Directe Democratische Informatie over opvoeding en onderwijs van kinderen
! De kinderen van deze aarde hebben iets met zich meegebracht dat iedereen moet weten!
! ! ! ! ! Kinderen zijn het grootste geschenk dat het leven ons geeft maar ook de grootste uitdaging die het leven ons biedt.
!
2
Inhoud
Proloog door de auteurs
4
Inleiding
5
De basis van alle Misverstanden
6
De aard van een kind
7
Een heleboel dingen die kinderen niet nodig hebben
9
Wat kinderen nodig hebben
12
Mogelijkheden die kinderen hebben en wij als volwassenen van hen kunnen leren
15
De nieuwe manier van leren
16
• Holistische Visie
16
• Ruimte voor Ontwikkeling
16
• Het leven is leren - Leren is Inhoud
18
• Een zeer opmerkelijk aspect in deze tijd van Transformatie
21
• De basiselementen van ontwikkelingsruimten
21
Slotwoord
24
De auteurs
25
Vertaald uit het Duits naar het Engels door Susanne Friedl en Christine Anna Reindl
! 3
Proloog door de auteurs Wij zijn een groep van pedagogen, therapeuten, energie werkers, coaches, auteurs en helderzienden die al jarenlang hebben gewerkt aan een geheel nieuwe basis voor het onderwijs. Deze brochure, die is samengesteld met heel ons hart, is onze bijdrage aan ouders, leraren, politici, medici, therapeuten en iedereen die met kinderen werkt en begaan is met hun welzijn. Het doel is: •
Een dieper inzicht en een hoger bewustzijn van de ware aard van kinderen te creëren
•
Een flexibel basis kader te bieden voor de optimale ontplooiing van hun mogelijkheden en
•
Iedereen aan te moedigen deze inzichten van invloed te laten zijn op zijn/haar dagelijks werk.
Om de volgende, op veel gebieden revolutionaire, inhoud en de ware aard van kinderen te kunnen begrijpen, moeten we allereerst toegeven dat het leven veel meer vertegenwoordigt dan onze beperkte driedimensionale waarneming openbaart. Wij stellen uitdrukkelijk dat de huidige informatie een geheel nieuwe perceptie en een fundamenteel nieuwe ambitie omvat en vergelijking met gevestigde onderwijsmethoden, religieuze of bestaande elementaire pedagogische benaderingen niet kan doorstaan. ! Onze wereld verkeert in een adem-benemende snelle transformatie op een ongekende schaal – die meer dan duidelijk is in alle aspecten van onze samenleving. In de loop van deze wereldwijde revolutie spelen onze kinderen een cruciale rol en het is aan ons volwassenen en in ons eigen belang om deze verandering te ondersteunen en ons ter harte te nemen wat de kinderen van deze aarde ons te vertellen hebben. Precies dit moment is waarschijnlijk het beste om de tijd te nemen onszelf in de positie van een ziel te verplaatsen die net op deze wereld is gekomen. Plaats jezelf in de positie van een kind op de dag van haar geboorte en voel hoe het voelt, zodat je kunt beseffen wat een kind echt nodig heeft in de eerste jaren van het leven om haar potentieel het beste te kunnen ontvouwen.
4
! Wij zijn van plan om krachtige discussies los te maken, die directe veranderingen in onze familie en sociale structuren tot stand brengen. We doen hierbij een dringend beroep op uw gevoel van verantwoordelijkheid voor het doel van het hoogste welzijn van alle kinderen op deze aarde. Stel jezelf open voor deze percepties, die ons bestaande besef te boven gaan, en onderneem actie met elkaar!!! De dringende doelstellingen van onze brochure zijn bedoeld u te laten beseffen, u te laten erkennen en u de impuls te geven tot onmiddellijke actie te komen.
! ! Inleiding
! Deze aarde wordt geconfronteerd met een grote overgang in al haar structuren, omdat veel noodzakelijke veranderingen voor haar nodig zijn om te kunnen blijven bestaan.!! Kinderen zijn een cruciaal onderdeel van deze veranderingen, en daarom is het belangrijk voor alle mensen om te leren wat de kinderen van deze aarde hen te vertellen hebben.! Het is te belangrijk om het te laten verdorren op de wijnstok, omdat kinderen dringend door de hele mensheid gehoord moeten worden, anders zal het met deze aarde nooit meer echt goed gaan!
(Aartsengel Michael)
!
5
De basis van alle misverstanden Tegenwoordig worden kinderen vaak ten onrechte gezien als lastposten, omdat ze zich niet gedragen in lijn met onze ideeën en niet in de structuren van onze maatschappij willen passen. De reden voor dit alles wordt niet duidelijk totdat we in het perspectief van de ziel van het kind gestapt zijn. Als volwassenen nemen we meestal niet de moeite ons serieus af te vragen waarom kinderen rebelleren tegen het "systeem", daardoor krijgen wij het behoorlijk op onze zenuwen. De reden voor de spanningen tussen kinderen en volwassenen is, in vereenvoudigde termen, dat kinderen niet doen wat we hen vragen - en vaak staan we hen niet toe te doen wat zij willen. Kortom, we dwingen hen iets te doen waar ze een hekel aan hebben en wij negeren hun vrije wil. Wij geloven dat we hen moeten voorzien van een goede opleiding en hen moeten voorbereiden op een succesvol leven in onze "resultaat gerichte samenleving". Als gevolg hiervan leven we permanent in een belangenconflict met kinderen, dat wij als volwassenen proberen te winnen met alle beschikbare middelen. Wij zijn van mening dat onze kinderen iets van hun leven moeten maken, omdat het anders voor hen moeilijk zal zijn. We doen dit vaak op basis van onze eigen ervaring en om de eenvoudige reden dat wij van onze kinderen houden en wensen dat hun leven beter wordt dan het onze. Echter, negeren we daarbij onbewust de fundamentele doelstelling van de incarnatie van de ziel van het kind, die vaak ernstig verschilt van onze overtuiging, wat belangrijk en juist zou zijn voor deze wereld. Daarom is het belangrijk allereerst de ware doelstellingen van de ziel voor deze incarnatie te introduceren en een licht te laten schijnen op de superieure rol van kinderen!
