Pedagogisch werkplan peuterspeelzaal de Blokkendoos

Pedagogisch werkplan peuterspeelzaal de Blokkendoos

Januari 2016

Inleiding Voor u ligt het pedagogisch werkplan voor de peuterspeelzaal de Blokkendoos van KMN Kind & Co. Dit pedagogisch werkplan vormt samen met het Algemeen Pedagogisch Beleid één geheel en is bestemd als leidraad voor ons als medewerkers van de Blokkendoos. Tevens is dit pedagogisch werkplan bedoeld als informatie voor ouders, zodat zij weten hoe er bij ons op de peuterspeelzaal wordt gewerkt. Zoals u in onze brochure ‘Welkom bij KMN Kind & Co’ kunt lezen, ziet KMN Kind & Co zichzelf als pedagogisch partner. Zijn in het Algemeen Pedagogisch Beleid de vier speerpunten uit de Mission Statement nader toegelicht, in dit pedagogisch werkplan werken wij de vier basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen verder uit:  Het bieden van (emotionele) veiligheid  Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties  Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties  Overdracht van waarden en normen KMN Kind & Co werkt volgens een kwaliteitszorgsysteem dat gebaseerd is op de PDCA cyclus. Dit houdt in dat wij kwaliteit zien als een continu proces. We werken aan de hand van afspraken die vastgelegd zijn in werkwijzen en procedures. Ons beleid en werkwijzen zijn opgenomen in het kwaliteitshandboek en ondersteunen de pedagogisch medewerkers bij het dagelijks handelen. Jaarlijks wordt middels interne audit onderzocht of onze werkwijzen en afspraken in de praktijk doeltreffend zijn, daarbij zijn we tevens alert op mogelijke verbeteringen. Onze locaties worden jaarlijks geïnspecteerd door de GGD. De uitkomsten van een inspectie worden besproken met de pedagogisch medewerkers en de oudercommissie van de locatie. Het inspectierapport is te vinden op onze eigen websitepagina. Het pedagogisch werkplan, wijzigingen in beleid en de invulling van het vier ogenprincipe op de locatie, worden jaarlijks besproken met de oudercommissie. Minimaal 1 x per 2 jaar wordt het werkplan bijgesteld en ter advisering voorgelegd aan de oudercommissie. Mocht u nog informatie missen, dan kunt u hier natuurlijk altijd naar vragen bij de pedagogisch medewerker, senior of clustermanager. Ook is in de brochure ‘Welkom bij KMN Kind & Co’ veel algemene en aanvullende informatie terug te vinden.

Wij wensen u veel leesplezier. Team de Blokkendoos Januari 2016

Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

1

Inhoudsopgave Inleiding .......................................................................................................................................... 1 Inhoudsopgave ................................................................................................................................ 2 Algemene informatie ........................................................................................................................ 3 Onze accommodatie en de groepsruimten...................................................................................... 3 Onze buitenruimte ........................................................................................................................ 3 Onze openingstijden ..................................................................................................................... 3 Onze ochtenden middagindeling ................................................................................................. 4 Eten en drinken ............................................................................................................................ 5 Verschonen, zindelijkheid en persoonlijke hygiëne .......................................................................... 6 Oudercontacten: kennismaking, wennen, overdracht en ouderavonden ........................................... 6 Ouderportaal ................................................................................................................................ 7 De oudercommissie ...................................................................................................................... 7 Observeren .................................................................................................................................. 7 Overdracht naar de basisschool ..................................................................................................... 8 Zorgkinderen................................................................................................................................ 8 Onze peuterspeelzaal in de wijk; onze externe samenwerkingspartners. .......................................... 8 Pedagogische uitgangspunten ........................................................................................................... 9 Het bieden van (emotionele) veiligheid .......................................................................................... 9 De pedagogisch medewerkers ................................................................................................... 9 Het vier ogenprincipe in de praktijk ........................................................................................ 10 Vast ochtenden middagritme ................................................................................................ 10 De groepsruimte .................................................................................................................... 10 De buitenspeelruimte .............................................................................................................. 11 Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties .................................................... 11 Spel & Speelgoed ................................................................................................................... 11 Activiteiten, vrij spelen en de kring .......................................................................................... 12 Puk & Ko ............................................................................................................................... 13 VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) ................................................................................... 13 Zelfstandigheid bevorderen ..................................................................................................... 14 Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties............................................................ 14 Overdracht van waarden en normen ............................................................................................ 14 Gewenst en ongewenst gedrag ............................................................................................... 15 Rituelen ................................................................................................................................. 15 Tot slot .......................................................................................................................................... 17


2

Algemene informatie Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich kunnen ontplooien in een warme, veilige en stimulerende omgeving. Wij gaan uit van de behoefte van het kind, ingepast in de groep. Daarbij kijken wij vooral naar de mogelijkheden van het kind. Dit betekent dat wij op een positieve en uitnodigende manier met kinderen omgaan. Wij bewaken de kwaliteit van onze opvang en proberen voortdurend deze kwaliteit te verbeteren. Dit doen wij door te werken volgens interne en externe kwaliteitseisen. Wij staan open voor open aanmerkingen van ouders. Wij kijken kritisch naar ons zelf en spreken elkaar aan op ons handelen. Onze deskundigheid vergroten wij door het bijwonen van professionaliseringsbijeenkomsten en door collegiale consultatie tijdens onze teambesprekingen. Maar bovenal vergroten wij onze deskundigheid door te blijven kijken naar ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd.

Onze accommodatie en de groepsruimten Peuterspeelzaal de Blokkendoos is gevestigd in Buurtplein de Doorslag. Ons sfeervolle, ruime lokaal is verdeeld in verschillende hoeken. Wij hebben een whiteboard met alle informatie omtrent het Pukthema. Verder hebben wij een gezellige huishoek, een autohoek, een cognitieve hoek en veel mogelijkheden om te knutselen, puzzelen, of je even lekker terug te trekken op de bank met een boekje. De toiletruimte is aangrenzend.

Onze buitenruimte Onze buitenruimte is ingericht om naar hartenlust in te kunnen spelen. Er is voor elk wat wils. De buitenruimte grenst aan de locatie en heeft een beschermde ligging op het zuiden. Het biedt mogelijkheden tot ballen, rennen, fietsen, glijden en steppen. Er staat een leuk huisje en een mooie glijbaan. Zand om mee te spelen is voor de peuters erg fijn. Water al dan niet gecombineerd met zand, maakt het plezier compleet.

