Pedagogisch werkplan buitenschoolse opvang

Pe edaago ogissch we erkkplaan b ten buit nsch hoo olsee op pvang Datum: A Augustus 2012 Versie: 11.2

ord Voorwoo Dit pedaagogisch werrkplan wordt samen meet het pedaggogisch beleiid gehanteerrd als basisp plan voor Kinderop pvang Woud drichem en iss een leidraaad voor de kiinderopvang. In het pedaagogisch beleid staan de theorretische achttergronden b beschreven een in het we erkplan word den alle prakktische zaken n rondom Kinderop pvang Wou udrichem uitgewerkt. Dit pedago ogisch werkkplan is beedoeld om ouders, personeelsleden, staagiaires en andere a bela ngstellenden n te informe eren over dee gang van zaken bij Kinderop pvang Woud drichem. Met dit pedagogisch h werkplan h hoop ik u inzzicht te geve en in de werkwijze en heet opvoedinggsklimaat deropvang Woudrichem W . Deze werkkwijze moet leiden tot een plek waaar kinderen n het fijn van Kind vinden o om te verblijvven en waar u als ouderss uw kind me et een gerustt hart naartooe brengt. Kinderop pvang Woud drichem stree eft naar het bieden van kkwalitatief goede opvangg. Het vastle eggen van de gang van zaken m middels een p pedagogisch werkplan be eschouw ik a als onderdeeel van het levveren van ar hij aan toee is en wat m men wel of n niet kan verw wachten. Wa anneer er kwaliteitt. Zo weet ieedereen waa over hett kind gesch hreven word dt, gebruik ikk de manne elijke vorm. Ik bedoel daan zowel meisjes als jongens en als ik sch hrijf over de ouder(s), beedoel ik ook de verzorger(s) van het kind. Tevens gebruik mannelijke vorm v voor de d pedagoggisch werkerr, hierbij be edoel ik ookk de mannelijke en ik de m vrouwelijke vorm. Op elke groep is een n map aanwe ezig waar heet pedagogissch beleid, het werkplan en de proto ocollen in zitten. D Daarbij zitten n ook procedures waar de pedagoggisch werker(s) zich aan moet houden. Deze map verschaft een h heleboel informatie omtrrent Kinderopvang Woud drichem. Dezze map met inhoud is ook inzicchtelijk voor ouders. Uw mening telt! Wij luisteren naar de ideeënn van ouderss. Samen willen wij het beeste voor uw w kind. Als u naa het lezen van v dit pedagogisch weerkplan vraggen heeft, ne eem dan geerust contactt op met Kinderop pvang Woud drichem. Marion SSwart Directeu ur

Augustus 20012

versie 1.2 2

Bijlage pedagogiscch werkplan buite enschoolse opvan ng HB HKZ kinderopvanng ‐ © Nedcon O Organisatieadvies b.v.

Pagina 2 van 27

Inhou udsopgav ve 1

Ped dagogische visie .............................................................................................................................. 6 1.1

Het belangg van de kind deropvang ................................................................................................ 6

1.2

Het doel vaan Kinderopvvang Woudrrichem ................................................................................. 6

1.2.1 1.3

Kinderopvaang Woudricchem staat vvoor ..................................................................................... 6

1.3.1

Visie ..................................................................................................................................... 6

1.3.2

Visie o op buitensch hoolse opvanng ........................................................................................ 7

1.4

2

Pedagogiscche uitgangsspunten.................................................................................................... 7

1.4.1

Respeect ............................................................................................................................... 7

1.4.2

Veiligheid en gebo orgenheid ................................................................................................ 7

1.4.3

ondenheid ................................................................................................................... 7 Verbo

1.4.4

Ruimtte ................................................................................................................................ 7

De groep .............................................................................................................................................. 8 2.1

Groepssam menstelling .................................................................................................................. 8

2.1.1

Voord delen van ho orizontale grooepssamensttelling bij de buitenschooolse opvang.. ........... 8

2.2

Dagritme ..................... . ................................................................................................................ 8

2.3

Intake en w wennen ....................................................................................................................... 9

2.4

Brengen en n halen ....................................................................................................................... 9

2.5

Afwezig melden ........................................................................................................................ 10

2.6

Zieke kindeeren .......................................................................................................................... 10

2.6.1

3

Pedaggogische doe elstelling .................................................................................................. 6

Mediccijnen en ove ereenkomst geneesmidd delen gebruikk ................................................ 10

2.7

Ruilen van dagen / extra dagen ................................................................................................ 10

2.8

Bereikbaarrheid ......................................................................................................................... 11

2.9

Wachtlijsteen .............................................................................................................................. 12

2.10

Kosten en betalingen ................................................................................................................ 12

2.11

mijn ............................................................................................................................ 12 Opzegterm

Perrsoneel ........................................................................................................................................... 12 3.1

De pedago ogisch werker ............................................................................................................ 12

3.1.1 3.2

Visie o op pedagogisch werker ............................................................................................ 12

Oproepkraachten ....................................................................................................................... 13

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 3 van 27

4

5

3.3

Stagiaires een vrijwillige ers .......................................................................................................... 13

3.4

Vormen vaan overleg ................................................................................................................. 13

3.4.1

BSO‐o overleg ...................................................................................................................... 13

3.4.2

Teamvergadering.............................................................................................................. 13

ders ............................................................................................................................................... 13 Oud 4.1

Visie op ou uders ......................................................................................................................... 13

4.2

Contacten met ouders .............................................................................................................. 14

4.3

prekken ..................................................................................................................... 14 Oudergesp

4.4

Oudercom mmissie ....................................................................................................................... 14

dagogiek ........................................................................................................................................ 15 Ped 5.1

6

De ontwikkkeling ........................................................................................................................ 15

5.1.1

Licham melijke ontw wikkeling ................................................................................................ 15

5.1.2

Sociaaal‐ emotione ele ontwikke ling ................................................................................... 15

5.1.3

Perso oonlijkheidso ontwikkeling ........................................................................................... 16

5.1.4

Cogniitieve ontwikkkeling ................................................................................................... 16

5.1.5

Creatieve ontwikkkeling ..................................................................................................... 16

5.2

Respect ...................................................................................................................................... 16

5.3

Zelfvertrou uwen, zelfbe eeld en eigennwaarden .......................................................................... 17

5.4

Verbonden nheid ......................................................................................................................... 17

5.5

Emotie ....................................................................................................................................... 17

5.6

Normen en n waarden ................................................................................................................ 18

5.7

Corrigeren n en belonen.............................................................................................................. 18

5.8

Pesten/ plaagen .......................................................................................................................... 19

5.9

Kinderpartticipatie ..................................................................................................................... 19

5.10

Observatiee en rapporta age ontwikkeeling van hett kind ............................................................. 19

en .......................................................................................................... 20 Inrichting, spel en activiteite 6.1

De ruimte .................... . .............................................................................................................. 20

6.2

Spelvormeen en activite eiten ...................................................................................................... 20

6.2.1

Vrij sp pel ............................................................................................................................. 20

6.2.2

Aangeeboden activviteiten .................................................................................................. 21

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 4 van 27

6.2.3

Buiten n spelen .................................................................................................................... 21

6.2.4

Knutsselen .......................................................................................................................... 21

6.2.5

Vakan ntie activiteitten ......................................................................................................... 21

6.3

Keuzevrijheid ............................................................................................................................ 21

6.4

Speelgoedbeleid ....................................................................................................................... 21

6.5

Festiviteiteen .............................................................................................................................. 22

6.6

Verjaardaggen ............................................................................................................................ 22

6.7

Televisie en Computer .............................................................................................................. 22

7

Voeeding .............................................................................................................................................. 22 7.1

Eten en drinken op de buitenschooolse opvang ....................................................................... 22

7.2

n .................................................................... 23 Diëten, alleergie en andere culturelee gewoonten

7.3

Traktatie .................................................................................................................................... 23

7.4

Voedingsm middelen inko oop, bereideen en beware en .................................................................. 23

8

Hyggiëne .............................................................................................................................................. 24 8.1

Persoonlijkke hygiëne pedagogisch w werkers en kkinderen ........................................................ 24

8.2

Schoonmaak ............................................................................................................................. 24

9

Veiligheid ........................................................................................................................................... 24 9.1

Uitstapjes en vervoer ............................................................................................................... 24

9.2

met film, vide eo en fotomaateriaal .............................................................................. 24 Omgang m

9.3

EHBO en B BHV ............................................................................................................................ 24

9.4

Handelen b bij ongevalle en en rampenn ....................................................................................... 25

9.5

Mishandeling of vermo oedens hiervvan ..................................................................................... 25

9.6

Het vierogenprincipe ................................................................................................................ 26

9.7

Achterwacchtregeling. ............................................................................................................... 26

9.8

GGD inspeectie rapport .............................................................................................................. 26

10 11

K Klachtenregeeling ........................................................................................................................... 26 TTot slot ........................................................................................................................................... 27

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 5 van 27

1

Ped dagogisch he visie

1.1 Het belang vvan de kin nderopvangg Kinderop pvang is niett meer weg te denken uuit onze sam menleving. Pe edagogisch w werkers die kinderen verzorgeen en begeleeiden hebben n een belanggrijke taak. ZZe zorgen in de eerste pllaats voor ee en veilige en geborgen opvangg. Daarnaastt vervullen z e met de op pvang van kinderen zow wel een economische, een pedaagogische als een sociale e functie. De economische fun nctie: door d de beschikbaaarheid van opvang kunn nen ouders naar hun we erk en/of ders bijvoorb beeld in sta aat om een opleiding te t volgen. De D pedagoggische functiie: in de zijn oud kinderop pvang wordeen kinderen niet alleen verzorgd en n wordt er geborgenhei g id geboden maar de kinderen n worden ook gestimuleerd in de ontwikkeling. De sociale functie: KKinderen on ntmoeten anderen en leren vaan jongs af aan respectvool met elkaaar om te gaan. Ouders kkunnen steun n en hulp vinden b bij de pedago ogisch werke ers en anderee ouders.

