Pedagogisch locatie beleid van: Boemerang en Meander kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang en peuterspeelzaal

Pedagogisch locatie beleid van: Boemerang en Meander kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang en peuterspeelzaal

Boemerang BV Bestaande uit kindercentrum Boemerang en bso Meander Adres Boemerang: Adres Meander:

Rijperkerkstraat 4, 5035 BR Tilburg Meddostraat 6a, 5045 EH Tilburg

Telefoonnummers: Kantoor: 013-5774585 psz locatie Boemerang: 013- 5719375 Kdv locatie Boemerang: - Kakatoetjes: 013-5718907 Dingo’s: 013-5718907 Emoes: 013- 5717285 Bso locatie Boemerang: Wallabies boven 013-5703491 Wallabies beneden (nu niet in gebruik): 013-5702676 Gekko’s boven: 013 5716059 Bso Meander: 013-5717372 Algemeen mailadres: [email protected]/ [email protected] Website: www.Kinderstadtilburg.nl/boemerang www.kinderstadtilburg.nl/meander Openingstijden: Kinderdagverblijf: dagelijks van 7.30 tot 18.30 uur m.u.v. officiële feestdagen. Buitenschoolse opvang: dagelijks van 14.30 tot 19.00 uur m.u.v. officiële feestdagen. In schoolvakanties en op ADV dagen van 7.30 tot 19.00 uur. Voorschoolse opvang: van 7.30-8.30 uur. Peuterspeelzaal: dagelijks van 8.30 tot 11.30 uur en van 12.30-14.30 uur m.u.v. schoolvakanties en officiële feestdagen. Locatiedirecteur: Barbara de Beer Bereikbaar op de volgende dagen: maandag t/m donderdag Telefoonnummer: 06-50286966 Mailadres: [email protected] Achterwacht is variabel

Pedagogisch locatiebeleid Boemerang BV – 8 juni 2015

2

Introductie: Boemerang BV Kindercentrum Boemerang is samen met bso Meander ondergebracht in de “Boemerang BV”. Boemerang en Meander werken nauw samen, wat o.a. tot uiting komt in een fysieke samenvoeging van de bso in de schoolvakanties op de Boemerang. Maar ook op andere momenten bijv. ADVdagen en als er weinig kinderen zijn. Voor de kinderen is het dan leuker om samen te spelen met meer andere kinderen en we kunnen een beter activiteitenaanbod doen. Kindercentrum Boemerang is gehuisvest in een Multifunctionele Accommodatie (MFA), wat inhoud dat er meerdere gebruikers in het gebouw gevestigd zijn, waaronder basisschool Boemerang en vrijwilligersorganisatie Contour-De Twern. Het gebouw straalt eensgezindheid uit en is op facilitair gebied van alle gemakken voorzien. Het kinderdagverblijf (kdv) is samen met de peuterspeelzaal gevestigd in een eigen apart toegankelijke vleugel en beschikt over een grote centrale hal en ook het buitenterrein biedt veel ruimte. De Buitenschoolse opvang (bso) is gevestigd in 2 aparte gedeelten van het gebouw – de zogenaamde speelgroepen - en maakt tevens gebruik van de gymzaal en de aula van de MFA. Boemerang is Integraal kindcentrum (IKC) wat inhoudt dat alle opvangvormen - kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang - onder één dak gehuisvest zijn. We willen natuurlijk altijd graag samenwerken met de basisschool, bijv. bij gezamenlijke thema’s, festiviteiten of jaarlijkse feestdagen. Maar we werken ook aan een gezamenlijke visie op een doorgaande lijn in zorg en onderwijs voor de kinderen. Het kinderdagverblijf heeft opvangmogelijkheid voor 8 stamgroepen, waarvan op dit moment 3 verticale groepen geopend zijn. In de andere ruimtes is o.a. een bewegingsruimte en een knutselruimte. De buitenschoolse opvang bestaat uit 3 speelgroepen, ieder in een eigen gedeelte van het gebouw met ieder verschillende ruimtes met een huiselijke uitstraling. Een speelgroep (beneden) is op dit moment niet geopend. In één speelgroep (boven) worden de wat jongere bso-kinderen opgevangen en in de andere speelgroep (boven) de wat oudere bso-kinderen. De peuterspeelzaal is 10 dagdelen per week geopend en biedt professioneel opvang aan kinderen tussen de 2 en 4 jaar, met het doel de kinderen te laten spelen, elkaar te ontmoeten en zich verder te ontwikkelen. We hebben één peuterspeelzaalgroep met maximaal 15 peuters. De peuters komen twee keer week op vastgestelde gekoppelde dagdelen spelen. We zijn een VVE-peuterspeelzaal wat betekent dat er twee gediplomeerde en VVE-gecertificeerde pedagogisch medewerkers op de groep werken, met het VVE-programma Piramide. Bso Meander is een buitenschoolse opvang die samen met de school is ondergebracht in 1 gebouw, veilig en overzichtelijk voor kinderen en ouders en het personeel van de school en van de opvang. We zijn een kleine bso, we kunnen maximaal 40 kinderen opvangen en we doen dit in een huiselijke sfeer. We hebben enkele ruimtes en meerder speelhoeken waar kinderen vrij en veilig kunnen spelen. We hebben een buitenspeelplaats met natuurlijk spelmaterialen dat de fantasie van onze kinderen prikkelt. We werken nauw samen met de basisschool, bijv. bij thema’s en activiteiten, of jaarlijkse feesten. En we stemmen ook onze visie op een doorgaande lijn voor kinderen in zorg en onderwijs met elkaar af. Op dit moment vangen we maximaal 20 kinderen. We werken nauw samen met bso Boemerang. Bijv. op dagen dat we maar enkele kinderen opvangen, gaan we met de kinderen naar de Boemerang om daar samen te spelen, dit is bijvoorbeeld het geval in schoolvakanties of op ADVdagen van school. Het biedt de kinderen meer uitdaging en afwisseling en past in een Open deurenbeleid.


3

Groepen en leeftijdsopbouw op onze locatie: Kindercentrum Boemerang Peuterspeelzaal: Kinderdagverblijf: Buitenschoolse opvang:

Bso Meander Buitenschoolse opvang:

10 dagdelen maximaal 15 kinderen per groep 3 verticale groepen met maximaal 12 kinderen: Kakatoetjes, Dingo’s en Emoes. Wallabies 1: basisgroep met maximaal 20 jongere schoolkinderen tot ongeveer 7 jaar (boven) Wallabies 2 : basisgroep met maximaal 20 jongere schoolkinderen tot ongeveer 7+ jaar (beneden) (op dit moment niet geopend) Gekko’s 1: basisgroep met maximaal 20 oudere schoolkinderen (7+ - 12) (boven)

1 basisgroep geopend met maximaal 20 kinderen in de leeftijd van 4 – 12 jaar. 1 groep voor max 20 kinderen is op dit moment gesloten.

