Předmět: Německý jazyk

Předmět: Německý jazyk Charakteristika předmětu německý jazyk – 2. stupeň Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se v rozsahu 2 hodiny týdně (v 8. a 9. ročníku). Vyučovací hodiny jsou různého typu – frontální vyučování, skupinová práce, partnerská práce, samostatná práce, práce se slovníkem a autentickými materiály. Výuka je zaměřena na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, proto je kladen důraz na dialogy, čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, samostatný ústní projev a psaní. Při výuce jsou využívány časopisy, audionahrávky a videonahrávky. Výuka probíhá v jazykové učebně i v třídách kmenových.

Výchovné strategie předmětu Cizí jazyky poskytují předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Pomáhají snižovat jazykové bariéry a přispívají ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a budoucím pracovním uplatnění. Umožňují poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i odlišné kulturní tradice. Prohlubují vědomí nutnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Proto se při výuce zaměříme na: efektivní získávání poznatků z nejrůznějších zdrojů (internet, časopisy, knihy) pochopení slov ve vztazích: při osvojování slovní zásoby, např. asociogramy, protiklady uvědomělost přípravy: žák bude CJ stále potřebovat motivaci (např. projekty a projektové vyučování: plánování práce, rozvržení a rozdělení úkolů) sebehodnocení (naučit se jí pod vedením učitele) Kompetence k učení -

žák získává poznatky z různých zdrojů (knihy časopisy, internet) žák si osvojuje jazyk ve vztazích (tematicky, opozita, asociogram…) žák využívá transfer, tj. aplikace z jednoho jazyka do druhého NJ-AJ žák využívá internacionalismy žák rozvíjí jednotlivé řečové dovednosti a využívá je v dalším jazyce žák využívá situační hry, Rollenspiele k zvládnutí reálných situací (telefonování, zakoupení jízdenky, nákup v obchodě, zeptá se na cestu) žák využívá systém gramatiky a zařazuje další jevy do systému učitel vede žáka k používání vhodných učebních pomůcek, jazykových příruček a slovníků 1

-

učitel vede žáka k tomu, aby se učil ve vztazích, využíval transferu a internacionalismů, gramatických tabulek a různých informačních zdrojů.

Kompetence k řešení problémů -

žák řeší úkoly v učebnici a pracovním sešitě podle zadání žák dokáže slušnou formou vyjádřit souhlas či nesouhlas s názorem druhých žák aplikuje postupy získané při jiných činnostech pro řešení problému v jazyce žák se učí zvládat i zdánlivě neřešitelné úkoly, např. při poslechu, snaží se zareagovat, domyslet situaci a pravidelným nácvikem se zlepšovat učitel motivuje žáka k samostatnému řešení problémů a úkolů např. v pracovním sešitě učitel napomáhá žákovi hledat různé postupy a vhodně je aplikovat učitel vede žáky k respektování názoru druhých.

Kompetence komunikativní -

žák využívá všech způsobů komunikace v cizím jazyce (písemná i ústní) žák reaguje na slyšené i psané pozdravy, pokyny, povely, úkoly žák využívá nonverbální komunikaci: mimiku, gestikulaci, melodii hlasu, intonaci, řeč těla žák nacvičuje strukturu mluvených i písemných projevů: e-mail, pozdrav z dovolené, formulář žák se učí formulovat a vyjádřit myšlenku tak, aby jí partner rozuměl, vyjadřovat se vhodně v určitých momentech- takt učitel podporuje různé formy komunikace – ústní i písemné učitel rozvíjí schopnost porozumět slyšeným pokynům učitel učí žáky nonverbální komunikaci, využití mimiky, gestikulace, řeči těla učitel nacvičuje s žáky strukturu mluvených i písemných projevů

Kompetence sociální a personální -

žák pracuje ve dvojicích, skupinkách, respektuje role – vedoucí, účastník žák prezentuje vlastní myšlenky a respektuje jiné názory při týmové práci žák zhodnotí práci skupiny, porovná sebe a druhé vyměňuje si zkušenosti žák pozoruje jiné zvyky a vztahy v cizích zemích – reálie učitel zařazuje práci ve skupinách, klade důraz na ohleduplnost a respektování jiného názoru učitel vede žáky k pozorování zvyků a vztahů v cizích zemích a k toleranci 2

