ONDERSTEUNINGSAANBOD

ONDERSTEUNINGSAANBOD 2015-2016

december 2015/februari 2016 SR/EK

2

Inhoud Voorwoord................................................................................................. 5 Welke ondersteuning? ................................................................................. 7 Taalklas .................................................................................................. 13 Rekenklas ............................................................................................... 14 Huiswerkklas ........................................................................................... 15 Yoga ....................................................................................................... 17 Sociale Vaardigheidstraining ...................................................................... 18 Faalangstreductietraining .......................................................................... 20 Weerbaarheidstraining .............................................................................. 22 Mediavaardighedentraining ........................................................................ 24 Agressieregulatietraining ........................................................................... 26 Plusklas .................................................................................................. 27 Trajectvoorziening .................................................................................... 28 Leerlingbegeleiding ................................................................................... 31 Schoolmaatschappelijk werker ................................................................... 32 Bijlagen .................................................................................................. 34

3

4

Voorwoord

Het ondersteuningsaanbod is een voorziening binnen de school, waarbij leerlingen hulp en begeleiding kunnen krijgen ten aanzien van rekenen, taal, het sociaal-emotionele vlak of ten aanzien van studievaardigheden. De ondersteuningsstructuur op school neemt een steeds belangrijkere positie in. Dit komt voort uit de steeds groter wordende hulpvraag van leerlingen/ouders/docenten. Dit boekje wordt aan het begin van het schooljaar aan alle mentoren en coaches uitgereikt en is tevens te vinden op onze website. Inzet van de ondersteuning kan plaatsvinden direct aan het begin van het schooljaar of tijdens het schooljaar. Bij leerlingen met een arrangement vanuit de basisschool (vastgelegd in groeidocument met een OPP; het zgn.ontwikkelingsperspectiefplan) kan langere tijd ondersteuning en begeleiding worden afgesproken. Dit geldt ook voor leerlingen met een LWOO1-indicatie. Leerlingen zonder arrangement of LWOO ontvangen ondersteuning voor een bepaalde tijd die, zolang er een meetbaar effect is, kan worden verlengd. Het ‘ondersteuningsaanbod’ heeft als doel de slagingskans van de leerling te vergroten. Voor alle onderdelen in deze ondersteuningsstructuur geldt dat er van te voren overleg is met de ouders. Zij dienen toestemming te geven voor de ondersteuning die wij bieden. Ouders die geen hulp voor hun kind accepteren ontvangen via de teamleider een schriftelijk bericht dat wij het behalen van een diploma daardoor niet kunnen garanderen. Begeleiding en ondersteuning vindt zoveel mogelijk plaats aan het begin van de dag wanneer er geen lessen zijn ingeroosterd. Individuele gesprekken kunnen echter ook onder lestijd plaatsvinden. De docent wordt van te voren geïnformeerd over de afwezigheid van de leerling zodat er geen absentie wordt genoteerd. Alle ondersteuning wordt het hele jaar door aangeboden. Het kan echter gebeuren dat er teveel leerlingen worden aangemeld voor een workshop of een vorm van begeleiding en dat een leerling op de reservelijst wordt geplaatst. Wij

1

Voor het schooljaar 2016-2017 zullen voor het laatst LWOO-indicaties worden afgegeven. Daarna krijgen scholen met een LWOO-licentie een budget van het Samenwerkingsverband voor het bieden van begeleiding aan vmbo-leerlingen met ondersteuningsbehoefte. Het is dan niet meer gekoppeld aan individuele leerlingen. 5

proberen dit uiteraard zoveel mogelijk te voorkomen en zullen in uitzonderlijke gevallen proberen de ondersteuning vanuit externe partners in te zetten. Er zijn bij ons verschillende interne trajecten mogelijk:  Basisondersteuning die direct bij de start van het schooljaar wordt ingezet, omdat de ondersteuningsbehoefte bekend is of basisondersteuning die gedurende het schooljaar wordt ingezet;  Basisplus-ondersteuning of extra ondersteuning die gedurende het schooljaar door het kernteam kan worden ingezet. Een aanmelding bij het kernteam gebeurt door de mentor. Het kernteam bestaat uit de orthopedagoog/zorgcoördinator, schoolmaatschappelijk werker en de aan school verbonden coach van het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). De teamleiders en andere zorgmedewerkers schuiven hier regelmatig bij aan.

6

Welke ondersteuning? Wat

Voor wie bestemd?

Wat

Waar

Wanneer

Waarom

bijzonderhed en

FTE

Eindverantwoordelijk

Taalklas (basisondersteuning)

lln met een achterstand voor begrijpend lezen en spelling

1 lesuur per week voor een afgesproken periode

op school, begin van de dag

Achterstanden zijn bekend vanuit het basisonderwijs Achterstanden komen boven vanuit 0meting cito Achterstanden komen gedurende een periode naar boven

bijspijkeren hiaten in kennis en automatiseren

groep vanuit PO start direct na de introductieweek

1 lesuur per groep; 5 groepen, mogelijk meer

taalsectie taalcoördinator (Heleen Koning)

1 lesuur per groep; 5 groepen, mogelijk meer

rekensectie rekencoördinator (Piet de Groot)

Rekenklas (basisondersteuning)

lln met een achterstand op het gebied voor rekenen, dit kunnen specifieke onderdelen zijn

maximaal 15 leerlingen

1 lesuur per week voor een afgesproken periode maximaal 15 leerlingen

op school, begin van de dag

Achterstanden zijn bekend vanuit het basisonderwijs Achterstanden komen boven vanuit 0meting cito Achterstanden komen gedurende een periode naar boven

aanmelding bij taalcoördinator door mentor na toestemming ouders

bijspijkeren hiaten in kennis en automatiseren

kernteam monitort aanmeldingen groep vanuit po start direct na de introductieweek aanmelding bij rekencoördinator door mentor na toestemming ouders kernteam monitort aanmeldingen

Yoga (basisondersteuning)

Trajectvoorziening (extra ondersteuning)

Llen die graag ontspanningso efeningen willen leren om beter om te gaan met stressvolle situaties

1 lesuur per week voor een periode van 8 weken

lln die hulp nodig hebben bij het plannen en organiseren van het werk, gebaat zijn bij de start en afsluiting van de dag, timeout vanwege gedrag en/of sociaalemotioneel functioneren

van te voren wordt ondersteuning duidelijk afgestemd met ouders en zorgcoördinator om welke dagen en welke momenten het gaat

Op maandagen, 8ste lesuur

Lopende het jaar

Leren omgaan met stressvolle situaties

Maximaal 6 leerlingen

lokaal 018

direct bij de start van het schooljaar of tussentijds (altijd na aanmelding bij kernteam)

Vanuit het po wordt aangegeven welke lln gebaat zijn bij extra hulp in de trajectvoorzie ning. Ook leerlingen met een timeoutkaart vanwege sociaalemotionele problematiek en/of gedragsproble men kunnen gedurende bepaalde momenten op de dag worden opgevangen, afgestemd met trajectbegeleider

8

Aanmelding via mentor na toestemming ouders rechtstreeks bij trainer Kernteam monitort aanmeldingen aanmelding bij kernteam door mentor na toestemming ouders Voor lln in de trajectvoorzie ning wordt een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) in het groeidocument opgenomen.

