Předmět: Německý jazyk

Předmět: Německý jazyk Charakteristika předmětu německý jazyk – 2. stupeň Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se v rozsahu 3 hodiny týdně (v 9. ročníku). Vyučovací hodiny jsou různého typu – frontální vyučování, skupinová práce, partnerská práce, samostatná práce, práce se slovníkem a autentickými materiály. Výuka je zaměřena na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, proto je kladen důraz na dialogy, čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, samostatný ústní projev a psaní. Při výuce jsou využívány časopisy, audionahrávky a videonahrávky. Výuka probíhá v jazykové učebně a ve třídách kmenových. ŠVP schválen 1. 9. 2013

Výchovné strategie předmětu Cizí jazyky poskytují předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Pomáhají snižovat jazykové bariéry a přispívají ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a budoucím pracovním uplatnění. Umožňují poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i odlišné kulturní tradice. Prohlubují vědomí nutnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Proto se při výuce zaměříme na: efektivní získávání poznatků z nejrůznějších zdrojů (internet, časopisy, knihy) pochopení slov ve vztazích: při osvojování slovní zásoby, např. asociogramy, protiklady uvědomělost přípravy: žák bude CJ stále potřebovat motivaci (např. projekty a projektové vyučování: plánování práce, rozvržení a rozdělení úkolů) sebehodnocení (naučit se jí pod vedením učitele) Kompetence k učení -

žák získává poznatky z různých zdrojů (knihy časopisy, internet) žák si osvojuje jazyk ve vztazích (tematicky, opozita, asociogram…) žák využívá transfer, tj. aplikace z jednoho jazyka do druhého NJ-AJ žák využívá internacionalismy žák rozvíjí jednotlivé řečové dovednosti a využívá je v dalším jazyce žák využívá situační hry, Rollenspiele k zvládnutí reálných situací (telefonování, zakoupení jízdenky, nákup v obchodě, zeptá se na cestu) žák si osvojuje systém gramatiky a zařazuje další jevy do systému učitel vede žáka k používání vhodných učebních pomůcek, jazykových příruček a slovníků 1

-

učitel vede žáka k tomu, aby se učil ve vztazích, využíval transferu a internacionalismů, gramatických tabulek a různých informačních zdrojů.

Kompetence k řešení problémů -

žák řeší úkoly v učebnici a pracovním sešitě podle zadání žák dokáže slušnou formou vyjádřit souhlas či nesouhlas s názorem druhých žák aplikuje postupy získané při jiných činnostech pro řešení problému v jazyce žák se při poslechu snaží se zareagovat, domyslet situaci a pravidelným nácvikem se zlepšovat učitel motivuje žáka k samostatnému řešení problémů a úkolů např. v pracovním sešitě učitel napomáhá žákovi hledat různé postupy a vhodně je aplikovat učitel vede žáky k respektování názoru druhých.

Kompetence komunikativní -

žák využívá všech způsobů komunikace v cizím jazyce (písemná i ústní) žák reaguje na slyšené i psané pozdravy, pokyny, povely, úkoly žák využívá nonverbální komunikaci: mimiku, gestikulaci, melodii hlasu, intonaci, řeč těla žák nacvičuje strukturu mluvených i písemných projevů: e-mail, pozdrav z dovolené, formulář žák se učí formulovat a vyjádřit myšlenku tak, aby jí partner rozuměl, vyjadřovat se vhodně v určitých momentech- takt učitel podporuje různé formy komunikace – ústní i písemné učitel rozvíjí schopnost porozumět slyšeným pokynům učitel učí žáky nonverbální komunikaci, využití mimiky, gestikulace, řeči těla učitel nacvičuje s žáky strukturu mluvených i písemných projevů

Kompetence sociální a personální -

žák pracuje ve dvojicích, skupinkách, respektuje role – vedoucí, účastník žák prezentuje vlastní myšlenky a respektuje jiné názory při týmové práci žák zhodnotí práci skupiny, porovná sebe a druhé vyměňuje si zkušenosti žák pozoruje jiné zvyky a vztahy v cizích zemích – reálie učitel zařazuje práci ve skupinách, klade důraz na ohleduplnost a respektování jiného názoru učitel vede žáky k pozorování zvyků a vztahů v cizích zemích a k toleranci 2

Kompetence občanské -

žák dodržuje pravidla slušného chování, respektuje pravidla cizí země při návštěvě žák toleruje odlišnosti rasové, náboženské… žák respektuje tradice jiných národů, rodin, skupin žák poznává problémy jiných zemí – rasismus, intolerance, násilí – např. Turci v SRN žák poznává společné prvky v dějinách: Karel IV. a Svatá říše římská národa německého, Rakousko, Rakousko- Uhersko učitel důsledně dbá na dodržování pravidel chování, respektování tradic jiných národů, rodin, skupin a na toleranci odlišnosti učitel vede žáky ke zdvořilému vyjadřování učitel podporuje u žáků poznávání problémů jiných zemí i společných prvků v dějinách

