SCHOO
L
Design-a-Thon: Afval INHOUD: • • •
Programma & uitleg Leerdoelen / kerndoelen en 21e eeuwse vaardigheden Informatie over de Afval Thema
Global Children’s Design-a-Thon, Dublin, November 2014
PROGRAMMA EN UITLEG DIT ZIJN DE STAPPEN VAN EEN DESIGN-A-THON:
DE STAPPEN IN TIJD: • • • • • • •
Thema- 30 á 40 minuten Onderzoek- 30 á 45 minuten* Bedenk- 30 á 45 minuten Schets- 30 á 45 minuten Maak- 60 á 120 minuten Show- 30 á 45 minuten Reflect- 30 á 45 minuten
*Een kind kan aanzienlijk langer besteden aan alle stappen, en in het specifiek nog veel langer aan onderzoek en maken ervan. EEN VOORBEELD VAN EEN PROGRAMMA IN DE TIJD: • • • • • • • • • •
09:00 - thema inspiratie en discussie 09:30 - onderzoek & bedenk 10.00 - kleine pause 10:15 - schetsen 10:45 - kinderen laten de schetsen aan elkaar zien 11:15 - uitleg over prototypen & de materialen 11:30 - materialen uitkiezen en beginnen met maken 12:15 - pauze 13:00 - maken* 14:45 - show & reflect
*Kinderen die eerder klaar zijn kunnen een storyboard tekenen van hoe hun uitvinding werkt of ze kunnen andere kinderen hun werkje helpen bouwen.
DE STAPPEN IN DETAIL STAP 1. THEMA: Klassikaal thema introductie en discussie. De leerkracht leidt en faciliteert de discussie.
STAP 2. ONDERZOEK & BEDENK: Kinderen denken na over het thema. Dat doen ze in groepen van 2 of 3, aan de hand van het ‘Idee Werkblad’. De leerkracht coacht de kinderen tijdens hun proces.
STAP 3. SCHETS: De leerlingen maken een ontwerp schets van hun tijdreismachine. Hiervoor kunnen ze het schetsblad gebruiken. De leerkracht coacht de kinderen tijdens hun proces.
STAP 4. MAKEN: De kinderen maken een model naar hun ontwerp schets. Tip: Gebruik de materialen en maakhandleidingen als ondersteuning. De leerkracht start het maak proces op door uit te leggen welke materialen en maak constructies ze kunnen gebruiken. Vertel hoe lveel tijd er is voor het maken. Tijdens het maken coacht de leerkracht de kinderen bij hun proces.
STAP 5. SHOWEN & REFLECTEREN: Een aantal kinderen laat zien wat ze gemaakt hebben, de groep discussieert over wat ze geleerd hebben aan de hand van deze vragen: • • • • •
Wat waren de hoogtepunten? Wat waren de moeilijkste momenten? Wat weten we nu dat we hiervoor nog niet wisten? Wat weten we nog niet? Over wie hebben we nog nooit gehoord?
LEERDOELEN / KERNDOELEN De Design-a-Thon ‘Afval’ draagt bij aan de volgende kerndoelen en het leren van de hieronder genoemde 21e eeuwse vaardigheden. Kerndoelen: Mens en Samenleving 37 De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. 39 De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Kerndoelen: Natuur en Techniek 44 De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. 45 De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. Kerndoelen: Kunstinnige Oriëntatie 55 De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren
Kerndoelen: Rekenen en Wiskunde 28 De leerlingen leren schattend tellen en rekenen. Kerndoelen: Nederlands 2 De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren. 21e eeuwse vaardigheden • • • • •
Creativiteit Nieuwe ideeën bedenken en deze kunnen uitwerken en analyseren. Probleemoplosvaardigheden Een probleem (h)erkennen en een plan voor oplossing kunnen maken. Communiceren Een boodschap effectief en efficiënt ontvangen en overbrengen. Samenwerken Gezamenlijk een doel realiseren en daarbij anderen kunnen aanvullen en ondersteunen. Digitale geletterdheid ICT effectief, efficiënt en verantwoord gebruiken.
INFORMATIE OVER DE AFVAL THEMA Design-a-Thon’s hebben een thema. Een thema werkt als focus voor de verbeeldingskracht van kinderen. Ook nodigt een thema de kinderen uit tot het onderzoeken van een bepaalde kennisgebied. We gebruiken meestal een presentatie om een thema te introduceren en ter discussie te stellen. Het doel van de presentatie sessie is: • •
Om de kinderen te inspireren, door middel van voorbeelden. Om filosofische reflectie te faciliteren rondom het thema.
HOE FACILITEER JE DE THEMA DISCUSSIE • • • •
Laat de slides zien op een laptop, of de digibord of andere beeldscherm. Neem ongeveer 20 tot 25 minuten de tijd. Voor iedere beeld of idee, noem op wat het is en stel gerelateerde vragen erover. Voor suggestie en meer informatie over de voorbeelden zie hieronder. Host een discussie. Het gaat erom dat de kinderen geprikkeld worden om na te denken en nieuwe vragen te stellen. Je hoeft niet alle antwoorden te hebben.
Meer informatie over de technologieën en de slides: Afval is Afval is alles wat we weggooien of niet meer willen gebruiken. Waar denk je dat het afval heen gaat? Afval nest Is dit recycling of is het slecht voor het vogel, wat denk jij? Meubels van oudeflessen Misschien is afval niet per se afval. Landfill Orchestra Een wonderlijke project, een groep volwassene maken instrumenten uit de vuilnis die ze vinden. Ze leren de kinderen hoe ze muziek met de deze instrumenten kunnen maken. Nu rezien ze rond de hele wereld om concerten te geven. Verpakking Zoveel afval komt eigenlijk van verpakkingen rondom onze eten. - moeten we echt alle eten in plastic verpakken? - hier zie je een nieuwe winkel idee, waarin mensen hun eigen pakken mee nemen en die zelf vullen in de winkel. - rechts zie je een dame op de markt in Kenia, zij gebruikt ook niet voorverpakt eten. De Lucht Afval bevindt zich ook in de lucht. Co2 komt uit auto’s maar ook van vliegtuigen en vrachtautos. Hoe kunnen we dit opruimen? Opruimen Wie is er voor verantwoordelijk in de stad, om het allemaal op te ruimen? - In de foto zie je jonge mensen die hun eigen buurt in Nairobi opruimen. Smart, straat technologieën In dit fiestpas zijn er sensoren en lichtjes verwerkt. Zouden dit soort technologieën kunnen helpen bij afval problemen?
