Předmět: Francouzský jazyk Charakteristika předmětu francouzský jazyk – 2. stupeň Vyučovací předmět francouzský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se od 7. ročníku v rozsahu 2 hodin týdně. Vyučovací hodiny jsou různého typu – frontální vyučování, skupinová práce, samostatná práce, práce s počítačem, se slovníkem a autentickými materiály. Výuka je zaměřena především na zvládnutí komunikativních dovedností úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Důraz je kladen na dialogy, čtení a poslech s porozuměním, samostatný ústní projev a psaní. Při výuce jsou využívány audionahrávky a videonahrávky. Výuka probíhá v jazykové učebně i ve třídách kmenových. Výchovné a vzdělávací strategie směřují ve vyučovacím předmětu Francouzský jazyk k utváření následujících klíčových kompetencí: Kompetence k učení -
osvojování slovní zásoby, pochopení slov ve vztazích, využití znalostí AJ jako prvního cizího jazyka získávání poznatků z různých zdrojů (internet, časopisy, knihy) sebehodnocení – zpočátku pod vedením učitele, později samostatně autonomní učení – uvědomělost přípravy, potřeba naučit se cizí jazyk srovnání s ostatními, uvědomění si vlastního pokroku projektové vyučování – plánování, rozvržení, rozdělení, sumarizace, praxe, výstup práce s chybou – nechápat ji jako nedostatek, ale jako krok ke zlepšení pochopení systému gramatiky – systematizace využití internacionalismů využití transferu, tj. aplikace z jednoho jazyka do druhého FJ-AJ rozvoj jednotlivých komunikativních řečových dovedností, rozvoj jazykové paměti, využití dovedností v dalších jazycích
Kompetence k řešení problémů -
řešení úkolů v učebnici a pracovním sešitě podle zadání uplatňování získaných dovedností k řešení problémů vyjádření souhlasu či nesouhlasu s názorem druhých při kolektivním řešení problémů situační hry „jeux de rôles“ 1
-
zpracování projektů – dlouhodobý problém: plánování řešení, příprava, týmová práce, využití znalostí reálií, využití médií, prezentace výsledků vlastní práce, obhajoba předvídavost, domýšlení situací
Kompetence komunikativní -
praktické využívání všech způsobů komunikace v cizím jazyce (písemná i ústní) formulování a vyjádření myšlenky, sdělit ji tak, aby partner porozuměl rozšiřování slovní zásoby reakce na slyšené i psané pozdravy, pokyny, povely, úkoly využívání nonverbální komunikace: mimika, gestikulace, melodie hlasu, intonace, řeč těla nacvičení struktur mluvených i písemných projevů: e-mail, pozdrav z dovolené, formulář, …
Kompetence sociální a personální -
práce ve dvojicích, skupinkách, týmová spolupráce rozlišení respektování rolí – vedoucí a účastník prezentování vlastní myšlenky a respektování jiných názorů při týmové práci výměna zkušeností pozorování jiných zvyků a vztahů v cizích zemích – reálie sebehodnocení a hodnocení druhých, hodnocení práce skupiny, srovnání schopnost uplatnění se v kolektivu
Kompetence občanské -
zodpovědné plnění zadaných úkolů, zodpovědnost za sebe sama, za skupinu, tým tolerance odlišnosti – rasové, náboženské atd. dodržování pravidel – slušného chování, respektování pravidel země, respektování tradic jiných národů uvědomění si českých tradic ve srovnání s jinými poznávání společných prvků v dějinách (Jan Lucemburský, Karel IV., bitva u Slavkova, Napoleon atd.) poznávání problémů jiných zemí – rasismus, intolerance, násilí (imigranti ve Francii, náboženské konflikty atd.) společné projekty evropských zemí – ochrana životního prostředí 2
Kompetence pracovní -
účelné využití vědomostí a dovedností – práce s počítačem, cizojazyčným slovníkem (tištěným i na internetu) vyhledání informací, materiálů potřebných pro práci v hodinách, na projektu atd. dodržování řádu jazykové učebny, bezpečnostních zásad při používání techniky, médií formování pracovních návyků – vedení sešitů, zapisování slovíček schopnost pracovat ve dvojici, skupině, týmu využívání pomůcek, sešitu, učebnice, pracovního sešitu práce s mapou, plánem, grafem, počítačem, internetem volby různých forem práce podle zadaných úkolů práce podle zadání v učebnici organizování dlouhodobých úkolů, plánování práce zhodnocení vlastní práce i práce skupiny
3
Francouzský jazyk 7. ročník Výstupy
Učivo Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Mluvení: Žák - zapojí se do jednoduchých rozhovorů v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - sdělí jednoduchým způsobem základní informace o sobě (jméno, adresa, věk), o své rodině - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny a podobné otázky pokládá
Bienvenue dans le monde francophone
Pozdravit.
