Pécsi Tudományegyetem Szociális és Egészségügyi Szakképző Iskola. Pedagógia Program

Pécsi Tudományegyetem Szociális és Egészségügyi Szakképző Iskola

Pedagógia Program

2015

TARTALOM I. Nevelési program .................................................................................................................... 4 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai ....................................................................................................................... 4 1.1. Nevelő-oktató munkánk pedagógiai alapelvei és értékei ............................................... 4 1.2. Nevelő-oktató munkánk céljai ....................................................................................... 5 1.3. Nevelő-oktató munkánk feladatai .................................................................................. 6 1.4. Iskolánk pedagógusai által alkalmazott nevelési eljárások és eszközök........................ 8 2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ............................................. 10 2.1. A személyiségfejlesztéshez kapcsolódó céljaink ......................................................... 10 2.2. A személyiségfejlesztéshez kapcsolódó feladataink .................................................... 11 3. A közösségfejlesztéshez kapcsolódó pedagógiai feladatok ................................................. 12 3.1. A közösségfejlesztéshez kapcsolódó céljaink .............................................................. 12 3.2. A közösségfejlesztés színterei ...................................................................................... 12 3.3. A közösségfejlesztéshez kapcsolódó feladataink ......................................................... 13 3.4. A közösségi szolgálat ................................................................................................... 13 4. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység .................... 15 4.1. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység ........................................ 15 4.2. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program .......................... 16 4.3. A szociális hátrányok enyhítésével összefüggő tevékenység ...................................... 17 5. Egészségnevelési program és drogstratégia ......................................................................... 18 5.1. A célok meghatározása ................................................................................................ 18 5.2. Feltételek ...................................................................................................................... 19 5.3. Az egészségnevelési program évfolyamonkénti témaválasztása és megvalósulása .... 19 5.4. Prevenciós programjaink.............................................................................................. 20 5.4. Drogprevenciós stratégia ............................................................................................. 21 6. A pedagógusok intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnökök feladatai .................................................................................................................................... 23 6.1. A pedagógusok általános szakmai feladatai................................................................. 23 6.2. A pedagógusok részletes szakmai feladatai ................................................................. 23 6.3. Osztályfőnöki feladatok ............................................................................................... 25 6.4. Felelősségi jogkör ........................................................................................................ 26 7. A tanulók felvételének, átvételének szabályai ..................................................................... 27 1

7.1. A 9. évfolyamba való felvétel szabályai ...................................................................... 27 7.2. Az osztályba és csoportba sorolás szempontjai és elvei .............................................. 27 7.3. Az érettségi vizsga utáni szakképzésbe való felvétel szabályai ................................... 27 7.4. A tanulók másik iskolából való átvételének szabályai................................................. 28 7.5. Beszámíthatóság .......................................................................................................... 29 7.6. Alkalmassági vizsga ..................................................................................................... 29 8. A tanulmányok alatti vizsgák szabályai ............................................................................... 30 8.1. Osztályozóvizsga ......................................................................................................... 30 8.2. Különbözeti vizsga ....................................................................................................... 30 8.3. Pótló vizsga .................................................................................................................. 30 8.4. Javítóvizsga .................................................................................................................. 31 9. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvétel rendje ....................................... 32 10. A szülő, a tanuló, a pedagógus és az iskola partneri kapcsolattartásának formái .............. 34 11. A környezeti neveléshez kapcsolódó feladataink ............................................................... 36 12. A mindennapos testnevelés megvalósulásának módja ....................................................... 37 12.1. Mindennapos testnevelés ........................................................................................... 37 12.2. A testnevelés alóli felmentés...................................................................................... 38 II. Helyi tanterv ........................................................................................................................ 39 1. Az iskola képzési rendje és az alkalmazott kerettantervek .................................................. 39 1.1. 9-12. évfolyam ............................................................................................................. 39 1.1.1. Óraterv a szakközépiskola (egészségügy szakmacsoport) 9-12. évfolyamaira ... 41 1.2. 13-14. évfolyam ........................................................................................................... 42 1.2.1. Óratervek ............................................................................................................. 48 1.3. 15. évfolyam .............................................................................................................. 104 1.3.1. Óratervek ........................................................................................................... 106 2. A tanulók teljesítményének mérése-értékelése, a magatartás és szorgalom minősítésének elvei ........................................................................................................................................ 114 2.1. Az értékelési funkciók meghatározása ....................................................................... 115 2.2. A tanulók számonkérésének, értékelésének követelményei és formái ...................... 116 2.3. A tanulók fizikai állapotának és edzettségének mérése ............................................. 119 2.4. A házi feladat meghatározásának elvei ...................................................................... 120 2.5. A tanulók jutalmazása ................................................................................................ 121 2.6. A magatartás és szorgalom osztályzatok megállapításának elvei .............................. 122 2.7. A tanulók büntetése.................................................................................................... 122 2

3. A Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósulásának szabályai ................................................................................................................................. 125 4. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, segédkönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei ........................................................................................................................................ 126 5. A középszintű érettségi vizsga témakörei .......................................................................... 127

3

I. Nevelési program 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Az iskolánkban folyó nevelés-oktatás alapvető feladata – a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben – a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése, bővítése, az életen át tartó tanulás és fejlődés megalapozása, a pályaorientáció illetve a pályaválasztás megerősítése. 1.1. Nevelő-oktató munkánk pedagógiai alapelvei és értékei Iskolánk nevelőtestülete a komplexitás elve alapján fontosnak tartja, (hogy)  a tanulóink biztonságban és jól érezzék magukat az intézményben;  csökkentsük tanulóink szociokulturális, tanulási és szocializációs hátrányait;  a kiemelkedő képességű tanulóknak lehetőséget biztosítunk tehetségük kibontakoztatására;  tanulóinkat segítsük hozzá a szükséges kompetenciák megszerzéséshez;  tanulóink ismerjenek egy idegen nyelvet;  tartsuk tiszteletben egymás világnézeti és vallási hovatartozását;  védjük tanulóink érdekeit;  a másságot az élet természetes velejárójának tekintjük;  munkánkban érvényesüljön a következetesség és a fokozatosság elve;  a pedagógusi magatartás fő attitűdje a segítségnyújtás;  tanulóink munkájának értékelésekor személyre szóló és fejlesztő értékelést adjuk, a pozitív megerősítés elve alapján;  egészségnevelési, környezeti nevelési tevékenységünkben az ismeretek és értékek közvetítésével, a jártasságok kialakításával az egyes tanulók, valamint a közösség egészségvédelmét valósítsuk meg;  a szülőkkel való partnerkapcsolatot;  a személyes példamutatást;  a tanulói felelősségvállalás érvényesülését;  a konfliktusmegoldás alapelvei: a tolerancia, az empátia és a humanizmus;  a hazaszeretetet valamint az Európához kötődést;  a természeti környezet megismerését és megóvását, az ökológiai szemlélet tudatos formálását; 4

 az élethosszig tartó tanulás iránti igényt;  olyan módon szervezzük meg az iskola belső világát, hogy az a tanulóknak minél több és gazdagabb aktivitást biztosítson. 1.2. Nevelő-oktató munkánk céljai Nevelési célkitűzéseink a rögzített alapelvekre építve határozhatók meg. Célunk olyan nevelési, oktatási szolgáltató rendszer megteremtése, amely teljes mértékben megfelel az intézményhasználók igényeinek. A pedagógiai program tartalmazza a hagyományos, értékközvetítő nevelési-oktatási koncepciót, amelyben fontos szerepet játszik a képességfejlesztés. Helyi tanterve alapján teljesíti a kerettanterv és a „kompetencia alapú oktatás” által meghatározott ismeretanyag megtanítását, megteremti a továbbhaladás feltételeit. A számba vett emberi értékek nem zárt értékközvetítést tételeznek fel, hanem az iskola és az egyén életét átfogó nyitott értékmozgást célozzák meg. Az egyes értékelemek példaként szolgálnak, irányokat jelölnek meg, egyúttal azt is hangsúlyozzuk, hogy az értékpreferenciák leegyszerűsítése (konkrét és zárt értelmezése) a követelmények differenciálatlanságával járhat együtt. Az értékek és normák szoros egységben jelennek meg. Tudatában vagyunk, hogy megismerésük, megértésük kevés. A tevékenységek során megoldott feladatok, a közeli és távoli célok tevőleges vállalása lesz az egyetlen biztosítéka az értékek elfogadásának, a normák vállalásának és a közös normakövetésnek. Általános célkitűzések:  A mindenki számára hozzáférhető, esélyegyenlőséget biztosító, a képzés tartalmában az ismeretek, elemi készségek, képességek és kompetenciák fejlesztésére alapozó, gyermekközpontú minőségi szolgáltatás nyújtása.  Olyan harmonikus személyiséggel rendelkező tanulók nevelése, akiknek a magatartása fegyelmezett, cselekedeteikben előítélettől mentesek. Akik rendelkezzenek az önálló ismeretszerzéshez szükséges kompetenciákkal. Akikben kialakult a magasabb szakmai kultúra megszerzése iránti igény. Akik mások értékeinek és érdekeinek a sérelme nélkül tudják képviselni saját értékeiket és érdekeiket. Akiknek érték az élet és az egészség.  A fenntartható fejlődés pedagógiájának beillesztése tevékenységrendszerünkbe a természettel és a társadalmi élet értékeivel összhangban lévő, a kulturális sokszínűséget fontosnak tartó, egészséges és eredményes emberi élet megvalósítása érdekében.

5



Kiemelt célunk a sikeres munkaerőpiaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése, hogy tanulóink önfejlesztő aktivitásuk révén képesek legyenek a munka világában a helytállásra és a további építkezésre.

 A kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközeinek széleskörű elterjesztése.  Minden gyermek számára a képességeinek, érdeklődésének illetve távolabbi céljainak megfelelő tevékenységi formák biztosítása.  Gazdag, sokszínű programajánlat biztosítása, a közösségi élet erősítése. 1.3. Nevelő-oktató munkánk feladatai Feladatunk, hogy pozitív mintaadással, ismereteink folyamatos bővítésével, a minőség iránti elkötelezettségünkkel, az iskolahasználók igényeinek figyelembevételével, alapelveink szerinti tevékenységünkkel törekedjünk a céljaink elérésére. A megvalósítás módja

Feladat Egységes nevelési és oktatási eljárások és követelményrendszer kialakítása.

A demokratikus nevelési stílus általánossá tétele. Minden pedagógus feladata, hogy felkeltse tanulóink érdeklődését a tantárgya iránt, s útmutatást

A tanulás tanítása.

adjon a tananyag elsajátításával kapcsolatban. Meg kell tanítani, hogy hogyan használhatók a tantárgyhoz kapcsolódó információk.

A tanulók bevonása a saját tanulási folyamataikba. Változatos oktatásszervezési- és munkaforma alkalmazása. Készségfejlesztés, tevékenységközpontú pedagógiai gyakorlat alkalmazása.

Projekt, témahét, kutatómunka. Differenciált tevékenység és óraszervezés, kooperatív tanulási technika.

Fejlesztő értékelés alkalmazása a tanulási moti- Az ön- és csoportértékelés gyakorlati alkalmazáváció kialakítása, fenntartása érdekében. Az életkori sajátosságoknak megfelelő tevékenységszervezés. Az IKT technikák alkalmazása, elsajátítása.

sa, szerepének növelése a tanulók értékelésében. Adekvát módszerválasztás. IKT eszközhasználat a tanulás folyamatában. A tanulók közötti fejlettségbeli, fejlődési eltéré-

Esélyegyenlőség.

sek figyelembevétele, különbözőségek elfogadása, tiszteletére nevelése az egyenlő esélyek biztosítása.

6

A megvalósítás módja

Feladat Az általános emberi értékek tisztelete (humaniz-

mus, a „különbözőség” elfogadása, egymás segí- Multikulturális nevelés-oktatás. tése, az együttérzés képessége). A pedagógiai munka színvonalának emelése. A pedagógusok módszertani kultúrájának fejleszté- Önképzés, továbbképzés. se. A legfontosabb a derűs, nyugodt, szeretetteljes biztonságot nyújtó légkör biztosítása. A tanár-diák kapcsolat elmélyítése. Érzelmi nevelés és a szocializáció.

A tanulók önérvényesítési törekvéseinek alakítása. Közös élményekre épülő tevékenységek. Modellértékű pedagógusviselkedés és iskolaélet. A tanulók előzetes tudására, tapasztalataira és ér-

Értelmi nevelés.

deklődésére épüljön az ismeretanyagot is tartalmazó tevékenységrendszer. Tantárgyaink, tananyagtartalmaink magas szín-

Pályaorientáció.

vonalú közvetítése. Tehetséggondozás, szakkörök, előkészítők indítása. Az egyéni képességek kibontakoztatása.

A családi életre való felkészítés.

Mintaközvetítés. Konfliktuskezelési technikák „begyakorlása”. A tanulók fejlődéséhez, fejlesztéséhez szükséges biztonságos környezet biztosításával, védelmével.

Az egészséges életmód kialakítása, alapjainak el- A testmozgás örömének kielégítésével, a harmosajátítása.

nikus, összerendezett mozgás fejlődésének elősegítésével. A rendszeres testmozgás biztosítása mindennapi testneveléssel. Tantárgyakba történő beépítéssel, tanulmányi kirándulások szervezésével, valamint az osztályfő-

Környezeti nevelés.

nöki órákon környezet- és egészségvédelmi témák feldolgozásával.

7

A megvalósítás módja

Feladat

Szituációs gyakorlatok sorozatával, kommunikáA helyes viselkedéskultúra kialakítása.

ciós készség fejlesztésével, az érvelési technikák elsajátításával. Valamennyi pedagógus feladata, hogy segítse a diákokat különbséget tenni a valóságos és virtuá-

Médiatudatosságra nevelés.

lis dolgok között, ismertetve annak jogi és etikai jelentőségét, következményét. Nemzeti hagyományok ápolása, iskolai ünnepé-

Hazaszeretetre nevelés.

lyek rendezése.

Intézményi hagyományok ápolása.

Hagyományok kialakítása, ápolása.

1.4. Iskolánk pedagógusai által alkalmazott nevelési eljárások és eszközök Eljárásainkat és módszerinket az adott szituációnak megfelelően, a hatékonyság érdekében úgy választjuk meg, hogy igazodjanak céljainkhoz, tanulóink életkori sajátosságaihoz, értelmi fejlettségéhez, képességeihez valamint a pedagógus személyiségéhez. Közvetlen

Közvetett Közös célok kitűzése és elfo-

Tevékenységek megszervezését, szokások kialakítását és megerősítését célzó módszerek.

Beszéd,

beszélgetés,

kenykedtetés,

tevé- gadtatása, hagyományok kiala-

gyakoroltatás, kítása, ellenőrzés – önellenőr-

önálló egyéni munka, prezentá- zés, értékelés – önértékelés, koció, páros munka stb.

operatív

csoportmunka,

pro-

jektmunka stb. Ösztönző módszerek: elismerés, differenciálás stb. Magatartásra ható módszerek.

Követendő egyéni és csoportos

Gátlást kiváltó módszerek: fe- minta kiemelése a közösségi lügyelet, utasítás, elmarasztalás életből. Stb. stb.

Tudatosítás, meggyőzés mód- Magyarázat, meggyőzés, bírászerei.

lat, frontális osztálymunka stb.

Vita, minta stb.

Az önfejlesztés elvárása, projektmunkák készítése informatikai Egyéb módszerek.

eszközök, könyvtár stb. használatával, mely produktumok közös együttműködés eredményeként jönnek létre

8

Intézményünk fontosnak tartja, hogy diákjai komplex személyiségfejlesztésben részesülhessenek, ehhez pedig tanévenként iskolai műsorokkal, kulturális rendezvényekkel, színház- és mozilátogatásokkal, valamint szakmai és kulturális célokat szolgáló tanulmányi kirándulásokkal járul hozzá. Diákjaink az iskolai rendezvényekhez iskolánk kulturális alapjába hozzájárulást fizetnek, mellyel az intézmény helyi rendezvényeit támogatják. Az iskolán kívüli programokhoz térítés ellenében, önkéntesen csatlakozhatnak.

9

2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok A tanulók személyiségfejlesztésére irányuló nevelő-oktató munka egyrészt a nevelők és a tanulók közvetlen, személyes kapcsolata révén valósul meg. Másrészt közvetett módon, a tanulóközösség ráhatásán keresztül érvényesül. A személyiségfejlesztés általános célja a minden emberben benne rejlő fejlődési lehetőségek minél teljesebb megvalósulásának, a tanulói személyiség teljes kibontakozásának a segítése. Nevelő-oktató munkánk alapvető feladata, hogy a tanulók személyiségét a különféle tevékenységek megszervezésével széleskörűen fejlesszük. A sikerorientált tanulást segíti, erősíti az a pedagógiai szisztéma, amely a lehető legjobban igazodik a gyerekek személyiségének egyéni tulajdonságaihoz, igényeihez. 2.1. A személyiségfejlesztéshez kapcsolódó céljaink  az egyéni képességek kibontakoztatásának szabadsága;  a nehézségekkel való megküzdés képességének kialakítása;  a fejlett önismeret és reális önértékelés képességének kialakítása;  az emberi kapcsolatok tiszteletén, az információ megértésén és a véleményformálás szabadságán nyugvó kommunikációs kultúra kialakítása;  azon elv elfogadtatása, hogy az önérvényesítés természetes határa a közérdek, azaz a másokra káros, zavaró magatartás és cselekvés nem tolerálható.

10

2.2. A személyiségfejlesztéshez kapcsolódó feladataink A tanulóink személyiségfejlesztésére irányuló munkánk során alapvetőnek tartjuk a diákok megismerésének és megértésének elvét, valamint az egyének közötti különbségek figyelembevételének szükségességét. A megvalósítás módja

Feladat

A tanulási motiváció fejlesztése. Az érdeklődés Az egyéni képességek kibontakoztatásának szaés a megismerési vágy fenntartása.

badsága.

Az egyéni képességek kibontakoztatásának sza- A tanulási folyamat konstruktív felépítése. badsága.

Versenyeken való részvétel. Személyes beszélgetések, megfigyelések. A családból hozott pozitív hatásokra építve a negatív minták és szokások ellensúlyozása. Pozitívumok, erősségek és értékek felfedezése azok kiemelése és erősítése. Irodalmi és filmélmények feldolgozása, szituáci-

A személyiség komplex fejlesztése.

ós játékok. Értékelés – önértékelés. Azoknak a tulajdonságoknak az erősítése, amelyek segítségével önálló és felelős döntést tudnak hozni. Az ön- és társértékelési kompetenciák fejlesztése. A különbözőségből, másságból adódó eltérések elfogadtatása. A tanulói együttműködés különböző formáinak alkalmazása (páros- és csoportmunka, otthoni

A szociális készségek fejlesztése.

egyéni feladatok stb.). Felelősségvállalás az együttműködésre épülő kooperatív csoportmunkában. Iskolánk profiljából adódóan a tanórák jelentős

A testi és lelki egészségre vonatkozó kulcskom- részének tartalmi eleme. petenciák fejlesztése.

Egészségnevelési

programok,

egészségnapok,

egészséghetek szervezésével.

11

3. A közösségfejlesztéshez kapcsolódó pedagógiai feladatok A legalapvetőbb közösség a család. Ez meghatározza, alapvetően formálja a tanulók fejlődését, a másokhoz való viszonyát. A meghatározó kötődéseket az intézményes nevelésoktatásba kerülve lehet és kell alakítani, fejleszteni. Közösségeinket a közös célok, feladatok teremtik meg és a közös élmények, eredmények (sikerek és kudarcok) fejlesztik, erősítik. Az egyén fejlődése nem választható el a közösségétől, kölcsönösen hatnak egymásra. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos legalapvetőbb feladatunk, hogy a gyermekekben, életkori sajátosságaiknak megfelelően kialakítsuk az iskola közösségéhez tartozás érzését. 3.1. A közösségfejlesztéshez kapcsolódó céljaink  a szakmai hierarchia elfogadása;  a teamben dolgozni tudás képessége;  a felelős (szak)emberi magatartás;  a csoporton belüli személyes hatékonyság és érdekérvényesítés képessége;  a közösség demokratikus működéséhez szükséges szabályok ismerete és azok betartásának képessége;  azon elv elfogadtatása, hogy az önérvényesítés természetes határa a közérdek, azaz a másokra káros, zavaró magatartás és cselekvés nem tolerálható;  az Európához tartozás és a nemzeti azonosságtudat. 3.2. A közösségfejlesztés színterei  osztályközösség;  diákönkormányzat;  sportkör;  iskolai rendezvények.

12

3.3. A közösségfejlesztéshez kapcsolódó feladataink A megvalósítás módja

Feladat

A tanulóknak a közösségek által szervezett tevéKözösségek tevékenységének tudatos tervezése és szervezése.

kenységébe való bekapcsolása, az azokban való aktív részvételre ösztönzés. A közösségek egyéni arculatának, hagyományainak, normáinak kialakítása. Rendezvények szervezése, amelyek hozzájárulnak, hogy tanulóink megismerjék egymás értéke-

A teamben dolgozni tudás és az önkormányzás

it.

képességének erősítése.

Diákönkormányzat működése. Együttműködésre épülő kooperatív csoportmunka.

A demokrácia értékként való elfogadása. Az is- A személyiségjogok tiszteletben tartása. Jogok és kola demokratikus működésének biztosítása.

kötelességek egyensúlya. Személyes beszélgetések, megfigyelések. A családból hozott pozitív hatásokra építve a negatív minták és szokások ellensúlyozása. Pozitívumok, erősségek és értékek felfedezése azok kiemelése és erősítése. Irodalmi és filmélmények feldolgozása, szituáci-

A személyiség komplex fejlesztése.

ós játékok. Értékelés – önértékelés. Azoknak a tulajdonságoknak az erősítése, amelyek segítségével önálló és felelős döntést tudnak hozni. Az ön- és társértékelési kompetenciák fejlesztése. A különbözőségből, másságból adódó eltérések elfogadtatása.

3.4. A közösségi szolgálat A nemzeti köznevelésről szóló törvény a 9-12. osztályos diákok körében az érettségi bizonyítvány kiállítását 50 óra önkéntes tevékenység teljesítéséhez köti. A közösségi szolgálat az alábbi kompetenciák fejlesztésére nyújt lehetőséget:  kritikus gondolkodás; 13

 érzelmi intelligencia;  önbizalom;  felelősségvállalás;  állampolgári kompetencia;  felelős döntéshozatal;  hiteles vezetői készségek;  szociális érzékenység, társadalmi felelősségvállalás;  kommunikációs készség;  együttműködés;  empátia;  konfliktuskezelés;  problémamegoldás. A közösségi szolgálat célja szorosan kapcsolódik iskolánk profiljához és képzési kínálatához, így a kompetenciák fejlesztése mellett kiemelt szerepet tulajdonítunk neki a pályaorientáció illetve pályaválasztás erősítésében.

14

4. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység 4.1. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység Hiszünk abban, hogy minden tanuló rendelkezik olyan képességgel, amelyben kiemelkedő tevékenységet tud felmutatni. A tanulók megismerése ad lehetőséget arra, hogy ezt a képességet megtaláljuk. Célok

Feladok

Kritériumok

Tanárok információgyűjtése. A tehetséges tanulók és tehet- Iskolán ségterületek korai felismerése.

kívüli

megismerése.

elfoglaltságok A partnerekkel való permanens Beszélgetés

a kapcsolattartás.

szülőkkel, edzőkkel stb. A szükséges szakmai támogatás biztosítása. Ennek eszközei:  tanórai csoportbontás, differenciálás A felismert tehetség fejlesztése, ösztönzése, kibontakoztatása az önmegvalósítás jegyében.

 érdeklődés alapján szerveződő szakkörök  tanulmányi versenyekre való felkészítés  emelt szintű érettségire felkészítő foglalkozások

A tanulók vállalják tehetségüket és használják fel az érvényesülésükhöz.

A lehetséges alternatívák, helyes utak bemutatása.

