oxo -Alken kinderen, opvoeding, TV en multimedia

oxo -Alken kinderen, opvoeding, TV en multimedia

oxo alken maart ۲۰۰۷ jo voets

Opvoeding en ontwikkeling ► Opvoedingsmodel ► Omgeving///ouderlijke

vaardigheden ► Sturen, steunen, stimuleren


Het ecologisch model van Belsky Partnerrelatie Sociaal netwerk

Opvoeding

Persoonlijkheid

Opvoeden

Kindkenmerken

geschiedenis

Werk


Ontwikkelingsstoornis-

Omgevings-/gezinsfactoren> ouderlijke vaardigheden

Echtscheiding stress partnerrelatie ziekte negatieve vriendschappen verlies……. TV- multimedia-GSM

STUREN

STEUNEN

STIMULEREN

Prosociale ontwikkeling + zelfbeeld oxo alken maart ۲۰۰۷ jo voets

Ouderlijke vaardigheden : sturen – steunen - stimuleren

[email protected]

Jo voets (ont) hecht

Antwerpen 2006

Ontwikkelingstaken 6 tot 12 jaar ► Vaardigheden:

lezen, rekenen, schrijven… Motorisch, cognitief, functioneel, emotioneel Sociaal, moreel-ethische ontwikkeling ° zelfstandigheid ° vriendjes ° hobby”s ° identiteit ° van gezin, naar dorp, naar wereld oxo alken maart 2007 jo voets

televisie ►Cijfers

en gevolgen ►Agressie ►Angst ►Reclame ►ADHD ►gezondheid oxo alken maart 2007 jo voets

cijfers ► 61,8

% van de Vlaamse gezinnen heeft 2 of meerdere tv - toestellen ► 105-120 minuten kijken kinderen tussen 6 en 15 gem./pd naar tv (=13u week/amerika: 21u/week

► 7% meer dan vier uur (<12j: 200.000 geweldscènes) ► 97%

van de vlamingen heeft de afgelopen maand internet gebruikt

► 2837

klachten kreeg child focus in 2006 binnen m.b.t. multimedia

► 24,9

% van de lagere schoolkinderen vind cyberpesten problematisch ► 23 % van de kinderen tussen 7 – 8 jaar beschikt over een GSM - toestel oxo alken maart 2007 jo voets

‘multitasking’ 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

6-16 jaar

TV

PC

rad io

tel efo on

tijd

kra sc nte hr n ifte n

oxo alken maart 2007 jo voets

Televisie

► ► ► ► ► ► ► ►

Aandachtstrekker: activeren Beweging Kennis Nieuwe interesses Plezier Meningsvorming Sociaal opvulling oxo alken maart 2007 jo voets

Kinderen, TV en ontwikkeling baby

Hechting, stabiliteit Responsief/sensitief

TV geen meerwaarde, eerder schadelijk

Peuter

Autonomie Ik-ontwikkeling, ouderkindgrens

< functionele ontwikkeling < gezinscohesie Fantasie/realiteit/angst TV-toon wordt gezet

Kleuter

Ik versus andere

< sociale ontwikkeling Fantasie/realiteit/angst

Basisschool

Vaardigheden

< vaardigheden Zeer reclamegevoelig

Pubers

Autonomie Individualisme Identiteit Rages en reclame oxo alken maart 2007 jo voets Experimenteerruimte

Gevolgen/schade Actief

passief

direct

geweldscènes

TV als babysit

indirect

Ongepaste programma”s.

Minder input van functionele en sociale ontwikkeling


TV, agressie en geweld ► 10.000

geweldscènes ► 61% van programma”s bevatten geweld ► 26% bevatten wapens ► 38% van daders zijn aantrekkelijk ► 50% verbergt schade, verdriet en pijn ► 75% dader: geen spijt, kritiek, straf ► > geweld+harde muziek+wisselende beelden+actie oxo alken maart 2007 jo voets

TV, Agressie en geweld ►

Sociaal leren, gewenning, priming, opwinding, catharsis, …      

► ► ► ►

Identificatiemogelijkheden met de dader Beloond vs bestraft Gerechtvaardigd vs ongerechtvaardigd Zonder pijnlijke gevolgen Realistisch geweld Opzwepend geweld

Meer jongens dan meisjes Jonger gevaarlijker Speciale belangstelling Gewelddadig gezin oxo alken maart 2007 jo voets

Agressie:modeling ► TV>ouders

(=sturen, steunen, stimuleren)

>agressie ► TV geen directe, wel faciliterende factoren ► Effect van (geweld)TV stijgt: - responsief kind - ongestraft geweld (straf, schade, leed) - dader is succesrijk en aantrekkelijk - herhaald geweld - realistisch geweld oxo alken maart 2007 jo voets

