Pengembangan Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Pengembangan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Disampaikan Pada

Workshop RPS Jurusan Manajemen FE Unsri Oleh : Azhar K Affandi 12 Desember 2014

9

PENJABARAN KKNI

8

7 6

DESKRIPSI GENERIK SETIAP LEVEL

DESKRIPSI SPESIFIK PRODI

LEARNING OUTCOMES LULUSAN PRODI

PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (MATA KULIAH)

KURIKULUM PRODI (DAFTAR, DESKRIPSI, DAN BOBOT SKS MATA KULIAH)

5 4

3 2 1

KERANGKA BERPIKIR RPS? 1 2 3

• APA PERAN YANG AKAN DILAKUKKAN OLEH LULUSAN PRODI …? • JIKA PERAN SUDAH DIRUMUSKAN, MAKA …

• KEMAMPUAN APA YANG PERLU MEREKA KUASAI AGAR DAPAT BERPERAN DI MASYARAKAT?  LEARNING OUTCOMES

• JIKA LEARNING OUTCOMES TELAH DIKEMBANGKAN, MAKA…. SEPERTI APA PEMBELAJARANNYA (ISI DAN SISTEM DELIVERI?

Proses pembelajaran   

  

Berpusat pada mahasiswa. Bersifat kolaboratif dengan melibatkan berbagai ranah pembelajaran. Mengembangkan belajar mandiri (autonomous learning). Mengembangkan kualitas pribadi (soft skills). Berlangsung sepanjang hayat (lifelong learning). Memanfaatkan IPTEK (ICT).

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN DI PT PERMENDIKBUD NO. 49 TAHUN 2014 PASAL 11 KARAKTERISTIK PROSES PEMBELAJARAN 1.

INTERAKTIF

2.

HOLISTIK

3.

INTEGRATIF

4.

SAINTIFIK

5.

KONTEKSTUAL

6.

TEMATIK

7.

EFEKTIF

8.

KOLABORATIF

9.

BERPUSAT PADA MAHASISWA

Standar Nasional Pendidikan (Pasal 4 Permen Dikbud No 49 Tahun 2014) a. b. c.

d. e. f. g.

Standar kompetensi lulusan Standar isi pembelajaran Standar proses pembelajaran Standar pengelolaan pembelajaran Standar penilaian pembelajaran Standar dosen dan tenaga kependidikan Standar pembiayaan pembelajaran

Standar Proses Pembelajaran Pasal 10 1)

2)

Standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan Standar proses sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup: a. b. c. d.

Karakteristik proses pembelajaran; Perencanaan proses pembelajaran; Pelaksanaan proses pembelajaran; dan Beban belajar mahasiswa.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PASAL 12 AYAT (1) PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAIMANA DIMAKSUD DALAM PASAL 10 AYAT (2) HURUF B DISUSUN UNTUK SETIAP MATA KULIAH DAN DISAJIKAN DALAM RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ATAU ISTILAH LAIN. PASAL 12 AYAT (2) RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ATAU ISTILAH LAIN SEBAGAIMANA DIMAKSUD PADA AYAT (1) DITETAPKAN DAN DIKEMBANGKAN OLEH DOSEN SECARA MANDIRI ATAU BERSAMA DALAM KELOMPOK KEAHLIAN SUATU BIDANG ILMU PENGETAHUAN DAN/ATAU TEKNOLOGI DALAM PROGRAM STUDI.

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Pasal 12 ayat 3 Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain paling sedikit memuat: a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu;

b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;. c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;

e. Metode pembelajaran; f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; h. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan i. Daftar referensi yang digunakan.

PASAL 12 AYAT 4  Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

Deskripsi perkuliahan 



menggambarkan visi dan misi perkuliahan, tujuan umum perkuliahan, garis besar aktivitas, dan pendekatan penilaian yang akan dilakukan. Tujuan perkuliahan merupakan tujuan yang ingin dicapai setelah perkuliahan dilakukan yang mengarah pada aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki mahasiswa setelah memenuhi persyaratan perkuliahan yang diberlakukan, serta mempertimbangkan kecerdasan ganda (multiple intelligences)

Materi perkuliahan 

Materi perkuliahan berisi butir material yang akan disampaikan atau dibahas pada setiap pertemuan. Uraian materi harus mencakupi referensi yang digunakan, serta dimana bahan itu dapat diperoleh sehingga mahasiswa dapat mencari bahan itu secara mudah.