6
! De aard van een kind Als Inleiding willen wij graag een citaat delen uit het boek "Ami kehrt zurück" (Ch. Falk-Verlag) door Enrique Barrios (oorspronkelijk "Ami regresa", Engelse titel van de eerste boeken in deze serie "Ami – Child of the Stars", Lotus Press). "Het woord 'kind' kan betrekking hebben op een eigenzinnig, koppig, ongeduldig, preuts en angstig wezen dat ondeugende trucjes uit kan halen met nadelige gevolgen voor iedereen. Hetzelfde woord kan ook worden gebruikt om lieve, gevoelige wezens, vol goede bedoelingen aan te duiden. Pas na een lange periode van ontwikkeling slagen de zielen er in zoals deze kinderen te zijn." (vrij vertaald) De kinderen die overeenkomen met de eerst aangehaalde situatie moeten ook de kans krijgen om in contact te komen met de andere kinderen om hun voorbeeld te kunnen volgen, omdat de aard van het tweede hierboven beschreven kind in elk kind schuilt. De enige vraag is wat maken volwassenen ervan... We zien kinderen als onze afstammelingen – de volgende generatie. We moeten echter veel meer ruimte creëren in ons begrip om de ware betekenis van kinderen te beseffen. Een kind komt volkomen puur en onbevooroordeeld op deze wereld en geeft zich in absoluut vertrouwen over aan het leven en zijn ouders. Dit is mogelijk omdat het bij zijn geboorte maar één gevoel kent - liefde! Daarom is het essentieel dat er nog vóór de conceptie voor een harmonieuze huiselijke omgeving wordt gezorgd, zodat dit gevoel van vertrouwen op geen enkele wijze geschaad wordt. In dit kleine lichaam van vlees en bloed dat moeder aarde als instrument heeft gegeven, zetelt een zeer ervaren, volwassen of zelfs oude ziel, die een verdere incarnatie heeft gekozen om nieuwe ervaringen op te doen en haar zelf gekozen missie te volbrengen die verder gaat dan het gebied van werkzaamheid. Bij nadere observatie van de meeste kinderen, wordt de hoge leeftijd van hun ziel heel vroeg zichtbaar en vaak vragen we ons als volwassenen af waar deze kinderen hun wijze houding tegenover het leven hebben opgedaan. Verscheidene voormalige levens zijn de bron van dit potentieel! Dit oogpunt verandert enorm het idee dat wij van kinderen hebben.
7
Een serieuze blik op onze huidige wereld benadrukt dat het hoog tijd is voor fundamentele veranderingen op alle gebieden van onze samenleving en dat er amper iemand werkelijk een oplossing weet voor het grote aantal problemen op deze aarde. Maar de oplossing bestaat – we hoeven alleen te erkennen en aanvaarden dat kinderen de oplossing van onze problemen zijn en dat wij alles in het werk moeten stellen om de vervulling van hun zieleplannen te ondersteunen. Het zijn de kinderen die in hun hart precies dragen wat de wereld zo enorm mist -de goddelijke liefde – en zij willen dit in elk afzonderlijk moment uitdrukken. Kinderen hebben een nauwkeurig zelf gekozen plan voor het leven, dat zij zichzelf hebben opgedragen te vervullen. De kinderen zijn hier om de goddelijke liefde in deze wereld te versterken en om te zetten in een verenigde wereld gekenmerkt door vrede, vrijheid en welvaart voor iedereen. Het ligt in de macht van ons volwassenen om onze kinderen aan te moedigen door hen te bevrijden van de beperkingen van deze verdeelde maatschappij. De nieuwe wereld heeft de kinderen nodig, want zij kan niet alleen voortkomen uit de ervaringen van volwassenen. Alles verwijst naar het feit dat de onpartijdigheid van de kinderen de doorslaggevende maatstaf voor de wereldwijde veranderingen zal zijn. Volwassenen zijn reeds gevormd door de oude wereld en het is moeilijk voor hen om hun horizon te verbreden en nieuwe dingen te realiseren. Kinderen hebben deze beperkingen niet in hun gedachten geprogrammeerd - zij kennen de oneindigheid. Het is aan de volwassenen de gedachten van hun kinderen niet te beperken, maar de onbegrensde mogelijkheden van het leven te ondersteunen. Het klinkt te simpel om waar te zijn, maar als we de gedachte toelaten dat onze kinderen de oplossing zijn, zullen wij er alles aan doen om hen te ondersteunen bij het vervullen van hun missie. Wij zullen alles voorbereiden wat zij nodig hebben om hun goddelijk potentieel volledig te ontvouwen los van onze prestatie gerichte samenleving. Het leven dat kinderen vandaag de dag hebben gekozen dient alleen de verandering van de samenleving. Zij hebben zich aangepast aan een nieuw leven, dat niets gemeen heeft met de hedendaagse maatschappij.
!
8
! Een heleboel dingen die kinderen niet nodig hebben Wij zijn allen gevormd door de overtuigingen van onze ouders en zijn geïntegreerd in een samenleving, die er duidelijk op wijst dat het niet langer op deze manier kan voortduren. Onze levenservaring heeft ons geleerd hoe onze weg te vinden in de maatschappij en hoe voor onszelf te kunnen zorgen. Onze perceptie is sindsdien gericht geweest op ons als individuen en op ons eigen welzijn - de focus van de "nieuwe tijd" moet worden gericht op het welzijn van iedereen, omdat deze wereld anders geen enkele toekomst zal hebben. Daarom is onze levenservaring ontoereikend om als een voorbeeld te dienen voor onze kinderen. Het hoeft echter niet, want kinderen weten heel goed wat hun weg is. We moeten het alleen toelaten en alles uit de weg vegen dat deze "oude wereld" heeft gemaakt tot wat het nu is. Kinderen helpen ons om onze kijk op het leven te veranderen en daardoor onze sociale structuren te wijzigen. Wij als volwassenen moeten ons naar de achtergrond verplaatsen en stoppen met het nemen van beslissingen voor onze kinderen op basis van onze kijk op het leven – zij kunnen het zelf een stuk beter! Het gaat niet langer over kinderen die hun weg vinden in de 'oude wereld', omdat laatstgenoemde haar levenscyclus vrijwel heeft voltooid. Kinderen hebben een heel ander idee van hoe zij willen leven – de uitdaging is nu om dit te respecteren! Het is niet aan ons om te beslissen wat de kinderen wel of niet moeten leren. Het doel is hen op een volledig vrije en niet beïnvloede manier te laten beslissen, of, wanneer en wat zij zouden willen leren. De manier waarop wij geloven en hebben geleerd hoe deze wereld functioneert is niet per se waar. Er zijn zo veel feiten voor ons verborgen gebleven, tot zo veel informatie is ons de toegang geweigerd. Onze visie op deze wereld is daarom onvolledig en op vele terreinen onwaar, omdat we als gevolg van onze uitsluitend driedimensionale kijk, essentiële delen van ons leven hebben geblokkeerd. Door de multi-dimensionale kijk van onze kinderen toe te laten, zullen we ons realiseren dat onze perceptie van het leven fundamenteel zal veranderen. Een heleboel dingen die we hebben geleerd over natuurwetenschappen zijn vaak onvolledig of onjuist, omdat ons hogere wezen genegeerd is. Wij scheiden mensen in rassen, bekentenissen, staten, bezettingsgroepen en nog veel meer. Kinderen hoeven onze differentiaties niet! Kinderen weten maar één ding: EENHEID - omdat alles EEN is!
