onderwijs met aandacht

onderwijs met aandacht

Protestants Christelijke Basisschool “IRENE” Dirk Staalweg 38, 3851 LJ Ermelo tel 0341-557575 fax 0341 e-mail : info@ireneschoolermelo

Schoolplan Ireneschool 2015-2019

1

Algemene gegevens ........................................................................................................................................ 3 Inleiding ......................................................................................................................................................... 4 Maar bovenal blijft de kwaliteit van ons onderwijs centraal staan! ................................................................. 4 Doelstelling, missie en visie ............................................................................................................................ 5 Bestuur en toezicht ......................................................................................................................................... 6 Organogram Stichting VPCO ........................................................................................................................... 7 Metamanagement .......................................................................................................................................... 7 Personeelsbeleid/ Formatieplan gewijzigde toekenning formatie ................................................................... 7 Huisvesting ..................................................................................................................................................... 9 OIDS -‐ Opleiden in de school .......................................................................................................................... 9 Passend Onderwijs ......................................................................................................................................... 9 Schoolspecifieke gegevens ............................................................................................................................ 11 Schoolbeschrijving ........................................................................................................................................ 12 De opdracht van de school ........................................................................................................................... 13 De onderwijskundige vormgeving van de school ........................................................................................... 16 Werkpunten voor het komende jaar 2015 -‐2016 .......................................................................................... 20 Jaarplan Ireneschool 2015-‐2016 .................................................................................................................... 24 FORMULIER "Instemming met schoolplan" ................................................................................................... 25 FORMULIER "Vaststelling van schoolplan" .................................................................................................... 26


2

Algemene gegevens

1.2

scholen in het schooljaar 2015:

Naam school

directeur

Adres en telefoon

Prins Bernhard

Dhr. J.P. Heidema

Wiekslag 25-27 3853 BG Ermelo 0341-551624

[email protected] Beatrixschool

Dhr. M.G.S. Roes

[email protected] Ireneschool

Mw. G.J. Immerzeel

Dirk Staalweg 38 3851 LJ Ermelo 0341-557575

Dhr. H. Sybesma

Spechtstraat 49 3853 VA Ermelo 0341-552284

[email protected] Koningin Juliana

[email protected] Margrietschool

Mw. H. Teunissen

[email protected] De Klokbeker [email protected]


Smidsweg 49 3852 XA Ermelo 0341-554186

Dhr. N.A. Guijs

Hamburgerweg 141 3851 EJ Ermelo 0341-557900 De la Reystraat 134 3851 BL Ermelo 0341-556378

3

Inleiding De stichting voor Protestants Christelijk Basisonderwijs Ermelo (VPCO) Ermelo wil zich de komende vijf jaar verder ontwikkelen tot een professionele organisatie . We richten ons allereerst op kwalitatief goed onderwijs zoals deze in de doelstelling, missie en visie beschreven zijn. Op het moment van het schrijven van het schoolplan is er geen akkoord bereikt over de Collectieve arbeidsvoorwaarden vanaf 2015 . Naar verwachting zullen de voorgenomen beleidspunten die nu op hoofdlijnen bekend zijn, grote in vloed hebben om de invulling van het onderwijs op school en op stichtingsniveau. VPCO vraagt de scholen om met name een gedegen en gedetailleerd jaarplan te schrijven, waarin de school- en ontwikkeldoelen beschreven worden. Na evaluatie kan men dan weer een actueel en op de school toegesneden jaarplan schrijven. Op stichtingsniveau zullen we de komende vijf jaar o.a. werken aan: -‐ Implementeren van de cao -‐ Personeelsbeleid, leerkrachten en directeuren register -‐ Een aantal VPCO scholen worden academische opleidingsscholen -‐ Mobiliteit van het zittende personeel -‐ Sociaal reglement -‐ Uitwerken van een financieel beleidsplan -‐ Verder uitwerken van de bestuursstructuur al dan niet naar een RvT model -‐ De consequenties van het teruglopend leerlingaantal -‐ Instandhouding onderwijsvestigingen

Maar bovenal blijft de kwaliteit van ons onderwijs centraal staan! De kwaliteit van het onderwijs is de belangrijkste doelstelling. Het onderwijs in de groepen is de kerntaak, het primaire proces, van de school. De andere beleidsterreinen vormen de randvoorwaarden om die kerntaak te realiseren. Kwalitatief goed onderwijs willen we bereiken door de volgende resultaten te behalen. 2 VPCO scholen verzorgen een aanbod dat dekkend is voor de kerndoelen De kerndoelen, die door de overheid zijn vastgesteld, worden optimaal gerealiseerd. Met behulp van toetsen en vormen van (zelf)evaluatie wordt dit door de scholen gewaarborgd. Zij signaleren en bespreken tijdig voor welke leerlingen het aanbod onvoldoende is om de kerndoelen te halen. De uitkomsten van de (zelf)evaluatie van scholen, het leerlingvolgsysteem, de inspectierapportages en de uitstroomgegevens zijn op dit punt positief of voldoende. VPCO scholen streven ernaar minimaal 3% boven de inspectienorm te scoren. Met behulp van het meta-management worden de resultaten op school en stichtingsniveau geanalyseerd en besproken. Het percentage leerlingen dat de kerndoelen bereikt ligt op het landelijk niveau. Mogelijkheden voor het opzetten van leer- en ontwikkelingslijnen en extra ondersteuning ten behoeve van zwakke leerlingen zijn volop benut. 3 VPCO scholen gaan effectief met de beschikbare lestijd om De scholen zorgen ervoor dat de lestijd goed wordt besteed en dat er geen onderwijstijd doelloos verloren gaat. Elke school werkt met lesroosters in de groepen. De uitkomsten van de (zelf)evaluatie van scholen en de inspectierapportages zijn positief. 4 VPCO scholen hebben een aanpak ontwikkeld om passend onderwijs te bieden Onze scholen bieden passend onderwijs. Dat betekent voor ons, dat de scholen optimaal rekening houden met verschillen tussen leerstijl, (taal)ontwikkeling, culturele herkomst en sociale vaardigheden van leerlingen.


4

5 VPCO scholen stimuleren de veelzijdige ontwikkeling van kinderen De leerlingen worden gestimuleerd zich op cognitief, creatief, sociaal, motorisch en emotioneel gebied goed te ontwikkelen. De resultaten worden bijgehouden en met de ouders besproken. Elke school volgt de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Op basis van de analyse van de gegevens biedt de school een passend aanbod of begeleidt de leerling naar een andere vorm van onderwijs.. Elke school heeft als onderdeel van het schoolplan de doorgaande lijn in de groepen 1 tot en met 8 voor cultuureducatie beschreven en voert deze uit. Elke school heeft als onderdeel van het schoolplan de doorgaande lijn voor bewegingsonderwijs voor de groepen 1 tot en met 8 geformuleerd en voert deze uit. Uit producten, prestaties, presentaties, diploma’s en resultaten uit het leerlingvolgsysteem, inspectierapportages, de Cito-eindtoets en de uitstroomgegevens blijkt dat de resultaten positief of voldoende zijn. 6 In VPCO scholen sluiten de leerinhouden in de verschillende leerjaren op elkaar aan Er is sprake van een doorgaande lijn door de hele basisschool De scholen hebben criteria geformuleerd op grond waarvan kleuters al dan niet in groep 3 worden geplaatst. Deze criteria worden met ouders besproken, indien van toepasiing. 7

VPCO scholen zorgen voor een optimale afstemming met en overdracht naar het voortgezet onderwijs De uitstroom van leerlingen naar het vervolgonderwijs verloopt aan de hand van de mogelijkheden van leerling.

