p.c. basisschool de Aquarel Waallaan 6 8032 GZ Zwolle 038 – 4537622 www.cbs-de-aquarel.nl
2015-2016
INHOUDSOPGAVE 1 WOORD VOORAF 2 WAAR STAAN WIJ VOOR
2 3 4
Kernideologie Motto, kernwaarden, Wat wij beloven. Identiteit
3 DE AQUAREL ALGEMEEN
6
De naam De school in de wijk De schoolgrootte
4 ONS ONDERWIJS
7
Het team Onderwijsconcept Onderwijs in groep 1 en 2 Onderwijs in groep 3 t/m 8 Godsdienstonderwijs Kunst- en erfgoededucatie Huiswerk, Computers
5. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
12
De aanmelding van uw kind op school Overgang groep 2 naar groep 3 Doubleren, groep overslaan
6. ZORG VOOR DE LEERLINGEN
13
Het volgen van de ontwikkeling van het kind Dyslexie, logopedie, Spettergroep Naar het Voortgezet Onderwijs Schoolarts
7. SCHOOL EN OUDERS
16
Oudercontacten , Groepsinformatieavond Rapporten Ouderportaal Medezeggenschapsraad, Oudervereniging
8. SCHOOLAFSPRAKEN
21
Afspraken die we hanteren Gang van zaken bij aanvang en einde schooldag Mobiele telefoon
9. OVERIGE INFORMATIE
22
Continurooster Schoolverzuim / Verlofregelingen Medicijnverstrekking Sponsoring
10. VIVENTE, STICHTING VOOR CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS 11. KINDEROPVANG
2
24 28
2015-2016
1 WOORD VOORAF
Geachte ouders, verzorgers en andere belangstellenden.
Dit is de schoolgids van CBS De Aquarel. We hopen u hiermee een zo volledig mogelijk beeld van de school te geven. Het is een gids vol informatie over De Aquarel; de identiteit van de school; de organisatie van het onderwijs; de zorg voor de leerlingen en de contacten met ouders en verzorgers. U leest er veel waardevolle informatie in die belangrijk is als ouders en verzorgers hun kinderen aan de school toevertrouwen. Mochten er tussentijds belangrijke veranderingen plaatsvinden, dan wordt u via de Penseelstreken op de hoogte gebracht. Aanmelden voor de nieuwsbrief kan op de website van de school door het opgeven van uw e-mailadres. Is dit uw eerste kennismaking met De Aquarel en bent u nieuwsgierig geworden? Neem dan contact op voor een kennismakingsgesprek. Wij staan u graag persoonlijk te woord om u te vertellen over de school, uw vragen te beantwoorden en natuurlijk om de school te laten zien. We hopen op een goede samenwerking tussen school en thuis. Een goed pedagogisch klimaat is erg belangrijk voor de ontwikkeling van uw kind. Heeft u vragen, op- of aanmerkingen, blijft u er dan niet mee rondlopen, maar kom naar school en zoek contact met de groepsleerkracht, de directeur of met een MR-lid. Uw betrokkenheid stellen wij zeer op prijs.
Een goed schooljaar toegewenst!
Directie, Team, OV en MR van De Aquarel,
3
2015-2016
2 WAAR STAAN WIJ VOOR
Kernideologie dat wat er altijd is en behouden moet blijven
Wij stellen onze kinderen centraal. Het kind mag zichzelf zijn. Wij leven ze dit voor door betrouwbaar te zijn, voorspelbaar en consequent en met respect voor de ander. Wij bieden duidelijkheid, stellen grenzen en werken daardoor aan een veilige basis. Wij dragen kennis over/geven les op actuele wijze. Wij geloven in autonomie voor onze kinderen; vrijheid, maar niet zonder daar de verantwoordelijkheid voor te nemen. Wij werken daarom aan het zelfbewust zijn van onze kinderen en leren ze zelfstandigheid, samenwerken en het maken van keuzes.
4
2015-2016
Zelfstandig verbonden Motto Ons motto luidt: Zelfstandig verbonden. Dit betekent voor ons dat wij streven naar leerlingen die steeds zelfstandiger worden, zonder elkaar hierbij uit het oog te verliezen. Wij voelen ons als team verbonden aan de leerlingen, net zoals de leerlingen verbonden zijn aan elkaar. De kernwoorden van ons onderwijs zijn: Verbindend Wij zijn verbindend door ons aan leerlingen te verbinden en samen te ontdekken dat verbintenis een voorwaarde voor leren is. Versterkend Wij zijn versterkend door in een veilig klimaat onderwijs te geven dat gericht is op jouw individuele ontwikkeling. Vertrouwend Wij zijn vertouwend door er vanuit te gaan dat jij het kan. Je hoeft het alleen nog maar te leren. Wat wij beloven We beloven dat kinderen bij ons gezien worden zoals ze zijn. We helpen kinderen hun talenten te vinden en verder te ontwikkelen. We stimuleren een zelfbewuste houding waarmee kinderen hun omgeving inspireren. Wij bieden een veilige schoolomgeving voor de kinderen
De Aquarel maakt deel uit van Vivente, stichting voor protestants christelijk onderwijs in Zwolle. De kernwaarden van Vivente zijn: • ieder mens is een parel in Gods hand • leven doen we met elkaar • verantwoordelijkheid dragen we samen • leren doen we in een veilig schoolklimaat • onderwijs houden we in beweging
Identiteit De Aquarel is een protestants christelijke basisschool waar iedereen welkom is die de uitgangspunten van de school en Vivente respecteert. We leven en werken vanuit het geloof en in de Bijbel. Wij proberen kinderen die normen en waarden aan te reiken, die ons door onze christelijke achtergrond zijn ingegeven.
5
2015-2016
3 DE AQUAREL ALGEMEEN De naam De naam “De Aquarel” heeft alles te maken met de omgeving van de school. De straten in de wijk hebben namen van rivieren en van alles wat met water te maken heeft. De kleuren van een aquarel vloeien in al hun eigenheid uit tot een schilderij. Zo is het ook op school; ieder kind in al zijn/haar eigenheid draagt bij tot het geheel van De Aquarel als school. De school in de wijk De Aquarel is een echte wijkschool; naar schatting 80% van de kinderen komt uit de wijk Aa-landen Noord. Het gebouw dateert uit de jaren 70 en is in het voorjaar van 2005 ingrijpend verbouwd. In 2012 is de school uitgebreid met een ruimte voor BSO. De school staat goed aangeschreven in de wijk. Er wordt goed onderwijs gegeven en er is zorg voor leerlingen. De betrokkenheid van leerkrachten is groot en er is sprake van een evenwichtig team. Naast de goede naam zijn ook de rust, orde en omvang van de school belangrijke argumenten van ouders om voor De Aquarel te kiezen. De leerlingenpopulatie bestaat vooral uit kinderen die wonen in de directe omgeving van de school. Het opleidingsniveau van ouders is overwegend MBO en hoger. Bijna alle ouders zijn lid van de oudervereniging. Er is sprake van een hoge mate van ouderbetrokkenheid. De prestaties van de leerlingen zijn al jaren stabiel en van een goed niveau; de eindtoets ligt boven het landelijk gemiddelde. De inspectie komt in haar rapporten uit 2009 en 2013 tot de conclusie dat de leerresultaten van de leerlingen aan het einde van de schoolperiode op het verwachte niveau liggen. Hetzelfde geldt voor de tussentijdse opbrengsten voor rekenen en taal gedurende de schoolperiode. De inspectierapporten zijn op te vragen op de site www.onderwijsinspectie.nl
De schoolgrootte De Aquarel is een middelgrote school van ruim 270 leerlingen. Zij worden verdeeld over 12 groepen, afhankelijk van het aantal leerlingen per groep.