TV, agressie ► Agressie=

Persoon+ ouder + ouderlijke vaardigheden + leeftijdsgenoten+ omgeving + TV ► Toename antisociaal gedrag ► Verminderde gevoeligheid (schroom) voor gevolg ► Toename gevoel van onveiligheid ► Toename risico-gedrag ► Vervroegde intrede in seksualiteit ► TV= versterkend niet veroorzakend oxo alken maart 2007 jo voets

TV, kinderen en angst ► Bepaalde

scènes geven nieuwe angst of activeren verborgen angst ► Direct: natuurrampen, vieze beelden, oorlog ► Indirect: waarnemen van reacties van andere op gevaar (empathie) ► Voorbijgaande/blijvende angst ► Attributie van beelden (griezelfilm) ► Nabijheid, gelijkheid, identificatie met beeld oxo alken maart 2007 jo voets

Denken, doen, voelen ►

Denken

Doen voelen oxo alken maart 2007 jo voets

TV, kinderen en reclame ► 39

% van kinderen, 2 jaar, herkent producten o.i.v. reclame ► Tussen 2 en 7 jaar is reclame gewoon leuk, maar heeft wel invloed  7 jaar kinderen realiseren zich het onderscheid tussen reclame en programma  >TV-tijd=>koopgedrag (speelgoed, luxeproducten..) oxo alken maart 2007 jo voets

T.V. en kinderen met ADHD ► “verstilt”

kinderen met ADHD ► Neigen zeer lang te kijken, met smalle focus ► Vangt de kinderen, beloont de ouders (neg.bekrachtiging) ► Na TV: overprikkeld gedrag met neiging tot tiranniek gedrag ► Irritatie tijdens overgangssituatie ► Passief-indirecte schade oxo alken maart 2007 jo voets

Excessief TV-kijken egocentrisch gedrag ► Verlaagde empathie ► Meer trauma”s ► Toename gewelddadig gedrag ► Verminderde leerprestaties ► Risicogebieden:roken, middelenmisbruik,liegen,stelen, spijbelen ►


TV en gezondheid ► Bevordert

ongezond, calorierijk, suikerrijk ► Eten en drinken ► Regelmaat en structuur van maaltijd ► Nachtrust ► Passiviteit en verstoorde energiebalans ► Confrontatie met ideaalbeeld


Project:Robinson ► Doel:

verminderen en informatie over TV ► Looptijd: > 10 dagen zonder TV > 7u per week • Ondersteund in groep • Resultaat • 70% slaagt, 55% kijkt minder, minder consumptie, toename gezinscohesie. oxo alken maart 2007 jo voets

Gezond TV-kijken ► zuinig

kijken ► selectief kijken ► Samen kijken ► Geweld afkeuren ► Relativeren ► TV niet als babysit


♂ 2 ziet koekiemonster een koekje eten: “koekje?” ♂ 2,5 ziet teletubbies toast eten: “ik lust koekies!” ♂ 3.5 ziet winnie de poeh reclame: “die wil ik hebben!” ♂ 4 ziet pino een appel eten: “ik wil een banaan!” ♂ 4,5 ziet nintendo reclame: “ik wil ze alledrie hebben!” ♀ 4,5 ziet barbie reclame: “die heeft lange haren, die wil ik zeker hebben!”


televisie – computer – games – internet - GSM

Wat? Hoeveel? Wie? Hoe?


Vlaamse cijfers ► 9-13j.:

70 % éénmaal per week 39 % dagelijks Kinderen slimmer dan ouders ° 25% chat met vreemden ° 7 % spreekt live af


angst Via:

►

- directe, persoonlijke ervaring - observatie - overdracht van negatieve informatie

Meer meisjes dan jongens   

2 – 7: krokodillen onder het bed 7 – 10: aardbevingen en inbrekers Vanaf 10: examens, oorlogen en broeikaseffect


computer ► ► ► ► ► ► ► ► ► ►

Beeld- en geluidseffecten Nieuwsgierigheid Uitdaging Beloning van acties Identificatie Samen spelen Actief leren Ruimtelijk inzicht Strategisch inzicht Oog-hand coördinatie oxo alken maart 2007 jo voets