Doelstelling, missie en visie

De Stichting VPCO te Ermelo heeft als kerntaak het leveren en verzorgen van protestants-christelijk basisonderwijs in de gemeente Ermelo. De basis van waaruit wij werken is de Bijbel, het Woord van God geïnterpreteerd vanuit de protestants-christelijke traditie. Binnen de Stichting VPCO doen we met elkaar ons best om de kinderen met zorg in een veilige omgeving kennis en vaardigheden bij te brengen. Samen mogen we zorg dragen voor een goede voedingsbodem. We zijn ons bewust dat ieder kind uniek is. Van daaruit is het voor ieder die werkzaam is binnen de Stichting VPCO een uitdaging om de eigenheid van ieder kind tot z’n recht te laten komen. Elke school die onder de stichting valt, heeft zijn eigen karakter en daarbinnen is er ruimte voor verschil in beleving van het christelijk geloof, met respect voor andere levensovertuigingen. De stichting biedt onderwijs aan alle leerlingen die haar scholen bezoeken en waarvan de ouders de grondslag respecteren. Samen zijn we betrokken bij het onderwijs en de ontwikkeling van onze kinderen zodat ieders talent mag groeien. Vanuit die gedachte mogen wij vóórleven en iets laten doorklinken van Gods Koninkrijk. Kwetsbaar en kostbaar, uw kinderen, onze verantwoordelijkheid en onze zorg. Kernactiviteiten. Bieden van goed basisonderwijs aan leerlingen van 4 t/m 12 jaar. Geografische gebieden en afnemers De stichting VPCO Ermelo bestuurt en beheert zes scholen. Op De Klokbeker na worden de scholen overwegend bezocht door leerlingen uit de wijk waarin de school staat. ( zie kaartje) De Klokbeker trekt leerlingen uit heel Ermelo maar ook uit Harderwijk en de gemeente Putten. De gemeente Ermelo is een sterk vergrijzende gemeente, waarin het geboortecijfer fors daalt. VPCO heeft een prognose gemaakt voor de periode 2015-2019. Hierin wordt duidelijk dat VPCO rekening houdt met een forse daling van het leerlingaantal op stichtingsniveau. Notitie VPCO 2020. Schoolplan Ireneschool 2015-2019

5

De scholen van de Stichting VPCO hebben een duidelijke wijkfunctie

Bestuur en toezicht Governance scheiding bestuur en toezicht Het bestuur van de Stichting VPCO heeft gekozen voor een model van functionele scheiding, waarbij het bestuur de functie van intern toezichthouder uitoefent en de bestuurlijke functie in belangrijke mate wordt gelegd bij de algemeen directeur. Dat gebeurt door een substantieel aantal bestuurlijke taken en bevoegdheden over te dragen aan de algemeen directeur. Deze overdracht of delegatie is in het managementstatuut vastgelegd. De uitwerking van het governance model wordt regelmatig getoetst en daar waar nodig bijgesteld. Bestuurlijk toetsingskader Het toetsingskader dient als fundering voor een effectief bestuur en intern toezicht. Doelstelling van dit kader is om: -‐ Zo optimaal mogelijk transparantie te bieden aan alle betrokkenen (intern en extern) over de wijze waarop het intern toezicht binnen de stichting is geregeld en plaatsvindt; -‐ Duidelijk te maken dat, en op welke wijze, voldaan wordt aan weten regelgeving en de code goed bestuur voor het primair onderwijs als het gaat om intern toezicht; -‐ Een bijdrage te leveren aan de verdere professionalisering van het bestuur van de stichting. Bestuurlijke organisatie Algemeen Bestuur: De dagelijkse leiding van de scholen berust bij de directies. Zij zijn verantwoordelijk voor het schoolbeleid. Het bestuur van de Stichting VPCO is een bestuur op hoofdlijnen. Intern toezicht: Het algemeen bestuur vergadert als intern toezichthouder 8 keer per jaar. De toezichthoudende vergaderingen worden geleid door de voorzitter. Van de vergadering worden notulen gemaakt inclusief de managementverslagen van de algemeen directeur Algemeen Directeur De algemeen directeur is door het bestuur van de Stichting VPCO op grond van artikel 29, vijfde lid van de wet scheiding bestuur en toezicht benoemd om leiding te geven aan de gehele organisatie VPCO Ermelo. (mandaat/delegatie model)


6

Organogram Stichting VPCO

Metamanagement Door middel van kengetallen krijgen teams, directie en bestuur zicht op de stand van zaken op de VPCO scholen. Onderwijsresultaten, beleidsontwikkeling en eventuele risico’s kunnen zowel op school als op stichtingsniveau zichtbaar gemaakt worden. De directies van de scholen hebben in goed onderling overleg de criteria streefdoelen t.a.v. de leeropbrengsten vastgesteld. (deze liggen zo’n 3 % hoger dat de inspectienorm). De resultaten worden zowel op team- als op directeurenoverleg met elkaar besprokenen en geanalyseerd.

Personeelsbeleid/ Formatieplan gewijzigde toekenning formatie De toekenning van de formatie aan de scholen is in 2014 een belangrijk gesprekspunt geweest. Door de invoer van de z.g. meerjarenbegroting (opgezet door Dyade) werd bij de opzet voor de personele begroting 2014- 2020 duidelijk, dat indien er niets zou gebeuren, de VPCO naar de toekomst toe met een (mogelijk) fors tekort geconfronteerd zal worden. Na een overgangsregeling in 2014-2015 wordt de formatie vanaf het schooljaar 2015-2016 toegekend op basis van de z.g. T=0 methodiek.

-‐

Maatregelen ter voorkoming gedwongen ontslag Toepassen RDDF-plaatsingen.


