Olvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

Olvasás 1. tanmenet, A típus Témák órákra bontása 1.

Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal. A jel értelmezése, funkciója

Célok, feladatok

Fejlesztési terület

Ismeretanyag

Kommunikációs igény felkeltése, figyelem- és memóriafejlesztés. Bemutatkozunk egymásnak, majd egy játék formájában gyakoroljuk egymás nevét: labdát vagy plüssfigurát adunk körbe, miközben megmondjuk a nevünket és azt, hogy kinek adjuk. Bemutatjuk, majd gyakoroltatjuk a formális és informális köszönést bábok segítségével. A pedagógus megfigyel, felméri a gyerekek kommunikációs képességeit. Beszélgetünk: Mikor használunk jeleket? Amikor nem halljuk egymást − integetünk az út túloldaláról, a rendőr karjával jelez, levelet írunk. Óvodai jelek. A levélben mi a jel? Jelgyűjtés. Tankönyv és munkafüzet jelei: 3. oldal Járművek haladása, sorrendiség Mf. 4. o.

Kommunikációs készségek (köszönés, ismerkedés alapvető illemszabályai), beszédértés.

Motivációs vers: Szalai Borbála: Csacsi (versrészlet)

A jel szerepének tudatosítása Vizuális figyelem és diszkrimináció. Irányok Szerialitás.

Ismerkedés a tankönyv és munkafüzet jeleivel. Jobbra haladás, első, alsó, utolsó viszonyfogalmak. Déli- és hazai gyümölcsök csoportosítása.

2.

Ismerkedés a szereplőkkel (kisfiú, öccse, kislány, cica, kutya – célszerű a gyerekekkel nevet adni nekik)

Helyes hasi légzés megfigyelése, tudatosítása, Pinponglabdafújó verseny padon, asztalon. Készülődés az iskolába, a két szereplő (egy kisfiú és egy kislány) reggele Tk. 4−5. o. Mondatalkotás a képekről. Tárgyak (képrészek) keresése, azonosítás. Iránygyakorlatok névutókkal, hangadási gyakorlatok, artikulációs gyakorlat (a hang keresése) A mindennapi élet szituációinak hangjai (Mf. 5. o.)

Légzéstechnika. Artikuláció. Auditív figyelem. Auditív emlékezet. Szókincs. Vizuális figyelem. Vizuális emlékezet. Rész-egész viszony fejlesztése. Szótagolás.

Motivációs vers: Szalay Borbála: Legyen öröm a tanulás! (részlet) Beszélgetés a gyerekek közvetlen környezetéről, kedvenc játékairól. Élőlények, tárgyak jellemző hangjai. Az a hang hangoztatása, tükörképe. Emberi cselekvések (Mf. 52.)

3.

Érkezés az iskolába

Légzőgyakorlatok: tollpihefújás (tollpihék, kártyacsomag). Testséma-fejlesztés: Tollpihével párban (A párok ismét kártyajel alapján képződnek, a pár egyik tagja becsukott szemmel figyel, majd megmondja, hogy a másik tanuló a tollpihével melyik testrészét érintette meg, melyik oldalon. Néhány perc után cserélnek. A pedagógus körbejár, megfigyel, szükség esetén segít.) Tk. 6−7. o. Beszélgetés: Hogyan, milyen járművekkel jövünk iskolába? Milyen közlekedési szabályokat ismernek a gyerekek? Miért van ezekre szükség? Mondatalkotás az eseményképről. Milyen zajokat, hangokat hallasz a képen? Ki és mit mond? Tárgyak (képrészletek) keresése. Szógyűjtés i hanggal. Hosszú–rövid hangdifferenciálási gyakorlatok, iránygyakorlatok.

Légzéstechnika. Testséma. Kommunikációs készségek. Auditív figyelem. Szókincs. Vizuális figyelem. Vizuális diszkrimináció. Vizuális emlékezet. Lateralitás. Szókincs. Szótagolás. Kritikus gondolkodás. Szabálytudat.

Weöres Sándor: Kezdődik az iskola (részlet)

Így jutok az iskolába. Mondatalkotás képről: út az iskoláig. Beszélgetés a biztonságos gyalogos közlekedés szabályairól. Közlekedési jelzőtáblák, rendőrök karjelzései.

4.

5.

Közlekedés, eljutás mf. 6‒7. o. Eljutás az iskolába, leghosszabbaz iskolába legrövidebb útvonal keresése (Mf. 6. o.). Artikulációs gyakorlatok. Képfelismerés, hangazonosítás. Változások megfigyeltetése.

Osztályteremben

Légzőgyakorlat versrészlettel. Lassan-gyorsan mondjuk. Megfigyeltetjük a gyermekekkel, hogy mikor hány levegővételre van szükség. Ok-okozat: ha gyorsabban beszélünk, kevesebbszer veszünk levegőt a beszéd alatt. Beszélgetés a gyerekek óvodai terme és a tanterem közötti hasonlóságokról és eltérésekről. A tanterem és az iskola fontosabb tereinek és helyiségeinek elhelyezkedése. Megközelítési útvonaluk bemutatása és egymáshoz való viszonyuk felmérése. Minek hol a helye a tanteremben? Relációs szókincs fejlesztése. Szavak szótagokra bontása. Szótagok jelölése. Tk. 8−9. o. Artikukációs gyakorlatok (á és ó megkülönböztetése). L hang keresése szavakban.

Rész-egész viszony fejlesztése, összehasonlítás, alakkonstancia fejlesztése

Ritmusfejlesztés versmondással. Figyelem- és memóriafejlesztés. Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok, viszonyok megismertetése. Rész-egész viszony fejlesztése, összehasonlítás, alakkonstancia fejlesztése. Helyes−helytelen viselkedés megkülönböztetése.

A gyalogos közlekedés szabályainak megbeszélése. Szituációs játék: közlekedés az utcán, átkelés az úttesten. Leghosszabb-legrövidebb útvonal (Mf. 6. o.). Hasonlítsanak össze képeket: mi változott? Milyen kimenetelű a változás? Fejlődés, vagy hanyatlás? (A virág elhervad, a kiskutya felnő stb.) Motivációs vers: Osvát Erzsébet: Első osztályosok (részlet) Memóriajáték: Hány dolgot tudnak a gyerekek felsorolni félperces tanulmányozás után? Mi változott? Játék az osztály egy részének (pad, polc) megfigyelése után. Szótagolási gyakorlatok, szótagszámok azonosítása, jelölése.

6.

A parkban Tájékozódás a térben

Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok, viszonyok felismertetése. Mf. 8. o. Mondatalkotás képről: a parkban. Hasonlóságok, különbségek megfigyelése a környezetünkben lévő park és a képen látható játszótér között; a térszemlélet fejlesztése. Vizuális figyelmet, alak-háttér diszkriminációt fejlesztő feladat (a feketefehér kép alatt néhány színes képrészlet) ennek megkeresése és kiszínezése a nagy képen). Kép kiegészítése rajzzal. Rész-egész viszony.

7.

A kutya csavarog

Auditív figyelmet, diszkriminációt fejlesztő feladat: Teremben elrejtett tárgyak megkeresése (közeledés a tárgyhoz: gyorsuló taps, távolodás: lassuló taps). Légzőgyakorlat és hangutánzási, artikulációs gyakorlat becsukott szemmel: Házi kedvencek hangjának utánzása kilégzés közben, kutyáé is. Tk. 10. o. Történetmesélés képről. A helyes olvasási irány, a sorváltás begyakorlása a képek olvasásával. Hosszú–rövid hangdifferenciálási gyakorlatok az u-ú hangokat tartalmazó szavakkal.

Megfigyelőképesség fejlesztése Rész-egész viszony fejlesztése, összehasonlítás, alakkonstancia fejlesztése. Relációs szókincs.

Fonématudatosság. Hangok tiszta ejtése utánzással.

Irányok a teremben. (Mi van lent, fent, jobbra, balra, előttem, mögöttem?) Forduljunk egyet (egy negyed fordulatot) balra, jobbra. Most mi van előttem, mögöttem stb.? Szavak hangoztatása, a benne lévő s vagy r hangok azonosítása karikázással. Járművek csoportosítása.

Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Iránykövetés. Gondolkodás. Szerialitás.

Motivációs vers: Csoóri Sándor: Csodakutya (részlet)

Fonématudatosság, hangdifferenciálás.

U-ú hangdifferenciálás.

Irányok azonosítása: felső, bal, első stb.

8.

9.

Utazás

Nyári élmények vidéken

Mondatalkotás a képről, saját élmények elmondása. Közlekedési eszközök hangjai. Hangutánzás. Tk. 11. o. Mi mindent lát Öcsi a vonatablakból? Sorold fel a nagy képen látható dolgok nevét! Szavak szótagok szerinti eltapsolása. Mondd meg, mi a kezdőhangjuk! Mf. 9. o. Az s és r hangok utánzása, hangoztatása, válogatás képek közül.

Légzőgyakorlat és hangutánzási, artikulációs gyakorlat becsukott szemmel: Csukd be a szemed! Képzeld el, hogy nyár van, és egy erdőben kirándulsz. Milyen hangokat hallasz? Kilégzés közben utánozd! Történetmesélés az eseményképről. (Tk. 12−13. o.) Beszámoló egyéni nyári élményekről. Egyéni beszámoló a kisállatok gondozásáról, a velük való bánásmódról. Szógyűjtés: ellentétpárok. Szavak szótagok szerinti eltapsolása. Hangutánzás, zöngés–zöngétlen hangok megkülönböztetésének gyakorlása (p-b, kg). Hangfelismerés különböző szavakban.

Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Iránykövetés. Gondolkodás. Szerialitás. Fonématudatosság. Szótagolás. Hangleválasztás. Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem és emlékezet. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Gondolkodás. Fonológiai tudatosság fejlesztése. Hangleválasztás. Szótagolás. Hangokra bontás, hangok sorrendje.

Motivációs vers: Illyés Gyula: Mozdony Közlekedési eszközök csoportosítása: földi, légi, vízi. Iránygyakorlatok, rajzkiegészítés.

Motivációs vers: Szilágyi Domokos: Kot-kot-kot (részlet). Verstanulás. Szavak bontása szótagokra, majd hangokra, jelölés korongokkal. Adott hangok helyének jelölése Hangkeresés: Hol hallod a k, g hangot? A szó elején, belsejében, végén?. Korongokkal jelöljék a helyét (képek).

10.

A kakaska és a tyúkocska

Varázsdoboz: a pedagógus olyan tárgyakat tesz a dobozba, amelyek közül mindnek a nevében van k hang. A tanuló a dobozba nyúlva egy tárgyat megfog, elmondja annak tapintással érzékelhető tulajdonságait, majd megpróbálja megnevezni. A dobozból kivéve megnevezi, eldönti, hol hallja benne a k hangot (elején, benne, végén), és a dobozvonat megfelelő részébe teszi. Mesehallgatás: A kakaska és a tyúkocska (népmese) Tk. 14. o. Mesemondás képsor alapján, hiányzó kép kiegésztése a hallott történet alapján.

Taktilis érzékelés. Légzéstechnika. Artikuláció. Beszédkészség. Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Alak-háttér diszkrimináció. Szókincs. Relációs szókincs. Hangleválasztás. Szerialitás.

Népmese (láncmese) meghallgatása. Hallás utáni szövegértés, események sorba rendezése, szerialitás, szóbeli szövegalkotás. A k hang felismerése, gyakorlása, fonématudatosság.

11.

Pinty és ponty

Iránykövetést (lateralitást), szerialitást fejlesztő feladatok: Merre igyekszik a kakas? Mf: jobbra-balra hajló virágok Fonématudatosság fejlesztése: hangizolálás: az első, utolsó, középső hang leválasztása. Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen hangok (morog, nem morog) (ty-gy) felismertetése Felismerési gyakorlatok: szókezdő és szóvégi hangok felismertetése, szólánc alkotása Tk. 15. o. Szavak szótagokra bontása. A jelfunkció tudatosítása. Egymásutániság követése: sorminta,

Auditív figyelem. Vizuális figyelem. Szókincs, Relációs szókincs, Hangleválasztás, szerialitás, Szavak felbontása szótagokra

Mondd ki az alábbi rajzok nevét! Hol hallod bennük a keretben lévő tyúk vagy gyík kezdőhangját? A szó elején, belsejében vagy végén? Rakd ki koronggal! Motivációs vers: Tamkó Sirató Károly: Pinty és ponty Verstanulás Melyik rész nem látszik? Rajzold le! Jelek szétválogatása: mozdulatok jelei, képi üzenetek jelei

12.

13.

Napirend, házimunka, sport Répamese

Állatkertben

sorozatok kiegészítése, ezekkel a hangok sorrendjének megfigyeltetését készítjük elő. Mondatalkotás kép alapján, mondatfelbontás szavakra. Analízisszintézis feladatok. Mf. 12−13. o. Beszélgetés a helyes napirend kialakításáról. Szerialitás fejlesztése (mf. 15/1.) A napi cselekvések felsorolása, beszámoló a napi teendőkről. A házimunka és sporttevékenység elkülönítése (mf. 10/1.) Mondatalkotás kép alapján, mondatfelbontás szavakra. (mf.15/2.) Hosszú-rövid magánhangzó differenciálása (i—í) (mf.15/3.) Szereplők azonosítása, megjelenésük sorrendje (mf. 11/2.) Nem-faj viszonyok felismertetése: élelmiszerek csoportosítása gyümölcszöldség-tejtermék-hústermék (mf. 11/1.) Alakformák felismerése: mf. 11/3.) Sorrendiség felismertetése. Mf. 15. o.; Mf. 10−11. o. Megfigyelőképesség fejlesztése: az állatok alakja, testrészeinek jellemzői; állatok hangadása, hangutánzás Egész-rész viszonyok felismerése (kép részleteiből kell az egészre következtetni). Fonématudatosság fejlesztése: az e hang leválasztása.

Ismeretnyújtás. Szókincs. Relációs szókincs. Csoportosítás. Gondolkodás. Hangleválasztás. Fonématudatosság. Szerialitás.

Motivációs vers: József Attila: Altató (kézikönyvben, hanganyagon, interaktív anyagban) Napszakok sorba rendezése, időbeli tájékozódás: előre, hátra (Mi jön az éjszaka után? stb.). 2-3 hangból álló szavakat mondjon visszafelé, melyiknek van értelme? Ló, só, kép, mos, tál, stb. képek alapján is. Mesehallgatás: Répamese. Gyümölcsök alakjának felismerése, színezése.

Vizuális figyelem Auditív figyelem, differenciáló képesség (eltérő magánhangzók) Egész-rész viszonyok Hangdifferenciálás Szótagolás

Állatok csoportosítása megadott szempontok szerint. Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató (részlet)

14.

Brumi

Fonématudatosság fejlesztése: hangdifferenciálás: e – i hangok ejtésének megfigyeltetése (tükör, szájkép) Szótagolás fejlesztése, Hangutánzás: sz hang hangoztatása, hangleválasztása szavakban, hangutánzás nélkül Tk. 16−17. o. Mf. 14. o. Artikuláció, hangképzés (beszédhang hosszúsága) Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid magánhangzó differenciálása. Az olvasmányhoz kapcsolódó alak-háttér, vizuális figyelmet fejlesztő nyomkövető feladat hangbontást fejlesztő feladat Fonématudatosság fejlesztése: a m hang leválasztása, felismertetése szavakban Tk. 18. o.

Hangleválasztás

Hangdifferenciálások, Hangmanipuláció: egy hang eltéréssel más-más szó, képi felismerés segítségével, fonémafelismerés, fonématudatosság, hanganalízis.