1.2 Het doel van Kinderop pvang Wou udrichem 1.2.1 Pedagogisch he doelstellin ng pvang Woud drichem heefft als doel kiinderen in de leeftijd van 10 weken tot 13 jaar, naast de Kinderop thuissitu uatie, een om mgeving te bieden waarinn zij in groep psverband opgevangen, vverzorgd en begeleid worden door daarvo oor speciaal opgeleide ppedagogisch werkers. Er wordt een omgeving gecreëerd g het kind zich h prettig voe elt, vertrouw wen heeft in zichzelf, in d de ander en leert van errvaringen waarin h binnen eeen groepsveerband.

1.3 Kiinderopvang Woudrichem staaat voor Bij Kind deropvang Woudrichem W wordt er gekeken naar het ind dividuele kinnd. Er is oog o voor ontwikkeeling en er w wordt rekeniing gehoudeen met de be ehoeften van n het kind. H Het kind magg zijn wie hij is en is vrij in zijn n keuzes. Hett kind staat binnen Kinderopvang W Woudrichem iin het midde elpunt en maakt deel uit van h het warme e en geborgenn ‘leventje’ b binnen de op pvang. Om eeen kind veillig en vol zelfvertrrouwen op tee laten groeien zijn de vieer uitgangsp punten erg be elangrijk. 1.3.1 V Visie Respect,, Veiligheid een Geborgen nheid, Verboondenheid en n Ruimte, dat zijn dé kerrnbegrippen waar het om draaait binnen dee deuren van n Kinderopvaang Woudricchem. Dit zijn n belangrijkee uitgangspu unten om zo een kkind veilig en vol zelfvertrrouwen op t e laten groeien. Het kind d wordt gereespecteerd om wie hij is. Vanuit veiligheid en geborgenheid durft het kind te ontdekken e en ervaringeen op te doe en. Hij zal zich daaardoor verbo onden gaan voelen mett de omgevving. Het kin nd de ruimtte geven om m zich te ontwikkeelen op zijn eigen temp po en volgeens zijn eige en weg zorgt ervoor datt hij vol verrtrouwen opgroeitt.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 6 van 27

1.3.2 V Visie op buittenschoolse opvang Onze buitenschoolsee opvang bie edt schoolgaaande kindere en de mogelijkheid om ddiverse ervarringen op er met deskuundige pedaggogisch werkers en leeft ftijdgenoten. Wij zien te doen in een vertrrouwde sfee de perio ode buiten dee schooltijde en als vrije tijjd, waarbij kiinderen vrije e keuzes kunnnen maken.

1.4 Peedagogisch he uitganggspunten In de viisie van Kinderopvang Woudrichem W m staan de vier uitgang gspunten Reespect, Veiligheid en Geborgeenheid, Verbondenheid e en Ruimte. 1.4.1 Respect Een kind d wordt met respect verzzorgd en beggeleid en he et wordt serieus genomeen. De behoe eften van het kind en wat er in n hem leeft sstaan centra al. Er is resp pect voor hett kind als inddividu, maar ook voor het kind in de groep. Vanuit een respectvollee benaderingg kan een kin nd vertrouween en een ge evoel van eigenwaaarde opbouwen. Er is re espect voor de gewoontten, cultuur,, religie en dde omgevingg van het kind. 1.4.2 V Veiligheid en n geborgenh heid Een kind d heeft behoefte aan veiligheid en geeborgenheid. Er wordt een veilige enn geborgen o omgeving geboden n aan het kin nd. Dit kan vvoor elk kindd anders zijn n. In een sfeer van warm mte en gebo orgenheid kan een n kind zich veilig v voelen n. Het kan ddaarin gedije en, tot ontp plooiing kom men en het ontleent daaraan zekerheid een zelfvertro ouwen. Deze innerlijke ze ekerheid en dit vertrouw wen in zichzelf, in de ng en de med demens vorm men een belaangrijk fundaament voor e een gezond ssociaal leven n. omgevin 1.4.3 V Verbondenh heid Een kind d maakt deel uit van de w wereld. Binneen het kinde erdagverblijf is het kind ddeel van de ggroep. Hij voelt zich hierbinnen n verbonden met de and ere kinderen n en de peda agogisch werrkers, zo voe elt hij zich nnen de gro oep. We bre engen het kkind in contaact met de buitenwere ld maar bre engen de thuis bin buitenwereld ook naar binnen. Binnen de ggroep en de e gehele kind deropvang kan het kind d zich de maatsch happelijk geeaccepteerde e normen en waarden eigen maken. Dee vorming van de persoonlijkheid van ieder kind, zal hierin te aallen tijde wo orden geresp pecteerd. 1.4.4 Ruimte Een kind d heeft beho oefte om zich h te ontwikkeelen, is nieuwsgierig en wil ontdekkeen. Een kind mag zijn zoals heet is en zijn eigen ruimte kunnen nemen, zonder daarbij de ruimte en de belan ngen van anderen te schaden. Er worden mogelijkhedden geboden n, zodat het kind zich kann ontwikkele en vanuit zichzelf. Er wordt nieets aan hem opgedrongeen. Het kind ontwikkelt iin zijn eigen tempo en vanuit zijn eigen beehoeften. Er wordt ingespeeld op behhoeftes en w wensen van h het kind dooor hem te obsserveren, te zien, te respecterren en te erkkennen. Iedeer kind word dt gestimuleerd maar oook vrij gelate en zich te eeft ook betrekking op hhet geven va an ruimte ontwikkeelen bij datggene waar het aan toe iss. Ruimte he aan de iinitiatieven en e inbreng van v het kindd, zodat hij de d wereld ze elf kan ontdeekken en hieraan op eigen wijze uitdrukkiing kan geve en. Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 7 van 27

2

Dee groep

2.1 Groepssame enstelling Binnen K Kinderopvang Woudriche em zijn er 3 ggroepen buittenschoolse opvang. Perr dag zijn er m maximaal 20 kindeeren met 2 pedagogisch w werkers per groep aanwezig. De buiteenschoolse opvang bestaat uit de volggende groep pen: “De Rakkkers”:

maximaa al 20 kindereen in de leefttijd van 4 t/m m 6 jaar.

“De Boeven”:

maximaa al 20 kindereen in de leefttijd van 6 t/m m 8 jaar.

“De Schu urken”:

maximaa al 20 kindereen in de leefttijd van 8 tot 13 jaar.

Wij volggen de wetttelijke richtlijnen, hierb ij rekening houdend met de leeftiijdsopbouw, van het convenaant kwaliteit kinderopvang voor het maximaal aantal a te pla aatsen kindeeren per ped dagogisch werker. Het convenaant kwaliteit kinderopvanng kunt u inzzien op kanto oor. Bij de bu uitenschoolsse opvang is gekozen vooor horizontaale groepssa amenstellingg. Dit houdt in dat er drie groepen zijn die naar leeftijd zijn ingeddeeld. Deze leeftijden staan niet geeheel vast, we w kijken an zijn dat heet kind nog niet toe is om m over te gaaan naar de volgende naar hett individuele kind. Het ka groep o of juist al eeerder. Als een e kind dooorstroomt naar n de volg gende groepp wordt er afscheid genomen van het kin nd. 2.1.1 V Voordelen vvan horizontale groepssaamenstellingg bij de buite enschoolse oopvang. Kind deren hebben meer vriendjes in dezzelfde leeftijjd en kunnen daardoor meer spelen n op hun eigen niveau. Klasggenoten zitteen in dezelfd de groep. Het aanbod van n activiteiten n en spelmatteriaal kan goed g op de leeftijd van de kinderen n worden afgeestemd, even nals de groep psregels. De kkinderen kun nnen op hun eigen tempoo spelen en o ontwikkelen.. De p pedagogisch h werker kan goed insppelen op he et ontwikkelingsniveau vvan de kind deren en speccifiek ingaan op de behoe eftes en inteeresse van de e leeftijdsgro oep.

2.2 Dagritme Het dagrritme, zoals die in iedere e groep geh anteerd worrdt, staat hie eronder bescchreven. Het spreekt voor zich h dat de tijd die erbij vermeld staat een richtlijn is. Er kan pe er groep vannaf geweken worden, omdat d de situatie heet toelaat, of omdat me n inspeelt op de gebeurtenissen vann die dag. Binnen het dagritmee wordt er naar n het individuele kindd gekeken. Waar W heeft het h kind nu behoefte aa an op die dag? Bin nnen het daggritme betrekken wij de kinderen bijj dagelijkse g gebeurtenisssen en rituellen, zoals seizoeneen en verjaarrdagen.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 8 van 27

en: Het dagrritme tijdenss schoolweke 15:00 ‐ 115:30 uur 15:30 ‐ 116:00 uur 16:00 ‐ 117:00 uur 17:00 ‐ 118:30 uur

School iss uit, kindereen worden vaan school opgehaald. Kinderen n krijgen eenn rijstwafel off een cracker aangebodeen. Er wordtt een activiteeit gedaan met de kinderen. De peda agogisch weerker schilt fruit, de ee erste kindereen worden al weer. opgehaald. De anderre kinderen sspelen op de e groep.

Het dagrritme tijdenss vakanties / studie dage n: 07:00 ‐ 009:30 uur 09:30 ‐ 110:00 uur 10:00 ‐ 112:15 uur 12:15 ‐ 113:00 uur 13:00 ‐ 115:00 uur 15:00 ‐ 115:30 uur 15:30 ‐ 117:00 uur 17:00 – 117:30 uur 17:30 – 118:30 uur

Kinderen n worden gebbracht. Fruit eten, sap drinkeen. (vrije) activiteit. Lunch. (vrije) activiteit. Crackers/rijstwafel e ten, sap drin nken. (vrije) activiteit. koek of ffruit, sap drinnken. Kinderen n worden opggehaald.

Bij de bu uitenschoolse opvang maken we reggelmatig een n uitstapje, dit is voornam melijk in de vakantie. Het ritm me van die daag is afhanke elijk van het uitstapje. Als kinderen d de middag vrrij zijn van scchool dan volgt hett dagritme tiijdens vakanties/studiedaagen vanaf 1 12:00 uur.

