Onderwijskundig Ondernemingsplan 2008-2012 van de
OBS De Kievit te Maartensdijk
Inhoudsopgave 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
Inleiding Blz Waarom een ondernemingsplan 4 Ondernemingsplan 4 Procedure totstandkoming onderwijsonderneminmgsplan 4 Externe ontwikkelingen en trends 4
2.1. 2.2.
Missie en pedagogische uitgangspunten Missie Visie en pedagogische uitgangspunten
6 6
3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
Schoolbeschrijving Portret van de school De interne sterkte-zwakte analyse De externe sterkte-zwakte analyse Communicatieplan
8 9 11 11
4.1. 4.2. 4.3. 4.4.
Kwaliteitsbeleid Lange termijndoel Huidige situatie Doelen voor de komende 4 jaar Tijdpad
13 13 15 16
5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6.
Human Resources Werken met professionals Lange termijndoel Huidige situatie Doelen voor de komende 4 jaar Formatieplan Scholingsplan
17 17 17 18 19 19
6.1. 6.2. 6.3. 6.4.
Onderwijskundig beleid Lange termijndoel Huidige situatie Doelen voor de komende 4 jaar Ouders
20 21 22 24
7.1. 7.1. 7.2. 7.3.
Financieel kader Ontwikkeling leerlingenaantal Investeringsplan Financieringsplan Werkbegroting
25 26 30 31
8.1. 8.2. 8.3.
Onderwijsondersteunend materiaal Lange termijndoel Huidige situatie Doelen voor de komende 4 jaar
32 32 33
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2
9.
Huisvesting
10.
Verantwoording Werken volgens het INK model Werken met een marap Tussentijdse verbeterplannen Jaarverslag
34 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 11.
35 35 35 35
Planning en de beleidsvoornemens 36
Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7 Bijlage 8 Bijlage 9
Bijlagen Matrix sterkte-zwakte analyse Inspectierapport Verbeterplan WMK Vervangingsschema methoden Werkbegrotingen Tussentijdse verbeterplannen Jaarverslagen Managementcontracten
3
37
1. Inleiding 1.1. Waarom een ondernemingsplan? In augustus 2007 heeft iedere school van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland een ondernemingsplan te ontwikkelen voor de periode 2008-2012. Dit document dient ook als wettelijk verplicht schoolplan. De inspectie is met het door de Stichting opgestelde format akkoord gegaan. Belangrijk is dat het team durft te denken als onderwijsonderneming en nagaat, samen met ouders, MR, leerlingen en externe organisaties, waar de kansen liggen voor een verdere ontwikkeling van de school. De basis voor dit ondernemingsplan is onze onderwijskundige visie én een sterkte/zwakte cq. kansen/bedreigingen analyse op alle beleidsgebieden. Op basis daarvan worden doelen vastgesteld voor de komende vier jaar.
1.2. Onderwijsondernemingsplan Dit onderwijskundig ondernemingsplan zal fungeren als: - uitgangspunt voor de schoolontwikkeling in de komende 4 jaar - verantwoordingsdocument in de richting van het bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland en de inspectie
1.3. Procedure totstandkoming Dit onderwijskundig ondernemingsplan is opgesteld door W. van den Hemel, directeur van de openbare basisschool “de Kievit”. De teamleden hebben als klankbord gefungeerd en hebben gegevens aangeleverd. Alle paragrafen zijn ook ter sprake geweest in de medezeggenschapsraad. Ook de leden van de raad hebben een constructieve bijdrage geleverd bij de totstandkoming van dit plan.
1.4. Externe ontwikkelingen en trends Wij hebben allereerst een inventarisatie gemaakt van ontwikkelingen , die wij waarnemen en waarop wij als school geen of nauwelijks invloed hebben. Deze inventarisatie is hieronder aangegeven. De externe ontwikkelingen hebben wij beoordeeld op belangrijkheid voor onze school in de
4
komende jaren. Daarbij is door ons tevens beoordeeld of de ontwikkeling waarschijnlijk positief of negatief zal zijn voor onze school. Overheidsbeleid/bestuursbeleid: - landelijk beleid (bijv. onderwijsachterstandenbeleid) - omgaan met verschillen (adaptief onderwijs) - kwaliteitszorgbeleid (de nieuwe wet op het onderwijstoezicht) - ICT (overgang naar schooldesk) - personeelsbeleid - Weer Samen naar School (zorgplan en structuur binnen het bestuur) - bestuurlijke samenwerking - fusies met andere besturen Veranderingen in de omgeving van de school: - woningbouw, verkeersmaatregelen - ontwikkeling bij peuterspeelzaal - ontwikkeling voor- en naschoolse opvang - diversiteit van wensen van ouders - verandering van imago - afname / toename van contacten met instellingen (bijv. Kunst Centraal) Veranderingen in de personele situatie van de school: - groei / krimp / afvloeiing binnen de school - werving en selectie - deeltijd / voltijd - leeftijdsopbouw - taakbeleid - normjaartaak - mobiliteit binnen bestuur Onderwijskundige veranderingen: - ontwikkeling richting Dalton - achterstandenbeleid - ICT - techniek - waarden en normen
5
2. Missie en pedagogische uitgangspunten 2.1. Missie De school is toegankelijk voor alle leerlingen, ongeacht afkomst, levensbeschouwing of geloofsovertuiging (Niet apart, maar samen). Op de Kievit staat de ontmoeting tussen mensen centraal. Daarbij worden die verschillen niet verzwegen, maar juist actief gebruikt als uitgangspunt voor het onderwijs. De kinderen worden zo voorbereid op onze maatschappij, waarin zij te maken hebben met veelzijdige opvattingen, meningen en gebruiken. Respect, acceptatie en tolerantie zijn begrippen die worden omgezet in een levenshouding.
2.2. Pedagogische visie De Openbare Basisschool “De Kievit” wil dat elk kind zijn omgeving/wereld zo goed mogelijk begrijpt en dat hij/zij er positief mee zal omgaan. De school gaat uit van een pedagogisch omgaan met elkaar en met de omgeving. Wij bieden een veilig, ondersteunend klimaat om de leerlingen de gelegenheid tot een persoonlijke en sociale groeiontwikkeling te geven. We hebben vertrouwen in de positieve bedoelingen van het individu. We willen de kinderen op een positieve manier leren omgaan met anderen, zodat ze vanuit zichzelf leren kiezen voor waarden en normen, die een prettig samenleven mogelijk maken. In onze school respecteren we de kinderen als mens. We gaan ervan uit dat het kind in staat is verantwoordelijkheid te dragen voor zijn eigen ontwikkeling. Elke leerling wordt bij zijn leren serieus genomen. Op de Kievit wordt afgestemd op de leerbehoeften van kinderen en zo veel mogelijk tegemoet gekomen aan hun eigen leerstijlen. De leerkrachten begeleiden de kinderen in hun ontwikkeling.