6
2015-2016
4
ONS ONDERWIJS
Het team Het team bestaat uit een directeur, 14 leerkrachten, een intern begeleider (IB-er), een vakleerkracht gymnastiek, een onderwijsassistent, een administratief medewerker en een conciërge. Bij afwezigheid van de directie zijn de bouwcoördinatoren en de IB’er het eerste aanspreekpunt. De leerkrachten dragen de eindverantwoordelijkheid voor hun groep, zij zijn het eerste aanspreekpunt als het gaat om de leerlingen en het voeren van de gesprekken met ouders. De IB-er coördineert de extra ondersteuning rond leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en onderhoudt contacten met externe instanties. De vakleerkracht gymnastiek verzorgt voor de groepen 38 een aantal lessen per week in de gymzaal. Ook worden gymlessen door de groepsleerkrachten gegeven. Zij zijn hiervoor bevoegd. De onderwijsassistente begeleidt leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften of kleine groepjes leerlingen die wat extra begeleiding goed kunnen gebruiken. De administratief medewerker is enkele ochtenden per week aanwezig. Regelmatig zijn studenten van verschillende opleidingen op school aanwezig. Onderwijsconcept De Aquarel heeft gekozen voor het adaptief onderwijsconcept, binnen een jaarklassensysteem. Het is gericht op de ontwikkeling van het individuele kind. Autonomie (dat kan ik zelf), competentie (geloof en plezier in eigen kunnen) en relatie (het gevoel dat anderen je waarderen) zijn voor ons belangrijke uitgangspunten om leerlingen een omgeving te bieden waarin zij kunnen leren en zich ontwikkelen. Inspelen op de verschillen tussen kinderen en het bevorderen van de zelfstandigheid zijn kenmerkend voor ons onderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van dag- (groep 3 en 4) en weektaken (groep 5 - 8), waarbinnen differentiatie goed mogelijk is. Bij onze manier van lesgeven gaan we uit van het directe instructiemodel. We starten gezamenlijk met de introductie van een opdracht, vaak in de vorm van een prikkelende uitdaging. Daarna volgt een korte klassikale instructie over het programma van de les, waarna kinderen die minder instructie nodig hebben aan het werk gaan. In de meeste groepen zijn er zo drie instructieniveaus, waarbij gedurende de les de leerkracht tijd neemt om langs alle kinderen te gaan om uitleg te geven op de manier waar kinderen op dat moment om vragen. Voor kinderen die minder uitleg nodig hebben en vaak sneller werken, wordt gezorgd voor extra oefenstof. Daarbij gaat het niet om ‘meer van hetzelfde’ maar om uitdagende leeropdrachten die hun nieuwsgierigheid en onderzoekshouding prikkelen. De hoeveelheid en keuze van de oefenstof worden afgestemd op de onderwijs- en instructiebehoefte van de kinderen.
7
2015-2016
Algemeen In alle groepen hebben de dagen van de week een vast ritme. Elke groep maakt het programma van de dag zichtbaar met zogenaamde dagritmekaarten. In groep 1 en 2 wordt het zelfstandig werken en plannen bevorderd met het kiesbord. In groep 3 t/m 8 wordt gewerkt met dag- en weektaken. Onderwijs in groep 1 en 2 Spelen en werken De kinderen krijgen, bij spelen en werken, een aantal verplichte opdrachten per week. Dit kunnen werkopdrachten zijn of gerichte spelopdrachten. Ook wordt ontwikkelingsmateriaal aangeboden. Dit kan bijvoorbeeld een puzzel zijn, een telspel, een kralenplank etc. Naast opdrachten zijn er keuzemogelijkheden. Hoeken Zowel in groep 1 als 2 wordt er in hoeken gespeeld. Dit is bijvoorbeeld een bouwhoek, een huishoek, een verfbord, een leeshoek, een digibord, een zandtafel of een ingerichte hoek passend bij het thema. Thematisch werken In de kleutergroepen werken we thematisch. Bij elk thema worden activiteiten aangeboden, passend bij de verschillende ontwikkelingsgebieden; Het taalonderwijs bestaat uit taalspelletjes, verhalen, letterkennis, kringoefeningen etc. We gebruiken hiervoor verschillende bronnen, bijvoorbeeld de praatplaten van Ik ben Bas. Voor het rekenonderwijs gebruiken we de methode Met Sprongen Vooruit. Er worden rekenspelletjes gedaan, passend bij de verschillende leerdoelen. Kinderen maken kennis met rekenbegrippen als groot en klein, dik en dun, meer en minder. Spelenderwijs en d.m.v. oefeningen bereiden kinderen zich voor op het rekenen in groep 3. Voor het voorbereidend schrijfonderwijs werken we met de methode schrijfdans. De kinderen worden op een speelse en natuurlijke manier vertrouwd met de basisbewegingen die voor het leren schrijven van belang zijn. Wereldoriëntatie wordt gegeven n.a.v. het thema, aansluitend bij de belevingswereld van de kinderen. Voor sociaal-emotionele vorming gebruiken we Kinderen en hun sociale talenten en Kindermassage. In de kleutergroepen wordt veel aandacht geschonken aan muziek en zingen, samen in de kring of met dans en beweging erbij. Voor muziek en drama werken we met de methode Moet je doen. Iedere dag wordt er aandacht besteed aan spel en beweging. Bij goed weer spelen de kidneren dagelijks buiten. Daarbij hebben ze een grote keus uit allerlei spelmateriaal: karren, emmers, scheppen etc. Ook wordt er wekelijks gegymd in de grote gymzaal. Zelfredzaamheid Bij kleuters besteden we aandacht aan het aan- en uitkleden, binnenstebuiten keren, vastmaken, veterstrikken, omgaan met knopen, riemen en het wc bezoek. Dit hoort bij het onderwijs aan jonge kinderen om zo hun zelfredzaamheid te vergroten. We gaan ervan uit dat u hier thuis ook aandacht aan besteedt. Het leren gaat dan een stuk sneller. We gaan er vanuit dat uw kind, als het naar school gaat, zindelijk is. 8
2015-2016
Onderwijs in groep 3 t/m 8 Zelfredzaamheid De sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt vorm door structureel aandacht te besteden aan het omgaan met elkaar en het oplossen van conflicten. Hierbij worden positieve aspecten, zoals waardering, het geven en ontvangen van complimenten, maar ook negatieve facetten zoals pesten en agressie bespreekbaar gemaakt. Dit gebeurt zowel in klassenverband als in een kleine groep en in een persoonlijk gesprek met het kind. Regelmatig overleg en een open verstandhouding met ouders zijn daarbij van groot belang. We gebruiken de methode Kinderen en hun sociale talenten en in groep 7 wordt op school het MarietjeKessels-project aangeboden. Rekenen In groep 3 t/m 8 werken wij met de methode Pluspunt. Dit is een moderne rekenmethode met veel mogelijkheden voor automatiseren, differentiëren en verrijken. Door de lesstof gevarieerd aan te bieden, proberen we het inzicht te vergroten. De lesstof wordt regelmatig getoetst om na te gaan of de kinderen deze wel of (gedeeltelijk) niet begrijpen. Zwakke rekenaars krijgen extra aandacht en instructie, hierbij gebruiken we de methode Met sprongen vooruit (t/m groep 5). Sterke rekenaars vanaf groep 3 bieden we extra uitdaging middels Pluspunters. Taal/lezen In groep 3 staat het leren lezen centraal. Er wordt gewerkt met de nieuwste versie van de methode Veilig leren lezen en Zo leer je kinderen lezen en spellen van José Schraven. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen extra technische oefening door middel van individueel lezen en duolezen, waarbij kinderen twee aan twee om de beurt een zin lezen uit het leesboek. We leren de kinderen niet alleen technisch lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. Er wordt veel aandacht geschonken aan leesmotivatie en boekpromotie, waaronder de Kinderboekenweek. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode Taal in Beeld. In de lessen wordt aandacht besteed aan luisteren en spreken, stellen (schrijven) en taalbeschouwing (ontleden, spreekwoorden en gezegden). Voor begrijpend lezen gebruiken we de methoden Tekstverwerken en Nieuwsbegrip. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de digibordmethode Take it easy, bijbehorende werkboeken en oefeningen. De methode maakt gebruik van native speakers en veel muziek en filmpjes. Creatieve vakken Door kijken, luisteren, beleven en door de verschillende kunstvormen zelf actief te beoefenen, leren kinderen de taal van de kunsten te verstaan en deze toe te passen in hun eigen werk. Beleving, plezier en verwondering staan daarbij centraal. We willen de kinderen laten kennismaken met kunst en cultuur zowel binnen als buiten de school. Leren waarderen en genieten. Ook kunnen ze eigen talenten ontdekken en verder ontwikkelen. Om dit alles te realiseren hebben we Moet je doen aangeschaft. Dit is een methode waarin alle creatieve disciplines aan de orde komen: muziek, dans en beweging, theater, beeldende kunst en erfgoed.