Artikuláció, hangképzés Beszédkészség Auditív figyelem, differenciáló képesség (beszédhangok hosszúsága), Képzelet Vizuális figyelem, Alak-háttér differenciálása, Hangleválasztás Iránykövetés Szerialitás

Légzés- és hangképzés gyakorlat: Kilégzés közben hangoztassunk hangokat hosszan, röviden. Rövidhosszú magánhangzót tartalmazó tárgyak megkeresése az osztályteremben: tárgyak csoportosítása, megfelelő dobozba ‒ két doboz hosszúrövid hangot jelölő jelzéssel (pont, vonal) Játékos feladatok: a gyerekek egymás irányításával elrejtett tárgyakat keresnek meg az osztályban. Irányítás: Lépj jobbra kettőt! Előre hármat! Fordulj jobbra! Nézz lefelé! Stb. Mesehallgatás: Bodó Béla: Brumi, mint detektív Motivációs vers: Móricz Zsigmond: Jó a ropogó… (részlet)

15.

Szünetben

Az iskolám udvara. Tágabb környezet megismerése. Mondatalkotás képről: az iskolaudvaron. Hasonlóságok, különbségek megfigyelése a saját iskolaudvar és a képen látható udvar között; a térszemlélet fejlesztése. Fonématudatosság fejlesztése, hangleválasztás: cs hang szókezdő helyzetben. Egész-rész viszonyok felismerése (kép részleteiből kell az egészre következtetni).

Szókincs Relációs szókincs, Térirányok, irányok, lateralitás Vizuális figyelem és emlékezet Auditív figyelem és emlékezet Beszédértés Fonémahallás, Hangbontás

Tk. 19. o.

16.

Páros variációk

Hangleválasztás: hangok izolálása: szó eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben. Hasonlóságok és különbségek felismertetése. Sorrend megfigyeltetése. Formák felismertetése. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Fonématudatosság fejlesztése, hangleválasztás. Hangdifferenciálás: szópárok egy hang különbséggel. Formák, vonalak másolása négyzetrácsos

Vizuális figyelem Szerialitás Alak-háttér diszkrimináció Beszédkészség Auditív figyelem Fonémahallás Hangbontás

A relációs szókincs, irányok gyakorlása: Szoborcsoport Tanulók a pedagógus irányítása alapján szoborcsoportba állnak (tükörpozíció kerülésével). Mindenki felém forduljon! Rita álljon középre! Lépjen előre a jobb lábával! Panka álljon mögé! Tegye a jobb kezét Rita bal vállára! Luca legyen egy kis kukac! Másszon át Rita lába alatt! Másszon tovább Rita és Panka között! Stb. Cs hang leválasztása. Weöres Sándor: Kezdődik az iskola (részlet) Hasonlóságok és különbségek felismertetése képeken és hangsorokban. Motivációs vers (kézikönyvben): Mit esznek a fókák? Jégből sütött tortát! Hóból főzött kakaót: az is csak a mindig zárva Északsarki cukrászdába kapható! (Zelk Zoltán: Vers a két kis fókáról ‒ részlet)

17.

A cica csintalankodik

18.

Sormintától sormintáig

hálóban. Mf. 16−17. o. Történetmesélés képről. A helyes olvasási irány, a sorváltás begyakorlása a képek olvasásával. A hiányzó képek azonosítása, a történet időbeliségének felismertetése. Fonématudatosság fejlesztése, hangleválasztás: c hang szókezdő helyzetben. A c hang felismerése a szavakban. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangizolálás: c hang helye a szótagokban. Tk. 20−21. o. Sorminták megfigyeltetése. Hangizolálás: az első, utolsó, középső hang leválasztása. Eltérő hangok jelölése. Sorrendiség a ruhadaraboknál. Járművek és útvonalak, irányok megfigyeltetése. Mf. 18−19. o.

Beszédkészség Vizuális figyelem, Alak-háttér diszkrimináció, Auditív figyelem, Szókincs, Relációs szókincs Szerialitás Irányok, Olvasás iránya Téri tájékozódás, Lateralitás

Játékos feladatok: a gyerekek egymás irányításával elrejtett tárgyakat keresnek meg az osztályban. Irányítás: Lépj jobbra kettőt! Előre hármat! Fordulj jobbra! Nézz lefelé! Stb. Motivációs vers: Kézikönyvben. Cirmos cica dorombol, Hallgatja egy komondor. Azt gondolja magába', hogy szebb az Ő nótája. Rá is kezdi, vau-vau, Fut a cica, nyau-nyau.

Légzéstechnika Artikuláció Megfigyelőképesség Vizuális figyelem Szerialitás Beszédkészség Auditív figyelem Fonémahallás Hangbontás nem-fajfogalom: csoportosítás Irányok Téri tájékozódás,

Kilégzés közben hangösszevonások: magánhangzóhoz mássalhangzó hozzáadása (pl.: ó...l, é...l, á...l, í...r, ú...r, ő...r, stb.) Motivációs vers: Gyöngyön jártam, farkast láttam, Megijedtem, elszaladtam, Drága gyöngyöt mind otthagytam! (Őri István: Rigóünnep)

19.

Piacon

Mondatalkotás az eseményképről. Egyéni beszámolók a vásárlási szokásokról. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangizolálás: a szótag első, utolsó, középső hangjainak leválasztása. Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid magánhangzó (o—ó) differenciálása Tk. 22−23. o.

Légzéstechnika Artikuláció Beszédkészség Auditív figyelem, Vizuális figyelem és emlékezet Alak-háttér diszkrimináció, Szókincs, Relációs szókincs fonémahallás, hangleválasztás

20.

Este otthon

Mondatalkotás az eseményképről. Hangok, zajok megkülönböztetése. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen hangok (morog, nem morog) (t-d, v-f) felismertetése

Irányok, Lateralitás Ismeretek, szabályok Időbeli tájékozódás: napirend Szerialitás Beszédkészség Auditív figyelem, Vizuális figyelem, Szókincs, Relációs szókincs Irányok Szerialitás Vizuális diszkrimináció Alak-háttér Vizuális figyelem Beszédkészség Fonémahallás, Hangleválasztás

Tk. 24−25. o., Mf. 20. o.

21.

Lefekvéshez készülünk

Történetmesélés az eseményképről. Mondatok felbontása szavakra. Szavak felbontása szótagokra. Egész-rész viszonyok felismerése (kép részleteiből kell az egészre következtetni). Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangleválasztás: ny hang izolálása: szó

Figyelem, szókincs, hangleválasztást fejlesztő feladatok gyümölcsökkel: Milyen gyümölcsöket tapogatsz ki a kincsesdobozban? Hallasz-e a nevében a hangot? Hol hallod? A szó elején, belsejében vagy végén? Gyümölcsök megfelelő kosárba helyezése, stb. Motivációs vers: A sámsoni piacon (mondóka) Zelk Zoltán: Este jó, este jó (részlet) Óra végén: Mesehallgatás: Hófehérke és a hét törpe

Osztályban tükörgyakorlatok: Gyerekek kistükörben nézik magukat: Kacsints a jobb szemeddel! Nyújtsd ki jobbra a nyelved! Csukd be a bal szemedet! Fordítsd jobbra a fejed! Patonai Gabriella:

22.

Meseálom

23.

Társasjáték beszédhangokkal

24.

Keresd a különbségeket!

eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben. Hangszintézis Szintézis: hangokból a szó első, hangjainak leválasztása, hangösszevonása. TK. 26−27. o.

Fogmosó mondóka, Weöres Sándor: Legyen álmod…

Történetmesélés az eseményképről. Mondatok felbontása szavakra. Szavak felbontása szótagokra. Fonológiai tudatosság: szavak felbontása szótagokra. Hangleválasztás: cs hang izolálása: szóeleji, szóvégi és szóbelseji helyzetben. Szintézis: hangokból a szó első, hangjainak leválasztása, hangösszevonása. Fonémadifferenciálás: Hosszú–rövid magánhangzó (ö—ő) differenciálása Hasonlóságok és különbségek felismertetése. Tk. 28−29. o., Mf. 21−22. o. Myelvi tudatosság fejlesztése, a fonématudatosság fejlesztése, hanganalizálás Tk. 30−32.

A relációs szókincs, irányok gyakorlása: Szoborcsoport Tanulók a pedagógus irányítása alapján szoborcsoportba állnak. Itt már tükörpozícióval is próbálkozhat a pedagógus. Pl: Réka álljon középre! Timi álljon vele szembe! Tegye a jobb kezét Rita bal vállára! Stb. Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató (részlet) Társasjáték a magánhangzók, rövid-hosszú magánhangzók differenciálására Indulj indián zsákmányt szerezni! társasjáték i—í hangokra. Hasonlóságok és különbségek felismertetése képeken és hangsorokban.

Hasonlóságok és különbözőségek felismertetése. Nem-faj viszonyok felismertetése: jelenségváltozások megfigyeltetése, a dolgok a dolgok tulajdonságainak felismerése, formák felismertetése Szintézis: hangokból a szó első, hangjainak leválasztása, hangösszevonása. Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen

Beszédkészség Auditív figyelem, Vizuális figyelem, Alak-háttér diszkrimináció, Szókincs, Relációs szókincs, Térirányok, Lateralitás

Auditív figyelem, Vizuális figyelem, Szókincs, Fonémahallás, Hangleválasztás Auditív figyelem, Vizuális figyelem, Szókincs, Fonémahallás, Hangleválasztás Hangszintézis

25.

Társasjáték beszédhangokkal

26.

a A hang- és betűtanulás

hangok (morog, nem morog) (p-b, sz-z) felismertetése Hangmanipuláció: szólánc létrehozása, egy-egy hang kicserélése másik hangra. Mf. 23−24. o. Myelvi tudatosság fejlesztése, a fonématudatosság fejlesztése, hanganalizálás Kézikönyv

a, A hang- és betűtanulás. Hívókép: alma. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az a hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a hanggal. Az a hang ejtésének,az a-A betűk alakjának megfigyelése. Az a hang felismerése szavakban, szavak hangokra bontása. A szerepe (nevek, nagybetűk). Térészlelés, tájékozódás síkban, bal-jobb irányok differenciálása. Vizuális észlelés, formafelismerés, alakállandóság fejlesztése játékos feladatokkal. Szóbeli szövegalkotás eseményképről, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Tk. 1. kt. 32−33., Mf. 1. kt. 25.

Tanulók képességeinek, készségeinek felmérése: beszédértés, szókincs, relációs szókincs, szótagolás, hangleválasztás, fonémahallás, hangösszevonás, irányok, szerialitás, vizuális figyelem, differenciáló képesség alak-háttér, részegész, emlékezet stb. Az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása. Interaktív anyag: a betűk jelrendszerének kialakulása: a, alfa (=ökör) rajza, hallás utáni szöveg. A hangtanítós oldal első feladatának utasítástípusai: a kis képek felismerése, nevük kimondása, letapsolása (vizuális figyelem, helyes ejtés, ritmus), a kis képek helyének keresése a nagy

Társasjáték magán- és mássalhangzókkal.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az a beszédhang felismerése, megfelelő képzése, szájtartás ismerete, helyes hangoztatás. Az a hang, a A betű fogalmának, kapcsolatának megértése. a A betűk felismerése. A hívókép keretszíne a msh és a mgh megkülönböztetésére. A betű keresése a motivációs versben és a kiszámolóban. Kányádi Sándor: Alma, alma. An-tan-té-nusz...

képen (rész-egész, tájékozódás), mondatalkotás a szavakkal az eseménykép alapján, az új hang keresése a hangsorban, szótag(ok)ra, hangokra bontás, korongok kirakása (szerialitás, analízis, fonématudatosság) , szógyűjtés az új hanggal eseményképről és szabadon, szófajfüggetlenül. 27.

i I í Í hang- és betűtanulás

i-í, I-Í hang- és betűtanulás. i-í differenciálás. Hívókép: ibolya, íj. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az i-í hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés i-í hangokkal. Az i-í hangok ejtésének, az i-í, I-Í betűk alakjának megfigyelése, légző- és artikulációs gyakorlatok. Hosszú-rövid differenciálás, i í magánhangzók időtartam szerinti differenciálása. Tanult nyomtatott kisbetűk és nagybetűk azonosítása. Vizuális észlelés (szem-kéz koordináció, formaészlelés). Betűfelismeréshez kapcsolva, színezős feladattal. Auditív tagolás, fogalomalkotó gondolkodás fejlesztése. Tk 1. kt. 34−35., Mf. 1. kt. 26−27.

Az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az i í beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Az i í hang, i í betű fogalmának, kapcsolatának megértése, i í betűk felismerése. A hívókép keretszíne a msh és a mgh megkülönböztetésére. Weöres Sándor: Mély erdőn... (részlet)

28.

m M hang- és betűtanulás

m, M hang- és betűtanulás. Hívókép: medve (mackó, maci). Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli szövegalkotás eseményképről, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A m hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés m hanggal. A m hang kiejtésének (zöngés, morog a torkunk), az m-M betűk alakjának megfigyelése. Betűsor olvasása. Hangösszevonási feladatok az összeolvasás előkészítésének céljából. A tanult magánhangzók összeolvasása az m betűvel. (mgh-msh, msh-mgh). Szótag(mgh-msh, msh-mgh) és szóolvasás (2+2, 1+2) a tanult betűkkel. Kisbetűs és nagybetűs szótagok azonosítása. Szó-kép egyeztetés.(Kösd össze!) Olvasott szavak értelmezése mondatalkotással. Téri tájékozódás, vizuális differenciálás. Alakkonstancia fejlesztése, különböző méretű, és színű betűk felismerésével. Auditív figyelem és auditív tagolás hanganalízissel. Mondatalkotás a helyhatározót kifejező névutók használatával. Tk. 1. kt. 36−39., Mf 1. kt. 28−29.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A m beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Hangleválasztás. Hangösszevonás. A m hang, m M betű fogalmának, kapcsolatának megértése, m M betűk felismerése. Hangösszevonás, betűösszeolvasás, szótagolvasás, szóolvasás. A hívókép keretszíne a msh és a mgh megkülönböztetésére. (Varró Dániel: M, Kerge ABC, részlet)

29.

l L hang- és betűtanulás

l, L hang- és betűtanulás. Hívókép: ló. Az olvasás jelrendszerének Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, elsajátítása, dekódolási szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A l képesség kialakítása. hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés l hanggal. A l hang kiejtésének (zöngés-morog), a l-L betűk alakjának megfigyelése. A l hang hangoztatása. Betűsor olvasása. Téri tájékozódás, betűsor olvasása iránygyakorlatokkal. A tanult magánhangzók összeolvasása a l betűvel (mgh-msh, msh-mgh). Olvasott szavak értelmezése mondatalkotással. Szószintézis, szótagokból szóalkotási feladatok. Szóolvasás (2+2) Szó-kép egyeztetés. Mondatolvasás, képpel kiegészített mondatolvasás. Hangsúly- és hanglejtés-gyakorlatok, kérdés, felkiáltás, kijelentés írásjelének megfigyelése. Kisés nagybetű vizuális differenciálása, auditív tagolás, értő olvasás fejlesztése. Testtudat, testkép ismerete. Téri tájékozódás, vizuális differenciálás, ugyanolyan, egyforma, különböző szavak használatának gyakorlása. Tk. 1. kt. 41−43., Mf. 1. kt. 30.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A l beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Hangösszevonás. A l hang, l L betű fogalmának, kapcsolatának megértése, l L betűk felismerése. Betűösszevonás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. A hívókép keretszíne a msh és a mgh megkülönböztetésére. Varró Dániel: Lovasok