6
Visie op het kind en pedagogische uitgangspunten: -
wij streven ernaar dat elk kind de omgeving zo goed mogelijk probeert te begrijpen en er zo positief mogelijk mee omgaat
-
wij willen op een (positief) pedagogische wijze met elkaar en de omgeving omgaan
-
de leerkrachten proberen een veilig, ondersteunend klimaat te bieden om het kind de kans te geven zo zelfstandig mogelijk met de omgeving om te gaan
-
door elk kind te benaderen als open, communicatief en redelijk, wordt persoonlijke groei geboden
-
er is vertrouwen in de positieve bedoelingen van het individu
-
in het spanningsveld van individuele belangen en belangen van de groep leert het kind zijn positie te bepalen
7
3. Schoolbeschrijving 3.1. Korte karakteristiek van de Kievit De Openbare Basisschool “De Kievit” , behorende tot het bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland, is gevestigd aan de Nachtegaallaan 36 te Maartensdijk. De school is gehuisvest in het scholencomplex, samen met de Alg. Chr. Basisschool Martin Luther King, de peuterspeelzaal Het Bruggetje en de kinderopvang De Paddestoel. Het complex is in 1975 gebouwd. De school staat centraal in het dorp, dat qua bevolking breed is opgebouwd (sociaal, cultureel, etnisch, financieel). De kern Maartensdijk heeft zo’n 5000 inwoners. Onze leerlingen zijn een afspiegeling van de opbouw van het dorp. De Kievit is een openbare school. We geven actief vorm aan de wezenskenmerken, die in de onderwijswetgeving vastliggen: - open toegankelijkheid: de school is voor alle leerlingen toegankelijk, ongeacht hun godsdienst of levensbeschouwing - actieve pluriformiteit: de school geeft in het onderwijs aandacht aan alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving, waarbij recht gedaan wordt aan de verscheidenheid in die waarden - non-discriminatie: de school eerbiedigt ieders godsdienst of levensbeschouwing, wat ook betekent dat het personeel zonder op dit punt onderscheid te maken benoembaar is De school wordt op dit moment bezocht door 100 leerlingen, verdeeld over 5 groepen. Het leerlingenaantal is lang sterk teruggelopen, lijkt zich nu te stabiliseren. De komende jaren geven volgens de prognoses weer een verdere terugloop te zien. Aangezien er in het dorp geen grootschalige nieuwbouw meer mogelijk is, zal de bevolking vergrijzen en komt er minder aanbod aan leerlingen. Op de Kievit werken nu 8 leerkrachten, zijnde 1 fulltimer en 6 parttimers. Ook heeft de school een leerkracht voor IB/RT en een vakleerkracht muziek. Tenslotte is er ook een native speaker voor het vak Engels aan de school verbonden. De groepsleerkrachten werken volgens de principes van adaptief onderwijs (differentiatie in leerstof en in aanpak). Hierbij wordt veel aandacht besteed aan goed klassenmanagement en pedagogisch klimaat. Waar de zorg onze mogelijkheden te boven gaat maken wij gebruik van speciale faciliteiten waaronder het speciaal onderwijs. We maken deel uit van het Weer Samen Naar School samenwerkingsverband De Bilt/Bilthoven. Hieraan wordt deelgenomen door alle basisscholen binnen de gemeente. Het streven van dit samenwerkingsverband is extra zorg zoveel mogelijk op de basisscholen aan te bieden.
8
3.2. De interne sterkte – zwakte analyse Om een beeld te krijgen van waar de school op dit moment staat heeft de directie een SWOT analyse uitgevoerd. In een SWOT analyse (Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats) worden de belangrijkste sterke en zwakke punten van de school benoemd, samen met de belangrijkste kansen en bedreigingen. Het is een middel om de situatie van de school in kaart te brengen. Wij hanteren de SWOT analyse om beleidsopties te ontwikkelen. De analyse is uitgevoerd door: - het team - de ouderraad - de medezeggenschapsraad Een SWOT team, bestaande uit de voorzitter van de MR, een lid van de ouderraad, een lid van het team en de directeur, heeft uit een verzamellijst de voor hen drie belangrijkste punten in iedere categorie uitgekozen. Daaruit kwamen de volgende punten naar voren: Sterke punten: - Engels - creativiteit (niet alleen maar leren) - het leerlingvolgsysteem Zwakke punten: - team teert op ervaring, weinig innovatief - team meer als eenheid naar buiten treden - ontvangst nieuwe leerlingen Kansen: - PR, communicatie in de pers e.d. - benutten van kennis van ouders - de Stichting Bedreigingen: - het geklets in het dorp - laag leerlingenaantal - vooroordelen over combinatieklassen
9
Deze 12 punten zijn in een matrix geplaatst (zie bijlage) Uit de 36 combinaties heeft het SWOT team de volgende geselecteerd: - PR / Engels: door een goede PR (kans) zouden wij een meer optimaal profijt kunnen trekken van ons sterke punt: Engels voor alle leerlingen (groep 1 t/m 8). De native speaker dient hier een grote rol in te spelen - PR / team op ervaring: door in de PR gebruik te maken van de sterke kanten van een ervaringrijk team (zwak punt) kan dit als zwak aangeduide punt uitgebouwd worden tot een sterk punt - dorp geklets / leerlingvolgsysteem: we moeten ons sterke punt, een goed functionerend leerlingvolgsysteem, meer onder de aandacht gaan brengen van onze eigen ouders. Als deze goed op de hoogte zijn van hoe wij de leerlingen volgen vanaf 4 jaar tot zij de Kievit verlaten, kan dit door onze eigen ouders in contacten gebruikt worden om tegenwicht te bieden aan het beeld, dat in het dorp over de Kievit bestaat. Wellicht kan dan aan het geklets in het dorp (bedreiging) beter weerstand geboden worden. - geklets in het dorp / ontvangst nieuwe leerlingen: de ontvangst van nieuwe leerlingen in groep 1 wordt als zwak punt gezien, met name in de periode na 1 januari, als de groep groot is. Dit geeft zeker voedsel aan het negatieve beeld van de school in het dorp. Door dit meer te stroomlijnen en van ons zwakke punt een sterk punt te maken, zal ook dit een positieve bijdrage leveren aan het beeld van de Kievit in het dorp.
3.2.1.Beleidsconclusies Uit de SWOT analyse zijn de volgende beleidsconclusies door de directie getrokken: - verder uitbouwen van ons sterke punt Engels - door uitvoering van de voornemens in het cultuurbeleidsplan uitbouwen van ons sterke punt creativiteit - het begrip combinatieklassen niet meer als gedwongen, maar als overtuiging naar voren brengen door het benadrukken van de voordelen t.o.v. homogene groepen, we praten voortaan over geheterogeniseerde groepen - het geven van onderwijs op maat door verder in te zetten op zelfstandigheidontwikkeling bij de leerlingen wat moet leiden tot een gecertificeerde Daltonschool - het integreren van ICT in ons onderwijs en op die manier de zelfstandigheid verder vorm geven - uitwerken van het communicatieplan, zodat we als een eenheid naar buiten treden Verdere uitwerking van deze punten wordt gegeven in hoofdstuk 6.3.
