Pečeť kvality 2012 Program celoživotního učení/ Leonardo da Vinci Česká republika
Pečeť kvality 2012 Program celoživotního učení/Leonardo da Vinci Česká republika Dům zahraniční spolupráce, 2015
Obsah
Co předcházelo... ... a co je nového? Ocenění „Pečeť kvality 2012“ Hodnocení kvality projektů Projekty oceněné Pečetí kvality 2012
2
4 6 8 9 11
Autorské popisy oceněných projektů Oceněný Projekt mobility Střední škola obchodu a služeb Jihlava Prohlubování odborných znalostí a dovedností žáků Oceněný Projekt partnerství Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun Zemědělské podmínky v různých klimatických pásmech
12 14 18
3
Co předcházelo... Program celoživotního učení Program Leonardo da Vinci se v rámci Programu celoživotního učení v letech 2007–2013 zaměřoval na výukové a vzdělávací potřeby všech osob účastnících se odborného vzdělávání a odborné přípravy na jiné než vysokoškolské úrovni a na instituce a organizace nabízející nebo podporující toto vzdělávání a přípravu. Formou mezinárodní spolupráce odborných škol, vzdělávacích institucí a podniků podporoval odborný i osobnostní rozvoj žáků, absolventů, zaměstnanců a osob na trhu práce. Aktivity programu Leonardo da Vinci zahrnovaly: Projekty mobility Projekty partnerství Multilaterální projekty/Přenos inovací V Projektech mobility byly realizovány pracovní stáže a odborné praxe českých účastníků, které probíhaly v partnerských organizacích v zahraničí a účastnily se jich osoby v počátečním odborném vzdělávání (IVT), osoby na trhu práce (PLM) a experti z oblasti odborného vzdělávání a přípravy (VETPRO).
4
Projekty partnerství vytvářely rámec pro mezinárodní spolupráci v malém měřítku, při které organizace činné v odborném vzdělávání a přípravě spolupracovaly na tématech v oblasti svého zájmu a zaměření. Spolupráce se týkala nejen odborných škol nebo vzdělávacích institucí, ale také malých a středních podniků, sociálních partnerů a dalších aktérů aktivně působících v odborném vzdělávání a přípravě. Multilaterální projekty/Přenos inovací byly zaměřeny na inovaci systémů odborného vzdělávání a přípravy na národní, regionální, místní nebo oborové úrovni. V rámci těchto projektů byly upravovány konkrétní inovativní produkty pro potřeby a požadavky nové cílové skupiny a pro konkrétní vzdělávací programy, výstupy byly přizpůsobovány a otestovány v novém sociokulturním a jazykovém prostředí a nakonec zavedeny do nabídky vzdělávacích služeb. V roce 2015 budou ukončeny všechny projekty z poslední výzvy Programu celoživotního učení/Leonardo da Vinci, které byly schválené v roce 2013.
5
... a co je nového? Program ERASMUS+ Vzdělávací program Evropské unie na období 2014–2020, který je nástupcem Programu celoživotního učení, podporuje jak zahraniční mobility jednotlivců, tak projekty mezinárodní spolupráce ve všech sférách vzdělávání. Jeho cílem je: usnadnit přístup znevýhodněným a ohroženým skupinám a osobám se zdravotním postižením, které mají zvláštní potřeby v oblasti vzdělávání, rozvíjet evropský rozměr ve sportu, zejména v sportu na základní úrovni, v souladu s pracovním plánem Unie pro sport, podporovat udržitelný rozvoj partnerských zemí v oblasti vysokoškolského vzdělávání, zaměřit se na dostupnost financování a transparentnost administrativních a finančních postupů, mj. prostřednictvím využívání informačních a komunikačních technologií a digitalizace, zefektivnit a zjednodušit organizaci programu a jeho řízení. Pro odborné vzdělávání a přípravu nabízí program Erasmus+ zejména podporu v rámci dvou decentralizovaných1 klíčových akcí, Klíčové akce 1 – Vzdělávací mobility jednotlivců a Klíčové akce 2 – Strategická partnerství. Jejich cílem je posílení mezinárodního rozměru vzdělávání, usnadnění mobility žáků a pracovníků po Evropě
6
a umožnění přístupu k metodám, postupům a technologiím používaným v jiných zemích, které přispívají k rozvoji kvalitního odborného vzdělávání a přípravy. Klíčová akce 1 Vzdělávací mobilita jednotlivců zahrnuje zahraniční praktické stáže v podnicích, odborných školách nebo organizacích zabývajících se odborným vzděláváním. Může se jednat buď o pracovní činnosti v konkrétním podniku, nebo o kombinaci teoretické výuky a odborné praxe. Kromě žáků středních odborných škol, učilišť a vyšších odborných škol je tato akce určena i pro čerstvé absolventy těchto typů škol, osoby zaměstnané v organizacích aktivních v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a dále pro osoby zodpovědné za odborné vzdělávání a přípravu. Klíčová akce 2 Strategická partnerství umožňuje organizacím činným v odborném vzdělávání a přípravě spolupracovat na projektech, jejichž cílem je výměna zkušeností mezi partnery, zavádění inovativních postupů a zvyšování kvality vzdělávacího procesu. Projekty mohou být zaměřeny na sdílení příkladů dobré praxe, spolupráci na nových přístupech v odborném vzdělávání, tvorbu společných vzdělávacích programů, spolupráci se sektorem zaměstnavatelů a podniky. 1 / Decentralizované akce, tzn., že se žádosti o grant předkládají on-line národní agentuře v České republice, kterou je Dům zahraniční spolupráce.