pozdravy ve frankofonních zemích
Poslech s porozuměním Žák: - rozumí velmi jednoduchým pokynům učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a adekvátně na ně reaguje (pokyny ve výuce, pozdrav, reakce na pozdrav, představování) - rozumí slovům a jednoduchým větám pečlivě vyslovovaných, které se týkají osvojovaných témat (představování, adresa, věk, škola)
Bonjour, c´est moi
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
ČJ – rozdíly mezi jazyky
Představit se. Francouzština kolem nás. Pozdravy. Představení se. Základy výslovnosti. Čísla 1 – 20. Abeceda. Jména. Hláskování jmen.
Bydliště, tel. číslo, e-mail. Evropské země a města. Národnosti. Cizí jazyky.
Hláskovat jméno.
francouzská dívčí a chlapecká jména
Poděkovat. Říct o sobě základní údaje: jméno, bydliště, národnost, cizí jazyky. Vyplnit jednoduchý formulář. Nadiktovat el. adresu. Požádat o zopakování toho, co bylo řečeno druhou osobou.
parler (kladně i v záporu) slovesa s koncovkou –er être: 1. – 3. os. sg. kladně i v záporu j´habite oui – non – otázky zjišťovací, intonace slovosled věty oznamovací předložky á, en shoda substantiva adjektiva (il est français x elle est française) tázací zájmena quel(s), quelle(s)
výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy mediální výchova – formování základů správného verbálního projevu – fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace
setkání s francouzštinou a francouzskou kulturou
Pozdravit a zeptat se, jak se někdo má.
Průřezová témata
Z – frankofonní země, vybrané evropské země a jejich hlavní města HV – nácvik písně
mediální výchova - první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce multikulturní výchova – národnosti, etnické a kulturní skupiny – tolerance a vzájemné porozumění
Reálie: pozdravy spolu s doprovodnými jevy (podání ruky, přiblížení tváří); národnosti na mapě Evropy
4
Francouzský jazyk 7. ročník Výstupy Čtení s porozuměním Žák: - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k probíraným tématům - čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - rozumí krátkému jednoduchému textu s vizuální oporou a vyhledá v něm odpověď na otázku
Psaní Žák: - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři (jméno, příjmení, adresa, číslo mobilního telefonu, věk) - sdělí písemně základní informace o kamarádovi ( jméno, sourozenci, záliby)
Učivo Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
C´est ma famille
Představit členy rodiny.
Rodina a její členové. Profese rodičů. Čísla do 69. Domácí zvířata. Jednoduchý fyzický popis osoby, její věk.
Jednoduše popsat osobu.
Qui est-ce? c´est – ce n´est pas habiter être dokončení (včetně on est) avoir je n´ai pas de předložky a příslovce vyjadřující vztahy v prostoru (úvod) přivlastňovací zájmena nesamostatná (1. část)
Ma vie chaque jour Pokyny vyučujícího. Školní pomůcky. Barvy. Dny v týdnu. Části dne. Hodiny. Běžné denní činnosti.
Komunikace ve třídě, pojmenování školních věcí. Vyjádřit časové údaje. Vyjádřit preferenci.
Reálie: rodina a její členové ve Francii a v ČR člen neurčitý un, une, des člen určitý le, la, les pl. subst. a adj. Qu´est-ce que c´est? zvratná slovesa (úvod) commencer aller À qui est…? il y a Reálie: škola ve Francii a u nás – rozvrh dne, složení třídy, přestávky
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
OV – rodina a společnost ČJ – popis
Průřezová témata osobnostní a sociální výchova – moje rodina, já a moje místo v rodině, tolerance, porozumění v rodině, v kolektivu vrstevníků, mezilidské vztahy
AJ – názvy zvířat HV - píseň
VV – barvy OV – denní režim HV - píseň
mediální výchova – komunikace v menších skupinkách, formulace jednoduchých otázek a odpovědí osobnostní a sociální výchova – užitečnost dodržování určitého režimu dne výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – škola jako místo setkání názorů a diskuse, nutnost tolerance odlišností mezi lidmi
5
Francouzský jazyk 7. ročník Výstupy
Učivo Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Oui, j´aime ça
Vyjádřit preference.
Zájmy a záliby. Volný čas. Miniprojekt – plakát (zájmy a volný čas).