7

-‐

Vacatureruimte is (conform hierboven beschreven beleid) taakomvang van het zittend personeel op de scholen.

ingezet op tijdelijke uitbreiding

Ontslagbeleid. (Oude cao) Bij geval van ontslag door krimp in de organisatie hanteert de Stichting VPCO conform de onderwijs cao het z.g. ontslagbeleid. Dit betekent dat de afvloeiingsvolgorde plaatsvindt conform cao op basis van anciënniteit (diegenen met de minste diensttijd in het onderwijs vloeien als eersten af). CAO 2014 In de ontwerp cao 2014-2015 zijn een aantal ingrijpende voorstellen gedaan die mogelijk van grote invloed op het toekomstige personeelsbeleid kunnen zijn. Aangezien de PO-raad en werkgevers niet tot een akkoord gekomen zijn over de in de cao beschreven hoofdlijnen, kunnen we onze beleidspunten voor de toekomst nog niet concreet omschrijven, (stappenplan cao 2015). Binnen de VPCO zijn de volgende afspraken ingevoerd: - invoeren 40-urige werkweek - invoeren basismodel 930 uur met mogelijkheid tot individuele afspraken - opslagfactor 35% - urenindeling week: 4x 8,5 en de woensdag 6 uur - uniforme omschrijving voor- en nawerk - uniforme omschrijving 11 vakantie weken voor alle medewerkers - uniforme pauze regeling - werktijden en aanwezigheidsregeling worden op schoolniveau vastgelegd (kan variëren) - afschaffen compensatieverlof – invoeren duurzaamheidsverlof Bovengenoemde cao maatregelen beogen de “werkdruk “ in het onderwijs te verminderen en/of te reguleren. Daarnaast voert VPCO een actief beleid om haar medewerkers, voor zover dat mogelijk is, voor overbelasting te behoeden. Dit doet VPCO in nauw contact met de Arbo Unie. Preventie maatregelen t.b.v. voorkomen ziekteverzuim en BHV Risico-Inventarisatie en -Evaluatie Een Risico-Inventarisatie en -Evaluatie (RI&E) is een oriënterend onderzoek naar de arbeidsomstandigheden van een organisatie of afdeling, waarbij risicofactoren voor de werknemers op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn, door middel van een systematische werkmethode in kaart worden gebracht en gerelateerd aan de geldende normen en richtlijnen. De RI&E mondt uit in een Plan van Aanpak. Preventief Medisch Onderzoek Het Preventief Medisch Onderzoek (PMO, voorheen Pago) is een vorm van gezondheids-bewaking dat wordt aangeboden aan werknemers, die vanuit hun functie zijn blootgesteld aan specifieke gezondheidsrisico's. Een werkgever is verplicht een PMO aan zijn medewerkers aan te bieden. Een PMO heeft tot doel om te beoordelen of belasting en belastbaarheid bij het individu en/of groepen binnen de werkkring in balans is indien nodig hier gericht arbobeleid op te zetten. Aandacht voor goede arbeidsomstandigheden op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn leidt tot gemotiveerde werknemers met minder verzuim. Arbeidsomstandigheden spreekuur Dit spreekuur staat open voor iedere medewerker die een van de volgende disciplines wil consulteren: bedrijfsarts, veiligheidskundige, arbeidshygiënist of een begeleider uit de psychosociale sector. Het doel is het signaleren van werk-gerelateerde problemen en adviseren over het nemen van maatregelen ter verbetering van de arbeidsomstandigheden van de medewerkers. Hoewel in de Nieuwe Arbowet de wettelijke verplichting hiertoe is verdwenen, willen wij de mogelijkheid wel te behouden.


8

− −

−

− −

Preventiemedewerker (in school) De preventiemedewerker draagt zorg voor de dagelijkse veiligheid en gezondheid binnen een bedrijf. In de wet staat niet omschreven aan welke deskundigheid- en opleidingseisen de preventiemedewerker moet voldoen, er staat alleen dat het deskundigheidsniveau moet aansluiten op de risico's in het bedrijf. Dat betekent dus dat de preventiemedewerker moet beschikken over de specifieke kennis van Arbo risico’s die voor het betreffende bedrijf relevant is. De Risico-Inventarisatie en -Evaluatie (RI&E) van het bedrijf en het bijbehorende plan van aanpak vormen de basis voor wat de preventiemedewerker moet weten. Bij kleine bedrijven (15 of minder werknemers) mag de werkgever zelf deze taken op zich nemen. Vanaf 15 werknemers moet de werkgever een preventiemedewerker aanwijzen. In de Risico-Inventarisatie en -Evaluatie (RI&E) moet de organisatie aangeven hoeveel preventiemedewerkers er nodig zijn en wat hun taken precies zijn.

Huisvesting De schoolgebouwen van de Stichting VPCO verkeren in goede staat en worden planmatig onderhouden. Leidraad voor dit onderhoud is/was het Asset meerjaren-onderhoudsplan. Het onderhoud van de schoolgebouwen van de Stichting VPCO zal zich de komende jaren beperken tot het z.g. “klein onderhoud”. Door de decentralisatie van de huisvestingsgelden naar de besturen toe, zijn de besturen nog meer dan voorheen verantwoordelijk voor het onderhoud aan de schoolgebouwen. Bij het schrijven van het schoolplan 2015-2012 was echter nog niet duidelijk, welke rol de gemeente Ermelo in dit onderhoudstraject wil en kan vervullen.

OIDS - Opleiden in de school

Sinds 2014 participeren de scholen van de Stichting VPCO in het z.g. OIDS samenwerkingstraject met de Christelijke Hogeschool Ede. Het z.g. “Opleiden in de School” betekent dat studenten relatief meer praktische leertijd in de basisschool doorbrengen dan in het traditionele opleidingsconcept “lerend werken”.

Passend Onderwijs Het bestuur van de Stichting VPCO participeert in het bestaande WSNS samenwerkingsverband OZK Noord Veluwe

De Zorgkoepel bestaat uit: Alle scholen voor primair onderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. De reformatorische - en gereformeerde scholen participeren in een “eigen” samenwerkingsverband. Bij de start van het samenwerkingsverband is afgesproken dat de aangesloten besturen de verplichtingen van het tri-partite overleg tot 1 augustus 2016 nakomen, om daarna over te gaan tot een z.g. financieel verdeelmodel. Bij het opstellen van het schoolplan 2015-2020 is er met name over genoemde afspraak grote onduidelijkheid. De onzekerheid op dit terrein heeft mogelijk (grote) gevolgen voor het toekennen van Zorggelden op bestuurs- en schoolniveau.


9

Passend onderwijs binnen de VPCO Iedere VPCO school heeft conform de afspraken in het samenwerkingsverband een zorgprofiel opgesteld. Na afschaffing van de z.g. LGF financiering, worden de financiële middelen door het bestuur van het samenwerkingsverband over gemaakt naar het bestuur VPCO. VPCO vindt dat het bieden van zorg een taak voor alle VPCO scholen is, en heeft besloten de middelen op basis van het leerlingaantal aan de scholen toe te kennen. De scholen leggen via een verantwoordingsdocument verantwoording af hoe en voor wie de toegekende middelen ingezet zijn.

