Openbaar basisonderwijs. Prinses Christina School. Schoolgids Algemeen. Prinses Christina School. Schoolgids Algemeen

Openbaar basisonderwijs

Prinses Christina School

1


Schoolgids Algemeen Schoolgids Algemeen

Inhoudsopgave Een woord vooraf Voorwoord

3

1 . De school Namen van de gebouwen Schoolgrootte Onderscheid in schooltijden tussen de locaties

4 4 4

2. Profilering Profilering van de school Het klimaat van de school Voor het eerst naar school

2

4 5 6

7 7 8 9 9 9 10 10 10 10 11 11 12 12 12

4. De zorg voor kinderen Passend onderwijs Interne begeleiders en remedial teachers


13 14 15 16 16 17 17

5. Ontwikkelingen van de school

3. De organisatie van het onderwijs Organisatiestructuur Groepsindeling Voor- en vroegschoolse educatie Werkwijze in kleutergroepen Werkwijze groep 3 t/m 8 Lezen Nederlandse taal Rekenen Schrijven Wereldoriëntatie Sociale redzaamheid, burgerschapsvorming en verkeer Engels Gymnastiek Zwemmen Handvaardigheid

WSNS & het schoolzorgadviesteam Leerlingvolgsysteem Zorgbreedte School maatschappelijk werk Centrum voor Jeugd en Gezin Onderwijsbegeleidingsdienst Overgang naar het voortgezet onderwijs

13 13

Kwaliteitsverbetering P.R. beleid Het Startpunt als nieuw schoolgebouw en aanpassingen aan de Panta rhei Informatietechnologie Methoden en materialen Werkwijzen op school Ouders Brede opvang

19 19

20 20 21 21 21 21

6. De man/vrouw voor de groepen Personeel Vervanging Compensatieverlof Studenten

22 22 22 22

7. De ouders Contact met ouders Informatie naar ouders toe De Ouderraden Medezeggenschapsraad Jaarlijkse ouderavond Stichting ‘Vrienden van de Prinses Christinaschool’ Schoolfonds

23 23 23 24 24

Spaarfonds Bijzondere bijstand

25 25

8. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Pauzes Humanistische vorming en godsdienstonderwijs Vergadermiddagen

26 26 26 26

9. De resultaten van ons onderwijs Toetsresultaten Doorstroming naar verschillende vormen van onderwijs Rugzakleerlingen Verwijzing SBO/VSO Ouderwijzer Openbaar onderwijs Bestuur van de openbare school Weer samen naar school CJG Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Schoolverzekering Klachten Leerplicht Privacy Extra vrij

27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

Verklaring van afkortingen Verklaring van afkortingen

24

24 25

Schoolgids Algemeen

Een woord vooraf Van de schoolwijzer geven we per gezin om de twee jaar een algemeen gedeelte uit. Hierin kunt u meer lezen over onderwijsinhoudelijke en organisatorische zaken. Tevens vindt u er verwijzingen naar onderwerpen die u op de site van de Stichting Wijzer kunt vinden. Jaarlijks geven wij voor het Startpunt en de Panta rhei een locatiespecifieke gids uit. Hierin beschrijven wij onder meer onderwerpen die betrekking hebben op de dagelijkse gang van zaken. Deze gidsen geven aan waar onze school voor staat, wat ons drijft en hoe wij één en ander trachten te realiseren. En … waar u ons op kunt aanspreken. De gidsen zijn bedoeld om u als ouders van onze leerlingen te informeren, maar ook in belangrijke mate voor toekomstige ouders en leerlingen van onze school. We besteden aandacht aan de volgende onderdelen: • hoe de opzet van ons onderwijs is, • welke methoden wij daarbij hanteren, • hoe de zorg voor de leerlingen is georganiseerd, • hoe wij de resultaten meten en hoe wij u daarvan op de hoogte stellen, • hoe wij met elkaar omgaan, • wat wij van de leerkrachten, de kinderen en u verwachten, • formele zaken zoals vakantieregeling, schooltijden, ouderbijdragen, klachtenregeling, enz. Tevens kunt u er in lezen dat wij rekenen op: • uw aanwezigheid op afspraakavonden bij rapportbesprekingen, • uw verdere participatie ter ondersteuning van het onderwijs aan de Prinses Christinaschool in het algemeen en aan de onderlinge locaties in het bijzonder.


3 Mocht u nog aanvullende wensen of suggesties hebben voor verbetering van deze gidsen, aarzel dan niet contact op te nemen met de directie of de groepsleerkracht van uw kind. Namens het team, Will Fokker

Schoolgids Algemeen

1. De school Namen van de gebouwen De Prinses Christinaschool omvat twee gebouwen. Om verwarring tussen de verschillende gebouwen enigszins te beperken hebben we gekozen voor een naamgeving aan de gebouwen. De gebouwen worden op de volgende wijze aangeduid:

Hoofdgebouw: ‘Startpunt’ Vincent van Goghlaan 2, 3141 KS Maassluis telefoon 010 - 5913714 [email protected] Locatie: ‘Panta rhei’ Dennendal 145, 3142 LC Maassluis telefoon 010 - 5917858 [email protected]

groepen. Drie dagen worden normaliter aan directietaken gewijd. De adjunct-directeur/locatiecoördinator geeft drie dagen per week les. Een dag wordt besteed aan directietaken.

Onderscheid in schooltijden tussen de locaties Onderwijsinhoudelijk verschillen de locaties niet van elkaar. Er is wel verschil in schooltijden. In de Panta rhei is er een continu rooster met een korte middagpauze en in het Startpunt is er een goed georganiseerde overblijfmogelijkheid met een langere middagpauze. Ouders die op zoek zijn naar een school met een continu rooster of een regulier rooster kunnen in beide gevallen terecht bij de Prinses Christinaschool.

Schoolgrootte Met onze 460 leerlingen, verdeeld over twee gebouwen, zijn wij een relatief grote school. Deze locaties behoren onderwijsinhoudelijk tot de organisatie van één school, maar geven tevens de mogelijkheid om een eigen sfeer te behouden en/of te creëren. In de twee locaties wordt lesgegeven aan de jaargroepen 1 t/m 8. In het schooljaar 2012/2013 wordt er aan 21 groepen lesgegeven. Aan de school zijn o.a. door parttime werk, meer leerkrachten en ondersteunend personeel verbonden. Van de 43 personeelsleden zijn er 32 ingezet als groepsleerkracht, 3 als remedial teacher of interne begeleider (gedeelde taak), 2 als vakleerkracht, 4 als vervanger bij compensatieverlof en 2 personeelsleden zijn verantwoordelijk voor huishoudelijke en onderwijs-ondersteunende taken.

4 De directie bestaat uit drie personen. De directeur houdt zich vier dagen bezig met directietaken. De adjunct-directeur/plv-directeur geeft twee dagen per week les in diverse


Schoolgids Algemeen

2. Profilering van de school Het schoolprofiel, onze missie:

‘Optimale leerprestaties voor ieder kind in een goede werksfeer’ Onze school is er om, liefst in samenwerking met de ouders, de kinderen kennis en vaardigheden bij te brengen, te begeleiden bij de omgang met leeftijdsgenoten en te helpen bij de ontwikkeling van de persoonlijkheid, zodat het zijn/haar plaats in de samenleving kan vinden. Onze school staat voor vertrouwd, degelijk en modern onderwijs in een veilig en geborgen klimaat, binnen een heterogene samenleving met als uitgangspunt: respect, zorg en openheid. De optimale ontplooiing van ieder kind en daarmee het leveren van goede (leer) prestaties staan voorop.

Onze uitgangspunten: • De nadruk leggen op het verwerven van de basisvaardigheden. Te weten taal, lezen en rekenen. • Het hebben van hoge verwachtingen. • Het vergroten van de autonomie van de leerlingen door het werken aan zelfstandige werkvaardigheden. • Het gebruiken van een gericht onderwijsaanbod. • Het hebben van een goed pedagogisch klimaat, waarbinnen wij werken aan de sociale competentie van de leerlingen. • Het bieden van zorg op maat voor leerlingen. • Een goede aansluiting verzorgen met het voortgezet onderwijs. • Modern onderwijs geven dat inspeelt op nieuwe technologische ontwikkelingen, zoals het gebruik van interactieve schoolborden en computers in brede zin. • Het organiseren van buitenschoolse activiteiten. Waar wij met onze school heen willen, onze visie.


De scholen van de Stichting Wijzer worden gestimuleerd zich onderscheidend en kwalitatief te profileren. Dit om een gevarieerd aanbod van hoogwaardige openbare onderwijsvoorzieningen in Vlaardingen en Maassluis te creëren en te waarborgen. Onze beide locaties profileren we als Brede School op weg naar een kindcentrum. In het schoolplan, dat vastgesteld is voor de periode 2012-2016, zal onze school ten aanzien van deze profilering de volgende doelen nastreven en activiteiten ontplooien: De school ontwikkelt zich verder tot een Brede School(Kindcentrum) in nauwe samenwerking met in het gebouw gehuisveste partners als: • De Stichting Kinderopvang Maassluis, d.m.v. samenwerking op het gebied van Voor- en Vroegschoolse activiteiten die de overgang naar het basisonderwijs kunnen verbeteren. Samen met de SKM zoeken wij naar mogelijkheden om de pedagogisch medewerkers door gedeeltelijke detachering breder te kunnen inzetten. Voor de deelnemers aan de buitenschoolse opvang enerzijds en de overige leerlingen van de school anderzijds, willen wij gecombineerde buitenschoolse activiteiten ontwikkelen. • CJG o.a. als voorpost om jonge kinderen vanaf 2,5 jaar het VVE-traject binnen te loodsen. Voor opvoedingsondersteuning ten behoeve van ouders/verzorgers en voor overleg met leerkrachten. • De Bibliotheek Maassluis die een ondersteunende rol kan vervullen bij de leesactiviteiten en de leesbevordering. De mediacoach als combinatiefunctionaris wordt hierbij ingezet. • De organisatie van sportactiviteiten voor de kinderen van de school en uit de buurt.

