Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
Functie-informatie Functienaam Organisatie
Leraar basisonderwijs LB SPOVenray
Salarisschaal FUWASYS-advies
LB IV-c
Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores FUWA-uitvoerder Status Datum
Onderwijsproces -> leraren Overdragen van informatie en vaardigheden 43343 43333 33 43 = 46 C.L. Ypma (SPO-gecertificeerd) concept 01-05-2010
FUNCTIEBESCHRIJVING
Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs binnen SPOVenray. • Een school van SPOVenray biedt aan kinderen een leer- en ontwikkelingsklimaat waarbinnen zij hun individuele talenten op cognitief, creatief en sociaal-emotioneel gebied kunnen ontplooien. • Een school van SPOVenray wil een basis leggen waarop verdere ontwikkeling tot positiefkritische, zelfstandige en sociaal vaardige medeburgers mogelijk is. De leraar basisonderwijs LB geeft onderwijs aan leerlingen op ervaren niveau, is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en - didactische kennis en vaardigheden en met behoud van de lestaak worden belast met één of meerdere van de volgende afgebakende taakgebieden: coördinatie onderwijs, coördinatie zorg, functionele leiding en/of beleidsvoorbereiding en coachingsactiviteiten. De leraar basisonderwijs LB verricht afhankelijk van de opgedragen taken werkzaamheden als: 1. Opvoeder: a. maakt contact met leerlingen; b. communiceert met leerlingen; c. geeft leiding aan groepen leerlingen. 2. pedagoog:
a. ondersteunt de sociale ontwikkeling; b. stimuleert zelfstandigheid en initiatief bij leerlingen; c. bevordert het sociaal klimaat.
3. vakman, -vrouw:
a. stemt leeractiviteiten af; b. begeleidt leeractiviteiten; c. geeft feedback en stelt leerprestaties vast
Status: definitief juli 2010 -1 -
Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
4. organisator:
a. plant en organiseert leeractiviteiten; b. stuurt taakgericht leren en werken; c. structureert de leersituatie.
5. teamspeler
a. werkt samen in overleg; b. consulteert collega’s; c. draagt bij aan de ontwikkeling en verbetering van de school.
6. netwerker
a. werkt samen in overleg met ouders, begeleiders of hulpverlenende instanties; b. werkt samen met vervolgonderwijs, stage- en leerbedrijven; c. participeert in maatschappelijke omgeving van de school.
7. lerende professional
a. bevordert de reflectie; b. bevordert de competentieontwikkeling; c. gebruikt een methodische aanpak van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen.
8. coach en begeleider
a. maakt contact; b. luistert actief; c. geeft feedback.
9. onderwijsontwikkelaar
a. ontwikkelt kwaliteitsstandaarden; b. bewaakt de onderwijskwaliteit; c. communiceert over de onderwijskwaliteit.
10. coördinator
a. bevordert de samenwerking; b. bevordert het welzijn van medewerkers; c. lost problemen op.
Werkzaamheden De leraar basisonderwijs LB verricht afhankelijk van de opgedragen taken werkzaamheden als: 1. Opvoeder (interpersoonlijk competent) 1.1 Contact Maakt in de les contact met de leerling en houdt rekening met verschillen in benadering en noodzakelijke maatregelen. 1.2 Communicatie Communiceert met de leerlingen en maakt hierbij gebruik van de gangbare omgangvormen en past gespreksvaardigheden toe waardoor leerlingen zich begrepen voelen. 1.3 Leidinggeven aan groepen Ondersteunt met behulp van de geboden structuur, regels en afspraken het onderwijsleerproces, lost ordeproblemen op en spreekt leerlingen aan op eerder Status: definitief juli 2010 -2 -
Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
gemaakte afspraken.
Status: definitief juli 2010 -3 -
Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
2. Pedagoog (pedagogisch competent) 2.1 Ondersteunen sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen Voert gesprekken met leerlingen en ondersteunt hun motivatie, het leervermogen en hun welbevinden. 2.2 Stimuleren van zelfstandigheid en initiatief van leerlingen Stimuleert in het onderwijsaanbod de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bij leerlingen passend bij hun ontwikkelingsfase. 2.3 Bevorderen van een sociaal klimaat in de groep Is voorspelbaar in zijn gedrag en draagt bij tot een positief zelfbeeld van de leerling.
3. Vakman (vakinhoudelijke en didactische competent) 3.1 Leeractiviteiten afstemmen op de leerbehoefte Past uiteenlopende didactische vaardigheden toe in het onderwijsaanbod. 3.2 Begeleiding bij de uitvoering van leeractiviteiten Ontwerpt en begeleidt het leerproces inhoudelijk en zorgt voor voldoende uitdaging met behulp van uiteenlopende methoden en technieken. 3.3 Vaststellen van leerprestaties en geven van feedback Toets systematisch de leerresultaten en de aanpak van het leren en bevordert dat leerlingen reflecteren op hun leerresultaten.
