Olvasás 1. tanmenet, B típus. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója

Olvasás 1. tanmenet, B típus Témák órákra bontása

Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója

Célok, feladatok

Fejlesztési terület

Ismeretanyag

1.

Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.

Kommunikációs igény felkeltése, figyelem- és memóriafejlesztés. Bemutatkozunk egymásnak, majd egy játék formájában gyakoroljuk egymás nevét: labdát vagy plüssfigurát adunk körbe, miközben megmondjuk a nevünket és azt, hogy kinek adjuk. Bemutatjuk, majd gyakoroltatjuk a formális és informális köszönést bábok segítségével. A pedagógus megfigyel, felméri a gyerekek kommunikációs képességeit.

Kommunikációs készségek (köszönés, ismerkedés alapvető illemszabályai), beszédértés.

Motivációs vers: Szalai Borbála: Csacsi (versrészlet)

2.

A jel értelmezése, funkciója

Beszélgetünk: Mikor használunk jeleket? Amikor nem halljuk egymást − integetünk az út túloldaláról, a rendőr karjával jelez, levelet írunk. Óvodai jelek. A levélben mi a jel? Jelgyűjtés. Tankönyv és munkafüzet jelei: 3. oldal Járművek haladása, sorrendiség Mf. 4. o.

A jel szerepének tudatosítása

Ismerkedés a tankönyv és munkafüzet jeleivel. Jobbra haladás, első, alsó, utolsó viszonyfogalmak. Déli- és hazai gyümölcsök csoportosítása.

Vizuális figyelem és diszkrimináció. Irányok Szerialitás.

3-4.

Bemeneti mérés

Diagnosztizáló mérés letölthető feladatlappal. Mérés-értékelés.

A területekre bontott, elmaradás követése.

5.

Ismerkedés a szereplőkkel (kisfiú, öccse, kislány, cica, kutya – célszerű a gyerekekkel nevet adni nekik)

Helyes hasi légzés megfigyelése, tudatosítása, Pinponglabdafújó verseny padon, asztalon.

Légzéstechnika. Artikuláció. Auditív figyelem. Auditív emlékezet. Szókincs. Vizuális figyelem. Vizuális emlékezet. Rész-egész viszony fejlesztése. Szótagolás.

6.

Érkezés az iskolába

Készülődés az iskolába, a két szereplő (egy kisfiú és egy kislány) reggele. Tk. 4−5. o. Mondatalkotás a képekről. Tárgyak (képrészek) keresése, azonosítás. Iránygyakorlatok névutókkal, hangadási gyakorlatok, artikulációs gyakorlat (a hang keresése) A mindennapi élet szituációinak hangjai (Mf. 5. o.) Légzőgyakorlatok: tollpihefújás (tollpihék, kártyacsomag). Testséma-fejlesztés: Tollpihével párban (A párok ismét kártyajel alapján képződnek, a pár egyik tagja becsukott szemmel figyel, majd megmondja, hogy a másik tanuló a tollpihével melyik testrészét érintette meg, melyik oldalon. Néhány perc után cserélnek. A pedagógus körbejár, megfigyel, szükség esetén segít.) Tk. 6−7. o. Beszélgetés: Hogyan, milyen járművekkel jövünk iskolába? Milyen közlekedési

Egyéni és csoportos, önmagához mért fejlesztés tervezése. DIFER. Motivációs vers: Szalay Borbála: Legyen öröm a tanulás! (részlet) Beszélgetés a gyerekek közvetlen környezetéről, kedvenc játékairól. Élőlények, tárgyak jellemző hangjai. Az a hang hangoztatása, tükörképe. Emberi cselekvések (Mf. 52.)

Légzéstechnika. Testséma. Kommunikációs készségek. Auditív figyelem. Szókincs. Vizuális figyelem. Vizuális diszkrimináció. Vizuális emlékezet. Lateralitás. Szókincs. Szótagolás. Kritikus gondolkodás.

Weöres Sándor: Kezdődik az iskola (részlet)

Így jutok az iskolába. Mondatalkotás képről: út az iskoláig. Beszélgetés a biztonságos gyalogos közlekedés

7.

szabályokat ismernek a gyerekek? Miért van ezekre szükség? Mondatalkotás az eseményképről. Milyen zajokat, hangokat hallasz a képen? Ki és mit mond? Tárgyak (képrészletek) keresése. Szógyűjtés i hanggal. Hosszú–rövid hangdifferenciálási gyakorlatok, iránygyakorlatok. Közlekedés, eljutás mf. 6‒7. o. Eljutás az iskolába, leghosszabbaz iskolába legrövidebb útvonal keresése (Mf. 6. o.). Artikulációs gyakorlatok. Képfelismerés, hangazonosítás. Változások megfigyeltetése.

Szabálytudat.

szabályairól. Közlekedési jelzőtáblák, rendőrök karjelzései.

Rész-egész viszony fejlesztése, összehasonlítás, alakkonstancia fejlesztése

A gyalogos közlekedés szabályainak megbeszélése. Szituációs játék: közlekedés az utcán, átkelés az úttesten. Leghosszabb-legrövidebb útvonal (Mf. 6. o.). Hasonlítsanak össze képeket: mi változott? Milyen kimenetelű a változás? Fejlődés, vagy hanyatlás? (A virág elhervad, a kiskutya felnő stb.)

8.

Osztályteremben

Légzőgyakorlat versrészlettel. Lassangyorsan mondjuk. Megfigyeltetjük a gyermekekkel, hogy mikor hány levegővételre van szükség. Ok-okozat: ha gyorsabban beszélünk, kevesebbszer veszünk levegőt a beszéd alatt. Beszélgetés a gyerekek óvodai terme és a tanterem közötti hasonlóságokról és eltérésekről. A tanterem és az iskola fontosabb tereinek és helyiségeinek elhelyezkedése. Megközelítési útvonaluk bemutatása és egymáshoz való viszonyuk felmérése. Minek hol a helye a tanteremben? Relációs szókincs fejlesztése. Szavak szótagokra bontása. Szótagok jelölése. Tk. 8−9. o. Artikukációs gyakorlatok (á és ó megkülönböztetése). L hang keresése szavakban.

Ritmusfejlesztés versmondással. Figyelem- és memóriafejlesztés. Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok, viszonyok megismertetése. Rész-egész viszony fejlesztése, összehasonlítás, alakkonstancia fejlesztése. Helyes−helytelen viselkedés megkülönböztetése.

Motivációs vers: Osvát Erzsébet: Első osztályosok (részlet) Memóriajáték: Hány dolgot tudnak a gyerekek felsorolni félperces tanulmányozás után? Mi változott? Játék az osztály egy részének (pad, polc) megfigyelése után. Szótagolási gyakorlatok, szótagszámok azonosítása, jelölése.

9.

A parkban Tájékozódás a térben

Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok, viszonyok felismertetése. Mf. 8. o. Mondatalkotás képről: a parkban. Hasonlóságok, különbségek megfigyelése a környezetünkben lévő park és a képen látható játszótér között; a térszemlélet fejlesztése. Vizuális figyelmet, alak-háttér diszkriminációt fejlesztő feladat (a feketefehér kép alatt néhány színes képrészlet) ennek megkeresése és kiszínezése a nagy képen). Kép kiegészítése rajzzal. Rész-egész viszony.

Megfigyelőképesség fejlesztése Rész-egész viszony fejlesztése, összehasonlítás, alakkonstancia fejlesztése. Relációs szókincs.

Fonématudatosság. Hangok tiszta ejtése utánzással.

Irányok a teremben. (Mi van lent, fent, jobbra, balra, előttem, mögöttem?) Forduljunk egyet (egy negyed fordulatot) balra, jobbra. Most mi van előttem, mögöttem stb.? Szavak hangoztatása, a benne lévő s vagy r hangok azonosítása karikázással. Járművek csoportosítása.

10.

11.

A kutya csavarog

Utazás

Auditív figyelmet, diszkriminációt fejlesztő feladat: Teremben elrejtett tárgyak megkeresése (közeledés a tárgyhoz: gyorsuló taps, távolodás: lassuló taps). Légzőgyakorlat és hangutánzási, artikulációs gyakorlat becsukott szemmel: Házi kedvencek hangjának utánzása kilégzés közben, kutyáé is. Tk. 10. o. Történetmesélés képről. A helyes olvasási irány, a sorváltás begyakorlása a képek olvasásával. Hosszú–rövid hangdifferenciálási gyakorlatok az u-ú hangokat tartalmazó szavakkal.

Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Iránykövetés. Gondolkodás. Szerialitás.

Mondatalkotás a képről, saját élmények elmondása. Közlekedési eszközök hangjai. Hangutánzás. Tk. 11. o. Mi mindent lát Öcsi a vonatablakból? Sorold fel a nagy képen látható dolgok nevét! Szavak szótagok szerinti eltapsolása. Mondd meg, mi a kezdőhangjuk! Mf. 9. o. Az s és r hangok utánzása, hangoztatása, válogatás képek közül.

Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Iránykövetés. Gondolkodás. Szerialitás. Fonématudatosság. Szótagolás. Hangleválasztás.

Fonématudatosság, hangdifferenciálás.

Motivációs vers: Csoóri Sándor: Csodakutya (részlet)

Irányok azonosítása: felső, bal, első stb. U-ú hangdifferenciálás.

Motivációs vers: Illyés Gyula: Mozdony Közlekedési eszközök csoportosítása: földi, légi, vízi. Iránygyakorlatok, rajzkiegészítés.

12.

13.

Nyári élmények vidéken

A kakaska és a tyúkocska

Légzőgyakorlat és hangutánzási, artikulációs gyakorlat becsukott szemmel: Csukd be a szemed! Képzeld el, hogy nyár van, és egy erdőben kirándulsz. Milyen hangokat hallasz? Kilégzés közben utánozd! Történetmesélés az eseményképről. (Tk. 12−13. o.) Beszámoló egyéni nyári élményekről. Egyéni beszámoló a kisállatok gondozásáról, a velük való bánásmódról. Szógyűjtés: ellentétpárok. Szavak szótagok szerinti eltapsolása. Hangutánzás, zöngés–zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása (p-b, kg). Hangfelismerés különböző szavakban. Varázsdoboz: a pedagógus olyan tárgyakat tesz a dobozba, amelyek közül mindnek a nevében van k hang. A tanuló a dobozba nyúlva egy tárgyat megfog, elmondja annak tapintással érzékelhető tulajdonságait, majd megpróbálja megnevezni. A dobozból kivéve megnevezi, eldönti, hol hallja benne a k hangot (elején, benne, végén), és a dobozvonat megfelelő részébe teszi. Mesehallgatás: A kakaska és a tyúkocska (népmese) Tk. 14. o. Mesemondás képsor alapján, hiányzó kép kiegészítése a hallott történet

Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem és emlékezet. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Gondolkodás. Fonológiai tudatosság fejlesztése. Hangleválasztás. Szótagolás. Hangokra bontás, hangok sorrendje.

Motivációs vers: Szilágyi Domokos: Kot-kot-kot (részlet). Verstanulás.

Taktilis érzékelés. Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Hangleválasztás. Szerialitás.

Népmese (láncmese) meghallgatása. Hallás utáni szövegértés, események sorba rendezése, szerialitás, szóbeli szövegalkotás. A k hang felismerése, gyakorlása, fonématudatosság.

Szavak bontása szótagokra, majd hangokra, jelölés korongokkal. Adott hangok helyének jelölése Hangkeresés: Hol hallod a k, g hangot? A szó elején, belsejében, végén?. Korongokkal jelöljék a helyét (képek).

alapján.

14.

Pinty és ponty

Iránykövetést (lateralitást), szerialitást fejlesztő feladatok: Merre igyekszik a kakas? Mf: jobbra-balra hajló virágok Fonématudatosság fejlesztése: hangizolálás: az első, utolsó, középső hang leválasztása. Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen hangok (morog, nem morog) (ty-gy) felismertetése Felismerési gyakorlatok: szókezdő és szóvégi hangok felismertetése, szólánc alkotása Tk. 15. o. Szavak szótagokra bontása. A jelfunkció tudatosítása. Egymásutániság követése: sorminta, sorozatok kiegészítése, ezekkel a hangok sorrendjének megfigyeltetését készítjük elő. Mondatalkotás kép alapján,

Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Szókincs, Relációs szókincs, Hangleválasztás, szerialitás, Szavak felbontása szótagokra

Mondd ki az alábbi rajzok nevét! Hol hallod bennük a keretben lévő tyúk vagy gyík kezdőhangját? A szó elején, belsejében vagy végén? Rakd ki koronggal! Motivációs vers: Tamkó Sirató Károly: Pinty és ponty Verstanulás Melyik rész nem látszik? Rajzold le! Jelek szétválogatása: mozdulatok jelei, képi üzenetek jelei

mondatfelbontás szavakra. Analízisszintézis feladatok. Mf. 12−13. o.

15.

Napirend, házimunka, sport

Beszélgetés a helyes napirend kialakításáról. Szerialitás fejlesztése (mf. 15/1.) A napi cselekvések felsorolása, beszámoló a napi teendőkről. A házimunka és sporttevékenység elkülönítése (mf. 10/1.) Mondatalkotás kép alapján, mondatfelbontás szavakra. (mf.15/2.) Hosszú-rövid magánhangzó differenciálása (i—í) (mf.15/3.) Mf. 15. o.; Mf. 10. o.

Ismeretnyújtás. Szókincs. Relációs szókincs. Csoportosítás. Gondolkodás. Hangleválasztás. Fonématudatosság. Szerialitás.

Motivációs vers: József Attila: Altató (kézikönyvben, hanganyagon) Napszakok sorba rendezése, időbeli tájékozódás: előre, hátra (Mi jön az éjszaka után? stb.). 2-3 hangból álló szavakat mondjon visszafelé, melyiknek van értelme? Ló, só, kép, mos, tál, stb. képek alapján is.

16.

17.

18.

Répamese

Állatkertben

Brumi

Szereplők azonosítása, megjelenésük sorrendje (mf. 11/2.) Nem-faj viszonyok felismertetése: élelmiszerek csoportosítása gyümölcszöldség-tejtermék-hústermék (mf. 11/1.) Alakformák felismerése: mf. 11/3.) Sorrendiség felismertetése. Megfigyelőképesség fejlesztése: az állatok alakja, testrészeinek jellemzői; állatok hangadása, hangutánzás Egész-rész viszonyok felismerése (kép részleteiből kell az egészre következtetni). Fonématudatosság fejlesztése: az e hang leválasztása. Fonématudatosság fejlesztése: hangdifferenciálás: e – i hangok ejtésének megfigyeltetése (tükör, szájkép) Szótagolás fejlesztése, Hangutánzás: sz hang hangoztatása, majd hangleválasztása szavakban, hangutánzás nélkül Tk. 16−17. o. Mf. 14. o. Artikuláció, hangképzés (beszédhang hosszúsága) Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid magánhangzó differenciálása. Az olvasmányhoz kapcsolódó alak-háttér, vizuális figyelmet fejlesztő nyomkövető feladat hangbontást fejlesztő feladat Fonématudatosság fejlesztése: a m hang leválasztása, felismertetése szavakban

Mesehallgatás: Répamese. Gyümölcsök alakjának felismerése, színezése.

Vizuális figyelem Auditív figyelem, differenciáló képesség (eltérő magánhangzók) Egész-rész viszonyok Hangdifferenciálás Szótagolás Hangleválasztás

Állatok csoportosítása megadott szempontok szerint.

Artikuláció, hangképzés Beszédkészség Auditív figyelem, differenciáló képesség (beszédhangok hosszúsága), Képzelet Vizuális figyelem, Alak-háttér differenciálása, Hangleválasztás

Légzés- és hangképzés gyakorlat: Kilégzés közben hangoztassunk hangokat hosszan, röviden. Rövidhosszú magánhangzót tartalmazó tárgyak megkeresése az osztályteremben: tárgyak csoportosítása, megfelelő

Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató (részlet) Hangdifferenciálások, Hangmanipuláció: egy hang eltéréssel más-más szó, képi felismerés segítségével, fonémafelismerés, fonématudatosság, hanganalízis.

19.

Szünetben

Tk. 18. o.

Iránykövetés Szerialitás

Az iskolám udvara. Tágabb környezet megismerése. Mondatalkotás képről: az iskolaudvaron. Hasonlóságok, különbségek megfigyelése a saját iskolaudvar és a képen látható udvar között; a térszemlélet fejlesztése. Fonématudatosság fejlesztése, hangleválasztás: cs hang szókezdő helyzetben. Egész-rész viszonyok felismerése (kép részleteiből kell az egészre következtetni).

Szókincs Relációs szókincs, Térirányok, irányok, lateralitás Vizuális figyelem és emlékezet Auditív figyelem és emlékezet Beszédértés Fonémahallás, Hangbontás

Tk. 19. o.

dobozba ‒ két doboz hosszúrövid hangot jelölő jelzéssel (pont, vonal) Játékos feladatok: a gyerekek egymás irányításával elrejtett tárgyakat keresnek meg az osztályban. Irányítás: Lépj jobbra kettőt! Előre hármat! Fordulj jobbra! Nézz lefelé! Stb. Mesehallgatás: Bodó Béla: Brumi, mint detektív Motivációs vers: Móricz Zsigmond: Jó a ropogó… (részlet) A relációs szókincs, irányok gyakorlása: Szoborcsoport Tanulók a pedagógus irányítása alapján szoborcsoportba állnak (tükörpozíció kerülésével). Mindenki felém forduljon! Rita álljon középre! Lépjen előre a jobb lábával! Panka álljon mögé! Tegye a jobb kezét Rita bal vállára! Luca legyen egy kis kukac! Másszon át Rita lába alatt! Másszon tovább Rita és Panka között! Stb. Cs hang leválasztása.

