Onderwijs en Examenregeling 2011

Onderwijs en Examenregeling 2011

Schoonheidsspecialist Crebo 91200 – niveau 4 BOL Cohort 2011-2014

Terugvalcrebo: 10506 Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX

1

Inhoudsopgave 1 Woord vooraf .............................................................................................................................................. 3 2 Leeswijzer................................................................................................................................................... 4 3 Alles over het beroep.................................................................................................................................. 5 3.1 Wat doet een (allround)Schoonheidsspecialist ................................................................................... 5 3.2 Wat kun je met je opleiding doen?....................................................................................................... 6 4. Alles over de opleiding .............................................................................................................................. 7 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren........................................................................................... 7 4.2 Wat ga je leren?................................................................................................................................... 7 A. Wat vind je in een kwalificatiedossier?............................................................................................. 7 B. Nederlandse taalbeheersing, rekenen, moderne vreemde talen ..................................................... 9 C. Leren, loopbaan & burgerschap ..................................................................................................... 11 4.3 Hoe is je opleiding ingedeeld?........................................................................................................... 13 4.4 Alles over de beroepspraktijk............................................................................................................. 16 4.5 Studiebelasting .................................................................................................................................. 16 5 Alles over de begeleiding ......................................................................................................................... 17 5.1 Begeleiding bij het leren tijdens de opleiding .................................................................................... 17 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering .................................................................... 17 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 17 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 18 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd............................................................ 18 6 Alles over de beoordeling ......................................................................................................................... 19 B. Nederlands, rekenen, Engels, ............................................................................................................. 25 B. Nederlands, rekenen, Engels, Duits................................................................................................... 28 6.2 Beoordeling en je portfolio ................................................................................................................. 28 6.4 Examens en het diplomeren .............................................................................................................. 29 6.5 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................................... 29 6.6 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school?................................................................................. 30 6.7 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 30 7 Inspectie ................................................................................................................................................... 31 8 Addendum ................................................................................................................................................ 31 Bijlagen .................................................................................................................................................... 31 1. Begrippenlijst .................................................................................................................................. 32 2. Examinering Nederlandse taal en rekenen .................................................................................... 35 3. Kwalificatie-eisen loopbaan & burgerschap in het MBO studiejaar 2011-2012 ............................. 36 4 Top model ....................................................................................................................................... 38 5 Diverse documenten op website .................................................................................................... 41

91200 Allround schoonheidsspecialist BOL niveau 4 V1, 2011

2

1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college, bij het cluster Economie Je hebt gekozen voor de opleiding schoonheidsspecialist Bij het Vitalis college leiden we op vanuit de volgende missie: Groeien kan het beste als je jezelf kwetsbaar opstelt en je durft te verbinden. Wij scheppen de voorwaarden om je op te laten stellen en je te laten raken door de meerwaarde die je kunt hebben voor de maatschappij. Wij vragen van studenten zich te verbinden met elkaar en met de maatschappij. En gezamenlijk op te trekken in groei en maatschappelijke waarde. Hierin maken wij geen onderscheid tussen studenten en medewerkers.

Henny Verbeek, Algemeen directeur Vitalis college Economie Clustermanager Frans van Goor

Algemene informatie brin – nummer naam van de instelling

25LX ROC West-Brabant, Vitalis college

crebonummer terugvalcode

91190, 91200 10506

naam van de opleiding landelijk orgaan, kenniscentrum leerweg (BOL/BBL) niveau cohort Ingangsdatum

Allround Schoonheidsspecialist KOC BOL NV4 2011-2014 (KD 2010) 1 augustus 2011

Vervaldatum Datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld Datum waarop de OER gepubliceerd is

31-07-2014


Publicatiedatum invullen

3

2 Leeswijzer Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in deze OER? Je vindt informatie over de volgende onderwerpen: • Korte beschrijving van je beroep. • De opleiding in het algemeen. • De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. • De manier waarop de BPV of je vorming in de beroepspraktijk geregeld is. • De begeleiding bij je studieloopbaan. • De wijze van beoordelen en informatie over de examens. • De examencommissie. Achterin de OER vind je een aantal bijlagen. In een bijlage vind je een verwijzing naar het examenreglement van het Vitalis college en regels die voor jou als student belangrijk zijn. Naast deze regels vind je in andere bijlagen de verantwoording van het onderwijs. Op basis daarvan wordt jouw diploma geldig. Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier Schoonheidsspecialist 2010-2011 en het daarbij horende document Leren, Loopbaan en Burgerschap. In deze documenten staan de wettelijk eisen beschreven. Als student moet je hieraan voldoen om het diploma te kunnen halen. De verplichte richtlijnen voor Nederlands, rekenen en mogelijk een moderne vreemde taal (Engels) staan ook vermeld. Op portal voor studenten staat nog veel meer informatie over het Vitalis college en je opleiding.


4

3 Alles over het beroep 3.1 Wat doet een (allround)Schoonheidsspecialist Jouw baan Iemand die er aantrekkelijk en verzorgd uitziet, voelt zich vaak ook goed. Als schoonheidsspecialist, kun jij daar een bijdrage aan leveren. Je cliënten komen bij jou voor verzorgende, ontspannende en cosmetische behandelingen op hun lichaam en gezicht. Je reinigt en verzorgt de huid, voert verschillende soorten massages uit en brengt make-up aan. Je geeft advies over de behandeling van huidproblemen en je verkoopt (cosmetische) producten. Ben je allround schoonheidsspecialist, dan bied je jouw cliënten nog wat extra's. Denk daarbij bijvoorbeeld aan aromatherapie, de behandeling van acne en een specialistische massage uitvoeren zoals de Pincements massage of de Oosterse massage volgens de Shiatsu methode. Je moet als allround schoonheidsspecialist niet alleen goed zijn in je vak, maar ook goed met allerlei typen mensen kunnen omgaan. Dat je jouw cliënt centraal stelt en sociaal -communicatief sterk bent, spreekt daarom voor zich. In dit beroep zijn ook een zelfstandige werkhouding, gestructureerd werken en aandacht voor hygiëne heel belangrijk.

Jouw werk Schoonheidsspecialisten zijn meestal vrouwen, maar ook voor mannen is het een mooi beroep. De volgende kenmerken zijn voor een (allround)schoonheidsspecialist van belang; je hecht veel waarde aan uiterlijke verzorging van zowel lichaam als gezicht en je bent geïnteresseerd in allerlei manieren om er zo goed mogelijk uit te zien. Bovendien vind je het leuk om je te verdiepen in de werking van het menselijke lichaam en de huid. Je houdt ervan om met mensen om te gaan, contacten te leggen en te onderhouden. Je kunt zelfstandig werken en je bent ook bereid om flink aan te pakken. Jouw kwaliteiten Als beginnend schoonheidsspecialiste wordt van je verwacht dat je: je dienstverlenend opstelt en goed met allerlei soorten mensen kunt omgaan kunt bepalen welke behandelingen geschikt zijn voor je cliënt en welke juist niet; de cliënt duidelijke advies geeft over behandelingen die je geeft en de producten die je gebruikt; producten en behandelingen kunt verkopen; verschillende soorten schoonheidsbehandelingen kunt uitvoeren; overweg kunt gaan met de producten en apparatuur die je bij de behandelingen nodig hebt; altijd goed werk levert, ook onder tijdsdruk; gestructureerd, nauwkeurig, hygiënisch en veilig werkt, volgend de geldende voorschriften; weet waar je eigen grenzen liggen bij de uitvoering van je beroep; mensen kunt doorverwijzen als dat nodig is; jezelf en het bedrijf goed vertegenwoordigt, zodat de cliënt een positief beeld heeft; nieuwe ontwikkelingen in je vakgebied volgt en je eigen competenties op peil houdt;


5

Als beginnend allround schoonheidsspecialist kun je ook nog… een aantal Wellness georiënteerde behandelingen uitvoeren; b.v. thallassobehandelingen en aromatherapie toepassen en adviseren en toepassen van bruiningsmethoden. de specialisatie: “Acnebehandeling uitvoeren”, kunt toepassen tenminste 1 van de volgende specialisaties kunt uitvoeren: o Pincementmassage uitvoeren o Oosterse massage volgens de Shiatsu methode uitvoeren o Camouflagebehandeling uitvoeren samenwerken met andere beroepen b.v. huidtherapie en dermatologen je eigen bedrijf opstarten en zorgen dat deze goed blijft lopen personeel en stagiëre aansturen

3.2 Wat kun je met je opleiding doen? Als (allround) schoonheidsspecialist kun je op allerlei plekken gaan werken. Je kunt bijvoorbeeld aan de slag in een schoonheidssalon, een beautyfarm of drogisterij, of je eigen bedrijf starten in de schoonheidsverzorging. Na afronding van de allround opleiding schoonheidsspecialist is er de mogelijkheid om door te stromen naar een HBO opleiding. De HBO opleidingen die het meest aansluiten op de opleiding allround schoonheidsspecialist zijn b.v. huidtherapie, L(eefstijl) A(rbeid) en G(ezondheid) of fysiotherapie.


6

4. Alles over de opleiding 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Dit betekent dat wij je opleiden om het vermogen te ontwikkelen probleemoplossend te werken in beroepssituaties. We sluiten het onderwijs zoveel mogelijk aan op jouw specifieke ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepscontext / beroepssituatie. Om dit te bereiken richt het onderwijs zich op het integreren van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten, dus op een mix van kennen, kunnen, willen en zijn. Dit betekent dat: • jij als student gestimuleerd wordt een actieve rol te nemen in je leerproces. • jij en je studieloopbaan centraal staan. • jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen. Het onderwijsprogramma afgeleid is van de beroepspraktijk. • de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het hele opleidingsprogramma. • er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. • er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. • vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.2 Wat ga je leren? De inhoud van de opleiding is samengesteld vanuit een aantal wettelijke documenten. • Het kwalificatiedossier, waarin de kwalificatie eisen van het beroep staan beschreven. • In het kwalificatiedossier staan ook de wettelijke eisen van Nederlands, moderne vreemde taal en rekenen. • In een ander document zijn aanvullende eisen gesteld m.b.t. leren loopbaan & burgerschap. Al deze onderdelen van de opleiding zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je aan de eisen van het kwalificatiedossier, de gestelde eisen aan taalvaardigheid/rekenen en leren loopbaan & burgerschap voldoen. A. Wat vind je in een kwalificatiedossier? Het kwalificatiedossier waarop je opleiding is gebaseerd, geeft een beeld van wat een beginnend beroepsbeoefenaar moet beheersen. Het dossier bestaat uit verschillende onderdelen en geeft de eisen aan van een beginnend beroepsbeoefenaar. Het KD is te vinden onder deze link: Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier is/zijn: Kerntaak Een kerntaak is kenmerkend voor het beroep waarvoor je wordt opgeleid. In het geval van de opleiding allround schoonheidsspecialist is er bijvoorbeeld de kerntaak “ ' Voert een gezichtsbehandeling en cosmetische hand -, nagel- en voetverzorging uit". Werkproces Een werkproces is een onderdeel van een kerntaak. Een werkproces kent een begin, een eind en een resultaat. Voor het werkproces “Gezichtsbehandeling uitvoeren “ betekent dit bijvoorbeeld dat je eerst een anamnese en een huidanalyse maakt. De huid met een aangepast product reinigt, verzorgt, masseert, een masker geeft, een dagcrème aanbrengt en eventueel afsluit met een make-up. Je werkt hierbij veilig, hygiënisch, ordelijk en systematisch. Je geeft uitleg over wat je doet en stel je de klant op haar gemak. Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Tevens kun je dit document terugvinden op https://portal.rocwb.nl/ . en op www.koc.nl