A szakkörök sikeres működése. A tanulmányi versenyeken való sikeres részvétel. Sikeres felvételi (továbbtanulás). Közösségi produkciókban való sikeres szereplés. Egyéni produktumok (pl. publikáció) létrehozása. Kiegyensúlyozott, elégedett, sikeres gyerekek. A tanulók megtalálják a tehetség gyümölcsöztetésének módját.

A családnak tudtára kell adni a felismert tehetséget, a fejlesztés A családdal való együttműkö- lehetőségét, formáját. dés.

A család támogatja a tanuló fej-

Folyamatosan informálni kell az lesztését. elért (rész)eredményekről, sikerekről, kudarcokról.

15

4.2. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program Tanulóink jelentős része szociális, műveltségi hátránnyal küzd. Felzárkóztatásukhoz a tanórán kívüli korrepetálások, speciális, egyéni foglalkozások nyújtanak segítséget. Célunk a hátrány minimalizálása, megszüntetése. A fejlesztőpedagógus meghatározott órarend szerint emeli ki a tanulókat az órákról, szabadidős tevékenységekről és a fejlesztő foglalkozások keretében változatos módszerekkel fejleszti a tanulók személyiségét és tárgyi tudását. Célok

Kritériumok

Feladok

A tanulók legyenek tisztában problémáikkal. Fogadják el az erre irányuló jaAz írás, olvasás tanulási zavarainak csökkentése, ha lehet megszüntetése.

A fejlesztő pedagógus terápiás foglalkozásai.

vítást, segítséget. Működjenek együtt mindenkori segítőjükkel, tanáraikkal, szakemberrel. Legyen az osztályközösség és a család megértő, elfogadó, segítő. A tanuló legyen partnere segítő-

Dyscalculia esetén a nehéz- A fejlesztő pedagógus terápiás ségeket előidéző okok enyhíté- foglalkozásai. se. A lemaradás korrigálása.

jének. Legyen tisztában lehetőségeivel és képességeivel. Vállalja a „küzdést”. Gyakorlásaival önállóan is próbálkozzon problémája megoldásával.

16

4.3. A szociális hátrányok enyhítésével összefüggő tevékenység Önhibáján kívül mind több tanuló kerül olyan anyagi helyzetbe, amely hátráltatja egészséges testi fejlődését és zavartalan tanulását. Az ilyen helyzetbe került tanuló inkább eltitkolni igyekszik körülményeit, ezért körültekintő, tapintatos pedagógiai feladat a szociális gondok miatt veszélyeztetett és a hátrányos családi helyzetek, problémák okainak felderítése és a megoldási lehetőségek számbavétele. Iskolánk pedagógiai alapelveinek megfelelően fontos kérdés a hátrányok csökkentése, a társadalmi egyenlőtlenségek hatásainak mérséklése. Célok

Kritériumok

Feladok Olyan légkör, tanár-diák vi-

A szociális hátránnyal küzdő tanulók „számbavétele”, problémáik megismerése. A feltérképezett szociális hátrányok enyhítése, a tanulók beilleszkedésének elősegítése.

szony kialakítása, melyben a szociális hátránnyal küzdő diákok elfogadják a felkínált segítséget. Olyan

szemlélet

kialakítása,

melynek segítségével a tanulók elfogadják a szociális hátránynyal küzdő társaikat.

Szociális juttatások „elérése”, pályázatokon való eredményes részvétel, ösztöndíjak elnyerése. Szükség esetén kollégiumi elhelyezés. Eredményes érdekérvényesítés. Szabadidős programokon való részvétel.

17

5. Egészségnevelési program és drogstratégia A mai modern társadalomban az iskolák egészségnevelő, egészségfejlesztő szerepe megnőtt, feladata többrétegűvé vált, emiatt az iskolának az oktató-nevelő munkán kívül számos más óvó-védő, értékközvetítő, személyiségformáló, szociális munkát kell felvállalnia. Az egészségnevelési tevékenység igen összetett személyiségformáló, személyiségfejlesztő munka, melyben mind az iskola, mind a diákok, mind a szülők együttesen vesznek részt. Így nem lehet csak egyetlen területre korlátozni a megelőzési folyamatot, ahogy az egészségnevelés sem csak a tanórákon, hanem más szakértő, segítő szervezetekkel, szülőkkel, diákokkal közösen lebonyolított programok formájában valósulhat meg. 5.1. A célok meghatározása  Rövidtávú céljaink o A mindennapi tanítási óráinkba az egészségvédő magatartási technikák beépítése.  Középtávú céljaink o Korszerű ismeretek átadása, melyek tudatában a tanulók megfelelő készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek egészségük megőrzésére és védelmére. o Az egészséges életmóddal kapcsolatos értékek közvetítése. o Az egészséges társas kapcsolatok kialakulásának elősegítése. o A káros szenvedélyek kialakulásának megakadályozása. o Függőségek kialakulásának megakadályozására való törekvés, szakértő szervek bevonásával.  Hosszú távú céljaink o Minden tevékenységünkkel szolgáljuk a tanulók egészséges testi, lelki és szociális fejlődését. o Személyi és tárgyi környezetével intézményünk segíti, azoknak a pozitív beállítódásoknak, magatartásoknak és szokásoknak a kialakulását, amelyek a tanulók egészségi állapotát hosszú távon javítják és meghatározzák. o Tanulóinkat felkészítjük arra, hogy legyenek képesek életmódjukra vonatkozóan helyes döntéseket hozni, egészséges életvitelt kialakítani, konfliktusokat megoldani, stresszhelyzeteket kezelni. o Egészségnevelő munkánkban kiemelt szerepet kap a tanári példamutatás.

18

5.2. Feltételek  Személyi feltételek o Az egészségfejlesztést segítő munkacsoport: iskolaorvos, védőnő, iskola pszichológus,

szociális

munkás,

gyermek-és

ifjúságvédelmi

felelős,

szakorvosok,

drogprevenciós team, vöröskereszt, rendőrség. o Fontos célkitűzés az osztályfőnökök és a téma iránt érdeklődő pedagógusok felkészítése egészségnevelési tréningen, a holisztikus szemlélet alapján.  Tárgyi feltételek o Eszközök, audiovizuális felszerelés, tornaszoba, szakirodalom.  Prioritások o biztonságra nevelés (lelki egészség); o betegségmegelőzés (lelki egészség); o jó kondíció (mindennapos testedzés); o környezet és egészség (egységes szemléletmód).  Az egészségnevelési program megvalósulásának módja o osztályfőnöki órák keretén belül: beszélgetés; o segítő szervek előadásainak szervezése; o mindennapos testnevelés; o egészségnap szervezése; o túrák, kirándulások. 5.3. Az egészségnevelési program évfolyamonkénti témaválasztása és megvalósulása  9. évfolyam o Egészségnap (elsősegélynyújtás a gyakorlatban; gyermek – felnőtt – kamasz Ki vagyok ÉN?; védőnő; káros szenvedélyek – drogprevenciós team; testmozgás: aerobick, pilates, zumba, foci, fitness programok stb.; fitness büfé; orvosi szűrővizsgálatok; életenergia terápiák; táplálkozási és életmódbeli tanácsadás; önvédelmi sportok). o Osztályfőnöki órák témaválasztása (elsősegélynyújtás elméletben; önismeret, mások elfogadása, beilleszkedés; párkapcsolatok; erőszakmentes kommunikáció; dohányzás: kezdettől a függőségig; alkoholfogyasztás hatásai – kamaszkori ivászatok; drogok fajtái és hatásai; egészséges táplálkozás – filmvetítéssel). o Mindennapos testnevelés. 19

 10. évfolyam o Egészségnap (szeretet-szerelem, testi és lelki vonzalom; pszichológus; drogkarrier – drogprevenciós team; rákprevenció – szervbemutatóval; káros szenvedélyek – drogprevenciós team; testmozgás: aerobick, pilates, zumba, foci, fitness; fitness büfé; orvosi szűrővizsgálatok; életenergia terápiák; táplálkozási, életmódbeli tanácsadás; önvédelmi sportok). o Osztályfőnöki órák témaválasztása (szerelem, szexualitás; fogamzásgátlás lehetőségei; konfliktuskezelés, felelősségvállalás; önismeret; a droghasználó életminősége és kapcsolatai). o Mindennapos testnevelés.  11. évfolyam o Egészségnap (mozgás, mint pozitív drog; dopping; drogkarrier – drogprevenciós team; a bűnözés jogi háttere, következményei, drogtörvény – előadó: rendőrség; testmozgás: aerobick, pilates, zumba, foci, fitness; fitness büfé; orvosi szűrővizsgálatok; életenergia terápiák; táplálkozási, életmódbeli tanácsadás; önvédelmi sportok). o Osztályfőnöki órák témaválasztása (szexuális úton terjedő betegségek; pozitívnegatív fogamzásgátlás; abnormális nemi kapcsolatok; AIDS; segítségkérés formái és módjai; segítői hálózat ismertetése; a „függő ember” életkilátásai; mozgás teljesítménykényszer nélkül; az ideáli testtömeg és megőrzésének lehetőségei; mesterséges készítmények és táplálék-kiegészítők hatása a szervezetre). o Mindennapos testnevelés  12. évfolyam o Egészségnap (stressz kezelése – pszichológus; családi életre nevelés, családtervezés – védőnő; élettechnikák; szociális munkás; fitness büfé; orvosi szűrővizsgálatok; életenergia terápiák; táplálkozási, életmódbeli tanácsadás; önvédelmi sportok). o Osztályfőnöki órák témaválasztása (indulat-, konfliktuskezelési technikák; egészséges életmód az egészséges utódokért; felelős magatartás a szerelemben, társas kapcsolatokban, a családban; testmozgás: aerobick, pilates, zumba, foci, fitness). o Mindennapos testnevelés. 5.4. Prevenciós programjaink  drogprevenció, a drogmentes életre való nevelés;  szabadság, egyenlőség, párkapcsolat: a párkapcsolati agresszió. 20

Napjainkban, sajnálatos módon, a fiatalok körében egyre gyakrabban felmerül a drogfogyasztás gyanúja. Oktatási intézmény lévén, kiemelt hangsúlyt kell fektetnünk a függőségek kialakulása elleni védekezésre. A drogok hatását a fiatalok nem képesek felmérni: a kábítószerek roncsolják a személyiséget, így hosszú távon a közösséget, a családot is. Emellett kábítószeres befolyásoltság alatt nem urai cselekedeteiknek, olyasmit követhetnek el, aminek nincsenek tudatában, kárt tehetnek önmagukban vagy másokban. Kiemelten fontosnak tartjuk, hogy tanulóinkat megóvjuk a kábítószerek okozta veszélyektől. Ennek érdekében olyan, holisztikus megközelítésen alapuló drogprevenciós programot alakítottunk ki, amelybe nem csak tanulóinkat, hanem szüleiket és pedagógusainkat is bevontuk, így biztosítva a minél szerteágazóbb védettséget. Célunk, hogy az iskola a drogprevenció egyik színtere legyen, ezért a témakört beépítjük az iskolai tananyagba, pl. biológia, fizika, kémia órákon, de főként osztályfőnöki órákon rendszeresen foglalkozunk a témával. Emellett 2015-16-os tanévtől drogprevenciós team segítségével rendszeres előadások keretében felkészítjük tanulóinkat a függőségek formáira, káros hatásaira. 5.4. Drogprevenciós stratégia A 2015/16-os tanévtől kezdődően diákjainknak olyan előadássorozatot szervezünk, drogprevenciós szakemberek segítségével, amelyek felhívják a figyelmet a drogfogyasztás és a terjesztés lehetséges következményeire, valamint elrettentésül szolgálnak a tanulók számára. Tervezzük, hogy nemcsak a tanulóknak, hanem iskolánk pedagógusainak is rendszeresen szervezünk olyan előadást, ahol közvetlen kapcsolatba kerülhetnek szakemberekkel, tanácsot, segítséget kérhetnek tőlük, tájékozódhatnak a drogfogyasztás árulkodó jeleiről, a kezelési lehetőségekről, a gyógyulási esélyekről.  Főbb témakörök o a tudatmódosító szerek típusai (drog-fajták, altatók-nyugtatók alkohollal keverve, ragasztók, hígítók gőze stb.); o az egyes drogok okozta tünetek, hatások, következmények; o a drogfogyasztással (pl. közös tű) összefüggő betegségek (HIV, Hepatitis); o a drogok hatása a közösségre, a társas kapcsolatokra, a mindennapi tevékenységekre; o a drogok hatása a magzatra, a születendő gyermekre; o elrettentő szemléltető film bemutatása; 21

o veszélyhelyzetek, kiemelt helyek (pl. szórakozóhelyek, fiataloknak szervezett fesztiválok stb.) bemutatása; o Így mondj nemet! – a drogok visszautasítása; o Hová lehet fordulni, hol lehet segítséget kérni, ha felmerül a gyanú, hogy barátunk, ismerősünk, rokonunk drogfogyasztó illetve függő? o Hová lehet fordulni, ha rászoktam, de abba szeretném hagyni? o kábítószer-bűnözés (lopás, betörés, prostitúció stb.) – a kábítószer, mint a bűnelkövetés oka és következménye.  Prevenciós programunk leírása (tervezet) INDIT Közalapítvány segítségével diákjaink közt részben drogprevenciós, részben párkapcsolati krízis terápiát, prevenciót végzünk. Az alapítvány – korcsoportonként – pályázati források bevonásával oldja meg az iskolai előadássorozatot. o 3 x 2 óra párkapcsolati agresszió előadás: egyszerre 25-30 fővel, 14-18 éves korosztály körében; o 3 x 2 óra tantermi foglalkozás: függőségek témakörben; o intézménylátogatás: foglalkozás volt függőkkel csoportokban (közösségi szolgálatként leigazolható); o kortárs segítő program: 10 elmélet óra, 5 közösségi segítő óra külsős helyszíneken pl. közös festés, felújítás, parkrendezés (közösségi szolgálatként igazolható); o Egészségnap: prevenciós előadások, szimulációs játékok függőséggel kapcsolatban.  A szülőkkel való kapcsolattartás A szülőkkel való kapcsolattartás alappillére stratégiánknak. Tény, hogy a drogprevenció elsődleges színtere nem az iskola, hanem a család. A kamaszok amúgy is instabil lelkivilágának nagy szüksége van a szerető, óvó családi légkörre.  A segítőszervezetekkel való kapcsolattartás o védőnő; o szociális munkás.

22

6. A pedagógusok intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnökök feladatai 6.1. A pedagógusok általános szakmai feladatai  A tanári tevékenységgel kapcsolatos általános szakmai feladatok o A pedagógus alaptevékenysége azokat a tanórai és tanórán kívüli teendőket foglalja magában, amelyek az intézmény rendeltetése szerint oktató-nevelő munkából az egyes munkaköröknek megfelelően minden nevelőre kötelezően vonatkoznak. o A tanár rendelkezik a korszerű általános műveltséggel, (idegennyelv-tudással), társadalmi érzékenységgel. o Tiszteli az egyetemes emberi és nemzeti értékeket, az erkölcsi normákat. o Tevékenysége során kifejezésre juttatja egyéni és közösségi felelősségérzetét. o Részt vesz az oktató-nevelő munkával összefüggő megbeszéléseken, értekezleteken. o Közösségi feladatokat vállal.  Együttműködés a szülőkkel o Munkája során együttműködik a szülőkkel a tanulók személyiségének fejlesztésében, képességeinek kibontakoztatásában. o A szülők közösségével együttműködve végzi nevelő-oktató munkáját a tanulóközösség kialakítása, fejlesztése során. o Feladatellátása során tiszteletben tartja a szülőnek azt a jogát, hogy vallási és világnézeti meggyőződésüknek megfelelő oktatásban és nevelésben részesülhessenek gyermekeik.  Az egyes jogok biztosítása o Gondoskodik a tanulók közoktatási törvényben foglalt jogainak biztosításáról. o Gondoskodik a szülők jogainak biztosításáról. o Megtartja az egyenlő bánásmód követelményét a tanulókkal kapcsolatos döntései, intézkedései meghozatalakor. 6.2. A pedagógusok részletes szakmai feladatai  A tanárok alapfokú nevelési-oktatási feladatai o A tanítási órán minőségi munkát végez (felkészülés, szervezés, ellenőrzés, értékelés). o Végzi a tanulók nevelését, fejleszti készségüket és képességeiket. o A tanulók életkori sajátosságaihoz alkalmazkodó fejlesztési módszereket alkalmaz. 23

o Végzi a különböző érdeklődésű, eltérő értelmi, érzelmi, testi fejlettségű, képességű, motivációjú, szocializáltságú, kultúrájú gyerekek együttes nevelését. Ehhez kapcsolódóan a tanulókat érdeklődésüknek, képességüknek és tehetségüknek megfelelően készíti fel a további tanulásra. o Fejleszti a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, melyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek. o Pedagógiai tevékenysége során felhasználja a tanulói közösségnek a tanuló önismeret fejlesztésére, együttműködési készség növelésére gyakorolt hatását. o Munkája során példát mutat, különösen a megbízhatóság, becsületesség, szavahihetőség tekintetében, ezzel közvetítve ezen értékek fontosságát. o Segíti a tanulókban a nemzeti, a nemzetiségi és az etnikai hagyományok tudatosulását, és ezek ápolására neveli őket. o A tanulót testi és a lelki fejlettsége figyelembe vételével, harmonikusan fejleszti. o Elősegíti a tanuló szocializációs folyamatait.  A tanulók nevelésével kapcsolatos feladatok o Alapvető feladata a rábízott gyermekek, tanulók nevelése, tanítása.  oktató tevékenysége keretében gondoskodik a tanuló testi épségének megóvásáról, erkölcsi védelméről, személyiségének fejlődéséről;  oktató tevékenysége során az ismereteket tárgyilagosan és többoldalúan közvetíti;  oktató tevékenysége során figyelembe veszi a tanuló - egyéni képességét, - tehetségét, - fejlődésének ütemét, - szociokulturális helyzetét és fejlettségét, - sajátos nevelési igényét;  segíti a tanuló képességeinek, tehetségének kibontakozását;  segíti a hátrányos helyzetben lévő gyermek, tanuló felzárkózását tanulótársaihoz;  a tanulók részére az egészségük, testi épségük megőrzéséhez szükséges ismereteket átadja, és ezek elsajátításáról meggyőződik;  ha a tanuló balesetet szenved, vagy ennek veszélye fennáll, a szükséges intézkedéseket megteszi;  közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában; 24

 közreműködik a tanuló fejlődését veszélyeztető körülmények feltárásában, megszüntetésében, az ilyen körülmények kialakulásának megelőzésében;  a tanuló életkorának, fejlettségének figyelembe vételével elsajátíttatja a közösségi együttműködés magatartási szabályait, és törekszik azok betartatására;  a szülőket és a tanulókat az őket érintő kérdésekről rendszeresen tájékoztatja, a szülőt figyelmezteti, ha gyermeke jogainak megóvása vagy fejlődésének elősegítése érdekében intézkedést tart szükségesnek;  a szülő és a tanuló javaslataira, kérdéseire érdemi választ ad;  a tanulók és szülők emberi méltóságát és jogait tiszteletben tartja;  a tanulók részére az etikus viselkedéshez szükséges ismereteket átadja.  A pedagógiai programmal, az oktatás gyakorlati oldalával kapcsolatos feladatok o A nevelőtestület tagjaként részt vesz az intézmény pedagógiai programjának tervezésében, értékelésében gyakorolja a nevelőtestület tagjait megillető jogokat. o A pedagógiai program alapján megválasztja az ismeret átadás és a nevelés módszereit. o A helyi tanterv figyelembe vételével kiválasztja az alkalmazott segédleteket, eszközöket és más felszereléseket. o Munkáját tervszerűen végzi, tanmenet alapján dolgozik. o Elvégzi a munkájával kapcsolatos közvetlen adminisztrációs feladatokat. o Aktív szerepet vállal a tanórák közti ügyeleti munkában. o Felel a rábízott osztályterem rendjéért, épségéért. o Meghatározott időpontokban fogadóórát tart.  A tanulók értékelése o Irányítja és értékeli a tanulók tevékenységét.  Munkához szükséges ismeretek megszerzése o A munkájához szükséges aktuális ismereteket megszerzi. o Szakmai ismereteit, tudását szervezett továbbképzésen való részvétel útján gyarapítja. 6.3. Osztályfőnöki feladatok  Feladata, hogy megismerje az osztályába tartozó tanulók személyiségét, s ezek alapján segítse az egyes tanuló személyiségének helyes irányba fejlődését.

25

 Tevékenységével aktívan elősegítse az osztályközösség kialakulását, illetve megerősödését.  Rendszeresen tájékoztatja tanulóit az előttük álló feladatokról, azok megoldására mozgósít, valamint közreműködik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében.  Rendszeresen áttekinti az osztályában tanuló gyermekek tanulmányi eredményeit, konzultál tanár társaival a tanulók haladásáról.  Közreműködik a tanulók és tanárok konfliktusai megoldásában, szükség szerint a problémamegoldásba bevonja a szülőket is.  Elvégzi az osztályába járó tanulók magatartásának és szorgalmának értékelési feladatait, ehhez kikéri tanár társai, valamint a diákok véleményét is.  Ellátja az osztályfőnöki teendőkkel kapcsolatos adminisztrációs feladatokat.  Szülői értekezletet tart, melyen megadja a szülőknek az oktatással-neveléssel, a szülőket érintő egyéb kérdésekkel kapcsolatos legfontosabb aktuális tájékoztatást.  Rendszeresen fogadóórát tart, mely során tárgyilagosan tájékoztatást nyújt a szülőknek a gyermekük fejlődéséről, viselkedéséről.  Az osztályában tanulókat ellátja az iskola életével, működésével kapcsolatos fontosabb információkkal, segíti felkészülésüket, támogatja részvételüket az iskolai rendezvényeken, programokon. 6.4. Felelősségi jogkör Személyesen felelős a felügyeletére bízott fiatalok testi, érzelmi és morális épségéért, tanulócsoportjában a pedagógiai program követelményeinek megvalósításáért, a fiatalok érdekelsőbbségéért, az egyenlő bánásmódért.

