 Sb.

CISCO ACADEMIE

SPŠ AUTODESK ACADEMIE

EUROPASS

AUTOŠKOLA

VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOSTI VÝROBA, PŘENOS A UŽITÍ EL. ENERGIE

INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

VOŠ MULTIMEDIÁL NÍ A GRAFICKÁ TVORBA

POČÍTAČOVÁ GRAFIKA V TECHNICKÝCH OBORECH

?

TU LIBEREC

UJEP ÚSTÍ NAD LABEM

ČVUT PRAHA

VOŠ ČEZ a.s. VEŘEJNÁ SPRÁVA FIRMY ICT

HOCHSCHULE ZITTAU VOŠ ŠUMPERK ŠTĚTÍ CHOMUTOV JIČÍN

Žáci a studenti VOŠ a SPŠ dle krajů Jihočeský kraj 1 0%

Zlínský Karlovarský kraj kraj 2 2 0% 0%

Královéhradecký kraj 4 1% Liberecký kraj 274 37%

Ústecký kraj 447 61%

Středočeský kraj 6 1%

Moravskoslezský kraj 1 0% Pardubický kraj 1 0%

Cíle vzdělávání v 21. století „Skončíte-li s učením, skončíte vůbec.“ Vernon Law Cíle vzdělávání – vycházejí ze strategických dokumentů: - učit se poznávat - učit se pracovat a jednat - učit se být - učit se žít společně

Klíčové kompetence Kvalitní klíčové kompetence můžeme v žácích a studentech „vypěstovat“ pouze tehdy, pokud je zvládáme velmi dobře sami. Naše škola se zaměřuje na rozvoj klíčových kompetencí:

– – – – –

odborné (získané při výuce odborných předmětů v TV a PV) informační gramotnost (zavedení ICT do výuky) jazyková gramotnost (výuka dvou cizích jazyků) matematicko - logická gramotnost (posílená výuka matematiky) komunikativnost (zavedení předmětu rétorika a kultura jazykového projevu) – adaptabilita v praxi (kumulace praxe ve třetím a čtvrtém ročníku na externích pracovištích u jednotlivých podnikatelských subjektů) – interpersonální dovednost (týmová práce studentů na projektech)

Příklad struktury ICT kompetencí učitelů – rozdělení dle oborů

Výuka dle ŠVP • Ing. HODNIČÁK a Ing. MÁGR – účast na tvorbě RVP pod NÚOV • V rámci Pilotu S – výuka ve všech VP dle ŠVP • Maturity dle ŠVP v tomto školním roce – Elektrotechnika – Strojírenství – Technické lyceum • Průřezová témata – Občan v demokratické společnosti (Soudobé dějiny) – Zdravý životní styl (posílení dotace TV) – Člověk a životní prostředí – Člověk a svět práce – Informační a komunikační technologie

Škola 21 – aplikace ICT • • • •

Zavedení ICT do všech učeben a kabinetů a postupně i trvalého bydliště Redakční systém intranetu s ON-LINE vzdáleným přístupem Výuka všeobecných předmětů v učebnách s výpočetní technikou Maturitní ZK nanečisto z Bloku odborných předmětů: -

•

Písemné MZ z CJL: -

•

koncept psaný rukou čistopis na PC

Praktické MZ z odborných předmětů: -

-

žáci si mají možnost vyzkoušet nasimulovanou maturitní zkoušku

2 měsíční práce vedená konzultantem normativy, které řeší požadavky na dokumentaci žáci odevzdávají tištěnou a elektronickou podobu práce + poster obhajoba práce před komisí nejlepší práce postupují do národních kol soutěží SOČ, AVAMET, apod.

Akreditace kurzů ICT – 30 modulů pro DVPP – Školící středisko Všichni pedagogičtí pracovníci mají k dispozici vlastní služební notebook s připojením na internet => důsledkem je aktivní využívání intranetu, vznikají studijní materiály, examinační programy, elearning, ..