2.3 In ntake en w wennen Het eersste bezoek aaan de buiten nschoolse oppvang is voorr ouder en kiind een bijzoondere belevvenis. Wij bieden u u de mogelijkheid om uw kind te laten wenn nen aan zijn n nieuwe om mgeving, voordat hij daadwerrkelijk komt. Ongeveer twee t wekenn voor de plaatsing neemt de oude r contact op p met de pedagoggisch werkerr voor het m maken van eeen afspraak voor een inttakegesprek.. Tijdens dit gesprek, waarbij uw kind van harte welko om is, kome n bijzonderh heden van uw w kind aan dde orde en vvertelt de dt er met pedagoggisch werker u relevante informatie oover de opvaang van uw kkind. Na dit ggesprek word de oudeer een afsprraak gemaakkt om het k ind te laten wennen aan zijn nieuw we omgevingg. Op de buitenscchoolseopvan ng mag het kkind een daggdeel komen wennen. He et wennen is s kosteloos.

2.4 Brengen en halen Ouders kunnen hun n kinderen na schooltijjd de hele middag doo or ophalen. Tijdens vakkantie of studiedaagen worden n er flexibele e ophaaltijdeen gehantee erd. De opha aaltijden kunnnen bij het brengen van uw kkind worden doorgegeve en. Daarnaaast is Kindero opvang Woudrichem ste rk in het aan nbieden van flexibele oppvang. Wij vinden het belangrijjk om ouderrs tegemoet te komen inn hun wensen. Flexibele opvang houddt in dat je a als ouder niet afhaankelijk bent van de vaste tijden enn dagen. Vo oor meer informatie hierrover kunt u u contact opnemen met kanto oor. Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 9 van 27

am van die ppersoon doo or aan de Als uw kkind door iemand anderrs word opgeehaald, geeff dan de naa pedagoggisch werkerr. De pedaggogisch werkker laat u kind k niet me et derden m meegaan alss dit niet afgespro oken is.

2.5 Afwezig me elden Mocht u uw kind Kind deropvang W Woudrichem niet bezoeke en, meldt dit dan voor 111:00 uur. Dit kan via de telefo oon of via de d mail. Wij verzoeken uu ook te melden voor 11:00 uur waanneer uw kind weer komt speelen.

2.6 Ziieke kinderen Vaak blijjkt er onduid delijkheid te bestaan oveer zieke kinde eren op de kinderopvangg. Ziekte is ecchter een rekbaar begrip. Niett ieder kind d die koorts heeft voeltt zich ziek. Er E ontstaat daardoor re egelmatig d met bepaa alde ziekteveerschijnselen n naar de kin nderopvang mag komen of beter discussiee of een kind thuis kan n zijn. De peedagogisch w werker kan uu informatie verschaffen. Op elke grooep is de GG GD‐wijzer aanwezig. Deze GGD D‐wijzer verschaft inform matie over de e gezondheid d van kinderren. Wat in d deze map ogisch werkeer als richtlijn n gebruiken. Wilt u als oouder melde en aan de beschrevven staat, zaal de pedago pedagoggisch werker als uw kind niet fit is. M ocht uw kind d ziek worde en op de kindderopvang dan wordt u hierovver geïnformeerd. In ove erleg met de pedagogisch werker, wordt bepaaldd of het kind d die dag kan blijvven dan wel o opgehaald za al worden. 2.6.1 Medicijnen e en overeenk komst geneeesmiddelen ggebruik Kinderen n kunnen geeneesmiddelen voorgescchreven krijggen door hu uisarts of sppecialist. Als het kind deze miiddelen ook nodig heefft gedurend e het verblijf op de kinderopvangg, zullen oud ders hun ‘zeggensschap’ over deze toediening over m moeten drage en aan de pedagogisch p werkers. Hierbij valt vooral te denken aan pillen, drankjes en zalf/crè ème. Midde els de oveereenkomst ‘gebruik geneesm middelen’ maaken wij schrriftelijke afsppraken. Soms vragen ouderss ook om hu un kind geneeesmiddelen n toe te dien nen die niet op recept verkregen v w een oovereenkomsst gebruik geneesmidde g elen ingevuld d. Op de zijn. Ookk voor dezee middelen wordt kinderop pvang wordeen in principe e geen koorttsverlagende e medicijnen gegeven. Voor veerdere inform matie over ziekte bij k inderen, me edicijngebruiik en de ovvereenkomstt gebruik geneesm middelen, wil ik u verw wijzen naar het protoccol ‘ziekte bij b kinderenn’ van Kinde eropvang Woudricchem.

2.7 Ruilen van d dagen / exxtra dagen Als uw kkind een dag niet aanwezzig is geweesst, kunt u deze dag ruilen n voor een a ndere dag. W Wilt u uw kind een n dag extra laaten komen dan kan datt ook. Hieron nder vindt u hoe u de wiissel/extra dagen kan aanvrageen en welke voorwaarde en daaraan vvast zitten.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 10 van 27

Aanvragen wissel/exxtra dagen Een n wissel/extrra dag moe et minimaal één week voor de ge ewenste wissseldag aangevraagd worrden via de mail. In dezze mail graaag vermelden n: naam kind, groep kinnd, gewenste dag en daggdeel. Een nmaal een wisseldag w aan ngevraagd een voor akko oord gegeven n, betekent dat u de te egoedbon inw wisselt. Moch ht u onverho oopt geen geebruik make en van de wisseldag, dann wordt de bon toch verzzilverd. Voorwaaarden tegoed dbonnen wisselen van daagdelen is alleen mogelijkk indien er plaats is op de e groep(en). voo or nationale ffeestdagen w worden geenn tegoedbonnen uitgesch hreven. het aanvragen vvan een wisssel/extradag dient per mail te gebeurren. bon nnen wordeen op naa am van heet kind uittgeschreven (zijn niet t inwisselba aar voor broertjes/zusjess). bon nnen worden n alleen geschreven voorr een ochtend, een midda ag of een da g. afw wezigheid dieent uiterlijk o op de dag zeelf vóór 9.00 0 uur telefon nisch of per mail doorge egeven te worrden. Wordtt de afweziggheid op eenn later tijdsttip doorgege even, dan woordt er voorr die dag geeen bon uitgesschreven. Meldt u uw kinnd vóór 9.00 0 uur ziek, da an wordt er vvoor die dagg wel een bon n uitgeschrevven. voo or een (ziek) kind dat ged durende de ddag wordt op pgehaald onttvangt u voorr die dag gee en bon. de b bon is inwissselbaar één m maand vóór en een maan nd na de dag g van afweziggheid. u diient zelf de b bon in de bonnenbus in dde hal te dep poneren. voo or de dag daat uw kind later wordt gebracht of o eerder wo ordt opgehaaald wordt geen g bon uitggeschreven. ruilen bij de BSO B is alleen n toegestaann binnen de ezelfde opva angvormen, d.w.z. voorrschoolse opvvang met voo orschoolse opvang, naschhoolse opvang met naschoolse opvanng. bon nnen die uitgeschreven zijn op het kinderdagve erblijf, zijn niet n geldig vvoor ruildage en op de buittenschoolse opvang. tego oedbonnen zzijn niet mee er geldig, waanneer de op pvang is beëindigd.

2.8 Beereikbaarh heid Kinderop pvang Wou udrichem is elke wer kdag bereikkbaar van 7:00 uur tot 18:30 uur op telefoon nnummer: 01 183‐304565. Via kantoorr wordt u do oorverbonde en naar de ddesbetreffende groep of pedaagogisch weerker. U ku unt ook maailen naar info@kinder i ropvangwouddrichem.nl Voor de pedagoggisch werker bestaat er e een protocol ‘opnemen telefoon’. Zorg als ouder dat de pedagoggisch werkerr u telefonissch kan bere eiken als uw w kind bij ons wordt ngen. Tijdenss de intake w worden uw ggegevens gen noteerd, de telefoonnum mmers worden op de opgevan telefoon nlijst op de ggroepen gepllaatst. Wij vrragen ook ee en noodadre es, zodat wee in noodgevvallen, als we u nieet kunnen beereiken, iem mand anders kunnen contacteren. Ind dien u verhuuist, vergeet dan niet de nieuw we adresgegeevens door tte geven. Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 11 van 27

2.9 W Wachtlijsten Mocht eer een wach htlijst ontsta aan dan ha nteren wij een aantal criteria mett betrekkingg tot het plaatsen n van een kin nd. Op het momentt dat u het kiind opgeeft vvoor de opvaang, komt u bij ons op dee wachtlijst tte staan op vvolgorde van n de datum vvan inschrijviing. Tweeede en volggende kinderren uit een geezin krijgen vvoorrang op nieuwe kindderen. Kind deren die do oorstromen vvan de dagoppvang naar d de buitenschoolse opvan g hebben vo oorrang op n nieuwe kindeeren. Kind deren die reeeds geplaatsst zijn en nogg op de wach htlijst staan vvoor uitbreidding of ruilingg van daggen, hebben voorrang op p nieuw geplaaatste kinderen.

2.10 Ko osten en b betalingen De kosteen voor zow wel de kinde erdagopvang als de buitenschoolse opvang, kunnt u terug vinden op onze weebsite. www.kinderopvan ngwoudricheem.nl De kosteen van de kin nderopvang moeten vooor de 1e van de maand vvan opvang w worden betaald. Als u gebruiktt maakt van onze machttigingskaart, waarmee de maandelijkse kosten vvan de kinde eropvang automattisch van uw rekening wo orden afgescchreven, dan n gebeurt datt op de 20e vvan de maan nd.

2.11 O Opzegtermiijn Opzeggin ng van de overeenkom o mst dient ee n maand vaan tevoren, schriftelijk kenbaar gem maakt te worden.