9
Kinderen oordelen niet en hebben daarom geen rechtsstelsel nodig. Kinderen zijn neutrale waarnemers; ze observeren alleen en beslissen vervolgens voor zichzelf of iets geschikt is voor hen of niet. Alles wat er gebeurd is of zal gebeuren heeft zijn reden en geschiedenis, maar blijft meestal een geheim voor ons. Daarom hebben we niet het recht om te oordelen. We worden aangespoord om van de kinderen te leren, dat ieder van ons zijn eigen ervaringen wil opdoen en we hoeven het alleen maar toe te staan. Wij mensen van de 'oude wereld', wij zijn slaven van de tijd. Alles wordt gemeten in tijd en geld, maar kinderen hebben hun eigen ritme dat zij instinctief volgen. Tijdschema's zijn niet belangrijk voor kinderen; zij zijn zelfs obstructief, omdat zij afwijken van hun innerlijke ritme. Leven op aarde volgt een tijdsysteem dat snel zijn einde zal vinden. De nieuwe tijd zal een tijd zijn van ontspanning en niet langer een tijd van overspanning. Als volwassenen hebben we reeds een heleboel pijnlijke ervaringen opgedaan en hebben aldus een heleboel angsten aan het licht gebracht. We hebben de neiging die angsten op onze kinderen over te brengen en daardoor houden we hen ervan af hun eigen ervaringen op te doen. We moeten vertrouwen op het feit dat kinderen worden beschermd door een hogere macht, en we moeten ons ervan bewust worden dat onze angsten een trigger zijn voor pijnlijke ervaringen. Het is belangrijk voor ons om ons ter harte te nemen dat kinderen in dit gevoel van basisvertrouwen leven en dat wij worden opgeroepen om dit vertrouwen te herontdekken voor onszelf. Sinds onze kinderjaren zijn ons regels opgelegd; regels die we moeten volgen of anders de negatieve gevolgen ervan moeten dragen. Op deze manier zijn wij opgevoed conform het systeem dat wij niet durfden aan te vechten. Na de erkenning dat het systeem niet langer van enig nut voor ons is en dat een onmiddellijke verandering moet plaatsvinden in deze wereld, is het onze taak de kinderen te beschermen tegen dit systeem. Het is onze taak om hen volkomen te laten zijn wie zij zijn, omdat zij intuïtief weten wat bevorderlijk is voor hen en deze wereld. Sinds onze kinderjaren, zijn de meesten van ons door onze ouders voorbereid op een succesvol arbeidzaam leven om een goed betaald beroep te kunnen uitoefenen, om mogelijk een beter leven te kunnen leiden dan onze ouders zelf. Onze eigen belangen, alsook de mogelijkheid onze buitengewone vermogens te leven kregen een armzalig bestaan verder onderaan de prioriteitenlijst. Dit heeft geleid tot het feit dat de meeste mensen niet meer weten wat zij eigenlijk graag zouden willen doen.
10
Kinderen weten dit heel goed en het is onze uitdaging om ervoor te zorgen dat zij dit op een vrije manier doen -want het leven gaat niet over het beroep, het gaat erover je roeping te leven! Wij moeten onze kinderen in staat stellen hun roeping te leven. Het is dus belangrijk om af te wijken van het standaard curriculum en de evaluatie van prestaties, omdat het niet uitmaakt of een kind zich een onderwerp meester maakt op de leeftijd van 5 of 15 of nooit. In onze duale wereld draait alles om geld. Al vroeg hebben we geleerd dat geld nodig is om ons te voorzien van macht en zekerheid. Kinderen bekommeren zich er niet om, omdat zij leven in een gevoel van fundamenteel vertrouwen, en zolang mensen in goddelijk vertrouwen leven, leven ze in overvloed! Door kinderen van geld weg te houden en hen uit te leggen dat geld een essentieel middel tot een doel is, dat afscheiding en onbalans heeft veroorzaakt, zullen zij het als onbelangrijk achten en zullen zij zich oriënteren op hogere waarden. Geld is een groot obstakel voor kinderen, omdat zij zich daarop gaan concentreren in plaats van zich erop te richten wat hun meest innerlijke drijfveer is. Als gevolg van onze gerichtheid op materiële dingen, nemen wij bezit van onze kinderen en geloven wij dat zij ons bezit zijn, daardoor dragen wij de verantwoordelijkheid voor hun succes. Dit is echter de meest ernstige misvatting van de mensheid, omdat kinderen vrije wezens zijn voorzien van een vrije wil en hun levens zouden willen leven volgens hun eigen visies. Door hun wil te beperken negeren we de goddelijke wet voor het leven op aarde. In plaats van hen te betrekken in competitieve strijd, veroorzaakt door ons constante oordeel en evaluatie, is het onze taak om hen, evenals onszelf, de ware sociale aard van een kind duidelijk te maken. Alleen samenwerking binnen een gemeenschap (de eenheid), die alle individuele specifieke capaciteiten verbindt, kan het ware potentieel van de mensheid toegankelijk maken.