30.

o O ó Ó hang- és betűtanulás, I l megkülönböztetése

o-ó, O-Ó hang- és betűtanulás. Hívókép: oroszlán, óra. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az o-ó hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés o-ó hangokkal. Az o-ó hangok ejtésének,az o-ó, O-Ó betűk alakjának megfigyelése. Az o-ó hangok hangoztatása; rövid-hosszú hangok megkülönböztetése. Auditív tagolás. Betűsorolvasás. A tanult mássalhangzók összeolvasása az o-ó betűkkel. Szótag-kép egyeztetés. Szóolvasás. (2, 2+2). Olvasott szavak értelmezése mondatalkotással, rajzzal. Téri tájékozódás, vizuális differenciálás, bal-jobb irányok megkülönböztetése. Hiányos mondatok befejezése, értő olvasás fejlesztése. Vizuális észlelés (vizuális helyzet észlelése, iránykövetés), összeolvasás gyakorlása játékos feladattal. Vizuális emlékezet fejlesztése. Tk. 1. kt. 44−47., Mf. 1. kt. 31.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az o ó beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az o ó hang, o O ó Ó betű fogalmának, kapcsolatának megértése, o O ó Ó betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Varró Dániel: O (Kerge ABC, részlet)

31.

e E hang- és betűtanulás

e, E hang- és betűtanulás. Hívókép: egér. Az olvasás jelrendszerének Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, elsajátítása, dekódolási szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az e képesség kialakítása. hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés e hanggal. Az e hang ejtésének az, e, E betűk alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. Játékos hangösszevonás három hanggal. Betűsor-olvasás. Szótagolvasás. 3 betűs szavak összeolvasása. Szóolvasás és értelmezés (2, 2+2, 3, 1+3,4, 2+3,1+2+3). Szó-kép egyeztetés. Vizuális emlékezet, szerialitás fejlesztése emlékezetből képek felsorolásával. Játékos szóalkotási, mondatalkotási feladatok. Képpel kiegészített hiányos mondatok olvasása. Összefüggések felismerése, logikus gondolkodás fejlesztése. Tk. 1. kt. 48−51., Mf. 1. kt. 32.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az e beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az e hang, e E betű fogalmának, kapcsolatának megértése, e E betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Esik eső, csepereg kezdetű népi mondóka.

32.

t T hang- és betűtanulás

t, T hang- és betűtanulás. Hívókép: tehén. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A t hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés t hanggal. A t hang kiejtésének (zöngétlen-nem morog), a t, T betűk alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. A t hang hangoztatása. Betűsorolvasás. Szótag-, szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2,1+2, 1+3,2+3, 1+4, 3+2, 2+2+2). Szószintézis szótagokból szóalkotással. Értő olvasás fejlesztése szavak jelentéséhez rajz készítésével, mondat-kép egyeztetéssel, kérdő mondatok megválaszolásával. A t T betűk felismerése, kiválasztása a már tanult betűk közül,vizuális differenciálás. Tk. 1. kt. 52−54., Mf. 1. kt. 33.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A t beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A t hang, t T betű fogalmának, kapcsolatának megértése, t T betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Móricz Zsigmond: A török és a tehenek (részlet)

33.

Megálló: a-e megkülönböztetése

a-e differenciálás. Légzőgyakorlat; artikulációs gyakorlat; az a-e hangok hangoztatása. Betűsor-, szóolvasás és értelmezés. (2+2, 3, 1+3, 2+1). Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése. Kérdő mondatok olvasása képválasszal. Nagybetűk szerepének, kérdés írásjelének megfigyelése (hangsúly), szavakban hangok szegmentálása (hány hangot hallasz?) és izolálása (hányadik hang az ae?). Kérdések és válaszok megtalálása, kivágása, felragasztása tablóra kooperatív készségek kialakítása (feladat-megosztás). Téri tájékozódás, viszonyfogalmak használata képről mondatalkotással. Vizuális differenciálás, alak-háttér tagolás a-e betűk felismerésével. Értő olvasás fejlesztése, hangsúlygyakorlatok; kérdések alkotása; kommunikációs helyzet: feladat elvégzésére való felkérés, annak elfogadása. Tk. 1. kt. 54 ., Mf. 1.kt. 34.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az a e beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az a e hangok képzésének, az a e betűk alakjának megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség felismerése, megfogalmazása. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás.

34.

z Z hang- és betűtanulás

z, Z hang- és betűtanulás. Hívókép: zebra. Az olvasás jelrendszerének Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, elsajátítása, dekódolási szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A z képesség kialakítása. hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés z hanggal. A z hang kiejtésének (morog), a z, Z betűk alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. A z hang hangoztatása. Betűsorolvasás. Szótag-, szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2, 3, 1+3, 2+3,). Értő olvasás fejlesztése szókép egyeztetéssel. Betűfelismerési gyakorlatok, alakállandóság, vizuális differenciálás. Téri tájékozódás, bal-jobb irányok differenciálása. Tk. 1. kt. 56−57., Mf. 1. kt. 35.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A z beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A z hang, z Z betű fogalmának, kapcsolatának megértése, z Z betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Gyárfás Endre: Állatábécé (részlet)

35.

Megálló: t l megkülönböztetése

t l differenciálás. Légzőgyakorlat; artikulációs gyakorlat; a t l hangok hangoztatása. Betűsor-, szóolvasás (3, 2+2, 1+2, 2+3, 1+2+2, 2+2+2,3+2+1) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Képpel kiegészített mondatolvasás. Hiányos, képpel kiegészített mondatok olvasása, befejezése. Értő olvasás, vizuális emlékezet fejlesztése mondat-kép egyeztetéssel. Játékos szógyűjtési feladatok a tanult betűknek megfelelő hangokkal. A már ismert betűk felismerésének gyakorlása. Ellentétes jelentésű szavak párosítása. Szóanalízis, szótag-kép egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Mondatértés jelentéshez kapcsolódó rajz készítésével. Tk. 1. kt. 59., Mf. 1. kt. 36.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A t l beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A t l hangok képzésének, kiemelten a t l betűk alakjának megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség felismerése, megfogalmazása. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás.

36.

n N hang- és betűtanulás

n, N hang- és betűtanulás. Hívókép: nap. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A n hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés n hanggal. A n hang kiejtésének (morog), a n, N betűk alakjának megfigyelése, az n hang hangoztatása. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, n hang helyének keresése. Betűsorolvasás. Szótag-, szóolvasás és értelmezés mondatalkotással, szó-kép egyeztetéssel. (2+2, 3, 3+2). Személynevek olvasása, szóanalízis, szószintézis. Szótagokból szóalkotás. Tervező funkciók, logikai, következtető gondolkozás fejlesztése. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás fejlesztése, hasonlóság, különbség felismerése. Ritmikus olvasás. Téri tájékozódás, térészlelés, mondatalkotás. Alak-háttér differenciálás betűsorban szavak felismerésével, kiemelésével. Tk. 1. kt. 61‒63., Mf 1. kt 37.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A n beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A n hang- n N betű fogalmának, kapcsolatának megértése, z Z betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Különbség felismerése, különbözik, különböző, bal, jobb fogalmak használata. Csanádi Imre: Naphívogató

37.

s S hang- és betűtanulás, n-t megkülönböztetése

s, S hang- és betűtanulás. Hívókép: sün, süni, sündisznó. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A s hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés s hanggal. A s hang kiejtésének (nem morog), s, S betűk alakjának megfigyelése, s hang hangoztatása. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, s hang helyének felismerése a szavakban. Betűsorolvasás. Szótag-szóolvasás és értelmezés mondatalkotással. (2, 2+2, 3 , 2+3). Szókép egyeztetés. Szöveg olvasása: A sí. A s hang hangoztatása. Képpel kiegészített, hiányos mondatok olvasása. Történetalkotás képsorról, megadott szavak felhasználásával. Auditív tagolás szavak hangokra bontásával, szó-hangsor egyeztetéssel. Összehasonlítás, hangdifferenciálás bal-jobb differenciálás. Értő olvasás gyakorlása, kérdő mondatok megválaszolása. n-t-l hangok felismerése, megkülönböztetése. Személynevek csoportosítása. Kérdések és válaszok egyeztetése. Kijelentések, kérdések olvasása hangsúly és hanglejtés gyakorlatokkal. Szövegértő olvasás, szöveg olvasása, tartalom megértésével kapcsolatos ellenőrző kérdésekre válaszadás. Tk. 1. kt. 64−67., Mf. 1. kt. 38−39.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A s beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A s hang, s S betű fogalmának, kapcsolatának megértése, s, S betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás. Értő olvasás. Kérdés és felszólítás hangsúlyozása, hanglejtése, különbség felismerése. Mondat, írásjel, szöveg. Cím. Csukás István: Sünmese (részlet)

38.

Megálló: n m, N M megkülönböztetése.

n-m, N-M differenciálása. Légzőgyakorlat, artikulációs gyakorlat: a n m hangok hangoztatása. A n m és N M betűk felismerése, alakjuk megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség. Betűsor-, szóolvasás és értelmezés.(2,3, 2+2, 3+2, 2+2+2, 2+3+2, 3+3). Értelmetlen „kifejezések” olvasása, értelmes szavak felismerése, értelmezése. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, értelmezése. Mondat-kép egyeztetés. Kommunikáció: igen-nem. Hányféleképpen jelzik az emberek az igent és a nemet? Non-verbális jelek megértése. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése. Képpel kiegészített mondatok olvasása, jelentéstartalmuk vizsgálata. Igaz? Hamis? Téri tájékozódás, térészlelés, téri irányok bal-jobb felismerése, differenciálása. Alak-háttér tagolás n, m betűk kiemelésével. Auditív tagolás szavak hangokra bontása, a n m hangok helyének jelölése. Értő olvasás fejlesztése szavak jelentéséhez rajz készítésével. Tk. 1. kt. 68−69., Mf. 1. kt. 40.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A n m beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A n m hangok képzésének, a n m N M betűk alakjának megfigyelése, összehasonlítása. Hasonlóság, különbség felismerése, megfogalmazása. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hasonlít, különbözik fogalmak használata.

39.

k K hang- és betűtanulás

k K hang- és betűtanulás. Hívókép: kutya, kutyus, kutyuli. A k hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés k hanggal. A k hang ejtésének, a k K betűk alakjának megfigyelése. A k hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív differenciálás, hangsorok képek egyeztetése. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Téri tájékozódás bal-jobb irányok felismerése. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése a téri irányok felismerésével. Betűsorolvasás. Szótagszóolvasás és értelmezés. Játékos szóalkotási feladatok ismert szótag alapján. Értő olvasás, alakállandóság fejlesztése szó-kép egyeztetéssel. Mondatolvasás és értelmezés. Mondatok jelentéstartalmának megértése, ellenőrző kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés és emlékezet fejlesztése. Hosszú, idegen szavak olvasása, jelentésük magyarázata. Vizuomotoros koordináció, alak-háttér tagolás fejlesztése rajzos, színezős feladattal. Szóanalízis. Szó-kép egyeztetése szómagyarázattal. Hiányzó rajz felismerése, szavak értelmezése, rajz készítése. Szóolvasás szabálykövetéssel. Tk. 1. kt. 70−73., Mf. 1. kt. 80.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A k beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A k hang, k K betű fogalmának, kapcsolatának megértése, k K betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás. Értő olvasás. Kérdés és kijelentés hangsúlyozása, hanglejtése, különbség felismerése. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Weöres Sándor: A kutya-tár (részlet)

40.

á Á hang- és betűtanulás

á Á hang- és betűtanulás. á, Á Az olvasás jelrendszerének betűtanulás. Hívókép: ágy. Szóbeli elsajátítása, dekódolási szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli képesség kialakítása. kifejezőkészség fejlesztése. Az á hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés á hanggal. Az á hang ejtésének, az á, Á betűk alakjának megfigyelése. Az á hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív differenciálás, hangsorok képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótag-, szóolvasás (3, 1+2, 2+3) és értelmezés. Szótag/szó-kép egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése. Szó-kép párosítás, hiányzó képek felismerése. Képpel kiegészített mondatok olvasása. Mondatalkotási feladatok. Rövid szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése rajzkészítéssel. Tk 1. kt 74-76., Mf 1. kt 42.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az á beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az á hang, á Á betű fogalmának, kapcsolatának megértése, á Á betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Nemes Nagy Ágnes: Az ágy (részlet)

41.

Megálló: k t megkülönböztetése

k t differenciálása. Légzőgyakorlat, artikulációs gyakorlat: a k t hangok hangoztatása. A k t betűk felismerése, alakjuk megfigyelése. Auditív tagolás, a k t hangok helyének jelölése. Betűsor, szóolvasás és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Csak a betűsorrendben eltérő szavak olvasása az olvasás pontosságának fokozása céljából. Játékos szókeresési feladatok megadott szempontok alapján. Szöveg olvasása, szöveg tartalmával kapcsolatos kérdés megválaszolása: Láz. Vizuális észlelés, téri tájékozódás fejlesztése, helyhatározót kifejező névutók értelmezésével. Több információt tartalmazó utasítás megértése. Betűsorban kiemelt szavak keresése. Szókép egyeztetéssel, szavakhoz rajzkészítéssel az értő olvasás fejlesztése. Mondatértés képpel kiegészített mondatok olvasásával. Tk. 1. kt. 77., Mf. 1. kt. 43−-44.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A k t beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A k t hangok képzésének, a k t K T betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szöveg, cím. Hasonlít, különbözik fogalmak használata.

42.

p P hang- és betűtanulás

p, P hang- és betűtanulás. Hívókép: polip. Az olvasás jelrendszerének Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, elsajátítása, dekódolási szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A p képesség kialakítása. hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés p hanggal. A p hang kiejtésének (nem morog), a p, P betűk alakjának megfigyelése. A p hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív differenciálás, hangsorok képek egyeztetése. Betűsorolvasás.Szótag-szóolvasás (2+2, 3, 2+3, 3+3, 3+2, 2+2+3) és értelmezés. Képpel kiegészített mondatok olvasása. Hiányos mondatokba szópótlás megadott szavak kiválasztásával. Szótagolvasás iránygyakorlattal. Szószintézis szótagok szavakká párosításával. Vizuális észlelés (figyelem) rész-egész viszonyának felismerése, képek hiányzó részleteinek pótlása. Vizuomotoros koordináció fejlesztése. Mondatolvasás és értelmezés rajzkészítéssel. Mnemonika − tanulástechnika. Tanulástechnika: hogyan memorizáljunk mondatot? Tk. 1. kt. 78−80., Mf. 1. kt. 45.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A p beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A p hang, p P betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, p P betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Varró Dániel: P (Kerge ABC, részlet)

43.

Megálló: á-a, Á-A megkülönböztetése p P gyakorlóóra

á-a, Á-A differenciálás. Szógyűjtés á-a, a-á magánhangzós szavakkal. Légzőgyakorlat, artikulációs gyakorlat; az á-a hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Magánhangzók időtartam szerinti differenciálása, a-á, AÁ betűk megkülönböztetése, felismerésük gyakorlása. Vizuális észlelés figyelem- és memóriafejlesztés. Válogató olvasás szósorokban. Mondat-kép egyeztetés. Mondatolvasás, értő olvasás rajz készítéssel. Szöveg értő olvasásának gyakorlása szöveg-kép párosítással. Tk 1. kt 81., Mf 1. kt 46.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az a á beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az a á hangok képzésének, az a á A Á betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hasonlít, különbözik fogalmak használata. Hosszú-rövid.