Penyiapan Sumber Belajar 



Dosen mendorong mahasiswa menggunakan bahan pustaka lain yang relevan seperti, ensiklopedia, thesaurus, kamus, who is who, majalah, buletin serta referensi lainnya. Dosen memberi informasi kepada mahasiswa mengenai bahan pustaka yang akan digunakan dan dimana bahan pustaka itu dapat diakses.

Penyiapan Sumber Belajar Dosen diberi kewenangan penuh menentukan sumber belajar yang digunakan berdasarkan pertimbangan kepakarannya. Dosen menyiapkan sumber belajar yang di antaranya dapat mencakupi:





◦ ◦ ◦ ◦ ◦

Buku Akses informasi Hasil karya Kejadian/fakta, dan Hasil penelitian & pengabdian kpd masyarkt.

Penyiapan Sumber Belajar Dosen menyiapkan sumber belajar yang isinya minimal mencakupi:



◦ ◦ ◦ ◦ ◦

teori-teori dasar atau klasik dalam mata kuliah yang bersangkutan buku-buku terkini (minimal terbitan 3 tahun terakhir) dalam bidang yang relevan. jurnal rujukan (referred journal) ensiklopedia, prosiding, e-book dan e-journal bahan belajar dari internet baik dalam file .doc, pdf, atau .ppt beserta alamatnya

METODE PEMBELAJARAN 

MERUPAKAN CARA EFEKTIF DAN EFISIEN YANG DITEMPUH DOSEN UNTUK MENGHASILKAN LUARAN PEMBELAJARAN



MENGUTAMAKAN STUDENT-CENTERED LEARNING

PASAL 14 AYAT (3) METODE PEMBELAJARAN DI PT 1. DISKUSI KELOMPOK 2. SIMULASI 3. STUDI KASUS 4. PEMBELAJARAN KOLABORATIF 5. PEMBELAJARAN KOOPERATIF 6. PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK 7. PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH 8. METODE PEMBELAJARAN LAINNYA DALAM KOLOM METODE TULISKAN METODE YANG AKAN DIGUNAKAN UNTUK MEMFASILITASI PEMBELAJARAN MAHASISWA



Pasal 14 Ayat (4) Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (3) dan diwadahi dalam suatu bentuk pembelajaran.



Pasal 14 Ayat (5) Bentuk pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (4) dapat berupa: a. b. c. d.

kuliah; responsi dan tutorial; seminar; dan praktikum, praktik studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan

PENGALAMAN BELAJAR 







MERUPAKAN DESKRIPSI AKTIVITAS ATAU TUGAS YANG HARUS DILAKUKAN OLEH MAHASISWA MELALUI BIMBINGAN DOSEN SELAMA SATU SEMESTER (16 SESI, TERMASUK UTS DAN UAS) SETIAP AKTIVITAS ATAU TUGAS DIBERIKAN MELALUI ATMOSFER AKADEMIK KONDUSIF YANG DICIPTAKAN DOSEN UNTUK MEMBANTU MAHASISWA DALAM MENCAPAI LUARAN PEMBELAJARAN PENGALAMAN BELAJAR DAPAT BERBENTUK KULIAH, RESPONSI DAN TUTORIAL, SEMINAR, PRAKTIKUM, PRAKTIK STUDIO, PRAKTIK BENGKEL, ATAU PRAKTIK LAPANGAN DALAM KOLOM PENGALAMAN BELAJAR TULISKAN AKTIVITAS DAN TUGAS SPESIFIK YANG DIBERIKAN KEPADA MAHASISWA DENGAN MENGACU PADA KONSEP SKS