7

Legenda: U1: niveau 3 / U2: niveau 4

Uitstroom

Kerntaak

U1

U2

X

X

Werkproces

Kerntaak 1: Voert voorbereidende en afrondende werkzaamheden uit 1.1

Cliënt ontvangen

1.2

Analyse uitvoeren

X

X

1.3

Behandelplan opstellen of bijstellen en behandeling voorbereiden

X

X

1.4

Behandeling afronden en administratie bijwerkenn

X

X

Kerntaak 2: Voert gezichtsbehandeling, cosmetische hand -, nagel- en voetverzorging en lichaamsbehandeling uit 2.1 Gezichtsbehandeling uitvoeren X X 2.2

Cosmetische hand-, nagel-, en voetverzorging uitvoeren

X

X

2.3

Lichaamsbehandeling uitvoeren

X

X

2.4

Behandelen van de donkere huid

X

2.5

Uitvoeren van een visagiebehandeling

X

X

2.6

Behandelen van de mannenhuid

X

X

2.7

Toepassen van nagelstyling

X

X

X

X

2.8 Clienten adviseren en producten en diensten verkopen Kerntaak 3: Voert een Wellness georiënteerde behandeling uit 3.1

Aromatische benadeling uitvoeren

X

3.2

Thalassobehandeling uitvoeren

X

3.3

Adviseren en toepassen van afslankmethoden

X

3.4

Hoofdhuid - oormassage uitvoeren

3.5

Geven van kleuradvies make-up en kleding

X

3.6

Adviseren en toepassen van bruinnings-methoden

X

3.7

Clienten adviseren en producten en diensten verkopen

X

Kerntaak 4: Voert een specialistische behandeling uit 4.1

Acne behandeling uitvoeren

X

4.2

Camouflage behandeling uitvoeren

X

4.3

Pincementsmassage uitvoeren

X

4.4

Oosterse massage volgens de Shiatsu methode uitvoeren

X

4.5

Eleltrisch ontharen

X

4.6

Clienten adviseren en producten en diensten verkopen

X

Kerntaak 5: Voert een onderneming 5.1

Orienteren op markt en vestigingsmogelijkheden, wet en regelgeving

X

5.2

Onderneming starten

X

5.3

Bedrijfsbeleid ontwikkelen

X

5.4

Bedrjfsbeleid ontwikkelen

X

5.5

Inkoop- en voorraadbeleid uitvoeren

X

5.6

Tarieven/prijzen bepalen

X

5.7 5.8

Financiele administratie voeren Personeel werven en selecteren

X X

5.9 5.10

Personeel aansturen Personeel begeleiden

X X

5.11

Kwaliteit -, veiligheid- arbo-, en milieubeleid bewaken

X


8

Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties Competentie Een competentie is het specifiek ontwikkelbare vermogen van de student. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties, zie het schema hieronder. A B C D E F G H I J K L M B.

Beslissen en activiteiten initiëren Aansturen Begeleiden Aandacht en begrip tonen Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen Relaties bouwen en netwerken Overtuigen en beïnvloeden Presenteren Formuleren en rapporteren Vakdeskundigheid toepassen Materialen en middelen inzetten Analyseren

N O P Q R S T U V W X Y

Onderzoeken Creëren en innoveren Leren Plannen en organiseren Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Kwaliteit leveren Instructies en procedures opvolgen Omgaan met verandering en aanpassen Met druk en tegenslag omgaan Gedrevenheid en ambitie tonen Ondernemend en commercieel handelen Bedrijfsmatig handelen

Nederlandse taalbeheersing, rekenen, moderne vreemde talen

Je krijgt in je beroep te maken met werkzaamheden waarbij een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal nodig is. Denk aan het schrijven van rapportages. Bij de start van de opleiding krijg je een test (0-meting), waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding oefen je met deze vaardigheden Er wordt specifiek aan je taalvaardigheid gewerkt via Nederlandse taal (rooster). Voor studenten die een achterstand moeten inhalen is extra ondersteuning beschikbaar. Ook de eisen aan rekenen en vreemde taal zijn per kwalificatiedossier geformuleerd. In de opleidingen waar rekenen en vreemde talen onderdeel uitmaken van het kwalificeren, worden deze vaardigheden ondersteund. Nederlandse taalbeheersing N1 4F 3F 2F 1F

Mondelinge taalvaardigheid X

Leesvaardigheid X

Schrijfvaardigheid

Taalverzorging en taalbeschouwing

X

X

Rekenen Er gelden uitstroomeisen ten aanzien van de beheersing van het rekenen. Deze eisen zijn vastgesteld volgens Kwalificatiedossier Schoonheidsspecialist 2010/ 2011 met crebo nummer 91190-91200 niveau 4 rekenen vastgesteld op Meijerink niveau 2F. N1 4F 3F 2F 1F

Getallen

Verhoudingen X

X


Meten en meetkunde X

Verbanden X

9

Het rekenen is beschreven in zes deelvaardigheden, te weten: ‘getallen’, ‘verhoudingen’, ‘meten en meetkunde’ , ‘verbanden’, ‘gegevensverwerking, onzekerheid’, ‘verbanden, veranderingen, formules’. Toetsen rekenniveau Aan het begin van de opleiding krijgen alle studenten een Instap TOA - toets om hun rekenvaardigheid te meten op de vernoemde vier deelvaardigheden. Aan de hand van deze uitslag kunnen de studenten op hun eigen niveau werken aan de hand van de methode ‘Gecijferd’. De resultaten van de toetsen worden bijgehouden in het cijferoverzicht. Niveaubeschrijvingen rekenen In onderstaand schema zijn de rekenvaardigheden beschreven die je moet beheersen. Algemene rekenvaardigheden volgens referentiekader Meijerink: Rekenen Methode Gecijferd Leerjaar 1 en 2: Studenten werken op eigen tempo door de lesstof heen.

Zelfstandig werken onder begeleiding

Ontwikkelingsgericht beoordelen

Deel A: - De betekenis van getallen - Toegepast rekenen - De betekenis van tabellen en diagrammen - Meten en eenheden Deel B: - Een deel van een geheel (%) - Delen en verdelen - Verhoudingen per - Vaste verhoudingen Deel C: - Lengte - Tijd - Kans en statistiek - Inhoud Deel D: - Gewicht - 2D/3D - Plaats en route - Oppervlakte Deel E: - Wortels en machten - Rekenen met oppervlakte - Vorm en inhoud - Rekenen met inhoud Deel F: - Grote getallen en rekenregels - Tabellen en grafieken - Formules - Systematische Probleem Aanpak

-

Toets

-

Toets

-

Toets

-

Toets

-

Toets

-

Toets

Meer informatie over de exameneisen van jouw opleiding vind je in bijlage nr. 2


10

C.

Leren, loopbaan & burgerschap

Het document, Loopbaan & burgerschap beschrijft kwalificatie-eisen ten aanzien van Leren, loopbaan & en burgerschap. zie bijlage nr 3. In paragraaf 4.3 staat hoe dit vorm krijgt in jouw opleiding. Code van de beoordeling

Kerntaak / werkprocessen

Inhoud

LLB 01

2 1.1 – 1.4

Soort beoordeling

duur

Connect – Stage met succes

-

checklist eindtoets vooraf/achteraf reflectieverslag

10 uur

Connect – Zwanger en wat nu?

-


10 uur

Connect – Afspraak is afspraak

-


10 uur

Connect – Mijn eigen schuld

-


10 uur

Connect – Stem op mij

-


10 uur

Connect – Voor wat hoort wat

-


10 uur

Ondernem ingsplan

- ondernemer

project

2.1 – 2.2 – 2.3 LLB 02

7 7.1 – 7.2 – 7.3

LLB 03

6 2.1 4.1 – 4.3

cesuur

weging

periode

Periode 2 e

1 jaar Periode 2 e

1 jaar Periode 3 e

1 jaar

6.1 – 6.2 LLB 04

5 5.1 – 5.2

LLB 05

3 3.1 – 3.2 – 3.3

LLB 06

4 4.2

LLB 07

2.1 – 2.2 – 2.3

- markt in beeld

Periode 1 e

2 leer Periode 2 e

2 jaar Periode 3 e

2 jaar 3 u/week

e

3 jaar

- marketingplan - financieel plan Toelichting op aanbod en afsluiting : 4.1 – 4.2 – 4.3 komen ook aan bod tijdens BPV


11

Opm

Leren, loopbaan en burgerschap (LLB) Je gaat leren hoe te leren, hoe je jezelf kunt voorbereiden op je loopbaan en je burgerschap. LLBonderwerpen komen deels aan de orde als onderdeel van een beroepsprestatie. Soms wordt er apart aandacht aan besteed in de vorm van een workshop, een webquest of een opdracht. Je werkt zelf en deels zelfstandig aan LLB-competenties, waardoor je op het eind van de opleiding jouw ontwikkeling hierin kunt aantonen. Het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties (april 2007) beschrijft kwalificatieeisen ten aanzien van leren, loopbaan en burgerschap. Kerntaken LLB KT1 De student benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken. KT2 Stuurt de eigen loopbaan

Werkprocessen en competenties 1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling 1.2 Inventariseert geschikte manieren van leren 1.3 Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren 1.4 Plant haar eigen leerproces en voert het uit 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren

AQ MP

2.1 2.2 2.3

DGMN DGMN AGNUW

KT3 Participeert in het politieke domein in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding KT4 Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie KT5 Functioneert als kritisch consument

3.1

KT6 Deelnemen in sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte KT7 Zorgt voor eigen gezondheid

JMNW NO AMO

3.2 3.3

Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven Onderzoekt welk werk er is en wat bij haar past Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden Vormt een eigen mening Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzen

AM AHT

4.1

Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk

FPSTUV

4.2 4.3 5.1

Maakt gebruik van werknemersrechten Stelt zich collegiaal op Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen Neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte

AEHNT EF EJMNP

5.2 6.1 6.2

MN

AHNT ADEFN AEQT

7.1 7.2

Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van haar sociale omgeving Zoekt informatie over een gezonde leefwijze Beslist op basis van informatie en handelt ernaar

