Pečeť kvality. program Leonardo da Vinci Projekty mobility 2007 Česká republika

Pečeť kvality program Leonardo da Vinci Projekty mobility 2007 Česká republika

Obsah

1. Program Leonardo da Vinci

4

2. „Pečeť kvality“ Projektů mobility

5

3. Hodnocení kvality projektů

7

4. Hodnotící formulář

8

5. Shrnutí zpráv hodnotitelů

10

6. Oceněné projekty včetně autorských popisů

14

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horky nad Jizerou 35

14

Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Štefánikova 549, Hradec Králové

18

Střední průmyslová škola strojnická, Plzeň

21

3

1. Program Leonardo da Vinci

2. „Pečeť kvality“ Projektů mobility

Program Leonardo da Vinci je zaměřen na mezinárodní spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy. Mezi organizace, které jsou oprávněnými předkladateli projektů a příjemci grantů, patří zejména školy, soukromé podniky, úřady, veřejné a soukromé instituce, profesní komory a poradenské agentury zapojené do výše jmenované oblasti.

Možnost získat ocenění za nejkvalitnější Projekt mobility mají příjemci grantů a úspěšní realizátoři projektů od roku 2001, kdy na národní úrovni probíhá oceňování nejlepších projektů českých institucí. Vybrané nejkvalitnější projekty obdrží certifikát „Pečeť kvality“ a stávají se příkladem dobré praxe a inspirací pro ostatní.

Program Leonardo da Vinci je od roku 2007 součástí Programu celoživotního učení, který byl zaveden rozhodnutím Evropského Parlamentu a Rady č. 1720/2006/ES ze dne 15.11. 2006, které vstoupilo v platnost dne 14.12. 2006.

Ze 175 projektů realizovaných v období Výzvy 2007 se v konečné fázi ucházelo o udělení pečetě v tomto osmém ročníku 16 níže uvedených projektů zaměřených na různé cílové skupiny.

Mezi cíle Programu Leonardo da Vinci patří především podpora účastníků odborné přípravy a dalších vzdělávacích aktivit v získávání a používání vědomostí, dovedností a kvalifikací podporujících osobní rozvoj, zaměstnatelnost a účast na evropském trhu práce a podpora zvyšování kvality a inovace v systémech, institucích a postupech odborného vzdělávání a přípravy. Program je zaměřen na projektovou spolupráci českých a partnerských zahraničních organizací realizovanou v rámci evropských zemí zapojených do Programu celoživotního učení. Jednou z aktivit programu Leonardo da Vinci jsou Projekty mobility. Jedná se o odborné stáže a mobility českých účastníků, které probíhají v konkrétních přijímajících organizacích v zahraničí. Odborné stáže se skládají z odborné přípravy a praxe realizované v podnicích nebo vzdělávacích institucích a jsou určeny pro osoby v počátečním odborném vzdělávání a pro osoby na trhu práce. Další možností v programu Leonardo da Vinci jsou mobility expertů v oblasti odborného vzdělávání a přípravy, které jsou zaměřené na výměnu zkušeností s partnery ze zahraničních organizací. Hlavním cílem mobility je přenos zkušeností, zdokonalení a aktualizace kvalifikací, inovačních metod a postupů v odborném vzdělávání a přípravě.

Přehled hodnocených projektů: číslo projektu

název projektu

příjemce grantu

CZ/07/LLP-LdV/IVT/134024

My Evropě, Evropa nám - odborné stáže studentů v EU

Mendelova střední škola, Nový Jičín, příspěvková organizace


Pure Tradition

Vyšší odborná škola oděvního návrhářství a Střední průmyslová škola oděvní, Praha 7, Jablonského 3

CZ/07/LLP-LdV/PLM/134034

Evropa nás vyškolí - odborné stáže v EU

Mendelova střední škola, Nový Jičín, příspěvková organizace


Za zkušenostmi pro rozvoj regionálního cestovního ruchu

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Horky nad Jizerou 35


Odbornost učňovské mládeže

Integrovaná střední škola, Údlice, Jirkovská 119, příspěvková organizace


Sluneční muzika

Střední škola - Centrum odborné přípravy technické Kroměříž


Studijní pobyt mladých autodiagnostiků v Německu

Vyšší škola a Střední škola automobilní Zábřeh


Mise 1

Střední škola poštovních a logistických služeb Opava


Zlepšení perspektiv zaměstnanosti absolventů Hotelové školy

Hotelová škola Třebíč

V roce 2007 bylo schváleno a finančně podpořeno 175 Projektů mobility, v rámci kterých bylo uskutečněno 2634 stáží a výměn.