Onze openingstijden Wij zijn gedurende de schoolweken op vier dagen geopend. Tijdens de algemeen erkende feestdagen zijn wij gesloten; zo ook eens in de vijf jaar op bevrijdingsdag. De vakanties komen overheen met de schoolvakanties van het basisonderwijs, conform de richtlijnen van de betreffende gemeente.


3

Binnen onze peuterspeelzaal hebben wij de volgende indeling in groepen van maximaal 16 kinderen in de leeftijd van 2,5 tot 4 jaar.  Onze reguliere groep is geopend op maandagochtend/donderdagochtend 8.45 - 11.45 uur  Onze VVE groep is geopend op maandagmiddag/ dinsdagochtend/ donderdagmiddag/ vrijdagochtend van 8.30 – 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur Wij vragen de ouders hun kind bij de reguliere groep tussen 8.45 en 9.00 uur te brengen. Aangezien het ‘dagprogramma' om 9.00 uur start is het fijn als alle kinderen dan aanwezig zijn. Vanaf 11.35 uur is er gelegenheid om de kinderen te komen halen. Voor onze VVE groep vragen wij de ouders hun kind ‘s ochtends tussen 8.30 – 8.45 uur en ’s middags tussen 12.50 – 13.00 uur te brengen. Aangezien het ‘dagprogramma' om 9.00 uur (ochtend) en 13.00 uur (middag) start, is het fijn als alle kinderen dan aanwezig zijn. Vanaf 11.50 uur (ochtend) en 14.50 uur (middag) is er gelegenheid om de kinderen te komen halen. Bij het halen en brengen van het kind door het buurthuis, ligt de verantwoordelijkheid ligt bij de ouders. Mochten ouder(s) later dan 9.00/ 13.00 uur willen brengen of eerder dan 11.45/ 14.50 uur willen halen, dan is dat geen probleem, wel vragen wij dit door te geven aan de pedagogisch medewerkers van desbetreffende groep. Als het kind door iemand anders dan door de ouder(s) wordt opgehaald, dan dienen ouders dat aan ons door te geven, anders geven wij het kind niet mee! Wij vinden het fijn als kinderen bij binnenkomst “hallo” komen zeggen en als zij weg gaan dat ze ons gedag zeggen. Dat mogen de kinderen doen op hun eigen manier (kusje, zwaaien, handje geven, enz)!

Onze ochtenden middagindeling Op de Blokkendoos verloopt bijna elke dag in hetzelfde ritme, dit geeft de kinderen veiligheid en structuur. Een ochtend bij ons: Bij binnenkomst mag je meteen zelf kiezen wat je wilt gaan doen. Klei ligt al klaar op één van de tafels, op een andere tafel kan er een spelletje gedaan worden of je kiest een puzzel uit de kast om te maken. Papa of mama (of opa en oma) mogen gezellig koffie of thee blijven drinken, maar gaan weer weg om 9.00 uur, zodat wij aan de slag kunnen. De kinderen kunnen al op de dagritmekaarten zien wat we gaan doen dit dagdeel. Rond 9.00 uur ruimen we het speelgoed op en worden de stoeltjes in de kring gezet. Wij beginnen een rondje met de namen van de kinderen. Daarna volgt een vast ritueel: er mag een kind het hulpje zijn van de beroepskracht, deze wordt aangewezen en zijn/haar foto wordt opgehangen. We houden een kringgesprek over het thema waarin we werken. Vervolgens gaan we spelen in een spelcircuit of maken Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

4

de kinderen een werkje. Elke keer is het weer een verrassing wat we gaan doen: knippen, plakken, prikken, verven of… Rond 10.00 uur gaan we terug in de kring om iets te drinken en samen fruit te eten. Als het weer het toelaat, gaan we bijna altijd naar buiten, bij voorkeur tegen 10.30 uur. Dan kan meteen de zandbak open en worden de fietsjes naar buiten gehaald. Het huisje en de olifantenglijbaan staan er natuurlijk altijd om te spelen! Het liefst knutselen we ook buiten. Als het heel warm weer is, gaan er bakken met water mee naar buiten zodat je lekker nat kan worden. Mama heeft vast wel droge kleren voor je meegenomen op zo’n warme dag! Met een liedje ruimen we met z’n allen de spullen weer op. Dit liedje zingen we bij elke overgang. Ter afsluiting gaan we nog even kort in de kring om de ochtend na te bespreken, of we sluiten af op de rand van de zandbak. Met een boekje en een koekje. We zingen ook een afscheidsliedje! Een middag bij ons ziet er als volgt uit: Als je binnen komt mag je vrij spelen. Rond 13.20 uur gaan we in de kring, we zingen een welkomstliedje, praten over het pukthema en gaan vervolgens in circuit of doen een activiteit. Het kan zijn dat we een spel doen, dat we gaan bouwen, spelen in de huishoek of dat we gaan knutselen. Dit hangt allemaal samen met het thema wat we op dat moment draaien. Rond 14.10 uur gaan we nog even lekker buiten spelen. Om 14.40 uur sluiten we af in de kring met een boekje en een koekje. We zingen ook een afscheidsliedje!

Eten en drinken Samen eten is belangrijk. Samen eten is gezellig. Dergelijke momenten geven structuur aan de dag. Samen eten/drinken versterkt het onderlinge contact. Wij starten de dag in de eerste kring altijd met een welkomstliedje of spelletje. Tijdens onze fruitkring zingen wij samen liedjes of vertellen we verhalen. Onze kinderen vinden dit gezellig en het is dan ook altijd een vrolijke boel. Het hulpje van de dag mag, na het zingen, elk kind een beker limonade geven. De kinderen kiezen vaak zelf een kleur beker. Zij geven als hun beker leeg is een denkbeeldige slok aan onze groepsknuffel Puk. Daarna mogen zij zelf hun beker op het dienblad zetten. Als het kind zijn/haar beker leeg heeft, mag het gerust nog water drinken. Dit is gezond en lest de dorst het best. We drinken allemaal uit een gewone beker, dit is beter voor de spraakontwikkeling van de kinderen. Als een kind op een ander moment op de dag nog dorst heeft, mag het altijd water drinken. Wij kiezen ervoor om onze kinderen (geschild en in stukken gesneden) fruit mee te laten nemen in een bakje voorzien van naam. We benoemen wie wat heeft meegenomen, waarna ons hulpje van de dag vervolgens het fruit mag uitdelen. Hij/zij loopt één rondje met een bakje met fruit en alle kinderen mogen een stukje pakken. Daarna gaan alle bakjes met fruit op tafel en delen we dit met elkaar. Dit alles doen wij om onze kinderen de sociale communicatie over en weer te bevorderen.