3

Perrsoneel

3.1 De pedagoggisch werke er Kinderdaagopvang Woudrichem W werkt alleenn met gekwaalificeerde en e ervaren ppedagogisch werkers. Voorafgaaand aan in d dienst treden dient er eeen verklaringg omtrent he et gedrag inggeleverd te w worden. 3.1.1 V Visie op ped dagogisch we erker De pedaagogisch werrker heeft plezier in zijn werk. Er is sprake van een professsionele houd ding waar ouders een kinderen zich prettig bij voelen. D De pedagogissch werker m moet zich bew wust zijn van het feit dat kind deren leren door imite eren. Als peedagogisch werker heb b je een beelangrijke rol in de ontwikkeeling en de ttoekomst van het kind. V Van hem wo ordt verwach ht dat hij besschikt over kkennis op het gebied van hett verzorgen,, begeleidenn en stimule eren van kinderen op elk terrein van hun ontwikkeeling. Er worrdt verwacht dat hij eerrlijk en integer is, maar vvooral onbevvooroordeeld is. Ook wordt veerwacht dat hij zijn functioneren besspreekbaar m maakt bij collega’s en di recteur. Hij benadert de kindeeren, ouders en collega’ss met respecct en neemt hen serieus. Daarnaast ccreëert hij ee en veilige en vertro ouwde sfeerr binnen de ggroep en hett gehele kinderverblijf.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 12 van 27

3.2 O Oproepkracchten De opleidingseis diee we stellen n aan pedaggogisch werkkers geldt ook o voor de oproepkracchten. Zij dragen dezelfde verantwoordelijkheid als de vaste pe edagogisch werkers. w Naa een inwerrkperiode moeten oproepkracchten daarom in staat zijn zelfstan ndig een grroep te leidden. Oproep pkrachten worden ingezet bij zziekte of vakantie van dee vaste pedagogisch werkers. Kinderropvang Wou udrichem kiest er bewust voo or om te werken met vaaste oproepkkrachten en zo min moggelijk te werrken met ndheid, veiliggheid en geb borgenheid bij kinderen tte waarborge en. uitzendkkrachten om zo de beken

3.3 Sttagiaires en vrijwilliggers Naast dee pedagogissch werkers kan het teaam mede be estaan uit pedagogisch werkers in opleiding en/of staagiaires. Hoo oguit 1 per ggroep. Deze stagiaires ku unnen afkom mstig zijn vann diverse opleidingen zoals middelbare beeroepsopleidingen, HBO stage of voo or een maatschappelijkee stage. Elke stagiaire erlei opdrach hten uit mett de kindere en, zowel heeft eeen vaste werkbegeleiderr. Stagiaires voeren alle individueeel als in gro oepsverband d. In eerste i nstantie gaaat dit onder begeleiding en supervisiie van de werkbeggeleider, lateer kan dit oo ok zelfstand ig. Deze opd drachten kun nnen variëreen van het doen d van verzorgeende/begeleidende activviteiten, het rapporteren n aan ouderss en het maaken van obsservaties. Alle staggiaires hebb ben minimaa al één keer per 3 weke en contact met m de prakktijkopleider,, met de werkbeggeleider is err wekelijks co ontact. Kinderop pvang Woud drichem werkkt niet met vvrijwilligers o op de groepe en. Voor hulpp bij activiteiten doen wij een b beroep op dee groepshulp pen of de ou dercommisssie.

3.4 Vormen van n overleg 3.4.1 BSO‐overlegg v er een n BSO‐overleeg plaats. Hierin H wordt de samenw werking op de d groep Om de zes weken vindt ng. Tevens zullen er tijdens dit overleg besprokeen tussen de pedagogisch werkeers onderlin kindbesp prekingen plaats vinden tussen peda gogisch werkers en direccteur. 3.4.2 TTeamvergad dering Teamverrgaderingen worden 1 keer in dde 2 maan nden gehouden in de avonduren. Bij de teamverrgaderingen zijn alle pedagogisch weerkers, groep pshulpen en soms stagiaiires aanweziig. In een teamverrgadering ko omen inhou udelijke en organisatorrische zaken n aan de oorde die de e gehele kinderop pvang aangaaan. Maar oo ok worden eer thema’s besproken b zo oals voedingg en het ped dagogisch handelen. Het kwalitteitssysteem m is een vast aagendapunt bij de teamvvergadering..

4

Ou uders

4.1 Visie op oud ders De oudeer is verantw woordelijk vo oor de opvoeeding van zijjn kind. Hij is de (hoofd))opvoeder. H Hij maakt keuzes b betreffende zijn kind. De e pedagogis ch werker heeft h voor ee en deel de vverantwoord delijkheid gekregen n van de oud der om het kind mee opp te voeden tijdens het vverblijf op h et kinderverrblijf. Een Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 13 van 27

ntact tussen de ouder en de pedagoogisch werke er is daarom erg belangrrijk. Een goed d contact goed con is noodzzakelijk om een e goede afstemming a mogelijk te maken over alles wat hhet kind aan ngaat. Zij overlegggen daarom regelmatig m met de oudeer. Aan de ou uder wordt g gevraagd oppen te zijn ovver zaken die met de opvang een met het w welzijn van huun kind te maken hebben n.

4.2 Co ontacten m met ouderss Kinderop pvang Woud drichem vind dt een goed contact tusssen de ouder en de pedaagogisch werker heel belangrijjk. Een goed d contact is n noodzakelijk om een goe ede afstemm ming mogelijkk te maken o over alles wat het kind aangaat. De ccontacten m met de ouders vinden op een aantal m manier plaatss: Tijd dens overdracht van de p pedagogisch w werker naar de ouder, bij het brengeen en halen vvan het kind d. D.m m.v. informattie via de perrsoonlijke baakjes van hett kind. Zoals de factuur, aandere informatie. D.m m.v. informattie via de ma ail, zoals nieuuwsbrieven e en belangrijke informatiee over Kinderropvang Woudrichem. Tweee keer per jaar organise eert Kinderoppvang Woudrichem een ouderavond . Op de website o onder het ko opje nieuws sstaan de rece ente activiteiten en nieu wsfeiten beschreven. Via social mediaa zoals Faceb book en Twittter

4.3 O Oudergesprrekken Tijdens d de overdrach ht bij het (brengen en) haalen van uw kind, vindt e er een gesprrekje plaats ttussen de ouders een de pedago ogisch werke ers. Dit overlleg is een be elangrijk mom ment omdat daarin word dt verteld hoe het met het kind gaat. Daarrnaast wordeen eventuele e bijzonderheden besprooken en deze e worden h werkers genoteerd in dde groepsmap. door de pedagogisch Individueele oudergessprekken vin nden 1 keer per jaar plaaats, in dit gesprek bespreeken de ped dagogisch werkers het kind meet de ouders. Meer indiividuele oud dergesprekke en zijn altijd mogelijk op p verzoek ouders of als de pedagogisch werker dit nodig ach ht. van de o

4.4 O Oudercomm missie De oudeercommissie bestaat uit e een aantal beetrokken ouders die op rregelmatige basis bij elka aar komt. De oudercommissiee heeft als doel de ggemeenschappelijke belangen van ouder en kind te vertegen nwoordigen bij de directteur en het bestuur van n kinderopva ang Woudricchem. Om diit doel te realisereen, voeren zijj onder ande ere de volgennde taken uit: Gevvraagd en on ngevraagd ad dvies uitbrenngen aan dire ecteur en bestuur over. Beleeid. Daarbij vvalt te denke en aan de uittvoering van het kwaliteitsbeleid, peddagogisch be eleid, gezondheid, veiiligheid, openingstijden een tarieven. Orgganiseren van n of bijdrage en aan infoavvonden voor ouders. Ond dersteuning bieden bij acctiviteiten.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 14 van 27

ommissie do oor een m ail te sture en naar: U kunt altijd conttact op nemen met dde ouderco deropvangwo oudrichem.n nl. Hebt u aals ouder in nteresse om m lid te woorden of wilt u een oc@kind vergadering bijwoneen, dan kunt u contact oppnemen mett de oudercommissie.

5

Ped dagogiek

5.1 De ontwikkeling Ieder kkind ontwikkkelt zich in de loopp der tijd op versch hillende terrreinen. Bin nnen de buitenscchoolseopvan ng wordt bre eed aandachht besteed aaan de verschillende ontw wikkelingsgeb bieden. Inrichting van de ru uimte binnen en buitenn, speelmate erialen, activviteiten en omgang me et elkaar, bij aan de on ntwikkeling van ieder kindd. dragen b 5.1.1 Lichamelijke e ontwikkelin ng De licham melijke ontw wikkeling hee eft betrekkinng op het lere en bewegen en is in te d elen in grove e en fijne motoriekk. Bij grove m motoriek gaa at het om grrote lichame elijke bewegingen zoals rrollen, lopen, dansen, balancerren, springen n. Bij fijne motoriek gaat het om de h handmotorie ek en anderee (kleine) bew wegingen zoals sprreken en het bewegen vvan de ogen . Een goede motoriek is een belang rijke voorwa aarde om samen tte kunnen sp pelen. De ba asis voor dee motoriek wordt w gelegd d in de eersste twee levensjaren, maar bliijft zich ook daarna verrder ontwikkkelen. Het iss belangrijk om kinderenn in hun mo otorische ontwikkeeling te (blijven) ondersteunen door mid ddel van spel, s beweggingsactivite eiten en bewegin ngsruimte, zowel binnen n als buitenn. Kinderen moeten zich vrij kunneen bewegen n en hun energie kwijt kunnen. Bijkomend voordeel i s dat niet allleen de mottoriek geoefe fend wordt, maar dat ook ovvergewicht wordt tege engegaan. Bij de buitenschoolse eopvang zijjn er verschillende mogelijkkheden tot het spelenderrwijs stimuleeren van de lichamelijke ontwikkelingg van kinderren. Zoals spelen een activiteiten in de grote e zaal op de 1e verdiepin ng van het Ba astion en bijvvoorbeeld het buiten spelen. M Maar ook beepaalde knutselactiviteiteen stimuleren de fijne mo otoriek. 5.1.2 SSociaal‐ emo otionele ontwikkeling Bij de so ociale ontwikkkeling gaat het om hoee het kind om mgaat met anderen en hhoe anderen n omgaan met het kind. Bij de emotionele ontwikkelingg gaat het om het leren omgaan meet de eigen ggevoelens en met d die van de ander. De socciale ontwikkkeling is niett los te zien van de emot otionele ontw wikkeling. Met nam me bij de bu uitenschoolse opvang zijjn de kinderren nauw be etrokken bij de inrichting van de groepsru uimte. Zij hebben h insp praak in dee inrichting en er worrdt aandachht besteed aan het tentoonsstellen van d de werkstukken van de kinderen. De kinderen m moeten de ggroepsruimte e als hun eigen ruimte kunnen n ervaren. Kinderen lereen in de omggang met elkkaar ook datt het belangrrijk is om om naar elkaaar te luisterren en om sa amen een opplossing te be edenken. met elkaaar rekening te houden, o De pedaagogisch werrkers stimule eren de kind eren hierin waar mogeliijk. Een goedde voorbeeld dhouding van de p pedagogisch werkers is hierbij nadruukkelijk van invloed. Ook wordt er ddoor de ped dagogisch werker bewust gezzocht naar momenten om kinderren meer individuele aandacht te e geven, beeld tijdenss het spelen n van een sspelletje, een gesprekje op de bannk. Kinderen n hebben bijvoorb behoeftee aan een eiggen plek en rruimte. Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 15 van 27