PERTIMBANGKAN MERANCANG PENGALAMAN BELAJAR

KARAKTERISTIK MAHASISWA  WAKTU YANG TERSEDIA (SKS)  ISI/BAHAN KAJIAN BELAJAR  POLA AKTIVITAS YANG BERLAKU DI KELAS  AKTIVITAS DOSEN YANG DIRASAKAN NYAMAN  JENIS CAPAIAN PEMBELAJARAN YANG AKAN DIKUASAI MAHASISWA  AKTIVITAS YANG DIASUMSIKAN FASILITATIF DALAM MEMBANTU MAHASISWA 

AKTIVITAS PEMBELAJARAN (1) MEMOTIVASI MAHASISWA MENGINFORMASIKAN KOMPETENSI/INDIKATOR MEMBANTU MAHASISWA MENGINGAT PRASYARAT MEMPRESENTASIKAN INFORMASI DAN CONTOH MEMBERIKAN LATIHAN DAN BALIKAN MENYIMPULKAN

AKTIVITAS PEMBELAJARAN (2) PENDAHULUAN: KETERLIBATAN (ENGAGEMENT) EKSPLORASI ELABORASI

KONFIRMASI PENUTUP: PENILAIAN

Penilaian hasil belajar 

Penilaian pada setiap akhir kegiatan pembelajaran dilakukan mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan kegiata pembelajaran yang telah dilakukan serta untuk mengukur ketercapaian tujuan. Kegiatan penilaian dapat dilakukan secara lisan berupa tanya jawab atau tertulis seperti kuis. Tindak lanjut kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dapat berupa tugas yang relevan.

PENILAIAN PASAL 20 AYAT (1) TEKNIK PENILAIAN: 1. OBSERVASI 2. PARTISIPASI 3. UNJUK KERJA 4. TES TERTULIS 5. LISAN 6. ANGKET

DALAM KOLOM PENILAIAN TULISKAN TEKNIK PENILAIAN YANG RELEVAN UNTUK MENGUKUR CAPAIAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN  TULISKAN PULA JENIS INSTRUMEN YANG AKAN DIGUNAKAN SESUAI DENGAN SASARAN PENILAIAN (SIKAP, PENGETAHUAN, KETERAMPILAN)  BERIKAN INFORMASI TENTANG SISTEM SCORING 

PENILAIAN PENILAIAN AKHIR CAPAIAN PEMBELAJARAN  Kriteria keberhasilan capaian pembelajaran untuk tiap-tiap sikap, pengetahuan, dan keterampilan  Bobot komponen penilaian ◦ 20% TUGAS + 35% UTS + 45% UAS (?) 

Pernyataan kualifikasi pencapaian pembelajaran mata kuliah (A-E)

WAKTU KESEMPATAN YANG DISEDIAKAN DOSEN UNTUK MENCAPAI KEMAMPUAN PADA TIAPTIAP TAHAP PEMBELAJARAN  TIAP TAHAP PEMBELAJARAN TERDIRI ATAS 1 ATAU LEBIH JAM PERTEMUAN JP)  WAKTU YANG DISEDIAKAN UNTUK PENGALAMAN BELAJAR DI KELAS ADALAH 16 JP, TERMASUK 1 JP UTS DAN 1 JP UAS). 

Program Studi : Nama dan Kode Mata Kuliah : Semester : SKS : Dosen Pengampu : Capaian Pembelajaran :

Capaian Miggu Ke- Pembelajaran

1 2

16

Bahan Kajian/ Pokok Bahasan

Strategi/ Waktu Cara Bobot Indikator Metode Pembe Assessm Penilai Referensi Penilaian Pembelajaran lajaran ent an

(1) M KE 1

6

(2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Mahasiswa mampu memahami Mengenali tandatanda tanah dan lahan rusak, serta mengkaji proses, penyebaran dan dampak terhadap kehidupan manusia,

Mahasiswa mampu mendiskripsikan dan trampil menginventaris komponen klasifikasi kemampuan lahan, menetapkan arahan penggunaan lahan untuk konservasi sumberdaya lahan dan menjelaskan hubungannya dengan konservasi tanah dan air

