PŘÍLOHA Č. 2. Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání

PŘÍLOHA Č. 2

Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání

Čemukoli se učíš, učíš se pro sebe

Platnost dokumentu Číslo jednací: Školskou radou schváleno dne: 30.9.2014 Platnost od: 1.9.2014 Účinnost od: 1.9.2014 Razítko školy:

………………………………….

…………………………………

Lucie Kopecká, předseda školské rady

Mgr. František Viktorin, ředitel

1

2

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6.

Očekávané výstupy RVP

Školní výstupy

Učivo

- Zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami

- Hudební styly a žánry – chápe jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům

- Lidová píseň – regiony v ČR s dochovanými lidovými písněmi, typické hudební nástroje

- Seznamuje se s hudebními díly a poznává jejich autory – hudební skladba v kontextu s jinými hudebními i nehudebními díly, dobou vzniku, životem autora

- Významní hudební skladatelé a jejich dílo

EGS – Evropa a svět nás zajímá

- Typické tance regionů ČR

EV – Vztah člověka k prostředí MKV – Lidské vztahy

- Rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu

- Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě

- Pohybový doprovod znějící hudby – taneční kroky

- Pěvecký a mluvní projev – rozšiřuje hlasový rozsah, využívá hlasovou hygienu, hlasovou nedostatečnost a některými způsoby jí nápravuje, mutace, vícehlasý a jednohlasý zpěv, deklamace, techniky vokálního projevu individuálně využitou při zpěvu i při společných vokálně instrumentálních aktivitách

Přesahy a vazby, průřezová témata MKV – Lidské vztahy

- Zpěv písní - Hlasová hygiena

3

- Orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku

- Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách

- Reaguje pohybem na změny v proudu znějící hudby – tempové, dynamické, rytmicko-metrické, harmonické - Vyjadřuje hudební i nehudební představy a myšlenky pomocí hudebního nástroje – představy rytmické, melodické, tempové, dynamické, formální

- Hudebně vyjadřovací prostředky

- Hraje na hudební nástroje –reprodukuje melodii (motivy, témata, písně, jednoduchých skladeb), hraje a tvoří doprovody s využitím nástrojů Orffova instrumentáře, keyboardů

- Hra na rytmické i melodické nástroje (nástroje Orffova instrumentáře, flétna, keyboard)

- Zaznamenává hudbu – noty - Orientuje se v notovém záznamu vokální skladby – notový zápis jako opora při realizaci písně či složitější vokální nebo vokálně instrumentální skladby

- Notová osnova, houslový klíč, noty, pomocné linky

4

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 6.

platný od r. 2013/2014

Očekávaný výstup z RVP Žák: - uvede konkrétní případy jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí

-

změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa

Školní výstup Žák: -

Látka a těleso Skupenství látek Složení látek a jejich vlastnosti

rozlišuje jednotlivá skupenství látek

-

ovládá značky a jednotky základních veličin, vyjádří jejich hodnotu a přiřadit správnou jednotku vyjádří fyzikální veličiny i v různých jednotkách

-

Fyzikální veličiny

změří hmotnost pevných a kapalných těles na různých druzích vah a výsledek zapíše v různých jednotkách

-

Hmotnost

-

změří délku tělesa, zapíše výsledek a vyjádří jej v různých jednotkách

-

Délka

-

změří objem kapalného a pevného tělesa a výsledek zapíše ve správných jednotkách

Objem

-

změří teplotu pomocí teploměru a určí rozdíl teplot

Teplota

-

změří časový úsek pomocí stopek, převádí jednotky času

Čas

-

Z hmotnosti a objemu vypočítá hustotu, bez problémů používá vztah pro výpočet hustoty

-

Hustota

-

Gravitace

-

předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně teploty

- využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů

-

-

-

-

rozlišuje látku a těleso, uvede příklad látky a tělesa

Učivo

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)