7
Ocenění „Pečeť kvality 2012“
Hodnocení kvality projektů
Možnost získat ocenění pro nejkvalitnější projekt Leonardo da Vinci mají schválení řešitelé projektů od roku 2001, kdy na národní úrovni začalo oceňování nejlepších projektů mobility. V roce 2011 pak bylo ocenění rozšířeno na všechny typy projektů schválených v dané výzvě. Vybrané nejkvalitnější projekty získávají každoročně certifikát „Pečeť kvality“.
Každý projekt je posuzován dvěma nezávislými experty, kteří pracují jako odborníci v různých hospodářských odvětvích a oblastech odborného vzdělávání a přípravy. Experti posoudí kvalitu předložených projektů na základě charakteristiky zaslané řešiteli a na základě informací získaných z další doplňující dokumentace, která popisuje průběh, výsledky a dopad projektu v dané cílové skupině, v organizaci žadatele a v příslušné oblasti odborného vzdělávání.
Ocenění „Pečeť kvality 2012“ mohly získat instituce, jejichž žádosti o grant byly schváleny v rámci Programu celoživotního učení/programu Leonardo da Vinci z Výzvy 2012, a projekty probíhaly v letech 2012–2014. V této Výzvě bylo schváleno k financování 225 Projektů mobility a 42 Projektů partnerství. Cílem ocenění je: zhodnotit výsledky projektu a jejich využití, posoudit možnosti šíření a propagace výsledků projektu, podpořit udržitelnost a dopad projektu po jeho skončení, zviditelnit zapojení účastníků ze znevýhodněných skupin. Nejlepší realizované projekty slouží jako příklad dobré praxe a inspirace pro širší veřejnost i pro organizace, které se dosud do projektové spolupráce nezapojily.
Pro hodnocení přihlášek do Pečetě kvality je používán hodnoticí formulář, ve kterém jsou definována kritéria pro hodnocení a bodové rozhraní. Hodnotitelé mohou udělit přihlášenému projektu maximální počet 100 bodů, konečné bodové hodnocení je výsledkem aritmetického průměru obou hodnocení a je doplněno slovním komentářem experta. Konečné slovo při udílení cen má schvalovací komise, jejímiž členy jsou zaměstnanci institucí, které mají vliv na odborné vzdělávání a přípravu v České republice. Obsah hodnocení je zaměřen na tyto základní oblasti: výsledky a jejich využití, šíření a propagace výsledků, udržitelnost a dopad projektu, naplnění principů inkluzivního vzdělávání. Na základě dosažených výsledků byly v roce 2015 oceněny dva nejlepší projekty, jeden Projekt mobility a jeden Projekt partnerství. Ocenění nejlepšímu Projektu mobility bylo předáno na diseminační konferenci Domu zahraniční spolupráce nazvané „Podporujeme technické vzdělávání“ dne 21. 10. 2015 v Ostravě. Zástupci nejlepšího Projektu partnerství obdrželi ocenění na Valorizační konferenci Domu zahraniční spolupráce dne 11. 11. 2015 v Praze.