(3) MATERI PEMBELA JARAN

(4) BENTUK PEMBELA JARAN

Nilai penting Sumberdaya Lahan bagi kehidupan manusia dan khususnya dibidang pertanian, kondisi ideal pengelolaan lahan, Pengertian tanah dan Lahan rusak, proses kerusakan tanah, pencemaran tanah dan dampak kerusakan tanah

Contextual Instruction: Mhs: (1) Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata, (2) Dosen: (1) Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, (2) Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun ke lapangan dalam memahami kerusakan sumberdaya Lahan

Pengertian kemampuan lahan, sifat dan kualitas lahan dan tanah, kelas kemampuan lahan, penetapan arahan penggunaan lahan untuk konservasi sumberdaya lahan

Project Based Learning: Mhs: (1) Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. (2) Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. Dosen: Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang terstruktur dan kompleks. Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen.

(5) (6) KRITERIA BOBOT (INDIKATOR) NILAI PENILAIAN Kebenaran dan 5% kelengkapan indentifikasi, sintesis, analisis, responsif, apresiasi, pengalaman

Kebenaran dan 10% kelengkapan indentifikasi, inisiatif, kerjasama dan tanggung jawab, Ketajaman dan kelengkapan analisis (Berfikir komprehensif)

[email protected]

Capaian pembelajaran lulusan matakuliah 

Merupakan kualifikasi kemampuan minimal mahasiswa yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada suatu matakuliah tertentu (set) .   

  



Mengkonstruksikan Mengidentifikasikan Mengenal Menyelesaikan Menyusun Mengaplikasikan Membandingkan

  

  



Menganalisis Mengklasifikasikan Mengoperasikan Menafsirkan Membuktikan Mengevaluasi Mengelola

Kemampuan akhir yang direncanakan ◦ Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai mahasiswa dalam matakuliah tertentu (sub-set). 

  

   

Mengidentifikasikan Membaca Mengucapkan Menceritakan Menyelesaikan Menganalisis Mensintesis Mengevaluasi

  

  

Menafsirkan Menerapkan Menentukan Menyusun Menyimpulkan Menerjemahkan

Kata Kerja Operasional Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendefinisikan

Menunjukkan

Menentukan

Menerapkan

Membaca

Menyusun

Mengkonstruksikan

Menghitung

Menyimpulkan

Mengidentifikasikan

Menggambarkan

Mendemonstrasikan

Mengenal

Melafalkan

Menterjemahkan

Menyelesaikan

Mengucapkan

Merumuskan

Menyusun

Membedakan

Menyelesaikan

Mengidentifikasikan

Menganalisis

Menafsirkan

Mensintesis

Menerapkan

Mengevaluasi

Menceritakan Menggunakan

Contoh Kata Kerja SK-KD SK

Kompetensi Dasar

Membandingkan Menganalisis Mengklasifikasikan Mengidentifikasi Mengoperasikan Mengkontruksi Menafsirkan Menerapkan Membuktikan Mengevaluasi Mengelola

Menghitung Mendeskripsikan Menguraikan Mengurutkan Mendemonstrasikan Mensimulasikan Melafalkan Menyusun Menunjukkan Menggerakkan Melakukan

Mensaripatikan Meragakan Menemukan Menggunakan Melaporkan Membuat Mengukur Menghitung Membedakan Menggambar Melukis

Kegiatan Mahasiswa • Memberi peluang mahasiswa untuk mencari, mengolah dan menemukan sendiri pengetahuan/keterampilan • Pola yang mencerminkan ciri khas matakuliah. • Bervariasi (perorangan, pasangan, kelompok, klasikal) • Memperhatikan perbedaan individu (bakat, kemampuan, jenis kelamin, dll) • Sesuai dg ragam sumber dan sarana belajar yg tersedia

KERANGKA KERJA PENGAJARAN

Perumusan Pengalaman Belajar M +A + M  M = Mahasiswa  A = Aksi Aktif (Kegiatan)  M = Materi

Mahasiswa

Kegiatan

Materi

Klasifikasi Media 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Media asli dan tiruan Media grafis Media bentuk papan Media yang disorot Media yang dapat didengar Media pandang dengar Media cetak Media berbasis komputer

SUMBER BELAJAR Sarana cetak, seperti; buku, brosur, majalah, surat kabar, poster, lembar informasi lepas, naskah brosur, peta, foto. 2. Sarana elektronik 3. Lingkungan: alam, sosial, budaya. 4. Internet 1.