4

5

3. Hodnocení kvality projektů

6

číslo projektu

název projektu

příjemce grantu


Zvyšování odborných kompetencí oboru Mechanik opravář v zemích EU

Integrovaná střední škola, Vysoké nad Jizerou, Dr. Farského 300, příspěvková organizace


e-ANTS Střední průmyslová škola Evropská automatizovaná síť strojnická, Plzeň výukových systémů


Získáváme zkušenosti - odborná praxe v Německu

Střední průmyslová škola stavební, Liberec


Leonardo da Vinci Mobility

Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Štefánikova 549, Hradec Králové


Gastrofest, Projekt mobility IVT školy G, SOŠE a SOU, Kaplice, Pohorská 86

Gymnázium, Střední odborná škola ekonomická a Střední odborné učiliště, Kaplice, Pohorská 86

CZ/07/LLP-LdV/PLM/134173

Nová země za zkušenostmi

Úřad práce v Jablonci nad Nisou

CZ/07/LLP-LdV/VETPRO/134195

Různými cestami ke stejnému cíli?

Úřad práce v Náchodě

Hodnocení projektů přihlášených do Pečetě kvality nastává po ukončení období příslušné Výzvy, které je stanoveno na dva roky. Každý projekt je posuzován dvěma nezávislými experty, kteří vystupují jako odborníci v četných hospodářských odvětvích a oblastech odborného vzdělávání a přípravy. Experti posoudí kvalitu realizovaných projektů na základě popisů projektů zaslaných předkladateli a na základě informací, které získají ze závěrečných zpráv projektů, zpráv účastníků stáží, vydaných certifikátů a další doplňující dokumentace charakterizující průběh a výsledky projektu pro samotné účastníky stáží a organizaci žadatele. Pro hodnocení přihlášek v rámci soutěže Pečeť kvality je stanoven a používán hodnotící formulář, ve kterém jsou definována kriteria pro hodnocení a bodové rozhraní. Hodnotitel může přidělit projektu max. počet bodů – 100, konečné bodové ohodnocení je výsledkem aritmetického průměru obou hodnocení a je doplněno slovním komentářem experta. Obsah hodnocení je zaměřen na tyto základní oblasti: - přidaná hodnota projektu - výsledky a přínosy - udržitelnost projektu - zapojení účastníků ze znevýhodněných skupin Na základě výsledků hodnocení byly vybrány tři projekty a jejich realizátorům bylo předáno ocenění „Pečeť kvality“ na každoroční diseminační konferenci Projektů mobility programu Leonardo da Vinci.

7

4. Hodnotící formulář HODNOTÍCÍ FORMULÁŘ „PEČEŤ KVALITY LEONARDO DA VINCI 2007“

C) UDRŽITELNOST PROJEKTU Zhodnoťte do jaké míry:

Číslo projektu: Název organizace: Bodová škála: 100 A) PŘIDANÁ HODNOTA PROJEKTU Zhodnoťte přidanou hodnotu projektu:

10

je zajištěno šíření výsledků projektu i po jeho ukončení, pokračuje spolupráce s partnery po skončení projektu a bez příspěvku programu Leonardo da Vinci

5

projekt přesvědčil relevantní orgány v rámci diseminační strategie o potřebě a přínosu projektu a dále spolupracuje s místními orgány (sociálními partnery)

10

Celkové hodnocení C (součet bodů)

25

Počet bodů D) ZAPOJENÍ ÚČASTNÍKŮ ZE ZNEVÝHODNĚNÝCH SKUPIN

jak vysoká je přidaná hodnota projektu - nové možnosti, perspektivy a partnerská spolupráce

10

jakým způsobem projekt přispěl k vytvoření nových metod, nástrojů, přístupů či zlepšení stávajících metod

5

Celková hodnocení A (součet bodů)

15

Zhodňoťte do jaké míry byl projekt přínosný: pro účastníky stáží (PLM,IVT)

pro účastníky mobilit (VETPRO)

získání nových profesních dovedností

získání nových poznatků v oblasti OV, řízení lidských zdrojů a kariérního poradenství

Počet bodů

Počet bodů

je zapojení účastníků ze sociálně znevýhodněných skupin

10

Celkové hodnocení D (součet bodů)

10

A) Přidaná hodnota projektu

15

B) Výsledky a přínosy

50

C) Udržitelnost projektu

25

D) Zapojení účastníků ze znevýhodněných skupin

10

10 CELKOVÝ SOUČET BODŮ

prohloubení jazykových, interkulturních konkrétnost a relevance výsledků a sociálních dovedností pro účastníka

10

posílení šancí na trhu práce (Europass, certifikát)

10

uplatnitelnost výsledků účastníkem v praxi

Zhodnoťte do jaké míry:

Souhrnné hodnocení

B) VÝSLEDKY A PŘÍNOSY

8

Počet bodů

je projekt součástí střednědobé a dlouhodobé strategie předkladatele (příjemce grantu), je zajištěna udržitelnost v rámci zvoleného tématu/oboru

projekt celkově - hodnota výstupů z projektu a míra jejich využití v organizaci žadatele:nová kurikula, výukové materiály (slovníky, terminologie, ICT nástroje), metodiky zkoušek, systémy kvalifikací atd.