26

7. A tanulók felvételének, átvételének szabályai 7.1. A 9. évfolyamba való felvétel szabályai A 9. évfolyamba – a jogszabályi előírásoknak megfelelő felvételi eljárás keretében – jelentkezhet bármely nyolcadikos osztályos általános iskolai tanuló, aki a meghatározott egészségügyi- és pályaalkalmassági követelményeknek megfelel. A felvételi eljárás során a „rangsor” kialakítása az általános iskolai tanulmányi eredmény alapján történik. A beszámításra kerülő tantárgyak, évfolyamonként az alábbiak: Tantárgy

5. osztály

6. osztály

7. osztály

8. osztály (félév)

Magyar nyelv

x

x

x

x

Magyar irodalom

x

x

x

x

Történelem

x

x

x

x

Idegen nyelv

x

x

x

x

Matematika

x

x

x

x

x

x

Biológia

Az iskolába való felvétel a tanulmányi eredmény alapján felállított rangsor, valamint a Felvételi Központ által jóváhagyott névsor és a jogszabályban meghatározott felvételi keretszám függvénye. 7.2. Az osztályba és csoportba sorolás szempontjai és elvei  Az osztályba sorolás szempontjai o tanulmányi eredmény szerinti egyenletes elosztás, o választott idegen nyelv, o pécsi és vidéki tanulók azonos aránya.  A csoportbontás elvei o magyar nyelv és irodalomból, matematikából, idegen nyelvből előképzettség szerint, o szakmai elméleti tárgyak esetén a jogszabályi előírások szerint. 7.3. Az érettségi vizsga utáni szakképzésbe való felvétel szabályai Az érettségi vizsga utáni szakképzésbe bárki jelentkezhet, aki rendelkezik középiskolai végzettséggel illetve érettségi bizonyítvánnyal és megfelel a meghatározott egészségügyi- és pályaalkalmassági követelményeknek. 27

Felvételi vizsgát nem tartunk, de ha a jelentkezők száma meghaladja a jogszabályban meghatározott felvehető létszámot, a jelentkezőket az érettségi vizsga átlageredménye alapján rangsoroljuk. 7.4. A tanulók másik iskolából való átvételének szabályai  Az átvétel engedélyezése o Ha az adott osztály létszáma engedi, biztosítjuk az iskolaváltás lehetőségét. Az átvételről – az érintett osztályfőnök véleményének meghallgatása után – az igazgató dönt. o Ha az igazgató engedélyezi a tanuló átvételét, a két iskola által tanított tantárgyak összehasonlítása alapján dönt arról, hogy a tanulónak kell-e különbözeti vizsgát tennie. o Ha a tanulónak különbözeti vizsgát kell tennie, csak annak eredményes teljesítése után iratkozhat be iskolánkba. o A különbözeti vizsga előzetes letételétől eltekinthet az igazgató, ha a tanuló addigi eredményei, illetve a hiányzó tantárgy nehézségi foka alapján biztosítottnak látja a különbözeti vizsga eredményességét. o Évközi átvételnél a tanuló érdemjegyeit, mulasztásait stb. a volt iskolája által megküldött hiteles dokumentumok alapján az osztályfőnök átvezeti az osztályozási naplóba. o Az átvett tanulónak az esetleges tudásbeli hiányosságait a szaktanárok segítségével és útmutatásai szerint pótolnia kell.  Az iskolaváltás elutasítása o Ha a két iskola tantervei között nem nagyok a különbségek, esélyteremtő iskola révén nem zárkózunk el a tanulási kudarccal küzdő, gyengébb eredményű tanulók átvételétől, de az iskolaváltást kizárja – kivéve, ha ezt a másik iskola igazgatója kéri –, ha a tanuló magatartásával „komoly” gondok vannak, vagy ha „sokat” mulasztott igazolatlanul. o Ha a két iskola tantervei között jelentősek a különbségek, nem tudjuk átvenni azt a tanulót, akinél  az addigi teljesítménye alapján nem feltételezhető, hogy eredményes különbözeti vizsgát tesz;  a szakmai gyakorlatok pótlására nincs lehetőség;  elégtelen különbözeti vizsgát tesz. 28

7.5. Beszámíthatóság  A szakképesítés ágazata szerinti érettségi vizsgával rendelkező tanulók számára az OKJban szereplő szakképesítésre történő felkészítés ideje egy évvel csökken.  A tanulók kérhetik a korábban – szakképző iskolában vagy felsőoktatási intézményben – folytatott tanulmányaik beszámítását. o a beszámítás iránti kérelmet szeptember 20-ig illetve február 15-ig, az iskola igazgatójához kell benyújtani; o a beszámítás engedélyezéséről – szaktanári vélemény alapján – az iskola igazgatója dönt.  Tanórai foglalkozásokon való részvétel alól az a tanuló menthető fel, aki o a beszámításra kért tantárgyból a tanulmányait 5 éven belül folytatta; o a beszámításra kért tantárgyból legalább „jó” érdemjegyet, vagy 70%-t meghaladó eredményt ért el.  A szakmai gyakorlati képzés idejébe a szakképzés megkezdése előtt munkaviszonyban eltöltött szakirányú gyakorlati idő – a szakmai programban meghatározottak szerint – számítható be. 7.6. Alkalmassági vizsga A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 27. § (4) értelmében iskolai rendszerű szakképzésbe csak olyan tanulót lehet felvenni, aki az adott szakképesítésre a szakmai és vizsgakövetelményben előírt egészségügyi alkalmassági, továbbá a pályaalkalmassági követelményeknek megfelel, és ez alapján előreláthatóan nincs akadálya a komplex szakmai vizsgára bocsátásnak.  Pályaalkalmassági követelmény: a szakképzésbe történő bekapcsolódás - szakmai és vizsgakövetelményben meghatározott azon feltétele, amely alapján megállapítható, hogy a szakképzésben részt venni szándékozó személy képességei, készségei alapján sikeresen fel tud készülni a választott szakképesítés komplex szakmai vizsgájára és a választott tevékenység, foglalkozás ellátására.

29

8. A tanulmányok alatti vizsgák szabályai A tanulmányok alatti vizsgák fajtái  osztályozóvizsga,  különbözeti vizsga,  pótló vizsga,  javítóvizsga. A tanulmányok alatti vizsgák szervezésének rendjét a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet „A tanuló tevékenységének, munkájának pedagógiai értékelésével kapcsolatos szabályok” című fejezet (64-78. §) tartalmazza. Tanulmányok alatti vizsgák szervezésekor iskolánk ez alapján jár el. A vizsgák időpontját – a különbözeti és a pótló vizsgák kivételével – az iskola éves munkaterve tartalmazza. 8.1. Osztályozóvizsga Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha  felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól;  tanulmányait magántanulóként folytatja;  egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt tesz eleget;  a 20/2012. EMMI rendelet 51. § (7) bekezdésében meghatározott időnél többet mulasztott, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet;  a félévi, év végi osztályzatának megállapítása érdekében független vizsgabizottság előtt tesz vizsgát. 8.2. Különbözeti vizsga Az iskola különbözeti vizsgák alapján dönt arról, hogy az azonos, vagy magasabb évfolyamra való átvételét kérő tanuló rendelkezik-e a tanulmányok folytatásához szükséges alapvető tudás- és készségszinttel. 8.3. Pótló vizsga Pótló vizsgát az a tanuló tehet, aki a vizsgáról neki fel nem róható okból elkésik, távol marad, vagy a megkezdett vizsgáról engedéllyel eltávozik, mielőtt a válaszadást befejezné. 30

8.4. Javítóvizsga Javítóvizsgán kell részt vennie annak a tanulónak, akinek valamelyik tantárgyból az év végén megállapított osztályzata elégtelen volt, vagy az osztályozó vizsgán megbukott.

31

9. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvétel rendje A tanulók érdekeik képviseletére diákönkormányzatot hozhatnak létre. A diákönkormányzat munkáját e feladatra kijelölt, felsőfokú végzettségű és pedagógus szakképzettségű személy segíti, akit a diákönkormányzat javaslatára az intézményvezető bíz meg ötéves időtartamra. A diákönkormányzat véleményt nyilváníthat, javaslattal élhet az intézmény működésével és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben.  A diákönkormányzat véleményét ki kell kérni o az iskolai SZMSZ jogszabályban meghatározott rendelkezéseinek elfogadása előtt; o a tanulói szociális juttatások elosztási elveinek meghatározása előtt; o az ifjúságpolitikai célokra biztosított pénzeszközök felhasználásakor; o a házirend elfogadása előtt; o a tanulók közösségét érintő kérdések meghozatalánál; o a tanulók helyzetét elemző, értékelő beszámolók elkészítéséhez, elfogadásához; o a tanulói pályázatok, versenyek meghirdetéséhez, megszervezéséhez; o az iskolai sportkör működési rendjének megállapításához; o az egyéb foglalkozás formáinak meghatározásához; o a könyvtár, a sportlétesítmények működési rendjének kialakításához; o az intézményi SZMSZ-ben meghatározott ügyekben.  A diákönkormányzat a nevelőtestület véleményének kikérésével dönt o saját működéséről; o a diákönkormányzat működéséhez biztosított anyagi eszközök felhasználásáról; o hatáskörei gyakorlásáról; o egy tanítás nélküli munkanap programjáról; o a diákönkormányzat tájékoztatási rendszerének létrehozásáról és működtetéséről.  A diákönkormányzat SZMSZ-ét a választó tanulóközösség fogadja el, és a nevelőtestület hagyja jóvá. Az SZMSZ jóváhagyása csak akkor tagadható meg, ha az jogszabálysértő vagy ellentétes az iskola SZMSZ-ével, házirendjével. Az SZMSZ jóváhagyásáról a nevelőtestületnek a jóváhagyásra történő beterjesztést követő harminc napon belül nyilatkoznia kell. Az SZMSZ-t vagy annak módosítását jóváhagyottnak kell tekinteni, ha a nevelőtestület harminc napon belül nem nyilatkozik.  Azokban az ügyekben, amelyekben a diákönkormányzat véleményének kikérése kötelező, a diákönkormányzat képviselőjét a tárgyalásra meg kell hívni, és az előterjesztést, valamint

32

a meghívót - ha jogszabály másképp nem rendelkezik - a tárgyalás határnapját legalább tizenöt nappal megelőzően meg kell küldeni a diákönkormányzat részére.  A diákönkormányzat feladatainak ellátásához térítésmentesen használhatja az iskola, a kollégium helyiségeit, berendezéseit, ha ezzel nem akadályozza az iskola, a kollégium működését.  A diákközgyűlés összehívását a diákönkormányzat vezetője kezdeményezi, a tanév helyi rendjében meghatározottak szerint. A diákközgyűlés napirendi pontjait a közgyűlés megrendezése előtt tizenöt nappal nyilvánosságra kell hozni.

33

10. A szülő, a tanuló, a pedagógus és az iskola partneri kapcsolattartásának formái A szülőkkel – a közös felelősségre építve – kell segítenünk tanulóinkat céljaik megfogalmazásában, a megfelelő ismeretek és kompetenciák megszerzésében és alkalmazásában, a társadalmi együttélés normáinak elsajátításában, az egészséges életmód, a humánus gondolkodás jelentőségének elfogadásában. A követendő értékek közös kialakításának érdekében kívánatos, hogy a szülők rendszeresen részt vehessenek az iskola közösségformáló munkájában. A szülő – tanuló – pedagógus közötti kapcsolatrendszerben a minél inkább egyénre szabott és folyamatos együttműködés kell, hogy érvényesüljön. A hagyományos kapcsolattartási módok – ellenőrző könyv, szülői értekezlet, fogadóóra stb. – mellett a szülők iskolai kirándulásokon, osztályszintű rendezvényeken stb. való részvételükkel, valamint az új tanulásszervezési eljárásokba (pl. projektekbe) történő bekapcsolódásukkal, önkéntes munkájukkal is szorosabb kötődést alakíthatnak ki iskolánkkal. Célok

Feladok A

családdal

együttműködve,

egységes nevelési szemlélet kialakítása. A család és az iskola aktív együttműködése. A

tanulók

személyiségének

harmonikus fejlesztése. Fesztelen tanár – diák viszony.

Kritériumok

A család autonómiájának tiszteletben tartása mellett folyamatos kapcsolattartás (szülői értekezletek, fogadóórák stb.). A „nyitott iskola” elvének megvalósítása. A szülők bevonása a tanórán kívüli szabadidős programokba.

Aktív szülői részvétel a szülői értekezleteken és fogadóórákon. Együttműködő magatartás. Érdeklődő (pl. szülői értekezlet), segítő (pl. szponzoráció) és aktív (pl. szabadidős programok) szülői magatartás. A diákönkormányzat konstruktív véleményformálása.

A diákönkormányzat hatékony működésének elősegítése.

Az iskola a gyermekvédelmi feladatok ellátása során kapcsolatot tart a kormányhivatallal, a helyi önkormányzatok jegyzőjével, a házi gyermekorvosi- és védőnői szolgálattal, a családsegítő- és gyermekjóléti szolgálattal, a gyámhatósággal, a gyermekvédelmi szakszolgáltatással, a rendőrséggel, az ügyészséggel, a bírósággal. Ezen hatóságok, intézmények és szolgáltatók a szülővel és az iskolával közös együttműködésben segítik a tanulók veszélyeztetettségének megelőzését és megszüntetését. 34

Az intézmény igénybe veszi az iskola-egészségügyi szolgálat, az ÁNTSZ, a Vöröskereszt, a Vérellátó Szolgálat, a mentőszolgálat, a rendőrség, a tűzoltóság, a polgári védelem és a munkavédelmi felügyelet felvilágosító szolgáltatásait a következők érdekében: a tanuló egészségének fejlesztése; elsősegély-nyújtási jártasságának szélesítése; humanitárius gondolkodásának erősítése; tűz-, baleset- és munkavédelmi ismereteinek megszerzése; az alkohol-, a cigaretta- és a drogfogyasztás veszélyeinek megismerése. Az iskola lehetőségeihez mérten részt vesz e szervezetek nyilvános programjain. Az iskolai védőnő rendszeresen elérhető a tanulók számára. Iskolánk tanulóinak jelentős része felnőtt korú. Így a jogszabályok által a szülőknek biztosított jogokat a tanulók maguk gyakorolják. A partneri kapcsolattartás elsődlegesen a tanár – diák viszonyra épül. Az iskola pedagógusait és igazgatóját a tanulók problémáikkal a tanórák közti szünetekben vagy előre egyeztetett időpontban kereshetik fel.

35

11. A környezeti neveléshez kapcsolódó feladataink Célunk olyan környezettudatosan gondolkodó tanulók nevelése, akik érzékenyek környezetük állapota iránt, életmódjukban a természet és természeti erők tiszteletére, a környezet óvására, a környezeti károk megelőzésére való törekvés válik meghatározóvá. Feladatunk a környezet védelméhez és megóvásához kapcsolódó szokások fejlesztése. Célunk a tanulók közötti kapcsolatok elmélyítése, az együttérzés, a beleélő és beleérző képesség, az empátia fejlesztése, az együttműködési készség fokozása, valamint olyan ökológiai szemléletmód közvetítése, mely szerint a „természetben mindenre szükség van; nincsenek káros és hasznos élőlények”. A környezet és az egészség egymástól el nem választható fogalmak. A természet-környezet óvása, védelme nélkül nem beszélhetünk egészséges emberi életről sem, mivel az ember a természet része. Az általa okozott természeti-környezeti szennyeződések károsan hatnak viszsza a saját szervezete működésére. Különös figyelmet fordítunk a tanulók természettudományos gondolkodásmódjának fejlesztésére. Célok

Kritériumok

Feladok A tanulók természettudományos gondolkodásmódjának tése.

Az

egyetemes

fejlesz- A környezeti nevelés, a nevelésoktatás valamennyi területén

természetnek, Mind a természetes, mind az megjelenik.

mint létező értéknek a tisztelete épített környezet sajátosságai- Tisztább iskola. és megőrzése. Beleértve az ösz- nak,

minőségi

változásainak A szemét mennyiségének csök-

szes élettelen és élő létezőt, így megismertetése.

kenése.

az embert is, annak környezeté- Személyes felelősségen alapuló A lakókörnyezet és a természeti vel, kultúrájával együtt.

környezettudatos magatartás ki- környezet adottságainak ismerealakítása.

te, védelme.

Környezetvédelmi programok- Állatok Világnapja; A víz viban való részvétel.

lágapja; a Föld napja.

Projektek szervezése.

36

12. A mindennapos testnevelés megvalósulásának módja 12.1. Mindennapos testnevelés Iskolánk adottságai lehetővé teszik, hogy a 9-12. osztályos tanulóinknak heti öt testnevelési órát az órarendbe illesztve valósítsunk meg. Emellett lehetőséget biztosítunk a délutáni és tanórán kívüli mozgásra is.  A mindennapos testnevelés célja o A tanulóinkban felkelteni a rendszeres testmozgás, az egészséges életmód iránti igényt, elsajátíttatni az ehhez szükséges elméleti és gyakorlati tudnivalókat, ismereteket. o Tudatosítani a tanulókban a saját szervezetük felépítésének és működésének legalább alapfokú tudnivalóit. o A testnevelés, sport segítségével kialakítani a tanulókban a mindennapi élethez szükséges alapvető tulajdonságokat, készségeket: akaraterő, szorgalom, kitartás, becsületesség, szabályok betartása, a társak tisztelete, segítése, a csapatmunka szerepe, az idegi és fizikai állóképesség, az egészséges önbizalom, a céltudatosság stb. o Megismertetni a tanulókat a társadalmi élet alapvető elvárásaival, a megfelelő viselkedéskultúrával, az alapvető erkölcsi követelményekkel, az önvédelem alapjaival.  A fenti célok elérése érdekében a következő sajátos egészségügyi és pedagógiai szempontoknak kell érvényesülniük, megjelenniük a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon o A tanulók részt vegyenek a testnevelésórákon. o Minden testnevelési órán és sportfoglalkozáson figyelünk a keringési- és légző rendszer megfelelő terhelésére. o A testnevelési órákon rendszeresen van gimnasztika, valamint a helyes testtartást szolgáló gyakorlatsor, légző torna. o A testnevelési tananyag egészében betartandóak a gerinc- és ízületvédelmi szabályok. A sportköri foglalkozásokat testnevelő végzettséggel és szakképzettséggel rendelkező tanár vezeti. A természetet kedvelő tanulók évente több túrán vehetnek részt. Iskolánkban az „alapfokú művészetoktatás” jegyében táncoktatás is folyik. Iskolánk részt vesz a helyi, megyei és országos sportprogramokon, sportversenyeken. 37

12.2. A testnevelés alóli felmentés A tanulót a testnevelés követelményeinek teljesítése alól – a szakorvos javaslata alapján – az iskolaorvos mentheti fel, illetve utalhatja könnyített- vagy gyógytestnevelésre.  Az iskolaorvos által felmentett tanulónak a testnevelésórákon jelen kell lennie, kivéve, ha az az első vagy utolsó órára esik, illetve ha a szaktanár engedélyezte számára, hogy másik pedagógus felügyelete mellett a tanulmányaival összefüggő feladatokat végezzen.  A könnyített testnevelésre utalt tanulónak részt kell vennie a testnevelésórákon, de mentesül a szakorvos által nem ajánlott feladatok végrehajtása alól.  A gyógytestnevelésre utalt tanulónak a kijelölt intézményben kötelező legalább heti három gyógytestnevelés-órán részt vennie. Jelenlétét a gyógytestnevelő tanárral minden órán igazoltatnia kell, és az ellenőrzőjét az osztályfőnöknek havonta be kell mutatnia.

38

II. Helyi tanterv 1. Az iskola képzési rendje és az alkalmazott kerettantervek 1.1. 9-12. évfolyam Iskolánk 9-12. évfolyamon az egészségügy ágazathoz tartozó szakközépiskolai képzést folytat. A közismereti tantárgyak esetében az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI, a szakmai tárgyak esetében a 14/2013. (IV. 5.) számú NGM rendelet alapján.  A helyi tantervekbe a kerettantervekben meghatározott tartalmakon túlmenően nem építettünk be további tananyagot, a kerettantervek tananyaggal le nem fedett 10%-át készségfejlesztésre, illetve a tanulók ismereteinek elmélyítésére és rendszerezésére fordítjuk.  A magyar nyelv és irodalom tantárgyat, magyar nyelv és irodalom tantárgyakra választottuk szét. A megnövelt óraszámból – 9. és 10. évfolyamon – 2 órában csoportbontásban tanítunk, hogy a kisebb létszámú csoportban hatékonyabban tudjuk fejleszteni tanulóink anyanyelvi és kommunikációs készségeit.  A matematika órák – ugyancsak 9. és 10. évfolyamon – 2 órában szintén csoportbontásban folynak, teret adva ezzel, mind a tehetséggondozásnak, mind a felzárkóztatásnak.  A kerettantervben szereplő művészetek műveltségterület tantárgyai közül a vizuális kultúra tantárgyat választottuk, hogy hozzásegítsük tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotások árnyaltabb értelmezéséhez és megítéléséhez, környezetünk értő alakításához.  Iskolánkban minden diákja egy idegen nyelvet tanul, a tanulók az angol és a német nyelv közül választhatnak. Kívánatosnak tartjuk, hogy minden tanuló az általános iskolában megkezdett nyelvi tanulmányait folytassa, noha az ettől való eltérés is biztosított.  Az érettségi vizsgára való sikeres felkészülés érdekében a szabadon választható órakeret 75%-át a kötelező érettségi tárgyak óraszámának növelésére használtuk fel. A nevelőoktató munkánk alapelvei között felsorolt prioritás a nyelvi kompetencia fejlesztése, az idegen nyelv ismeret, a gondolkodás általános kultúrájának kiteljesítése, a tehetséggondozás és felzárkóztatás. Az anyanyelvi nevelés illetve a nyelvi kompetencia fejlesztése annak érdekében, hogy tanulóink megfelelő szinten birtokolják a szóbeli és írásbeli kommunikáció eszköztárát, hogy képessé váljanak azok funkcionális elemzésére, gyakorlati alkalmazására, így segítve és

39

megalapozva az önálló ismeretszerzést, tanulását, valamint a velük szoros összefüggésben levő differenciált gondolkodás, az élethosszig tartó tanulás képességét és igényét. Az idegen nyelv oktatás, tanulóink idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése érdekében. A matematikai gondolkodás fejlesztése annak érdekében, hogy tanulóink ki tudják választani és alkalmazni tudják a természeti és társadalmi jelenségekhez illeszkedő modelleket, gondolkodásmódokat (analógiás, heurisztikus, becslésen alapuló, matematikai logikai, axiomatikus, valószínűségi, konstruktív, kreatív stb.), módszereket (aritmetikai, algebrai, geometriai, függvénytani, statisztikai stb.) és leírásokat. A matematikai nevelés sokoldalúan fejleszti a tanulók modellalkotó tevékenységét. A szabadon felhasználható órakeret terhére tanulóink a 11. és 12. évfolyamon a biológia, a kémia és az egészségügyi alapismeretek tantárgyak közül 1-1 órát szabadon választhatnak, a tervezett pályaorientációjuknak megfelelően. Tantárgy

9. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

Magyar nyelv és irodalom

1

1

1

Idegen nyelv

1

1

1

1

Matematika

1

1

1

1

Történelem

12. évfolyam

1

Biológia

1

Kémia

1

1

1

4

4

4

Egészségügyi alapismeretek Összesen

4

 A közismereti tárgyak mellett az alábbi szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak oktatása folyik: o munkahelyi egészség és biztonság; o egészségügyi alapismeretek; o szakmai kommunikáció; o ápolástan-gondozástan; o klinikumi ismeretek és gyakorlat.  A 13. évfolyamon szerezhető szakképesítések: o gyakorló ápoló (OKJ: 52 723 01); o gyakorló csecsemő- és gyermekápoló (OKJ: 52 723 02); 40

o gyakorló képi diagnosztikai, nukleáris medicina és sugárterápiás asszisztens (OKJ: 52 725 02); o gyakorló klinikai laboratóriumi asszisztens (OKJ: 52 725 03); o gyakorló mentőápoló (OKJ: 52 723 03); o egészségügyi asszisztens (OKJ: 54 720 01); o fogászati asszisztens (OKJ: 54 720 02); o gyógy- és sportmasszőr (OKJ: 54 726 01). 1.1.1. Óraterv a szakközépiskola (egészségügy szakmacsoport) 9-12. évfolyamaira 9. PTE SZESZI

10.

11.

12.