Schoolgids Algemeen

5

van omgaan met elkaar. Voor de kinderen geeft dit een gevoel van veiligheid dat zij nodig hebben om het onderwijs optimaal te kunnen volgen. Een dergelijke omgang met elkaar zal zeker een positieve invloed hebben op u als ouders. Want ook met u hopen wij prettig en spontaan te kunnen omgaan. Voor ons is dit, mede met het oog op een goede begeleiding van uw kind, ook erg belangrijk. Pesten wordt door ons niet getolereerd. Kinderen moeten zich op school, op weg naar school en op weg naar huis veilig kunnen voelen. Er is een pestprotocol vastgesteld. Dit protocol wordt bij aanvang van elk schooljaar met de kinderen besproken. Een exemplaar van het pestprotocol ligt ter inzage bij de administratie. Mocht er zich pestgedrag voordoen dan spreken wij de kinderen daarop aan en stellen, indien noodzakelijk, de ouders op de hoogte. Van deze ouders verwachten wij een coöperatieve houding om problemen met elkaar op te lossen.

Voor het eerst naar school

Jaarlijks geven wij in onze locatiespecifieke gidsen een evaluatie van de voornemens van het voorgaande jaar en de (bijgestelde) planning voor het komende jaar.

Het klimaat van de school

6

Voor ons is een goede sfeer op school van enorm belang. De kinderen moeten met plezier naar school komen en zich tussen hun medeleerlingen en leerkrachten thuis voelen. Onderlinge verdraagzaamheid en het aanvaarden van leiding spelen hierin een belangrijke rol. Wij spannen ons in om aan te geven hoe we met elkaar om kunnen gaan. Wij proberen duidelijkheid te scheppen door het maken van afspraken. Wanneer het nodig is, worden de kinderen aangesproken op hun gedrag of hun manier


Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar zijn. Het inschrijven van de jongste leerlingen gebeurt in principe op de leeftijd van 2 jaar en 6 maanden (liefst even bellen voor een afspraak). U krijgt dan een rondleiding door de school en u krijgt de gelegenheid vragen te stellen over de school. Dit verplicht u tot niets. Om jongere kinderen te laten wennen aan de basisschool mogen zij als gast gedurende 5 schooltijden de toekomstige kleutergroep bezoeken, bij voorkeur op een ochtend. De afspraken over deze bezoeken kunt u ongeveer acht tot zes weken voor de vierde verjaardag maken met de toekomstige leerkracht(en) van uw kind. Indien gewenst kunt u samen met uw kind een ochtend bijwonen. Wij stellen het op prijs als u tijdens een van de wendagen het peutervolgmodel ‘Zo doe ik’ van de peuterspeelzaal aan de leerkracht overhandigt. Voor de leerkracht kan het peutervolgmodel waardevolle informatie bevatten. In die beginperiode kunnen zindelijke kinderen, die zo in

Schoolgids Algemeen

beslag genomen worden door hun bezigheden, of moeite hebben met het losmaken van hun kleding, een natte broek oplopen. Vanzelfsprekend lost de leerkracht dit op, maar misschien kunt u er ook enigszins rekening mee houden, door uw kind kleding aan te geven die het gemakkelijk kan aan- en uittrekken. Dit komt namelijk ook goed van pas, als de kinderen in het speellokaal gaan gymmen in hemd en broekje. Ook schoenen met veters kunnen voor het nodige oponthoud zorgen. Kinderen die nog niet zindelijk zijn, worden onder voor-

behoud toegelaten als ze 4 jaar zijn. Door verhuizingen of schoolwisselingen komen er ook grotere kinderen nieuw op school. Een kennismakingsgesprek met directie en leerkracht, contact met de te verlaten school en soms een aantal dagen de lessen volgen als gastleerling gaan vooraf aan de plaatsing. Er wordt ook bekeken waar (door verschillen in methodes etc.) extra hulp geboden moet worden. Dit zal bij voorkeur binnen de groep plaatsvinden. Van ieder kind dat van een andere school komt, krijgt de ontvangende school een onderwijskundig rapport. (Wij geven dat ook mee aan vertrekkende leerlingen.)

3. De organisatie van het onderwijs In het moderne basisonderwijs worden steeds meer specialismen gevraagd. Tijdens uw basisschooltijd had u per klas waarschijnlijk te maken met één juf of één meester. Nu is er in Nederland in de meeste gevallen geen groep meer, waar nog maar één onderwijsgevende de scepter zwaait. Aan een school zijn nu dus meer leerkrachten benoemd dan er groepen zijn. Waar meerdere personen werkzaam zijn, krijgt het specialisme vanzelf meer kans. De zorgcoördinatoren houden zich als interne begeleider onderbouw en als interne begeleider midden- en bovenbouw met de leerkrachten, een remedial teacher, de schoolmaatschappelijk werker en zo nodig externe deskundigen vooral bezig met leerlingen die extra zorg behoeven. Onder het kopje ‘de zorg voor leerlingen’ vindt u meer informatie over hun werkzaamheden. De ict coördinator heeft met de werkgroep ict een belangrijke taak bij de invoering en verbetering van het computeronderwijs. In een grote organisatie als de onze hebben wij de mogelijkheid om onze specialisten breed (in beide locaties) in te zetten. Op deze wijze proberen we zo efficiënt mogelijk met de toegemeten tijd om te gaan.


Organisatiestructuur Een grote school met meerdere locaties vereist een andere organisatiestructuur dan een school op één locatie. Het is daarom des te belangrijker om meer leerkrachten bij de beleidsvorming te betrekken. Onze school werkt met een managementsgroep. Deze wordt gevormd door Will Fokker directeur, Mark Terwiel, adjunct-plvdirecteur, Odette van Dijk adjunct-directeur/locatie- en middenbouwcoördinator en Mieke van der Vecht locatiecoördinator, Bianca Schoof en Inge Visser zorgcoördinatoren (Ib-ers), Petra van Leeuwen onderbouw-coördinator, Claudia Rodrigo bovenbouw-coördinator. In deze managementgroep worden de belangrijke zaken van de school besproken. De bouwcoördinatoren leiden de bouwvergaderingen.

Groepsindeling In de onderbouw is bewust gekozen om de oudste en jongste kleuters in één groep te plaatsen. Daarom vermelden wij deze groepen als 1-2a, 1-2b, 1-2c, 1-2f, 1-2d en 1-2e. Aan het begin van het schooljaar zitten in iedere groep ongeveer 20 leerlingen. Een uitzondering hierop kunnen de kleutergroepen in de Panta rhei zijn, omdat

Schoolgids Algemeen

7

we hier minimaal 1 groep tot maximaal 2 kleutergroepen kunnen huisvesten. Als ouders niet bereid zijn om voor een andere locatie te kiezen kan het aantal leerlingen, als er in enig jaar één kleutergroep is, bij aanvang hoger zijn. Aan het eind van het schooljaar zitten er gemiddeld 30 kinderen in een kleutergroep. Als het aantal kleuters op de locatie Startpunt medio januari oploopt tot meer dan 30 kleuters per groep, proberen wij een zgn. ‘oudste kleutergroep’ te formeren als 5e groep. Zo kunnen we ruimte creëren voor extra plaatsen in de andere kleutergroepen. Voor extra formatieruimte kunnen we een beroep doen op het knelpunten budget van de Stichting. Onze groepen zijn vanaf groep 3 zoveel mogelijk volgens leeftijd en leerniveau samengesteld. Omdat zich binnen deze homogeen gevormde groepen verschillen voordoen in aanleg, tempo en niveau, vindt waar mogelijk en noodzakelijk differentiatie en individualisering plaats. Voor de overstap naar groep 3 is de geboortedatum van een kind voor ons nog een vuistregel (een kind dat vóór 1 oktober 6 jaar wordt gaat eerder naar groep 3 dan een kind dat op latere datum jarig is). In individuele gevallen kan een goede onderbouwing en positieve gegevens uit het leerlingvolgsysteem er toe leiden dat van deze vuistregel afgeweken wordt.

8

Voor- en vroegschoolse educatie Sinds het schooljaar 2002-2003 neemt onze school al actief deel aan de Voor- en vroegschoolse educatie. Leerkrachten van de kleutergroepen worden met een zekere regelmaat extra (bij)geschoold om de taalontwikkeling van het jonge kind nog beter te kunnen begeleiden. De peuterspeelzalen geven de eerste aanzet met ‘Startblokken’. De basisscholen creëren een doorgaande lijn met ‘Basisontwikkeling’. In onze school wordt als aanvulling ook gewerkt met ‘Kansrijke taal’, een methode die al veel elementen van ‘Basisontwikkeling’ in zich heeft. Om de ‘Basisontwikkeling’ beter gestalte te kunnen geven, konden scholen in het verleden rekenen op extra middelen. Deze middelen, de zogenaamde gewichtengelden, stelden ons in staat om één of meer onderwijsas-

Elke groep krijgt maximaal twee groepsleerkrachten. Een enkele keer kan het zich voordoen, dat ook een andere leerkracht de groep begeleidt. Onder andere door compensatieverlof, ziekte van een groepsleerkracht of bij het ontbreken van passende vervanging kan dit organisatorisch noodzakelijk zijn. In de maanden mei of juni van elk schooljaar bespreken wij in het team de samenstelling van de groepen en de indeling van de groepsleerkrachten. Medio juni mailen wij deze indeling naar de ons bekende mailadressen. Als er ingrijpende veranderingen plaatsvinden nodigen we de ouders van de groep(en) die het betreft uit voor een informatiebijeenkomst.