Vyprávění o zájmech.
je sais + inf. faire, je fais du (de la, de l´) otázka s Est-ce que…? stahování členu v sg. přivlastňovací zájmena nesamostatná (2. část) Reálie: osobnosti z různých frankofonních zemí a ČR
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
AJ - slova převzatá z AJ HV – nácvik písně
Průřezová témata výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – komunikace mezi lidmi různých zemí, účast v projektech, spolupráce
VV – plakát, koláž osobnostní a sociální výchova – smysluplné využití volného času jako prostředek formování zdravé osobnosti
6
Francouzský jazyk 8. ročník Výstupy Poslech s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně (pokyny ve vyučování) – rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat Žák: - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních probíraných témat
Mluvení Žák: - zapojí se do jednoduchých rozhovorů k probíraným tématům - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, školy, volného času, pokoje a bydlení a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rozvrhu hodin a školy, zájmů, bydlení, jídla a podobné otázky pokládá
Učivo Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Bon anniversaire
Domluvit si čas a místo schůzky.
Pozvat kamarády na oslavu.
aller, futur proche je voudrais choisir zvratná slovesa – 2. část předložka de ve funkci 2. pádu stahování členu v plurálu ukazovací zájmena nesamostatná ce, cet, cette, ces
Napsat pozvánku, blahopřání. Určit roční období.
Reálie: rodinné oslavy, příprava narozenin časování slovesa mettre
Zeptat se na počasí.
Reálie: Žák určí místo a trasu výletu, prostřednictvím internetu vyhledá předpověď počasí a místa, která stojí za návštěvu. présent jako futur slovesa prendre, descendre, pouvoir, vouloir imperativ kladný i záporný
Datum. Názvy měsíců. Oslava narozenin, výběr dárku. Základní početní úkony, počítání do 100.
Une journée en plein air „Den v přírodě.“ Počasí. Roční období. Terminologie související s internetem.
Mluvit o plánech do budoucna. Vyjádřit vlastní názor.
El. komunikace (e-mail).
Bientôt les vacances!
Vyjádřit souhlas a nesouhlas. Mluvit o prázdninách.
Prázdninové aktivity a místa, kde se provádějí.
Jednoduše popsat plán akce.
Některé výrazy pro práci s počítačem.
Slušně o něco požádat. Napsat jednoduchý pozdrav z prázdnin. Rozumět některým francouzským výrazům při práci na počítači.
Reálie: některá místa v ČR a ve Francii se společným jmenovatelem „Voda“ (spojené ses sportovními aktivitami jako plavání, rafting, windsurfing)
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
OV – člověk a společnost (kalendář, svátky) M – počítání příkladů
VV - plakát
Průřezová témata osobnostní a sociální výchovavztahy v rodině a mezi přáteli mediální výchova – telefon a internet jako prostředky komunikace současného moderního člověka
osobnostní a sociální výchova – respekt k jinému názoru environmentální výchova – vztah k prostředí, ve kterém žijeme
D – Napoleon Bonaparte, bitva u Slavkova
výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – cestování, vzájemná propojenost států EU
Z – některá místa na fr. pobřeží OV – umět slušně o něco požádat TV – vodní sporty
7
Francouzský jazyk 8. ročník Výstupy
Učivo Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Psaní Žák: - sestaví velmi jednoduché krátké pozvání na oslavu narozenin - pracuje s cizojazyčným slovníkem, vyhledá slova, přeloží - sestaví velmi jednoduché sdělení či krátký text k probíranému tématu
Rentrée des classes
Popsat školní rozvrh.
Škola (rozvrh, školní předměty).
Zeptat se na cestu a umět ji popsat.
passé composé s avoir passé composé slovesa aller (1. osoba) časování sloves sortir, partir
Dopravní prostředky.
Mluvit o tom, co se stalo (1. část).
Čtení s porozuměním Žák: - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným probíraným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu - zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - rozumí jednoduchým nápisům
Chez moi
Popsat byt, dům.
Bydlení.
Popsat všední den, na stejné věci se zeptat kamaráda.
Orientace ve městě.
Orientace v prostoru.
Mluvit o tom, co se stalo (2. část). À table!
Zeptat se a určit, kolik co stojí.
Jídlo a stolování. Vyjádřit množství. Nákup v obchodě a na tržnici.
Říct co rád(a)/nerad(a) jím. Požádat o jídlo.
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
osobnostní a sociální rozvoj – sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy výchova demokratického občana – škola
Reálie: škola ve Francii a u nás passé composé s avoir i être (i u zvratných sloves) řadové číslovky shoda přídavných jmen v rodě i čísle Comment est … (sont)?