!
11
Wat kinderen nodig hebben Allereerst moeten we begrijpen dat de koers die onze wereld vaart afhangt van elke persoon en dat we niet machteloos zijn, zoals velen van ons nog steeds geloven. Wij hebben de macht alles te veranderen en onze kinderen kunnen ons daarbij enorm helpen. Kinderen zijn volledig gecentreerd in zichzelf en hebben een sterke verbinding met hun ziel. Zij hebben een diep bewustzijn van welke koers het leven moet gaan en zij rekenen op ons dit te accepteren en hen alles te bieden wat zij echt nodig hebben. Kinderen hebben maar een paar dingen nodig en van deze weinige dingen hebben zij een enorme hoeveelheid nodig – een ongewoon idee en daarom heel bijzonder. Onze consumptiemaatschappij leidt kinderen systematisch naar de buitenkant en zij bezwijken voor de verleiding van deze materiële illusionaire wereld, die hen weerhoudt van het vervullen van hun zieleplannen. Het is onze taak ervoor te zorgen dat ze in contact blijven met hun levensplannen! Met betrekking tot het ouderschap geloven wij dat het stellen van grenzen voor hen van cruciaal belang is, maar verstaan we dit gemakkelijk verkeerd. Het enige waar we kinderen bewust van moeten maken is dat ieder mens persoonlijke grenzen heeft, die in acht genomen moeten worden, en een vrije wil heeft, die moet worden gerespecteerd als zijn meest waardevolle bezit. In tegenstelling tot onze samenleving, gekenmerkt door concurrentiestrijd, verlangen kinderen naar samenwerking. Het is onze taak hen daartoe aan te moedigen. Elk kind heeft zijn eigen bijzondere, buitengewone vermogens op verschillende terreinen met zich meegebracht. Het is belangrijk om deze vermogens te verkennen en te ondersteunen, niet om ze te zien in concurrentie met, maar in aanvulling op anderen. Alleen de som van alle vermogens kan de eenheid van de mensen zijn ongelooflijke kracht geven. Onze belangrijkste taak is echter, kinderen aan te moedigen hun goddelijke afkomst via hun hart uit te drukken. De meest effectieve manier om dit te doen is door te beginnen met onszelf en hen het goede voorbeeld te geven. Het is belangrijk dat elke volwassene begint met hem-/haarzelf, want het is precies dit open-hartig aspect dat op aarde ontbreekt. Kinderen hebben behoefte aan ouders en andere mensen in hun omgeving, die van hen houden met heel hun hart, met wie zij kunnen samenleven in onbetwijfelbaar wederzijds vertrouwen, en die weten wie de kinderen werkelijk zijn en voor welk doel zij hier zijn! Kinderen hebben absolute vrijheid nodig om te kunnen zijn wie ze zijn. Om hun goddelijke missie te kunnen vervullen, moeten zij de mogelijkheid krijgen zich te ontwikkelen op een volledig vrije, onaangetaste en onbelemmerde manier.
!
12
Het is de taak van volwassenen om kinderen de vrije ruimte van de natuur te bieden om hun ontdekkingsgeest te stimuleren, zodat ze zelf de wereld kunnen verkennen. In toenemende mate komen er kinderen met symptomen van een ziekte genaamd het syndroom (ADHD) attention deficit hyperactivity disorder. Hiernaar kijkend vanuit een energetisch oogpunt, zijn dit de reacties tussen de polen van het plan van de ziel en de normen van het familie milieu, sociale stelsels en prestatie-eisen op school. Om het eenvoudig te zeggen, de ziel rebelleert tegen de heersende systemen en eist haar recht op om zich volgens haar zelf gekozen levensplan te ontwikkelen. Energetisch gesproken worden kinderen geboren met een enorm hoge natuurlijke frequentie en als hun potentieel niet wordt gebruikt en bevorderd, gaat het zeer snel verloren door verschillende invloeden, zoals bijvoorbeeld onze manier van leven en grootbrengen en onze sociale beperkingen. We moeten ervoor zorgen dat kinderen hun hoge natuurlijke frequentie kunnen behouden, omdat zij alleen op deze manier toegang hebben tot hun goddelijke capaciteiten en in staat zijn om hun potentieel volledig te ontvouwen. Een gechanneld bericht van Aartsengel Michael op dat punt geeft ons de levensbehoeften die nodig zijn om de hoge natuurlijke frequenties van de kinderen in stand te houden: •
Allereerst moeten kinderen kunnen opgroeien in een omgeving waarin zij niet hoeven te voldoen aan voorschriften van andere mensen, bijvoorbeeld hun ouders.
•
Het leven in en met de natuur is de beste school die een kind kan volgen, omdat het daar alle richtlijnen vindt die het nodig heeft om zich te ontplooien overeenkomstig zijn aard.
! •
Dit leven, waarmee kinderen zich inlieten, is een leven waarin zij geacht worden hun missies geheel en zonder eventuele compromissen te vervullen. Zij zijn hier gekomen om liefde en genezing te brengen voor de mensheid, en in ruil daarvoor hebben ze alleen maar mensen nodig, die dit accepteren en het laten gebeuren.
•
Het nieuwe leven waar de aarde op afstevent is gemaakt door kinderen die de kracht en de creativiteit hebben om alles, dat nog van belang is in deze wereld, te veranderen. Hun leven is gebaseerd op het feit dat werkelijk alles op aarde kan worden veranderd – het is hun roeping en daarvoor hebben zij de steun nodig van ervaren mensen, die dit beseffen en erkennen.