PTE SZESZI

PTE SZESZI

PTE SZESZI

magyar nyelv és irodalom

4

5

4

5

4

5

4

4

idegen nyelv

3

4

3

4

3

4

3

4

matematika

3

4

3

4

3

4

3

4

történelem

2

2

2

2

3

3

3

4

1

1 1

1

etika biológia

1

2

2

2

2

1

1

fizika

2

2

2

2

kémia

2

2

1

2

földrajz

2

2

1

1

1

1

művészetek informatika

1

1

testnevelés

5

5

5

5

5

5

5

5

osztályfőnöki

1

1

1

1

1

1

1

1

szakmai tárgyak

6

munkahelyi egészség és biztonság

7

8

11

1

egészségügyi alapismeretek pszichológia

0,5

pedagógia

0,5

egészségügyi ellátórendszer

0,5

népegészségügy

0,5

környezet-egészségügy

0,5

szakmai jogi és etikai ismeretek

0,5

szociológia

0,5

egészségfejlesztés

0,5

szakmai kommunikáció kommunikáció orvosi latin speciális kommunikáció

0,5 1 0,5

41

ápolástan-gondozástan egészséges ember gondozása

0,5

csecsemő- és kisgyermekgondozás

1

ápolástudomány

0,5

betegmegfigyelés

1

ápolási beavatkozások

1,5

akadályozott ember gondozása

1

ápoláslélektan

0,5

klinikumi ismeretek elsősegélynyújtás - első ellátás

1,5

antómia - élettan

1,5

mikrobiológia - járványtan

0,5

diagnosztikai alapismeretek

1

1,5

általános kórtan

0,5

terápiás alapismeretek

0,5

0,5

gyógyszertani alapismeretek

1

belgyógyászat

2

sebészet és traumatológia

1

gyermekgyógyászat

0,5

klinikumi gyakorlat szabadon tervezhető órakeret

3,5 4 35

4 35

36

36

3,5

4

1

4

1

35

35

35

35

1.2. 13-14. évfolyam A nemzeti köznevelésről szóló CXC. törvény, a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény, az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) kormányrendelet, valamint a szakképzési kerettantervekről szóló 14/2013 (IV. 5.) NGM rendelet alapján indított képzéseink. A részletes Szakmai program és az óratervek a Pedagógiai program mellékletét képezik.  Gyakorló ápoló (OKJ: 52 723 01) A gyakorló ápoló munkáját az ellátó team tagjaként az egészségügyi ellátórendszer különböző területein végzi. A gyakorló ápoló korszerű elméleti tudással és gyakorlati tapasztalattal rendelkezik, kompetencia szintjének megfelelően, felelősen vesz részt az egészségügyi ellátás megelőző-, gyógyító-, gondozó- és rehabilitációs folyamataiban. Munkája során alapápolási tevékenységet végez, biztonságos és minőségi betegellátást valósít meg. Segédkezik a vizsgálatoknál, beavatkozásoknál, felismeri a sürgősségi eseteket. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. 42

o Ráépülő szakképesítés: Ápoló (OKJ: 55 723 01) – képzési idő: 1 év. o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.);  alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat stb.);  diagnosztika és terápia felnőtt betegnél;  egészségnevelő és fejlesztő tevékenység;  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.  Gyakorló csecsemő- és gyermekápoló (OKJ: 52 723 02) A csecsemő- és gyermekápoló képes munkáját önállóan, illetve más egészségügyi szakma képviselőivel együttműködve végezni, az egészségügyi és szociális ellátás valamennyi szintjén. Kompetencia szintjének megfelelően részt vesz a megelőző, gyógyító, gondozó és rehabilitációs folyamatokban. Korszerűszemlélettel és gyermekszeretettel végzi a beteg gyermekek ápolását, gondozását. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. o Ráépülő szakképesítés: Csecsemő- és gyermekápoló (OKJ: 55 723 02) – képzési idő: 1 év. o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.);  alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat stb.);  diagnosztika és terápiás beavatkozások csecsemő- és gyermekkorban;  egészségnevelő és fejlesztő tevékenység;  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.

43

 Gyakorló képi diagnosztikai, nukleáris medicina és sugárterápiás asszisztens (OKJ: 52 725 02) A nukleáris medicina és a sugárterápiás betegellátás területén tevékenykedik, team tagjaként, szakorvos (a radiológiában, nukleáris medicinában, sugárterápiában), vagy diplomás radiográfus irányításával. Kompetenciájának megfelelően önállóan vesz részt a betegek diagnosztikus és terápiás ellátásában. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. o Ráépülő szakképesítés: Képi diagnosztikai, nukleáris medicina és sugárterápiás aszszisztens (OKJ: 55 725 10) – képzési idő: 1 félév. o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.);  alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat stb.);  a képi diagnosztika alapjai;  a nukleáris medicina alapjai;  a sugárterápia alapjai;  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.  Gyakorló klinikai laboratóriumi asszisztens (OKJ: 52 725 03) A gyakorló klinikai laboratóriumi asszisztens olyan laboratóriumban dolgozik, ahol emberekből származó különféle vizsgálati anyagokból megfelelő módszerekkel vizsgálatokat végeznek. Végezhető tevékenységei: adminisztráció, vérvétel, minták előkészítése, néhány mérésfajta elvégzése. Munkáját felügyelet mellett végzi, ügyeleti szolgálatot nem lát el. o A képzés felépítése: 60% elmélet – 40% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. o Ráépülő szakképesítés: Klinikai laboratóriumi asszisztens (OKJ: 55 725 12) – képzési idő: 1 félév. o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.); 44

 alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat, stb.);  általános laboratóriumi ismeretek;  klinikai kémiai vizsgálatok;  hematológiai és hemosztazeológiai vizsgálatok;  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.  Gyakorló mentőápoló (OKJ: 52 723 03) A gyakorló mentőápoló a sürgősségi betegellátás területén tevékenykedik team tagjaként (orvos vagy mentőtiszt irányításával), illetve önállóan vesz részt a betegek mentésében és ellátásában. A mentés, mentési készenlét, mentési készenlétet igénylő őrzött szállítás esetén, a beteg illetve a sérült feltalálási helyén, vagy szállítása közben sürgősségi ellátást végez, a beteg ellátásában közreműködik. Irányító csoport tagjaként segélyhívószámon érkező és egyéb mentést kezdeményező bejelentéseket fogadja, értékeli, a beteg mentését megszervezi. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. o Ráépülő szakképesítés: Mentőápoló (OKJ: 55 723 11) – képzési idő: 1 félév o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.);  alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat, stb.);  mentéstechnika;  logisztika;  sürgősségi betegellátás;  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.

45

 Egészségügyi asszisztens (OKJ: 54 720 01) A rendelőintézetek legjellemzőbb munkaköre, foglalkozások betöltéséhez szükséges kompetenciák elsajátíttatása a követelménymodulokban meghatározottak szerint. Az asszisztens az orvos utasításai alapján elvégzi a diagnózis megállapításához és a betegségek kezeléséhez szükséges teendőket. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.);  alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat stb.);  egészségügyi asszisztensi ismeretek (higiéné, klinikumok, diagnosztika, terápia, dokumentáció, prevenció, rehabilitáció);  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.  Fogászati asszisztens (OKJ: 54 720 02) A fogászati asszisztens olyan korszerű szakmai, elméleti és gyakorlati felkészültséggel rendelkező szakember, aki közreműködik, előkészít és asszisztál a fogorvosnak a fogászati beavatkozásoknál, elvégzi a betegirányítás és betegellátás kommunikációs és adminisztrációs feladatait. A páciensek részére a fogászati beavatkozások során pszichés segítséget nyújt, felvilágosító tevékenységet végez a fogászati betegségek megelőzéséről. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.);  alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat stb.);  fogászati anatómia; 46

 fogászati ismeretek;  gyermekgyógyászat;  fogszabályozás;  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.  Gyógy- és sportmasszőr (OKJ: 54 726 01) A gyógymasszőr egészségügyi intézményekben a szakorvos, vagy vezető gyógytornász szakmai irányítása és felügyelete mellett gyógymasszázst, valamint hidro- és balneoterápiás kezeléseket végez. Teamben dolgozva támogatja az orvos munkáját, együttműködik a gyógytornásszal, fizikoterápiás szakasszisztenssel a betegek (páciensek) gyógyulása, rehabilitációja és pihenése érdekében. Gyógyfürdőkben, fürdőkben, wellness részlegeken fizikai közérzet javító szolgáltatást nyújt, frissítés céljából masszázst, hidro- és balneoterápiás kezeléseket végez. Sportmasszőri feladatait a sportolók sportteljesítményének megőrzésében, fokozásában és a sportsérülések utáni rehabilitációban látja el, kompetenciájának megfelelően önállóan, vagy az edző, szakedző, sportorvos felügyeletévelés irányítása mellett. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 2 év. o Főbb tantárgycsoportok  egészségügyi alapismeretek (jog, szociológia, pedagógia, pszichológia, kommunikáció stb.);  alapápolás, gondozás;  klinikumi ismeretek (anatómia, belgyógyászat, sebészet, gyermekgyógyászat stb.);  masszázs elméleti alapjai (anatómia, kórtan, klinikumok);  masszázstechnikák és kiegészítő terápiák (elektroterápia, hidroterápia, balneoterápia);  gyógy- és sportmasszázs;  idegen nyelv (angol / német). o A felvétel feltétele: érettségi vizsga, egészségügyi alkalmasság.

47

1.2.1. Óratervek GYAKORLÓ ÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 52 723 01 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai követelménymodulok

Ágazati szakképzés közismeret nélkül

Szakképesítésspecifikus utolsó évf.

1/13

5/13 és 2/14.

Tantárgyak

heti óra szám e 11500-12 Munkahelyi egészség és bizMunkahelyi egészség és tonság biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettséFoglalkoztatás I. gire épülő képzések esetén) Egészségügyi alapismeretek 11110-12 Egészségügyi alapismeretek Szakmai kommunikáció 11221-12 Alapápolás

11222-12 Klinikumi ismeretek

11151-12 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások felnőtt betegnél

11152-12 Egészségnevelő és fejlesztő tevékenység

Ápolástan-gondozástan

gy

heti óraszám e

gy

0,5 0,5

2

4 2 5

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Klinikumi ismeretek

ögy

4 9,5+ 1

Klinikumi gyakorlat Diagnosztikus és terápiás szakismeretek Diagnosztikus-terápiás beavatkozások

6+2

160 4+2,5 2,5

Klinikai gyakorlat

16+1

Egészségnevelésegészségfejlesztés Egészségnevelésegészségfejlesztés gyakorlat

3,5

2,5

Élet- és pályatervezés

+1

összes óra összes óra

21+ 2 10+2 31+4

+0,5 160

12,5+3 18,5+1 31+4

48

GYAKORLÓ ÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoz11500-12 tatás I. (érettsé11499-12 Munkahelyi egészség és bizgire épülő kép- Foglalkoztatás II. tonság zések esetén)

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14. e gy

A szakképzés összes óraszáma

18

18

4

4

Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága

4

4

2

2

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

Munkavállalói szókincs

24

24

Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológia

144

144

18

18

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

18

Környezet-egészségügy

18

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

49

11221-12 Alapápolás

Ápolástan-gondozástan

180

180

Egészséges ember gondozása

18

18

Akadályozott ember gondozása

18

18

Ápolástudomány

18

18

Ápoláslélektan

18

18

Csecsemő és kisgyermekgondozás

36

36

Betegmegfigyelés

36

36

Ápolási beavatkozások

36

36

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

11222-12 Klinikumi ismeretek

Klinikumi ismeretek

144

144

56

56

32

32

56

56

342+36

378

Anatómia-élettan

72+36

108

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek

36

36

Elsősegélynyújtás – első ellátás

36

36

Klinikumi gyakorlat

216+71 160

Belgyógyászati gyakorlat

88+24

40

152

Sebészeti gyakorlat

88+24

40

152

40

40

40

103

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat 11151-12 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások felnőtt betegnél

447

Diagnosztikus és terápiás szakismeretek

40+23

128+80

208

Biofizika

16

16

Biokémia

16

16

Gyógyszertan

32+16

48

Fizikális vizsgálatok, betegvizsgálat

16+16

32

Eszközös vizsgálatok

16+16

32

Terápiás eljárások

16+16

32

Perioperatív ellátás

16+16

32

50

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

80

80

Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz

16

16

Mindennapos beavatkozások

16

16

16

16

16

16

16

16

Ápolói feladatok eszközös vizsgálatoknál Az ápoló gyógyszereléssel kapcsolatos feladatai Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál

Klinikai gyakorlat

512+32

544

96

96

80

80

40

40

40

40

40

40

40

40

40

40

80

80

56

56

32

32

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások belgyógyászati profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sebészeti profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások mozgásszervi sebészeti profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások szülészet-nőgyógyászati osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások neurológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások pszichiátriai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások urológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások kisklinikumi osztályokon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sürgősségi osztályon

11152-12 Egészségnevelő és - fejlesztő tevékenység

Vizsgafelkészítő gyakorlat

Egészségnevelésegészségfejlesztés

112

112

Egészségnevelés

16

16

Mentálhigiéne

16

16

Táplálkozástan-dietetika

32

32

Betegoktatás

16

16

Rehabilitáció

32

32

Egészségnevelésegészségfejlesztés gyakorlat

80

80

Egészségnevelés gyakorlat

24

24

Edukációs gyakorlat

16

16

Rehabilitáció gyakorlat

40

40

400+96

592+32

2268

496

624

2539

Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt

+36

+16

756+72

360+71

828

431

160

1116+143 1260

Elméleti óraszámok/aránya

1324/52%

Gyakorlati óraszámok/aránya

1215/48%

160

992+128

2268+271

1120

2539

51

11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 11500-12 11110-12 Egészségügyi alapismeretek (érettségire Foglalkoztatás Munkahelyi egészség épülő képzéII. és biztonság sek esetén)

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13.és 2/14.

1/13. e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés munkavállalói szókincs Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológia Pszichológia Pedagógia Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Egészségfejlesztés Környezet-egészségügy Szakmai kommunikáció Kommunikáció Orvosi latin Speciális kommunikáció

gy

ögy

e

9 2 2 1 1 1 2 8 2 2 2 2 32 4 4 12 12 72 9 9 9 9 9 9 9 9 36 9 18 9

gy

A szakképzés összes óraszáma

Szakmai követelménymodul

52 723 01 GYAKORLÓ ÁPOLÓ ESTI –LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

9 2 2 1 1 1 2 8 2 2 2 2 32 4 4 12 12 72 9 9 9 9 9 9 9 9 36 9 18 9

52

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek 11151-12 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások felnőtt betegnél

Ápolástan-gondozástan Egészséges ember gondozása Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés Ápolási beavatkozások Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek Anatómia-élettan Általános kórtan Mikrobiológia-járványtan Gyógyszertani alapismeretek Belgyógyászat Sebészet és traumatológia Gyermekgyógyászat Diagnosztikai alapismeretek Terápiás alapismeretek Elsősegélynyújtás – első ellátás Klinikumi gyakorlat Belgyógyászati gyakorlat Sebészeti gyakorlat Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Diagnosztikus és terápiás szakismeretek Biofizika Biokémia Gyógyszertan Fizikális vizsgálatok, betegvizsgálat Eszközös vizsgálatok Terápiás eljárások Perioperatív ellátás

90 9 9 9 9 18 18 18 72

90 9 9 9 9 18 18 18 72

28

28

16

16

28

28

171+18 36+18 9 9 9 27 18 9 18 18 18 108+36 44+12 44+12

96 24 24 24

189 36+18 9 9 9 27 18 9 18 18 18 240 80 80 24

20+12

24

56 64+40

104

8 8 16+8 8+8 8+8 8+8 8+8

8 8 24 16 16 16 16

53

11152-12 Egészségnevelő és - fejlesztő tevékenység

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz Mindennapos beavatkozások Ápolói feladatok eszközös vizsgálatoknál Az ápoló gyógyszereléssel kapcsolatos feladatai Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál Klinikai gyakorlat Diagnosztikus és terápiás beavatkozások belgyógyászati profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sebészeti profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások mozgásszervi sebészeti profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások szülészet-nőgyógyászati osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások neurológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások pszichiátriai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások urológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások kisklinikumi osztályokon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sürgősségi osztályon Vizsgafelkészítő gyakorlat Egészségnevelésegészségfejlesztés Egészségnevelés Mentálhigiéne Táplálkozástan-dietetika Betegoktatás Rehabilitáció Egészségnevelésegészségfejlesztés gyakorlat Egészségnevelés gyakorlat Edukációs gyakorlat Rehabilitáció gyakorlat Élet- és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen a szabadsávval együtt Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

+16 378+36 180+36 414 212 626 662/51,5% 620/48,5%

96 96

40

40

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8 256+16

268

48

48

40

40

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

40

40

28

28

16

16

56

56

8 8 16 8 16

8 8 16 8 16 40

40

12 8 20

12 8 20

+8 200+48 296+16 1150+136 248 312 1282 560 1282

54

GYAKORLÓ CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma

Szakmai követelménymodulok

Ágazati szakképzés közismeret nélkül

Szakképesítésspecifikus utolsó évf.

1/13

5/13 és 2/14.

Tantárgyak

heti óra szám e

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11221-12 Alapápolás

11222-12 Klinikumi ismeretek

Munkahelyi egészség és biztonság

ögy

gy

heti óraszám e

0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Egészségügyi alapismeretek

4

Szakmai kommunikáció

2

Ápolástan-gondozástan

5

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Klinikumi ismeretek

gy

4 9,5+1

Klinikumi gyakorlat Diagnosztikai ismeretek csecsemő- és gyermekkorban Terápiás ismeretek csecsemőés gyermekkorban 11153-12 Diagnosztikus és terápiás Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata beavatkozások Terápiás beavatkozások gyakorlata

6+2

160 3,5 +1 3,5+1 7 7

Vizsgafelkészítő gyakorlat

+1

Egészséggondozás-fejlesztés

11154-12 Egészségfejlesztés

Élet- és pályatervezés összes óra összes óra

1,5+0,5

Egészséggondozás-fejlesztés gyakorlat Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő- és gyermekápolásban Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban

2,5

1,5

2 +1 21+2

+0,5 10+2 31+4

160

12,5+3

18,5+1 31+4

A kerettanterv szakmai tartalma -a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően- a nappali rendszerű oktatásra meghatározott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 90%-át lefedi. 55

GYAKORLÓ CSECSEMŐ-ÉS GYERMEKÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érett11499-12 ségire épülő kép- Foglalkoztatás II. zések esetén)

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szak- A szakképképzés zés óraszáma 5/13. és összes 2/14. óraszáma e gy

18

18

4

4

Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága

4

4

2

2

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

munkavállalói szókincs

24

24

Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológia

144

144

18

18

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

18

Környezet-egészségügy

18

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

56

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolástan-gondozástan

180

180

Egészséges ember gondozása

18

18

Akadályozott ember gondozása

18

18

Ápolástudomány

18

18

Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés

18

18

36

36

36

36

Ápolási beavatkozások

36

36

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek

342+36

378

Anatómia-élettan

72+36

108

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek

36

36

Elsősegélynyújtás – első ellátás

36

36

11153-12 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

Klinikumi gyakorlat

144

144

56

56

32

32

56

56

216+71

160

447

Belgyógyászati gyakorlat

88+24

40

152

Sebészeti gyakorlat

88+24

40

152

40

40

40

103

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Diagnosztikai ismeretek csecsemő-és gyermekkorban Diagnosztikai alapozó ismeretek

40+23

112+32

144

28+20

48

Mintavételi ismeretek

30+2

32

Mindennapos beavatkozások Eszközös/műszeres vizsgálatok és beavatkozások Terápiás ismeretek csecsemő- és gyermekkorban Gyógyszereléssel kapcsolatos feladatok csecsemő- és gyermekkorban

30+2

32

24+8

32

112+32

144

28+20

48

57

Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál Dietetika Homeosztázis Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata Eszközös/műszeres beavatkozások előkészítése Mintavétel a gyakorlatban Diagnosztikus vizsgálatokkal öszszefüggő feladatok Terápiás beavatkozások gyakorlata Mindennapos beavatkozások

32

30+2

32

24+8

32 224

224

96

96

64

64

64

64

256

256

80

80

Gyógyszerelés a gyakorlatban

80

80

Speciális feladatok

64

64

Vizsgafelkészítő gyakorlat

32

32

Egészséggondozás-fejlesztés Egészségmegőrzés, egészségnevelés Mentálhigiéné Közösségi ápolás Egészséggondozás-fejlesztés gyakorlat Gondozástan 11154-12 Egészségfejlesztés

30+2

48+16

64

16+16

32

16

16

16

16 80

80

32

32

Fejlődés elősegítése

32

32

Egészségfejlesztés Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő- és gyermekápolásban Harmadlagos megelőzés

16

16

Otthonápolás Speciális nevelési igényű gyermekek Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban Oktatás

Rehabilitáció eszközei Az ápoló szerepe a habilitációban/rehabilitációban Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt

+36

48

48

16

16

16

16

16

16 64

64

32

32

16

16

16

16

400+96

592+64

2268

496

636

2539

+16

756+72

360+71

828

431

160

1116+143 1260

992+160

2268+271

1152

2571

160

Elméleti óraszámok/aránya

1324/52%

Gyakorlati óraszámok/aránya

1215/48%

58

52 723 02 GYAKORLÓ CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ ESTI –LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érett11499-12 ségire épülő kép- Foglalkoztatás II. zések esetén)

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14. e gy

A szakképzés összes óraszáma

9

9

2

2

Munkahelyek kialakítása

2

2

Munkavégzés személyi feltételei

1

1

Munkaeszközök biztonsága

1

1

Munkakörnyezeti hatások

1

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

2

Foglalkoztatás II.

8

8

Munkajogi alapismeretek

2

2

Munkaviszony létesítése

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Foglalkoztatás I.

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1

4

4

Nyelvtani rendszerezés 2

4

4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

munkavállalói szókincs

12

12

Egészségügyi alapismeretek

72

72

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

9

Szociológia

9

9

Pszichológia

9

9

Pedagógia

9

9

Egészségügyi ellátórendszer

9

9

Népegészségügy

9

9

Egészségfejlesztés

9

9

Környezet-egészségügy

9

9

Szakmai kommunikáció

36

36

Kommunikáció

9

9

Orvosi latin

18

18

Speciális kommunikáció

9

9

59

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolástan-gondozástan

90

90

Egészséges ember gondozása

9

9

Akadályozott ember gondozása

9

9

Ápolástudomány

9

9

Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés

9

9

18

18

18

18

18

18

Ápolási beavatkozások Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek

171+18

189

Anatómia-élettan

36+18

36+18

Általános kórtan

9

9

Mikrobiológia-járványtan

9

9

Gyógyszertani alapismeretek

9

9

Belgyógyászat

27

27

Sebészet és traumatológia

18

18

Gyermekgyógyászat

9

9

Diagnosztikai alapismeretek

18

18

Terápiás alapismeretek

18

18

Elsősegélynyújtás – első ellátás

18

18

11153-12 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

Klinikumi gyakorlat

72

72

28

28

16

16

28

28

108+36

96

240

Belgyógyászati gyakorlat

44+12

24

80

Sebészeti gyakorlat

44+12

24

80

24

24

24

56

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Diagnosztikai ismeretek csecsemő-és gyermekkorban Diagnosztikai alapozó ismeretek

20+12

56+16

72

14+10

24

Mintavételi ismeretek

15+1

16

Mindennapos beavatkozások Eszközös/műszeres vizsgálatok és beavatkozások Terápiás ismeretek csecsemőésgyermekkorban Gyógyszereléssel kapcsolatos feladatok csecsemő- és gyermekkorban

15+1

16

12+4

16

56+16

72

14+10

24

60

Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál Dietetika

11154-12 Egészségfejlesztés

Homeosztázis Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata Eszközös/műszeres beavatkozások előkészítése Mintavétel a gyakorlatban Diagnosztikus vizsgálatokkal összefüggő feladatok Terápiás beavatkozások gyakorlata Mindennapos beavatkozások

15+1

16

15+1

16

12+4

16 112

112

48

48

32

32

32

32

112

112

40

40

Gyógyszerelés a gyakorlatban

40

40

Speciális feladatok

32

32

Vizsgafelkészítő gyakorlat

16

16

Egészséggondozás-fejlesztés Egészségmegőrzés, egészségnevelés Mentálhigiéné

24+8

32

8+8

16

8

8

Közösségi ápolás Egészséggondozás-fejlesztés gyakorlat Gondozástan

8

8 40

40

16

16

Fejlődés elősegítése

16

16

Egészségfejlesztés Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő- és gyermekápolásban Harmadlagos megelőzés

8

8

Otthonápolás Speciális nevelési igényű gyermekek Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban Oktatás

Rehabilitáció eszközei Az ápoló szerepe a habilitációban/rehabilitációban Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen

+18

24

24

8

8

8

8

8

8 32

32

16

16

8

8

8

8

200+48

296+16

1150+136

248

312

1282

+8

378+36

180+36

414

212 626

96 96

560

Elméleti óraszámok/aránya

662/51,5%

Gyakorlati óraszámok/aránya

656/48,5%

1282

61

52 725 02 GYAKORLÓ KÉPI DIAGNOSZTIKAI, NUKLEÁRIS MEDICINA ÉS SUGÁRTERÁPIÁS ASSZISZTENS NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma

Szakmai követelménymodulok

Ágazati szakképzés közismeret nélkül

Szakképesítésspecifikus utolsó évf.