44.

u U ú Ú hang- és betűtanítás p-t megkülönböztetése

u-ú, U-Ú hang- és betűtanulás. u-ú Az olvasás jelrendszerének differenciálás. Hívókép: uborka, út. elsajátítása, dekódolási Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, képesség kialakítása. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az u ú hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés u ú hangokkal. Az u ú hangok kiejtésének az u U ú Ú betűk alakjának megfigyelése. Az u ú hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az u-ú hangok időtartam szerinti megkülönböztetése. Auditív tagolás, u-ú hangok helyének jelölése a szavakban. Betűsorolvasás. Szótag-, szóolvasás (2+2, 3, 2+3). Értelmetlen „kifejezések” között értelmes szavak felismerése, értelmezése mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűvel írt és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Rész-egész, szavakból megadott szótag kiemelése. Szóbeli szövegalkotás képről, p-t hangot tartalmazó szavak differenciálása. Az esemény tömör megfogalmazása, összefoglalása. Mondatolvasás és értelmezés. Mondat-kép egyeztetés. Mondatokban kérdőszavak alapján szavak kiemelése. Tk. 1. kt. 82−84., Mf. 1. kt. 47−48.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az u ú beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az u ú hang, u U ú Ú betű fogalmának, kapcsolatának megértése, az u U ú Ú betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Hosszúrövid hang. Kis kertemben... kezdetű gyermekdal. Weöres Sándor: Bújócska (részlet)

45.

j J hang- és betűtanulás

j J hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének jég(csap). Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A j hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés j hanggal. A j hang kiejtésének (morog), a j J betűk alakjának megfigyelése. A j hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Hangulatkeltő szavak hangoztatása. Auditív tagolás, j hang helyének jelölése a szavakban. Betűsor olvasása. Szótag-, szóolvasás (tanult szótípusok) és értelmezés szómagyarázattal, rajzzal. Testséma, testrészek felismerése, megnevezése. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szótagok párosítása. Szóolvasás szabálykövetéssel. Szó-kép egyeztetés. Szavak értelmezése mondatalkotással. Piramisolvasás, fokozatosan, egy-egy szóval bővülő mondatok olvasása. Szöveg olvasása, történet befejezése, fantázia, képzelet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Téri tájékozódás, bal-jobb irányok felismerése, megkülönböztetése, jelölése színezéssel. Rész-egész, képek hiányzó részeinek pótlása. Tk. 1. kt. 86−88., Mf. 1. kt. 49.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A j beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A j hang, j J betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, j, J betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Weöres Sándor: Olvadás

46.

Megálló: u n megkülönböztetése

u-n differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az u-n hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Betűsor-, szóolvasás és értelmezés. Vizuális észlelés, különbség keresése szótagok egyeztetésével. Jelentés alapján összefüggő szócsoportok főfogalmának megnevezése. Válaszok megfogalmazása képek alapján, kérdő mondatokra. Vizuális észlelés, téri irányok felismerése, bal-jobb irányok differenciálása színezéssel. Az u n betűk felismerése, megkülönböztetése, jelölése betűsorban. Olvasott kijelentésekre feltett kérdések megválaszolása képek kiválasztásával. Tk. 1. kt. 89., Mf. 1. kt. 50.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az u n beszédhangok felismerése, képzésük stabilizálása, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az u n betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hasonlít, különbözik fogalmak használata.

47.

Megálló: u o (ú ó) megkülönböztetése

u-o (ú-ó) differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az u o ú ó hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Vizuális és auditív differenciálás az o u ó ú hangoknak megfelelő betűk és képek egyeztetéssel. Vizuomotoros koordinációt fejlesztő játékos, színezős feladat betűfelismeréssel. Szótag-kép egyeztetés, szóanalízis. Játékos olvasógyakorlat: szavak olvasása iránykövetéssel. Értelmetlen mondatok javítása szóban. Mondatok értelmezése rajz készítésével. Szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése. − A jelmez. Tk. 1. kt. 90−91. , Mf. 1. kt. 51.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az o u ó ú beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az o u ó ú hangok képzésének, az o u ó ú betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szöveg, cím. Hasonlít, különbözik fogalmak használata. Hosszú-rövid időtartam, jelölés.

48.

sz Sz hang- és betűtanulás

sz Sz hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének szőlő. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A sz hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés sz hanggal. A sz hang kiejtésének (nem morog), az sz Sz betűk alakjának megfigyelése. A sz hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a sz hang helyének keresése. Egyjegyűkétjegyű betű megismerése. Betűsor olvasása. Szótag-, szóolvasás (2+2, 3, 2+3, 3+2) és értelmezés. Kiemelt szótagok keresése, felismerése. Szószintézis, szóalkotás szótagokból. Összetett, „hosszú” szavak olvasásának gyakorlása. Mondat–kép egyeztetés. Kiemelt szavak (konkrét mondatot alkotó szavak) keresése szósorokban. Kérdő mondatok olvasása, válaszadás képek alapján. Időészlelés, évszakok és jellemzőik. Betűsor szavakra tagolása. Szószintézis, játékos szóalkotási feladatok betűkből. Tk. 1. kt. 92−95., Mf. 1. kt. 52.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A sz beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A sz hang, sz Sz betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, sz, Sz betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Egyjegyű, kétjegyű. Csanádi Imre: Szüretelés (részlet)

49.

Megálló: j l megkülönböztetése

j-l differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a Az olvasás jelrendszerének j-l hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Betűsor olvasása, képesség kialakítása. szóolvasás. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, értelmezése mondatalkotással. Mondat-kép egyeztetés, értő olvasás fejlesztése. Szavak ritmusának megfigyelése, szótagoló, ritmikus olvasás. Képekkel kiegészített szövegolvasás. A palacsinta. Néhány lépésből álló recept megfogalmazása: először, utána, végül. Vizuális memória, szöveg tartalmának felidézése, a megértést ellenőrző kérdés megválaszolása. Szem-kéz koordináció, vonalkövetés ceruzával. j n t l auditív differenciálás. Hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetés. Mondatolvasás. Olvasott mondat értelmezése, hiányos rajzok kiegészítése. Tk. 1. kt. 97., Mf. 1. kt. 53.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A j l n t beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A j l n t hangok képzésének, a j l n t betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szöveg, cím. Hasonlít, különbözik, először, utána, végül fogalmak használata.

50.

é É hang- és betűtanulás

é É hang- és betűtanulás. Hívókép: érem. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az é hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés az é hanggal. Az é hang kiejtésének, az é É betűk alakjának megfigyelése. Az é hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, az é hang helyének keresése, jelölése. Hangsor-kép egyeztetés. Alak-háttér kiemelése, ismert betűk kiemelésével. Betűsor-, szótagolvasás iránykövetéssel. szótagok között értelmes szavak felismerése, válogató olvasás. Szóolvasás (2+2, 3). Szó-kép párosítás. Mondatolvasás: kérdések és válaszok egyeztetése. Mondatalkotás mintamondat alapján. Vizuális figyelem és észlelés, hasonlóság, különbség, azonosság felismerése. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szótagok egyeztetése. Tk. 1. kt. 98−100, Mf. 1. kt. 54.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az é beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az é hang, é É betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, é É betűk felismerése. Hosszúrövid időtartam és jelölése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hasonlít, különbözik, egyforma. Kosztolányi Dezső: Ti, akik... (részlet)

51.

Megálló: sz s Sz S (z) megkülönböztetése

sz s Sz S (z) differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a sz s z hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A sz s z hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Betűkből szóalkotás, szószintézis. Mondat-kép egyeztetés, mondatalkotás. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3, 3+2) és szóértelmezés, szavak és képek párosításával. Szóanalízis, szavak betűkre bontása, kiemelt betűk keresése. Mondatolvasás és értelmezés rajzkészítéssel. Logikus gondolkodás fejlesztése, összefüggések felismerése, megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség. Mondatolvasás és értelmezés, a jelentés megértését ellenőrző kérdő mondatokkal. Képekkel kiegészített szöveg olvasása, értő olvasás gyakorlása − Este. Tk. 1. kt. 101−103. ., Mf. 1. kt. 55.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A sz s z beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A sz s z hangok képzésének, az sz s z betűk alakjának megfigyelése. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Szöveg, cím. Hasonlít, különbözik használata. Egyjegyű betű, kétjegyű betű.

52.

v V hang- és betűtanulás éeÉE megkülönböztetése

v V hang- és betűtanulás. Hívókép: vonat. Az olvasás jelrendszerének Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, elsajátítása, dekódolási szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A v képesség kialakítása. hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a v hanggal. A v hang kiejtésének (morog), a v V betűk alakjának megfigyelése. A v hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a v hang helyének keresése, jelölése. Játékos hangutánzás, irányfelsimeréssel, csoportmunkában. Betűsor, szótagok, szavak (2+2, 2+3, 2+2+2) olvasása és értelmezése. Szótag-kép felismerés. Betűsor válogató olvasása e E é É, nyomtatott nagybetű és nyomtatott kisbetű differenciálással. Mondatpiramis, bővülő mondatok olvasása, ismétlése emlékezetből, vizuális memória fejlesztése. Szóalkotási, szógyűjtési gyakorlat. Mondatkiegészítés okhatározói alárendelő mellékmondattal (ok-okozat megbeszélése a hallott szöveg alapján). Beszédhangsúly gyakorlása. Kérdések olvasása, válaszadás megadott szavak felhasználásával. Vizuális emlékezet. Vizuális észlelés, vizuális figyelem fejlesztése „kakukktojás”-kereséssel. Páros feladat: Rajz készítése társ által olvasott utasítás alapján. Együttműködés, társas viselkedés szabályainak ismerete. Tk. 1. kt. 104−107., Mf. 1. kt. 56−57.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A v beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A v hang, v V betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, v V betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Az é e beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az é e hangok képzésének, az é e , É E betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Társas együttműködés szabályai. Tarbay Ede: A masina (részlet)

53.

Megálló: é á, É Á megkülönböztetése

é á, É Á differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az é á hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az é á hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Szókép egyeztetés. Téri tájékozódás, térbeli viszonyok felismerése; hiányos mondatok befejezése. Képpel kiegészített szöveg olvasása. − Itt a tél! Történetalkotás párokban. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Együttműködés, társas viselkedés szabályainak ismerete. Részegész viszonyának felismerése. Szem-kéz koordináció, színezős feladat. Szóolvasás és értelmezés szó-kép párosítással, mondatalkotással. Tk. 1. kt. 108−109., Mf. 1. kt. 58.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az é á beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az é á hangok képzésének, az é á, É Á betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Társas együttműködés szabályai. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím.

54.

c C hang- és betűtanulás

c C hang - és betűtanulás. Hívókép: ceruza. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A c hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a c hanggal. A c hang kiejtésének (nem morog), a c C betűk alakjának megfigyelése. A c hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a c hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás. (tanult szótípusok). Szó-kép párosítás. Szavak értelmezése rajzokkal. Légzőgyakorlatok nevek felsorolásával, a c hang hangoztatása. Személynevek olvasása. Szóanalízis, felesleges szótagok felismerése a szavakban. Kérdések olvasása. A kérdés hangsúlyának, hanglejtésének gyakorlása. „Hasonlót jelentő” szavak párosítása. Szóbeli kifejezőkészség, adott szavak történetbe foglalása. Szólásértelmezés. Képpel kiegészített mondatok olvasása, igazságtartalmának eldöntése látott kép alapján. Vizuális emlékezet fejlesztése. Alak-háttér tagolás, a c betű kiemelése színezéssel ismert betűk közül. Tk. 1. kt. 110−113., Mf. 59.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A c beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A c hang, c C betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, c C betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hasonlít, különbözik, egyforma. Kérdés hangsúlya, hanglejtése. Szólás. Székely Dezső: Színes ceruzák (részlet)

55.

Megálló: u v, U V megkülönböztetése.

u v, U V differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az u v hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az u v hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Értelmetlen „kifejezések” közül az értelmes szavak felismerése. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás, kiemelt szó keresésével szósorban. Kérdések olvasása, helyes hangsúly és hanglejtés gyakorlása. Válaszadás megadott szavak kiválasztásával. Mondatbefejezés. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia, kreativitás fejlesztése. Szöveg olvasása − Téli utazás. Szöveg tartalmával kapcsolatos, a megértést ellenőrző kérdések olvasása válaszadással. Játékos szógyűjtési feladatok, rajz készítése. Szó-kép egyeztetés (nyomtatott nagybetűs- és kisbetűs szavak. Rövid szöveghez rajz készítése. Tk. 1. kt. 114−115. , Mf. 1. kt. 60.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az u v beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az u v hangok képzésének, az u U, v V betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Társas együttműködés szabályai. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím.

56.

h H hang- és betűtanulás

h H hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének hóember. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A h H hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a h hanggal. A h hang kiejtésének (nem morog), a h, H betűk alakjának megfigyelése. A h hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A h hang hangoztatása szó elején, végén, szó belsejében. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a h hang helyének keresése, jelölése. Vizuális emlékezet fejlesztése, képek felidézésével. Betűsor, szótagok olvasása. Szószintézis, szótagokból szóalkotás. Szó-kép egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Kérdések és válaszok párosítása, értő olvasás fejlesztése. Történetalkotás képről, megadott szavak felhasználásával. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia, kreatív gondolkodás. Kijelentés, kérdés, felkiáltás olvasásának gyakorlása. Mondatokszituációs helyzetek felismerése. Mondóka: Cica-mica... Vizuális észlelés, figyelelem, differenciálás fejleszése képek összehasonlításával, hasonlóság, különbség megfigyelése. Tk. 1. kt. 116−119., Mf. 1. kt.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A h beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A h hang, h H betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, h H betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, szövegolvasás, szóbeli szövegalkotás. Értő olvasás. Mondóka. Ritmikus olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hasonlít, különbözik, hasonló, különböző, egyforma, ugyanolyan, fogalomhasználat. Csukás István: Hideg szél fúj (részlet)

57.

Megálló: c t (sz) megkülönböztetése

c t sz differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a c t sz hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A c t sz hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Balról jobbra olvasási irány követése nehezített helyzetben szemmozgással. Kérdés olvasása, válaszadás kép alapján. Légzőgyakorlat, mondatolvasás, értelmezés mondat-kép egyeztetéssel. Nyelvtörő olvasása. Szöveg olvasása: Luca cicája. A szöveg tartalmával kapcsolatos, a megértést ellenőrző kérdésekre válasz keresése a szövegben. Alakállandóság, tárgyak és „árnyékképek” párosításával. Kérdések olvasása, feleletválasztással. Tk. 1. kt. 121., Mf. 1. kt. 62.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A c t sz beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A c t sz hangok képzésének, a c t sz betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. A társas együttműködés szabályai. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím. Nyelvtörő.

58.

