PANAMA Opleidersdag Workshop: Competentie en repertoire - Een leraar is in een bepaalde onderwijssituatie competent, als hij het vermogen heeft in die situatie adequaat te denken en te handelen. - Om adequaat te kunnen denken en handelen, heeft iemand een repertoire nodig. - Een repertoire bestaat uit kennis, vaardigheden, attitudes en methodes (werkwijzen). - Het repertoire van een leraar kun je o.a. onderwijskundig, vakdidactisch, wiskundig, of pedagogisch beschrijven. (Het is een perspectivisch begrip.)
In deze workshop zoeken we aan de hand van vragen en stellingen naar inhoud en vorm van beschrijving van het repertoire van de leraar in opleiding.
PANAMA Opleidersdag: workshop "Competentie en repertoire"
Repertoire in de opleiding (1) -
Instromende studenten brengen al onderdelen van het wenselijke repertoire mee. In de opleiding ontwikkelen studenten hun repertoire verder. In de praktijk en nascholing / begeleiding ontwikkelen studenten hun repertoire verder.
Stelling: De ontwikkeling van het repertoire stopt niet als de opleiding verlaten wordt.
Repertoire in de opleiding (2) Elke student ontwikkelt zijn / haar eigen repertoire. Dat is onder andere afhankelijk van: - Het onderwijsaanbod in de opleiding; - Belangstelling; - Opleidingsschool; - Aanleg.
Stelling: De opleiding moet onderwijs op maat bieden naargelang het repertoire van een student.
Repertoire in de opleiding (3) -
In de opleiding kunnen lang niet alle onderdelen van het wenselijk repertoire aan de orde komen. Elke opleiding / opleider kiest daarom welke onderdelen van het repertoire in elk geval in de opleiding geleerd moeten worden.
Stelling: Een opleiding kan ‘alleen maar’ een basisrepertoire aanbieden
Joost Klep, SLO
12 oktober 2006
Pagina 2 van 7
PANAMA Opleidersdag: workshop "Competentie en repertoire"
Repertoire in de opleiding (4) -
Tijdens de opleiding is de opleider verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het repertoire van de student. De scholen zijn verantwoordelijk voor de verdere ontwikkeling van het repertoire van hun personeel (coaching en faciliteiten). En leraar die van taak verandert (b.v. een andere groep) moet zonodig zijn / haar repertoire aanpassen.
Stelling: Een (aanstaande) leraar moet zijn eigen repertoire goed kunnen evalueren.
Repertoire in de opleiding (5) -
In de opleiding bieden verschillend gespecialiseerde opleidingsdocenten bijdragen aan het repertoire. De verantwoordelijkheid voor het repertoire van een student berust bij het team van opleidingsdocenten.
Stelling: Het aanbod van de opleiding moet voldoende (horizontaal) samenhangend zijn.
Repertoire in de opleiding (6) -
Studenten ontwikkelen hun repertoire in allerlei activiteiten in de opleiding. Die activiteiten sluiten niet altijd op elkaar aan. Docenten hebben soms verschillende verwachtingen van een activiteit.
Stelling: Het aanbod van de opleiding moet voldoende (verticaal) samenhangend zijn.
Joost Klep, SLO
12 oktober 2006
Pagina 3 van 7
PANAMA Opleidersdag: workshop "Competentie en repertoire"
Repertoire in de opleiding (7) -
De verschillende opleidingsdocenten en mentoren hebben verschillende ideeën over het feitelijk repertoire van een student. Een student heeft vaak weinig idee van het repertoire dat van hem / haar verwacht wordt. Een evaluatie (vanuit verschillende perspectieven) van het repertoire van een student is niet goed mogelijk.
Stelling: Er is behoefte aan een helder beschreven repertoire van de (aanstaande) leraar.
Repertoire in de opleiding (8) Een repertoire is te beschrijven - in termen van van kennis, vaardigheden, attitudes en methodes, - vanuit het perspectief van verschillende disciplines (onderwijskunde, pedagogiek, rekenenwiskunde en reken-wiskundedidactiek). Veel onderdelen van het repertoire zijn toetsbaar.
Stelling: Een repertoire moet zo veel mogelijk getoetst worden.
Repertoire in de opleiding (9) Welke functies willen we een repertoirebeschrijving meegeven? - Inhoudelijk kader voor opleidingsdocenten; - Instrument voor een student om zijn / haar repertoire in te kunnen beschrijven; - Instrument voor opleiders om te zien wat een student al kan; - Een instrument bij de examinering; - Een instrument bij benoeming van een nieuwe leraar; - Een instrument voor het vaststellen van aanvullende scholing en begeleiding bij functieverandering; - ...
Joost Klep, SLO
12 oktober 2006
Pagina 4 van 7
PANAMA Opleidersdag: workshop "Competentie en repertoire"
Repertoire in de opleiding (10) Wie houdt het repertoire van een student bij? - De opleiding. De student heeft het ter inzage. - De student, bijvoorbeeld in zijn portfolio. De opleider kan het ter inzage krijgen. - De opleider en student samen, als basis voor het kiezen van de (deels individuele) leerweg. - ...
Joost Klep, SLO
12 oktober 2006
Pagina 5 van 7
PANAMA Opleidersdag: workshop "Competentie en repertoire"
Repertoire beschrijven? (1) Vanuit welke perspectieven willen we het repertoire beschrijven? - Onderwijskundig - Pedagogisch - Reken-wiskundigdidactisch - Reken-wiskundig - ...
Repertoire beschrijven? (2) Aan de hand waarvan willen we een repertoire beschrijven? - Opleidings- onderwijssituaties waarin iemand competent moet (leren) kunnen functioneren? - Thema’s uit de verschillende disciplines / wetenschappen? - De verschillende competenties die vereist worden (Vergelijk de indicatoren bij veel competenties) - ...
Repertoire beschrijven? (3) Hoe gedetailleerd willen we een repertoire beschrijven? - Grofmazig zoals bij de competentiebeschrijvingen van de SLO - In termen van bekwaamheidseisen - Aan de hand van enkele belangrijke onderwijssituaties - Gekoppeld aan leerlandschappen - ...
Joost Klep, SLO
12 oktober 2006
Pagina 6 van 7
PANAMA Opleidersdag: workshop "Competentie en repertoire"
Repertoire beschrijven? (4) Welke functie heeft een geëvalueerd repertoire van en voor een (aanstaande) leraar? - Hij / zij weet wat nog geleerd moet worden in de opleiding; - Het geeft een overzicht van de huidige vakbekwaamheid en helpt bij keuzen; - Geeft inzicht in de vereisten van een bepaalde onderijwstaak; - …
Repertoire beschrijven? (5) Welke functie hebben geëvalueerde repertoires van studenten voor de opleidingsdocent(en)? - De selectie van passend opleidings-aanbod; - Assessment van studenten; - Horizontale en verticale afstemming van opleidingsaanbod - …
Repertoire beschrijven? (6) Welke bestaande beschrijvingen van repertoires zijn er? Start van beschrijving bij: - Opleidings- onderwijssituaties waarin iemand competent moet (leren) kunnen functioneren? - Thema’s uit de verschillende disciplines / wetenschappen? - De verschillende competenties die vereist worden (Vergelijk de indicatoren bij veel competenties)? - Beschrijvingen zoals: ...
Joost Klep, SLO
12 oktober 2006
Pagina 7 van 7
