schoolgids Prinses ireneschool Goes

schoolgids 2013 - 2014

Prinses ireneschool Goes

1 Een nieuwe Advertentie schoolgids

Gegevens Prinses Ireneschool Prinses Ireneschool Kamperfoeliestraat 63

Een nieuwe schoolgids

Kibeo buitenschoolse opvang

4461 NK GOES

T 0113 270 493

€ 1,89 netto per uur*

Dichtbij, vertrouwd, goed verzorgd en leuk.

Allereerst heten wij u van harte welkom op onze school.

Waarom kiezen ouders voor Kibeo?

E [email protected] I www.ireneschoolgoes.nl

•

je kind blijft met vriendjes in zijn eigen omgeving

•

je kind mag zelf zijn/haar tijd invullen

Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2013-2014 van basisschool Prinses Irene. De Prinses Ireneschool is • enthousiaste medewerkers één van de 15 scholen de Vereninging voor Christelijk Basisonderwijs op Zuid-Beve• jevan kiest Alpha de opvangScholengroep, die bij je past land. • je kind wordt gestimuleerd om buiten te spelen Wellicht dat deze schoolgids uw eerste kennismaking met de school is, misschien dat u de school reeds kent Kibeo betaalbaar? Reken maar! zit uw kind al op De Prinses Ireneschool. uit verhalen van andere ouders of misschien met deze “Floor heeftWij het zowillen naar haaru zin. Dichtbij huis Netto uurprijs overNetto nieuwe schoolgids zo goed mogelijk te informeren watuurprijs wij als school belangrijk vinden, hoe wij ons inen prettige medewerkers”. Bruto verzamelinkomen kindwelke wijze 2e kind zetten voor de kwaliteit van ons onderwijs en1eop wij inhoud geven aan de zorg voor de kinderen Tanja, moeder van Floor € 25.000 € 0,99 € 0,48 die aan ons zijn toevertrouwd. € 45.000 € 1,89 € 0,74 € 60.000 € 2,68en interesse€ 0,92 We hopen dat u deze schoolgids met veel plezier zult lezen. Graag verwijs ik u ook naar onze De netto uurprijs is gebaseerd op het standaardpakket met een bruto uurtarief vanvinden. € 6,07. website, waar u o.a. een digitale versie van deze schoolgids kunt Ook onze maandelijkse nieuwsbrief wordt daar gepubliceerd.

Kijken bij Kibeo

Zin om mee te spelen? Maak een afspraak om vrijblijvend 2 dagdelen mee te spelen. Maak een afspraak via [email protected] of bel 0113 - 760 250.

Met vriendelijke groet, mede namens het team, Ruud Sturm directeur.

Uitgebreide informatie op kibeo.nl

*

volg ons

Stichting Prokino beheert ruim 135 kinderdagverblijf-, buitenschoolse opvangen peuterspeelzaallocaties. Naast kinderopvang biedt Prokino ook gezinsbegeleiding en diverse vormen van jeugdzorg. U vindt ons door heel Nederland. Onze maatschappelijke doelstelling is het bevorderen van de ontwikkeling van 0- tot 23-jarigen. Daarnaast is onze belangrijkste taak het bieden van kwalitatief goede opvang, veiligheid en vertrouwen.

Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Zuid-Beveland Alpha Scholengroep Stationspark 47A 4462 DZ Goes T 0113 561 777

Samen spelen Samen leren

Daaronder verstaan wij dat we voor kinderen een emotioneel veilige en vertrouwde omgeving creëren, dat we ze helpen normen en waarden eigen te maken en dat we hun zelfstandigheid en zelfvertrouwen bevorderen, zodat ze vanuit een veilige basis de wereld om zich heen kunnen ontdekken.

Juultje

E [email protected] I www.alphascholengroep.nl

Kindercentrum van Prokino

Kinderdagverblijven l Buitenschoolse opvang l Peuterspeelzalen Van Steenbergenlaan 30, 4531 HK Terneuzen l 0115 - 686 100 l www.prokino.nl/juultje l [email protected]

De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de voorzitter van het College van Bestuur en heeft de instemming van de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad.

adv_Juultje_210X148.indd 1

Schoolgids 2013-2014

Uw kind op de juiste ple k!

Prinses Prinses Ireneschool Ireneschool -- Goes Goes

ballen wit

14-05-13 16:54

1

2 Inhoudsopgave 1

2 Inhoudsopgave

De Schoolgids

1

8

Communicatie met de ouders 24

2 Inhoudsopgave

2

9

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

3 Alpha Scholengroep

5

10 De Medezeggenschapsraad (MR)

26

11 De Activiteitencommissie (AC)

27

12 Klachtenregeling

27

4

De Prinses Ireneschool 6 De missie van de school 6 De visie van de school 6

5 De organisatie van het onderwijs Wettelijke opdracht van het onderwijs Ononderbroken ontwikkeling Brede ontwikkeling Andere Schooltijden Pluriforme samenleving Kerndoelen Activiteiten in de kleutergroepen Nederlandse taal Engelse taal Rekenen/wiskunde Oriëntatie op jezelf en de wereld Kunstzinnige oriëntatie Bewegingsonderwijs Godsdienstonderwijs

7 7 7 8 8 9 9 9 10 12 12 12 12 12 13

6 Afstemming naar de kinderen Nieuwe leerlingen in de school Plan van afstemming (zorgplan) De begeleiding naar het voortgezet onderwijs Leerplicht en schoolverzuim Gedragscode Schoolregels Pestprotocol Procedure voor schorsing en verwijdering Medisch handelingsprotocol Veiligheidsbeleid

14 14 14 18 18 18 19 19 19 19 20

7 Kwaliteit van het onderwijs 20 Kwaliteit 20 Instrumenten 21 Opbrengsten 23 Tevredenheidonderzoek 23

26

13 Externe contacten 28 Inspectie 28 Opleidingsschool 28 Jeugdgezondheidszorg 28 Voortgezet Onderwijs 28 Schoolbegeleidingsdienst 28 Filmen en foto’s 29

14 Diversen 29 Buitenschoolse activiteiten 29 Hoofdluis 29 Ouderactiviteiten 30 Schoolverzekering 30 Subsidie gemeente 30 Bezoek aan specialist, huisarts, tandarts of orthodontist 30 Gevonden voorwerpen 30 Kinderboekenweek 31 Ziekmelding 31 Hoofddeksel in de school 31 Huiswerkbeleid 31 Speelgoed en knuffels 31 Leerlingenvervoer 32 Fluor spoelen 32 Sponsoring 32 15 Schooltijden

33

16 Vakantierooster

33

17 Het onderwijsteam

ballen wit

34 ballen wit

2


Prinses Ireneschool - Goes

3

3 Alpha Scholengroep 18 Tussenschoolse opvang

35

19 Sparkles

36

3 aLPHA SCHOLENGROEP De Prinses Ireneschool maakt onderdeel uit van de Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs op ZuidBeveland: ‘Alpha Scholengroep’, waarbinnen alle Christelijke basisscholen in de gemeenten Borsele, Goes, Kapelle en Reimerswaal samenwerken. Deze samenwerking biedt veel voordelen, omdat allerlei formele en administratieve zaken gezamenlijk geregeld kunnen worden. Onze naam Alpha: de eerste letter van het Griekse alfabet. Het begin! Het begin van een nieuwe periode voor een kind. Het kind dat op een Alphaschool een veilige omgeving vindt. Een school waar het uitgedaagd wordt om te leren, te ontdekken, zich te ontwikkelen. Een plek waar het uniek kan en mag zijn. De naam ‘Alpha’ kennen we ook uit de Bijbel, waarin gesproken wordt over de ‘Alpha en de Omega’, God als het begin en het einde. Met de naam ‘Alpha’ verwijzen we ook naar de open, Christelijke identiteit van de vereniging en de 15 scholen.

Het College van bestuur De leiding van Alpha Scholengroep is in handen van het College van Bestuur: Ad Vis (voorzitter CVB) E [email protected] Anko van Hoepen (lid CVB) E [email protected] Bestuurskantoor: • Postadres: Postbus 269 4460 AR, Goes • Bezoek adres: Stationspark 47A 4462 DZ Goes [email protected] www.alphascholengroep.nl Directieberaad De directeuren van de 15 Alphascholen komen regelmatig samen om gezamenlijk beleid voor te bereiden en om van elkaar te leren.

De missie van Alpha Scholengroep Alle leerlingen van Alpha Scholengroep krijgen duurzaam onderwijs aangeboden, waarbij dit onderwijs interessant, motiverend, uitdagend en betekenisvol is en wordt gegeven in een aantrekkelijke en professionele werken leeromgeving, vanuit een Christelijke identiteit. De Vereniging Alpha Scholengroep hecht grote waarde aan ouders die meeleven en meedenken. Dit kan op vele manieren, maar ook door lid te worden van de vereniging. Voorwaarde is dat u als ouders/ verzorgers van leerlingen instemt met de doelstelling van de vereniging of deze wil respecteren. Door lid te worden kunt u invloed uitoefenen op het beleid van de vereniging. Ook kiezen de leden, de leden van de Raad van Toezicht. Eén maal per jaar wordt een ledenvergadering gehouden. De contributie bedraagt € 7,50 per jaar voor het eerste lid en € 5,00 voor het tweede lid.

ballen wit

ballen wit

4



5

4 De school

5 De organisatie van het onderwijs

4 DE Prinses ireneschool DE MISSIE VAN DE SCHOOL ”De Prinses Ireneschool: de ideale omgeving voor prinsheerlijk leren” De Prinses Ireneschool is een eigentijdse open Christelijke basisschool, die de kinderen wil begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfstandige creatieve volwassenen, waarin respect voor de ander en verantwoordelijkheid voor de samenleving een belangrijke plaats innemen. Met de methode “Trefwoord”, een uitgave van SGO, denken we hieraan een goede invulling te kunnen geven. Bij het vertellen van de verhalen streven we ernaar deze zoveel mogelijk te vertalen naar de tijd waarin we leven, door uit te gaan van de belevingswereld van het kind. Open wil zeggen dat iedereen welkom is, die zich kan vinden in onze identiteit en het prima vindt dat hun kind deze identiteit tijdens de basisschool periode meekrijgt. Vanuit onze identiteit respecteren wij andere levensovertuigingen. te nemen en keuzes te maken. Ze dragen verantwoordelijkheid voor hun initiatieven en activiteiten. Het gevoel van zelfstandigheid van leerlingen wordt versterkt als ze betrokken worden bij belangrijke zaken in hun leef- en leeromgeving. (autonomie)

DE VISIE VAN DE SCHOOL Uitgangspunten: De school moet inspelen op de snel veranderende maatschappij. Om volwaardig deel te nemen aan de maatschappij, moeten kinderen leren hun denken en doen zelf te sturen. Alleen dan kunnen zij verantwoordelijkheid dragen voor zichzelf, voor anderen en voor hun omgeving. Op school ervaren ze dat al jong. Maar dat kan alleen als zij invloed hebben op het leven en leren op school. De school moet op deze behoefte inspelen.

Visie: Bovenstaande resulteert in de volgende visie: “Ieder kind doet er toe en verdient een ononderbroken ontwikkeling binnen een veilige en uitdagende speel/leeromgeving”.

Om te zorgen dat kinderen zich hierin ontwikkelen, moeten wij rekening houden met de basisbehoeften van kinderen. • Kinderen moeten ervaren dat ze erbij horen, mee mogen doen en dat anderen met hen willen spelen en werken. Het gevoel van relatie wordt versterkt als kinderen invloed hebben op de manier waarop er met hen wordt omgegaan. (relatie) • Kinderen leren dat ze in staat zijn opdrachten op te lossen en taken uit te voeren. Ze leveren prestaties en krijgen daarvoor waardering van anderen. Leren krijgt meer betekenis als kinderen meer invloed hebben op wat en hoe ze leren. (competentie) • Kinderen krijgen ruimte om zelf beslissingen

Deze visie is op de volgende wijze zichtbaar in de school: … doet er toe … • De leerkrachten kennen ieder kind en zijn/haar ouders. • De kinderen krijgen dagelijks persoonlijke aandacht van de leerkrachten. • De kinderen zijn betrokken, zowel als klassengroep als schoolgroep. • De ouders weten dat de school hun kind goed kent. • De leerkrachten kennen de sterke intelligenties van de kinderen en houden hier rekening mee. … een ononderbroken ontwikkeling … • De kinderen krijgen van de leerkrachten een vloeiend onderwijsaanbod aangeboden voor

alle vak- en vormingsgebieden per groep en tussen groepen, rekening houdend met hun mogelijkheden. • De kinderen worden door de leerkrachten begeleid en krijgen extra hulp waar nodig, zodat ieder kind zich de basisvaardigheden eigen maakt. • De kinderen leren zich in te zetten voor hun eigen ontwikkeling (zelfverantwoordelijkheid, werkhouding, motivatie en zelfredzaamheid) … een veilige leeromgeving … • Iedereen draagt bij aan een sociaal en fysiek veilige leeromgeving. • De school en de lokalen zijn ordelijk ingericht. • We hebben drie hoofdregels die duidelijk zichtbaar in de school hangen. • Ouders en school onderschrijven hun aandeel als partner in een veilige opvoeding (welbevinden,verzorging, aandacht, ondersteuning) • Duidelijk beleid tegen pesten d.m.v. een pestprotocol. • Positief gedrag wordt beloond, ongewenst gedrag wordt regel gestuurd gecorrigeerd. … uitdagende leeromgeving … • Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen door het werken met de kroonkaart en tijdens het zelfstandig werken. • Kinderen leren samenwerken en elkaar respecteren door dagelijks met structureel coöperatieve werkvormen activiteiten uit te voeren. • Er zijn extra materialen voor meer begaafde kinderen (wekelijkse plusklas). • Leerkrachten hebben hoge verwachtingen van kinderen. • Door een hoge mate van zelfstandigheid creëren wij tijd en ruimte om aandacht te geven aan kinderen die dat nodig hebben (instructie op 3 niveaus).