Weöres Sándor: Kezdődik az iskola (részlet)

20.

Páros variációk

21.

A cica csintalankodik

Hangleválasztás: hangok izolálása: szó eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben. Hasonlóságok és különbségek felismertetése. Sorrend megfigyeltetése. Formák felismertetése. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Fonématudatosság fejlesztése, hangleválasztás. Hangdifferenciálás: szópárok egy hang különbséggel. Formák, vonalak másolása négyzetrácsos hálóban. Mf. 16−17. o. Történetmesélés képről. A helyes olvasási irány, a sorváltás begyakorlása a képek olvasásával. A hiányzó képek azonosítása, a történet időbeliségének felismertetése. Fonématudatosság fejlesztése, hangleválasztás: c hang szókezdő helyzetben. A c hang felismerése a szavakban. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangizolálás: c hang helye a szótagokban. Tk. 20−21. o.

Vizuális figyelem Szerialitás Alak-háttér diszkrimináció Beszédkészség Auditív figyelem Fonémahallás Hangbontás

Hasonlóságok és különbségek felismertetése képeken és hangsorokban. Motivációs vers (kézikönyvben): Mit esznek a fókák? Jégből sütött tortát! Hóból főzött kakaót: az is csak a mindig zárva Északsarki cukrászdába kapható! (Zelk Zoltán: Vers a két kis fókáról ‒ részlet)

Beszédkészség Vizuális figyelem, Alak-háttér diszkrimináció, Auditív figyelem, Szókincs, Relációs szókincs Szerialitás Irányok, Olvasás iránya Téri tájékozódás, Lateralitás

Játékos feladatok: a gyerekek egymás irányításával elrejtett tárgyakat keresnek meg az osztályban. Irányítás: Lépj jobbra kettőt! Előre hármat! Fordulj jobbra! Nézz lefelé! Stb. Motivációs vers: Kézikönyvben. Cirmos cica dorombol, Hallgatja egy komondor. Azt gondolja magába', hogy szebb az Ő nótája.

Rá is kezdi, vau-vau, Fut a cica, nyau-nyau.

22.

23.

Sormintától sormintáig

Piacon

Sorminták megfigyeltetése. Hangizolálás: az első, utolsó, középső hang leválasztása. Eltérő hangok jelölése. Sorrendiség a ruhadaraboknál. Járművek és útvonalak, irányok megfigyeltetése. Mf. 18−19. o.

Mondatalkotás az eseményképről. Egyéni beszámolók a vásárlási szokásokról. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangizolálás: a szótag első, utolsó, középső hangjainak leválasztása. Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid magánhangzó (o—ó) differenciálása Tk. 22−23. o.

Légzéstechnika Artikuláció Megfigyelőképesség Vizuális figyelem Szerialitás Beszédkészség Auditív figyelem Fonémahallás Hangbontás nem-fajfogalom: csoportosítás Irányok Téri tájékozódás,

Légzéstechnika Artikuláció Beszédkészség Auditív figyelem, Vizuális figyelem és emlékezet Alak-háttér diszkrimináció, Szókincs, Relációs szókincs fonémahallás, hangleválasztás

Kilégzés közben hangösszevonások: magánhangzóhoz mássalhangzó hozzáadása (pl.: ó...l, é...l, á...l, í...r, ú...r, ő...r, stb.) Motivációs vers: Gyöngyön jártam, farkast láttam, Megijedtem, elszaladtam, Drága gyöngyöt mind otthagytam! (Őri István: Rigóünnep) Figyelem, szókincs, hangleválasztást fejlesztő feladatok gyümölcsökkel: Milyen gyümölcsöket tapogatsz ki a kincsesdobozban? Hallasz-e a nevében a hangot? Hol hallod? A szó elején, belsejében vagy végén? Gyümölcsök megfelelő kosárba helyezése, stb.

Motivációs vers: A sámsoni piacon (mondóka)

24.

Este otthon

Mondatalkotás az eseményképről. Hangok, zajok megkülönböztetése. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen hangok (morog, nem morog) (t-d, v-f) felismertetése Tk. 24−25. o., Mf. 20. o.

25.

Lefekvéshez készülünk

26.

Meseálom

Történetmesélés az eseményképről. Mondatok felbontása szavakra. Szavak felbontása szótagokra. Egész-rész viszonyok felismerése (kép részleteiből kell az egészre következtetni). Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangleválasztás: ny hang izolálása: szóeleji, szóvégi és szóbelseji helyzetben. Szintézis: hangokból a szó első, hangjainak leválasztása, hangösszevonása. TK. 26−27. o. Történetmesélés az eseményképről. Mondatok felbontása szavakra. Szavak

Irányok, Lateralitás Ismeretek, szabályok Időbeli tájékozódás: napirend Szerialitás Beszédkészség Auditív figyelem, Vizuális figyelem, Szókincs, Relációs szókincs Irányok Szerialitás Vizuális diszkrimináció Alak-háttér Vizuális figyelem Beszédkészség Fonémahallás, Hangleválasztás Hangszintézis

Zelk Zoltán: Este jó, este jó (részlet)

Beszédkészség Auditív figyelem,

A relációs szókincs, irányok gyakorlása:

Óra végén: Mesehallgatás: Hófehérke és a hét törpe

Osztályban tükörgyakorlatok: Gyerekek kistükörben nézik magukat: Kacsints a jobb szemeddel! Nyújtsd ki jobbra a nyelved! Csukd be a bal szemedet! Fordítsd jobbra a fejed! Patonai Gabriella: Fogmosó mondóka, Weöres Sándor: Legyen álmod…

27.

Színek és formák

felbontása szótagokra. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangleválasztás: cs hang izolálása: szó eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben. Szintézis: hangokból a szó első, hangjainak leválasztása, hangösszevonása. Hasonlóságok és különbségek felismertetése. Tk. 28−29. o., Hasonlóságok és különbségek felismertetése. Fonémadifferenciálás: Hosszú–rövid magánhangzó (ö—ő) differenciálása Alakformák felismerése. Sorrendiség. Mf. 21−22. o.

Vizuális figyelem, Alak-háttér diszkrimináció, Szókincs, Relációs szókincs, Térirányok, Lateralitás

Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató (részlet)

Vizuális figyelem, Alak-háttér diszkrimináció, Szókincs, Relációs szókincs, Térirányok, Lateralitás

Szoborcsoport Tanulók a pedagógus irányítása alapján szoborcsoportba állnak. Itt már tükörpozícióval is próbálkozhat a pedagógus. Pl: Réka álljon középre! Timi álljon vele szembe! Tegye a jobb kezét Rita bal vállára! Stb. Motivációs vers (kézikönyvben): Juli néni, Kati néni -letye-petye-lepetye! üldögélnek a sarokba, jár a nyelvük, mint a rokka -letye-petye-lepetye! (Weöres Sándor: Pletykázó asszonyok ‒ részlet)

28.

Társasjáték beszédhangokkal

Myelvi tudatosság fejlesztése, a fonématudatosság fejlesztése, hanganalizálás Tk. 30−32.

29.

Keresd a különbségeket!

30.

Társasjáték beszédhangokkal

Hasonlóságok és különbözőségek felismertetése. Nem-faj viszonyok felismertetése: jelenségváltozások megfigyeltetése, a dolgok a dolgok tulajdonságainak felismerése, formák felismertetése Szintézis: hangokból a szó első, hangjainak leválasztása, hangösszevonása. Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen hangok (morog, nem morog) (p-b, sz-z) felismertetése Hangmanipuláció: szólánc létrehozása, egy-egy hang kicserélése másik hangra. Mf. 23−24. o. Nyelvi tudatosság fejlesztése, a fonématudatosság fejlesztése, hanganalizálás Kézikönyv

Auditív figyelem, Vizuális figyelem, Szókincs, Fonémahallás, Hangleválasztás Auditív figyelem, Vizuális figyelem, Szókincs, Fonémahallás, Hangleválasztás Hangszintézis

Társasjáték a magánhangzók, rövid-hosszú magánhangzók differenciálására Indulj indián zsákmányt szerezni! társasjáték i—í hangokra. Hasonlóságok és különbségek felismertetése képeken és hangsorokban.

Tanulók képességeinek, készségeinek felmérése: beszédértés, szókincs, relációs szókincs, szótagolás, hangleválasztás, fonémahallás, hangösszevonás, irányok, szerialitás, vizuális figyelem, differenciáló képesség alakháttér, rész-egész, emlékezet stb.

Társasjáték magán- és mássalhangzókkal.

31.

a A hang- és betűtanulás

a, A hang- és betűtanulás. Hívókép: alma. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az a hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a hanggal. Az a hang ejtésének, az a-A betűk alakjának megfigyelése. Az a hang felismerése szavakban, szavak hangokra bontása. A szerepe (nevek, nagybetűk) Térészlelés, tájékozódás síkban, bal-jobb irányok differenciálása. Vizuális észlelés, formafelismerés, alakállandóság fejlesztése játékos feladatokkal. Szóbeli szövegalkotás eseményképről, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Tk 1. kt 32‒33. , Mf 1. kt 25.

Az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása. Interaktív anyag: a betűk jelrendszerének kialakulása: a, alfa (=ökör) rajza, hallás utáni szöveg. A hangtanítós oldal első feladatának utasítástípusai: a kis képek felismerése, nevük kimondása, letapsolása (vizuális figyelem, helyes ejtés, ritmus), a kis képek helyének keresése a nagy képen (rész-egész, tájékozódás), mondatalkotás a szavakkal az eseménykép alapján, az új hang keresése a hangsorban, szótag(ok)ra, hangokra bontás, korongok kirakása (szerialitás, analízis, fonématudatosság), szógyűjtés az új hanggal eseményképről és szabadon, szófajfüggetlenül.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az a beszédhang felismerése, megfelelő képzése, szájtartás ismerete, helyes hangoztatás. Az a hang, a A betű fogalmának, kapcsolatának megértése. a A betűk felismerése. A hívókép keretszíne a msh és a mgh megkülönböztetésére. A betű keresése a motivációs versben és a kiszámolóban. Kányádi Sándor: Alma, alma An-tan-té-nusz...

32.

i I í Í hang- és betűtanulás

i-í,I-Í hang-és betűtanulás.i-í differenciálás.Hívókép: ibolya, íj. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli szövegalkotás eseményképről, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az i-í hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés i-í hangokkal. Az i-í hangok ejtésének, az i-í, I-Í betűk alakjának megfigyelése, légző- és artikulációs gyakorlatok. Hosszú-rövid differenciálás, i és í magánhangzók időtartam szerinti differenciálása. Tanult nyomtatott kisbetűk és nagybetűk azonosítása. Vizuális észlelés (szem-kéz koordináció, formaészlelés) betűfelismeréshez kapcsolva, színezős feladattal. Auditív tagolás , fogalomalkotó gondolkodás fejlesztése. Tk 1. kt. 34‒35. , Mf 1. kt. 26‒27.

Az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az i í beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Az i í hang- i í betű fogalmának, kapcsolatának megértése, i í betűk felismerése. A hívókép keretszíne a msh és a mgh megkülönböztetésére. Weöres Sándor: Mély erdőn... (részlet)

33.

m M hang- és betűtanulás

m, M hang- és betűtanulás. Hívókép: medve (mackó, maci). Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli szövegalkotás eseményképről, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A m hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés m hanggal. A m hang kiejtésének (zöngés, morog a torkunk), a m-M betűk alakjának megfigyelése. Betűsor olvasása. Hangösszevonási feladatok az összeolvasás előkészítésének céljából. A tanult magánhangzók összeolvasása a m betűvel. (mgh-msh, msh-mgh). Szótagolvasás. (mgh-msh, msh-mgh). Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szótagok párosítása. Téri tájékozódás, vizuális differenciálás. Alakkonstancia fejlesztése, különböző méretű és színű betűk felismerésével. Auditív figyelem és auditív tagolás fejlesztése hanganalízissel. Mondatalkotás a helyhatározót kifejező névutók használatával. Tk 1. kt. 36‒38., Mf 1. kt. 28.

Az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása. Relációs szókincs fejlesztése.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A m beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Hangleválasztás. Hangösszevonás. A m hangm M betű fogalmának, kapcsolatának megértése, m M betűk felismerése. Hangösszevonás, betűösszeolvasás, szótagolvasás a tanult magánhangzókkal és a m M betűvel. A hívókép keretszíne a msh és a mgh megkülönböztetésére. Varró Dániel: M, Kerge ABC, részlet)

34.

Megálló. Szóolvasás bevezetése. Gyakorlóóra.

Tanult betűk felismerésének, összeolvasásának gyakorlása. Hangösszevonás, betűösszevonás átismétlése a tanult betűkkel. Szótagolvasás szótag/szó-kép egyeztetéssel. Szóolvasás bevezetése. Szóolvasás (2+2, 1+2) a tanult betűkkel. Kisbetűs és nagybetűs szótagok, szavak azonosítása. Szó-kép egyeztetés. (Kösd össze!) Olvasott szavak értelmezése mondatalkotással. (Nyomtatható) gyakorló feladatlap feldolgozása kooperatív csoportmunkában. Tk 1. kt. 38‒39., Mf 1. kt. 29.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Hangleválasztás. Hangösszevonás. Betűösszevonás, szótagolvasás. Szóolvasás bevezetése a tanult magánhangzókkal és az m M betűvel.

35.

l L hang- és betűtanulás

l, L hang- és betűtanulás. Hívókép: ló (lovacska). Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A l hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés l hanggal. A l hang kiejtésének (zöngés-morog), a l-L betűk alakjának megfigyelése.A l hang hangoztatása. Betűsor olvasása. Téri tájékozódás, betűsor olvasása iránygyakorlatokkal. A tanult magánhangzók összeolvasása az l betűvel. (mgh-msh, msh-mgh). Olvasott szavak értelmezése mondatalkotással. Szószintézis, szótagokból szóalkotási feladatok. Szóolvasás (2+2) Szó-kép egyeztetés. Mondatolvasás, képpel kiegészített mondatolvasás. Kijelentés, kérdés, felkiáltás írásjelének megfigyelése. Kis- és nagybetű vizuális differenciálása, auditív tagolás, értő olvasás fejlesztés. Testtudat, testkép ismerete. Téri tájékozódás, vizuális differenciálás, ugyanolyan, egyforma, különböző szavak használatának gyakorlása. Tk 1. kt. 41‒43. , Mf 1. kt. 30.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A l beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Hangleválasztás. Hangösszevonás. A m hangm M betű fogalmának, kapcsolatának megértése, m M betűk felismerése. Betűösszevonás, szótagolvasás, szóolvasás. Varró Dániel: Lovasok

36.

o O ó Ó hang- és betűtanulás, I l megkülönböztetése

o-ó, O-Ó hang- és betűtanulás.Hívókép: oroszlán, óra. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az o-ó hangok leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés o-ó hangokkal.Az o-ó hangok ejtésének,az o-ó, O-Ó betűk alakjának megfigyelése.Az o-ó hangok hangoztatása; rövid-hosszú hangok megkülönböztetése. Auditív tagolás. Betűsor olvasása. A tanult mássalhangzók összeolvasása az o-ó betűkkel.Szótag-kép egyeztetés. Szóolvasás. (2, 2+2). Olvasott szavak értelmezése mondatalkotással, rajzzal. Téri tájékozódás, vizuális differenciálás, bal-jobb irányok megkülönböztetése. Hiányos mondatok befejezése, értő olvasás fejlesztése. Vizuális észlelés (vizuális helyzet észlelése, iránykövetés), összeolvasás gyakorlása játékos feladattal.Vizuális emlékezet fejlesztése. (Nyomtatható)I l differenciáló gyakorlólap Tk 1. kt. 44‒47., Mf 1. kt. 31.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az o ó beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Hangösszevonás. Az o ó hang- o O ó Ó betű fogalmának, kapcsolatának megértése, o O ó Ó betűk felismerése. Betűösszevonás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás.

37.

e E hang- és betűtanulás

e,E hang- és betűtanulás.Hívókép: egér. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az e hang leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés e hanggal.Az e hang ejtésének az, e,E betűk alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. Játékos hangösszevonás három hanggal.Betűsor olvasása.Szótagolvasás. 3 betűs szavak összeolvasása. szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2, 3, 1+3,4, 2+3,1+2+3,). Szó-kép egyeztetés. Vizuális emlékezet, szerialitás fejlesztése emlékezetből képek felsorolásával. Játékos szóalkotási, mondatalkotási feladatok. Képpel kiegészített hiányos mondatok olvasása. Összefüggések felismerése, logikus gondolkodás fejlesztése. Tk 1.kt. 48‒51., Mf 1.kt. 32.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az e beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Hangösszevonás. Az e hange E betű fogalmának, kapcsolatának megértése, e E betűk felismerése. Betűösszevonás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Esik eső, csepereg ... kezdetű népi mondóka

38.

t T hang- és betűtanulás

t,T hang- és betűtanulás.Hívókép: tehén. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A t hang leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés t hanggal A t hang kiejtésének (zöngétlennem morog), a t,T betűk alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. A t hang hangoztatása. Betűsor olvasása. Szótagszóolvasás és értelmezés. (2, 2+2,1+2, 1+3,2+3, 1+4, 3+2, 2+2+2). Szószintézis szótagokból szóalkotással. Értő olvasás fejlesztése szavak jelentéséhez rajz készítésével, mondat kép egyeztetéssel, kérdő mondatok megválaszolásával. A t T betűk felismerése, kiválasztása a már tanult betűk közül,vizuális differenciálás. Tk 1. kt. 52‒54., Mf 1. kt. 33.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az e beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Hangösszevonás. Az e hang- e E betű fogalmának, kapcsolatának megértése, e E betűk felismerése. Betűösszevonás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Móricz Zsigmond: A török és a tehenek (részlet)

39.