9
2015-2016
Kennisgebieden Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde en haar geschiedenis. De kennisgebieden zijn aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, staatsinrichting. Een aantal kennisgebieden is aanvullend, bijv. kennis van geestelijke stromingen en bevordering van gezond gedrag. Burgerschapskunde komt op verschillende manieren aan de orde. Vanaf groep 6 wordt de leerstof regelmatig teruggevraagd d.m.v. een repetitie Natuur/biologie: Wijzer door de natuur en techniek; Topondernemers. Aardrijkskunde: Argus Clou; Topondernemers. Geschiedenis: Wijzer door de tijd (vanaf groep 4); Topondernemers. Verkeer: Klaar over………! Groep 1-7. Topondernemers Tijdens Topondernemers (een methode wereldoriëntatie ) wordt wekelijks door leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 gewerkt aan leuke uitdagende opdrachten. Niet zozeer de leerdoelen, maar de verdere ontwikkeling van computervaardigheden, het leren samenwerken en sociale vaardigheden spelen hierbij een belangrijke rol. Schrijven In groep 3 t/m 8 worden de schrijfletters, letterverbindingen, hoofdletters en cijfers aangeleerd met de methode Pennenstreken in groep 3 en 4; de methode Handschrift in groep 5 t/m 8. Bewegingsonderwijs Vanaf groep 1/2 wordt er gegymd in de gymzaal aan de Rijnlaan, deze is lopend vanuit de school te bereiken. De kinderen uit groep 1 en 2 hebben hiervoor alleen gymschoentjes nodig. Voor groep 3 t/m 8 is het verplicht om gymkleding en gymschoenen (zonder zwarte zolen) te dragen. Wilt u ervoor zorgen dat de kinderen de gymspullen bij zich hebben? Gymspullen bij voorkeur meegeven in een katoenen draagtas, voorzien van naam. Ook graag de naam vermelden op de handdoek, gymspullen en dergelijke.
10
2015-2016
Godsdienstonderwijs Op school vertellen we de Bijbelverhalen volgens het vertelrooster van Kind op maandag. Gedurende de week vertellen we twee of drie Bijbelverhalen en leren we de kinderen een lied. Daarna vinden andere werkvormen plaats om het thema te verduidelijken. Jaarlijks wordt er ook een dienst georganiseerd in samenwerking met de Sionskerk of met de Oosterkerk, welke medio november plaatsvindt. Kunst- en erfgoededucatie Kunstzinnige oriëntatie is leuk en belangrijk voor kinderen. We laten ze al jong kennis maken met beeldende kunst, erfgoed, media, drama, dans en muziek. Daar hebben ze hun leven lang plezier van! Kinderen leren altijd, je wordt rijker van kunst en cultuur. Cultuureducatie ontwikkelt creativiteit, flexibel denken en het zoeken naar oplossingen. Eigenschappen die ontzettend belangrijk zijn, nu en voor de toekomst. Creativiteit is bij alle vakken onontbeerlijk. Dit jaar staat bij ons op school Beeldende Kunst centraal. Samen met de Stadkamer hebben we geprobeerd weer een mooi programma samen te stellen. Alle kinderen gaan naar een museum en krijgen daar een museumles. Daarnaast hebben ze workshops in de klassen. Voor beeldende kunst hebben we een abonnement op de digitale methode “Moet je zien”. Het geheel kunnen we financieren door een bijdrage uit de middelen van de oudervereniging, het schoolbudget en omdat we CMK (cultuur met kwaliteit) school zijn ontvangen we extra subsidie van de gemeente Zwolle. Ook dit jaar hopen we dat we een beroep op u mogen doen voor ondersteuning van de groep of bij het vervoer. Het definitieve programma kunt u t.z.t. verwachten op de website. Huiswerk In alle groepen kan extra oefenstof mee naar huis gegeven worden in de vorm van huiswerk of in de vorm van een advies om bijvoorbeeld thuis regelmatig te lezen. Vanaf groep 6 wordt er oefenstof op het gebied van wereldoriëntatie mee gegeven. Computers De school beschikt over een groot aantal computers die op het netwerk zijn aangesloten. Deze computers bevinden zich deels in de mediatheek, de kleutergang en deels in de klassen. Ook worden enkele computers gebruikt voor administratieve doeleinden. Het werken met de computer begint al in groep 1, bijvoorbeeld als ondersteuning bij de ontwikkeling van de hoofd/hand coördinatie. De groepen 3 t/m 8 beschikken ieder over minstens 2 computers in het lokaal. Voor extra oefenstof kunnen aparte programma’s worden gebruikt. Alle apparatuur is via een snelle internetverbinding aangesloten op een centrale computer. Hierop staan alle programma’s en data. Ook vanuit huis is deze computer te bereiken waardoor leerlingen in staat zijn thuis aan werkstukken of opdrachten te werken. Leerlingen hebben vrij toegang tot internet maar ter voorkoming van ongewenst surfgedrag heeft de school regels opgesteld. Deze zijn er op gericht dat leerlingen in overleg en onder toezicht aan het werk zijn.
11
2015-2016
5 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS De aanmelding van uw kind op school Aanmelding van een nieuwe leerling begint met het voeren van een kennismakingsgesprek en aansluitend een rondleiding door de school. Belangrijk voor aanmelding is dat ouders de protestants christelijke grondslag van de school respecteren met alle daarbij horende gebruiken en gewoontes. Kinderen die de leeftijd van 4 jaar oud hebben bereikt mogen de dag na hun verjaardag naar de basisschool. Juridisch gezien vallen ze nog niet onder de leerplichtwet, deze geldt vanaf 5-jarige leeftijd. Voordat de vierjarigen op school komen, wordt er een wenmoment afgesproken. Met de invoering van passend onderwijs is er sprake van zorgplicht. Dit betekent dat de stichting Vivente ieder kind en in het bijzonder de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, een passende onderwijsplek biedt. Voor de inschrijving van uw kind op onze school heeft dit gevolgen. Wij bekijken voordat uw kind wordt ingeschreven, of wij kunnen aansluiten bij de onderwijsbehoeften van uw kind en of wij de daarbij eventueel benodigde ondersteuning kunnen bieden. Wanneer u uw kind aanmeldt hebben wij hiervoor uw informatie nodig. Wij vragen u daarom het Zwols overdrachtsformulier en een vragenlijst over uw kind in te vullen. Op basis van deze informatie hebben wij 6 weken de tijd om te bekijken of uw kind extra ondersteuning nodig heeft en of wij die als school kunnen bieden. Indien nodig kan deze periode van 6 weken worden verlengd tot 10 weken. Soms vragen wij dus aanvullende informatie op bij andere instanties. Wettelijk gezien heeft u informatieplicht om volledige en juiste informatie te verschaffen. Als u deze informatie geeft, zorgen wij ervoor dat een passende school wordt gevonden. In de meeste gevallen zal dat onze school zijn. Wij zullen dan overgaan tot inschrijving van uw kind. Als dit niet zo is, wordt uitgezocht welke school wel de goede begeleiding kan bieden. Overgang groep 2 naar groep 3 Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken we extra goed naar de ontwikkeling van uw kind. Is een kind toe aan het lees- en rekenproces in groep 3. De maand waarin uw kind jarig is speelt daarin een minder grote rol dan de ontwikkeling die uw zoon of dochter heeft doorgemaakt. We hanteren dan ook geen vaste leeftijdsgrens voor de overgang van 2 naar 3. Het ene januari-kind zal toe zijn aan doorstromen, het andere is misschien meer gebaat bij nog een jaartje in groep 2. Doubleren, groep overslaan Soms kan een kind helemaal vastlopen op één vakgebied, terwijl het voor de rest wel met de groep mee kan komen. We spreken dan, in overleg met de ouders, af dat het kind aan een aangepast programma gaat werken. We noemen dat een tweede leerweg. Het kind haalt dan op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool. We spreken met de ouders van tevoren af, wat het minimumniveau is dat we nastreven. Het spreekt voor zich dat het kind dan eerst allerlei vormen van extra ondersteuning en begeleiding heeft gehad. We sluiten ook doubleren niet uit wanneer we verwachten dat het kind hierdoor sociaal-emotioneel en/of op leergebied sterker zal worden. We gaan er vanuit dat het kind daarna de basisschool gewoon kan doorlopen. We gaan hierover op tijd in overleg met de ouders. Het besluit tot doubleren wordt genomen door het hele team en is voor alle partijen bindend. 12
2015-2016
Het tegenovergestelde kan ook gebeuren. Er zijn kinderen die niet genoeg hebben aan de reguliere leerstof. We bieden hen aanvullend werk naast de gewone leerstof. Soms dikken we de reguliere leerstof in en proberen we door middel van verbreding aan het niveau van het kind tegemoet te komen. Wanneer duidelijk is dat het kind, voor zover dat van tevoren in te schatten is, geen sociaal-emotionele problemen zal hebben met het overslaan van een groep, behoort ook dat tot de mogelijkheden.