10
3.3. De externe sterkte – zwakte analyse In de SWOT analyse, beschreven bij 3.2.1. hebben de ouders een grote rol gespeeld. In de geledingen hebben vertegenwoordigers in ouderraad en medezeggenschapsraad een grote inbreng gehad. De overige ouders krijgen inbreng door het invoeren van tevredenheidonderzoeken onder ouders, leerlingen en werknemers van de Kievit. Hierbij willen we gebruik gaan maken van een instrument, dat gebruikt gaat worden in de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn en Heuvelland. Zo mogelijk zal met dit instrument ook de plaatselijke peuterspeelzaal bevraagd worden. In december 2005 heeft de inspectie een bezoek aan de school gebracht. De inspecteur was erg tevreden over de Kievit. Als verbeterpunt gaf hij aan, dat in het kwaliteitsbeleid een cyclisch proces gerealiseerd moet worden. Voor de verdere uitwerking van dit punt verwijzen wij naar hoofdstuk 4. Regelmatig vinden gesprekken plaats met de leidsters van peuterspeelzaal het Bruggetje. De resultaten hiervan zijn door de directie meegenomen in de SWOT analyse. Binnen het samen werkingsverband De Bilt/Bilthoven nemen vertegenwoordigers van de Kievit deel aan het Joriks netwerk, het IB netwerk en de vergaderingen van de directeuren (het CDB). Tevens wordt eens in de 4 jaar de Zorgmeter ingevuld, waarmee de kwaliteit en verbeterpunten van de bestaande zorgstructuur wordt geanalyseerd. Informatie uit deze bijeenkomsten en de laatste resultaten van de Zorgmeter zijn eveneens in de analyse verwerkt.
3.4. Communicatieplan In de communicatie willen we niet alleen de nadruk leggen op het “verstrekken van informatie aan de ander”, maar ook voeling krijgen met de drijfveren en wensen van die “ander”. Met andere woorden luisteren, feedback vragen en afstemmen. We moeten rekening houden met: Externe ontwikkelingen: - toenemende betrokkenheid van ouders - het afleggen van meervoudig publieke verantwoording Interne ontwikkelingen: - werven van meer kinderen door onder meer het versterken van de cocurrentiepositie - onderhouden van een website waarin de stichting en de school alsmede relevante ontwikkelingen worden gepresenteerd - uitgeven van wekelijkse nieuwsbrieven
11
OBS De Kievit handelt volgens een communicatieprotocol waarin de regels en procedures van de school zijn vastgelegd en waarin interne en externe communicatie duidelijk is beschreven. We onderscheiden 4 doelgroepen: - de leerkrachten - de ouders - de leerlingen - de omgeving Uitwerking: 1. In een interne planning staan alle jaarlijkse vergaderingen met daarbij onderscheiden: organisatorische-, thema-, kindvergaderingen. Tevens wordt per kwartaal een schema vastgesteld met tevens alle overige activiteiten 2. Extern wordt gebruik gemaakt van een activiteitenkalender, die jaarlijks aan alle ouders wordt uitgereikt. Tevens verschijnt iedere week de Kievit nieuwsbrief met mededelingen voor ouders en leerlingen. 3. Met de omgeving wordt gecommuniceerd via de plaatselijke pers, waarin oproepen voor infomomenten verschijnen en artikelen over speciale schoolactiviteiten. 4. Tevens wordt voor alle doelgroepen de website van de school gebruikt.
12
4. Kwaliteitsbeleid 4.1. Lange termijndoel Kwaliteitsbeleid betekent voor de Kievit bewust een continu werken aan de verbetering van ons onderwijs. Kwaliteitszorg vervult in onze ogen drie belangrijke functies: - een bezinningsfunctie (wat willen we bereiken en waarom) - een verbeter- en vernieuwingsfunctie (met interne en externe criteria) - een verantwoordingsfunctie
4.2. Huidige situatie In september 2004 hebben we een plan van aanpak Kwaliteitszorg vastgesteld. Daarin wordt o.a. het volgende beschreven: Onze zorg voor kwaliteit: Binnen kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de dingen goed. Als uitgangspunt gelden de visie en de doelstellingen van de school. Belangrijk hierbij is, dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat stappen, die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren door iedere betrokkene worden gedragen. Op grond van het voorgaande hebben we gekozen over te gaan op een interne kwaliteitsmeting en daarvoor de kwaliteitskaarten van Cees Bos (WMK) te gebruiken. In het continu verbeterproces wordt de PDCA-cyclus gebruikt op organisatie-, op team- en op individueel niveau. De PDCA-cirkel, ontwikkeld door dr. W. Edwards Deming bestaat uit vier onderdelen: Plan : plannen van actviteiten en het stellen van doelen Do : uitvoeren van geplande activiteiten Check : nagaan in hoeverre de afgesproken doelen zijn gerealiseerd Act : analyse van afwijkingen en aanpassen van het proces
Het INK systeem kent 5 ontwikkelfases: Fase 1: activiteit georiënteerd In zijn eigen werksituatie streeft ieder voor zich ernaar het werk zo goed mogelijk uit te voeren. Vakmanschap wordt hoog gewaardeerd en door opleidingen ondersteund. Als er klachten zijn, probeert de organisatie deze klachten te verhelpen.
13
Fase 2: Proces georiënteerd Het primaire proces wordt beheerst. De onderlinge afhankelijkheid tussen functies komt in beeld. De afzonderlijke processtappen zijn gedefinieerd en de taken/verantwoordelijkheden liggen vast. Prestatie-indicatoren (kwaliteitsnormen) zijn benoemd en worden gebruikt om bij te sturen. Processen worden verbeterd op basis van geconstateerde afwijkingen. Fase 3: Systeem georiënteerd Er wordt op alle niveaus systematisch gewerkt aan verbetering van de organisatie als geheel. De PDCA-cirkel wordt toegepast in primaire, ondersteunende en besturingsprocessen. Klantgerichtheid is bepalend voor het te voeren beleid, dat erop gericht is problemen te voorkomen in plaats van te verhelpen. Fase 4: Keten georiënteerd Samen met ketenpartners wordt gestreefd naar maximale resultaten voor alle partijen. Per partner wordt bepaald wie het meest geschikt is om een bepaalde taak uit te voeren. Besturingssystemen worden met elkaar verbonden. Innovatie staat voorop. Fase 5: Excelleren In haar marktsegment behoort de organisatie tot de top. Het proces van continu verbeteren is in de organisatiestructuur en cultuur verankerd. Op basis van een lange termijnvisie worden tijdig de doelen bijgesteld om nieuwe activiteiten op te starten en de organisatie daarvoor in te richten. Vanaf het schooljaar 2004-2005 is ook daadwerkelijk met de kwaliteitskaarten van Cees Bos gewerkt, waarbij de directeur als klankbord een medewerker van Eduniek, de schoolbegeleidingsdienst gebruikte. De Kievit staat in deze ontwikkeling dan ook niet meer aan het begin, maar is onderweg. In de komende 4 jaar zullen wij de ontwikkeling verder voort zetten met als doel fase 5 te bereiken. Aan het begin van het proces hebben alle teamleden een quick scan gemaakt, om inzicht te krijgen, welke kaarten als eerste aan bod dienden te komen. Daarna is er een planning voor 6 schooljaren gemaakt. In een schema is opgenomen wie verantwoordelijk is voor het voorbereiden van de kwaliteitskaart. De directeur neemt in de jaarplanning van de vergaderingen op, in welke vergadering de kaart aan de orde komt. In de periode van 6 jaar moeten alle kwaliteitskaarten aan bod zijn geweest en moet er tevens een cyclisch proces actief zijn, zodat de verbeterpunten, die uit de discussie over de kaarten zijn gekomen, in een verbeterplan zijn geplaatst, zodat er actie op wordt ondernomen. Duidelijk is zodoende, wanneer geëvalueerd wordt, om te kijken, of er inderdaad verbetering is opgetreden.