Als het warm is in de zomer…..Dan een lekker ijsje. KMN Kind & Co stelt zich tot doel om een positieve bijdrage te leveren aan een gezonde ontwikkeling én leefstijl van kinderen. Dit komt onder andere tot uiting in ons voedingsbeleid. Meer informatie vindt u op onze website. In ons voedingsbeleid zijn ook richtlijnen voor traktaties opgenomen. Deze richtlijnen worden in overleg met de oudercommissie besproken en verder aangevuld. Vervolgens worden alle ouders over de richtlijnen geïnformeerd via de Nieuwsflits. Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

5

Verschonen, zindelijkheid en persoonlijke hygiëne Onze kinderen mogen zelf beslissen wanneer zij naar het toilet gaan. We vinden het belangrijk dat ze goed leren om te luisteren naar hun eigen lijf. Als zij nog een luier om hebben, dan mogen zij zelf vragen om een schone luier. Als wij merken dat een luier te vol is, dan verschonen wij deze natuurlijk ook. Op verzoek van ouders verschonen we kinderen incidenteel tussendoor. Nog niet alle kinderen zijn zindelijk als ze bij ons komen. Als een kind eraan toe is om zindelijk te worden, zorgen wij ervoor dat het op een potje en later op de wc leert gaan. Wij doen dit altijd in nauwe samenwerking met de ouders. Het is voor het kind soms spannend, daarom bieden wij dit op een speelse, niet dwingende manier aan. Wij leren de kinderen persoonlijke hygiëne, door hen na wc-gebruik, gebruik van het potje en voor het aan tafel gaan, de handen met zeep te laten wassen. Wij gebruiken de slogan: “na het plassen, handjes wassen” en “na het poepen, de juf roepen”. Wij geven hierin natuurlijk het juiste voorbeeld.

Oudercontacten: kennismaking, wennen, overdracht en ouderavonden Als een kind voor het eerst bij ons komt, nemen wij de tijd voor een kennismakingsgesprek met de ouders, zodat wij van hen zoveel mogelijk informatie krijgen. Bovendien kunnen wij dan ook vertellen hoe wij op onze peuterspeelzaal omgaan met de kinderen en informatie met de ouders uitwisselen waardoor een goede onderlinge afstemming ten behoeve van het kind mogelijk is. Vaak hebben de ouders dan al een rondleiding gehad, zodat zij zich al een voorstelling hebben kunnen maken van de peuterspeelzaal en hoe er gewerkt wordt. Tijdens het kennismakingsgesprek mag het kind alvast even in de groep spelen. Indien nodig worden er nadere afspraken over het wennen gemaakt, maar meestal is dit niet nodig. Om het wennen iets gemakkelijker te laten verlopen, neemt het kind soms iets van huis mee, zoals een knuffel, doekje en/of speen. Overigens heeft elk kind zijn eigen tasje waarin zijn persoonlijke spullen worden bewaard zoals een setje schone kleding of zijn knuffel. Als het wennen even wat moeilijker gaat, dan bellen wij ouders op en overleggen wij met hen hoe we verder gaan wennen met hun kind. Als ouders hun kind komen brengen, vragen wij hen om bij het weggaan duidelijk afscheid te nemen. Het kind weet dan waar het aan toe is. Soms is het kind verdrietig, waar wij dan direct op inspelen door het te troosten of af te leiden. Vaak is het verdriet ook snel over, als het kind gewoon even verdrietig mag zijn. Wij vinden een goede overdracht essentieel en nemen hiervoor de tijd. Zo vragen wij de ouders bij binnenkomst hoe het met hun kind is en vertellen wij bij het ophalen over hun kind en de belevenissen van die ochtend of middag. Ouders mogen hier zelf om vragen, maar meestal stimuleren wij onze kinderen, dat zij vertellen wat ze gedaan hebben bij ons. Natuurlijk geven wij hier zo nodig een aanvulling op. Op de Blokkendoos geven we in het begin van het schooljaar aan alle ouders een jaarplanning mee. Alle ouders krijgen elke periode (vaak met het starten van een nieuw thema) een nieuwsbrief, met hierin alle nieuwtjes van de groep. Hierin schrijven we ook over het nieuwe thema wat we gaan behandelen, met de daarbij behorende liedjes en het verhaal. Ouders krijgen ook informatie vanuit hoofdkantoor, de o.c., en/of het management. Ouders krijgen 4x per jaar een nieuwe bezoeklijst. Zij mogen bij de intake al aangeven op welk dagdeel ze het liefst mee willen draaien. Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

6

Op onze VVE groep krijgen de ouders ook woordkaarten en handreikingen mee naar huis. Bij het uitdelen van deze papieren krijgen de ouders individueel uitleg hierover. Op onze VVE groep worden zoveel verschillende talen gesproken dat dit het beste werkt voor onze groep. Op de Blokkendoos is er elk schooljaar een ouderavond. De oudercommissie peilt bij de ouders van beide groepen, aan welke onderwerpen behoefte is. Het onderwerp voor de ouderavond wordt daarna bepaald tijdens het overleg van de oudercommissie. Vervolgens wordt er (indien nodig) een gastspreker uitgenodigd en worden de ouders geïnformeerd over de datum en het onderwerp.

Ouderportaal Ouders kunnen mee kijken via het ouderportaal in hun eigen afgeschermde omgeving. Zo ontvangen zij elke ochtend een berichtje wie er die dag op de groep staat. De PM ers kunnen direct op een tablet registraties rondom eten, drinken, slapen en alle overige activiteiten inclusief foto’s invoeren. Van de activiteiten en foto’s kunnen ouders zelf een fotoboekje maken als herinnering aan later. Ook kunnen ouders zelf wijzigingen ( ziekte/vakantiemeldingen) via het ouderportaal doorgeven aan de pedagogisch medewerker.”

De oudercommissie De mening van de ouders is voor ons een vanzelfsprekende zaak. Wij willen graag hun mening en visie horen. Daartoe hebben wij een oudercommissie opgericht. Deze heeft ten minste drie keer per jaar overleg met de clustermanager. De oudercommissie heeft een adviserende functie met betrekking tot onderwerpen zoals voeding aangelegenheden, het pedagogisch werkplan en de risico inventarisatie veiligheid en gezondheid. De taken en verantwoordelijkheden van de oudercommissie staan beschreven in het Reglement OC Kindercentrum KMN Kind & Co, dat u kunt vinden op onze website. Tevens organiseert de oudercommissie samen met de leidsters elk jaar een avond voor de ouders en medewerkers waarin een thema behandeld wordt. De oudercommissie kan ook een deskundige uitnodigen. Thema’s die de laatste jaren aan de orde zijn geweest:  Belonen en corrigeren  Verkeer Naast de oudercommissie van de Blokkendoos is er nog een overkoepelende centrale oudercommissie (COC). Deze vertegenwoordigt alle oudercommissies binnen KMN Kind & Co, die de COC hebben gemandateerd. Deze centrale oudercommissie adviseert over beleidsmatige onderwerpen en (gevraagd en ongevraagd) over voor ouders belangrijke onderwerpen ([email protected]).