Zavedli jsme napříč obory … Český jazyk a literatura a) b)

Český jazyk a literatura (cílem – Český jazyk a rétorika, Dějepis a literatura) Rétorika

Tělesná výchova a) b)

Tělesná výchova (navýšení dotace hodin) Zdravý životní styl

Matematika, fyzika a ICT a) b)

podpora výuky MAT a FYZ s využitím ICT počítačové modelování

Dějepis a) b)

Dějepis (dějiny do 20. století) Soudobé dějiny (dějiny 20. století)

Cizí jazyky Výuka napříč ročníkem – rozdělení do skupin dle znalostí žáků

Školní poradenské středisko „PODPORA“ Struktura pedagogických pracovníků v Podpoře: -

výchovný poradce výchovná komise - předseda primární preventista školní psycholog

Oblasti působení: -

výchovné a kariérové poradenství školní psycholog pomoc žákům rozvoj žáků minimalizace patologických jevů preventivní programy

Organizace výuky PRAXE - Naší základní filozofií v oblasti výuky praxe je úzká spolupráce se sociálními partnery a aplikační sférou. - Spolupracujeme přibližně se 130 firmami. - Přibližně 3 až 6 % absolventů je nezaměstnaných => v našem regionu je to nejmenší nezaměstnanost v porovnání s ostatními školami.

Zaměření praxe: - praxe ve škole - souvislá čtrnáctidenní praxe 2. a 3. ročníků - externí praxe 4. ročníků – vždy jeden den v týdnu

Publikační činnost - napříč obory a vyučovanými předměty - výstupy z projektů - vlastní metodiky pro zefektivnění práce učitelů

Účast školy v systémových projektech

Projekt PILOT S UNIV KOORDINÁTOR S1 KURIKULLUM S UNIV 2

Hlavní cíl projektu (poznámka) Tvorba a realizace ŠVP (28 SŠ v ČR) Uznávání dílčích kvalifikací (66 SŠ v ČR) Školení vedoucích pracovníků a koordinátorů pro ŠVP v Ústeckém a Libereckém kraji Středisko pro poradenskou činnost ŠVP přihlášení školy

KONCEPT

Celoživotní učení

EUROPASS

První souborný evropský doklad o vzdělání a pracovních zkušenostech

AUTOEVALUACE

Hodnocení školy

Příklady dobré praxe KURIKULUM S - příspěvek: Výběr a motivace týmu pro tvorbu ŠVP http://www.nuov.cz/kurikulum/vyber-a-motivace-tymu-pro-tvorbu-svp

Metodický portál RVP - příspěvek: Hodnocení žáků a jejich motivace http://clanky.rvp.cz/clanek/c/O/4590/hodnoceni-zaku-a-jejich-motivace.html/

- příspěvek: Odporový můstek ze všech stran http://clanky.rvp.cz/clanek/c/O/4589/odporovy-mustek-ze-vsech-stran.html/

Byli jsme pořádající školou národního kola soutěže SOČ 2008 - 30. ročník

Autoevaluace vybraná oblast: VÝSLEDKY a)

průběžné výsledky vzdělávacího procesu (prospěch, absence, výchovná opatření): -

b) c) d) e) f) g) h)

velmi dobře měřitelné, dají se rychle a přehledně zpracovávat (např. Bakaláři, Škola ON-LINE, apod.) pozor na Gaussovu křivku (podpůrné programy školy) pozor na absolutní výsledky => měli bychom se hlavně orientovat na přidanou hodnotu (vazby na další procesy)

měření struktury inteligence (školní psycholog) výsledky u MZ a ABS národní srovnávací testy: SONDA MATURANT, CERMAT, SCIO, VEKTOR, … výsledky v soutěžích porovnání výsledků vzdělávacího procesu s výsledky ostatních SŠ kraje a ČR (Výroční zpráva kraje) úspěšnost na VOŠ a VŠ uplatnitelnost absolventů na trhu práce – je jednoduše měřitelná (informační portály Úřadů práce)

Přidaná hodnota „Umění žít není umění hrát s dobrou kartou, ale umění sehrát se špatnou kartou dobrou hru.“ R. L. Stevenson problematika měření přidané hodnoty - dostupné mechanismy: a) vývojové trendy b) portfolia c) speciální testy (např. VEKTOR, …) d) … -

Evaluační nástroje, které používáme a) b) c) d) e) f) g)