1/13

5/13 és 2/14.

Tantárgyak

heti óra szám e

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Munkahelyi egészség és biztonság

ögy

gy

heti óraszám e

0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Egészségügyi alapismeretek

4

Szakmai kommunikáció

2

Ápolástan-gondozástan

5

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Klinikumi ismeretek

4 9,5+1

Klinikumi gyakorlat

6+2

160

Röntgen képalkotás I.

3,5+1

11157-12 Sugárvédelem-dozimetria A képi diagnosztika alapjai Röntgen képalkotás gyakorlat I.

1,5 9,5+1

Radiofarmakológia I.

1+0,5

A klinikai nukleáris medicina 11158-12 alapjai A nukleáris medicina alapRadiofarmakológia gyakorlat jai I. A klinikai nukleáris medicina alapjai gyakorlat Sugárterápiás eszközök és technikák 11159-12 Daganatok sugárkezelése I. A sugárterápia alapjai

1,5+0,5 0,5 4 1 1,5+0,5

Sugárterápiás gyakorlat I. Élet és pályaorientáció összes óra összes óra

gy

4,5 +1 21+2 10+2 31+4

+0,5 160

12,5+3 18,5+1 31+4

62

52 725 02 GYAKORLÓ KÉPI DIAGNOSZTIKAI, NUKLEÁRIS MEDICINA ÉS SUGÁRTERÁPIÁS ASSZISZTENS NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érett11499-12 ségire épülő kép- Foglalkoztatás II. zések esetén)

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szak- A szakképképzés zés óraszáma 5/13. és összes 2/14. óraszáma e gy

18

18

4

4

Munkahelyek kialakítása

4

4

Munkavégzés személyi feltételei

2

2

Munkaeszközök biztonsága

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

munkavállalói szókincs

24

24

Egészségügyi alapismeretek

144

144

Szakmai jogi és etikai ismeretek

18

18

Szociológia

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

18

Környezet-egészségügy

18

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

63

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolástan-gondozástan

180

180

Egészséges ember gondozása

18

18

Akadályozott ember gondozása

18

18

Ápolástudomány

18

18

Ápoláslélektan

18

18

Csecsemő és kisgyermekgondozás

36

36

Betegmegfigyelés

36

36

Ápolási beavatkozások

36

36

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek

342+36

378

Anatómia-élettan

72+36

108

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek

36

36

Elsősegélynyújtás – első ellátás

36

36

Klinikumi gyakorlat

144

56

56

32

32

56

56

216+71

160

447

Belgyógyászati gyakorlat

88+24

40

152

Sebészeti gyakorlat

88+24

40

152

40

40

40

103

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Röntgen képalkotás I. 11157-12 A képi diagnosztika alapjai

144

40+23

112+32

144

A sugárfizika alapjai

10+6

16

Röntgen képalkotó berendezések

10+6

16

Röntgen fototechnika

6+2

8

Röntgenanatómia Röntgenfelvételi technika, radiológiai vizsgálómódszerek Kontrasztanyagok, készenléti gyógyszerek Klinikoradiológia

40+8

48

20+4

24

6+2

8

20+4

24

48

48

Sugárvédelem –dozimetria

64

Sugárbiológia

6

6

Általános sugárvédelmi előírások

36

36

Dozimetria

6

6

11159-12 A sugárterápia alapjai

11158-12 A nukleáris medicina alapjai

Röntgen képalkotás gyakorlat I.

304+32

336

Röntgen képalkotó berendezések

2

2

Röntgen fototechnika Röntgenfelvételi technika, vizsgálómódszerek Vizsgafelkészítő gyakorlat

20

20

282

282

32

32

Radiofarmakológia I. A meleg-laboratóriumban végzett munka szabályai Az izotópgenerátor és inaktív kitek jelölése izotóppal Sugárvédelem a nukleáris medicinában A klinikai nukleáris medicina alapjai Bevezetés a klinikai nukleáris medicinába Izotópdiagnosztikai berendezések felépítése, működési elve, minőségbiztosítás Rutin klinikai eljárások a nukleáris medicinában Radiofarmakológia gyakorlat I. A meleg-laboratóriumban végzett munka szabályai Az izotópgenerátor és inaktív kitek jelölése izotóppal Sugárvédelem a nukleáris medicinában A klinikai nukleáris medicina alapjai gyakorlat Bevezetés a klinikai nukleáris medicinába Izotópdiagnosztikai berendezések felépítése, üzemeltetése, minőségbiztosítás Rutin klinikai eljárások a nukleáris medicinában Sugárterápiás eszközök és technikák Beteg előkészítés és pozícionálás

32+16

48

4+4

8

22+10

32

6+2

8

48+16

64

2+2

4

8+4

12

38+10

48

Besugárzó készülékek Speciális technikák, ép szövetek védelme Daganatok sugárkezelése I. A sugárterápia sugárbiológiai vonatkozásai Sugárvédelem a sugárterápiában A sugárterápia mellékhatásai

16

16

2

2

11

11

3

3

128

128

2

2

10

10

116

116

32

32

8

8

16

16

8

8

48+16

64

6+4

10

4

4

4

4

65

Sugárterápia és gyógyszeres kezelés Daganatok kezelése lokalizáció alapján Jóindulatú elváltozások Kezelések dokumentálása, minőségbiztosítás Betegedukáció

4

4

20+12

32

2

2

4

4

4

4

Sugárterápiás gyakorlat I.

144

144

Sugárterápiás berendezések Minőségbiztosítás és dokumentáció Beteg előkészítés és pozícionálás Sugárterápia daganat lokalizáció szerint Betegmegfigyelés

10

10

10

10

20

20

100

100

4

4

Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt

+36

+16

756+72

360+71

828

431

160

1116+143 1260

52

400+96

592+32

2268

496

624

2539

992+128

2268+271

1120

2539

160

Elméleti óraszámok/aránya

1324/52%

Gyakorlati óraszámok/aránya

1215/48%

66

52 725 02 GYAKORLÓ KÉPI DIAGNOSZTIKAI, NUKLEÁRIS MEDICINA ÉS SUGÁRTERÁPIÁS ASSZISZTENS ESTI –LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érett11499-12 ségire épülő kép- Foglalkoztatás II. zések esetén)

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13.és 2/14.

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

e

A szakképzés összes óraszáma

gy

9

9

2

2

Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága

2

2

1

1

1

1

Munkakörnyezeti hatások

1

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

2

Foglalkoztatás II.

8

8

Munkajogi alapismeretek

2

2

Munkaviszony létesítése

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Foglalkoztatás I.

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1

4

4

Nyelvtani rendszerezés 2

4

4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

munkavállalói szókincs

12

12

Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológia

72

72

9

9

9

9

Pszichológia

9

9

Pedagógia

9

9

Egészségügyi ellátórendszer

9

9

Népegészségügy

9

9

Egészségfejlesztés

9

9

Környezet-egészségügy

9

9

Szakmai kommunikáció

36

36

Kommunikáció

9

9

Orvosi latin

18

18

Speciális kommunikáció

9

9

67

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolástan-gondozástan

90

90

Egészséges ember gondozása

9

9

Akadályozott ember gondozása

9

9

Ápolástudomány

9

9

Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés

9

9

18

18

18

18

18

18

Ápolási beavatkozások Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek

171+18

189

Anatómia-élettan

36+18

36+18

Általános kórtan

9

9

Mikrobiológia-járványtan

9

9

Gyógyszertani alapismeretek

9

9

Belgyógyászat

27

27

Sebészet és traumatológia

18

18

Gyermekgyógyászat

9

9

Diagnosztikai alapismeretek

18

18

Terápiás alapismeretek Elsősegélynyújtás – első ellátás Klinikumi gyakorlat

18

18

18

18

72

28

28

16

16

28

28

108+36

96

240

Belgyógyászati gyakorlat

44+12

24

80

Sebészeti gyakorlat

44+12

24

80

24

24

24

56

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Röntgen képalkotás I. 11157-12 A képi diagnosztika alapjai

72

20+12

56+16

72

A sugárfizika alapjai Röntgen képalkotó berendezések Röntgen fototechnika

5+3

8

5+3

8

3+1

4

Röntgenanatómia Röntgenfelvételi technika, radiológiai vizsgálómódszerek Kontrasztanyagok, készenléti gyógyszerek Klinikoradiológia

20+4

24

10+2

12

3+1

4

10+2

12

68

Sugárvédelem –dozimetria

24

24

Sugárbiológia Általános sugárvédelmi előírások Dozimetria Röntgen képalkotás gyakorlat I. Röntgen képalkotó berendezések Röntgen fototechnika Röntgenfelvételi technika, vizsgálómódszerek Vizsgafelkészítő gyakorlat

3

3

18

18

3 152+16

3 168

1

1

10

10

141

141

16

16

11159-12 A sugárterápia alapjai

11158-12 A nukleáris medicina alapjai

Radiofarmakológia I. A meleg-laboratóriumban végzett munka szabályai Az izotópgenerátor és inaktív kitek jelölése izotóppal Sugárvédelem a nukleáris medicinában A klinikai nukleáris medicina alapjai Bevezetés a klinikai nukleáris medicinába Izotópdiagnosztikai berendezések felépítése, működési elve, minőségbiztosítás Rutin klinikai eljárások a nukleáris medicinában

16+8

24

2+2

4

11+5

16

3+1

4

24+8

32

1+1

2

4+2

6

19+5

24

Radiofarmakológia gyakorlat I. A meleg-laboratóriumban végzett munka szabályai Az izotópgenerátor és inaktív kitek jelölése izotóppal Sugárvédelem a nukleáris medicinában A klinikai nukleáris medicina alapjai gyakorlat Bevezetés a klinikai nukleáris medicinába Izotópdiagnosztikai berendezések felépítése, üzemeltetése, minőségbiztosítás Rutin klinikai eljárások a nukleáris medicinában Sugárterápiás eszközök és technikák Beteg előkészítés és pozícionálás Besugárzó készülékek Speciális technikák, ép szövetek védelme Daganatok sugárkezelése I. A sugárterápia sugárbiológiai vonatkozásai

8

8

1

1

5

5

2

2

64

64

1

1

5

5

58

58

16

16

4

4

8

8

4

4

24+8

32

3+2

5

69

Sugárvédelem a sugárterápiában A sugárterápia mellékhatásai Sugárterápia és gyógyszeres kezelés Daganatok kezelése lokalizáció alapján Jóindulatú elváltozások Kezelések dokumentálása, minőségbiztosítás Betegedukáció

2

2

2

2

2

2

10+6

16

1

1

2

2

2

2

Sugárterápiás gyakorlat I.

72

72

Sugárterápiás berendezések Minőségbiztosítás és dokumentáció Beteg előkészítés és pozícionálás Sugárterápia daganat lokalizáció szerint Betegmegfigyelés

5

5

5

5

10

10

50

50

2

2

Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen a szabadsávval együtt

+18

+8

378+36 180+36 414

212 626

Elméleti óraszámok/aránya

662/51,5%

Gyakorlati óraszámok/aránya

620/48,5%

96 96

24

200+48

296+16

1150+136

248

312

1286

560

1286

70

GYAKORLÓ MENTŐÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 52 723 03 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma

Szakmai követelménymodulok

Ágazati szakképzés közismeret nélkül

Szakképesítésspecifikus utolsó évf.

1/13

5/13 és 2/14.

Tantárgyak

heti óra szám e

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek 11165-12 Mentéstechnika

Munkahelyi egészség és biztonság

ögy

gy

e

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Egészségügyi alapismeretek

4

Szakmai kommunikáció

2

Ápolástan-gondozástan

5

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Klinikumi ismeretek

4 9,5+1

Klinikumi gyakorlat

6+2

160

Mentéstechnika

2+1 1+0,5

Irányítás

1,5

Logisztikai gyakorlatok

5

Oxiológia alapjai

11166-12 Sürgősségi betegellátás

2,5+1

Gyermekgyógyászat oxiológiai vonatkozásai Szülészet- nőgyógyászat oxiológiai vonatkozásai

1 0,5

Toxikológia

1

Tömeges baleset - katasztrófa ellátás

0,5

Sürgősségi ellátási gyakorlat Élet- és pályatervezés összes óra összes óra

gy

0,5

Betegszállítás 11164-12 Logisztika

heti óraszám

13,5 +1 21+2 10+2 31+4

+0,5 160

12,5+3 18,5+1 31+4

71

GYAKORLÓ MENTŐÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 52 723 03 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érett11499-12 ségire épülő kép- Foglalkoztatás II. zések esetén)

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14. e gy

A szakképzés összes óraszáma

18

18

4

4

Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága

4

4

2

2

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

Foglalkoztatás I.

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

munkavállalói szókincs

24

24

Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológia

144

144

18

18

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

18

Környezet-egészségügy

18

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

72

1221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolástan-gondozástan Egészséges ember gondozása Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány

180

180

18

18

18

18

18

18

Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés

18

18

36

36

36

36

Ápolási beavatkozások Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

36

36 144

144

56

56

32

32

56

56

Klinikumi ismeretek

342+36

378

Anatómia-élettan

72+36

108

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek Elsősegélynyújtás – első ellátás Klinikumi gyakorlat

36

36

36

36 216+71

160

447

Belgyógyászati gyakorlat

88+24

40

152

Sebészeti gyakorlat

88+24

40

152

40

40

40

103

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat

11165-12 Mentéstechnika

Mentéstechnika

40+23

64+32

96

A helyszín

5+3

8

A-légutak

6+2

8

B-légzés

5+3

8

C-keringés

6+2

8

D-idegrendszer

4+4

8

E-sérülések

19+5

24

73

Újraélesztés

9+7

16

Elsősegélynyújtás szervezése

10+6

16

Betegszállítás

32+16

48

7+9

16

8

8

Navigációs ismeretek

5+3

8

Teendők betegszállítás alatt Tűz és munkavédelmi speciális ismeretek Irányítás Az egészségügyi ellátórendszer felépítése A betegszállítás irányítása

7+1

8

5+3

8

48

48

6

6

7

7

A mentés irányítása Kommunikáció az irányításban Logisztikai gyakorlat

10

10

25

25

Felkészülés a szállításra

11164-12 Logisztika

Mobilizálás

Betegszállítási gyakorlat Betegszállítás irányítási gyakorlat Mentésirányítási gyakorlat Oxiológia alapjai

160

80

80

40

40

40

40

80+32

112

5+3

8

A-Légutak oxiológiája

8

8

B-Légzés oxiológiája

10+6

16

C-Keringés oxiológiája

19+5

24

D-Idegrendszer oxiológiája

18+6

24

Traumatológia Sebészet oxiológiai vonatkozásai Gyermekgyógyászat oxiológiai vonatkozásai Csecsemő és gyermekellátás oxiológiai specialitásai A-B-Légút és légzés

10+6

16

10+6

16

32

32

4

4

5

5

C-Keringés

4

4

D-idegrendszer

6

6

E-Egésztest

5

5

Újraélesztés Szülészet- nőgyógyászat oxiológiai vonatkozásai Várandósság

8

8

16

16

12

12

Nőgyógyászat

4

4

Toxikológia

32

32

Sürgősségi ellátás

11166-12 Sürgősségi betegellátás

160

74

Toxikus ártalmak és ellátásuk

3

3

Mérgezések típusai Tömeges baleset - katasztrófa ellátás Tömeges balesetek

29

29

16

16

8

8

Katasztrófák Tömeges balesetek és katasztrófák felszámolása Sürgősségi ellátási gyakorlat Mentőgépkocsi/Kiemelt mentőgépkocsi Orvosi ügyelet

4

4

4

4 432+32

464

120

120

40

40

Sürgősségi osztály

80

80

Toxikológia osztály/részleg

56

56

Szülészeti osztály/részleg

56

56

Esetkocsi

80

80

Vizsgafelkészítő gyakorlat

32

32

400+96

592+32

2268

496

624

2539

Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt

+36

+16

756+72

360+71

828

431

160

1116+143 1260

160

992+128

2268+271

1120

2539

Elméleti óraszámok/aránya

1324/52%

Gyakorlati óraszámok/aránya

1215/48%

75

52 723 03 GYAKORLÓ MENTŐÁPOLÓ ESTI –LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érett11499-12 ségire épülő kép- Foglalkoztatás II. zések esetén)

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13.és 2/14.

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

e

A szakképzés összes óraszáma

gy

9

9

2

2

Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága

2

2

1

1

1

1

Munkakörnyezeti hatások

1

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

2

Foglalkoztatás II.

8

8

Munkajogi alapismeretek

2

2

Munkaviszony létesítése

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Foglalkoztatás I.

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1

4

4

Nyelvtani rendszerezés 2

4

4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

munkavállalói szókincs

12

12

Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismetek Szociológia

72

72

9

9

9

9

Pszichológia

9

9

Pedagógia

9

9

Egészségügyi ellátórendszer

9

9

Népegészségügy

9

9

Egészségfejlesztés

9

9

Környezet-egészségügy

9

9

Szakmai kommunikáció

36

36

Kommunikáció

9

9

Orvosi latin

18

18

Speciális kommunikáció

9

9

76

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolástan-gondozástan Egészséges ember gondozása Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány

90

90

9

9

9

9

9

9

Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés

9

9

18

18

18

18

18

18

Ápolási beavatkozások Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek

171+18

189

Anatómia-élettan

36+18

36+18

Általános kórtan

9

9

Mikrobiológia-járványtan Gyógyszertani alapismeretek Belgyógyászat

9

9

9

9

27

27

Sebészet és traumatológia

18

18

Gyermekgyógyászat

9

9

Diagnosztikai alapismeretek

18

18

Terápiás alapismeretek Elsősegélynyújtás – első ellátás Klinikumi gyakorlat

18

18

18

18

72

28

28

16

16

28

28

108+36

96

240

Belgyógyászati gyakorlat

44+12

24

80

Sebészeti gyakorlat

44+12

24

80

24

24

24

56

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Mentéstechnika 11165-12 Mentéstechnika

72

20+12

32+16

48

A helyszín

3+1

4

A-légutak

3+1

4

B-légzés

3+1

4

C-keringés

3+1

4

D-idegrendszer

2+2

4

E-sérülések

8+4

12

Újraélesztés

5+3

8

77

Elsősegélynyújtás szervezése

5+3

8

Betegszállítás

16+8

24

Felkészülés a szállításra

3+5

8

4

4

Navigációs ismeretek

3+1

4

Teendők betegszállítás alatt

3+1

4

Tűz és munkavédelmi speciális ismeretek

3+1

4

Irányítás

24

24

3

3

4

4

A mentés irányítása

5

5

Kommunikáció az irányításban

12

12

11164-12 Logisztika

Mobilizálás

Az egészségügyi ellátórendszer felépítése A betegszállítás irányítása

Logisztikai gyakorlat

80

80

Betegszállítási gyakorlat Betegszállítás irányítási gyakorlat

40

40

20

20

Mentésirányítási gyakorlat

20

20

Oxiológia alapjai

40+16

56

2+2

4

A-Légutak oxiológiája

4

4

B-Légzés oxiológiája

5+3

8

C-Keringés oxiológiája

10+2

12

D-Idegrendszer oxiológiája

9+3

12

Traumatológia Sebészet oxiológiai vonatkozásai Gyermekgyógyászat oxiológiai vonatkozásai Csecsemő és gyermekellátás oxiológiai specialitásai A-B-Légút és légzés

5+3

8

5+3

8

16

16

2

2

3

3

C-Keringés

2

2

D-idegrendszer

3

3

E-Egésztest

2

2

Újraélesztés Szülészet- nőgyógyászat oxiológiai vonatkozásai Várandósság

4

4

8

8

6

6

Nőgyógyászat

2

2

11166-12 Sürgősségi betegellátás

Sürgősségi ellátás

78

Toxikológia Toxikus ártalmak és ellátásuk Mérgezések típusai Tömeges baleset - katasztrófa ellátás Tömeges balesetek

16

16

2

2

14

14

8

8

4

4

Katasztrófák Tömeges balesetek és katasztrófák felszámolása Sürgősségi ellátási gyakorlat Mentőgépkocsi/Kiemelt mentőgépkocsi Orvosi ügyelet

2

2

2

2 216+16

232

60

60

20

20

Sürgősségi osztály

40

40

Toxikológia osztály/részleg

28

28

Szülészeti osztály/részleg

28

28

Esetkocsi

40

40

Vizsgafelkészítő gyakorlat

16

16

Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen a szabadsávval együtt

+18

+8

378+36

180+36

414

212 626

Elméleti óraszámok/aránya

662/51,5%

Gyakorlati óraszámok/aránya

620/48,5%

96 96

200+48 296+16 248

312 560

1150+136 1286 1286

79

EGÉSZSÉGÜGYI ASSZISZTENS NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 54720 01 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma Ágazati szakSzakképesítésképzés közismespecifikus ret nélkül utolsó évf. Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

heti óraszám e gy 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Munkahelyi egészség és biztonság

5/13 és 2/14.

1/13

ögy

0,5

11499-12 Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11221-12 Alapápolás

11222-12 Klinikumi ismeretek

11124-12 Beavatkozás, asszisztálás, dokumentálás

0,5

Foglalkoztatás I.

Egészségügyi alapismeretek Szakmai kommunikáció Ápolástan-gondozástan

2

4 2 5

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Klinikumi ismeretek Klinikumi gyakorlat

heti óraszám e gy

4 9,5+1 6+2

160

Egészségügyi asszisztensi ismeretek

10+2,5

Szakmai gyakorlat 18,5+1

Élet- és pályaorientáció összes óra összes óra

+1 21+2 10+2 31+4

160

+0,5 12,5+3 18,5+1 31+4

80

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13. e

Munkahelyi egészség és biztonság

11499-12 Foglalkoztatás II.

e

gy

18

Munkavédelmi alapismeretek

4

4

Munkahelyek kialakítása

4

4

Munkavégzés személyi feltételei

2

2

Munkaeszközök biztonsága

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

24

24

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

munkavállalói szókincs

24

24

munkavállalói szókincs

Foglalkoztatás I.

Egészségügyi alapismeretek 11110-12 Egészségügyi alapismeretek

ögy

18

Foglalkoztatás II.

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire esetén)épülő képzése k

gy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14.

A szakképzés összes óraszáma

11500-12 Szakmai követelménymodul

EGÉSZSÉGÜGYI ASSZISZTENS NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 54 720 01 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

144

144

Szakmai jogi és etikai ismeretek

18

18

Szociológia

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

Környezet-egészségügy

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

81

11221-12 Alapápolás

Ápolástan-gondozástan

180

180

Egészséges ember gondozása

18

18

Akadályozott ember gondozása

18

18

Ápolástudomány

18

18

Ápoláslélektan

18

18

Csecsemő és kisgyermekgondozás

36

36

Betegmegfigyelés

36

36

Ápolási beavatkozások

36

36

Ápolástan-gondozástan gyakorlat

144

144

Egészséges csecsemő és gyermek gondozása

56

56

Gondozási feladatok felnőttkorban

32

32

Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

56

56

11222-12 Klinikumi ismeretek

Klinikumi ismeretek

342+36

378

Anatómia-élettan

72+36

72

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek

36

36

Elsősegélynyújtás – első ellátás

36

36

Klinikumi gyakorlat

216+71

160

447

Belgyógyászati gyakorlat

88+24

40

152

Sebészeti gyakorlat

88+24

40

152

40

40

40

151

Traumatológia

dokumentálás

11124-12 Beavatkozás, asszisztálás,

Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat

40+23

Egészségügyi asszisztensi ismeretek

320+80

400

Higiéne, munkavédelem, munkabiztonság

48

48

64+32

96

64+16

80

64+16

80

32+16

48

48

48

Klinikumi ismeretek Asszisztensi feladatok diagnosztikai eljárásoknál Asszisztensi feladatok terápiás eljárásoknál Dokumentáció vezetése a járóbetegellátásban Prevenció és rehabilitáció a járóbetegellátásban

82

Szakmai gyakorlat

592+32

624

Betegirányítás

32

32

Szakrendelések Laboratóriumi és képalkotó diagnosztika

400

400

80

80

Gondozás és rehabilitáció

80

80

32

32

400+96

592+32

2268

496

624

2539

Vizsgafelkészítő gyakorlat Élet és pályaszervezés Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

+36

+16

756+72

360+71

828

431

160

1116+143 1260

160

992+128

2268+271

1120

2539

1324/52% 1215/48%

83

11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 (érettségire épüFoglalkoztatás II. lő képzések esetén)

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Munkahelyi egészség és biztonság

1/13.