4
Organisator (organisatorisch competent) 4.1 Plannen en organiseren van onderwijsactiviteiten Plant en organiseert de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de beschikbare onderwijstijd waardoor onvoorziene situaties in de uitvoering beter kunnen worden opgelost. . 4.2 Sturen van taakgericht leren en werken Ontwerpt leeractiviteiten waarmee de leerlingen zelfstandig of in groepen kunnen werken en maakt vooraf duidelijk wat er verwacht wordt. 4.3 Structureren van de leersituatie Geeft bij de instructie van de leeractiviteit aan wat de structuur en samenhang tussen onderwijsinhouden is en wat er van hen wordt verwacht.
5. Teamspeler (competent in samenwerken met collega’s) 5.1 Samenwerken en overleg Bevordert de onderlinge samenwerking en spreekt collega’s aan om tot gemeenschappelijke doelen, werkwijzen en concrete activiteiten te komen. 5.2 Collegiale consultatie en intervisie Maakt bij de uitvoering van beleid of projecten gericht gebruik van collegiale consultatie en intervisie, om tot een bredere kennis en een breder inzicht te komen. 5.3 Ontwikkeling en verbetering van de school Ontwikkelt bij veranderingen in het schoolbeleid voorstellen om op korte termijn voor een groep leraren pedagogische/didactische verbeteringen en/of vernieuwingen tot stand te brengen.
Status: definitief juli 2010 -4 -
Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
6..Netwerker (competent in samenwerken met de omgeving) 6.1 Samenwerken met ouders, begeleiders of hulpverlenende instanties Inventariseert systematisch en eenduidig relevante gegevens over individuele leerlingen en betrekt belanghebbenden (ouders, begeleiders en hulpverlenende instanties) bij het treffen van maatregelen ter ondersteuning van studievorderingen, gedragsbeïnvloeding en welbevinden van individuele leerlingen of groepen. 6.2 Samenwerken met vervolgonderwijs, (educatieve) instellingen Brengt op een afgebakend taakgebied of onderwijseenheid samenwerking tot stand tussen de leerling, de school en het werkveld. 6.3 Participeren in de maatschappelijke omgeving van de school Zorgt met gedrag en uiterlijke verschijning voor een positief imago van de school, waartoe hij regelmatig functionele contacten onderhoudt en neemt deel aan voorlichtende activiteiten.
7 Lerende professional (competent in reflectie en ontwikkeling) 7.1 Reflectie Bezint zich planmatig en vanuit verschillende invalshoeken op zijn functioneren. 7.2 Competentieontwikkeling Oriënteert zich op didactische en vakinhoudelijke ontwikkelingen, kiest de bruikbare onderwerpen en past deze toe in professionaliseringsactiviteiten. 7.3 Plannen, uitvoeren, evalueren, bijstellen en borgen van professionalisering Plant op basis van (zelf)onderzoek professionaliseringsactiviteiten waarmee bekwaamheden worden vergroot.
8. Coach en begeleider (competent in ontwikkelen van professionele medewerkers) 8.1 Omgangscompetenties Is steeds geïnteresseerd, verplaatst zich in de positie van leraren, lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en), ondersteunt bij handelingsvragen en geeft feedback op eerder gemaakte afspraken en waarneembaar gedrag. 8.2 Ontwikkelen van competenties van medewerkers Laat functionarissen zich een reëel beeld vormen over het eigen functioneren t.a.v. de begeleiding van (zorg)leerlingen, formuleert jaarlijks een intern zorg/beleidsplan voor de eigen vestiging en ondersteunt leraren, lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) om doelen en activiteiten te realiseren. 8.3 Bevorderen van een professionele houding Bevordert de zelfstandigheid van leraren, lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) door eerst in de interne structuur (zorg)vragen helder te krijgen en als dat bij meer complexe zaken noodzakelijk is, of geen helder beeld oplevert, door externe zorg of advies in te schakelen.
Status: definitief juli 2010 -5 -
Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
9.Onderwijsontwikkelaar (competent in planmatig verbeteren en vernieuwen) 9.1 Waarborgen van de kwaliteit in het onderwijs Levert een bijdrage aan het schoolbeleid op een afgebakend taakgebied en treft ondersteunende maatregelen rekening houdend met de gewenste resultaten/normen. 9.2 Onderzoek en planmatig verbeteren Initieert methodisch/planmatig door de school te beïnvloeden verbeteringen en vernieuwingen met als doel een goede doorlopende interne zorg met waarnodig aansluiting op aanvullende externe leerlingenzorg. 9.3 Creëren van kansen voor de school Neemt initiatief en creëert planmatig mogelijkheden om waarnodig zorg te integreren in het onderwijs, preventief te organiseren, leerlingen zo snel mogelijk te signaleren en een adequaat zorgaanbod te bieden, door te anticiperen op kansen en bedreigingen vanuit de omgeving.