13
Het nieuwe leven is zowel gebouwd op u als volwassenen als op de kinderen om gezamenlijk de veranderingen tot stand te brengen. U kunt uw leven met de hulp van de kinderen veranderen -zij zullen u begeleiden en u instrueren in alle hervormingen, omdat zij u zullen laten zien wat u nodig heeft en wat niet. De wereld zal dit feit hebben begrepen zodra u begonnen bent de kinderen te voorzien van de ruimte, door ons gepresenteerd in deze brochure. Samengevat, leren we uit dit bericht dat kinderen ons niet nodig hebben als hun leraren, omdat we noch de kwalificaties, noch de machtiging bezitten om te bepalen wat zij te leren hebben. Kinderen kunnen leren van de natuur - dieren, planten, natuurwezens en de elementen. Kinderen hebben ons alleen nodig om hen aan te moedigen in hun verlangen om te ontdekken. Het is daarom onze taak hen een omgeving te bieden waarin zij alles op hun eigen manier kunnen verkennen. We hoeven hier alleen maar te zijn om hen te verzorgen in het geval ze daar uitdrukkelijk om vragen en om hen te beschermen tegen de beperkingen van onze "oude wereld"! Wij kunnen hen aanbieden de speciale kennis die we hebben opgedaan over te brengen, maar zij moeten voor zichzelf beslissen of, wanneer en in welke mate zij zouden willen instemmen met ons aanbod. Indien nodig wordt zelfs van ons verwacht om nieuwe speciale velden van onderzoek te integreren, die de kinderen wensen te verkennen. In plaats van kinderen in het systeem te persen en in sommige gevallen hen zelfs te kalmeren met medicijnen moeten we in dankbaarheid accepteren, dat door hun opvallende en uitdagende gedrag, kinderen hun opstand uiten tegen het systeem. Zij dringen dus aan op het realiseren van hun eigen levensplannen. Daarmee brengen zij de fundamentele veranderingen van onze samenleving en de genezing die onze aarde zo dringend nodig heeft. Wij hoeven hen alleen in staat te stellen dat te doen waar zij voor gekomen zijn!
!
14
De mogelijkheden die kinderen hebben en dingen die we als volwassenen van hen kunnen leren Informatie van Aartsengel Michael: Het leven van een kind begint volledig anders dan dat het enige tijd geleden begon. Zij brengen een heel ander soort wijsheid mee dan ze voorheen deden. De nieuwe wezens die voor een behoorlijk lange tijd naar onze wereld zijn gekomen dragen nu een essentie in zich die de capaciteiten van de Schepper bevat. Om deze geest van de Schepper te kunnen leven, hebben de kinderen de hierboven uiteengezette omgeving nodig. In de nieuwe wereld zal iedereen tot zijn beschikking hebben wat de kinderen nu al hebben en zal uiteindelijk in de praktijk worden gebracht. Gedurende deze tijd leren de kinderen u om te gaan met wat eenieder van u zal ontvangen op zijn weg naar de nieuwe tijdl. U leert hoe de perfecte wereld te herkennen en hoe ernaar te kijken om alle dingen te zien die nu voor uw fysieke ogen onzichtbaar zijn. Op dit moment maakt de driedimensionale weergave het voor ons nog steeds moeilijk deze te zien. De veranderingen vervullen de kinderen met vreugde, omdat zij van hun missie weten. Zij zullen er uiteindelijk in slagen de oude energieën te zuiveren die deze wereld domineren door ze gewoonweg te transformeren. Jullie sociale orde zal barsten uitsluitend door de gedachtenkracht van de kinderen wanneer jullie hen dat uiteindelijk hebben toegestaan. De oude wereld is aan het afbreken en er zal niets worden achtergelaten om aan herinnerd te worden. De nieuwe aarde zal gecreëerd worden door de kinderen door alles wat hun plan omvat te realiseren. Jullie als volwassenen worden gevraagd hen te steunen door hen toe te staan jullie te begeleiden en fundamenteel jullie levens te veranderen door het gegeven dat LIEFDE heet toe te voegen. De nieuwe aarde heeft geen behoefte aan om het even wat dat jullie tot nu toe hebben gecreëerd – zij heeft er absoluut niets van nodig, omdat zij alleen op iets wacht dat haar aanzien zal veranderen, waarbij zij de geringste gelijkenis met de oude patronen niet tolereert.! Alles dat niet overeenkomt met het concept van de liefde verwelkt en het is jullie taak om deze ontwikkeling te ondersteunen door de kinderen hun missie te laten vervullen. Zij zullen het zijn die de vormgeving van de nieuwe wereld bepalen, en jullie zullen gelukkig zijn om de kans te krijgen weer te zijn als kinderen. In de wereld van de kinderen gaat alles over vreugde en het plezier van eenvoudigweg te leven.
15
Het nieuwe leren Het nieuwe leren begint ermee de kwaliteiten en de voornaamste behoeften van elk individu in hoge mate te koesteren. Noodzakelijke stappen voor dit proces zijn: mogelijkheden laten zien, realiseren van iemands sterke punten en hulp bieden om door te zetten tijdens zijn ontwikkeling. Leren is het ontwikkelen van kennis, capaciteiten en vaardigheden op reeds bestaande bekwaamheden. Of een jongere nu 1½ , 3 of 6 jaar oud is, hij is welkom in het besef dat iedereen is uitgerust met zijn eigen speciale mix van talenten, capaciteiten, beperkingen en ervaringen. Het is onze taak het potentieel te (h)erkennen waarmee de kinderen zijn geboren en hen de mogelijkheid te bieden dit potentieel volledig te ontwikkelen door het creëren van de noodzakelijke omgeving.
Holistische visie Mensen worden beschouwd als lichaam-geest-ziel-wezens. Daarom verwijst het equivalent van zorg ook naar alle drie aspecten van het menselijk bestaan. Alles wat een kind nodig heeft is te worden bemind en geaccepteerd door zijn ouders en de maatschappij waarin het leeft. Te worden aanvaard en gerespecteerd als wat het is – een mens met een hogere missie.
Open ruimte voor ontwikkeling Het schoolconcept heeft zijn tijd gediend! Samenzijn in een open ruimte voor ontwikkeling omvat gemeenschap, relaties, communicatie, spelen, werken, eten en vieren met elkaar, conflicten ervaren, lachen en huilen, delen van succes en mislukking, groeien met en leren van elkaar en oneindig veel meer! Leren gebeurt op een speelse manier. Het is niet belangrijk op welke leeftijd een kind wordt opgeleid in een gebied dat het zou willen ervaren. Het moet zelfs de ruimte/ vrijheid krijgen om iets te bestuderen dat ons tot nu toe onbekend is. Daarom zullen kinderen niet meer volgens hun leeftijd worden onderwezen, eerder ervaren zij een onderwijs dat is teruggebracht tot de essentie, alleen aansluitend op het interessegebied van de kinderen. Een kind zou een onderwerp kunnen kiezen dat het tot nu toe alleen in een andere cursus/klas op een later tijdstip zou hebben kunnen ervaren. Maar het is het kind dat beslist wanneer het welk kennisveld eigen zou willen maken.
