Írás 1. tanmenet, A Témák órákra bontása
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója
1.
Ismerkedés, szokások kialakítása, játék.
2.
Tájékozódás a szűkebb (tantermi) környezetben. Névjegykártyakészítés.
Célok, feladatok
Fejlesztési terület
Elemi mozgások, egyensúlyérzék feltérképezése (testnevelés, szabadidős) tevékenységeken keresztül. Bemutatkozó gyakorlatokon keresztül fejlesztjük a relációs szókincset, konkretizáljuk a jobb-bal irányokat, pl. Zsipp-zsupp játék (a játék leírása a kézikönyvben). Szabadon választott formarajzon (pl. óvodai jel) keresztül megfigyeljük az írásban felvett testhelyzetet és ceruzafogást. Hibás szituációban korrigálunk. Bemutatjuk az írásórán használatos eszközöket és füzeteket, taneszközöket, azok használatát. Térérzékelési és téri tájékozódási játékok. Relációs szókincs fejlesztése. Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok, viszonyok megismertetése. Névjegykártya-készítés, bemutatkozás. Hol a helyem a padsorban/csoportban? Minek hol a helye a tanteremben?
Az írástanítás előkészítése, az írás megtanulásának technikai alapozása. A téri és síkbeli reprodukáló képességhez szükséges szókincs és beszédértés megalapozása.
Ismeretanyag
Testséma, lateralitás. Relációs szókincs (alatta, mögötte, felette stb.).
Az írástanítás előkészítése − Egyéni feladat: saját az írás megtanulásának névjegykártya készítése az technikai alapozása. Térbeli óvodai jellel vagy betűsorral. tájékozódás fejlesztése, helyes testtartás és ceruzafogás kialakítása és szükség esetén korrekciója.
3.
Tájékozódás a tágabb (iskolaépület) térben. Rajzos szimbólum készítése.
A tanterem és az iskola fontosabb terei és helyiségei. Megközelítési útvonalának bemutatása és egymáshoz való viszonyuk felmérése. Az osztály jelének/szimbólumának elkészítése. A csoportalkotás és a csoportmunka technikája.
Az írástanítás előkészítése − Csoportos munka: rajzos az írás megtanulásának szimbólum készítése az technikai alapozása. Térbeli osztályterem ajtajára. tájékozódás fejlesztése, helyes testtartás és ceruzafogás kialakítása és szükség esetén korrekciója.
4.
Ez vagyok én…
Az írástanítás előkészítése − Testudat, testsémaaz írás megtanulásának tudatosítás. technikai alapozása. Saját testen való tájékozódás, testséma, testérzet kialakítása és tudsatosítása.
5.
Oldaliság (lateralitás).
Szóbeli utasításra a saját testen a testrészek megmutatása. A mozgás ritmusos követése mondókával: „Itt a szemem, itt a szám…”. Csukott szemmel is elvégeztetjük a gyakorlatot. Csoportmunka: nagy csomagolópapíron zsírkrétával a csoportok egy-egy tagját körülrajzoljuk. A testrészeket, ruházatot közösen berajzolják és színezik. Keresztcsatornákra irányuló mozgássorok, pozitúrautánzásos feladatok. Meghatározott testrész feszítése-lazítása. A test középvonalának meghatározása, keresztező gyakorlatok. Szem-kéz koordináció, célkontrollfeladat. Jobb és bal tenyérnyomat készítése kétféle festékkel. A kész nyomat átalakítása belelátás útján ujjfestéssel. A saját maguk alkotta fantáziakép elnevezése.
Az írástanítás előkészítése − A bal és jobb fogalmának az írás megtanulásának differenciálása. technikai alapozása. A jobb és bal oldali testfél tudatosítása és differenciálása.
6.
Mintázások és formarajzok. Kiegészítéses feladatok.
7.
Függőleges/álló egyenesek. Tájékozódás a hármas vonalközben.