8
9
Projekty oceněné Pečetí kvality 2012 Číslo projektu
Příjemce grantu
Projekt mobility CZ/12/LLP-LdV/IVT/134181
Střední škola obchodu a služeb Jihlava
Projekt partnerství CZ/12/LLP-LdV/PS/134016
10
Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun
11
Fotografie z předání Pečetě kvality 2012 vítěznému Projektu mobility
Fotografie z předání Pečetě kvality 2012 vítěznému Projektu partnerství
Autorské popisy oceněných projektů
12
Oceněný Projekt mobility Střední škola obchodu a služeb Jihlava Prohlubování odborných znalostí a dovedností žáků
... 14
Oceněný Projekt partnerství Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun Zemědělské podmínky v různých klimatických pásmech
... 18
13
Oceněný Projekt mobility Příjemce grantu:
Střední škola obchodu a služeb Jihlava Číslo projektu: CZ/12/LLP-LdV/IVT/134181 Název projektu:
Prohlubování odborných znalostí a dovedností žáků
Ukazatel I: Výsledky a jejich využití Při organizaci mobilit našich žáků jsme kladli velký důraz na jejich výběr. Soustředili jsme se především na žáky ze sociálně slabého prostředí. Cílem bylo zvýšení jejich motivace ke vzdělávání a tím omezení možnosti jeho předčasného ukončení. Účastníci mobilit získali nové odborné zkušenosti, např. žáci oboru kuchař-číšník si na Slovensku vyzkoušeli nové receptury tradičních slovenských jídel, žákyně oboru kadeřník a kosmetička se v Rakousku seznámily s odlišným (duálním) systémem odborné přípravy žáků, žákyně oboru kadeřník na Slovensku prohlubovaly své dovednosti např. v oblasti dámských módních účesů, fotografové v Německu pracovali ve školním ateliéru a ve špičkově vybavených prostorách místní hospodářské komory. Kromě toho byla posílena komunikační dovednost žáků v cizím jazyce. Všechny stáže probíhaly bez přítomnosti doprovodných osob, žáci komunikovali přímo s kolegy či svými vrstevníky v cizím jazyce. Po návratu ze stáže žáci vykazovali větší míru samostatnosti a u mnohých z nich bylo patrné posílení sebevědomí (potvrzeno jejich pedagogy). Po návratu stážisté prezentovali ostatním žákům z příslušných oborů a pedagogům průběh stáže včetně získaných dovedností (praktické ukázky dovedností v účesové tvorbě, ukázky jiných technik při fotografování, příprava jídel dle získaných receptur). Kromě odborných dovedností se žáci v průběhu stáže zúčastnili prohlídek místa stáže a okolí, partnerské školy pořádaly výlety po regionu. S partnerskými organizacemi, do kterých vysíláme žáky na mobility, udržujeme i kontakty mimo projekt Leonardo da Vinci. Nejvýznamnějším výsledkem této spolupráce je zapojení všech partnerů v rámci mezinárodní kadeřnické soutěže Hairdresser Open. Tato soutěž se koná každoročně, pokaždé u jiného partnera. Kromě této velké akce se účastníme národních či regionálních soutěží, na jejichž pořádání se naše partnerské školy podílejí. Jedná se např. o Mistrovství Dolního Rakouska v kadeřnické tvorbě, Mladý módní tvůrce ČR, Mistrovství Slovenska v účesové a dekorativní tvorbě. Účast v těchto soutěžích přináší nejenom srovnání dovedností žáků z jednotlivých partnerských škol, ale setkávají se zde i pedagogové, především učitelé odborného výcviku a dochází zde k výměně zkušeností a posléze k jejich začleňování do výukových metod v praktické přípravě žáků. Kromě soutěží jsme spolupracovali s partnerskými školami i při tvorbě propagačních materiálů, např. kalendáře, kdy spolupracovali žáci oboru fotograf z naší a slovenské školy v Levicích, na niž jsme získali kontakt od našeho partnera. Pravidelně se také s našimi partnery na Slovensku účastníme přehlídky škol Mladý Tvorca v Nitře a to pod záštitou Kraje Vysočina a Nitrianského samospávného kraje. Zde máme příležitost pro schůzky a plánování další spolupráce.