Observeren Kijken naar kinderen en de groep geeft iedere dag stof tot praten met collega’s en ouders. Om het praten en kijken naar gerichter te doen, maken wij gebruik van de observatiemethode Ontluikend Volgsysteem Peuters (OVP). Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

7

Vanaf het derde levensjaar wordt deze observatiemethode gebruikt. Deze is gericht op de diverse ontwikkelingsgebieden. Hierin wordt de peuter als het ware overgedragen naar de basisschool en vaak wordt het verslag met toestemming van de ouders mondeling toegelicht. Alle kinderen op de Blokkendoos worden geobserveerd als ze 3 jaar worden, als ze 3 jaar en 10 maanden zijn en tijdens de groepsobservaties. (Dit is dus voor de reguliere en VVE kinderen hetzelfde.) Indien nodig gebruiken wij het OVP nog een derde keer voor een kind. Daarnaast kijken we dagelijks of ons dingen opvallen, indien dit het geval is bespreken we dit met de ouders en noteren wij dit in het kinddossier. De observaties worden altijd vastgelegd en indien nodig met ouders besproken. Eén maal per jaar doen wij onze groepsobservaties. We doen dan een stapje terug en proberen zo objectief mogelijk te kijken hoe onze kinderen functioneren op de groep. We kijken dan naar interactie, sfeer, ontwikkeling en of wij onze kinderen wel genoeg bieden. Aan de hand van de uitkomst van de groepsobservaties en het OVP houden wij één maal per jaar 10minutengesprekken met al onze ouders. We geven antwoord op eventuele vragen en geven toelichting over hoe uw kind zich bij ons ontwikkelt. Samen kijken we dan naar de verbeterpunten.

Overdracht naar de basisschool Regelmatig hebben wij contact met de basisschool. Wij vinden het belangrijk dat uw kind goed wordt overgedragen, zodat de leerkracht uw kind zo goed mogelijk kan begeleiden in zijn/haar eerste periode op school. Wij bespreken het OVP dat u ook mee krijgt. U weet dus precies wat er besproken gaat worden, want u krijgt het OVP eerst.

Zorgkinderen Als wij ons zorgen maken over een kind zullen wij dat zo snel mogelijk met de ouders bespreken en overleggen hoe hier (met elkaar) mee om te gaan. Als de zorg blijft voortbestaan kan de Clustermanager een van de medewerkers kwaliteit raadplegen om gezamenlijk te overleggen wat mogelijke vervolgstappen zijn waarbij de procedure ‘Signaleren in de opvang’ gevolgd zal worden. Indien nodig kunnen wij externe hulp inroepen (bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin). Ook dit gebeurt bij voorkeur in samenspraak met de ouders. In geval van ernstige zorg over een kind, welke niet gedeeld wordt door de ouders, kunnen na intern overleg vervolgstappen gezet worden en wordt dit meegedeeld aan de ouders. De zorg kan ook gemeld worden in de Verwijs Index Ricicojongeren (VIR). In geval van vermoeden van huiselijk geweld of kindermishandeling maakt KMN Kind & Co gebruik van de landelijke Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling. De meldcode is een stappenplan waarin staat hoe een professional moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling.

Onze peuterspeelzaal in de wijk; onze externe samenwerkingspartners. Regelmatig hebben wij overleg met diverse instellingen. Het zorgt ervoor dat de dagelijkse zaken goed lopen en dat kinderen krijgen waar zij recht op hebben; ontwikkelingskansen. Wij hebben regelmatig besprekingen met collega’s, gewoon om de kwaliteit van ons werk te verbeteren en het werk nog leuker te maken. Wij hebben ook overleg met het consultatiebureau, waarbij we de ontwikkeling van alle kinderen bespreken. Overleg met Buurtplein de Doorslag is noodzakelijk voor een goed onderhoud van het gebouw waarin wij gevestigd zijn en natuurlijk dragen wij onze kinderen warm over naar de basisscholen in onze wijk. Als uw kind naar een basisschool in een andere wijk gaat, dan krijgen zij het OVP toegestuurd met een begeleidend briefje. Onze locatie zit vlakbij de kinderboerderij. Wij streven ernaar om elk jaar hier een keertje naar toe te gaan.


8

Pedagogische uitgangspunten Binnen KMN Kind & Co werken wij vanuit de vier pedagogische basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen:  Het bieden van (emotionele) veiligheid  Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties  Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties  Overdracht van waarden en normen In de volgende paragrafen hebben wij uitgewerkt hoe wij in de praktijk vorm geven aan deze pedagogische basisdoelen.

Het bieden van (emotionele) veiligheid Het jonge kind ontdekt de wereld door te onderzoeken. Dit zal het alleen doen in een veilige wereld. Daarom hechten wij veel belang aan het scheppen van een zowel fysieke als emotionele veilige wereld voor het kind. Wij sluiten aan bij datgene waar het kind mee bezig is, begeleiden het daarin en prikkelen het kind door het in nieuwe situaties te brengen. De pedagogisch medewerkers Om te bereiken dat een kind zich bij ons emotioneel zo veilig mogelijk voelt, vinden wij het belangrijk dat vertrouwde personen het kind opvangen. Wij zorgen er daarom voor dat de VVE groep twee vaste pedagogisch medewerkers heeft. Kinderen op de reguliere groep hebben ook altijd 1 vaste pedagogisch medewerker op de groep, soms met een vaste vrijwilligster. Deze is dan zoveel mogelijk op vaste dagdelen aanwezig, om een vertrouwensrelatie met de kinderen op te kunnen bouwen. De vaste pedagogisch medewerkers zijn verantwoordelijk voor de groep. Zij zorgen voor het programma. Met de vrijwilligster wordt overleg gepleegd over de invulling van elk dagdeel. Wij werken voor zover mogelijk met vaste invalkrachten.