VSO (kan plaatsvinden op locatie Boemerang en Meander) afhankelijk van de vraag


4

Pedagogisch beleid Boemerang en Meander werken volgens het Algemeen Pedagogisch Beleid van de Kinderopvanggroep. Een samenvatting met de belangrijkste uitgangspunten van dit beleid is te vinden in de voetnoot op onze websitepagina: www.kinderstadtilburg/boemerang en www.kinderstadtilburg/meander en in de informatiemap op de locatie. In het algemeen pedagogisch beleid van onze organisatie is onze visie en doel in de omgang met kinderen als volgt omschreven: Voor de allerjongsten is geborgenheid en veiligheid, als aanvulling op de gezinssituatie, erg belangrijk. De sfeer in de groep, de gezelligheid en het vrije spel wat wij aanbieden, sluit goed aan bij deze behoeften van jonge kinderen. De dreumesen en peuters kunnen al meer vrijheid aan. Zij hebben meer behoefte aan spanning en uitdaging en willen hun leefwereld groter maken. De pedagogisch medewerkers stemmen de activiteiten voor deze kinderen meer af op hun behoeften. Op de buitenschoolse opvang bieden wij de kinderen een zinvol ontdekkingsklimaat, waarbij optimaal spelplezier centraal staat en waarin zij hun persoonlijke en sociale vaardigheden kunnen verbreden en verdiepen. Pedagogisch medewerkers zoeken de balans tussen autonomie en participatie. Wij willen een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kinderen tot mondige, zelfstandige en onafhankelijke mensen met een eigen persoonlijkheid. Dit doen we door situaties te creëren die ervoor zorgen dat kinderen zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren, hun eigen individuele mogelijkheden kunnen ontdekken en samen te leven met anderen. Vanuit deze algemene visie staan op kindercentrum Boemerang en Meander de volgende uitgangspunten voorop: Alles op één plek We hebben veel aandacht voor de ontwikkeling van de kinderen. Kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang van kindercentrum Boemerang bevinden zich op één locatie, in een MFA waarin ook de basisschool is gevestigd. Bso Meander is vlakbij in onze wijk en gevestigd in basisschool Meander, Beide opvanglocaties werken nauw samen met elkaar en met de basisscholen. Zo kunnen kinderen opgroeien op een vertrouwde plek waar ze kunnen leren, spelen en zichzelf ontwikkelen. Er is een nauwe samenwerking met school. Thuis in Kinderstad ‘Thuis in Kinderstad’, dat is ons motto. Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen, maar ook hun ouders, zich bij ons thuis voelen. Oog voor de ontwikkeling van een kind Kinderen van 0 tot 4 jaar spelen en ontdekken op ons kinderdagverblijf of peuterspeelzaal (2 tot 4 jarigen). En na school ontmoeten kinderen hun vrienden en buurtgenootjes op onze twee bsolocaties. Kinderopvang op één plek, dichtbij school en andere voorzieningen. Daar kiezen we bewust voor. Zo kan het kind opgroeien op een vertrouwde plek waar het kan leren, spelen en zichzelf ontwikkelen. De overgangen gaan heel natuurlijk. Kinderopvang en school onder één dak biedt duidelijkheid en continuïteit en is ook gemakkelijk voor ouders, bijvoorbeeld bij het brengen en ophalen van kinderen. We vinden het belangrijk om naar kinderen te kijken, om zoveel mogelijk tegemoet te kunnen komen aan de behoeften die de kinderen zelf aangeven. Eén keer per jaar worden de kinderen Pedagogisch locatiebeleid Boemerang BV – 8 juni 2015

5

geobserveerd met ons observatie-instrument “Kijken naar Kinderen” en wordt dit met de ouders besproken tijdens de kind kwartiertjes. Het kind staat voorop en de pedagogisch medewerk(st-)er zijn zeer nauw betrokken bij het gedrag van de kinderen. Vanaf de intake wordt veel aandacht besteed aan de oudercontacten, zodat ook zij aan kunnen geven wat de bijzonderheden van hun kind (-eren) zijn. Tevens worden er doorstroomgesprekken gevoerd als het kind naar een andere groep gaat of van kdv of psz naar de bso. Bij ons staat het spelen en plezier hebben voorop. Het is de vrije tijd van de kinderen, dus mogen ze zelf bepalen wat ze willen doen. We bieden activiteiten aan, er zijn verschillende ruimtes waar kinderen alleen of in kleine groepen kunnen spelen of kletsen. Wij staan open voor ideeën en wensen van de ouders of verzorgers. Uitgangspunt is dat deze moeten bijdragen aan het welzijn van kind en groep. Het pedagogisch kookboek is een instrument dat ons ondersteunt bij ons activiteiten aanbod en het werken met thema’s. Vertrouwd en veilig We vinden het belangrijk dat kinderen opgroeien in een vertrouwde en veilige omgeving. Onze pedagogisch medewerkers stimuleren de ontwikkeling van uw kind door het aanbieden van allerlei activiteiten. Met een vast dagritme en het werken met thema’s. Kinderen leren veel van elkaar en leren spelenderwijs. Wij leren de kinderen goed kennen en kunnen ouders bijstaan bij vragen hebt over de ontwikkeling of de opvoeding. Pedagogische doelen en pedagogisch handelen Hoofddoel voor ons is een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kinderen tot mondige, zelfstandige en onafhankelijke mensen met een eigen persoonlijkheid. Dit realiseren we door situaties te creëren in onze kindercentra die ervoor zorgen dat kinderen zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren en hun eigen individuele mogelijkheden kunnen ontdekken, met respect voor, en in harmonie met zichzelf en hun omgeving. Tijdens de opvangdagen volgt iedere groep een eigen dagritme waarin verzorging en opvoeding, aansluitend bij het pedagogisch beleid, een plaats hebben. Wij sluiten aan bij de pedagogische basisdoelen, zoals opgenomen in de Wet Kinderopvang en Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen. 1. Wij bieden emotionele veiligheid door te zorgen voor een goede sfeer, o.a. door onze eigen interactievaardigheden, zoals interesse tonen, humor en een lach, zorgen voor elkaar, positief kijken, luisteren en oogcontact maken. Maar emotionele veiligheid bieden we ook door duidelijk en consequent te zijn, uitleg te geven, eerlijk te zijn en structuur te bieden. Door rust te bieden, plezier te maken en veilige ontwikkelsituaties te creëren, stimuleren we het welbevinden van kinderen. Om veiligheid en geborgenheid te bieden moet in ieder geval de omgeving van het kind veilig zijn. De activiteiten die aangeboden worden moeten veilig zijn, maar ook het speelmateriaal. Dat zijn praktische zaken. Een kind is zich daar niet van bewust. Om een kind zich veilig en geborgen te laten voelen zal er voor een kind vooral duidelijkheid moeten zijn. Het moet duidelijk zijn bij wie het terecht kan. Het moet duidelijk zijn hoe een dag verloopt, waar spullen liggen en wat de groepsafspraken zijn waarop het vertrouwen kan. Verwoorden van wat we doen staat centraal. We leggen steeds uit wat we doen of gaan doen en waarom, zodat kinderen weten waar ze aan toe zijn.