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14.

9

9

Munkavédelmi alapismeretek

2

2

Munkahelyek kialakítása

2

2

Munkavégzés személyi feltételei

1

1

Munkaeszközök biztonsága

1

1

Munkakörnyezeti hatások

1

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

2

Foglalkoztatás II.

8

8

Munkajogi alapismeretek

2

2

Munkaviszony létesítése

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Foglalkoztatás I.

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1

4

4

Nyelvtani rendszerezés 2

4

4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

munkavállalói szókincs

12

12

Egészségügyi alapismeretek 11110-12 Egészségügyi alapismeretek

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül

A szakképzés összes óraszáma

54 720 01 EGÉSZSÉGÜGYI ASSZISZTENS ESTI –LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

72

72

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

9

Szociológia

9

9

Pszichológia

9

9

Pedagógia

9

9

Egészségügyi ellátórendszer

9

9

Népegészségügy

9

9

Egészségfejlesztés

9

9

Környezet-egészségügy

9

9

36

36

Kommunikáció

19

19

Orvosi latin

16

16

Speciális kommunikáció

9

9

Szakmai kommunikáció

84

11221-12 Alapápolás

Ápolástan-gondozástan

90

90

Egészséges ember gondozása

9

9

Akadályozott ember gondozása

9

9

Ápolástudomány

9

9

Ápoláslélektan

9

9

Csecsemő és kisgyermekgondozás

18

18

Betegmegfigyelés

18

18

Ápolási beavatkozások

18

18

Ápolástan-gondozástan gyakorlat

72

72

Egészséges csecsemő és gyermek gondozása

28

28

Gondozási feladatok felnőttkorban

16

16

Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

28

28

11222-12 Klinikumi ismeretek

Klinikumi ismeretek

171+18

189

Anatómia-élettan

36+18

36+18

Általános kórtan

9

9

Mikrobiológia-járványtan

9

9

Gyógyszertani alapismeretek

9

9

Belgyógyászat

26

26

Sebészet és traumatológia

18

18

Gyermekgyógyászat

9

9

Diagnosztikai alapismeretek

18

18

Terápiás alapismeretek

18

18

Elsősegélynyújtás – első ellátás

18

18

Klinikumi gyakorlat

108+36 96

Belgyógyászati gyakorlat

44+12

24

80

Sebészeti gyakorlat

44+12

24

80

24

24

24

56

Traumatológia

dokumentálás

Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat

11124-12 Beavatkozás, asszisztálás,

240

20+12

Egészségügyi asszisztensi ismeretek

160+80

200

Higiéne, munkavédelem, munkabiztonság

24

24

32+16

48

32+8

40

32+8

40

16+8

24

48

24

Klinikumi ismeretek Asszisztensi feladatok diagnosztikai eljárásoknál Asszisztensi feladatok terápiás eljárásoknál Dokumentáció vezetése a járóbetegellátásban Prevenció és rehabilitáció a járóbeteg-ellátásban

85

Szakmai gyakorlat

296+16

312

Betegirányítás

16

16

Szakrendelések Laboratóriumi és képalkotó diagnosztika Gondozás és rehabilitáció

200

200

40

40

40

40

16

16

Vizsgafelkészítő gyakorlat Élet és pályaszervezés Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen a szabadsávval együtt

+16

+8

378+36

180+36

200+48

296+16 1150+136

96 404

212 616

Elméleti óraszámok/aránya

616/49%

Gyakorlati óraszámok/aránya

656/51%

248 96

312 560

1272 1272

86

FOGÁSZATI ASSZISZTENS NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 54 720 02 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma Ágazati szakképzés közismeret nélkül Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

1/13 heti óraszám e

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

Munkahelyi egészség és biztonság

e

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Egészségügyi alapismere-

4

Ápolástan-gondozástan

5

11222-12 Klinikumi ismeretek

gy

heti óraszám

2

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Klinikumi ismeretek

gy

0,5

11110-12 tek Egészségügyi alapismereSzakmai kommunikáció tek 11221-12 Alapápolás

ögy

Szakképesítés-specifikus utolsó évf. 5/13 és 2/14.

4 9,5+1 6+2

Klinikumi gyakorlat

160

Anatómia-kórélettan a fogászatban

11142-12 Fogászati ismeretek

Fogászati szakismeretek Fogászati szakismeretek gyakorlat Gyermekfogászat

11143-12 Gyermekfogászat, fogszabályozás Élet- és pályaorientáció összes óra összes óra

Fogszabályozás Gyermekfogászat, fogszabályozás gyakorlat

+1 21+2 10+2 31+4

+0,5 160

12,5+3 18,5+1 31+4

87

gire épülő képzések esetén)

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettsé-

11499-12 Foglalkoztatás II.

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Tantárgyak, témakörök

1/13. e

Munkahelyi egészség és biztonság

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14. e gy

18

18

Munkavédelmi alapismeretek

4

4

Munkahelyek kialakítása

4

4

Munkavégzés személyi feltételei

2

2

Munkaeszközök biztonsága

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

Munkavállalói szókincs

24

24

Foglalkoztatás I.

Egészségügyi alapismeretek 11110-12 Egészségügyi alapismeretek

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül

A szakképzés összes óraszáma

Szakmai követelmény-modul

FOGÁSZATI ASSZISZTENS NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 54 720 02 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

144

144

Szakmai jogi és etikai ismeretek

18

18

Szociológia

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

18

Környezet-egészségügy

18

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

88

11221-12 Alapápolás

Ápolástan-gondozástan

180

180

Egészséges ember gondozása

18

18

Akadályozott ember gondozása

18

18

Ápolástudomány

18

18

Ápoláslélektan

18

18

Csecsemő és kisgyermekgondozás

36

36

Betegmegfigyelés

36

36

Ápolási beavatkozások

36

36

Ápolástan-gondozástan gyakorlat

144

144

Egészséges csecsemő és gyermek gondozása

56

56

Gondozási feladatok felnőttkorban

32

32

Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

56

56

11222-12 Klinikumi ismeretek

Klinikumi ismeretek

342+36

378

Anatómia-élettan

72+36

108

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek

36

36

Elsősegélynyújtás – első ellátás

36

36

Klinikumi gyakorlat

216+71

160

447

Belgyógyászati gyakorlat

88+24

40

152

Sebészeti gyakorlat

88+24

40

152

40

40

40

103

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat

11142-12 Fogászati ismeretek

Anatómia-kórélettan a fogászatban

40+23

16+16

32

1

1

Az állkapocsízület

0.5

0,5

A rágóizmok

0,5

0,5

A száj érellátása

0,5

0,5

A szájüreg beidegzése

0,5

0,5

3

3

1,5

1,5

Az arckoponya csontjai, üregei

A szájüreg Fog, állcsont és lágyrész fejlődési rendellenességek

89

A szájüreg működési zavarai

1

1

A fogak betegségei

1

1

Szájüregi cysták

2

2

A TM ízület betegségei

1

1

0,5

0,5

Szájüregi daganatok

2

2

Nyálmirigybetegségek

1

1

16

16

32+32

64

2

2

2

2

Adminisztráció a fogászatban

2

2

Konzerváló fogászat

4

4

Fogpótlástan

4

4

Parodontológia

3

3

Szájnyálkahártya betegségek

3

3

Dentoalveoláris sebészet, implantológia

6

6

Radiológia

3

3

Prevenció, egészségfejlesztés

3

3

32

32

Idegkórtani rendellenességek

Vizsgafelkészítő

Fogászati szakismeretek A fogorvosi rendelő berendezése és műszerei A fogászati munkahelyek higiéniája

Vizsgafelkészítő

Fogászati szakismeretek gyakorlat

560+32

592

Konzerváló fogászat

94

94

Fogpótlástan

94

94

Parodontológia

94

94

118

118

Radiológia

80

80

Fogtechnikai labor

80

80

Vizsgafelkészítő gyakorlat

32

32

11143-12 Gyermekfogászat, fogszabályozás

Dentoalveoláris sebészet, implantológia

Gyermekfogászat A fogak fejlődése, előtörése A fogak fejlődési rendellenességei Tejfogazat szuvasodása és ellátása A tejfogak szuvasodásának következményes betegségei A fogváltás A maradófogak szuvasodása és ellátása A maradófogak szuvasodásának következményes betegségei Gyermekfogászati röntgenológia

16

16

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

90

Fogsebészet a gyermekfogászatban

1

1

Fogpótlások gyermekkorban

0,5

0,5

A tejfogak baleseti sérülései

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

0,5

1

1

1

1

16

16

Orthodontiai terminológia és műszertan

1

1

Öröklött és szerzett anomáliák

1

1

Orthodontiai diagnosztika

1

1

A kezelés megkezdésének időpontja, a kezelés időtartama

1

1

Fogszabályozó készülékek

2

2

Angle I., II., III. osztályú anomáliák

3

3

Foghiánnyal járó anomáliák

1

1

Ajak- és szájpadhasadék komplex kezelése

1

1

Extractio a fogszabályozásban

1

1

Orthodontiai műtétek

1

1

Felnőttkori fogszabályozás

1

1

Retentio és recidiva

1

1

Orthodontiai prevenció

1

1

A maradófogak baleseti sérülései és ellátásuk Szájbetegségek és parodontológia gyermekkorban Műszer és gyógyszerismeret Genetikai betegségek okozta fogazati elváltozások Gyermekfogászati ellátás és gondozás Gyermekfogászati komplex prevenció

Fogszabályozás

Gyermekfogászat, fogszabályozás gyakorlat

272+32

304

Gyermekfogászat

106

106

Fogszabályozás

106

106

Fogtechnikai labor

60

60

Vizsgafelkészítő gyakorlat

32

32

Élet- és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt

+36

+16

756+72

360+71

828

431

160+64 832+64 160

1116+143 1260

+52

160

224

896

2268+271 2539

992+128

2268+271

1120

2539

Elméleti óraszámok/aránya

1052/41%

Gyakorlati óraszámok/aránya

1487/59%

91

gire épülő képzések esetén)

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettsé-

11499-12 Foglalkoztatás II.

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Tantárgyak, témakörök

1/13. e

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14. e gy

Munkahelyi egészség és biztonság

9

9

Munkavédelmi alapismeretek

2

2

Munkahelyek kialakítása

2

2

Munkavégzés személyi feltételei

1

1

Munkaeszközök biztonsága

1

1

Munkakörnyezeti hatások

1

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

2

Foglalkoztatás II.

8

8

Munkajogi alapismeretek

2

2

Munkaviszony létesítése

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1

4

4

Nyelvtani rendszerezés 2

4

4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

Munkavállalói szókincs

12

12

Foglalkoztatás I.

Egészségügyi alapismeretek

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül

A szakképzés összes óraszáma

Szakmai követelmény-modul

54 720 02 FOGÁSZATI ASSZISZTENS ESTI –LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

72

72

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

9

Szociológia

9

9

Pszichológia

9

9

Pedagógia

9

9

Egészségügyi ellátórendszer

9

9

Népegészségügy

9

9

Egészségfejlesztés

9

9

Környezet-egészségügy

9

9

Szakmai kommunikáció

36

36

9

9

18

18

9

9

Kommunikáció Orvosi latin Speciális kommunikáció

92

11222-12 Klinikumi ismeretek

11221-12 Alapápolás

Ápolástan-gondozástan

90

90

Egészséges ember gondozása

9

9

Akadályozott ember gondozása

9

9

Ápolástudomány

9

9

Ápoláslélektan

9

9

Csecsemő és kisgyermekgondozás

18

18

Betegmegfigyelés

18

18

Ápolási beavatkozások

18

18

Ápolástan-gondozástan gyakorlat

72

72

Egészséges csecsemő és gyermek gondozása

28

28

Gondozási feladatok felnőttkorban

16

16

Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

28

28

Klinikumi ismeretek

171+18

189

Anatómia-élettan

36+18

54

Általános kórtan

9

9

Mikrobiológia-járványtan

9

9

Gyógyszertani alapismeretek

9

9

Belgyógyászat

27

27

Sebészet és traumatológia

18

18

9

9

Diagnosztikai alapismeretek

18

18

Terápiás alapismeretek

18

18

Elsősegélynyújtás – első ellátás

18

18

Gyermekgyógyászat

Klinikumi gyakorlat

108+36

96

240

Belgyógyászati gyakorlat

44+12

24

80

Sebészeti gyakorlat

44+12

24

80

24

24

24

56

Traumatológia

11142-12 Fogászati ismeretek

Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat

Anatómia-kórélettan a fogászatban

20+12

8+8

16

Az arckoponya csontjai, üregei

/

/

Az állkapocsízület

/

/

A rágóizmok

/

/

A száj érellátása

/

/

A szájüreg beidegzése

/

/

A szájüreg

/

/

Fog, állcsont és lágyrész fejlődési rendellenességek

/

/

93

A szájüreg működési zavarai

/

/

A fogak betegségei

/

/

Szájüregi cysták

/

/

A TM ízület betegségei

/

/

Idegkórtani rendellenességek

/

/

Szájüregi daganatok

/

/

Nyálmirigybetegségek

/

/

Vizsgafelkészítő

8

8

16+16

32

/

/

/

/

Adminisztráció a fogászatban

/

/

Konzerváló fogászat

/

/

Fogpótlástan

/

/

Parodontológia

/

/

Szájnyálkahártya betegségek

/

/

Dentoalveoláris sebészet, implantológia

/

/

Radiológia

/

/

Prevenció, egészségfejlesztés

/

/

16

16

Fogászati szakismeretek A fogorvosi rendelő berendezése és műszerei A fogászati munkahelyek higiéniája

Vizsgafelkészítő

Fogászati szakismeretek gyakorlat

280+16

296

Konzerváló fogászat

47

47

Fogpótlástan

47

47

Parodontológia

47

47

Dentoalveoláris sebészet, implantológia

59

59

Radiológia

40

40

Fogtechnikai labor

40

40

Vizsgafelkészítő gyakorlat

16

16

11143-12 Gyermekfogászat, fogszabályozás

Gyermekfogászat A fogak fejlődése, előtörése A fogak fejlődési rendellenességei Tejfogazat szuvasodása és ellátása A tejfogak szuvasodásának következményes betegségei A fogváltás A maradófogak szuvasodása és ellátása A maradófogak szuvasodásának következményes betegségei Gyermekfogászati röntgenológia

8

8

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

94

Fogsebészet a gyermekfogászatban

/

/

Fogpótlások gyermekkorban

/

/

A tejfogak baleseti sérülései

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

/

8

8

Orthodontiai terminológia és műszertan

/

/

Öröklött és szerzett anomáliák

/

/

Orthodontiai diagnosztika

/

/

A kezelés megkezdésének időpontja, a kezelés időtartama

/

/

Fogszabályozó készülékek

/

/

Angle I., II., III. osztályú anomáliák

/

/

Foghiánnyal járó anomáliák

/

/

Ajak- és szájpadhasadék komplex kezelése

/

/

Extractio a fogszabályozásban

/

/

Orthodontiai műtétek

/

/

Felnőttkori fogszabályozás

/

/

Retentio és recidiva

/

/

Orthodontiai prevenció

/

/

A maradófogak baleseti sérülései és ellátásuk Szájbetegségek és parodontológia gyermekkorban Műszer és gyógyszerismeret Genetikai betegségek okozta fogazati elváltozások Gyermekfogászati ellátás és gondozás Gyermekfogászati komplex prevenció

Fogszabályozás

Gyermekfogászat, fogszabályozás gyakorlat

136+16

152

Gyermekfogászat

53

53

Fogszabályozás

53

53

Fogtechnikai labor

30

30

Vizsgafelkészítő gyakorlat

16

16

Élet- és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt

+18

+8

378+36

180+36

414

216

80+32 416+32 96

558+72 630

+26

112

448

496+64 96

1286 1286 1150+136

560

Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

95

GYÓGY- ÉS SPORTMASSZŐR NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, 54 726 01 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma Ágazati szakkép- Szakképesítészés közismeret specifikus nélkül utolsó évf. Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

heti óraszám e gy 11500-12 Munkahelyi egés- Munkahelyi egészség és bizzség és biztonság tonság

5/13 és 2/14.

1/13 ögy

heti óraszám e gy

0,5

11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II.

0,5

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

Foglalkoztatás I.

2

11110-12 Egészségügyi alapismeretek Egészségügyi alapismereSzakmai kommunikáció tek 11221-12 Alapápolás

11222-12 Klinikumi ismeretek 11172-12 Masszázs elméleti alapjai 11173-12 Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák

Ápolástan-gondozástan

4 2 5

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Klinikumi ismeretek Klinikumi gyakorlat

4 9,5+1 6+2

160

Masszázs elméleti alapjai

5+1

Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák

2

Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák gyakorlat

6,5

Gyógymasszázs

11174-12 Gyógy- és sportmasszázs

2+0,5

Gyógymasszázs gyakorlat

8+1

Sportmasszázs

1,5+0,5

Sportmasszázs gyakorlat Élet- és pályaorientáció Összes óra Összes óra

3,5+0,5 +1 21+2 10+2 31+4

160

+0,5 13+2,5 18+1,5 31+4

96

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

1122112 Alapápolás

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire esetén)épülő képzése k

11499-12 Foglalkoztatás II.

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14. e gy

A szakképzés összes óraszáma

GYÓGY-ÉS SPORTMASSZŐR NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

18

18

4

4

Munkahelyek kialakítása

4

4

Munkavégzés személyi feltételei

2

2

Munkaeszközök biztonsága

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

4

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

munkavállalói szókincs

24

24

Foglalkoztatás I.

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

8

8

Nyelvtani rendszerezés 2

8

8

Nyelvi készségfejlesztés

24

24

munkavállalói szókincs

24

24

Egészségügyi alapismeretek

144

144

Szakmai jogi és etikai ismeretek

18

18

Szociológia

18

18

Pszichológia

18

18

Pedagógia

18

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

18

Népegészségügy

18

18

Egészségfejlesztés

18

18

Környezet-egészségügy

18

18

Szakmai kommunikáció

72

72

Kommunikáció

18

18

Orvosi latin

36

36

Speciális kommunikáció

18

18

Ápolástan-gondozástan

180

180

Egészséges ember gondozása

18

18

97

11222-12 Klinikumi ismeretek

Akadályozott ember gondozása

18

18

Ápolástudomány

18

18

Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés

18

18

36

36

36

36

Ápolási beavatkozások Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek

36

36

342+36

378

Anatómia-élettan

72+36

108

Általános kórtan

18

18

Mikrobiológia-járványtan

18

18

Gyógyszertani alapismeretek

18

18

Belgyógyászat

54

54

Sebészet és traumatológia

36

36

Gyermekgyógyászat

18

18

Diagnosztikai alapismeretek

36

36

Terápiás alapismeretek

36

36

Elsősegélynyújtás – első ellátás

36

36

Klinikumi gyakorlat

11172-12 Masszázs elméleti alapjai

144

56

56

32

32

56

56

216+71

160

447

Belgyógyászati gyakorlat

88+24

40

152

Sebészeti gyakorlat

88+24

40

152

40

40

40

103

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Masszázs elméleti alapjai

11173-12 Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák

144

40+23

160+32

192

Anatómia-élettan

64

64

Klinikum

64

64

32+32

64

64

64

8

8

Fototerápia

6

6

Mechanoterápia

6

6

Termoterápia

6

6

Hidroterápia

15

15

Balneoterápia

21

21

Részletes kórtan Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák Elektroterápia

98

Klímaterápia Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák gyakorlat Elektroterápia, fototerápia, mechanoterápia, termoterápia Hidroterápia

2 208

208

15

15

53

53

Balneoterápia

51

51

Klímaterápia

5

5

Klinikai gyakorlat

84

84

Gyógymasszázs

64+16

80

Svédmasszázs

34+6

40

Reflexzóna masszázs

25+7

32

Különleges masszázsfajták

5+3

8

Gyógymasszázs gyakorlat

11174-12 Gyógy- és sportmasszázs

2

256+32

288

Svédmasszázs

60

60

Betegségek kezelése

66

66

Reflexmasszázs kezelés

36

36

Kimozgatás

30

30

Klinikai gyakorlat

64

64

Vizsgafelkészítő gyakorlat

32

32

Sportmasszázs

48+16

64

Sportmasszázs elmélet

10+6

16

Sportélettan

10+6

16

Sportegészségtan

8+4

12

Edzéselmélet

10

10

Sportsebészet

10

10

Sportmasszázs gyakorlat

112+16

128

6

6

20

20

20

20

4

4

62

62

16

16

416+80

576+48

2268

496

624

2539

Sportmasszázs fogásai Edzésciklusnak megfelelő maszszázs A sportban előforduló gyakori sérülések A sportmasszázs speciális területei Klinikai gyakorlat Vizsgafelkészítő gyakorlat Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen Összesen a szabadsávval együtt Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

+36

16

756+72

360+71

828

431

1116+143 1260

160

992+128 160 1120 1324/52%

2268+271 2539

1215/48%

99

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret nélkül 1/13.

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érett11499-12 ségire eseFoglalkoztatás II. tén)épülő képzése k

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

gy

ögy

Szakképesítésspecifikus szakképzés óraszáma 5/13. és 2/14. e

gy

A szakképzés összes óraszáma

54 726 01 GYÓGY-ÉS SPORTMASSZŐR ESTI- LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

9

9

2

2

Munkahelyek kialakítása

2

2

Munkavégzés személyi feltételei

1

1

Munkaeszközök biztonsága

1

1

Munkakörnyezeti hatások

1

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

2

Foglalkoztatás II.

8

8

Munkajogi alapismeretek

2

2

Munkaviszony létesítése

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Foglalkoztatás I.