6. ZORG VOOR DE LEERLINGEN Het volgen van de ontwikkeling van het kind Vanaf de eerste dag dat uw kind op school komt, houden we bij hoe de ontwikkeling van uw kind verloopt. Dat begint al in groep 1 met bijvoorbeeld kleurherkenning en tellen. De kinderen in de onderbouw worden regelmatig geobserveerd tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal en/of het dagelijkse buitenspelen. We gebruiken Leerlijnen Jonge Kind als leerlingvolgsysteem en leggen zo de vorderingen vast. Voor de hogere groepen wordt het dagelijks werk gecorrigeerd en beoordeeld. Cijfers en/of waarderingen worden verzameld door middel van repetities en overhoringen. Deze gegevens kunnen zowel schriftelijk als mondeling zijn. De resultaten van het dagelijks werk van de leerlingen en de repetities worden door de leerkracht geregistreerd. Ook specifieke aandachtspunten, die betrekking hebben op het welzijn van de kinderen worden bijgehouden. Dit alles gebeurt in het digitale leerlingvolgsysteem Parnassys. Om de vorderingen zo objectief mogelijk bij te houden maken we gebruik van het Cito-leerlingvolgsysteem (Cito-L0VS). De (landelijk genormeerde) toetsen worden in januari en juni afgenomen. In groep 1 en 2 wordt Cito Taal en Rekenen voor Kleuters afgenomen. Vanaf groep 3 worden de toetsen op het gebied van spelling, begrijpend- en technisch lezen, woordenschat, wereldoriëntatie en rekenen afgenomen. Alle toetsgegevens worden in het digitale leerlingvolgsysteem Parnassys ingevoerd, zodat de resultaten van de leerlingen individueel en per groep kunnen worden geanalyseerd. We kijken hoe de leerling zich ontwikkelt en vergelijken dit met voorgaande jaren en het landelijk gemiddelde. De resultaten van de toetsen worden 2 keer per jaar met de intern begeleider en directie besproken. Door de toetsgegevens is het mogelijk om inzichtelijk te maken op welk gebied een leerling uitval vertoont of juist meer aankan en kan er daardoor sneller en adequater hulp worden verleend. Naar aanleiding van de toetsgegevens en observaties stelt de leerkracht een groepsplan op. Daarin wordt per periode beschreven op welke manier de leerkracht met de groep aan het werk gaat. Het groepsplan en de handelingsplannen worden na acht weken geëvalueerd en bijgesteld. Wanneer over langere periode de ontwikkeling van een leerling achterblijft bij de verwachting wordt contact opgenomen met het expertisecentrum “Adapt”. Hieruit volgt advies voor verdere aanpak.
13
2015-2016
Dyslexie Het signaleren van leesproblemen en het zo vroeg mogelijk hierop anticiperen is een belangrijke taak. Aan de hand van richtlijnen van het landelijk protocol Leesproblemen en Dyslexie is een eigen protocol opgesteld. Dit protocol wordt in voorkomende gevallen gevolgd en ligt op school ter inzage. Voor onderzoek volgen we de richtlijnen die beschreven staan in het Masterplan Dyslexie. Dit behandelt vergoeding van diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie bij kinderen in het primair en speciaal onderwijs. Logopedie De Aquarel werkt samen met Connect logopedie (www.connectlogopedie.nl). Doel hiervan is om eventuele taal/spraakproblemen vroegtijdig te signaleren en behandeling snel in gang te zetten. Alle leerlingen uit groep 2 worden logopedisch gescreend door een onafhankelijk logopedist(e). Ouders krijgen na enkele weken schriftelijk de uitslag. Bij een advies tot behandeling kunnen ouders vervolgens zelf bepalen bij wie ze de behandeling laten uitvoeren. Dit kan ieder bureau zijn, maar Connect logopedie werkt nauw samen met ouder en leerkracht en de behandelruimte is ook dicht bij school. Er zijn dus korte lijnen die de efficiëntie van de behandeling bevorderen. Een precieze omschrijving van de gang van zaken is op school verkrijgbaar. De Spettergroep Leerlingen die veel meer aankunnen dan de geboden lesstof, en dit ook laten zien, kunnen deelnemen aan de Spettergroep. In deze groep is het aanbod afgestemd op de capaciteiten en leerstijlen van meerbegaafde leerlingen. De lessen worden verzorgd door een speciaal hiervoor vrijgestelde en opgeleide leerkracht en vinden buiten de eigen groep plaats. Gedurende ca. 30 maandagen kunnen de leerlingen met uitdagende, onderzoekende opdrachten aan de slag. De meerbegaafde leerlingen uit groep 7 en 8 kunnen lessen volgen op het Voortgezet Onderwijs (VO). Ze krijgen daar bijvoorbeeld les in Latijn, Techniek of Filosofie. Ouders worden tijdens de 10-minuten gesprekken geïnformeerd over de vorderingen en de continuïteit. Naar het Voortgezet Onderwijs (VO) De kinderen in groep 8 gaan steeds meer eigen verantwoordelijkheid dragen. Dit geldt ook voor de opname en het verwerken van lesstof. Zelfstandigheid is hierbij een sleutelwoord. Om de kinderen van groep 8 voorlichting te geven over de mogelijkheden na de basisschool worden er verschillende dingen gedaan: - We praten veel over het voortgezet onderwijs in de klas; - we bezoeken een open lesmiddag van een middelbare school; - we geven leerlingen de gelegenheid zelf lesmiddagen te bezoeken; - we verstrekken informatie, flyers, folders en de Zwolse Scholengids. In overleg met de ouder(s)/verzorger(s) wordt beslist naar welke vervolgschool hun zoon/dochter gaat. In de maand december geeft de groepsleerkracht een advies over de geschikt geachte vervolgopleiding. In ons advies laten we ook persoonsgebonden aspecten als belangstelling, doorzettingsvermogen, werkhouding etc. meewegen. Het schooladvies is niet bindend, maar voor veel VO scholen maatgevend. Ouders/verzorgers kiezen uiteindelijk zelf naar welke VO-school hun kind gaat, zij zijn eindverantwoordelijk in dit proces. We blijven de oud-leerlingen volgen op het voortgezet onderwijs. Van de scholen krijgen we tijdens het brugjaar alle leerresultaten toegestuurd.
14
2015-2016
De laatste 5 schooljaren zijn de leerlingen als volgt uitgestroomd: Schooltype praktijkschool basis basis/kader kader/TL TL/HAVO HAVO/VWO VWO CITO eindscore CITO landelijk gemiddelde
’10-‘11 0 4 6 1 7 6 2 533,8 535.1
’11-‘12 0 1 2 2 5 7 5 537,1 535.1
’12-‘13 0 0 4 3 4 7 10 536.8 534.7
Schooltype
’13-‘14
’14-‘15
praktijkschool basis kader TL HAVO VWO CITO eindscore CITO landelijk gemiddelde
0 0 6 7 7 9 535,7 534,4
0 0 3 6 11 6 537,8 534,8
Schoolarts De jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel het opsporen, bestrijden en voorkomen van factoren, die een gezonde groei en ontwikkeling van de jeugd kunnen verstoren. Daartoe wordt ieder kind onderzocht. Wat gebeurt er en door wie? In groep 1 worden kinderen besproken die vanuit het consultatiebureau doorgegeven zijn als ‘zorgelijk’. De sociaal verpleegkundige en de IB-er bespreken die kinderen, zo nodig in overleg met de groepsleerkracht en de ouder(s). In groep 2 en 7 een volledig onderzoek door de assistent-schoolarts. Ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging en er volgt een nagesprek. Als er aanleiding toe is volgt een gesprek met de schoolarts zelf. Daarnaast overlegt de sociaal verpleegkundige twee keer per jaar met de IB-er of er (schoolbreed) kinderen met problemen zijn. Mocht dit het geval zijn, dan worden betrokken ouders hierover geïnformeerd. Ook wordt er in groep 2 tandheelkundige voorlichting gegeven. Hoofdluis We vinden het noodzakelijk dat, wanneer u hoofdluis aantreft bij uw kind, u dit even aan de leerkracht meldt, zodat er maatregelen genomen kunnen worden. We willen voorkomen dat de hoofdluis zich uitbreidt en/of langdurig aanhoudt. Voor meer informatie of tips kunt u terecht bij het RIVM (www.rivm.nl) of bij de apotheek.