José

Annie

Wilma (vrijwilligster)

Al onze pedagogisch medewerkers, stagiaires en vrijwilligers zijn in het bezit van een geldige Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG). Wij hechten groot belang aan professioneel, deskundig opgeleid personeel. Om goede zorg te waarborgen krijgen de pedagogisch medewerkers regelmatig trainingen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van zowel interne als externe deskundigen. Verder zijn wij elkaars coach. Regelmatig zijn er teambijeenkomsten. Ook wordt er 1x per jaar met iedere pedagogisch medewerker een functioneringsgesprek gehouden, waardoor wij onze kwaliteit en de deskundigheid bevorderen en vergroten.


9

KMN Kind & Co is een erkend leerbedrijf. Daarom werken er bij ons soms leerling-pedagogisch medewerkers, de zogeheten BBL-ers. Zij worden begeleid door een praktijkbegeleider van KMN Kind & Co. Afhankelijk van het leerjaar en leerproces is het mogelijk dat een BBL-er binnen de formatie op de

groep werkt. Wij hebben ook regelmatig een stagiaire op de groep. Deze werkt boventallig, maar kan incidenteel binnen de formatie worden ingezet, wanneer dit is toegestaan conform de CAO- bepaling. De pedagogisch medewerkers spreken de kinderen aan vanuit een positieve houding. Bij ongewenst gedrag wordt het gedrag afgekeurd (en uitgelegd waarom) maar niet het kind. Van onze pedagogisch medewerkers verwachten wij dat zij: - open staan voor de kinderen en op de juiste manier ingaan op hun signalen en ontwikkeling; - persoonlijke betrokkenheid tonen en gericht positieve gevoelens naar de kinderen uiten; - de kinderen de ruimte geven zich te ontwikkelen in een veilige context; - respect hebben voor de kinderen en hun sociale en culturele achtergrond; - de kinderen kunnen en zullen motiveren, stimuleren en instrueren; - in staat zijn tot een open communicatie met ouders en collega’s; Achterwacht: In sommige situaties kan het nodig zijn dat peuterspeelzaal de Blokkendoos een achterwacht inschakelt. Hierbij kan men denken aan een ernstig ongeval of andere calamiteit. Pedagogisch medewerkers nemen te allen tijde contact op met de Clustermanager en/of senior pedagogisch medewerker. Zij zijn telefonisch bereikbaar. Mocht er onverhoopt iets op de locatie met de pedagogisch medewerkster gebeuren, dan kunt u het nummer van kinderdagverblijf Bibelot bellen. Het nummer hangt in onze keuken. Een medewerkster van Bibelot komt dan meteen naar de Blokkendoos toe. De achterwacht neemt indien nodig de taken van de pedagogisch medewerkster over. Andere Volwassene: Op de Blokkendoos zijn de pedagogisch medewerksters te allen tijde verantwoordelijk voor de kinderen. De verantwoordelijkheden van de vrijwilligster staan vermeld in het vrijwilligersbeleid en/of de vrijwilligersovereenkomst. De bezoekouders zijn niet verantwoordelijk voor de kinderen. De klusjesman en schoonmaker zijn verantwoordelijk voor de kinderen voor zover het hun materiaal betreft. Gereedschap en schoonmaakmiddelen worden buiten bereik van de kinderen gehouden! Het vier ogenprincipe in de praktijk KMN Kind & Co geeft vorm aan het vier ogenprincipe door:  Een open en professioneel werkklimaat (zie: De pedagogisch medewerkers)  Inrichting van de ruimten en bouwkundige voorzieningen (zie: Onze accommodatie en groepsruimten). Er worden locatie specifieke afspraken met de oudercommissie gemaakt. Op de Blokkendoos werken pedagogisch medewerkers nooit alleen op de groep. Wij werken met twee vaste pedagogisch medewerkers op de VVE groep en bij de reguliere groep is altijd een ouder en/of een vrijwilliger aanwezig. Deze ouder heeft in dit geval ook een geldige VOG overlegd. Er wordt ook wel eens gebruik gemaakt van stagiaires. Vast ochtenden middagritme Structuur zorgt voor een gevoel van emotionele veiligheid. Daarom zorgen wij voor een vast ochtenden middagritme. Zo wennen de kinderen aan de vaste gewoontes en gebeurtenissen van het dagdeel. Ze leren op deze manier te anticiperen op wat er gaat gebeuren en het biedt hen structuur (en dus veiligheid). De groepsruimte Wij zorgen ervoor dat alles goed beveiligd is, zoals afdekplaten voor de verwarming, plaatjes op de stopcontacten, beschermstrips voor de scharnieren van de deur, beveiliging in de kasten. Maar ook een Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

10

beveiliging van de toegangsdeur van onze locatie. Jaarlijks voeren wij een risico-inventarisatie uit. Ook registreren wij (kleine) ongevallen om tijdig te anticiperen op eventuele onveilige situaties. Wij houden minimaal 1x per jaar een ontruimingsoefening met als doel dat wij precies weten wat te doen wanneer er een calamiteit plaatsvindt. Wij zorgen voor veilige groepsruimtes, maar sluiten sommige risico’s bewust niet uit. Wij vinden het namelijk belangrijk om jonge kinderen kennis te laten maken met voor hen spannende en uitdagende situaties, zoals klimmen. Dit stimuleert hun gevoel van zelfredzaamheid en zelfvertrouwen en is goed voor hun ontwikkeling. De buitenspeelruimte Onze mooie lichte buitenruimte biedt volop de gelegenheid om te rennen, fietsen of in de zandbak te spelen. Regelmatig spelen we hier met de kinderen kringspellen of verstoppertje. Wij hebben op ons speelplein een grote zandbak, een speelhuisje en een olifantenglijbaan. In onze schuur staan de fietsjes, loopfietsen en loopauto’s waar onze kinderen bijna dagelijks mee spelen. Ook hebben wij een wip, stapstenen en waterbanen. Door hier afwisselend gebruik van te maken, blijven we inspelen op de ontwikkelingsbehoeften van al onze kinderen. Onze buitenspeelruimte is omgeven door een hoog hek wat afgesloten is, zodat de kinderen veilig buiten kunnen spelen. De sleutel van dit hek gaat tijdens het buiten spelen altijd mee naar buiten. Er wordt rekening gehouden met de leidster-kind ratio en er is altijd voldoende toezicht op de kinderen.

Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Als wij spreken over persoonlijke competenties, bedoelen wij dat het kind zich ontwikkelt tot een persoon die in staat is om allerlei soorten problemen op te lossen en die zich goed kan aanpassen aan veranderende omstandigheden. Dit bereikt het door persoonlijkheidskenmerken als zelfvertrouwen, veerkracht, flexibiliteit, zelfstandigheid, creativiteit en weerbaarheid op te bouwen. Onze pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen hierin door ruimte te bieden aan de ontwikkeling van ieder kind, waarbij zij rekening houden met de eigenheid van ieder kind. Alle ontwikkelingsgebieden worden hierbij gestimuleerd zoals taal, grove en fijne motoriek, cognitie, creativiteit. Spel & Speelgoed Spelen is bij uitstek een manier om de wereld en jezelf te ontdekken. Het is een veel omvattend middel om verschillende aspecten van de persoonlijkheidskenmerken te stimuleren en te ontwikkelen. Denk aan het ontdekken van verschillend aanvoelende materialen, leren hoe speelgoed gebruikt moet worden, hoe je kunt delen, hoe je rekening met elkaar kunt houden, leren op elkaar te wachten. Kortom, spelen stelt het kind in staat te leren hoe materialen en speelgoed, de mensen en de wereld in elkaar steken. Maar niet te vergeten betekent spelen ook plezier maken, samen of alleen! Wij zorgen ervoor dat er afwisselend speelgoed is, dat alle ontwikkelingsgebieden stimuleert. Wij hebben zoveel mogelijk open kasten en laten het kind zelf bepalen waarmee het wil spelen. Natuurlijk stimuleren wij een kind dat altijd hetzelfde kiest, om ook eens iets anders te gaan doen, maar wij dwingen niet. We maken geen onderscheid tussen jongens- of meisjesspeelgoed. Zo voetballen de meisjes ook en spelen de jongens met poppen. Speelgoed dat alleen onder begeleiding gebruikt wordt zoals prikpennen, scharen, lijm en verf, hebben wij veilig opgeborgen. Er staan plaatjes op de kast van paddenstoelen. Een groene paddenstoel betekent voor het kind: je mag zelf iets uit deze kast pakken. De Rode paddenstoel betekent: stop, even vragen of je iets uit de kast mag (mag bijna altijd). We hebben dit systeem in gebruik omdat wij onze kinderen willen stimuleren iets te vragen. Omdat het bijna altijd mag, stimuleert dit uw kind om vragen te stellen in de toekomst. Wij zorgen voor uitdagend speelgoed. Het moet aansluiten bij de ontwikkelingsfase van het kind en bij zijn behoefte om te onderzoeken en ontdekken. Spelen is leuk en daarom moet het niet te moeilijk zijn, maar ook niet te makkelijk. De kinderen krijgen bij ons de gelegenheid om zowel individueel als in groepsverband te spelen.


11

Omdat er genoeg speelmateriaal aanwezig is, adviseren wij om geen speelgoed en dergelijke mee te geven. Spullen kunnen stukgaan of kwijtraken. KMN Kind & Co is niet aansprakelijk voor het zoekraken of kapot gaan van eigendommen van kinderen of ouders op de locatie.

Activiteiten, vrij spelen en de kring Op een dagdeel kiezen wij bewust onze activiteiten. Onze activiteiten sluiten altijd aan op het thema van die periode. Hieronder volgt een uitleg van deze activiteiten. Vrij spelen; de verschillende hoeken bieden speelgoed en materiaal aan binnen het thema waarin wij werken. Zo kunnen kinderen rollenspellen spelen in de huishoek, in de auto-hoek spelen met auto’s, treintjes, duplo of dieren en in de puzzelkast zijn de puzzels aangepast aan ons thema. Bijna altijd starten we met de mogelijkheid om te kleien, wat erg goed is voor de sensomotorische ontwikkeling en de fijne motoriek. Wij stimuleren dan te kleien binnen het thema of binnen de ontwikkelingskansen van uw kind. Opruimen; we ruimen natuurlijk samen op. We leren onze kinderen om te reageren op een opruimliedje. Als een kind niet lijkt te weten wat hij/zij op moet ruimen, geven we een gerichte opdracht, waardoor het kind zich toch behulpzaam voelt. Onze kring; we starten veelal met een liedje of spel over de namen van alle aanwezigen op de groep. Daarna volgt een “wie is het hulpje vandaag” rondje, gevolgd door het benoemen van de dagritmekaarten, waarop we vertellen over Puk en wat we gaan doen de rest van de dag. Dan vertellen we via Puk iets over de activiteit die volgt. Puk maakt regelmatig wat mee. We leggen uit/laten zien hoe je activiteiten kunt aanpakken en betrekken de kinderen bij hoe we bijvoorbeeld moeten plakken (“kun je lijm met je vingers op een papiertje smeren?”). Spelenderwijs leren kinderen de kleine stapjes om een opdracht tot een goed gevolg te brengen. Circuit/activiteit doen; als we genoeg helpende handen hebben, doen al onze kinderen tegelijk mee met een activiteit. Tijdens de activiteit stimuleren wij de kinderen te kijken naar het voorbeeld en geven wij ze handreikingen om de opdracht goed te volbrengen. Als een kind besluit niet goed te kijken of de opdracht op zijn/haar eigen wijze te doen, vinden wij dit ook oké. Hij/zij is er dan nog niet aan toe om de opdracht goed te doen of de concentratieboog is nog niet sterk genoeg. Wij hangen werkjes altijd op in de groep. Ouders kunnen dan zien wat de capaciteiten van hun kind zijn en hier vragen over stellen. Wij proberen binnen elk thema een keer te prikken, plakken, verven, tekenen en evt. te knippen. Als we niet genoeg helpende handen hebben, dan kiezen we voor een wat schoolsere manier; het circuit. We splitsen de groep in drieën en daarvan mag 1 deel knutselen en 1 deel of 2 delen vrij spelen in een hoek die wij kiezen, met materiaal dat past in het thema. Soms mag 1 deel onder begeleiding vrij spelen buiten, dit kan nodig zijn omdat er onrust op de groep is. Op deze manier creëren we kansen en rust voor al onze kinderen. Fruitkring; tijdens het wassen van de handen van de kinderen zingen we met de rest van de groep liedjes in de kring. Als iedereen klaar is met handen wassen kunnen we wat drinken. Daarna eten we samen al het fruit op wat er is mee gebracht. We delen het fruit met elkaar, want dat is aardig en gezellig. Na het eet- en drinkmoment komen we terug op het ritme met behulp van de dagritmekaarten. Buiten spelen; wij streven ernaar om elke dag even buiten te spelen. Gezonde buitenlucht en het gebruik kunnen maken van zoveel ruimte doen wonderen met kinderen. Even rennen, fietsen, op de Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