10

projekt celkově - přínos nad rámec organizace, přínos pro partnerské organizace, pro mezinárodní aktivity zúčastněných organizací a pro image organizace

10

Celkové hodnocení B (součet bodů)

50

100

CELKOVÝ KOMENTÁŘ HODNOTITELE (vyzdvihněte prosím skutečnosti, které považujete na projektu za nejvíce přínosné):

9

5. Shrnutí zpráv hodnotitelů Ze zpráv hodnotitelů lze vyčíst informace, které jsou společné většině projektů, především v oblasti výsledků. Realizace projektů přináší nové podněty, zkušenosti a dovednosti, jak pro samotné účastníky stáží, tak i pro zapojené organizace a jejich partnery. Přínos pro účastníky Zahraniční stáže a mobility jsou pro každého účastníka cennou životní zkušeností, která má vliv na další rozvoj v profesní oblasti. U účastníků stáží dochází k výraznému rozšíření a posílení nejen dovedností, ale i odborných znalostí především díky tomu, že praxi absolvují u organizací, které oborem své činnosti odpovídají zaměření odborné profese účastníků. Velkým přínosem pro účastníky odborných stáží a mobilit je samozřejmě i posílení jazykových dovedností, jak po stránce běžných komunikačních dovedností, tak i v možnosti rozšíření slovní zásoby o obraty odborné terminologie. Odborné stáže přispívají k posílení složek osobnostního rozvoje účastníků, především samostatnosti, odpovědnosti, schopnosti týmové spolupráce, řešení problémů, schopnosti přizpůsobení se jiné sociálně-kulturní společnosti a novému kolektivu. Přínosy pro zapojené organizace V průběhu projektu, realizace stáží a mobilit dochází k posílení partnerských vztahů mezi zapojenými organizacemi tak, že mohou v budoucnu usnadňovat vzájemnou komunikaci a výměnu potřebných informací. Získané zkušenosti, dovednosti a informace podpoří zvýšení adaptability nejen u zaměstnanců, ale i zaměstnavatelů tím, že se více zaměří na rozvoj lidských zdrojů, rozvoj odborných dovedností, kvalifikací a kompetencí zaměstnanců.

Předávání ocenění Praha, hotel Pyramida 21. října 2010 V říjnu 2010 se v hotelu Pyramida v Praze konala diseminační konference Programu Leonardo da Vinci, na které byly nejlepší projekty realizované v rámci Výzvy 2007 oceněny Pečetí kvality. Zástupci organizací společně s účastníky stáží zde prezentovali své konkrétní zkušenosti získané v zahraničí. V rámci diseminační konference, která byla uspořádána u příležitosti významného výročí – 15-ti let programu Leonardo da Vinci v České republice, byly navíc oceněny i další organizace v různých kategoriích Projektů mobility a Multilaterálních projektů / Přenos inovací.

Pečetí kvality 2007 byly oceněny tyto projekty a instituce: · Projekt „Za zkušenostmi pro rozvoj regionálního cestovního ruchu“ Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Horky nad Jizerou 35, Brodce

Pro všechny zapojené organizace je hlavním přínosem získání nových kontaktů pro další možnost zlepšení kvality odborného vzdělávání jak pro studenty, tak pro odborné pracovníky, poradce, manažery lidských zdrojů a další participující subjekty.

· Projekt „Leonardo da Vinci Mobility“ Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Štefánikova 549, Hradec Králové

Zapojené organizace mají možnost porovnání, ověření pracovních a metodologických postupů používaných zahraničními kolegy. Získané zkušenosti se tak stávají podnětem k zavedení nových inovačních postupů a metod v oblasti odborného vzdělávání a přípravy na úrovni školských a vzdělávacích organizací, firem a dalších sociálních partnerů.

· Projekt „e-ANTS Evropská automatizovaná síť výukových systémů“ Střední průmyslová škola strojnická, Klatovská 109, Plzeň

Přínos pro odborné vzdělávání Přínosem pro školské organizace je možnost zapracování získaných zkušeností a informací ze zahraničních partnerských institucí do konceptů školních vzdělávacích programů jednotlivých oborů vzdělávací nabídky. Mezi další přínosy stáží a mobilit patří i skutečnost, že pedagogický doprovod, učitelé jazyků nebo odborní učitelé si sami prohlubují svou pedagogickou a odbornou úroveň. Každá zkušenost, inspirace, podnět ke zlepšení dosavadních postupů a metod získané v zahraničí zatraktivňují a zkvalitňují profesní přípravu žáků a studentů. Mezi další přínosy pro odborné vzdělávání patří možnost mezinárodní spolupráce v oblasti poradenství, celoživotního učení a rozvoje lidských zdrojů. Prostřednictvím výměny zkušeností a dovedností dochází k ověření návrhů politik odborného vzdělávání a možnosti šíření zkušeností jako základu pro mezinárodní srovnávání a šíření dobré praxe.