0,03 fte

Nicolette Knol

1,0 fte

trajectbegeleider (Jacqueline Hoekstra) onderwijsassistent (Els Schavemaker) orthopedagoog/ zorgcoördinator (Elke Kelleners)

Huiswerkklas (basisondersteuning)

lln die wegens omstandigheden thuis niet in staat zijn om huiswerk te maken

minimaal 2 en maximaal 3 middagen in de week, 1,5 uur na schooltijd huiswerk maken onder toezicht van een docent of onderwijsassis tent

lokaal 207

halverwege periode 1 of na de rapportvergad eringen

lln die door omstandighed en thuis niet in staat zijn om huiswerk te maken, bieden we ondersteuning op dit gebied

Uitsluitend bedoeld als mogelijkheid om huiswerk te maken onder begeleiding van een docent omdat dit thuis niet kan.

0,15 fte

teamleiders huiswerkcoördinator (Bart Schram)

0,8 fte

teamleiders Luc Schuffelen

Professionele en structurele huiswerkbegel eiding dient extern te gebeuren en door de ouders zelf te worden bekostigd. Aanmelding bij huiswerkklascoördinator door mentor na toestemming ouders

Plusklas (basisondersteuning)

lln die extra structuur nodig hebben en door het gedrag dat ze laten zien tijdelijk niet

in overleg met teamleider en coach wordt de duur van deze opvang en ondersteuning

lokaal 001

lopende het jaar

9

Doel is, door tijdelijk extra aandacht op het gebied van structuur/ werkorganisatie

kernteam monitort aanmeldingen aanmelding via coach tijdens leerlingbespreking na toestemming ouders

Sociale vaardigheidstraining (basisondersteuning)

Faalangstreductietraining (basisondersteuning)

mee kunnen draaien met de lessen in de bovenbouw (Economie en Ondernemen)

afgesproken

lln die ten aanzien van het gedrag, de houding en communicatie die ze laten zien extra ondersteuning nodig hebben om goed te kunnen functioneren in het contact met medeleerlingen of medewerkers van school lln die onderpresteren of niet goed kunnen functioneren vanwege faalangst

1 keer in de week, gedurende 2 lesuren duur maximaal 12 weken in een groep van maximaal 6 leerlingen

geen vast lokaal

1 keer in de week gedurende 1 lesuur. Duur maximaal 10 weken in een groep van maximaal 6 leerlingen

geen vast lokaal

start schooljaar lln die vanuit voorbesprekin gen PO zijn aangemeld

/gedrag/motivatie te bieden, dat de leerling weer zo snel mogelijk mee kan draaien met de eigen afdeling een intakegesprek gaat vooraf aan deze training

lln die aangemeld worden lopende het schooljaar

10

0,2 fte

twee SOVAtrainers (contactpersoon: Wijna van Nieuwenhuizen) zorgcoördinator (Elke Kelleners)

0,2 fte

twee FRT-trainers (Wijna van Nieuwenhuizen en Els Schavemaker) zorgcoördinator (Elke Kelleners)

kernteam monitort aanmeldingen

lln die aangemeld worden lopende het schooljaar

start schooljaar voor voor lln die vanuit voorbesprekin gen PO zijn aangemeld

aanmelding bij zorgcoördinat or door mentor na toestemming ouders

een intakegesprek gaat vooraf aan deze training

aanmelding bij zorgcoördinator door mentor na toestemming ouders kernteam monitort aanmeldingen

Weerbaarheidstraining (basisondersteuning)

Agressieregulatietraining (basisondersteuning)

Leerlingbegeleiding (basisplusondersteuning)

lln die ten aanzien van hun gedrag, houding en communicatie extra ondersteuning nodig hebben

1 keer in de week gedurende 1 lesuur

sportbox

duur maximaal 10 weken in een groep van maximaal 6 leerlingen

lln die ten aanzien van hun gedrag, houding, communicatie ondersteuning nodig hebben bij de impulscontrole

1 keer in de week gedurende 1 lesuur

lln die in de school iemand nodig hebben om af en toe een gesprekje mee te hebben

in het kernteam wordt afgesproken op welke basis deze gesprekken worden gevoerd en wat de duur zal zijn van deze gesprekken

sportbox

duur maximaal 10 weken in een groep van maximaal 6 leerlingen kamer leerlingbegeleidster of trajectvoorzie ning

start schooljaar voor lln die vanuit voorbesprekingen PO zijn aangemeld lln die aangemeld worden lopende het schooljaar start schooljaar voor lln die vanuit voorbesprekin gen PO zijn aangemeld lln die aangemeld worden lopende het schooljaar lln kunnen aangemeld worden bij het kernteam lopende het schooljaar

11

een intakegesprek gaat vooraf aan deze training

aanmelding via zorgcoördinator door mentor na toestemming ouders

0,2 fte

drie weerbaarheidstrainers (Anne Twisk, Mariska Maas, René Moelee) zorgcoördinator (Elke Kelleners)

0,03 fte

Elke Kelleners, zorgcoördinator

0,2 fte??

twee leerlingbegeleidsters (Patricia Perisutti en Jacqueline Hoekstra) orthopedagoog/ zorgcoördinator (Elke Kelleners)

kernteam monitort aanmeldingen een intakegesprek gaat vooraf aan deze training

aanmelding via zorgcoördinat or door mentor na toestemming ouders kernteam monitort aanmeldingen

uit de gesprekken kan blijken dat een leerling meer hulp en ondersteuning nodig heeft

aanmelding bij kernteam door mentor na toestemming ouders

Schoolmaatschappelijk werk (SMW) (basisplusondersteuning)

Mediavaardighedentraining (basisondersteuning)

lln die vanwege thuissituatie of sociaalemotionele problematiek onvoldoende kunnen presteren. Door gesprekken met SMW wordt gekeken naar de oorzaak van het niet functioneren van de ll op school en worden er handvatten aangereikt. Llen die in het dagelijks leven last hebben van de gevolgen van sociale media

in het kernteam wordt de duur en de inhoud van de begeleiding besproken

kamer van schoolmaatschappelijk werker

lln die aangemeld worden bij het kernteam lopende het schooljaar

uit de gesprekken kan blijken dat een leerling meer hulp en ondersteuning nodig heeft

aanmelding bij kernteam door mentor na toestemming ouders

0,3 fte

schoolmaatschappelijk werker (Roger Moore) zorgcoördinator (Elke Kelleners)