Doelstellingen: • De VPCO scholen hebben een actueel en vastgesteld zorgprofiel; • Aan alle leerlingen wordt passend onderwijs aangeboden eventueel met inschakeling van expertise van buitenaf. Uitgangspunt bij het aanbod is handelingsgericht diagnosticeren; • Handelingsgericht werken is het uitgangspunt; • VPCO scholen streven naar een passend aanbod voor ondersteuning en begeleiding van hoogbegaafde leerlingen; • VPCO scholen bieden een veilige leeromgeving; • Personeel neemt deel aan scholing om de benodigde expertise voor het aanbieden van passend onderwijs te verwerven.


10

Schoolspecifieke gegevens Inleiding Doelen van ons plan De Ireneschool heeft een schoolplan opgesteld voor een periode van vier jaar van augustus 2015 t/m juli 2019 om: Ø Het onderwijskundig beleid te kunnen vaststellen Ø Het personeelsbeleid te kunnen vaststellen Ø Overige beleidsterreinen op gebied van financiën, materiaal, strategie en relaties te kunnen vaststellen Ø Het beleid ten aanzien van de kwaliteitsbewaking te kunnen vaststellen Ø Te voldoen aan de wettelijke verplichting te beschikken over een schoolplan. Functies van ons plan Ø Het schoolplan is een document, dat richting geeft aan de ontwikkeling van onze school. Ø Het schoolplan vormt het uitgangspunt voor de planning per schooljaar Ø Het schoolplan is een verantwoordingsdocument in de richting van de landelijke overheid Ø Het schoolplan biedt informatie aan ouders van (potentiële) leerlingen. Procedure voor het opstellen van ons plan In het cursusjaar 2014-2015 is het schoolplan van 2011- 2015 geëvalueerd. Er zijn teambijeenkomsten georganiseerd om de hoofdlijnen van de verbetering van de kwaliteit samen te bepalen onder andere aan de hand van de uitkomsten van het enquêtemodel Scholen met Succes en de enquête Basiszorg in kaart. De schoolleiding heeft dit tot een concept schoolplan uitgewerkt. Het team en de Medezeggenschapsraad hebben dit concept besproken. Na aanpassing is het schoolplan vastgesteld door de medezeggenschapsraad en het bevoegd gezag. Bronnen Het schoolplan van onze school 2011 – 2015 Handreiking voor het maken van het schoolplan 2015 – 2019 van Eduforce Inspectierapporten Uitkomsten Scholen met succes Uitkomsten basiszorg in kaart Uitkomsten ZEBO (zelfebvaluatie basisonderwijs) Status van het schoolplan Het schoolplan is opgesteld door de directie van de school in samenspraak met het team. De MR heeft met dit plan ingestemd. Zie formulier “Instemming met schoolplan”. Het bestuur heeft het plan vastgesteld. Zie formulier “Vaststelling van schoolplan”. Evaluatie van het schoolplan Ø Het agenderen van de beleidsvoornemens en de borging op onderwijskundige vergaderingen, om zo gericht te werken aan de invoering en implementatie van onderwijsverbeteringen. Ø Het jaarlijks opstellen van een nieuw jaarplan, naar aanleiding van de geformuleerde beleidsvoornemens


11

Ø Het jaarlijks plannen van een evaluatievergadering waarin de uitvoering van het jaarplan wordt geëvalueerd. Deze evaluatie dient uitgangspunt te zijn voor het jaarplan van het daarop volgende schooljaar. Ø Het 'up-to-date' houden van het schoolplan, zodat na het verstrijken van de geldigheidsduur hiervan, een herziene versie kan worden opgesteld voor de volgende vier jaren. Ø In het cursusjaar 2018/2019 wordt het gehele schoolplan geëvalueerd door het team om te komen tot een schoolplan voor de jaren 2019 – 2024.

Schoolbeschrijving Ireneschool School voor Protestants Christelijk Onderwijs Dirk Staalweg 38 3851 LJ Ermelo tel.: 0341-557575 Fax: 0341-561112 e-mail: [email protected] of [email protected] website: www.ireneschoolermelo.nl Directeur: Mw. G.J. Immerzeel Directie en team De directie van de Ireneschool wordt gevormd door een directeur. Bij haar berust de dagelijkse leiding. Bij kortere afwezigheid van de directeur, bijvoorbeeld als gevolg van ziekte of het volgen van studiedagen fungeert één van de groepsleerkrachten als aanspreekpunt. Het team is samengesteld uit groepsleerkrachten LA en LB en een conciërge. De groepsleerkrachten dragen de verantwoordelijkheid voor de groep; wanneer er sprake is van meer leerkrachten voor één groep, worden werkzaamheden en daarmee verantwoordelijkheden gedeeld. Eén van de leerkrachten is Intern Begeleider en richt zich op de zorg binnen de school. Behalve coördinerende taken voert zij ook r.t.-taken uit. Op de Ireneschool zijn de groepsoverstijgende taken verdeeld. Om welke taken dat gaat en hoe deze taken verdeeld zijn is te lezen in het document: Taakbeleid Ireneschool. Voor het Taakbeleid wordt gewerkt met een digitaal systeem, waarbij naar de regels van de cao ook voor leerkrachten een overzichtelijk rooster wordt gemaakt. Hierin worden onderscheiden: Lesgevende taken Opslag lesgevende taken Overige taken (Na)scholing Leerling- en ouderpopulatie De Ireneschool staat in het centrum van Ermelo, een gebied met veel winkels en bedrijven. Een groot gedeelte van de kinderen die de school bezoeken, woont ook in het centrum. Een klein gedeelte van de kinderen komt uit Ermelo-Noord, een wijk met veel vrijstaande en herenhuizen. Het grootste gedeelte van de kinderen komt uit een gezin waarvan de ouders een gemiddeld of bovengemiddeld opleidingsniveau hebben. Op de Ireneschool zit ook een aantal Poolse migranten kinderen. Wat leerlinggewicht betreft, scoort een percentage van de kinderen hoger dan 0. Het leerlinggewicht wordt bepaald door een regeling, waarbij het opleidingsniveau van de ouders het criterium is om een basisschool al of niet extra middelen toe te wijzen. Voor meer informatie zie www.cfi.nl . Het leerlingenaantal is de afgelopen jaren gedaald. Prognoses op langere termijn voorzien een voortzetting van deze daling. Op de teldatum oktober 2014 bezochten 176 kinderen de Ireneschool. Zij zijn verdeeld over 8 groepen. Groepen kunnen worden samengevoegd als er geen formatieruimte Schoolplan Ireneschool 2015-2019