10

11

6. Oceněné projekty včetně autorských popisů Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Horky nad Jizerou 35, 294 73 Brodce CZ/07/LLP-LdV/IVT/134038 „Za zkušenostmi pro rozvoj regionálního cestovního ruchu“

Ukazatel I: Přidaná hodnota projektu Realizované stáže potvrdily správnost záměru rozšířit odborný záběr studijní nabídky školy, a to o sektor cestovního ruchu. Žáci studijního oboru Služby cestovního ruchu se v souladu se školním vzdělávacím programem zapojovali do chodu recepcí, na úsecích obsluhy a byli schopni zvládnout velmi rychle pracovní povinnosti. Právě jejich pozice, která se často prolínala i do nižšího stupně řízení subjektů podnikajících v cestovním ruchu, přinášela žákům nový pohled na výkon pracovních činností ve směnách. Řekněme manažerský pohled. Tito žáci mohli sledovat reakce hostů na poskytované služby, na nichž se oni sami nebo jejich spolužáci často podíleli. Objevil se tak nový prvek, a to pouhou skladbou sestavení skupin stážistů. Vzájemné formální i zcela spontánní výměny názorů o absolvovaném odborném programu měly velký výchovný účinek pro žáky všech dalších zapojených oborů, tedy oboru Kuchař – číšník, Cukrář, Provoz služeb a Zemědělec. Novým inovačním prvkem stáží se stal záměr vybírat taková pracoviště, která umožní zapojení žáků více odborností. Důležitým byl následně požadavek na společné místo ubytování a trávení volného času v době stáže. Očekáváním i cílem bylo intenzivní vzájemné výchovné působení žáků různých zapojených oborů, jednak řízené pedagogickým dozorem, jednak zcela spontánní. Jako velmi přirozenou „platformou názorů“ byl například čas večeře a podvečerních společných posezení. Novou možností pro realizační tým byla aktivní příprava takového obsahu stáží, ve kterém se budou cíleně vytvářet podmínky pro vzájemné pozitivní ovlivňování žáků různých oborů. Jak bylo již výše uvedeno, nový prvek se týkal výběru pracovišť, která budou schopna vytvořit podmínky pro výkon stáže žákům více odborností. Byl to zároveň i impulz pro aktivnější působení na zájemce o stáž a zkvalitnění průběhu jazykové, kulturní a odborné přípravy žáků, koncipované pro širší počet uchazečů. Přijímající organizace nám potvrdily nutnost nového pohledu na kvalitní sebeprezentace před odbornou veřejností. Pozitivně se projevilo přesné vydefinování podmínek a okolností zahraniční spolupráce s cílem oboustranné prospěšnosti a trvalé udržitelnosti. V oblasti vzdělávací koncepce oborů školy to bylo potvrzení správnosti širšího zaměření jednotlivých oborů, umožňující širší uplatnění absolventů na trhu práce – paralelně na pracovištích stáží.