ballen wit

5 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Wettelijke opdracht van het onderwijs Het onderwijs op onze school is bestemd voor kinderen vanaf vier jaar. Vanaf deze leeftijd kunnen ze op onze school terecht. Vanaf hun vijfde jaar moet het kind naar school. We hebben het onderwijs zo georganiseerd dat kinderen over het algemeen acht jaar op onze school blijven. De basisschool is geen eindonderwijs. Ons onderwijs legt de basis voor alle vormen van voortgezet onderwijs die op de basisschool aansluiten. Ononderbroken ontwikkeling De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat in elk leerjaar een van te voren afgesproken hoeveelheid leerstof door de leerlingen moet worden opgenomen. We werken daarbij met halfjaarlijkse doelen. We houden heel bewust rekening met de verschillen tussen leerlingen. Het rekening houden met die verschillen en de afstemming van ons onderwijs daarop, noemen we differentiëren. Wij doen dat door het zelfstandig werken en zelfstandig leren te bevorderen. Wij gebruiken hiervoor een ‘kroonkaart’ (vanuit de gedachte: ‘de kroon op je werk zetten’). De kroonkaart is, vanaf groep 4, een vervolg op het planbord dat in groep 1, 2 en 3 wordt gebruikt. De

ballen wit

6



7


5 De organisatie van het onderwijs Op de Prinses Ireneschool hebben ij hierover ook nagedacht. Anderhalf jaar geleden is er een werkgroep “andere tijden” in het leven geroepen die een oriëntatie heeft uitgevoerd naar de haalbaarheid van het wijzigen van onze schooltijden. Uit deze oriëntatie is gebleken dat er veel draagvlak onder ouders en team is om de schooltijden te wijzigen. Dat betekent dat per 12 augustus 2013 de Prinses Ireneschool met andere schooltijden volgens het vijf-gelijke-dagen-model gaat werken. Dat betekent dat alle groepen gelijke schooltijden hebben en op alle dagen van de week van 8.30 uur tot 14.00 uur naar school gaan. Alle kinderen blijven over op school. Aan het eind van de ochtend wordt er samen met de leerkracht geluncht in de klas. Daarna wordt er onder begeleiding van de leerkracht buiten gespeeld. Hier zijn geen kosten aan verbonden.

kroonkaart bestaat uit een aantal taken waaraan de leerlingen binnen een vastgestelde tijd werken. Het aantal taken op de kroonkaart neemt toe naarmate de leerlingen ouder worden. De kroonkaart bestaat uit een aantal verplichte taken, de basistaken, en een aantal keuzetaken. De basistaken worden eerst gemaakt. De leerlingen bepalen zelf de volgorde waarop aan de (basis)taken gewerkt wordt. Wij streven naar onderwijs op maat: onderwijs dat aansluit bij de ontwikkeling van ieder kind. Daarbij proberen we de talenten die ieder kind bezit aan te spreken. Ook maken we gebruik van die talenten om de minder ontwikkelde gebieden bij een kind te ontwikkelen. We gebruiken hiervoor didactische structuren. Dit zijn werkvormen die volgens een vaste structuur zijn opgebouwd en altijd in twee of viertallen (samenwerkend of cooperatief leren, bijv. mix en koppel) door de kinderen worden uitgevoerd. Vanzelfsprekend zien wij een kind als een “compleet persoon”. We streven naar ontwikkeling op verstandelijk, sociaal-emotioneel en lichamelijk gebied. Andere schooltijden Tegenwoordig staan schooltijden volop ter discussie. Veel scholen denken na over het werken volgens andere schooltijden om zo beter af te stemmen op de veranderende behoeften van ouders en van de maatschappij.

Vanaf 14.00 uur bestaat er de mogelijkheid om gebruik te maken van buitenschoolse opvang en/of van naschoolse activiteiten. Hierover leest u meer in hoofdstuk 19 en 20. Waarom kiezen wij hiervoor? • Door het realiseren van het vijf-gelijke-dagenmodel kunnen we continuïteit, regelmaat en rust bieden aan de kinderen. Dit vinden wij belangrijk. Kinderen krijgen gedurende de schooldag met minder wisselingen te maken. • We kunnen inspelen op de ontwikkelingen van het passend onderwijs zodat leerkrachten na schooltijd in alle rust overleg momenten met de intern begeleider of ambulante begeleider kan inplannen. • Het brengt fysieke veiligheid met zich mee. Door het continurooster in te voeren zijn er minder breng-, en haalmomenten op een dag. • De Tussen Schoolse Opvang wordt door de leerkrachten verzorgd in de eigen klas. Dit zorgt ervoor dat we de kinderen meer rust kunnen bieden doordat ze niet met verschillende begeleiders te maken hebben. • We kunnen een kwalitatief breed aanbod bieden in naschoolse tijd, waarbij rekening wordt gehouden met de verschillende interesses en kwaliteiten van kinderen. Dit sluit ook aan bij Meervoudige Intelligentie waar wij op school intensief mee werken.

Pluriforme samenleving Wij willen de leerlingen voorbereiden op hun taak in de maatschappij. We scheppen voorwaarden zodat zij zich op school persoonlijk kunnen ontwikkelen en zich vormen tot evenwichtige, sociale, creatieve en kritische leden van de samenleving. We verwachten van de leerlingen respectvol en maatschappelijk verantwoord gedrag. We geven hier concreet invulling aan door maatschappelijke thema’s, zoals normen/waarden, veiligheid, respect, arm/rijk, aan de orde te laten komen in ons onderwijs, door het organiseren van activiteiten, waarbij we concreet wat kunnen betekenen voor andere mensen (acties, sparen etc.) en door betrokkenheid bij diverse activiteiten in de buurt, zoals herdenkingen, vieringen, veiligheid etc. KERNDOELEN Ons onderwijs heeft drie belangrijke functies: • Het draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen; • Het zorgt voor overdracht van maatschappelijke en culturele vaardigheden en verworvenheden; • Kinderen voorbereiden voor deelname in de samenleving. Kerndoelen zijn door de overheid opgestelde beschrijvingen van minimumdoelen- en vaardigheden die leerlingen na 8 jaar basisonderwijs moeten hebben bereikt. Het zijn streefdoelen die aangeven waar wij onszelf minimaal op moeten richten bij de ontwikkeling van onze leerlingen. Er zijn nieuwe kerndoelen beschreven in 2009. Bij de voortdurende vernieuwing van ons onderwijs maken wij gebruik van deze herziene kerndoelen. Wanneer u dit wilt, kunt u de doelen op school nalezen. Wij hebben de vrijheid om zelf te bepalen hoe wij deze doelen bereiken. Maar het is natuurlijk niet geheel vrijblijvend. Door de onderwijsinspectie wordt jaarlijks beoordeeld of wij de doelen in voldoende mate bereiken. Om de kwaliteit op school voortdurend te evalueren en te verbeteren, maken wij gebruik van een kwaliteitshandboek. In dit handboek liggen alle schoolafspraken, werkwijzen, procedures, etc. vast in zogenaamde borgingsdocumenten. Deze documenten worden regelmatig, volgens een vastgesteld rooster, door

ballen wit

het team geëvalueerd. Bij de evaluaties wordt waar mogelijk en wenselijk een externe auditor ingezet. Meestal is dit iemand van een schoolbegeleidingsdienst (jaarevaluatie&planopstelling), maar het kunnen ook de directeur en IB-er van een andere Alpha school zijn (Alpha audit). U leest meer over het kwaliteitsbeleid in hoofdstuk 6. Gedurende de komende jaren zal het kwaliteithandboek vervangen gaan worden door een digitaal instrument: Integraal! ACTIVITEITEN IN DE KLEUTERGROEPEN Ongeveer twee maanden voor de vierde verjaardag van een aangemelde leerling neemt de leerkracht van groep 1 contact op met de ouders/verzorgers voor een kennismakingsbezoek. Afhankelijk van de omstandigheden en de ontwikkeling van uw kind, wordt in onderling overleg de kennismaking met de klas en de school afgesproken. Ook de ouders/ verzorgers zijn welkom om een ochtend mee te draaien met de groep. Voor alle kinderen en ouders/verzorgers van de Prinses Ireneschool is er aan het begin van de dag een inloopkwartier (08.15 08.30 uur). Wij vinden het belangrijk dat de ouders/ verzorgers die hun kind op school brengen, de gelegenheid krijgen om samen rond te kijken in de klas en om afscheid te nemen van elkaar. We bieden ruimte voor ongedwongen contact met andere ouders/verzorgers, kinderen en de juf. In dit kwarballen wit

8



9



tier kunnen kinderen en ouders/verzorgers rustig afscheid nemen van elkaar. De schooldag begint in de kring en hierin keren de kinderen enkele malen per dag weer terug. Om het begin van de morgen (en de middag) rustig te laten verlopen, willen we u vragen de volgende afspraken na te komen: • U brengt uw kinderen in de klas; • U kunt samen met u uw kind(eren) in de klas rond kijken of u kunt plaatsnemen in de kring; • Uw kind neemt afscheid en mag zwaaien voor het raam of vanaf zijn stoel; • Uw kind blijft zitten in de kring en blijft daar zitten tot we samen gaan beginnen. Deze afspraken worden ook met de kinderen doorgesproken. Belangrijk in de kleutergroep is dat het onderwijs plaatsvindt in een sfeer waarin het kind zich veilig voelt, zodat het zich optimaal kan ontwikkelen. Er is een persoonlijke, rustige benadering van ieder kind. We streven ernaar het karakter van de kleuter tot zijn recht te laten komen (ontspannen, onbevangen, speels en beschouwelijk) door het hanteren van een rustig tempo van reageren en handelen, waarbij het kind het tempo en het aantal herhalingen bepaalt. ‘s Morgens mogen alle kinderen iets te eten en/of te drinken meenemen naar school. Het eten en drinken in de kleutergroepen gebeurt gezamenlijk in de kring. Het is een gezellige kringactiviteit waarin we samen eten en drinken en die het karakter en het ritme van de overige activiteiten even doorbreekt. We hechten er waarde aan dat er gezonde voedingsmiddelen/ tussendoortjes worden genuttigd. Jonge kinderen leren “al doende”, tijdens hun spel. We spelen daarop in door te zorgen voor materiaal waar de kinderen van kunnen leren. Aan de hand van thema’s die dicht bij het kind staan, laten we de kinderen hun wereld ontdekken. Minimaal 4 thema’s komen uit de methode Schatkist. De overige thema’s hebben betrekking op de seizoenen en de actualiteit. De verschillende activiteiten stemmen we af op het thema en hebben een directe relatie met de onderwijsdoelen. Er wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling. Centraal staat de mondelinge taal die wordt gestimuleerd door activiteiten als gesprekken, boek aanbieden, voorlezen, drama, poppenspel, coöperatieve werkvormen (samenwerkend leren), etc. Elke dag spelen

en begrijpend en studerend lezen. Als de kinderen in groep 3 komen, beginnen ze met aanvankelijk lezen. Verbetering van het leesniveau wordt in alle groepen nagestreefd door diverse leesvormen toe te passen en het plezier in lezen te stimuleren. Bij alle leesactiviteiten staat het leesplezier centraal. De activiteiten rondom de Kinderboekenweek dragen daar zeker toe bij.

de kinderen in verschillende hoeken, zoals de poppenhoek, de zand- en watertafel, de blokkenhoek, computerhoek, de winkel, de constructiehoek, de lees- en schrijfhoek en de boekenhoek. Ook het werken met ontwikkelingsmateriaal is een steeds terugkerende activiteit. Bij het ontwikkelen van het rekenen wiskundig inzicht zijn de kinderen spelenderwijs bezig met tellen, meten, wegen, groeperen en vergelijken. De motorische ontwikkeling neemt een grote plaats in tijdens de dagelijkse activiteiten. Iedere dag wordt er, als het weer dit toelaat, buiten gespeeld. Bij slecht weer spelen (gymmen) we in het speellokaal waar allerlei spelactiviteiten plaatsvinden. Ook hebben we in de speelzaal klim- en klautermateriaal in de vorm van kasten, een klimrek, banken, etc. Er is geen speciale gymkleding nodig. De kinderen gymmen in hun hemd en onderbroek. Wel dragen de kinderen tijdens deze gymlessen gymschoenen. Op het gebied van expressieactiviteiten bieden we de kinderen gelegenheid hun gevoelsleven te ontplooien en te stimuleren. Bij jonge kinderen gebeurt dit met behulp van poppenspel, verkleedmateriaal, spontaan spel, muziek, tekenen knutselactiviteiten. NEDERLANDSE TAAL Lees-taalontwikkeling De taal is ons belangrijkste communicatiemiddel.