5.1.3 Persoonlijkh heidsontwikk keling Pedagoggisch werkers kijken en lu uisteren goeed naar de kiinderen, ze p proberen steeeds te begriijpen wat de kinderen bedoeelen en wat er in henn omgaat. Pedagogisch h werkers ttrachten vanuit een aandach htige en obseerverende houding h het gedrag en de d verbale ‐ en non ver bale uitingen van de kinderen n zo juist mo ogelijk te interpreteren. Hierbij is er aandacht en respect vooor de eigen wijze en het eigen niveau waarop ieder kkind zich ontw wikkelt. Doo or aan te sluiten bij datgeene wat een kind laat zien en h horen en do oor gevoelens van kinderren serieus tte nemen en n te benoem en, onderste eunen de pedagoggisch werkerrs de kinderren niet alleeen in de on ntwikkeling van v hun eiggen identiteit en een positief zelfbeeld, maar m ook in de ontwikk eling van ze elfvertrouwe en en zelfreddzaamheid. Kinderen worden geleerd om te gaan met moeilijke ssituaties. Ped dagogisch werkers stimuuleren hen in n het zelf bedenkeen van oplossingen. Dat kkan bij het ooplossen van een problee em bij het m maken van ee en puzzel, maar oo ok bij het oplossen van p problemen ttussen kinderen onderlin ng. In princippe wordt gep probeerd om kindeeren onderling zelf conflicten op te l aten oplosse en. Afhankelijk van de leeeftijd en van n datgene waar kin nderen om vragen, v bieden de pedaggogisch werkkers hulp. Hierbij zal er actief naar kinderen worden geluisterd en e zal het gevoel g van iieder kind serieus s word den genomeen. Kinderen n worden oordelijkheidd te nemen. gestimulleerd om eiggen verantwo Zij worden bewust gemaakt g van n het verbannd tussen he et eigen gedrag en de reeactie van een ander Het gedrag een de gevoele ens van de aander worden benoemd. hierop. H 5.1.4 C Cognitieve o ontwikkelingg Bij de buitenschoolsse opvang zijn pedagogiisch werkerss minder nadrukkelijk beezig met de e taal‐ en verstand delijke ontwiikkeling. Deze taak ligt inn eerste instaantie bij de b basisschool. Pedagogisch h werkers zorgen eer echter wel w voor datt er vanuit een ontspaannen vrijetijdssfeer moogelijkheden n zijn tot ontwikkeeling op dezze terreinen. Kinderen h ebben een vvrije keuze in de aangebboden activitteiten en spelmateerialen. 5.1.5 C Creatieve on ntwikkeling Creatief zijn is meerr dan werken n met verschhillende matterialen, kind deren geven vorm aan h hun eigen dagogisch werkers stimuuleren de kin nderen daarin. Met allerl ei materialen en met belevinggswereld. Ped diverse ttechnieken kunnen kind deren uiting geven aan hoe zij de wereld w om zzich heen ervvaren. Er worden zo min moggelijk kant en n klare mateerialen of acctiviteiten aa angeboden. EEr wordt een beroep gedaan o op de eigen inbreng en ffantasie van het kind. Naast de ontw wikkeling vann creativiteitt, door te werken met verschillende materrialen, leren kinderen zicch ook op andere manierren te uiten. Er wordt wone spel met de kkinderen gezzongen en ggedanst en eer wordt naar muziek geluisterd. Ookk in het gew gebruikeen kinderen hun fantasie. De pedaagogisch werkers spelen n in op het fantasiespe el van de kinderen n. De grenzen van de emotionele ‐ enn fysieke veilligheid worden hierbij beewaakt.

5.2 Reespect Pedagoggisch werkers hechten grrote waardee aan de betrokkenheid vvan de kindeeren bij de zzorg voor de dagelijkse gang vvan zaken bin nnen de gro ep. Een kind d wordt met respect verzzorgd en beggeleid en het word dt serieus geenomen. De behoeften vvan een kind d en wat er in hem leeft,, staan centrraal. Er is Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 16 van 27

nd in de groe ep. Er wordt kinderen geleerd om respect vvoor het kind als individu maar ook voor het kin rekeningg te houden met elkaar e en met volwaassenen, om m voor elkaarr te zorgen e n om iets vo oor elkaar over te h hebben. We leren kinderen zich medde verantwo oordelijk te vvoelen voor dde ruimte en n voor de materialen. In de om mgang met e elkaar ontwi kkelen de kiinderen een gevoel van respect voo or zichzelf n leren ze ve erantwoordeelijkheid te dragen d voor hun eigen hhandelen. Va anuit een en voor anderen en respectvvolle benadeering kan een n kind een geevoel van ve ertrouwen ‐ en eigenwaaarde opbouw wen. Er is respect vvoor de gew woonten, culttuur, religie een de omgevving van het kind.

5.3 Zeelfvertrouw wen, zelfbeeld en eiggenwaarde en Ieder kin nd krijgt ind dividuele aan ndacht rekenning houden nd met de le eeftijd en dee behoeften n van het kind. Bin nnen de grenzen van redelijkheid e n veiligheid,, blijft er altijd aandachtt en ruimte voor het eigen iniitiatief en dee eigen wil va an het individduele kind. K Kinderen worden middells spel, deeln name aan activiteitten, vertelleen en voorlezen bewust van de omggeving en hun plaats daaarin. Geleid delijk aan worden de grenzen vverlegd tusse en wat een kkind al wel ze elf kan en wa at nog niet een het stimuleren van het kind d hierin. Kind deren worde en aangemoeedigd om eigen initiatieven te ontpplooien. Zij krijgen k de gelegenh heid zich op zelfgekozen bezighedenn te richten, welke aansluiten bij de eigen intere esses. Het kind worrdt geprezen n en gewaardeerd voor w wat het al kan of voor w wat het doett. Door op deze wijze het kind d te begeleid den in zijn ontwikkeling, o , wordt het steeds zelfsstandiger en leert het ziichzelf te redden iin onverwacchte of veran nderende sittuaties. Pedaagogisch werrkers schenkken bewust a aandacht aan het vversterken vvan de eigenw waarde van het kind.

5.4 Verbondenh heid Een kind d maakt deeel uit van de e wereld. Binnnen de buitenschoolse opvang is hhet kind dee el van de groep. B Binnen de grroep ontmoe et ieder kindd andere kin nderen en vo olwassenen. De groep biedt b veel uitdagingen aan het kind. Kinderren leren socciale vaardiggheden, zoals naar elkaa r luisteren, h het delen van aand dacht, elkaarr helpen en elkaar troostten en omgaaan met rege els en confliccten. De ped dagogisch werker lleidt de interactie tussen n kinderen i n goede ban nen. Er word dt bewust aaandacht bessteed aan wikkelen van n een groepssgevoel. Hij vvoelt zich hie erbinnen verrbonden mett de andere kinderen het ontw en de peedagogisch w werkers, zo vvoelt hij zichh thuis binne en de groep. We brenge n het kind in n contact met de b buitenwereld d, maar bren ngen de buiteenwereld oo ok naar binne en.

5.5 Em motie In de om mgang met andere kind deren en meet pedagogissch werkers krijgen kindderen de ru uimte om emoties te tonen. Zij Z kunnen boos of verd rietig zijn, zij kunnen uitgelaten en blij zijn of behoefte hebben om even alleen te zijn. Pedagogisc h werkers sttreven ernaa ar om kindeeren deze em moties te laten uiten. Emoties, zowel positieve a ls negatieve e, zullen bespreekbaar b r worden gemaakt. g et gevoel Pedagoggisch werkers streven er niet naar dee emoties vaan het kind in te vullen, maar om he dat bij h het kind leefft duidelijk te t besprekenn. Pedagogissch werkers streven ernnaar om zo adequaat a mogelijkk in te spelen n op de emotionele uitin gen van kind deren. Om kinderen te trroosten is he et bieden van een gevoel van ggeborgenheid van groot belang. Een huilend kind d zal altijd woorden getroo ost.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 17 van 27

5.6 Normen en waarden Door op pvoeding, opleiding en le evenservarin g ontwikkeltt ieder menss zijn eigen nnormen en w waarden. Zowel vo olwassenen als kinderen n brengen, bbewust of on nbewust, normen en waaarden over. Normen en waarrden dragen bij aan de vorming v vann ons mens‐zzijn. Kindero opvang Wouudrichem heccht grote waarde aan de socciale en em motionele onntwikkeling van de aan n ons toeveertrouwde kinderen. k a het ovverdragen vvan maatschappelijk Pedagoggisch werkeers besteden bewust aandacht aan geacceptteerde norm men en waarrden. De vorrming van de e persoonlijkkheid van iedder kind zal hierin te allen tijjde worden n gerespectteerd. Er w wordt respe ectvol en zorgvuldig omgegaan met de achtergrronden van kinderen, ouders en peedagogisch werkers. w Er is aandacht voor relatie es tussen kinderen n onderling een tussen pedagogisch w werkers en kin nderen.