14
Op deze manier zijn inmiddels de volgende kaarten aan de orde geweest: Schooljaar 2004-2005: - Professionalisering - Opbrengsten Schooljaar 2005-2006: - Schoolklimaat - Externe contacten - De schoolleiding Schooljaar 2006-2007: - De twaalf noties - Interne communicatie - Toetsinstrumenten - Kwaliteitszorg De verbeterpunten zijn geïnventariseerd en in een verbeterplan opgenomen. In dit plan staan de verbeterpunten opgesomd, welke actie ondernomen gaat worden, door wie en wanneer de evaluatie plaats zal vinden.
4.3. Doelen voor de komende 4 jaar De eerstkomende drie jaar moet in ieder geval de meerjarenplanning, in september 2004 gemaakt, afgerond worden. Dat betekent concreet, dat de volgende kaarten aan bod komen: Schooljaar 2007-2008: - Leerstofaanbod - Leertijd - Zorg en begeleiding - Inzet van middelen - De leraar Schooljaar 2008-2009: - Didactisch handelen - Contacten met ouders - Schooladministratie en –procedures Schooljaar 2009-2010: - Pedagogisch klimaat - Integraal personeelsbeleid Vanaf september 2008 komen, volgens het verbeterplan, ook de eerste kaarten terug op de agenda, die in het verleden aan de orde zijn geweest.
15
De kaart komt terug. Iedereen scoort de kernkwaliteiten. De scores worden geïnventariseerd en bekeken wordt welke onderdelen onder score 3 komen.
4.4. Tijdpad Het tijdpad, dat wij in de ontwikkeling voor ogen hebben, is reeds in de vorige paragrafen meegenomen.
16
5. Human Resources 5.1. Werken met professionals Op de Kievit nemen het teamgevoel en de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de gehele school een grote plaats in. De leerkracht is er niet alleen voor zijn eigen groep, maar heeft te maken met alle kinderen van de school. Door een taakverdeling binnen het schoolteam heeft iedere leerkracht een takenpakket voor algemene schooltaken. Er moet nog wel meer aandacht besteed worden aan het optimaal benutten van ieders kwaliteiten en het verder ontwikkelen van deze en andere competenties. In het schoolproces zullen de rol van de directeur (regierol, lijnen uitzetten, knopen doorhakken, begeleiding en beoordeling) en de intern begeleider (coaching specifiek gericht op passend onderwijs voor kinderen) steeds scherper naar voren komen.
5.2. Lange termijndoel Er wordt een meerjarenbeleidsplan opgesteld, waaraan ook een scholings- en begeleidingsplan is gekoppeld. Bij het bestuur wordt verantwoording afgelegd over de scholing en de besteding van de scholingsgelden van elk jaar. Het scholingsplan zal gerelateerd worden aan de schoolontwikkeling.
5.3. Huidige situatie Er worden jaarlijks functioneringsgesprekken gehouden. Ook is in het schooljaar 2006-2007 een nulmeting gehouden door iedere leerkracht van zijn eigen competenties door invulling van de vragenlijst op lerarenweb. Het competentieweb van iedere leerkracht dient de komende jaren als basis voor een te houden 360 graden feedback en de op te starten cyclus van POP gesprekken. We organiseren de mogelijkheid in het kader van onze ontwikkeling op een andere school te gaan kijken. Daarnaast zijn er op bestuurlijk niveau verschillende afspraken gemaakt en notities geschreven, die tot doel hebben de kwaliteit van de arbeid en het welbevinden van het personeel te verhogen. De Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland wil een aantrekkelijke werkgever zijn. Binnen het bestuur wordt vrijwillige interne mobiliteit bevorderd. Ook is het streven werkgarantie te geven aan het vaste personeel.
17
5.4. Doelen voor de komende 4 jaar In een schema geven wij hieronder aan welke onderwerpen ten aanzien van het personeelsbeleid in samenwerking met het bestuur zijn of worden ontwikkeld: De wet BIO vormt de komende jaren de rode draad in het HRM beleid van de directeuren naar de medewerkers van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. De teams zijn op de hoogte gesteld over de gevolgen van deze wetgeving en wat het voor hen in de schoolpraktijk betekent. Voor 1 september 2007 hebben alle medewerkers van de stichting de zgn. 0-meting doorlopen om te komen tot een eerste indicatie voor een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). De eerste stap in de gesprekkencyclus is daarmee gezet. In het cursusjaar 2007-2008 moet hierop een vervolg komen op basis van een zogenaamde 360 graden meting. Door een werkgroep van directeuren is het instrument Keiwijzer van B&T geadviseerd als zijnde het instrument, dat stichtingsbreed ingezet kan worden, prijstechnisch interessant is en dicht bij de onderwijspraktijk staat. Dit instrument wordt in het schooljaar 2007-2008 ook op de Kievit ingevoerd. Met iedere leerkracht wordt met als basis deze 360 graden feedback een functionerings/POP gesprek gevoerd n.a.v. een klassenconsultatie. In het voorjaar van 2008 wordt een evaluatie POP gesprek gehouden. Deze beide gesprekken komen voor ieder teamlid ieder jaar terug. De gesprekkencyclus wordt dan in het schooljaar 2008-2009 voortgezet met de eerste beoordelingsgesprekken. Eens in de drie jaar krijgt ieder personeelslid een beoordelingsgesprek. Voor de helft van het personeel zal dat dit schooljaar zijn, voor de andere helft in het schooljaar 2009-2010. Ook wordt eens in de drie jaar voor iedere werknemer een 360 graden feedback uitgevoerd; op de Kievit zal dit dus weer aan de orde zijn in het schooljaar 2010-2011, tenzij het personeelslid zelf aangeeft dit eerder te willen. Voor ieder personeelslid wordt een digitaal bekwaamheidsdossier aangelegd, waarin komen: - de nulmeting - verslagen van de functionerings/POP gesprekken - verslagen van de evaluatiegesprekken - verslagen van de beoordelingsgesprekken
18
5.5. Formatieplan Het bestuurlijk formatieplan vormt de basis voor het te voeren formatiebeleid. De omvang van de totale formatie wordt in beeld gebracht en verschuivingen die kunnen worden voorzien. Het bevoegd gezag stelt structureel de gewenste formatie vast, evenals de tijdelijke formatie en de projectformatie. Jaarlijks wordt per school de formatie bepaald en vastgelegd in het bestuursformatieplan. De directie van de school bepaalt in overleg met het personeel en de medezeggenschapsraad de inzet van de fre’s. De onderbouwgroepen worden zo klein mogelijk gehouden. In groep 1/2 wordt 30 leerlingen als het maximum gezien. In het P en A budget wordt zo nodig ruimte gereserveerd om als dat nodig is de groepen 1 en 2 een deel van de week te splitsen. Voor het vormingsgebied muziek maken wij gebruik van een vakleerkracht. Deze leerkracht verzorgt de lessen in alle groepen. Voor het vak Engels maken we gebruik van een native speaker. Zij geeft les in alle groepen en wordt middels een vrijwilligersbijdrage bekostigd uit het P en A budget.