7.3

Onderneemt activiteiten om de gezondheid te bevorderen

EKLT


AMN AFL

12

4.3 Hoe is je opleiding ingedeeld? Tijdens de opleiding werk je steeds toe naar een integrale opdracht. Theorielessen, workshops,(praktijk) instructie, zijn zo veel als mogelijk aan deze integrale opdracht(en) gekoppeld. In je portfolio verzamel je al de bewijzen die bij deze integrale opdracht van toepassing zijn. Verslagen bewijzen van opdrachten verzamel je ook in je portfolio. Het portfolio wordt een overzicht van jouw ontwikkeling tijdens de opleiding. Naast de vakinhoudelijke lessen werk je ook aan Nederlands, Engels en leren loopbaan en burgerschapscompetenties. In het leerjaren overzicht wordt duidelijke wanneer wat aan bod komt. De opleiding allround schoonheidsspecialist (niveau 4) is verdeeld in 12 perioden, verdeeld over 3 schooljaren. • Om als allround schoonheidsspecialist uit te stromen volg je 12 perioden in 3 schooljaren. De eerste 2 jaar sluit je af met een Proeve van Bekwaamheid (PVB) lichaam en de PVB van het gezicht en de integrale opdracht “ de dames van de golfclub”. In het derde jaar maak je een ondernemingsplan. Werk je aan Kerntaak3 “ Voert een Wellness georiënteerde behandeling uit”. Dit sluit je af met van PVB , waarbij de bewijzen die je verzameld hebt in je portfolio over dit onderdeel, meegenomen worden in het criterium gerichte interview. Van kerntaak 4: “Voert een specialistische behandeling uit” is werkproces 4.1: “Acne behandeling uitvoeren”, een verplicht onderdeel. Uit de werkprocessen:4.3: “ Pincement massage uitvoeren” en werkproces: 4.4:”Oosterse massage volgens de Shiatsu methode uitvoeren” maak je een keuze. Je hebt ook de mogelijkheid om beide specialisaties in je examenpakket te kiezen. Werkproces 4.2: “Camouflage behandeling uitvoeren”, is optioneel. Jij maakt hierin zelf de keuze om deze specialisatie te volgen. Voor alle specialisaties geldt, dat deze worden afgesloten met een Proeve van Bekwaamheid. •

Het is mogelijk om na 8 perioden ( 2 schooljaren) uit te stromen op niveau 3 als schoonheidsspecialist. Het diploma schoonheidsspecialist behaal je wanneer je alle kerntaken en werkprocessen en bijbehorende competenties op niveau 3 hebt bewezen en de PVB lichaam en de PVB gezicht met een voldoende zijn afgesloten. Daarnaast moet het verwenarrangement tenminste met een voldoende zijn beoordeeld. In hoofdstuk 6 (alles over het beoordelen) is schematisch weergegeven waar je aan moet voldoen om in aanmerking te komen voor het diploma. Daarnaast moet het verwenarrangement tenminste met een voldoende zijn beoordeeld. De BPV uren zijn voldaan en de beoordeling van de BPV is met tenminste, een voldoende beoordeeld. Tevens moet Nederlands, Engels, Rekenen, LLB volgens de landelijke eisen afgetoetst te zijn. Als je voor deze optie kiest, zal je na de bekendmaking van de resultaten van periode 8 een aanvraagformulier uitstroom MBO niv 3 moeten invullen en deze inleveren bij het examenbureau, Mevr. A. Lutz. Zij zal dan zorg dragen voor de verdere diplomering.

In onderstaand schema staan de workshops/ lessen schematisch weergegeven zodat je weet wanneer een onderdeel aan bod komt in de opleiding.


13

Leerjarenoverzicht Leerjaar 1 Periode 1; Periode 2; integrale opdracht; “Een goed begin is het halve werk” Integrale opdracht; “Van top tot teen” Praktijk Theorie Praktijk Theorie Lichaamsbehandelingen Anatomie/fysiologie Lichaamsbehandelingen Anatomie/fysiologie Gezichtsbehandelingen Theorie van de praktijk Gezichtsbehandelingen Theorie van de praktijk Nederlands Cosmetische voetverzorging Nederlands Cosmetische handverzorging Engels Engels Rekenen Rekenen LLB LLB SLB SLB Periode 3; Integrale opdracht; “Total make over” Praktijk Theorie Lichaamsbehandelingen Anatomie/fysiologie Gezichtsbehandelingen Theorie van de praktijk Visagie Nederlands Engels Rekenen LLB SLB Periode 5; Integrale opdracht; “Total Body”

Praktijk Lichaamsbehandelingen Gezichtsbehandelingen Nagelstyling

Theorie Anatomie/fysiologie Theorie van de praktijk Nederlands Engels Rekenen LLB SLB

Periode 7 Proeve van Bekwaamheid lichaam Kerntaak 1 en 2 Praktijk Theorie Anatomie/fysiologie Lichaamsbehandelingen Nederlands Gezichtsbehandelingen Engels Cosmetische hand- en Rekenen voetverzorging LLB SLB Verwenarrangement Periode 9 Praktijk Behandelen van de donkere huid Wellness georiënteerde behandelingen; • Aromatische behandeling uitvoeren • Thalassobehandeling uitvoeren • Adviseren en toepassen van afslankmethoden • Hoofdhuid- en oormassage uitvoeren • Geven van kleuradvies make-up en kleding

Leerjaar 1

Periode 4; Integrale opdracht; “Total make over” Praktijk Theorie Lichaamsbehandelingen Anatomie/fysiologie Gezichtsbehandelingen Theorie van de praktijk Nederlands Engels Rekenen LLB SLB Leerjaar 2 Periode 6 Integrale opdracht; “Een man? En wat nu?” Praktijk Theorie Lichaamsbehandelingen Anatomie/fysiologie Gezichtsbehandelingen Theorie van de praktijk Behandeling van de man Nederlands Engels Rekenen LLB SLB Leerjaar 2 Periode 8 Proeve van Bekwaamheid Gezicht Kerntaak 1 en 2 Praktijk Theorie Nederlands Gezichtsbehandelingen Engels Cosmetische handverzorging LLB Verwenarrangement SLB

Theorie Wellness georiënteerde behandelingen; • Aromatische behandeling uitvoeren • Thalassobehandeling uitvoeren • Adviseren en toepassen van afslankmethoden Specialisaties; • Acne behandeling uitvoeren • Cosmetische massage volgens de Shiatsu methode


Periode 10: Praktijk Wellness georiënteerde behandelingen; • Aromatische behandeling uitvoeren • Thalassobehandeling uitvoeren • Adviseren en toepassen van afslankmethoden Specialisaties; • Acne behandeling uitvoeren • Cosmetische massage volgens de Shiatsu methode

Theorie Wellness georiënteerde behandelingen; • Aromatische uitvoeren • Thalassobehandeling uitvoeren • Adviseren en toepassen van afslankmethoden Specialisaties; • Cosmetische massage volgens de Shiatsu methode • Pincement massage • Camouflage Algemene vakken

14

Specialisaties; • Pincement massage • Acne behandeling Algemene vakken uitvoeren • Medische termen • Cosmetische massage • Economie volgens de Shiatsu • Ondernemen methode • Nederlands • Pincement massage • Engels • Cosmetische massage • SLB volgens de Shiatsu methode Periode 11; Proeve van Bekwaamheid “Wellness georiënteerde behandeling Praktijk Wellness georiënteerde behandelingen; • Aromatische behandeling uitvoeren • Thalassobehandeling uitvoeren • Adviseren en toepassen van afslankmethoden • Hoofdhuid- en oormassage uitvoeren • Geven van kleur en make-up advies Specialisaties; • Acne • Cosmetische massage volgens de Shiatsu methode • Pincement massage • Camouflage

Theorie Wellness georiënteerde behandelingen; • Aromatische behandeling uitvoeren • Thalassobehandeling uitvoeren • Adviseren en toepassen van afslankmethoden • Hoofdhuid- en oormassage uitvoeren Specialisaties; • Acne • Cosmetische massage volgens de Shiatsu methode • Pincement massage • Camouflage Algemene vakken • Ondernemen • Nederlands • Engels SLB

• Pincement massage • Camouflage behandeling uitvoeren

• • • • • •

Medische termen Economie Ondernemen Nederlands Engels SLB

Periode 12; Proeve van bekwaamheid ACNE Proeve van Bekwaamheid specialisatie van jouw keuze Praktijk Specialisaties; • Acne • Cosmetische massage volgens de Shiatsu methode • Pincement massage • Camouflage

Theorie Specialisaties; • Acne • Cosmetische massage volgens de Shiatsu methode • Pincement massage • Camouflage Algemene vakken • Ondernemen • Nederlands • Engels • SLB

Regels tijdens de lessen: We streven er naar dat alle praktijk en theorielessen op elkaar zijn afgestemd. In de praktijk zijn er een aantal eisen/ regels waar jij je als student moet houden. Je bent altijd gekleed in je witte werkkleding, met witte (platte) schoenen. Haren zitten vast, geen loshangende plukjes, sieraden zijn af/uit, dus ook piercings. Nagels zijn kort en schoon zonder nagellak. Gel en/of acrylnagels mogen niet in de praktijklessen. Er wordt in de periode waarin de lessen aan bod komen een uitzondering gemaakt op de regel. In de praktijk leer je de behandelingen uit te voeren op elkaar. In de lessen voer je dus de behandelingen uit en onderga je de behandelingen. Soms wordt er van je verlangd dat je een model meeneemt. Dit hoor je ruim op tijd van de docent. Hoofdbedekking, petjes, hoofddoekjes, zijn niet toegestaan tijdens de praktijklessen. Je werkt zowel op vrouwen als op mannen, Heb je om wat voor een reden geen praktijkspullen bij je, dan kun je deze huren bij de desbetreffende docent. Zijn de producten die gebruikt worden tijdens de lessen op, dan kun je deze op school opnieuw aanschaffen. Bij bepaalde themalessen worden er soms producten gebruikt van school. Deze producten worden bekostigd uit de bijdrage praktijklessen. Voor alle lessen geldt, geen mobiele telefoon. Je mag bellen en gebeld worden in de aula en op het dakterras. In de lokalen en in het OLC (open leercentrum) mag er niet gegeten worden. In de lokalen mag je water drinken, niet in het OLC.