5.7 Co orrigeren e en belonen n Kinderop pvang Woud drichem gaatt er vanuit d at kinderen niet gestraftt hoeven te worden. Je kunt een kind corrigeren doorr in gesprek te gaan mett het kind en uitleg geve en waarom hhet niet kan wat een dat momentt deed. Belan ngrijk is daarrbij dat uitgelegd wordt w wat dan wel kan. Blijft he et gedrag kind op d zich herhalen dan zal de pedagogisch werkker het kind na een waa arschuwing uuit het spel halen en bijvoorb beeld even op o de bank laten l plaatsnnemen of aaan tafel om wat rustigs te doen, zodat z het gelegenh heid krijgt om m even "af tte koelen" e n/of na te denken. Na een aantal m minuten zal de, bij het incident betrokken, pedagogisch werker eeen gesprek aangaan met het kind en het ero op wijzen waarom het op de b bank zit. Sam men maken dde pedagogissch werker e en het kind vvervolgens a afspraken hoe het spel verder zzal moeten vverlopen. Belonen bestaat voo or Kinderopvvang Woudri chem vooral uit de kinde eren positieff aandacht ggeven. De pedagoggisch werkers proberen e ervoor te zorrgen dat elk kind zich gezien voelt, ddat ze vragen n hoe het op schoo ol was, of navragen hoe bepaalde ge beurtenissen n uit het leve en van het kiind zijn gewe eest. Ook geven p pedagogisch werkers co omplimentenn aan het kind k wanneer gezien w wordt hoe een e kind bepaaldee situaties oplost. Verd der bijvoorbbeeld door het geven van een coompliment voor v een werkstukkje waar een n kind erg zijn best op heeeft gedaan. Maar oo ok kleine dingen zijn be elangrijk, zooals opmerkiingen over nieuwe schooenen of ee en nieuw speeltje.. Elk kind mo oet zich gezie en, belangrijkk en veilig vo oelen binnen n de groep. Kinderop pvang Woud drichem vindt ingrijpen n oodzakelijk aals: een n situatie te ggevaarlijk wo ordt. er te ongelijke p partijen betrokken zijn. één n van de parttijen overstuur raakt. het de omgeving teveel beïn nvloed. matterialen kapo ot gaan.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 18 van 27

5.8 Peesten/ plagen Op de b buitenschoolse opvang wordt w pesteen niet getolereerd. Hett is de taak van de ped dagogisch werker o om hierop tee letten. Het verschil tusssen plagen en pesten is vvoor kindereen niet altijd duidelijk. Bij plageen is er sprakke van gelijkkwaardigheidd. Een pedaggogisch werkker moet er wel alert op p zijn hoe een kind d reageert op p het plagen.. Als een kindd zich vertrouwt voelt ka an het beter omgaan mett plagen. We vind den het belaangrijk dat een e kind leeert om respe ect te hebbe en voor zichhzelf. We vin nden het belangrijjk dat een kiind leert eige en behoefte n en emoties te herkenn nen en verwooorden, eige en keuzes te makeen, zelfvertro ouwen ontwikkelt en opp een goede manier voor zichzelf leeert op te komen. We vinden h het belangrijk dat kindere en leren connflicten zelf o op te lossen. Soms botst het tussen kkinderen, dat hoorrt bij contacct maken. Co onflicten zijnn leermomen nten en mee estal komen kinderen err zelf wel uit. We vvinden het b belangrijk datt kinderen p roberen zelff een oplossing te vindenn voor hun co onflict De pedagoggisch werkerrs begeleiden kinderen iin het leren oplossen van problemeen en confliicten. Op deze maanier leren kinderen het m meest en be vorderen we e het zelfverttrouwen en de zelfstandigheid.

5.9 Kiinderparticipatie Op de buitenschoolsse opvang sttaat kinderpaarticipatie vo oorop. Kinde erparticipatiee is het democratisch waardoor kin nderen actief betrokken worden bij de besluitvo orming die hhun aangaat. Dit sluit proces w aan op d de visie van Kinderopvan ng Woudrichhem. Het kind staat in he et middelpunnt, er wordt gekeken naar hett individuelee kind en er wordt rekenning gehouden met de b behoeften vaan het kind. Het kind mag zijn wie hij is en n is vrij in zijn n keuzes. Kinderpaarticipatie heeeft een possitief effect oop het zelfve ertrouwen, d de communiccatieve vaard digheden en stimu uleert de bettrokkenheid van kinderenn bij de buitenschoolse o opvang. Korttom: het is ggoed voor hun ontw wikkeling, heet is een uiting van respeect voor kind deren én hett geeft pedaagogisch werrkers veel informattie over wat kinderen leu uk vinden enn graag willen n doen. Een aanttal voorbeeld den die in de e praktijk terrug komen ro ondom het thema kinderrparticipatie zijn: Tweee keer per jaar wordt err een kindervvergadering georganiseerd. Kind deren wordeen betrokken n bij het aansschaffen van n spelmateria aal. Aan n kinderen w wordt gevraaggd wat ze diee dag willen gaan doen, w waar ze meee willen spele en etc. De tthema’s en aactiviteiten in de vakanti e worden in overleg besproken met de kinderen. De iindeling van de groepsru uimte wordt samen met de kinderen gedaan.

5.10 O Observatie en rapporttage ontw wikkeling va an het kind d De buiteenschoolse opvang o werkkt met de obbservatielijstt welbevinde en algemeenn. Minimaal één keer per jaarr, rond de verjaardag, v en tevens aaan het einde van de opvangperioode, wordt het kind geobservveerd.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 19 van 27

6

Inrrichting, spel en acttiviteiten

Kinderen n hebben ruiimte nodig o om te spelen,, zich uit te leven en te b bewegen. Maaar ook om zzich terug te trekkeen, om tot rrust te kome en en om zicch te concen ntreren. De vverschillendee verblijfsruimten en buitensp peelmogelijkheden bij Kin nderopvang Woudrichem m zijn hierop p afgestemd.

6.1 De ruimte Een kind d heeft voorral behoefte aan veiligheeid en gebo orgenheid. Err wordt een veilige en geborgen g omgevin ng geboden aaan het kind d, zowel op dde groep als op de anderre speel ‐ enn verblijfsruim mten. Dit kan voor elk kind anders zijn. In een sfeerr van warmtte en geborg genheid kann een kind zich veilig voelen. Het kan daaarin gedijen n, tot ontpllooiing kom men en het ontleent daaaraan zekerheid en uwen in zichzzelf en in dee medemens, vormen zelfvertrrouwen. Deze innerlijke zekerheid enn dit vertrou een belaangrijk fundaament voor e een gezond ssociaal leven. De groepsruimten zijn gezellig ingericht, waaarbij het mogelijk is om m verschillennde activiteitten uit te voeren. Ook bieden n de groepsrruimten de kinderen de e mogelijkhe eid om te oontspannen en e uit te rusten, m maar ook om m te bewegen en zich creeatief te ontw wikkelen. Er zijn zithoekeen, speelhoe eken voor het speleen met speeelgoed of hett doen van sspelletjes en een tafel waar er naast het eten activiteiten worden gedaan zoalls knutselen,, puzzelen enn kleien. Spe eelgoed is go oed bereikbaaar voor kinderen en door zijn op pstelling uit tot een gevvarieerd en creatief spe el, waarbij kkinderen zelf keuzes nodigt d kunnen maken. Kind deren hebbe en de mogeliijkheid om zowel alleen als met andderen te spelen en te ontdekken. Ook is er e de mogelijkheid om in de knutsselkamer onder begeleidding te knuttselen of boven in n de grote ruimte te spele en.

6.2 Sp pelvormen n en activitteiten Spel is vo oor het kind dé manier o om te ontde kken, ervare en en onderzzoeken. Al sppelend ontwiikkelt het kind zich h en maakt h het contact met zijn om mgeving. Het is belangrijkk dat het kinnd zijn eigen spel kan ontwikkeelen. De ped dagogisch we erkers begel eiden het kind daarbij, d door hem aaan te moediggen en te prikkelen n. Zo wordt het kind in sstaat gesteldd zich op zijn eigen creatieve manier te ontwikke elen en te uiten. Vrij spel 6.2.1 V Kinderop pvang Woud drichem vind dt het belanggrijk dat het kind veel ru uimte krijgt oom 'vrij' te sspelen. Er wordt h hem de tijjd en moggelijkheid g eboden om m zichzelf te t vermakeen, met off zonder groepsgeenootjes. So ommige kind deren kunneen zichzelf prima vermakken en hebbben weinig stimulans s nodig. A Anderen kom men moeilijke er tot spelenn. Die kinderren worden g gestimuleerdd door te vra agen wat het kind zou willen ggaan doen e en er wordt eeventueel acctiviteiten aa angeboden. Op deze wijjze willen maken en wij tijdens de momeenten van vrij spelen berreiken dat kiinderen zelfsstandig keuzzes kunnen m hun eigeen behoefte kenbaar kun nnen maken. Hoewel we de kind deren veel zelfstandig laaten spelen is er wel in nteractie tusssen de ped dagogisch hen complim mentjes over een tekenin ng of vragen wat ze aan het doen werker een kinderen. We geven h zijn. Maaar we proberren de kinde eren zo min m mogelijk uit h hun spel te h halen. Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 20 van 27

6.2.2 A Aangeboden n activiteiten n Naast daat de kindereen vrij spelen, worden eer door de pe edagogisch w werkers activviteiten aanggeboden. Bij een aangeboden n activiteit kan k er geda cht worden aan o.a. scchilderen, spport en spel, drama, tekenen, knutselen. De activiteiten worden door de pedagogisch werkers w begeeleid. Er is een breed scala aan n activiteiten n. Dit omvat spelen met materiaal, m muziek, woord en gebaar,, taal, dans e en beeld. 6.2.3 Buiten spele en Kinderop pvang Woud drichem gaatt ervan uit ddat we alle activiteiten die we binnnen doen oo ok buiten kunnen organiseren en andersom m. Het buiteenterrein is vveilig en goed afgescherm md. Er is een n variatie in spelaaanbod. Kinderen hebben n de kans toot klimmen, klauteren, fietsen, rennnen, verstopp pen, enz. Als de zzon fel schijnt wordt er e gezorgd vvoor voldoe ende schadu uwplekken. D De kinderen n van de buitenscchoolse opvaang kunnen buiten speleen wanneer ze willen. Bu uiten is er alltijd toezichtt van een pedagoggisch werker. 6.2.4 Knutselen Naast daat de kinderren kunnen knutselen oop de groep p, kunnen ze e ook in de knutselkamer onder begeleid ding knutseleen. Wanneerr kinderen knnutselen bevvorderen ze hun fijne mootoriek en w wordt hun creativiteit gestimuleerd. Boven ndien ontwikkkelen ze hu un zelfvertrouwen en cooncentratieve ermogen. Er wordeen zo min mogelijk kant en klare matterialen en aactiviteiten aangeboden. Er wordt een beroep gedaan o op de eigen inbreng en fantasie van hhet kind. 6.2.5 V Vakantie acttiviteiten In de schoolvakantiees staat elke e keer weer een ander thema t centrraal. Aan de hand van dit d thema worden er activiteiteen en uitstapjes georganniseerd. De activiteiten in de vakantties zijn te vvinden op onze weebsite.