1 lesuur per week voor een afgesproken periode

Nader te bepalen

Lopende het jaar

Leren omgaan met de gevolgen van sociale media, opkomen voor jezelf en het vergroten van zelfvertrouwen t.a.v. sociale media

aanmelding via zorgcoördinator door mentor na toestemming ouders

0,03 fte

Anne Twisk

maximaal 15 leerlingen

12

kernteam monitort aanmeldingen

Taalklas Er kunnen verschillende momenten zijn waarop de leerling verwezen wordt naar de Taalklas: 1. Leerling neemt achterstanden mee vanuit de basisschool 2. Leerling laat gedurende het schooljaar zien dat het moeite heeft met begrijpend lezen of spelling en gebaat is bij plaatsing in de Taalklas 3. Leerling laat achterstanden zien na de Cito-toetsen. Deze worden afgenomen in leerjaar 1 (september/oktober en mei/juni) en leerjaar 2 (maart). Doelgroep Leerlingen in leerjaar 1 en 2 die achterstanden laten zien bij begrijpend lezen en spelling (niet-werkwoorden en werkwoorden). Groepsgrootte Maximaal 15 leerlingen Inhoud Leerlingen werken aan hun achterstanden met het programma Muiswerk. Aanmelden Mentor bespreekt aanmelding voor de taalklas met ouders. Ouders ontvangen een bevestigingsmail waarin opgenomen de start, duur en het verplichtende karakter van de taalklas. Monitoring door orthopedagogisch medewerker, Ineke de Weerdt. Voortgang Halverwege het traject vindt een evaluatie plaats op basis van uitslagen. Contact Taalcoördinator Heleen Koning: [email protected] Aanmelding in het kort Aanmelding voor de taalklas verloopt via de taalcoördinator. Orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt inventariseert maandelijks bij de coördinator welke leerlingen deze trajecten volgen.  Mentor vraagt toestemming aan ouders (voorbeeld mailbericht komt in mapje Algemeen – Kernteam info en aanmelding – Concepten toestemmingsverzoeken)  De coördinator bevestigt deelname aan mentor met tijden en data  Mentor bevestigt aan ouders en leerling

Rekenklas Er kunnen verschillende momenten zijn waarop de leerling verwezen wordt naar de Rekenklas: 1. Leerling neemt achterstanden mee vanuit de basisschool 2. Leerling laat gedurende het schooljaar zien dat het moeite heeft met rekenen en gebaat is bij plaatsing in de Rekenklas 3. Leerling laat achterstanden zien na instaptoetsen in leerjaar 1 en 2 Doelgroep Leerlingen in leerjaar 1 en 2 die achterstanden laten zien bij onderdelen van rekenen. Groepsgrootte Maximaal 15 leerlingen Inhoud Leerlingen ontvangen een korte instructie over de specifieke onderdelen die zij niet of onvoldoende beheersen. Leerlingen werken zelfstandig aan hun achterstanden met het programma Muiswerk, Rekenblokken of een andere digitale methode die past bij de specifieke problematiek van de leerling. Op basis van scores werken de leerlingen uitsluitend aan de onderdelen die zij nog niet beheersen. Aanmelden Mentor bespreekt aanmelding voor de Rekenklas met ouders. Ouders ontvangen een bevestigingsmail waarin opgenomen de start, duur en het verplichtende karakter van de rekenklas. Monitoring door orthopedagogisch medewerker, Ineke de Weerdt. Voortgang Halverwege het traject vindt een evaluatie plaats op basis van uitslagen. Contact Rekencoördinator Piet de Groot: [email protected] Aanmelding in het kort Aanmelding voor de rekenklas verloopt via de rekencoördinator. Orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt inventariseert maandelijks bij de coördinator welke leerlingen deze trajecten volgen.  Mentor vraagt toestemming aan ouders (voorbeeld mailbericht komt in mapje Algemeen – Kernteam info en aanmelding – Concepten toestemmingsverzoeken)  De coördinator bevestigt deelname aan mentor met tijden en data  Mentor bevestigt aan ouders en leerling

14

Huiswerkklas Doelgroep Leerlingen in leerjaar 1 en 2 die thuis niet in de gelegenheid zijn om hun huiswerk te doen of die door hun ouders, om wat voor een reden dan ook, niet kunnen worden geholpen met hun huiswerk. Leerlingen die net even een beetje hulp nodig hebben om hun schoolwerk op de rit te krijgen. Inhoud Leerlingen zijn minimaal 2 middagen in de week aanwezig om onder toezicht van een begeleider, in rust, aan hun huiswerk te werken. Voor vragen over het te maken huiswerk kunnen zij terecht bij de begeleider. Als de leerlingen klaar zijn met al hun huiswerk, dan krijgen zij oefenwerk voor Nederlands, Engels, wiskunde of rekenen. Mentor en/of docenten laten wekelijks het te maken huiswerk in hun agenda schrijven. Leerlingen zorgen ervoor de benodigde (werk)boeken tijdens de huiswerkklas bij zich te hebben! Indien een laptop nodig is dan zorgt de begeleider hiervoor. De huiswerkklas is niet bedoeld voor leerlingen als straf omdat ze een keer hun huiswerk niet hebben gemaakt. De docent maakt hier zelf afspraken over met deze leerlingen. Groepsgrootte Maximaal 15 leerlingen Tijden en locatie Maandag t/m donderdag 15.00-16.30 uur, lokaal 207 Aanmelden Mentor bespreekt de aanmelding voor de huiswerkklas met ouders. Daarna wordt de leerling gemeld bij de coördinator huiswerkklas. Ouders ontvangen een bevestigingsmail waarin opgenomen de start, duur en het verplichtende karakter van de huiswerkklas. Monitoring door orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt. Voortgang Terugkoppeling op regelmatige basis naar mentoren. Deze informeren ouders over progressie dan wel stagnatie. Ook het gedrag en de werkhouding van de leerling wordt meegenomen in de terugkoppelingen. Deelname aan de huiswerkklas heeft als doel verbetering van de onderwijsvoortgang. Het is echter geen garantie voor verbetering. Soms wordt tijdens deelname duidelijk dat voor één of meer vakken een erkend huiswerkinstituut nodig is. Als ook extra huiswerkbegeleiding niet voldoende is kan in combinatie met het niet verbeteren van de resultaten leiden tot een lager advies of een andere vorm van onderwijs. Monitoring door orthopedagogisch medewerker, Ineke de Weerdt. Contact Voor vragen ten aanzien van het inhoudelijke aanbod van de huiswerkklas m.b.t. uw kind, kunt u zich wenden tot Bart Schram ([email protected]). Ten aanzien van de begeleiding tijdens de huiswerkklas kunt u zich op maandag, dinsdag en woensdag wenden tot Luc Schuffelen ([email protected]) of op donderdag tot André Kwant ([email protected]). 15