ö Ö, ő Ő hang- és betűtanulás

ö Ö, ő Ő hang- és betűtanulás. ö-ő Az olvasás jelrendszerének differenciálás. Hívókép: öv, őz. Szóbeli elsajátítása, dekódolási szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli képesség kialakítása. kifejezőkészség fejlesztése. Az ö ő hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés ö ő hangokkal. Az ö ő hangok kiejtésének, az ö Ö ő Ő betűk alakjának megfigyelése. Az ö ő hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az ö-ő hangok időtartam szerinti megkülönböztetése. Auditív tagolás, ö-ő hangok helyének jelölése a szavakban. Az ö ő hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Betűfelismerési gyakorlatok. Vizuális észlelés, vizuális alak- és háttértagolás. Szótagok között értelmes szavak felismerése. Szótag-kép egyeztetés. Szószintézis, szóalkotás szótagokból. Alakállandóság, szavak párosítása. Mondat-kép egyeztetés, vizuális észlelés fejlesztése. Tk. 1. kt. 122−124., Mf. 1. kt. 63.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ö ő beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az ö ő hang, ö Ö ő Ő betű fogalmának, kapcsolatának megértése, az ö Ö ő Ő betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hosszú-rövid hang. Kis kertemben... kezdetű gyermekdal Görögdinnye, török tök... (kiszámoló) Weöres Sándor: Kicsi őz

59.

Megálló: h n megkülönböztetése

h n differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a h n hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A h n hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás válogató olvasással. (3, 2+2, 2+3,2+2+2,2+2+3). Értő olvasás, szó-kép egyeztetés. Téri tájékozódás, téri irányok (bal-jobb) differenciálása. Kérdés olvasása, válasz keresése mondaton belül. Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Tk. 1. kt. 125., Mf. 1. kt. 64.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A h n beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A h n hangok képzésének, a h n betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

60.

Megálló. Gyakorlóóra. h-n megkülönböztetése. Történetolvasás: Hóesés

Olvasástechnikai gyakorlás. A Hóesés című történet olvasása. h n differenciálás szövegben. A Hóesés című történet hangulati, tartalmi, olvasástechnikai előkészítése kooperatív csoportmunkában. Csoportalakítás. Kapcsolattartás, közös tanulásirányítás a csoporton belül. (Nyomtatható) feladatlapok. Követő hangos olvasás részenként − csoportmunka. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Mondat-kép egyeztetés az olvasott történettel kapcsolatban.A szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdések olvasása, válaszadás szóban. Tk. 1. kt. 126−127.

A szövegértő olvasás előkészítése.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Cím.

61.

d D hang- és betűtanulás

d D hang- és betűtanulás. Hívókép: delfin. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A d D hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a d hanggal. A d hang kiejtésének (morog), a d, D betűk alakjának megfigyelése. A d hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A d hang hangoztatása szó elején, végén, szó belsejében. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a d hang helyének keresése, jelölése. Formaészlelés, alakállandóság, tárgyak felismerése körvonal alapján. Fogalomalkotó és logikus gondolkodás fejlesztése tulajdonság felismerésével, hanganalízis gyakorlatokkal, szabályfelismerés, szógyűjtés. Téri tájékozódás, téri irányok felismerése, bal-jobb fogalmának használata. Betűsor, szótagolvasás, szóolvasás (2+2,3, 2+3, 4). Értő olvasás gyakorlása szó-kép egyeztetéssel. Felszólítások, kérédsek olvasása, helyes hangsúly, hanglejtés gyakorlása. Válaszadás kérdésekre. Értő olvasás, hiányos rajzok kiegészítése mondatok alapján. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs személynevek olvasása, párosítása. Tk. 1. kt. 128−130. , Mf. 1. kt. 65.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A d beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A d hang, d D betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, d D betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, Értő olvasás. Mondóka. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Bal, jobb. Szilágyi Ákos: Napdelfin (részlet)

62.

Megálló: ö o, Ö O megkülönböztetése

ö o, Ö O differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; az ö o hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az ö o hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra bontása. Hangokat jelölő betűk, képek egyeztetése. Értő olvasás, szó-kép párosítás. Találós kérdések olvasása, megfejtése. Kérdés olvasása, válasz keresése mondaton belül. Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Szószerkezetek olvasása, értelmezése, rajz készítése. Nyomtatott nagybetűs személynevek olvasása, csoportosítása. Rész-egész, rajz hiányzó részleteinek pótlása. Tk. 1. kt. 131., Mf. 1. kt. 66.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ö o beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az ö o hangok képzésének, az ö Ö o O betűk alakjának megfigyelése. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szószerkezetek olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Találós kérdés.

63.

Megálló. Gyakorlóóra. ő ó, Ő Ó megkülönböztetése Történetolvasás: Az őz

ő ó Ő Ó differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; az ő ó hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása. Az ő ó, Ő Ó olvasásának gyakorlása. Hiányos mondatok olvasása, kiegészítése szavakkal. Kérdés olvasása, válasz feleletválasztással. Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Mondatpiramis, bővülő mondatok olvasása, vizuális memória fejlesztése. o ó, ö ő, u ú betűk felismerése, megkülönböztetése színezéssel. Szem-kéz koordináció. Egy-egy betűben eltérő szavak olvasása, értelmezése. o ó, ö ő, u ú felismerése, megkülönböztetése szövegkörnyezetben. Az őz című történet hangulati, tartalmi, olvasástechnikai előkészítése. Szövegértés, figyelem fejlesztése előre megadott szempontok szerint. Szöveg tartalmához kapcsolódó kérdésekre válaszadás. Állítások igazságtartalmának eldöntése, jelölése táblázatban. Többlépéses utasítások megértése, végrehajtása. Tk. 1. kt. 132−135. , Mf. 1. kt. 67.

Az ő ó hangok helyes hangoztatása. Az ő ó betűk felismerése. Az o ó, ö ő, u ú hangok helyes hangoztatása, az o ó, ö ő, u ú betűk felismerése, olvasása. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím. Írásjelek. Értő olvasás.

64.

r R hang- és betűtanulás.

r R hang- és betűtanulás. Hívókép: rózsa. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A r R hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a r hanggal. A r hang kiejtésének (morog), a r R betűk alakjának megfigyelése. A r hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a r hang helyének keresése, jelölése. Iránykövetés, tr, dr hangkapcsolatok ejtése. Betűsor, szótag, szóolvasás (2+2, 1+3, 2+3). Szavak értelmezése mondatba foglalással. Történetalkotás megadott kifejezések használatával. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia. Szöveg olvasása: Szerdán történt..., Időjárás. A szöveg olvasásának tartalmi, hangulati, olvasástechnikai előkészítése feladatokkal. Hosszú szavak olvasása iránykövetéssel. Szavak, asszociációk. Rövid hír megfogalmazása szóban képek alapján. Időjárás-jelentés szóban meghatározott szókészletből. Rövid szöveg olvasása. A jelentés megértésének ellenőrzése a szöveghez kapcsolódó kérdések megválaszolásával. Tk. 1. kt. 136−138., Mf 1. kt. 68.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A r beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A r hang, r R betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, r R betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Hír, hírek. Kérdés. Kányádi Sándor: Vigye el a róka!

65.

Megálló: d p (t) megkülönböztetése

d p (t) differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a d p t hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A d p t hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Alakháttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel. Értelmetlen „kifejezések” közül értelmes szavak kiválasztása. Vizuális észlelés, vizuális figyelem, szókép párosítással. Az „ugyanazt jelentő” szavak, szókapcsolatok felismerése, kiválasztása. Nyomtatható gyakorló feladatlapok feldolgozása kooperatív csoportmunkában. Társas együttműködés szabályai. Alkalmazkodás. Aktív részvétel. Téri tájékozódás, térészlelés. Bal-jobb irányok differenciálása. Tk. 1. kt. 140., Mf. 1. kt. 69.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A d p t beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A d p t hangok képzésének, a d p betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

66.

Megálló. Gyakorlóóra. d p megkülönböztetése. Történetolvasás: Újév jön, Szilveszter napja

Történetolvasás: Újév jön; Szilveszter napja. A szöveg olvasásának tartalmi, olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Ismerkedés a szöveggel. Hangos láncolvasás szakaszonként. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Szövegértés, figyelem fejlesztése, előre meghatározott szempontok szerint. A történet címének értelmezése, előfeltevések. Szöveg feldolgozása irányított formában a tanítóval. Nyomtatható feladatlap. Vizuális emlékezet fejlesztése, tájékozódás az olvasott szövegben, kiemelt szavak felidézésével, keresésével. Szóbeli kifejezőkészség, tartalom felelevenítése, megfogalmazása szóban. Lényeges, kevésbé lényeges tartalmak felismerése. Szituációs játék párokban. Társas együttműködés normáinak ismerete. Tk. 1. kt. 140−143.


Szókincs aktivizálása, bővítése. hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Hangos és néma olvasás. Cím.

67.

ü Ü ű, Ű hang- és betűtanulás

ü Ü, ű Ű hang- és betűtanulás. ü-ű Az olvasás jelrendszerének differenciálás. Hívókép: üveg, űrhajó. elsajátítása, dekódolási Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, képesség kialakítása. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ü ű hangok leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés ü ű hangokkal. Az ü ű hangok kiejtésének, az ü Ü, ű Ű betűk alakjának megfigyelése. Az ü ű hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az ü ű hangok időtartam szerinti megkülönböztetése. Auditív tagolás, ü ű hangok helyének jelölése a szavakban. Az ü ű hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Hanganalízis, „kakukktojás” keresése. Betűsor, szótagok olvasása. Szótag-kép egyeztetés. Kiemelt szavak keresése szóoszlopokban, vizuális figyelem, vizuális differenciálás. Szöveg olvasása: Eltűnt a tű! Vizuális észlelés, rész-egész viszonyának felismerése, kép részletének kiemelése. Szólás értelmezése, jelentésmagyarázat. Vizuális észlelés fejlesztése képek párosításával. Alakállandóság, tárgy felismerése árnyékkép alapján. Értő olvasás gyakorlása szó-kép egyeztetéssel. Tk. 1. kt. 144−146. , Mf. 1. kt. 70.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ü ű beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. Az ü ű hang, ü ű betű fogalmának, kapcsolatának megértése, az ü Ü, ű Ű betűk felismerése. Betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Hang, betű, szó, mondat. Hosszú-rövid hang. Szólás. Gazdag Erzsi: Üveggolyó Varga Katalin: Kisbence titka (részlet)

68.

Megálló: r l (n t ) megkülönböztetése

r l (n t ) differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a r l hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A r l hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása játékos iránykövetéssel. Szóanalízis. Nyelvtörő olvasása, ismétlése emlékezetből, vizuális memóriafejlesztése. Beszédritmus. Mondat-kép egyeztetés. Logikus gondolkodás fejlesztése, szabály felismerése, szavak elhelyezése táblázatban. Szópiramis olvasása. Szöveg olvasása, értelmezése. Szöveggel kapcsolatos kérdés megválaszolása feleletválasztással. Alak-háttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel. Hosszú szavak olvasása, értelmezése, rajz készítése. Tk. 1. kt. 147−149. Mf. 1. kt. 71.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A r l beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A r l hangok képzésének, a r l betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Nyelvtörő.

69.

f F hang- és betűtanulás

f F hang- és betűtanulás. Hívókép: fagyi, Az olvasás jelrendszerének fagylalt. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A f F hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a f hanggal. A f hang kiejtésének (nem morog), a f F betűk alakjának megfigyelése. A f hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a f hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés, vizuális figyelem. Szószintézis betűkből, szótagokból szóalkotással. Szóolvasás, mondatalakotás az olvasott szavakkal. Mondatok olvasása, igazságtartalmuk eldöntése. Analógiás gondolkodás fejlesztése. Tk. 1. kt. 150−152., Mf. 1. kt. 72.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A f beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A f hang, f F betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, f F betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás, értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Bartos Erika: Felnőtt (részlet)

70.

Megálló: ü ö megkülönböztetése

ü-ö differenciálás. Artikulációs gyakorlat; az ü ö hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az ü, ö hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra bontása. Hangokat jelölő betűk, képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő olvasás gyakorlása. „Hosszú” értelmes szavak alkotása szavak párosításával. Mondatpiramis. Vizuális emlékezet fejlesztése. Mondat-kép egyeztetés. Betűsor olvasása iránykövetéssel, szószintézis, játékos labirintus feladat. Kérdések olvasása, válasz rajzzal. Tk. 1. kt. 153−154. , Mf. 1. kt. 73.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ü ö beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az ü ö hangok képzésének, az ü ö betűk alakjának megfigyelése. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szószerkezetek olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

71.

Megálló: ű-ő megkülönböztetése

ű-ő differenciálás. Artikulációs gyakorlat; Az olvasás jelrendszerének az ű ő hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. Az ű ő hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra bontása. Hangokat jelölő betűk, képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő olvasás gyakorlása. Szóolvasás (2+2+2, 2+2+3), szóanalízis. Találós kérdések. Válaszadás feleletválasztással, képek párosításával. Szókapcsolat olvasása, bővítése. Páros tevékenység. Alkalmazkodás. Közös feladatvégzés. Párhuzamos interakciók. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás képsorok összehasonlításával. Olvasott szavak értelmezése rajzzal. Alak-háttér tagolás, ö ő ü ű betűk differenciált kiemelésével. Mondatolvasás, színezés az olvasottak alapján. Hiányos mondatok kiegészítése helyhatározót kifejező névutók használatával, feleletválasztással. Tk. 1. kt. 155., Mf. 1. kt. 73−75.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az ű-ő beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az ű ő hangok képzésének, az ű ő betűk alakjának megfigyelése. Hosszú, rövid hang. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Találós kérdés.

72.

g G hang- és betűtanulás

g G hang- és betűtanulás. Hívókép: gomba. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A g G hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a g hanggal. A g hang kiejtésének (morog), a g G betűk alakjának megfigyelése. A g hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a g hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Alakállandóság, színes és feketével írt szótagok azonosítása. Szótag-kép egyeztetés. Szóolvasás (2+2/3) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Vizuális észlelés, differenciálás, emlékezet. Képek memorizálása, felsorolása emlékezetből. Téri irányok felismerése. Szólások értelmezése. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia fejlesztése, történetalkotás szóban. Szópárok jelentésének értelmezése. Kijelentés, kérdés, felkiáltás olvasása, hangsúly és hangletés gyakorlása. Szöveg olvasása: Pillangó. Szerepjáték párokban. Páros munkaforma, együttműködés, kommunikáció. Soralkotás, szabály felismerése, megfogalmazása szóban. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szótagok párosítása. Tk. 2. kt. 4−7., Mf. 2. kt. 4.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A g beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A g hang, g G betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a g G betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Szólás. Bal, jobb irányok, fogalmak. Szociális kompetencia. Gomba, gomba... (mondóka)

73.

Megálló: f t F T (v) megkülönböztetése

f-t, F-T-v differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a f t v hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A f t hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás, értelmezés mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak olvasása válogató olvasással. Mondatolvasás, szabályfelismeréssel. Vizuális figyelem, logikus gondolkodás. Nyelvtörő olvasása, beszédritmus, légzőgyakorlat. Szöveg-kép egyeztetése. Vizuális figyelem, észlelés. A képpel nem egyező mondat kiválasztása. Szöveg olvasása: Viola rajzai. A szöveg megértését ellenőrző feladatok megoldása egyéni munkaformában. Téri tájékozódás, térészlelés, rajz készítése négyzetrácsba. Szóolvasás, jelentésmagyarázat, rajzos ábrázolás. Kérdések olvasása. Hangsúly, hanglejtés. Feleletválasztásos válaszkeresés. Mondatolvasás. Többlépéses utasítások követése, rajz készítése. Helyhatározót kifejező névutók értelmezése. Tk. 2. kt. 8−9., Mf. 2. kt.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A f t v beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A f t v hangok képzésének, az f t v betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Helyhatározót kifejező névutók használata. Nyelvtörő.