6.3 Keeuzevrijhe eid Een belaangrijk uitgangspunt bij Kinderopvanng Woudrich hem is dat kinderen hun eigen keuze e kunnen maken. Kinderen ku unnen zelf goed g aangevven, verbaal of non‐verb baal, of ze w wel of niet met een en. Er wordt wel geprobe eerd het kind te stimuleeren om mee e te doen activiteitt of spel mee willen doe of een activiteit goed d af te sluite en. Als een kiind liever knutselt dan buiten speelt op dat mom ment, dan maken w we ruimte om m te knutselen. Ook als kinderen klaaar zijn met e een aangebooden activite eit, dan is er de vrrijheid om ieets anders te e gaan doenn. Kinderen leren niet alleen a door nnaar volwasssenen te kijken en n vragen te sstellen, ze lerren ook veel van elkaar e en daar is ruimte voor binnnen de opvvang.

6.4 Sp peelgoedb beleid Speelgoeed heeft een n belangrijke functie in h et kinderspe el, het nodigtt immers uit tot spelen. Voor een goede sttimulans is speelgoed of spelmateria al van een n natuurlijk materiaal ononntbeerlijk. Sp pelen met water en n zand geeftt groot plezie er. Speelgoe d dat gemaaakt is van ee en natuurlijk materiaal zo oals hout geeft pu ure spelbelevving. Dit speelgoed heeft ft een eigen karakter, ho out voelt imm mers anderss aan dan steen. Het ontdekkeen van de verrschillen tusssen speelgoe ed en de eigenheid van hhet materiaa al roepen

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 21 van 27

verschillende zintuiiglijke belevvingen op. Minder karakteristiek is plastic speelgoed door de n verschijninggsvormen enn toepassingen. verscheidenheid aan n constructiemateriaal krijgen de vvoorkeur biij Kinderopvvang Woudrrichem, maa ar plastic Hout en speelgoeed is wel aan nwezig op de e groepen. H et gaat dan om speelgoe ed dat niet inn natuurlijk m materiaal uitvoerb baar is, maar wel voldoende v b Doorr kinderen met verschillende uitdaging biedt. speelgoeedattributen n te laten spelen, s worddt er een beroep b gedaan op hett stimuleren n van de zintuiglijjke ervaringen en de motoriek. m Kinnderopvang Woudrichem heeft eenn grote variatie aan erschillende spel‐ en on ntwikkelingsg gebieden. Heet kind kan hierdoor speelgoeed dat aanslluit bij de ve nieuwe u uitdagingen aangaan. Het speeelgoed wordtt elke maand d schoongem maakt. Kapott speelgoed w wordt van dee groep geha aald.

6.5 Feestiviteiten n Onder feestiviteiten verstaat v Kind deropvang W Woudrichem m georganiseerde activiteeiten naar aanleiding van een seizoen of jaarlijks terugkerende acctiviteiten. D Deze festivite eiten wordenn georganise eerd door pedagoggisch werkers van Kinderropvang Wooudrichem. ZZij zorgen ervvoor dat hett een leuke, originele activiteitt is die aan nsluit bij elkke leeftijdsg roep. De acctiviteiten worden w gecoommuniceerd via de website..

6.6 Verjaardage en Als een kkind jarig is w wordt er aan ndacht aan bbesteed aan deze bijzond dere dag. Elkk kind krijgt e een kaart en een ccadeautje.

6.7 Teelevisie en n Computer Op dit m moment er w wordt er gee en gebruik geemaakt van de TV. Er is een computter aanwezigg in onze bibliotheeek waarbij kkinderen geb bruik kunnenn maken van het internett.

7

Voeding

Door gezond te eten n geven we ons lichaam m alle voedin ngsstoffen die nodig zijn,, zoals koolh hydraten, neralen, vita aminen en voocht. Er besttaat geen prroduct dat a l die voedingsstoffen eiwitten, vetten, min om is het zoo belangrijk om o gevariee erd te eten. Hierdoor krijg je alle in voldoende mate bevat. Daaro nen die dage elijks nodig ziijn. voedingssstoffen binn

7.1 Etten en drin nken op de e buitensch hoolse opvvang Voeding heeft een sterkte invvloed op heet functione eren van ee en kind. Alss het ontbiijt wordt overgesllagen kan dat bepalend d zijn voor hhet gedrag van een kin nd. Kinderenn die te weinig eten kunnen last krijgen vvan een te laag bloedsuikkergehalte. ZZe worden ha angerig, moee, misselijk e en eetlust kan omsslaan in een afkeer van eten. Het is natuurlijk b beter om datt te voorkom men. Soms kkan het ’s ochtends behoorlijk hectisch zijn n thuis, daaroom vinden w wij het geen probleem daat kinderen b bij ons bij ens de vakanntieopvang o ontbijten. Kinderen moggen hun eige en ontbijt de voorsschoolse opvvang of tijde meenem men, maar ku unnen ook biij ons boterhhammen krijggen. Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 22 van 27

k ee n rijstwafel of een cracker aangebooden. Wij vinden het Na schooltijd wordt er aan de kinderen eus hebben w wat ze graagg op hun craccker willen eeten. Echter w willen wij belangrijjk dat kinderren zelf de ke kinderen n wel de keu us laten uit ggezonde(re) producten zzoals plakjess kaas, smeeerkaas, plakjes worst, pindakaaas, jam en ap ppelstroop. P Producten zooals pasta en n hagelslag b behoren niett tot ons asso ortiment. Rond 17:00 uur schilt de pedagogisch werkerr fruit voor d de kinderen. Tijdens d de vakantieo opvang of tijdens studieddagen wordtt er aan de kinderen ronnd 09:30 uur fruit en sap aanggeboden. Rond 12:00 uur wordt er geeluncht en o om 15:00 uurr is er tijd vooor een crackker of een rijstwafeel. Fruit of eeen koek met sap krijgen dde kinderen om 17:00 uu ur.

7.2 Diëten, allergie en andere culturele gewoonten Wensen vanuit oud ders en gelo oofsovertuiggingen word den op het intakeformuulier genote eerd. Wij m diëten of a allergieën dooor te geven aan de peda agogisch werrkers evenalss verdere verzoekeen ouders om wensen wat betreftt voeding voor v het kinnd. De pedaagogisch werkers zullenn hier reken ning mee de ouder is hhierbij belanggrijk. Als wij op de groepp bepaalde producten houden. Een goed ovverleg met d niet kun nnen aanbieeden, vragen n wij aan ouuders om de d producten n zelf mee te brengen. Op het intakeformulier geveen ouders aa an wat voorr allergie hun n kind heeft en/of welkee producten het kind men. Ook wo orden de staappen verme eld die onderrnomen diennen te worde en als het niet tot zzich mag nem kind, om m wat voor reeden dan ook, het produ ct binnenkrijjgt waar het allergisch vooor is.

7.3 Trraktatie Traktatiees mogen feeestelijk zijn en lekker. TTenslotte is een verjaarrdag een feeestje. Vaak wordt w de traktatiee tijdens de opvang gekoppeld aan een eetmom ment zoals fruit f eten. D Door op deze manier twee eeetmomenten samen te voegen v krijgeen kinderen niet te veel tussendooortjes binnen n en is er minder sschade aan ggebit of gezo ondheid. Wij zien graag ggezonde trakktaties die niiet te groot o of te veel zijn. Geeef de pedago ogisch werke er dezelfde trraktatie als d de kinderen. Voor leuke,, creatieve su uggesties kunt u kijken op ww ww.gezondtra akteren.nl. V Voor verdere e informatie over voedingg en traktatie wil ik u verwijzen naar het p protocol Voed ding & traktaatie beleid vaan Kinderopvang Woudrrichem.