Schoolgids Algemeen

sistenten aan te stellen. Door bezuinigingsoperaties zien wij op dit moment geen mogelijkheden om onderwijsassistenten aan te stellen. Om de doorgaande lijn tussen de peuterspeelzalen en de kleuterbouw te versterken, voert een leerkracht van de kleutergroepen enige coördinerende taken uit. De ib-er onderbouw en/of de leerkracht van een toekomstige leerling hebben naast contact met de peuterspeelzalen ook contact met andere deelnemende instanties zoals kinderdagverblijven en andere basisscholen in Maassluis.

Werkwijze in kleutergroepen De aanpak van groep 1/2 verschilt van die in andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Het werken in de kleuterklas gebeurt vanuit de principes van basisontwikkeling. De belangrijkste uitgangspunten van basisontwikkeling zijn; • aansluiten bij het niveau waarop een kleuter de school binnenkomt • werken vanuit een thema • afwisseling in werkvormen en groeperingsvormen De belangrijkste activiteiten daarbij zijn; • spelactiviteiten • constructieve en beeldende activiteiten, die leiden tot experimenteren • gespreksactiviteiten in kleine groepen en in de kring • lees- schrijfactiviteiten • rekenen wiskundeactiviteiten De lessen worden meestal gegeven rond een bepaald thema passend bij de belevingswereld van de kinderen, de tijd van het jaar of actuele situaties zoals het Kerstfeest, de geboorte van een broertje of zusje van een van de kinderen. Verder wordt er gewerkt met Kansrijke Taal, dat tot doel heeft om woordenschat te vergroten. Er worden allerlei taalactiviteiten georganiseerd, zoals een hoek waarin een prentenboek wordt uitgespeeld. In de leeshoeken liggen uitgebreide collecties van prenten-


boeken. Met behulp van luisterboeken op cd , ondervinden kinderen hoe spannend en leuk een boek kan zijn. In de locatie Panta rhei zijn voor dit doel een ‘leeszolder’ en een ‘leeshoek in gebruik. In de locatie Startpunt zijn in alle kleuterlokalen leeszolders gemaakt waar zich de leeshoeken en computerhoeken bevinden. Bij de jongste kleuters ligt het accent op het omgaan met elkaar, het wennen aan elkaar, het leren delen, het samenspelen, de regelmaat en de gewoontes op school. Op veel gebieden leren de kinderen van elkaar, omdat zij samen spelen en werken met de oudere kleuters in de groep. Bij de oudere kleuters worden activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Passend bij het werken met basisontwikkeling is het gebruik van het planbord en het keuzebord. Deze werkwijze, die ook doorgevoerd is naar de hogere groepen, bevordert het zelfstandig werken.

Werkwijze groep 3 tot en met 8 We volstaan met een opsomming van de diverse methoden en vervanging daarvan. We zoeken altijd naar methoden die voldoen aan de kerndoelen.

Lezen In groep 3 werken we met ‘Veilig leren lezen’, een van de nieuwste leesmethodes voor aanvankelijk lezen. Vanaf groep 4 t/m groep 8 gebruiken we de methode Estafette Nieuw voor technisch lezen. Estafette Nieuw biedt leerlingen leesonderwijs op maat. Hun leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk. Estafette Nieuw kent drie verschillende aanpakken: • Aanpak I voor risicolezers Met begeleiding, extra leestijd en meer instructie. • Aanpak II voor methodevolgers Met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken. • Aanpak III voor snelle lezers Met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen.

Schoolgids Algemeen

9

taal. Om deze doelen te kunnen bereiken zijn wij in het schooljaar 2010-2011 gestart met de nieuwe taalmethode ‘Taal in Beeld’. Deze methode wordt in het schooljaar 2012-2013 ingevoerd in de groepen 7. In het schooljaar 2013-2014 zal de methode geheel ingevoerd zijn. Aangezien taalmethodes over het algemeen vanaf groep 4 beschikbaar zijn, maken de leerkrachten van groep 3 gebruik van de mogelijkheden die de methode voor aanvankelijk lezen biedt. Hierbij komen taalbeschouwing, spreken, luisteren en spelling op een gedifferentieerde wijze aan de orde. Deze leerlijn sluit in groep 4 volledig aan op ‘Taal in Beeld’. Een belangrijk didactisch uitgangspunt van Estafette Nieuw is het fasenmodel bij de leesverwerving. Volgens dit model leren kinderen eerst correct lezen, waarna ze hun leessnelheid verhogen om vlot en vloeiend te leren lezen. Het gebruik van het fasenmodel is in Estafette Nieuw duidelijk herkenbaar. Specifieke leesmoeilijkheden worden eerst apart geoefend. Eerst goed, dan vlot, is het devies. Vervolgens krijgen leerlingen teksten. En kinderen die dat nodig hebben, krijgen gerichte instructie en feedback. Estafette Nieuw gaat door waar het ‘oude’ AVI eindigde. De methode biedt nadrukkelijk leermaterialen voor leerlingen in groep 7 en 8. Niet alleen om de leesvaardigheid te onderhouden, maar ook om de leesontwikkeling voort te zetten. Vanaf groep 4 wordt voor begrijpend- en studerend lezen met de leesmethode ‘Nieuwsbegrip XL’ gewerkt. Deze methode leert de kinderen strategieën aan om een tekst beter te kunnen begrijpen.

Nederlandse taal

10

Taal is veel meer dan foutloos schrijven. Het dient ook te bestaan uit kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal. Er moeten vaardigheden ontwikkeld worden waarmee kinderen de taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen. Tevens is het van groot belang dat kinderen plezier hebben in het gebruiken en beschouwen van


Rekenen Bij het vak Rekenen volgen we de methode ‘Wereld in getallen’. Deze behoort tot de realistische rekenen wiskundemethoden. Door het aanbieden van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht. Daarnaast worden ook heel schoolse eisen gesteld, zoals het beheersen van de getallenlijn t/m 20 (eind groep 3), oriënterend optellen en aftrekken tot 100 (eind groep 4) en het automatiseren van de tafels (eind groep 5). Wereld in getallen heeft een goed toetssysteem, geeft veel mogelijkheden tot differentiatie en heeft tevens een uitgebreid softwarepakket. Vanaf het schooljaar 2012-2013 willen wij ons oriënteren op een nieuwe rekenmethode.

Schrijven In 2009 zijn we met de kleuters en de groepen 3 gestart met de methode ‘Schrijven in de basisschool’. Deze methode zal in het schooljaar 2012-2013 ingevoerd worden in de groepen 6. De methode houdt rekening met linksen rechtshandigheid.

Wereldoriëntatie Op veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en verleden van onze aarde. Dit gebeurt tijdens

Schoolgids Algemeen

aparte vakken met behulp van moderne methoden, maar ook door klassengesprekken, kringgesprekken, spreekbeurten, werkstukken, internet, schooltelevisie en gezamenlijke opdrachten. We gebruiken de volgende methoden: Geschiedenis: Wijzer door de tijd Aardrijkskunde: Meander Biologie/natuurkunde: • Groepen 3/4/5 kijken Huisje, boompjes, beestje. (Er is een kopieermap aanwezig.) • Groepen 6/7 kijken Nieuws uit de natuur en gebruiken daarbij het werkboekje. • De groepen 5 t/m 7 gebruiken aanvullend het Blokboek natuur van Kinheim. • Groep 8 werkt uit het Blokboek en heeft Jeugd EHBO. Er wordt door alle groepen gebruik gemaakt van het NME aanbod. Als Gezonde School doen we mee aan pro-

jecten van de ggd, waaronder ‘lentekriebels’; een project rond seksuele relaties en een project over alcohol en verslaving.

Sociale redzaamheid, burgerschapsvorming en verkeer Sociale redzaamheid is op een aantal punten verweven met de thema’s van andere vakken. Wij maken als aanvulling op de sociale redzaamheid gebruik van Soemokaarten. Deze methode werkt met themakaarten waarmee aandacht besteed wordt aan sociale vaardigheden, beleefdheid en omgangsregels en basiswaarden. Bij burgerschapsvorming wordt meer specifiek aandacht besteed aan thema’s als andere culturen, godsdienst/ levensbeschouwing en kennis van democratie. In het schooljaar 2011-2012 hebben we na een verkiezingsronde een leerlingenraad geïnstalleerd. Deze leerlingen, uit de groepen 5 t/m 8, proberen gezamenlijk na te denken over verbeterpunten, uit het oogpunt van de leerlingen zelf. Op initiatief van de gemeente Maassluis hebben alle scholen leerlingen afgevaardigd als jeugdambassadeurs. Deze jeugdambassadeurs worden gekozen uit de leerlingenraad. Zij nemen zitting in de Raad van Jeugdambassadeurs in Maassluis. Deze raad denkt mee en praat mee over zaken die de jeugd aangaan binnen het kader van het VN-verdrag voor de rechten van het Kind. Ze mogen gevraagd en ongevraagd advies geven aan de gemeente Maassluis. Verkeer: Stap vooruit, Op voeten en fietsen,de Jeugdverkeerskrant methode van 3 VO en het Jeugdverkeersexamen in groep 7.

11

Engels Voor de groepen 7 en 8 hebben we de nieuwe methode Take it easy gekozen. Deze digitale methode wordt gegeven met hulp co-teachers Lenny en Regis via het smartboard. Twee native speakers die de kinderen met veel plezier meenemen door de lesstof. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke muziekclips en prikkelende opdrachten. Ze gebruiken daar een


Schoolgids Algemeen

full colour werkboek bij. Take it easy is gemaakt voor de Nederlandse markt en dan ook volledig British English.In het schooljaar 2012-2013 gaan we er mee van start. Deze methode kan ook ingezet worden in de lagere groepen. In het schooljaar 2013-2014 zullen we een besluit nemen of deze methode vanaf groep 5 of nog lager ingevoerd zal worden.