16
Kinderen van verschillende leeftijden kunnen dus gezamenlijk worden onderwezen, zijn in staat om van elkaar te leren en kunnen samen volkomen onbeïnvloed dingen verkennen. Wij worden allemaal uitgedaagd, zelfs tegen sterke weerstand in, om alles mogelijk te maken dat van belang is voor de ontwikkeling van kinderen. Het is van immens belang om in alle regio’s een stuk grond aan te wijzen, dat wordt gezien als een volledig vrije ruimte alleen voor kinderen en waar zij hun tijd volkomen ongestoord kunnen doorbrengen. Een reusachtig gebied waar kinderen kunnen doen wat ze willen, een gebied waar volwassenen alleen aanwezig zouden moeten zijn om de kinderen te voorzien van hun dagelijkse levensbehoeften. Een gebied los van de beperkingen van onze samenleving, dat alleen biedt wat kinderen nodig hebben voor hun vrije, zelf gekozen ontwikkeling. Een open ruimte van ontwikkeling bestaat uit: • een reusachtig gebied van zuivere ongerepte natuur en • een uitgebreid scala aan educatieve voorzieningen waaruit kinderen vrij kunnen kiezen De regio's worden geconfronteerd met het essentiële besluit waar deze open ruimtes voor ontwikkeling zullen worden opgezet en welke educatieve inhoud zal worden verstrekt. Het laatste zal van regio tot regio verschillen om passende voorwaarden te bieden voor de kinderen van elke regio.
17
Leven is leren - Leren is inhoud De nieuwe manier van leren is gebaseerd op 3 fundamentele vermogens, beweging, perceptie en communicatie, en op 7 vormen van intelligentie. Dit zal ervoor zorgen dat de ontwikkeling van het hele wezen van elke jonge persoon wordt ondersteund.
Emotionele intelligentie Spirituele intelligentie
Sociale intelligentie
Basiscapaciteiten Artistieke intelligentie
Beweging Perceptie Communicatie
Creatieve intelligentie
Cognitieve intelligentie
Praktische intelligentie
18
Beweging: Elke actie heeft bewust gecontroleerde en doelgerichte beweging nodig. Goed gerichte actie vereist een duidelijk lichaamsbeeld, evenals flexibiliteit, controle en coördinatie. Deze moeten worden verworven door het continu ontwikkelen van grove en fijn sensorische motorische vaardigheden. Met betrekking tot de verwerving van culturele technieken (lezen, schrijven en rekenen), is het belangrijk de grootst mogelijke aandacht te besteden aan de ontwikkeling van hand- en mondelinge motorische vaardigheden. Beweging in de vorm van zinvolle actie sluit leren binnenin het lichaam in! De leer inhoud wordt dus –waar mogelijk- aangeboden in een relevante context van actie. Deze allesomvattende betekenis van beweging, die veel verder gaat dan alleen sport, resulteert in het feit dat het behoort tot onze essentiële onderwijs doelstellingen om behagen te scheppen in alle soorten van beweging, en indien nodig ook te doen ontwaken en aan te moedigen. Perceptie: Het onderricht van perceptieve vermogens verlangt veel ruimte. Onze zintuigen zijn de bron van alle informatie. Goed geoefende zintuigen versterken onze buitenzintuiglijke waarneming en stellen ons in staat verschillende, uitgebreide indrukken te (ver)krijgen. Alleen de dingen die ik echt waarneem en waar ik vervolgens mijn aandacht op richt zal deel worden van mijn leven. Bewustzijn, in de zin van bewuste aandacht op en aandachtig verwerven van zintuiglijke informatie, stelt ons in staat rijke ervaringen op te doen. Beide tezamen vullen het gegevensarchief, dat nodig is voor een succesvolle ontwikkeling! Communicatie: De mens is een sociaal wezen, geprogrammeerd en vertrouwend op de uitwisseling van informatie. Als instrumenten staan ons ter beschikking, lichaamstaal, gesproken taal, geschreven taal en communicatie door de zuivere kracht van gedachten. De verwerving van de verschillende soorten van menselijke communicatie, in zijn onafgebroken verfijnde vorm, en van de doelbewuste uitwerking van telepathische vaardigheden zijn de belangrijkste taken tijdens de kindertijd. Zelfs de jongste kinderen hebben een hoger ontwikkeld perceptueel potentieel dan volwassenen, vooral ten aanzien van het vatten van geestelijke impulsen die door andere mensen worden uitgezonden. Emotionele intelligentie: Leren vindt plaats door middel van gevoel. Emotionele intelligentie betekent het vermogen een gevoel, haar overeenkomende gedachten, psychologische en biologische condities te kunnen hanteren en de bereidheid om de daaruit voortvloeiende consequenties te aanvaarden. Sociale intelligentie: Leren vindt plaats door middel van levende relaties. Sociale intelligentie betekent het vermogen om te socialiseren, om intentionele contacten aan te gaan met anderen mensen, te onderhouden en ook om ze weer los te laten. (Relaties met andere wezens zullen worden behandeld in 'Spirituele intelligentie'.) Het hart is de motor van elk menselijk wezen – van hieruit brengt het hele wezen haar expressie tot uitdrukking.