7.4 Voedingsmiiddelen inkkoop, bereeiden en be ewaren De voedings‐ , levens‐ en verzorggingsmiddeleen worden 1 1 keer per week gekochtt door de gro oepshulp. od wordt doo or de bakkerr gebracht enn het fruit (se eizoensgebonden) wordtt gekocht. Het broo De pedaagogisch werkers werken volgende de richtlijne en Hygiënecode voor kl eine instellingen. De pedagoggisch werkers zorgen ervoor dat ze hygiënisch werken n. Dit heeftt betrekkingg op de persoonlijke hygiënee van de pedagogisch weerkers en op de bedrijfshyygiëne. In de ricchtlijnen Hyygiënecode voor v kleine instellingen staat precies beschrevven hoe ped dagogisch werkers hygiënisch moeten ha andelen bijvvoorbeeld ho oe zij voediingsmiddelenn moeten bereiden. b wanneer en hhoe ze hun handen moeten wassen. Daarnaaast staat er beschreven w

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 23 van 27

8

Hyygiëne

8.1 Peersoonlijke e hygiëne pedagogissch werkerrs en kinde eren Er wordtt verwacht vvan de pedaggogisch werkkers dat ze e een professio onele houdinng aannemen n. Zo ook wat betrreft de perso oonlijke hygiiëne. Hij ziett er schoon e en verzorgd uit. Verder is hij zo verzzorgd dat hij de veiligheid voo or zowel he et kind als zzich zelf kan n waarborgen. De pedaggogisch werrker wast den. Bijvoorbeeld na heet toiletbezo oek, na niese en of snuiteen, voor het eten, of regelmattig zijn hand nadat hijj een kind geeholpen heefft bij naar dee wc gaan, ettc. Ook de kkinderen wasssen regelma atig hun hannden. De ped dagogisch we erkers zorgenn er bijvoorb beeld ook voor datt kinderen niet rondlopen n met snotneeuzen.

8.2 Scchoonmaaak De verbllijfsruimte wordt w dagelijks schoongeehouden doo or de pedagogisch werkkers. Het is van v groot belang vvoor de kindeeren dat de verblijfsruim mte schoon e en geventilee erd is. In de aavonduren m maken de schoonm makers het ggebouw scho oon. De schooonmaakmiddelen staan hoog of achhter gesloten n deuren. Commun nicatie voor de pedagogisch werkers met de scho oonmakers kkan via de schhoonmaakm map.

9

Veiligheid

9.1 Uitstapjes e en vervoer Pedagoggisch werkerrs kiezen er wel eens vooor om een activiteit bu uitenshuis tee plannen, zoals z een wandelin ng. In de sch hoolvakantie es komt dit r egelmatig vo oor. De oude ers vullen opp het intakefformulier in of hun n kind wel off niet mee m mag doen aann activiteiten n buiten het tterrein. Bij ggrote uitstapjjes wordt van tevo oren toestem mming gevraa agd aan de oouders. De kindeeren die in W Woudrichem op school ziitten worden n te voet naa ar school gebbracht en op pgehaald. Buiten W Woudrichem worden de kinderen geehaald met e eigen vervoer van de peddagogisch w werkers of met een n taxi. Het ophalen van n kinderen vvan school naar de buitenschoolsee opvang va alt onder verantwoordelijkheid van Kinde eropvang Wooudrichem. Het naar huis gaan vann kinderen vanaf de er verantwooordelijkheid van de oude ers. buitenscchoolse opvaang valt onde

9.2 O Omgang me et film, video en foto omateriaall Op het in ntakeformulier kunnen o ouders laten weten of ze e toestemmin ng geven vooor het publicceren van foto’s vaan het kind op de webssite van Kindderopvang Woudrichem W of in kranteenartikelen en social netwerkksites.

9.3 EH HBO en BH HV De meesste pedagogisch werker zijn in hett bezit van een e BHV ‐ en een EHBO O diploma. De D cursus wordt eelk jaar herh haald. De EHBO tromm mels worden n 1 keer in het kwartaaal gecontro oleerd en bijgevuld d, deze trom mmels staan o op vaste plaaatsen op de groepen. Na aast de BHV‐‐ers , zijn er o ook twee ploegleid ders opgeleid. Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 24 van 27

9.4 Handelen bij ongevalllen en ram mpen Ongelukkken waarbij kinderen betrokken b zijjn, kunnen emotioneel zijn voor zoowel het kin nd als de ouder. A Alle kinderen n hebben we el eens buileen en blauw we plekken. Klein, maar ook groot letsel kan voorkom men worden.. Naast preventiemaatreegelen, is het voor ons vvan belang tee weten watt te doen bij ongevallen waarb bij een kind betrokken i s. In sommigge situaties zoals verstikkking, verbra anding of p van de ped agogisch we erker van leve ensbelang zijjn. ernstige bloedingen,, kan de hulp Hierondeer staat een samenvatting van hoe de pedagogisch werkerss handelen bbij een ongeval. Voor verdere en uitgebreidere inform matie over onngevallen wil ik u verwijzzen naar hett protocol on ngevallen van Kind deropvang W Woudrichem. Hoe te h handelen bij een ongeval: Naggaan wat er iis gebeurd en wat het slaachtoffer maankeert. Russtig blijven en n de taken ve erdelen. Zorggen voor desskundige hullp. Neeem een ernsttig gewond kkind nooit zeelf mee naar een arts of zziekenhuis. Reggistreer en evvalueer het o ongeval. Kinderop pvang Woud drichem bescchikt over eeen ontruimin ngsplan. Er w wordt minim aal één keerr per jaar een ontrruiming gesim muleerd. Daarnaast is onntruiming een essentieel onderdeel vvan de BHV‐ccursus.

9.5 M Mishandelin ng of verm moedens hiiervan Kinderm mishandeling komt overal voor. In Neederland zijn n er naar sch hatting minsttens 80.000 kinderen per jaar slachtoffer van kinderm mishandelingg. Kindermish handeling is een ernstigg probleem. Kinderen die mish handeld worrden hebben n recht op h ulp. En het liefst zo vro oeg mogelijkk, de schade kan dan beperkt blijven. Kinderopvan K n plaats waar w (een vermoeden n van ) g is bij uuitstek een d kan wordeen. Wij versstaan onder kindermishaandeling alle e vormen kindermishandeling gesignaleerd van geesstelijke en lichamelijke m mishandelingg en seksuee el geweld te egen kindereen of het nallaten van zorg en aandacht. Kinderopvan ng Woudric hem draagtt een eigen verantwooordelijkheid voor het signalereen van kindeermishandeling en voor hhet ondernemen van acttie na het siggnaleren. De e signalen moeten worden do oorgegeven aan de insstanties die e hulp kunn nen bieden aan het gezin. g De e kinderen reegelmatig en n kunnen pedagoggisch werkerrs hebben hierin een du idelijke taakk. Zij zien de opvallen nd of afwijkeend gedrag ssignaleren. N Nadat zij sign nalen hebben n opgemerktt is het ook hun taak actie te o ondernemen n, waarna he et protocol w wordt gevolgd. Voor verrdere inform matie over vermoeden va n kindermish handeling wiil ik u verwijzzen naar het protocol Meldcod de Huislijk Geeweld en Kin ndermishanddeling van Kin nderopvang Woudrichem m.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 25 van 27

9.6 Het vieroge enprincipe Het vierrogenprincipe is één ma aatregel die nodig is om m de veilighe eid te verbeeteren. Kinde eropvang Woudricchem heeft in overlegg met het kwaliteitstteam en de oudercom mmissie een n aantal aanpassiingen gedaaan, welke een goede aaanzet zijn voor v een ve erantwoordee uitvoering van het vierogen nprincipe nam melijk: Opsstarten en affsluiten in ee en gemeenscchappelijke ruimte met 2 pedagogischh werker Mett roosteren w wordt gekeken naar de m mogelijkheid om zo goed mogelijk dee diensten op p elkaar af tee stemmen. De ggroepshulpeen worden zo oveel mogelijjk ingezet op p die momen nten dat eenn pedagogisch werker alleen staat Een n open aansp preek cultuurr

9.7 Achterwach htregeling. Indien er slechts één pedagogisch weerker aanwezig is op de locatiie passen wij een udt in dat dee telefoonboo om in werkin ng gaat. achterwachtregelingg toe. Dit hou

9.8 GGD inspecctie rapporrt De rijkso overheid stelt aan kinderrcentra kwalliteitseisen o op het gebied van; oude rinspraak, personeel, veiligheid en gezond dheid, accom mmodatie enn inrichting, groepsgroo otte en berooepskracht‐ kindratio, k pedagoggisch beleid en pedago ogische prakktijk en klacchten. Jaarlijks komt dee GGD onze locatie bezoekeen voor insp pectie. Dit gebeurt g onaaangekondiggd. De locattie wordt ddan op deze e punten gecontro oleerd. Dit rapport kan n men inzieen op de siite van de GGD en heet Landelijk Register Kinderop pvang. Of je kunt het GGD inspectie rrapport aanvvragen op ka antoor.

10 Klaachtenregeling Als oudeer maakt u gebruik van Kinderopvvang Woudrrichem. De pedagogischh werkers doen d hun uiterste best om u een uw kind(e eren) zo goedd mogelijk vvan dienst te e zijn. Als u nniet tevreden n bent of klachten n heeft kunt u contact zo oeken met dde direct bettrokken pedagogisch weerker of u ku unt bij de directeur terecht. Dikwijls D is err sprake vann een misve erstand en kan k de betreeffende ped dagogisch werker u u naar tevred denheid uitle eg geven. Daan biedt een gesprek al voldoende uittkomst. Wilt u u uw klacht liever aan een e onafhannkelijke commissie voorrleggen, of hebben de hiervoor genoemde stappen nog geen oplossing geboden, dan d heeft u recht om u tot de Stichting ncommissie Kinderopvan ng (SKK) te wenden. Kinderopvang Woudrichem m is aangessloten bij Klachten Stichtingg Klachtenco ommissie Kinderopvang ((SKK). De We et Klachtrech ht Cliënten ZZorgsector iss een wet die aansluit bij SKK een aangeeft h hoe er dan g ehandeld mo oet worden. Voor veerdere inform matie over klachtenregeeling wil ik u verwijzen naar het kklachtenprottocol van Kinderop pvang Woud drichem.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 26 van 27

11 Tott slot Kinderop pvang Woud drichem wil de kwaliteitt van de op pvang waarborgen en heet liefst stee eds weer verbeterren en verfijjnen. Het is echter niet de bedoelin ng dat datge ene wat nu op papier staat s een starre m methode worrdt. Pedagoggische inzich ten verande eren en we willen w kritiscch blijven kijken naar onze om mgang met de d kinderen.. Dit pedagoogisch werkp plan zal dan ook van tijjd tot tijd ve ernieuwd worden.

Augustus 20012

versie 1.2 2


Pagina 27 van 27

Pedagogisch werkplan buitenschoolse opvang

Recommend Documents