VČELKY LETÍ DO ÚLU Na obrázku poletují včelky s košíčky na zádech kolem kruhového úlu. Ve skutečnosti dovnitř úlu nevidíme, proto nám ho malíř namaloval zevnitř. Tento úl má tři komůrky. Velkou, menší a nejmenší. V nejmenší komůrce, nejlépe ukryté uprostřed úlu, schovávají včelky med. Každá včelka musí donést nektar (sladkou šťávu) z květů do nejmenší komůrky. Aby to dokázala, projde nejdříve dvířky, která mají různý tvar. Pozor! Dvířka pustí dovnitř jen tu včelku, která nese košíček označený shodným tvarem, jako mají dvířka. Když se včelce podaří projít prvními dvířky, čeká ji druhý vstup, který má různou barvu. Včelka musí opět najít dvířka takové barvy, jakou má její košíček. Aby se dostala do komůrky, kam se nektar ukládá, najde poslední dvířka s tečkami (1–3). Počet teček (počet květů, které včelka navštívila při sběru nektaru) na dvířkách musí souhlasit s počtem teček, které má včelka na košíčku. Teprve když projde i posledním vstupem, může včelka uprostřed úlu složit svůj náklad nektaru, z kterého se vytvoří med. Při práci děti (včelky) postupují podle vzoru žluté včelky. Děti pracují s pastelkami shodných barev s barvou košíčků. Děti mají na svůj úkol dostatek času (dle situace). Cvičení může být pro některé nezkušené mladé včelky poněkud obtížné. Pokud pedagog může, zajistí si pomocný dohled. Během práce pedagog dohlíží a napomáhá. Na závěr děti (včelky) individuálně hodnotí vlastní práci. Pedagog jistě rád včelky pochválí za píli a pozornost. (Pozor: Ne všechny včelky smějí do úlu. Pedagog sám uváží, zda tuto informaci před zahájením cvičení dětem sdělí či ne. Některé včelky mají takovou kombinaci tvaru, barvy a počtu teček na svém košíčku, která znamená, že se zatoulaly z jiného úlu.) Ve třídě nebo venku si děti zahrají na včelky, které nesou nektar do úlu. Vstupy do úlu mohou tvořit volně položené barevné papíry zastřižené do určitých tvarů (hranaté, oblé atd.). Třídu rozdělíme do skupin po třech až pěti dětech – včelkách. Děti mají k dispozici drobné předměty různých barev a tvarů, kterých ve třídě nalezneme jistě dost. Pro každou skupinu je připraven jeden úl. Děti spolupracují a soutěží, který úl shromáždí nejvíce medu. Včela – královna (pedagog) dohlíží a na závěr s dětmi hodnotí, počítá a diskutuje nad správností umístění předmětů k jednotlivým vstupům. Děti po skončení cvičení vrátí předměty na místo.
DOKRESLOVÁNÍ TVARŮ Jaké jsou to na stránce podivné obrázky? V tiskárně je asi špatně vytiskli. Poznáte i přesto, co obrázky představují? Ano, tohle je přece míč, to jsou nůžky, támhleto je hvězda (pěticípá) a ještě motýl. Tak, děti, vezměte si do ruky pastelku a dokreslete to, co si myslíte, že na obrázku chybí. Pedagog pouze kontroluje a fixuje správné držení těla a správný úchop pastelky. Individuálně napomáhá. Pokračujeme cvičením, ve kterém děti, rozdělené do skupin, budou skládat roztrhané (rozstříhané) stránky časopisu. Potřebujeme barevné časopisy, lepidlo a papír, na který budou děti správně poskládané části stránek lepit. Každé skupině dáme shodně 3—5 roztrhaných stránek. Děti budou pracovat v časovém limitu. V tomto případě ho není nutné striktně dodržovat, spíše ho protáhneme tak, aby se dětem podařilo poskládat stránek co nejvíc. Časový limit proto před dětmi stanovíme především proto, abychom je motivovali. Pedagog společně s dětmi hodnotí, kdo pracoval dobře, kdo lépe, kdo nejlépe... (Hodnotíme počet znovu poskládaných stránek a čistotu a přesnost nalepení.) Včelička doporučuje: Je výhodné použít 3—5 stejných časopisů a z nich vzít materiál. Skupiny tak budou mít shodné podmínky pro práci.
HRÁCH A ČOČKA Hroch a kočka spletli trička. Hroší kůže kočku svědí a hroch si s chlupy rady neví. Rozsypaný a promíchaný hrách a čočka... Kterou pohádku to jenom připomíná? Děti budou třídit s pastelkami dvou barev. Jednou barvou kroužkují hrách a druhou barvou čočku. Tak je roztřídí na dvě hromádky. Pro ztížení úkolu jsou hrách a čočka rozsypány na barevném ubrusu. Pedagog už před začátkem cvičení nastolí uvolněnou, pozitivní, ale klidnou a soustředěnou atmosféru, která panuje po celý průběh cvičení. PO TÝDNU SE KE CVIČENÍ VRÁTÍME A ROZTŘÍDÍME I ČERNÉ A BÍLÉ FAZOLE. Toto cvičení budou děti (podobně jako Popelka a holoubci) provádět v časovém limitu (než se macecha s dcerou vrátí z plesu). Před zahájením cvičení pedagog sdělí dětem (holoubkům), že mají na práci pouze určitý čas. Pokyn pro začátek budiž jedno tlesknutí hlasitěji a pokyn pro konec tři tlesknutí tišeji. Pedagog neinformuje děti, kolik času jim ještě zbývá. Řekněme, že to pro tuto chvíli není důležité. Důležité je dětem pouze předem říci, jaký časový úsek budou mít na to, aby úkol splnily. Stanovení délky časového úseku, v němž budou děti (holoubci) třídit hrách a čočku, nechává Včelička na pedagogovi. Ráz cvičení zachováme veselý. Vůbec nevadí, pokud některý holoubek nestihne vše roztřídit. Je to jen hra a příště už mu to určitě půjde lépe. Po ukončení zkontroluje práci holoubků zlá macecha (nebo hodná Popelka). A určitě nakonec bude spokojená, protože cílem tohoto cvičení byl nácvik udržení pozornosti při práci v časovém limitu. Ti, kteří byli nejvíce pozorní, budou ve hře na babu (jestřába, macechu), kterou si zahrajeme venku, honit holoubky jako první. Včelička doporučuje hrách i čočku skutečně koupit, děti rozdělit do skupin a vyhlásit závod. Skupinky (3–5 dětí) si sednou kolem stolků, na kterých už bude připravena smíchaná čočka a hrách a dva hluboké talíře. Začínáme: teď! Skupinka, která vše roztřídí nejdříve, vyhrává.