5.6. Scholingsplan 2007-2008: - Daltonontwikkeling o.l.v. Eduniek begeleider - Opfriscursussen BHV - Cursus directeur voeren van POP gesprekken 2008-2009: - Daltoncursus door het hele team - Daltonontwikkeling o.l.v. Eduniek begeleider 2009-2010: - Daltonontwikkeling o.l.v. Eduniek begeleider - Opfriscursussen BHV - ICT cursus: integratie ICT/Daltononderwijs 2010-2011: - Daltonontwikkeling o.l.v. Eduniek begeleider -
19
6. Onderwijskundig beleid 6.1. Lange termijndoel – Uitgaande van de strategische hoofddoelen “Kwaliteit van Onderwijs”, die zijn geformuleerd in het stichtingsstuk “Strategie en Beleid” zijn de volgende concrete doelen af te leiden: De Kievit: -
-
realiseert de kerndoelen geeft onderwijs van uitstekende kwaliteit, d.w.z. we hebben een ruime voldoende van de inspectie kent een balans tussen het behalen van resultaten aan de harde kant (meten is weten) en aan de zachte kant (ontwikkeling en proces) geeft onderwijs dat aansluit bij meervoudige intelligentie (hoofd, hart en handen) werkt met gevarieerde groeperingsvormen vormt met medewerkers en management een vitale eenheid: passie, enthousiasme, vernieuwing en betrokkenheid monitort resultaten: leerresultaten (leerlingvolgsysteem), uitstroom, beleid werkt met een ICT – beleidsplan maakt gebruik van moderne onderwijsmethoden en lesmaterialen helpt ouders bij het opvoeden van hun kinderen tot kritische wereldburgers die aandacht hebben voor thema’s als natuur en milieu, duurzaamheid, mensenrechten betrekt de ouders bij de schoolloopbaan van hun kind(eren) maakt actief deel uit van de opvoedingsketen werkt met een aannamebeleid, geformuleerd op basis van een vastgestelde groepsgrootte en een vastgesteld zorgprofiel
20
6.2. Huidige situatie De afgelopen jaren heeft het team van de Kievit zich gericht op de ontwikkeling van het onderwijs op de volgende onderwerpen: - adaptief onderwijs: doel is het onderwijs af te stemmen op de wensen van de kinderen, passend onderwijs te bieden. Niet alleen wordt rekening gehouden met kinderen, die minder kunnen, maar ook met kinderen, die meer aankunnen, dan de basisleerstof. - zelfstandig werken: een traject is doorlopen. Afspraken zijn gemaakt over duidelijk leerkrachtgedrag, symbolen die binnen het zelfstandig werken gebruikt worden. - de weektaak: in alle groepen wordt gewerkt met een weektaak. Er wordt gebruik gemaakt van een administratieformulier. Onderdelen, die in de weektaak voorkomen zijn: reken en taalopdrachten (in en buiten de methode), verwerking van de zaakvakken, creatieve opdrachten. - in het schooljaar 2006-2007 heeft het team zich verdiept in het Daltononderwijs. Er zijn twee studiemiddagen geweest o.l.v. een medewerker van Eduniek, waarin aandacht werd besteed aan de theoretische achtergrond. Daarna zijn schoolbezoeken georganiseerd aan twee Daltonscholen t.w. de Meander in Leersum en Apollo 11 in De Meern. Op de evaluatie van deze bezoeken is afgesproken, dat dit schooljaar al werk gemaakt wordt van: maatjeswerk, inrichten van zelfstandig werkplekken in de school. Tevens zal bekeken worden hoe nog voor de zomervakantie de oefeningen uit onze taalmethode Taal Actief in de weektaak geïntegreerd kunnen worden.
21
6.3. Doelen voor de komende 4 jaar - Daltontraject De komende 4 jaar wordt geïnvesteerd in het ontwikkelen van de Kievit tot gecertificeerde Daltonschool. Het traject ziet er als volgt uit: - schooljaar 2007-2008: We bepalen welke vakken in de weektaak worden meegenomen: in ieder geval zijn dit de wereldoriënterende vakken en taal. Het weektaakformulier wordt vastgesteld. De werkwijze wordt op elkaar afgestemd, zodat in alle groepen op dezelfde wijze wordt gewerkt. Een onderdeel hiervan is, het maken van afspraken over het gebruik van de centrale ruimtes: geef het vertrouwen aan de leerlingen! In het werk ligt het accent op de ontwikkeling van het samenwerken tussen de leerlingen o.a. door gebruikmaking van maatjeswerk. - schooljaar 2008-2009: In dit schooljaar organiseren van gezamenlijke scholing van het team. Uitbreiding van het vakkenpakket in de weektaak met rekenen. Het nakijken staat centraal: hoe worden leerlingen betrokken bij het corrigeren van hun eigen werk. Een bespreking over meer mogelijkheden en een vaste nakijkplek in het lokaal. Leerkrachtwisselingen: Volgens een tevoren opgesteld schema neemt iedere leerkracht 1 uur een groep naar keuze over, waarbij het accent ligt op het pedagogisch klimaat. De ervaringen worden op een teamvergadering geëvalueerd. - schooljaar 2009-2010: Bespreken of meer variatie in de weektaak kan worden aangebracht: te denken valt aan techniekopdrachten, spreekbeurt voorbereiden, computergebruik. Duidelijkheid over de doorgaande lijn in keuzewerk: wat houdt dit in en welk materiaal wordt gebruikt. Tijdens een werkvergadering worden de keuzewerkkasten geïnventariseerd (accent kan liggen op MI-activiteiten /materialen. Er wordt een wensenlijst gemaakt voor aanschaf nieuwe materialen. - schooljaar 2010-2011: Opnemen van samenwerkingsopdrachten vanuit coöperatief leren in de weektaak: het samenwerken tijdens het werken aan de weektaak wordt geïntensiveerd. Het accent ligt op het bieden van hulp aan elkaar. Gestart wordt met een teambijeenkomst over coöperatief leren. Certificering bij de Daltonvereniging wordt aangevraagd.