14
15
Střední škola obchodu a služeb Jihlava
Ukazatel II: Šíření a propagace výsledků O mobilitách našich studentů jsme informovali ostatní žáky a pedagogy prostřednictvím školního časopisu, širokou veřejnost zveřejněním formou aktualit na našich webových stránkách, dále s využitím regionálního tisku. Zahraniční zkušenosti našich žáků prezentujeme formou roll-upů a informací v propagačních materiálech i na přehlídkách středních škol, které jsou zaměřeny na potenciální uchazeče o studium a jejich rodiče. Tyto přehlídky probíhají v rámci celého Kraje Vysočina. Totožné informace lze získat i při příležitosti dnů otevřených dveří, které probíhají na podzim každého školního roku v naší škole. Pro šíření projektu jsme využili přímý kontakt se žáky, pedagogy, zájemci o studium na středních školách z Kraje Vysočina a jejich rodiči, webové stránky školy, propagační materiály (roll-upy, informační brožury), regionální tisk. Cílovou skupinou pro šíření a propagací výsledků projektu jsou mladí lidé ve věku 13-19 let a dospělí (pedagogové, rodiče našich stávajících, popř. budoucích žáků).
Ukazatel III: Udržitelnost a dopad Díky stážím našich studentů dochází i k výměnám zkušeností v rámci metod výuky, např. naši žáci ukazují postupy, které se používají u nás, sami se naučí postupům používaným v partnerské škole a demonstrují je spolužákům a pedagogům po návratu ze stáže. Díky partnerství našich škol jsme oslovili i další školní subjekty v Kraji Vysočina, např. na soutěž Hairdresser Open jsme vždy vyslali krajskou reprezentaci, která se skládala ze všech škol v Kraji Vysočina, které vyučují obor kadeřník. Tuto reprezentaci oficiálně podpořil i Kraj Vysočina, daří se nám tedy do této spolupráce zahrnout i samosprávné územní celky. Protože spolupracujeme se školami obdobného zaměření a spolupráce s většinou z nich je dlouhodobého rázu, rozšířili jsme v tomto projektu žákům spektrum zahraničních mobilit. Vedle již tradičních, jako je např. kuchař-číšník, kadeřník a kosmetička, jsme tak v roce 2013 poprvé realizovali mobility žáků oboru fotograf a to u německého partnera.
Ukazatel IV: Naplnění principů inkluzivního vzdělávání Do projektu jsme zařadili i žáky ze sociálně slabých rodin s cílem zabránit jejich sociálnímu vyloučení a zvýšit jejich motivaci k učení.
16
17
Oceněný Projekt partnerství Příjemce grantu:
Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun Číslo projektu: CZ/12/LLP-LdV/PS/134016 Název projektu:
Zemědělské podmínky v různých klimatických pásmech
Ukazatel I: Výsledky a jejich využití Projektu Zemědělské podmínky v různých klimatických pásmech se účastnily čtyři partnerské školy (z České republiky, Chorvatska a dvě školy z Francouzské Polynésie) a Zemědělské družstvo Žichlínek. Prvotním úkolem bylo vytvoření prezentací včetně prezentace o rodné zemi a škole a následné zpracování společných elektronických portfolií v anglickém jazyce. Portfolia: portfolio klimatických podmínek v různých pásmech portfolio rostlin pěstovaných v zúčastněných zemích portfolio zvířat chovaných v zúčastněných zemích portfolio zemědělské techniky a technologií (včetně organického zemědělství) jednouchý slovníček slovní zásoby týkající se tématu projektu v jazycích zúčastněných zemí včetně jazyka domorodého (ostrov Tahaa a Raiatea) a latinského Hlavní aktivity život a práce v partnerské zemi, kulturní povědomí, mezinárodní komunikace prostřednictvím moderních technologií a anglického jazyka hodiny praxe v zahraničí návštěvy farem, plantáží a společností v partnerské zemi, práce v terénu globální témata a jejich možné řešení prezentační techniky, paralingvistická komunikace získávání informací a dovedností v oblasti zemědělství, sdílení profesionálních zkušeností, využívané metody a nástroje, vyhledávání informací pomocí wikipedie získávání znalostí o ochraně rostlin, způsoby hnojení, organické zemědělství, bio produkty získávání znalostí o welfare – ochraně a péči o zvířata porovnávání klimatických pásem (tropické, kontinentální a mírné) technika sklizně, zkoumání půdy hledání řešení v poskytování pracovních příležitostí ve venkovských oblastech získávání vědomostí o jazycích a kulturním dědictví země, kladného postoje ke kulturní i pracovní rozmanitosti vzájemná komunikace prostřednictvím Facebooku, videokonference, e-maily, Skype Průběh: Projekt byl zahájen v září 2012 – příprava osnov k jednotlivým bodům tématu (klima, rostlinná a živočišná výroba, zemědělská mechanizace a technologie v různých klimatických pásmech či organické zemědělství) Základní informace o zúčastněných zemích a školách včetně příloh o kulturních aktivitách s fotografiemi a novinovými či internetovými příspěvky