6

Op dagen dat er veel kinderen zijn verdelen we de kinderen in kleinere groepjes zodat alle kinderen de aandacht krijgen die ze nodig hebben. We werken op elke groep met vaste pedagogisch medewerkers. Daarnaast beschikken we over vaste invalkrachten. Daarnaast hebben we een verdeling gemaakt van alle kinderen over alle pedagogisch medewerkers, een vaste medewerker doet de observaties, is contactpersoon voor ouders en doet oudergesprekjes sluit regelmatig bij het kind aan om het zo beter te leren kennen. KDV / PSZ: Baby’s hebben een rustig hoekje, waar ze ongestoord rond kunnen kruipen. De dreumesen moeten de mogelijkheid hebben om hun zelfstandigheid te ontwikkelen. En de peuters moeten bijvoorbeeld de ruimte krijgen om uitdagende materialen te gebruiken, zonder dat het gevaarlijk wordt voor de kleinere kinderen. Hiervoor hebben we de ruimte ingedeeld in verschillende hoeken, met verschillende thema’s, materialen en activiteitmogelijkheden. Er zijn 4 basisthema’s die overal aanwezig zijn. Dit zijn de huiskamer, de eetkamer, de slaapkamer en de wc’s. In deze ruimtes kan zelf nog een onderscheid gemaakt worden tussen bijvoorbeeld de poppenhoek, bouwhoek en leeshoek. We volgen een vast dagritme met veel herhaling en rituelen Voorbeeld bso: Bij de start van de opvang(mid)dag nemen we de tijd om met alle kinderen contact te maken en met kinderen die dat nodig hebben even rustig de schooldag door te nemen. Bijv. nieuwe kinderen of kinderen waar vanuit school of ouders bijzonderheden zijn overgedragen. Of kinderen die dit natuurlijk zelf aangeven.

Wij werken vanuit een positieve benadering van kinderen, juist omdat we vertrouwen hebben in de mogelijkheden van het kind zelf. Als je aan een kind op een negatieve manier kenbaar maakt dat het iets niet goed doet, help je het kind niet. Door het kind positief te benaderen en te stimuleren geef je aan dat je vertrouwen hebt in het kind en respect hebt voor de eigenheid van het kind. Dit vertrouwen geeft het kind zelfvertrouwen en dat heeft het kind nodig om zich te ontwikkelen en de wereld te verkennen. Voorbeeld: Als de kinderen hebben gespeeld, ruimen zij samen alles op. Zodat de kinderen samen sneller klaar zijn. Voordat zij gaan fruit eten of een andere activiteit gaan doen. Als een kind iets aan je vraagt is het belangrijk om een antwoord te geven, zodat het kind zich begrepen voelt en een bijdrage kan leveren voor de zelfvertrouwen. Als een kind uit zich zelf opruimt of de pedagogisch medewerkers meehelpt bedanken we het kind voor zijn/haar inzet/initiatief. Als we baby’s verschonen maken we er een echt gezellig momentje van, we voeren kleine gesprekjes, zingen een liedje en benoemen wat we doen. Op de bso laten we kinderen zoveel mogelijk zelf dingen uitdenken en bevestigen we hen in hun oplossingen Wij stimuleren het zelfvertrouwen en zelfredzaamheid van het kind. We gaan ervan uit dat het zelfvertrouwen van het kind groeit als het ervaart dat het zelf iets kan, iets weet, iets mag en dat we daar waardering voor hebben.


7

Voorbeeld: Kdv en psz: Door de kinderen elkaar te laten helpen met bijvoorbeeld een spelletjes waar een ander kind nog moeite mee heeft of helpen bij veters strikken/jassen aan doen en de kinderen complimenteren door de pedagogisch medewerkers. Dat de kinderen goed meehelpen en dat de pedagogisch medewerkers trots zijn op hun inzet. Bso: We betrekken kinderen bij het organiseren en van activiteiten. We laten hen zelf beslissen of keuzes maken 2. we stimuleren de ontwikkeling van persoonlijk competenties door kinderen te ondersteunen, bijvoorbeeld: kdv / psz: jonge kinderen bij het bewegen, omrollen, optrekken e.d., en het oudere kind dagen we uit tot klimmen, glijden, rennen, fietsen of dansen. bso: actief interesse tonen in school en in hobby’s van het kind. Waar liggen zijn of haar talenten en interesses en daarbij aansluiten. We stimuleren kinderen als ze iets nieuws proberen door hen de tijd daarvoor te geven, maar hen niet te forceren. Door te kijken wat kinderen nodig hebben voor hun ontwikkeling bieden we activiteiten aan via o.a. het Pedagogisch Kookboek. Onze locatie is zo ingericht dat kinderen worden uitgenodigd tot verschillende activiteiten zoals spelletjes doen, knutselen in het atelier, met de computer werken, droomhuizen bouwen in de bouwhoek en verkleden en toneelspelen rond het podium. We gaan ervan uit dat elk kind zich wil ontwikkelen en dit doet binnen zijn eigen mogelijkheden en grenzen. Elk kind is anders en ontwikkelt zich spelenderwijs op een eigen wijze, binnen zijn eigen mogelijkheden en grenzen, in een eigen tempo. Daarom staan wij voor een individuele benadering van kinderen en respecteren wij hen als mensen met verschillende mogelijkheden. We willen kinderen de mogelijkheid geven om zelf keuzes te maken. In principe sluiten we dan ook aan bij wat een kind zelf aangeeft en proberen het uit te dagen gebruik te maken van de eigen mogelijkheden. Zo laten we merken, dat we vertrouwen hebben in de mogelijkheden van elk kind. Dat bevordert weer het zelfvertrouwen. Een individuele benadering houdt ook in, dat wij elk kind goed willen verzorgen en begeleiden. De pedagogisch medewerkers geven elk kind ongeacht zijn leeftijd individuele aandacht. Voorbeeld: Een kind dat niet van spelletjes houdt, iets anders aanbieden en betrekken bij een groepje. Daarnaast kan je het kind ook betrekken bij het spel. Misschien kent het kind dit spel niet of is het kind een beetje bang om niet uit de toon te vallen. Kinderen met een beperking worden indien nodig aangepaste speelgoed en/of spelletjes aangeboden. Ieder kind is uniek en hier de begeleiding op afgestemd.

