1 programma Algemeen gedeelte Leesverbeterplan groep 1 en 2 Nieuwe AVI Opbrengstgericht en werken Ad Kappen Deel 1. Terugblik rekenverbeterplan Intera...
programma • Algemeen gedeelte • Leesverbeterplan groep 1 en 2 • Nieuwe AVI Opbrengstgericht en handelingsgericht werken 08-11-2010
Ad Kappen
Deel 1. • • • • • •
Terugblik rekenverbeterplan 03-11-10 Interactiewijzer Schema OGW en HGW Toetsen en toetskalender Passend-Onderwijs Werken met de datamuur. (dvd)
Opstellen van een groepsplan -Basis voor het opstellen van een plan is: instructie, tijd en feedback. -Wat zijn de doelen die gehaald moeten worden in januari 2011, -welke toetsen worden afgenomen, -welke leerstofgebieden worden dan getoetst -komt deze leerstof in de komende periode in voldoende mate aan bod.
rekenverbeterplan Bijeenkomst met leerkrachten 1-4 • Deel 1: instructievaardigheden, doelen, feedback. -Wat betekent doelgericht onderwijzen? -Wat is adaptieve instructie? -Wat betekent feedback?
interactiewijzer
Wat is opbrengstgericht werken? OGW is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. • HOGE DOELEN • HOGE VERWACHTINGEN
Wat is handelingsgericht werken? HGW beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding te verbeteren. De leerkrachtcompetenties staan centraal. Oplossingsgericht denken en handelen. • Onderwijsbehoeften -kwaliteit en effectiviteit van de instructie -leertijd • Ondersteunings- en begeleidingsbehoeften -werkhoudingsaspecten -gedragsaspecten.
Wat is Passend Onderwijs? Scholen krijgen de plicht om onderwijszorgarrangementen te formuleren: -basiszorg (Wat kan de school al bieden) -breedtezorg (Wat kan de school nog niet) -dieptezorg (Wat zijn de grenzen)
schema
Opbrengstgericht + handelingsgericht werken opbrengstgericht handelingsgericht Laag 1: x Algemeen: basiszorg Laag 2: X Specifiek: breedtezorg Laag 3: x Passend : dieptezorg
Waarom? Visie handelingsgericht werken en leerkrachtcompetenties
Laag 2: specifiek (10%)
laag 3:Passend (5%)
Afspraken Interactiewijzer • • • •
Pedagogische stijl laag 1 IAW is voor laag 2. IAW is bestemd voor de interne begeleider. Inzetten van IAW als “het schuurt”.
• Schooljaar 2010-2011 oefenen met IAW -intervisie in clusterbijeenkomsten IB -werken met een koppelmaatje. • Bij aanvraag onderzoek en advies bij SPOE ook altijd IAW meesturen (uploaden)
Afspraken Interactiewijzer • Schooljaar 2011-2012: terugkom-bijeenkomst met Rob Verstegen in oktober • Training van “oplossingsgericht werken” • Training van “kid skills”
Toetskalender 2010-2011
OUD en NIEUW
• Toetskalender • Afname van toetsen in januari: -TvK, DMT, AVI -ordenen, CITO R&W -CITO begrijpend lezen. • Gegevens voor 26-01-11 sturen naar SPOE (dotcom??) • Bespreking gegevens op 07-02 (centrum – vco) en 08-02 (zuid-oost) Vraag?
Aanvraag onderzoek en advies. • Digitaal. • Nieuw: uploaden van IAW • Aanvraag rugzak of verwijzing via SPOE. SPOE adviseert, CVI beslist. • Dyslexie-onderzoeken .afname van NIO .start groepsgewijs onderzoek
Passend onderwijs. • Eindrapportage interviews • Bespreking in Stuurgroep onderwijszorg en bestuur WSNS. • 1 augustus 2012.De sleutelwoorden: uitgaan van wat een kind wel kan, terug naar de zorgplicht, inzet van middelen in de klas. • Budgetfinanciering.
• Resultaten AVI-nieuw en DMT-nieuw • Berekenen van gemiddelde • Gemiddelde AVI-nieuw en DMT-nieuw is basis voor de waardering.