Kompetence občanské -

žák dodržuje pravidla slušného chování, respektuje pravidla cizí země při návštěvě žák toleruje odlišnosti rasové, náboženské… žák respektuje tradice jiných národů, rodin, skupin žák poznává problémy jiných zemí – rasismus, intolerance, násilí – např. Turci v SRN žák poznává společné prvky v dějinách: Karel IV. a Svatá říše římská národa německého, Rakousko, Rakousko- Uhersko učitel důsledně dbá na dodržování pravidel chování, respektování tradic jiných národů, rodin, skupin a na toleranci odlišnosti učitel vede žáky ke zdvořilému vyjadřování učitel podporuje u žáků poznávání problémů jiných zemí i společných prvků v dějinách

Kompetence pracovní -

žák účelně používá cizojazyčný slovník žák formuje svá pracovní návyky: vedení sešitu, zapisování slovíček žák dodržuje řád jazykové učebny žák volí různé formy práce podle charakteru zadaných úkolů žák pracuje s mapou, plánem města, grafem, počítačem, internetem žák pracuje podle zadání v učebnici, podle návodu, orientuje se v učebnici žák pracuje ve dvojicích, skupině, na stanovištích žák si plánuje práci, organizuje dlouhodobé úkoly, zhodnotí práci svou i skupiny učitel při výuce vytváří podnětné pracovní prostředí a formuje u žáků pracovní návyky učitel dbá na dodržování vymezených pravidel, řádu pracovny učitel zařazuje práci s cizojazyčným slovníkem, mapou, plánem, grafem, počítačem,internetem. učitel vede žáky k plánování své práce.

3

Německý jazyk 8. ročník Výstupy

Učivo Témata, texty

Komunikace

Gramatika a reálie

popis činností – zájmů během týdne

časování pravidelných sloves v přít. čase

telefonování: domluva, odmítnutí e-mail, dopis odpověď na dopis

časování slovesa sein

Poslech s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a reaguje na ně (pokyny ve vyučování) – rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat (Hobby, Computer, Mein Tag, Meine Wohnung, Uhrzeit, Ferien)

Mein Hobby

Žák : - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních probíraných témat: (Hobby, Computer, Mein Tag, Mein

Ich habe einen Computer Max telefoniert

telefonování

Wir haben viele Sachen Die Tiere von Ute Hast du Tiere?

popis zvířat záporná odpověď

zápor kein ve 4. pádě

Ich stelle Wien vor

psaní dopisu, e-mail

Vídeň – zajímavosti

Zimmer, Uhrzeit, Ferien)

Hobbymosaik

Katkas Post Katka antwortet Unsere Post nach Deutschland

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy

Z – Německo

předložka „am“ v časových údajích

vyprávění o koníčcích časování slovesa haben 4. pád podst. jmen s neurčitým členem časování dalších prav. sloves

Informatika

Průřezová témata výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – jsme Evropané. Komunikace mezi lidmi z různých zemí. osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj– sebepoznání a sebepojetí využití volného času, koníček – správný krok ke zdravému formování osobnosti environmentální výchova – ekosystémy - zvířata, součást přírody, vztah k okolí, mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti počítač/internet/,jako nezbytná součást komunikace současného moderního člověka

4



Komunikace

Gramatika a reálie

Psaní Žák: - sestaví velmi jednoduché krátké pozvání na oslavu narozenin . - pracuje s cizojazyčným slovníkem, vyhledá slova, přeloží - sestaví velmi jednoduché sdělení či krátký text k probíranému tématu (Hobby, Zimmer, Ferien)

Wo und wann? Einladung Wie alt bist du? Die Uhrzeit Monate Jahreszeiten Wann hast du Geburtstag?

pozvánka na oslavu

množné číslo některých podstatných jmen předložka „in“ ve 3.p.

určování času pojmenovat měsíce určit roční období

předložka „im“ v časových údajích

Mluvení Žák: - se zapojí do jednoduchých rozhovorů k probíraným tématům - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, školy, volného času, pokoje a bydlení a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rozvrhu hodin a školy, zájmů, bydlení a města a podobné otázky pokládá

Ferien Wohin fahren alle? Dialoge Am Schalter im Hotel

cestování – prázdninové cíle koupit jízdenku údaje o ubytování

časování slovesa fahren

Grüße aus Olmütz

pozdrav z dovolené

Bei uns Wohnung, Wohnen Zimmer Traumzimmer

popis místa, kde bydlím rozhovory o bydlení

počítání do 100 základní mat. úkony

vyjádření představ


Průřezová témata osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj– sebepoznání a sebepojetí blahopřání, vztahy v rodině, vstřícnost, pochopení potřeb jiných, vzájemná pomoc

opakování

výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – objevujeme Evropu a svět. Cestování, vzájemná propojenost států EU

opakování časování sloves, časování nepravid. sloves (přítomný čas) slovesa s odlučitel. předp.