M – převody jednotek, převodní vztahy

OSV – kooperace a kompetice

-

M – jednoduché výpočty

5

Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup -

-

využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích

-

-

Gravitační síla

-

Síla působící a těleso

-

rozpozná, zda na těleso působí síla, pomocí siloměru určí její velikost a zapíše ji ve správných jednotkách

-

Účinky síly

-

rozumí pojmu síla, rozeznává jednotlivé druhy sil

-

určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil působících v jednom bodě

Skládání sil

- změří velikost působící síly - určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici

Rozumí pojmu gravitační síla, využívá vztah mezi gravitační silou a hmotností tělesa při výpočtech

Učivo

využije Newtonovy zákony k vysvětlení změn pohybu tělesa při působení sil

-

Newtonovy pohybové zákony

-

Tření

využívá poznatky o závislosti třecí síly na materiálu a drsnosti třecích ploch, navrhne zmenšení nebo zvětšení třecí síly

-

Třecí síla a ovlivňování velikosti třecí síly v praxi

rozumí pojmu těžiště tělesa, pokusně jej určí, ze znalostí faktu, že jeho poloha závisí na rozložení látky v tělese

-

Těžiště tělesa


M – grafické sčítání a odčítání úseček

EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí

6




Žák: -

aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů

Školní výstup

-

rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu

využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, drahou a časem u rovnoměrného pohybu těles


Žák: -

-

Učivo

využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce a pevné kladce pro vysvětlení praktických situací rozhodne, zda je těleso v klidu či pohybu vzhledem k jinému tělesu, určí druh pohybu

-

Páka, kladka

-

Rovnováha na páce a kladce

-

Pohyb a klid tělesa

-

vysvětlí rozdíl mezi trajektorií a dráhou vysvětlí vztah mezi dráhou, rychlostí a časem

-

Rozdělení pohybů

-

vysvětlí pojmy okamžitá rychlost, průměrná rychlost, určí průměrnou rychlost z dráhy tělesem uražené za určitý čas

-

Rychlost tělesa,

-

používá vztah pro výpočet rychlosti pohybu tělesa, znázorní rychlost graficky v závislosti dráhy na čase

EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí -

Výpočet dráhy a času

-

Rozumí pojmu rychlost tělesa, převádí jednotky rychlosti

-

vysvětlí rozdíl mezi pevnou, kapalnou a plynou látkou, popíše jejich rozdílné vlastnosti

-

vysvětlí pojem tlaková síla, určí její velikost a směr působení

-

Tlaková síla

vysvětlí vztah mezi tlakem, tlakovou silou a plochou, na kterou tlaková síla působí, je schopen vypočítá velikost tlaku, tlakové síly a přiřadit správné jednotky

-

Tlak

-

EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí (bezpečné rozložení nákladu v silniční dopravě)

7


Školní výstup

-

využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů

-

-

předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní -

-

využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh

vysvětlí Pascalův zákon a jeho využití v hydraulických zařízeních, vypočítá velikost tlaku v kapalině

Učivo

-

vysvětlí vznik hydrostatického tlaku, vztah mezi hydrostatickým tlakem, hustotou kapaliny a výškou sloupce kapaliny a tento vztah využít při řešení problémů vysvětlí vznik vztlakové síly, určí její velikost a směr v konkrétních situacích vysvětlí Archimédův zákon a na jeho základě určí, zdali těleso bude v kapalině plavat na hladině, vznášet se či potápět se

-

vysvětlí vznik tlaku v plynu, atmosférický tlak a tlak v uzavřené nádobě

-

rozpozná různé zdroje světla, rozlišit mezi zdrojem a tělesem, které světlo pouze odráží

-

vysvětlí pojem rychlost světla a vyhledá její hodnotu v tabulkách pro různá optická prostředí

-

využívá poznatku o přímočarém šíření světla a vysvětlí vznik stínu

-

vysvětlí střídání dne a noci, ročních období popíše a vysvětlí jednotlivé fáze Měsíce