22
- Ontwikkeling Engels In 2004 is de Kievit begonnen met het geven van Engels aan de groepen 1 t/m 8. De lessen worden gegeven door een native speaker. Engels komt in de SWOT analyse naar voren als een sterk punt van de school. Toch zal in de komende jaren dit vak verder uitgewerkt moeten worden, zodat het een belangrijker plaats in de school zal innemen. Doel is, dat in het schooljaar 2009 – 2010 in de groepen 5 t/m 8 één middag per week volledig in het Engels lesgegeven zal worden door de groepsleerkracht.
- Taalbeleid In het schooljaar 2006 -2007 is een taalbeleidsplan geschreven. In het plan is een 4-jarenplanning opgenomen. Deze zal in deze planperiode uitgevoerd worden o.l.v. de taalcoördinator. Voor de planning verwijzen wij naar het taalbeleidsplan.
- Cultuurbeleid In het schooljaar 2006 – 2007 is in samenwerking met Kunst Centraal een cultuurbeleidsplan geschreven. In het plan is een 4-jarenplanning opgenomen. Deze zal in deze planperiode uitgevoerd worden o.l.v. de cultuurcoördinator. Voor de planning verwijzen wij naar het cultuurbeleidsplan.
- ICT De Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland wil zich profileren door het integreren van het ICT gebruik in het onderwijs. Ook de Kievit wil hier een rol in spelen. Gezien de doelstelling de school te ontwikkelen tot een gecertificeerde Daltonschool zal het computergebruik een steeds grotere rol in ons onderwijs gaan spelen. E-learning door de leerlingen wordt een centraal begrip. In het schooljaar 2009-2010 wordt het ICT beleidsplan herschreven: hoe kunnen wij de computers meer in ons onderwijs integreren. Een plan van aanpak is één van de onderdelen van dit plan.
- Leerlingenzorg De kwaliteit van de leerlingenzorg zal de komende periode geborgd worden. Wel is onze doelstelling ons leerlingvolgsysteem in 2010 gedigitaliseerd te hebben.
- Ontwikkeling Actief Burgerschap Binnen onze huidige methodes hebben we geïnventariseerd, welke onderwerpen aan de orde komen. Uit de analyse bleek, dat in ons huidige lespakket nog geen aandacht is voor: - nog inventariseren In het schooljaar 2007-2008 zullen wij ons beraden over nieuw aan te schaffen materiaal om deze hiaten op te vangen. In het schooljaar 2008-2009 zal dit nieuwe materiaal in ons onderwijs geïntegreerd worden.
23
6.4. Ouders De school functioneert niet op een eiland. Goede contacten met ouders zijn een belangrijke voorwaarde om onderwijs van een kwalitatief hoog niveau te kunnen leveren. Het beleid van de Kievit zal de komende periode gericht zijn op het in stand houden / verbeteren van interne en externe contacten. De ouders zijn op de hoogte van de huidige werkwijze: tijdens de jaarlijkse informatie avonden bespreken de groepsleerkrachten altijd even kort de inhoud. Een open lesochtend is besteed aan het verduidelijken van de werkwijze. Ook tijdens de intakegesprekken voor nieuwe ouders wordt ruim aandacht besteed aan het zelfstandig werken en de weektaak. Over de nieuwe ontwikkelingen zullen één keer per jaar info avonden georganiseerd worden. Doel is, dat onze ouders de school aanprijzen bij potentiële nieuwe ouders. Zij adviseren zelf te gaan kijken om een goed beeld van de Kievit te krijgen. In het stichtingsstuk “Sturing en Organisatie” is als doel van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn en Heuvelland gesteld, dat door alle scholen een pedagogisch partnerschap wordt aangegaan met de ouders. Ontwikkeling hiervan vindt stichtingsbreed plaats. Ouders hebben al een belangrijke rol gespeeld in het proces van de SWOT analyse. Binnen het bestuur wordt gestreefd naar uniformisering t.a.v. een oudertevredenheidsonderzoek. Eind van het schooljaar 2006-2007 wordt door het directorium hierover een besluit genomen. In het schooljaar 2007-2008 zal ook op de Kievit het oudertevredenheidsonderzoek afgenomen worden. Onderdeel hiervan zal ook zijn een schoolverlatersenquête. Op de Kievit functioneert een actieve ouderraad, die zich o.a. bezighoudt met het organiseren van de jaarlijkse feesten. Tevens functioneert er een sfeercommissie: de ouders zorgen ervoor, dat de school er het hele jaar door feestelijk uitziet. Thema’s zijn vast, zoals Sint, Kerst, lente, maar ook wordt ingespeeld op de actualiteit: onderwerpen van projecten, carnaval enz. De medezeggenschapsraad bestaat uit 3 ouders en 3 teamleden. Zij onderhouden contacten met de GMR van de stichting. Agendapunten op hun vergaderingen zijn o.a. huisvesting, arbo-beleid en GMR zaken. Tijdens de lessen zijn ouders o.a. actief bij lezen en de creatieve middagen. Ook wordt o.l.v. een ouder de schoolkrant gemaakt en de schooltuintjes verzorgd. Iedere groep heeft een klassenouder, die aangesproken kan worden voor hulp in de groep bij feesten, schoolreisjes, excursies enz.
24
7. Financieel kader 7.1. Ontwikkeling leerlingenaantal Aangezien de Kievit op dit moment als voornaamste financieringsbron de rijksbekostiging heeft, wordt hier ook voor de nabije toekomst van uitgegaan. Belangrijk in dit verband is te bekijken hoe de prognoses voor het leerlingenaantal zijn. Als bron hiervoor dient het integraal huisvestingsplan onderwijs van de gemeente de Bilt. Het plan is opgesteld door het projectbureau Arcom en is vastgesteld op 4 juli 2006. Prognose leerlingenaantallen OBS De Kievit (de aantallen tussen haakjes zijn de werkelijk gerealiseerde aantallen) voor de planperiode.