Bakaláři, vnitřní databázové systémy dotazníky, ankety, testy => SWOT a STEP analýzy pohovory, setkání, diskuse – formální i neformální pozorování, monitoring, hospitace pravidelná kontrola podmínek ke vzdělávání pravidelná kontrola průběhu vzdělávání analýzy základních dokumentů školy (žákovské práce, ŠVP, výroční zprávy, inspekční zprávy, třídní knihy, portfolia žáků a učitelů, apod.) h) www informační portály se školskou tematikou

Příklad procesu - Autoevaluace průběhu, podmínek a výsledků vzdělávání VYHODNOCENÍ KVALITY celková Q

dílčí Qi

Systém měření kvality Regulace, řízení

správce systému

Vlastní systém sběru dat Bakaláři učitelé

Vlastní monitorovací systémy

interní / externí hodnotitelé

nastavení kritérií (expertní tým)

expertní tým

správce systému

Akční plán podpory odborného vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Č. j.: 21 146/2008-23 V Praze dne 16. prosince 2008 http://www.msmt.cz/vzdelavani/akcni-planpodpory-odborneho-vzdelavani

Akční plán podpory odborného vzdělávání 1/4 Oblast akčního plánu

Plnění akčního plánu na VOŠ a SPŠ VDF

Podporovat budování polyfunkčních škol s ohledem na regionální podmínky a při účelné koncentraci stávající i budoucí oborové struktury.

VOŠ a SPŠ vytváří polyfunkční školu již čtvrtým rokem dle dlouhodobého plánu rozvoje školy. Má propracovaný ucelený systém: vzdělávání SPŠ – VOŠ – VŠ.

Posílit význam kariérového poradenství na 2. stupni základní školy, a to zejména zapojením co největšího počtu zaměstnavatelů do procesu volby vzdělávací dráhy žáka.

VOŠ a SPŠ vytvořila školní poradenské středisko PODPORA, jako ucelený systém, kde má významný podíl kariérové poradenství v návaznosti na ZŠ i aplikační sféru.

Nadále usilovat o změny v myšlení zaměstnavatelů a jejich širší zapojení do propagace řemesel na základních školách, do posílení prestiže odborného vzdělávání a současně do zlepšování péče o absolventy odborného vzdělávání a o zlepšení jejich pracovních a mzdových podmínek.

VOŠ a SPŠ má uzavřenou smlouvu o spolupráci s ČEZ, a.s., která se podílí na propagaci odborného vzdělávání v energetice; stimuluje žáky formou stipendií. Dále má uzavřené smlouvy se 130 firmami.

Akční plán podpory odborného vzdělávání 2/4 Oblast akčního plánu

Plnění akčního plánu na VOŠ a SPŠ VDF

Podporovat aktivity zaměstnavatelů ve vzdělávání učitelů odborných předmětů.

VOŠ a SPŠ má uzavřenou smlouvu o spolupráci s ČEZ, a.s., která nabízí učitelům odborných předmětů vzdělávání a přístup k novým technologiím. Dále má uzavřené smlouvy se 130 firmami.

Získávat pomoc zaměstnavatelů při modernizaci a vybavenosti odborných učeben a dílen ve školách.

VOŠ a SPŠ má uzavřenou smlouvu o spolupráci s ČEZ, a.s., která se finančně podílí na nákupu vybavení a učebních pomůcek (v roce 2008 investovala 800 tisíc Kč).

Zatraktivnit vyučované obory a současně je efektivně prezentovat žákům škol.

VOŠ a SPŠ již čtvrtým rokem vyučuje dle experimentu v rámci projektu PILOT S, dle ŠVP, které zatraktivňují vyučované obory. Dále škola pokračuje v projektu Kurikulum S. Pracovníci školy školí vedoucí pracovníky a koordinátory SŠ ÚK a LK, v rámci projektu Koordinátor S1. Žáci mohou získat následující certifikáty: CISCO, AUTODESK Academii, ECDL, Mezinárodní uznání v elektrotechnice, Elektrotechnické oprávnění dle vyhl. č.50/78 Sb., EUROPASS, svářečské a řidičské oprávnění. Žáci se zúčastňují soutěží na celostátní a mezinárodní úrovni (SOČ, CORNY, NEISSE Elektro 2000, apod.).