Ukazatel II: Výsledky a přínosy Výsledky stáží a jejich přínos účastníkům byl přirozeným výsledkem pečlivé přípravy a realizace stáží. Obsah stáží byl diferencovaný podle odborností stážistů – žáků a jejich zapojením do každodenního pracovního chodu docházelo k upevňování a rozvíjení odborných dovedností v oboru, seznamování se s novými recepturami, s odlišným systémem práce, komunikaci s personálem a hosty. V Itálii např. stážisté připravovali snídaně, obědy a večeře, slavnostní tabule a nabídkové stoly a zajišťovali i vlastní obsluhu hotelových hostů. Součástí bylo i zapojení do velké akce – setkání majitelů aut značky Fiat pro cca 200 hostů. Žáci se zde rovněž zúčastnili výuky v partnerské škole, kterou si prohlédli a využili přítomnost v učebně VYT k zahájení zpracování vlastní závěrečné zprávy. V Německu byla obsahem stáže příprava tradiční německé kuchyně, obsluha zákazníků v restauracích a na barech a seznámení s prací personálu v hotelu od obsluhy, ubytování až po práci pokojských. Některým žákům byla nabídnuta i možnost letní brigády na daných pracovištích. Součástí stáže byl i závěrečný česko-německý večer, pro který čeští žáci spolu s německými připravovali pohoštění tvořené českými specialitami, poté zde obsluhovali a na závěr převzali z rukou ředitele školy certifikát o absolvování stáže. V Rakousku obsahem stáže bylo získání dovedností, zkušeností a celkového přehledu o chodu podniku v souladu s učebními obory. Žáci oborů Kuchař – číšník a Kuchař byli zařazeni do běžných pracovních směn v kuchyních a na úseky obsluhy hostů. Stážisté z oborů Zemědělec a Provoz služeb se podíleli na sklizni, zpracování a expedici vína. Žákyně oboru Provoz služeb se podílely také na přípravě jídla pro zaměstnance a brigádníky vinařských firem a vypomáhaly při nákupu potravin a úklidu ve firmě. Žáci během stáže vnikli do způsobu života na rakouském venkově, do činnosti různých spolků, poznali soužití více generací v rodinách aj. Získali tak určitý nadhled a o řadu zajímavých zkušeností se podělili s žáky naší školy při svých prezentacích.. Pro zapojené organizace představují stáže žáků oživení každodenního provozu a často podnět pro přehodnocení pracovních postupů nebo využití nových prvků v působení na zákazníka. Hostitelská gastronomická pracoviště běžně využívají přítomnosti žáků a doplňují do stravovací nabídky pokrmy české kuchyně. Naopak po návratu ze stáží se zejména kuchaři číšníci a cukráři prezentují pokrmy kuchyní cílových zemí, např. týdny zahraniční kuchyně ve školní jídelně, v odborných soutěžích a při zajišťování cateringu školy. Výsledky stáží jsou jedním z aktivně využívaných prvků při medializaci činnosti školy, zejména při vydávání školního časopisu SOUHRA, na vlastních webových stránkách, v regionálním tisku a rádiích. Jednak zahraniční spolupráce dotváří pevnou pozici školy v regionálním školství Mladoboleslavska, jednak inspirace získaná v zahraničí zatraktivňuje a zkvalitňuje profesní přípravu žáků. Dalším přínosem je to, že pedagogickým doprovodem žáků na stážích jsou vždy učitelé jazyků či odborní učitelé a touto cestou si sami prohlubují svou pedagogickou i odbornou úroveň. Výsledky pracovních zapojení a zkušenosti získané v zahraničí byly i jedním z faktorů, které definovaly koncepci i obsah tvořících se školních vzdělávacích programů jednotlivých oborů vzdělávací nabídky školy. Nezanedbatelným přínosem je jistě i to, že úspěšný průběh stáží vytvořil předpoklady

14

15

pro udržitelnost našich stáží postavených na principu oboustranné výhodnosti a preferenci výchovného působení na žáky i ostatní účastníky stáží.

a rozhovory v regionálním rozhlase a televizi. Ukazatel IV: Zapojení účastníků ze znevýhodněných skupin

Ukazatel III: Udržitelnost projektu Organizování zahraničních stáží patří mezi základní úkoly školy a je nedílnou součástí filosofie její výchovně vzdělávací práce. Udržitelnost projektu v rámci zvoleného oboru je zajištěna tím, že v rámci SOŠ je na škole vyučován maturitní obor Cestovní ruch a dále pak obory, které s ním mají řadu společných aspektů - studijní obor Gastronomie a učební obory Kuchař – číšník a Provoz služeb. U těchto oborů se počínaje škol. r. 2009/2010 vyučuje dle námi zpracovaných školních vzdělávajících programů, kde je zahraniční zkušenost zahrnuta jako součást učiva. Tyto obory jsou navíc v současné době aktualizovány v rámci projektu OPVK Cesta k modernímu vzdělávání. V rámci inovace programu bude profil absolventa dotvářen tak, aby žáci mohli lépe vykonávat i činnosti související se životem na venkově, aktivně vytvářeli zdravé a podnětné venkovské životní prostředí. Tím přispívají k trvale udržitelnému rozvoji venkova, udržování venkovských tradic, ochraně kulturních a přírodních památek venkovského charakteru a dalších aktivit typických pro venkov.

Náš projekt byl zpracován tak, že zahraniční stáže se mohli zúčastnit i žáci z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením a žáci ohroženi sociálně patologickými jevy. Tyto žáky jsme plně integrovali do pracovní skupiny.