Om die reden krijgt dit schoolvak veel aandacht. Ook aan het niveau van dit vak worden hoge eisen gesteld. We besteden in ons taalonderwijs veel meer dan vroeger aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. We leren de kinderen ook hun eigen mening onder woorden te brengen. De onderdelen waaruit het taalonderwijs bestaat, zijn: • spellen; • mondelinge taalvaardigheid (bijv. spreekbeurten); • schriftelijke taalvaardigheid (bijv. stellen); • taalbeschouwing (bijv. ontleden, spreekwoorden); • lezen. Per leerjaar worden minimumdoelen gesteld. Tijdens de lessen “creatief stellen”, waarin de kinderen verhalen, gedichtjes, brieven e.d. schrijven, verwachten we dat ze de spellingregels die ze geleerd hebben ook toepassen. Het schrijfplezier staat in deze lessen centraal. Voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs leren we de kinderen omgaan met de structuur van onze taal. Eerst eenvoudig door taalspel, woorden en zinnen te veranderen of te verplaatsen, later overgaand op het echte ontleden en de grammatica. In aparte taallessen wordt aandacht besteed aan het gebruik van het woordenboek. Bij lezen maken we onderscheid tussen aanvankelijk lezen, voortgezet technisch lezen

ballen wit

10

Wij gebruiken bij de taalontwikkeling de volgende materialen en methoden: • Schatkist voor groep 1 en 2, • Veilig Leren Lezen (technisch lezen) voor groep 3, • Estafette (Technisch lezen) voor de groepen 4 t/m 8, • Taalactief (Nederlandse Taal) versie 3 voor de groepen 4 t/m 8, • Tussen de Regels (Begrijpend Lezen) voor de groepen 4 t/m 8. De spellingsmethode die we gebruiken en het onderdeel woordenschat zijn een onderdeel van de taalmethode Taalactief. Schrijven We werken met de schrijfmethode “Pennenstreken”. In de groepen 1 en 2 beginnen de kinderen met de voorbereiding op het schrijven. Het accent ligt op de ontwikkeling van de grove en de fijne motoriek. In groep 3 beginnen we met het oefenen van de lettervormen. Als het kind hiermee vertrouwd is, start het aanvankelijk schrijven. In groep 4 worden hoofdletters aangeleerd en de eerder geleerde letters worden toegepast in woorden en zinnen. De moeilijkheidsgraad neemt steeds toe. Dit proces gaat door in groep 5. In groep 6 en 7 komt het voortgezet schrijven aan de beurt.De volgende onderdelen komen daarbij aan de orde: dictaatschrift, tempo, leesbaarheid en tekstverzorging. Voor de kinderen die moeite hebben met het schrijven, zal het accent blijven liggen op een zo verzorgd mogelijk lopend schrift. In de loop van groep 4 stappen de kinderen van het schrijven met potlood over op ander schrijfgerei. Wij hebben gekozen voor een rollerbalpen van het merk Stabilo. Deze pen is een mix van een vulpen en een pen, en is speciaal ontworpen voor kinderen. Door de gebogen vorm en de softgrip wordt de juiste pengreep aangeleerd, waardoor het handschrift wordt verbeterd. Alle kinderen krijgen één pen van school. ballen wit



11

5 De organisatie van het onderwijs ENGELSE TAAL In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen Engels. We gebruiken de methode “Take it Easy”. De nadruk wordt gelegd op spreken en luisteren. REKENEN / WISKUNDE We stellen op school hoge eisen aan het niveau van rekenen. Vanaf groep 1 t/m groep 8 gebruiken we de methode “Alles Telt”. In groep 1 en 2 werken we daarnaast met ideeën-boeken en met een eigen programma dat past bij de ontwikkeling van de kinderen. De rekenactiviteiten van de methode die worden aangeboden via het Active Board, sluiten hierop aan. ORIËNTATIE OP JEZELF EN DE WERELD Hieronder vallen aardrijkskunde, geschiedenis en biologie, verkeer en burgerschap. Deze vakken staan niet op zichzelf, maar hebben relaties met elkaar. Ze zijn met elkaar verbonden in tijd en ruimte. Voor aardrijkskunde gebruiken we voor groep 4 t/m 8 de methode “De Blauwe Planeet”. Voor geschiedenis gebruiken we de methode ‘Speurtocht’ voor groep 4 t/m 8. De methoden van aardrijkskunde en geschiedenis vullen elkaar aan, zijn van dezelfde uitgever en staan borg voor alle aspecten van de wereldoriëntatie. Biologieles wordt gegeven aan de hand van de methode “Leefwereld”, voor de groepen 3 t/m 8. Onderdeel van biologie is techniek. We werken daarbij met het materiaal uit het Ontdekkasteel. Uiteraard wordt ook gebruik gemaakt van de specifieke lessenuit de methode.In groep 1 en 2 werken wij volgens de thema’s die “Schatkist” ons aanreikt. Als aanvulling hierop kijken we naar de programma’s Huisje, Boompje, Beestje en Koekeloere van de NOT. Ook voor groep 1/2 zijn er voor het vakgebied Techniek activiteiten uit het Ontdekkasteel.

5 De organisatie van het onderwijs gebieden aan de orde: muziek maken, muziek beluisteren, muziek vastleggen (noteren), bewegen op muziek en spreken over muziek. Tevens heeft het bezig zijn met muziek als medium vele mogelijkheden op allerlei vormingsgebieden: sociaal, motorisch, cognitief en affectief. Beeldende vorming is de verzamelnaam voor tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen, die in de eigen groep gegeven worden. Ook werken we groepsdoorbrekend tijdens de zgn. creamiddagen. Deze worden twee keer per jaar voor de hele school georganiseerd met ondersteuning van ouders/verzorgers. Tijdens hun verblijf op de basisschool maken de kinderenkennis met allerlei vormen van dans, muziek en kunst, de zgn. cultuurmenu’s. Om de kunstzinnige vorming te stimuleren en te ontwikkelen, hebben wij een Cultuur Beleidsplan opgesteld. Hierin staat omschreven aan welke aspecten van de kunstzinnige vorming wij willen werken. Ieder jaar kiezen wij enkele aspecten uit, welke voortkomen uit ons plan. Ook organiseren wij ieder jaar een cultuurdag. Wij passen onze cultuurdag in tijdens ons gezamenlijk project. BEWEGINGSONDERWIJS Gymmen De kinderen van groep 1 en 2 krijgen elke dag, buiten of in de speelzaal, bewegingsonderwijs.

KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE Hieronder vallen muzikale vorming, spel en bewegen, beeldende vorming en kunstzinnige vorming. Muziek heeft alles in zich. We werken voor dit vakgebied met de methode ‘Moet je doen’. Door het samen bezig zijn met muziek/muzikale aspecten, zoals liederen zingen, maatsoorten, toonduur, toonhoogte, meerstemmigheid, dynamiek en muzieksoorten beluisteren, komen alle muzikale

Vanaf groep 3 maken we gebruik van de gymzaal aan de Bergweg. Als methode gebruiken we “Deelschoolwerkplan Bewegingsonderwijs”, ontwikkeld door de Gemeente Goes, Afdeling Welzijn, Project “Jeugd in Beweging”. De gymlessen worden door de leerkrachten zelf gegeven. Op bepaalde dagen kunnen studenten van de CIOS-opleiding (Centraal Instituut Opleiding Sportleider) lessen onder verantwoording van de leerkracht geven. Voor de groepen 3 t/m 8 is het dragen van gymkleding verplicht. Dit kan zijn: shirt/ broek of gympakje, en gymschoenen (zonder zwarte zolen). Zwemmen De kinderen van groep 3, 4 en 5 gaan één keer per week zwemmen in het zwembad van Sportpunt Zeeland. Ze worden met de bus opgehaald. Er wordt gewerkt volgens een lesplan Schoolzwemmen, met als belangrijkste doel kinderen op een speelse wijze vertrouwd te maken met water. Het zwemonderwijs heeft niet als doelstelling om kinderen een diploma te laten halen. Het is meer een onderdeel van het bewegen, in dit geval bewegen in en onder water. Het behalen van een zwemdiploma is van secundair belang. De kosten worden gedragen door de Gemeente Goes. GODSDIENSTONDERWIJS/ LEVENSBESCHOUWING Als methode voor het vakgebied ‘godsdienst/ levensbeschouwing’ maken we op onze school gebruik van de methode ‘Trefwoord’. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. We sluiten de dag af met zingen en/of gebed. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema. De methode is volledig digitaal en wordt door middel van het activ-board aan de kinderen gepresenteerd in beeld en geluid. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer dertien thema’s aan bod. Deze thema’s sluiten aan bij de beleving- en ervaringswereld van de kinderen(bijvoorbeeld: ‘Wie ben ik?’), bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving (bijvoorbeeld: ‘Geweld’) en zijn steeds

ballen wit

12

gebaseerd op een samenhangend aanbod aan Bijbelverhalen (bijvoorbeeld: Abraham, Mozes, Jezus). De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van. Trefwoord brengt met behulp van leefthema’s twee werkelijkheden bij elkaar: de belevingswereld van het kind - in de hedendaagse,multiculturele en religieuze samenleving - en de wereld van de Bijbel. In dit treffen van twee werelden leert het kind in dubbel opzicht. De eigen levenservaringen dragen er toe bij de Bijbelverhalen beter te begrijpen. Omgekeerd biedt de Bijbel een andere blik op de dagelijkse werkelijkheid. Het is een ontmoeting waaraan kinderen vooral ook van elkaar leren. Dit vak omvat dus naast Bijbel onderricht ook het aanreiken van normen en waarden in de omgang met elkaar, de natuur en de Schepper.We respecteren andere godsdiensten, zoals we van anderen respect vragen voor onze opvattingen.

ballen wit



13

6 De afstemming naar kinderen 6 DE AFSTEMMING NAAR KINDEREN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar de basisschool. Vooraf moet u uw kind aanmelden bij zijn/haar toekomstige school. Ouders/verzorgers ontvangen van de gemeente Goes in het jaar dat hun kind vier jaar wordt een brief en een aanmeldingsformulier, waarop zij de school van hun keuze kunnen aankruisen. De gemeente stuurt deze formulieren naar de betreffende scholen. De leerkracht neemt ruimschoots vóór de datum van plaatsing contact met u op om een bezoek af te spreken. Kent u de school nog niet, dan wordt meestal een kennismakingsbezoek afgesproken. De kleuters komen vóór hun vierde verjaardag maximaal 5 ochtenden naar school om te wennen aan de groep en aan de leerkracht. Deze kennismakingsmomenten worden in goed overleg geregeld, rekening houdend met wensen en mogelijkheden. De enige voorwaarde voor toelating als leerling op de Prinses Ireneschool is dat ouders/verzorgers de Christelijke grondslag van de vereniging respecteren.De definitieve plaatsing vindt in de meeste gevallen plaats op de eerste schooldag nadat het kind vier jaar is geworden. Soms moeten we een uitzondering maken voor de laatste maanden van het schooljaar.

6 De afstemming naar kinderen ontwikkeling of die mogelijk van invloed kunnen zijn op het functioneren. Tijdens het kennismakend en/of oriënterend gesprek komt er veel informatie op u af. Nadat u besloten heeft uw kind aan te melden op school, zijn er wellicht nog tal van praktische vragen waarop u nog geen antwoord heeft gekregen. Het kan ook zo zijn dat de dagelijkse praktijk vragen bij u oproept. De leerkrachten zijn dan altijd bereid uw vragen te beantwoorden. Wilt u een keer in de school rondkijken, dan kan dat natuurlijk altijd. PLAN VAN AFSTEMMING In dit plan staat beschreven hoe de zorg op onze school geregeld is. Het plan ligt ter inzage op school. Hieronder een beknopte weergave van de inhoud. Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen Van elk kind is een leerling-dossier aanwezig. In het dossier worden die zaken opgenomen, die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn. Dit betreft toetsresultaten. Daarnaast is er een specifiek zorgdossier, waarin bijvoorbeeld door de leerkracht bijgehouden wordt wat in het oog vallende aspecten en bijzonderheden zijn tijdens de schoolloopbaan: verslagen van onderzoeken, hulp- en handelingsplannen, speciale ziektes, diëten, korte verslagen van huisbezoeken etc.