Megálló: a-e megkülönböztetése

a-e differenciálás. Légzőgyakorlat; Az olvasás jelrendszerének artikulációs gyakorlat; az a-e hangok elsajátítása, dekódolási hangoztatása; Betűsor, szóolvasás és képesség kialakítása. értelmezés. (2+2, 3, 1+3, 2+1) Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése. Kérdő mondatok olvasása képválasszal. Nagybetűk szerepének, kérdés írásjelének megfigyelése. (hangsúly) szavakban hangok szegmentálása (hány hangot hallasz?) és izolálása (hányadik hang az ae?). Kérdések és válaszok megtalálása, kivágása, felragasztása tablóra kooperatív készségek kialakítása (feladat-megosztás). Téri tájékozódás, viszonyfogalmak használata képről mondatalkotással. Vizuális differenciálás, alak-háttér tagolás a-e betűk felismerésével. Értő olvasás fejlesztése, hangsúlygyakorlatok; kérdések alkotása; kommunikációs helyzet: feladat elvégzésére való felkérés, annak elfogadása. Tk 1.kt. 54 ., Mf 1. kt. 34.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az a e beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az a e hangok képzésének, a e betűk alakjának megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség felismerése, megfogalmazása. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás.

40.

z Z hang- és betűtanulás

41.

Megálló: t l megkülönböztetése

z, Z hang- és betűtanulás.Hívókép: zebra. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A z hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés z hanggal. A z hang kiejtésének (morog), a z, Z betűk alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. A z hang hangoztatása. Betűsor olvasása. Szótag-,szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2, 3, 1+3, 2+3,). Értő olvasás fejlesztése szókép egyeztetéssel. Betűfelismerési gyakorlatok, alakállandóság, vizuális differenciálás. Téri tájékozódás, bal-jobb irányok differenciálása. Tk. 1 kt. 56‒57., Mf 1.kt. 35. t l differenciálás Légzőgyakorlat; artikulációs gyakorlat; a t l hangok hangoztatása; Betűsor, szóolvasás (3, 2+2, 1+2, 2+3, 1+2+2, 2+2+2,3+2+1) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Képpel kiegészített mondatolvasás. Hiányos, képpel kiegészített mondatok olvasása, befejezése. Értő olvasás, vizuális emlékezet fejlesztése mondat-kép egyeztetéssel. Ellentétes jelentésű szavak párosítása. Szóanalízis, szótag-kép egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Mondatértés jelentéshez kapcsolódó rajz készítésével. Tk 1.kt. 58., Mf 1. kt. 36.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A z beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A z hang, z Z betű fogalmának, kapcsolatának megértése, z Z betűk felismerése. Betűfelismerés, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Gyárfás Endre: Állatábécé (részlet)


Szókincs aktivizálása, bővítése. A t l beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A t l hangok képzésének, kiemelten a t l betűk alakjának megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség felismerése, megfogalmazása. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás.

42.

Gyakorlóóra

Tanult betűk felismerésének, olvasásának gyakorlása. Gyakorló feladatlapok megoldása kooperatív csoportmunkában, kooperatív készségek kialakítása (feladatmegosztás). Kérdő mondatok olvasása, megválaszolása, az értő olvasás fejlesztése. Hiányos, képpel kiegészített mondatok olvasása. Játékos szógyűjtési feladatok a tanult betűknek megfelelő hangokkal. A már ismert betűk felismerésének gyakorlása. Tk 59.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Betűfelismerés, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű.

43.

n N hang- és betűtanulás

n,N hang- és betűtanulás.Hívókép: nap. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A n hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés n hanggal A n hang kiejtésének (morog), a n,N betűk alakjának megfigyelése, az n hang hangoztatása. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, n hang helyének keresése. Betűsor olvasása. Szótag-,szóolvasás és értelmezés mondatalkotással, szó-kép egyeztetéssel. (2+2, 3, 3+2) Személynevek olvasása szóanalízis, szószintézis. Szótagokból szóalkotás. Tervező funkciók, logikai, következtető gondolkozás fejlesztése. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás fejlesztése, hasonlóság, különbség felismerése. Ritmikus olvasás. Téri tájékozódás, térészlelés, mondatalkotás. Alak-háttér differenciálás betűsorban szavak felismerésével, kiemelésével. Tk. 1. kt. 61‒63., Mf 1. kt. 37.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A n beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A n hang, n N betű fogalmának, kapcsolatának megértése, z Z betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Különbség felismerése, különbözik, különböző, bal, jobb fogalmak használata. Csanádi Imre: Naphívogató

44.

s S hang- és betűtanulás

s,S hang- és betűtanulás. Hívókép: sün, süni. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A s hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés s hanggal. A s hang kiejtésének (nem morog), s, S betűk alakjának megfigyelése, s hang hangoztatása. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, s hang helyének felismerése a szavakban. A s hang hangoztatása. Betűsor olvasása. Szótagszóolvasás és értelmezés mondatalkotással. (2, 2+2, 3 , 2+3). Szókép egyeztetés. Történetalkotás képsorról, megadott szavak felhasználásával. Auditív tagolás szavak hangokra bontásával, szó hangsor egyeztetéssel. Összehasonlítás, hangdifferenciálás. Bal-jobb differenciálás. Értő olvasás gyakorlása, kérdő mondatok megválaszolása, rajz készítése. Tk 1. kt. 64‒67., Mf 1. kt. 38‒39.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A s beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A s hang- s S betű fogalmának, kapcsolatának megértése, s, S betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás. Értő olvasás. Kérdés és felszólítás hangsúlyozása, hanglejtése, különbség felismerése. Csukás István: Sünmese (részlet)

45.

Megálló: n-t megkülönböztetése, s gyakorlása

A n-t-l hangok felismerése, Az olvasás jelrendszerének megkülönböztetése. Szavak olvasása (3, 4, elsajátítása, dekódolási 2+2, 2+3). Kiemelt szavak felismerése képesség kialakítása. szósorban, alakállandóság fejlesztése. Képpel kiegészített hiányos mondatok olvasása. Felszólítás, kérdés helyes hangsúlyozása, hanglejtése. Szöveg olvasása: A sí . A szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdések megválaszolása. Történetalkotás képsorról, megadott szavak felhasználásával. Személynevek csoportosítása. Kérdések és válaszok egyeztetése. Összefüggések felismerése, logikus gondolkodás fejlesztése. Tk. 1. kt .67., Mf 1. kt. 39.

Szókincs aktivizálása, bővítése. n t l hangok hangoztatása, helyes artikuláció. Szóolvasás, mondatolvasás, szöveg olvasása. Cím. Értő olvasás. Mondat, szöveg, írásjel.

46.

Megálló: n m N M megkülönböztetése.

47-48.

Negyedéves felmérés

n-m, N-M differenciálása. Légzőgyakorlat, Az olvasás jelrendszerének artikulációs gyakorlat: a n m hangok elsajátítása, dekódolási hangoztatása. A n m és N M betűk képesség kialakítása. felismerése, alakjuk megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség. Betűsor, szóolvasás és értelmezés (2,3, 2+2, 3+2, 2+2+2, 2+3+2, 3+3). Értelmetlen „kifejezések” olvasása, értelmes szavak felismerése, értelmezése. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, értelmezése. Mondat-kép egyeztetés. Kommunikáció: igen-nem. Hányféleképpen jelzik az emberek az igent és a nemet? Non-verbális jelek megértése. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése. Képpel kiegészített mondatok olvasása, jelentéstartalmának vizsgálata. Igaz? Hamis? Téri tájékozódás, térészlelés, téri irányok bal-jobb felismerése, differenciálása. Alak-háttér tagolás n, m betűk kiemelésével. Auditív tagolás szavak hangokra bontása, a n m hangok helyének jelölése. Értő olvasás fejlesztése szavak jelentéséhez rajz készítésével. Tk. 1. kt. 68‒69., Mf 1. kt. 40.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A n m beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A n m hangok képzésének, a n m N M betűk alakjának megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség felismerése, megfogalmazása. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hasonlít, különbözik fogalmak használata.

49.

k K hang- és betűtanulás

k K hang- és betűtanulás. Hívókép: kutya. Az olvasás jelrendszerének Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, elsajátítása, dekódolási szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A k képesség kialakítása. hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés k hanggal. A k hang ejtésének, a k K betűk alakjának megfigyelése. A k hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív differenciálás, hangsorok képek egyeztetése. Téri tájékozódás bal-jobb irányok felismerése. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése a téri irányok felismerésével. Betűsor olvasása. Szótagszóolvasás és értelmezés. Játékos szóalkotási feladatok ismert szótag alapján. Értő olvasás, alakállandóság fejlesztése szó-kép egyeztetéssel. Mondatolvasás és értelmezés. Mondatok jelentéstartalmának megértése, ellenőrző kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés és emlékezet fejlesztése. Hosszú, idegen szavak olvasása, jelentésük magyarázata. Vizuomotoros koordináció, alak-háttér tagolás fejlesztése rajzos, színezős feladattal. Szóanalízis. Szó-kép egyeztetése szómagyarázattal. Hiányzó rajz felismerése, szavak értelmezése, rajz készítése. Szóolvasás szabálykövetéssel. Tk. 1. kt. 70‒73., Mf. 1. kt. 80.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A k beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A k hang, k K betű fogalmának, kapcsolatának megértése, k K betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás. Értő olvasás. Kérdés és kijelentés hangsúlyozása, hanglejtése, különbség felismerése. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Weöres Sándor: A kutya-tár, (részlet)

50.

á Á hang- és betűtanulás

á Á hang- és betűtanulás. á,Á betűtanulás. Hívókép: ágy. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az á hang leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés á hanggal.Az á hang ejtésének, az á, Á betűk alakjának megfigyelése. Az á hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív differenciálás, hangsorok képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótag-szóolvasás (3, 1+2, 2+3) és értelmezés. (2+2,2, 3, 3+2,). Szótag-kép egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése. Szó-kép párosítás, hiányzó képek felismerése. Képpel kiegészített mondatok olvasása. Mondatalkotási feladatok. Rövid szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése rajzkészítéssel. Tk. 1. kt. 74‒76., Mf 1. kt. 42.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az á beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az á hang, á Á betű fogalmának, kapcsolatának megértése, á Á betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Nemes Nagy Ágnes: Az ágy (részlet)

51.

Megálló: k-t megkülönböztetése

k-t differenciálása. Légzőgyakorlat, artikulációs gyakorlat: a k t hangok hangoztatása. A k t betűk felismerése, alakjuk megfigyelése. Auditív tagolás, a k t hangok helyének jelölése. Betűsor, szóolvasás és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Csak a betűsorrendben eltérő szavak olvasása az olvasás pontosságának fokozása céljából. Játékos szókeresési feladatok megadott szempontok alapján. Szöveg olvasása, szöveg tartalmával kapcsolatos kérdés megválaszolása. Láz Vizuális észlelés, téri tájékozódás fejlesztése, helyhatározót kifejező névutók értelmezésével. Több információt tartalmazó utasítás megértése. Betűsorban kiemelt szavak keresése. Szókép egyeztetéssel, szavakhoz rajz készítéssel az értő olvasás fejlesztése. Mondatértés képpel kiegészített mondatok olvasásával. Tk. 1. kt. 77., Mf. 1. kt. 43‒44.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A k-t beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A k t hangok képzésének, a k t K T betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szöveg, cím. Hasonlít, különbözik fogalmak használata.

52.

p P hang- és betűtanulás

p, P hang- és betűtanulás. Hívókép: polip. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A p hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés p hanggal. A p hang kiejtésének (nem morog), a p, P betűk alakjának megfigyelése. A p hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív differenciálás, hangsorok képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótag-szóolvasás (2+2, 3, 2+3, 3+3, 3+2, 2+2+3) és értelmezés. Képpel kiegészített mondatok olvasása. Hiányos mondatokba szópótlás megadott szavak kiválasztásával. Szótagolvasás iránygyakorlattal. Szószintézis szótagok szavakká párosításával. Vizuális észlelés (figyelem) rész-egész viszonyának felismerése, képek hiányzó részleteinek pótlása. Vizuomotoros koordináció fejlesztése. Mondatolvasás és értelmezés rajzkészítéssel. Mnemonika (mnemotechnika) – tanulástechnika. Tanulástechnika: hogyan memorizáljunk mondatot? Tk. 1. kt. 78‒80., Mf. 1. kt. 45.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A p beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A p hang, p P betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, p P betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Varró Dániel: P, Kerge ABC (részlet)

53.

Megálló: á-a, Á-A megkülönböztetése p P gyakorlóóra

á-a, Á-A differenciálás. Szógyűjtés á-a, a-á Az olvasás jelrendszerének magánhangzós szavakkal. Légzőgyakorlat, elsajátítása, dekódolási artikulációs gyakorlat; az á-a hangok képesség kialakítása. hangoztatása. Fonématudatosság. Magánhangzók időtartam szerinti differenciálása, a-á, A-Á betűk megkülönböztetése, felismerésük gyakorlása. Vizuális észlelés figyelem és memóriafejlesztés. Válogató olvasás szósorokban. Mondat-kép egyeztetés. Mondatolvasás, értő olvasás rajzkészítéssel. Szöveg értő olvasásának gyakorlása szöveg-kép párosítással. Tk. 1. kt. 81., Mf. 1. kt. 46.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az a á beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az a á hangok képzésének, az a á A Á betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hasonlít, különbözik fogalmak használata. Hosszú-rövid.

54.

u U ú Ú hang- és betűtanítás p-t megkülönböztetése

u-ú, U-Ú hang- és betűtanulás.u-ú differenciálás. Hívókép: uborka, út. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az u ú hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés u ú hangokkal. Az u ú hangok kiejtésének, az u U ú Ú betűk alakjának megfigyelése. Az u ú hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az u-ú hangok időtartam szerinti megkülönböztetése. Auditív tagolás, u-ú hangok helyének jelölése a szavakban. Betűsor olvasása. Szótag-szóolvasás (2+2, 3, 2+3). Értelmetlen „kifejezések” között értelmes szavak felismerése, értelmezése mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűvel írt és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Rész-egész, szavakból megadott szótag kiemelése. Szóbeli szövegalkotás képről, p-t hangot tartalmazó szavak differenciálása. Az esemény tömör megfogalmazása, összefoglalása. Mondatolvasás és értelmezés. Mondat-kép egyeztetés. Mondatokban kérdőszavak alapján szavak kiemelése. Tk. 1.kt. 82‒84., Mf. 1. kt. 47‒48.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az u ú beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az u ú hang, u U ú Ú betű fogalmának, kapcsolatának megértése, az u U ú Ú betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Kis kertemben... kezdetű gyermekdal Weöres Sándor: Bújócska (részlet)

55.

j J hang- és betűtanulás

j J hang- és betűtanulás. Hívókép: jég(csap). Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A j hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés j hanggal A j hang kiejtésének (morog), a j J betűk alakjának megfigyelése. A j hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Hangulatkeltő szavak hangoztatása. Auditív tagolás, j hang helyének jelölése a szavakban. Betűsor olvasása. Szótag-, szóolvasás (tanult szótípusok) és értelmezés szómagyarázattal, rajzzal. Testséma, testrészek felismerése, megnevezése. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szótagok párosítása. Szóolvasás szabálykövetéssel. Szó-kép egyeztetés. Szavak értelmezése mondatalkotással. Piramisolvasás, fokozatosan, egy-egy szóval bővülő mondatok olvasása. Szöveg olvasása, történet befejezése, fantázia, képzelet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Téri tájékozódás, bal-jobb irányok felismerése, megkülönböztetése, jelölése színezéssel. Rész-egész, képek hiányzó részeinek pótlása. Tk 1. kt. 86‒88., Mf 1. kt. 49.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A j beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A j hang, j J betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, j, J betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Weöres Sándor: Olvadás

56.

Megálló: u-n megkülönböztetése

57.

Megálló: u-o (ú-ó) megkülönböztetése

u-n differenciálás. Betűsor-, szóolvasás és értelmezés. Vizuális észlelés, különbség keresése szótagok egyeztetésével. Jelentés alapján összefüggő szócsoportok főfogalmának megnevezése. Válaszok megfogalmazása képek alapján, kérdő mondatokra. Vizuális észlelés, téri irányok felismerése, bal-jobb irányok differenciálása színezéssel. Az u n betűk felismerése, megkülönböztetése, jelölése betűsorban. Olvasott kijelentésekre feltett kérdések megválaszolása képek kiválasztásával. Tk. 1. kt. 89., Mf. 1. kt. 50. u-o (ó-ú) differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az u o ú ó hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Vizuális és auditív differenciálás az o u ó ú hangoknak megfelelő betűk és képek egyeztetéssel. Vizuomotoros koordinációt fejlesztő játékos, színezős feladat betűfelismeréssel. Szótag-kép egyeztetés, szóanalízis. Játékos olvasógyakorlat: szavak olvasása iránykövetéssel. Értelmetlen mondatok javítása szóban. Mondatok értelmezése rajz készítésével. Szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése. A jelmez. Tk. 1. kt. 90‒91., Mf. 1. kt .51.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az u n beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az u n betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hasonlít, különbözik fogalmak használata.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az o u ó ú beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az o u ó ú hangok képzésének, az o u ó ú betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szöveg, cím.Hasonlít, különbözik fogalmak használata. Hosszú-rövid időtartam, jelölés.