18
19
Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun
Setkání partnerů v České republice (detailní postup tvorby finálních produktů, práce v terénu, zadání jednotlivých úkolů, získávání potřebných informací o zemědělství partnerských zemí, zdokumentování podkladů, překlady a jejich zpracování v elektronické formě do výstupů projektu. Setkání ve Francouzské Polynésii, nejprve na ostrově Tahiti, kde se studenti a pedagogové setkali s ministrem zemědělství a ministrem školství, kteří vyslovili tomuto projektu velkou podporu, návštěva zemědělských škol partnerů, farem, plantáží a oblastí na ostrovech Raiatea a Tahaa (vřelé přivítáni starostkami měst), práce v terénu, zpracování zemědělských plodin (kokosy, vanilka, chov perlorodek, organické zemědělství) Setkání v chorvatském Vinkovci, setkání se starostou hlavního města regionu, návštěva farem, práce v terénu (chov prasat, krav, bio stanice, agro turistika, soukromé farmy apod.) Závěrečné setkání v ČR, vyhodnocení projektu a dokončení portfolií
Ukazatel II: Šíření a propagace výsledků Výsledky pozorování a poznatků studentů byly zpracovávány v anglickém jazyce a v elektronické podobě umístěny na společných portfoliích (počasí, rostliny, hospodářská zvířata, půdní podmínky a hnojení, organické zemědělství, zemědělská technika a technologie, pozorování a praxe v terénu) a následně porovnávány. Výsledky byly nahrány na CD a umístěny na webových stránkách škol (http://www.szes-la.cz/dokument/176/) a Google drive, aby byly volně dostupné zájemcům o tuto tematiku. Prezentace o celém projektu je využívána při akcích a dnech školy, CD s portfolii je dle zájmu poskytnuto školám či zemědělským a vzdělávacím institucím. Projektu se zúčastnilo i ZD Žichlínek, které své poznatky využívá přímo v praxi, a projektové výsledky jsou rovněž používány při různých akcích pro veřejnost. O všech uskutečněných setkání byly publikovány články v Lanškrounských listech s informacemi o průběhu projektu a studentských pobytech, umístěny na webových stránkách a zveřejněny ve výroční zprávě školy. Portfolia jsou také využívána našimi učiteli a studenty jak ve výuce odborných předmětů (chov zvířat, pěstování rostlin, mechanizace) tak i v zeměpise a cizím jazyce.
Ukazatel III: Udržitelnost a dopad Materiály vytvořené během projektu jsou i nadále využívány nejen při výuce anglického jazyka, ale i v hodinách odborných předmětů (rostlinná výroba, chov zvířat,
20
veterinářství, mechanizace apod.) a jsou dostupné na internetu případným zájemcům. Školy, které se účastnily tohoto projektu, mají obdobné zaměření jako my, proto plánujeme i další vzájemnou spolupráci, zejména s veterinární školou z Chorvatska, která není daleko a vyučují se zde obdobné předměty jako v naší škole. Žáci mohou i nadále využívat nové kontakty k další komunikaci či k případným vzájemným návštěvám. Pokračuje i spolupráce se Zemědělským družstvem Žichlínek, které umožňuje našim studentům absolvovat individuální i blokovou praxi. Všechny partnerské instituce jsou zemědělské školy a mají smlouvy se zemědělskými podniky Zemědělství jim je velmi blízké a rostlinná či živočišná výroba hrála v projektu velkou roli (klima, půda, dešťové srážky, teploty, péče o zvířata – welfare, pracovní prostředí, organické zemědělství, zemědělská technika apod.). Projekt rozšířil zájem studentů o faunu a floru v různých pásmech. Studenti také monitorovali podmínky pro zemědělství a získávali poznatky o životním prostředí a jeho ochraně.