Bij tussentijdse aanmeldingen, bijvoorbeeld in verband met verhuizing, kunnen ouders/verzorgers rechtstreeks contact opnemen met de school voor het aanmelden van hun kind. Kinderen die geplaatst worden in de groepen 2 t/m 8 kunnen, indien gewenst, een dag meemaken om met hun nieuwe groepsgenootjes kennis te maken. Hierover zal dan door de desbetreffende groepsleerkracht een afspraak met u worden gemaakt.Op school hebben wij een procedure voor aanmelding en intake vastgesteld. Dit betekent in de praktijk dat aanmeldingen via de directeur worden verwerkt. Met de directeur voert u een kennismakend of oriënterend gesprek. Natuurlijk wordt u in de gelegenheid gesteld om het schoolgebouw te bekijken en ‘sfeer te proeven’. Nadat de aanmelding een feit is, voert u met de klassenleerkracht een intake gesprek. Tijdens dit gesprek worden gegevens genoteerd die van belang kunnen zijn voor de

Dossiers van leerlingen zijn toegankelijk voor de leerkrachten, maar ook ouders hebben er natuurlijk recht op om dit in te zien.Leerling Volg Systeem (LVS)Om de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind te volgen, wordt op school gebruik gemaakt van het Citoleerlingvolgsysteem. CITO betekent: Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling. Een leerlingvolgsysteem is een registratiesysteem waarbij de leervorderingen door middel van observaties en toetsen twee tot drie keer per jaar systematisch worden vastgelegd. De verzamelde gegevens geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind en geven de leerkracht zicht op de aandachtspunten voor de verdere ontwikkeling. Ook is het mogelijk om een groepsanalyse te maken, waardoor het onderwijs van een bepaald ontwikkelingsgebied onder de loep genomen kan worden. In de groepen 1 en 2 hanteren we de observatiemethode “Kijk”. In deze groepen maken we gebruik van de CITO toetsen Ordenen en Taal voor Kleuters. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we naast methodegebonden toetsen ook de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem. Er zijn methodegebonden toetsen voor: rekenen, begrijpend lezen (“Tussen de regels”), spelling (“Taalactief”) en taal (“Taalactief”). De methode onafhankelijke toetsen zijn: CITO rekenen en wiskunde, CITO spelling, CITO begrijpend lezen, leestechniek en tempo en DMT om het leesniveau te bepalen. De resultaten vindt u in het rapport van uw kind. Om de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen te volgen gebruiken vanaf dit schooljaar ZIEN.

Onderwijskundig rapport Bij het verlaten van de school (naar de middelbare school of bij tussentijdse verhuizing ed.) wordt een onderwijskundig rapport opgemaakt voor de andere school of vervolgschool. Voor meer informatie verwijzen wij naar het hoofdstuk begeleiding naar het voortgezet onderwijs. Interne Begeleiding IB-er betekent: Intern Begeleider. Hieronder verstaan we de leerkracht die alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding coördineert. Als het gaat om specifieke behoeften, heeft de IB-er een coördinerende taak, uitvoerende taak (bijvoorbeeld het afnemen van toetsen) en ook een begeleidende taak (het adviseren van collega’s). Indien uit observatie- of leerlingvolgsysteemgegevens blijkt dat extra hulp noodzakelijk is, bespreekt de IB-er het betreffende kind met de leerkracht of in teamverband. De ouders/verzorgers worden hierover geïnformeerd.

Leerlingbespreking Vijf keer per jaar staan er leerlingbesprekingen gepland. Tijdens deze besprekingen wordt er door een leerkracht een specifiek probleem ingebracht. Binnen het team wordt dan besproken wat mogelijke oplossingen kunnen zijn. De Intern Begeleider leidt deze besprekingen. De leerlingenbesprekingen zijn vooral gericht op extra zorg die nodig is. U als ouder wordt op de hoogte gesteld van extra zorg of aandacht die wordt gegeven binnen en buiten de groep: het zorgtraject. Groepsbespreking Naast de leerling-besprekingen wordt drie keer per jaar een groepsbespreking gehouden tussen

ballen wit

14

leerkracht en Intern Begeleider. Aan de hand van deze groepsbespreking stelt de leerkracht een groepsplan op waarin aangegeven wordt welke de risicofactoren bij kinderen zijn (specifieke behoefte) en hoe de leerkracht (en eventuele externe begeleiders) hierop gaan afstemmen in de klas. Tijdens een teamvergadering volgt een korte terugkoppeling van ieder teamlid over de groepsbespreking.

ballen wit



15

6 De afstemming naar kinderen

6 De afstemming naar kinderen Het project heeft de volgende doelen: • Duurzaam verhogen van de leerling-prestaties door extra onderwijstijd en de inzet van effectieve werkwijzen, • Een betere overgang realiseren tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs, • Tegengaan en voorkomen van onderpresteren. Francien Maljaars is de leerkracht die de OTV op de Prinses Ireneschool vormt geeft. Zij wordt daarbij ondersteund door een klassenassistent. OTV wordt op dinsdag en donderdagmiddag gegeven van 14.15 tot 15.45 uur. Er kunnen maximaal 15 kinderen deelnemen aan dit project per periode van 19 weken.

Er wordt een handelingsplan opgesteld en er wordt bekeken of dit in de groep kan worden uitgevoerd. Remedial Teaching Het uitvoeren van het handelingsplan in of buiten de groepen noemen we Remedial Teaching (RT). Op de Prinses Ireneschool vindt RT zoveel mogelijk in de groep zelf plaats door de eigen leerkracht. Hij of zij kent het kind het beste en begeleiding door de eigen leerkracht levert die leerkracht veel informatie op over de leerstrategie van het kind. Indien het werken met een handelingsplan niet toereikend is, kan de school advies vragen aan de schoolbegeleidingsdienst (het RPCZ, d.w.z. Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland) over de juiste hulpverlening of om een nader onderzoek te doen bij een leerling. Soms heeft een leerling voor het verwerken van de leerstof meer tijd nodig dan de acht reguliere schooljaren. Dit kan inhouden dat de leerling een jaar langer nodig heeft om de basisschool te doorlopen. Uiteraard zijn er voordien signalen afgegeven aan de ouders/verzorgers. De beslissing wordt door de school genomen. Onderwijstijdverlenging (OTV) Onderwijstijdverlenging is een project wat inhoudt dat kinderen uit groep 5 t/m 8 de mogelijkheid hebben om 3 uur per week extra onderwijs kunnen krijgen na de reguliere schooltijd.

Leerlinggebonden financiering (‘rugzakje’) Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet “Regeling leerling gebonden financiering” van kracht. Deze wet geeft aan de ouders van een kind met een beperking de mogelijkheid om een keuze te maken tussen regulier of speciaal basisonderwijs. Het beleid van onze school is gericht op onderwijs aan kinderen met verschillende onderwijsbehoeftes. Dit houdt in dat we ons onderwijs ook af willen stemmen op de onderwijsbehoeftes van een kind met een beperking. Wanneer ouders bij ons op school een kind met een beperking aan willen melden, zullen we dit met een positieve intentie benaderen, d.w.z. we zullen zo nauwkeurig mogelijk nagaan wat de mogelijkheden van onze school zijn voor het verzorgen van onderwijs aan hun kind. We hanteren hierbij de volgende uitgangspunten: • Een kind heeft recht op onderwijs in de thuisnabije situatie samen met andere kinderen uit zijn woonomgeving. • Een kind met een beperking heeft het recht op integratie in het reguliere basisonderwijs. • Ouders hebben keuzevrijheid bij het kiezen van een school voor hun kind. • De afweging of de school wel of niet onderwijskundig in staat is om het kind op te vangen, vindt plaats aan de hand van zo objectief mogelijke criteria. • Alle afwegingen zullen we in een open communicatie met de ouders van het kind bespreken. • Voor elk individueel kind met een beperking dat wordt aangemeld bij onze school bepalen we afzonderlijk wat voor mogelijkheden we in

•

huis hebben om het onderwijs aan dit kind op onze school te verzorgen. De zwaarte van de beperking in combinatie met de mogelijkheden van onze school spelen een rol bij de afweging.

Bij de afweging of we het kind met LGF kunnen opvangen op onze school maken we gebruik van een draaiboek. We gaan daarbij uit van een positieve beschikking van de Commissie van Indicatiestelling (CVI). Hieronder staan de stappen die we nemen verkort weergegeven: • Gesprekken met de ouders door de directeur • Opvragen van gegevens • Onderzoek naar de mogelijkheden van de school • Besluitvorming door het team • Besluitvormend gesprek met de ouders • Uitvoering van het besluit In het algemeen: De ouders worden door de school nadrukkelijk betrokken in het totale proces. Dat wil zeggen dat zij goed op de hoogte zijn van alle stappen. De school heeft binnen acht weken een besluit genomen, gerekend vanaf de aanmelding tot en met de mededeling aan de ouders over het besluit. Bij de besluitvorming spelen ook de grenzen van integratie een rol, zoals • Weigering van de ouders om de grondslag van de school te respecteren • Kans op veelvuldige verstoring van orde en veiligheid (bij gedragsproblematiek) • Een te grote rol die de verzorging en behandeling in kan nemen in het onderwijs • Verstoring van het leerproces van andere kinderen • De (extra) belasting voor de leerkracht • Gebrek aan opnamecapaciteit • Overigens gelden de eerste en laatste overwegingen ook voor kinderen zonder een beperking. Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Per 1 augustus 2007 is de school van een zieke leer ling zelf verantwoordelijk voor het verzorgen van onderwijs aan die leerling, zowel in het ziekenhuis als thuis. De school wordt geacht zelf contact met de leerling te houden en te zorgen voor onderwijs.

ballen wit

16

Onderwijs aan langdurig zieke kinderen is van belang om het leerproces voort te zetten en het kind contact te laten houden met de buitenwereld (sociale contacten). Bij langdurig verblijf in het ziekenhuis kunnen de school of de ouders begeleiding vragen bij het onderwijs aan hun kind. Dit kan op twee manieren: 1. rechtstreeks bij de coördinator onderwijs aan langdurig zieke kinderen van het Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (RPCZ). 2. via het afdelingshoofd van het ziekenhuis. De procedure, die wij binnen onze school volgen om in zo’n geval beslissingen te nemen, is als volgt: • Wanneer een kind door ziekte een aantal maanden van een schooljaar mist, komt hij/zij in aanmerking voor hulp. • De intern begeleider/zorgcoördinator of de directie schakelt wanneer dit noodzakelijk blijkt externe hulp van het RPCZ in. • Het RPCZ ondersteunt de school door advisering aan leerkrachten en ouders over de consequenties voor het onderwijs en het onderwijsproces in relatie tot de ziekte. • Daarnaast zorgt het RPCZ voor coördinatie en afstemming van onderwijs op maat voor de zieke leerling in het ziekenhuis, thuis en op school. ballen wit



17



•

In een plan wordt vastgelegd hoe de school het onderwijs afstemt, waaruit de begeleiding zal bestaan en op welke wijze er een evaluatie plaatsvindt. Het RPCZ adviseert ook over de inzet van technologische middelen (laptop en webcam). • De school is verantwoordelijk voor de uitvoering van het plan. De leerkracht waarbij het langdurig zieke kind in de klas zit, onderhoudt de contacten met het kind en de ouders. Dit contact kan bestaan uit: huisbezoek, bezoek in het ziekenhuis, telefoneren en afstemmen van het huiswerk. Zorgplatform Het zorgplatform is een bovenschoolse voorziening van het samenwerkingsverband De Bevelanden. Het zorgplatform behandelt aanvragen van basisscholen en ouders voor externe hulp aan zorgleerlingen, voor wie de interne zorg van de basisschool niet toereikend meer is. Medewerkers van het RPZC en SBO de Tweern werken binnen het zorgplatform samen. Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) beoordeelt of een leerling wel of niet toelaatbaar is tot de school voor speciaal basisonderwijs van haar samenwerkingsverband. De regels van de Algemene Wet Bestuursrecht zijn op de PCL van toepassing (bijv. beroepsrecht). DE BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Na groep 8 gaan de leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Eind januari, begin februari houden de scholen voor voortgezet onderwijs hun open dagen. In februari wordt een eindtoets gemaakt. De uitslag van de eindtoets is een deel van het advies voor vervolgonderwijs. Het advies van de basisschool, vastgelegd in een onderwijskundig rapport, is een ander deel van de advisering. De ouders ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport. Leerlingen die in aanmerking kunnen komen voor leerwegondersteuning worden op school getoetst door middel van het drempelonderzoek. De uitslag van deze toets is bepalend voor de vorm van voortgezet onderwijs voor de betreffende leerling. Aanmelding wordt via de school geregeld. Voor ouders/ verzorgers die (ook) een andere toets willen

dienen de ouders/verzorgers dit z.s.m. met opgave van reden te melden, schriftelijk of telefonisch. De leerplichtwet kent verschillende vrijstellingsgronden. In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van de school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waardoor u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan beschreven in ons protocol leerplicht en schoolverzuim. Dit protocol ligt ter inzage op school en staat vermeld op de website: www.ireneschoolgoes.nl

laten afnemen is het mogelijk hun kind door het AOB (Adviseurs voor Opleiding en Beroep) te laten testen. De kosten daarvan zijn voor rekening van de ouders. Wanneer de uitslag van de eindtoets bekend is, worden de ouders/verzorgers uitgenodigd op school voor een gesprek over de advisering. In dit gesprek wordt leerling-gericht gesproken over het advies van de basisschool voor deze leerling. De ouders kiezen een scholengemeenschap en vullen een inschrijfformulier in. Dit wordt samen met het onderwijskundig rapport en de uitslag van de eindtoets opgestuurd naar de betreffende school door de basisschool. Van de school voor voortgezet onderwijs ontvangen ouders en leerlingen een uitnodiging voor een kennismakingsdag of -avond. LEERPLICHT EN SCHOOLVERZUIM Leerplicht Kinderen in Nederland moeten ingeschreven zijn bij een school. De volledige leerplicht begint op de eerste dag van de nieuwe maand nadat een kind vijf jaar is geworden. Deze leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling 16 jaar is geworden. Daarna volgt de partiële leerplicht. Die omvat twee dagen per week. Schoolverzuim Als een leerling de school niet kan bezoeken