Naše škola předložila projekt Leonardo da Vinci pravidelně - vždy úspěšně - ve všech následujících výzvách. Spolupráce s partnerskými institucemi probíhá i nad rámec vlastního programu Leonardo. Např. v dubnu 2011 přijmeme na praxi nově studenty z naší partnerské školy v italské Senigallii, učitelé a žáci z partnerských škol se pravidelně zúčastňují našich významných akcí – např. Týdne duševního zdraví, Horkyfestu, atd.. Vyvrcholením partnerství se stal „Evropský den“, který naše škola uspořádala v květnu 2009 a kterého se aktivně zúčastnili zástupci všech partnerských organizací. „Evropský den“ byl uspořádán u příležitosti 10. výročí podávání projektů v rámci programu Leonardo da Vinci. Na toto pak navázal Den jazyků v červnu 2010. Výsledky stáží jsou využívány v každodenní praxi školy. Každá skupina stážistů společně vypracovala prezentaci stáže. Přitom byly využity studijní, fotografické a propagační materiály z příslušného pobytu. Z těchto jednotlivých prezentací byly vytvořeny ucelenější prezentace ze stáží v jednotlivých zemích. Využití výsledků na úrovni školy: prezentace stáží ve třídách a pro zaměstnance školy, v rámci inovace ŠVP jsou využívány internetové weby a materiály partnerských institucí i konkrétních zahraničních pracovišť, organizace dalších stáží – využití výše uvedených materiálů a poskytnutí informací ve formě besed (třídnické hodiny, výuka cizích jazyků, rodičovské schůzky), prezentace stáží žáky v rámci programu Dne otevřených dveří školy, vánočních programů a akcí zaměřených na prevenci nežádoucích jevů, umístění stálé expozice v budově školy věnované přípravě, realizaci a výsledkům stáží, šíření a rozvoj zážitkového cestovního ruchu na venkově a informace o stážích ve výročních zprávách školy. Využití výsledků na regionální úrovni: prezentace na seminářích Středočeského kraje a NAEP, prezentace stáží (z části v cizím jazyce) pro hosty zahraničních partnerských škol a institucí, informační a propagační akce škol ve městech regionu, besedy účastníků stáží se žáky základních škol regionu, na partnerských školách v rámci projektu OPVK Cesta k modernímu vzdělávání (SOŠ a SOU Vlašim, SOU Čáslav, ISŠ Jesenice, SOŠ a SOU Čakovice), články a reportáže žáků a učitelů v místním a odborném tisku, zprávy

16

17

Střední škola, Základní škola a Mateřská škola Štefánikova 549, Hradec Králové CZ/07/LLP-LdV/IVT/134159 „Leonardo da Vinci - Mobility“

Ukazatel I: Přidaná hodnota projektu Projekt s názvem MOBILITY souvisel se zahraničním projektem s názvem SPREADTHESIGN, který měl za cíl vytvářet slovníky národních znakových jazyků ve Švédsku, ČR, Španělsku, Litvě, Velké Británii, Portugalsku, Německu, Francii. Projekt Mobility potvrdil význam jazykové přípravy žáků před odjezdem do zahraniční. Jazyková příprava našich žáků před odjezdem do Švédska, byla zaměřena na národní švédský znakový jazyk a na přípravu v anglickém jazyce, především v písemné formě. Zahraniční výměnná praxe otevřela nové možnosti neslyšícím studentům, kteří si v zahraničí uvědomili význam odborné přípravy tak, jak probíhá v naší škole a význam jazykového vzdělání. Spolupráce s partnerem byla založena na dlouhodobější předchozí spolupráci a tak jsme neočekávali žádné problémy. Spolupráce se prohloubila a prostřednictvím školy Tullangskolan v Orebro jsme získali i nový kontakt na modelovou bilingvní základní školu pro neslyšící v Orebro. Tento kontakt chceme využít v připravovaném projektu Comenius. Zároveň jsme získali kontakt na handicapované děti a žáky v celém Švédsku, včetně neslyšících. I to je pro nás důležitý kontakt. Odborná příprava v České republice je na velmi dobré úrovni. Naši žáci jsou kvalitně připraveni po odborné stránce, mají znalosti v oblasti bezpečnosti a v praxi je velmi dobře uplatňují, mají i „stavovskou čest“, ctí pracovní oblečení, upravenost a čistotu oděvu a jsou pyšní na svoje řemeslo. A to jak žáci v dřevařských, tak i kuchařských oborech. Švédští žáci s těmito zvyklostmi měli na začátku naší spolupráce problémy, ale v průběhu dalších výměnných praxí je již respektovali. Významný posun v přípravě žáků byla skutečnost, že si neslyšící žáci ověřili nutnost studia anglického jazyka. Naši neslyšící žáci dřevařských a kuchařských oborů v zahraničí navázali nová přátelství, pokračují v komunikaci prostřednictvím sociálních sítí. Znalosti švédského znakového jazyka prohlubují komunikací prostřednictvím webové kamery. Ukazatel II: Výsledky a přínosy Neslyšící žáci poznali odbornou přípravu neslyšících žáků ve Švédsku, poznali kulturní tradice národa, seznámili se s organizacemi neslyšících, s jejich kulturou i švédským znakovým jazykem. Uvědomili si také nutnost pokračovat v dalším studiu cizího jazyka – angličtiny – především její písemné podoby. Neslyšící žáci získali zajímavé dovednosti v oblasti svého studijního oboru, posílili svoje sebevědomí a uvědomili si, že mají co