74.

ny Ny hang- és betűtanulás

ny Ny hang- és betűtanulás. Hívókép: nyúl, nyuszi. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A ny hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a ny hanggal. A ny hang kiejtésének (morog), az ny Ny betűk alakjának megfigyelése. A ny hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a ny hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. A ny Ny betűk felismerése, jelölése alak-háttér tagolással. Képsorban „kakukktojás” felismerése. Szóolvasás (3, 2+3), jelentésmagyarázat, értelmezés szóban. Szó-kép párosítás. Nyomtatott nagybetűvel írt mondatok (feliratok) olvasása. Tk. 2 . kt. 10−12., Mf. 2. kt. 7.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A ny beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A ny hang, ny Ny betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, az ny Ny betűk felismerése. Egyjegyű betű, kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, írásjel. Szűcs Imre: Mondóka

75.

Megálló: g-k, g-d megkülönböztetése

g-k, g-d differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a g k d hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A g k d hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, vizuális figyelem fejlesztése. Mondatolvasás, mondat-kép párosítás. Téri tájékozódás, térészlelés, helyhatározót kifejező névutók értelmezése. Befejezetlen mondatok olvasása, befejezése szóban. Tartalmilag összefüggő kijelentések, kérdések olvasása. Téri tájékozódás, téri irányok, bal-jobb differenciálása. Alak-háttér tagolás, betűrácsban értelmes szavak keresése. Időbeli tájékozódás, szerialitás napszakok sorba rendezésével. Mondatkép párosítás. Tk. 2. kt. 13−15., Mf. 2. kt. 8−9.

Szókincs aktivizálása, bővítése.A g k d beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A g k d hangok képzésének, a g k d betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Helyhatározót kifejező névutók használata.

76.

cs Cs hang- és betűtanulás

cs Cs hang- és betűtanulás. Hívókép: csiga, csiga-biga. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A cs hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a cs hanggal. A cs hang kiejtésének (morog), a cs Cs betűk alakjának megfigyelése. A cs hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Hangutánzó szavak hangoztatása. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a cs hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szavak párosítása. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3) és értelmezés szó-kép párosítással. Mondatszintézis szókapcsolatok és szavak párosításával. Szövegolvasás: Csacsogó, fecsegő. Történetalkotás megadott szavak felhasználásával. Szóbeli kifejezőkészség, fantázia fejlesztése. Vizuális észlelés, vizuális differenciálás, képek közötti hasonlóság, azonosság felismerése. Szóolvasás, értelmezés rajzkészítéssel. Tk. 1. kt. 16−18. , Mf. 2. kt. 10.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A cs beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A cs hang, cs Cs betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a cs, Cs betűk felismerése. Egyjegyű betű, kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Gryllus Vilmos: Csigabiga0

77.

Megálló: ny n, ny j megkülönböztetése

ny n, ny j differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a ny n j hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, differenciálás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A ny n j hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk olvasása táblázatban, vizuális észlelés, vizuális differenciálás. Vizuális alakháttér tagolás, betűsorban szóhatárok jelölése. Szóolvasás (4 msh-torlódásos) előre meghatározott szempont figyelembevételével. Mondatalkotás, szavak mondatba foglalása. Kérdések olvasása, válaszadás szóban képek alapján. Szöveg olvasása, értelmezése. Tartalom megfogalmazása szóban. Szóbeli kifejezőkészség, vizuális emlékezet fejlesztése. Szöveg olvasása: A mókuscsalád és a nyuszt. Téri irányok (bal-jobb) felismerése, differenciálása. Szóolvasás, értelmezés rajz készítésével. Olvasott szavak alapján képek sorba rendezése, vizuális észlelés és szerialitás. Betűrácsban ny n j betűk differenciálása színezéssel. Hiányos mondatok olvasása, mondatba illő szavak kiválasztása. Mondatokhoz rajz készítése. Tk. 2. kt. 21., Mf. 2. kt. 11−12.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A ny n j beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ny n j hangok képzésének, a ny n j betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Bal, jobb.

78.

b B hang- és betűtanulás

b B hang- és betűtanulás. Hívókép: bohóc. Az olvasás jelrendszerének Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, elsajátítása, dekódolási szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A b képesség kialakítása. hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a b hanggal. A b hang kiejtésének (morog), a b B betűk alakjának megfigyelése. A b hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása a b hang helyének keresése, jelölése. Játékos hangutánzó gyakorlatok. Beszédritmus, tiszta szótagejtés. Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés. A folyamatos, szótaghatárokat nem jelölő, olvasás előkészítése a 2+2 szótagból álló szavak összeolvasásával. Könyvtár- és internethasználat. Többlépéses utasítások követése. Szóolvasás (3, 2+3). Hosszú szavak olvasása (2+2+2, 2+3+2) szómagyarázattal. Elkezdett történet befejezése szóban, szóbeli kifejezőkészség, fantázia fejlesztése. Kérdések olvasása. Válaszadás játékos iránykövetéssel megadott képek alapján. Szem-kéz koordináció. Hangsúly, hanglejtés. Rész-egész felismerése. Testséma, bal-jobb megkülönböztetése a saját testen. Szó-kép párosítás. Szóolvasás és értelmezés rajzkészítéssel. Tk. 2. kt. 22−25., Mf. 2. kt. 13.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A b beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A b hang, b B betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a b B betűk felismerése. Egyjegyű betű, kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Könyvtár- és internethasználat. Szepesi Attila: A bohóc (részlet)

79.

Megálló: cs Cs sz Sz megkülönböztetése

cs-sz differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a cs sz hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A cs sz hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagpárok között értelmes szavak felismerése. Mondatalkotás. Kisbetűs és nagybetűs szótagpárok egyeztetése. Szóoszlopokban megadott szempont alapján szókeresés. Szószintézis, szóalkotás szótagokból. Szavak felsorolása emlékezetből, vizuális memória fejlesztése. Szöveg olvasása: A kiscsigák. Kérdés olvasása, válaszadás rajzzal. Tartalom megfogalmazása szóban. Szóbeli kifejezőkészség, vizuális memória fejlesztése. Tárgyak és részleteik párosítása, egyeztetése a jelentésüket kifejező szavakkal. Szóalkotás szavak párosításával. Tk. 2. kt. 26−27. , Mf. 2. kt. 14.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A cs sz beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A cs sz hangok képzésének, a cs Cs, Sz sz betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Bal, jobb. Ismeretközlő szöveg.

80.

Megálló: cs s Cs S megkülönböztetése

cs s Cs S differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a cs s hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A cs s hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása szabályfelismeréssel. Szabály alapján betűsor ismétlése emlékezetből. Egy betűben eltérő szópárok olvasása, értelmezése mondatalkotással. Mondatkép egyeztetés játékos iránykövetéssel. Találós kérdések olvasása, válasz feleletválasztással. Mondóka olvasása, beszédritmus fejlesztése. Szöveg olvasása: Iskolai sporthírek. Szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdések olvasása, megválaszolása. Cs C Sz S betűk differenciálása képszínezéssel. Szókapcsolatok olvasása, képek hiányzó részleteinek pótlása. Tk. 2. kt. 28−29., Mf. 2. kt. 15.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A cs s beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A cs s hangok képzésének, a cs s Cs S c C betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg.

81.

ty Ty hang- és betűtanítás.

ty Ty hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének tyúk. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A ty hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a ty hanggal. A ty hang kiejtésének (nem morog), a ty Ty betűk alakjának megfigyelése. A ty hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a ty hang helyének keresése, jelölése. Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és értelmezés szó-kép párosítással (4 betűs, mássalhangzó-torlódásos szavak). Elkezdett mondatok olvasása, befejezése szóban. Mondatok és kérdések olvasása. Versrészlet olvasása − Weöres Sándor: Pletykázó asszonyok. Beszédritmus. Testséma. Bal-jobb irányok differenciálása a saját testen. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Tk. 2. kt. 30−32., Mf. 2. kt. 16.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A ty beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A ty hang, a ty Ty betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a ty Ty betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Gyárfás Endre: Állatábécé (részlet) Weöres Sándor: Pletykázó asszonyok

82.

Megálló: b-d megkülönböztetése

b-d differenciálás. Artikulációs gyakorlat; Az olvasás jelrendszerének a b, d hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A b, d hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk olvasása. Szótagok között értelmes szavak keresése, felismerése. Szóolvasás (2+2, 3, 2+3, 3+2), szó-kép egyeztetés. Közmondások, szólások olvasása, párosítása a jelentésükhöz kapcsolódó szavakkal. Mondat-kép párosítás. Szövegértő olvasás, és vizuális észlelés, figyelem fejlesztése. Alak-háttér tagolás, b, h, d betűk differenciálása. Szem-kéz koordináció. Időbeli tájékozódás, a hét napjainak sorba rendezése. Szószintézis, szerialitás, betűk sorba rendezése szavakká. Mondatolvasás. Hiányos képek kiegészítése az olvasott mondatok alapján. Vizuális észlelés és differenciálás. Baljobb téri irányok differenciálása játékos, mozgásos feladatokkal. Tk. 2. kt. 33−34., Tk. 2. kt. 17.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A b, d beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A b, d hangok képzésének, a b, d betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Közmondás, szólás.

83.

Megálló: b-p megkülönböztetése

b-p differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a b, p hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A b p d hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Vizuális alakháttér tagolás, tanult betűk felismerése, differenciálása. Szó-kép egyeztetés. Szöveg olvasása: Bendegúz baba. Kiemelt szavak visszakeresése az olvasott szövegben. A b p d betűk felismerése, jelölése betűsorokban. Személynevek olvasása, csoportosítása. Tk. 2. kt. 35. , Mf. 2. kt. 18.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A b, p beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A b p hangok képzésének, a b p betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg.

84.

zs Zs hang- és betűtanulás

zs Zs hang- és betűtanulás. Hívókép: zsiráf. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A zs hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a zs hanggal. A zs hang kiejtésének (morog), a zs Zs betűk alakjának megfigyelése. A zs hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a zs hang helyének keresése, jelölése. Betűk, szótagok olvasása. Szótagokból szóalkotás, szószintézis. Szóolvasás „kakukktojás”-kereséssel. Szóolvasás és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Mondat-kép párosítás. Hiányos mondatok kiegészítése. Történetalkotás párokban megadott szavak felhasználásával. Páros munkaforma, képzelet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Téri tájékozódás, térészlelés, térbeli helyzetek felismerése, rajzok elhelyezése négyzetrácsban. Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak párosítása. Tk. 2. kt. 36−38., Mf. 2. kt. 19.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A zs beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A zs hang, a zs Zs betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a zs Zs betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Alatt, fölött, mellett, között helyhatározót kifejező névutók. Relációs szókincs. Varró Dániel: Kerge ABC (részlet)

85.

Megálló: ty-ny, ty-t megkülönböztetése

ty-ny, ty-t differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a ty ny t hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A ty ny t hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagolt és folyamatosan írt szavak párosítása. A ty Ty ny Ny t T betűk felismerése, differenciálása színezéssel. Kérdések olvasása, hangsúly, hanglejtés gyakorlása. Válaszadás feleletválasztással. Szó-kép egyeztetés. Elkezdett mondatok befejezése adott szavak mondatba helyezésével. Mondatalkotás szóban meghatározott szavak felhasználásával. Szöveg olvasása: A meglepetés. Szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés és differenciálás, hiányzó rajzok pótlása négyzetrácsba Szókapcsolatok olvasása, jelentésükhöz rajz készítése. Mondatok olvasása, értelmetlen mondatok felismerése. Tk. 2. kt. 39−41., Mf. 2. kt. 20−21.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A ty ny t beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ty ny t hangok képzésének, a ty ny t betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat.

86.

gy Gy hang- és betűtanulás

gy Gy hang- és betűtanulás. Hívókép: gyűrű. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A gy hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a gy hanggal. A gy hang kiejtésének (morog), a gy Gy betűk alakjának megfigyelése. A gy hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a gy hang helyének keresése, jelölése. Hangsorokat jelölő ábrák szóhatárainak felismerése. Betűsorok, szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés. Szóolvasás (1+2, 2+3, 2+2+2). Mondatszintézis, mondat összeállítása szavakból. Nyomtatott nagybetűs és nyomtatott kisbetűs szavak párosítása. Mondatpiramis. Vizuális észlelés, figyelem, emlékezet fejlesztése. Szóanalízis. Szófelismerés kiemelt betűk alapján. Szövegolvasás: A gyík. A szöveg olvasásának hangulati tartalmi, olvasástechnikai előkészítése feladatokkal. Szókapcsolatok képek egyeztetése. Szókapcsolat keresése az olvasott szövegben. Téri irányok felismerése (jobbra fel), vizuális észlelés és differenciálás. Kérdések olvasása. Válasz feleletválasztással. Tk. 2. kt. 42−45., Mf. 2. kt. 22.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A gy beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A gy hang, a gy Gy betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a gy Gy betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Jobbra föl. Csön-csön gyűrű (magyar népi gyermekjáték)

87.

Megálló: zs-sz,( ZsSz), zs-z,( Zs-Z) megkülönböztetése

zs-sz (Zs-Sz), zs-z (Zs-Z) differenciálás. Az olvasás jelrendszerének Artikulációs gyakorlat; a zs sz z hangok elsajátítása, dekódolási hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív képesség kialakítása. tagolás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A zs sz z hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagolvasás iránygyakorlattal. Egy-egy betűben eltérő szópárok olvasása. Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése. Mondat-kép egyeztetés. Szavak, főfogalmak párosítása. Szavak és szókapcsolatok olvasása és értelmezése rajzzal. Alak-háttér differenciálás, tanult betűk felismerése. Összetett szavak olvasásának gyakorlása, szó-kép egyeztetés. Mondóka, népdal szövegének olvasása. Beszédritmus. Vizuális differenciálás, szerialitás, képsorok azonos sorrendjének azonosítása. Szótagokból szóalkotás, szószintézis. Szavak hiányzó betűinek pótlása, szóanalízis. Tk. 2. kt. 46−47., Mf. 2. kt. 23−24.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A zs sz z beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A zs sz z hangok képzésének, a zs sz z, Zs Sz Z betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Föl, le, jobbra. Egyforma, különböző. Zsófi, Zsiga... (mondóka) Ej, haj, gyöngyvirág (népdal)

88.

dzs Dzs hang- és betűtanulás

dzs Dzs hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének dzseki. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A dzs hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a dzs hanggal. A dzs hang kiejtésének (morog), a dzs Dzs betűk alakjának megfigyelése. A dzs hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a dzs hang helyének keresése, jelölése. Vizuális észlelés, alak háttér tagolás adott kép kiválasztásával. Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép egyeztetés, sorrend követéssel, szerialitás, vizuális észlelés fejlesztése. Mondatolvasás, értelmezés. Szavak és jelentésmagyarázatok egyeztetése. Szöveg olvasása: A piros dzseki. Olvasott szövegben dzs hangot tartalmazó szavak felolvasása válogató olvasással. Szókapcsolatok olvasása, értelmezése rajzzal. Tk. 2. kt. 48−50., Mf. 2. kt. 25.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A dzs beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A dzs hang, a dzs Dzs betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a dzs Dzs betűk felismerése. Háromjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Bognár Gusztáv: Dzsekit nyert... (motivációs vers)

89.