-

využije zákona odrazu světla na rozhraní dvou prostředí k nalezení obrazu v rovinném zrcadle

-

vysvětlí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a uvede

-


Pascalův zákon

Hydrostatický tlak

Vztlaková síla OSV – mezilidské vztahy (záchrana tonoucího)

-

Archimédův zákon, plavání těles

-

Tlak v plynech Atmosférický tlak

-

Světlo, zdroj světla

-

Rychlost světla

-

Šíření světla a stín

-

Odraz světla

-

Zrcadla

Z – atmosféra EV – vztah člověka k prostředí

8


Školní výstup

-

rozhodne ze znalostí rychlosti světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici, či od kolmice a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami

příklady využití v praxi nalezne obraz v dutém zrcadle -

Lom světla

určí, zdali se světlo na rozhraní dvou prostředí láme ke kolmici nebo od kolmice objasní rozklad bílého světla optickým hranolem, vysvětlí existenci duhy v přírodě

-

Rozklad světla

-

rozliší spojku a rozptylku

-

Optické čočky

-

popíše a vysvětlí činnost jednoduchých optických přístrojů

-

Optické přístroje

-

Vady oka

-

porozumí a vysvětlí pojmy krátkozrakost a dalekozrakost a určí způsob nápravy

-

Učivo

-


9



Očekávaný výstup z RVP Žák: -

-

Školní výstup Žák:

využívá poznatky o vzájemných přeměnách - zná různé druhy a formy energie různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh - v jednoduchých případech určí změnu pohybové a polohové energie, je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich hmotnosti a rychlosti určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie výkonem, vykonanou prací a časem

Energie Druhy a formy energie Přeměny energie Mechanická práce

-

vysvětlí pojem mechanická práce, výkon, určí, kdy těleso koná práci umí používat vztah W=F.s a P=W/t při řešení problémů

-

umí určit a spočítat účinnost zařízení

-

Účinnost

-

vysvětlí pojem elektrický náboj, elektrická síla, elektrické pole, ověří si jejich existenci Na základě znalosti druhu elektrického náboje určí, budou-li se tělesa přitahovat nebo odpuzovat

-

Elektrický náboj, elektrické pole

vysvětlí, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud, objasní účinky elektrického proudu a změří jej ampérmetrem

-

Elektrický proud

vysvětlí pojem elektrické napětí, popíše jeho jednoduché zdroje a uvede příklad z praxe

-

Elektrické napětí

vysvětlí i pokusně rozlišit vodič od izolantu, vysvětlí vedení elektrického proudu v plynech a kapalinách

-

Vedení elektrického proudu v látkách Vodiče a izolanty

-

- využívá s porozuměním vztah mezi

-

-

-

Učivo


rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností -

Výkon M – jednoduché výpočty

Ch – elektrolýza

10


-

využívá Ohmův zákon, pro část obvodu při řešení praktických problémů

Školní výstup

-

-

-

-

-

Ohmův zákon

-

Elektrický odpor

sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu

sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu, zvolí vhodný zdroj napětí a určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a celkový odpor spotřebičů

-

Elektrický obvod

zapojí správně polovodičovou diodu

-

určí práci a příkon elektrického proudu a zná vztah mezi těmito veličinami

-

Práce a příkon elektrického proudu

-

vysvětlí pojem magnetická síla, zjistí kdy na těleso působí a popíše její účinky ověří existenci magnetického pole a určí druhy pólů magnetu znázorní magnetické indukční čáry

Magnetické pole, magnetické vlastnosti látek

-

Cívka, elektromagnet

využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní

-

-

-

vysvětlí vztah mezi proudem a napětí a používat Ohmův zákon v úlohách vysvětlí pojem odpor vodiče a jeho závislost na délce, materiálu, průřezu vodiče a teplotě zná pojem rezistor, reostat a jejich funkci a zapojení do obvodu

Učivo

rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí

-

-

rozliší rozdíl mezi stejnosměrným a střídavým elektrickým proudem na základě jejich časového průběhu -