01-10-2006 01-10-2007 01-10-2008 01-10-2009 01-10-2010 01-10-2011 01-10-2012
4 – 7 jarigen 46 46 47 46 45 42 39
8 – 14 jarigen 51 50 51 50 50 46 44
totaal 97 (101) 96 (104) 98 96 95 88 83
In hetzelfde plan staan ook prognoses voor onze buurschool, de Martin Luther Kingschool. Als we voor de planperiode beide scholen in percentages vergelijken, dan zien we het volgende beeld:
01-10-2008 01-10-2009 01-10-2010 01-10-2011 01-10-2012
Kievit 98 96 95 88 83
MLK 276 271 266 248 232
Kievit 26 % 26 % 26 % 26 % 26 %
MLK 74 % 74 % 74 % 74 % 74 %
Het bureau Arcom gaat dus uit van een stabiele verhouding tussen beide scholen. Wij stellen ons als doel in de planperiode een groei t.o.v. de Martin Luther Kingschool te bereiken van één procentpunt per jaar. De leerlingenverhoudingen worden dan als volgt:
25
Kievit 101 (= 27 %) 103 (= 28 %) 105 (= 29 %) 101 (= 30 %) 98 (= 31 %)
01-10-2008 01-10-2009 01-10-2010 01-10-2011 01-10-2012
MLK 273 264 255 235 217
Ondanks een procentuele toename zal er dus vanaf 2011 toch een daling in het leerlingenaantal plaatsvinden door minder aanbod binnen de gemeente Maartensdijk. De terugloop is echter marginaal. Hier zullen wij in ons investeringsplan rekening mee moeten houden.
7.2. Investeringsplan Uitgesplist naar de diverse beleidsterreinen zien de te verwachten investeringen er als volgt uit:
Planfase
Planfase
Onderwijs: Daltoncertificering. In schooljaar 2010-2011 is de Kievit klaar voor visitatie door de Daltonvereniging
Beleidsterrein Doelstelling (wanneer behaald)
Planfase Planfase
Criteria voor evaluatie/ toetsing Betrokkenen Financiën
Dofase
Activiteiten
Checkfase
Evaluatie/toetsing
Team Gedurende het traject van 4 jaar wordt begeleiding ingekocht bij Eduniek: € 2000,-- per jaar Nascholing team: € 4000,-- (2009) Materiaal: € 1500,-- per jaar Meubilair: € 1500,-- per jaar Ieder schooljaar worden 3 studiemiddagen aan het traject gewijd. De voortgang wordt bewaakt door de daltoncoördinator. Aan het eind van ieder schooljaar wordt gecheckt of de doelstellingen, beschreven in hoofdstuk 6.3 gehaald zijn.
26
Planfase
Planfase Planfase Planfase
Criteria voor evaluatie/ toetsing Betrokkenen Financiën
Dofase
Activiteiten
Checkfase
Evaluatie/toetsing
Planfase
Beleidsterrein Doelstelling (wanneer behaald)
Planfase
Onderwijs: Engels In het schooljaar 2009-2010 wordt in de groepen 5 t/m 8 één middag per week door de groepsleerkracht in het Engels lesgegeven.
Beleidsterrein Doelstelling (wanneer behaald)
Planfase Planfase
Criteria voor evaluatie/toetsing Betrokkenen Financiën
Dofase
Activiteiten
Checkfase
Evaluatie/toetsing
Team Scholing leerkrachten: € 4000,-(2010) Vergoeding native speaker: € 2000,-- per schooljaar Materiaal: € 1000,-- per schooljaar. De doelstelling wordt gefaseerd gehaald: Schooljaar 2007-2008: voorbereiding. Schooljaar 2008-2009: 1 uur lesgeven in het Engels Door klassenconsultatie wordt nagegaan of de doelstelling is behaald.
Taalbeleid Eind schooljaar 2009-2010 is de vierjarenplanning, beschreven in het taalbeleidsplan, gerealiseerd.
Team, taalcoördinator Methode voortgezet technisch lezen/begrijpend lezen: € 6000,-(2008), € 2000,-- (2009) Vernieuwen taalmethode: € 6000,-(van 2009 – 2011) Vernieuwen schrijfmethode: € 1000,-- (2010) Zoals beschreven in taalbeleidsplan.
27
Planfase
Planfase Planfase Planfase Dofase
Criteria voor evaluatie/toetsing Betrokkenen Financiën Activiteiten
Checkfase
Evaluatie/toetsing
Planfase
Beleidsterrein Doelstelling (wanneer behaald)
Planfase Planfase Planfase Dofase
Criteria voor evaluatie/toetsing Betrokkenen Financiën Activiteiten
Checkfase
Evaluatie/toetsing
Planfase
Beleidsterrein Doelstelling (wanneer behaald)
Planfase
Cultuurbeleid Eind schooljaar 2009-2010 is de vierjarenplanning, beschreven in het cultuurbeleidsplan, gerealiseerd.
Beleidsterrein Doelstelling (wanneer behaald)
Planfase Planfase Dofase
Criteria voor evaluatie/toetsing Betrokkenen Financiën Activiteiten
Checkfase
Evaluatie/toetsing
Team, cultuurcoördinator € 2000,-- per schooljaar Zoals beschreven in het cultuurbeleidsplan
ICT Niet verder inkrimpen dan één werkplek op 6 leerlingen = 18 werkplekken
€ 4000,-- per schooljaar Afsluiten leasecontract met Stepco in 2010 om kwaliteit te garanderen. Schrijven ICT beleidsplan.
ICT en zorg In het schooljaar 2008-2009 wordt het leerlingvolgsysteem gedigitaliseerd
Team, Remedial Teacher Kosten Cito: € 4000,-- (2009) Aanschaf digitaal leerlingvolsysteem Cito. Invoeren leerlinggegevens in het leerlingvolgsysteem. Juni 2010 volledig geïntegreerd.
28
Planfase Planfase
Beleidsterrein Doelstelling (wanneer behaald) Criteria voor evaluatie/toetsing Betrokkenen Financiën
Dofase
Activiteiten
Checkfase
Evaluatie/toetsing
Planfase Planfase
Ontwikkeling actief burgerschap Aanschaf materiaal voor lessen actief burgerschap. Invoeren in schooljaar 2007-2008 Team Aanschaf methode: € 2000,-(2008) Invoering methode in schooljaar 2007-2008, geïntegreerd in schooljaar 2008-2009
Naast bovengenoemde beleidsterreinen reserveren wij ieder jaar het restant van het P & A budget om formatieve behoeften te bekostigen: € 8000,-Een kleine school als de Kievit heeft een geringe kans om gebruik te kunnen maken van de groeiregeling van het ministerie. Een groei van 13 leerlingen + 3 % komt normaal gesproken op 100 leerlingen niet voor. Daarom is het nodig te reserveren om bijv. de kleutergroep te kunnen splitsen als deze boven de 30 leerlingen stijgt. Echter, ook andere groepen kunnen hiervoor in aanmerking komen.