15

Hoe ziet een lesweek eruit? In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten uit in de beroepspraktijk, je oefent op school o.a. je vaardigheden en je volgt de theorielessen. Tijdens de studieloopbaanbegeleiding (SLB), word je klassikaal of individueel begeleid om je studievoortgang te bespreken, jouw porfolio is dan een belangrijk overleginstrument. Je lesweek kan veranderen in de verschillende periodes van de opleiding, maar ook door andere zaken die invloed kunnen hebben op je rooster. Op de PORTAL worden roosterveranderingen gepubliceerd. Hieronder zie je een voorbeeld van hoe je lesweek eruit kan zien: e

1 leerjaar Ochtend

Middag

Maandag Theorie anatomie/ fysiologie Engels Praktijk

Dinsdag Praktijk

Nederlands LLB

Woensdag Theorie van de praktijk

Donderdag Praktijk

SLB Zelfstandig werken ECDL

Rekenen SLB

Vrijdag BPV

4.4 Alles over de beroepspraktijk De BPV vindt plaats in de vorm van een lintstage. Een belangrijke omgeving waar je de kerntaken/werkprocessen en diensten kunt uitvoeren is het bedrijfsleven. Wanneer je in het bedrijfsleven met de opleiding bezig bent heet dit de Beroeps Praktijk Vorming (BPV), Tijdens de BPV wordt gewerkt aan de kerntaken/ werkprocessen en diensten in een werkelijke in een werkelijke arbeidssituatie. BPV moet plaats vinden in een door het KOC erkend leerbedrijf. Voorafgaand aan de BPV wordt een praktijkovereenkomst (POK) getekend. In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. In de POK worden alle rechten en plichten van jou, de BPV verlener van en het Vitalis College vastgelegd en door alle drie de partijen ondertekend. Tijdens de BPV word je begeleid door een BPV begeleider van school en praktijkbegeleider van het BPV- bedrijf. Het Vitalis College is na overleg met de BPV – Verlener eindverantwoordelijk voor de beoordeling. Voor het verwerven van een BPV plaats ben je zelf (mede) verantwoordelijk. Het Vitalis College zal je hierbij, zo veel als mogelijk begeleiden. Gemiste BPV wordt bij voorkeur binnen hetzelfde schooljaar ingehaald.

1e leerjaar 1 dag per week

2e leerjaar 2 dagen per week Week voor de Kerst

3e leerjaar 2 dagen per week

In de week voor de Kerstvakantie is er de mogelijkheid om de hele week stage te lopen Is dit niet mogelijk op de stageplaats, dan is er aangepast programma op school* * Je bent in deze week of werkzaam op de stage of aanwezig op school. Dit is geen vakantieweek.

4.5 Studiebelasting Wil je precies weten hoe de verdeling van de uren eruit ziet? Kijk dan in de bijlage nr. 4


16

5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren tijdens de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van je leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. - Je wordt begeleid bij het steeds meer zelfverantwoordelijk te nemen in je leren - Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: • gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. • inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. • bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. • reflecteren op evaluaties en beoordelingen daar acties aan verbinden. • zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio. • de bewijzen uit je portfolio laten zien en bespreken met je studieloopbaanbegeleider, (SLB –er) De bewijzen in je portfolio moeten uiteindelijk met een voldoende zijn afgesloten. Deze bewijzen zijn voorwaardelijk om aan examens/ PVB te kunnen deelnemen. De SLB-er heeft een adviserende rol in jouw studievoortgang. Individuele begeleiding krijg je van de SLB-er en je werkbegeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen(sterkte -zwakte kanten van je competenties of beroepstaken), individuele leervorderingen bespreken, mogelijke bewijsstukken portfolio checken , persoonlijke leerstijl-tips, stage-ervaringen bespreken, feedback op (bijstelling) van persoonlijke leerdoelen en acties, portfolio Groepsgesprekken vinden plaats in de klas/groep en zijn gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk zijn. Dit betreft leermanieren die zich goed lenen om met elkaar en van elkaar te leren, zoals bijvoorbeeld het bespreken van leerdoelen, het geven van algemene handreikingen, intervisie.

5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering

Indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Steunpunt Studie & Beperking) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. Aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de leerling tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren.

5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie

Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat een opleiding binnen de zorg niet haalbaar of wenselijk is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het loopbaancentrum. De zorgexpert van het loopbaancentrum gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Bijv.: Beroepskeuze e test, capaciteitentest en of mogelijk doorverwijzen naar 3 lijnszorg.


17

5.4 Klachten

Binnen Vitalis college is er een klachtenregeling. Deze kan op diverse momenten in werking gaan Meer uitleg kun je vinden in het document bezwaar- en klachtenregelingen, zie bijlage 7 van dit document. En de klachtenregeling is ook te vinden op de website.

5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd

Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaan begeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau Ook kan je zelfstandig hier contact mee zoeken. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen, dit gebeurd zonder de naam van de melder.


18

6 Alles over de beoordeling We kennen twee soorten beoordelingen:

•

•

Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma. Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je hieronder.

T.a.v. beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement CGO van ROC West-Brabant en de aanvullende regels van het ClusterEconomie. Deze zijn te vinden op de portal. In de bijlage van deze OER zijn hiervoor links opgenomen

6.1 Beoordelen om te leren en beoordelen om te kwalificeren In onderstaand schema wordt weergegeven welke beoordelingen voortgang laten zien/ ontwikkelingsgericht zijn en welke onderdelen kwalificerend. De praktijkonderdelen, integrale opdrachten, PVB, praktijk gerichte opdrachten, worden afgenomen in een gesimuleerde praktijkomgeving op school. De beroepspraktijk wordt zoveel als mogelijk benaderd. Bewijzen van deelname van de opdrachten voor de voortgang, worden verzameld in het portfolio. De bewijzen moeten met een voldoende zijn gewaardeerd. Zijn alle bewijzen met een voldoende beoordeeld, geven deze toegang tot de kwalificerende examens en PVB. In het tweede jaar is de afsluitende toets de PVB Gelaat. Dat houdt dus in dat alle voorgaande integrale opdrachten, de theorietoetsen anatomie/fysiologie en theorie van de praktijk, met een voldoende zijn afgesloten. Om over te gaan naar e het 3 studiejaar moet ook Engels en Nederlands. LLB , rekenen met een voldoende zijn afgesloten.


19

Examenplan (allround) schoonheidsspecialist Overzicht voortgangstoetsen /examen(s)/ PVB Bewijzen portfolio

Leerjaar 1 Periode 1

Ontwikkelingsgerichte toetsing*

Theorie

Integrale opdracht /praktisch gericht

Toets 1; Theorie van de praktijk toets 1: Anatomie en Fysiologie Bewijzen portfolio

“Een goed begin is het halve werk”:

Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U Kerntaak 2Werkproces; 2.1-2.2-2.8 Competenties;A,H,J,K,L,Q,R,T,U,V,W

Periode 2 Ontwikkelingsgerichte toetsing*

Theorie


toets 2; Theorie van de praktijk toets 2: Anatomie/ fysiologie herkansing toets 1: Theorie van de praktijk toets 1: Anatomie /fysiologie

• “Van top tot teen” • Herkansing: “ Een goed begin is het halve werk”

Bewijzen portfolio Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U Kerntaak 2 Werkproces; 2.1-2.2-2.3-2.8 Competenties A,H,J,K,L,Q,R,T,U,V,W

Periode 3

Ontwikkelingsgerichte toetsing*

Theorie toets 3: Theorie van de praktijk toets 3: Anatomie/ fysiologie herkansing toets 2; Theorie van de praktijk toets 2: Anatomie/ fysiologie Bewijzen Portfolio Periode 4

Kwalificerende examens*

Theorie herkansing; toets 3; Theorie van de praktijk toets 3; Anatomie/fysiologie examen 1: Theorie van de praktijk examen 1: Anatomie/ fysiologie Herkansing theorie examens

Integrale opdracht /praktisch gericht Afsluitende proeve “Total make over” Herkansing: “ Van top tot teen”

Herkansing afsluitende proeve

Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U Kerntaak 2Werkproces; 2.1-2.1-2.3-2.5-2.6-2.7-2.8 - Competenties; A,H,J,K,L,Q,R,T,U,V,W


20

Leerjaar 2 Periode 5 Ontwikkelingsgerichte toetsing*

Theorie


toets 1 Theorie van de praktijk toets 1 ; Anatomie /fysiologie

“Total body “

Kerntaak 2Werkproces; 2.3-2.7-2.8 - Competenties; A,H,J,K,L,Q,R,T,U,V,W Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U

Periode 6

Ontwikkelingsgerichte toetsing* Kwalificerende examens*

Theorie


Anatomie / Fysiologie

Een man? En wat nu?

examen: theorie van de praktijk Kerntaak 2 Werkproces; 2.1OF2.3-2.2-2.8- Competenties; A,H,J,K,L,Q,R,T,U,V,W Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U

Bewijzen portfolio Periode 7 Kwalificerende examens*

Theorie

Proeven van Bekwaamheid Lichaam

examen: anatomie/fysiologie herkansing; examen theorie van de praktijk Kerntaak 2 Werkproces; 2.3 - Competenties; A,H,J,K,L,Q,R,T,U,V,W Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U

Bewijzen portfolio

Periode 8 Kwalificerende examens*

Theorie herkansing; Anatomie/fysiologie

Praktijk Examens Verwenarrangement Proeven van bekwaamheid gelaat herkansing : PVB Lichaam

Kerntaak 2 Werkproces; 2.3 - Competenties; A,H,J,K,L,Q,R,T,U,V,W Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U

Bewijzen portfolio


21

Leerjaar 3 Periode 9 Kwalificerende examens*

Proeve van Bekwaamheid Behandeling donkere huid kerntaak 2 werkproces 2.4 competenties;J,K,Q,R,T,V

Laatste herkansing voor overgang naar leerjaar 3 Periode 10


Geven van kleur make-up en kleding kerntaak 3 werkproces 3.5 - competenties; A, H,J,K,Q,R,T,V Theorie examen; medische termen Bewijzen portfolio Herkansing Proeve van Bekwaamheid Behandeling donkere huid Periode 11


Proeve van Bekwammheid Wellness georiënteerde behandeling; Aromatherapie,,Thalassotherapie, adviseren en toepassen van afslankmethoden, adviseren van bruiningsmethoden kerntaak 1 werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U kerntaak 3 werkproces 3.1-3.2-3.3-3.6-3.7- competenties;A,H,J,K,Q,R,S,T,V

portfolio met de bewijzen van de Wellness georiënteerde behandelingen herkansing; examen medische termen Periode 12 Kwalificerende examens*

Proeve van Bekwaamheid Acne behandeling uitvoeren kerntaak 1 werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U kerntaak 4 werkproces; 4.1 - competenties; A,J.K.Q,R,T,V


herkansing: Proeve van Bekwaamheid Wellness georiënteerde behandeling Aromatherapie,,Thalassotherapie, adviseren en toepassen van afslankmethoden, adviseren van bruiningsmethoden Bewijzen portfolio Proeve van Bekwaamheid; • Shiatsu - of Pincementmassage • Optioneel; Camouflage behandeling uitvoeren Herkansing Proeve van Bekwaamheid Acne, Shiatsu, Pincement, Camouflage • Ondernemingsplan • Presentatie ondernemingplan in combinatie met Nederlands Kerntaak 4 Werkproces;4.1-4.6 1 keuze uit de volgende combinatie in werkprocessen ; 4.3 en 4.6 of 4.4 en 4.6 extra keuze werkproces 4.2Competenties;A,H,J,K,P,R,T,V Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U Kerntaak 5 Werkproces;5.1-5.2-5.3-5.4-5.5—5.6-5.7-5.8-5.9-5.10 Competenties;A,B,C,F,G,J,L,N,Q,T,X

.* Ontwikkelingsgerichte toetsing geeft een beeld van de voortgang/ het niveau waar jij als student functioneert als beginnend beroepsbeoefenaar. Deze moeten met een voldoende zijn beoordeeld om deel te kunnen nemen aan de kwalificerende toetsen. • Aan kwalificerende examens mag worden deelgenomen als de ontwikkelingsgerichte toetsen met een voldoende zijn afgesloten.