Elektromagnetická indukce Elektromotor, Transformátor

vysvětlí pojem magnetická indukce popíše funkci elektromotoru, transformátoru a jejich využití v praxi popíše výrobu elektrické energie a její přenos, nepříznivý vliv na životní prostředí Zná pravidla bezpečné práce s elektrickými zařízeními,

Zdroje elektrického napětí, přenos elektrické energie Střídavý proud OSV– mezilidské vztahy

11


Školní výstup

Učivo

nebezpečí zkratu a ochranu před ním. umí správně používat pojem atom, molekula, iont, popíše složení atomu a vysvětlí rozdíl mezi atomem a iontem umí správně používat pojem atom, molekula, iont, popíše složení atomu a vysvětlí rozdíl mezi atomem a iontem

Atom, částicové složení látek

-

vysvětlí vliv radioaktivity na lidský organismus

-

Radioaktivita

-

vysvětlí štěpení atomového jádra a pojem řetězové reakce popíše jaderný reaktor a vysvětlí činnost jaderné elektrárny

-

Jaderná energie, jaderná elektrárna

-

-

zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

-

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) (první pomoc při úrazu elektrickým proudem

Stavba atomu CH – model atomu

EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí

12



Očekávaný výstup z RVP Žák: -

-

-

Školní výstup

rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a


Žák:

využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh -

určí v jednoduchých případech teplo přijaté nebo vydané tělesem

Učivo

vysvětlí pojem vnitřní energie tělesa a její změnu na základě změny tepoty tělesa

-

Vnitřní energie tělesa

popíše různé formy tepelné výměny a rozpozná je v přírodě i praktickém životě

-

Tepelná výměna

Teplo

-

zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

-

vysvětlí rozdíl mezi teplem a teplotou, na základě hmotnosti, měrné tepelné kapacity a změny teploty určí množství tepla přijatého a vydaného, používá kalorimetrickou rovnici

-

-

rozpozná a vysvětlí skupenské přeměny, popíše konkrétní případ

-

Změny skupenství

-

určí skupenské teplo tání a varu u některých látek

-

Skupenské teplo

-

vysvětlí základní meteorologické děje a anomálii vody v přírodě

Meteorologické děje

-

zná jednotlivé druhy tepelných motorů a popíše jejich činnost

-

Tepelné motory

-

Akustika

-

Periodické děje, vlnění

-

určí zdroj zvuku, chápe jeho vznik, šíření v prostředí,

M – jednoduché výpočty

EV – Základní podmínky života(klima)

EV – základní podmínky života (vliv nadměrné hladiny zvuku)

13


Školní výstup

kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku

-

-

posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí

-

odliší hvězdu od planety na základě jejích vlastností objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet


rychlost zvuku, odraz a dovede objasnit vznik ozvěny -

-

Učivo

-

rozumí pojmu hlasitost zvuku a nepříznivý vliv nadměrného hluku na lidský organismu rozlišuje pojmy tón, výška tónu, barva zvuku

-

Zvuk

popíše Sluneční soustavu, její hlavní součásti a pohyb kosmických těles vysvětlí rozdíl mezi planetou a hvězdou, má představu o dějích odehrávajících se na Slunci a složení hvězd

-

Sluneční soustava

-

Vesmír

vysvětlí střídání dne a noci, ročních období popíše a vysvětlí jednotlivé fáze Měsíce

-

Hvězdy, souhvězdí

EV – základní podmínky života

14

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Přesahy a vazby Očekávaný výstup z RVP

- rozliší základní projevy a podmínky života,orientuje se v daném přehledu vývoje organismů

- popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel - rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin a živočichů.