Gyurmából elkészítjük a formarajzok térbeli makettjét (csiga, szőlőfürt, alma, körte, gomba stb.). A vázolófüzetben kiegészítjük a figurákat a hiányzó elemekkel. Formarajzokat készítünk. Színezéssel, satírozással díszítjük. Finommozgás és taktilis észlelés fejlesztése, szem-kéz koordináció tudatosítása, alakészlelés, formaállandóság, helyes testhelyzet és ceruzafogás kialakítása. Taktilis észlelés fejlesztése, alakészlelés, alakállandóság, rész-egész viszonyának meghatározása. Írás munkafüzet 2. és 3. oldal feladatai. A képen megjelenő függőleges és vízszintes egyenesek követése fonalragasztással. A látási figyelem és a tapintásos észlelés fejlesztése, a vizuális ritmus folytatása, az absztrahálóképesség fejlesztése, a kicsinyítés-nagyítás képességének fejlesztése. Mozgásirányok verbalizálása egy időben a kivitelezett mozgással. A hármas vonalköz szimbólumának értelmezése. A függőleges/álló egyenes betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Mf. 3−4. oldal.
Az írástanítás előkészítése az írás megtanulásának technikai alapozása. A taktilis és vizuális észlelés, alak és fomaállandóság fejlesztése.
Szókincsbővítés a munkafolyamat instrukcióinak szókészletével (gömbölyítsétek, lapítsátok, sodorjátok, csipkedjétek).
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Függőleges/álló egyenes betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a függőleges/álló egyenes betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, álló egyenes.
8.
Ferde egyenesek és a sátorvonal.
9.
Horogvonal
A logikai készletből tetszőleges figura megalkotása (ház, vonat, vár, emberke). Azonos formák keresése, a síkidom körvonalának letapogatása és verbalizálása. Azonosságok, különbségek jegyeinek megfogalmazása. Az alkotott forma részeinek meghatározása (Milyen elemekból áll a kisvonat? Milyen egyenesekből áll a háromszög?). A ferde egyenesek vázolása, vonalközbe helyezése. Kicsinyítése és kapcsolása. Ritmikus sorok írása. Irányok (jobbra ferdén fel, jobbra ferdén le) értelmezése, a szóbeli instrukció követése és kivitelezése. Mf.5. oldal feladatai. Az írásban részt vevő izomcsoportok (nyak, hát, váll, karok) légzéssel kapcsolt feszítő-lazító és átmozgató gyakorlatai. A mozgáskoordináció fejlesztése, síkbeli tájékozódás, vizuális figyelem: azonosságok, különbségek. Síkbeli irányok megfogalmazása és az instrukcióknak megfelelő kivitelezése. A képen elrejtett horogvonalak megtalálása. A horogvonal vázolása, írása és kapcsolása az ajánlott módszertani elvek mentén. Mf. 6. oldal.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Ferde egyenesek és a sátorvonal betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával ferde egyenesek és kapcsolt ferde egyenesek (sátorvonal) betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, ferde egyenesek.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Horogvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a horogvonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, horogvonal.
10.
Kapuvonal (szimpla felső ívelés)
A kéz és az ujjak célzott tornája ujjsoroló mondókákkal. Ujjsoroló mondókák: „Ujjaimat mozgatom…”; „Gyülekeznek a felhők…” stb. Ritmikus beszéddel követett mozgások. A felső ívelés (kapuvonal) vázolása, írása és kapcsolása; kicsinyítése és ritmikus sorok írása. Több elem kapcsolása és írása a kézcsúsztatás és a könnyed vonalvezetés elsajátítása érdekében. Mf. 7. oldal.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Kapuvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a kapuvonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, kapuvonal.
11.
Csészevonal (szimpla alsó ívelés).
A beszéd tempójának változása és a mozgástempó összehangolása (lassúgyors): „Lassan jár a csiga-biga…” A mozgás eltérő tempójának érzékeltetése. Az alsó ívelés (csészevonal) vázolása és írása, kicsinyítése. Azonosságok és különbségek észlelése, a vizuális figyelem és elemzőkészség fejlesztése, formaéeszlelés. Mf. 8. oldal.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Csészevonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a csészevonal vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, csészevonal.
12.
Gyakorlóóra. A tanult betűelemek gyakorlása.
A látási és mozgásos érzetek közötti Az írástanítás előkészítése − Gyakorlóóra. kapcsolat fejlesztése, a látási és tapintási az írás megtanulásának érzetek közötti kapcsolat fejlesztése, az technikai alapozása. átfordítási képesség fejlesztése. A különféle szenzoros csatornákon érkező ingerek verbalizálása. Például: a tanult betűelemekből a gyerek hátára rajzolunk egyet, amit ő megnevez és leír (padsoronkénti versenyfeladat). Érdes felületű betűelemforma csukott szemmel történő meghatározása és írása. Betűelemmátrixok kitöltése. A betűelemsorok dekódolása és olvasása. Másolásos és diktálásos feladatok a tanult betűelemekből. Mf. 9. oldal.