Aanmelding in het kort Aanmelding voor huiswerkklas verloopt via coördinator Bart Schram. Orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt inventariseert maandelijks bij de coördinator welke leerlingen deze trajecten volgen.  Mentor vraagt toestemming aan ouders (voorbeeld mailbericht komt in mapje Algemeen – Kernteam info en aanmelding – Concepten toestemmingsverzoeken)  De coördinator bevestigt deelname aan mentor met tijden en data  Mentor bevestigt aan ouders en leerling

16

Yoga Doelgroep Leerlingen die graag ontspanningsoefeningen willen doen, waardoor zij zich beter kunnen concentreren in stressvollere situaties. Inhoud We beginnen iedere les met een korte meditatie (gewoon zitten, je lichaam voelen en stil worden), gevolgd door ademhalingsoefeningen. Daardoor leer je je beter concentreren en om je aandacht te richten. Daarna komen de asana’s (houdingen) aan bod. Tijdens ‘Yoga op school’ leer je in een serie van acht lessen verschillende yogahoudingen. We eindigen altijd met een ontspanning. Yoga is niet moeilijk. Iedereen kan op zijn of haar niveau mee doen aan de lessen. Groepsgrootte Maximaal 6 leerlingen Waar en wanneer? De lessen zijn op school. Je komt 8 keer met dezelfde groep bij elkaar. De lessen kosten niets, behalve wat vrije tijd. De Yoga wordt na schooltijd aangeboden. De lessen worden aangeboden op maandag het 8ste uur. De lessen gaan door bij voldoende deelnemers. Aanmelden Leerlingen kunnen via hun mentor laten weten dat ze in aanmerking willen komen voor yogalessen. Ouders geven toestemming voor het volgen van de yogalessen. Mentor meldt de leerling aan via [email protected] Bij opgave zijn de leerlingen verplicht de 8 lessen ook helemaal te volbrengen. Voortgang n.v.t. Contact Nicolette Knol, [email protected].

17

Sociale Vaardigheidstraining Doelgroep Leerlingen uit de onder- of bovenbouw die sociaal onhandig zijn. Het gaat dan om kinderen die moeilijk vriendjes maken, buiten de groep vallen, gepest worden of veel ruzie maken. Het zijn kinderen met weinig zelfvertrouwen, die een negatief zelfbeeld hebben ontwikkeld. Inhoud Een lessenserie van 10 weken (Mag ik meedoen?) is er op gericht de negatieve spiraal, waarin kinderen door hun sociale onhandigheid in terecht zijn gekomen, te doorbreken door ze in staat te stellen positieve ervaringen op te doen. Door rollenspellen en huiswerkopdrachten doen kinderen ervaringen op met daadwerkelijk nieuw gedrag. Door te kijken naar andere kinderen in de groep die moeilijke situaties met succes hanteren, leren ze veel. En doordat het kind in de cursus regelmatig in een prettige sfeer met andere kinderen omgaat gaat het zich in sociale situaties steeds meer ontspannen gedragen. De klussen(huiswerk) zorgen ervoor dat het nieuwe gedrag ook buiten de cursus wordt toegepast. Aanmelden De leerlingen worden door de mentor aangemeld bij de zorgcoördinator. De mentor bespreekt de aanmelding met de ouders en de leerling. Indien er een akkoord is gegeven, zal de zorgcoördinator de leerling aanmelden bij de SoVatrainsters. Zij inventariseren de problemen van de leerlingen en daarna vindt er een intakegesprek plaats. Na dit intakegesprek krijgt de leerling een brief mee naar huis en is er telefonisch contact met de ouders. Indien een leerling of ouder toch besluit dat deelname niet gewenst is, wordt een ouder geacht dit schriftelijk te bevestigen. Het kernteam wordt daarvan op de hoogte gesteld. De SoVa-training wordt eenmalig aangeboden. In sommige gevallen bieden we leerlingen een opfriscursus. Voortgang De mentor en trainer houden elkaar tijdens het traject op de hoogte van de vorderingen. Tussentijds is er altijd ruimte voor ouders om een afspraak te maken met de trainer als er vragen zijn over de inhoud van het programma. Deelname aan de SoVa-training heeft als doel het versterken van de sociale vaardigheden binnen de school. Het is echter geen garantie voor verbetering. Soms wordt tijdens of na deelname duidelijk dat deze vorm van ondersteuning niet voldoende is en de leerling beter gebaat is bij een intensievere vorm van ondersteuning of bij een ander niveau of type van onderwijs. Contact Voor vragen met betrekking tot de organisatie van de SoVa-training, kunt u zich wenden tot de zorgcoördinator, Elke Kelleners, [email protected]. Ook vragen over zaken die de begeleiding van leerlingen op het Beroepsgericht in het algemeen betreft. Voor vragen ten aanzien van het inhoudelijke aanbod van de SoVa-training m.b.t. uw kind, kunt u zich wenden tot Wijna van Nieuwenhuizen ([email protected]), één van de trainers. 18

Aanmelding in het kort Aanmeldingen voor de sociale vaardigheidstraining verlopen via het mailadres [email protected] en zullen worden gemonitord door orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt.  Trainer vraagt toestemming ouders  Mentor meldt in overleg met ouders de leerling aan  Trainers voeren intakegesprekken en stellen de groep samen