Průřezová témata
OV – rodina a společnost, denní režim HV – nácvik písně
environmentální výchova – hromadná doprava osobnostní a sociální rozvoj – témata každodenního života environmentální výchova – ekologicky zodpovědný přístup jedince k běžným denním činnostem
Reálie: město a venkov, dům a byt, vlastní pokoj člen dělivý de po výrazech množství en ve funkci zájmena časování zvratných sloves v passé composé v záporu Reálie: nákupní a stravovací zvyklosti ve Francii a u nás
AJ – obdobné názvy nápojů OV – kultura stolování
osobnostní a sociální rozvoj – sociální komunikace, vztahy k lidem multikulturní výchova – společenské zvyklosti a stravovací návyky u nás, ve Francii a ve frankofonních zemích
8
Francouzský jazyk 9. ročník Výstupy Poslech s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele a adekvátně na ně reaguje - žák rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům
Učivo Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
C´est chic, c´est chouette!
Pojmenovat různé druhy oblečení a oděvních doplňků.
zájmenná příslovce y, en postavení přídavných jmen přídavná jména beau, nouveau osobní zájmena - předmět ve 4. pádě časování sloves voir, savoir
Oblečení. Módní doplňky, materiály. Miniprojekt „Vive la mode!“
Koupit si věci na sebe a požádat o správnou velikost. Popsat, jak je někdo oblečený.
- žák odhadne smysl jednoduchých autentických materiálů (krátké poslechové materiály) - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se probíraných témat
Mluvení Žák: - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky
Fêtes et traditions en France et en République tchèque
Říct, co rád(a) / nerad(a) nosí. Popsat svátky a tradice. Porovnat svátky a zvyky v Evropě.
Svátky, tradice, zvyky. Vyjádřit preference.
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
AJ – obdobné názvy oblečení
osobnostní a sociální výchova – já a moje sociální role
OV – vhodné vystupování, vhodné oblečení
výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – rozdílné aspekty a kritéria hodnocení
VV – vánoční blahopřání
multikulturní výchova – sociokulturní rozrůzněnost v regionech ČR a v Evropě
Reálie: oblékání mladých; Paříž – město módy procvičování passé composé procvičování členu dělivého a en ve funkci zájmena
výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – stejnorodost a rozdílnost kulturního prostředí
Důležitá data.
Ca va mieux?
Popsat lidské tělo.
Lidské tělo.
Vyjádřit bolest.
Zdraví a nemoc.
Jednoduše se domluvit s lékařem.
U lékaře. Zdravý životní styl.
Mluvit o zdravém životním stylu.
Průřezová témata
Reálie: Vánoce v Evropě; státní svátky u nás a ve Francii zápor ne…plus (jamais) blízká minulost venir de + infinitiv vyjádření času pomocí předložek avant, après, il y a, dans, depuis časování sloves se sentir, devoir, venir (de)
PŘ – lidské tělo
osobnostní a sociální výchova - zvládání vlastního chování, řešení různých situací (bolest, nemoc, pomoc druhým)
9
Francouzský jazyk 9. ročník Výstupy
Učivo Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Čtení s porozuměním Žák: - rozumí jednoduchým nápisům a orientačním pokynům - rozumí obsahu krátkého jednoduchého textu v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory - v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
Vivre ensemble
Hovořit o rodině a svých kamarádech.
časování sloves vivre, dire, écrire, connaitre imparfait osobní zájmena – předmět ve 3. a 4. pádě vztažné věty s qui, que přídavné jméno vieux
Psaní Žák: - pracuje s cizojazyčným slovníkem, vyhledá slova, přeloží - sestaví velmi jednoduché sdělení či krátký text k probíranému tématu - vyplní údaje o sobě ve formuláři, dotazníku
Les parcs animaliers
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
Průřezová témata
týkající se probíraných témat a podobné otázky pokládá
Vztahy s přáteli, v rodině, mezi národy.
Komunikovat přes internet.
Popis osoby. Počítač a internet.
Určení směru (orientace).
Používat slovní zásobu související s počítačem a internetem.
Umět popsat zvíře a vyjádřit srovnání dvou zvířat.
Z – frankofonní země
osobnostní a sociální výchova – vztah k lidem a ke kulturám
ČJ - poezie
mediální výchova - vzájemná komunikace multikulturní výchova Frankofonie
Reálie: seznámení s frankofonní poezií
2. stupeň přídavných jmen
OV – svátky a zvyky
podmiňovací způsob (úvod-implicitně)
environmentální výchova – vztah člověka k prostředí, ochrana přírody, propojenost přírodních systémů
Reálie: virtuální návštěva zooparků
mediální výchova – mediální produkce, reklamní leták
Příroda a zvířata. Názvy zvířat a jejich popis.
10