18

nabídnout ve své profesi. Pro většinu žáků, včetně žáků ze sociálně slabých rodin, to byl první samostatný pobyt v zahraničí. Orebro je univerzitním městem, kde jsou zastoupeny všechny typy škol a neslyšící se v tomto městě cítí velmi příjemně. I pro slyšící učitele byl překvapivý přístup slyšících obyvatel k neslyšícím – komunikace ve znakovém jazyce je samozřejmostí v obchodech, při setkání s policií, zdravotníky, při ubytování v hotelu, při návštěvě sportovišť, na poště, v bance, v kině apod. Organizace získala nové kontakty na švédské školy, potvrdila si kvalitu odborného vzdělání, které poskytuje neslyšícím žákům, získala nové informace o výuce angličtiny jako cizího jazyka u neslyšících. V rámci Projektu mobility jsme získali i informace o studijním oboru „Grafik“, který se ve Švédsku vyučuje již mnoho let. Tyto poznatky jsme využili při přípravě nového maturitního oboru s názvem Reprodukční grafik pro média, který je jediným oborem pro neslyšící tohoto typu v České republice. Ve školním roce 2010/2011 jsme na základě získaných poznatků a zkušeností otevřeli první ročník maturitního oboru, který je určen především neslyšícím žákům a v souladu s vyhláškou i jiným žákům s těžkým zdravotním postižením. Vysílající organizace získala ocenění zřizovatele, zvýšila svoji popularitu a zvýšil se i zájem neslyšících žáků o studium na naší škole, zahraniční spolupráci ocenili také rodiče žáků. Vysílající organizace získala nové zajímavé kontakty, které využije v dalších zahraničních projektech v programech Comenius a Leonardo da Vinci. Ukazatel III: Udržitelnost projektu Využitelnost projektu bude probíhat i v dalších letech. Pedagogové budou získané zkušenosti z oblasti jazykové přípravy využívat ve své pedagogické práci. Žáci získali vedle odborných poznatků i informace o geografických, přírodních, kulturních a společenských podmínkách Švédska, tyto informace budou uplatňovat ve společensko vědních oborech, které jsou součástí školního vzdělávacího programu školy. V rámci pobytu účastníci poznali „život“ neslyšících ve Švédsku, jejich sociální a pracovní podmínky. Švédští neslyšící získávají sociální dávky podle postojů k získání kvalifikace a následně podle toho, zda jsou v pracovním poměru. Tento systém je pro švédské neslyšící velmi motivující. Mladí neslyšící mají možnost v 18 letech získat malý byt (jedna místnost a příslušenství) a učí se samostatně žít a hospodařit s penězi. I tato zkušenost bude ovlivňovat budoucí profesní i osobní život našich neslyšících absolventů. Poznatky ze všech oblastí zůstanou jejich životními zkušenostmi. Organizace připravuje projekt výměnné praxe se stejným partnerem i v dalším období, nově připravuje spolupráci s organizací stejného zaměření ve Velké Británii. Organizace spolupracuje s partnerskou organizací ve Švédsku na realizaci internetového mezinárodního slovníku národních znakových jazyků. Spolupráce mezi žáky probíhá prostřednictvím sociálních sítí nebo webových kamer. Ukazatel IV: Zapojení účastníků ze znevýhodněných skupin Skupina žáků byla tvořena neslyšícími studenty dřevařských a kuchařských oborů, včetně žáků ze znevýhodněných skupin. Žáci si v rámci výměnné praxe vyměnili zkušenosti ze

19

své profese a poznali, jak probíhá odborná příprava jejich neslyšících přátel ve Švédsku. Podíleli se na práci v dřevařských a kuchařských provozech.

Střední průmyslová škola strojnická Plzeň CZ/07/LLP-LdV/IVT/134147 „e-ANTS Evropská automatizovaná síť výukových systémů“

Ukazatel I: Přidaná hodnota projektu Náplní projektu e-ANTS (Evropská automatizovaná síť výukových systémů) byla spolupráce tří středních odborných škol – naší školy SPŠ strojnické Plzeň a dvou německých škol – Staatliche Berufschschule Amberg (BSA) a EDV-Schulen Wiesau. Do spolupráce se přímo zapojilo 19 žáků a 12 učitelů naší školy a 48 žáků německých škol s jejich učiteli, kteří vyučují stejný obor (BSA mechatroniku), nebo doplňující obor (EDV informační a telekomunikační technologie). Při celkem čtyřech společných setkáních žáků trvajících vždy tři týdny žáci navrhli a realizovali jeřábový robot a třídicí automat. Tato zařízení je pak možno řídit jak lokálně, tak prostřednictvím webového serveru i po internetu – jde o přidanou hodnotu představující mohutný trend v průmyslové automatizaci. Nové perspektivy a možnosti - k síti e-Ants se připojila i Vysoká technická škola v Ambergu, je možné připojení i dalších škol. S partnery v Ambergu a Wiesau plánujeme výrobu dalších zařízení, která půjdou programovat a řídit přes internet a společný projekt v rámci programu Leonardo da Vinci Projekty partnerství. Partnerská spolupráce – pokračuje i po skončení projektu, plánujeme stavbu dalšího elektropneumatického mechanismu, nový projekt se stejnými partnery zatím promýšlíme. Inovace v oblasti procesu/postupů - inovativní přístup – propojení průmyslových sběrnic Profibus a CAN (nebývá obvyklé) u jeřábového robotu. Ukazatel II: Výsledky a přínosy Šlo o komplexní činnost – od výroby strojních částí a jejich kompletace přes vybavení elektronikou až po programování a připojení na internet. Cílem bylo navyknout žáky týmové spolupráci, rozvíjet jejich praktické dovednosti, naučit je využívat teoretické znalosti, zdokonalit jejich jazykové znalosti, seznámit je s nejmodernější technikou (včetně průmyslových sběrnic) a v neposlední řadě aby žáci navázali neformální přátelské kontakty se svými vrstevníky. Výsledky a přínosy pro účastníky stáže (IVT) - rozšíření znalostí a dovedností v oblastech navrhování strojních součástí pomocí AUTOCADu, navrhování elektronických obvodů, seznámení se s nejmodernější technikou v oblasti řízení robotů, přenosu informací pomocí průmyslových sběrnic, programování programovatelných automatů, seznámení s kulturou a historií oblasti Horní Falcko, rozšíření anglické a německé slovní zásoby, rozšíření slovníků odborných výrazů v angličtině i němčině, účastníci se naučili pracovat v týmu, získali potvrzení o zahraniční praxi - Europass.