58.

sz Sz hang- és betűtanulás

sz Sz hang- és betűtanulás. Hívókép: szőlő. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A sz hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés sz hanggal. A sz hang kiejtésének (nem morog) a sz Sz betűk alakjának megfigyelése. A sz hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a sz hang helyének keresése. Egyjegyűkétjegyű betű megismerése. Betűsor olvasása. Szótag-, szóolvasás (2+2, 3, 2+3, 3+2) és értelmezés. Kiemelt szótagok keresése, felismerése. Szószintézis, szóalkotás szótagokból. Összetett, „hosszú” szavak olvasásának gyakorlása. Mondat kép egyeztetés. Kiemelt szavak (konkrét mondatot alkotó szavak) keresése szósorokban. Kérdő mondatok olvasása, válaszadás képek alapján. Idő észlelése, évszakok és jellemzőik. Betűsor szavakra tagolása. Szószintézis, játékos szóalkotási feladatok betűkből. Tk. 1. kt. 92‒95., Mf. 1.kt .52.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A sz beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A sz hang, sz Sz betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, sz, Sz betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Egyjegyű, kétjegyű. Csanádi Imre: Szüretelés (részlet)

59.

Megálló: j-l megkülönböztetése

j-l differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a j-l hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Betűsor olvasása, szóolvasás. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, értelmezése mondatalkotással. Mondat-kép egyeztetés, értő olvasás fejlesztése. Szavak ritmusának megfigyelése, szótagoló, ritmikus olvasás. Képekkel kiegészített szöveg olvasása: A palacsinta. Vizuális memória, szöveg tartalmának felidézése, a megértést ellenőrző kérdés megválaszolása. Néhány lépésből álló recept megfogalmazása: először, utána, végül. Szem-kéz koordináció, vonalkövetés ceruzával. j n t l auditív differenciálás. Hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetés. Mondatolvasás. Olvasott mondat értelmezése, hiányos rajzok kiegészítése. Tk. 1. kt. 97., Mf. 1. kt. 53.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A j l n t beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A j l n t hangok képzésének, a j l n t betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szöveg, cím. Hasonlít, különbözik, először, utána, végül fogalmak használata.

60.

é É hang- és betűtanulás

é É hang- és betűtanulás. Hívókép: érem. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az é hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés az é hanggal. Az é hang kiejtésének (nem morog), az é É betűk alakjának megfigyelése. Az é hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, az é hang helyének keresése, jelölése. Hangsor és kép egyeztetése. Alak-háttér kiemelése, ismert betűk kiemelésével. Betűsor, szótagolvasás iránykövetéssel. Szótagok között értelmes szavak felismerése, válogató olvasás. Szóolvasás (2+2, 3). Szó-kép párosítás. Mondatolvasás: kérdések és válaszok egyeztetése. Mondatalkotás mintamondat alapján. Vizuális figyelem és észlelés, hasonlóság, különbség, azonosság felismerése. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szótagok egyeztetése. Tk. 1. kt. 98‒100., Mf. 1. kt. 54.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az é beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az é hang, é É betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, é É betűk felismerése. Hosszúrövid időtartam és jelölése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hasonlít, különbözik, egyforma. Kosztolányi Dezső: Ti, akik... (részlet)

61.

Megálló: sz s Sz s (z) megkülönböztetése

sz s Sz S (z) differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a sz s z hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A sz s z hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Betűkből szóalkotás, szószintézis. Mondat-kép egyeztetés, mondatalkotás. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3, 3+2) és szóértelmezés, szavak és képek párosításával. Szóanalízis, szavak betűkre bontása, kiemelt betűk keresése. Mondatolvasás és értelmezés rajzkészítéssel. Logikus gondolkodás fejlesztése, összefüggések felismerése, megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség. Mondatolvasás és értelmezés, a jelentés megértését ellenőrző kérdő mondatokkal. Képekkel kiegészített szöveg olvasása, értő olvasás gyakorlása: – Este. Tk. 1. kt. 101‒103., Mf. 1. kt. 55.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A sz s z beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A sz s z hangok képzésének, a sz s z betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím.Hasonlít, különbözik használata. Egyjegyű betű, kétjegyű betű.

62.

v V hang- és betűtanulás

v V hang - és betűtanulás. Hívókép: vonat. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A v hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a v hanggal. A v hang kiejtésének (nem morog), a v V betűk alakjának megfigyelése. A v hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a v hang helyének keresése, jelölése. Játékos hangutánzás, irányfelismeréssel, csoportmunkában. Betűsor, szótagok, szavak (2+2, 2+3, 2+2+2) olvasása és értelmezése. Szótag-kép felismerés. Mondatpiramis, bővülő mondatok olvasása, ismétlése emlékezetből, vizuális memória fejlesztése. Tk 1. kt.104‒106., Mf 1. kt. 56‒57.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A v beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A v hang- v V betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, v V betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Tarbay Ede: A masina (részlet)

63.

Megálló: é e, É E megkülönböztetése

é e, É E differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; az é e hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Betűsor válogató képesség kialakítása. olvasása e E é É, nyomtatott nagybetű és nyomtatott kisbetű differenciálással. Szóalkotási, szógyűjtési gyakorlat. Mondatkiegészítés okhatározói alárendelő mellékmondattal (ok-okozat megbeszélése a hallott szöveg alapján). Beszédhangsúly gyakorlása. Kérdések olvasása, válaszadás megadott szavak felhasználásával. Vizuális emlékezet. Vizuális észlelés, vizuális figyelem fejlesztése „kakukktojás” kereséssel. Páros feladat: Rajz készítése társ által olvasott utasítás alapján. Együttműködés, társas viselkedés szabályainak ismerete. Tk. 1. kt. 107., Mf. 1. kt. 57.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az é e beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az é e hangok képzésének, az é e, É E betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Társas együttműködés szabályai.

64.

Megálló: é á, É Á megkülönböztetése

é á, É Á differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az é á hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az é á hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetés. Téri tájékozódás, térbeli viszonyok felismerése; hiányos mondatok befejezése. Képpel kiegészített szöveg olvasása. Itt a tél! Történetalkotás párokban. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Együttműködés, társas viselkedés szabályainak ismerete. Rész-egész viszonyának felismerése. Szem-kéz koordináció, színezős feladat. Szóolvasás és értelmezés szó-kép párosítással, mondatalkotással. Tk. 1. kt. 108‒109., Mf. 1. kt. 58.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az é á beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az é á hangok képzésének, az é á , É Á betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Társas együttműködés szabályai. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím.

65.

c C hang- és betűtanulás

c C hang - és betűtanulás. Hívókép: ceruza. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A c hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a c hanggal. A c hang kiejtésének (nem morog) a c C betűk alakjának megfigyelése. A c hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a c hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás. (tanult szótípusok). Szó-kép párosítás. Szavak értelmezése rajzokkal. Légzőgyakorlatok nevek felsorolásával, a c hang hangoztatása. Személynevek olvasása. Szóanalízis, felesleges szótagok felismerése a szavakban. Kérdések olvasása. A kérdés hangsúlyának, hanglejtésének gyakorlása. „Hasonlót jelentő” szavak párosítása. Szóbeli kifejezőkészség, adott szavak történetbe foglalása. Szólásértelmezés. Képpel kiegészített mondatok olvasása, igazságtartalmának eldöntése látott kép alapján. Vizuális emlékezet fejlesztése. Alak-háttér tagolás, a c betű kiemelése színezéssel ismert betűk közül. Tk. 1. kt. 110‒113., Mf. 59.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A c beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A c hang, c C betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, c C betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hasonlít, különbözik, egyforma. Kérdés hangsúlya, hanglejtése. Szólás. Székely Dezső: Színes ceruzák (részlet)

66.

Megálló: u v, U V megkülönböztetése.

u v, U V differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az u v hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az u v hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Értelmetlen „kifejezések” közül az értelmes szavak felismerése. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás, kiemelt szó keresésével szósorban. Kérdések olvasása, helyes hangsúly és hanglejtés gyakorlása. Válaszadás megadott szavak kiválasztásával. Mondatbefejezés. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia, kreativitás fejlesztése. Szöveg olvasása: Téli utazás. Szöveg tartalmával kapcsolatos, a megértést ellenőrző kérdések olvasása válaszadással. Játékos szógyűjtési feladatok, rajz készítése. Szó-kép egyeztetés (nyomtatott nagybetűs- és kisbetűs szavak. Rövid szöveghez rajz készítése. Tk. 1. kt. 114‒115., Mf 1. kt. 60.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az u v beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az u v hangok képzésének, az u U v V betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Társas együttműködés szabályai. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím.

67.

h H hang- és betűtanulás

h H hang- és betűtanulás. Hívókép: hóember. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A h H hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a h hanggal. A h hang kiejtésének (nem morog), a h, H betűk alakjának megfigyelése. A h hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A h hang hangozatása szó elején, végén, szó belsejében. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a h hang helyének keresése, jelölése. Vizuális emlékezet fejlesztése, képek felidézésével. Betűsor, szótagok olvasása. Szószintézis, szótagokból szóalkotás. Szó-kép egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Kérdések és válaszok párosítása, értő olvasás fejlesztése. Történetalkotás képről, megadott szavak felhasználásával. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia, kreatív gondolkodás. Kijelentés, kérdés, felkiáltás olvasásának gyakorlása. Mondatokszituációs helyzetek felismerése. Mondóka: Cica-mica... Vizuális észlelés, figyelem, differenciálás fejlesztése képek összehasonlításával, hasonlóság, különbség megfigyelése. Tk. 1. kt. 116‒119., Mf. 1. kt. 61.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A h beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A h hang, h H betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, h H betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Mondóka. Ritmikus olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hasonlít, különbözik, hasonló, különböző, egyforma, ugyanolyan, fogalomhasználat. Csukás István: Hideg szél fúj (részlet)

68.

Megálló: c t (sz) megkülönböztetése

c t sz differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a c t sz hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A c t sz hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Balról jobbra olvasási irány követése szemmozgással nehezített helyzetben. Kérdés olvasása, válaszadás kép alapján. Légzőgyakorlat, mondatolvasás, értelmezés mondat-kép egyeztetéssel. Nyelvtörő olvasása. Szöveg olvasása: Luca cicája. A szöveg tartalmával kapcsolatos, a megértést ellenőrző kérdésekre válasz keresése a szövegben. Alakállandóság, tárgyak és „árnyékképek” párosításával. Kérdések olvasása, feleletválasztással. Tk. 1. kt. 121., Mf. 1. kt. 62.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A c t sz beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A c t sz hangok képzésének, a c t sz betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Társas együttműködés szabályai. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím. Nyelvtörő.

69.

ö Ö ő Ő hang- és betűtanulás

ö Ö, ő Ő hang- és betűtanulás. ö-ő differenciálás. Hívókép: öv, őz. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ö ő hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés ö ő hangokkal. Az ö ő hangok kiejtésének, az ö Ö ő Ő betűk alakjának megfigyelése. Az ö ő hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az ö-ő hangok időtartam szerinti megkülönböztetése. Auditív tagolás, ö-ő hangok helyének jelölése a szavakban. Az ö ő hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Betűfelismerési gyakorlatok. Vizuális észlelés, vizuális alak- és háttértagolás. Szótagok között értelmes szavak felismerése. Szótag-kép egyeztetés. Szószintézis, szóalkotás szótagokból. Alakállandóság, szavak párosítása. Mondat-kép egyeztetés, vizuális észlelés fejlesztése. Tk. 1. kt. 122‒124., Mf. 1. kt. 63.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ö ő beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az ö ő hang, ö Ö ő Ő betű fogalmának, kapcsolatának megértése, az ö Ö ő Ő betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Hang, betű, szó, mondat Hosszú-rövid hang. Kis kertemben... kezdetű gyermekdal Görögdinnye, török tök... (kiszámoló) Weöres Sándor: Kicsi őz

70.

Megálló: h-n megkülönböztetése

h-n differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a h n hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A h n hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás válogató olvasással (3, 2+2, 2+3,2+2+2,2+2+3). Értő olvasás, szó-kép egyeztetés. Téri tájékozódás, téri irányok (bal-jobb) differenciálása. Kérdés olvasása, válasz keresése mondaton belül. Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Tk. 1. kt. 125., Mf. 1. kt. 64.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A h n beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A h n hangok képzésének, a h n betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

71.

Megálló. Gyakorlóóra. h-n megkülönböztetése. Történetolvasás: Hóesés

Olvasástechnikai gyakorlás. h-n differenciálás szövegben. A Hóesés című történet hangulati, tartalmi, olvasástechnikai előkészítése kooperatív csoportmunkában. Csoportalakítás. Kapcsolattartás, közös tanulásirányítás a csoporton belül. (Nyomtatható) feladatlapok. Követő hangos olvasás részenként csoportmunka. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Mondat-kép egyeztetés az olvasott történettel kapcsolatban. Szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdések olvasása, válaszadás szóban. Tk. 1. kt. 126‒127.

A szövegértő olvasás előkészítése.

Szókincs aktivizálása, bővítése. hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Cím.

72.

d D hang- és betűtanulás

d D hang- és betűtanulás. Hívókép: delfin. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A d D hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a d hanggal. A d hang kiejtésének (morog), a d, D betűk alakjának megfigyelése. A d hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A d hang hangoztatása szó elején, végén, szó belsejében. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a d hang helyének keresése, jelölése. Formaészlelés, alakállandóság, tárgyak felismerése körvonal alapján. Fogalomalkotó- és logikus gondolkodás fejlesztése tulajdonság felismerésével, hanganalízis gyakorlatokkal, szabályfelismerés, szógyűjtés. Téri tájékozódás, téri irányok felismerése, bal-jobb fogalmának használata. Betűsor, szótagolvasás, szóolvasás (2+2,3, 2+3, 4). Értő olvasás gyakorlása szó-kép egyeztetéssel. Felszólítások, kérdések olvasása, helyes hangsúly, hanglejtés gyakorlása. Válaszadás kérdésekre. Értő olvasás, hiányos rajzok kiegészítése mondatok alapján. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs személynevek olvasása, párosítása. Tk. 1. kt. 128‒130., Mf. 1. kt. 65.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A d beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A d hang, d D betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, d D betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Mondóka. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Bal, jobb. Szilágyi Ákos: Napdelfin (részlet)

73.

Megálló: ö o Ö O megkülönböztetése

ö o Ö O differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az ö o hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az ö o hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra bontása. Hangokat jelölő betűk, képek egyeztetése. Értő olvasás, szó-kép párosítás. Találós kérdések olvasása, megfejtése. Kérdés olvasása, válasz keresése mondaton belül. Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Szószerkezetek olvasása, értelmezése, rajz készítése. Nyomtatott nagybetűs személynevek olvasása, csoportosítása. Rész-egész, rajz hiányzó részleteinek pótlása. Tk. 1. kt. 131., Mf. 1. kt. 66.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ö o beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az ö o hangok képzésének, az ö Ö o O betűk alakjának megfigyelése. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szószerkezetek olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Találós kérdés.

74.

Megálló: ő ó Ő Ó megkülönböztetése Történetolvasás: Az őz

ő ó Ő Ó differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az ő ó hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása. Az ő ó Ő Ó olvasásának gyakorlása. Hiányos mondatok olvasása, kiegészítése szavakkal. Kérdés olvasása, válasz feleletválasztással. Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Mondatpiramis, bővülő mondatok olvasása, vizuális memória fejlesztése. o ó ö ő u ú betűk felismerése, megkülönböztetése színezéssel. Szem-kéz koordináció. Egy-egy betűben eltérő szavak olvasása, értelmezése. o ó ö ő u ú felismerése, megkülönböztetése szövegkörnyezetben. Az őz című történet hangulati, tartalmi, olvasástechnikai előkészítése. Szövegértés, figyelem fejlesztése előre megadott szempontok szerint. Szöveg tartalmához kapcsolódó kérdésekre válaszadás. Állítások igazságtartalmának eldöntése, jelölése táblázatban. Többlépéses utasítások megértése, végrehajtása. Tk 1. kt. 132‒135., Mf. 1. kt. 67.


Az ő ó hangok helyes hangoztatása. Az ő ó betűk felismerése. Az o ó ö ő u ú hangok helyes hangoztatása, az o ó ö ő u ú betűk felismerése, olvasása. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím. Írásjelek. Értő olvasás.

75.

r R hang- és betűtanulás.

r R hang- és betűtanulás. Hívókép: rózsa. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A r R hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a r hanggal. A r hang kiejtésének (morog), a r R betűk alakjának megfigyelése. A r hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a r hang helyének keresése, jelölése. Iránykövetés, tr, dr hangkapcsolatok ejtése. Betűsor, szótag, szóolvasás (2+2, 1+3, 2+3). Szavak értelmezése mondatba foglalással. Történetalkotás megadott kifejezések használatával. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia. Szöveg olvasása: Szerdán történt..., Időjárás. A szöveg olvasásának tartalmi, hangulati, olvasástechnikai előkészítése feladatokkal. Hosszú szavak olvasása iránykövetéssel. Szavak, asszociációk. Rövid hír megfogalmazása szóban képek alapján. Időjárás-jelentés szóban meghatározott szókészletből. Rövid szöveg olvasása. A jelentés megértésének ellenőrzése a szöveghez kapcsolódó kérdések megválaszolásával. Tk. 1. kt. 136‒138., Mf. 1. kt. 68.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A r beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A r hang - r R betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, r R betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hír, hírek. Kérdés. Kányádi Sándor: Vigye el a róka!