10. Coördinator (competent in functionele aansturing, beleidsontwikkeling en -uitvoering) 10.1 Functioneel leidinggeven aan leraren Formuleert concrete (zorg)doelen en opdrachten met leraren, lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) maakt vorderingen in resultaat en samenwerking expliciet, spreekt verantwoordelijken aan, verwerkt afspraken/uitkomsten uit overleg in het (zorg)dossier van de school. 10.2 Beleidsontwikkeling en -uitvoering Heeft inzicht in leer-, ontwikkelings- en gedragsproblemen bij kinderen, gezins- en opvoedingsproblemen en handelingsvragen bij leerkrachten, lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en), geeft de ruimte bij te dragen aan de vertaling van beleidskaders van de school in de concrete (zorg)plannen, creëert betrokkenheid door een open en heldere werkwijze op basis van een PDCA-cyclus (ontwerpen, plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen). 10.3 Plannen en coördineren Spreekt relevante activiteiten af, maakt resultaten vroegtijdig en zoveel mogelijk gestandaardiseerd inzichtelijk en reageert tijdig op interne afstemmingsproblemen door betrokkenen aan te spreken. Zorgt voor de voorbereiding van functioneel overleg en de kwaliteit van verslaggeving van deze bijeenkomst. Doet verslag van en stelt rapportages op over de voortgang aan de schooldirectie.
Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden •
• • •
legt verantwoording af aan de schooldirectie over de kwaliteit van de taakuitvoering op deelgebieden binnen de school en de mate waarin de doelen en uitvoeringsplannen zijn gerealiseerd volgens gestelde resultaatafspraken; signaleert problemen of lacunes bij de uitvoering van opgedragen taken en meldt dit per omgaande aan de schooldirectie; verricht werkzaamheden binnen vastgestelde resultaatafspraken, wet en regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school; neemt afhankelijk van de opgedragen taken beslissingen o.a. bij de signalering en beleidsadvisering aan de directie, de coördinatie van de activiteiten op deelgebieden, de functionele aansturing in de begeleiding van leraren, lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) en het realiseren van de (zorg)doelen en uitvoeringsplannen.
Status: definitief juli 2010 -6 -
Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
Kennis en vaardigheden • • • • • • • • • •
theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; kennis van de leerstof; diepgaande kennis op het eigen specialisme; vaardigheid in het motiveren van leerlingen overdragen van kennis en het opzetten van leerplannen; inzicht in taak, organisatie en werkwijze van de eigen schoolorganisatie; inzicht in en kennis van de onderwijsorganisatie, leerlingenzorg en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); vaardigheden in overlegvoeren en inzicht in belangentegenstellingen; vaardigheid in het opstellen, organiseren, afstemmen en begeleiden van plannen en onderwijskundige (werk)processen; vaardigheid in het aangaan en onderhouden van functionele netwerkcontacten; managementvaardigheden t.b.v. het functioneel aansturen van professionals in een schoolorganisatie.
Contacten • • • • • • • •
met leerling en de ouders/verzorgers in geval van specifieke vragen en het aanbieden van hulp of om te onderhandelen over het behoud van de leerling voor de school; met leraren over gerichte handelingsadviezen of begeleiding om te coachen en/of bij te sturen; met collega’s en schooldirectie over de uitvoering en afstemming van schoolbeleid; met externe organisaties om af te stemmen; met deskundigen en vertegenwoordigers van de maatschappelijke schoolomgeving over relevante schoolaangelegenheden om tot oplossingsrichtingen te komen; met het vervolgonderwijs over wensen/eisen ten aanzien van een doorlopende zorglijn of om afstemming te verkrijgen; met schooldirectie en collega's binnen en buiten de eigen instelling, in project- en/of werkgroepen over zorgprogramma's en onderwijsvernieuwing om verantwoording af te leggen of tot onderlinge afstemming e.d. te komen.
Algemene typering van de LB-functie: bevoegde/bekwame leraar met relevante bijscholing op deelgebieden (o.a. op de deelgebieden rekenen en taal, zorg en achterstand); geeft les en begeleidt leraren, lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) in het primair onderwijs; draagt bij aan de onderwijsontwikkeling en/of onderwijscoördinatie/leiding; kwaliteitseisen functionaris volgens de CAO-PO, artikel 5.4: HBO+ werk- en denkniveau door: relevante cursussen, master-classes, HBO-masters of een EVC-bewijs afgegeven door een gecertificeerde aanbieder; in aansluiting op de Kwaliteitsagenda primair onderwijs onder andere op de deelgebieden rekenen en taal, zorg en achterstand. Status: definitief juli 2010 -7 -
Functiebeschrijving Leraar LB SPOVenray
Status: definitief juli 2010 -8 -