19

Faalangstreductietraining

Doelgroep Sommige leerlingen in zowel de onder-als bovenbouw behalen onvoldoende resultaten, terwijl ze wel geleerd hebben en voldoende niveau hebben. Dan kan er sprake zijn van faalangst. De leerling ziet op tegen het maken van toetsen, het geven van spreekbeurten of heeft lichamelijke klachten zoals hartkloppingen of zweten als hij/zij een presentatie moet houden of om uitleg wil vragen. Faalangst kan leiden tot blokkades, waardoor leerlingen niet op niveau kunnen presteren. Op het Kennemer College Beroepsgericht bieden wij deze leerlingen de faalangstreductietraining aan. Inhoud In een lessenserie van 6 weken, leren leerlingen hoe zij weer controle kunnen krijgen op hun prestaties. De faalangst kan niet weggenomen worden, maar er kan wel geleerd worden hoe je er beter mee om kunt gaan. Er wordt gewerkt aan het vergroten van het zelfvertrouwen, het ontwikkelen van betere sociale vaardigheden, ontspanning en RET (Rationeel Emotieve Therapie). De training wordt gegeven op een speciaal hiervoor bestemd uur. Groepsgrootte Maximaal 6 leerlingen Aanmelden De leerlingen worden aangemeld door de mentor bij de zorgcoördinator. De mentor bespreekt de aanmelding met de ouders en de leerling. Indien er een akkoord is gegeven, zal de zorgcoördinator de leerling aanmelden bij de faalangsttrainer. Zij zal een diagnosegesprek aangaan, om te onderzoeken of er echt sprake is van faalangst. De leerlingen die faalangst hebben, worden uitgenodigd voor de training. Indien er geen indicatie is voor faalangst, zal de zorgcoördinator in overleg met de trainer bepalen wat het vervolgadvies zal zijn. Indien een leerling of ouder toch besluit dat deelname niet gewenst is, wordt een ouder geacht dit schriftelijk te bevestigen. Het kernteam wordt daarvan op de hoogte gesteld. De faalangstreductietraining wordt eenmalig aangeboden. In sommige gevallen bieden we leerlingen een opfriscursus. Voortgang De mentor en trainer houden elkaar tijdens het traject op de hoogte van de vorderingen. Tussentijds is er altijd ruimte voor ouders om een afspraak te maken met de trainer als er vragen zijn over de inhoud van het programma. Deelname aan FRT heeft als doel verbetering van de onderwijsvoortgang. Het is echter geen garantie voor verbetering. Soms wordt tijdens of na deelname duidelijk dat deze vorm van ondersteuning niet voldoende is en de leerling beter gebaat is bij een intensievere vorm van ondersteuning of bij een ander niveau of type van onderwijs.

20

Bijzonderheden Er bestaat tevens in dit kader een training eindexamenstress. Deze duurt 1 of 2 bijeenkomsten en is uitsluitend bedoeld voor 4de klassers. De begeleiding vindt plaats in de eigen tijd van de leerling. Contact Voor vragen met betrekking tot de organisatie van de Faalangstreductietraining, kunt u zich wenden tot de zorgcoördinator, Elke Kelleners, [email protected]. Ook vragen over zaken die de begeleiding van leerlingen op het Beroepsgericht in het algemeen betreft. Voor vragen ten aanzien van het inhoudelijke aanbod van de FRT m.b.t. uw kind, kunt u zich wenden tot de trainers, Els Schavemaker ([email protected]) of Wijna van Nieuwenhuizen ([email protected]). Aanmelding in het kort Aanmeldingen voor de faalangstreductietraining verlopen via het mailadres [email protected] en zullen worden gemonitord door orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt.  Trainer vraagt toestemming ouders  Mentor meldt in overleg met ouders de leerling aan  Trainers voeren intakegesprekken en stellen de groep samen

21

Weerbaarheidstraining Doelgroep Onzekere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben in het ontwikkelen van hun eigen lichaamsbewustzijn, waardoor zij andermans lichaamshouding beter kunnen lezen en assertiever kunnen reageren op het moment dat het nodig is. De leerlingen leren om assertiever te zijn en om angst voor het onbekende om te zetten in zelfvertrouwen . Inhoud Luisteren naar m'n lijf, luisteren naar mijn gevoel, wat doet de ander en waar kies ik voor, dat staat centraal in de training. Bijvoorbeeld: Je bent enorm blij, omdat je net te horen hebt gekregen dat je de hoofdprijs hebt gewonnen. Je hebt een lach op je gezicht, je ogen stralen en je hart klopt een slagje sneller. Hoe jij je voelt kunnen anderen zien. Dus ook als je niet gelukkig, boos, bang of onzeker bent zien anderen dat. Je kunt natuurlijk wel toneelspelen dat je gelukkig bent, maar anderen zien dat dat niet klopt. Je gezicht lacht, maar je ogen stralen niet….. Op de training leer je hoe met zelfvertrouwen door de gangen loopt, hoe je met mensen kunt omgaan die je nog niet kent. Hoe je de signalen van lichaamstaal herkent en hoe je daar mee omgaat, zodat je vol zelfvertrouwen sterk in je kracht kunt staan. Groepsgrootte Maximaal 5 leerlingen Aanmelden De leerlingen worden door de mentor aangemeld bij de zorgcoördinator. De mentor bespreekt de aanmelding met de ouders en de leerling. Indien er een akkoord is gegeven, zal de zorgcoördinator de leerling aanmelden bij de weerbaarheidstrainers. Zij inventariseren de problemen van de leerlingen en er vindt daarna een intakegesprek plaats. Na dit intakegesprek krijgt de leerling een brief mee naar huis en is er telefonisch contact met de ouders. Indien een leerling of ouder toch besluit dat deelname niet gewenst is, wordt een ouder geacht dit schriftelijk te bevestigen. Het kernteam wordt daarvan op de hoogte gesteld. De weerbaarheidstraining wordt eenmalig aangeboden. In sommige gevallen bieden we leerlingen een opfriscursus. Voortgang Middels een werkboekje dat door de leerlingen zelf wordt ingevuld. Aan het einde van de training krijgen de leerlingen een certificaat van de training.

22

Contact Voor vragen met betrekking tot de organisatie van de weerbaarheidstraining, kunt u zich wenden tot de zorgcoördinator, Elke Kelleners, [email protected]. Ook vragen over zaken die de begeleiding van leerlingen op het Beroepsgericht in het algemeen betreft.

23

Mediavaardighedentraining Doelgroep De cursus is bestemd voor leerlingen die in het dagelijks leven last hebben van de gevolgen van sociale media. Bijvoorbeeld sexting, grooming, digitaal pesten, misbruik van de digitale voetprint, et cetera. Deze leerlingen kunnen vaak niet goed voor zichzelf opkomen en hebben vaak weinig zelfvertrouwen. Niet alle leerlingen weten hoe ze om moeten gaan met online machtsmisbruik of ongewenst gedrag van anderen op het internet. Op het Kennemer College Beroepsgericht kunnen leerlingen door bewustwording van de effecten van de digitale wereld werken aan een goed zelfbeeld en met zelfvertrouwen de digitale snelweg op! Inhoud Tijdens de cursus/training leren de leerlingen wat de mogelijkheden zijn om hun zelfvertrouwen te vergroten en wat zij moeten doen als zij last hebben van online machtsmisbruik of ongewenst gedrag van anderen. De leerlingen worden bewust gemaakt van de effecten van de digitale wereld en leren:     

De signalen herkennen van onjuist gedrag op websites Regels maken over online pestgedrag Een digitale voetprint te maken die veilig is Wat identiteitsfraude is en hoe ze dat kunnen voorkomen Hoe kun je voor jezelf opkomen en je zelfvertrouwen vergroten

Groepsgrootte Maximaal 15 leerlingen Waar en wanneer? De lessen zijn op school. De duur is afhankelijk van de hulpvraag. Aanmelden De leerlingen worden door de mentor aangemeld bij de zorgcoördinator. De mentor bespreekt de aanmelding met de ouders en de leerling. Indien er een akkoord is gegeven, zal de zorgcoördinator de leerling aanmelden bij de mediavaardighedentrainer. Zij inventariseert de problemen van de leerlingen en daarna vindt er een intakegesprek plaats. Na deze intake krijgt de leerling een brief mee naar huis en is er telefonisch contact met de ouders. Indien een leerling of ouder toch besluit dat deelname niet gewenst is, wordt een ouder geacht dit schriftelijk te bevestigen. Het kernteam wordt daarvan op de hoogte gesteld. De mediatraining wordt eenmalig aangeboden. Voortgang Middels een werkboekje dat door de leerlingen zelf wordt ingevuld. Aan het einde van de training krijgen de leerlingen een certificaat van de training.