76.

Megálló: d p megkülönböztetése

d p (t)differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a d p t hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A d p t hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Alakháttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel. Értelmetlen „kifejezések” közül értelmes szavak kiválasztása. Vizuális észlelés, vizuális figyelem, szó-kép párosítással. Az „ugyanazt jelentő” szavak, szókapcsolatok felismerése, kiválasztása. Nyomtatható gyakorló feladatlapok" feldolgozása kooperatív csoportmunkában. Társas együttműködés szabályai. Alkalmazkodás. Aktív részvétel. Téri tájékozódás, térészlelés. Bal-jobb irányok differenciálása. Tk. 1. kt. 140., Mf. 1. kt. 69.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A d p t beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A d p t hangok képzésének, a d p betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

77.

Megálló. Gyakorlóóra. d-p megkülönböztetése. Történetolvasás: Újév jön Szilveszter napja

Történetolvasás: Újév jön; Szilveszter A szövegértő olvasás napja. előkészítése. A szöveg olvasásának tartalmi, olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Ismerkedés a szöveggel. Hangos láncolvasás részenként. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Szövegértés, figyelem fejlesztése, előre meghatározott szempontok szerint. A történet címének értelmezése, előfeltevések. Szöveg feldolgozása irányított formában a tanítóval. Nyomtatható feladatlap. Vizuális emlékezet fejlesztése, tájékozódás az olvasott szövegben, kiemelt szavak felidézésével, keresésével. Szóbeli kifejezőkészség, tartalom felelevenítése, megfogalmazása szóban. Lényeges, kevésbé lényeges tartalmak felismerése. Szituációs játék párokban. Társas együttműködés normáinak ismerete. Tk. 1. kt. 140‒143.

Szókincs aktivizálása, bővítése. hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Hangos és néma olvasás. Cím.

78.

ü Ü ű Ű hang- és betűtanulás

ü Ü ű Ű hang- és betűtanulás. ü-ű Az olvasás jelrendszerének differenciálás. Hívókép: üveg, űrhajó. elsajátítása, dekódolási Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, képesség kialakítása. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ü ű hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés ü ű hangokkal. Az ü ű hangok kiejtésének az ü Ü ű Ű betűk alakjának megfigyelése. Az ü ű hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az ü ű hangok időtartam szerinti megkülönböztetése. Auditív tagolás, ü ű hangok helyének jelölése a szavakban. Az ü ű hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Hanganalízis, „kakukktojás” keresése. Betűsor, szótagok olvasása. Szótag-kép egyeztetés. Kiemelt szavak keresése szóoszlopokban, vizuális figyelem, vizuális differenciálás. Szöveg olvasása: Eltűnt a tű! Vizuális észlelés, rész-egész viszonyának felismerése, kép részletének kiemelése. Szólás értelmezése, jelentésmagyarázat. Vizuális észlelés fejlesztése képek párosításával. Alakállandóság, tárgy felismerése árnyékkép alapján. Értő olvasás gyakorlása szó-kép egyeztetéssel. Tk. 1. kt.144‒146., Mf. 1. kt. 70.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ü ű beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az ü ű hang, ü ű betű fogalmának, kapcsolatának megértése, az ü Ü ű Ű betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hosszú-rövid hang. Szólás. Gazdag Erzsi: Üveggolyó Varga Katalin: Kisbence titka (részlet)

79.

Megálló: r l (n t ) megkülönböztetése

r l (n t ) differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a r l hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A r l hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása játékos iránykövetéssel. Szóanalízis. Nyelvtörő olvasása, ismétlése emlékezetből, vizuális memória fejlesztése. Beszédritmus. Mondat-kép egyeztetés. Logikus gondolkodás fejlesztése, szabály felismerése, szavak elhelyezése táblázatban. Szópiramis olvasása. Szöveg olvasása, értelmezése. Szöveggel kapcsolatos kérdés megválaszolása feleletválasztással. Alakháttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel. Hosszú szavak olvasása, értelmezése, rajz készítése. Tk. 1. kt. 147‒149., Mf. 1. kt. 71.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A r l beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A r l hangok képzésének, az r l betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Nyelvtörő.

80.

f F hang- és betűtanulás

f F hang- és betűtanulás. Hívókép: fagyi, Az olvasás jelrendszerének fagylalt. elsajátítása, dekódolási Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, képesség kialakítása. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A f hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a f hanggal. A f hang kiejtésének (nem morog), az f F betűk alakjának megfigyelése. A f hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a f hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés, vizuális figyelem. Szószintézis betűkből, szótagokból szóalkotással. Szóolvasás, mondatalakotás az olvasott szavakkal. Mondatok olvasása, igazságtartalmuk eldöntése. Analógiás gondolkodás fejlesztése. Tk. 1. kt. 150‒152., Mf. 1. kt. 72.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A f beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A f hang, f F betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, f F betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Bartos Erika: Felnőtt (részlet)

81.

Megálló: ü-ö megkülönböztetése

ü-ö differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az ü ö hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az ü ö hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra bontása. Hangokat jelölő betűk, képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő olvasás gyakorlása. „Hosszú” értelmes szavak alkotása szavak párosításával. Mondatpiramis. Vizuális emlékezet fejlesztése. Mondat-kép egyeztetés. Betűsor olvasása iránykövetéssel, szószintézis, játékos labirintus feladat. Kérdések olvasása, válasz rajzzal. Tk. 1. kt. 153‒154., Mf. 1. kt. 73.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ü ö beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az ü ö hangok képzésének, az ü ö betűk alakjának megfigyelése. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szószerkezetek olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

82.

Megálló: ű-ő megkülönböztetése

ű-ő differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az ű ő hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az ű ő hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra bontása. Hangokat jelölő betűk, képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő olvasás gyakorlása. Szóolvasás (2+2+2, 2+2+3), szóanalízis. Találós kérdések. Válaszadás feleletválasztással, képek párosításával. Szókapcsolat olvasása, bővítése. Páros tevékenység. Alkalmazkodás. Közös feladatvégzés. Párhuzamos interakciók. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás képsorok összehasonlításával. Olvasott szavak értelmezése rajzzal. Alak-háttér tagolás, ö ő ü ű betűk differenciált kiemelésével. Mondatolvasás, színezés az olvasottak alapján. Hiányos mondatok kiegészítése helyhatározót kifejező névutók használatával, feleletválasztással. Tk. 1. kt. 155. o. Mf 1. kt. 73‒75.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ű ő beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az ű ő hangok képzésének, az ű ő betűk alakjának megfigyelése. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Találós kérdés.

83.

g G hang- és betűtanulás

g G hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének gomba. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A g G hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a g hanggal. A g hang kiejtésének (morog), a g G betűk alakjának megfigyelése. A g hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a g hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Alakállandóság, színes és feketével írt szótagok azonosítása. Szótag-kép egyeztetés. Szóolvasás (2+2,3) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Vizuális észlelés, differenciálás, emlékezet. Képek memorizálása, felsorolása emlékezetből. Téri irányok felismerése. Szólások értelmezése. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia fejlesztése, történetalkotás szóban. Szópárok jelentésének értelmezése. Kijelentés, kérdés, felkiáltás olvasása, hangsúly, és hanglejtés gyakorlása. Szöveg olvasása: Pillangó. Szerepjáték párokban. Páros munkaforma, együttműködés, kommunikáció. Soralkotás, szabály felismerése, megfogalmazása szóban. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szótagok párosítása. Tk 2. kt. 4‒7., Mf. 2. kt. 4.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A g beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A g hang, g G betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a g G betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Szólás. Bal, jobb irányok, fogalmak. Szociális kompetencia. Gomba, gomba... (mondóka)

84.

Megálló: f-t, F-T megkülönböztetése

f-t, F-T, v differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a f t v hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A f t hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás, értelmezés mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak olvasása válogató olvasással. Mondatolvasás, szabályfelismeréssel. Vizuális figyelem, logikus gondolkodás. Nyelvtörő olvasása, beszédritmus, légzőgyakorlat. Szöveg-kép egyeztetése. Vizuális figyelem, észlelés. A képpel nem egyező mondat kiválasztása. Szöveg olvasása: Viola rajzai. A szöveg megértését ellenőrző feladatok megoldása egyéni munkaformában. Téri tájékozódás, térészlelés, rajz készítése négyzetrácsba. Szóolvasás, jelentésmagyarázat, rajzos ábrázolás. Kérdések olvasása. Hangsúly, hanglejtés. Feleletválasztásos válaszkeresés. Mondatolvasás. Többlépéses utasítások követése, rajz készítése. Helyhatározót kifejező névutók értelmezése. Tk. 2. kt. 8‒9., Mf. 2. kt.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A f t v beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A f t v hangok képzésének, a f t v betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Helyhatározót kifejező névutók használata. Nyelvtörő.

85.

ny Ny hang- és betűtanulás

ny Ny hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének nyúl, nyuszi. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A ny hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a ny hanggal. A ny hang kiejtésének (morog), az ny Ny betűk alakjának megfigyelése. A ny hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a ny hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Az ny Ny betűk felismerése, jelölése alak-háttér tagolással. Képsorban „kakukktojás” felismerése. Szóolvasás (3, 2+3), jelentésmagyarázat, értelmezés szóban. Szó-kép párosítás. Nyomtatott nagybetűvel írt mondatok olvasása. Tk. 2. kt. 10‒12., Mf. 2. kt. 7.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A ny beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A ny hang, ny Ny betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, az ny Ny betűk felismerése. Egyjegyű betű, kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Szűcs Imre: Mondóka

86.

Megálló: g-k, g-d megkülönböztetése

g-k, g-d differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a g k d hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A g k d hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, vizuális figyelem fejlesztése. Mondatolvasás, mondat-kép párosítás. Téri tájékozódás, térészlelés, helyhatározót kifejező névutók értelmezése. Befejezetlen mondatok olvasása, befejezése szóban. Tartalmilag összefüggő kijelentések, kérdések olvasása. Téri tájékozódás, téri irányok, bal-jobb differenciálása. Alak-háttér tagolás, betűrácsban értelmes szavak keresése. Időbeli tájékozódás, szerialitás napszakok sorba rendezésével. Mondatkép párosítás. Tk. 2. kt. 13‒15., Mf. 2. kt. 8‒9.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A g k d beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A g k d hangok képzésének, a g k d betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Helyhatározót kifejező névutók használata.

87.

cs Cs hang- és betűtanulás

cs Cs hang- és betűtanulás. Hívókép: csiga, csiga-biga. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A cs hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a cs hanggal. A cs hang kiejtésének (nem morog), a cs Cs betűk alakjának megfigyelése. A cs hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Hangutánzó szavak hangoztatása. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a cs hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szavak párosítása. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3) és értelmezés szó-kép párosítással. Mondatszintézis szókapcsolatok és szavak párosításával. Szöveg olvasása: Csacsogó, fecsegő Történetalkotás megadott szavak felhasználásával. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia fejlesztése. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás, képek közötti hasonlóság, azonosság felismerése. Szóolvasás, értelmezés rajzkészítéssel. Tk. 1. kt. 16‒18., Mf. 2. kt. 10.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A cs beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A cs hang, cs Cs betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a cs, Cs betűk felismerése. Egyjegyű betű, kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Gryllus Vilmos: Csigabiga

88.

Megálló: ny-n megkülönböztetése

ny-n, ny-j differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a ny n j hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A ny n j hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk olvasása táblázatban, vizuális észlelés, vizuális differenciálás. Vizuális alak-háttér tagolás, betűsorban szóhatárok jelölése. Szóolvasás (4 msh torlódásos) előre meghatározott szempont figyelembevételével. Mondatalkotás, szavak mondatba foglalása. Kérdések olvasása, válaszadás szóban képek alapján. Téri irányok (bal-jobb) felismerése, differenciálása. Szóolvasás, értelmezés rajz készítésével. Olvasott szavak alapján képek sorba rendezése, vizuális észlelés és szerialitás. Tk. 2. kt. 19‒21., Mf 2. kt. 11.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A ny n beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ny n hangok képzésének, az ny n betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Bal, jobb.

89.

Megálló: ny-j megkülönböztetése

90-91.

Féléves felmérés

ny-j differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a ny j hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A ny j hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk olvasása táblázatban, vizuális észlelés, vizuális differenciálás. Rövid szöveg olvasása, értelmezése. Tartalom megfogalmazása szóban. Szóbeli kifejezőkészség, vizuális emlékezet fejlesztése. Szöveg olvasása: A mókuscsalád és a nyuszt. Betűrácsban ny n j betűk differenciálása színezéssel. Hiányos mondatok olvasása, mondatba illő szavak kiválasztása. Mondatokhoz rajz készítése. Tk. 2. kt 20‒21., Mf 2. kt. 12.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A ny j beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ny j hangok képzésének, az ny j betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

92.

b B hang- és betűtanulás

b B hang- és betűtanulás. Hívókép: bohóc. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A b B hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a b hanggal. A b hang kiejtésének (morog), a b B betűk alakjának megfigyelése. A b hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a b hang helyének keresése, jelölése. Játékos hangutánzó gyakorlatok. Beszédritmus, tiszta szótagejtés. Betűsor, szótagok olvasása. szó-kép egyeztetés. A folyamatos, szótaghatárokat nem jelölő, olvasás előkészítése a 2+2 szótagból álló szavak összeolvasásával. Szó-kép egyeztetés. Könyvtár- és internethasználat. Többlépéses utasítások követése. Szóolvasás (3, 2+3). Hosszú szavak olvasása (2+2+2, 2+3+2) szómagyarázattal. Elkezdett történet befejezése szóban, szóbeli kifejezőkészség, fantázia fejlesztése. Kérdések olvasása. Válaszadás játékos iránykövetéssel, megadott képek alapján. Szem-kéz koordináció. Hangsúly, hanglejtés. Rész-egész felismerése. Testséma, bal-jobb megkülönböztetése a saját testen. Szó-kép párosítás. Szóolvasás és értelmezés rajzkészítéssel. Tk 2. kt. 22‒25., Mf. 2. kt. 13.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A b beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A b hang, b B betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a b B betűk felismerése. Egyjegyű betű, kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Könyvtár- és internethasználat. Szepesi Attila: A bohóc (részlet)

93.

Megálló: cs-sz, CsSz megkülönböztetése

cs-sz differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a cs, sz hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A cs sz hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagpárok között értelmes szavak felismerése. Mondatalkotás. Kisbetűs és nagybetűs szótagpárok egyeztetése. Szóoszlopokban megadott szempont alapján szókeresés. Szószintézis, szóalkotás szótagokból. Szavak felsorolása emlékezetből, vizuális memória fejlesztése. Szöveg olvasása: A kiscsigák. Kérdés olvasása, válaszadás rajzzal. Tartalom megfogalmazása szóban. Szóbeli kifejezőkészség, vizuális memória fejlesztése. Tárgyak és részleteik párosítása, egyeztetése a jelentésüket kifejező szavakkal. Szóalkotás szavak párosításával. Tk 2. kt. 26‒27., Mf. 2. kt. 14.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A cs sz beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A cs sz hangok képzésének, a cs Cs Sz sz betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Bal, jobb. Ismeretközlő szöveg.

94.

Megálló: cs s Cs S megkülönböztetése

cs s Cs S differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a cs s hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A cs s hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása szabályfelismeréssel. Szabály alapján betűsor ismétlése emlékezetből. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, értelmezése mondatalkotással. Mondat-kép egyeztetés játékos iránykövetéssel. Találós kérdések olvasása, válasz feleletválasztással. Mondóka olvasása, beszédritmus fejlesztése. Szöveg olvasása: Iskolai sporthírek. A szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdések olvasása, megválaszolása. Cs C Sz S betűk differenciálása képszínezéssel. Szókapcsolatok olvasása, képek hiányzó részleteinek pótlása. Tk. 2. kt. 28‒29., Mf. 2. kt. 15.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A cs s beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A cs s hangok képzésének, a cs s Cs S c C betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg.

95.

ty Ty hang- és betűtanítás.

ty Ty hang - és betűtanulás. Hívókép: tyúk. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A ty hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a ty hanggal. A ty hang kiejtésének (nem morog) a ty Ty betűk alakjának megfigyelése. A ty hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a ty hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és értelmezés szó-kép párosítással. (4 betűs, mássalhangzó-torlódásos szavak) Elkezdett mondatok olvasása, befejezése szóban. Mondatok és kérdések olvasása. Versrészlet olvasása. Weöres Sándor: Pletykázó asszonyok. Beszédritmus. Testséma. Bal-jobb irányok differenciálása a saját testen. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Tk. 2. kt. 30‒32., Mf. 2. kt. 16.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A ty beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A ty hang, a ty Ty betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a ty Ty betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Gyárfás Endre: Állatábécé (részlet) Weöres Sándor: Pletykázó asszonyok

96.