13.
Kör
A kör alakú tárgyak felfedezése és rajzos megjelenítése. A körforma kialakítása mozgással, különféle körzések, forgások. Csukott szemmel kör alakú tárgyak válogatása. A kör vázolása és írása; kicsinyítése és ritmikus sorok írása. Mf. 10. oldal
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Kör betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a kör vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, kör.
14.
C vonal (nyitott kör)
15.
Fecskevonal (felső hurokvonal).
16.
Gyakorló óra. A tanult betűelemek gyakorlása.
A kör alakjának felidézése a tárgyi környezetben. Szabályértelmezés a körjáték során: „Kerek a káposzta…”. Alaklátás és formaállandóság, rész-egész viszonya, kiegészítéses feladatok. A nyitott kör vázolása, írása és kapcsolása. A nyitott körök kicsinyítése és ritmikus sorok írása. A cés kötés több elemen keresztül történő folyamatos írása. Mf. 11. oldal. A relációs szókincs bővítése kiscsoportos és páros feladatokkal. Az együttműködési stratégiák kialakítása, kooperáció. A felső hurok (fecskevonal) vázolása és írása. Mf. 12. oldal.
A betűelemsorok dekódolása és olvasása. A tanult betűelemek írásának gyakorlása másolási és diktálásos feladatok során (páros gyakorlatok). Az analizálószintetizáló képesség fejlesztése, sorrendiség, átfordítási képesség. Helyes testtartás és eszközhasználat kialakítása.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. C vonal (nyitott kör) betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Fecskevonal (felső hurokvonal) betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a C vonal/nyitott kör vázolása és vonalközbe, illetve kapcsolása helyezése. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, nyitott kör/C vonal.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a fecskevonal (felső hurokvonal) vázolása és vonalközbe helyezése, illetve kapcsolása. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, fecskevonal (felső hurokvonal). Az írástanítás előkészítése − Gyakorlóóra. az írás megtanulásának technikai alapozása.
17.
Hullámvonal
18.
Cseppvonal (alsó hurokvonal)
19.
Játék, gyakorlás.
A hullámmozgás követése hosszan hangoztatott hangokkal magasan és mélyen. A vizuális észlelés, a szemmozgás és szemfixáció tudatos működése, mozgásutánzás. Figyeljünk a kézcsúsztatás és az írásnyomaték helyes beállítására. Hullámvonal vázolása és írása. Mf. 13. oldal. A térbeli és síkbeli reprodukálóképesség, a sorrendiség, vizuális emlékezet fejlesztése. Adj hozzá egy mozdulatot! − mozdulatsorok reprodukálása. Vizuális minták (forma, méret, szín szempontjából) szóbeli felidézése. Több elemből álló (különböző formájú, nagyságú, színű pl. logikai készlet) vizuális minta felidézése és írása. Az alsó hurok-/cseppvonal vázolása és írása. Mf. 14. oldal. Mozgásos percek: az ujjak mozgékonyságának fokozására szolgáló gyakorlatok. Vizuális és auditív figyelem és emlékezet fejlesztése másolási és diktálásos mintakövető feladatokkal. Mozgássorok utánzása ritmussal kísérve. Hallási emlékezet fejlesztése hangsorok, dallamok felidézésével. A tanult betűelemek írásának gyakorlása. Mf. 15. oldal
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Hullámvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a hullámvonal vázolása és vonalközbe. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, hullámvonal.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása. Cseppvonal/alsó hurokvonal betűelem vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a cseppvonal (alsó hurokvonal) vonal vázolása és vonalközbe. Fogalmak: vonalrendszer, betűelem, cseppvonal.
Az írástanítás előkészítése − Gyakorlóóra. az írás megtanulásának technikai alapozása.
20.
Gyakorlás, felmérés.