computer ► ► ► ► ►

Geweld Mannenwereld Verslavend Eenzaam Lichamelijke klachten


spelletjes ►

Platformspellen

►

Adventures zelda

►

Actiespellen: beat ‘m up, shoot ‘m up bully 105 doden per uur

►

Role playing games sims

►

Simulatiespellen wolfenstein oxo alken maart 2007 jo voets

►

Denk-, puzzel- en vaardigheidsspellen

internet ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ► ►

Instant messaging: msn Cammen: webcam Gamen: spelletjes (world of warcraft) Skypen:gratis bellen via internet Homepage Bloggen: eigen homepagina Hacken: inbreken Browser: internetprovider Cookie: Web-bug Spam – spit – spim Spyware: ongevraagde programma”s, verspreiden persoonlijke info Fire-wall: beschermer Pop-up: opduikende reclame (toolbar.live.com) Spoof oxo alken maart 2007 jo voetstoe, visa, plus plunderen Phishing: hack website, voeg programma 0800 – 0906 - 0909

Weet jij wat je kinderen online uitspoken? 100 90 80 70 60 50 40

ouders

30 20 10 0

j a,

ik

ge br

ne en uik

f il t ers

,a bs

en

ne ol u

so f

ut

ge

tw are

en ,

en

ma ar

i de

e

j a, er

z ij

wa

nr

nt ik

eg e

ls

j a, zi t o

ok

do

or

aa n

mi jn re g

de

el s

pc

en f

k in

il te


rs

de

re n

mo

ge

nn i et

on

l in

e

________________________________________ jongens % meisjes % ________________________________________ Spelletjes kunnen doen Informatie kunnen vinden Muziek kunnen luisteren Spelletjes kunnen downloaden Filmpjes kunnen downloaden Kunnen chatten Digitale kaarten kunnen sturen Kunnen sms’en

84 81 72 82 72 56 46 38


87 79 73 59 55 71 61 41

internet ► ► ► ► ► ►

Interactie en variatie Toegankelijk Informatie, leren, kennis (Sociale) contacten Gemakkelijk Eigen weg en tempo


internet ► ► ►

Onbekende identiteit Grensoverschrijdend Pesten

happy_slapping1.avi

playvideo.asp?MovieID=543

http://www.123video.nl/


chatten ►

J hbt r wschl gi id vn mrj ziet r pr8ig uit van8. cu :-x Je hebt er waarschijnlijk geen idee van maar je ziet er prachtig uit vannacht. Daag, kusje

►

LOL, BRB, IXYZ8, THX

1. 2.

Begrijp de ‘wereld’ Afspraken i.v.m. privacy Praktische tips

►

3.


Chatten jou kinderen via publieke chatboxen? 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

ouders

ne en ,

ja en ke l

ms n

ne en ,

ze ch at t e

ge en i nn

de

e

ie t


wa t is

ch at t en ?




Veilig chatten? ► www.saferinternet.be ► www.actioninnocence.org ► www.mijnkindonline.nl ► www.internetsoa.nl ► www.mijnleerlingonline.nl ► www.clicksafe.be

(internetpolitie) ► Cyberpatrol: slot ifv profielen, leeftijden, duur, tijdstip ► Controle via geschiedeniskop in surfprogramma oxo alken maart 2007 jo voets

GSM

► ► ► ► ►

Gevoel van veiligheid Permanent bereikbaar Telefoonlijn blijft vrij Controle Sociale aspect


GSM ► ► ► ► ► ►

► ► ►

Hoge telefoonkosten Geen controle met wie er contact is Geen controle over de inhoud van de contacten Gebruik op momenten dat het ongepast is Geen controle van waaruit men belt Extra onvoorziene kosten (logo’s, ringtones, wedstrijdspelletjes, ...) GSM-taal wordt spreek- en schrijftaal Non-stopcommunicatie Neurologische-fysieke oxo alken maart 2007 invloed

jo voets

Opvoeding en tips ► Ouderlijke

vaardigheden

► tips


Pedagogische vaardigheden ► STEUNENDE

  

VAARDIGHEDEN

Positieve bekrachtiging Positieve betrokkenheid Problem-solving

► STURENDE

VAARDIGHEDEN

 Grenzen stellen  Monitoring/toezicht


steunen ► Positieve  

Complimenten geven rond het handig zijn Aandacht geven bij een andere activiteit

► Positieve    

bekrachtiging:

betrokkenheid:

Even een kijkje gaan nemen Over het spel, chatten,...vragen stellen Hulp vragen (interesse versus controle)


steunen

► Problem-solving:

 Onderhandelen over tijdsduur  Onderhandelen over welke programma’s  Onderhandelen over GSM-kaart

 Onderhandelen: ► wie

wil wat (verschillende keuzemogelijkheden) ► Wat zijn de voor- en nadelen van die keuzes ► Welke keuze wordt gemaakt ► Opvolging van die keuze: loopt het naar wens van zowel ouders als kind of moet er een nieuwe keuze gemaakt worden ?