Školní výstup

- dovede vyjmenovat základní znaky živých organismů - odliší organismy vývojově dokonalejší od jednodušších - chápe elementární principy evoluční teorie - vnímá důležitost Slunce,fotosyntézy v procesu vzniku a vývoje života na Zemi - zná významné biology a jejich objevy

- dovede popsat a nakreslit nebo na mikroskopickém preparátu najít rozdíly mezi buňkou rostlin (krásnoočko), živočichů (trepka), bakterií - popíše funkci a chápe význam jednotlivých buněčných organel - zná význam chloroplastů,vysvětlí pojem producent - rozliší jednobuněčné a mnohobuněčné organismy, popíše jejich anatomickomorfologické rozdíly - popíše stavbu a život nižších rostlin- řas (šroubatka,zrněnka,zelenivka)

Učivo

Vznik,vývoj,rozmanitost,projevy života a jeho význam – výživa,dýchání,růst,rozmnožování,vývin, reakce na podněty; názory na vznik života

(mezipředmětové vztahy, průřezová témata)

EV - Základní podmínky života

Významní biologové a jejich objevy Základní struktura života – buňky, pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné

15

Přesahy a vazby Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Význam a zásady třídění organismů - třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

- dokáže rozdělit zástupce bezobratlých do kmenů (event. tříd, řádů) a chápe vývojové rozdíly Viry a bakterie

- uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka

- zná příklady bakteriálních i virových onemocnění, způsoby léčby a prevence - dovede vyjmenovat a charakterizovat bakterie hospodářsky významné - vnímá jejich význam v procesu rozkladu organických látek

– výskyt, význam a praktické využití

Houby bez plodnic - vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích

- dovede uvést příklady běžných plísní, popsat jejich způsob výživy, rozmnožování a význam pro člověka a v přírodě

– základní charakteristika, pozitivní a negativní vliv na člověka a živé organismy Houby s plodnicemi

- rozpozná naše nejznámnější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků

- dovede popsat (nakreslit) stavbu plodnice hřibu, muchomůrky - pozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby - zná zásady sběru a první pomoci při otravě houbami

– stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc při otravě houbami

EV - Ekosystémy -Lidské aktivity a problémy ŽP

EV – Ekosystémy - Lidské aktivity a problémy ŽP

Fyziologie rostlin - chápe význam procesu fotosyntézy, dovede

16


- vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin

Školní výstup

odlišit fotosyntézu a dýchání

Učivo

– základní principy fotosyntézy,dýchání

- objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků

EV - Ekosystémy, -Lidské aktivity a problémy ŽP

Systém rostlin zná charakteristické znaky a vybrané zástupce řas, mechorostů, kapraďorostů, – poznávání a zařazování daných zástupců nahosemenných rostlin běžných druhů řas, mechorostů, kapraďorostů (přesličky, plavuně, kapradiny), EV – Ekosystémy nahosemenných rostlin -Lidské aktivity a Lišejníky problémy ŽP - popíše stavbu lišejníku,vysvětlí pojem symbióza – stavba, symbióza, výskyt a význam - uvede zástupce lišejníků a jejich význam v přírodě -

- rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů


- na modelových zástupcích vybraných taxonů dovede popsat anatomicko- morfologickou stavbu, funkci důležitých orgánů a vývojové rozdíly - popíše způsob rozmnožování u prvoků a jednotlivých skupin bezobratlých - seznamuje se s rozlišením a porovnáváním jednotlivých skupin živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin - porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných - porovná vnitřní a vnější stavbu jednotlivých živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů skupin (kmenů, event. tříd, řádů) bezobratlých živočichů dle orgánů, orgánových soustav, morfologických znaků

Stavba těla, stavba a funkce jednotlivých částí těla – živočišná buňka, tkáně, orgány,orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování


Vývoj, vývin a systém živočichů – významní zástupci jednotlivých skupin živočichů – prvoci,

17


Školní výstup

- vysvětlí adaptaci živočichů na prostředí - popíše charakteristické znaky žahavců, ploštěnců, hlístů, měkkýšů, kroužkovců na úrovni kmenů, členovců na úrovni tříd, řádů, uvede zástupce, prostředí výskytu, stupeň ochrany, význam v potravním řetězci