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1

4

4

Nyelvtani rendszerezés 2

4

4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

munkavállalói szókincs

12

12

Egészségügyi alapismeretek

72

72

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

9

Szociológia

9

9

Pszichológia

9

9

Pedagógia

9

9

Egészségügyi ellátórendszer

9

9

Népegészségügy

9

9

Egészségfejlesztés

9

9

Környezet-egészségügy

9

9

Szakmai kommunikáció

36

36

Kommunikáció

9

9

Orvosi latin

18

18

Speciális kommunikáció

9

9

100

11221-12 Alapápolás 11222-12 Klinikumi ismeretek

Ápolástan-gondozástan

90

90

Egészséges ember gondozása

9

9

Akadályozott ember gondozása

9

9

Ápolástudomány

9

9

Ápoláslélektan Csecsemő és kisgyermekgondozás Betegmegfigyelés

9

9

18

18

18

18

18

18

Ápolási beavatkozások Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban Klinikumi ismeretek

171+18

189

Anatómia-élettan

36+18

36+18

Általános kórtan

9

9

Mikrobiológia-járványtan

9

9

Gyógyszertani alapismeretek

9

9

Belgyógyászat

27

27

Sebészet és traumatológia

18

18

Gyermekgyógyászat

9

9

Diagnosztikai alapismeretek

18

18

Terápiás alapismeretek

18

18

Elsősegélynyújtás – első ellátás

18

18

Klinikumi gyakorlat

11172-12 Masszázs elméleti alapjai

72

28

28

16

16

28

28

108+36

96

240

Belgyógyászati gyakorlat

44+12

24

80

Sebészeti gyakorlat

44+12

24

80

24

24

24

56

Traumatológia Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Masszázs elméleti alapjai

11173-12 Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák

72

20+12

80+16

96

Anatómia-élettan

32

32

Klinikum

32

32

16+16

32

32

32

4

4

Fototerápia

3

3

Mechanoterápia

3

3

Termoterápia

3

3

Részletes kórtan Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák Elektroterápia

101

Hidroterápia

8

8

Balneoterápia

10

10

Klímaterápia Masszázstechnikák és kiegészítő terápiák gyakorlat Elektroterápia, fototerápia, mechanoterápia, termoterápia Hidroterápia

1

1 104

104

9

9

26

26

Balneoterápia

25

25

Klímaterápia

2

2

Klinikai gyakorlat

42

42

Gyógymasszázs

32+8

40

Svédmasszázs

17+3

20

Reflexzóna masszázs

13+3

16

Különleges masszázsfajták

2+2

4

Gyógy- és sportmasszázs

11174-12

Gyógymasszázs gyakorlat

128+16

144

Svédmasszázs

30

30

Betegségek kezelése

33

33

Reflexmasszázs kezelés

18

18

Kimozgatás

15

15

Klinikai gyakorlat

32

32

Vizsgafelkészítő gyakorlat

16

16

Sportmasszázs

24+8

32

Sportmasszázs elmélet

5+3

8

Sportélettan

5+3

8

Sportegészségtan

4+2

6

Edzéselmélet

5

5

Sportsebészet

5

5

Sportmasszázs gyakorlat

56+8

64

3

3

10

10

10

10

2

2

31

31

8

8

Sportmasszázs fogásai Edzésciklusnak megfelelő maszszázs A sportban előforduló gyakori sérülések A sportmasszázs speciális területei Klinikai gyakorlat Vizsgafelkészítő gyakorlat Élet és pályaorientáció Összesen Összesen a szabadsávval együtt Összesen

+18

+8

378+36

180+36

414

216

558+72

80

208+40

288+24

248

312

496+64

1270 1054+136

102

Összesen a szabadsávval együtt Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

630

80

560

1270

662/52% 608/48%

103

1.3. 15. évfolyam A nemzeti köznevelésről szóló CXC. törvény, a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény, az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) kormányrendelet, valamint a szakképzési kerettantervekről szóló 14/2013 (IV. 5.) NGM rendelet alapján indított képzéseink. A részletes Szakmai program és az óratervek a Pedagógiai program mellékletét képezik.  Ápoló (OKJ: 55 723 01) Az ápoló munkáját önállóan, illetve más egészségügyi szakma képviselőivel együttműködve végzi, az egészségügyi és szociális ellátási struktúra minden területén. Az ápoló hivatását a megelőző, gyógyító, gondozó és rehabilitációs folyamatban a multidiszciplináris team tagjaként kompetencia szintjének megfelelően gyakorolja. Elméleti ismerete és a gyakorlati tapasztalat alapján képes a beteg szükségleteinek megfelelő ápolási, gondozási szolgáltatást nyújtani. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 1 év. o Előképzettség: (érettségi vizsga), gyakorló ápoló (OKJ: 52 723 01) szakképesítés. o A felvétel feltétele: egészségügyi alkalmasság.  Csecsemő- és gyermekápoló (OKJ: 55 723 02) A csecsemő- és gyermekápoló munkáját önállóan, illetve más egészségügyi szakma képviselőivel együttműködve végzi, az egészségügyi és szociális ellátási struktúra minden területén. Kompetencia szintjének megfelelően részt vesz a megelőző, gyógyító, gondozó és rehabilitációs folyamatokban. Korszerű szemlélettel és gyermekszeretettel végzi a beteg gyermekek ápolását, gondozását. o A képzés felépítése: 50% elmélet – 50% gyakorlat. o Képzési idő: 1 év. o Előképzettség: (érettségi vizsga), gyakorló csecsemő- és gyermekápoló (OKJ: 52 723 02) szakképesítés. o A felvétel feltétele: egészségügyi alkalmasság.  Mentőápoló (OKJ: 55 723 11) A mentőápoló a sürgősségi betegellátás területén elsősorban esetkocsin, rohamkocsin, sürgősségi osztályon tevékenykedik, team tagjaként vesz részt a betegek mentésében és sürgősségi ellátásában. 104

o A képzés felépítése: 40% elmélet – 60% gyakorlat. o Képzési idő: 0,5 év. o Előképzettség: (érettségi vizsga), gyakorló mentőápoló (OKJ: 52 723 03) szakképesítés. o A felvétel feltétele: egészségügyi alkalmasság.

105

1.3.1. Óratervek ÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ, 55 723 01 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak/témakörök Klinikai – szakápolási ismeretek Belgyógyászat és szakápolástana Onkológia és szakápolástana Neurológia és szakápolástana Pszichiátria és szakápolástana Geriátriai és szakápolástana Sebészet-traumatológia-ortopédia és szakápolástana Kisklinikumi szakismeretek és szakápolástana Szülészet- nőgyógyászat és szakápolástana Gyermekgyógyászat és szakápolástana Sürgősségi ellátás és szakápolástana Intenzív terápia és szakápolástana

11113-12 Szakápolási feladatok

Infekciókontroll ápolási feladatai Közösségi ellátás és szakápolástana Hospice ellátás Vizsgafelkészítő elmélet

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

496 + 48 64 + 16 32 32 32 32 64 + 16 32 32 32 48 32 16 32 16 16

Klinikai szakápolás gyakorlata

320 + 48 32 + 16 32 + 16 32 32 32 32 32 64 32 16 128

Szakápolási feladtok belgyógyászati profilú osztályon Szakápolási feladatok sebészeti profilú osztályon Ápolói feladatok szülészet-nőgyógyászati osztályon Ápolói feladatok intenzív osztályon Ápolói feladatok neurológiai osztályon Ápolói feladatok pszichiátriai osztályon Szakápolói feladatok sürgősségi osztályon Szakápolói feladatok kisklinikumi osztályon Közösségi /Otthonápolás Vizsgafelkészítő gyakorlat

Speciális ápolói beavatkozások gyakorlata Invazív beavatkozások technikái, közreműködik invazív beavatkozásoknál Klinikai táplálás

32 16 16 16 16 16 16

Transzfúziós kezeléssel kapcsolatos feladatok Tartós fájdalomcsillapítás ápolói teendői

11114-12 Kompetenciabővítő ismeretek az ápolásban

Szabad légútbiztosítás, lélegeztetés Inkontinencia, sztóma ellátás Sebkezelés

Speciális ápolói beavatkozások klinikai körülmények között

64 16

Speciális ápolói feltok gyakorlata sebészeti osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata intenzív osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata sürgősségi osztályon

Élet- és pályaorientáció Összesen: Összes órák száma: Elméleti/gyakorlati óraszámok %-os aránya:

24 24 16 560

560 1120

50%

50%

106

ÁPOLÓ ESTI-LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ, 55 723 01 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak/témakörök Klinikai – szakápolási ismeretek Belgyógyászat és szakápolástana Onkológia és szakápolástana Neurológia és szakápolástana Pszichiátria és szakápolástana Geriátriai és szakápolástana Sebészet-traumatológia-ortopédia és szakápolástana Kisklinikumi szakismeretek és szakápolástana Szülészet- nőgyógyászat és szakápolástana Gyermekgyógyászat és szakápolástana Sürgősségi ellátás és szakápolástana Intenzív terápia és szakápolástana Infekciókontroll ápolási feladatai

11113-12 Szakápolási feladatok

Közösségi ellátás és szakápolástana Hospice ellátás Vizsgafelkészítő elmélet

Elméleti órák száma 248 + 24 32 + 8 16 16 16 16 32 + 8 16 16 16 24 16 8 16 8 8

Gyakorlati órák száma

Klinikai szakápolás gyakorlata

160 + 24

Szakápolási feladatok belgyógyászati profilú osztályon Szakápolási feladatok sebészeti profilú osztályon

16 + 8 16 + 8 16 16 16 16 16 32 16 8 64

Ápolói feladatok szülészet-nőgyógyászati osztályon Ápolói feladatok intenzív osztályon Ápolói feladatok neurológiai osztályon Ápolói feladatok pszichiátriai osztályon Szakápolói feladatok sürgősségi osztályon Szakápolói feladatok kisklinikumi osztályon Közösségi /Otthonápolás Vizsgafelkészítő gyakorlat

Speciális ápolói beavatkozások gyakorlata Invazív beavatkozások technikái, közreműködik invazív beavatkozásoknál Klinikai táplálás

16 8 8 8 8 8 8

Transzfúziós kezeléssel kapcsolatos feladatok Tartós fájdalomcsillapítás ápolói teendői Szabad légútbiztosítás, lélegeztetés 11114-12 Kompetenciabővítő Inkontinencia, sztóma ellátás ismeretek az Sebkezelés ápolásban Speciális ápolói beavatkozások klinikai körülmények között

32

Speciális ápolói feladatok gyakorlata sebészeti osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata intenzív osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata sürgősségi osztályon

Élet- és pályaorientáció Összesen: Összes órák száma: Elméleti/gyakorlati óraszámok %-os aránya:

8 12 12 8 280

280 560

50%

50%

107

CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ 55 723 02 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

Neonatológia Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan Gyermeksebészet, klinikumi 11121-12 Szakápolás csecsemő és gyermek betegek ismeretek és szakápolástan esetén Sűrgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban és szakápolástan A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Invazív beavatkozások Fájdalomterápia 11122-12 Kompetenciabővítő ismeretek a csecsemő és gyermekápolásban

Táplálásterápia Sebkezelés

Elméleti heti óraszám

Gyakorlati heti óraszám

1,5

7 + 0,5 2

1,5 + 0,5

14 + 0,5 1,5 + 0,5 0,5 1 0,5

Az Invazív beavatkozások gyakorlata

1,5 + 0,5

A táplálásterápia gyakorlata Élet- és pályaorientáció Összes óra Összes óra

0,5 + 0,5 0,5 17,5

17,5 35

A 2. számú táblázat „ A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma” megadja a fent meghatározott heti óraszámok alapján a teljes képzési időre vonatkozó óraszámokat az egyes tantárgyak témaköreire vonatkozóan is (szabadsáv nélküli szakmai óraszámok).

108

CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ NAPPALI SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ 55 723 02 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak/témakörök Neonatológia A megtermékenyítéstől a megszületésig Az újszülött A koraszülött

Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan

11121-12 Szakápolás csecsemő és gyermek betegek esetén

A szív és érrendszer betegségei. Szakápolás a keringési rendszer betegségeiben A légzőrendszer betegségei. Szakápolás a légzőrendszer betegségeiben Az idegrendszer betegségei. Szakápolástan az idegrendszer betegségeiben Az emésztőrendszer betegségei. Szakápolás az emésztőrendszer betegségeiben Pszichiátriai betegségek csecsemő és gyermekkorban. Szakápolás pszichiátriai betegségek esetén A vizeletkiválasztó rendszer betegségei. Szakápolás a vizeletkiválasztó rendszer betegségeiben Endokrin betegségek. Szakápolás az endokrin rendszer betegségeiben Daganatos betegségek. A daganatos betegek szakápolástana A vérképző és immunrendszer betegségei. Szakápolás a vérképző és immunrendszer betegségeiben A mozgásrendszer betegségei. Szakápolás mozgásszervi betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek és szakápolás bőrgyógyászati betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek és szakápolás orr-, fül-, gégészeti betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek, és szakápolás szemészeti betegségek esetén. Fertőző betegségek. Szakápolás fertőző betegségek esetén Vizsgafelkészítő elmélet

Gyermeksebészet, klinikumi ismeretek és szakápolástan Sebészeti alapismeretek Sebészeti ellátást igénylő kórképek. Sebészeti szakápolástan Traumatológia. Szakápolás traumatológiai betegségekben

Sürgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban és szakápolástan A sürgősségi ellátás alapjai A beteg állapotfelmérése. Sürgősségi szakápolástan Mérgezések. Szakápolástan mérgezések esetén

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

48 12 18 18 224 + 16 16 32 20 18 16 16 20 18 20 16 8 6 6 12 16 64 8 28 28 48 + 16 6+2 18 + 6 24 + 8

109

A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban

448 + 16

A kora- újszülött ellátás gyakorlata A csecsemő és gyermek belgyógyászati szakápolástan gyakorlata Sebészeti és traumatológiai szakápolástan gyakorlata

64 192 128 64 16

A sürgősségi szakápolástan gyakorlata Vizsgafelkészítő gyakorlat

Invazív beavatkozások Perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia Eszközös légútbiztosítás Inkontinenciai és sztóma ellátás Transzfúziológia

Fájdalomterápia A fájdalom A fájdalom típusai A fájdalom és a kultúra A gyermek és a fájdalom A fájdalomcsillapítás

Táplálásterápia Klinikai táplálás

11122-12 Enterális táplálás Kompetenciabővítő Parenterális táplálás ismeretek a csecsemő és gyerSebkezelés mekápolásban Sebellátás Krónikus sebek, nyomási fekély Kötözéstan

48 + 16 18 + 4 10 + 4 10 + 4 10 + 4 16 3 2 2 3 6 32 12 10 10 16 5 6 5

Az invazív beavatkozások gyakorlata

48 + 16

A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia gyakorlata Az eszközös légútbiztosítás gyakorlata

14 + 2 12 + 4 12 + 4 10 + 6 16 + 16

Az inkontinenciai és sztóma ellátás gyakorlata A transzfúziólógia gyakorlata

A táplálásterápia gyakorlata A klinikai táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Az enterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A parenterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban

Élet- és pályaorientáció Összesen: Összes órák száma: Elméleti/gyakorlati óraszámok %-os aránya:

6 + 10 5+3 5+3 16 560

560 1120

50 %

50 %

110

CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ ESTI-LEVELEZŐ SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉSHEZ 55 723 02 A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma

Szakmai követelmény modul

Tantárgyak/témakörök Neonatológia A megtermékenyítéstől a megszületésig Az újszülött A koraszülött

11121-12 Szakápolás csecsemő és gyermek betegek esetén

Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan A szív és érrendszer betegségei. Szakápolás a keringési rendszer betegségeiben A légzőrendszer betegségei. Szakápolás a légzőrendszer betegségeiben Az idegrendszer betegségei. Szakápolástan az idegrendszer betegségeiben Az emésztőrendszer betegségei. Szakápolás az emésztőrendszer betegségeiben Pszichiátriai betegségek csecsemő és gyermekkorban. Szakápolás pszichiátriai betegségek esetén A vizeletkiválasztó rendszer betegségei. Szakápolás a vizeletkiválasztó rendszer betegségeiben Endokrin betegségek. Szakápolás az endokrin rendszer betegségeiben Daganatos betegségek. A daganatos betegek szakápolástana A vérképző és immunrendszer betegségei. Szakápolás a vérképző és immunrendszer betegségeiben A mozgásrendszer betegségei. Szakápolás mozgásszervi betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek és szakápolás bőrgyógyászati betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek és szakápolás orr-, fül-, gégészeti betegségek esetén Kisklinikumi ismeretek, és szakápolás szemészeti betegségek esetén. Fertőző betegségek. Szakápolás fertőző betegségek esetén Vizsgafelkészítő elmélet

Gyermeksebészet, klinikumi ismeretek és szakápolástan Sebészeti alapismeretek Sebészeti ellátást igénylő kórképek. Sebészeti szakápolástan Traumatológia. Szakápolás traumatológiai betegségekben

Sürgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban és szakápolástan A sürgősségi ellátás alapjai A beteg állapotfelmérése. Sürgősségi szakápolástan Mérgezések. Szakápolástan mérgezések esetén

A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A kora- újszülött ellátás gyakorlata A csecsemő és gyermek belgyógyászati szakápolástan gyakorlata

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

24 6 9 9 112 + 8 8 16 10 9 8 8 10 9 10 8 4 3 3 6 8 32 4 14 14 24 + 8 3+1 9+3 12 + 4 224 + 8 32 96

111

Sebészeti és traumatológiai szakápolástan gyakorlata

64 32 8

A sürgősségi szakápolástan gyakorlata Vizsgafelkészítő gyakorlat

11122-12 Kompetenciabővítő ismeretek a csecsemő és gyermekápolásban

Invazív beavatkozások Perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia Eszközös légútbiztosítás Inkontinenciai és sztóma ellátás Transzfúziológia

Fájdalomterápia A fájdalom A fájdalom típusai A fájdalom és a kultúra A gyermek és a fájdalom A fájdalomcsillapítás

Táplálásterápia Klinikai táplálás Enterális táplálás Parenterális táplálás

Sebkezelés Sebellátás Krónikus sebek, nyomási fekély Kötözéstan

24 + 8 9+2 5+2 5+2 5+2 8 2 1 1 1 3 16 6 5 5 8 3 3 2

Az invazív beavatkozások gyakorlata

24 + 8

A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia gyakorlata Az eszközös légútbiztosítás gyakorlata

7+1 6+2 6+2 5+3 8+8 3+5 2+2 3+1

Az inkontinenciai és sztóma ellátás gyakorlata A transzfúziólógia gyakorlata

A táplálásterápia gyakorlata A klinikai táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Az enterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A parenterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban

Élet- és pályaorientáció Összesen: Összes órák száma: Elméleti/gyakorlati óraszámok %-os aránya:

8 280

280 560

50 %

50 %

112

Szakm aimod ul

MENTŐÁPOLÓ – 55 723 01

Tantárgyak/témakörök Élet és pályatervezés 1. Praehospitalis ellátás A beteg állapotának felmérése A légutak praehospitalis ellátása A légzés praehospitalis ellátása

11197-12 Szakápolástani ismeretek

A keringés praehospitalis ellátása Az idegrendszer praehospitalis ellátása Egész test, egész eset praehospitalis ellátása Újraélesztés Vizsgafelkészítés

2. Intrahospitalis ellátás A sürgősségi osztály A sürgősségi képalkotó diagnosztika Labordiagnosztika és mintavétel

3. Aneszteziológia és intenzív terápia Aneszteziológia Intenzív terápia

4. Sebészeti beavatkozások Sebellátás és vérzéscsillapítás Praehospitalis sebészeti beavatkozások

Elm. órák száma

1

56+8 5 7 8 12 5

4

10 9 8 16 3 5 8 16 6 10 16 8 8

Eset/Roham kocsi

11198-12 Mentésszervezési és oktatási feladatok

Vizsgafelkészítő gyakorlat

7. Kommunikáció Verbális kommunikáció Szakmai kommunikáció az irányításban

8. Szakmódszertan Képzési rendszerek Didaktika Andragógia

1

32+8 16

16 7 9 2,5

16 8 24 12 12 32 4 16 12

9. Mentésszervezési gyakorlatok

1,5

2

80

5

80

Mentésszervezés

Összesen: Összes órák száma:

1

80 32 120 24

Intenzív osztály

Vizsgafelkészítés

1

232+24

Sürgősségi osztály

Bevetésirányítás Mentés és szállítás irányítás műszaki eszközei

heti óra szá m

16

5. Szakápolástani gyakorlatok

6. Mentésirányítás

Gyak. órák száma

192+32

312+24

504+ 56

14+ 21

113

2. A tanulók teljesítményének mérése-értékelése, a magatartás és szorgalom minősítésének elvei Az iskolában folyó nevelő-oktató munka tágabb értelemben vett célja, hogy minden tanuló saját lehetőségeinek optimumáig jusson el értelmi, erkölcsi és testi fejlődésében egyaránt. A szűkebb értelemben vett cél, hogy a kialakított mérési, értékelési rendszerben mérjük fel, hogy az iskola tanulói az adott évfolyamon, illetve a meghatározott mérési szakaszban hogyan tettek eleget az iskola helyi tantervében előírt követelményeknek. A folyamatos ellenőrzés és értékelés fontos a tanulók fejlődése és a szülők folyamatos tájékoztatása érdekében, s egyben a tanár számára is visszacsatolást jelent. Az értékelés alapelvei:  a tanulók és a szülők számára ismert, elfogadott, érthető;  személyre szóló, a tanuló személyiségét fejlesztő, segítő szándékú;  objektív;  sokszínű, serkentő, ösztönző hatású;  folyamatos, rendszeres;  ismeretekre és azok alkalmazására, tevékenységre irányuló;  következetes, szakszerű, tárgyilagos és felelősségteljes;  a fejlesztési követelményekhez, továbbhaladási feltételekhez igazodó;  változatos (szóbeli, írásbeli, szöveges, osztályzattal, érdemjeggyel történő);  az ismeretek, készségek értékelésén túl a tanulók képességeire és egész személyiségük fejlődésére vonatkozik;  a tanulók mechanikus emlékezetén kívül az okkereső, problémamegoldó gondolkodásukról is szól;  nem lehet a fegyelmezés, retorzió eszköze. A félévi és az év végi osztályzatot az érdemjegyek alapján kell meghatározni. Az osztályzatról a tanulót és a kiskorú szülőjét értesíteni kell. A magatartás és szorgalom osztályzatokat az osztályfőnök javaslata alapján az osztályban tanító tanárok határozzák meg. Az érdemjegyekről a tanulót és a kiskorú szülőjét rendszeresen havonta értesíteni kell. Az érdemjegy, illetőleg az osztályzat megállapítása a tanuló teljesítményének, szorgalmának értékelésekor, minősítésekor nem lehet fegyelmező eszköz. 114

2.1. Az értékelési funkciók meghatározása A tanulók értékelésének fajtáit tekintve szükség van a tanév eleji diagnosztikus, a folyamatos formatív, valamint a szummatív értékelésre. A szöveges értékelés mindhárom funkciót képes árnyaltan és differenciáltan ellátni. Ezáltal lehetővé válik és alapvető elvként a gyakorlatban érvényesíthető a tanuló érdeklődésének, adottságainak, tulajdonságainak, életkori sajátosságainak, saját fejlődési ütemének, otthoni körülményeinek, pillanatnyi állapotának stb. figyelembevétele. A hangsúly az érés, fejlődés, tanulás folyamatjellegének elfogadásán van. A tanuló önmagához képest mért fejlődését állítja a középpontba. Ezzel együtt – természetesen – a tanuló követelményekhez viszonyított előmenetele is értékelésre kerül. Az értékelés pillanatnyi állapotot rögzít, nyitottságot mutat a gyermek problémái iránt és a fejlődés lehetőségei iránti bizalmat fejezi ki.  Diagnosztikus, korrekciós funkció, amely fontos információkat ad a pedagógusnak a helyzetfelméréshez, a csoport és az egyén tanulási folyamatának tervezéséhez. Az év eleji diagnosztikus értékelés azt mutatja meg: mi az, amit a tanuló tud, amire képes, honnan indítható a fejlesztés. A diagnosztikus értékelés eredményét nem minősítjük érdemjeggyel.  Formatív, fejlesztő, szabályozó funkció, amely a tanulás folyamatához, annak korrekciójához ad segítséget pedagógusnak, szülőnek, diáknak. A formatív értékelés célja elsősorban a tudás, a teljesítmény változásának követése, visszaigazolása a megerősítés, a fejlesztés és a korrigálás érdekében. Folyamatos információgyűjtés, a tanítási-tanulási folyamat állandó kísérője. Célja a hibák azonosítása a tananyagon belül, megoldási módok kialakítása. Fejlesztő hatású, egyénre vonatkozó, elősegíti az eredményes tanulást. Érdemjeggyel nem minősítjük.  Szummatív funkció, megerősítés, visszacsatolás, szelekció, amely egy-egy tanítási-tanulási periódus végén regisztrálja az eredményeket, a pedagógusnak, szülőnek, tanulónak ad információkat. pl. a témazáró dolgozatok, év végi felmérések. A tanulók fejlődésének átfogó minősítése. Adott tanítási-tanulási szakasz lezárásakor az elért tudásállapot rögzítése, viszonyítás a követelmények tükrében az induló tudásállapothoz. Legtöbb esetben osztályozással, bizonyítványadással, értékelő lap kitöltésével, szelekcióval, esetenként felelősség megállapításával is együtt jár. Nagyobb tanulási témák, időegységek végén (negyedév, félév, háromnegyed év, tanév vége) alkalmazzuk. A tanulási témák végén, témazárók során a tanulók értékelése után fontos, hogy a folyamatát is érté115

keljük. A folyamat értékelése pedagógiai döntéseket tesz szükségessé. Háromféle döntés születhet: o A tantervi témát a tanulók kielégítően elsajátították, a továbbhaladáshoz szükséges minimális követelménynek eleget tettek. A tanítás–tanulás ebben az esetben a tanmenet szerint folytatható. o A tantervi témát a tanulók átlagosan sajátították el, de az ingadozás túlságosan nagy. Ilyen esetben a tanulók meghatározott csoportjaival differenciáltan korrekciót kell végezni. o A továbbhaladáshoz szükséges minimális követelményt a tanulók többsége nem teljesítette. Ekkor új módszerek alkalmazásával újratanításra van szükség tanórán kívüli felzárkóztató foglalkozás keretében. A folyamat során lehetőséget kell biztosítani az önértékelésre. 2.2. A tanulók számonkérésének, értékelésének követelményei és formái  A szóbeli és írásbeli érdemjegyek száma heti 1 vagy 2 órás tantárgyakból félévenként minimum 2, heti 3 vagy annál nagyobb óraszámú tantárgyak esetében minimum havi 1 érdemjegy alapján osztályozható a tanuló.  Az érdemjegy szerzésének módjai: o írásbeli témazáró dolgozat; o írásbeli röpdolgozat; o szóbeli felelet; o beszámoló; o gyakorlati feladat; o kisérettségi; o házi feladat; o házi dolgozat; o projektmunka; o órai munka.  Törekedni kell minden tantárgynál a szóbeli számonkérés növelésére, hogy gyarapodjon a tanulók megfelelő, aktív szakszókincse.  A tanárnak előre meg kell határoznia a témazáró felmérés időpontját.