Az analizáló-szintetizáló képesség Az írástanítás előkészítése − Kontrollmérés, tudáspróba. fejlesztése, sorrendiség, az átfordító az írás megtanulásának képesség fejlesztése. Feladatértés hallás technikai alapozása. után. A betűelemek dekódolása és olvasása. A betűelemek dekódolása és olvasása. Megadott szempontrendszer szerint (helyes ceruzafogás, vonalvezetés, grafomotórium, vizuális figyelem és emlékezet) egyéni célzott megfigyelése. Az esetleges elakadásoknál a további teendők meghatározása.
21.
Az a betű vázolása és írása.
Az a betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához való kapcsolása. Szabályos betűalakítás és betűkapcsolás. Mf. 16. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az a betű vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: írott betű, írásjegy, egyjegyű betű, kisbetű, magánhangzó, kapcsolás.
22.
Az i, í betűk vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz, illetve az a betűhöz kapcsoltan. Mf. 17. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az i, í betűk vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, magánhangzó, szótag, szó.
23.
Az m betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, a betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Lendületes írásmozgás gyakorlása, kézcsúsztatás. Alak-háttér differenciálás, hangkereső feladatok. 2, 3 betűs szótagok és szavak írása másolással. Mf. 18−19. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az m betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, mássalhangzó, szótag, szó.
24.
Az l betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással írottról írott alakra, nyomtatottról írottra, illetve diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Hiányzó betűk pótlásos feladata. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Mf. 20−21. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az l betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.
25.
Az o, ó betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Mf. 22−23. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az o, ó betűk vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, magánhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.
26.
Az e betű vázolása és írása.
27.
Az a, o, ó betűk differenciálása írásban
28.
A t betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben. A l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. Analizáló és szintetizáló készség fejlesztése betűpótló és rajzos szóértelmező feladatokkal. Az e betű kapcsolása a tanult betűkhöz. Írott és nyomtatott alakról másolás, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 24−25. oldal. Az a, o, ó betűk vonalvezetési és kapcsolási azonosságainak és különbségeinek megfigyelése és szabályos kivitelezése. A vizuális észlelés és emlékezet fejlesztése kiegészítéses feladatokkal. 2-3 betűs szótagok és szavak másolása írott és nyomtatott alakokról. Főfogalom alá rendelő rajzos szóértelmező feladat. Mf. 26. oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben. Hangkeresés a szavakban, hanganalízis, fonématudatosság. A t betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Rajzos kiegészítő feladat. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 27−28. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az e betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, magánhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Differenciáló óra.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a t betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, mássalhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.
29.
A z betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben. Az írott betűalakok tanítása. A z betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Tájékozódás a síkban: jobb és bal irányok. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 29−30. oldal.
30.
Szavak betűkre bontása. A tanult betűkbőlszóalkotás. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása.
A tanult betűkből alkotott szavak analízis és szintézis feladatai (betűkből szavak alkotása, szavak betűkre/hangokra bontása). Szavak szótagokra bontása, a szavak elválasztásának gyakorlása.
Mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták.
31.
Az n betű vázolása és írása.
Vizuális figyelem fejlesztése azonosságok és különbségek keresésével. A tanult betűelem felismerése a betűben. Az n betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással (írott és nyomtatott alakról), diktálással betű, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2 szavak írása. Helyes írásszokások alkalmazása (testtartás, írószerfogás, kézcsúsz-tatás). Mf. 31−32. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a z betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, mássalhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű. Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a n betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, magánhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű.
32.
Az s betű vázolása és írása.
33.
Gyakorlóóra.
34.
Alak-háttér felismerés, hangkereső feladatok. A tanult betűelem felismerése a betűben. A s betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Betűkből szavak alkotása: szintetizáló feladat útján. Írott alakú szókapcsolatok másolása. Mf. 33−34. oldal.
A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. Mf. 35. oldal. A k betű vázolása és Hanganalízis, fonématudatosság írása. hangkereső feladatokkal. A tanult betűelemek felismerése a betűben. A k betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szó-/szókapcsolatírás a tanult betűk felhasználásával. Szóalkotó feladatok.Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 36−37. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a s betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Gyakorlóóra.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a k betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, mássalhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
35.
Az á betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az a betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az á betű a már eddig tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Keresztrejtvény-feladat. Mf. 38. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
36.
Differenciáló óra: l, t, k betűk írott alakjaival.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, rajzos értelmezési feladat. Mf. 39. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
37.