Meseolvasás: A sajtot osztó róka

Meseolvasás: A sajtot osztó róka. A A szövegértő olvasás szöveg olvasásának tartalmi, előkészítése. olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma olvasás, majd láncolvasás hangosan, tanítói irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói kérdésekkel, feladatokkal csoportmunkában. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Szövegértés, figyelem fejlesztése, előre meghatározott szempontok szerint. A történet címének értelmezése, előfeltevések. Logikus gondolkodás, következtetések, tanulság megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség. Nyomtatható feladatlap. Tk. 2. kt .51.

Szókincs aktivizálása, bővítése. hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Hangos és néma olvasás. Cím.

90.

Megálló: gy-ty, Gy- gy-ty, Gy-Ty differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a gy ty hangok hangoztatása. Ty megkülönböztetése Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A gy ty hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagokból játékos szóalkotás iránykövetéssel. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szavak párosítása. Vers olvasása − Tamkó Sirató Károly: Pinty és ponty. A vers olvasásának hangulati, tartalmi, olvasástechnikai előkészítése. Mondat jelentéstartalmához szóválasztás. Szó-kép párosítás. Vizuális emlékezet fejlesztése képek neveinek felsorolásával emlékezetből. Többlépéses utasítás megértése, követése. Mondatalkotás tagmondatok egyeztetésével, színezéssel. Tk. 2. kt. 52−53., Mf. 2. kt. 26.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A gy ty beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A gy ty hangok képzésének, a gy ty betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Vers. Költő. Egyforma, különböző. Tamkó Sirató Károly: Pinty és ponty

91.

Megálló: gy-ny GyNy megkülönböztetése

gy-ny Gy-Ny differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a gy ny hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A gy ny hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése, táblázatba helyezése. Szabály felismerése, megfogalmazása. Szó-kép egyeztetés. Szótagolt és folyamatosan írt szavak párosítása., a folyamatos olvasás előkészítése. Mondóka olvasása: Egynegyed egyre... Beszédritmus és értő olvasás fejlesztése. Szó-kép egyeztetés, szóoszlopokból a képhez tartozó szavak kiválasztásával. 2+2 szótaghatárokkal nem tagolt szavak olvasása. Vers olvasása − Zelk Zoltán: Tavaszi dal (részlet). Válogató olvasás, mozgást kifejező szavak felolvasása. Vizuális észlelés, differenciálás: gy g ny Gy G Ny betűk feliemerése, jelölése. Egy-egy betűben különböző szavak olvasásának gyakorlása. Új szó alkotása, szavak párosításával. Tk. 2. kt. 54−55., Mf. 2. kt. 27.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A gy ny g beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A gy ny g hangok képzésének, a gy Gy ny Ny G g betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, mondatolvasás. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat. Vers. Költő. Mondóka. Egyforma, különböző. Zelk Zoltán: Tavaszi dal (részlet)

92.

ly Ly hang- és betűtanulás

ly Ly hang- és betűtanulás. Hívókép: Az olvasás jelrendszerének lyuk. Szóbeli szövegalkotás, elsajátítása, dekódolási mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség képesség kialakítása. fejlesztése. A ly hang leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés a ly hanggal. A ly hang kiejtésének (morog), a ly Ly betűk alakjának megfigyelése. A ly hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a ly hang helyének keresése, jelölése. Téri irányok felismerése (jobbra, balra). Betűsor, szótagok olvasása. Szótag-kép egyeztetés. Szóanalízis, szavak szótagokra bontásával. Szó-kép egyeztetés, tagolatlan (szótaghatárokkal nem jelölt, 2+2) szavak olvasásával. Szóolvasás (2+3), szómagyarázat páros munkaformában. Alkalmazodás, társas viselkedés szabályainak ismerete, betartása, együttműködés. Személynevek olvasása, válogató olvasással, csoportosítva. Elkezdett történet befejezése szóban. Szóbeli kifejezőkészség, képzelet, fantázia fejlesztése. Tk. 2. kt. 56−59., Mf. 1. kt. 28.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A ly beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A ly hanga ly Ly betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a ly Ly betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Szociális kompetencia. Jobbra, balra. Lyukas a szűröm (népköltés)

93.

Megálló: dzs-zs, Dzs-Zs megkülönböztetése

dzs-zs, Dzs-Zs differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a dzs zs hangok hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A dzs zs hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk olvasása betűsorban, válogató olvasással. Szó-kép egyeztetés (2+2, 2+3, 3+3, 2+2+3, 2+3+3). Szöveg olvasása: Dzsenifer délutánja Karinthy Frigyes: A diadalmas halandzsa. Szöveg olvasásának tartalmi, olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Láncolvasás tanítói irányítással. Szerepjáték csoportmunkában. Együttműködés, alkalmazkodás, társas viselkedés szabályainak ismerete. Téri irányok differenciálása, megnevezése. Relációs szókincs. Alakháttér tagolás, a dzs zs d cs hangnak megfelelő betűk felismerése, megkülönböztetése. Szótagokból szóalkotás. Tk. 2. kt. 60−61., Mf. 2. kt. 29.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A dzs zs beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A dzs zs hangok képzésének, a dzs zs Dzs Zs betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím, szerző. Balra fel irány fogalma. Karinthy Frigyes: A diadalmas halandzsa

94.

dz Dz hang- és betűtanulás

dz Dz hang- és betűtanulás. Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Hívókép nincs, mivel dz-vel kezdődő tárgykép nincs a magyarban, az alakjukat változtatni képes kis figurák alkotják a betűt. A dz hang felismertetése és izolálása a szó belsejében (bodza, madzag stb.). Szógyűjtés a dz hanggal. A dz hang kiejtésének (morog), a dz Dz betűk alakjának megfigyelése. A dz hang hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak hangokra bontása, a dz hang helyének keresése, jelölése. Képrejtvény hangsorok és képsorok összevonásával. A dz hang hangoztatása szavakban iránykövetéssel. Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és értelmezés mondatalkotással. Kérdések olvasása. Válasz feleletválasztással. Vizuális észlelés és differenciálás képek egyeztetésével. Mondatolvasás, értelmetlen mondatok felismerése, kiválasztása. Tk. 2. kt. 62−63., Mf. 2. kt. 30.


Szókincs aktivizálása, bővítése. A dz beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Hangleválasztás. A dz hang, a dz Dz betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, a dz Dz betűk felismerése. Kétjegyű betű. Betűfelismerés, betűolvasás, szótagolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel. Képrejtvény. Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők (részlet)

95.

Megálló: ly ty , ly j megkülönböztetése

ly ty, ly j differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a ly (j) ty hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A ly (j) ty hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás (2+3, 3+2) és értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Találós kérdések olvasása, válasz feleletválasztással. Szöveg olvasása: Juli megfigyeli a harkályt. Szöveg feldolgozása tanítói kérdésekkel, nyomtatható feladatlapon. Vizuális észlelés és differenciálás, ábrák hiányzó elemeinek felismerése. Kérdések olvasása. Hangsúly, hanglejtés. Válasz szóban, kép alapján. Elkezdett mondatok befejezése szóban. Szöveg olvasása: Miért van két betűnk ugyanarra a hangra? Olvasott szöveg tartalmához kapcsolódó kérdésekre válasz. Vizuális emlékezet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. ly, ny, gy, ty hangoknak megfelelő betűk differenciálása színezéssel. Mondat-kép egyeztetés. Szavak főfogalom alá rendezése. Szókapcsolatok olvasása, párosítása képekkel. Rajz kiegészítése olvasott mondatok alapján. Tk. 2. kt. 64−67., Mf. 2. kt. 31−32.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A ly (j) ty beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A ly (j) ty hangok képzésének, a ly ty j Ly Ty J betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím, szerző. Találós kérdés.

96.

Megálló: dz-z, DzZ megkülönböztetése

dz-z, Dz Z differenciálás. Artikulációs Az olvasás jelrendszerének gyakorlat; a dz z hangok hangoztatása. elsajátítása, dekódolási Fonématudatosság. Auditív tagolás, képesség kialakítása. szavak hangokra bontása, auditív differenciálás. A dz z hangokat jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor olvasása. Alakállandóság, vizuális észlelés és differenciálás; kiemelt szavak keresése szóoszlopokban. Szóolvasás, szótaghatárok jelölése nélkül, folyamatosan írt szavak. Olvasás kórusban és egyénileg. Közepes, jó beszédtempó, olvasási tempó alakítása. Hiányos mondatok kiegészítése megadott szavakkal. Vers olvasása − Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők Ismeretközlő szöveg: A bodza. Szöveg olvasása, értelmezése rajz készítésével. Tk. 2. kt. 68−69., Mf. 2. kt. 33.

Szókincs aktivizálása, bővítése. A dz z beszédhangok felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. A dz z hangok képzésének, a dz z Dz Z betűk alakjának megfigyelése. Hasonlít, különbözik, egyforma. Szóolvasás, szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szó, mondat, szöveg. Cím, szerző. Vers, költő. Nemes Nagy Ágnes : Tavaszi felhők

97.

Versolvasás: Róka rege róka Meseolvasás: A róka és a kácsák

Versolvasás: Róka rege róka. A szövegértő olvasás A vers olvasásának előkészítése. előkészítése. Beszélgetés a képről. A vers előzetes, olvasást megelőző áttekintése, tanítói kérdések alapján. Versolvasás. Versolvasás a vers ritmusának, hangulatának megfeleleően. Szómagyarázat páros munkaformában. Társsal együttműködés, véleményalkotás. Verssorokban kiemelt szó keresése. Meseolvasás: A róka és a kácsák. A szöveg olvasásának tartalmi, olvasástechnikai, hangulati előkészítése. Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma olvasás, majd láncolvasás hangosan tanítói irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói kérdésekkel, feladatokkal csoportmunkában. Vizuális memória fejlesztése, szöveg részleteinek, tartalmának felidézésével. Szövegértés, figyelem fejlesztése, előre meghatározott szempontok szerint. A történet címének értelmezése, előfeltevések. Logikus gondolkodás, következtetések, tanulság megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség. Az olvasott vers és mese tartalmának összevetése, szereplők jellemzése. Nyomtatható feladatlap. Tk. 2. kt. 70−71.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Hang, szó, mondat, szöveg. Értő olvasás. Szociális kompetencia. Írásjel. Az írásjeleknek megfelelő helyes hangsúly és hanglejtés. Hangos és néma olvasás. Cím. Költő, népmese. A róka és a kácsák (népmese). Weöres Sándor: Róka rege róka

98.

x X q Q w W y Y hang- és betűtanulás. Az olvasás jelrendszerének xXqQwWyY hang- és betűtanulás Az x, y, w és a q hang kiejtésének az x X elsajátítása, dekódolási q Q w W y Y betűk alakjának képesség kialakítása. megfigyelése. (A hívóképek elmaradnak, a figurák formázzák a betűket.) Az x , w , y és a q hangok hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Szóolvasás és értelmezés mondatalkkotással. Mondatkép egyeztetés. Rövid szöveg olvasása. A szöveg tartalmának megértését ellenőrző kérdés megválaszolása. Betűsor olvasása, szerialitást fejlesztő játékos gyakorlattal. Szöveg olvasása hangosan láncolvasással tanítói irányítással. Szótagokból szóalkotás, szószintézis. Szavak párosítása jelentésük alapján. Ismeretközlő szövegek olvasása: A világháló; a WC; Kik voltak ők? ; Mi az a hypo?; HÍRES MAGYAROK. Játékos szótagalkotó feladatok betűkből. Olvasott ismeretközlő szövegek alapján személynevek alkotása párosítással. Tk. 2. kt. 72−75., Mf. 2. kt. 34.

Szókincs aktivizálása, bővítése. Az x, y, q és a w beszédhang felismerése, megfelelő képzése, tiszta artikulációja, helyes hangoztatás. Az x y q és a w hang, az x X q Q y Y és w W betűk fogalmának, kapcsolatának megértése, az y Y q Q x X és w W betűk felismerése. Betűfelismerés, betűolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel.

99.

Hang- és betűtanulás összefoglalás

100.

Mozogjunk, mondókázzunk!

Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással. Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának felidézése. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő ábrák és képek egyeztetése. Szókapcsolatok allkotása szavak párosításával. Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések megválaszolásával. Válasz feleletválasztással. Kérdés hangsúlya, hanglejtése. Tk. 2. kt. 76−77., Mf 2. kt. 35. A mozgás ritmusos követése mondókával.

Ritmusérzéket, mozgáskultúrát fejlesztő gyakorlatokban való részvétel.


Szókincs aktivizálása, bővítése. Hangleválasztás. Betűfelismerés, betűolvasás, szóolvasás, mondatolvasás. Szöveg olvasása. Értő olvasás. Hang, betű, szótag, szó, mondat, szöveg, írásjel.

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása.

Anyanyelvi kommunikáció. Memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Koncentrációs képességét fejlesztő memóriagyakorlatot elsajátítása játékos gyakorlatok révén. Mozgáskoordináció fejlesztése, memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés. Mozgással kísért mondókák: Hajlik az ág, fúj a szél… (törzshajlítás nyújtott karral) Gyülekeznek a felhők… (lengesd a karod a magasban,

Tempó, ritmus, szünet, hangerő, hangsúly, arcjáték.

zongorázz tíz ujjal a levegőben, kopogtass az ujjaiddal, öklöddel üsd az asztalt, emeld fel a két kezed, csapj az asztalra, nyújtsd ki a karod, tárd szét az ujjaidat) Tankönyv: 78. o. 101.

Móra Ferenc: Zengő ABC

Á, bé, cé, dé (gyermekdal)

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel és képek, képzetek, képi kompozíciók fogalmi megfeleltetésével.


Nyelvi tudatosság. Az ábécé hangjainak felsorolása. Magánhangzókmássalhangzók ismétlése, megkülönböztetése.

Az ABC fogalma. Ismerkedés az ábécérenddel. Hang, betű; ábécé; egyjegyű betű, kétjegyű betű, háromjegyű betű; magánhangzó, mássalhangzó. Ismeretek rendszerezése. A betűrend használata gyakorlati feladatokban. A hangok csoportosítása fajtájuk és időtartamuk szerint. Ismeretszerző képesség fejlesztése. Asszociációs készség fejlesztése. Kognitív képességek fejlesztése.

102.

Könyvtárismereti óra

Könyvtárismeret könyvtárlátogatással összekapcsolva Károlyi Amy: Arany ablak

103.

Népmese olvasása: Két kecske találkozott egy pallón (magyar népmese)

Tankönyv: 79‒80. o. Munkafüzet: 36 o. Kölcsönzési szokások, ismerkedés a helyi, ill. iskolai könyvtárral. Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása és gyakorlása: könyvkölcsönzés. Ismeretszerző képesség fejlesztése.

A tanulási képesség fejlesztése.

Az irodalom szeretete.

Intellektuális és kommunikációs képességek fejlesztése. A könyvek jellemző adatainak, részeinek megfigyelése: író, cím, kiadó, tartalomjegyzék. Ismeretszerző képesség fejlesztése. Intellektuális és kommunikációs képességek fejlesztése. Az olvasás megszerettetése. Olvasóvá nevelés a gyermekirodalom népszerűsítésével. Tankönyv: 81. o. Biztos olvasási készség, az értő olvasás kialakítása.

Olvasóvá válás, az olvasással kapcsolatos pozitív viszonyulások kialakítása.

A könyvtárhasználat alapvető szabályai. Eligazodás a könyvek, írott nyelvi források világában.

Könyvtár.


Anyanyelvi kommunikáció.

A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés.

A szövegértés fejlesztése.