Cognitieve vaardigheden en de ontwikkeling van taal We ondersteunen de kinderen bij de ontwikkeling van het leren en leren denken in brede zin, waarbij taal een onmisbaar middel is. Kinderen zijn van nature en vanaf hun geboorte gericht op het onderzoeken van hun omgeving en op communicatie met andere mensen. Deze natuurlijke nieuwsgierigheid is de motor voor de ontwikkeling. Bijv. met behulp van Pedagogisch Kookboek kunnen de pedagogisch medewerkers de kinderen begeleiden bij hun spel (‘spelend leren’) en hen tot spel uitlokken, door materialen en activiteiten aan te bieden die aansluiten bij de interesses en het ontwikkelingsniveau van kinderen van 0 tot 12. De pedagogisch medewerkers verrijken het spel van de kinderen zonder hen het initiatief uit handen te nemen. Zij


8

begeleiden het spel van de kinderen en de handelingen die zij zelf verrichten met zorgvuldig taalgebruik.

Voorbeeld: Wij vinden het belangrijk dat er in goed Nederlands met elkaar gesproken wordt. Kdv / psz: Met de kinderen liedjes zingen of dansen/toneelspel/muziek maken of poppenkast spelen. De pedagogisch medewerkers lezen een boek voor of laten het kind zelf voor lezen. Tijdens de activiteiten is er interactie met de kinderen waardoor zij worden geprikkeld en gestimuleerd om de cognitieve vaardigheden te ontwikkelen. Bso: we creëren rustige momenten om echte gesprekken te voeren met de kinderen, individueel of in kleine groepjes, bijvoorbeeld aan de hand van een actueel thema of situatie thuis, op school of de bso. Motorische vaardigheden Hoewel een goede ontwikkeling van de motoriek zich doorgaans als gevolg van rijping ontwikkelt, vinden wij het van belang de ontwikkeling te bevorderen. De pedagogisch medewerkers nodigen de kinderen uit steeds een stapje verder te gaan, uiteraard op een niveau dat past bij wat het kind aan kan. Wij bieden speelgoed aan waarmee kinderen hun fijne en grove motorische vaardigheden kunnen oefenen. De groepsruimtes, de gezamenlijke ruimtes (zoals aula en speelzaal) en de buitenruimte nodigen uit tot spel waardoor kinderen hun motoriek kunnen ontwikkelen (rennen, klauteren, fietsen, dansen, met blokken bouwen, knutselen, balspel, enzovoorts). Ook hierbij kunnen we gebruik maken van het instrument Pedagogisch Kookboek. Voorbeeld: Kdv / psz: Op de verschillende groepen beschikken wij over verschillende bouwmaterialen, zoals duplo, knex en/of Kapla, waar de kinderen van alles mee kunnen bouwen. De kinderen kunnen hun fantasie hierin kwijt. Bso: juist omdat veel bso-kinderen erg graag computeren of televisie kijken proberen we hen ook uitdagende buitenactiviteiten te bieden. We doen sportactiviteiten, we gaan op pad in de wijk of we gebruiken de gymzaal De ruimtes zijn ingedeeld in speelhoeken, o.a. een bouwhoek, een tv- en leeshoek en een poppenhoek. In de keuken wordt er gekookt, gegeten en activiteiten georganiseerd. In de hobbyruimte kunnen de kinderen hun fantasie en creativiteit uiten. Op de buitenspeelplaats worden er allerlei spellen gedaan, zoals voetballen, touwtje springen, fietsen en lekker klimmen in het klimrek. In de gymzaal worden allerlei activiteiten aangeboden, zoals levend memorie, dansen, diverse balspelen enz.

3. Sociale competenties van kinderen stimuleren we door kinderen uit te nodigen om mee te spelen. We betrekken kinderen bij elkaar helpen of troosten. We coachen kinderen bij het sluiten van vriendschappen. We helpen kinderen die uitgesloten worden om positieve contacten te maken. Persoonlijke en sociale vaardigheden Onder het ontwikkelen van persoonlijke en sociaal-emotionele vaardigheden verstaan we dat een kind leert om adequaat met zichzelf en anderen om te gaan. We hebben het dan over een heel scala aan sociale vaardigheden, zoals zelfstandigheid en zelfvertrouwen, verantwoordelijkheidsbesef, veerkracht, flexibiliteit en creativiteit, het zich in een ander kunnen Pedagogisch locatiebeleid Boemerang BV – 8 juni 2015

9

verplaatsen, voor zichzelf op kunnen komen, emoties kunnen uiten, rekening kunnen houden met de emoties van anderen, kunnen omgaan met verschillen in belangen, anderen kunnen helpen, het ontwikkelen van verantwoordelijkheid voor elkaar, enzovoorts. Voorbeeld: Kdv / psz / bso: Wij helpen de kinderen een conflict zelfstandig op te laten lossen. Wij leren dat communicatie hierbij belangrijk is. Maar als een kind een ander slaat, wordt er niet teruggeslagen, maar aan de pedagogisch medewerkers gemeld. Bso: We geven wat kinderen de ruimte om bij spelactiviteiten samen de regels te bepalen, Fair Play te spelen en elkaar aan te spreken op gedrag en afspraken 4. We werken aan de overdracht van waarden en normen in ons pedagogisch handelen, we benoemen bijvoorbeeld verschillen zonder te oordelen. We leren kinderen om met zorg om te gaan met elkaar, en ook met dieren en planten in hun omgeving. We ondersteunen kinderen bij het oplossen van conflicten, bijvoorbeeld door een gevoel of idee te helpen verwoorden of alternatieven aan te bieden. Op iedere groep zijn regels en wij leven die zelf consequent en op de juiste manier na. We vinden het belangrijk, dat alle kinderen de kans krijgen zich de waarden en normen, de ‘cultuur’ eigen te maken van de samenleving waar zij deel van uit maken. Onze opvang biedt hen daarvoor als ontmoetingsplaats een bijzondere gelegenheid. Een kind leert van zijn omgeving wat de gewenste omgangsvormen zijn. Van andere kinderen en van volwassenen. Daarbij kopiëren ze het gedrag dat ze om zich heen zien. Als pedagogisch medewerker willen we het goede voorbeeld geven. Omgaan met elkaar en rekening houden met elkaar is een belangrijk onderdeel van de dagelijkse praktijk op onze groepen. Juist op dagen dat er veel kinderen zijn is ons kinderdagverblijf, onze peuterspeelzaal en onze bso een goede oefenplek om samen te spelen, te leren delen en op elkaar te wachten. Elke dag spelen we buiten of gaan we bijv. wandelen. Alleen bij extreme weersomstandigheden maken we daar een uitzondering op. Voorbeelden: Vloeken en schuttingtaal worden niet getolereerd. Pedagogisch medewerkers geven zelf het voorbeeld. Wij vinden het belangrijk dat er netjes met spullen en materialen wordt omgegaan en dat de materialen worden gebruikt waarvoor het dient. (De bank is om er op te zitten en met een schaar kan je knippen). We wijzen kinderen hierop en corrigeren waar nodig. We houden niet van klikken, maar als een kind zich niet veilig voelt door gedrag van andere kinderen wordt dit natuurlijk besproken en opgepakt.