15
2015-2016
7 SCHOOL EN OUDERS Oudercontacten Voor de school is het belangrijk dat de ouders zich betrokken voelen. We proberen dit te bewerkstelligen door een zo groot mogelijke openheid. Wanneer ouders weten hoe de school werkt, is dit in het belang van het kind én van De Aquarel. Gedrag en aanpak van de kinderen, zowel op school als thuis, moeten zo veel mogelijk op elkaar afgestemd worden. Contacten met ouders worden op verschillende manieren en op diverse momenten gelegd: Drie keer per jaar staan er gesprekken gepland tussen ouders en leerkrachten. U krijgt vooraf een uitnodiging via een brief met antwoordstrook; Oudergesprekken op uitnodiging van de leerkracht; Als een ouder behoefte heeft aan een gesprek, kunt u met de leerkracht een afspraak maken. Dit kan het beste na schooltijd, omdat er dan geen klas met kinderen wacht; Drie keer per jaar op wisselende dagen vindt het inloopuur plaats. Ouders zijn dan welkom om het werk samen met hun kind in de klas te bekijken. Groepsinformatieavond Aan het begin van het schooljaar houden we voor elke groep een groepsinformatieavond. Dan vertellen we over de gang van zaken in de groep, over het lesrooster en maakt u kennis met de nieuwe leerkracht(en). Rapporten De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport. De kinderen uit de groepen 1 (indien ze minimaal een half jaar de school bezocht hebben) en 2 krijgen een rapport voor de zomervakantie. In het rapport proberen we u zo zorgvuldig mogelijk een overzicht te geven van de vorderingen van uw kind(eren). Nadat de rapporten zijn meegegeven, wordt u in de gelegenheid gesteld hierover met de groepsleerkracht te praten, zie Oudercontacten. Het rapport bevat een waarderingsschaal en vanaf groep 5 ook cijfers voor begrijpend lezen, schriftelijk taalgebruik, spellen en rekenen. Vanaf groep 6 ook voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. Ouderportaal Het ouderportaal is een beveiligd internetadres waarop u gegevens van uw kind kunt terugvinden. Denk bijvoorbeeld aan NAW, alternatieve telefoonnummers en de klassenlijst. Daarnaast treft u ook de resultaten van de Cito-toetsen aan en de jaarplanning. U krijgt toegang tot het ouderportaal vanaf de eerste dag dat uw kind naar De Aquarel gaat, wanneer uw emailadres bij school bekend is. De toegang vervalt automatisch als uw kind van school wordt uitgeschreven. Wanneer dat bij aanmelding nog niet gedaan is, of na wijziging, kan dat met een mail naar
[email protected]. U ontvangt een e-mail met daarin de benodigde gegevens en een wachtwoord. U kunt het wachtwoord vervolgens wijzigen.
16
2015-2016
Medezeggenschapsraad (MR) Op schoolniveau wordt het beleid bepaald na overleg tussen directie en MR. Ouders hebben hierin een meedenkende en soms meebeslissende stem. De MR komt acht keer per jaar bij elkaar in een vergadering, waarin overleg en besluitvorming plaatsvinden over aangelegenheden, genoemd in het medezeggenschapsreglement. In de medezeggenschapsraad zitten 3 ouders en 3 leerkrachten als vertegenwoordigers van hun achterban. Het aantal leden van de MR wordt bepaald aan de hand van het leerlingaantal van de school. Ook al is het gevolgde financiële, organisatorische of onderwijskundige beleid ongewijzigd, toch moet dit jaarlijks worden aangereikt aan de MR. In het MR-reglement staat genoemd in welke zaken de MR advies- dan wel instemmingsrecht heeft. Zie verder de Wet op de Medezeggenschapsraad, www.infowms.nl. Onderwerpen die tijdens de MR vergaderingen aan de orde komen, zijn (in chronologische volgorde tijdens het schooljaar):
Formatieplan Functieverdeling MR Arbo; vorderingen en plan van aanpak Tussenevaluatie resultaten schoolplan
Jaarverslag MR en verkiezingen MR Jaarverslag klachtencommissie Organisatie van de school in algemene zin Contacten bestuur / bovenschools management Vaststelling inzet formatie komend jaar Nascholingsplan
Organisatie van de school Vaststelling begroting schoolfonds SchoolOndersteuningsProfiel
Zorgplan; toelichting en implementatie Voorlopige opstelling werkplan MR komend jaar, Definitief formatieplan Vaststelling schoolgids Bijstelling schoolplan + doelen komend jaar
Er worden in de MR-vergaderingen actuele zaken besproken met betrekking tot het gevoerde beleid en gemaakte keuzes. In de nieuwsbrief worden de agendapunten bekendgemaakt en de notulen liggen ter inzage op school (map in teamkamer) U als ouder kunt over alle zaken die de school betreffen, schriftelijk contact opnemen met de MR leden. We zullen de vragen die bij u leven aan de orde stellen tijdens een vast agendapunt: vragen en opmerkingen van ouders. Leden Medezeggenschapsraad 2015-2016 1. Cees Daane (ouderlid en voorzitter)) 2. Gert van Klinken (ouderlid) 3. Erwin Mulder (ouderlid) 4. Stefanie Boschman (personeelslid en secretaris) 5. Gerlinde Walgien (personeelslid) 6. Sharone Bomhof (personeelslid) 7. Franske van Buiten (GMR ouderlid) 17
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
2015-2016
Een aantal onderwerpen wordt niet per school in de MR besproken maar op bestuursniveau in de GMR. Deze raad bestaat uit 16 leden (8 ouders en 8 personeelsleden). De leden van de raad zijn afkomstig uit de scholen. De raad overlegt met het College van Bestuur (dhr. H. ter Wee). U kunt de GMR bereiken via
[email protected] Oudervereniging (OV) De Aquarel heeft een actieve Oudervereniging (OV). Zij wordt gevormd door alle leden (ouders) die kinderen op onze school hebben en die zich als lid hebben aangemeld. Het bestuur van de OV wordt gevormd door een afvaardiging van deze ouders. De algemene ledenvergadering stelt de begroting vast. Bij geval kan dit ook door het bestuur via mail met inspraak worden afgehandeld. De MR heeft geen instemmingsrecht wat betreft de hoogte van het lidmaatschapsgeld en evenmin wat betreft de begroting. Het bestuur bestaat uit: Franske van Buiten (voorzitter) Simone van der Ploeg (secretaris) Albert Drewes (penningmeester) Algemene leden bestuur: Judith de Heij Linda Willems Penny Gijselhart Vertegenwoordigend lid van het team: Fernanda Huizinga De Oudervereniging stelt zich ten doel de samenwerking tussen school en ouders te verbeteren. Zij wil De Aquarel ondersteunen, immaterieel en materieel, bij het uitvoeren van zowel onderwijskundige als nietonderwijskundige activiteiten. De vereniging tracht dit doel te bereiken door: • Het helpen organiseren van activiteiten, die strekken tot het bevorderen van de goede gang van zaken bij het onderwijs en het welzijn van de leerlingen; • het houden van acties en het instellen van werkgroepen; • vanuit de kennis en informatie vanuit de ouders, gevraagd en ongevraagd advies te geven aan onderwijsgevenden, medezeggenschapsraad, directie en het college van bestuur van Vivente. Ouderbijdragen De Oudervereniging is verantwoordelijk voor het innen en beheren van de ouderbijdragen. Op de jaarlijkse Algemene Leden Vergadering (ALV) legt het bestuur verantwoording af over de activiteiten en de uitgaven. Ouders/verzorgers ontvangen een overeenkomst voor de ouderbijdrage. Deze overeenkomst is wettelijk verplicht. U bent niet verplicht om de ouderbijdrage te betalen. U mag de ouderbijdrage gedeeltelijk betalen. Niet betalen betekent dat uw kind(eren) niet mee kan/kunnen doen aan de activiteiten die wij als Oudervereniging organiseren. School is dan verplicht voor de opvang van uw kind te zorgen tijdens deze activiteiten. Schoolreisje is een verplichte bijdrage. Het betreft activiteiten die niet bij het lesprogramma horen en dus niet door het Ministerie van OC&W worden vergoed.