Megálló: b-d megkülönböztetése

b-d differenciálás. Artikulációs gyakorlat; Az olvasás jelrendszerének a b d hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A b d hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk olvasása. Szótagok között értelmes szavak keresése, felismerése. Szóolvasás (2+2, 3, 2+3, 3+2), szó-kép egyeztetés. Közmondások, szólások olvasása, párosítása a jelentésükhöz kapcsolódó szavakkal. Mondat-kép párosítás. Szövegértő olvasás, és vizuális észlelés, figyelem fejlesztése. Alak-háttér tagolás, b h d betűk differenciálása. szem-kéz koordináció. Időbeli tájékozódás, a hét napjainak sorba rendezése. Szószintézis, szerialitás, betűk sorba rendezése szavakká. Mondatolvasás. Hiányos képek kiegészítése az olvasott mondatok alapján. Vizuális észlelés és differenciálás. Bal-jobb téri irányok differenciálása játékos, mozgásos feladatokkal. Tk. 2. kt. 33‒34., Mf. 2. kt. 17.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A b d beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A b d hangok képzésének, a b d betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Közmondás, szólás.

97.

Megálló: b-p megkülönböztetése

b-p differenciálás. Artikulációs gyakorlat; Az olvasás jelrendszerének a b p hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A b p d hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Vizuális alak-háttér tagolás, tanult betűk felismerése, differenciálása. Szó-kép egyeztetés. Szöveg olvasása: Bendegúz baba. Kiemelt szavak visszakeresése az olvasott szövegben. b p d betűk felismerése, jelölése betűsorokban. Személynevek olvasása, csoportosítása. Tk. 2. kt .35. , Mf. 2. kt. 18.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A b p beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A b p hangok képzésének, a b p betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg.

98.

zs Zs hang- és betűtanulás

zs Zs hang- és betűtanulás. Hívókép: zsiráf. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A zs hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a zs hanggal. A zs hang kiejtésének (morog), a zs Zs betűk alakjának megfigyelése. A zs hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a zs hang helyének keresése, jelölése. Betűk, szótagok olvasása. Szótagokból szóalkotás, szószintézis. Szóolvasás „kakukktojás” kereséssel. Szóolvasás és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Mondatkép párosítás. Hiányos mondatok kiegészítése. Történetalkotás párokban megadott szavak felhasználásával. Páros munkaforma, képzelet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Téri tájékozódás, térészlelés, térbeli helyzetek felismerése, rajzok elhelyezése négyzetrácsban. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Tk. 2. kt. 36‒38., Mf. 2. kt. 19.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A zs beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A zs hang, a zs Zs betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a zs Zs betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Alatt, fölött, mellett, között helyhatározót kifejező névutók. Relációs szókincs. Varró Dániel: Kerge ABC (részlet)

99.

Megálló: ty-ny megkülönböztetése

ty-ny differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a ty ny hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A ty ny hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagolt és folyamatosan írt szavak párosítása. ty Ty ny Ny betűk felismerése, differenciálása színezéssel. Kérdések olvasása, hangsúly, hanglejtés gyakorlása. Válaszadás feleletválasztással. Tk. 2. kt.39., Mf. 2. kt. 20.

100.

Megálló: ty-t megkülönböztetése

ty-t (cs-j ) differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a ty t cs j hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A ty t hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szó-kép egyeztetés. Elkezdett mondatok befejezése adott szavak mondatba helyezésével. Mondatalkotás szóban meghatározott szavak felhasználásával. Szöveg olvasása: A meglepetés. A szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés és differenciálás, hiányzó rajzok pótlása négyzetrácsba. Szókapcsolatok olvasása, jelentésükhöz rajz készítése. Mondatok olvasása, értelmetlen mondatok felismerése. Tk. 2. kt. 40‒41., Mf. 2. kt. 21.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A ty ny beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ty ny hangok képzésének, a ty ny betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szókincs aktivizálása, bővítése. A ty t (cs j) beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ty t (cs j) hangok képzésének, a ty t (cs j) betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

101.

gy Gy hang- és betűtanulás

gy Gy hang- és betűtanulás. Hívókép: gyűrű. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A gy hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a gy hanggal. A gy hang kiejtésének (morog), a gy Gy betűk alakjának megfigyelése. A gy hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a gy hang helyének keresése, jelölése. Hangsorokat jelölő ábrák szóhatárainak felismerése. Betűsorok, szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés. Szóolvasás (1+2, 2+3, 2+2+2). Mondatszintézis, mondat összeállítása szavakból. Nyomtatott nagybetűs és nyomtatott kisbetűs szavak párosítása. Mondatpiramis. Vizuális észlelés, figyelem, emlékezet fejlesztése. Szóanalízis. Szófelismerés kiemelt betűk alapján. Szövegolvasás: A gyík. A szöveg olvasásának hangulati tartalmi, olvasástechnikai előkészítése feladatokkal. Szókapcsolatok képek egyeztetése. Szókapcsolat keresése az olvasott szövegben. Téri irányok felismerése (jobbra fel), vizuális észlelés és differenciálás. Kérdések olvasása. Válasz feleletválasztással. Tk. 2. kt. 42‒45. , Mf 2. kt. 22.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A gy beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A gy hang, a gy Gy betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a gy Gy betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Jobbra föl. Csön-csön gyűrű (magyar népi gyermekjáték)

102.

Megálló: zs-sz (ZsSz), zs-z,( Zs-Z) megkülönböztetése

zs-sz (Zs-Sz), zs-z (Zs-Z) differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a zs sz z hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A zs sz z hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagolvasás iránygyakorlattal. Egy-egy betűben eltérő szópárok olvasása. Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése. Mondat-kép egyeztetés. Szavak főfogalmak párosítása. Szavak és szókapcsolatok olvasása és értelmezése rajzzal. Alak-háttér differenciálás, tanult betűk felismerése. Összetett szavak olvasásának gyakorlása, szó-kép egyeztetés. Mondóka, népdal szövegének olvasása. Beszédritmus. Vizuális differenciálás, szerialitás, képsorok azonos sorrendjének azonosítása. Szótagokból szóalkotás, szószintézis. Szavak hiányzó betűinek pótlása, szóanalízis. Tk. 2. kt. 46‒47., Mf. 2. kt. 23‒24.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A zs sz z beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A zs sz z hangok képzésének, a zs sz z, Zs Sz Z betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Föl, le, jobbra. Egyforma, különböző. Zsófi, Zsiga... (mondóka) Ej, haj, gyöngyvirág (népdal)

103.

dzs Dzs hang- és betűtanulás

dzs Dzs hang- és betűtanulás. Hívókép: dzseki. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A gy hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a dzs hanggal. A dzs hang kiejtésének (morog), a dzs Dzs betűk alakjának megfigyelése. A dzs hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a dzs hang helyének keresése, jelölése. Vizuális észlelés, alak háttér tagolás adott kép kiválasztásával. Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés, sorrend követéssel, szerialitás, vizuális észlelés fejlesztése. Mondatolvasás, értelmezés. Szavak és jelentésmagyarázatok egyeztetése. Szöveg olvasása: A piros dzseki. Olvasott szövegben a dzs hangot tartalmazó szavak felolvasása válogató olvasással. Szókapcsolatok olvasása, értelmezése rajzzal. Tk. 2. kt. 48‒50., Mf. 2. kt. 25.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A dzs beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A dzs hang, a dzs Dzs betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a dzs Dzs betűk felismerése. Háromjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Bognár Gusztáv: Dzsekit nyert... (motivációs vers)

104.

Meseolvasás: A sajtot osztó róka

Meseolvasás: A sajtot osztó róka. A szöveg olvasásának tartalmi, olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma olvasás, majd láncolvasás hangosan tanítói irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói kérdésekkel, feladatokkal csoportmunkában. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Szövegértés, figyelem fejlesztése, előre meghatározott szempontok szerint. A történet címének értelmezése, előfeltevések. Logikus gondolkodás, következtetések, tanulság megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség. Nyomtatható feladatlap. Tk. 2. kt. 51.


Szókincs aktivizálása, bővítése. hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Hangos és néma olvasás. Cím.

105.

Megálló: gy-ty, GyTy megkülönböztetése

gy-ty, Gy-Ty differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a gy ty hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A gy ty hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagokból játékos szóalkotás iránykövetéssel. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szavak párosítása. Vers olvasása ‒ Tamkó Sirató Károly: Pinty és ponty. A vers olvasásának hangulati, tartalmi, olvasástechnikai előkészítése, az auditív memória fejlesztése. Mondat jelentéstartalmához szóválasztás. Szó-kép párosítás. Vizuális emlékezet fejlesztése, képek neveinek felsorolásával emlékezetből. Többlépéses utasítás megértése, követése. Mondatalkotás tagmondatok egyeztetésével, színezéssel. Tk 2. kt. 52‒53., Mf. 2. kt. 26.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A gy ty beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A gy ty hangok képzésének, a gy ty betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Vers. Költő. Egyforma, különböző. Tamkó Sirató Károly: Pinty és ponty

106.

Megálló: gy-ny, Gy-Ny megkülönböztetése

gy-ny, Gy-Ny differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a gy ny hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A gy ny hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése, táblázatba helyezése. Szabály felismerése, megfogalmazása. Szó-kép egyeztetés. Szótagolt és folyamatosan írt szavak párosítása, a folyamatos olvasás előkészítése. Mondóka olvasása: Egynegyed egyre... Beszédritmus és értő olvasás fejlesztése. Szó-kép egyeztetés, szóoszlopokból a képhez tartozó szavak kiválasztásával. 2+2 szótaghatárokkal nem tagolt szavak olvasása. Vers olvasása ‒ Zelk Zoltán: Tavaszi dal (részlet),válogató olvasás, mozgást kifejező szavak felolvasása. Vizuális észlelés, differenciálás: gy g ny Gy G Ny betűk feliemerése, jelölése. Egyegy betűben különböző szavak olvasásának gyakorlása. Új szó alkotása, szavak párosításával. Tk. 2. kt. 54‒55., Mf. 2. kt. 27.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A gy ny g beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A gy ny g hangok képzésének, a gy Gy ny Ny G g betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Vers. Költő Mondóka. Egyforma, különböző. Zelk Zoltán: Tavaszi dal (részlet)

107.

ly Ly hang- és betűtanulás

ly Ly hang- és betűtanulás. Hívókép: lyuk. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A ly hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a ly hanggal. A ly hang kiejtésének (morog), a ly Ly betűk alakjának megfigyelése. A ly hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a ly hang helyének keresése, jelölése. Téri irányok felismerése (jobbra, balra). Betűsor, szótagok olvasása. Szótag-kép egyeztetés. Szóanalízis, szavak szótagokra bontásával. Szó-kép egyeztetés, tagolatlan (szótaghatárokkal nem jelölt, 2+2) szavak olvasásával. Szóolvasás (2+3), szómagyarázat páros munkaformában. Alkalmazodás, társas viselkedés szabályainak ismerete, betartása, együttműködés. Személynevek olvasása, válogató olvasással, csoportosítva. Elkezdett történet befejezése szóban. Szóbeli kifejezőkészség, képzelet, fantázia fejlesztése. Tk. 2. kt. 56‒59., Mf. 1. kt. 28.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A ly beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A ly hang, az ly Ly betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, az ly Ly betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Szociális kompetencia. Jobbra, balra. Lyukas a szűröm (népköltés)

108.

Megálló: dzs-zs, Dzs-Zs megkülönböztetése

dzs-zs, Dzs-zs differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a dzs zs hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A dzs zs hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk olvasása betűsorban, válogató olvasással. Szó-kép egyeztetés. (2+2, 2+3, 3+3, 2+2+3, 2+3+3) Szöveg olvasása: Dzsenifer délutánja, Karinthy Frigyes: A diadalmas halandzsa (részlet, differenciálásra alkalmas szöveg). A szöveg olvasásának tartalmi, olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Láncolvasás tanítói irányítással. Szerepjáték csoportmunkában. Együttműködés, alkalmazkodás, társas viselkedés szabályainak ismerete. Téri irányok differenciálása, megnevezése. Relációs szókincs. Alak-háttér tagolás, a dzs zs d cs hangnak megfelelő betűk felismerése, megkülönböztetése. Szótagokból szóalkotás. Tk. 2. kt. 60‒61., Mf. 2. kt. 29.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A dzs zs beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A dzs zs hangok képzésének, a dzs zs Dzs Zs betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím, szerző. Balra fel irány fogalma. Karinthy Frigyes: A diadalmas halandzsa

109.

dz Dz hang- és betűtanulás

dz Dz hang- és betűtanulás. Szóbeli Az olvasás jelrendszerének szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli elsajátítása, dekódolási kifejezőkészség fejlesztése. Hívókép nincs, képesség kialakítása. mivel dz-vel kezdődő tárgykép nincs a magyarban, az alakjukat változtatni képes kis figurák alkotják a betűt. A dz hang felismertetése és izolálása a szó belsejében (bodza, madzag stb.). Szógyűjtés a dz hanggal. A dz hang kiejtésének (morog), a dz Dz betűk alakjának megfigyelése. A dz hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a dz hang helyének keresése, jelölése. Képrejtvény hangsorok és képsorok összevonásával. A dz hang hangoztatása szavakban iránykövetéssel. Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és értelmezés mondatalkotással. Kérdések olvasása. Válasz feleletválasztással. Vizuális észlelés és differenciálás képek egyeztetésével. Mondatolvasás, értelmetlen mondatok felismerése, kiválasztása. Tk. 2. kt. 62‒63., Mf. 2. kt. 30.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A dz beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A dz hang, a dz Dz betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a dz Dz betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Képrejtvény. Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők (részlet)

110.

Megálló: ly-ty , ly-j megkülönböztetése

ly-ty, ly-j differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a ly (j) ty hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A ly (j) ty hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás (2+3, 3+2) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Találós kérdések olvasása, válasz feleletválasztással. Szöveg olvasása: Juli megfigyeli a harkályt. Szöveg feldolgozása tanítói kérdésekkel, nyomtatható feladatlapon. Vizuális észlelés és differenciálás, ábrák hiányzó elemeinek felismerése. Kérdések olvasása. Hangsúly, hanglejtés. Válasz szóban, kép alapján. Elkezdett mondatok befejezése szóban. Szöveg olvasása: Miért van két betűnk ugyanarra a hangra? Olvasott szöveg tartalmához kapcsolódó kérdésekre válasz. Vizuális emlékezet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. ly, ny, gy, ty hangoknak megfelelő betűk differenciálása színezéssel. Mondat-kép egyeztetés. Szavak főfogalom alá rendezése. Szókapcsolatok olvasása, párosítása képekkel. Rajz kiegészítése olvasott mondatok alapján. Tk. 2. kt. 64‒67., Mf. 2. kt. 31‒32.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A ly (j) ty beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ly (j) ty hangok képzésének, az ly ty j Ly Ty J betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím, szerző. Találós kérdés.

111.

Megálló: dz-z, DzZ megkülönböztetése

dz-z, Dz-Dz differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a dz z hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak képesség kialakítása. hangokra bontása, auditív differenciálás. A dz z hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Alakállandóság, vizuális észlelés és differenciálás; kiemelt szavak keresése szóoszlopokban. Szóolvasás, szótaghatárok jelölése nélkül, folyamatosan írt szavak. Olvasás kórusban és egyénileg. Közepes, jó beszédtempó, olvasási tempó alakítása. Hiányos mondatok kiegészítése megadott szavakkal. Vers olvasása ‒ Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők. Ismeretközlő szöveg: A bodza. Szöveg olvasása, értelmezése rajz készítésével. Tk. 2. kt. 68‒69., Mf. 2. kt. 33.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A dz z beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A dz z hangok képzésének, a dz z Dz Z betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím, szerző. Vers, költő. Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők

112.

Versolvasás: Róka rege róka Meseolvasás: A róka és a kácsák

Versolvasás: Weöres Sándor: Róka rege róka. A vers olvasásának előkészítése. Beszélgetés a képről. A vers előzetes, olvasást megelőző áttekintése, tanítói kérdések alapján. Versolvasás. Versolvasás a vers ritmusának, hangulatának megfelelően. Szómagyarázat páros munkaformában. Társsal együttműködés, véleményalkotás. Verssorokban kiemelt szó keresése. Meseolvasás: A róka és a kácsák. A szöveg olvasásának tartalmi, olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma olvasás, majd láncolvasás hangosan tanítói irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói kérdésekkel, feladatokkal csoportmunkában. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Szövegértés, figyelem fejlesztése, előre meghatározott szempontok szerint. A történet címének értelmezése, előfeltevések. Logikus gondolkodás, következtetések, tanulság megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség. Az olvasott vers és mese tartalmának összevetése, szereplők jellemzése. Nyomtatható feladatlap. Tk. 2. kt. 70‒71.


Szókincs aktivizálása, bővítése. hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Hangos és néma olvasás. Cím. Költő, népmese. A róka és a kácsák (népmese) Weöres Sándor: Róka rege róka

113.

x X q Q hang- és betűtanulás

114.

w W y Y hang- és betűtanulás

x X q Q hang- és betűtanulás. Az x és a q hang kiejtésének, az x X q Q betűk alakjának megfigyelése. (A hívóképek elmaradnak, a figurák formázzák a betűket.) Az x és a q hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Szóolvasás és értelmezés mondatalkotással. Mondat-kép egyeztetés. Rövid szöveg olvasása. A szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdés megválaszolása. Betűsor olvasása, szerialitást fejlesztő játékos gyakorlattal. Szöveg olvasása hangosan láncolvasással tanítói irányítással. Szótagokból szóalkotás, szószintézis. Szavak párosítása jelentésük alapján. Tk. 2. kt. 72‒73. F 2. kt 34/1-2. w W y Y hang- és betűtanulás. Az y és a w hang kiejtésének az y Y w W betűk alakjának megfigyelése. (A hívóképek elmaradnak, a figurák formázzák a betűket.) Az y és a w hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Ismeretközlő szövegek olvasása: A világháló; a WC; Kik voltak ők?; Mi az a hypo?; Híres magyarok. Játékos szótagalkotó feladatok betűkből. Olvasott ismeretközlő szövegek alapján személynevek alkotása párosítással. Tk. 2. k. 74‒75., Mf 2. kt 34./3‒4.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az x és q beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az x és q hang, az x X és q Q betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, az x X és q Q betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az y és a w beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az y és a w hang, az y Y és w W betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a y Y és w W betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel.