A p betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. írása. A p betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Kép segítségével szógyűjtés, szavak emlékezetből írása. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése színezéses feladattal. Mf. 40−41. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az á betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, magánhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Differenciáló óra.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a p betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, mássalhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
38.
Differenciáló óra: á, ó betűk írott alakjaival. Gyakorlás.
39.
Az u, ú betű vázolása és írása.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 42. oldal. A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, auditív észlelés fejlesztése. Az u, ú betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Rajzos szókincsbővítő feladatok. Mf. 43−44. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Differenciáló óra.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az u, ú betűk vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, magánhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
40.
Differenciáló óra: m, n, p betűk írott alakjaival. Gyakorlás.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése kódos színezős feladattal. Szópiramis másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészség-fejlesztő rajzos feladat. Mf. 45. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Differenciáló óra.
41.
A j betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben. A j betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Helyes írástechnika, kézcsúsztatás begyakorlása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó és halló tollbamondás.Keresztrejvény feladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf. 46−47. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a j betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, mássalhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
42.
Gyakorlóóra.
Az u-ó, t-j betűk differenciálása írásos feladatokon keresztül. A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő írásszokások automatizálása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló feladatok. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. Halló, látó tollbamondás. Mf. 48. oldal.
43.
Az sz betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben. Az írott betűalakok tanítása. Az s és z betűvel való azonosságok megfigyelése a betűk kapcsolásának vonalvezetésében. Az sz betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Szópárok írása másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 49−50. oldal.
44.
Az é betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az e, á és l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az é betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf. 51. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Gyakorlóóra. Kontrollmérések, tudáspróba. A kiértékelést követően a felmerülő problémák egyéni korrekciója.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az sz betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kétjegyű betű, kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az é betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
45.
A v betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. írása. Az u betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. A v betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Írott és nyomtatott alakról történő másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Betűpótló feladatok, vizuális figyeleme és emlékezet fejlesztésére irányuló másolási feladat, szem-kéz koordinációs gyakorlat. Mf. 52−53. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a v betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
46.
A c betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. írása. A c betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Az é, á, i, í, betűk differenciálása. Másolással, diktálással betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Logikailag összetartozó szókapcsolatok kialakítása és másolása, szóalkotás, emlékezetből írás képek segítségével. Írástechnika: kézcsúsztatás és megfelelő írásnyomaték kialakítása. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a c betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
47.
48.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése szókapcsolatok másolásával. Szópiramis másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, téri tájékozódást fejlesztő rajzos feladat, szókincsbővítés. Mf. 56. oldal. A h betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a írása. betűben. A h betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Auditív figyelem fejlesztése hangkereső feladattal, fonématudatoság. Szópiramis írás, rajzos feladat. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 57−58. oldal. Differenciáló óra: u, v betűk írott alakjaival. Gyakorlás.
Az írott betűalakok tanítása.
Differenciáló óra.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a h betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
49.
Az ö, ő betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, Az írott betűalakok tanítása. időtartam-differenciálás. Az ö, ő betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó és halló tollbamondás. Mf. 59. oldal.
50.
A toldalékos szavak
Analizáló és szintetizáló készség Mondat, szó, hang, betű; fejlesztése. Toldalékolt szavakban a szótő szótagolás; szótő és megkeresése és a toldalék megnevezése. toldalék; mondatfajták. Toldalékos szavak alkotása. A szótagolás és az elválasztás gyakorlása.
51.
Differenciáló óra: h, Az írásban téveszthető vonalvezetésű l, k betűk írott betűk differenciálása. Az azonosságok és alakjaival. különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése betűrácsos feladattal. Szókapcsolatok másolása, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészségfejlesztő rajzos feladat. Mf. 60. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az ö, ő betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Fogalmak: szótő és toldalék.
Differenciáló óra.
52.
A d betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a írása. betűben. A d betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Emlékezetből való írás képek segtségével. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 61−62. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
53.
Differenciáló óra: o- Az írásban téveszthető vonalvezetésű ö, ó-ő betűk írott betűk differenciálása. Az azonosságok és alakjaival. különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése szóban és írásban. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Mf. 63. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
54.
Gyakorlóóra.