Gymnastiek In de beginperiode op school wordt al heel veel waarde gehecht aan een goede ooghandcoördinatie. Dat houdt in dat de samenwerking tussen zintuigen en spieren ontwikkeld wordt. Op een speelse, vanzelfsprekende wijze worden bij allerlei spelletjes in de kleutergroepen, maar ook bij spel en beweging in de speellokalen verschillende oefeningen toegepast ter ontwikkeling van deze zo belangrijke functies. In de hogere leerjaren worden de bakens meer verzet in de richting van sport en spel, zowel binnen als buiten. Voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 staat tweemaal per week lichamelijke oefening op het rooster. Op grond van de huidige weten regelgeving hebben al onze leerkrachten een gymnastiekbevoegdheid. Door bezuinigingen op het personeelsbudget hebben we een deel van de uren van de vakleerkracht gymnastiek ingeleverd. We streven er naar om deze bezuiniging in de toekomst weer ongedaan te maken.

Zwemmen

12

In de groepen 5 en 6 krijgen de kinderen vanaf de grote vakantie om de week zwemles in het zwembad Dolfijn. Deze lessen worden gedurende een periode van 40 weken gegeven. Elke les wordt door deskundige leiding gegeven en duurt 45 minuten. Zelfredzaamheid in het water wordt naast het behalen van het zwemdiploma A en B als een belangrijke doelstelling gezien. Kinderen die beide diploma’s hebben mogen oefenen om bepaalde ‘brevetten’ te halen. Voor het schoolzwemmen is een protocol vastgesteld door alle deelnemende besturen. Dit protocol ligt ter inzage bij de


administratie en is uitgereikt aan de leerkrachten die met hun groep deelnemen aan het schoolzwemmen.

Handvaardigheid We streven er naar om met de leerlingen vanaf groep 3 regelmatig een creatieve middag te houden. Deze middagen houden we in de locatie Startpunt op donderdag en vrijdag en in de locatie Panta rhei op vrijdag. De kinderen worden in groepjes verdeeld en komen dan met verschillende technieken in aanraking. In de kleutergroepen neemt de creatieve ontwikkeling elke werkdag een belangrijke plaats in. Wij zijn bij het organiseren van crea-middagen afhankelijk van ouderhulp.

Schoolgids Algemeen

4. De zorg voor kinderen Passend onderwijs De invulling van passend onderwijs zal hoofdzakelijk gericht zijn op het verder aanscherpen van het reeds bestaande zorgaanbod op school-, bestuurs- en samenwerkings-verbandniveau. Het verbeteren van de onderwijskwaliteit in algemene zin en het invoeren van opbrengstgerichte onderwijsprogramma’s zijn aandachtspunten voor de komende jaren. De invulling van passend onderwijs wordt de komende jaren verder uitgewerkt. Op dit moment is de besluitvorming rond weten regelgeving nog niet afgerond. In de onderstaande tekst kunt u kennis nemen van de wijze waarop de zorg voor de leerlingen georganiseerd is.

Interne begeleiders, ib-ers en remedial teachers, rt-ers De interne begeleiders (IB-er) zijn teamleden die speciale cursussen hebben gevolgd om de taak van extra begeleiding binnen de school uit te kunnen voeren. De IB-ers richten zich vooral op het uitvoeren van diagnostisch onderzoek van leerlingen. De IB-ers zijn verantwoordelijk voor de leerlingbesprekingen. De IB-ers ondersteunen ook de groepsleerkrachten bij het opstellen van handelingsplannen en groepsplannen die zij kunnen gebruiken om leerlingen zowel individueel als in groepsverband gerichte hulp te geven. Tevens zijn beide IB-ers een belangrijke schakel tussen de ouders, de onderwijsbegeleidingsdienst, het samenwerkingsverband WSNS, het schoolmaatschappelijk werk, sovatrainers, het SZT (schoolzorgteam), GOSA (Gemeentelijke Organisatie Sluitende Aanpak) en SISA (Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak). De remedial teacher (RT-er) helpt individuele leerlingen buiten de groep. Gedurende de periode 2012-2014 streven we ernaar om circa 75 uur per week (45 lesuren en 30 niet lesgebonden uren) voor interne begeleiding en remedial teaching in te zetten. Onderbouwleerkrachten van de groepen 1-2, 3 en 4 voeren zo nodig RT- taken uit op ma, di, do en vr. van 14.45 tot 15.15 in de locatie Startpunt. In de locatie Panta rhei zijn de lestijden van de onderbouw gelijkgetrokken met de bovenbouw. Een deel van de extra lestijd wordt benut om leerlingen extra hulp te bieden door te werken met het systeem van uitgestelde aandacht.

WSNS en het schoolzorgadviesteam Beide interne begeleiders worden volgens een vooraf vastgestelde planning bijgestaan door een vaste medewerker van WSNS. Deze medewerker kijkt mee en denkt mee. Gezamenlijk bespreken zij de hulpvraag van leer-


Schoolgids Algemeen

13

krachten en/of opvallend gedrag van leerlingen. Zij stellen zich daarbij de vraag of de hulp op school geboden kan worden, of dat andere instanties voor onderzoek van de leerling betrokken moeten worden. Het is de bedoeling dat er door deze werkwijze minder dossiers komen waarmee WSNS aan de slag moet. Daardoor zijn de deskundigen van WSNS meer beschikbaar om te komen helpen in de school. Sinds het schooljaar 2011-2012 is er een school zorg advies team (schoolzat) van start gegaan. Dit schoolzat is kleinschaliger dan het gemeentelijke zorgadvies team. In dit schoolzat worden zorgleerlingen, na toestemming van ouders, besproken. Het schoolzat bestaat uit de directeur van school als technisch voorzitter, de interne begeleiders, de groepsleerkracht van de zorgleerling, de medewerker van WSNS, de verpleegkundige van het CJG. Ouders en externe hulpverleners worden uitgenodigd om bij de bespreking aanwezig te zijn.

Leerlingvolgsysteem

14

Het leerlingvolgsysteem geeft informatie over de voortgang in het leerproces. Door toetsen op vele gebieden weten we beter waar problemen zich voordoen en vaak kan er na analyse direct systematisch en doelgericht gehandeld worden. Om extra informatie te verkrijgen, plannen wij tweemaal per jaar een toetsweek voor de groepen 3 t/m 8. Tijdens deze toetsweken nemen wij bij de kinderen voornamelijk methode-onafhankelijke Citotoetsen af; rekenen, spelling, begrijpend lezen en AVI en DMT toetsen voor technisch lezen. De toetsresultaten worden per kind en per groep op papier en in de computer bijgehouden. U kunt hier op de afspraakavonden naar vragen. In de groepen 5 t/m 7 gebruiken we als extra instrument de Cito entreetoets om na te gaan in hoeverre uw kind de leerstof van de basisschool onder de knie heeft en of er nog hiaten in zijn of haar kennis zitten. Als dat samen met de andere gegevens in kaart gebracht is, kan - waar nodig - gericht gewerkt worden aan verbeteringen. In groep 8 wordt in februari 2013 de Cito eindtoets oude


stijl nog een keer afgenomen. In 2014 wordt deze toets in opdracht van het ministerie vervangen door een centrale eindtoets. De uitslag van de Cito eindtoets draagt bij om tot een definitieve schoolkeuze te komen. Van de uitslagen van de Cito entreetoets van groep 7 en van de Cito eindtoets van groep 8 geven we een exemplaar mee naar huis. De uitslagen van alle Cito entreetoetsen worden met de ouder(s)/ verzorger(s) besproken. Bij de kleuters worden twee toetsen afgenomen te weten: Taal voor kleuters en Ordenen. Voor u als ouders, die aan het begin van de schoolperiode van uw kind staan, is dit over het algemeen vrij onbekende informatie. Daarom lichten we de toetsing en observaties bij de kleuters hieronder nader toe. De eerste toetsing is eind groep 1, de volgende is medio groep 2 en de laatste vindt eind groep 2 plaats.

Schoolgids Algemeen

Bij Taal voor kleuters worden de volgende onderdelen getoetst: Passieve woordenschat, het kritisch luisteren( herkennen van begrippen en het begrijpen van korte teksten) en schrift-oriëntatie (gerichtheid van kinderen op de geschreven taal). Bij Ordenen komen de vaardigheden classificeren, seriëren, vergelijken en tellen aan de orde. Classificeren is het groeperen van voorwerpen op naam of kenmerken (vb. de vorm, kleur). Seriëren is het rangschikken van voorwerpen op grond van een bepaald kenmerk (vb. grootte, dik-dun, langkort, etc.). Vergelijken is het bepalen van het aantal of de volgorde. Door middel van getallen kunnen aantallen worden genoteerd. Naast de toetsen worden de kinderen geobserveerd met behulp van ‘Kijk’, een digitaal observatie- en registratiemodel. Met dit observatiemiddel kan het ontwikkelingsverloop van het jonge kind over langere tijd worden geregistreerd. De observatiemomenten zijn om het half jaar. Er worden dan voornamelijk gegevens verzameld met betrekking tot: 1. achtergronden van het kind; 2. basiskenmerken: zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid, geen emotionele belemmeringen; 3. betrokkenheid; 4. mogelijke aanwezige risicofactoren (impulsiviteit, passiviteit, slechte selectieve aandacht, etc.);

5. een aantal specifieke onderdelen van de ontwikkeling zoals: • sociaal en emotionele ontwikkeling • motoriek • zintuiglijke waarneming, zowel auditief als visueel • mondelinge taalontwikkeling • ruimtelijke oriëntatie • tijdsoriëntatie • ontwikkeling van het logisch denken • symboolherkenning, dit houdt in: heeft het kind al belangstelling voor letters, het geschreven woord, beheerst het de auditieve vaardigheden. Heeft het kind inzicht in aantallen, getallen en hoeveelheden. Aan het eind van een bepaalde periode kun je zien of het kind in ontwikkeling gelijk loopt met zijn werkelijke leeftijd en ontwikkelingsleeftijd. Je krijgt ook te zien waar de hiaten zijn en of het kind met zijn leeftijdsgroepen meeloopt. Deze observaties worden in principe door de groepsleerkracht gedaan. Het is ook mogelijk dat uw kind voor de observaties door de onderwijsassistente of de RT-leerkracht in een groepje of apart meegenomen wordt naar een andere ruimte dan het klaslokaal. Als blijkt dat er een achterstand is, dan wordt het besproken met de groepsleerkracht. Er wordt een handelingsplan gemaakt om uw kind extra te helpen. Het kind krijgt extra ondersteuning van de groepsleerkracht en/ of de remedial teacher. (De laatste is een leerkracht die kinderen met een leerachterstand extra helpt.)