29
7.3. Financieringsplan De voornemens voor onderwijskundige ontwikkeling van de Kievit, zoals beschreven in de voorgaande paragraaf, vereisen een investering van totaal: € 72.000,-De verdeling over de verschillende budgetten is per kalenderjaar als volgt: - schoolbegeleidingsgelden: € 2000,-- begroting (methodisch materiaal): - 13.500,-- P en A budget: - 10.000,-- nascholingsgelden: - vervanging/aanschaf meubilair: - 1500,-- ICT: - 4000,-In de volgende kalenderjaren zijn eenmalige uitgaven gepland: 2009: nascholing - 4000,-ICT - 4000,-2010: nascholing - 4000,-De Rijksbekostiging geeft de Kievit de beschikking over de volgende budgetten: Schoolbegeleidingsgelden: € 5000,-Onderwijsleerpakket - 14.500,-P en A budget - 12.000,-Nascholing - 2500,-Meubilair - bestuur ICT - 5000,-Cultuureducatie - 1500,--
In schema ziet dat er als volgt uit: Methoden
P&A budget
ICT
Begeleiding
Nascholing
Meubilair
€ 2225,--
€ 10.000,-- € 4000,--
€ 2000,--
€ 3225,--
€ 10.000,-- € 8000,--
€ 2000,--
€ 4000,--
€ 1500,--
€ 4225,--
€ 10.000,-- € 4000,--
€ 2000,--
€ 4000,--
€ 1500,--
€ 5025,--
€ 10.000,-- € 4000,--
€ 2000,--
2008 € 1500,--
2009
2010
2011
30
€ 1500,--
7.4. Werkbegroting Jaarlijks wordt de exploitatiebegroting door de directeur en de algemeen directeur vastgesteld. Deze worden jaarlijks als bijlage bij dit ondernemingsplan gevoegd.
31
8. Onderwijsondersteunend materiaal 8.1. Lange termijndoel De Kievit is op dit moment een school, die werkt met moderne methoden. In het verleden is er altijd ruimte geweest om wensen van de leerkrachten, voor de aanschaf van nieuw materiaal om ons onderwijs verder te verbeteren, te honoreren. Doel is om dit ook in de toekomst te handhaven. Het scholencomplex, waarin de Kievit is gehuisvest stamt uit het jaar 1975. De indeling van het gebouw is dientengevolge niet geschikt voor het geven van modern onderwijs. De staat van onderhoud van het gebouw is goed. Op dit moment zijn er, nog vage, plannen om in de toekomst op hetzelfde terrein nieuwbouw te realiseren.
8.2. Huidige situatie Op de Kievit hebben we een vervangingsschema voor de gebruikte methoden. Daarin staat het jaar van aanschaf en het geplande jaar van vervanging. In het eerste loopjaar van dit onderwijskundig ondernemingsplan worden twee nieuwe methoden in gebruik genomen, t.w. In Vogelvlucht voor Natuur en Techniek ……………………. voor Aardrijkskunde Voor het schooljaar 2008-2009 is de vervanging van de methode voor voortgezet technisch lezen/begrijpend lezen gepland. Het vervangingsschema is als bijlage van dit plan opgenomen. Wat de ICT hardware betreft: Op dit moment heeft de Kievit nog een eigen netwerk in gebruik, bestaande uit een server en 24 werkplekken. Dit systeem zal op termijn aan vervanging toe zijn. Het beleid van de stichting is er op gericht, dat dan deelgenomen wordt aan Schooldesk: de server op afstand en lease van de werkplekken. Dit zal voor de Kievit een inkrimping van het aantal werkplekken tot gevolg hebben.
32
8.3. Doelen voor de komende 4 jaar De doelen voor de komende jaren zijn: - volgens het vervangingsschema blijven investeren in moderne methoden - investeren in aanvullend materiaal, noodzakelijk voor een goede uitbouw van het daltononderwijs - extra gelden beschikbaar stellen voor de ontwikkeling van het cultuurbeleid - extra investeren in ICT hardware om één werkplek op 6 leerlingen te realiseren - het gebouw geschikt maken, door het creëren van werkplekken, voor het geven van meer zelfstandig onderwijs
33
9. Huisvesting De gemeente de Bilt heeft door het bureau Arcom een huisvestingsplan voor de hele gemeente laten maken. In het rapport concludeert het bureau, dat op grond van de prognoses en huidige regelgeving de Kievit de beschikking moet hebben over 6 leslokalen. Dat is onze actuele huisvesting. Tevens concludeert het bureau, dat de staat van onderhoud van ons gebouw goed is. Echter, gezien de leeftijd van het complex (bouwjaar 1975), is het logisch, dat er sprake is van een verouderde indeling. Zelfstandig werkplekken zijn bijvoorbeeld heel moeilijk te creëren. Het advies, dat aan de gemeente gegeven wordt, is, na te denken over nieuwbouw op de bestaande locatie. Het betreft hier dan realisering van een brede school, waarin ook een plaats is voor de bibliotheek, een toneelzaal en een gymzaal. Deze ontwikkeling lijkt versneld te worden door de concrete plannen van het Groenhorst College om in 2009 twee eigen sporthallen ter beschikking te hebben. Samen met de plannen voor een dorpshuis, annex gymlocatie, in Hollandsche Rading zal dit een grote mate van leegstand in de Vierstee tot gevolg hebben. Als de gemeente deze financiële consequenties wil afwenden, zal werk gemaakt moeten worden van de realisering van een brede school in Maartensdijk. Vanzelfsprekend opent dit voor de Kievit perspectieven om het gebouw beter aan ons onderwijssysteem aan te passen. Tevens moeten we zorgen voor flexibele bouw, zodat een groei van het aantal leerlingen opgevangen kan worden.
34
10.
Verantwoording
10.1. Werken volgens INK Het INK model bestaat uit negen aandachtsgebieden die onderling samenhangen. De eerste vijf zijn de zogenaamde organisatiegebieden, de laatste vier zijn de resultaatgebieden. In de organisatiegebieden geeft het management sturing aan de organisatie en de resultaatgebieden leveren feedback over het gevoerde beleid. De behaalde resultaten worden dan gebruikt voor het verbeteren van de organisatie. In hoofdstuk 4 is reeds beschreven hoe het kwaliteitsbeleid van de stichting er uit ziet. Dit wordt ook uitgebreid beschreven in de beleidsnota “Onderwijs en kwaliteit”. Tevens is in dat hoofdstuk uitleg gegeven hoe op de Kievit het kwaliteitsbeleid inhoud krijgt door het werken met de kwaliteitskaarten van Cees Bos.
10.2. Werken met een marap Binnen de Stichting Rijn- en Heuvelland zal worden gewerkt aan een format voor een managementsrapportage. Daarin zullen verschillende overzichten worden geïntegreerd: - personeelsadministratie - financiële administratie - beleidsresultaten
10.3. Tussentijdse verbeterplannen Tijdens de looptijd van het onderwijskundig ondernemingsplan zullen hier tussentijdse verbeterplannen opgenomen worden.
10.4. Jaarverslag Ieder schooljaar wordt door de directeur een jaarverslag gemaakt. Deze jaarverslagen zullen als bijlagen bij dit ondernemingsplan gevoegd worden.
35
11.
Planning van de beleidsvoornemens
De planning van de beleidsvoornemens over de schooljaren binnen de looptijd van dit ondernemingsplan is al opgenomen bij de beschrijving van de doelen voor de komende jaren in hoofdstuk 6.3 De managementcontracten, die jaarlijks door de directeur met de algemeen directeur gesloten worden, zullen als bijlage bij dit ondernemingsplan gevoegd worden.
36
Bijlagen
37