A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása, a d-p betűk differenciálása az írás folyamatában. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló gyakorlatok, szavak írása képről. Megadott betűcsoport szavakká rendezése. Látó és halló tollbamondás. Mf. 64. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a d betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Differenciáló óra.
Gyakorlóóra, kontrollmérés, tudáspróba.
55.
Az r betű vázolása és írása.
A tanult betűelemek felismerése a betűben. Az r betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szótagokból szavak alkotása és írása, összetartozó fogalmak párosítása és írása, páros feladat az emlékezetből írásra, írástechnika fejlesztését célzó feladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 66. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az r betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
56.
Az ü, ű betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése ü, ű betűk vonalvezetésében. Az ü, ű betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó-halló tollbamondás. Mf.: 67. oldal
Az írott betűalakok tanítása
57.
Helyesírást gyakorló óra
Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése a magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü, ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Toldalékos szavak alkotása: a szótő vagy a toldalékok megadásával. Látó-halló tollbamondás. Szókapcsolatok másolása, páros gyakorlatok.
Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az ü,ű betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Gyakorlás. Fogalmak: betű, hang, szótag, szó, szótő, toldalék.
58.
59.
Az f betű vázolása és írása.
A tanult betűelemek felismerése a betűben. Az f betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szókapcsolatok másolása, összetartozó fogalmak megtalálása és írása. Emlékezetből írás képek segítségével. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása. Mf. 68−69.oldal. Differenciáló óra: u- Az írásban téveszthető vonalvezetésű ü, ú-ű betűk írott betűk differenciálása. Az azonosságok és alakjaival. különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése szóban és írásban. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok, szóalkotási feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat begyakorlása. Az írástempó fokozása. Mf. 70. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a f betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Differenciáló óra.
60.
A g betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a betűben. Az írott betűalakok tanítása. írása. A g betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf. 71. oldal.
61.
Az ny betű vázolása és írása, kettőzése.
A tanult betűelem felismerése a betűben. Az ny betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Képről szókapcsolat írása. Mf. 72. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a g betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az ny betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű, kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
62.
63.
Az cs betű vázolása és írása.
A tanult betűelem felismerése a betűben. Az írott betűalakok tanítása. Az c és s betűvel való azonosságok megfigyelése a betűk kapcsolásának vonalvezetésében. A cs betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Írástechnika célzott kontrollja: írástempó, nyomaték, kézcsúsztatás, helyes testtartás rögzítése. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 73. oldal. A b betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a Az írott betűalakok tanítása. írása. betűben. A b betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű és szóírás a tanult betűk felhasználásával. A tanult betűk azonosítása, írása és differenciálása. Szavak alkotása szótagokból. Válogató másolás, szavak írása másolás, diktálás és képek alapján. Betűrács feladat. Mf. 74−75. oldal.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a cs betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű, mássalhangzó, kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a b betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat, mássalhangzó.
64.
A ty betű vázolása és írása
A ty betű a már tanult betűkhöz Az írott betűalakok tanítása. kapcsolása, kettőzése. A tanult betű/elem felismerése a betűben. Szótagolás, elválasztás. Szavak képpel történő egyeztetése és leírása. Rajzos szövegértési feladatok. Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 76−77. oldal.
65.
Differenciáló óra: b, Az írásban téveszthető vonalvezetésű l, h betűk írott betűk differenciálása. Az azonosságok és alakjaival. különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangkereső feladatokkal. Betűpótló gyakorlatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról, kognitívkészség-fejlesztő rajzos feladat. Mf. 78. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a b betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, kétjegyű betű, mássalhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. Differenciáló óra.
66.
A zs betű vázolása és írása
A zs betű kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. A zs betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Látó-halló tollbamondás. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2 + 2, 1 + 2, 3 + 2 betűs szavak írása. Mf. 79. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
67.
A gy betű vázolása és írása
A gy betű vázolása és írása, kettőzése, a Az írott betűalakok tanítása. tanult betűelem felismerése a betűben. A gy betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Írástechnika célzott fejlesztése: korrekció. Mf. 80. oldal.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a zs betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű, kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a gy betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: kétjegyű betű, mássalhangzó, kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
68.