Zorgbreedte De zorgverbreding heeft een duidelijke lijn doordat het toetsen op de OBS Prinses Christina volgens vaste afspraken verloopt. Door tijdig te signaleren en eventueel diagnoses te stellen, proberen wij kinderen die dat nodig hebben extra te helpen. Interne begeleiders hebben een hoofdrol in de begeleiding van de zorgbreedte (extra hulp) aan kinderen. Meestal worden kinderen dan in de groep extra geholpen, maar soms is het nodig deze hulp ook buiten de


Schoolgids Algemeen

15

schappelijk werker een dag per twee weken beschikbaar. De school maatschappelijk werker probeert zoveel mogelijk de eventuele problemen in kaart te brengen. Zo nodig legt zij huisbezoeken af en zorgt zij voor verwijzing naar andere hulpinstanties. Op verzoek of op eigen initiatief onderzoekt zij samen met de IB-er, leerkracht en ouders de wenselijkheid voor deelname aan een sociale vaardigheidstraining (Sova). Deze training is bedoeld voor kinderen die meer ‘weerbaarheidstools’ kunnen gebruiken. Verzoeken om hulp dienen te worden ingediend via de intern begeleiders. Zonder medeweten en toestemming van ouders vindt geen behandeling plaats. Met ingang van het schooljaar 2012-2013 zullen de Maassluise basisscholen waarschijnlijk gebruik gaan maken van de mogelijkheid om weerbaarheidstrainingen Take Care in de groepen 5 te laten plaatsvinden. De weerbaarheidstrainingen voor de groepen 7 zullen dan vervallen met ingang van het nieuwe schooljaar. groep te laten plaatsvinden. Zo nodig wordt de leerstof aangepast. Soms is het wenselijk hulp van buitenaf in te schakelen (bijvoorbeeld het centrum voor educatieve dienstverlening: CED), maar dit gebeurt uiteraard nooit zonder toestemming van de ouder(s)/verzorger(s). Als uw kind extra zorg krijgt wordt er in principe een handelingsplan gemaakt. Hierin staat hoe de taken verdeeld zijn bij de extra zorg én wanneer welke leerstof aangeboden of behandeld wordt. Indien de vorderingen in de emotionele en/of cognitieve ontwikkeling van kinderen hier aanleiding toe geven, adviseren wij de ouders soms tot een jaar doubleren. Met name in de onderbouw komt het voor dat het beter is een kind nog een jaar te laten ‘rijpen’ in plaats van door te laten stromen naar een groep waar hij of zij nog niet aan toe is.

16

School maatschappelijk werk De gemeente Maassluis en W.S.N.S dragen voor alle basisscholen bij in de bekostiging van het schoolmaatschappelijk werk. Voor onze school is de schoolmaat-


Centrum voor Jeugd en Gezin Op één plek antwoord krijgen op kleine en grote vragen over opvoeden en opgroeien. Dát is het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het CJG is er voor kinderen, jongeren, ouders, verzorgers en professionals die met jeugd te maken hebben. Geen vraag is te gek bij het CJG, bijvoorbeeld: hoe ga ik om met een onhandelbare puber? hoeveel zakgeld is normaal? Of: mijn kind wordt op school gepest, wat kan ik doen? In het CJG werken jeugdartsen, verpleegkundigen, maatschappelijk werkers, gezinscoaches en pedagogen samen onder één dak. Zij bieden advies, hulp en ondersteuning en zoeken altijd samen naar een passende oplossing. Voor de groei en ontwikkeling van uw kind heeft u vaste afspraken op het consultatiebureau van het CJG. Gedurende de schooltijd heeft u een afspraak met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.

Schoolgids Algemeen

Wanneer vinden die onderzoeken plaats? In groep 2 krijgen alle kinderen een gezondheidsonderzoek op de CJG-locatie Startpunt. De doktersassistente controleert de groei, ogen en oren van uw kind. Met de jeugdarts bespreekt u de ontwikkeling en de gezondheid. In groep 7 krijgen kinderen groepsvoorlichting in de klas, over een actueel onderwerp over gezondheid en opgroeien. Naast deze afspraken, is de jeugdverpleegkundige bereikbaar om uw vragen te beantwoorden. U en uw kind kunnen hier zonder afspraak terecht. De gesprekken zijn vertrouwelijk. In het jaar dat kinderen 9 jaar worden, krijgen zij een herhaling van de vaccinaties DTP en BMR. Bovendien krijgen meisjes in het jaar dat ze 12 jaar zijn een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker. Deze HPV-vaccinatie wordt drie keer gegeven. De inentingen zijn gratis, maar niet verplicht. Naast raad, tips, advies, hulp en ondersteuning, is er een activiteitenaanbod voor u opgesteld in samenwerking met het gemeentelijke project Veilig Opgroeien met het CJG. Regelmatig zijn er lezingen, cursussen of lessen op school die u en uw kind op weg helpen.

Deze begeleiding kan onder andere bestaan uit: hulpverlening en advisering bij methodeverandering, begeleiding van zorgleerlingen, het opzetten van een bepaald systeem en nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. De contactgegevens van de dienst zijn: CED-groep Dwerggras 30 3068 PC Rotterdam Telefoon: 010-4071599

De overgang naar het voortgezet onderwijs Natuurlijk willen wij ook graag dat uw kind na de basisschool op een voor hem of haar passende school geplaatst wordt. Voordat de basisschool verlaten wordt, wordt op onze school de Cito eindtoets afgenomen. Voor toelating op vwo, havo is zo’n test een wettelijke eis (anders is een toelatingsexamen verplicht). Alle scholen voor voortgezet onderwijs vragen bij de inschrijving naar het advies van de basisschool en de uitslag/score van de Cito eindtoets. Als de plannen doorgaan zal daar in 2014 verandering in komen. De overheid heeft beslist dat er een centrale eindtoets moet worden afgenomen

Hebt u vragen of wilt u meer informatie over een bepaald onderwerp? Neem dan contact op met het CJG Startpunt.

Telefoon: 010-5931111 Bezoekadres: Vincent van Goghlaan 6, 3141 KS Maassluis Internet: www.cjgmaassluis.nl www.maassluis.nl/onderwijs-en-jeugd E-mail: [email protected] Twitter: @CJGMaassluis

17

Onderwijsbegeleidingsdienst (CED-groep) De CED-groep bestaat uit een team van gespecialiseerde onderwijsmensen, dat de scholen in het Waterweggebied begeleidt. Bij de inrichting van ons onderwijs roepen we regelmatig hulp in van de CED-groep.


Schoolgids Algemeen

18

in april. Het advies van de basisschool zal dan meer gewicht in de schaal moeten leggen. Of dit daadwerkelijk zo wordt wachten we af. Scholen voor voortgezet onderwijs houden zich het recht voor om bij kinderen met een lagere citoscore dan 520, een extra toets af te nemen. Afhankelijk van de uitkomst van de extra toets neemt de school een besluit over het wel of niet plaatsen van uw kind. Indien uw kind niet geplaatst wordt, zorgt de school die de toets heeft afgenomen voor plaatsing in een school met de richting praktijkonderwijs of LWOO (leerwegondersteunend onderwijs, het vroegere IVBO, individueel beroepsonderwijs). In een aantal gevallen kan het voorkomen dat de basisschool in een vroeger stadium, medio november, deze extra toets laat afnemen. Dit wordt gedaan om de ouders tijdig te kunnen adviseren voor een school met praktijkonderwijs en/of de LWOO richting. Van deze scholen zijn er maar weinig, dus de keuze is beperkt. De afname van zo’n toets wordt altijd in overleg met de ouders gedaan. De Cito eindtoets wordt vanuit de school geregeld. Een en ander wordt de ouders van de leerlingen van groep 8 nader uitgelegd aan het begin van het schooljaar. Door middel van een gesprek met de ouders zal de leerkracht van groep 8 helpen om een verantwoorde keuze te maken met betrekking tot het schooladvies. Uiteindelijk maken natuurlijk de ouders/verzorgers, in principe samen met hun kind(eren), de schoolkeuze. Jaarlijks organiseren wij in november een informatieavond voor ouders. We nodigen dan een vertegenwoordiger van het voortgezet onderwijs uit om enige voorlichting te geven. Wij geven dan ook tips waar ouders en kinderen op kunnen letten en welke vragen ze kunnen stellen tijdens open dagen. In januari/februari zijn er op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs open dagen, waarop ouders en leerlingen zich kunnen oriënteren. Om de kinderen een indruk te geven van wat hen te wachten staat en om de overgang soepeler te laten verlopen, laten wij de kinderen van groep 8 deelnemen aan


een kennismakingsochtend met het voortgezet onderwijs in de vestiging van het Lentiz Kastanjecollege of het Lentiz Riviuslyceum. Wij gaan ook met onze groepen 8 naar ‘De Vos’ in Vlaardingen. In de ochtendschooltijd bezoeken zij dan het vmbo en in de middagschooltijd gaan zij naar de afdeling havo, vwo. Ouders die kenbaar maken dat zij hun kind op nog een andere school willen laten ‘meedraaien’ voor een kennismaking krijgen hiervoor toestemming van de directie.