Akční plán podpory odborného vzdělávání 3/4 Oblast akčního plánu

Plnění akčního plánu na VOŠ a SPŠ VDF

Umožnit absolventům oborů vzdělání s maturitní zkouškou získání vzdělání v dalších oborech odborného vzdělání s maturitní zkouškou a v oborech vzdělání s výučním listem s využitím zkráceného studia.

VOŠ a SPŠ nabízí zkrácené studium ve studijních oborech nástupem do vyšších ročníků, dle dosaženého oboru.

Směřovat uvolněné prostorové i personální kapacity středních škol do oblasti rozvoje vzdělávání dospělých a postupně realizovat proměnu stávajících středních škol na centra celoživotního vzdělávání s propojením na počáteční vzdělávání a na zaměstnavatele; při rozvoji celoživotního vzdělávání maximálně využívat prostředků EU.

VOŠ a SPŠ před pěti lety založila Centrum celoživotního vzdělávání pro Šluknovský výběžek a nabízí spolu s dalšími členy z řad SŠ širokou škálu vzdělávacích aktivit. Škola byla akreditována MŠMT ČR jako středisko SIPVZ, dále má akreditaci 16 vzdělávacích programů od MŠMT ČR v oblasti ICT.

Usilovat o přímou finanční podporu podnikatelského sektoru i kraje žákům těch oborů středního odborného vzdělání, u nichž panuje dlouhodobý nesoulad mezi nabídkou a poptávkou na trhu práce a které jsou ohroženy úplným zmizením z pracovního trhu.

VOŠ a SPŠ má uzavřenou smlouvu o spolupráci s ČEZ, a.s., která stimuluje žáky formou stipendií.

Akční plán podpory odborného vzdělávání 4/4 Oblast akčního plánu

Plnění akčního plánu na VOŠ a SPŠ VDF

Využívat volných kapacit škol pro další vzdělávání v širokém slova smyslu, zapojení škol do procesu ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání.

VOŠ a SPŠ je zapojena v systémovém projektu UNIV a nabízí řadu dílčích kvalifikací v různých odborných způsobilostech. Připravuje zřízení tzv. autorizované osoby. Je přihlášena i do projektu UNIV2.

Prohloubit spolupráce s Úřady práce, zaměstnavateli a dalšími sociálními partnery.

VOŠ a SPŠ provádí pro potřeby ÚP rekvalifikace. Spolupracuje se 130 firmami v rámci smlouvy o zajištění praxe a souvislé praxe pro žáky. Je členem poradního orgánu ÚP, OHK, ČSZE, ČES, ASPŠ, AVOŠ, atd.

Při veškerých opatřeních přihlížet ke speciálním vzdělávacím potřebám žáků se zdravotním postižením a vytvářet podmínky pro jejich úspěšné začlenění do pracovního procesu.

VOŠ a SPŠ vytvořila školní poradenské středisko PODPORA, jako ucelený systém, který mimo jiné vytváří podmínky pro žáky se specifickými potřebami.

… „KAM kráčíme?!“ -

Optimalizace SŠ v Ústeckém kraji, resp. ve Varnsdorfu Projekt na sloučení SŠSCR (1100), VOŠ (900) a SPŠ, SPŠT (400) Vznikne VOŠ a SŠ (E až N) – nástupnická organizace SŠSCR? Střet zájmu, nerovné podmínky, kolize s metodikou ZÚK VOŠ a SPŠ nesouhlasí! Podpora VOŠ a SPŠ: • • • •

-

instituce - MŠMT ČR, ÚP, OHK aj. VŠ – TU Liberec, UJEP PŘF Ú/L, HOCHSCHULLE ZITTAU ŽÁCI, STUDENTI, PEGAGOGOVÉ, ŠR VOŠ, ŠR SPŠ, ODBORY PETICE, MEDIA, POLITICI

ROZHODNE ZÚK

Kontakt VOŠ a SPŠ, Varnsdorf 5, Mariánská 1100, příspěvková organizace www : e-mail : telefon :

http://www.vosvdf.cz [email protected] +420 412 372 591, +420 412 372 595

Ing. Bc. Jan HODNIČÁK, ředitel školy [email protected] Ing. Petr BANNERT, ZŘ pro SPŠ [email protected]