ČTYŘI ULITY V ulitách šnečci stulení své sny šneččí tiše sní, než jasné slunce potemní a chládek přijde večerní. Pak šnečci slušně vyspaní jdou shlédnout něco k spasení. (jazykolam) Toto cvičení budou děti provádět nejprve pravou a poté levou rukou (není třeba časově oddělovat). Děti mají za úkol pastelkou zajet dovnitř ulity a pak s ní zase vyjet ven. Má to ale malý háček. Linka, kterou pastelka zanechává, by se neměla ničeho dotknout. Kdyby se špička pastelky dotkla ulity, šnek by se probudil a byl by mrzutý. Takže dávejte, děti, bedlivý pozor a nepospíchejte... Také přece nejste rády, když vás někdo budí. Pedagog v průběhu cvičení kontroluje a opravuje nevhodné držení těla a nevhodný úchop pastelky. Všímá si kvality provedení cvičení pravou a levou rukou. Na konci cvičení se u nevyhraněných projevů individuálně ptá dětí, kterou rukou se jim pracovalo lépe a kterou rukou víckrát probudily šneka. Cvičení doplníme hrou, při které děti rozdělíme na skupiny. Pedagog na vhodném podkladu vyznačí ulitu šneka tak, jak je zobrazeno na ilustraci. Děti skáčou po jedné noze od kraje až do středu a nazpět bez šlápnutí. Komu se to podaří, může si vybrat kteroukoliv přihrádku ulity a udělat ji svým domečkem, kde si při dalším kole může oddechnout (postavit se na obě nohy). Do této přihrádky napíše své jméno nebo ji označí předem domluvenou značkou. Ostatní hráči pak musejí tento domeček přeskakovat. Hra skončí, když je domečků tolik, že je již nelze přeskočit. Vyhrává ten, kdo má největší počet domečků.
POČÍTÁNÍ Čtyři rohy, čtyři nohy, nechodí to, ani netrká. Co to je? (stůl) Po čem padá déšť? (po kapkách) Čtyři rohy, žádné nohy, na prostředku břicho. Co je to? (peřina) Čtyři nohy, dva krkouny, pátý ometač. Co je to? (kráva) Na obrázku vidíme položené hrací kostky do dlouhých řad. Počet teček na hrací kostce asi už budou děti umět spočítat. Jestliže ne, tak už určitě vědí, že když k jedné tečce přidáme další, bude tam o jednu tečku víc. A to by mělo pro správné splnění cvičení také stačit. Děti mají za úkol vzít si do ruky pastelku a v řadě kostek najít první kostku, která má jednu tečku. Až ji najdou, budou v následujících kostkách hledat kostku, která má o jednu tečku víc. Tyto dvě kostky propojí můstkem. Ve stejném směru pokračují a propojují po řadě dále (1-2-3-4-5), dokud nenajdou kostku se šesti tečkami. Pokud děti dokážou počet teček na kostce i spočítat a pojmenovat, bude to báječné. Včelička předkládá tři řady kostek. Děti ke cvičení alespoň dvakrát vrátíme, pokaždé s jinou barvou pastelky. Při opakování můžeme postupovat stejně nebo změnit zadání: Hledejte kostky, které mají o dvě tečky víc, než má ta předchozí (2-4-6//1-3-5) nebo seřaďte kostky sestupně – od nejvyššího počtu teček k nejnižšímu (6-5-4-3-2-1). Cvičení může být pro některé děti velmi obtížné. Pedagog zváží, zda se takovým jedincům může individuálně věnovat. Pokud ne, nenutí děti do cvičení a zadá jim jinou činnost (třeba zakroužkovat všechny tečky v kostičkách...). Cvičení je veselé, vzrušené, hlasité – děti mohou mluvit a vzájemně si radit. Pedagog děti v průběhu cvičení motivuje tak, aby měly chuť se po týdnu vrátit. Proto pomněte, že žádné řešení není vždy úplně špatné. Cvičení doplníme veselou hrou na stavitele. Každé dítě bude mít k dispozici cca 10 kostek (nejméně 5). Pedagog vyřkne jen číslovku (1 – x) a děti již budou vědět, co mají za úkol. Úkolem bude co nejdříve postavit z určeného množství kostek stavbu libovolného tvaru a zdvihnout ruku na znamení splněného úkolu. Pedagog sám usoudí, kdy stavbu ukončí, zda bude čekat i na posledního nebo hned, jak ji dostaví první. Ve hře pokračujeme do omrzení. Atmosféra je horečnatá, soutěživá, nadšená a hlasitá.