24

Contact Anne Twisk ([email protected]) Aanmelding in het kort Aanmelding voor de mediavaardighedentraining verloopt via het mailadres [email protected] en zullen worden gemonitord door orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt.

25

Agressieregulatietraining Doelgroep Leerlingen uit de onder- of bovenbouw die ten aanzien van hun gedrag, houding en communicatie ondersteuning nodig hebben bij de impulscontrole. Inhoud In de training word gebruikt gemaakt van oefeningen, zodat de leerlingen leren hoe ze hun gedrag kunnen aanpassen. Ze leren vaardigheden aan om te communiceren zonder agressie en werken aan een verbetering van de zelfregulatie. Ze worden bewuster van hun eigen gedrag en hoe ze overkomen op anderen. Groepsgrootte Maximaal 6 leerlingen Aanmelden De leerlingen worden door de mentor aangemeld bij de zorgcoördinator. De mentor bespreekt de aanmelding met de ouders en de leerling. Indien er een akkoord is gegeven, zal de zorgcoördinator de leerling aanmelden bij de agressieregulatietrainers. Zij inventariseren de problemen van de leerlingen en daarna vindt er een intakegesprek plaats. Na deze intake krijgt de leerling een brief mee naar huis en is er telefonisch contact met de ouders. Indien een leerling of ouder toch besluit dat deelname niet gewenst is, wordt een ouder geacht dit schriftelijk te bevestigen. Het kernteam wordt daarvan op de hoogte gesteld. De agressieregulatietraining wordt eenmalig aangeboden. Voortgang De mentor en trainer houden elkaar tijdens het traject op de hoogte van de vorderingen. Tussentijds is er altijd ruimte voor ouders om een afspraak te maken met de trainer als er vragen zijn over de inhoud van het programma. Deelname aan deze training heeft als doel verbetering van het functioneren binnen het onderwijs. Het is echter geen garantie voor verbetering. Soms wordt tijdens of na deelname duidelijk dat deze vorm van ondersteuning niet voldoende is en de leerling beter gebaat is bij een intensievere vorm van ondersteuning of bij een ander niveau of type van onderwijs. Contact2 Elke Kelleners, zorgcoördinator Aanmelding in het kort Aanmeldingen voor de agressieregulatietraining verloopt via het mailadres [email protected] en zullen worden gemonitord door orthopedagogisch medewerker Ineke de Weerdt.

2

Wij zijn bezig deze training intern te ontwikkelen. Een extern traject behoort in ieder geval tot de mogelijkheden. 26

Plusklas Doelgroep Leerlingen uit de bovenbouw (afdeling Economie en Ondernemen, Dienstverlening en Producten en SDV) die vanwege hun gedrag tijdelijk niet kunnen meedraaien met de lessen. Zij zijn gebaat bij een kleinere groep met veel structuur. Deze leerlingen dreigen uit te vallen omdat zij moeite hebben met het onderwijssysteem. Bij onvoldoende verbetering of stagnatie van het leerproces en gedrag zal, in overleg met teamleider en zorgcoördinator, aanmelding bij het kernteam plaatsvinden zodat er intensievere ondersteuning ingezet kan worden. Inhoud Leerlingen gaan aan het werk met leerstof en opdrachten. Tevens gaan zij aan de slag met het verbeteren van hun werkhouding waardoor meedraaien met de eigen afdeling weer mogelijk wordt. Groepsgrootte Maximaal 15 leerlingen Aanmelden Docenten, coach en teamleider bespreken de leerlingen die in aanmerking komen voor de plusklas tijdens de leerlingbespreking. Begeleider van de plusklas doet een intake om persoonlijke leerdoelen te formuleren. Coach heeft contact met ouders over het traject. Voortgang Wekelijks worden de aandachts- en verbeterpunten besproken. Tevens wordt gekeken naar de verbetering van de resultaten. Terugkoppeling vindt tweewekelijks plaats naar coach. Coach informeert ouders. Registratie vindt plaats in Magister. Contact Teamleider Economie en Ondernemen & Dienstverlening en Producten, Nynke Mensink ([email protected]).

27

Trajectvoorziening Visie en uitgangspunt Een belangrijk uitgangspunt van de trajectklas is dat leerlingen met de extra individuele ondersteuning voldoende kunnen functioneren binnen de reguliere klassen. Als de extra ondersteuning tijdens bepaalde lessen niet voldoende geboden kan worden, dan kan men besluiten dat de leerling op die momenten in de trajectvoorziening terecht kan. De duur van zulke maatregelen dienen tot een minimum beperkt te worden. Verder kan in het groeidocument van een leerling vastgelegd worden dat een trajectklas-leerling voor langere tijd gebruik kan maken van ‘bepaalde’ ondersteuningsmogelijkheden van de trajectklas zoals bijvoorbeeld elke dag daar, voorafgaand aan de lessen, de dag starten en er verblijven tijdens de pauzes. Zolang er sprake is van een meetbaar effect, getoetst door het kernteam, mag een leerling gebruik maken van de trajectbegeleiding. Leerlingen die in afwachting zijn van een zwaarder bovenschools ondersteuningstraject (RASTT SWV-VO-MK, www.swvvomk.nl/) kunnen volledig opgenomen worden in de trajectvoorziening, tenzij dit leidt tot een onveilig klimaat voor de anderen. Belangrijk is verder dat alles in kleine stapjes gebeurt en dat er dus niet teveel ineens wordt gevraagd van een leerling. Elk klein succesje telt. Ook is het van groot belang dat de terugkeer van leerlingen die een tijdje, om wat voor reden dan ook, een aantal reguliere lessen niet hebben kunnen volgen, gefaseerd gebeurt. Zowel de betreffende leerling als zijn of haar klasgenoten en docenten moeten voorbereid worden. Er kan hierbij ook gekeken worden naar een maatje voor de terugkerende leerling. Aanmeld- en intakeprocedure De inzet van trajectbegeleiding is een besluit van het kernteam, dat dus enkel genomen kan worden na een officiële kernteamaanmelding bij de zorgcoördinator. Tijdens het kernteamoverleg wordt bepaalt welke type begeleiding de leerling nodig heeft. De mentor brengt de ouders en leerling (evt. samen met de teamleider) op de hoogte van dit besluit en organiseert een intakegesprek met ouders en de trajectbegeleider. Na toestemming van ouders, kan de begeleiding worden ingezet. De begeleiding gebeurt onder aansturing en verantwoordelijkheid van de zorgcoördinator. Alle leerlingen die gebruik maken van de trajectvoorziening hebben een groeidocument waarin ook een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) is opgenomen. Deelname aan de Trajectvoorziening is niet vrijblijvend. Indien het kernteam de aanvraag goedkeurt en het advies voor extra ondersteuning overneemt, houdt dat in dat de school van mening is dat de behoeften van de leerling tijdelijk het reguliere onderwijsaanbod overstijgt. Indien een leerling of ouder toch besluit dat deelname niet gewenst is, kan dat consequenties opleveren voor de ontwikkeling van de leerling bij ons op school. In dit geval adviseert school aan ouders om zelf voorzieningen te treffen ter ondersteuning van het leerproces. De trajectvoorziening wordt eenmalig aangeboden en weigering dient schriftelijk via de mail te worden bevestigd. De trajectvoorziening is uitdrukkelijk geen ‘verkapte’ huiswerkbegeleiding. Leerlingen die extra huiswerkbegeleiding nodig hebben, omdat ze thuis geen 28