10

De werkwijze per groep Peuterspeelzaal We werken met het programma Piramide. Voor de concrete werkwijze verwijzen we graag naar ons borgdocument (i.o.). We houden een vast dagprogramma aan (routines). 08.30 Binnenkomst, afscheid ouders 08.45 Kringetje, opening 09.00 Vrij spel 09.45 Verschonen 10.15 Fruit en drinken aan tafel 10.45 Activiteit 11.20 Kinderen worden opgehaald 11.30-12.30 Pauze/taakuren pedagogisch medewerker 12.30 Binnenkomst, afscheid ouders 12.45 Kringetje, opening 13.00 Vrij spel 13.30 Drinken aan tafel 13.45 Activiteit 14.20 Kinderen worden opgehaald Kinderdagverblijf Baby’s en peuters hebben een ander dagritme. We laten deze ritmes waar mogelijk op elkaar aansluiten binnen de groep. Kinderen zijn geplaatst in de eigen stamgroep met vaste bekende pedagogisch medewerkers. Dit is prettig voor kinderen en voor ouders. In voorkomende gevallen gaan groepen samen. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij het opstarten en afsluiten van de dag, maar ook op rustige dagdelen. Dat betekent dat de kinderen met hun eigen stamgroep en eigen pedagogisch medewerker in een andere ruimte samen met een andere stamgroep opgevangen worden. Een goed dagritme komt tegemoet aan de basisbehoeften van kinderen, omdat het hen structuur, veiligheid biedt. Het dagritme sluit aan bij de ontwikkeling van de kinderen; bij baby’s sluit het aan bij hun bioritme van thuis en naar mate kinderen ouder worden, kunnen ze zich beter aanpassen aan het ritme van de groep. 7.30 9.15 9.30 10.00 10.45 10.45-11.15 11.00 11.30 12.15 12.45 13.00 15.00 15.30 16.00 16.30

Inloop ouders. Vrij spel Kringmoment Fruit eten en sap drinken Verschonen Buitenspel Specifieke activiteit Flesvoeding baby’s Brood eten en melk/yoghurt drinken Verschonen en vrij spel Boekje voorlezen Naar bed of activiteit Baby’s voeding Crackers eten en thee/bouillon drinken Baby’s groenten hapje Verschonen en vrij spel Inloop ouders, kinderen worden gehaald

VSO en BSO op Boemerang en Meander Het ritme op een BSO sluit aan op de openingstijden van de scholen. Dat betekent meestal een korte middag en soms hele dagen en weken in de vakanties. In het dagprogramma staan de


11

activiteiten die iedere dag terugkeren op de locatie. De rust- en eet- en drinkmomenten zijn in principe in de eigen basisgroep. 7.30-8.30 uur 14.30 14.45 15.15 16.00 16.30 17.00-19.00

VSO Binnenkomst kinderen op eigen speelgroep, in afgesproken bekende ruimte Tussendoortje eten en drinken aan tafel Vrij spel (buiten) Georganiseerde activiteit (binnen of buiten) Tussendoortje eten en drinken aan tafel Vrij spel en inloop ouders

Kinderen zijn geplaatst in de eigen basisgroep met vaste bekende pedagogisch medewerkers. Dit is prettig voor kinderen en voor ouders. Het is mogelijk dat de groepssamenstelling of leeftijdsindeling opnieuw wordt ingedeeld, vanwege veranderende weten regelgeving of pedagogische, organisatorische en/of bedrijfseconomische redenen. Ouders worden hiervan tijdig op de hoogte gebracht. Bso Meander en Boemerang werken in schoolvakanties samen, maar ook op andere dagen dat er maar heel weinig kinderen zijn. Kinderen worden dan opgevangen in samengevoegde groepen van beide bso’s. Tijdens vakanties of bijv. ADV-dagen wijkt de dagindeling af van een reguliere bso-middag: 7.30 inloop ouders. Vrij spel 9.30 Rustmoment aan tafel Gezond tussendoortje of fruit met wat drinken. 10.00 Speelmoment Onder andere tijdens vakanties werken we met een thema. Rondom dit thema worden activiteiten aangeboden. Deze worden van te voren gepland, voorbereid en aangekondigd op een weekplanner. Dat kunnen kook- bakactiviteiten zijn, sportactiviteiten of een knutselwerkje en af en toe ook een uitstapje. 11.30 uur Broodmaaltijd We hebben een voedingsbeleid en volgen het advies van het Voedingscentrum. We motiveren de kinderen om gevarieerd te eten. 13.00 uur Tweede speelmoment Als eerder beschreven 15.30 uur Rustmoment aan tafel Gezond tussendoortje of fruit met wat drinken. 16.00 uur Derde speelmoment Als eerder beschreven 16.30 uur Vierde rustmoment aan tafel Gezond tussendoortje of fruit met wat drinken Spelaanbod specifiek voor de bso Met de allerjongsten, de 4-jarigen, spelen we veel fantasie- en rollenspel. Bij het fantasiespel komt het spelelement pas ten volle tot ontplooiing. In het spel toont een kind zijn belevingswereld en kan een volwassene zien wat er bij een kind leeft, hoe het dingen verwerkt of wat een kind dwars zit. Speelgoed: lappen, verkleedkleren, dokterssetje, keukentje, poppenhuis. Fantasie- en rollenspel geeft ons de mogelijkheid om de sociale ontwikkeling en het