GEDRAGSCODE Onze school maakt onderdeel uit van Alpha Scholengroep. In onze gedragscode besteden we aandacht aan gedragsregels in algemene en specifieke zin, zoals die in Alpha Scholengroep gelden voor de personeelsleden. De gedragscode bevat o.a. richtlijnen voor het gebruik van internet door medewerkers, leerlingen en ouders. De volledige gedragscode ligt ter inzage op school en is ook te vinden op de Alpha website: www.alphascholengroep.nl. Schoolregels Op een plaats waar veel mensen samen werken is het handig om een aantal afspraken te hebben om alles zo soepel en eenvoudig mogelijk te laten verlopen. Bij ons op school hebben wij 3 afspraken. Deze afspraken zijn eigenlijk ons uitgangspunt. Onze belangrijkste afspraken zijn: 1. We helpen elkaar en aardig zijn is heel gewoon. 2. We zijn zuinig op elkaars spullen en materialen. 3. We zijn rustig in de school. Pestprotocol Wij vinden het op onze school belangrijk om de kinderen te begeleiden in de sociaal-emotionele ontwikkeling en willen hier dan ook expliciet aandacht aan besteden. Dat doen wij door in de kring te praten met elkaar over dingen die voorgevallen zijn. Daarnaast willen wij de kinderen in dit opzicht

ballen wit

18

weerbaarder maken door ze, ieder op hun eigen niveau, situaties voor te leggen waar ze oplossingen voor moeten bedenken. Wij maken hierbij gebruik van de Soemo-kaarten. Soemo staat voor sociaalemotionele ontwikkeling. In het verlengde hiervan hebben wij een pestprotocol opgesteld. Een pestprotocol is natuurlijk geen garantie dat pesten niet meer voorkomt, maar geeft wel aan hoe wij hier op school mee omgaan. Wanneer u pestgedrag opmerkt, stellen wij het zeer op prijs dat u dit bij één van de leerkrachten meldt. Samen kunnen wij bespreken hoe wij dit gedrag op gaan lossen (voor de pester) en hoe wij de gepeste leerling weer plezier in het naar school gaan kunnen geven. Zowel het pestprotocol als de Soemokaarten kunt u op school inkijken. Procedure schorsing en verwijdering Als het gedrag van de leerling aanleiding geeft tot ernstige verstoring van de rust of veiligheid op school kan het voorkomen dat we overgaan tot schorsing. De procedure ligt ter inzage op school. Medisch handelingsprotocol Regelmatig worden wij op school geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals een insectenbeet, hoofdpijn, buikpijn of oorpijn. Soms ballen wit



19

7 De kwaliteit van het onderwijs ook krijgen wij het verzoek van ouders om hun kinderen door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Een enkele keer wordt medisch handelen van leerkrachten gevraagd zoals het geven van sondevoeding of het geven van een injectie. Dit zijn handelingen die vallen onder de wet BIG. (Wet Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg.) De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Leerkrachten begeven zich op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van uw kind is het van groot belang dat zij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. Op onze school beschikken wij over een medisch handelingsprotocol waarin taken en bevoegdheden zijn vastgelegd. U kunt dit uiteraard inzien. Voor het toedienen van voorgeschreven medicatie en handelingen die vallen onder de wet BIG, is uw toestemming nodig. In voorkomende gevallen zullen wij u vragen deze toestemming schriftelijk vast te leggen, zodat er geen misverstanden kunnen ontstaan. Veiligheidsbeleid We voldoen aan alle veiligheidseisen die momenteel aan school worden gesteld. Dat houdt onder meer in dat de brandblusapparatuur en het ontruimingsplan jaarlijks worden gecontroleerd. Alle speelmaterialen, zowel in de gymzaal als op het plein, zijn goedgekeurd en ondergaan een jaarlijkse controle. Een aantal leerkrachten heeft het certificaat Bedrijfshulpverlener (BHV) gehaald. Er is altijd minimaal één leerkracht per 50 kinderen per dag als BHV-er aanwezig op school. Deze BHV-er is opgeleid in levensreddende handelingen, brandpreventie en brandbestrijding. Alle scholen van Alpha Scholengroep zijn rookvrij. Ook beschikt de school over een veiligheidsplan. Dit ligt op school ter inzage.

7 De kwaliteit van het onderwijs 7 DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS KWALITEIT De maatschappij is volop in beweging en verandert in snel tempo. Onze school maakt deel uit van die maatschappij. Kinderen die in de maatschappij een plaats proberen te vinden, moeten over andere competenties beschikken dan enkele tientallen jaren geleden. Het onderwijs is daarom permanent aan veranderingen onderhevig. We proberen ons onderwijs af te stemmen op die ontwikkelingen. Mede daarom werken we doorlopend aan de verbetering van onze onderwijskwaliteit. Het is van groot belang dat de school beschikt over de juiste gegevens om dit te realiseren. De benodigde gegevens verkrijgen we uit verschillende bronnen: • Jaarlijks controleert de inspectie van het basisonderwijs onze kwaliteit aan de hand van een aantal zogenaamde domeinen. Deze zijn: kwaliteitszorg, zorg en begeleiding en opbrengsten. • De Alpha-Audit waarbij volgens de indicatoren van de inspectie wordt gemeten. • Ieder schooljaar voeren wij een evaluatie uit op het gebied van organisatie en onderwijskundige ontwikkeling. • De leerkrachten evalueren dagelijks het eigen werk. • Klassenbezoeken met video-interactie worden jaarlijks uitgevoerd. • Tweejaarlijks wordt een tevredenheidonderzoek gehouden onder ouders, kinderen en leerkrachten. • De gegevens uit ons leerlingvolgsysteem worden 2 keer per jaar geanalyseerd.

De hoofdonderwerpen uit het jaarplan van afgelopen schooljaar waren: Opbrengst gericht werken, Handelingsgericht werken, Meervoudige Intelligentie, keuze voor een nieuwe rekenmethode, inrichting plein en ict. Voor schooljaar 2012-2013 zijn de hoofdonderwerpen: voortzetten van opbrengstgericht en handelingsgericht werken, verdere implementatie van meervoudige intelligentie in de school, opstellen van een onderwijszorgprofiel, ict, excellentie in wetenschap en techniek en de implementatie van de nieuwe rekenmethode.

opbrengst van dit aspect van ons onderwijs is het resultaat van het pedagogisch gehalte van onze school. Die opbrengst is echter niet te meten volgens objectieve criteria. Daarom gaan we in dit hoofdstuk aan die resultaten voorbij. In het schoolplan (het beleidsplan voor vier jaren) krijgt dit aspect ruime aandacht in het hoofdstuk over kwaliteitsbewaking. Het verwerven van kennis en vaardigheden is een andere belangrijke opdracht voor de school. De resultaten hiervan zijn wél objectief meetbaar en we doen dit op de volgende manieren:

De hoofdonderwerpen uit het jaarplan 2013-2014 zijn: • opbrengstgericht werken mbv. Integraal • implementatie van het vijf gelijke dagenmodel • ict; experimenteren met social media toepassingen • wetenschap en techniek Het jaaractieplan, schoolplan en de meerjarenplanning liggen voor iedereen ter inzage op school. Vraagt u er naar bij de directeur.

Methodeafhankelijke toetsen Bij rekenen, taal, spelling en aanvankelijk en begrijpend lezen schrijft de methode na elk leerstofblok een toets voor. Met behulp van deze toetsen kunnen we vaststellen of de beoogde doelen zijn bereikt. Als dat niet het geval is bieden de methoden extra stof aan, de zgn. “herhalingsstof”. De leerlingen die de doelen wel hebben bereikt maken op dat moment zelfstandig verrijkingsstof of als ze meer aankunnen aangepast lesstof. Hiervoor worden specifieke materialen voor meerbegaafde kinderen ingezet en wordt gewerkt met de werkwijze van het compacten. De leerkracht heeft nu meer tijd om het kind dat de herhalingsstof moet maken te helpen. Op deze wijze konden de laatste jaren meer dan 99% van alle leerlingen op onze school het reguliere onderwijsprogramma volgen.

INSTRUMENTEN In ons onderwijs is uitgebreid aandacht voor een aantal vormende elementen zoals geloofsopvoeding, zelfstandigheid, creativiteit en respect. Veelal worden deze elementen samenvattend “de ontwikkeling van normen en waarden” genoemd. De

De school heeft een beleidsplan (het schoolplan) dat is vastgesteld voor 4 jaar. In het schoolplan staat precies beschreven welke koers de school wil volgen en hoe ons onderwijs zich verder ontwikkelt gedurende de komende 4 jaar (2011 – 2015). Afgeleid van dit schoolplan wordt ieder jaar een jaaractieplan opgesteld. Dat plan is beschreven vanuit de huidige stand van zaken die bepaald wordt tijdens de teambijeenkomst ‘evaluatie en planopstelling’. Gedurende deze bijeenkomst wordt het jaarplan geëvalueerd, zowel op product als proces niveau.

ballen wit

20

ballen wit



21

7 De kwaliteit van het onderwijs

7 De kwaliteit van het onderwijs

Methodeonafhankelijke toetsen Als methode onafhankelijke toetsen gebruiken we het CITO leerlingvolgsysteem, de KIJK registratie voor jonge kinderen en ZIEN: een volgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling.

welbevinden van het kind. Wanneer eenmaal de lijsten verwerkt zijn, geeft het systeem ook handelingsadviezen aan de leerkracht om het pedagogisch klimaat in de klas en het welbevinden van het kind te bevorderen.

De onderdelen van het Citoleerlingvolgsysteem geven ons de volgende mogelijkheden: • De toetsuitslagen kunnen worden vergeleken met landelijke gemiddelden. • De toetsuitslagen kunnen worden vergeleken met de overige klasgenoten. • De toetsuitslagen kunnen worden vergeleken met voorgaande groepen. • De toetsuitslagen kunnen worden vergeleken met de groepen onderling.

Interpretaties van de toetsuitslagen kunnen leiden tot; • een individueel aangepast leertraject; • aanpassing van het onderwijsaanbod (naar boven of onderen) binnen een groep of binnen de school; • het inbrengen van een kind in de leerlingbespreking. • Op grond van de toetsuitslagen kunnen we stellen dat ongeveer 17% van het aantal kinderen behoort tot de zgn. “risicoleerlingen”.

Voor kinderen in groep 1 en 2 gebruiken we de KIJK volgsysteem. De KIJK is een volgsysteem waarbij de ontwikkeling van 15 ontwikkelgebieden van jonge kinderen door observaties in kaart wordt gebracht. Er ontstaat zo inzicht in de bevorderende en risicofactoren in de ontwikkeling van een kind. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen te volgen gebruiken we ZIEN. ZIEN is een nieuw instrument in de school dat dit schooljaar wordt geïmplementeerd. ZIEN werkt met vragenlijsten voor leerkracht en leerling met betrekking tot het

Nadrukkelijk wijzen we hier op de mogelijkheid van onderwijstijdverlenging op de Prinses Ireneschool. Soms is uitbreiding van de onderwijstijd een middel om de ontwikkeling van een kind positief te beïnvloeden. Hiervoor kunnen ouders hun kind (op advies van de leerkracht) aanmelden bij de onderwijstijdverlening op onze school. Meer over de onderwijstijdverlenging leest u in hoofdstuk 6. Rapporten Tweemaal per jaar krijgen alle kinderen een rapport mee naar huis (januari en juni). In groep 1 en 2 is er een portfolio bijgevoegd. Dit is een verzameling werkstukjes met een rapportage van de ontwikkeling van uw kind. Tussen de rapportmomenten in wordt u uitgenodigd om tijdens een inloopuur samen met uw kind boeken/schriften en werkjes te bekijken. Natuurlijk is het dan ook mogelijk om de leerkracht op informele wijze te spreken. Wij vinden het erg belangrijk dat u op de hoogte blijft van de ontwikkeling van uw kind. Na elk rapport zijn er de z.g. ’10- minuten gesprekken’.

Eindtoets Aan het begin van het nieuwe kalenderjaar (ongeveer halverwege het schooljaar) doen de leerlingen uit groep 8 mee aan een eindtoets. Op de Ireneschool nemen alle leerlingen deel aan deze toets. De eindtoets stelt ons in staat een helder beeld te vormen van de resultaten van ons onderwijs, zowel individueel als op schoolniveau. De resultaten van deze toets kunnen van invloed zijn op ons onderwijsbeleid. OPBRENGSTEN Hieronder treft u de scores van de eindtoets aan van de afgelopen drie jaar, op schoolniveau. Onze score wordt afgezet tegen het landelijk gemiddelde. Tot 2010 werkten we met de Cito eindtoets. Vanaf 2011 werken we met het School Eindonderzoek. Dit onderzoek meet naast de schoolvorderingen ook de intelligentie van kinderen. 2011 Schoolvorderingen Intelligentie 2012 Schoolvorderingen Intelligentie 2013 Schoolvorderingen Intelligentie

Landelijk gem

Schoolscore

105,3 102,8

114,9 109,9

=

tussen -0,5 en 0,5 afwijkingsscore 0,19

104,2 102,0

115,8 112,3

=


104,7 101,8

122,8 99,9

=


Onderwijskundig rapport Bij het verlaten van onze basisschool, zowel tussentijds als aan het eind van groep 8, verstrekt de school een zgn. “onderwijskundig rapport”. Dit rapport bevat een aantal feitelijke gegevens, zoals methodegebruik, leerstofaanbod, etc., maar ook een beoordeling door de leerkracht van de inzet en de resultaten van de leerling. Aan het eind van groep 8 bevat het rapport ook een advies voor welke vorm van voortgezet onderwijs de leerling het meest geschikt wordt geacht. Een exemplaar van het rapport blijft op school, de ouders/verzorgers krijgen een afschrift en de nieuwe school ontvangt een exemplaar. Op grond van het advies van de eindtoets en van de leerkracht van groep 8, in combinatie met de keuze van de ouders/verzorgers en de leerling, kunnen we een bepaald beeld schetsen van de uitstroomgegevens over de laatste jaren.