Kompetence pracovní -

žák účelně používá cizojazyčný slovník žák formuje svá pracovní návyky: vedení sešitu, zapisování slovíček žák dodržuje řád jazykové učebny žák volí různé formy práce podle charakteru zadaných úkolů žák pracuje s mapou, plánem města, grafem, počítačem, internetem žák pracuje podle zadání v učebnici, podle návodu, orientuje se v učebnici žák pracuje ve dvojicích, skupině, na stanovištích žák si plánuje práci, organizuje dlouhodobé úkoly, zhodnotí práci svou i skupiny učitel při výuce vytváří podnětné pracovní prostředí a formuje u žáků pracovní návyky učitel dbá na dodržování vymezených pravidel, řádu pracovny učitel zařazuje práci s cizojazyčným slovníkem, mapou, plánem, grafem, počítačem,internetem. učitel vede žáky k plánování své práce.

3

Německý jazyk 8. ročník Výstupy Poslech s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele ve výuce, adekvátně reaguje (pozdrav, reakce na pozdrav, poděkování, představování, omluva) - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat - rozumí základním informacím v jednoduchých, krátkých poslechových textech Mluvení Žák: - se zapojí do velmi jednoduchých rozhovorů k probíraným tématům - sdělí velmi jednoduchým způsobem základní informace o sobě a své rodině, škole, zájmech - odpovídá na velmi jednoduché otázky týkající se jeho rodiny, školy, volného času

Učivo Témata, texty

Komunikace

Gramatika a reálie

Erste Schritte Das ABC. Abeceda. Grüße. Pozdravy.

hláskování jmen pozdrav, rozloučení

pozdravy v německy mluvících zemích

Wochentage. Dny v týdnu

telefonování

německá města, osobnosti německá dívčí, chlapecká a zvířecí jména

Ich heiße, ich wohne in ...

představení se, tykání poděkování

Formular Neu in der Schule

vyplnění formuláře vykání prosba o opakování

Länder und Leute

kdo kde bydlí, odkud pochází

1., 2.os. č. j. pravidel. sloves, slovosled oznamovací věty slovosled W-otázek sloveso sein 3. os. mn. č. pravidel. sloves a slovesa sein 1. os. č. j. mögen – ich mag

Zahlen. Číslovky 0–20. Farben. Barvy.

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy

ČJ – Rozdíly mezi jazyky

výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Evropa a svět nás zajímá, cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy mediální výchova – tvorba mediálního sdělení formování základů správného verbálního projevu – fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace

Z – německy mluvící země Deutschland, Österreich, Schweiz,

první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj– mezilidské vztahy - já a moje rodina, pozice mladého člověka v rodině – jeho seberealizace, mezilidské vztahy.

Namen. Jména. Internacionalizmy

Projekt „ICH“

písemné sdělení základních údajů o osobě

Průřezová témata

zápor nicht ja-nein – otázky (zjišťovací)

4

Německý jazyk 8. ročník Výstupy Čtení s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým pokynům v učebnici - rozumí slovům a větám, které se týkají probíraných témat - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména pokud má vizuální oporu - čte plynule a foneticky správně jednoduché texty v učebnici Psaní Žák: - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché věty týkající se jeho samého, rodiny, školy, volného času

Učivo



Témata, texty

Komunikace

Gramatika a reálie

Meine Familie

představení členů rodiny základní prostorová orientace (vpravo, vlevo, uprostřed)

mein –- meine dein – deine přídavné jméno v přísudku Gegenteile-slova opačného významu vazba „von“, Pamelas Mutter

osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj – morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika - tolerance, porozumění v rodině, v kolektivu vrstevníků, v širší společnosti

předložka „um“ v časových údajích gern - am liebsten nepřímý pořádek slov v oznamovací větě

multikulturní výchova – multikulturalita - tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů mediální výchova – tvorba mediálního sdělení - vyprávění jako základ mediálního sdělení

určitý člen der, die, das neurčitý člen

mediální výchova – tvorba mediálního sdělení komunikace v menších skupinách, ve dvojicích, formulace jednoduchých otázek a odpovědí

Familienfotos

Corinne erzählt Das ist Familie Nowak

vyprávění o rodině

Freunde Zum Training

časové údaje popis osoby

Was spielst du am liebsten?

vyprávění o zájmech

Projekt „Mein Freund“

vyprávění o kamarádovi

Schule, Schule Schulsachen Rate mal!

pojmenovat školní věci

Was ist richtig? Meine Schulsachen

popis předmětů posouzení správnosti příkaz

otázka “Wie heißt das auf Deutsch?“ zápor kein rozkazovací způsob (pasivně)

5

Německý jazyk 8. ročník Výstupy


Komunikace

Gramatika a reálie

popis činností během týdne telefonování: domluva, odmítnutí e-mail, dopis odpověď na dopis vyprávění o koníčcích

časování pravidelných sloves v přítomném čase časování slovesa sein předložka „am“ v časových údajích

telefonování

časování slovesa haben 4. pád podstatných jmen s neurčitým členem časování dalších prav. sloves


Mein Hobby Katkas Post Katka antwortet Hobbymosaik Unsere Post nach Deutschland

Ich habe einen Computer Max telefoniert Wir haben viele Sachen Die Tiere von Ute Hast du Tiere?