12

meer beschikbaar is. Daarbij wordt geprobeerd de lasten zoveel mogelijk over de groepen en collega’s te verdelen. De Ireneschool kent één locatie op bovengenoemd adres. Overige omstandigheden In de komende periode zal in het centrum van Ermelo nieuwbouw plaatsvinden bij De Vlishoek. Er bestaat een mogelijkheid dat deze nieuwe buurtbewoners hun eventuele kinderen naar de Ireneschool laten gaan. Het sluiten van een locatie van het Openbaar Onderwijs in de buurt kan ook gevolgen hebben voor de leerlingpopulatie. Door het ingaan van Passend Onderwijs en de zorgplicht is het mogelijk dat er meer kinderen op school worden aangemeld die speciale zorg nodig hebben. In het zorgprofiel is aangegeven voor welke kinderen aan de zorgbehoefte voldaan kan worden op de Ireneschool

De opdracht van de school Waar we voor staan Het mission statement van de Ireneschool luidt: "Onderwijs met Aandacht!" Goed onderwijs kenmerkt zich volgens ons door adequaat om te gaan met verschillen tussen kinderen en daarbij opbrengstbewust en doelgericht te werken. Wij streven ernaar om kinderen ruimte en mogelijkheden te bieden voor groei in competentie, gevoelens van veiligheid en acceptatie. Ook willen wij bijdragen aan de ontwikkeling van autonomie van kinderen. Dit proberen wij te bereiken door te werken vanuit de hieronder geschetste uitgangspunten: Levensbeschouwelijke uitgangspunten Ø In ons leven en werken zijn wij afhankelijk van God onze Schepper, Jezus onze Verlosser en de Geest onze Inspirator. Ø De Bijbel is het Woord van God. Hierin openbaart Hij zichzelf en geeft richtlijnen voor een leven zoals Hij dat bedoeld heeft. Ø Ieder kind is een uniek schepsel van God. Ø Ieder heeft de opdracht om met elkaar goed samen te leven. Ø Het is de taak van volwassenen om (hun) kinderen op te voeden, ruimte te geven, liefde en geborgenheid te doen ervaren. Ø Zorg hebben voor elkaar, omzien naar elkaar, respect hebben voor de ander. Dit zijn zaken die voortvloeien uit onze levensbeschouwing. Ø Ieder mens heeft verantwoordelijkheden, kinderen en volwassenen: verantwoordelijkheid t.a.v. zichzelf, de ander en de wereld om zich heen. Pedagogische uitgangspunten Ø Ieder kind is uniek. Ø Kinderen moeten leren samen te werken en te leven. Ø De school zorgt voor een klimaat waarin kinderen goed gedijen: ze voelen zich veilig en durven zich te uiten. Ø Goed voorbeeld doet goed volgen: leerkrachten (volwassenen) dienen een voorbeeld te zijn voor kinderen als het gaat om de omgang met elkaar. Ø Kinderen moeten leren verantwoordelijkheid te dragen. Een positieve benadering werkt daarbij het best. Zonodig wordt corrigerend opgetreden. Onderwijskundige uitgangspunten Ø Wij werken zoveel mogelijk in jaargroepen. De onderwijsbehoeften beschrijven wij zoveel mogelijk in groepsplannen. Binnen deze vorm hebben wij aandacht voor ieder kind apart. Ø Zelfstandig werken biedt de kinderen de mogelijkheid om de gekregen talenten op eigen wijze te ontwikkelen. Daarom wordt zelfstandig werken, in combinatie met directe instructie en een goed klassenmanagement, in de groepen veelvuldig toegepast. Ø Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en onderwijsbehoeften van ieder kind. Deze Schoolplan Ireneschool 2015-2019

13

behoeften formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. De centrale vraag is: Wat vraagt het kind aan of van ons? Welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie etc. heeft het nodig? Kindkenmerken worden vertaald naar onderwijsbehoeften. Men richt zich niet zozeer op wat er mis is met een kind, maar meer op wat het nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. Ø Je hoeft niet alles te kunnen. Anderen, kinderen en volwassenen, zijn er om jou te helpen en andersom. Ø Goed onderwijs staat nooit stil. De Ireneschool houdt ontwikkelingen bij door middel van cursussen e.d. en neemt de tijd voor bezinning op onderwijsinhouden en de uitvoering daarvan. Wat er op ons afkomt. De externe ontwikkelingen Vanuit de landelijke overheid Ø Vanuit het ministerie van onderwijs en wetenschappen hebben wij als school de opdracht om de kerndoelen te behalen aan het einde van de basisschoolperiode. Aan deze kerndoelen wordt 8 jaar lang gewerkt. Nadere beschrijving is te lezen in hoofdstuk 4: schema inhoud onderwijs. Ø Periodiek wordt onze school bevraagd door de onderwijsinspectie, dit kan zijn door jaarlijkse vragenlijsten of door een kort- of langdurend bezoek. Rapporten van afgelopen inspecties zijn te lezen op de site van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl Ø De tussenschoolse en de voor- en naschoolse opvang is op professionele wijze geregeld. We maken daarbij gebruik van de contacten die we reeds hebben opgebouwd met de plaatselijke organisaties voor kinderopvang en de hulp van vrijwilligers. Ø Van onze organisatie wordt verwacht dat we passend onderwijs bieden voor alle kinderen. In dat kader hebben wij ons zorgprofiel opgesteld, waar we de komende jaren invulling aan zullen geven. Ø Door bezuinigingen en de daling van het leerlingaantal zullen we ons moeten realiseren dat er prioriteiten moeten worden gesteld. Ook onderwijsgeld kan maar één keer worden uitgegeven. Ø De verantwoordelijkheid voor het onderhoud van de gebouwen komen bij het bestuur te liggen. In 2010 heeft een grote renovatie plaatsgevonden. Vanuit de plaatselijke overheid Ø Afhankelijk van de gemeente krijgen we bewegingsuren toegedeeld in een lokatie binnen de gemeente. Voor ons bewegingsonderwijs zijn we afhankelijk van dit aanbod. Ø Binnen de gemeente vinden kleinschalige nieuwbouwprojecten plaats. Deze nieuwbouw vindt ook plaats in het gebied rond de Ireneschool. Er bestaat een mogelijkheid dat de school in aantal gelijk blijft of minder snel daalt. Het semi-permanente noodlokaal zullen we voorlopig in gebruik houden voor de tussenschoolse opvang en de hulp aan kleine groepjes kinderen, zolang de gemeente dit toelaat. Ø Op gebied van veiligheid en voorkoming vandalisme zijn we eveneens deels afhankelijk van gemeentebeleid. Wat wij kunnen. De interne sterkte/ zwakte analyse Doen we de goede dingen en doen we de dingen goed? Dat zijn de kernvragen bij kwaliteitszorg. Kwaliteitszorg is, als we het wat netter omschrijven, de actieve gerichtheid van onze school om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen en zo mogelijk te verbeteren. Kwaliteitszorg vormt een belangrijk onderdeel van de strategische beleidsvorming en planning van onze school. Kwaliteitszorg houdt ook in dat de school op gezette tijden vaststelt of zij die gewenste kwaliteit levert. Met het oog daarop is een systeem ontwikkeld dat luistert naar de naam ZEBO: Zelf-Evaluatie in het BasisOnderwijs. ZEBO bevat een aantal instrumenten die een school kan gebruiken om te bepalen of ze volgens de leerlingen, de leerkrachten en de schoolleiding die gewenste kwaliteit levert. Op basis van deze informatie kan de school dan vervolgens zelf bepalen of en in hoeverre kwaliteitsverbetering noodzakelijk is. Bovendien wordt de informatie ook voor het schoolplan en de schoolgids gebruikt én Schoolplan Ireneschool 2015-2019