19
Dus, de opleiding van het hart is het belangrijkste segment van het onderwijs. De kracht van het hart is de beslissende factor om zichzelf te kunnen ontwikkelen in de mate die het mogelijk maakt de dromen van het hart uit te laten komen - om iemands goddelijkheid uit te drukken. Cognitieve intelligentie: Leren vindt plaats door middel van denken. Cognitieve intelligentie betekent in feite het vermogen om te denken en om problemen op te lossen door middel van denken - het vermogen om te begrijpen, te organiseren, te onderscheiden, te plannen en te reflecteren. We hebben al gesproken over het hart, en hier wordt dit element opnieuw gebruikt. Denken alleen is niet genoeg, onze gedachten moeten altijd worden verbonden met ons hart. Alleen op die manier zijn wij in staat een sociale component in het leven te vormen. Praktische intelligentie: Leren gebeurt gewoon door te doen – het soort van doen dat kinderen met vreugde uitvoeren en waarmee zij uitdrukken wat er in hen aanwezig is. Praktische intelligentie betekent ook het vermogen om zelfstandig te voldoen aan de eisen van het dagelijks leven en haar problemen geestelijk te doorlopen, zodat zij kunnen worden opgelost door te doen! Creatieve intelligentie: Leren gebeurt door middel van experimenteren, ondervinden en uitvinden. Creatieve intelligentie betekent het vermogen om iets nieuws te creëren, te ontwerpen en nieuwe oplossingen te realiseren! De begeleiders, die het onderwijzen van de kinderen op zich nemen, moeten er eerst en vooral naar streven kinderen ideeën te laten ontwikkelen, die niet alleen voor henzelf nuttig zijn, maar ook voor anderen. Artistieke intelligentie: Leren gebeurt door middel van artistieke acties. Artistieke intelligentie betekent het vermogen zich artistiek uit te drukken. Hier moet de vreugde van het doen in een zorgvuldig evenwicht worden gebracht met het aanleren van technieken. Aan kinderen moet zeker absolute vrijheid worden toegekend wat betreft hun artistieke expressie, omdat niet alles wat tot nu toe bekend is op deze aarde heel goed en mooi is. Creativiteit kan niet worden gezien in samenhang met bestaande concepten. Vrijmoedige innovaties moeten ontstaan, geboren uit de gedachten van de kinderen zonder te strak aan (rol)modellen vast te zitten. Spirituele intelligentie: Leren gebeurt door middel van introspectie, door het beschouwen van de ware essentie van de mens en de wijsheid van het hart. Het gebeurt door bekrachtiging van het bewustzijn dat ons wezen niet beperkt is tot de materiële dimensie, maar zich ook uitbreidt naar alle hogere dimensies. Spirituele intelligentie houdt de kennis in van het deel uitmaken van een oneindige eenheid. Het betekent ook onze verwantschap met moeder aarde, de natuur, de elementen, planten, dieren enzovoorts, als ook het beschouwen van de vraag over het hogere doel van ons bestaan.
20
Een zeer opmerkelijk aspect tijdens de tijd van transformatie Het is van primair belang dat kinderen weten dat deze oude wereld heeft gefunctioneerd met behulp van volledig onnodig complexe systemen. Deze systemen hebben mensen hun goddelijke oorsprong uit één gemeenschappelijke bron doen vergeten. Door deze vergetelheid zijn veel dingen ontstaan, die niet overeenstemmen met de gedachte van eenheid. Het doel is om kinderen bewust te maken van de mogelijkheid die zij hebben om de oude wereld te veranderen, te transformeren. Zij hebben de macht de transformatie te verwezenlijken door de geesteskracht van de Schepper, van wie zij een deel zijn, en zij zullen weten wat te doen door intuïtie! Het nieuwe leven en de nieuwe manier van leren komen niet meer overeen met de wetten, die momenteel nog steeds worden gevolgd. Het bestaat uit nieuwe uitdagingen voor kinderen; uitdagingen die zijn bedoeld om deze wereld te veranderen, te bevrijden. Dit betekent dat ze worden opgeroepen te experimenteren om de kennis te verkrijgen hoe onze wereld te veranderen.
Basiselementen voor Open ruimten voor ontwikkeling • Niet de volwassenen zijn de leraren, maar de ervaring als gevolg van het contact met de elementen, de wezens van de natuur en van hogere niveaus, waartoe kinderen intuïtief nog steeds toegang hebben.
• Traditioneel onderwijs wordt alleen aangeboden aan volwassenen om de ontwikkeling van kinderen overeenkomstig hun zieleplan, te kunnen ondersteunen. • Nagenoeg alles wordt geleerd in een natuurlijke omgeving onder de blote hemel. De omvang van het ongerepte landschap is van het grootste belang om de ontdekking van de natuurwezens te waarborgen. Leren binnenshuis speelt een kleine rol. • Kinderen van verschillende leeftijden leren onbevangen, onbevooroordeeld met en van elkaar in deze experimentele zone. Om iets nieuws te bedenken hoef je niet jarenlang te studeren conform het systeem, maar alleen de vrijheid te bezitten je gedachten te concentreren op iets, dat van het gebruikelijke afwijkt! • Er zijn geen tijdschema’s of leerplannen - alleen een geleidelijk groeiend aanbod waaruit kinderen vrij kunnen kiezen maar niet hoeven. • De experimentele zone moet niet worden begrepen als een grote speeltuin, waar volwassenen allerlei bedacht speelgoed beschikbaar stellen om de tijd te verdrijven. Het gaat eerder om een beschermde en overwegend natuurlijke ruimte, geschikt voor elke fase van ontwikkeling, waarin kinderen op een speelse manier kunnen ervaren hoe het leven in al haar facetten echt functioneert.