18
2015-2016
De belangrijkste afspraken uit de overeenkomst zijn: 1. De ouderbijdrage voor het schooljaar 2015/2016 is vastgesteld op € 25,00 per kind. Te betalen: in 1 termijn voor 28 november 2015. of in 2 termijnen voor 28 november 2015 en voor 29 mei 2016. 2. Het schoolreisje voor het schooljaar 2015/2016 is vastgesteld op € 25,00 per kind voor groep 3 t/m 7. De groepen 1 en 2 hebben om het jaar een themafeest en schoolreisje en betalen €17,50. Te betalen voor 31 augustus 2015. 3. Het schoolkamp voor het schooljaar 2015/2016 is vastgesteld op € 50,00 per kind. Te betalen voor 30 januari 2016. 4. Ouders/verzorgers zijn zelf verantwoordelijk om tijdig het verschuldigde bedrag over te maken. Rekeningnummer: NL 36 RABO 01118.70.283 t.n.v. De Aquarel betreffende oudervereniging onder vermelding van de groep, de voor – en achternaam van uw kind/eren en waar het voor bestemd is (schoolreis, schoolkamp of ouderbijdrage). Dit geldt niet als u een machtiging voor incasso hebt afgegeven. 5. Als uw kind tijdens het schooljaar 2015/2016 instroomt hoeft u dit jaar geen ouderbijdrage te betalen. 6. Er is een mogelijkheid tot financiële ondersteuning door de Stichting Meedoen Zwolle. Voor meer informatie zie www.meedoenzwolle.nl De verschillende data zijn ook in de jaarplanning opgenomen en zijn via het ouderportaal terug te vinden. Het lidmaatschapsgeld wordt gebruikt voor o.a.: • deelname aan sportevenementen zoals schoolkorfbal en schoolvoetbal • avondvierdaagse • sinterklaasviering • aanschaf bijzondere speeltoestellen en leermiddelen • afscheid groep 8 • schoolreisje • schoolfoto’s • culturele activiteiten • diverse schoolactiviteiten Om deze activiteiten tot een succes te maken is hulp van ouders onmisbaar. Dat kan op verschillende manieren en kost vaak maar weinig tijd. Bijvoorbeeld inkopen doen, limonade schenken of hulp bij de paasviering. De school kan niet zonder deze extra handen. Dus geef u op tijdens de Algemene Leden Vergadering, vraag een bestuurslid of reageer op een oproep in de nieuwsbrief. Het bestuur van de oudervereniging vergadert ongeveer 1 x per 6 weken. Via de “Penseelstreken” laat de Oudervereniging regelmatig weten waar ze mee bezig is. Aanmelding Wanneer uw kind nieuw op school komt, krijgt u als ouder een informatie- c.q. aanmeldingsbrief voor de oudervereniging. Aanmelding gaat via een ouderovereenkomst. De OV is per mail te bereiken op
[email protected].
19
2015-2016
Overige ouderzaken
Verkeersouder De school heeft ook een verkeersouder, dit is dhr. E. Woltman (
[email protected]). De verkeersouder coördineert diverse verkeersactiviteiten (waaronder een fietscontrole in het najaar en het praktisch verkeersexamen) en onderhoudt contacten met VVN. Groepsouder In de groepen 1-4 wordt gewerkt met groepsouders. Gedurende het jaar verlenen zij ondersteuning aan de leerkracht bij het organiseren van diverse activiteiten. Zij benaderen eventueel andere ouders om hierbij te helpen. De inzet van groepsouders bevordert de communicatie en ouderbetrokkenheid. Ouderactiviteiten Er zijn veel momenten waarop ouders kunnen participeren binnen de school. Een school kan eigenlijk niet zonder hun hulp. De buitenschoolse activiteiten waarbij ouders kunnen helpen zijn o.a.: • schoolreisjes/festiviteiten • sportmiddagen • excursies/tentoonstellingen • bezoek theater • schoolzwemmen • aankleding van de school • schoonmaak • luizencontrole • boeken kaften Ook bij onderwijskundige werkzaamheden kunnen we soms met hulp van ouders meer doen. Denk hierbij aan: • handvaardigheid • beheer documentatiecentrum • spelletjes Bovendien kunnen ouders via de MR meedoen en meedenken over de koers die de school vaart. MR-leden kunnen meedenken en meebeslissen over tal van zaken, zie verder omschrijving MR reglement.
20
2015-2016
8. SCHOOLAFSPRAKEN Op school hebben we regels. We hebben die regels om te zorgen dat het veilig is op school en alle kinderen het prettig hebben op school. Regelmatig wordt in de groepen gesproken over de manier waarop je duidelijk maakt wat te doen als een ander zich ten opzichte van jou gedraagt op een manier die jij niet wilt: 1. Zeg vriendelijk: “Hou op.” 2. Zeg met een duidelijke stem en kijk diegene aan: “Ik wil dat je nu ophoudt.” 3. Zeg nu: “Als je niet ophoudt, dan ga ik naar de juf/meester.” 4. Doe wat je bij stap 3 hebt gezegd. Afspraken die we hanteren: Liever niet snoepen op school. Op je verjaardag mag je natuurlijk wel trakteren. We pleiten voor gezonde traktaties. Liever op de fiets of te voet naar school. Als je op de fiets komt, afstappen bij het hek. Zet je fiets in de gemarkeerde vakken Ouders en/of verzorgers zijn verantwoordelijk voor de fiets van hun kind(eren). Bij evt. schade of diefstal kunt u noch bij de school, noch bij het bestuur terecht. Voor en onder schooltijd niet met stepjes, skateboards, rolschaatsen e.d. op het plein of in de school. De gang van zaken bij aanvang en einde schooldag is als volgt: - Om 8.20 uur gaat de eerste bel. De deuren gaan open, leerlingen en eventueel ouders gaan de school in. Vanaf groep 2 is het niet meer de bedoeling dat ouders ook de klas in gaan, afscheid nemen gebeurt buiten of op de gang. Ouders/verzorgers moeten natuurlijk zelf afwegen hoeveel jaar ze vervolgens nog met hun zoon/dochter mee de school ingaan, maar wij zien graag dat vanaf groep 5 hier een eind aan komt. Ze hebben dan een leeftijd bereikt dat ze dit prima zelfstandig kunnen en ook fijn vinden. En zelfstandigheid is goed voor ze. - Om 8.27 uur gaat de tweede bel. Dit is het moment van afscheid, leerlingen gaan de klas in of zitten al. Ouders gaan de school uit. - Om 8.30 uur gaat de derde bel, aanvang lessen. ’s Middags wachten ouders/verzorgers op het schoolplein tot leerlingen naar buiten komen. Er gaat een buitenbel om 14.20 uur. Indien kort overleg met de leerkracht nodig is bent u natuurlijk van harte welkom. Mobiele telefoon: We zien dat steeds meer kinderen een mobiele telefoon hebben. Onze ervaring is dat een mobieltje op school erg afleidend kan zijn. Bovendien kan de veiligheid van de leerlingen in het geding komen, wanneer er ongevraagd foto's of filmpjes gemaakt worden. Daarom hebben wij de volgende regels opgesteld: Mobiele telefoons staan uit binnen de school; Mobiele telefoons worden niet meegenomen de klas in; De school is niet aansprakelijk voor diefstal of beschadigingen; Leerkrachten nemen geen mobiele telefoons in bewaring. Wij adviseren om mobiele telefoons thuis te laten. 21
2015-2016
9 OVERIGE INFORMATIE Continurooster In het schooljaar 2015-2016 is de Aquarel van een traditioneel lesrooster overgestapt naar een 5-gelijke-dagen model: een continurooster. Dit houdt in dat de kinderen van groep 1 t/m groep 8 dezelfde begin- en eindtijden hebben. Tussen de middag lunchen de leerlingen met hun leerkracht en hebben ze tijd om (bij voorkeur buiten) te ontspannen. Deze middagbreak duurt in totaal 45 minuten; de kinderen blijven op school. De overheid heeft bepaald dat kinderen aan het einde van hun basisschoolperiode minimaal 7520 uren lestijd moeten hebben genoten. De Aquarel hanteert, gegeven deze wettelijke voorwaarde, de volgende schooltijden voor groep 1 t/m 8
Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
8.30-14.20 8.30-14.20 8.30-14.20 8.30-14.20 8.30-14.20
De leerlingen in de instroomgroep en de groepen 1 en 2 kunnen desgewenst gebruik maken van de mogelijkheid om hun kind op de woensdag om 11.45 uur op te halen. Regels / maatregelen in geval van schoolverzuim Als uw kind niet aanwezig kan zijn, wilt u dit dan vóór schooltijd, maar uiterlijk om 9.00 uur aan de betrokken leerkracht (telefonisch of schriftelijk) doorgeven? Wordt uw kind onder schooltijd ziek, dan bellen we u of een door u opgegeven persoon (familie of bijvoorbeeld buren). Zorg in ieder geval dat de school uw telefoonnummer, een alternatief nummer en een eventueel opvangadres heeft. Check deze gegevens ook eens op het ouderportaal en geef wijzigingen direct per mail door. Schoolverzuim wordt bijgehouden in de administratie. Ongeoorloofd of frequent verzuim wordt doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Zwolle. Hierop kunnen sancties volgen. Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden Vanaf de eerste dag van de maand, volgend op die waarin het kind vijf jaar wordt, is het leerplichtig. In de Leerplichtwet staat dat u, als ouders, er voor moet zorgen dat uw kind naar school gaat en dat het alle lessen volgt. De leerplichtwet staat extra vakantie, buiten de reguliere vakanties, niet toe. Voor leerlingen kan verlof buiten de officiële schoolvakanties alleen worden toegestaan wanneer sprake is van bijzondere omstandigheden. Bijzondere omstandigheden zijn bijvoorbeeld een verhuizing; huwelijk; ernstige ziekte of overlijden van een naast familielid; het 25 -, 40 - of 50-jarig jubileum van (over-)grootouders en als het de eerste en enige vakantie betreft (de werkgever moet hiervoor wel een verklaring afgeven). 22