22

6.2 Beoordeling en je portfolio

Tijdens de opleiding werk je aan de samenstellen van je portfolio, waarin je al jouw werk en beoordelingen verzamelt. In het portfolio zitten ook jouw urenregistratie en urenverantwoording van de BPV. Met deze bewijzen toon je voortgang aan in je studie. Aan het einde van schooljaar één en twee zijn dit de bewijzen om door te kunnen gaan naar respectievelijk het tweede en derde leerjaar. In het onderstaande schema “Overgangseisen” staat precies vermeld waaraan je moet voldoen om aan deze voorwaarde te voldoen. Zijn er een of meerdere beoordelingen niet in orde, wordt dit besproken in de voortgangsvergadering. Hierin wordt besloten of je wel of niet naar het volgende leerjaar kan/mag doorgaan. Het kan zijn dat je overgaat naar het volgend leerjaar met een taak. In de eerstvolgende buffer -toetsweek wordt er een herkansing gepland. Tijdens deze herkansing heb jij dan de kans om deze voldoende alsnog om te zetten in een voldoende. Is dit niet het geval dan moet je het voorgaande jaar overnieuw doen.

6.3 Studievoortgang Overgangseisen A. Afspraken over de theoretische toetsen 1. -

e

1 leerjaar Periode 1,2,3,: toetsen toenemend in complexiteit met 1 herkansing per toets. Periode 4: examen met 1 herkansing, die nog plaatsvinden in het eerste leerjaar. Het gemiddelde van de toetsen in periode 1.2 en 3, moet voldoende zijn, (5.5. of hoger) om te mogen deelnemen aan het examen periode 4 Bij het niet voldoende afsluiten van het examen theorie, inclusief de herkansingen, met een voldoende vindt er een gesprek plaats om het vervolg van de opleiding te bespreken e

2. 2 leerjaar - Periode 5 en 6; toetsen toenemend in complexiteit met 1 herkansing per toets - Periode 7 eindtoets met 1 herkansing Herkansingen vinden altijd plaats in de opvolgende buffer -of toetsweek B. Afspraken over de praktische toetsen e

1. 1 leerjaar - Integrale opdrachten periode 1 en 2 zijn met een voldoende afgerond om te kunnen deelnemen aan de kwalificerende integrale toets. - Bij niet voldoende afsluiten van de integrale opdrachten, inclusief de herkansingen met een voldoende vindt er gesprek plaats om het vervolg van de opleiding te bespreken e 2. 2 leerjaar - Integrale opdrachten periode 2 en 3 moeten met een voldoende zijn afgesloten - Integrale opdracht ”het verwenarrangement” - Proeve van Bekwaamheid lichaam moet met een voldoende zijn afgesloten Toelating tot de Proeve van Bekwaamheid Gelaat: Wanneer aan alle bovengenoemde onderdelen met tenminste een voldoende is voldaan, geeft dit recht om deel te nemen aan de Proeve van Bekwaamheid Gelaat.


23

Als je dit examen niet met een voldoende afsluit zal er na een persoonlijk gesprek een besluit genomen worden over het vervolg van je studie. De volgende opties zijn dan mogelijk: 1. Je gaat voorwaardelijk over met de afspraak dat je in periode 9 nog een laatste kans krijgt om te slagen voor je examen van periode 8. Hieraan zijn examenkosten aan verbonden, deze moeten 2 weken voor het examen betaald zijn om deel te kunnen nemen. 2. Het lukt je niet te slagen voor de examen van periode 8 maar wilt wel je opleiding afronden. In deze situatie zal een jaar moeten doubleren 3. Je besluit te stoppen met je opleiding. Herkansingen van deze opdrachten vinden plaats in de eerstvolgende buffer of toetsweek 3. Andere eisen aan overgang; 1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Leerjaar 1 Theorietoetsen ( zie boven) BPV –uren BPV- opdrachten, volgens opdrachtenboek, alle opdrachten van het boek afgewerkt en door het stageadres ondertekend BPV – beoordeling(en) n.a.v. bezoek BPV- begeleider, moet voldoende zijn Met voldoende beoordeling afgesloten integrale opdrachten Voortgang SLB door SLB –er voldoende beoordeeld Nederlands op niveau volgens KD Engels op niveau volgens KD LLB afgerond Reken (voortgang) ECDL afgerond Voldoende onderdelen in het modellenpaspoort * afgetekend op BPV of op school

*Zijn 1 of meerdere onderdelen niet in orde, wordt dit besproken in de voortgangsvergadering. Hierin wordt besloten of je wel of niet naar het volgend schooljaar mag doorgaan. Het kan zijn dat je overgaat met een taak. In de eerstvolgende buffertoetsweek heb je dan de kans om deze onvoldoende weg te werken. Is dit niet het geval wordt je teruggeplaatst naar het eerste leerjaar.

C. Vullen portfolio Het portfolio wordt gevuld met bewijzen en met onderdelen uit bovengenoemde lijst. Andere eisen m.b.t. afsluiting tweede jaar; In het tweede jaar wordt het portfolio verder gevuld met: 1. Theorie toetsen (zie boven) 2. BPV – uren 3. BPV – beoordeling ( n.a.v. BPV- begeleider) moet voldoende zijn 4. Met voldoende afgesloten beoordelingen afgesloten integrale opdrachten 5. Voortgang SLB door SLB-begeleider voldoende beoordeeld 6. Nederlands op niveau 7. Engels op niveau 8. LLB afgerond 9. Volledig afgetekend modellenpaspoort* *Van elke in het modellenpaspoort opgenomen vaardigheden moet je 3X laten zien dat je binnen de getelde tijd en met de

juiste omgangsvormen een behandeling of een deel van daarvan op het niveau van een (allround) schoonheidsspecialist uit kunt voeren. In de handleiding voor de praktijk staan de criteria beschreven waaraan je moet voldoen. De beoordeling vindt plaats op school of in de BPV. Op je BPV –plaats zal de beoordeling door je BPV begeleider worden gedaan. Een volledig afgetekend modellen paspoort levert het bewijs dat je voor de vaardigheden uit het paspoort op het niveau van een beginnend (allround) schoonheidspecialist functioneert. Een volledig afgetekend modellenpaspoort is samen met ander bovengenoemde bewijzen, een voorwaarde om deel te nemen aan de Proeve van Bekwaamheid gelaat.


24

Leerjaar 3 Vullen portfolio In het derde leerjaar ga je je verder ontwikkelen als allround schoonheidsspecialist. In je portfolio verzamel je de bewijzen over de kuren/ behandelingen die jij hebt uitgevoerd met de specialisatie “ acne behandeling uitvoeren” en de specialisatie(s) van jouw keuze. Daarnaast verzamel je de verslagen van je behandelingen voor de Wellness georiënteerde behandelingen . Voor deze bewijzen zijn verschillende criteria. Deze ontvang je van jouw SLB-docent of vakdocent. Je schrijft een ondernemingsplan. Deze verdedig je aan het einde van de opleiding. Nederlands en Engels sluit je af op het juiste niveau (zie schema toetsplanning Nederlands). Gedurende het jaar heb je verschillende keren contact met jouw SLB-er, op dat moment wordt jouw studievoortgang besproken en of je op schema ligt op uiteindelijk met de verschillende beoordelingen en PVB de verschillende onderdelen af te sluiten. Herkansingen examens en PVB Voor alle toetsen theorie of praktijk, PVB geldt dat je recht hebt op 1 X een examen en 1 X een herkansing. Herkansingen worden zo snel als mogelijk gepland, maar ten minste in de daaropvolgende buffer- of toetsweek. Heb je de herkansing niet voldoende gemaakt dan kan het zijn dat je een jaar over e moet doen. ( zie het schema overgangseisen) Bij de PVB kan een 2 herkansing kosten met zich brengen. Het examenbureau van het Vitalis College bepaald wat de kosten zijn als deze intern worden georganiseerd. Is het extern, dan zijn externe factoren die hierin meespelen. Het is niet mogelijk om deel te nemen aan een herkansing als de toets/examen of PVB afgerond is met een voldoende of 5,5 of meer. De afdeling Uiterlijke verzorging biedt de PVB (inclusief herkansingen) 2 X per schooljaar kosteloos aan.

B. Nederlands, rekenen, Engels, Toetsen en beoordelingen zoals deze worden afgenomen

Nederlands; Afname (op school) 0-meting e

1 afname

Afname (op school) Herkansing

onderdeel

Onderwerp

Examenvorm

Duur (min)

Periode

Weging

Lezen 2F/3F Luisteren 2F/3F Gesprekken 3F Luisteren Spreken 3F Lezen 3F Schrijven 3F

TOA TOA TOA TOA Onderhandelingsplan TOA TOA

S S M S M S S

60 60 10 60 10 60 60

Introductie Introductie 3 3 3 3 3

0% 0% 100% 100% 100% 100% 100%

Gesprekken 3F Luisteren 2F Spreken 3F Lezen 3F Schrijven 3F Gesprekken 3F

TOA TOA TOA TOA TOA

M S M S S

30 60 30 60 60

4 4 4 4 4

100% 100% 100% 100% 100%


25

Engels: Examenoverzicht Engels – allround schoonheidsspecialiste Leerjaar 1 Er zijn geen summatieve toetsen dit jaar. Leerjaar 2 Voor alle studenten: examenonderdeel periode examenvorm Luisteren A2 5 TOA Lezen A2 6 TOA + Voor studenten die nu uitstromen (niveau 3) Schrijven 7 schriftelijk Gesprekken voeren 7 mondeling Spreken 8 mondeling

tijd 1 uur 1 uur

weging 100% 100%

1 uur 10 minuten 10 minuten

100% 100% 100%

Leerjaar 3 examenonderdeel Luisteren B1 Lezen B1 Schrijven A2 Gesprekken voeren A2 Spreken A2

periode 1 2 3 4 4

examenvorm TOA TOA schriftelijk mondeling mondeling

tijd 1 uur 1 uur 1 uur 15 minuten 10 minuten

weging 100% 100% 100% 100% 100%

Alle onderdelen worden getoetst. 3 van de 5 onderdelen moeten op niveau afgesloten worden. Code