hulp kunnen krijgen, worden door de mentor voorgedragen om gebruik te maken van de interne huiswerkklas aan het eind van de dag of worden geadviseerd zelf een particulier huiswerkinstituut in te schakelen. Ook de huiswerkklas is niet vrijblijvend. Type begeleiding trajectklas  Dag opstarten en afsluiten Een aantal leerlingen meldt zich ongeveer 10 minuten voor zijn/haar eerste lesuur in de trajectklas. Tijdens dit opstartmoment kan samen met de leerlingen gekeken worden naar het huiswerk van de vorige dag, of de spullen in orde zijn en of de dagplanning duidelijk is (bv. roosterwijzigingen, voorbereiden op onverwachtse gebeurtenissen, etc.). Ook is er aandacht voor hoe de leerling binnenkomt (sociaal-emotioneel welzijn). Na het laatste lesuur komen een aantal leerlingen zich melden bij de trajectklas om het verloop van de dag te bespreken (Wat ging er goed? Wat kan er beter?) en het huiswerk/de planning/de agenda voor de volgende dag(en) te bekijken. Sommige leerlingen blijven ook om hun huiswerk te maken, mits dit ook besloten is in het kernteam. 

Time-out-kaart Leerlingen die via het kernteam een time-out-kaart hebben gekregen, kunnen met deze kaart tijdens de lessen een time-out nemen in de trajectvoorziening. Geeft de leerling aan dat hij/zij een time-out wil, dan moet de docent een kaart invullen. Zo kan de trajectvoorziening monitoren bij welke docent en tijdens welke les de leerling een time-out neemt. Ook de docent kan, als hij/zij ziet dat het niet goed gaat met een leerling, de leerling die zo’n kaart heeft een time-out geven. Ook dan vult de docent een kaart in. De leerling werkt vervolgens aan hetzelfde vak verder in de trajectvoorziening. De time-out-kaart is geen strafmaatregel, maar een middel om tot rust te komen en om te voorkomen dat een situatie (verder) uit de hand loopt. Als het voor een leerling tijdens het maken van een toets, te onrustig is in de eigen klas, dan mag hij/zij ook op deze momenten een time-out nemen. De toets kan vervolgens in de trajectvoorziening gemaakt worden. Voor een aantal leerlingen is de trajectvoorziening een veilige plek om op terug te kunnen vallen voor extra ondersteuning, op welk moment van de dag dan ook. Indien nodig, wordt er ook ruimte gemaakt voor een gesprekje.



Tussenuren/pauzes: Mits dit in het kernteam besloten is, kunnen leerlingen tijdens tussenuren of tijdens de pauzes naar de trajectklas komen.



Individuele begeleidingsgesprekken Indien nodig, houdt de trajectbegeleider ook individuele begeleidingsgesprekken met de leerlingen. De onderwerpen zijn problematieksafhankelijk.



Medicatie-afspraken: Er kunnen ook medicatie-afspraken gemaakt worden. Er is in de trajectvoorziening een afgesloten kluis aanwezig waarin medicatie bewaard kan worden. Leerlingen kunnen hier op vaste momenten hun medicatie innemen/ophalen. 29



Gedeeltelijke of volledige plaatsing in trajectvoorziening: Indien de internaliserende of externaliserende problematiek die een leerling laat zien zo ernstig is, dat de leerling niet meer te begeleiden is/niet meer kan functioneren binnen de reguliere lessen, kan het kernteam in overleg met betrokkenen besluiten een leerling tijdens een aantal lessen of alle lessen in de trajectvoorziening te plaatsen. Elke individuele leerling volgt zijn of haar eigen rooster. Het doel hiervan is o.a. rust creëren, werken aan zelfvertrouwen, inzicht leren krijgen in eigen gedrag, impulsen leren beheersen, veiligheid bieden, inhalen van achterstanden die zijn opgelopen vanwege sociaal-emotionele problematiek, etc.

Voortgang De trajectbegeleider en onderwijsassistent houden een dagelijks logboek bij en tijdens de evaluaties en kernteambesprekingen wordt het groeidocument verder aangevuld. De trajectbegeleider stelt het OPP op en stelt dit na evaluaties bij. Deelname aan de Trajectvoorziening heeft als doel verbetering van de onderwijsvoortgang. Het is echter geen garantie voor verbetering. Soms wordt tijdens deelname duidelijk dat ook deze vorm van extra begeleiding niet voldoende is en dat de leerling beter gebaat is bij onderwijs op een ander niveau of andere school. Groepsgrootte De trajectklas kan ongeveer 40 tot 50 leerlingen begeleiden. Contact De mentor van een leerling komt wekelijks op een vast moment langs voor een gesprekje/instructiemoment met zijn of haar leerling en blijft het eerste aanspreekpunt voor ouders. De leerling krijgt instructie van de vakdocenten binnen de trajectvoorziening en maakt hetzelfde schoolwerk als zijn/haar klasgenoten. Per vak werkt de leerling met een weektaak, die door de verschillende vakdocenten in Magister wordt gezet. PTA-toetsen, proefwerken en overhoringen worden gelijktijdig met de rest van de klas afgenomen. Voor vragen met betrekking tot de organisatie van de trajectvoorziening, kunt u zich wenden tot de zorgcoördinator, Elke Kelleners, [email protected]. Ook vragen over zaken die de begeleiding van leerlingen op het Beroepsgericht in het algemeen betreft. Voor vragen ten aanzien van het inhoudelijke aanbod van de trajectvoorziening m.b.t. uw kind, kunt u zich wenden tot de Trajectbegeleider, Jacqueline Hoekstra, [email protected].