2015-2016
Toestemming voor bijzonder verlof moet u schriftelijk een week van te voren aanvragen bij de directeur. Het aanvraagformulier is als download op de website te vinden en tevens verkrijgbaar op de administratie. Voor verlofperiodes langer dan 10 lesdagen moet u naast toestemming van de directeur ook goedkeuring krijgen van de leerplichtambtenaar van de gemeente Zwolle. De aanvraagprocedure is gelijk, maar de afhandeling duurt in de regel een week langer. Verlof zonder toestemming wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Hij/zij beslist over eventuele vervolgstappen. Medicijnverstrekking. In het kader van de aansprakelijkheid gelden op De Aquarel strikte regels ten aanzien van medicijnverstrekking aan leerlingen. De aansprakelijkheid is tweezijdig: zowel voor de leerlingen/wettelijke vertegenwoordigers als de begeleiders op school. Hoofdregel: groepsleerkrachten/begeleiders verstrekken geen medicijnen aan leerlingen. Dit geldt ook voor aspirines en dergelijke. Wanneer een leerling op doktersadvies regelmatig medicijnen moet nemen, kunnen ouders/verzorgers een speciaal formulier invullen en dit ondertekend overhandigen aan de groepsleerkracht. Er zijn leerlingen met onvoorspelbare acute probleemstoornissen, die onmiddellijke medicatie vereisen. Leerkrachten kunnen hiervan door middel van dit formulier door de ouders/verzorgers op de hoogte worden gebracht. In dit geval wordt het betreffende medicijn overhandigd aan de groepsleerkracht bij overdracht van het formulier. Een schriftelijke instructie ten aanzien van de toediening, opgesteld door de behandelend arts, wordt daarbij aangehecht aan dit formulier. Acties waarbij professionele verpleging nodig is, vallen hier niet onder (inschatting insulten en het toedienen van injecties). Sponsoring De school maakt beperkt gebruik van sponsors en alleen als dit past bij onze identiteit. Wij waken ervoor dat de voortgang en de kwaliteit van het onderwijs niet direct afhankelijk worden van uit sponsoring verkregen gelden. Sponsorgeld wordt incidenteel gebruikt ter verhoging van de budgetten voor ‘sfeergevoelige’ zaken zoals aanschaf van sportshirts.
23
2015-2016
10 VIVENTE, STICHTING VOOR CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS De Vivente-groep De Vivente-groep is een stichting van scholen en ondersteunende diensten die christelijk onderwijs verzorgt aan kinderen. De Vivente-groep bestaat uit 15 basisscholen met verschillende onderwijsconcepten (jaarklassensysteem, natuurlijk leren, Daltononderwijs en faseonderwijs), een school voor speciaal basisonderwijs, een expertisecentrum en een stafbureau. Voor de periode 2015-2019 heeft de Vivente-groep haar strategische beleid geformuleerd. Onze uitgangspunten zijn erop gericht om kinderen te stimuleren tot leren en bij te dragen aan hun ontwikkelkansen en perspectieven. Het strategisch beleid is richtinggevend voor de het schoolplan en vindt u op onze website. Je wordt gekend Gekend in jouw eigen betekenis, karakter en mogelijkheden Vivente laat je zien Christelijk onderwijs heeft een eigen koers, is zelfstandig en onafhankelijk. Als Vivente-groep geven we een eigentijdse uitleg aan de woorden in de Bijbel Het belang van hoogwaardig onderwijs aan kinderen staat voorop. Onderwijs waarin talenten worden ontplooid met als doel kinderen voor te bereiden op een wereld waarin kennis, veerkracht, flexibiliteit en competenties als samenwerken en het verwerken van informatie de basis zijn. Elk kind wordt gezien in zijn of haar ontwikkeling in relatie tot anderen en de omgeving. Daarin zijn we Vastberaden, Versterkend en Verbindend. Onze uitgangspunten zijn vertaald in een vijftal kernwaarden: ieder mens is een parel in Gods hand; leven doen we met elkaar; verantwoordelijkheid dragen we samen; leren doen we in een veilig schoolklimaat; onderwijs houden we in beweging naar erkenning van het unieke talent van elk kind. De manier waarop de Vivente-groep wordt bestuurd vindt u hier kort samengevat: de raad van toezicht houdt toezicht en adviseert het college van bestuur; het college van bestuur is integraal verantwoordelijk voor de organisatie; de directeuren zijn verantwoordelijk voor hun scholen; de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad adviseert over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemming- of advies bevoegdheden; de medezeggenschapsraden van de scholen adviseren over het beleid van de eigen scholen en hebben op een aantal terreinen instemming- of advies bevoegdheden. Het postadres van Vivente is: Postbus 40220 8004 DE ZWOLLE
Het bezoekadres is: Rechterland 1 Tel. 038 -355 65 70 Email:
[email protected]
24
2015-2016
Website - Intranet Vivente Op onze website vindt u uitgebreide informatie over de Vivente-groep, over de scholen, over ons expertisecentrum en over ons beleid. Ons webadres is www.vivente.nu. GMR De Vivente-groep kent een GMR. Deze raad bestaat uit 16 leden (8 ouders en 8 personeelsleden). De leden van de raad zijn afkomstig uit de scholen. De raad overlegt met de CvB. U kunt de GMR bereiken via
[email protected] Ouders en / of verzorgers Partnerschap met ouders en de communicatie met ouders vormen een speerpunt bij de Vivente-groep. Ouders worden bij de school en het onderwijs van hun kind betrokken. Ze hebben gelegenheid zitting te nemen in de medezeggenschapsraad, ouderraad, oudervereniging of in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Daarnaast betrekken de scholen op diverse manieren de ouders in het onderwijs of bij verschillende activiteiten. Identiteit De Vivente-groep biedt ruimte aan en heeft respect voor alle richtingen binnen het christelijk geloof. We verwachten hetzelfde van alle betrokkenen. Iedere school bepaalt zelf de invulling van de verschillende aspecten van de identiteit en overlegt dit met personeel en ouders. De dialoog staat daarbij altijd centraal. De Vivente-groep en passend onderwijs De Vivente-groep investeert in kwalitatief hoogwaardig onderwijs en bevordert dit door het unieke talent van elk kind te ontdekken en te ontwikkelen. De Vivente-groep wil goed onderwijs geven dat voor alle kinderen passend is. Als het nodig is, ontvangen zij daarbij extra ondersteuning. Collega's en scholen die samenwerken zijn essentieel. Daarom hebben de scholen van de Vivente -groep onderling contact en streven ze naar het uitwisselen van expertise. Daarnaast kunnen de orthopedagogen en psychologen van het expertisecentrum Adapt ingezet worden voor extra ondersteuning op onze scholen. De collega’s van de Vivente-groep zijn betrokken en zetten hun kennis in op zowel het kind, de ouders als op het schoolsysteem. Voor ieder kind wordt in principe binnen de Vivente-groep een passende plek gezocht. In sommige situaties kan voor een korte of langere periode gebruik gemaakt worden van de expertise van Speciaal (Basis) 0nderwijs De Brug. Expertisecentrum Adapt De Vivente-groep heeft een onafhankelijk functionerend expertisecentrum binnen haar organisatie. Dit expertisecentrum ondersteunt onze scholen maar ook de scholen vanuit het samenwerkingsverband en een aantal externe schoolbesturen, in de begeleiding van kinderen met een speciale onderwijsbehoefte. Het expertisecentrum voert onderzoeken uit bij kinderen en adviseert leerkrachten en intern begeleiders over een passende aanpak (arrangementen). Daarnaast verzorgt Adapt nascholingen aan individuele medewerkers en schoolteams op diverse terreinen. Adapt gaat uit van de vraag van scholen en ouders vanuit een betrokken relatie en afstemming. Bij Adapt is het de ambitie om een kind in zijn/haar volledige zijn te zien en te erkennen.