20

21

Výsledky a přínosy pro zapojené organizace v projektu – kromě přínosů v rovině navázání přátelských kontaktů a poznání systému výuky na partnerských školách, jsme získali zdarma od partnerské školy programovatelný automat Siemens S300 včetně programového vybavení STEP7, naučili jsme se ho programovat podle výukových materiálů ze školy v Ambergu, z vlastních prostředků jsme nakoupili další moderní techniku jako motory MAXON (jsou i ve vozítkách na Marsu), učitelé a žáci partnerských škol poznali zase naší školu, účastnili se vyučování, pomáhali při stavbě jeřábového robotu. Robot i automat tvoří evropskou automatizovanou síť výukových systémů jako základnu pro e-learning. Tu bude možno nabídnout ostatním školám s podobným zaměřením. Po přihlášení bude zájemcům vyhrazen strojní čas pro přístup k programování obou zařízení po síti. Projekt e-Ants byl bavorskou vládou vyhlášen za nejlepší projekt roku 2007. Slavnostní zakončení projektu a současně zahájení provozu sítě proběhlo za účasti bavorské ministryně hospodářství, infrastruktury, dopravy a technologie Emilie Müller v pátek 24.4.2009 v BSA Amberg. Zde bylo potvrzeno i připojení robotů Vysoké technické školy Amberg k síti. Výsledky a přínosy pro vysílající organizaci a nad rámec organizace – v jeřábovém robotu jako v učební pomůcce jsme získali nejmodernější techniku, přístup máme po internetu i ke třídícímu automatu v Ambergu, všichni žáci a učitelé poznávali na společných akcích kulturu a historii navštívené země a regionu, samosprávu a průmyslové podniky, získali jsme u partnerů image přátelské a odborně zdatné organizace. Ukazatel III: Udržitelnost projektu Udržitelnost v rámci zvoleného tématu/oboru - robot a automat využijeme v rámci výuky jako učební pomůcky přístupné nejen našim žákům, ale prostřednictvím internetu i žákům spolupracujících škol BSA Amberg a EDV- Schulen Wiesau. Udržitelnost v rámci partnerství – spolupráce pokračuje, naposledy jsme navštívili Amberg v prosinci 2009 pro seznámení dalšího ročníku oboru Mechatronika s možnostmi spolupráce. Využití výsledků v praxi – používáme robota jako učební pomůcku a snažíme se dále rozvíjet znalosti své i žáků o programování S300 a o sběrnicích Profibus, CAN. S robotickým jeřábem, jako příkladem propojení dvou průmyslových sběrnic, postoupil Lukáš Veg, žák naší školy, do celostátního kola Středoškolské odborné činnosti 2010 v Chrudimi a zde získal v oboru strojírenství dvanácté místo. Každý den měla jedna skupina našich žáků na starost vedení deníku projektu, další skupina měla na starosti tvorbu technické dokumentace, další skupina měla na starosti strojní část robotu a další pak elektronickou výzbroj a programování. Deník byl zveřejňován na www stránkách projektu http://www.eants.webzdarma.cz/, kde naleznete i další informace o projektu. Ukazatel IV: Zapojení účastníků ze znevýhodněných skupin Žáci z těchto skupin se zúčastnili celého projektu. Díky grantu i příspěvku školy a partnerských škol nemuseli během své účasti vynaložit žádné vlastní finanční prostředky.

22

Národní agentura pro evropské vzdělávací programy (NAEP) Dům zahraničních služeb Na Poříčí 1035/4, 110 00 Praha 1 www.naep.cz e-mail: [email protected]

Publikováno s finanční podporou Evropské komise.

Pečeť kvality. program Leonardo da Vinci Projekty mobility 2007 Česká republika

Recommend Documents