14

als voorbereiding op een inspectiebezoek. Tenslotte kan de informatie dienen als vertrekpunt voor verdere analyse en diagnose op specifieke aspecten van het schoolfunctioneren. Samengevat: ZEBO is een hulpmiddel tijdens een fase (namelijk die van kwaliteitsbepaling) in de kwaliteitszorgcyclus. Het levert met name een antwoord op de vraag “doen we de dingen goed?”. Maar ZEBO kan ook als een eye-opener werken en zodoende een hulpmiddel zijn om er achter te komen of de school de goede dingen doet. De rapporten en analyses van de afname in februari 2015 zijn te vinden in de map ZEBO, waarin de uitslagen zijn geordend. Daarnaast maken wij gebruiken van: Scholen met succes, een tevredenheidenquête onder personeel (2014) ouders (2015) en leerlingen (2013). Wat wij willen. De gewenste kwaliteit Bij de meting van ZEBO in februari 2015 zijn alle items geselecteerd en beantwoord door zowel de leerlingen, de leerkrachten en de schoolleiding. De volgende items zijn bevraagd: Ø Formeel overleg Ø Samenwerking Ø Onderwijskundig leiderschap Ø Professionalisering Ø Doelstellingen en verwachtingen Ø Teamcohesie Ø Schoolleiding Ø Werkbelasting Ø Planmatig handelen Ø Didactisch handelen Ø Evaluatievormen Ø Zorg voor zwakke en goede leerlingen Ø Werksfeer in de klas De uitslagen van deze meting zijn besproken tijdens de teambijeenkomsten en met de afzonderlijke collega’s. Bij beleidsvoornemens en plannen kunt u lezen wat we als team aan kwaliteitsverbetering willen doen n.a.v. de ZEBO Beleidsvoornemens/plannen Op de studiedag in juni 2015 hebben wij als team beleidsvoornemens geformuleerd volgens de SMART werkwijze. Specifiek (wat gaan we precies doen); Meetbaar (hoeveel gaan we doen) Acceptabel (is er draagvlak voor wat we doen); Realistisch (kan het wat we willen doen) Tijdgebonden (wanneer zijn we klaar, gaan we evalueren) Het kwaliteitsproces bestaat uit: Ø evaluatie Ø reflectie Ø analyse Ø controle Ø verbeteringen Ø evaluatie Voor het proces van kwaliteitsverbetering en bewaking kunnen verschillende instrumenten worden gebruikt. Wij hebben tot nu toe gebruik gemaakt van: Ø ZEBO Ø Leerlingvolgsysteem van CITO Ø BOSOS Ø KIVA Ø SCOL (vervalt in 2015 i.v.m. KIVA) Ø Scholen met succes Schoolplan Ireneschool 2015-2019

15

Ø Ø Ø Ø Ø Ø

Onderwijskundige- en teamvergaderingen Klassenbezoeken Gesprekkencyclus Collegiale consultatie Scholing Inspectiebezoek en beoordeling

De onderwijskundige vormgeving van de school Schema inhoud onderwijs Urenoverzicht leerstofgebieden Vak

uren per week groep

1

2

3

4

5

6

7

8

2,5

2,5

2,5 0,5 0,5 2,5 1,5

2,5 0,5 1 2,5 2,5

2,5 2,5 2,5 0,5 2,5 4,25 2,5

2,5 2,5 2,5 0,5 2,5 4,25 2,5

2,5 2,5 5 0,5 1,5 5 3

2,5 2,5 5 0,5 1 5 3

2,5 2 5 1 0,5 5 4

2,5 2 5 1 0,5 5 4

Godsdienst Lezen Nederlandse taal Engels Schrijven/ fijne motoriek Rekenen/wiskunde Oriëntatie op mens en wereld (aardrijkskunde, geschiedenis natuur, techniek,verkeer, burgerschap) Kunstzinnige oriëntatie (muziek, dans, drama, tekenen, handvaardigheid, culturele vorming) Bewegingsonderwijs Sociale redzaamheid en vorming

6,5

7

3

3

3

3

3

3

2,75 1

3,25 2

1,5 2

1,5 2

1,5 1,25

1,5 1,25

1,5 1,25

1,5 1,25

Totaal

20,25 23,75


23,75

23,75 25,75 25,75 25,75 25,75

16

Gebruikte methoden Vakgebied

Methode

Godsdienst Actief Burgerschap Nederlandse Taal

Kind op maandag Kijk in mijn wijk Taal in Beeld 2 Spelling in Beeld 2 Veilig Leren Lezen (2e maan-versie) Estafette

Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Schrijven Engelse Taal Rekenen en Wiskunde Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur Verkeer Techniek Wereldoriëntatie onderbouw Sociaal emotionele vorming Lichamelijke oefening Zintuiglijke oefening Tekenen en handvaardigheid, muziek, drama en dans Muziek Hoogbegaafdheid

In gebruik vanaf 2012/2013 2012/2013 2013----2016 2006/2007 2009/2010----

Lezen in beeld Pennenstreken Take it easy Wizwijs Schatkist Rekenen en Taal Meander Brandaan Leefwereld Klaarover/ Wegwijs Techniektorens Ik ben Bas/Leefwereld Veilig door de wereld (groep 3) Kinderen en hun sociale talenten/

2010/ 2011 2007/2008 2011/ 2012 2008-----2011 2006/2007 2013/2014 2008/2009 2010/2011 2007/2008 2005/2006 2003/2004 2010/2011 2004/2005

KIVA BIOS Spelmateriaal/onderbouwscan Rolf Moet je doen

2014/2015 2004/2005 2007/2008 2003/2004

Luisterland 2012/2013 Pittige Plustorens en Slimme Kleuterkist 2013/2014 en Vooruit


17

Planning vervanging methoden 2015 -2016 Oriëntatie Aanvankelijk lezen groep 3 Schrijven Implementatie Onderbouw methoden voor rekenen, taal, wereldoriëntatie Taal in beeld 2 groep 7 en 8 Spelling in beeld 2 groep 7 en 8 KIVA groep 1 t/m 4 Evaluatie Taal in beeld 2 Spelling in beeld 2 KIVA

groep 5 en 6 groep 5 en 6 groep 5 t/m 8

2016-2017 Oriëntatie Creatieve vakken Implementatie Aanvankelijk lezen groep 3 Schrijven Evaluatie Onderbouw methoden voor rekenen, taal, wereldoriëntatie Taal in beeld 2 groep 7 en 8 Spelling in beeld 2 groep 7 en 8 KIVA groep 1 t/m 4 2017-2018 Oriëntatie Verkeer en techniek, bewegingsonderwijs en zintuiglijke ontwikkeling Implementatie Creatieve vakken Evaluatie Aanvankelijk lezen groep 3 Schrijven 2018-2019 Oriëntatie Zaakvakken/ wereldoriëntatie Implementatie Verkeer en techniek, bewegingsonderwijs en zintuiglijke ontwikkeling Evaluatie Creatieve vakken