Differenciáló óra: sz, cs, zs betűk írott alakjaival.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Betűpótló feladatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből írás képek segítségével. Mf. 81. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Differenciáló óra.
69.
A dz betű vázolása és írása
A tanult betűelem felismerése a betűben. A dz betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf. 82. oldal
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a dz betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
70.
Differenciáló óra: gy, ny betűk írott alakjaival.
71.
A ly betű vázolása és írása
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Betűpótló feladatok. Válogató másolás írott és nyomtatott alakokról, csoportosítás. Mf. 83. oldal. A ly betű vázolása és írása, kettőzése, a tanult betűelem felismerése a betűben. A ly betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. A j és ly betűk vizuális differenciálása, helyesírásfejlesztés. Szógyűjtés, válogató másolás, másolás írott és nyomtatott alakokról, emlékezetből való írás képek segítségével. Mf. 84−85. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Differenciáló óra.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a ly betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, kétjegyű betű, mássalhangzó, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat.
72.
Differenciáló óra: kétjegyű mássalhangzók írott alakjaival.
73.
A j, és ly betűs szavak helyesírása
74.
A dzs betű vázolása és írása
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása (sz, zs, cs, gy, ty, ny, gy). Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Szótagokból szavak alkotása, másolás írott és nyomtatott alakokról. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése titkosírásos feladattal. Mf. 86. oldal. A j és az ly betűs szavak írása közötti különbség. Az alapvető szókészlet kialakítása és írásának begyakorlása.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Differenciáló óra
Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.
Gyakorlóóra.
A dzs betű vázolása és írása, a tanult betűelem felismerése a betűben. A dzs betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással, emlékezetből betű- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe 2, 3, 2 + 2, 1 + 2, 3 + 2 betűs szavak írása. Mf. 87. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a dzs betű vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalom: háromjegyű betű.
75.
Differenciáló óra: az ly, ty betűk írott alakjaival.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Auditív figyelem és emlékezet fejlesztése hangés betűkereső feladattal. Másolás írott alakokról, emlékezetből való írás a képek segítségével. Mf. 88. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Differenciáló óra.
76.
Az x, q betűk vázolása és írása
A tanult betűelem felismerése a betűben. Az x és q betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf. 89. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
77.
A w és y betűk vázolása és írása
A tanult betűelem felismerése a betűben. A w és y betű a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betűés szóírás a tanult betűk felhasználásával. Mf. 90. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az x, q betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó, írott és nyomtatott betű, szókapcsolat. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az w, y betűk vázolása és írása. A tanult betű/elem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása.
78.
Gyakorlóóra.
A tanult betűk azonosítása, írása és differenciálása. Auditív figyelem fejlesztése, betűpótló feladat, szókincsbővítés. A kisbetűs magyar ábécé ismerete, nyomtatott alakról írottra való átfordítása. Mf. 91−92. oldal.
79.
I, Í, A betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása. Betűpótló feladatok, Az írott betűalakok tanítása. másolási gyakorlatok, szókincsbővítés. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mf. 93−94. oldal.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az A, I, Í betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
80.
M, O, Ó betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással, válogató másolás. Mondatok írása másolással, rajzos szövegértési gyakorlat. A mondatkezdő nagybetű és mondat végi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mf. 95−96. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az M, O, Ó betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
81.
E, T, Z betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szótagokból szavak alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 97−98. oldal
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az E, T, Z betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
A kisbetűk ismeretének, írásának, differenciálásának felmérése. Szótagok, szavak írása másolással, diktálásssal, képről emlékezetből. Az íráskészség és technika értékelése a megadott szempontok szerint.
Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondat alkotásosos feladatok. Másolás, Látó-halló tollbamondás. Az írástechnika és tempó kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása. Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Összetartozó mondatrészek kapcsolása és leírása, tulajdonnevek gyűjtése, szólásmagyarázat. Mf. 99−100−101. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Gyakorlóóra.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az N, S, L betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
Gyakorlóóra
Differenciáló feladatok az I (nagy i ) és l (kis l ) betűk megkülönböztetésére. Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, mondatok szavakra bontása. Mf. 102. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Gyakorlóóra.
K, Á betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Mondatkiegészítő feladatok, szótagokból szavak alkotása, szókincs- és kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok. Mf. 103−104. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a K, Á betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
82.
