Elke Staelens (Ugent) Onderzoeksgroep Beleid en Leiderschap in Onderwijs
REGELGEVING OMTRENT OPLEIDING IN
VLAANDEREN ROL VAN DE DIRECTEUR OPLEIDING: EEN ANTWOORD OP NODEN?
niet
verplicht.
Departement
Onderwijs en Vorming stelt middelen ter beschikking
diploma
hoger onderwijs + bewijs van pedagogische bekwaamheid
GO!: attest
toegenomen
maatschappelijke verwachtingen
decentralisering
zelf middelen beheren verantwoording participatie van verschillende betrokkenen
schaalvergroting
van het onderwijsbeleid
verschillende groepen belanghebbenden Belangenconflicten
rol van de schooldirecteur complexer en
omvangrijker
opleiding
als voorwaarde
pedagogische
bekwaamheid en een diploma hoger onderwijs voldoende? nood aan bijkomende kwalificatie gericht op de functie van een schooldirecteur
veranderende
rol
veranderende opleidingsnoden?
OPLEIDING: EEN NOODZAAK? OPLEIDING: EEN MEERWAARDE?
invloed
leiderschap op de kwaliteit van het onderwijs directeurs voelen zich onvoldoende voorbereid
Ontbreken van opleiding Ineffectief ervaren van opleiding Technische competenties <-> complexe sociale problemen.
Nood aan gespecialiseerde training, zowel vóór de aanstelling van een directeur als tijdens hun loopbaan als directeur
Onderwijskundige en administratieve kennis
Sociale en communicatieve vaardigheden
! Praktijkcomponent (probleemgestuurd) !
Persoonlijk interpretatiekader
Onderzoek naar opleidingsnoden beginnende directeurs in Vlaanderen (2013)
•
Welke noden hebben beginnende directeurs inzake opleiding?
•
Waar vinden beginnende directeurs antwoorden op hun noden?
•
In welke mate beantwoorden de opleidingen aan die noden?
•
Welke elementen belemmeren of faciliteren de beginnende directeurs om deel te nemen aan opleidingen?
Onderzoek naar opleidingsnoden beginnende directeurs in Vlaanderen (2013)
relatienetwerk ICT tijd leiderschapsstijl soc. & com. vaardigheden delegeren stress administratie
(grote) nood aan neutraal
regelgeving
(helemaal) geen nood aan
conflicten crisissituaties innovatie personeelsbeleid schoolvisie kwaliteitszorg begeleiding en evaluatie 0
20
40
60
80
100
soc.&com. vaardigheden personeelsbeleid regelgeving leiderschapsstijl schoolvisie begeleiding & evaluatie innovatie conflicten
SO
kwaliteitszorg
BO
administratie tijd crisissituaties stress relatienetwerk delegeren ICT 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Voorkeur timing ICT relatienetwerk tijd delegeren leiderschapsstijl stress soc. & com. vrdghdn administratie
tijdens
innovatie
voor
crisissituaties
niet
schoolvisie regelgeving conflicten personeelsbeleid kwaliteitszorg begeleiding & evaluatie 0
20
40
60
80
100
80% 70% 60% 50% 40%
Basisonderwijs
30%
Secundair onderwijs
20% 10% 0% helemaal oneens oneens
neutraal
eens
helemaal eens
40% 35% 30% 25% 20%
Basisonderwijs
15%
Secundair onderwijs
10% 5% 0% helemaal oneens oneens
neutraal
eens
helemaal eens
45% 40% 35% 30% 25% Basisonderwijs
20%
Secundair onderwijs
15% 10% 5% 0% helemaal oneens oneens
neutraal
eens
helemaal eens
60% 50% 40% 30%
Basisonderwijs Secundair onderwijs
20% 10% 0% helemaal oneens oneens
neutraal
eens
helemaal eens
70 60 50 40 Basisonderwijs
30
Secundair onderwijs
20 10 0 helemaal oneens
oneens
neutraal
eens
helemaal eens
45 40 35 30 25 Basisonderwijs
20
Secundair onderwijs
15 10 5 0 helemaal oneens
oneens
neutraal
eens
helemaal eens
45 40 35 30 25 Basisonderwijs
20
Secundair onderwijs
15 10 5 0 helemaal oneens
oneens
neutraal
eens
helemaal eens
45 40 35 30 25 Basisonderwijs
20
Secundair onderwijs
15 10 5 0 helemaal oneens
oneens
neutraal
eens
helemaal eens
• • • • • • • • •
Andere directeurs Opleiding voor directeurs Scholengemeenschap Pedagogische begeleidingsdienst Collega’s uit de school Vooropleiding Gezin & vrienden Andere Niet of niemand
Belemmerend
Faciliterend
Moeilijk te combineren met werk
52%
Aantrekkelijk programma
63%
Ik ondervind geen belemmerende factoren Moeilijk te combineren met privésituatie Bereikbaarheid van de cursusplaats
34%
51%
21%
Mogelijkheid tot uitbreiden van netwerk Ruimte vanwege schoolbestuur
48%
21%
Bereikbaarheid van de cursusplaats
35%
Financiële middelen
17%
Goed te combineren met werk
33%
Oninteressant aanbod
7%
Financiële middelen
28%
Aanbod is niet gekend
5%
23%
Andere
4%
Geen ruimte vanwege schoolbestuur
2%
Goed te combineren met privésituatie Ik ondervind geen faciliterende factoren Andere
8% 1%
Poster:
Wat is de inhoud van de opleiding? • •
Welke thema’s moeten aan bod komen in de opleiding? Hoe wordt er ingespeeld op de individuele noden?
Hoe wordt de opleiding georganiseerd? • •
In welke vorm komen de thema’s aan bod? Wanneer worden de thema’s behandeld?
Hoe wordt er tegemoetgekomen aan de belemmeringen?
Hoe worden de opleidingsnoden in kaart gebracht?
Extra: Welke aanbevelingen hebben jullie voor het beleid? Wat moet er nog onderzocht worden?