Schoolgids Algemeen

5. Ontwikkelingen van de school De evaluatie van het voorgaande schooljaar en de plannen voor het komende schooljaar vindt u jaarlijks terug in de locatiespecifieke schoolgidsen van het Startpunt en de Panta rhei.

Waar wil de school naar toe in de toekomst? Kwaliteitsverbetering Op basis van analyses worden inhoudelijke prioriteiten voor de korte en middellange termijn in de jaarplannen aangepast. Externe instellingen worden ingeschakeld voor verbeteringsbegeleiding. Alle leerkrachten professionaliseren zich verder. De directie ontwikkelt een meerjaren beleidsplan (schoolplan) en een meerjaren nascholingsplan Het evalueren, bijstellen en borgen van de interne overlegmomenten en besluitvorming is belangrijk voor een goede werkafstemming. De manier van samenwerken in het team, naar aanleiding van genomen afspraken/ besluiten tijdens bouwgroepvergaderingen, vergt een professionele cultuur van werken en goed omgaan met elkaar. Dit alles is van belang voor de verdere ontwikkeling van de school. Het team als eenheid voor schoolverbetering vinden we belangrijk. In het voorjaar van 2012 zijn we van start gegaan met het kwaliteitsinstrument ‘Werken met kwaliteitskaarten in het primair onderwijs’ (WMKpo). Met het team is inmiddels een onderwijsinhoudelijke Quickscan gemaakt. Met de uitkomst van deze Quickscan kunnen we voor de komende jaren een keuze maken om de kwaliteitskaarten op onderdelen uit te werken. We hebben ons voorgenomen om jaarlijks 3 kwaliteitskaarten nader uit te werken. Met het kwaliteitsinstrument WMKpo is het ook mogelijk om ouder- leerkracht en leerling- tevredenheidsonder-


zoeken uit te voeren. Voor deze onderzoeken ligt de regie bij het bestuur van de Stichting Wijzer.

P.R. beleid Zaken die op school goed zijn opgezet en goed lopen, worden meer uitgedragen en onder de aandacht van ouders, bestuur en andere mensen in (en buiten) de gemeente gebracht. We proberen dit te bereiken door de verstrekking van: • De schoolgids met herkenbare locatiespecifieke gidsen. • De verspreiding van een gezamenlijke scholengids door de gemeente Maassluis aan ouders als hun kind 2 jaar en 6 maanden wordt.

Schoolgids Algemeen

19

• De ouderwijzer van de Stichting Wijzer. • Tweemaandelijkse periodeplanners. Bijzondere activiteiten of gebeurtenissen vermelden wij via: • Persberichtjes in de Maassluise Schakel. • Onze website www.prinseschristinaschool.nl. • De mailadressen van de ouders. • www.Stichtingwijzer.com.

Het Startpunt als nieuw schoolgebouw en aanpassingen aan de Panta rhei Bij het ontwerp van het Startpunt is heel duidelijk rekening gehouden met de wensen om een indeling te maken van bouwgroepen. De kleuterbouw heeft haar eigen speelruimte aan de voorzijde van het gebouw waar de kinderen, zonder de andere groepen te storen, naar hartelust kunnen werken en spelen. De midden- en de bovenbouwgroepen hebben de mogelijkheden om onderling samen te werken in de gezamenlijke ontmoetingsruimten, waar de ict-eilanden een belangrijke plek innemen. Vanaf het schooljaar 2007-2008 is een ruimte als steunpunt voor de jeugdbibliotheek/mediatheek in gebruik genomen. Vanaf november 2008 is de locatie Panta rhei uitgebreid met meer ruimte voor de peuterspeelzaal en de naschoolse opvang. De school heeft de beschikking over een extra leslokaal en een extra spreekkamer voor de remedial teaching. Het personeel kan weer gebruik maken van de personeelsruimte.

Informatie technologie

20

Onze school blijft investeren in middelen die het werken met computers kunnen bevorderen. In alle groepslokalen zijn er minimaal twee netwerk aansluitingen gemaakt, waarmee de kinderen direct vanuit de klas verbinding kunnen maken met de centrale server en/of het internet. In beide gebouwen zijn bovendien centrale computerwerkplekken aangelegd.


Hierdoor is het ook mogelijk om in groepsverband computerlessen te geven. De huidige standaard van 1 computer per 10 leerlingen wordt momenteel ruimschoots gehaald. We streven naar uitbreiding van dit aantal, als de vraag naar computers toeneemt. Een nieuwe ontwikkeling op ict gebied is het inter-actieve schoolbord (Smartboard). Dit touchscreen-bord 1.66 x1.25 m. heeft in combinatie met een computer en een beamer bijna onuitputtelijke mogelijkheden. Schrijven zonder krijtje of stift, elke willekeurige liniëring, projec-

Schoolgids Algemeen

tie van internetbeelden, presentatie met powerpoint, Engelse les met digitale ondersteuning van een native speaker en zelfs schooltelevisie uitzendingen volgen. Met zo’n bord kan het allemaal. Vanaf de groepen 3 hebben we in beide locaties de beschikking over smartborden. In de hogere groepen zijn dat borden met een vaste opstelling en voor de groepen 3 t/m 5 maken we gebruik van elektrisch verstelbare borden. Zowel de leerlingen als de leerkrachten zijn zeer enthousiast over de gebruiksmogelijkheden. Vanwege de hoge kosten van aanschaf hebben we aanvankelijk besloten om geen smartborden bij de kleuters op te hangen. Inmiddels blijkt dat bedrijven deze borden na 5 jaar afschrijven en vervangen. Wij volgen deze tweedehands markt nauwlettend en hebben voor de kleutergroepen alvast twee smartborden voor een aantrekkelijke prijs aangeschaft.

Methoden en materialen De leermiddelen binnen de school moeten aangepast blijven aan de tijdgeest. Tijdig nieuwe methoden en materialen aanschaffen blijft noodzakelijk.

Werkwijzen op school De werkwijzen die op school gehanteerd worden en zullen gaan worden, zijn zoveel mogelijk methode volgend. Steeds zal gekeken worden of de methoden de juiste mogelijkheden bieden voor het werk van de kinderen. Veranderende werkwijzen zullen dus stapsgewijs en in goed overleg verder worden ontwikkeld. De plaats die zelfstandig werken in ons onderwijs inneemt wordt groter. In de onderbouw is het werken in hoeken in relatie met de V.V.E. nader vormgegeven.

Brede opvang Het goed organiseren van brede opvang binnen de school is van groot belang gezien de veranderende maatschappij, waarin het werken van beide ouders en/ of de één oudergezinnen meer voorkomen. Samen met de Stichting Kinderopvang Maassluis (SKM) verzorgen wij in het Startpunt een goede vorm van tussenschoolse opvang. Deze opvang vindt plaats in een kindvriendelijk ingericht ‘schoolrestaurant’, waar de overblijvers onder deskundige begeleiding hun lunch kunnen nuttigen. De tussenschoolse opvang is in het Startpunt een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de SKM en de school. Via nieuwsbrieven houden we u als ouders/verzorgers op de hoogte. In het Startpunt en de locatie Panta rhei verzorgt de SKM de voor- en naschoolse opvang. Ten aanzien van voorschoolse en naschoolse opvang ligt de regierol bij de SKM. De locatie Panta rhei neemt tevens deel aan een samenwerkingsverband van voor- en naschoolse opvang met de basisscholen de Dijck en de Groene Hoek. De kinderen worden door de ‘BOR’ opgevangen in de naschoolse ruimte in het schoolgebouw van de Dijck. Op korte afstand van elkaar heeft u bij de locatie Panta rhei de keuze uit twee verschillende aanbieders van voor- en naschoolse opvang. In een persoonlijk gesprek vertellen we hierover desgewenst veel meer en leiden wij u graag rond.

21

Ouders Aandachtspunt blijft het stimuleren van de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkelingen van hun kind en de school. De werkgroep ouderbetrokkenheid overlegt regelmatig en voert een actief beleid om de betrokkenheid te vergroten.


Schoolgids Algemeen

6. De man/vrouw voor de groepen Personeel Om de personeelslijst zo actueel mogelijk te houden vindt u in de jaarlijkse uitgaven van de schoolgidsen gegevens over onze personeelsleden bij de verdeling over de groepen.

gelijk. Gelukkig hebben wij diverse parttimers op wie wij gedoseerd een extra beroep mogen doen. Wij kunnen het echter niet meer uitsluiten, dat we bij calamiteiten een groep over verschillende groepen moeten verdelen of naar huis zullen moeten sturen.

Vervanging

Compensatieverlof

Het is niet meer zo als vroeger dat iedere leerkracht vijf dagen voor de groep staat en daarmee de enige leraar van de groep is. Sommigen werken 2, 3 of 4 dagen. Bovendien kunnen de meeste leerkrachten ook compensatieverlof opnemen. De meeste groepen hebben twee leerkrachten. Als het mogelijk is, proberen we het zo te regelen dat twee mensen van één groep elkaar vervangen bij afwezigheid.

Leerkrachten in het basisonderwijs hebben recht op compensatieverlof, voorheen ADV genoemd, van maximaal 13 dagen (afhankelijk van de aanstelling). Op deze dagen komt er een andere leerkracht in de groep. Het compensatieverlof wordt voor het gehele jaar gepland. U kunt bij de leerkracht van uw kind informeren naar de data van het compensatieverlof. Er bereiken ons wel eens opmerkingen over het feit, dat leerkrachten niet aanwezig zijn bij speciale activiteiten als zij verlof hebben. Toch zullen we het ook moeten accepteren dat een leerkracht niet terugkomt. Uiteindelijk staat er die dag een vervangende leerkracht voor de groep.