De laatste twee jaar scoort de school dus ver boven het landelijk gemiddelde en ligt het niveau van de schoolvorderingen boven het intelligentie niveau. uitstroomgegevens Prinses Ireneschool TEVREDENHEIDSONDERZOEK De tevredenheid onder ouders, leerlingen en leerkrachten wordt één keer in de twee jaar nagegaan door afname van een enquête. In november 2012 is de laatste enquête afgenomen. De acties die volgen uit de conclusies van het tevredenheidonderzoek worden opgenomen in het jaaractieplan van de school dat jaarlijks wordt geëvalueerd. De resultaten worden via de nieuwsbrief aan ouders kenbaar gemaakt en zijn mede input voor het nieuwe schoolplan geweest. Een rapportage van het laatste tevredenheidonderzoek ligt ter inzage op school.

Het aantal kinderen dat extra zorg krijgt Kinderen die uitvallen op hun toetsen komen in de leerling-bespreking aan de orde. In de eerste plaats wordt er gezocht naar mogelijkheden om het leerprobleem binnen de groep op te lossen. Leerproblemen die niet in de groep kunnen worden opgelost, komen in principe terecht bij de intern begeleider. ballen wit

22

Inspectienorm

Met andere woorden; kinderen presteren beter dan je mag verwachten op basis van hun intelligentie.

ballen wit



23

8 Communicatie met de ouders 8 COMMUNICATIE MET DE OUDERS We vinden een goed contact tussen school en thuis erg belangrijk. Op de Prinses Ireneschool willen we de ouders/verzorgers zo veel mogelijk betrekken bij de school. Dit kan de kwaliteit van ons onderwijs alleen maar ten goede komen. In de eerste plaats willen we u graag op de hoogte houden van allerlei zaken die met uw kind en de school in het algemeen te maken hebben. Omgekeerd stellen we het op prijs als u ons informeert over dingen die thuis spelen en die voor ons van belang kunnen zijn. In de tweede plaats doen we graag een beroep op u om een aantal activiteiten nog beter te kunnen organiseren. Veel activiteiten zouden niet kunnen plaatsvinden zonder de hulp van een groot aantal ouders/verzorgers. In dit hoofdstuk willen we graag duidelijk maken welke mogelijkheden er zijn om de contacten tussen school en thuis zo goed mogelijk te onderhouden en op welke wijze ouders/verzorgers in onze school actief kunnen zijn. Inloopspreekuur Gedurende het hele schooljaar is er op dinsdag een inloopspreekuur van 8.15 uur tot 9.00 uur bij de directie. U kunt dan met korte vragen (bijv. over extra verlof) meteen terecht bij de directeur of u kunt een afspraak maken voor een gesprek.

8 Communicatie met de ouders Informatieavond Aan het begin van het schooljaar organiseren we samen met de activiteitencommissie voor de ouders/ verzorgers een informatieavond. Op deze avond kunt u kennismaken met andere ouders/ verzorgers, de leden van de activiteitencommissie, de leden van de medezeggenschapsraad en met de leerkracht(en) van uw kind. Tijdens het eerste deel van deze avond presenteren directie, medezeggenschapsraad en activiteitencommissie u een jaarverslag. Daarnaast verantwoordt de directie op deze avond ook de resultaten van het jaaractieplan van vorig schooljaar en informeert u over de plannen voor het nieuwe schooljaar. De activiteitencommissie geeft verantwoording van de besteding van de ouderbijdrage en organiseert eventueel verkiezingen van nieuwe leden. De verschillende verslagen en de verantwoording van de resultaten worden aan alle ouders/verzorgers toegestuurd. Het tweede deel van de avond vindt plaats in de klassen. De leerkrachten vertellen u over de gang van zaken, de activiteiten en het onderwijs in de groep. We laten u zien welke methoden en materialen we gebruiken en we leggen u het een en ander uit over onze werkwijze. Voor de informatieavond ontvangt u een uitnodiging. Uw aanwezigheid wordt zeer op prijs gesteld. Huisbezoek Alle ouders/verzorgers van leerlingen in de groepen 1 en 2 krijgen eenmaal in die twee jaar de groepsleerkracht thuis op bezoek. Tijdens dit bezoek wordt u geïnformeerd over de vorderingen en over het functioneren van uw kind op school. Natuurlijk kunnen ook andere zaken die met de school of met de opvoeding van uw kind te maken hebben ter sprake komen. Naast het huisbezoek wordt u twee keer per jaar op school uitgenodigd voor een gesprek over de vorderingen van uw kind. Deze rapportagegesprekken duren ongeveer 10 minuten. De groepsleerkrachten van leerlingen van de groepen 3 t/m 8 gaan in principe niet op huisbezoek, tenzij dit door ouders/ verzorgers of door de leerkracht gewenst wordt. Rapporten en gesprekken Tweemaal per jaar krijgen alle kinderen een rapport mee naar huis (januari en juni). In groep 1 en

2 is er een portfolio bijgevoegd. Dit is een verzameling werkstukjes met een rapportage van de ontwikkeling van uw kind. Wanneer het rapport wordt meegegeven ontvangt u een uitnodiging voor een contactgesprek. Tijdens dit gesprek kunt u gedurende 10 minuten met de leerkracht van gedachten wisselen over de vorderingen van uw kind(eren). Uw aanwezigheid wordt zeer op prijs gesteld. Heeft u behoefte aan een langer gesprek, of wilt u een leerkracht op een ander moment spreken, dan is het natuurlijk altijd mogelijk daarvoor een afspraak te maken. Omgekeerd zal een leerkracht tussentijds contact met u opnemen, indien daar aanleiding toe is. In het najaar en voorjaar zijn er inloopmomenten gepland. U kunt dan de boeken en schriften van uw kind(eren) inzien en op informele wijze met de leerkracht spreken. Wij doen dit omdat wij de contacten met u belangrijk vinden en zeer op prijs stellen. Koffiemorgens In januari worden een tweetal koffiemorgens georganiseerd. De bedoeling van de koffiemorgens is een informeel contactmoment te organiseren tussen directie en ouders. Tijdens deze bijeenkomst kunnen allerlei onderwerpen aan de orde komen, zoals veiligheid in en om de school, de inhoud van de website/nieuwsbrief, de buurt, etc. Het is niet de bedoeling om over de voortgang van kinderen ofgroepsaangelegenheden te praten. Open lesmorgens Eenmaal per jaar organiseert de school de zogenaamde inloopmorgens. Gedurende 1 week kunnen (toekomstige) ouders en belangstellenden lessen bijwonen op onze school. Ouders ontvangen een week voor de inloopmorgens een uitnodiging met het verzoek zich aan te melden via een intekenlijst die op de deur van het lokaal hangt.

Schoolgids Daar leest u momenteel in. Wij verzoeken u de schoolgids goed te lezen en gedurende het gehele schooljaar te bewaren. Speciale avonden Jaarlijks organiseren we op school een Kerstviering voor alle kinderen en hun ouders/verzorgers. De Kerstviering maakt onderdeel uit van onze activiteitenplanning en hoort bij onze identiteit. Vanuit dit oogpunt verwachten wij dat iedereen hierbij aanwezig is. De leerlingen van groep 8 sluiten hun basisschooltijd feestelijk af met de opvoering van een musical voor hun ouders/verzorgers, broertjes en zusjes. Ook wordt er een kijkavond naar aanleiding van een project en een informatie avond georganiseerd. Algemene Ledenvergadering Jaarlijks worden de leden van Alpha Scholengroep voor een jaarvergadering uitgenodigd. Het bestuur verantwoordt zich dan voor het gevoerde beleid. Tijdens deze vergadering wordt het financieel- en secretarieel overzicht van Alpha Scholengroep gepresenteerd. Bij de inschrijving van uw kind kunt u zich aanmelden als lid van Alpha Scholengroep. Meer informatie hierover kunt u op de website vinden: www.alphascholengroep.nl

Nieuwsbrief en Website Eenmaal per maand verschijnt onze nieuwsbrief ‘De Irenemail’. Hierin houden we u op de hoogte van belangrijke gebeurtenissen op school. Een maandkalender met belangrijke data wordt bijgevoegd. Deze Nieuwsbrief wordt digitaal, via de mail, verspreid. Alle belangrijke wetenswaardigheden, data en gebeurtenissen worden hierin opgenomen. Een maandkalender met belangrijke data wordt

ballen wit

24

bijgevoegd. Voor tussentijdse mededelingen kan een apart schrijven meegegeven worden. Alle informatie uit de Nieuwsbrief wordt ook vermeld op de website van de school. Bovendien kunnen ouders en leerlingen hier ook alle algemene informatie over de school terugvinden, alsmede foto’s en verslagen van speciale activiteiten. Dit schooljaar is de website geheel vernieuwd. Neemt u eens een kijkje en heeft u tips dan horen we die graag. Het adres van de website: www.ireneschoolgoes.nl

ballen wit



25

9 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

12 Klachtenregeling

9 GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR)

10 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)

Vanuit de medezeggenschapsraden van de 16 scholen is de GMR gevormd. Zij bespreken zaken die raakvlakken hebben met alle scholen die onder de Alpha Scholengroep vallen.

De MR bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten. De taken en bevoegdheden liggen vast in een reglement dat door het bestuur is vastgesteld. De Medezeggenschapsraad is bevoegd om schoolgebonden onderwerpen te bespreken, voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken aan het bevoegd gezag. De leden hebben adviesrecht en/ of instemmingsrecht met de genomen besluiten van het bestuur. De directeur heeft bij de MR een adviserende taak. Alle ouders van de op school ingeschreven leerlingen zijn stemgerechtigd voor het verkiezen van de oudergeleding van de MR.

• Afgevaardigde vanuit onze school als gmr-lid: Dit schooljaar wordt de Prinses Ireneschool in de GMR vertegenwoordigd door de personeelsgeleding. •

De afgevaardigde voor onze school in de GMR is Marieke van de Wetering.

De samenstelling van de MR op dit moment: Oudergeleding • Marieke van de Wetering • Bart Jonkers Personeelsgeleding • Elsbeth van Oostrom E [email protected] • Joke Jansen E [email protected]

11 ACTIVITEITENCOMMISSIE (AC) De activiteitencommissie vergadert ongeveer zes maal per jaar. Enkele voorbeelden van activiteiten waaraan de commissie medewerking verleent, zijn de crea-middagen, hulp aan de sint- en Kerstviering, Paasmaaltijd, laatste schooldag en andere bijzondere festiviteiten zoals een fancy fair en meester en juffendag. Voorzitter: • Heleen van Westen Secretaris: • Marleen Schroevers Ouderbijdrage Per jaar wordt van ouders/verzorgers een ouderbijdrage gevraagd van € 20,- en € 15,- voor het volgende kind. De AC beheert de vrijwillige ouderbijdragen. Deze vrijwillige bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van activiteiten die niet kunnen worden betaald uit het schoolbudget. Voorbeelden daarvan zijn de diverse vieringen, sinterklaascadeautjes, consumpties tijdens schoolwedstrijden, de laatste schooldag vóór de zomervakantie en het afscheid van groep 8. Voor de betaling van de ouderbijdrage ontvangt u aan het begin van het schooljaar een formulier van de activiteitencommissie.