30

Leerlingbegeleiding Doelgroep De leerlingbegeleider ondersteunt de interne zorgstructuur van de school, biedt ondersteuning aan leerlingen met leerproblemen en sociaal-emotionele problemen welke door hun complexiteit en/of tijdsinvestering c.q. de beschikbare tijd van de mentor te boven gaan. Inhoud  het voeren van begeleidingsgesprekken met leerlingen  overleggen met ouders/verzorgers, interne en externe deskundigen over de problematiek van de leerling  gesprekken met ouders, zowel telefonisch als persoonlijk  het begeleiden van leerlingen naar externe hulpverlenende instanties en te zorgen voor terugkoppeling naar school  het verzorgen van leerlingbegeleidingsprogramma's die gericht zijn op leerproblemen en/of de sociaal-emotionele ontplooiing van leerlingen  het bijhouden van de administratie van de leerlingbegeleiding  initiatieven te nemen ten aanzien van informatievoorziening en deskundigheidsbevordering van mentoren en docenten  advies en consultatie aan docenten/mentoren  het bijwonen van leerlingbesprekingen, rapportvergaderingen en kernteamvergaderingen met het oog op begeleidingsaspecten  heeft geregeld overleg met de zorgcoördinator over de leerlingen met specifieke leerproblemen Groepsgrootte Individueel Aanmelden De mentor meldt een leerling schriftelijk aan bij de zorgcoördinator middels het aanmeldingsformulier kernteam. Zij beoordeelt de aanmelding en brengt deze in bij het kernteamoverleg. Tijdens het overleg wordt er besloten voor welke vorm van begeleiding wordt gekozen en wie van de teamleden in gesprek gaat met de leerling. Het kernteam bepaalt naargelang de problematiek bij wie de leerling terechtkomt. Voortgang  intakegesprek  vervolggesprekken, aantal te bepalen naargelang de hulpvraag, rapportage en dossiervorming  terugkoppeling naar ouders, zorgcoördinator/orthopedagoog, mentoren, teamleiders en eventuele betrokken externe hulpverlening  leerling wordt na bepaald aantal gesprekken opnieuw besproken in het kernteam (begeleiding continueren, bijstellen of advies voor een ander vorm van ondersteuning) Contact Patricia Hendriks-Perisutti, leerlingbegeleidster ([email protected]). Jacqueline Hoekstra, leerlingbegeleidster ([email protected]).

31

Schoolmaatschappelijk werker Doelgroep De schoolmaatschappelijk werker ondersteunt de interne ondersteuningsstructuur van de school, biedt kortdurende hulpverlening aan leerlingen met psychosociale problemen binnen de school en is tevens de schakel tussen het onderwijs en de jeugdhulpverlening. Inhoud De schoolmaatschappelijk werker is lid van het kernteam en richt zich met name op de psychosociale – en gedragsproblematiek, terwijl de leerlingbegeleiders en mentoren zich richten op de leerproblematiek. Een strikte scheiding is niet altijd mogelijk en wenselijk, maar kan worden nagestreefd. De schoolmaatschappelijk werker vormt het voorportaal van de jeugdhulpverlening. Dat betekent dat hij in het kader van zijn werkzaamheden in de school zelf geen vorm van geïndiceerde hulpverlening uitvoert, maar zich inzet tot het bieden van hulpverlening en het uitvoeren van interventies in het daaraan voorafgaande traject. Hij kan ook kortdurende begeleiding bieden in het kader van de vrij toegankelijke zorg, advisering, consultatie en preventie. Het doel van het schoolmaatschappelijk werk is het vergroten van de competentie van leerlingen met betrekking tot hun dagelijks functioneren in de schoolsituatie en de omgang met psychosociale – en gedragsproblematiek. Indien erop basis van een hulpvraag begeleiding plaatsvindt, dan moet dit in de vorm van een kortdurend traject. Een kortdurend traject is gericht op het vergroten van inzicht in eigen handelen en het aanbieden en trainen van concrete gedragsalternatieven. Groepsgrootte afhankelijk van de situatie: 1 leerling of een groepje van maximaal 3 leerlingen Aanmelden Ingevuld aanmeldformulier voor het kernteam wordt door de mentor ingeleverd bij de zorgcoördinator. Zij beoordeelt de aanmelding en brengt deze in bij het kernteamoverleg. Tijdens het overleg wordt er besloten voor welke vorm van begeleiding wordt gekozen en wie van de teamleden in gesprek gaat met de leerling. Het kernteam bepaalt naargelang de problematiek bij wie de leerling terechtkomt. Voortgang  Intakegesprek  Maximaal 5 vervolggesprekken  Rapportage en dossiervorming  Terugkoppeling naar ouders, zorgcoördinator/orthopedagoog, mentoren, teamleiders en eventuele betrokken externe hulpverlening  Leerlingen worden na bepaald aantal gesprekken opnieuw besproken binnen het kernteam om de ondersteuning te continueren, bij te stellen, af

32

te bouwen of om advies te formuleren een andere vorm van begeleiding Advies en consultatie aan docenten/mentoren  

Gesprekken met ouders, zowel persoonlijk als telefonisch SMW-overleg/intervisie met de SMW-ers van o.a. de Kennemer Praktijkschool en LWOO

Contact Roger Moore, schoolmaatschappelijk werker ([email protected])

33

Bijlagen

34

Aanmeldformulier ondersteuning KC 2015-2016 Datum: Naam Leerling: Klas: Mentor: Contact met ouders: ja/nee

Aanmelding ouders akkoord: ja/nee

Wat is er nodig? (Beschrijving hulpvraag)

Wat is er al gedaan?

Wat gaat goed?

Overige relevante gegevens (bijv. leerproblemen, dyslexie, dyscalculie, diagnoses, thuissituatie, pesten, etc.)

Inzet Didactische ondersteuning (aanmelden bij coördinatoren)  Vooronderzoek dyslexie Daniëlle Klaster: [email protected]  Taalklas Heleen Koning: [email protected]  Rekenklas Piet de Groot: [email protected]  Huiswerkklas Bart Schram: [email protected]  Plusklas Nynke Mensink: [email protected] Sociaal-emotionele ondersteuning (aanmelden via [email protected])  Faalangstreductietraining  Sociale Vaardigheidstraining  Agressieregulatietraining  Weerbaarheidstraining  Mediavaardighedentraining Overige ondersteuning aanmelding via het “Aanmeldingsformulier kernteam (mentor of coach)” [email protected]