12

samenspelen extra te stimuleren. We helpen kinderen leren om onderling een rol- en taakverdeling te maken, te onderhandelen en aan te geven wat ze wel en niet willen zijn of doen. Vanaf 5 à 6 jaar spelen we meer succes- en gezelschapsspelen Bij de oudere kinderen ontstaat een steeds grotere belangstelling voor spelletjes die aan regels gebonden zijn. Samen een spel spelen wordt steeds interessanter, we helpen hen daar natuurlijk bij. We leren de kinderen mee de spelregels vast te stellen, we leren hen eerlijk te spelen en elkaar te helpen of dingen uit te leggen. Speelgoed; kaarten, memorie, gezelschapsspelletjes. Kinderen vanaf 7 a 8 jaar neigen steeds meer naar de realiteit. Een blok is een echt blok, uitsluitend geschikt om te bouwen. Ook voor creatieve materialen gaat dat op. Het moet zo realistisch mogelijk zijn, dus er wordt gekozen voor modellen en voorbeeldboeken. Film, televisie en de computerspellen zijn favoriet op deze leeftijd. We sturen hierin door afwisseling in spelactiviteiten te bieden en kinderen te stimuleren om planningen en afspraken te maken, bijv. over spelen op de pc en televisie kijken. We geven hen steeds meer zelf de regie en betrekken hen bij het plannen en organiseren van activiteiten en thema’s. Bijv. in kleine werkgroepjes, begeleid door een pmw kunnen dingen bedacht en ontwikkeld worden. Speelgoed: rollerskates, sjoelbak, kompas, technische bouwdozen, herbarium, spellen met letters en cijfers, vraag- en antwoordspellen, elektronische spellen, computerspellen, puzzels, goocheldozen pottenbakken, gipsmallen, mozaïek, bouwplaten, modelbouw.


13

Overdracht instrument 4-jarigen voor de basisschool Wanneer een kind onze opvang verlaat omdat hij of zij naar de basisschool gaat, zorgen wij voor een overdracht naar school. Dit gebeurt aan de hand van het overdrachtsinstrument Klemtoon op Taal. De pedagogisch medewerker kijkt naar de ontwikkeling van het kind op 3 vaste momenten met 3, 3.5 en 4 jaar - en legt dit vast in het overdrachtsinstrument. Dan wordt de natuurlijke ontwikkelingslijn van het individuele kind zichtbaar en hebben we een goed document voor de overdracht. De overdracht met basisschool de Boemerang is altijd een zogenaamde ‘warme’ overdracht. Dat wil zeggen dat de pedagogisch medewerker het observatiedocument persoonlijk af gaat geven op school, met een mondelinge toelichting. Observatie-instrument Kijken naar Kinderen Tijdens de wenperiode en dan rond de verjaardag van een kind doen pedagogisch medewerkers een jaarlijkse observatie van het kind en van de groep. Dit wordt met het eigen team en natuurlijk met de ouders besproken. Er kan natuurlijk altijd een extra observatie worden gedaan. We hebben hiervoor een eigen observatie-instrument ontwikkelend – Kijken naar Kinderen - op basis van het landelijke erkende kind volgsysteem KIJK. Doel van deze jaarlijkse observatie is het volgen van welbevinden en ontwikkeling van ieder kind en van de groep om de opvang van individuele kinderen maar ook van de groep als geheel te verbeteren en te versterken waar nodig. In goed overleg met ouders. Op ons kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal volgen we het welbevinden en de ontwikkeling van de kinderen. Op de bso volgen we alleen het welbevinden. De ontwikkeling volgen is een verantwoordelijkheid van de basisschool.


14

Open deurenbeleid Onze visie op open deuren is tweeledig: Ten eerste biedt het een meer natuurlijke afspiegeling van de belevingswereld van het kind. Er mag, net als thuis, in diverse ruimtes gespeeld worden en zodoende krijgt kinderen meer kansen om de wereld om zich heen te ontdekken. Zij maken kennis met meerdere activiteiten en spelen met ander speelgoed dan op de eigen groep. Ook komen kinderen in contact met kinderen uit andere groepen. Ten tweede zorgt het open deurenbeleid ervoor dat de doorstroom voor kinderen naar een andere groep makkelijker wordt. Kinderen kennen de andere ruimtes, andere kinderen en andere pedagogisch medewerkers. KDV (Boemerang) wij hebben het open deurenbeleid als volgt vorm gegeven: Kinderen kunnen op de Boemerang op vaste momenten hun eigen groep verlaten om in andere ruimtes (speelhal, keuken, bewegingsruimte, atelier) deel te nemen aan activiteiten. We doen dit elke dag en evalueren dit regelmatig. Het is altijd een combinatie van ontwikkelingsgerichte activiteiten en vrij spel momenten op een andere groep. Rust- en eetmomenten vinden in principe op de eigen stamgroep plaats. PSZ (Boemerang) De peuterspeelzaal maakt bij activiteiten gebruik van de gezamenlijke speelhal en de leegstaande groepsruimtes (knutselruimte en bewegingsruimte). De kinderen van de peuterspeelzaal spelen buiten soms samen met de kinderen van het kinderdagverblijf in de gezamenlijke tuin. BSO (Boemerang en Meander) Kinderen van de BSO starten hun middag (of dag in de vakantie) op met hun eigen basisgroep. Na die opstart start het open deurenbeleid en kunnen kinderen kiezen welke activiteit in welk vertrek ze gaan doen. Op locatie Boemerang spelen de kinderen i.p. in de ruimtes die bij de eigen speelgroep horen. Soms zijn er activiteiten in ruimtes die bij andere speelgroepen horen. Wanneer een kind wil spelen in een andere speelgroep (vanwege een activiteit of de kinderen) dan kan dat na overleg met de pedagogisch medewerker af en toe. Op beide bso’s hebben we verschillende ruimtes: om te knutselen, om te bouwen, om te bewegen, om te chillen, een tv/computerhoek. We maken een planning welke activiteiten waar plaatsvinden. Halverwege de middag (of in vakanties of op ADV-dagen tijdens de lunch) bieden we de kinderen een rustmoment met wat te eten en te drinken in de eigen basisgroep.