Het vinden van vervangers bij ziekte is door de schaarste op de arbeidsmarkt vaak heel moeilijk, zo niet onmo-

Studenten Op de OBS Prinses Christina zijn altijd leerkrachten te vinden, die een student(e) willen begeleiden. De wensen van ons en die van de PABO proberen we in goed overleg samen te laten vallen. De school stelt zo mogelijk een plaats beschikbaar voor een LIO-er. (Leerkracht in Opleiding) Als afronding van zijn of haar studie krijgt een LIO-er voor drie dagen per week de verantwoording voor een groep. Samen met een ervaren collega wordt er een duo baan gevormd. De duo is tevens de coach van de LIO-er. Stagiair(e)s die een opleiding voor pedagogisch werker volgen (PW), (o.a. opleiding voor onderwijs- of klassenassistent) zullen de komende jaren steeds vaker op onze school een stageplek krijgen. Van andere onderwijsinstellingen ontvangen wij incidenteel verzoeken voor stageplekken.

22


Schoolgids Algemeen

7. De ouders Contact met ouders De OBS Prinses Christina verheugt zich een school te zijn met veel betrokken ouders. We constateren echter wel dat we voor diverse activiteiten in en om de school steeds meer moeite moeten doen om voldoende ouderhulp te verkrijgen. Er zijn afspraakavonden van groep 1 t/m 8 om over uw kind te praten. Elk jaar zijn er informatie-avonden voor de groepen 3 en 8 om te horen wat het nieuwe jaar voor uw kind en u zal gaan inhouden. Voor de kleutergroepen houden we om het jaar in september een informatieavond die ook bedoeld is voor de kinderen die in de loop van het jaar op school komen. Voor de overige groepen houden we deze avonden ook om het jaar. Verder kunt u altijd een afspraak maken om eens te komen praten. Zonder afspraak komen of bellen geeft soms problemen.

Informatie naar ouders toe Op verschillende manieren proberen wij ouders/verzorgers zo goed mogelijk te informeren over de gang van zaken bij ons op school. We hopen dat deze gids een antwoord zal geven op veel vragen. Op schoolrapporten (v.a. groep 3) geven wij de vorderingen van uw kind weer, die op de afspraakavonden besproken worden. Informatie vanuit de ouders/verzorgers naar school kan ook plaatsvinden via e-mail. Deze elektronische brievenbus wordt regelmatig geleegd. Adres: [email protected] Elke twee maanden wordt er per gezin een periodeplanner verstrekt. Hierop worden de belangrijkste activiteiten vermeld.


Vrijwel alle nieuwsbrieven verzenden wij via de mail. Wij verzoeken u nadrukkelijk regelmatig in uw mailbox te kijken. Geeft u een nieuw mailadres en/of telefoonnummer tijdig aan ons door? Zo nodig geven we wat meer uitgebreide mededelingenstencils mee aan de kinderen. We geven dit dan meestal mee aan het jongste kind van het gezin. Tenslotte kunt u als ouder op de site van onze school bovengenoemde informatie en overige informatie vinden en foto’s bekijken. www.prinseschristinaschool.nl

De ouderraden De ouderraden van de locatie Startpunt en de locatie Panta rhei hebben een zelfstandige taak. Zij vertegenwoordigen de ouders van de eigen locatie naar de MR en het team. Zij vormen een brug tussen ouders en leerkrachten. Veel schoolactiviteiten en festiviteiten zouden niet mogelijk zijn zonder de hulp van de ouderraden. Er is één Medezeggenschapsraad voor de hele school. In deze Medezeggenschapsraad worden de ouderraden elk vertegenwoordigd door twee leden. Op deze manier blijven beide ouderraden betrokken bij de werkzaamheden van en de besluitvorming door de Medezeggenschapsraad. De taak van de Ouderraad is o.a.: • Het bevorderen van de bloei van de school. • Het behartigen van de belangen van de ouders en verzorgers bij de MR en bij de schoolleiding. • De OR organiseert met het team allerlei festiviteiten zoals: Sinterklaas, Kerst en Pasen, werkweek, schoolreis e.d. • Samen met de MR en het team probeert de OR activiteiten te ontplooien waarmee extra gelden aan het spaarfonds kunnen worden toegevoegd. • De OR verzorgt tevens koffie en thee op de inloopavonden en is verder behulpzaam bij diverse activiteiten binnen en buiten de school.

Schoolgids Algemeen

23

De taakverdeling wordt in zowel de OR als MR onderling geregeld: • De penningmeester beheert de gelden die worden verkregen uit subsidies van het Ministerie van onderwijs en uit de vrijwillige bijdragen van de ouders. • De secretaris en de penningmeester geven eenmaal per jaar in de maand oktober een schriftelijk verslag van de werkzaamheden en de financiën van de Ouderraad. • Ouderraadsleden worden voor een periode van drie jaar gekozen. Na deze periode kan men zich herkiesbaar stellen. Tot op het moment van de verkiezingen kunnen geïnteresseerde ouders zich verkiesbaar stellen.

De MR moet over een groot aantal zaken worden gehoord door het bestuur zoals: • verandering van de grondslag of de doelstellingen van de school • vaststelling of wijziging van de schoolgids • aanstelling of ontslag van de schoolleiding • vaststelling of wijziging van het formatieplan • vaststelling of wijziging van het beleid rondom het toelaten of verwijderen van leerlingen. Daarnaast kan de MR van haar recht gebruik maken om, gevraagd of ongevraagd, te adviseren, voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken aan het bestuur.

Jaarlijkse ouderavond Daarnaast, en zeker niet minder belangrijk, blijft de hulp van andere ouders en verzorgers bij de activiteiten, die door de school worden georganiseerd, onontbeerlijk. Denk maar eens aan de bibliotheek, creatieve middagen, sportdagen, schoolreizen, museumbezoek, enz. De OR, de MR en het team zijn dan ook erg blij, dat zoveel ouders en verzorgers zich voortdurend inzetten voor de school. De namen en adressen van de MR en OR-leden vindt u op de website van de school: www.prinseschristinaschool.nl.

Medezeggenschapsraad

24

Medio 2013 wordt er weer een nieuwe gezamenlijke Medezeggenschapsraad gekozen. Leden van een Medezeggenschapsraad worden voor een periode van drie jaar gekozen. Na afloop van deze periode kunnen zij zich herkiesbaar stellen. Ouders mogen zich alleen verkiesbaar of herkiesbaar stellen als zij kinderen op school hebben. De huidige Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit 6 ouders en 6 leerkrachten. De locatie Startpunt en de locatie Panta rhei worden elk door 3 ouders vertegenwoordigd. De reglementen omtrent medezeggenschap op school werden in 2008 opnieuw vastgesteld door de MR en liggen ter inzage bij de administratie van de school en het secretariaat van de MR.


Naast de voorlichtingsavonden die door de leerkrachten van de groepen gehouden worden, is er jaarlijks een ouderavond. Deze avond wordt georganiseerd door de beide ouderraden en de medezeggenschapsraad. Op deze avond leggen de voorzitter en de penningmeester ‘rekening’ en verantwoording af over de activiteiten van de ouderraden. Tevens staat er op de ouderavond een thema centraal, waarvoor meestal een spreker uitgenodigd wordt. Om de betrokkenheid van de ouders bij de school en bij de werkzaamheden van de ouderraden te verstevigen, stellen wij het bijzonder op prijs als ouders de moeite willen nemen om deze avond te bezoeken. Ouders kunnen jaarlijks in de maand oktober een uitnodiging verwachten voor het bijwonen van de ouderavond. In de uitnodiging kunt u lezen welk thema centraal staat.

Stichting ‘Vrienden van de Prinses Christinaschool’ Deze stichting is in het leven geroepen om de inkomsten en uitgaven van de ouderraden en Medezeggenschapsraad in eigen beheer te houden. Zonder stichting zal door nieuwe weten regelgeving het financiële beheer van de ouderraden bij de schoolbesturen komen te liggen. De kosten van het beheer worden dan vrijwel zeker doorberekend aan de ouders. Door het financiële be-

Schoolgids Algemeen

heer via de stichting te laten lopen hopen we de kosten zo laag mogelijk te kunnen houden.

Schoolfonds Het schoolfonds is onmisbaar voor een school. Uit dit fonds worden alle activiteiten bekostigd, welke niet door de overheid betaald worden. Wij besteden dit fonds aan o.a.: schoolreizen, Sint-Nicolaas, Kerstviering en Paasontbijt/lunch, museumdag, sportdag, een collectieve verzekering en zaken van huishoudelijke aard. Deze bijdrage is vrijwillig, maar zonder deze bijdrage kunnen bovengenoemde activiteiten niet meer uitgevoerd worden. Na inschrijving van uw kind verzoeken wij u tevens een overeenkomst te tekenen waarin u zich verplicht tot de betaling van het schoolfonds. Voorafgaande

aan de ondertekening kunt u kennis nemen van de door de penningmeester opgestelde begroting. Indien u op grond van uw levensovertuiging uw kind(eren) geen deel wilt laten nemen aan Sint, Kerst en Pasen zal de bijdrage gedeeltelijk verminderd worden.

Spaarfonds Naast het schoolfonds kennen we ook een spaarfonds. Dit fonds wordt over het algemeen gebruikt om duurzame goederen voor de school aan te schaffen. Voor dit fonds wordt van u geen vaste bijdrage gevraagd. Als uw kind eenmaal op school zit hebt u jaarlijks, tijdens de ouderavond, de mogelijkheid om aan de penningmeester rekening en verantwoording te vragen over de (voorgenomen) uitgaven door de Ouderraad en de daarmee samenhangende bijdrage aan het schoolfonds. Aangezien sommige activiteiten van de locatie Startpunt en die van de locatie Panta rhei van elkaar verschillen, bestaat er een verschil in inkomsten en uitgaven. In het locatiespecifieke deel staan de ouderbijdragen vermeld.