Učivo


bezobratlí (žahavci, ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci, členovci)

Praktické metody poznávání přírody - pozoruje přírodní objekt lupou a mikroskopem, k jeho určování používá atlasy (klíče), je schopen jej zařadit do systému - při pozorování a práci s přírodninami se chová eticky - seznamuje se s dodržováním bezpečnosti práce a chováním při poznávání živé a neživé přírody

– pozorování lupou a mikroskopem, zjednodušené určovací klíče a atlasy, založení herbáře a sbírek, ukázky odchytu některých živočichů, jednoduché rozčleňování rostlin a živočichů

18

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 7. Přesahy a vazby Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

- rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny - porovná vnitřní a vnější stavbu jednotlivých živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do skupin (tříd) strunatců dle orgánů, hlavních taxonomických skupin orgánových soustav - dokáže rozdělit zástupce strunatců do tříd a chápe vývojové rozdíly - vysvětlí adaptaci živočichů na prostředí - popíše charakteristické znaky paryb, ryb, obojživelníků, plazů, ptáků, savců (na úrovni tříd, řádů), uvede zástupce, prostředí výskytu, stupeň ochrany, význam v potravním řetězci - odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům

- dovede popsat a vysvětlit rozdíly ve stavbě jednobuněčné a mnohobuněčné rostliny, funkční specializaci, vedoucí ke vzniku pletiv, orgánů - popíše základní stavbu těla nižších a vyšších rostlin

- porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku

- uvede charakteristické znaky,tvarové odlišnosti, funkci, způsob vzniku a význam částí těla vyšších rostlin (kořen, stonek, list, semeno, plod)

Učivo

Vývoj,vývin a systém živočichů – významní zástupci jednotlivých skupin živočichů – strunatci (paryby, ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci)



Anatomie a morfologie rostlin – stavba a význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin (kořen,stonek, list,semeno,plod)

19


- vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin

- rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů

Školní výstup

- zná princip procesu růstu a vývoje rostlin, pohlavního a vegetativního rozmnožování - rozliší rostliny jednoděložné,dvouděložné,jednodomé,dvo udomé - dovede popsat proces opylení, oplození,nakreslit jednotlivé květy, vybraná květenství - rozliší známé plody,semena,popíše způsob jejich rozšiřování - zná charakteristické znaky a vybrané zástupce běžných čeledí jednoděložných a dvouděložných rostlin kytosemenných - na základě morfologických znaků dovede s pomocí atlasů (klíčů) vybrané zástupce taxonomicky zařadit - dovede vyjmenovat a popsat důležitost hospodářsky významných druhů rostlin

Učivo


Fyziologie rostlin – růst a rozmnožování rostlin

Systém rostlin EV – Ekosystémy – poznávání a zařazování daných zástupců běžných druhů krytosemenných -Lidské aktivity rostlin (jednoděložných, dvouděložných); a problémy ŽP jejich vývoj a využití hospodářsky významných zástupců

Význam rostlin a jejich ochrana - odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

- popíše a uvede příklady přizpůsobení rostlin podmínkám prostředí - chápe význam ochrany rostlin (přírody) jako zachování ekosystému ve stávající podobě - chápe skutečný význam rostlin na naší planetě - vnímá souvislost mezi regionální a globální ochranou rostlin


20


Školní výstup

Učivo


Praktické metody poznávání přírody - aplikuje praktické metody poznávání přírody

- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

- umí pozorovat přírodní objekt lupou a mikroskopem, k jeho určování používá atlasy (klíče), je schopen jej zařadit do systému

- při pozorování a práci s přírodninami se chová eticky

– pozorování lupou a mikroskopem (případně dalekohledem), zjednodušené určovací klíče a atlasy, založení herbáře a sbírek, ukázky odchytu některých živočichů, jednoduché rozčleňování rostlin a živočichů

21

PŘÍLOHA Č. 2. Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání

Recommend Documents