osobnostní a sociální rozvoj – poznávání lidí - osobnostní rozvoj, sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy

5

Německý jazyk 8. ročník Výstupy Čtení s porozuměním Žák: - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným probíraným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - rozumí jednoduchým nápisům


Komunikace

Gramatika a reálie

Wie komme ich..? Meine Stadt Pozvání, dopis Stadtplan

jednoduchá orientace ve městě globální porozumění základním nápisům ve městě, podání informace, poděkování, vyjádření souhlasu, odmítnutí, omluva

předložka “in“ ve 3. pádě vazba „es gibt“ předložky se 3. p. zájmena osobní


Z – Německo

Salzburg - Mozart

Průřezová témata výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Evropa a svět nás zajímá. Komunikace mezi lidmi z různých zemí, rozvoj komunikačních schopností při stylizaci mluveného i psaného textu



Komunikace

Gramatika a reálie


Průřezová témata

6



Komunikace

Gramatika a reálie

Poslech s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele a adekvátně na ně reaguje - žák rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům (Tagesprogramm, Wochenplan, Beim Arzt, Stadt)

Mein Tag Tagesprogramm Pflichten und Hobbys

vyprávění o průběhu dne, povinnostech, koníčcích, schopnostech (co umím) co se smí a nesmí požádání o něco

některá způsobová slovesa, číslovky do 100 000

- žák odhadne smysl jednoduchých autentických materiálů (krátké poslechové materiály) - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se probíraných témat

Meine Woche. Stundenplan, Unterricht Freizeitangebot Sport

informace ve škole rozvrh hodin činnosti ve volném čase

předložka „in“ ve 4. p. zájmeno „man“

Mluvení Žák: - zapojí se do jednoduché konverzace o rozvrhu hodin ve škole, o volném čase a dalších probíraných tématech - pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne jednoduchou požadovanou informaci k tématu

Was tut dir weh? Körper, Körperteile beim Arzt

vyjádření bolesti popis problémů, rozhovor u lékaře, vyjádření kde jsem byl

slovesa „haben, sein“ v préteritu


mutikulturní výchova – multikulturalita - respektovat odlišnosti i práva jiných lidí, tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti jiných

časové údaje (hodiny),

zájmena osobní ve 3. pádě (mir, dir, ihm, ihr)


osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace organizace vlastního času, zdravý životní styl v konfrontaci s konzumním způsobem života

Př – lidské tělo

osobnostně sociální výchova osobnostní rozvoj – sebepoznání a sebepojetí zvládání vlastního chování, řešení různých situací (bolest, nemoc, pomoc druhým)

7



Komunikace

Gramatika a reálie

In der Stadt Einkaufen, Verkehr (mit dem Bus, Zug fahren) auf der Post, am Bahnhof im Informationszentrum Berufe

situace a rozhovory v obchodě, na poště na nádraží, ve vlaku požádat o informaci, poděkovat za ni

„ich möchte“ předložky

Čtení s porozuměním Žák: - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory. - v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky. - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu. - používá dvojjazyčný slovník - rozumí jednoduchým nápisům

Oh, das Wetter heute Wetter, Jahreszeiten, Natur Kleidung Weihnachten Ostern

popis počasí a činností popis oblečení blahopřání v ústní i písemné formě, jednoduchý popis události

zájmena osobní a přivl. perfektum pravidelných sloves

Psaní Žák: - pracuje s cizojazyčným slovníkem, vyhledá slova, přeloží - sestaví velmi jednoduché sdělení či krátký text k probíranému tématu ( např. Wochenplan) - vyplní údaje o sobě ve formuláři, dotazníku

Wieder Ferien Urlaub Reisen

plány na dovolenou vyjádřit, co se mi líbí, nelíbí, co mě baví

perfektum některých nepravidelných sloves zeměpisné názvy

- odpovídá na jednoduché otázky týkající se probíraných témat a podobné otázky pokládá



Z – Berlín

osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace - volba povolání

OV – svátky a zvyky

environmentální výchova – vztah člověka k prostředí multikulturní výchova – multikulturalita, specifika oděvu ve světě

Berlin

výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – jsme Evropané - EU

8

Předmět: Německý jazyk

Recommend Documents