12 KLACHTENREGELING Waar mensen samenwerken kunnen misverstanden ontstaan, worden fouten gemaakt en kan er iets misgaan in de communicatie. Dit geldt ook voor het onderwijs. Wanneer u hiermee geconfronteerd wordt geldt een interne klachtenregeling voor Alpha Scholengroep. Verreweg de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school kunnen in goed overleg tussen schoolleiding, team, ouders en leerlingen opgelost worden. Voor situaties, waarin dit niet meer mogelijk is kan een beroep gedaan worden op de interne klachtenregeling. De klager heeft dan de volgende mogelijkheden: • Hij/zij kan zich richten tot de directeur van de school. • Hij/zij kan zich richten tot de contactpersoon, welke aan iedere school verbonden is. Deze contactpersoon zal u desgewenst verder helpen, adviseren en doorverwijzen naar de directeur, het College van Bestuur of de externe vertrouwenspersoon. • Hij/zij kan zich direct richten tot het College van Bestuur van Alpha Scholengroep. In geval van seksuele intimidatie, discriminatie of racisme kan hij/zij zich, naast bovenstaande mogelijkheden, richten tot de externe vertrouwenspersoon van Alpha Scholengroep. De interne klachtenregeling staat voor iedere belanghebbende ter inzage op de website van Alpha Scholengroep of van de afzonderlijke scholen. Indien bovenstaande mogelijkheden geen oplossing bieden kan overgegaan worden tot het indienen van een officiële klacht bij de onafhankelijke Landelijke Klachtencommissie voor Christelijk Onderwijs. Verdere informatie hierover vindt u op de website www. klachtencommissie.org. • • •

ballen wit

26

Vertrouwenspersonen: Mevr. A. de Koning-Meeùs Contactpersoon Mevr. L. Michielsen College van Bestuur Dhr. A. Vis, voorzitter

T 06 1058 5367 T 0113 568810 T 0113 561777 ballen wit



27

13 Externe contacten 13 EXTERNE CONTACTEN • Inspectie Vragen over Onderwijs; T 0800 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch- of fysiek geweld; • Meldpunt vertrouwensinspecteurs T 0900 111 3111 (lokaal tarief) • Inspectie van het onderwijs [email protected] - www.onderwijsinspectie.nl • Vragen over het onderwijs: www.5010.nl Opleiden in de school/DOS. Binnen Alpha Scholengroep zijn we verplicht om stagiaires een stageplaats te bieden. Dat doen we graag, want zo zorgen we voor voldoende, kwalitatief goed opgeleide leerkrachten en onderwijsassistenten voor de toekomst. We hebben binnen Alpha Scholengroep deelnemers van het ROC en studenten die de opleiding voor leerkracht aan de PABO volgen. Afhankelijk van de opleiding assisteren de stagiaires bij lessen, geven ze les aan individuele kinderen, een groepje kinderen, of aan een hele groep. Dit alles is altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. De begeleiding/ coaching van studenten van de PABO van de Hogeschool Zeeland en de deelnemers die de opleiding tot onderwijsassistent aan het ROC volgen is in nauw overleg tussen opleidingsmentoren en het betreffende instituut. Alpha Scholengroep neemt deel aan Opleiden in de School. Opleidingsmentoren binnen Alpha Scholengroep zijn • Truus Duijnhouwer en Corrinne Dekker.

13 Externe contacten taal ontwikkeling. Alle kinderen van 9 jaar worden onderzocht door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt gekeken naar gehoor- en gezichtsvermogen. Bovendien wordt de lengte en het gewicht van de kinderen gemeten. Vooraf wordt toestemming gevraagd voor dit onderzoek. Naast de individuele onderzoeken is en blijft het altijd mogelijk om de jeugdarts, logopedist of jeugdverpleegkundige te benaderen als u denkt dat uw kind ergens problemen mee heeft of als u twijfelt over de ontwikkeling van uw kind. Pleegt u in dat geval a.u.b. overleg met de school. Ook de leerkracht kan na overleg met u kinderen aanmelden voor een onderzoek. Natuurlijk kunt u ook zelf contact opnemen met de GGD. Voortgezet onderwijs Hiervoor willen wij u verwijzen naar hoofdstuk 6, begeleiding naar het VO. Schoolbegeleidingsdienst Deze dienst heeft een uitgebreid nascholingspakket voor leerkrachten (en ouders) en ontwikkelen nieuwe leermethodes. Daarnaast testen en observeren zij kinderen waarna zij zo nodig kinderen en leerkrachten begeleiden met speciale lesprogramma’s. Samen met andere scholen in Goes nemen wij deel aan zogenaamde consultatieteams. Hierin zijn, naast de Intern Begeleiders van de deelnemende

Jeugdgezondheidszorg Jaarlijks worden alle kinderen in de leeftijd van ongeveer 5 jaar en 6 maanden en rond 10-11 jaar uitgenodigd voor een preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige. Het doel van dit onderzoek is vroege opsporing van problemen en preventie. De kinderen worden via de school opgeroepen. Het onderzoek vindt plaats in aanwezigheid van een (of beide) ouder(s), meestal niet in het schoolgebouw. Daarover ontvangt u nader bericht. Daarnaast worden de kinderen in de leeftijd van 4,9 tot 5,9 jaar onderzocht door de logopedist op spraak- en

scholen, de GGD en de Stichting Maatschappelijk werk Oosterschelderegio vertegenwoordigd. Hierin worden sociaal-emotionele problematiek, faalangst, agressie,geringe motivatie, etc. besproken. Deze problematiek staat het goed functioneren op school en soms ook thuis in de weg. Het consultatieteam helpt de school met deze problemen. Het team bestaat uit de intern begeleider van de school, een jeugdarts, een medewerker van de schoolbegeleidingsdienst en een maatschappelijk werker. Wanneer de leerkracht sociaal-emotionele problemen bij een kind herkent, kijkt hij/zij eerst samen met de ouders/ verzorgers hoe ze deze problemen kunnen aanpakken. Als dit niet het gewenste resultaat heeft volgt, na schriftelijke toestemming van de ouders/ verzorgers, een gesprek over het kind in het consultatieteam. Dit team kan voor het oplossen van de problemen trajecten inzetten, zoals het geven van advies aan en het ondersteunen van leerkrachten, het behandelen en begeleiden van het kind (en de ouders/verzorgers) of het laten verrichten van onderzoek door de jeugdarts. Als u zelf vragen heeft over uw kind met betrekking tot sociaal-emotionele problemen kunt u contact opnemen met de leerkracht.

Op de website kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten)procedures, de samenstelling van de commissies, de weten regelgeving en de jurisprudentie. U leest er bijvoorbeeld welke stappen een ouder moet zetten voor het indienen van een klacht tegen de school en hoe het in z’n werk gaat als een medewerker van de school een bezwaar indient over de waardering van zijn functie.

Filmen en foto’s Het gebruik van de videocamera is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Binnen Alpha Scholengroep wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te coachen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Het beeldmateriaal zal niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van degene die de films maakt en worden niet zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar aan anderen vertoond. Indien het gebruik van de videocamera wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

ballen wit

28

Geschillen commissies bijzonder onderwijs Ouders, leerlingen, schoolbesturen en medewerkers in het bijzonder onderwijs kunnen voortaan op één website terecht voor alle informatie over geschillen in het confessioneel en algemeen bijzonder onderwijs: www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl.

ballen wit



29

14 Diversen

14 Diversen

14 DIVERSEN

tas, schriften, tekenmaterialen, sportkleding, enzovoort nodig. De Gemeente Goes wil gezinnen met een laag inkomen tegemoet komen in deze kosten. Ouders van schoolgaande kinderen kunnen voor ieder kind in de leeftijd van 4 tot 12 jaar dat de basisschool bezoekt een bedrag van € 90,76 ontvangen. Dit bedrag kunnen ouders naar eigen inzicht uitgeven aan bijvoorbeeld schoolbenodigdheden. Meer informatie over de voorzieningen, bijvoorbeeld hoe u een aanvraag kunt indienen, leest u in de folder “Voorzieningen speciaal voor jongeren”. Deze is bij de balie van de afdeling communicatie van de gemeente Goes verkrijgbaar. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de afdeling sociale zaken, tel. 249600. Hier kunt u ook vragen naar het aanvraagformulier voor het declaratiefonds.

Activiteiten buiten de klas. Regelmatig vinden activiteiten buiten de school plaats. Deze hebben betrekking op gebied van: • sport en spel (zwemlessen, schoolsportolympiade, schoolvoetbal), • sociaal-emotionele ontwikkeling (schoolreis en schoolkamp), • cognitieve ontwikkeling (excursies). Regelmatig maken we met de kinderen excursies, bijvoorbeeld een bezoek aan de bibliotheek, een excursie naar aanleiding van een spreekbeurt of project. Andere (niet verplichte) activiteiten zijn bijv. de Poelbosloop en de Avondvierdaagse en een voorleeswedstrijd. Over de juiste data wordt u via een aparte uitnodiging of via de nieuwsbrief tijdig geïnformeerd. Tijdens het schooljaar ontvangen wij verschillende uitnodigingen om deel te nemen aan activiteiten. Dit kan per jaar verschillend zijn. Afhankelijk van het aanbod, de kosten en de inpasbaarheid in het lesrooster, maken wij een keuze. Hoofdluis Hoofdluis komt regelmatig voor en iedereen kan ermee te maken krijgen. Om voortduren en verspreiding tegen te gaan, is vroegtijdige onderkenning en effectieve behandeling belangrijk. Daarom is er op onze school een ouderwerkgroep geformeerd. De ouders van deze werkgroep controleren na iedere vakantie alle kinderen op dezelfde dag op aanwezigheid van hoofdluis. In de groepen waar hoofdluis voorkomt, wordt na twee weken nogmaals gecontroleerd. Een van de leerkrachten is contactpersoon. Zij stelt de ouders/verzorgers telefonisch op de hoogte als er bij hun kind hoofdluis is geconstateerd. Ook voor vragen kunt u bij haar terecht en u kunt zich aanmelden als lid van de ouderwerkgroep. Ouderactiviteiten Een groot aantal ouders/verzorgers is actief betrokken bij de extra activiteiten in en buiten de school: excursies, sportevenementen, schoolreis, creamiddagen. Daarnaast zijn er ouders/ verzorgers die bereid zijn allerlei klusjes voor de school te doen. Voor al deze activiteiten wordt een oproep gedaan via de nieuwsbrief.

Schoolverzekering Een ongevallenverzekering voor scholieren is een oplossing om eventuele financiële gevolgen op te vangen. Het bestuur heeft bij de BCPO (Besturenraad Christelijk Primair Onderwijs) een collectieve WA-verzekering afgesloten voor alle leerkrachten en hulpverleners en alle leerlingen. Alle kinderen van de Prinses Ireneschool zijn tijdens de schooltijden, mits op school aanwezig, verzekerd bij de firma Sedgwick James in Amsterdam. Deze verzekering geldt ook op weg van huis naar school en van school naar huis en tijdens schoolreisjes, excursies en schoolkampen. De verzekering keert een bedrag uit bij invaliditeit, overlijden en tandheelkundige hulp ten gevolge van een ongeval. Voor schade aan eigendommen van leerlingen (bijvoorbeeld brillen, horloges, kleding) betaalt deze verzekering alleen uit als kan worden aangetoond dat de schade is veroorzaakt door het in gebreke blijven van een leerkracht of de school. Bij vragen kunt u contact opnemen met de directie. Ten overvloede wijzen wij u erop dat sieraden, fietsen, kleding etc. niet verzekerd zijn via de school. Hiervoor dient u zelf een WA-verzekering af te sluiten. Sieraden, fietsen, kleding, etc. worden dus op eigen risico gedragen of mee naar school genomen.

Bezoek aan specialist, huisarts, tandarts of orthodontist Wij willen u vragen om afspraken met een medisch specialist, huisarts, tandarts of orthodontist zoveel mogelijk te plannen voor of na schooltijd. Natuurlijk weten ook wij dat dit niet altijd lukt. Wilt u ons dit dan tijdig laten weten? U hoeft hiervoor overigens geen verlofformulier in te vullen. Gevonden voorwerpen Regelmatig blijven op school kledingstukken, schoeisel en andere voorwerpen achter. Vaak blijkt

Kinderboekenweek Ieder jaar vindt in oktober de Kinderboekenweek plaats, telkens met een ander thema. Het doel van deze week is o.a. boekpromotie en leesbevordering. Het lesprogramma op school sluiten we in die week zoveel mogelijk aan bij het jaarlijkse thema. Ziekmelding Als uw kind door ziekte of een andere oorzaak verhinderd is om naar school te komen, wilt u ons dit dan altijd tijdig meedelen? Graag telefonigsch vóór 8.15 uur. Hoofddeksels in de school Op de Prinses Ireneschool mogen kinderen vanuit religieuze overwegingen een hoofddoek dragen. Voorwaarde hierbij is dat het gezicht geheel onbedekt is. Ook modieuze trends (haarbanden) zijn toegestaan, mits het gezicht volledig zichtbaar is. Het dragen van caps, hoeden en petjes is niet toegestaan. Deze afspraak geldt tijdens de schooltijd. Huiswerkbeleid Op school hebben wij afspraken gemaakt over het huiswerk. Zo krijgen de leerlingen uit groep 6 maximaal 1 huiswerktaak per week, groep 7 maximaal 2 huiswerktaken en groep 8 maximaal 3 huiswerktaken per week opgegeven. Vanuit de school wordt dit huiswerk begeleid. Zo krijgen de leerlingen tips hoe ze moeten leren, hoe ze tijd in moeten delen en kunnen er tussentijds vragen over het huiswerk worden gesteld. Door het huiswerk langzaam op te bouwen, worden de leerlingen geleidelijk voorbereid op het Voortgezet Onderwijs. In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen een agenda van school. De agenda is voor de leerlingen een hulpmiddel om inzicht te krijgen in hun activiteiten en tijdsplanning. In de klas ligt een klassenagenda waarin ook alle taken worden genoteerd. Zo kunnen de kinderen altijd nakijken of zij de opgegeven taak correct heb-

Subsidie gemeenten Kinderen die naar school gaan, zijn voor ouders meestal dure kostgangers. Ze hebben een school-

ballen wit

30

bij herhaalde navraag de eigenaar spoorloos te zijn. Neemt u a.u.b. de moeite om vooral van de jongste leerlingen de (gym)kleding, laarzen, regenjacks en bekers van een naam te voorzien. Bij de hoofdingang staat een bak met gevonden voorwerpen. U kunt hierin kijken of u zoekgeraakte kledingstukken of spulletjes terug kunt vinden. Eenmaal per kwartaal deze bak door ons geleegd.

ballen wit



31

14 Diversen ben genoteerd. Eén van de huiswerktaken kan zijn het maken van een werkstuk. In groep 6 gebeurt dit onder begeleiding. Van leerlingen uit de groepen 7 en 8 wordt verwacht dat ze dit zelfstandiger verwerken, al worden ze niet “aan hun lot overgelaten”. Vanaf groep 5 wordt van de kinderen verwacht dat ze eenmaal tijdens het schooljaar een spreekbeurt verzorgen. Deze wordt thuis voorbereid. Kinderen kunnen echter altijd op school terecht met vragen. Er zal tijd worden ingepland om vragen te beantwoorden, om de vorderingen in de gaten te kunnen houden en om bij te kunnen sturen. Wij willen namelijk voorkomen dat een kind in de laatste twee weken voor een inleverdatum nog alle hoofdstukken moet typen, nog informatie op moet zoeken, etc. De richtlijnen voor het werkstuk staan op papier en worden aan de leerlingen overhandigd. Zo weet u ook als ouders wat er verwacht wordt. Op maandagmiddag kunnen de kinderen uit de bovenbouw gebruik maken van huiswerkbegeleiding. Van 14.00 tot 15.00 uur is één van de leerkrachten beschikbaar om kinderen te helpen of het overhoren ervan. Ook kunnen de kinderen gebruik maken van de computers om werkstukken uit te typen of informatie op te zoeken. Speelgoed en knuffels We vinden het leuk wanneer kinderen iets mee willen nemen naar school om te laten zien in de kring.