Schakelklas 2011-2012 • Observatie groepsleerkracht • Inschakelen van leerkracht schakelklas door interne begeleider • Observatie in de groep door leerkracht schakelklas en afname van Peabody • Aanmelden bij Steunpunt voor 01-05-11 • Advies rond voor 18-06-11 • Indelen voor 15-07-11
Passend-onderwijs-groep Enschede • Succesvol. • Wetenschappelijk onderzoek door Selma Schunselaar • Vragenlijst. Webbased in januari 2011. -inrichten van basiszorg en breedtezorg.
Groepsplan groep 3 • Taalpilots: werken met groepsplannen. blz.38 • D-3-M cd aanvankelijk lezen presentatie M.Forrer presentatie E. Koekebacker.
Doel februari na 5 mnd leesonderwijs
Groep 3 presentatie M.Forrer 08-11-2007.
normering herfstsignalering VLL-nieuw • Grafemen 18 letters kunnen benoemen in max. 0.23 min • Synthesewoorden Minimaal 7 woorden correct lezen in max. 0.38 min • Zinnen Minimaal 19 woorden correct lezen in max. 1.19 min
Zie voor normen: http://www.veiliglerenlezen.nl/zwijsen/show/id=123332
Risicolezers n.a.v. herfstsignalering
Interventies nov-feb letterniveau
• • • •
Onvoldoende correcte kennis van alle letters Onvoldoende vlotte kennis van alle letters Woorden lezen onvoldoende correct Woorden lezen onvoldoende vlot EERST CORRECT DAN VLOT AUTOMISERING CRUCIAAL VOOR RISICOLEZERS
Didactiek: • Dagelijks of meerdere keren per dag • Frequentie is belangrijker dan duur • Inslijpen klank-teken verbindingen in de hersenen door veel correcte klank-tekenverbindingen aan te bieden • Raden voorkomen
Interventies nov-feb woordniveau 1 Onvoldoende correct Dooroefenen met analyseren en synthetiseren: • Nieuwe woorden maken (klikklak) • Veiling en vlot met de leerkracht • Werkbladen nalezen met de leerkracht • Oefeningen n.a.v. werkbladen • Computer
Interventies nov-feb woordniveau 2 Onvoldoende vlot Loslaten spellende strategie door veel oefenen en herhalen: • Herhalen woordrijtjes en teksten • Koorlezen • Markeren moeilijke letters • Computer: bv. leesladder, leeshulp • Boekje-bandje Connect Klanken en letters
Rol van IB / TC gesprek met leerkracht
Woordenschat • Er ontstaat vaak een dip in de woordenschatontwikkeling in groep 3 • Blijvende aandacht voor: – Stillezen – Voorlezen – Lettermuur/woordmuur – Woorden selecteren uit thema
Rol van IB / TC klassenbezoek 1 • Leerlingen krijgen de juiste aanwijzingen • Juiste opbouw: letters – woorden – zin – tekst • Leerlingen krijgen de juiste feedback op hun leesprestaties • Het lezen wordt geoefend • De methode wordt goed gebruikt
• • • • • • • •
Profiteren kinderen van het onderwijs dat ze krijgen? Halen de leerlingen de gestelde doelen? Is de tijd in orde? (540 min. lezen+taal) Hoe gaat de leerkracht om met de methode? Helicopterview? Is de instructie effectief? Is er verlengde instructie in de leesles? Is er voldoende extra tijd voor de risicolezers? Woordenschatontwikkeling?
Rol van IB / TC klassenbezoek 2 Leerkrachtvaardigheden • Lesdoel duidelijk aangeven • Uitleggen (expliciet en systematisch) • Voordoen • Veel voorbeelden geven • Hardop denken • Helpen bij het toepassen, samen doen • Feedback geven Organisatie • Leeslessen • Kwaliteit tijdens zelfstandig werken • Benutten tussendoormomenten
Deel 2 • • • •
Leesverbeterplan groep 1 en 2 Yvonne Leenders AVI-nieuw Dick van de Schaaf