21
Het doel is het bereiken van een zeer waarheidsgetrouwe kijk op het leven – die fundamenteel verschilt van de illusionaire wereld die volwassenen evenals oudere kinderen, reeds bekritiseerd door de samenleving, in hun gedachten hebben gemaakt. Dit waarheidsgetrouwe beeld van het leven maakt een breed scala aan nieuwe revolutionaire oplossingen mogelijk. • In dichtbevolkte regio's zullen er meer ontwikkelingsruimten zijn en kunnen kinderen vrij kiezen welke van deze gebieden zij willen bezoeken en kunnen zij ook op elk gewenst moment van ruimten veranderen. Er mag geen numerieke beperking zijn van bezoekers binnen de ontwikkelingsruimten. Om deze reden zouden ze regelmatig moeten worden uitgebreid en herontwikkeld • De ontwikkelingsruimten zijn toegankelijk voor alle kinderen op elk gewenst moment – begeleiding is altijd aanwezig! • Kinderen zijn ook actief betrokken bij het iedereen voorzien van alles wat zij nodig hebben. Ook hier wordt de vreugde van het experimenteren aangemoedigd, worden nieuwe oplossingen gevonden en meteen geïntegreerd. Leven in een gemeenschap vraagt altijd de bijdrage van iedereen teneinde goed te functioneren. Dit aspect is van vitaal belang, omdat alleen de gemeenschap het vermogen heeft te voldoen aan alle taken die vervuld moeten worden op deze aarde. • Alles wat moet worden herbouwd/herschapen vindt plaats met de volledige betrokkenheid van de kinderen, want alleen als zij het zelf hebben gecreëerd of op zijn minst hebben deelgenomen aan de creatie, zal het volledig van nut zijn voor hen. • De begeleiders hoeven de kinderen nauwelijks te motiveren – hun motivatie begint te groeien vanaf het moment dat zij begrijpen waarom zij hier zijn. De taak van de volwassene is ervoor te zorgen dat de kinderen hun potentieel ontdekken en dat zij begrijpen waarom zij dit leven hebben gekozen. Zij komen met alle creatieve kracht, en als deze kracht wordt vrijgegeven, is alles mogelijk. • De begeleiders moeten zich volledig bewust zijn van de impact van de kinderen op de wereld en moeten op de achtergrond kunnen blijven en alleen dienen als coaches in het geval hen iets wordt gevraagd door de kinderen. De perfecte match voor deze taak zijn onze ouderen - ze hebben veel ervaring met kinderen en brengen ook het nodige geduld op. De kinderen profiteren van hun levenservaring en hun wijsheid. Een van de elementaire taken van de begeleiders is het observeren van de kinderen en hen te steunen in hun ontwikkeling waar nodig. De belangrijkste taak is van de kinderen te leren en iedereen te voorzien van alle verkregen inzichten!!
!
22
! ! De enige regels en wetten die hier van toepassing zijn, zijn de 7 kosmische principes (beschreven in de 2e Directe Democratische Informatie), de onaantastbare goddelijkheid van ieder individu en de hoogste eerbiediging van de vrije wil!
En wanneer kinderen geen kinderen meer zijn en nog steeds willen leren, zullen zij terugkomen naar deze plek en leren zij van hun eigen kinderen! Herinner je, dat ook jij een kind van deze aarde bent!
23!
Slotwoord De auteurs: Wij als mensen hebben onze ogen veel te lang gesloten gehouden voor de reeds lang bestaande noodzaak tot het veranderen van onze wereld. Een verandering die zelfs de diepste wortels van onze samenleving raakt. De sleutel tot de oplossing van onze talrijke problemen op aarde, die onze bestaansbasis nu ernstig bedreigen, ligt in de handen van onze kinderen. Het is aan ons volwassenen om de grenzen, die wij aan onszelf hebben gesteld te overschrijden, onze eigen belangen opzij te zetten en deze sleutel effectief te gebruiken voor het hoogste goed voor iedereen! U heeft hiermee een gids in handen om deze sleutel te verkrijgen. Gebruik deze samen met alle mensen die hun angst voor onvermijdelijke veranderingen hebben losgelaten. Gebruik deze met iedereen die heeft begrepen dat het nu de tijd is deze verandering in onze wereld vol moed en vertrouwen volledig te realiseren!
Aartsengel Michael: Het is voor mij van groot belang u te vertellen dat het belangrijk is dat u fundamenteel niet langer beperkingen toestaat. Absoluut alles wat een kind nodig heeft om zich te ontvouwen moet beschikbaar zijn. Geef elke regel die u kent op en laat kinderen gewoon alleen kinderen zijn! Zij kunnen zelf alles vinden wat zij nodig hebben om uit te groeien tot wat zij willen worden. Bescherm kinderen tegen de wetten van de oude wereld, en sta niet toe dat iemand regels vaststelt die het nieuwe bewustzijn niet blijken te ondersteunen! Laat niet toe dat welk kind op enigerlei wijze in zijn ervaring wordt beperkt! Laat mensen kinderen nooit vertellen wat zij moeten doen! Laat nooit toe dat de wereld zich in een richting evolueert, waar kinderen grenzen leren die niet bestaan!
24
De auteurs • Christoph Fasching, A-5020 Salzburg: Medium, coach en boek auteur www.botschafterdeslichts.com • Susanne Friedl, A-4600 Thalheim: Moeder, mede-initiator van een nieuwe leefruimte voor kinderen (LiSLiG) www.lislig.at
• Met de medewerking van Irmgard Pucher, A-4623 Gunskirchen:
Pedagoog, gekwalificeerde Life coach, initiatiefnemer van een nieuwe leefruimte voor kinderen (LiSLiG) www.pucher-beratung.com, www.lislig.at
• Met de medewerking van Stefanie Pucher, A-4600 Thalheim: Moeder, gekwalificeerde pedagoog voor mensen met een handicap, mede-initiator van een nieuwe leefruimte voor kinderen (LiSLiG) www.lislig.at • Met de medewerking van Stefanie Gruber, A-4623 Gunskirchen: Moeder, speciaal onderwijs pedagoog, mede-initiator van een nieuwe leefruimte voor kinderen (LiSLiG) www.lislig.at • Christiane Buder, A-4451 Garsten: Hoofd kleuterschool • Sabine Schreder: Energie werker, licht en trilling werker www.spirit1.at • Carina Reinwald, A-5531 Eben: Energie werker, familie systeem analist • Sabine Aigner, D-83410 Laufen: Gekwalificeerd pedagoog, Yoga Trainer • Claudia Onitsch, A-9500 Villach: Bureau voor bio-energetische therapie www.schuledesherzens.at • Verein Leben 2012, A-6370 Kitzbühel: www.leben2012.com • Elvira Ainberger, A-5020 Salzburg: Moeder, auteur van kinderboeken • Aartsengel Michael Vertaald uit het Duits naar het Engels door Susanne Friedl en Christine Anna Reindl
25
Directe Democratische Informatie over opvoeding en onderwijs van kinderen
December 2011
Een van de toonaangevende vormen van directe democratie (bron Wikipedia): participatiedemocratie streeft ernaar om kansen te creëren voor alle leden van een bevolking om zinvolle bijdragen te leveren aan de besluitvorming, en probeert het bereik van mensen die toegang tot dergelijke kansen hebben uit te breiden.
26