Ondersteunend aan

vorm beoordeling:

Inhoud

Duur

Cesuur

Aantal kansen

periode

0-meting

Luisteren

25 min. *

TOA

1X

P1

0-meting lezen

Opdracht Samenvatten Lezen Maken schema

60 min *

P2

1x 1x

P1 P1

0-m-sch 1

schrijfvaardigheid

1x

P2

0-m-spe 1

Taalverzorging en begrippenlijst Taalverzorging en begrippenlijst

1F< 80% 2F>80% TOA 1F< 60% 2F>60% 1F< 80% 2F>80% 3F>80% TOA

1x

0-m-lez2 0-m-lez 3

mondelinge taalvaardigheid schriftelijke taalvaardigheid Leesvaardigheid leesvaardigheid

1x

P1

Nederlands 0-m-lui 0-m-lez 1

Sn-A-01 Ned-1

spreken

Ned-2

luisteren

Ned-3

gesprekken

0-meting 0-meting lezen schriftelijk 0-meting schrijven schriftelijk 0-meting 0-meting Spelling Digitale toets (SN-A-01) Mondelinge taalvaardigheid Mondelinge taalvaardigheid Mondelinge taalvaardigheid Gesprekken


25 min* 60 min *

Maken reflectieverslag

60 min *

Spelling

25 min.*

Taalverzorging spelling

30 min *n

N3 70% N4 80%

1x

P2

Presentatie

60 min *

1x

P6

notuleren

60 min *

1x

P10

debatteren

2x 60 min *

2F<80% 3F>80% 2F<80% 3F>80% 2F<80% 3F>80%

1x

P10

26

Ned-4

lezen

schriftelijk

Ned-5

schrijven

schriftelijk

Ned-6

Taalverzorging en begrippenlijst

schriftelijk

intaketoets

0-meting digitaal

rekenen 0-m-rek

Digitaal TOA Rek-2F Digitaal TOA Rek 3F Engels **

Luisteren

Lezen

Gesprekken voeren

spreken

schrijven

Tekstverklaring vakteksten lesopzet schoolkrant schrijven solliciteren stijloefeningen

4x 30 min *

3F>80%

1x

P5/6

90 min* 120 min* 60 min * 60 min * 2 x 30 min *

2F<80% 3F> 80%

1x

P5-6-10

1x

P5

Taaltoets PABO doe je zo

8 x 60 min *

2F<80% 3F>80% 3F>80%

Bepaling startniveau Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde verbanden Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde verbanden

90 min

TOA

1x

P1

90 min

2F

1x

P4

90 min

3F

1x

P8

P9-10

0-meting TOA digitaal

N4 P1


N4 P1


N4 P1


N4 P1


N4 P1


P2, 3 of 4

P2, 3 of 4

P2, 3 of 4

P2, 3 of 4

P2, 3 of 4

27

B. Nederlands, rekenen, Engels, Duits Code:

Examen

Inhoud

Toets vorm

Duur

Cesuur Weging

Aantal X

Periode

Plaats

Mondeling

10 MIN

3F: 5 van 6

2

P11-12

School

Digitaal

60 MIN

TOA

2

P11-12

School

Mondeling

90 MIN

3F: 8-10

2

P11-12

School

Digitaal

60 MIN 60 MIN 60 MIN

TOA

2

P11-12

School

2

P11-12

School

3F:65 van 70

2

P11-12

School

TOA

2

P11-12

School

2

P11-12

2

P11-12

2

P11-12

2

P11-12

2

P11-12

Nederlands Ne-A1 Ne-A2 Ne-A3 Ne- A4 Ne- A5 Ne-A6 Re- A1

Eng

Mondelinge taalvaardigheid Spreken Mondelinge taalvaardigheid Luisteren Mondelinge taalvaardigheid Gesprekken voeren Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid

Digitaal

Taalverzorging en begrippenlijst Rekenen Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden Engels Luisteren

Digitaal

Lezen

Mondeling

Gesprekken voeren

Mondeling

Spreken

Mondeling

Schrijven

schriftelijk

Digitaal

schriftelijk

90 min

TOA

6.2 Beoordeling en je portfolio Tijdens de opleiding vul je jouw portfolio met bewijzen van jouw ontwikkeling. Daarnaast verzamel je daarin de bewijzen van jouw toetsen en opdrachten. In het schema voor van de overgangseisen staat precies vermeld wat er in je portfolio moet zitten om aan kwalificerende examens deel te mogen nemen. Aan het einde van ieder jaar wordt bepaald o.a. door de inhoud van je portfolio of je voldoende bekwaam bent om naar het volgende schooljaar te mogen gaan, of aan de afsluitende PVB deel te mogen nemen. Het portfolio dient in de opleiding voor Allround schoonheidsspecialist als ontwikkelingsdocument en is geen exameninstrument.


28

6.4 Examens en het diplomeren In het schema “ Examenplan” staat precies vermeld wat je vaktechnisch behaald moet hebben om voor een diploma in aanmerking te komen. Daarnaast moet je volgens het schema voor Nederlands en Engels (zie schema) de toetsen zowel theoretisch al mondeling met een voldoende (5,5 of hoger) afgerond te hebben. Verder moet jouw ondernemingsplan met een voldoende beoordeeld zijn.

6.5 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Wijze waarop + termijn waarin student kennis kan nemen van opgaven Wijze waarop + termijn waarbinnen student inzage kan krijgen in beoordeeld werk Termijn waarbinnen de uitslag van de examens bekend wordt gemaakt Werkwijze en hoeveelheid herkansen Binnen het cluster Economie regelt het cluster examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de kwalificerende beoordelingen vastgelegd, zie bijlage nr. Dit pas achteraf invullen als de inhoud opnieuw is bewerkt.De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leer- en ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je (digitale) ontwikkelingsportfolio. In je beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Voor het cluster examenbureau zijn alleen deze documenten van belang. Het cluster examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de site www.vitaliscollege.nl kies MBO >> studenteninfo >> examenreglement >> B. Examenreglement ROC WB versie competentie gerichtonderwijs. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: - De regeling en de organisatie van de examens - Bezwaar en beroep - Bijlage 1: Begrippenlijst - Bijlage 2: Examencommissies - Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Economie bestaat uit: Voorzitter: Frans van Goor Secretaris: Andrea Lutz Leden: Indra van Engelen Geert Jan Baay De clusterexamencommissie houdt zich bezig met: • het verbeteren van de kwaliteit van de examens • het organiseren van binnensschoolse examens • het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: • het verlenen van vrijstellingen • het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten • het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom • het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor de voortgang • het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering. • het verstrekken van diploma’s en certificaten


29

6.6 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? In je portfolio bewaar je al je bewijzen ten aanzien van examinering. Op school bewaren we deze bewijzen voor de onderwijsinspectie en voor jouw zekerheid. Alle bewijzen (examenproducten) worden voor zover mogelijk zes maanden na diplomering bewaard. De vastgestelde resultaten worden verwerkt in een prestatieregistratiesysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden alle bewijzen door het cluster examenbureau vernietigd.

6.7 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij de cluster examencommissie. Dit geldt alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider. Het klachtenformulier vind je op de website van het Vitalis college www.vitaliscollege.nl Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een brief aan de Centrale examencommissie schrijven. In het examenreglement van het ROC-West-Brabant is een klachtencommissie examens opgenomen. Hier kun je terecht met zaken waarover je het binnen het Vitalis college niet eens kunt worden.


30

7 Inspectie De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de inspectie en van ROC West-Brabant.

8 Addendum In een addendum vind je alle aanpassingen en wijzigingen, die na het vaststellen en bekendmaken van een OER nog worden doorgevoerd. Zodra de aanpassing bekend is wordt deze opgenomen in een aangepaste versie en gepubliceerd. Je kunt er als student op vertrouwen dat je nooit de dupe zult worden van het ontbreken van informatie.

Bijlagen 1.

Begrippenlijst

2.

Examinering Nederlandse taal, rekenen

3.

Kwalificatie eisen loopbaan & burgerschap in het MBO, studiejaar 2011 - 2012

4.

Top -model

5.

Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl


31

1.

Begrippenlijst

Begrip Begeleiding

Bewijsstukken

Competentie Competentie scoretabel Complexiteit van de beroepscontext

Assessment gesprek

Ontwikkelingsgerichte toets Kwalificatie dossier

Definitie Begeleiding is de professionele ondersteuning van de student, gericht op competentieontwikkeling, eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de student. Mate van begeleiding Geleid In een geleide beroepssituatie krijgt de student opdrachten en instructie van de begeleider. De student volgt bij het uitvoeren van werkzaamheden de aangereikte richtlijnen, procedures en protocollen. Begeleid n een begeleide beroepssituatie is er overleg met de begeleider over de aanpak van de uitvoering. De student doet zelf onderzoek en komt met voorstellen voor de uit te voeren werkzaamheden, daarbij gebruikmakend van bestaande richtlijnen, procedures en pr Zelfstandig Bij het zelfstandig functioneren in een beroepssituatie handelt de student naar eigen inzicht, rekening houdende met de geldende richtlijnen, procedures en protocollen. Informatie of resultaten verkregen in de beroepspraktijk na het uitvoeren van beroepsprestaties of een proeve. Op grond van bewijsstukken kan de beoordelaar competentieontwikkeling vaststellen. Hierbij is informatie noodzakelijk over de complexiteit van d Een competentie is een specifiek ontwikkelbaar vermogen van een individu bestaande uit kennis, inzicht, houding en vaardigheden. Een instrument waarin competentieontwikkeling van een student geregistreerd staat, uitgedrukt in ontwikkelscore r-p-t of normscore R-P-T op het niveau van een kernactiviteit of opleidingsniveau. Gesloten context De complexiteit van de beroepssituatie is een enkelvoudige, redelijk voorspelbare context. Dat betekent dat de student zijn feitenkennis kan toepassen in een concrete situatie en onder begeleiding. De student kan terugvallen op regels, procedures en proto Open context Een open context kan van diverse aard zijn. De beroepscontext is minder voorspelbaar. Er kan sprake zijn van meervoudige problematiek en dienstverlening. Dat betekent dat de student kennis verwerft en procedures eigen maakt en deze flexibel kan inzetten e. Complexe context In een complexe context is er sprake van onvoorspelbare en meervoudige problematiek. De student kan totale kennis- en handelingsrepertoire inzetten. Beheerst de situatie zelfstandig en reguleert en werkt oplossingsgericht. Is in staat tot een helikoptervi Een toetsvorm waarin beoordelaars of assessoren een gesprek voeren met de student over zijn competentieontwikkeling aan de hand van de STARRTmethode.Bewijsstukken van beroepsprestaties/ proeve en reflectieverslag zijn input voor dit gesprek. De beoordeling vindt plaats op grond van geldende prestatie-indicatoren uit het kwalificatiedossier. Beoordelen om te leren of ontwikkelingsgericht beoordelen. De beschrijving van de startpositie van de beginnende beroepsbeoefenaar op de arbeidsmarkt en in de maatschappij. Het kwalificatiedossier beschrijft de kerntaken van de beroepsopleiding. Iedere kerntaak is opgebouwd uit werkprocessen. Aan de werkprocessen zijn generieke competenties verbonden. In welke mate de competenties beheerst zullen worden staat beschreven in de prestatie-indicator.