popis zvířat záporná odpověď

zápor kein ve 4. pádě

Ich stelle Wien vor

psaní dopisu, e-mail

Vídeň – zajímavosti

Wo und wann? Einladung Wie alt bist du? Die Uhrzeit Monate Jahreszeiten Wann hast du Geburtstag?

pozvánka na oslavu

množné číslo některých podstatných jmen předložka „in“ ve 3.p.

počítání do 100 základní mat. úkony určování času pojmenovat měsíce určit roční období

předložka „im“ v časových údajích

Z – Německo

Informatika

Průřezová témata výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – jsme Evropané. Komunikace mezi lidmi z různých zemí osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj– sebepoznání a sebepojetí využití volného času, koníček – správný krok ke zdravému formování osobnosti environmentální výchova – ekosystémy - zvířata, součást přírody, vztah k okolí, mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti počítač/internet/ jako nezbytná součást komunikace současného moderního člověka

osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj– sebepoznání a sebepojetí blahopřání, vztahy v rodině, vstřícnost, pochopení potřeb jiných, vzájemná pomoc

6



Komunikace

Gramatika a reálie

Ferien Wohin fahren alle? Dialoge Am Schalter im Hotel Grüße aus Olmütz

cestování, prázdninové cíle koupení jízdenky údaje o ubytování pozdrav z dovolené

časování slovesa fahren


Průřezová témata výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – objevujeme Evropu a svět. Cestování, vzájemná propojenost států EU

7

Německý jazyk 9. ročník Výstupy Poslech s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně, se vztahem k osvojovaným tématům ( Haus, Tagesprogramm, Wochenplan, Beim Arzt, Stadt) - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat Mluvení Žák : - se zapojí do jednoduchých rozhovorů týkajících se probíraných témat - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se volného času, školy, bydlení, zdraví - odpovídá na jednoduché otázky k probíraným tématům a podobné otázky pokládá


Komunikace

Gramatika a reálie

Bei uns Mein Zuhause Mein Zimmer

Stručný popis pokoje

předložka “in“ ve 3. pádě vazba „es gibt“ předložky se 3. p.

Wie komme ich..? Meine Stadt Pozvání, dopis Stadtplan

Jednoduchá orientace ve městě globální porozumění základním nápisům ve městě, podání informace, poděkování vyprávění o průběhu dne, povinnostech, koníčcích, schopnostech (co umím), co se smí a nesmí

Mein Tag Tagesprogramm Pflichten und Hobbys


Z – Německo

Průřezová témata výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – Evropa a svět nás zajímá.

Salzburg–- Mozart některá způsobová slovesa, číslovky do 100 000 časové údaje (hodiny, dny)

Informatika

mutikulturní výchova – multikulturalita - respektovat odlišnosti i práva jiných lidí, tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti jiných osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace organizace vlastního času, zdravý životní styl v konfrontaci s konzumním způsobem života

8

Německý jazyk 9. ročník Výstupy Čtení s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí krátkému jednoduchému textu a vyhledá v něm požadovanou informaci - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu.

- pracuje s cizojazyčným slovníkem (Č – N, N – Č)

Psaní Žák: - napíše jednoduché texty týkající se jeho samého, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři, dotazníku

Učivo



Témata, texty

Komunikace

Gramatika a reálie

Meine Woche. Stundenplan, Unterricht Freizeitangebot Sport

informace ve škole rozvrh hodin činnosti ve volném čase

další způsobová slovesa předložka „in“ ve 4. p. zájmeno „man“

Was tut dir weh? Körper, Körperteile beim Arzt

vyjádření bolesti popis problémů, rozhovor u lékaře, popis (elem.) situace, kde jsem byl

slovesa „haben, sein“ v préteritu zájmena osobní ve 3. pádě ( mir, dir, ihm, ihr)

Př – lidské tělo

osobnostně sociální výchova osobnostní rozvoj – sebepoznání a sebepojetí zvládání vlastního chování, řešení různých situací (bolest, nemoc, pomoc druhým)

In der Stadt Einkaufen, Verkehr (mit dem Bus, Zug fahren) auf der Post, am Bahnhof im Informationszentrum Berufe

situace a rozhovory v obchodě, na poště na nádraží, ve vlaku požádat o informaci, poděkovat za ni

„ich möchte“ předložky mit, aus, von

Z – Berlín

výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – jsme Evropané - EU osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace - volba povolání

Berlin

9



Komunikace

Gramatika a reálie

Oh, das Wetter heute Wetter, Jahreszeiten, Natur Kleidung Weihnachten Ostern

popis počasí a činností popis oblečení blahopřání v ústní i písemné formě,

zájmena osobní a přivlastňovací

Wieder Ferien!

plány na prázdniny, cestování

Minulý čas - perfektum


OV – svátky a zvyky

Průřezová témata environmentální výchova – vztah člověka k prostředí multikulturní výchova – multikulturalita, specifika oděvu ve světě

10

Předmět: Německý jazyk

Recommend Documents