SEKIAN SEMOGA BERMANFAAT Mari kita sharing-kan

Hirarkhi perilaku kognitif

6. Create 5. Evaluate

4.Analyze 3. Apply

2. Understand 1. Remember

48

Contoh kata kerja dalam ranah Kognitif Mengingat Pemahaman

Aplikasi Analisis Evaluasi Menciptakan

: menyebutkan, mendefinisikan, memberi label, mendeskripsikan : menjelaskan, mengiterpretasikan, menggolongkan, meringkaskan, membandingkan, membedakan, menghubungkan : menerapkan, Memodifikasi, memecahkan, menghitung, menunjukkan, membuktikan : menguraikan, membedakan, mengidentifikasi, memilih, mengorganisir : Menentukan, mepertimbangkan, menilai,mengkritik : merumuskan, merencanakan, mendesain

KATA KERJA OPERASIONAL Pengetahuan         

 

 

Mengutip Menyebutkan Menjelaskan Menggambar Membilang Mengidentifikasi Mendaftar Menunjukkan Memberi label Memberi indeks Memasangkan Menamai Menandai

        

 

 



Membaca Menyadari Menghafal Meniru Mencatat Mengulang Mereproduksi Meninjau Memilih Menyatakan Mempelajari Mentabulasi Memberi kode Menelusuri

KATA KERJA OPERASIONAL Pemahaman  Menjalin

   

 

 

 

 

Memperkirakan Menjelaskan Mengkategorikan Mencirikan Merinci Mengasosiasikan Membandingkan Menghitung Mengkontraskan Mengubah Mempertahankan Menguraikan

 

 

 

 

   

Membedakan Mendiskusikan Menggali Mencontohkan Menerangkan Mengemukakan Mempolakan Memperluas Menyimpulkan Meramalkan Merangkum Menjabarkan

KATA KERJA OPERASIONAL Penerapan 1 Menugaskan  Mengurutkan  Menentukan  Menerapkan  Menyesuaikan  Mengkalkulasi  Memodifikasi 

Mengklasifikasi  Menghitung  Membangun  Membiasakan  Mencegah  Menentukan  Menggambarkan 

KATA KERJA OPERASIONAL Penerapan 2   

  

 

Menggunakan Menilai Melatih Membiasakan Mencegah Menentukan Menggambarkan Menggunakan

  

  

Menggali Mengemukakan Mengadaptasi Menyelidiki Mengoperasikan Mempersoalkan

KATA KERJA OPERASIONAL Penerapan 3 

  

 

Memproses Mengkonsepkan Melaksanakan Meramalkan Memproduksi Mengaitkan

Menyusun  Mensimulasikan  Memecahkan  Melakukan  Mentabulasi  Memproses  Meramalkan 

KATA KERJA OPERASIONAL Analisis         

 

 



Menganalisis Mengaudit Memecahkan Menegaskan Mendeteksi Mendiagnosis Menyeleksi Merinci Menominasikan Mendiagramkan Megkorelasikan Merasionalkan Menguji Mencerahkan

        

 

 

Menjelajah Membagankan Menyimpulkan Menemukan Menelaah Memaksimalkan Memerintahkan Mengedit Mengaitkan Memilih Mengukur Melatih Mentransfer

KATA KERJA OPERASIONAL Sintesis   

    

 

    



Mengabstraksi Mengatur Menganimasi Mengumpulkan Mengkategorikan Mengkode Mengombinasikan Menyusun Mengarang Membangun Menanggulangi Menghubungkan Menciptakan Mengkreasikan Mengoreksi Merancang

