Plusgroep op De Zaaier Presenta1e aan ouders, september 2014

      Plusgroep  op  De  Zaaier   Presenta1e  aan  ouders,  september  2014  

Wat  ging  er  aan  vooraf?   —  Kennis  opdoen   —  Visie  (meerbegaafden  protocol)   —  Signaleren  (m.b.v.  criteria  uit  het  protocol,  signaleringslijst  gr.  1-­‐2  uit  KIJK!  

en  mogelijk  DHH  voor  gr.  3-­‐8)   —  Aanpassingen  in  de  les  (gr.  1-­‐8  compacten  en  verrijken)   —  Vakovers1jgende  projecten  (bijv.  gr.  1-­‐2  HB-­‐kist,  gr.  3-­‐8  Accadin)   —  Plusklas/  -­‐groep  (nu  het  tweede  schooljaar;  voor  gr.  1-­‐4  30  min.  per  week   door  vrijwilliger,  voor  groep  5  t/m  8)  1  uur  per  weer  uit  forma1e)    

Waarom  een  plusgroep  op  De  Zaaier?   •  •  •  •  •  •  •  •  •  •  • 

Structureel  aanbod  voor  (meer)begaafde  kinderen   2  sporen:   In  de  klas:  compac1ng  en  verrijking  van  de  reguliere  lesstof   De  plusgroep:  ander  werk  dat  meer  beroep  doet  op  de  cogni1eve  vermogens   Instruc1e     Feedback  en  beoordeling:  ook  zelf  kri1sch  zijn  en  eigen  leerpunten  inbouwen   (bovenbouw).  Hierbij  gebruiken  we  de  stappen  van  het  SLO  (s1ch1ng  leerplan   ontwikkeling):  bijv.  hoe  moet  ik  leren  hulp  vragen,  doorzeZen  of  kri1scher  kijken.   Ontmoe1ng  met  ontwikkelingsgelijken   Blijven  leZen  op  de  sociaal-­‐emo1onele  ontwikkeling.   Erkenning  van  bijzondere  talenten:  BeZs  en  Niehart  hebben  de  verschillende   profielen  van  (hoog)begaafde  leerlingen  in  kaart  gebracht.   Leerstrategieën  aanbieden   Ieder  kind  iedere  dag  naar  school  om  iets  te  leren!  

Voor  wie?  (Citeria)   —  Wij  zijn  inmiddels  2  jaar  aan  het  werk  met  de  plusgroep.  Wij  beseffen  ons  dat  dit  

—  —  —  —  —  —  —  —  — 

een  proces  is  dat  in  ontwikkeling  blija.  De  gestelde  criteria  en  de  invulling  van  de   plusgroep  zullen  wij  het  komende  half  jaar  weer  kri1sch  bekijken  en  waar  nodig   bijstellen  in  het    meer  begaafden  protocol.  Dit  communiceren  wij  uiteraard  weer   met  de  ouders.   Globaal  de  best  scorende  10%  van  onze  leerlingen   Bij  vermoeden  van  (hoog)begaafdheid,  geen  diagnose,  we  maken  gebruik  van  het   stroomdiagram  diagnos1ek.   Kinderen  met  bijzondere  aanleg  en  crea1viteit   Bepaalde  mo1va1e  en  inzet  voor  leren  (ook  voor  huiswerk)     Hogere  algemene  ontwikkeling   Hogere  scores  op  cito-­‐en  methodetoetsen  (meer  dan  1  jaar  voorsprong)   Scores  Cito  rekenen  en  taal  zijn  doorslaggevend  (groep  1-­‐3)   Scores  toetsen  begrijpend  lezen  en  over  het  algemeen  ook  rekenen  zijn   doorslaggevend  (groep  4  t/m  8)   Kinderen  van  wie  we  de  hoogste  verwach1ngen  hebben,  dat  kunnen  ook   onderpresteerders  zijn.    

Door  wie?   —  Groep  1-­‐2:  onderbouwkisten  in  de  groep   —  Groep  3-­‐4:  Mirjam  Stueen   —  Groep  5-­‐6:  Jolien  Brands   —  Groep  7-­‐8:  Jolien  Brands  

Aansturing  en  uitvoering  van  het  protocol  meer   begaafdheid  ligt  in  komend  schooljaar  in  handen  van  de   Intern  begeleider  en  Jolien  Brands.                      

Waar  en  wanneer?   —  In  de  peuterspeelzaal   —  Groep  1-­‐2  en  groep  3-­‐4  (in  overleg  met  leerkracht)   —  Op  dinsdag  van  13.15  tot  14.15  (plusgroep  5/6)   —  Op  dinsdag  van  14.15  tot  15.15  (plusgroep  7/8)   —  Eigen  kast  voor  plusgroepspullen,  digibord  of  whitebord   —  Bij  orthotheek  een  kast  voor  literatuur,  naslagwerken   —  Wand  vullen  met  leerlingenwerk   —  In  Parnassys  wordt  een  logboek  bijgehouden   —  Er  is  een  groepsmap  in  de  plusgroep  kast  

     

Voorwaarden  lesstof   —  Een  ander  aanbod,  niet  meer  van  hetzelfde  maar  ander  werk  dat  

meer  beroep  doet  op  de  cogni1eve  vermogens.   —  Beroep  doen  op  crea1viteit   —  Zoveel  mogelijk  open  opdrachten   —  Abstract  en  complex   —  Beroep  doen  op  zelfstandigheid   —  Prikkelen  onderzoekende  houding   —  S1muleren  van  reflec1e  op  eigen  doen  en  denken   —  Uitlokken  van  interac1e   —  Geen    ‘gewone’  stof  uit  hogere  leerjaren!  Wel  verdiepen  en   verbreden  binnen  de  jaargroep.  Want  als  je  de  stof  van  een  groep   hoger  geea,  dan  is  dat  niet  per  defini1e  wat  zij  nodig  hebben.  