15

Ondersteuning in het geval van calamiteiten Kindercentrum Boemerang In het kader van ondersteuning in geval van calamiteiten zijn er altijd minimaal twee volwassenen in het pand aanwezig, waarvan ten minste één pedagogisch medewerker. Tot 18.30 zijn er twee pedagogisch medewerkers in het gebouw, een op de bso en een op het kdv. Om 18.30 uur sluit het kdv en is er nog een pedagogisch medewerker op de bso. Een medewerker van schoonmaakbedrijf Verbeek sluit alle dagen mee af als tweede volwassene. Bij afwezigheid van de schoonmaakmedewerker is bso meander eerste achterwacht en directeur van de locatie tweede achterwacht. Het beveiligingsbedrijf ABO kan, bij hoge uitzondering, een aanvullende achterwachtfunctie voor alle locaties in Tilburg vervullen tussen 7.00 uur en 8.00 uur ‘s morgens en 17.00 uur en 19.00 uur ’s avonds. Zij zijn binnen 15 minuten ter plaatse. Bso Meander Wanneer er één pedagogisch medewerker op de locatie aan het werk is, conform de beroepskracht-kind-ratio (BKR), zoals op bso Meander het geval kan zijn is de ondersteuning bij calamiteiten als volgt geregeld: Kindercentrum Boemerang is eerste achterwacht voor bso Meander en directeur van de locatie tweede achterwacht. De achterwacht moet bereikbaar zijn en binnen 15 minuten op locatie kunnen zijn om te ondersteunen. Het beveiligingsbedrijf ABO kan, bij hoge uitzondering, een aanvullende achterwachtfunctie voor alle locaties in Tilburg vervullen tussen 7.00 uur en 8.00 uur ‘s morgens en 17.00 uur en 19.00 uur ’s avonds. Zij zijn binnen 15 minuten ter plaatse. Indien, in afwijking van de BKR, bij aanvang of afronding van de dag en in de pauzes, één pedagogisch medewerker op de locatie werkt zorgen we ervoor dat er in geval van calamiteiten ter ondersteuning ten minste één andere volwassene in het pand aanwezig. Vierogenprincipe KDV Boemerang Op ons dagverblijf werken we met babyfoons, open deuren, spiegels, doorkijkjes door ramen en glas in de deuren waardoor we mee kunnen kijken of luisteren met de groep waar één collega werkt. Aan het begin van de dag en het einde van de dag zijn er altijd minimaal twee volwassenen in het pand aanwezig en werken we met babyfoons die in verbinding staan met de andere groep. Ook tijdens de pauzes is dit het geval. De conciërge van de basisschool kan ten alle tijden het kinderdagverblijf binnenkomen. PSZ Boemerang Op onze peuterspeelzalen werken we altijd met twee pedagogisch medewerkers op de groep. Bij activiteiten in een kleine groep met één pedagogisch medewerker houden wij contact met elkaar door middel van het glas in deuren en ramen, open deuren en het bij elkaar binnen lopen. Verder staat het onderwerp ‘professionele aanspreekcultuur’ regelmatig op de agenda van het team- en groepsoverleg.


16

Ondersteuning door volwassenen Op onze locatie werken, naast de pedagogisch medewerkers, de volgende volwassenen: Vrijwilligers De pedagogisch medewerkers worden, waar nodig en met name op de peuterspeelzaal, ondersteund door vrijwilligers. Onder begeleiding van de pedagogisch medewerker mogen vrijwilligers en licht verzorgende werkzaamheden uitvoeren. Ook halen en brengen zij in voorkomende gevallen kinderen op bij scholen en houden zij samen met de pedagogisch medewerker toezicht op (buiten)activiteiten of uitstapjes buiten het kindercentrum. De medewerker Onderhoud verzorgt klein onderhoud binnenshuis. Op de Meander zijn het gebouw en buitenspeelplaatsen in beheer van de school. Waar nodig voor groot onderhoud en grote schoonmaakwerkzaamheden aan de gebouwen en de buitenspeelplaatsen wordt door de beheerder geregeld en indien nodig uitbesteed aan daarin gespecialiseerde organisaties. Directeur Op vaste dagen is de directeur aanwezig. Zij zorgt voor de dagelijkse leiding. De directeur is naast de pedagogisch medewerkers het aanspreekpunt voor de ouders. Wanneer de directeur niet aanwezig is vanwege bijvoorbeeld vakantie is er voor een achterwacht gezorgd. In voorkomende gevallen kan de directeur meedraaien op de groep. Roulerende pedagogisch medewerkers De ervaring heeft ons geleerd dat er altijd inval nodig is (voor ziekte, vakantie enz.). We werken met vaste invalkrachten die gekoppeld zijn aan onze locaties. Zo werken we met vaste gezichten en dat biedt stabiliteit en duidelijkheid. Stagiaires Op het kindercentrum wordt regelmatig stage gelopen. De stagiaires volgen diverse opleidingen, bijvoorbeeld Sociaal Pedagogisch Werk, Pedagogiek of diverse VMBO-opleidingen. Gedurende hun opleiding kunnen ze een arbeidsovereenkomst krijgen.