  

    

 

    



Merencanakan Mendikte Meningkatkan Memperjelas Memfasilitasi Membentuk Merumuskan Menggeneralisasi Menggabungkan Memadukan Membatas Mereparasi Menampilkan Menyiapkan Memproduksi Merangkum Merekonstruksi

KATA KERJA OPERASIONAL Evaluasi  

    

  



Membandingkan Menyimpulkan Menilai Mengarahkan Mengkritik Menimbang Memutuskan Memisahkan Memprediksi Memperjelas Menugaskan

 

    

  



Menafsirkan Mempertahankan Memerinci Mengukur Merangkum Membuktikan Memvalidasi Mengetes Mendukung Memilih Memproyeksikan

Contoh kata kerja dalam ranah Psikomotorik Menirukan

: Mengingat, merasakan, menonton, mendengarkan, mencontoh Memanipulasi : Melakukan, mengulang, mencoba, berlatih Presisi : mendemonstrasikan, melakukan, melaksanakan : mendemonstrasikan, melakukan, melaksanakan Integrasi/ artikulasi Naturalisasi : Mahir, memperlihatkan dengan terampil. Memperlihatkan keterampilan dengan luar biasa

KATA KERJA OPERASIONAL Peniruan   

  



Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Melamar Mengatur Mengumpulkan Menimbang

  

  

Memperkecil Membangun Mengubah Membersihkan Memposisikan Mengonstruksi

KATA KERJA OPERASIONAL Penggunaan   

  



Mengoreksi Mendemonstrasikan Merancang Memilah Melatih Memperbaiki Mengidentifikasikan

  

  

Mengisi Menempatkan Membuat Memanipulasi Mereparasi Mencampur

KATA KERJA OPERASIONAL Ketepatan   

  

Mengalihkan Menggantikan Memutar Mengirim Memindahkan Mendorong

  

  

Menarik Memproduksi Mencampur Mengoperasikan Mengemas Membungkus

KATA KERJA OPERASIONAL Perangkaian   

  

Mengalihkan Mempertajam Membentuk Memadankan Menggunakan Memulai

  

  

Menyetir Menjeniskan Menempel Menseketsa Melonggarkan Menimbang

Contoh kata kerja dalam ranah Afektif Menerima Merespon Penilaian Mengorganisa sikan Mengkarakter

: Memilih, bertanya, menggunakan : Menjawab, mendiskusikan, mencoba, mengulang : Bertukar pikiran, mempertimbangkan,memulai, mengundang, bekerjasama : Menggantikan, menukar, mengubah, membedakan, menyusun, mempersipkan, menghubungkan. : Membela, mempertahankan, memajukan, memberi semangat, menyokong, mempersembahkan

KATA KERJA OPERASIONAL Pengenalan/Menerima Memilih  Mempertanyakan  Mengikuti  Memberi  Menganut  Mematuhi  Meminati 

KATA KERJA OPERASIONAL Pemberian respon/Menanggapi     

 

  

 

 

Menjawab Membantu Mengajukan Mengompromikan Menyenangi Menyambut Mendukung Menyetujui Menampilkan Melaporkan Memilih Mengatakan Memilah Menolak

KATA KERJA OPERASIONAL Penghargaan terhadap nilai/Menilai  

 

 

 

   

Mengasumsikan Meyakini Melengkapi Meyakinkan Memperjelas Memprakarsai Mengimani Mengundang Menggabungkan Mengusulkan Menekankan Menyumbang

KATA KERJA OPERASIONAL Pengorganisasian/Mengelola  

 

 

 

   

Menganut Mengubah Menata Mengklasifikasikan Mengombinasikan Mempertahankan Membangun Membentuk pendapat Memadukan Mengelola Menegosiasi Merembuk

KATA KERJA OPERASIONAL Pengalaman/Menghayati         

Mengubah perilaku Berakhlak mulia Mempengaruhi Mendengarkan Mengkualifikasi Melayani Menunjukkan Membuktikan Memecahkan