115.

116.

117.

Helyesírási szabályok alapozó ismeretei Hang- és betűtanulás összefoglalás

Kézikönyv Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással. Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának felidézése. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő ábrák és képek egyeztetése. Szókapcsolatok allkotása szavak párosításával. Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések megválaszolásával. Válasz feleletválasztással. Kérdés hangsúlya, hanglejtése. Tk. 2. kt. 76‒77.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Hangleválasztás. Betűfelismerés, betűolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel.

Hang- és betűtanulás összefoglalás

Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással. Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának felidézése. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő ábrák és képek egyeztetése. Szókapcsolatok alkotása szavak párosításával. Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések megválaszolásával. Válasz feleletválasztással. Kérdés hangsúlya, hanglejtése. Mf. 2. kt. 35.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Hangleválasztás Betűfelismerés, betűolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel.

118.

Mozogjunk, mondókázzunk!

A mozgás ritmusos követése mondókával.

Ritmusérzéket, mozgáskultúrát fejlesztő gyakorlatokban való részvétel.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

Anyanyelvi kommunikáció. Memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Koncentrációs képességét fejlesztő memóriagyakorlatot elsajátítása játékos gyakorlatok révén. Mozgáskoordináció fejlesztése, memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés Mozgással kísért mondókák: Hajlik az ág, fúj a szél… (törzshajlítás nyújtott karral) Gyülekeznek a felhők… (lengesd a karod a magasban, zongorázz tíz ujjal a levegőben, kopogtass az ujjaiddal, öklöddel üsd az asztalt, emeld fel a két kezed, csapj az asztalra, nyújtsd ki a karod, tárd szét az ujjaidat) Tankönyv: 78. o.

Tempó, ritmus, szünet, hangerő, hangsúly, arcjáték.

120.

Móra Ferenc: Zengő ABC

Á,bé,cé,dé (gyermekdal)

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel és képek, képzetek, képi kompozíciók fogalmi megfeleltetésével.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása.

Ismerkedés az ábécérenddel. Az ABC fogalma.

Nyelvi tudatosság. Az ábécé hangjainak felsorolása. Magánhangzókmássalhangzók ismétlése, megkülönböztetése. Hang, betű; ábécé; egyjegyű betű, kétjegyű betű, háromjegyű betű; magánhangzó, mássalhangzó.

Ismeretek rendszerezése. A betűrend használata gyakorlati feladatokban. A hangok csoportosítása fajtájuk és időtartamuk szerint. Ismeretszerző képesség fejlesztése. Asszociációs készség fejlesztése. Kognitív képességek fejlesztése.

Könyvtár.

Tankönyv: 79‒80. o. Munkafüzet: 36. o. 121.

Könyvtárismereti óra.

Kölcsönzési szokások, ismerkedés a helyi, ill. iskolai könyvtárral. Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása és gyakorlása: könyvkölcsönzés.

A tanulási képesség fejlesztése

Olvasóvá válás, az olvasással kapcsolatos pozitív viszonyulások kialakítása.

Könyvtárismeret Ismeretszerző képesség fejlesztése. könyvtárlátogatással összekapcsolva. Károlyi Amy: Arany ablak

Az irodalom szeretete.

Intellektuális és kommunikációs képességek fejlesztése. A könyvek jellemző adatainak, részeinek megfigyelése: író, cím, kiadó, tartalomjegyzék.

A könyvtárhasználat alapvető szabályai. Eligazodás a könyvek, írott nyelvi források világában.

Ismeretszerző képesség fejlesztése. Intellektuális és kommunikációs képességek fejlesztése. Olvasás megszerettetése. Olvasóvá nevelés a gyermekirodalom népszerűsítésével. Tankönyv: 81. o. 122.

Népmese olvasása: Két kecske találkozott egy pallón (magyar népmese)

Biztos olvasási készség, az értő olvasás kialakítása.


Anyanyelvi kommunikáció.

A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés.

A szövegértés fejlesztése.

Kauzális gondolkodás. Az olvasáshoz szükséges képességek és részképességek fejlesztése: szókincs, kommunikációs képességek, nyelvi tudatosság.

Kifejezőképesség. Tanári segítséggel a történet dramatikus megjelenítése.

Szerepjáték.

Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben.

Hangerő, hangsúly, arcjáték, tekintet, testtartás.

Tankönyv: 82. o. Munkafüzet: 37. o. 123.

Móricz Zsigmond: Iciri-piciri

Szépirodalmi szövegek megismerése. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén. A költői nyelv sajátosságai (rím), megértésének megalapozása.

Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Verses mese olvasásakor, elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Kognitív képességek fejlesztése: Figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás.

Tankönyv: 83. o.


Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Az igényes beszéd fejlesztése. Rövid mesék bábos megjelenítése. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Verses mese, rím, ismétlődés.

124.

Szutyejev: A három kiscica

Hangos olvasás fejlesztése.

A szövegértő olvasás előkészítése

A szövegértés fejlesztése. A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel. Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása.

Anyanyelvi kommunikáció. A szavak jelentésrétegeinek, stílusértékének és különféle használatainak a megismertetése és tudatosítása. Magabiztos hangos olvasás.

Logikus gondolkodás, kreativitás, szóbeli szövegalkotás fejlesztése. Vizuális és asszociációs képességek, fejlesztése. Tankönyv: 84. o. Munkafüzet: 38. o. 125.

Meseolvasás: Ki a veszélyesebb?

Értő olvasás fejlesztése. A fejlesztés eredményeként a tanuló néma olvasás útján értse meg tankönyvei szövegének, a feladatok utasításainak a lényegét. Szókincsbővítés szómagyarázatokkal, szinonimák felismerésével, kifejezések értelmezésével, szemléltetéssel.



Érthető és kifejező beszéd.

Memória, fantázia és a beszédkészség fejlesztése

Saját gondolatok kifejtése, egymás véleményének megismerése.

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos, önkifejező gyakorlatokkal. A mese megjelenítése rajzzal.

Magabiztos néma, értő olvasás.


Meseolvasás: A kiskutya meg a szamár (magyar népmese; Berze Nagy János gyűjteményéből)

Olvasástechnika fejlesztése.



A szövegértés fejlesztése.

Szókincs gyarapítása.

A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás.

Mese értő olvasása, felidézése.

Szókincsbővítés szómagyarázatokkal, szinonimák felismerésével. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek, fejlesztése.

Tartalommondás

Tankönyv: 86. o. Munkafüzet: 40‒41. o. 127.

Meseolvasás:

Önálló néma olvasás.


Olvasás-szövegértés képességének fejlesztése.

A kutya tévedése

Biztos olvasási készség.

Magabiztos néma, értő olvasás.

Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő felolvasása. A szereplők cselekedeteinek magyarázata tulajdonságaik tükrében. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Helyesírási készség fejlesztése. Kognitív készségek fejlesztése. Aktív szókincs gyarapítása. Tankönyv: 87. o. Munkafüzet: 42. o. 128.

Versolvasás és tanulás

Weöres Sándor: A kutya-tár

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Versek olvasásakor, elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Az irodalmi alkotások befogadása. A tanulási képesség fejlesztése: tanulás több tevékenység és érzékszerv segítségével: szövegtanulási technikák. Kognitív képességek fejlesztése: figyelem, megfigyelőképesség., emlékezet, gondolkodás. Kreativitás.


Anyanyelvi kommunikáció, esztétikai-művészeti tudatosság, kifejezőképesség s a hatékony, önálló tanulás fejlesztése. Hangerő, hangsúly, arcjáték, tekintet, testtartás.

Esztétikai tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése. Tankönyv: 87. o. Munkafüzet: 43. o. 129.

Móricz Zsigmond: A török és a tehenek

Szépirodalmi művek szöveghű felidézése. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Verses mese elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.


Anyanyelvi kommunikáció Kifejezőképesség s a hatékony, önálló tanulás fejlesztése.

A tanulási képesség fejlesztése: tanulás több tevékenység és érzékszerv segítségével: szövegtanulási technikák. Kognitív képességek fejlesztése.

Hangerő, hangsúly, arcjáték, tekintet, testtartás.

Kifejezőképesség fejlesztése. Együttműködő magatartás. Tankönyv: 88. o. 130.

Arany László: A vadgalamb és a szarka

Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. A mese dramatikus megjelenítése.

Biztos olvasási készség.

Az irodalmi művek értelmezése

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Emocionális érzékenység fejlődése. Mesék befogadását, elmondását segítő szerepjátékok.

Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő felolvasása. Szókincsbővítés szinonimák felismerésével, értelmezésével. A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás az életkornak megfelelő szinten. Tankönyv: 89. o. 131.

Ismeretközlő szöveg: A sünök (Kóródi Bence)

Az ismeretközlő szöveg olvasása szakaszonként, csoportmunkában.


Olvasáskészség fejlesztése. Ok-okozati összefüggések megértése. A szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése. Együttműködési képességek fejlesztése. Analizáló-szintetizáló készség fejlesztése. Logikus gondolkodás, memória fejlesztése. Helyesírási készség fejlesztése.

Szövegértés szövegtípusnak megfelelő ismeret fejlesztése. Ismeretközlő szöveg.

Tankönyv: 90‒91. o. Munkafüzet: 44. o. 132.

Meseolvasás: A

A mese dramatikus megjelenítése.


Esztétikai-művészeti tudatosság és

kifejezőképesség. szél és a nap

Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

(magyar népmese; Jókai Mór gyűjteményéből)

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén.

Emocionális érzékenység fejlődése. Mesék befogadását, elmondását segítő szerepjátékok.

Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. Együttműködés a társakkal dramatikus játékokban. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése. A hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Az aktív szókincs bővítése. Tankönyv: 92. o. 133.

Meseolvasás Zelk Zoltán: Négy vándor

Hallás utáni szövegfeldolgozás folyamatolvasással (szakaszonként).



A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, események összefoglalása. Kognitív képességek fejlesztése: figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás.

Szövegértés.

Kauzális gondolkodás: ok-okozat, időbeli összefüggések Hallásfejlesztés. Ritmusjátékok ütőhangszereken.

Természettudományos kompetencia. Környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, egyszerű törvényszerűségek meglátása.

Mesék értő hallgatása.


Forgó készítése (projekt) Weöres Sándor: Tekereg a szél

Találós kérdések

Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása. Az iskolai tanuláshoz szükséges pszichikus funkciók, alapvető képességek célirányos fejlesztése: figyelem tudatossága, tartóssága; feladattudat; a kivárás képessége; finommozgások. A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel. Esztétikai tudatosság fejlesztése.


A tanulási képesség. Az életkori sajátosságoknak megfelelő megismerési, élményszerzési folyamatnak, a játszva tanulás képességének támogatása, fejlesztése.

Szépirodalmi szövegek megismerése. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Tankönyv: 94‒95. o. 135.

Versolvasás

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Versek olvasásakor, elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Kóródi Bence:

Az irodalmi alkotások befogadása.

12 hónap

A vers hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése.

Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél

Az olvasott szöveg megjelenítése és feldolgozása rajzzal.

Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése. Szerialitás, időérzékelés. Az anyanyelvhasználat tudatosításának megindítása, a helyesírás biztonságának megalapozása. Tankönyv:96. o.



Irodalmi művek megértése és értelmezése. Természettudományos kompetencia. Környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, egyszerű törvényszerűségek meglátása.

Munkafüzet:46. o. 136.

Meseolvasás:

A kis nyírfa (orosz népmese)

Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás a mese alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak, kategóriák kialakítása. Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben. A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Ok-okozati viszony. Empátia.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése

Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése.


Anyanyelvi kommunikáció. Memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Tankönyv: 97. o. 137.

Baromfi szólások és közmondások

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Éldegélt a bíróéknak..

Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel.

(népköltés)

A szóbeli kommunikációban a megértés pontosságának és a kifejezés érthetőségi szintjének emelése.

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

Magyar népköltészeti alkotások megismertetése, a népköltészetben megtestesülő értékek, hagyományok közvetítése. Egyszerű közmondások, szólások megismerése, megfelelő alkalmazása.

Zenei és dramatikus megjelenítés.

Szólások, közmondások tartalmához kapcsolódó dramatikus játékok. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal.

Népköltészeti alkotások. .

Tankönyv: 98‒99. o. 138139. 140.

Háromnegyed éves felmérés A fecskék Schmidt Egon: A baromfiudvar lakói (részlet)

A mese és a valóságleírás különbségének tudatosítása. A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése.


Anyanyelvi kommunikáció. Irodalmi és ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás, események összefoglalása.

Természettudományos kompetencia.

Kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek fejlesztése.

A környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A közvetlen környezet védelmének fontossága, a helyes magatartásminták követése.

Tankönyv: 100.o. 141.

Két költöző madarunk (ismeretközlő szöveg)

A szövegértés szövegtípusnak megfelelő A szövegértő olvasás funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret, előkészítése. meggyőződés kialakítása, fejlesztése.


A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése.

Irodalmi és ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés.



A környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A közvetlen környezet védelmének fontossága, a helyes magatartásminták követése

Tankönyv: 101. o. Munkafüzet: 47.o.

142.

A vadludak

Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű ok-okozati összefüggés felismerése; következtetések levonása.


(ismeretközlő szöveg)

Magyar népköltészeti alkotások megismertetése, hagyományok közvetítése.


Együttműködő magatartás.

Természettudományos kompetencia Környezetvédelem fontossága, helyes magatartásminták követése.

A kauzális gondolkodás, a szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése.

Anyanyelvi kommunikáció


Nils Holgersson csodálatos utazása a vadludakkal

A gyermekirodalmi alkotás és animációs adaptációjának megismerése. Az olvasási kedv megerősítése.

(rajzfilmajánló)

A fantázia és képzelet aktiválása a megismerés érdekében. Saját megélt élmények és tapasztalatok összevetése rajzfilmek alapján. A hang és kép szerepe a mesevilágban.



Szépirodalmi szövegek megismerése. Ismerkedés más népek irodalmának alkotásaival. Digitális kompetencia

Tankönyv:103. o.

144.

A cinege beszéde (Hermann Ottó meséje)

Differenciált fejlesztés. A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése.


Zelk Zoltán: Párbeszéd

Magabiztos néma és hangos olvasás. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

Kányádi Sándor: Költögető

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Emocionális érzékenység. Versek befogadását, elmondását segítő játékok, ritmusos és énekes rögtönzések, szerepjátékok. Zenei és dramatikus megjelenítés.

Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi és ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata. Memória fejlesztése. Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben. Tankönyv: 104‒105.o. 145.

Versolvasások:




Csanádi Imre: Keresgélő

Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

A korosztálynak szóló irodalmi művek megértése és értelmezése.

Kányádi Sándor: Erdőn jártam

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék, a ritmus révén.

A hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím), megértésének megalapozása.

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről. Írásbeli készség fejlesztése. Kognitív képességek (figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás) és a kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli összefüggések) fejlesztése. Dramatikus játékokban együttműködés a társakkal. Tankönyv: 106. o. Munkafüzet: 49. o. 146.

Fazekas Anna: Öreg néne őzikéje

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése.


Anyanyelvi kommunikáció. Érthető és kifejező beszéd.

(részlet)

A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése.


A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése. A verses forma megfigyelése, a ritmus, a rím.

Magabiztos értő olvasás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Emocionális érzékenység fejlődése.

Az aktív szókincs bővítése. Kognitív képességek fejlesztése. Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben. A fantázia és képzelet aktiválása. Beszédkészség fejlesztése. Tankönyv: 108‒109.o. 147.

Állati érdekességek: A méhek

Magabiztos néma és hangos olvasás.



Olvasáskészség fejlesztése.


(ismeretközlő szöveg, Kóródi Bence)

Szókincsbővítés szólásmagyarázatokkal.

Anyanyelvi tudatosság.

Differenciált képességfejlesztés: Megértés igazolása feladatok megoldásával.


Versolvasások:

Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása.

Weöres Sándor: A medve töprengése

Előzetes tudás aktiválása. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Analizáló-szintetizáló készség, írásbeli készség, helyesírási készség fejlesztése.

Kormos István: Egy fazék méz (Differenciált fejlesztésre)

Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése.

A környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, egyszerű törvényszerűségek meglátása.

Együttműködő magatartás.

Tankönyv: 110. o.; 107. o. Munkafüzet: 50‒51.o. 148.

Állati érdekességek: Olvasáskészség fejlesztése. Szókincsbővítés szólás és közmondás A házi egér magyarázatokkal. A kutya (ismeretközlő szövegek, Kóródi Bence)

Koncentrációs képességét fejlesztő memóriagyakorlatot elsajátítása játékos gyakorlatok révén. Mozgáskoordináció fejlesztése, memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.