32

Methodenmix Normscore R-P-T

Ontwikkelscore r-p-t

POP – PAP

Portfolio

Competentiebeheersings-niveaus

Proeve

Prestatie-indicator

De combinatie van verschillende vormen van assessment (of vormen van examinering) binnen de summatieve beoordeling van competenties. Normscore, ook wel kwalificerende score genoemd, wil zeggen dat de student bij de beoordeling aan de vereiste beoordelingscriteria moet voldoen. Deze zijn afgeleid van de prestatie-indicatoren uit het kwalificatiedossier. Bij een normscore voldoet de student aan de criteria die verwijzen naar de competenties van een beginnende beroepsbeoefenaar De normscore staat in de beoordelingslijst met een grote vetgedrukte hoofdletter R, P of T. De ontwikkelscore geeft aan dat de student zich ontwikkelt en nog niet hoeft te voldoen aan de kwalificerende norm voor competentiebeheersing.De student heeft nog begeleiding nodig. Hij kan zich nog ontwikkelen in de gewenste richting, hij heeft nog even de tijd. De ontwikkelscore geeft echter wel inzicht in de mate van ontwikkeling richting de normscore. Is er vooruitgang aanwezig, staat de student even ‘stil’ in zijn groei, met welke competenties heeft hij meer/ minder moeite? De ontwikkelscore staat vermeld met een kleine letter en cursief gedrukte r, p of t. Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) en een Persoonlijk Activiteitenplan (PAP). In het POP beschrijft de student zijn competentieontwikkeling, leerstijl, leerdoelen op korteen lange termijn. In het PAP beschrijft de student op welke wijze, waar, wanneer hij zijn competentieontwikkeling, leerdoelen en dergelijke verwezenlijkt. Een portfolio biedt een overzicht van de individuele leer- en werkervaringen, onderbouwd met bewijsstukken en gerelateerd aan de eisen uit het beroepenveld en de opleiding. Een portfolio bevat normaal gesproken: persoonlijke gegevens, een overzicht van relevante ervaringen, een overzicht van verworven competenties met bewijzen en conclusies. Veelal wordt onderscheid gemaakt tussen het ontwikkelingsdeel en het kwalificerende deel van het portfolio. Een portfolio is te beschouwen als een registratiesysteem waarin verschillende vormen van beoordeling opgenomen kunnen worden, zoals observatielijsten, fotomateriaal, beoordelingslijsten, reflectieverslagen en resultaten van beroepsprestaties en proeven van bekwaamheid. Op Reproductief niveau voert de student een taak uit onder begeleiding.Die taak wordt uitgevoerd volgens standaardprocedures en voorschriften. De student heeft vaak een instructie of rolmodel nodig.De student verwerft kennis en vaardigheden én hij ontwikkelt een passende beroepshouding. Op Productief niveau voert de student de taak deels op eigen initiatief uit. Hij lost problemen op en bedenkt oplossingen voor nieuwe problemen.Hij vraagt advies ten aanzien van de oplossingen. Hij heeft minder structuur nodig om zelfstandige activiteiten te ondernemen. Bij Transfer gedrag voert de student binnen zeer uiteenlopende beroepssituaties taken zelfstandig uit.Hij past kennis, houding en vaardigheden toe. Hij ziet verbanden en kan die uitleggen. De student is proactief en zijn oplossingen zijn origineel en deskundig binnen de grenzen van het beroep. De proeve is een toetsvorm die de student de gelegenheid biedt om te demonstreren dat hij over de benodigde competenties beschikt. Het gaat hier om een grote integrale opdracht waarin de student voor uitdagingen, dilemma’s, onverwachte situaties, keuzes wordt gesteld die een beroep doen op de inzet van verschillende competenties. Deze worden integraal getoetst en meestal beoordeeld in de beroepspraktijk. De prestatie-indicator geeft de mate van competentiebeheersing aan binnen een werkproces. Met de prestatie-indicator van de competentie meet de beoordelaar of het resultaat en het daaraan voorafgaande proces is aangetoond. Een prestatie-indicator is op gebouwd uit beheersingscriteria met daaruit voortvloeiend het uiteindelijke resultaat.


33

SLB-er, SLB

Een SLB-er is de afkorting van studieloopbaan begeleider. Dit is een begeleider die de student begeleidt tijdens het opleidingstraject. Begeleiding geven aan groepen studenten en/of individuele student met als doel het leerproces van de student(en) te begeleiden afgestemd op de specifieke behoeften en vragen van de student, zodat de student in staat is zelfstandig te functioneren en zodangekwalificeerd is met een certificaat of diploma dat hij/zij reële kansen heeft op de arbeidsmarkt. Uitgangspunt hierbij is dat de student de verantwoordelijkheid draagt van zijn/haar leerproces.

Kwalificerend examen

Beoordelen om te kwalificeren. De summatieve toetsing dient beschreven te zijn in het Onderwijs Examen Reglement (OER). De summatieve toetsing voldoet aan de hiervoor geldende wettelijke regels. De rol of verantwoordelijkheid die een student draagt tijdens de uitvoering van een werkproces varieert van: De mate van verantwoordelijkheid Uitvoering eigen takenpakket De beroepsbeoefenaar is vakman/vakvrouw en vervult uitvoerende en ondersteunende taken. Binnen Zorg en Welzijn is iedere beroepsbeoefenaar verantwoordelijk voor zijn/haar eigen werk. Beroepshandelingen worden met zorg en toewijding uitgevoerd. Samenwerking met collega’s Afhankelijk van het opleidingsniveau draagt de beroepsbeoefenaar verantwoordelijkheid voor de sfeer en de wijze waarop collega’s met elkaar samenwerken Aansturing op lager niveau De verantwoordelijkheid van de beroepsbeoefenaar kan zich beperken tot het eigen functioneren binnen het eigen takenpakket, maar kan zich ook uitstrekken tot het werk van anderen doe op een lager niveau werken. Dit hangt samen met het niveau van de opleid De hele zorgen begeleidingscyclus Naarmate het niveau hoger is, zijn de werkzaamheden divers van aard. De beroepsbeoefenaar heeft inzicht in meerdere werkprocessen. Stemt diensten op elkaar af en coördineert werkzaamheden. De beroepsbeoefenaar beschikt over een helikopterview. Begeleidingsinstrument (kompas) aan de hand waarvan de student planmatig leert en werkt volgens de fases Oriënteren, Plannen, Uitvoeren, Controleren en Reflecteren. Een geheel aan beroepshandelingen gericht op een specifiek doel binnen de beroepspraktijk, vastgelegd in het kwalificatiedossier.

Verantwoordelijkheid

Wegwijzer Werkproces


34

2.

Examinering Nederlandse taal en rekenen

Cohorten vanaf 2010 Generiek versus Beroepsspecifiek (Bron: Steunpunt Taal & Rekenen MBO mei 2010) Examinering van generieke taalen rekenvaardigheden voor mbo 4 t/m 2012/2013 en voor mbo 1, 2 en 3 t/m 2013/2014 • Voor deelnemers die • én vanaf 2010/2011 starten in een eindtermendocument of kwalificatiedossier • én examen doen vóór 2013/2014 (mbo 4) of vóór 2014/2015 (mbo 1 t/m 3) geldt dat de kennis en vaardigheden Nederlandse taal en rekenen behorend bij het generiek vereiste referentieniveau (2F voor mbo 1, 2 en 3; 3F voor mbo 4) via instellingsexamens moeten worden aangetoond. • De contexten die voor de instellingsexamens worden gebruikt, kunnen ontleend worden aan maatschappelijke situaties en aan algemene of specifieke beroepssituaties. • De generieke taalen rekenvaardigheden kunnen zowel afzonderlijk worden geëxamineerd als geïntegreerd in beroepsgerichte examens. Voorwaarde voor geïntegreerde examinering is dat de beheersing van het betreffende referentieniveau wordt beoordeeld met afzonderlijke beoordelingsvoorschriften en cesuur. • Vanaf 2011/2012 kan de instelling niveau 4 deelnemers mee laten doen aan de centraal ontwikkelde pilotexamens voor lezen, luisteren en rekenen op niveau 3F. Vanaf 2012/2013 geldt dit voor niveau 1, 2 en 3 deelnemers voor nog nader te bepalen (sub-)domeinen op niveau 2F. Binnen nog vast te stellen landelijke minimum- en maximumgrenzen bepaalt de instelling zelf de aantallen deelnemers aan de pilots. De pilotexamens gelden als instellingsexamen. De (sub-) domeinen die niet via de pilotexamens worden geëxamineerd worden altijd via een instellingsexamen geëxamineerd. Examinering van generieke taalen rekenvaardigheden voor mbo 4 vanaf 2013/2014 en voor mbo 1, 2 en 3 vanaf 2014/2015 • Vanaf 2013/2014 (mbo 4) en 2014/2015 (mbo 2 en 3) nemen alle deelnemers verplicht deel aan de centraal ontwikkelde examens. Voor mbo 1 wordt in 2014 besloten over wel of geen centraal ontwikkelde examens. • De centraal ontwikkelde examens betreffen voor mbo 4 alle domeinen van rekenen en de (sub)domeinen leesvaardigheid en luistervaardigheid van Nederlandse taal. Voor de overige (sub)domeinen mondelinge taalvaardigheid (spreekvaardigheid en gespreksvaardigheid), schrijven en begrippenlijst en taalverzorging blijft de examinering via een instellingsexamen. Voor mbo 2 en 3 is nog geen besluit genomen over de (sub-)domeinen waarvoor centraal ontwikkelde examens komen. Examinering van beroepsgerichte taalen rekeneisen voor vanaf augustus 2010 startende deelnemers van alle niveaus • Naast de generieke taalen rekeneisen (referentieniveaus) zoals beschreven in deel B van het kwalificatiedossier vraagt het beroep waarvoor de deelnemer wordt opgeleid vaak om specifieke taalen rekenvaardigheden. Deze staan beschreven in deel C bij de beschrijving van kerntaken en (binnen) werkprocessen. In deel D is met een tabel toegelicht op welk niveau de specifieke beroepsgerichte taal en rekenvaardigheden zich bevinden. De informatie in deel D is bedoeld ter verantwoording en ter toelichting ten behoeve van het onderwijs. Voor examens zijn alleen de kwalificatie-eisen in deel B en C van belang.