Inhoud?   Groep  1-­‐4:   — 30  min.  een  ac1viteit:  schaken,  proeles,  powerpoint     Groep  5-­‐8:   — 10  minuten  inloop  met  individuele  (denk)spellen   — 30  minuten  ‘speciale  ac1viteit’,  dat  is  thema  van  een  aantal   weken.   — 10  minuten  groepsspellen   — 10  minuten  afslui1ng  en  evalua1e  (vooral  proces)   — De  eerste  keren  staat  centraal:  het  kennismaken  met  elkaar  en  

de  plusgroep  (doelen  stellen/  jezelf  presenteren)    

Materialen  voor  de  inloop  

Filosofie/groepsgesprek  

Proeles   —  Http://www.gelukkighbkids.nl/links-­‐voor-­‐kids/  

  —  www.encyclopedoe.nl  proe:es   —  www.proe:es.nl   —  http://www.wetenschapsforum.nl/index.php   —  http://www.dinosaurus.net/   —  http://www.yourdiscovery.com/nl/   —  www.wetenschap101.nl   —  www.newscientist.com   —  www.vanjoolingen.nl   —  www.expeditionchemistry.nl  

Wat  is  Acadin?   —  Een  ini1a1ef  van  SLO;  S1ch1ng  Leerplan  Ontwikkeling   —  Digitale  leeromgeving  voor  begaafde  kinderen   —  Indeling  opdrachten  op  onderwerp,  niveau,  meervoudige          

intelligen1e  en  taxonomie  van  Bloom.  Hogere   denkvragen   —  Verwerking  opdrachten  kan  op  papier  of  digitaal   —  Afwisselend  een  opdracht  gekozen  door  leerkracht  en   leerling      

Wat  is  Scratch?   —  een  programma  ontwikkelt  door  MassachuseZs  Ins1tute  

of  Technology  waarmee  kinderen  leren  programmeren.  

  —  Doel:  kinderen  krijgen  meer  inzicht  in  de  werking  van  

computerprogramma’s    

Afsluitende  groepsspellen  

Koppeling  met  de  jaargroep   —  De  Plusgroep  heea  een  andere  inhoud   —  Compacten  en  verrijken  reguliere  lesstof  blija          

verantwoordelijkheid  groepsleerkracht!   —  Geen  groepsinstruc1e  1jdens  Plusgroep1jd   —  Plusgroep  opdrachten  mogen  in  de  jaargroep  afgemaakt   worden    

Hoe  gaan  we  starten?    

— Teamleden  melden  aan  het  begin  van  het  schooljaar  leerlingen  uit  

groep  1  t/m  8  aan  middels  formulier   — IB’er,  plusgroep  leerkracht  en  leerkracht  beslissen  wie  het  komende   half  jaar  in  de  plusgroep  komen.   — Ouders  van  kinderen  die  in  aanmerking  komen  worden  door  de   leerkracht  hierover  geïnformeerd.   — September  een  algemene  ouderavond  over  ons  beleid  t.a.v.  meer   begaafdheid.   — De  eerste  periode  loopt  van  oktober  t/m  februari,              de  tweede  periode  loopt  van  maart  t/m  juli   — Ouders  van  groep  5  t/m  8  ontvangen  een  planning  van  de  ac1viteiten   en  eventuele  verwach1ngen  t.a.v.  huiswerk.    

  Tussen  evalua1e   Na  elke  6  tot  8  weken,  van  vakan1e  tot  vakan1e     —  In  de  plusgroep;  inzet  en  resultaten     —  In  de  jaargroep;  inzet  en  resultaten   —  Geen  overvraging,  verkeerde  inschaong?   —  DHH  invullen  met  ouders  bij  vermoeden  van   hoogbegaafdheid   —  10  min.  gesprekken  met  ouders  en  leerkracht  (leerkracht   krijgt  vooraf  verslag  van  plusgroep  leerkracht)    

Hallaarlijkse  evalua1e   Na  een  half  jaar  gaat  iedereen  uit  de  Plusklas  en  wordt  er   opnieuw  gekeken  wie  er  in  de  Plusklas  geplaatst  wordt.   —  Zie  ‘Voor  wie?  Criteria’  (dia  4)   —  Met  meenemen  van  de  tussenevalua1e    

  Alle  ouders  worden  door  de  leerkracht  geïnformeerd  over   of  hun  zoon/  dochter  in  de  nieuwe  Plusklas  geplaatst  gaat   worden.  

Experimenteel   —  Leren  door  doen   —  Inhoud/vakken  kan  aangepast  worden   —  Graag  feedback   —  Steeds  verfijnen  

     

Ouders   —  Ouders  kunnen  hun  kind  niet  zelf  opgeven   —  School  (plusgroepleerkracht  met  I.B.)  bepaalt  wie  er  in  

aanmerking  komen,  in  overleg  met  groepsleerkracht   —  School  bepaalt  ook  wanneer  een  kind  niet  meer  mee  kan   meedoen,  met  opgaaf  van  reden   —  Groepsleerkracht  kan  al1jd  tussen1jds  leerling   aanmelden  voor  screening  door  I.B./plusgroepleerkracht   —  Geen  geplande  voortgangsgesprekken   —  Incidenteel  gesprek  is  al1jd  mogelijk  

Vragen?