Anyanyelvi kommunikáció Memoriter elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Differenciált képességfejlesztés:

Természettudományos kompetencia. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, meglátása.

Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása. Előzetes tudás aktiválása. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal.

Matematikai kompetencia Mennyiségek közötti kapcsolatok, tapasztalatok megfogalmazása.

Írásbeli készség, helyesírási készség fejlesztése. Kognitív képességek (figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás) és a kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli összefüggések) fejlesztése. Tankönyv: 111. o. Munkafüzet: 52‒53.o. 149.

Meseolvasás: Móra Ferenc: Talpas

Az irodalmi alkotások befogadása. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása.


Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi művek megértése és értelmezése. Kifejezőképesség. Dramatikus megjelenítés.

Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről.

Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése.

A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Együttműködés a társakkal dramatikus játékokban. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek, fejlesztése Az aktív szókincs bővítése. Tankönyv: 112. o. Munkafüzet: 54‒55.o. 150.

Meseolvasás:

Olvasáskészség fejlesztése.

A szövegértő olvasás


Kutya-macska barátság (részlet)

Magabiztos hangos olvasás.

előkészítése.

Egyszerű oksági összefüggések felismerése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Mese dramatikus megjelenítése.

Az irodalmi művek értelmezése.


Az olvasási hibák javítása modellkövetéssel. Szövegértés képességének fejlesztése. Lényegkiemelés. Írásbeli és helyesírási készség fejlesztése. Szóbeli szövegalkotási képesség fejlesztése. Tartalommondás véleményütköztetéssel. Szóbeli történetmondás figyelemmel való követése. Olvasmányból kiemelt ritkábban használt szavak célzott használatával az aktív szókincs gyarapítása. Memória, fantázia és a beszédkészség fejlesztése drámajátékkal Tankönyv: 113. o. Munkafüzet: 56‒57.o.

151.

Gárdonyi Géza: Muci (részlet)

Azonosulás, érvelés szépirodalmi szövegek kapcsán. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Az összefüggések logikájának felismerése, az ok-okozati viszony megértése.

Saját gondolatok kifejtése, egymás véleményének megismerése. Magabiztos értő olvasás.

A megismert történetek eseményeinek tanulságainak összevetése. Érvelés.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Emocionális érzékenység fejlődése.

Szókincsbővítés szómagyarázatokkal, szinonimák felismerésével. Szövegértés képességének fejlesztése. Tankönyv: 114. o. Munkafüzet: 58. o. 152.

Könyvajánló Antoine de SaintExupéry: A kis herceg

Differenciált fejlesztés ‒ kooperatív tanulás. Könyvajánló

Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg Az önálló tanulás képességeinek célirányos fejlesztése. Motivált tanulás. A kép és a szöveg kapcsolata, a kép és a szöveg kiegészítő hatása. Memória, fantázia fejlesztése. Beleélés, azonosulás képességének fejlesztése a művek befogadása során.

A tanulási képesség fejlesztése.

A tanulási képesség. Az életkori sajátosságoknak megfelelő megismerési, élményszerzési folyamatnak, a játszva tanulás képességének támogatása, fejlesztése. Anyanyelvi kommunikáció Szépirodalmi szövegek megismerése. Ismerkedés más népek irodalmának alkotásaival

Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése. Tankönyv: 115. o. 153.

Tarbay Ede: Mit beszél a vízimalom a patakkal?

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.


Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel. Magabiztos néma és hangos olvasás.


Hanglejtés, hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Irodalmi művek megértése és értelmezése.

Önálló tanulás képességének kialakítása játékos szövegértési gyakorlatokkal. Kognitív készségek fejlesztése. Előzetes tudás aktiválása. Tankönyv: 116. o. Munkafüzet: 59.o. 154.

Népköltés olvasása: A part alatt

Magyar népköltészeti alkotások megismertetése, a népköltészetben megtestesülő értékek, hagyományok közvetítése.



A népköltéshez kapcsolódó dramatikus játék.

Memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Mozgáskoordináció fejlesztése, memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Memoriter elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos szövegértési gyakorlatokkal. Kognitív készségek fejlesztése. Előzetes tudás aktiválása.

Zenei és dramatikus megjelenítés.

.

Tankönyv: 117. o. Munkafüzet: 60.o. 155.

Meseolvasás: A fontos öszvér

Ismeretbővítés kooperatív tanulással Önálló tanulás képességének kialakítása ismeretfeldolgozási technikák tanításával. Ismeretek tapasztalati úton való elsajátíttatása.


A tanulási képesség. Az önálló, hatékony tanulás képességének fejlesztése. A tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása.

(La Fontaine nyomán)

Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben. Olvasás megszerettetése.

Szociális kompetencia. Társakkal történő közös feladatmegoldás képességének kialakulása, a tanulók tudnak irányítással együttműködni.

A szereplők cselekedeteinek magyarázata tulajdonságaik tükrében Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szóbeli szövegalkotással. Vita, érvelés. Szövegértés képességének fejlesztése. Megértés igazolása feladatok megoldásával. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Társakkal történő közös feladatmegoldás. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Tankönyv: 118. o. Munkafüzet: 61.o. 156.

Meseolvasás: A két szamár

A két szamár (La Fontaine nyomán) Olvasáskészség fejlesztése.


Anyanyelvi kommunikáció. Saját gondolatok kifejtése, egymás véleményének megismerése.

(La Fontaine nyomán)

Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő felolvasása. A szövegelemzésben való jártasság elmélyítése, az irodalmi mű befogadása, az érzelmi tartalmak átélésének segítése.

Magabiztos értő olvasás.

Szövegértés képességének fejlesztése.

Emocionális érzékenység fejlődése.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

Lényegkiemelés, időrend. helyesírási készség fejlesztése. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek, fejlesztése. Tankönyv: 119. o. Munkafüzet: 62.o. 157.

Meseolvasás: A pórul járt szarka

A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás a mese alapján.

(La Fontaine nyomán) A szarka

Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről.

(ismeretközlő szöveg)

A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Azonosulás, ítélet, érvelés.


Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi és ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése. Természettudományos kompetencia. Kialakul a tanuló érdeklődése a környezet megismerése iránt. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján.

Ok-okozati viszony. Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben. Szókincsbővítés szólásmagyarázattal. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek fejlesztése. Helyesírási készség fejlesztése. Tankönyv: 120. o. Munkafüzet: 63.o. 158.

A kenguru (ismeretközlő szöveg)

Ismeretbővítés kooperatív tanulással Előzetes tudás aktiválása. Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése. Együttműködő magatartás. Magabiztos néma és hangos olvasás. Megértés igazolása játékos feladatok megoldásával. Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása. Kognitív képességek (figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás)


Anyanyelvi kommunikáció Ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése. Természettudományos kompetencia. A környezet megismerése iránti érdeklődés. Szociális kompetencia. Társakkal történő közös feladatmegoldás képességének kialakulása.

Tankönyv: 121.o. Munkafüzet: 64.o. 159.

Meseolvasás: Kányádi Sándor: Mese-morzsa

Az irodalmi alkotások befogadása. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. Beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Együttműködés a társakkal dramatikus játékokban. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése.


Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi művek megértése és értelmezése. Kifejezőképesség. Dramatikus megjelenítés. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján.

Tankönyv: 122. o.

160.

A hangya (Nagy Lajos: Képtelen természetrajz)

Ismeretbővítés kooperatív tanulással. Önálló tanulás képességének kialakítása ismeretfeldolgozási technikák tanításával. Előzetes tudás aktiválása. Magabiztos néma és hangos olvasás. Szövegértés képességének fejlesztése. Megértés igazolása feladatok megoldásával. Társakkal történő közös feladatmegoldás. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása. Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása és gyakorlása. Könyvkölcsönzés; gyermeklexikon használata; a tanuláshoz szükséges információk keresése. Tankönyv: 123.o.


Anyanyelvi kommunikáció. Ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése. Természettudományos kompetencia. A környezet megismerése iránti érdeklődés. Szociális kompetencia. Társakkal történő közös feladatmegoldás képességének kialakulása. Digitális kompetencia.

161.

Anyák napja

Ajánlás a versek feldolgozásához:

A pedagógus által kiválasztott vers, versek feldolgozása. Versolvasások: Nadányi Zoltán: Anyu (részlet) Birtalan Ferenc: A titok Fecske Csaba: A nagymamánál Rákos Sándor: Nagyanyó (részlet)

A versek feldolgozása csoportmunkában.

Tankönyv:124‒125. o. A pedagógus által kiválasztott vers, versek feldolgozása. Szépirodalmi szövegek megismerése. Az irodalmi alkotások befogadása. A vers hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén. A költői nyelv sajátosságai (rím), megértésének megalapozása. A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata, fejlesztése.


Anyanyelvi kommunikáció. Versek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi művek megértése és értelmezése. Kifejezőképesség. A tanulási képesség. Az önálló, hatékony tanulás képességének fejlesztése.

. A versek feldolgozása csoportmunkában. A tanulási képesség fejlesztése: tanulás több tevékenység és érzékszerv segítségével: szövegtanulási technikák. Kognitív képességek fejlesztése: figyelem, megfigyelőképesség., emlékezet, gondolkodás. Magabiztos néma és hangos olvasás. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Memória és a kifejezőképesség fejlesztése. Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése.

162.

Az irodalmi művek befogadásának Boldizsár Ildikó: Királylány születik megalapozása, értelmezése. (részlet) A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk révén. Szépirodalmi szövegek megismerése. A mese és a valóságleírás különbségének tudatosítása.


Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség A tanulónak fejlődik az emocionális érzékenység fejlődése. Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi művek megértése és értelmezése. Saját vélemény megfogalmazása.

Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése.

Szövegek értő olvasása.

A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése. Nyelvi-logikai kapcsolatokat, következtetéseket, viszonyításokat felismerő képesség fejlesztése. Tankönyv: 126‒127.o. Munkafüzet: 65.o. 163.

Versolvasások:


Székely Magda: Kirándulás esőben

Magabiztos hangos olvasás.

Fecske Csaba:


Jó leszek

A vers hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése.


Anyanyelvi kommunikáció. Versek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Irodalmi művek megértése és értelmezése.


A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén.


A költői nyelv sajátosságai, megértésének megalapozása. A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata. fejlesztése. Kognitív képességek fejlesztése. Kommunikációs készség és a kifejezőképesség fejlesztése. Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás a versek alapján. Azonosulás, ítélet, érvelés. Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben. Empátia. Tankönyv: 128‒129. o. 164.

Meseolvasás: A kis kakas gyémánt félkrajcárja

Mese feldolgozása csoportmunkában, történetmondással képek segítségével. Magabiztos néma és hangos olvasás.


Anyanyelvi kommunikáció Összefüggő mondatok alkotása képek, képsorok alapján.

(népmese)

Mese értő hallgatása, felidézése. Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel és képek, képzetek, képi kompozíciók fogalmi megfeleltetésével.

Érthető és kifejező beszéd. Szóbeli történetmondás figyelemmel kísérése.

Mondatok összekapcsolása. A fantázia és képzelet aktiválása. Együttműködési képességek fejlesztése. A szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése. Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése.

Irodalmi művek megértése és értelmezése.

Tankönyv: 130‒133. o. 165.

Meseolvasás: A kis kakas gyémánt félkrajcárja (népmese)

Magabiztos néma és hangos olvasás. Az aktív szókincs bővítése.


Anyanyelvi kommunikáció. Magabiztos értő olvasás.

Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése.


Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről.


Szociális érzékenység kialakítása. Kommunikációs készség fejlesztése.

Tankönyv: 130‒133. o. Munkafüzet: 66‒67. o. 166.

Meseolvasás: A kőleves (magyar népmese)

Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Magabiztos hangos olvasás. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén.


Anyanyelvi kommunikáció. Magabiztos értő olvasás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Emocionális érzékenység fejlődése.

Az olvasmány hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése.

Tankönyv: 134‒135. o. 167.

Meseolvasás: Jékely Zoltán: A három pillangó

Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Az olvasmány hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése.


Anyanyelvi kommunikáció. Magabiztos értő olvasás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Emocionális érzékenység fejlődése.

Egyszerű oksági összefüggések felismerése. Az aktív szókincs bővítése. A helyesírási készség fejlesztése. Tankönyv: 136‒137.o. Munkafüzet: 68‒69. o. 168.

Meseolvasás:

Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak, kategóriák kialakítása.

A róka meg a daru vendégsége (magyar népmese)

Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése


Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. A történetiségen alapuló összefüggések megértése.


Ok-okozati viszony. Empátia. A fantázia és képzelet aktiválása. Beszédkészség fejlesztése. Dramatikus megjelenítés.

Szövegek értő olvasása.

Tankönyv: 138‒139. o.

Irodalmi művek megértése és értelmezése. Saját vélemény megfogalmazása.

169.

Meseolvasás: Benedek Elek: A mezei egér

Az irodalmi alkotások befogadása. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Az anyanyelvhasználat tudatosítása. Kognitív képességek fejlesztése. Tankönyv: 140‒141. o. Munkafüzet: 70. o.


Anyanyelvi kommunikáció. Irodalmi művek megértése és értelmezése. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján.

170.

Meseolvasás:

A szövegértés szövegtípusnak megfelelő A szövegértő olvasás funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret, előkészítése meggyőződés kialakítása, fejlesztése. A mese és a valóságleírás különbségének tudatosítása.


Schmidt Egon:

A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése. Szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás, események összefoglalása.

Természettudományos kompetencia. A környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése.


Környezet védelmének fontossága a helyes magatartásminták követése.

A nyári orgona vendégei (részlet)

Tankönyv:142-143.o. 171.

Vakáció


Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása.

Anyanyelvi kommunikáció. Versek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Versolvasások:


A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Horváth Imre:

A versek hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése.


Mit kívánjak nyárra? Zelk Zoltán: Vakáció Nemes Nagy Ágnes: Nyári rajz

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén. A költői nyelv sajátosságai, megértésének megalapozása. Magabiztos hangos olvasás.

Tankönyv: 144‒145.o. 172.

Versolvasások:

Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

Nagy László:

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén.

Balatonparton


Tamkó Sirató Károly: Dal a tóról

A versek hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése. A költői nyelv sajátosságai, megértésének megalapozása. A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel. Papírcsónak hajtogatása.




Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása. Alapvető képességek célirányos fejlesztése: figyelem tudatossága, tartóssága; feladattudat; a kivárás képessége; finommozgások. Tankönyv: 146. o. Munkafüzet: 71‒72.o. 173.

Bodó Béla: Brumi a Balatonon

(részlet)

Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk révén.


Anyanyelvi kommunikáció Érthető és kifejező beszéd. Szóbeli történetmondás figyelemmel kísérése.

Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása tapasztalati úton.

Részt vesz a beszélgetésben, saját vélemény megfogalmazása.

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről.

Egyéni sajátosságainak megfelelően szövegek értő olvasása.

Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. Az olvasás megszerettetése, az olvasási kedv felkeltése és megerősítése. A szövegolvasáshoz kapcsolódó szövegelemző és értelmező együttgondolkodás.

Saját gondolatok kifejtése, egymás véleményének megismerése. Magabiztos néma és hangos olvasás. A megismert nyelvi eszközök, nyelvhelyességi és helyesírási szabályok alkalmazása az írásbeli nyelvhasználatban. Tankönyv: 147. o. Munkafüzet: 73. o. 174.

Könyvajánló: Tersánszky Józsi Jenő: Misi Mókus kalandjai

Magyar gyermekirodalmi alkotások megismertetése. Olvasás megszerettetése. Olvasóvá nevelés, kortárs mai gyermekirodalom népszerűsítésével. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. A könyvek jellemző adatainak, részeinek megfigyelése (író, cím, kiadó, tartalomjegyzék). A szövegelemzésben való jártasság elmélyítése, az irodalmi mű befogadása, az érzelmi tartalmak átélésének segítése.

Tankönyv: 148‒149. o.


Eligazodás a könyvek világában. Anyanyelvi kommunikáció. Korosztálynak szóló irodalmi művek megértése és értelmezése. Az önálló, hatékony tanulás képességének fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás.

175.

Rajzfilmajánló: Vuk

A gyermekirodalmi alkotás és animációs adaptációjának megismerése. Az olvasási kedv megerősítése.


A fantázia és képzelet aktiválása a megismerés érdekében. Saját megélt élmények és tapasztalatok összevetése rajzfilmek alapján. A hang és kép szerepe a mesevilágban.

A tanulási képesség.

Digitális kompetencia

Tankönyv: 150. o. 176.

Versolvasások:


Kányádi Sándor: Somvirággal, kakukkfűvel

A versek hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése.

Gyárfás Endre: Kirándulás Csukás István: Tanévzáró

Az irodalmi alkotások befogadása. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén. A költői nyelv sajátosságai, megértésének megalapozása. Magabiztos néma és hangos olvasás. Tankönyv: 151. o. Munkafüzet: 75. o.



177.

Gárdonyi Géza: Mire jó?

Magabiztos néma és hangos olvasás. Megértés igazolása játékos feladatok megoldásával. Együttműködő magatartás. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Memória, fantázia és a beszédkészség fejlesztése. Tankönyv: 152‒153. o., Munkafüzet: 74. o.

178180.

Év végi ismétlés, felmérés


A tanulási képesség. Az önálló, hatékony tanulás képességének fejlesztése. A tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása. Szociális kompetencia. Társakkal történő közös feladatmegoldás képességének kialakulása.

Olvasás 1. tanmenet, B típus. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója

Recommend Documents