15 Schooltijden Maar iedere dag iets meenemen wordt wel erg veel. Daarom hebben we op school afgesproken dat de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 iets mogen laten zien op maandagmorgen tijdens de kring. Wil je iets laten zien wat je hebt gekregen voor je verjaardag, dan mag dat natuurlijk altijd. Dat geldt voor alle kinderen in andere groepen. Ook vinden wij het prima wanneer kinderen iets meenemen dat bij een thema of project past: dat toont juist de betrokkenheid aan. Leerlingenvervoer Indien u aangeeft dat u bereid bent om voor de school te rijden, moet u in ieder geval een inzittendenverzekering hebben. Daarnaast dient u voor het vervoer van kinderen over de juiste zitplaatsen te beschikken, zoals wettelijk is vastgelegd. Zendingsgeld voor de KanjerKetting! Iedere maandag staat er een spaarpot in de klas klaar. We zamelen dit jaar geld in voor de Kanjerkettingen. “De KanjerKetting is opgezet als beloningssysteem voor kinderen met kanker. De KanjerKralen zijn een lichtpuntje tijdens de zware behandeling en kinderen kijken uit naar hun kleine, kleurige beloning. ”Bron: “http://www.kanjerketting.nl” Wij hopen samen met u en alle kinderen zoveel mogelijk geld op te halen voor dit bijzondere doel. Sponsoring Alpha Scholengroep heeft op het gebied van sponsoring eigen beleid uitgezet. Dit ligt ter inzage op school.

15 SCHOOLTIJDEN

16 VAKANTIEROOSTER

• Groep 1 t/m 8 Op elke dag van de week (maandag t/m vrijdag) gaan alle kinderen van groep 1 t/m 8 naar school van: 8.30 uur tot 14.00 uur. Waarbij alle kinderen zullen overblijven op school in de eigen klas.

Hieronder vindt u het vakantierooster 2013/2014. Het rooster is gebaseerd op het advies van de Provinciale Onderwijsraad. Tijdens een MR vergadering is de MR akkoord gegaan met dit rooster.

Van 8.15 tot 8.30 is er een inloopkwartiertje. U heeft dan de mogelijkheid om nog even in de klas van uw kind te blijven totdat de les om 8.30 uur begint. Om 8.25 uur gaat de eerste bel. Alle kinderen gaan naar binnen en zoeken hun plek op in de klas. Ouders nemen afscheid van hun kind(eren). Om 8.30 uur gaat een tweede bel, het signaal dat de lessen gaan beginnen. Gymtijden en zwemtijd Voor de juiste gym- en zwem tijden verwijzen we u naar de speciale nieuwsbrief die voor de vakantie verspreid is. Nieuwe ouders treffen deze nieuwsbrief als bijlage bij deze schoolgids aan. Dit schooljaar gaan we werken met een continurooster volgens het vijf-gelijke-dagen-model. De kinderen gaan alle dagen van 8.30 uur tot 14.00 uur naar school op alle dagen van de week. De leerkrachten eten en drinken met de kinderen in de klas en begeleiden ook het buitenspelen in de middagpauze. Alle kinderen nemen zowel iets te eten en drinken mee voor de ochtendpauze als voor de middagpauze.

ballen wit

32

• • • • • • • •

Herfstvakantie: 14-10-13 t/m 18-10-13 Kerstvakantie: 23-12-13 t/m 03-01-14 Voorjaarsvakantie: 03-03-14 t/m 07-03-14 Paasvakantie: 18-04-14 t/m 21-04-14 Meivakantie: 28-04-14 t/m 09-05-14 Hemelvaart: 29-05-14 t/m 30-05-14 2e Pinksterdag: 09-06-14 Zomervakantie: 14-07-14 t/m 22-08-14

Verder zijn er nog een aantal nader te bepalen studiemiddagen (definitieve datums worden vermeld in het activiteiten overzicht dat u voor de zomervakantie uitgereikt krijgt). Let op: het vakantierooster voor daaropvolgende jaren is een advies! Hier kan door de Provinciale Onderwijsraad afgeweken worden. Als Alpha Scholengroep volgen we het advies van deze raad op. Neemt u bij twijfel contact op met de directie van de school voor de juiste data.

ballen wit



33

17 Het onderwijsteam 17 HET ONDERWIJSTEAM Het team van de Prinses Ireneschool kunt u overdag op school bereiken. Wanneer één van de teamleden afwezig is, wordt er van uw bezoek of telefonisch contact een notitie gemaakt. Er wordt dan zo spoedig mogelijk contact met u opgenomen. •

•

•

•

•

•

•

•

•

•

18 Buitenschoolse opvang (BSO) beschikbaar is. Waar mogelijk proberen wij dit intern op te lossen. Wanneer dit niet mogelijk is, informeren wij u over de keuze die op dat moment wordt gemaakt.

groep 1-2 Annet Adriaanse [email protected] Marieke Lodder groep 2-3 Nancy van Spall (do. en vr.) [email protected] Elsbeth Aalders - van Oostrom (ma. t/m wo.) [email protected] groep 4/5 Marianne de Leeuw [email protected] groep 6-7a Marieke Lodder (maandag, dinsdag) [email protected] Joke Jansen (woensdag t/m vrijdag) [email protected] groep 7b-8 Rebecca Linzell - Rijk [email protected] intern begeleider Truus Duijnhouwer [email protected] leerkracht onderwijstijdverlenging Francien Maljaars [email protected] directeur Ruud Sturm [email protected] administratie Rian Meerman [email protected] schoonmaakster Pascale Hoogendoorn

18 BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) Buitenschoolse opvang Kibeo Bij Kibeo kunt u kiezen! Voor de buitenschoolse opvang is een basispakket met een basisprijs samengesteld. En omdat u als ouders/verzorgers niet allemaal dezelfde wensen heeft, kunt u dit pakket zelf aanpassen door middel van diverse aanvullende opties. Lees meer over de mogelijkheden en tarieven 2013 op www.kibeo.nl

19 Sparkels Sparkels biedt op de Prinses Ireneschool zinvolle en leuke workshops op het gebied van kunstzinnige vorming, sport en spel, techniek of natuur en milieu aan. De sfeer van de activiteiten passen bij de vrije tijd. Uitgangspunt is dat de ontwikkeling van kinderen niet ophoudt als de laatste bel gaat. Daarnaast gaat leren beter en sneller als kinderen dingen zelf ontdekken. Dit gebeurt niet alleen in de klas, maar vooral ook buiten schooltijd in het echte leven. De workshops van Sparkels zijn goed onderbouwd en worden gegeven door gediplomeerde pedagogische medewerkers. Er wordt gewerkt met leuke leskisten. De kernwaarden van Sparkels zijn: • inspireren • leren • vermaken Sparkels biedt een gevarieerd programma aan. U kunt aan de hand van het programma, samen met uw kind, bepalen voor welke activiteit u uw kind inschrijft. Inschrijven is mogelijk via de website van Sparkels: www.sparkels.nl . De kinderen die de activiteiten bezoeken, betalen een kleine eigen bijdrage van € 3,00 per keer.

Vervanging Wanneer één van de collega’s ziek wordt gemeld, dan gaan wij op zoek naar personeel uit onze eigen invalpool. In enkele gevallen is het mogelijk, bijvoorbeeld door hoog ziekteverzuim of door krapte op de arbeidsmarkt, dat er geen vervanging ballen wit

34

ballen wit



35

Gegevens Prinses Ireneschool Prinses Ireneschool Kamperfoeliestraat 63

Advertentie

Kibeo buitenschoolse opvang

4461 NK GOES

€ 1,89 netto per uur*

Dichtbij, vertrouwd, goed verzorgd en leuk.

T 0113 270 493

Waarom kiezen ouders voor Kibeo?

E [email protected] I www.ireneschoolgoes.nl

• • • • •

je kind blijft met vriendjes in zijn eigen omgeving enthousiaste medewerkers je kiest de opvang die bij je past je kind wordt gestimuleerd om buiten te spelen je kind mag zelf zijn/haar tijd invullen

Kibeo betaalbaar? Reken maar! Bruto verzamelinkomen € 25.000 € 45.000 € 60.000

Netto uurprijs 1e kind

Netto uurprijs 2e kind

€ 0,99 € 1,89 € 2,68

€ 0,48 € 0,74 € 0,92

“Floor heeft het zo naar haar zin. Dichtbij huis en prettige medewerkers”. Tanja, moeder van Floor

De netto uurprijs is gebaseerd op het standaardpakket met een bruto uurtarief van € 6,07.

Kijken bij Kibeo

Zin om mee te spelen? Maak een afspraak om vrijblijvend 2 dagdelen mee te spelen. Maak een afspraak via [email protected] of bel 0113 - 760 250.

Uitgebreide informatie op kibeo.nl

*

volg ons

Stichting Prokino beheert ruim 135 kinderdagverblijf-, buitenschoolse opvangen peuterspeelzaallocaties. Naast kinderopvang biedt Prokino ook gezinsbegeleiding en diverse vormen van jeugdzorg. U vindt ons door heel Nederland. Onze maatschappelijke doelstelling is het bevorderen van de ontwikkeling van 0- tot 23-jarigen. Daarnaast is onze belangrijkste taak het bieden van kwalitatief goede opvang, veiligheid en vertrouwen.

Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Zuid-Beveland Alpha Scholengroep Stationspark 47A 4462 DZ Goes T 0113 561 777

Samen spelen Samen leren

Juultje

E [email protected] I www.alphascholengroep.nl

Kindercentrum van Prokino

ballen wit

adv_Juultje_210X148.indd 1

Schoolgids Schoolgids 2013-2014 2013-2014

Uw kind op de juiste ple k!

Kinderdagverblijven l Buitenschoolse opvang l Peuterspeelzalen Van Steenbergenlaan 30, 4531 HK Terneuzen l 0115 - 686 100 l www.prokino.nl/juultje l [email protected]

De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de voorzitter van het College van Bestuur en heeft de instemming van de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad.

36

Daaronder verstaan wij dat we voor kinderen een emotioneel veilige en vertrouwde omgeving creëren, dat we ze helpen normen en waarden eigen te maken en dat we hun zelfstandigheid en zelfvertrouwen bevorderen, zodat ze vanuit een veilige basis de wereld om zich heen kunnen ontdekken.


14-05-13 16:54

Prinses ireneschool www.ireneschoolgoes.nl

De 15 christelijke basisscholen op Zuid Beveland werken sinds 1 januari 2006 samen als “Alpha Scholengroep”.

www.alphascholengroep.nl

Alpha: de eerste letter van het Griekse alfabet. Het begin! Het begin van een nieuwe periode voor een kind. Het kind dat op een Alphaschool een veilige omgeving vindt. Een school waar het uitgedaagd wordt om te leren, te ontdekken, zich te ontwikkelen. Een plek waar het uniek kan en mag zijn. De naam ‘Alpha’ kennen we ook uit de Bijbel, waarin gesproken wordt over de ‘Alpha en de Omega’, God als het begin en het einde. Met de naam ‘Alpha’ verwijzen we ook naar de christelijke identiteit van de vereniging en de 15 scholen. Alle scholen kenmerken zich als open, christelijke basisscholen.

Een inspirerende basis voor ieder kind Prinses ireneschool Kamperfoeliestraat 63 4461 NK Goes i www.ireneschoolgoes.nl

T 0113 270 493 E [email protected]

schoolgids Prinses ireneschool Goes

Recommend Documents