116

 A témazáró felmérések a témakörök végén, összefoglalás és szükséges mennyiségű gyakorlás után készülnek. Ezek érdemjegyei hangsúlyozottabban kapnak szerepet a félévi és az év végi osztályzat kialakításánál.  A témazáró felmérés időpontját előre meg kell határozni.  Egy tanítási napon 2-nél több témazáró dolgozat nem íratható.  A dolgozatokat 2 héten belül ki kell javítani és az eredményét közölni kell a tanulókkal.  A kötelező érettségi tantárgyakból (magyar nyelv és irodalomból, történelemből, matematikából és idegen nyelvből) kisérettégit végzünk a 12. évfolyam félévekor.  A naplóba csak olyan érdemjegy kerülhet, amelyről a tanulónak tudomása van.  Az ellenőrzésben, értékelésben és a minősítés formáiban a tanári szabadság érvényesül, de minden pedagógusnak be kell tartani a Pedagógiai programban megfogalmazott alapelveket. A tantárgyi osztályzatban nem jelenhet meg sem a felszerelés hiánya, sem a tanuló tanárral szembeni magatartása, sem az tanuló órai magatartása. Az órai fegyelmezetlenség nem torolható meg röpdolgozat íratásával.  Ha az írásbeli feladatok 50%-a a minimum követelményt tartalmazza. Ebben az esetben az alábbi értékelési módot alkalmazzuk: teljesítmény

érdemjegy

90-100%

jeles

80-89%

jó

60-79%

közepes

50-59%

elégséges

-49%

elégtelen

 A tanuló tudásának értékelésénél az érdemjegyek a következők: o jeles (5) osztályzatot kaphat a tanuló, ha a tantervi követelményeknek kifogástalanul eleget tesz. Ismeri, érti, tudja a tananyagot, mindent alkalmazni is képes. Pontosan, szabatosan fogalmaz. Lényegre mutatóan definiál, saját szavaival is vissza tudja adni a szabályt. Tud szabadon, önállóan beszélni. Bátran mer visszakérdezni. o jó (4) osztályzatot kaphat a tanuló, ha a tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés és jelentéktelen hibával tesz eleget. Hasonló az ötöshöz, de apró bizonytalanságai vannak. Kisebb előadási hibákat vét, definíciókat bemagol. o közepes (3) osztályzatot kaphat a tanuló, ha a tantervi követelményeknek pontatlanul, néhány hibával eleget tesz, nevelői segítségre (javításra, kiegészítésre) többször 117

rászorul. Ismeretei felszínesek. Kevésbé tud ön-állóan dolgozni, beszélni. Segítséggel képes megoldani szóbeli feladatát. Rövid mondatokat mond (párbeszéd alakul ki a tanár és a tanuló között). o elégséges (2) osztályzatot kaphat a tanuló, ha a tantervi követelményeknek súlyos hiányosságokkal tesz csak eleget, de a továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel, jártassággal rendelkezik. Egyszavas válaszokat ad. Fogalmakat nem ért. Gyakorlatban képtelen önálló feladatvégzésre. o elégtelen (1) osztályzatot kaphat a tanuló, ha tantervi követelményeknek a nevelői útbaigazítással sem tud eleget tenni. A minimumot sem tudja.  A tanulók tantárgyi teljesítményét félévkor és év végén osztályozzuk. Tanév végén a tanulók egész éves munkáját értékeljük, figyelembe véve a tendenciákat. Az osztályzatok a következők: o jeles (5) osztályzatot kaphat a tanuló, ha tudása a tantervi követelményeknek maradéktalanul megfelel. Az osztályozott időszakban teljesítménye egyenletesen magas színvonalú. Önként vállal és pontosan teljesít szorgalmi feladatot, önálló ismeretszerzésre képes. Érdemjegyeinek átlaga megközelíti vagy eléri az öt egészet. o jó (4) osztályzatot kaphat a tanuló, ha tárgyi tudása a tantervi követelményeknek megfelelő, teljesítménye az osztályozott időszakban általában jó színvonalú. Ritkábban vállal szorgalmi feladatot, de a ráosztott munkát pontosan elvégzi. Önálló ismeretszerzési képességgel rendelkezik, de nem mindig hasznosítja ezt. Érdemjegyeinek átlaga megközelíti vagy meghaladja a négy egészet. o közepes (3) osztályzatot kap a tanuló, ha tárgyi tudása az időszak tantervi követelményeihez viszonyítva hiányos, a tananyag-feldolgozás során változó érdeklődést és aktivitást mutat, teljesítménye hullámzó, önálló ismeretszerzésre ritkán képes. Érdemjegyeinek átlaga megközelíti vagy meghaladja a három egészet. o elégséges (2) osztályzatot kaphat a tanuló, ha a tananyag feldolgozása során tantárgyi érdeklődést és aktivitást alig mutat, a tantervi követelményekben csak alapfogalmi szinten tájékozott. Szorgalmi feladatot nem vállal, teljesítménye egyenetlen, felzárkóztatásra, nagyfokú segítségre szorul, továbbhaladása veszélyeztetett. Érdemjegyeinek átlaga eléri vagy meghaladja a két egészet. o elégtelen (1) osztályzatot kap a tanuló, ha az osztályozott időszakban a tantervi követelményeket a minimum szinten sem tudja teljesíteni, a tananyag feldolgozása során aktivitást nem mutat, teljesítménye, tudása nem elégséges a tanulmányok folytatásához. 118

 A félévi tantárgyi osztályzatokat az ellenőrző könyvbe számmal kell beírni, tantárgyi dicséret esetén az 5-ös szám mellé „d” betűt kell írni. A magatartás és szorgalom osztályzat szövegesen kerül beírásra. Az év végi osztályzatokat a bizonyítványba, törzslapra betűvel kell beírni.  A szakmai tantárgyak félévi és tanév végi osztályzata megállapításának elvei: o A szakmai tantárgyakból félévkor és a tanév végén egy összesített osztályzatot állapítunk meg abban az esetben is, ha a tanév közben a tantárgyon belül az egyes témaköröket a naplóban külön óraként vezetjük és értékeljük. o Ha az egyes témaköröket különböző pedagógusok tanítják, az összesített osztályzatot együtt állapítják meg. o Az osztályzatot súlyozottan, a témakörök óraszámának arányában kell megállapítani. o Ha a tanuló tanév végi osztályzata valamely tantárgyból elégtelen, a tantárgyhoz tartozó összes témakörből kell javítóvizsgát tennie. Az iskola magasabb évfolyamára az a tanuló léphet, aki a helyi tantervek minimumkövetelményeit minden tantárgyból teljesítve, legalább elégséges év végi osztályzatot kapott. 2.3. A tanulók fizikai állapotának és edzettségének mérése A tanulók fizikai állapotának mérésére dr. F. Mérey Ildikó „Mini Hungarofit” programját használjuk, melyben 1 + 4 próba szerepel.  Az aerob állóképesség mérésére o Cooper-teszt (12 perc)  Az erő, erő-állóképesség mérésére o helyből távolugrás (az alsó végtag dinamikus erejének a mérésére); o hason fekvésből törzsemelés (a hátizom erő-állóképességének mérésére); o hanyattfekvésből felülés (a csípőhajlító és a hasizmok erő-állóképesség mérésére); o fekvőtámaszban karhajlítás (a vállöv- és a kar erejének, erő-állóképességének mérésére). A felmérések érékelését lányokra és fiúkra lebontva, életkorhoz kötve tartalmazza a program.

119

A felmérésekre kapott pontok összessége az általános fizikai teherbíró képesség minősítését adja. Ezek a következők: teljesítmény

minősítés

121-140 pont

extra

101-120 pont

kiváló

80-100 pont

jó

61-80 pont

közepes

41-60 pont

elfogadható

21-40 pont

gyenge

-20 pont

igen gyenge

A felmérések eredményeit beszámítjuk a tanuló félévi és az év végi osztályzatába. A felméréseket testnevelő irányításával tanévenként két alkalommal, ősszel és tavasszal végezzük. 2.4. A házi feladat meghatározásának elvei Az egyéni tanulási technikák kialakítása érdekében legyen rendszeres feladat a vázlatkészítés, amelyet a tanuló a szóbeli számonkérés során akár feleletvázlatként is használhat. A reproduktív tudás a továbbhaladás alapvető feltétele, de kiemelt célunk a produktív tudás és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése, ezért a házi feladatoknál preferáljuk az önállóságot igénylő munkák (esszé, kiselőadás stb.) létrehozását és az iskolai pályázatokon való részvétel is szerepeljen az érintett tantárgy(ak) feladat- meghatározásában. A lehetőségek függvényében egyre inkább kapjon szerepet a számítógéppel segített tanulás, az internetes információgyűjtés és feldolgozás, illetve a számítógép segítségével elkészített otthoni munka. A házi feladat meghatározásának alapelvei:  Rendszeresség – arányos terhelés – tervezettség – differenciálás – motiváló hatás.  A szóbeli és az írásbeli házi feladatokat – egyik óráról a másikra – úgy jelöljük ki, hogy egy átlagos képességű tanuló számára tantárgyanként (vagy tanóránként) lehetőleg fél óránál többet ne vegyen igénybe a teljesítésük.  A sok munka- és időráfordítást igénylő írásbeli házi feladatokra (például házi dolgozat, esszé, projektfeladat stb.), illetve a hosszabb vers vagy nagyobb mennyiségű idegen szó megtanulására legalább egy hét határidőt adunk.

120

 Hétvégére – kivéve a záróvizsgával végződő évfolyamokat – csak annyi házi feladatot jelölünk ki, amely nem haladja meg az óráról órára való felkészülés mértékét. A tanítási szüneteknél ugyanezt a szempontot érvényesítjük, illetve elsősorban szorgalmi vagy a kikapcsolódást is elősegítő házi feladatot adunk.  Nem adható olyan házi feladat, amely – a tantárgyhoz szükséges eszközökön kívül – anyagi ráfordítást igényel. 2.5. A tanulók jutalmazása A tanulásban, sportban, közösségi munkában kiváló eredményt elért tanulók illetve tanulócsoportok elismerésben, jutalomban részesülhetnek. A jutalmazás az osztályfőnöknél, igazgatónál, nevelőtestületnél kezdeményezhető. Kezdeményezheti szaktanár, osztályfőnök, igazgató, nevelőtestület, diákközösség. A dicséret a naplóba és az ellenőrzőbe is bekerül.  A jutalmazás, elismerés alapjai: o kiváló tanulmányi eredmény; o példamutató magatartás; o közösségért végzett magas fokú tevékenység; o tanulmányi- és sportversenyeken, pályázatokon, vetélkedőkön, kulturális seregszemlén elért kiemelkedő eredmény; o az iskola hírnevét öregbítő minden egyéb kiemelkedő tevékenység.  A jutalmazás, elismerés kezdeményezése, odaítélése: o jutalmazásra az iskola minden dolgozója és tanulója javaslatot tehet a jutalmazandó tanuló osztályfőnökénél vagy az igazgatónál; o a jutalom odaítélésénél osztályfőnöki szintű dicséretnél az osztályfőnök, igazgatói dicséretek esetén – az osztályfőnök véleményének meghallgatása után – az igazgató, ennél magasabb fokú dicséreteknél a nevelőtestület dönt.  A jutalmazás formái: o szaktanári (szakoktatói) írásbeli dicséret; o osztályfőnöki írásbeli dicséret; o igazgatói írásbeli dicséret; o nevelőtestület írásbeli dicséret félévkor és év végén; o könyv és tárgyjutalom, oklevél.

121

2.6. A magatartás és szorgalom osztályzatok megállapításának elvei A magatartás és szorgalom osztályzatokat az osztályfőnök javaslata alapján az osztályban tanító tanárok határozzák meg.  Magatartás o példás a tanuló magatartása, ha fegyelmi vétsége nem volt, tanulmányi és közösségi feladatait példamutatóan látja el; o jó a tanuló magatartása, ha lényeges fegyelmi vétsége nem volt, osztályfőnöki figyelmeztetésnél magasabb szintű felelősségre vonása nem volt, tanulmányi és közösségi feladatait jól ellátja, igazolatlan órája a 2-t nem haladja meg; o változó a tanuló magatartása, ha enyhébb fegyelmi büntetésben részesült, osztályfőnöki intőnél magasabb szintű felelősségre vonása nem volt, tanulmányi és közösségi feladatait csak figyelmeztetés hatására látja el, igazolatlan órája a 8-at nem haladja meg; o rossz a tanuló magatartása, ha súlyosabb fegyelmi büntetésben részesült, tanulmányi és közösségi feladatait csak rendszeres figyelmeztetés hatására látja el, hanyag munkával és fegyelmezetlenségével tűnik ki társai közül, igazgatói, vagy tantestületi felelősségre vonásban részesült.  Szorgalom o példás a tanuló szorgalma, ha legjobb tudása szerint tesz eleget tanulmányi kötelességeinek és segíti társait is tanulásukban, vagy legalább három tantárgyból javít eredményén; o jó a tanuló szorgalma, ha legjobb tudása, képességei szerint tesz eleget tanulmányi kötelességeinek, vagy 1-2 tantárgyból javít eredményén; o változó a tanuló szorgalma, ha tanulmányi munkája ingadozó színvonalú, vagy tanulmányi eredményében visszaesés tapasztalható; o hanyag a tanuló szorgalma, ha tanulmányi munkája alacsony színvonalú, feladatait hanyagul teljesíti, (1 vagy több tantárgyi bukása van, vagy tanulmányi eredménye messze elmarad a képességei alapján tőle elvárhatótól). 2.7. A tanulók büntetése Az a tanuló, aki a tanulói jogviszonnyal kapcsolatos kötelességeit gondatlanul vagy szándékosan megszegi, fegyelmező intézkedésben illetve fegyelmi büntetésben részesül. Ugyanazon vétség ismételt elkövetése esetén a tanuló eggyel magasabb büntetési fokozatot kap. 122

Súlyos kötelességszegés esetén a tanuló ellen fegyelmi eljárás indítható. Ezt megelőzően – a jogszabályi előírásoknak megfelelően – egyeztető eljárás lefolytatása szükséges. Tettenérés esetén a tanuló az okozott kárért anyagi felelősséggel tartozik. Gondatlan károkozás esetén a tanuló felelőssége korlátozott, míg szándékos esetben a teljes kárt köteles megtéríteni. A szándékos rongálók, köz- és magántulajdont megsértők ellen fegyelmi eljárás indul. Ha a károkozás körülményei nem egyértelműek, fegyelmi tárgyaláson kell azokat tisztázni. A kártérítés mértékéről a kárbecslés és vizsgálat alapján az igazgató, illetve a nevelőtestület dönt. A kártérítés elmaradása esetén az iskola pert indít az elkövető, illetve gondviselője ellen. A fegyelmező intézkedések fokozatai:  szaktanári figyelmeztetés;  osztályfőnöki figyelmeztetés, intés, megrovás;  igazgatói figyelmeztetés, intés, megrovás. Ha a tanuló kötelességeit vétkesen és súlyosan megszegi, fegyelmi eljárás alapján fegyelmi büntetésben részesíthető, a döntést a nevelőtestület hozza meg. A fegyelmi büntetés fokozatai:  megrovás;  szigorú megrovás;  meghatározott kedvezmények, juttatások csökkentése, illetőleg megvonása;  áthelyezés másik osztályba, tanulócsoportba, vagy iskolába;  eltiltás a tanév folytatásától (nem tanköteles korú tanulóknál);  kizárás az iskolából (nem tanköteles korú tanulóknál). Súlyos jogellenes magatartás esetén el kell tekinteni a fegyelmező intézkedések fokozatainak betartásától. Ennek esetei lehetnek:  dohányzás vagy alkoholfogyasztás;  drogfogyasztás, droggal történő visszaélés;  társadalomellenes, közösségellenes cselekedet;  mások fizikai és lelki megfélemlítése, verekedés;  súlyos, szándékos rongálás. Az egyes büntetési fokozatok kirovása:  szaktanári figyelmeztetés o a tanóra zavarása; o a szaktanárral szembeni tiszteletlen viselkedés esetén. 123

 osztályfőnöki figyelmeztetés o a második szaktanári figyelmeztetést követően; o ismétlődő tiszteletlen viselkedés esetén; o a tanóra mobiltelefonnal történő megzavarásáért; o a harmadik indokolatlan késést követően; o 1-2 igazolatlan óra miatt.  osztályfőnöki intés o ismételt osztályfőnöki figyelmeztetés után; o 3-5 igazolatlan óra miatt.  osztályfőnöki megrovás o ismételt osztályfőnöki intés után; o 6-10 igazolatlan óra miatt; o a tanár szándékos félrevezetéséért; o szándékos rongálásért.  igazgatói figyelmeztetés o az előzőek halmozott előfordulása esetén; o ismételt osztályfőnöki megrovás után; o 11-15 igazolatlan óra esetén; o dohányzásért.  igazgatói intés o 16-20 igazolatlan óra esetén; o mások testi épségének szándékos veszélyeztetéséért.  igazgatói megrovás o sorozatos fegyelmi vétség esetén; o 21-30 igazolatlan óra esetén.

124

3. A Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósulásának szabályai A pedagógusok intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnökök feladatainak részletes szabályozásán túl a következő elveket határoztuk meg:  a tanulók önismeret- és együttműködési képességének fejlesztéséhez felhasználjuk a fejlesztő értékelést és az önértékelés fejlesztését, valamint az együttműködésre építő, kooperatív-interaktív tanulási technikák és a tanulásszervezési módok alkalmazását;  a személyiség érzelmi fejlesztéséhez, a helyes magatartásformák megerősítéséhez a pedagógusok mintaadásának és együttműködésének elsődleges szerepet szánunk;  a mentális képességek fejlesztésében, a tanulási tevékenység támogatásában alkalmazni kívánjuk a problémamegoldás és kreativitás fejlesztését szolgáló innovatív oktatási módszereket, a fejlesztő értékelést, az önálló és csoportban történő ismeretszerzést és ismeretfeldolgozást. A szakközépiskolai osztályokban folyó nevelés-oktatás alapvető feladata – a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben – a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése, bővítése, az életen át tartó tanulás és fejlődés megalapozása, a pályaorientáció és a pályaválasztás.

125

4. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, segédkönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei A tanítás-tanulás folyamatában minden létező taneszközre, audiovizuális eszközre és anyagra szükség van ahhoz, hogy a nevelés-oktatás minőségét, nagyobb hatékonyságát biztosítsuk. Köztudomású, hogy a Z generáció tagjait már nem lehet „elkápráztatni” egy szál krétával. Az IKT eszközök (digitális tábla, projektor, digitális tananyag stb.) beszerzése tovább erősítik iskolánk oktatástechnológiai hátterét. A korszerű oktatástechnikai eszközöket és módszereket csak együttesen, komplex módon alkalmazhatjuk eredményesen. Törekszünk a már meglévő szaktantermek megtartására, korszerűsítésére, bővítésére, mert a jól felszerelt szaktantermeket a hatékony oktatás fontos feltételeinek tekintjük. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei  tanulóink számára csak olyan tankönyvet választunk, amely szerepel a jogszabályban meghatározott tankönyvjegyzékeken;  a kiválasztott segédkönyvek legyenek alkalmasak o a tanulók alapkészségeinek, a NAT-ban szereplő kulcskompetenciáinak fejlesztésére; o a differenciált feladatkijelölésre o a tantárgytól függően megfelelő mennyiségben és minőségben tartalmazzanak ábrát, grafikont, forrásanyagot stb. o nyelvezete – a szakszerűség mellett – legyen világos, érthető, könnyen tanulható, alkalmazkodjon a tanulók életkori sajátosságaihoz o a középiskolai osztályokban legyen alkalmas a kétszintű érettségi vizsgára való felkészítésre.  a kiválasztásánál fontos szempont a gazdaságosság és a könyvtári tankönyvállomány hoszszútávra szóló fejlesztése;  a tanulótól csak olyan taneszköz beszerzését kérjük – tekintettel arra, hogy iskolánkban sok a hátrányos helyzetű tanuló – amely a tanuláshoz nélkülözhetetlen, s nem szabjuk meg a taneszköz márkáját.

126

5. A középszintű érettségi vizsga témakörei  magyar nyelv o ember és nyelv; o kommunikáció; o a magyar nyelv története; o nyelv és társadalom; o a nyelvi szintek; o a szöveg; o a retorika alapjai; o stílus és jelentés.  irodalom o életművek; o portrék; o látásmódok; o a kortárs irodalomból; o világirodalom; o színház-és drámatörténet; o az irodalom határterületei; o interkulturális megközelítések és regionális kultúra.  idegen nyelv o személyes vonatkozások; o család; o ember és társadalom; o környezetünk; o az iskola; o a munka világa; o életmód; o szabadidő, művelődés, szórakozás; o utazás, turizmus; o tudomány és technika.  matematika o gondolkodási módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok; o számelmélet, algebra; 127

o függvények, az analízis elemei; o geometria, koordinátorgeometria, trigonometria; o valószínűség-számítás, statisztika.  történelem o az ókor és kultúrája; o a középkor; o a középkori magyar állam megteremtése és virágkora; o szellemi, társadalmi és politikai változások az újkorban; o Magyarország a Habsburg Birodalomban; o a polgári átalakulás, a nemzetállamok és az imperializmus kora; o a polgárosodás kezdetei és kibontakozása Magyarországon; o az első világháborútól a kétpólusú világ felbomlásáig; o Magyarország története az első világháborútól a második világháborús összeomlásig; o Magyarország története 1945-től a rendszerváltásig; o a jelenkor; o a mai magyar társadalom és életmód.  biológia o bevezetés a biológiába o egyed alatti szerveződési szint; o szervetlen és szerves alkotóelemek o az egyed szerveződési szintje; o nem sejtes rendszerek o önálló sejtek o többsejtűség o szövetek, szervek, szervrendszerek, testtájak; o viselkedés; o az emberi szervezet o szaporodás és egyedfejlődés; o egyed feletti szerveződési szintek o környezet- és természetvédelem; o öröklődés, változékonyság, evolúció o a bioszféra evolúciója.

128

 kémia o általános kémia o szervetlen kémia o szerves kémia o kémiai számítások  egészségügyi alapismeretek o egészségtan o emberi test o általános és személyiséglélektan o fejlődéslélektan és szocializáció o gondozástan o kommunikáció – önismeret

129