•

Beroepsgerichte taalen rekeneisen hoeven niet apart te worden geëxamineerd en beoordeeld. Ze zijn impliciet verweven in de beroepscompetenties. Wanneer in het examen aangetoond is dat een deelnemer de kerntaken en werkprocessen beheerst dan is het vanzelfsprekend dat ook de onderliggende, voorwaardelijke taalen rekencomponenten beheerst worden.

Dat neemt niet weg dat het instellingen vrij staat om in afzonderlijke examens te beoordelen of de beroepsgerichte taalen rekenvaardigheden worden beheerst. Net zoals de instelling de vrijheid heeft om met afzonderlijke examens te beoordelen of bepaalde vakkennis wordt beheerst.


35

3. Kwalificatie-eisen loopbaan & burgerschap MBO 2011-2012 “Het overgangsregime in afwachting van wetgeving”

1.1 De politiek-juridische dimensie De politiek-juridische dimensie betreft de bereidheid en het vermogen om deel te nemen aan politieke besluitvorming. Hierbij gaat het om de participatie in formele zin (stemmen bij officiële verkiezingen) en meer (inter)actieve vormen van betrokkenheid bij besluitvorming op verschillende politieke niveaus (Europees, landelijk, regionaal, gemeentelijk, buurt). Maar ook om actuele, meer op issues gerichte vormen van politieke participatie, zoals duurzaamheid, veiligheid, internationalisering, ondernemerschap, interculturaliteit en levensbeschouwing. Hiervoor is nodig dat een student inzicht heeft in de onderwerpen die voor hem van belang zijn en waarover politieke besluiten worden genomen, in de verschillende meningen en opvattingen die erover bestaan en in de verschillende belangen die daarbij een rol spelen. De student (h)erkent de basiswaarden van onze samenleving, leert omgaan met waardendilemma’s en hanteert de basiswaarden als richtlijn en uitgangspunt in zijn meningsvorming en bij zijn handelen. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de politiek-juridische dimensie aan bod komen: de kenmerken en het functioneren van een parlementaire democratie, de rechtsstaat en het rechtssysteem, de rol van de overheid, de belangrijkste politieke stromingen en hun maatschappelijke agenda’s, de rol en de invloed op de politieke besluitvorming van belangengroeperingen en maatschappelijke organisaties, de invloed van de Europese Unie op het Nederlandse overheidsbeleid en daarmee op de Nederlandse samenleving, en de rol en de invloed van de (massa)media. 1.2 De economische dimensie De economische dimensie is in twee deelgebieden uitgesplitst en heeft betrekking op - de bereidheid en het vermogen om een bijdrage te leveren aan het arbeidsproces en aan de arbeidsgemeenschap waar men deel van uitmaakt; - de bereidheid en het vermogen om op adequate en verantwoorde wijze als consument deel te nemen aan de maatschappij. Hierbij gaat het om het adequaat functioneren op de arbeidsmarkt en binnen een bedrijf en om het verantwoord handelen op de consumptiemarkt. Voor het adequaat functioneren op de arbeidsmarkt en binnen een bedrijf is nodig dat een student zich algemeen aanvaarde regels en standaard (bedrijfs)procedures eigen maakt en zich daaraan houdt. De student kent de rechten en plichten van de beroepsbeoefenaar en stelt zich collegiaal op. Voor het functioneren als kritisch consument is nodig dat een student weet hoe hij informatie over producten en diensten kan verzamelen om een weloverwogen keuze te kunnen maken. Hij heeft inzicht in zijn eigen wensen in relatie met zijn financiële speelruimte. En het is nodig dat hij bij de aanschaf van producten en diensten afwegingen kan maken met betrekking tot maatschappelijke belangen zoals duurzaamheid en gezondheidsaspecten. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de economische dimensie aan bod komen: de maatschappelijke functies en waardering van arbeid, de factoren die van invloed zijn op de bedrijfscultuur, de arbeidsverhoudingen in Nederland, de rol en de invloed van branche- of vakorganisaties, de rol van de overheid op het gebied van arbeid, de verzorgingsstaat en de consumentenmarkt, de belangrijkste principes van budgettering, kenmerken van duurzame consumptie en productie, de rol en de invloed van consumentenorganisaties, de invloed van de media op het bestedingspatroon van consumenten.


36

1.3 De sociaal-maatschappelijke dimensie

De sociaal-maatschappelijke dimensie heeft betrekking op de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Het gaat hier om het adequaat functioneren in de eigen woon- en leefomgeving, in zorgsituaties en in de school; om de acceptatie van verschillen en culturele verscheidenheid. Om adequaat te kunnen functioneren in de sociale omgeving is het nodig dat de student de aspecten van breed geaccepteerde sociale omgangsvormen kent en deze kan toepassen in verschillende situaties. De student heeft inzicht in de kenmerken van verschillende culturen. In zijn opvattingen en gedrag toont hij respect voor culturele verscheidenheid. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de sociaal-maatschappelijke dimensie aan bod komen: de grondrechten en plichten in Nederland, kenmerken van de verschillende (sub)culturen in Nederland, kenmerken van – en oorzaken van spanningen tussen – verschillende (sub)culturen en bevolkingsgroepen in Nederland, kenmerken van ethisch en integer handelen, en het doel en de invloed van sociale en professionele netwerken.

1.4 De dimensie vitaal burgerschap

De dimensie vitaal burgerschap heeft betrekking op de bereidheid en het vermogen om te reflecteren op de eigen leefstijl en zorg te dragen voor de eigen vitaliteit als burger en werknemer. Hierbij gaat het om de zorg voor de eigen vitaliteit en fitheid. Daarbij is een belangrijke taak om de juiste afstemming te vinden tussen werken, zorgen (voor jezelf en voor anderen), leren en ontspannen. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de dimensie vitaal burgerschap aan bod komen: de kenmerken van een gezonde leefwijze waaronder de nationale norm gezond bewegen en de aard, plaats en organisatie van gezondheidsbevorderende activiteiten in de samenleving en het arbeidsproces. Om zorg te kunnen dragen voor de eigen gezondheid is het nodig dat de student zich bewust is van zijn eigen leefstijl, gezondheidsrisico’s van leefstijl en werk in kan schatten, op basis daarvan verantwoorde keuzes kan maken en activiteiten onderneemt die bijdragen aan een gezonde leefstijl. Het gaat naast bewegen en sport ook om aspecten als voeding, roken, alcohol, drugs en seksualiteit.

2 Loopbaan

Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling draagt maatschappelijk gezien bij aan employability en ondernemerschap. Daarnaast draagt de loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling bij aan de persoonlijke ontplooiing. Het gaat hierbij om het sturing geven aan het vinden van betekenisvol werk of vervolgonderwijs dat aansluit op de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven. Daarvoor is nodig dat een student inzicht heeft in de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven. Maar het vereist ook oriëntatie op en inzicht in de mogelijkheden die de arbeidsmarkt biedt. De student is in staat de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven te vergelijken met gevraagde waarden en kwaliteiten van verschillende soorten werk. Ook oriëntatie op mogelijke doorstroomtrajecten in het vervolgonderwijs (hbo, een volgend niveau in het mbo of andere scholingsmogelijkheden) en op ondersteuningsmogelijkheden ten behoeve van de loopbaanontwikkeling zijn hierbij van belang. Op basis van de vergelijking komt de student tot weloverwogen keuzes en vervolgstappen om gemaakte keuzes te realiseren. De elementen die bij loopbaanoriëntatie en -begeleiding aan bod komen zijn capaciteitenreflectie: beschouwing van de capaciteiten die van belang zijn voor de loopbaan, motievenreflectie: beschouwing van de wensen en waarden van belang voor de loopbaan, werkexploratie: onderzoek naar werk en mobiliteit in de loopbaan, loopbaansturing: loopbaangerichte planning en beïnvloeding van het leer- en werkproces, netwerken: contacten opbouwen en onderhouden op de arbeidsmarkt, gericht op loopbaanontwikkeling.


37

4 Top model Overzicht leerjaar 1

1

2

Totaal aantal sbu's

Samen en afhankelijk van anderen-begeleid

Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid

Individueel en temidden van groep-begeleid

Individueel en temidden van groep-onbegeleid

Individueel en onafhankelijkbegeleid

Individueel en onafhankelijkonbegeleid

Eerste leerjaar

Schoonheidsverzorging niveau 4 3-jarig traject

3

Verwerven competenties in de arbeidssituatie

54

280

334

Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie

250

244

494

350

422

772

654

946

1600

Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's

1600

Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO

1600 1000

38

Overzicht leerjaar 2

1

2


Totaal aantal sbu's







Tweede leerjaar

91190 Schoonheidsverzorging

3

576

576

Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

238

312

Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

200

204

438

516

50

20

620 404

Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten

Totaal aantal SBU's



576

576

954

50

20

70

1600

1600

1112

39

Overzicht leerjaar 3

1

2


Totaal aantal sbu's







Derde leerjaar

91190 Schoonheidsverzorging

3

576

576

Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

116

12

Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

200

264

592

200

232

432

400

496

1600

Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten

Totaal aantal SBU's



116

588

704

896

1600

1084

40

5

Diverse documenten op website

Diverse documenten met informatie voor de student Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenten’ verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen wordt in het oer naar deze documenten verwezen.Per document wordt hierna een korte toelichting gegeven. 1

Examenreglement 2009 en aanvulling op dit reglement www.rocwb.nl

In het examenreglement worden je rechten en plichten m.b.t. de examinering artikelsgewijs toegelicht. Als je een competentiegerichte opleiding volgt kies je de competentiegerichte versie. Denk o.a. aan

2

Deelnemersstatuut / klachtenprocedures http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-enprocedures.aspx

Te laat komen bij toetsing legitimeren afmelden bij toetsing door ziekte of andere redenen inzake en bespreekrecht afwijkende toetsing vrijstellingen Hierin staan je rechten en plichten beschreven. Deel C bevat de klachtenprocedure die binnen het ROC WB van kracht zijn, o.a.

http://www.vitaliscollege.nl/studenten/opleidingen.aspx

bezwaar en beroep examens en toetsen ongewenste omgangsvormen toelating en verwijdering Met je SLB kun je bespreken welke OER voor jou is

4

OOK/POK http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-enprocedures.aspx

Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs overeen komst en je praktijk overeen komst.

5.

Overige informatie

o.a. de info gids, veiligheidsaspecten e.d.

3

Oer –en

http://www.vitaliscollege.nl/studenten.aspx 6.

Procedure bij fraude http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-enprocedures.aspx

Wat is fraude en hoe wordt er bij vermoedelijke fraude (onregelmatigheid) gehandeld.

41

Onderwijs en Examenregeling 2011

Recommend Documents