17

Vroegsignalering Hieronder is beschreven hoe wij bijzonderheden in de ontwikkeling van kinderen of andere problemen signaleren en ouders kunnen doorverwijzen naar passende instanties die hierbij verdere ondersteuning kunnen bieden. Ook is beschreven hoe de pedagogisch medewerkers zijn toegerust voor deze taak en op welke wijze zij daarbij worden ondersteund. We verwijzen naar ons zorgprotocol, wat we jaarlijks bespreken in het teamoverleg, en het algemene pedagogisch beleid van onze organisatie. We leggen alle stappen vast in het kinddossier dat we van ieder kind hebben. We bespreken de mogelijkheden van zorg en opvang voor kinderen die ons opvallen in gedrag en/of ontwikkeling met ouders en met elkaar als team. We hanteren 3 zorgcriteria: 1. Welzijn en ontwikkelingskansen voor het kind in deze groep (is het gebaat bij reguliere groepsopvang en voelt het zich veilig en gezien in de groep? 2. Welzijn en ontwikkelingskansen voor de andere kinderen uit deze groep waarin het zorgkind geplaatst is (groepssamenstelling, voldoende aandacht voor het groepsproces, voldoende individuele aandacht voor alle kinderen) 3. De praktische mogelijkheden en de vaardigheden van het team (competenties en stabiliteit van medewerkers om het kind te begeleiden in de groep met de andere kinderen) We hebben regelmatig overleggen waarin we (bijzonderheden van) kinderen met elkaar doorspreken. Als een pedagogisch medewerker merkt dat een kind opvallend gedrag vertoont en/of specifieke zorg nodig heeft, bespreekt ze dit zsm met de ouders tijdens mondelinge overdracht bij haal- en brengmomenten. En indien mogelijk natuurlijk met het kind zelf. Er kan altijd een aparte afspraak gemaakt worden. Na overleg met ouders, met collega’s en met de directeur gaan we gericht observeren met ons observatie-instrument (bijv. Kijken naar Kinderen of het IKO-formulier of de VVEobservatiemethode), waarbij we ons steeds afvragen wat de functie en betekenis kan zijn van het gedrag wat het kind laat zien. Dit wordt natuurlijk weer besproken met de ouders. Onze directeur (bege)leidt deze gesprekken met de ouders. Doel is altijd: afspraken maken hoe we het kind kunnen opvangen in de groep en hoe kunnen we ouders ondersteunen bij het zoeken naar gespecialiseerde hulp, als dat nodig lijkt. Als de zorgen blijven en de gekozen oplossingen en afspraken onvoldoende effectief zijn, kan de directeur, met instemming van ouders, een Intern Kindgericht Overleg (IKO) aanvragen. Ze bespreekt dan de zorgen met collega-deskundigen binnen de organisatie, bij voorkeur sluiten ouders aan bij dit gesprek. Vanuit het IKO kunnen we verdere afspraken maken over hoe we het kind kunnen opvangen en wat ouders en wij als opvang we nog kunnen doen, bijv. video opnames op de groep en / of thuis of observaties door de jeugdverpleegkundige of andere (extern) deskundigen. We bespreken ook hoe we kunnen ondersteunen bij eventuele verwijzing naar bijv. Loket Vroeghulp, de GGD of maatschappelijk werk. We sluiten aan bij de gemeentelijke zorgstructuur in Tilburg, de Toegang. En we werken samen met de school. Op de basisschool is een ondersteuningsteam, waarin GGD en IMW-medewerkers samen met de leerkracht, de IB-er van school en de ouders aan tafel zitten. GGD en IMW zijn partner van de Toegang en vormen de aansluiting met de gemeentelijke zorgstructuur Het ondersteuningsteam komt regelmatig bij elkaar om kinderen met een zorg- of een ondersteuningsvraag te bespreken. Samen met de ouders. Ook ondersteuningsvragen voor kinderen van onze kinderdagopvang, peuterspeelzaal of buitenschoolse opvang kunnen in het ondersteuningsteam worden ingebracht en besproken. De directeur van kindercentrum Boemerang en bso Meander sluit dan aan namens de pedagogisch medewerkers.


18

VVE op onze peuterspeelzaal Voor de voorschoolse educatie moet een programma worden gebruikt waarin op gestructureerde en samenhangende wijze de ontwikkeling wordt gestimuleerd op het gebied van taal, rekenen, motoriek en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Op onze locatie werken we met het VVEprogramma Piramide Voor onze specifieke werkwijze verwijzen we naar ons borgdocument (i.o). De pedagogisch medewerkers van de peuterspeelzaal hebben allen een VVE-certificaat of volgen op dit moment de VVE-scholing en gaan dit zeer binnenkort afronden. De certificaten voor de VVEscholing van onze pedagogisch medewerkers kunnen op locatie worden opgevraagd. Voor VVE-peuterspeelzalen in Tilburg is het uitgangspunt dat er altijd twee pedagogisch medewerker met VVE-certificaat op de groep werken. Wij vangen maximaal 15 kinderen op per dagdeel. Voor doelgroepkinderen zijn 4 dagdelen VVE beschikbaar.


19

Ouderinformatie: Wij informeren ouders schriftelijk; via de website, via digitale nieuwsbrieven en via de informatieborden. Mondeling informeren we via de oudercommissie en via diverse oudercontacten zoals het kennismakingsgesprek, de brengen ophaalmomenten en de individuele kind besprekingen. Er is altijd ruimte voor een extra gesprek met ouders. Natuurlijk vinden wij het contact met ouders heel belangrijk. Voor meer informatie over oudercontacten verwijzen we naar de voetnoot op onze website www.kinderstadtilburg.nl/boemerang of www.kinderstadtilburg.nl/meander

Intake, wennen en doorstromen Wanneer kinderen nieuw starten op onze locatie, is er een intakegesprek met ouders waarin we zoveel mogelijk informatie vragen over het kind om het wennen zo passend mogelijk te organiseren. Wij vertellen ouders ook hoe wij werken en sluiten graag zo goed mogelijk aan bij thuis. Kinderen kunnen in overleg met ouders een aantal dagdelen komen wennen. Omdat we werken met een open deuren beleid komen kinderen van de verschillende groepen elkaar ook tegen in andere groepsruimtes of in de gezamenlijke hal. Op onze kinderdagverblijfgroepen of de psz kunnen nieuwe kinderen bijv. knuffels of foto’s meenemen. Een favoriet muziekje of een door mama gezongen liedje kan ook een veilig gevoel geven. Dan is thuis nog even dichtbij en dat voelt veilig. Bij doorstroom naar de bso doen we dat zo geleidelijk mogelijk en betrekken daar kind en ouder actief bij door vooraf en achteraf te bespreken. Samen met ons kan het kind vanuit de eigen stamgroep verschillende keren een kijkje gaan nemen in de nieuwe groep. Door ons open deuren beleid is dit al minder vreemd. Aanvraag extra dagdelen: Extra opvang is mogelijk als er ruimte is in de groep en er geen extra inzet van personeel nodig is. De vaste pedagogisch medewerker van de betreffende groep kijkt samen met ouders of deze extra opvang mogelijk is op de eigen groep of op een andere groep. Bij opvang op een andere groep wordt altijd bekeken of er vriendjes zijn op de groep en of er bekende pedagogisch medewerker voor het kind aanwezig zijn op de dag dat er extra opvang noodzakelijk is. Met ouders en pedagogisch medewerkers wordt afgestemd wie het kind opvangt, wie er op de groep staat, wat belangrijke aandachtspunten zijn voor het kind en of er bijzonderheden zijn. Ouders vullen een Toestemmingsverklaring opvang in een tweede groep in. Extra dagdelen worden aangevraagd via het formulier ‘Aanvraag extra opvang’. De eerste twee dagdelen van extra opvang zijn gratis. Ook deze twee gratis dagdelen worden vermeld op de factuur, zodat voor beide partijen duidelijk is wanneer deze dagdelen zijn opgenomen gedurende het kalenderjaar. Evaluatie opvang Op verschillende momenten, o.a. na de wenperiode, tussentijds en na het beëindigen van de opvang evalueren we schriftelijk en/of mondeling met ouders hoe zij onze zorg ervaren. Dit vinden we belangrijk om onze dienstverlening hier op af te stemmen.


20

Pedagogisch locatie beleid van: Boemerang en Meander kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang en peuterspeelzaal

Recommend Documents