Bijzondere bijstand Indien de door de medezeggenschapsraad vastgestelde ouderbijdrage op onoverkomelijke financiële problemen stuit, bestaat de mogelijkheid via het Wmo-loket in het stadhuis een tegemoetkoming in deze kosten te verkrijgen. Ouders die hiervoor in aanmerking denken te komen moeten zelf een aanvraag indienen bij het Wmo-loket. Het Wmo-loket heeft een open inloop van maandag tot en met donderdag van 9.00 tot 12.30 uur. Daarnaast is het mogelijk om buiten deze tijden een afspraak te maken via het centrale telefoonnummer van de gemeente, 14010. Het is raadzaam deze aanvraag voor een extra tegemoetkoming tijdig in te dienen. Voor een bijdrage in de kosten voor de schoolwerkweek dient een aparte aanvraag ingediend te worden. Deze aanvragen dienen via de directies van de scholen te verlopen. De directie van de school kan u behulpzaam zijn met deze aanvraag.


Schoolgids Algemeen

25

8. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Onze school bestaat uit twee locaties waarvan de schooltijden niet gelijk lopen, omdat er in de locatie Panta rhei met een continurooster gewerkt wordt en in de locatie Startpunt, met een middagpauze van een uur en een kwartier. In de afzonderlijke locatiespecifieke gidsen vindt u alles terug over de schooltijden. Over het algemeen varieert de lengte van een schooljaar voor de kinderen in de groepen 1 t/m 4 van 895 uur voor de kleuters tot 926 uur voor de kinderen van de groepen 3 en 4. Het wettelijk minimum voor onderbouwgroepen is 880 uur. In de onderbouw krijgen de kinderen 5 uren per dag les, behalve op woensdag, dan zijn het 3 uren (groepen 1-2) en 3 uur en 45 minuten (groepen 3 en 4). In de groepen 5 t/m 8 is de lengte van een schooljaar gemiddeld 1005 uur. Het wettelijk minimum voor bovenbouwgroepen is 1000 uur. In de bovenbouw wordt 5,5 uren per dag les gegeven. Op woensdag krijgen de kinderen vanaf groep drie, 3 uur en 45 minuten les.

26

Met ingang van het schooljaar 2006-2007 mogen de schooltijden van de onderbouw en de bovenbouw gelijkgetrokken worden. Dat betekent dat de onderbouwgroepen langere schooltijden krijgen en de bovenbouwgroepen kortere schooltijden. Er zijn ook varianten van extra vrije middagen voor alle groepen mogelijk. Wij vinden het niet verantwoord om de schooltijden van de bovenbouw in te korten. Met ingang van het schooljaar 20102011 is er in de locatie Panta rhei gestart met uitbreiding van de lestijd voor de onderbouw. De begin- en eindtijden zijn dan voor alle groepen van de Panta rhei gelijk aan de uren voor de bovenbouw. Bij de kleuters houden we de 6 kleutervrije middagen in stand. Over het gehele schooljaar gemeten zullen de kinderen in de onderbouw


gemiddeld 100 uur extra les krijgen. We zien dit als een versterking van de onderwijskwaliteit. Voor het Startpunt nemen we nog geen besluit over de aanpassing van de schooltijden. Er hangt uiteindelijk wel een prijskaartje aan dergelijke besluiten.

Pauzes In alle locaties hebben de kinderen vanaf groep 3 minimaal 1 maal per dag een pauze van een kwartier. Deze pauze begint om 10.15 uur en eindigt om 10.30 uur voor de groepen 3 t/m 5. De groepen 6 t/m 8 hebben pauze van 10.30 tot 10.45 uur. De kleuters blijven op dat moment meestal binnen om melk e.d. te drinken. Zij gaan, als het weer het toelaat, tweemaal per dag naar buiten voor buitenspel.

Bijzondere regelingen Humanistische vorming en godsdienstonderwijs Binnen het activiteitenplan (lesrooster) kunnen de leerlingen van de groepen 6 t/m 8, indien gewenst, godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs volgen. Dit onderwijs wordt gegeven door vakleerkrachten van het humanistisch verbond en een godsdienstleerkracht. Dit is per week een lesuur van 45 minuten. Jaarlijks kunt u de kinderen daarvoor opgeven. Zij krijgen daarvoor een formulier mee naar huis. Op het inschrijfformulier vindt u een korte omschrijving van de doelstellingen. Deze lessen worden alleen bekostigd en uitgevoerd als er minimaal 7 deelnemers per locatie zijn.

Vergadermiddagen Per schooljaar zijn er drie vergadermiddagen binnen het lesrooster beschikbaar om met het volledige team te vergaderen. Op deze middagen zijn alle leerlingen vrij. U ontvangt van tevoren, meestal via de periodeplanners, bericht over de juiste data.

Schoolgids Algemeen

9. De resultaten van ons onderwijs Toetsresultaten Meetbaar zijn prestaties die de leerlingen leveren bij vakken als rekenen, lezen en taal. Het vermelden van een gemiddelde score van toetsresultaten vinden wij niet wenselijk. Toetsgegevens zijn bedoeld om het onderwijs van uw kind te verbeteren. We informeren u vanzelfsprekend over de resultaten van uw kind. De schoolscore van de Cito-eindtoets is op school aanwezig, maar die vormt geen onderdeel van deze gids. Belangstellende ouders kunnen uiteraard via de directie kennis nemen van de algemene scores van de Cito toetsen. De kwaliteit van elke school wordt om de 4 jaar door de inspectie getoetst aan de hand van een onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek. De inspectie heeft onze school in juni 2012 bezocht om het onderzoek uit te voeren en de afspraken van het laatste rapport van april 2006 te bespreken en te evalueren. Dit onderzoek leverde ons weer een goed rapport op waaruit geconcludeerd mag worden dat onze school gerekend mag worden tot een school die kwalitatief goed onderwijs verzorgt. Het rapport is te uitgebreid om hier af te drukken. Medio september 2012 kunt u dit rapport bekijken op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl. Op deze website kunt u ook de rapporten bekijken van de andere basisscholen in Maassluis.

Doorstroming naar verschillende vormen van onderwijs Het afgelopen jaar hebben de ouders/verzorgers samen met hun kinderen de keuze gemaakt voor de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: • Het Lentiz Riviuslyceum Maassluis • Het Lentiz Kastanjecollege Maassluis • SG Spieringshoek te Schiedam • Stedelijk Gymnasium te Schiedam • De Vos te Vlaardingen • Het Maaslandcollege te Maasland • Jozef Mavo te Vlaardingen Vermeld dient nog te worden dat het overgrote deel van


de leerlingen de vorm van voortgezet onderwijs volgt die door de leerkracht is geadviseerd.

Rugzakleerlingen Voor het schooljaar 2011-2012 werd voor één leerling een toekenning van zo genaamde ‘rugzak’ afgegeven door het Ministerie. Van het beschikbaar gestelde geld wordt specifieke hulp geboden aan de leerlingen voor wie deze ‘rugzak’ bedoeld is.

Verwijzing SBO/VSO De afgelopen 5 jaar zijn 5 leerlingen naar een school voor speciaal basisonderwijs verwezen. Dit is een cijfer dat ruim onder het door het samenwerkingsverband afgesproken percentage van 3,5% in 2003 uitkomt (ca. 1,3%).

Ouderwijzer De Stichting Wijzer brengt een Ouderwijzer uit waarin onderwerpen besproken worden die voor alle scholen binnen de Stichting gelden. Hier vindt u naast nieuwe onderwerpen ook onderwerpen terug die voorheen in deze gids beschreven werden. • Stichting Wijzer het bestuur van de openbare school • Openbaar onderwijs • Weer samen naar school • GGD en schoolarts • Medezegenschapsraad en gemeenschappelijke medezeggenschapsraad • Verzekering • Klachten en klachtenregeling • Tevredenheidsonderzoek • Persoonsgegevens kind en ouders • Leerplicht • Leerlinggebonden financiering ‘De Rugzak’ • Verlofregeling U kunt deze onderwerpen ook terug vinden op de site van www.Stichtingwijzer.com.

Schoolgids Algemeen

27

Verklaring van afkortingen

28

Adv Avi Clz CED Ggd GOSA Ib-er I.P.B. Mr Not O.b.d. O.b.s. Or Pcl Pgo Pko Pvo REC Rt-er RVC Sbo Sg SMW SOVA SISA SPW Szt VNG Vos VVN V.V.E. W.a. WMKpo Wpo Wsns Zat

Arbeidsduur verkorting Analyse van individualeringsvormen Commissie leerlingenzorg Centrale educatieve dienst (v/h obd) Gemeentelijke geneeskundige dienst Gemeentelijke Organisatie Sluitende Aanpak intern begeleider Integraal personeelsbeleid Medezeggenschapsraad Nederlandse onderwijs televisie Onderwijs begeleidingsdienst Openbare basisschool Ouderraad Permanente commissie leerlingenzorg Preventief geneeskundig onderzoek Periodiek kwaliteits onderzoek Preventief verpleegkundig onderzoek Regionaal Expertise Centrum remedial teacher regionale verwijzingscommissie School voor speciaal basisonderwijs Scholengemeenschap School Maatschappelijk werk Sociale vaardigheidstraining Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak Sociaal pedagogisch werker School zorg team Vereniging van Nederlandse gemeenten Vereniging van openbare scholen Veilig verkeer Nederland Voor- en vroegschoolse educatie Wettelijke aansprakelijkheid Werken met Kwaliteitskaarten in het primair onderwijs Wet primair onderwijs Weer samen naar school Zorg advies team


Schoolgids Algemeen

29

Locatie Startpunt

Locatie Panta rhei

Vincent van Goghlaan 2, 3141 KS Maassluis, telefoon 010 - 591 3714 [email protected], www.prinseschristinaschool.nl

Dennendal 145, 3142 LC Maassluis, telefoon 010 - 591 7858 [email protected], www.prinseschristinaschool.nl


Schoolgids Algemeen

Openbaar basisonderwijs. Prinses Christina School. Schoolgids Algemeen. Prinses Christina School. Schoolgids Algemeen

Recommend Documents