25
2015-2016
Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Op alle scholen willen wij de kinderen zoveel als mogelijk in de eigen woonomgeving onderwijs bieden. Sommige scholen hebben extra kennis op specifieke gebieden zoals dyslexie, hoogbegaafdheid, rekenen/wiskunde, inzet techniek, inzet op sport, Dalton of natuurlijk leren. De scholen van de Vivente-groep hebben dit beschreven in hun SOP. Een soort etalage van de school. Extra hulp Vanaf 1 augustus 2014 krijgen de leerlingen met een specifieke ondersteuningsvraag extra hulp aangeboden. Deze extra hulp wordt beschreven in een arrangement. Dat kan bijvoorbeeld bestaan uit extra ondersteuning van een leesspecialist, begeleider met specifieke expertise op gedrag, een training sociale vaardigheden, of extra inzet van een onderwijsassistent. Deze arrangementen worden met u besproken en kunnen voor korte of langere duur worden ingezet. Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering Het gesprek over waarden en normen staat centraal in elke school. We vinden het belangrijk dat kinderen leren hoe je met elkaar omgaat. Als het gedrag van ouders of kinderen hier haaks op staat, ontstaat er een probleem. In extreme situaties kan dit leiden tot schorsing of verwijdering. Het Vivente-beleidsdocument over toelating, verwijdering en schorsing is ter inzage op www.vivente.nu. Klachtenregeling Het is belangrijk dat de school een omgeving is, waar uw kind maar ook de medewerkers zich veilig voelen. Een school is echter een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan en er kunnen zich situaties voordoen die het gevoel van veiligheid wegnemen. Meestal worden deze situaties in onderling overleg uitgesproken en bijgelegd. Soms vindt op school een gebeurtenis plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn en een oplossing niet gevonden wordt. Vivente vindt het belangrijk dat uw klacht zorgvuldig wordt behandeld en beschikt daarom over een klachtenregeling. Deze regeling is bestemd voor alle betrokkenen van onze scholen, zoals leerlingen, ouders en verzorgers, directieleden, vrijwilligers en overige personeelsleden. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de folder “ Omgaan met klachten” . Interne vertrouwenspersoon Op elke school is een interne vertrouwenspersoon aanwezig. De interne vertrouwenspersoon is een persoon binnen de school om mensen met vragen over hoe om te gaan met klachten of bezwaren de juiste weg te wijzen. Het aanstellen van de interne vertrouwenspersoon benadrukt de laagdrempeligheid van de klachtenregeling. De interne vertrouwenspersoon behandelt de klacht niet inhoudelijk. Contactgegevens interne vertrouwenspersoon: Stefanie Boschman Externe vertrouwenspersoon De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. Bij ingewikkelde situaties kan de interne vertrouwenspersoon de externe vertrouwenspersoon inschakelen. Dat kunt u als ouders ook rechtstreeks doen. De vertrouwenspersoon zal in overleg met de school en u proberen maatregelen te treffen waardoor de veiligheid terugkeert.
26
2015-2016
De heer Henk Grit onze externe vertrouwenspersoon en is werkzaam aan de Gereformeerde Hogeschool VIAA in Zwolle. Naast de scholen van de Vivente-groep is hij vertrouwenspersoon van andere groepen basisscholen, maar ook van grote scholengemeenschappen voor voortgezet onderwijs en binnen het HBO. Samen met alle betrokken werkt hij aan de veiligheid binnen de school omdat veiligheid de basis is op grond waarvan kinderen zich kunnen ontwikkelen. Contactgegevens externe vertrouwenspersoon: Henk Grit
[email protected] 038- 4255542/0624321661 Gecertificeerd VP en aangesloten bij de Landelijke Vereniging voor Vertrouwenspersonen (LVV) Meldplicht bij seksueel misbruik Alle schoolmedewerkers moeten het college van bestuur onmiddellijk informeren over een mogelijk zedendelict. Een tussenpersoon informeren, zoals de schoolleiding of interne vertrouwenspersoon is niet voldoende. Het bevoegd gezag is verplicht een melding van een mogelijk zedendelict direct voor te leggen aan de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Bij het vermoeden van een strafbaar feit is het bevoegd gezag altijd verplicht aangifte van misbruik te doen bij de politie. Vervolgens informeert het schoolbestuur de betrokkenen hierover. Meldpunt vertrouwensinspecteur Ouders, leerlingen, medewerkers, directies, besturen en interne vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: discriminatie en radicalisering; psychisch en fysiek geweld; seksuele intimidatie en seksueel misbruik. De vertrouwensinspecteur luistert, informeert en adviseert wanneer nodig. De melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 Als er sprake is van een strafbaar feit kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De rechter beoordeelt in dat geval of de dader moet worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een dader geen straf opleggen. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Onze scholen hanteren de wettelijk verplichte ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’. Dit is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens) van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Het stappenplan biedt ondersteuning door duidelijk te maken wat er wordt verwacht zodat op een effectieve manier hulp geboden kan worden. De Vivente-groep heeft daarvoor een protocol opgesteld, onze medewerkers zijn verplicht om conform deze richtlijnen te handelen.
27
2015-2016
Verwijsindex risicojongeren (VIR) De verwijsindex is een landelijk digitaal registratiesysteem om risicosignalen van verschillende professionals/organisaties bij elkaar te brengen. Door de meldingen in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overleggen over de beste aanpak. Op deze manier wordt voorkomen dat hulpverleners langs elkaar heen werken en blijft elke risicojongere in beeld. In de VIR staat alleen geregistreerd dat er een melding is gedaan. De aard van de melding en de behandeling worden niet bijgehouden. Die informatie blijft in het dossier bij de betreffende hulpverlener. Het is niet nodig dat gekozen wordt tussen het gebruik van de meldcode en VIR, zij ondersteunen elkaar. Registratie ongevallen Onze scholen willen graag goed zicht hebben en houden op incidenten. De bedoeling hiervan is dat de directie van de school op de hoogte is van incidenten die zich voordoen op de school en het veiligheidsgevoel bij leerlingen, ouders en leraren bedreigen. Om deze reden worden de incidenten op onze scholen geregistreerd. Verzekeringen en aansprakelijkheid Het personeel, de ouders en andere vrijwilligers die diensten verrichten bij de scholen van de Vivente-groep zijn W.A. verzekerd. Deze verzekering dekt het aansprakelijkheidsrisico ten opzichte van derden (kunnen ook leerlingen zijn) bij uitoefening van hun activiteiten voor de scholen. Schade door verwijtbaar gedrag valt niet onder de dekking. Vivente heeft een collectieve verzekering afgesloten waardoor leerlingen onder bepaalde voorwaarden verzekerd zijn tegen ongevallen. Deze verzekering biedt een aanvulling op de verzekering van de ouders voor ongevallen die niet door de eigen verzekering worden vergoed. De uitkering is aan een maximum verbonden.
11 KINDEROPVANG De Aquarel biedt een aantal faciliteiten die u van een ‘bredere’ school mag verwachten. Naast goed onderwijs is voor- en naschoolse opvang ook mogelijk. Voor- en naschoolse opvang is geregeld in samenwerking met Stichting Prokino (www.prokino.nl) en Doomijn (onderdeel van Travers, zie www.doomijn.nl). Kinderen moeten rechtstreeks worden aangemeld bij het opvangbureau van uw keuze. De kosten voor de opvang worden direct verrekend, zonder tussenkomst van de school. In geval van Doomijn worden de kinderen na schooltijd onder begeleiding naar de BSO ruimte binnen obs De Werkschuit gebracht. ‘Prokino-kinderen’ gaan naar de BSOruimte op De Aquarel of ze gaan naar de BSO van Prokino op De Wilgenburg (een school aan de overkant van de Waallaan).
28
2015-2016
29