sturen

► Grenzen   

stellen:

Wat kan en wat kan niet ? Wat is de sanctie bij overtreding Wat is het positieve gevolg als er wel aan de regel wordt gehouden

► Monitoring/toezicht  controle uitvoeren ► Met

wie? ► Waar? ► Wat? ► Tot wanneer?


houden:

35 Concrete tips voor ouders ►

Grens het televisiekijken af: spreek af welke televisieprogramma’s en zet de TV nadien uit: plan en programmeer

►

Praat over de geweldscènes: invloed van geweld wordt gecounterd door eigen visie van ouders op geweld

►

Stimuleren om niet-gewelddadige televisieprogramma’s te bekijken en (gezelschapsspelletjes) te spelen

►

Kinderen er op wijzen dat conflicten niet zo opgelost dienen te worden oxo alken maart 2007 jo voets

►

Zelf het goede voorbeeld geven door minder TV te kijken en te kiezen voor niet-gewelddadige producten

►

Bekijk zoveel mogelijk programma’s samen

►

Stimuleer andere aktiviteiten

►

Gebruik de TV niet steevast als oppas

►

Ouders blijven het vetorecht over de TV behouden: zelfs als de TV op de kamer van de kinderen staat oxo alken maart 2007 jo voets

►

Loop tijdens het gamen de kamer in en maak even tijd vrij

►

Zorg voor een goede zit-houding

►

Spreek een tijdsduur af

►

Wijs kinderen op het effect (als je ziet dat ze zenuwachtig worden, benoem het dan)

►

Bekijk of de spelletjes verantwoord zijn volgens uw normen

►

Koppel eventueel het mogen gamen aan verwachtingen die je als ouder stelt (bv studeergedrag) en die niet zo goed lopen oxo alken maart 2007 jo voets

►

Laat GSM-kaarten zelf betalen

►

Bepaal waar het kan en waar niet (vb niet op bezoek, niet op restaurant,...)

►

Waarschuw voor flames en probeer te overtuigen er met je over te praten

►

Kijk regelmatig het surfgedrag na (bij oudere kinderen lukt dit minder)

►

Installeer een degelijke virusscan en firewall (updaten !)

►

Laat geen obscure mails openen of bestanden downloaden waarvan je de bron niet kent oxo alken maart 2007 jo voets

►

Installeer eventueel een filter

►

Leer kinderen omgaan met de minder fraaie kanten van het internet

►

Grens het internetgebruik af in tijd

►

Surf eens samen, laat je helpen

►

Duidt op de onvolledigheid of onbetrouwbaarheid van informatie die niet nagecheckt wordt

►

Laat excessieve kosten bijbetalen via zakgeld of klusjes oxo alken maart 2007 jo voets

►

Vertrouwen, maar met controle

►

Verbied het online bestellen zonder toelating

►

Computer in de huiskamer ?

►

Instrueer om geen privacy gegevens door te geven: adres, telefoonnummer, kredietkaartnummer,...zonder toestemming

►

Instrueer om geen foto’s van zichzelf te verzenden zonder het eerst te vragen

►

Waarschuw voor onprettige berichten


►

Bepaal welke sites geschikt zijn en welke niet

►

Verbied om afspraken te maken via chat-programma’s


Van 0 tot 2 jaar ► ► ► ► ► ► ► ►

Vanaf 4 à 5 maanden 12% kijken Felle kleuren, muziek en bewegende objecten Aangeboren voorkeuren (smaak, geur, spraak, muziek, …) Verbal labeling (15 mdn.) Geen oog voor verhaal Passiviteitstheorie? Reactief gedrag, weinig emotioneel


Van 2 tot 5 jaar ► ► ► ► ► ► ► ►

Vriendelijke fantasiefiguren en vertrouwde contexten 70% kijken & houd Begrip en woordenschat Vragen stellen Imiteren van media-inhouden Herhaling Fantasie vs realiteit Perceptuele kenmerken


Van 5 tot 8 jaar ► ► ► ► ►

Avontuur en exotische contexten Perceptie Fantasie vs realiteit in overgangsfase Kleuterprogramma verbale humor Belangstelling voor actie en geweld


Van 8 tot 12 jaar ► ► ► ► ► ► ►

Realisme, kieskeurigheid en sociale relaties Detailstudie en decentralisatie Fantasie los van realiteit Empathisch vermogen Sociale perspectieven Invloed van leeftijdsgenoten tweenagers


oxo -Alken kinderen, opvoeding, TV en multimedia

Recommend Documents