Ukazatel IV: Naplnění principů inkluzivního vzdělávání Projekt Zemědělské podmínky v různých klimatických pásmech naplňoval sociální inkluzi jak po sociální stránce, tak v jazykové výuce a v odborném vzdělávání. Spolupráce škol probíhala on-line prostřednictvím komunikačních technologií, ale i během vzájemných návštěv, kdy byli studenti nuceni komunikovat „face to face“ během práce ve škole, ale i přímo v terénu. Do projektu byli zapojeni studenti z různého sociálního prostředí a velmi slabých ekonomických poměrů. Pro mnohé z nich to byla první a jedinečná možnost poznat nejen jinou kulturu a zemi, ale i získat nová know how z oblasti svého oboru a studia. Využívání jazyka, v tomto případě anglického, bylo nezbytnou součástí komunikace mezi jednotlivými partnery, získávání informací a znalostí nutných k splnění cílů projektu. Ale i pro zahraniční studenty, obzvláště pro ty, kteří přicestovali z malých tichomořských ostrovů a jsou ohrožováni velkou nezaměstnaností, to byla první, ale i možná poslední možnost navštívit evropský kontinent a získat tak cenné zkušenosti a informace, které mohou ovlivnit jejich další život, profesi a rozvoj. Obě polynéské školy vzdělávají žáky, kteří mají problémy s učením, a připravují je na praktický život se zaměřením na zemědělství, které je tam téměř jediným zdrojem obživy. Projekt byl zaměřen odborně, týkal se zemědělství a dalších aktivit spojených s životním stylem a filosofií daného národa. S pomocí učitele si všichni žáci osvojovali odbornou slovní zásobu a anglickou terminologii ze zeměpisu a zemědělství, překládali texty do angličtiny, využívali latinu pro správné názvosloví a biologické zařazení dané rostliny či zvířete. Během této činnosti žáci schraňovali materiály, komunikovali pomocí
21
Střední škola zemědělská a veterinární Lanškroun 22
moderních technologií. V rámci spolupráce s partnerskými zeměmi studenti a jejich učitelé poznávali nejen práci v zemědělství, ale i zpracovávání zemědělských produktů (kokos, vanilka, chov domácích zvířat včetně perlorodek, výroba vína apod.). Měli úžasnou možnost seznámit se s národními ceremoniemi (Slavnosti tance či Svátku chleba), rybolovu, přehlídky bojových umění či maorského tance haka, ale i projít městem Vukovar s děsivými pozůstatky občanské války. Tyto aktivity byly spojeny s rozšiřováním jazykových schopností, kdy všichni studenti museli během výměn vzájemně komunikovat. Přímá práce v terénu, používání moderních technologií, elektronická i osobní komunikace umožnila co nejlépe poznat partnerskou zemi a splnit cíle projektu (portfolia). Důraz byl kladen na týmovou práci, aktivní roli a rovné příležitosti pro všechny účastníky. Studenti se účastnili hodin pěstování, chovu, welfare, učili se o sklizni a farmaření v partnerských zemích za aktivního využívání angličtiny a současně i základních slov ostatních jazyků, obzvláště odbornou terminologii z oblasti zemědělství. Základy cizího jazyka napomáhaly vzájemnému porozumění, poznat lépe odlišnou kulturu, životní styl, zvyky apod. Učení se základním výrazům jazyků partnerských zemí bylo pro studenty velice zajímavou a zábavnou zkušeností a kolektivní práce nejlepším způsobem, jak se poznat, respektovat, pomáhat si a jak se naučit novým slovům či obyčejům. Francouzská Polynésie je geograficky a kulturně naprosto odlišná od České republiky a Chorvatska. Jak již bylo zmíněno, mnozí z jejich studentů poprvé vycestovali za hranice svých ostrovů, což pro ně byla úžasná příležitost seznámit se odlišnostmi jiných zemí.
23
Pečeť kvality 2012 Program celoživotního učení/Leonardo da Vinci Česká republika Kolektiv autorů Grafický design: Hedvika Člupná Tisk: AF BKK, s. r. o. Náklad: 300 ks Vydává: Dům zahraniční spolupráce, 2015 Za obsah sdělení odpovídá výlučně autor. Sdělení nereprezentuje názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jeho obsahem. Spolufinancováno z programu Evropské unie Erasmus+ a z Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy.
ISBN: 978-80-87335-98-7
Kontakty: Dům zahraniční spolupráce Na Poříčí 1035/4 110 00 Praha 1 Česká republika www.dzs.cz www.naerasmusplus.cz