18

De zorg voor de individuele leerling; beleidsvoornemens Zorgdocumenten De school heeft de beschikking over een zorgdocument waarin de organisatie en achtergronden van de zorg staan beschreven. Daarnaast heeft de school een zorgprofiel beschreven. Verder wordt er gewerkt met het zorgplan van het samenwerkingsverband OZKNV. In deze documenten zijn ook de beleidsvoornemens en plannen terug te vinden. I.C.T. in onze school; beleidsvoornemens/plannen Wij hebben bij ons op school een ICT beleidsplan, waarin Ø de visie, Ø de kennis en vaardigheden, Ø de software en Ø de hardware (apparatuur) staat beschreven. Ook daarin opgenomen zijn: Ø de taken van de ICT coördinator; Ø het internetprotocol voor leerlingen Ø het internetprotocol voor leerkrachten Ø de regeling voor internet en e-mailgebruik op de scholen van de VPCO. Op school zijn ICT coördinatoren aanwezig. Er is een taakverdeling gemaakt. S: M: A: R: T:

Het inzetten van ICT toepassingen zal steeds verder ontwikkeld en veranderd worden. Aanpassingen binnen het beleid worden elke teamvergadering besproken en opgenomen in het beleidsplan. ICT is één van de meest aan verandering onderhevige onderdelen van ons schoolplan De taken van de ICT coördinatoren is opgenomen in het taakbeleid en indien nodig kan er scholing worden gevolgd. Elke zes weken is er een overleg tussen de ICT coördinatoren en de directie waarin naast de dagelijkse gang van zaken de eventuele aanpassing en uitbreiding van het beleid wordt besproken.


19

Werkpunten voor het komende jaar 2015 -2016 Daaruit voortkomende punten worden elk jaar opnieuw beschreven in een document welk in de schoolgids wordt gepubliceerd. Naar aanleiding van de ZEBO: Ø Werkbelasting S: M: A: R: T:

Wij voelen ons in ons werk gewaardeerd Elk jaar wordt de werkbelasing bevraagd in het functioneringsgesprek. Elke drie jaar wordt de Enquete: Scholen met succes afgenomen onder de leerkrachten. Waar nodig kan de ZEBO extra worden ingezet Er is behoefte aan waardering voor het vak. Vanuit de schoolleiding, vanuit het team naar elkaar en vanuit de maatschappij Er zijn: nieuwe cao onderhandelingen. Er komt een salarisverhoging. Elk jaar worden functioneringsgersprekken gevoerd. De ouderbetrokkenheid wordt vergroot. Jaarlijkse evaluatie Ø Zorg voor goede en zwakke leerlingen

S: M: A: R: T:

Het inzetten van extra begeleiding door vrijwilligers Vrijwilligers die zich aanbieden, verschaffen zich op kosten van school een VOG en worden ingeroosterd. Er is veel behoefte aan extra handen voor bepaalde zorgkinderen Er is een aanbod aan stagiaires en vrijwilligers binnen de kring van ons team Elk jaar een overzicht te maken van stagiaires en vrijwilligers Ø Werksfeer in de klas

S: M: A: R: T:

Meer rust tijdens de lessen bij het door de gangen lopen kun je horen of er rustig wordt gewerkt. De meeste collega’s en kinderen vinden rust een voorwaarde om goed te kunnen werken. Het storen tijdens de lessen zoveel mogelijk voorkomen, afspraken maken over wanneer wie of wat kan en mag storen. Bespreken in de groep over wat gewenst is. Elk jaar meten of het gelukt is. Naar aanleiding van KIVA Ø Sociaal emotionele veiligheid

S: M: A: R: T:

Kinderen voelen zich veilig op school KIVA vragenlijsten 2 keer per jaar vanaf groep 3 BOSOS in groep 1 en 2 Kindgesprekken Onderwijskundig en pedagogisch uitgangspunt van de school Door het observeren en bevragen van kinderen, houden we de vinger aan de pols voor elk kind persoonlijk en in het groepsproces. Minimaal 2 keer per jaar meting.


20

Naar aanleiding van Scholen met succes: ouderpeiling

Doordat het responspercentage van 48% te laag is om het rapport als betrouwbaar te mogen interpreteren, vermelden we hier alleen de top 10. De tevredenheidspunten zullen wij borgen. Met de verbeterpunten zullen wij aan de slag gaan. Verder richten wij ons op ouderbetrokkenheid. We starten het cursusjaar met een oudergesprek. We volgen in 2015- 2016 een training gericht op de betrokkenheid van ouders bij het sociaal emotioneel welzijn van de kinderen en hun rol bij het tegengaan van pesten en het oplossen van pesten. ‘Top 10’ Tevredenheid Pluspunten 1. Veiligheid op het plein 2. Mate waarin leerkracht naar ouders luistert 3. Rust en orde op school 4. Huidige schooltijden 5. Vakbekwaamheid leerkracht 6. Omgang leerkracht met de leerlingen 7. Sfeer in de klas 8. Duidelijkheid van de schoolregels 9. Aandacht voor normen en waarden 10. Inhoud van de ouderbezoeken/spreekavonden

Ireneschool 90% 90% 89% 89% 88% 86% 86% 86% 86% 86%

‘Top 10’ Ontevredenheid Verbeterpunten 1. Speelmogelijkheden op het plein 2. Informatievoorziening over de school 3. Hygiëne en netheid binnen de school 4. Sfeer en inrichting schoolgebouw 5. Aandacht voor pestgedrag 6. Uiterlijk van het gebouw 7. Aandacht voor uitstapjes en excursies 8. Informatievoorziening over het kind 9. Aandacht voor creatieve vakken 10. Aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling


Ireneschool 44% 33% 29% 19% 19% 19% 19% 19% 17% 16%

21

Naar aanleiding van Basiszorg in kaart: Ontwikkelpunten n.a.v. de Nulmeting Effectieve methoden en aanpakken De kinderen met een taalachterstand of andere thuistaal beter kunnen begeleiden door het aanbieden van een goede methode. Handelingsbekwaamheid en competenties leerkrachten Jaarlijkse nascholing van leerkrachten (zie scholingdocument). Zorgvuldige overdracht Naast de overdracht van en naar andere basisscholen en de overdracht naar het Voortgezet Onderwijs, richten wij ons ook op de overdracht van de voorschoolse voorzieningen en op de overdracht binnen de school zelf. Dit realiseren wij met warme overdracht gesprekken voordat de leerling in de groep komt. En met ouderintake gesprekken ongeveer 6 weken nadat een kind binnenkomt in groep 1. Aan het begin van het cursusjaar voeren wij kennismakingsgesprekken met ouders en kinderen. Interne overdracht naast mondeling ook digitaal verwerken in DotCom Ondersteuningsprofiel Jaarlijks wordt het ondersteuningsprofiel bijgewerk en goedgekeurd. Beschrijving van Ambities die boven de basisondersteuning uitstijgen Ø Onze ambitie is in de eerste plaats gericht op die kinderen, die uit onze wijk komen een passend onderwijs programma aan te bieden. Wij richten ons niet op een speciaal onderdeel om daarmee kinderen uit andere plaatsen of wijken naar onze school te krijgen. Als wij kinderen met speciale onderwijsbehoeften binnen krijgen of hebben, zullen wij onze scholing en specialisatie daarop richten en op die manier onze expertise vergroten, ten bate van het betreffende kind en de groep waarin het zit. Met een onmiddellijk gevolg dat deze expertise ook voor andere kinderen en groepen ingezet kan worden Ø Voor jonge kinderen met een andere thuistaal dan Nederlands willen wij een goed programma opzetten met voldoende mogelijkheden om dit in elke groep in te zetten. Naast de methode van onderdompeling willen wij bewust bouwen aan woordenschat en begrip van de Nederlandse taal. Vergelijkbaar onderwijs als op een Taalschool in de grote steden, met mogelijkheden om kinderen gedurende een nader te bepalen tijdsduur apart van de groep te begeleiden op taal. Ø Voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben, dan het basisprogramma, willen wij ons verder verdiepen in het compacten van leerstof en het uitdagen van deze kinderen, zodat zij ook leren hun grenzen te verleggen. En ook leren leren. Het moet een programma zijn, waarin overzichtelijke lijnen zijn uitgezet, zowel voor de kinderen als voor de leerkrachten


22

Naar aanleiding van het zijn en uitbouwen van

:

Meerwaarde voor de school • Het pedagogische klimaat op school verbetert en de leerprestaties gaan omhoog. • Door samen aan een gemeenschappelijk doel te werken wordt de binding van de medewerkers en ouders met de school groter. • De Gezonde School-aanpak leidt tot een duidelijke visie, structurele inzet en heldere communicatie daarover. • De school staat er niet alleen voor en kan vaak professionele en soms ook financiële ondersteuning krijgen om Gezonde School-activiteiten uit te voeren. • Scholen in het primair onderwijs die structureel aan gezondheid werken kunnen het vignet Gezonde School aanvragen en zich profileren als Gezonde School. Daarmee laat de school aan leerlingen, leerkrachten, ouders en leerkrachten zien dat gezondheid belangrijk is. Meerwaarde voor ouders • Een Gezonde School maakt het voor ouders makkelijker om hun kinderen gezond op te voeden. Dit is immers niet meer alleen iets van thuis, maar ook iets dat kinderen op school meekrijgen. • Ook kunnen ouders thuis aansluiten bij ‘lastige’ onderwerpen die op school worden behandeld (bijvoorbeeld seksualiteit en roken). • Ouders weten dat de school aandacht heeft voor gezondheid en wat mogelijke oplossingen zijn als hun kind gezondheidsrisico’s loopt. • De school kan herkenbare en betrouwbare partners betrekken om met de school en met de ouders mee te denken. • Thuis en school versterken elkaar als scholen ouders betrekken via ouderavonden, informatiebulletins en activiteiten. In de komende vier jaar wil de Ireneschool het aantal deelcertificaten uitbreiden. We hebben het thema Relaties en seksualiteit al behaald. In 2015 : Voeding In 2016: Sociaal emotionele ontwikkeling In 2017: Fysieke veiligheid In 2018: Hygiëne, huid en gebit In 2019 borgen we deze thema’s en denken we na over verdere uitbreiding.


23

Jaarplan Ireneschool 2015-2016 Teamvergaderingen algemeen: opening en traktatie en verslag Begin van de vergadering: allen, daarna splitsen in onder- en bovenbouw. 1. Week 33 Start van het cursusjaar op 20 augustus om 14.30 uur bij Thea 2. week 36 ma 7 september Thea, Jaap, Marja KiVa studiebijeenkomst van 16.00 tot 20.00 uur 3. week 40 di 6 oktober Thea, Jaap, Marja KiVa studiebijeenkomst van 16.00 tot 20.00 uur 4. week 44 woe 4 november Hetty taakbeleid, groepsplannen, lezen 5. week 48 do 3 december Mariette jaarplan items 6. week 2 ma 11 januari Uko afspraken en besluitenlijst en stage 7. week 6 di 2 februari Willie gezonde school, open dagen, 8. week 10 woe 9 maart evaluatie resultaten 9. week 14 do 7 april jaarplanitems 10. week 20 di 17 mei formatie en zittenblijvers 11. week 22/23 vr 3 en ma 6 juni studiedagen hele dag evaluatie 2015-2016

Rosalie Janneke Guido en planning schooljaar 2016-2017

12. week 27 woe 6 juli afsluiting schooljaar met lunch en groepsoverdrachten Studiedagen: Donderdag 10 september, onderbouw KIVA dag, kinderen vrij. Woensdag 30 september VPCO studiedag met mentoren opfriscursus en…start cursusjaar Dinsdag 29 september BHV voor het hele team praktijkdag samen met Margrietschool. Vrijdag 3 juni na de A4D en Maandag 6 juni studiedag (kinderen vrij), jaarlijkse evaluatie en planningsdagen Spreekweek met intekening - allen eenzelfde avond reserveren Week 36 31 augustus tot 4 september (maandagavond en woensdagavond) kennismakingsgesprekken intekenen, gebruik van leidraad, flyer meegeven Week 46 9 t/m 13 november (maandagavond) 10-minutengesprekken op uitnodiging (groep 3 tussenrapport) Week 6 8 t/m 12 februari (dinsdagavond) 10 minutengesprekken intekenen (rapport op 5 februari) Week 16 18 t/m 22 april (maandagavond) 10 minutengesprekken op uitnodiging (zittenblijvers bekend maken) Week 26 27 juni t/m 1 juli 10 minutengesprekken intekenen (24 juni rapport mee) (Dinsdagavond) I.P.B. September instapgesprek: pop’s en pap’s Maandelijks overzicht mappen (klassenmap en volgmap) en toetsen. Laatste donderdag van de maand mappen bij Gerda. In de loop van het jaar: functioneringsgesprekken Schoolplan Ireneschool 2015-2019

24

FORMULIER "Instemming met schoolplan"


25

FORMULIER "Vaststelling van schoolplan"


26

onderwijs met aandacht

Recommend Documents