12

stapstenen lopen, of samen in de zandbak een emmertje vullen om een mooie toren te bouwen is natuurlijk prachtig. Als ze die toren daarna stuk mogen springen met beide voeten is dat helemaal leuk! Wij kijken dan meteen naar de motoriek van onze kinderen. Wat kunnen ze al, waar kunnen wij hen verder mee helpen. Koekjeskring; onze laatste kring is de koekjeskring. Kinderen kunnen een koekje verdienen door een woord of korte zin binnen het thema te zeggen. Daarnaast lezen wij voor uit een boekje, of laten we praatplaten zien en bespreken we deze met de kinderen. Zo proberen we de kinderen uit te lokken tot het gebruik van taal. We werken binnen ons dagelijkse programma met veel aandacht voor de taalontwikkeling. We herhalen de woorden die bij het thema horen regelmatig en proberen deze ook visueel te maken. Dit doen we door verhalen uit een boekje na te spelen, of uit te beelden. Als een kind woorden nog niet kan benoemen, proberen wij deze woorden rustig en duidelijk uit te spreken. Natuurlijk hebben we van te voren bedacht wat we willen doen die dag. Soms loopt dit anders, de kinderen zijn onrustig en hebben meer buitentijd nodig of het regent. We passen ons programma dan aan door binnen te gymmen, dansen of met muziekinstrumenten te gaan spelen. Regelmatig hebben wij dus een thema van waaruit op elke groep activiteiten aangeboden worden. Vaak is dat thema gekoppeld aan het seizoen waarin wij op dat moment zitten. Puk & Ko De taalontwikkeling verdient extra aandacht. Een goede taalontwikkeling houdt direct verband met de intellectuele ontwikkeling van het kind. Bovendien is de taalontwikkeling belangrijk voor het tot uitdrukking brengen van onze emoties en is taal ons belangrijkste communicatiemiddel. Daarom maken wij gebruik van de methode Puk & Ko, en de methode Uk & Puk, zodat de taal in al haar aspecten aan de orde komt. Met behulp van Puk & Ko stimuleren wij niet alleen de taalontwikkeling van het kind, maar ook de sociaal communicatieve vaardigheden, waardoor het kind de overgang naar de basisschool gemakkelijker zal kunnen maken. De pop Puk fungeert ook als intermediair en contactpersoon tussen het kind en ons/de volwassene. Wij hebben zowel een jongens- als een meisjes- Puk op de groep. Beide poppen zijn de groepsmascottes van de kinderen. Zij willen graag dat Puk bij hen komt logeren. Puk helpt ook mee bij bijvoorbeeld de kringuitleg. Soms is Puk zoek en hebben we de hulp van onze kinderen nodig om de pop te zoeken. Op deze manier stimuleren wij de sociale betrokkenheid bij elkaar en prikkelen wij hun onderzoekingsdrang, waardoor onze kinderen meer interesse tonen tijdens de kringuitleg.

VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) In onze peuterspeelzaal wordt extra aandacht besteed aan taalontwikkeling. In onze peuterspeelzaal kunnen kinderen met een VVE indicatie geplaatst worden. Wij hebben een specifieke VVE peuterplusgroep, waar de peuters vier dagdelen per week komen spelen. Deze groepen zijn alleen toegankelijk voor peuters met een taalachterstand. Ze starten met twee dagdelen per week. Als de kinderen gewend zijn komen zij vier dagdelen per week. De peuterplusgroep heeft als doel: - intensief stimuleren van de taalontwikkeling van peuters. - bij te dragen aan de ontwikkelings- / ontplooiingskansen van allochtone en autochtone peuters; Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

13

-

het voorkomen van achterstand in het basisonderwijs; het meer inzicht geven aan ouders in het belang van het spelen;

Op deze VVE peuterplusgroep wordt gewerkt met de specifieke methoden: Puk en Ko en Uk en Puk. Aan de hand van activiteiten in verschillende thema’s wordt extra aandacht besteed aan de taalontwikkeling. Er wordt regelmatig gezongen en gelezen binnen het thema. Kinderen krijgen kringuitleg over dit thema, werken in dit thema en spelen met ons in dit thema. Hierdoor krijgen kinderen 11 uur in de week VVE aangeboden, wat hen stimuleert om de Nederlandse taal machtig te worden. De ouders op deze groep krijgen bij elk thema informatie mee naar huis. Hierin staan de woordenlijst, liedjes, boekentips en tips om hun kind te stimuleren tot praten. Ouders kunnen thuis spelletjes te doen met hun kind om de taal goed machtig te worden. Ouders spreken altijd in hun eigen moedertaal met hun kinderen, net zoals wij Nederlands spreken met onze kinderen. Wij spreken regelmatig met onze ouders over het welzijn en de ontwikkelingsbehoefte van hun kind. Wij vragen ouders ook om te helpen hierbij, het doel is immers om uw kind te geven waar hij/zij recht op heeft; goede ontwikkelingsmogelijkheden. Plaatsing in een peuterplusgroep kan al vanaf twee jaar en 6 maanden. Het is uiteindelijk de bedoeling om de Nederlandse woordenschat en het Nederlandse taalgebruik zoveel mogelijk uit te breiden op de peuterspeelzaal. Op deze manier krijgen de peuters de mogelijkheid om intensief met de taal bezig te zijn en een goede doorstart te maken naar de basisschool. Wij werken nauw samen met de basisscholen in de wijk. Zelfstandigheid bevorderen Op de Blokkendoos zijn wij erg voor het stimuleren van de zelfredzaamheid. Zo leren onze kinderen om zelf hun jas en schoenen aan te trekken, elkaar te helpen en zorg te dragen voor hun eigen spullen. Ook vinden wij het belangrijk dat onze kinderen mondig worden. Op onze kasten vindt u daarom Rode en Groene paddenstoelen. Een Groene paddenstoel betekent dat de kinderen zelf de kast open mogen maken, een Rode paddenstoel betekent: “stop, even vragen”. Samen met u, leren zij dat vragen beloond wordt, aangezien zij bijna altijd wel de kast open mogen maken van ons. Door kinderen te begeleiden met hun spel, binnen en buiten, leren wij hen spelenderwijs hoe conflicten ook opgelost kunnen worden. Omdat de groep in basis al heel sociaal is, is het vaak een kwestie van een goed voorbeeld geven. De andere kinderen volgen dan (bijna) vanzelf.

Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties De mens is een sociaal wezen. In de praktijk betekent dit dat een kind al vanaf de geboorte samen met anderen dingen doet, immers zonder de ander (lees: ouder/verzorger) zou het kind niet (kunnen) overleven. Bij het ontwikkelen van de sociale competenties gaat het om samenzijn en samen dingen doen. Kinderen leren veel van wat ze zien, zowel van andere kinderen als van ons. Wij hebben hierin een voorbeeldfunctie en ons sleutelwoord hierbij is ‘wederzijds respect’. Voorop staat bij ons dat het kind zich kan ontplooien. Wij stimuleren dan ook dat het initiatieven neemt waardoor het zelfvertrouwen kan groeien. Wij zorgen er hierbij voor dat het kind zichzelf en/of een ander geen schade berokkent. De peuter zal steeds meer leren rekening te houden met de ander. Dat betekent dat hij zich meer zal kunnen inleven in de ander. Anderen hebben ook gevoelens. Dus leren wij het kind om te wachten op elkaar, om geen speelgoed af te pakken, om te delen en samen te spelen. Soms leren wij het kind om juist wat meer voor zichzelf op te komen. Bij conflicten stimuleren wij dat de kinderen die zelf oplossen. Lukt dat niet of moeilijk, dan ondersteunen wij hen. De rol van de pedagogisch medewerkers verandert met het stijgen van de kinderleeftijd van zorgen voor, naar steeds meer begeleiden van de kinderen.

Overdracht van waarden en normen Op de peuterspeelzaal maken kinderen deel uit van een groep. Deze is vaak breder en meer divers dan een doorsnee gezin. Dit betekent dat het kind al vroeg kennis maakt met de verscheidene aspecten van de verschillende culturen in de Nederlandse samenleving. Pedagogisch Werkplan PSZ De Blokkendoos, Januari 2016

14

Wij vinden het belangrijk om op respectvolle wijze met elkaar om te gaan en dragen er zorg voor dat de kinderen elkaar (leren) respecteren. Wij zijn hun voorbeeld hierin. Dit uit zich onder andere in hoe wij dagelijks met elkaar en met de kinderen omgaan. Zo zijn wij in de omgang met elkaar beleefd en noemen elkaar bij de naam. Wij leren het kind om op zijn beurt te wachten, andere kinderen niet te onderbreken, groepsregels na te leven. Maar ook in wat wij doen zijn wij hun voorbeeld, zoals niet op meubulair gaan staan, voorzichtig met de spullen en het speelgoed omgaan, etc. Kortom, wij leren het kind regels, zodat het kan functioneren in een groep en later in de maatschappij. Wij houden rekening met de eigenheid van ieder kind en met de eigenheid van de cultuur waarin het kind opgroeit. Dat betekent dat wij het kind benaderen als individu, maar ook vragen rekening te houden met de afspraken en regels binnen de peuterspeelzaal. Gewenst en ongewenst gedrag Wij gaan ervan uit dat gedrag over het algemeen aangeleerd is en dat het dus ook weer afgeleerd kan worden. Wij proberen gewenst gedrag te bereiken door het te stimuleren, door daaraan aandacht te schenken en/of te prijzen. Vinden wij gedrag storend (ongewenst), dan wordt dit benoemd en proberen wij dit te voorkomen of om te buigen door grenzen te stellen, te corrigeren of te negeren. Het belonen en stimuleren van gewenst gedrag heeft meer effect dan het corrigeren van ongewenst gedrag en is daarom een belangrijk uitgangspunt in ons pedagogisch handelen. Soms ontkomen wij er echter niet om in te grijpen. Wij wijzen dan niet het kind af, maar wel het (ongewenste) gedrag. Wij corrigeren het kind dan door het uit de situatie te halen of door het even apart te nemen. Na enkele ogenblikken benaderen wij het kind weer, benoemen de correctie en vragen hem of hij weer verder (mee) wil spelen. Afspraken, regels en omgangsvormen In elke groep zijn regels nodig om het leefbaar te maken en te houden. Daarom hebben ook wij afspraken, regels en omgangsvormen opgesteld, zodat de kinderen op een goede respectvolle manier met elkaar om (leren) gaan. Onze huisregels ontvangen de ouders bij de intake. We bewaken zoveel mogelijk de rust op de groep; niet gillen/ roepen, maar naar een kind toe lopen en door je knieën zakken. Laat elkaar uitpraten, praat niet door elkaar heen, raak een kind aan als je hem/haar iets wil vragen/zeggen. Wacht tijdens zingen/voorlezen totdat het verhaaltje pauzeert/ liedje afgelopen is. Alle kinderen worden zoveel mogelijk op hun niveau aangesproken; dit houdt in dat we zo veel mogelijk door onze knieën gaan, maar ook dat we rekening houden met de “leeftijd” van het kind. Als er een kind wordt opgepakt, doen we dit onder de oksels. We corrigeren het gedrag van het kind op een positieve manier en geven duidelijke grenzen aan. (bijvoorbeeld: “ga maar op je stoel zitten” en “binnen lopen we, buiten mag je rennen”). De algemene voorwaarden van KMN Kind & Co, die natuurlijk ook voor onze peuterspeelzaal gelden, staan beschreven in het boekje ‘Welkom bij KMN Kind & Co’. Rituelen Er zijn veel gelegenheden in een jaar om bij stil te staan, zoals verjaardagen, afscheid, Pasen, Sinterklaas en Kerst. Dit doen wij dan ook en het maakt een jaar overzichtelijk en feestelijk. Het vieren van verjaardagen en feesten versterkt het gevoel van bij elkaar horen. Wij vieren onze feesten met een vast ritueel. Zo hebben wij een feeststoel voor de jarige, blazen wij een ballon op met een knipoog en krijgen de kinderen natuurlijk een klein kadootje. Met Sinterklaas helpen onze ouders als hulpsinterklazen en met de Kerst hebben we onze jaarlijkse traditionele kerstontbijt. Afscheid nemen is nooit leuk, toch maken we hier ook een feestje van. Kinderen moeten leren om afscheid te nemen en positief te kijken naar hun toekomst. Het is jammer dat een kind weg gaat, maar ook leuk dat er een nieuwe kans op hem/haar wacht. Wij zorgen voor een gepast afscheid, compleet met oorkonde van de Blokkendoos.


15

Wij zijn gek op gezonde, orginele traktaties


16

Tot slot Wij hopen dat u dit pedagogisch werkplan met plezier heeft gelezen en dat voor u duidelijk is hoe wij binnen peuterspeelzaal de Blokkendoos werken. Mocht u toch nog vragen hebben, dan zullen onze pedagogisch medewerkers, de senior of de clustermanager hier graag antwoord op geven. Ook tips en adviezen horen wij graag. Dit pedagogisch werkplan zal regelmatig worden besproken binnen de teams en minimaal eens in de twee jaar worden bijgesteld. Met vriendelijke groeten, Team de Blokkendoos


17

Pedagogisch werkplan peuterspeelzaal de Blokkendoos

Recommend Documents