Gyakorlóóra
83.
N, S, L betűk vázolása és írása.
84.
85.
86.
P, U, Ú betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Mondatkiegészítő és alkotó feladatok, szótagokból szavak alkotása, szókincs- és kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok. Mf. 105−106. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a P, U, Ú betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
87.
Helyesírást gyakorló óra
Mondatok írásának gyakorlása szópótló kiegészítéses feladatokkal. Mondatkezdő nagybetű és az írásjel biztos alkalmazásnak gyakorlása. A kijelenő mondatok írása. Szavakból mondatok alkotása. Szóhatárok megtalálása az összefüggően leírt mondatban.
Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása.
Mondat, mondatfajták, kijelentő mondat, mondatvégi írásjel.
88.
J, É betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása betűpótló feladatokkal, másolással és diktálással. Másolás írott és nyomtatott alakokról, Látó-halló tollbamondás. Mondatok szavakra bontása/tagolása. Kifejezőkészség-fejlesztő gyakorlatok, írás emlékezetből. Mf. 107−108. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a J, É betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
89.
V, C betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatkiegészítéses gyakorlatok. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 109. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a C, V betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
90.
H, Ö, Ő betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Másolás írott és nyomtatott alakokról. Látó-halló tollbamondás. Mondatkiegészítő feladatok, írás emlékezetből. Betűpótló feladatok, válogató másolás. Kifejezőkészségfejlesztő gyakorlatok. Mf. 110−111. oldal. Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondatalkotásos feladatok. Másolás, Látó-halló tollbamondás. Az írástechnika kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a H, Ö, Ő betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
91.
Gyakorlóóra
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Gyakorlóóra.
92.
D, Sz betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szótagokból szavak alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással. Szövegértési feladat. Mf. 112−113. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a D, Sz betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
93.
R, Ü, Ű betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatok logikailag helyes befejezése és leírása. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 114−115. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a R, Ü, Ű betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
94.
F, G betűk vázolása és írása.
95.
Ny, Cs betűk vázolása és írása.
96.
B, Ty betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Szógyűjtés, válogató másolás, mondatok szavakra bontása. Mondatok kiegészítése és írása másolással, diktálással. Mf. 116−117. oldal. Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Tollbamondás párokban, betűpótló feladatok, szógyűjtés, írás emlékezetből. Mf. 118−119. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az F, G betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a Ny, Cs betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondat végi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Betűpótló feladatok, szótagokból szavak, szavakból mondatok alkotása. Mondatok írása másolással, diktálással és emlékezetből a kép segítségével. Mf. 120−121. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a B, Ty betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
97.
Gyakorló/ felmérő óra
Tulajdonnevek írása a tanult betűkkel, válogató másolás, az adott szavakkal mondatalkotásos feladatok. Másolás, Látó-halló tollbamondás. Az írástechnika és tempó kontrollja: helyes testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és elrendezés tudatosítása.
Az írástechnika fejlesztése − az eszközszintű írás előkészítése.
Gyakorlóóra, kontrollmérés, tudáspróba.
98.
Zs, Gy betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. A mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel megfigyelése és tudatosítása. Mondatok írása másolással, diktálással, képről emlékezetből páros feladatok. Mf. 122−123. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a Zs, Gy betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
99.
Dz, Ly betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok írása másolással, diktálással. Mf. 124. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a Dz, Ly betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
100.
Gyakorlóóra.
A j, ly betűs szavak írásának gyakorlása. Az írástechnika fejlesztése A tanult nagybetűk írásának begyakorlása − az eszközszintű írás másolással, diktálással a tulajdonnevek előkészítése. írásán keresztül. Betűpótló gyakorlatok, betűrendbe sorolás, összetartozó szavak keresése, válogató másolása. Mf. 125. oldal
Gyakorlóóra.
101.
Dzs, X, Q betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatokszavakra bontása és írása másolással, diktálással. Mf. 126−127. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
102.
Y, W betűk vázolása és írása.
Tulajdonnevek írása másolással és diktálással. Mondatok írása szópótlással, másolással, diktálással. Mf. 128. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a Dzs, X, Q betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel. A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával az Y, W betűk vázolása és írása. A tanult betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Fogalmak: nagybetű, mondat, írásjel.