Kauzális gondolkodás.

Kifejezőképesség.

Az olvasáshoz szükséges képességek és részképességek fejlesztése: szókincs, kommunikációs képességek, nyelvi tudatosság.

104.

Móricz Zsigmond: Iciri-piciri

Szerepjáték. Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben. Tankönyv: 82. o. Munkafüzet: 37. o. Szépirodalmi szövegek megismerése. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén. A költői nyelv sajátosságai (rím), megértésének megalapozása.

Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Verses mese olvasásakor, elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Kognitív képességek fejlesztése:Figyelem, megfigyelőképesség., érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás. Tankönyv: 83. o.

Tanári segítséggel a történet dramatikus megjelenítése.

Hangerő, hangsúly, arcjáték, tekintet, testtartás.


Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Az igényes beszéd fejlesztése. Rövid mesék bábos megjelenítése. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Verses mese, rím, ismétlődés.

105.

Szutyejev: A három kiscica

Hangos olvasás fejlesztése.


A szövegértés fejlesztése. A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel. Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása.

106.

Meseolvasás: Ki a veszélyesebb?

Logikus gondolkodás, kreativitás, szóbeli szövegalkotás fejlesztése. Vizuális és asszociációs képességek fejlesztése. Tankönyv: 84. o. Munkafüzet: 38. o. Értő olvasás fejlesztése. A fejlesztés eredményeként a tanuló néma olvasás útján értse meg tankönyvei szövegének, a feladatok utasításainak a lényegét.

Anyanyelvi kommunikáció. A szavak jelentésrétegeinek, stílusértékének és különféle használatainak a megismertetése és tudatosítása. Magabiztos hangos olvasás.



Szókincsbővítés szómagyarázatokkal, szinonimák felismerésével, kifejezések értelmezésével, szemléltetéssel.

Érthető és kifejező beszéd. Saját gondolatok kifejtése, egymás véleményének megismerése.

Memória, fantázia és a beszédkészség fejlesztése.

Magabiztos néma, értő olvasás.

107.

108.

Meseolvasás: A kiskutya meg a szamár (magyar népmese; Berze Nagy János gyűjteményéből)

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos, önkifejező gyakorlatokkal. A mese megjelenítése rajzzal. Tankönyv: 85. o. Munkafüzet: 39. o. Olvasástechnika fejlesztése.



A szövegértés fejlesztése.

Szókincs gyarapítása.

A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás.

Mese értő olvasása, felidézése.

Meseolvasás:

Szókincsbővítés szómagyarázatokkal, szinonimák felismerésével. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek, fejlesztése. Tankönyv: 86. o. Munkafüzet: 40−41. o. Önálló néma olvasás.

A kutya tévedése

Biztos olvasási készség. Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő felolvasása. A szereplők cselekedeteinek magyarázata tulajdonságaik tükrében.

Tartalommondás


Olvasás-szövegértés képességének fejlesztése. Magabiztos néma, értő olvasás.

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Helyesírási készség fejlesztése. Kognitív készségek fejlesztése.

109.

Versolvasás és tanulás: Weöres Sándor: A kutya-tár

Aktív szókincs gyarapítása. Tankönyv: 87. o. Munkafüzet: 42. o. Szépirodalmi művek szöveghű felidézése.


Anyanyelvi kommunikáció, esztétikai-művészeti tudatosság, kifejezőképesség s a hatékony, önálló tanulás fejlesztése.

A tanulási képesség fejlesztése: tanulás több tevékenység és érzékszerv segítségével: szövegtanulási technikák. Kognitív képességek fejlesztése: figyelem, megfigyelőképesség., emlékezet, gondolkodás.


Kreativitás. Esztétikai tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése. Tankönyv: 87. o. Munkafüzet: 43. o. 110.

Móricz Zsigmond: A török és a tehenek

Szépirodalmi művek szöveghű felidézése.


Anyanyelvi kommunikáció Kifejezőképesség s a hatékony, önálló tanulás

fejlesztése.

A tanulási képesség fejlesztése: tanulás több tevékenység és érzékszerv segítségével: szövegtanulási technikák. Kognitív képességek fejlesztése.


Kifejezőképesség fejlesztése. Együttműködő magatartás. Tankönyv: 88. o. 111.

Arany László: A vadgalamb és a szarka

Mese értő hallgatása, felidézése.


Olvasás-szövegértés képességének fejlesztése. Magabiztos hangos olvasás a mondat egyszerűbb, életkori sajátosságoknak megfelelő szintjén.

A szövegértő olvasás előkészítése

Szövegértés szövegtípusnak megfelelő ismeret fejlesztése.

A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás az életkornak megfelelő szinten. Biztos olvasási készség. Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő felolvasása. Szókincsbővítés szinonimák felismerésével, értelmezésével. Tankönyv: 89. o.

112.

Ismeretközlő szöveg: A sünök

Az ismeretközlő szöveg olvasása szakaszonként,

(Kóródi Bence)

csoportmunkában. Olvasáskészség fejlesztése. Ok-okozati összefüggések megértése. A szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése. Együttműködési képességek fejlesztése. Analizáló-szintetizáló készség fejlesztése. Logikus gondolkodás, memória fejlesztése. Helyesírási készség fejlesztése.

Ismeretközlő szöveg.

Tankönyv: 90−91. o. Munkafüzet: 44. o. 113.

Meseolvasás: A szél és a nap (magyar népmese; Jókai Mór gyűjteményéből)

A mese dramatikus megjelenítése.

Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése.

Az irodalmi művek értelmezése.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Emocionális érzékenység fejlődése. Mesék befogadását, elmondását segítő szerepjátékok.

A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. Együttműködés a társakkal dramatikus játékokban. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése. A hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Az aktív szókincs bővítése. Tankönyv: 92. o. 114.

Meseolvasás: Zelk Zoltán: Négy vándor

Hallás utáni szövegfeldolgozás folyamatolvasással (szakaszonként).



A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, események összefoglalása. Kognitív képességek fejlesztése: figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás.

Szövegértés.

Kauzális gondolkodás: ok-okozat, időbeli összefüggések

Természettudományos kompetencia.

Mesék értő hallgatása.

Hallásfejlesztés. Ritmusjátékok ütőhangszereken.

115.

Forgó készítése (projekt) Weöres Sándor: Tekereg a szél

Találós kérdések

Tankönyv: 93. o. Munkafüzet: 45. o. Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása. Az iskolai tanuláshoz szükséges pszichikus funkciók, alapvető képességek célirányos fejlesztése: figyelem tudatossága, tartóssága; feladattudat; a kivárás képessége; finommozgások.

Környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, egyszerű törvényszerűségek meglátása.


A tanulási képesség. Az életkori sajátosságoknak megfelelő megismerési, élményszerzési folyamatnak, a játszva tanulás képességének támogatása, fejlesztése.

A szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel. Esztétikai tudatosság fejlesztése. Szépirodalmi szövegek megismerése. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Tankönyv: 94−95. o.

116.

Versolvasás: 12 hónap (Kóródi Bence)

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam Beszédkészség, szóbeli és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. szövegek megértése, Versek olvasásakor, elmondásakor a értelmezése és alkotása. hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.


Az irodalmi alkotások befogadása.

Irodalmi művek megértése és értelmezése. Természettudományos kompetencia.

A vers hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése. Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél

Az olvasott szöveg megjelenítése és feldolgozása rajzzal.

Környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, egyszerű törvényszerűségek meglátása.

Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése. Szerialitás, időérzékelés. Az anyanyelvhasználat tudatosításának megindítása, a helyesírás biztonságának megalapozása.

117.

Meseolvasás:

A kis nyírfa (orosz népmese)

Tankönyv: 96. o. Munkafüzet: 46. o. Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás a mese alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak, kategóriák kialakítása.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése

Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése.

118.

Baromfi szólások és közmondások

Állásfoglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben. A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Ok-okozati viszony. Empátia. Tankönyv: 97. o. A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Éldegélt a bíróéknak..

Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel.

(népköltés)

A szóbeli kommunikációban a megértés pontosságának és a kifejezés érthetőségi szintjének emelése. Magyar népköltészeti alkotások megismertetése, a népköltészetben megtestesülő értékek, hagyományok közvetítése. Egyszerű közmondások, szólások megismerése, megfelelő alkalmazása.


Anyanyelvi kommunikáció. Memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Zenei és dramatikus megjelenítés.

119.

A fecskék (Schmidt Egon: A baromfiudvar lakói, részlet)

Két költöző madarunk (ismeretközlő szöveg)

120.

A vadludak

Szólások, közmondások tartalmához kapcsolódó dramatikus játékok. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Tankönyv: 98−99. o. Differenciált fejlesztés. A szövegértés szövegtípusnak megfelelő funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret, meggyőződés kialakítása, fejlesztése. A mese és a valóságleírás különbségének tudatosítása.

Népköltészeti alkotások.


A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése. Szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás, események összefoglalása. Kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek fejlesztése. Tankönyv: 100−101. o. Munkafüzet: 47. o. Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű ok-okozati összefüggés felismerése; következtetések levonása.

Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi és ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Természettudományos kompetencia. A közvetlen környezet védelmének fontossága, a helyes magatartásminták követése.



(ismeretközlő szöveg)

Magyar népköltészeti alkotások megismertetése, hagyományok közvetítése.

Irodalmi és ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Nils Holgersson csodálatos utazása a vadludakkal

Együttműködő magatartás.

Természettudományos kompetencia.

(rajzfilmajánló)

A kauzális gondolkodás, a szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése.

A környezetvédelem fontossága, helyes magatartásminták követése.

A gyermekirodalmi alkotás és animációs adaptációjának megismerése. Az olvasási kedv megerősítése. A fantázia és képzelet aktiválása a megismerés érdekében. Tankönyv: 102−103. o. Munkafüzet: 48. o. 121.

A cinege beszéde (Hermann Ottó meséje)

Differenciált fejlesztés. A szövegértő olvasás A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli előkészítése. szövegalkotási készség fejlesztése.

Anyanyelvi kommunikáció. Irodalmi és ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Zelk Zoltán: Párbeszéd

Magabiztos néma és hangos olvasás. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

Kányádi Sándor: Költögető

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Emocionális érzékenység. Versek befogadását, elmondását segítő játékok, ritmusos és énekes rögtönzések, szerepjátékok. Zenei és dramatikus megjelenítés.

Nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata. Memória fejlesztése. Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben. Tankönyv: 104−105. o. 122.

Versolvasások:

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam Beszédkészség, szóbeli és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. szövegek megértése, Versek olvasásakor, elmondásakor a értelmezése és alkotása. hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.


Csanádi Imre: Keresgélő

Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása.

A korosztálynak szóló irodalmi művek megértése és értelmezése.

Kányádi Sándor: Erdőn jártam

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék, a ritmus révén.

A hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím), megértésének megalapozása.

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről. Írásbeli készség fejlesztése. Kognitív képességek (figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás) és a kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli összefüggések) fejlesztése. Dramatikus játékokban együttműködés a társakkal. Tankönyv: 106. o. Munkafüzet: 49. o.

123.

Fazekas Anna: Öreg néne őzikéje (részlet)

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről.



Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése.

Érthető és kifejező beszéd.

A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése.

Saját gondolatok kifejtése, egymás véleményének megismerése.

A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése. A verses forma megfigyelése, a ritmus, a rím.

Magabiztos, értő olvasás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

Az aktív szókincs bővítése.

Emocionális érzékenység fejlődése.

Kognitív képességek fejlesztése. Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben. A fantázia és képzelet aktiválása. Beszédkészség fejlesztése. Tankönyv: 108−109. o. 124.

Állati érdekességek: A méhek (ismeretközlő szöveg, Kóródi Bence)

Versolvasások:

Weöres Sándor:

Magabiztos néma és hangos olvasás.



Olvasáskészség fejlesztése.


Szókincsbővítés szólásmagyarázatokkal. Differenciált képességfejlesztés: Megértés igazolása feladatok megoldásával. Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása.

Anyanyelvi tudatosság. Természettudományos kompetencia. A környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, egyszerű törvényszerűségek meglátása.

Előzetes tudás aktiválása.

A medve töprengése Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Analizáló-szintetizáló készség, írásbeli készség, helyesírási készség fejlesztése. Kormos István: Egy fazék méz (Differenciált fejlesztésre)

Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése. Együttműködő magatartás.

Tankönyv: 110. o.; 107. o. Munkafüzet: 50−51. o. 125.

Állati érdekességek: Olvasáskészség fejlesztése. Szókincsbővítés szólás és közmondás A házi egér magyarázatokkal. A kutya

Koncentrációs képességét fejlesztő memóriagyakorlatot elsajátítása játékos gyakorlatok révén.

(ismeretközlő szövegek, Kóródi Bence)

Mozgáskoordináció fejlesztése, memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés. Differenciált képességfejlesztés:


Anyanyelvi kommunikáció. Memoriter elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése.

Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása.

Természettudományos kompetencia. A természeti világ alapvető jelenségeinek felismerése, meglátása.


Matematikai kompetencia.

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal.

Mennyiségek közötti kapcsolatok, tapasztalatok megfogalmazása.

Írásbeli készség, helyesírási készség fejlesztése. Kognitív képességek (figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás) és a Kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli összefüggések) fejlesztése. Tankönyv: 111. o. Munkafüzet: 52−53. o. 126.

Meseolvasás: Móra Ferenc: Talpas

Az irodalmi alkotások befogadása. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről.


Anyanyelvi kommunikáció. Irodalmi művek megértése és értelmezése. Kifejezőképesség. Dramatikus megjelenítés. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése.

A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Együttműködés a társakkal dramatikus játékokban. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek, fejlesztése. Az aktív szókincs bővítése. Tankönyv: 112. o. Munkafüzet: 54−55. o. 127.

Meseolvasás: Kutya-macska barátság (részlet)

Olvasáskészség fejlesztése. Magabiztos hangos olvasás. Az olvasási hibák javítása modellkövetéssel. Szövegértés képességének fejlesztése. Lényegkiemelés.


Anyanyelvi kommunikáció. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Mese dramatikus megjelenítése.

Írásbeli és helyesírási készség fejlesztése. Szóbeli szövegalkotási képesség fejlesztése. Tartalommondás véleményütköztetéssel. Szóbeli történetmondás figyelemmel való követése. Olvasmányból kiemelt ritkábban használt szavak célzott használatával az aktív szókincs gyarapítása. Memória, fantázia és a beszédkészség fejlesztése drámajátékkal. Tankönyv: 113. o. Munkafüzet: 56−57. o. 128.

Gárdonyi Géza: Muci (részlet)

Könyvajánló Antoine de SaintExupéry:

Azonosulás, érvelés szépirodalmi szövegek kapcsán. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése.

Az összefüggések logikájának felismerése, az ok-okozati viszony megértése. A megismert történetek eseményeinek tanulságainak összevetése. Érvelés. Szókincsbővítés szómagyarázatokkal, szinonimák felismerésével.


A tanulási képesség. Az életkori sajátosságoknak megfelelő megismerési, élményszerzési folyamatnak, a játszva tanulás képességének támogatása, fejlesztése.

A kis herceg (Differenciált fejlesztésre)

Szövegértés képességének fejlesztése.

Differenciált fejlesztés − kooperatív tanulás. Könyvajánló Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg Az önálló tanulás képességeinek célirányos fejlesztése. Motivált tanulás. A kép és a szöveg kapcsolata, a kép és a szöveg kiegészítő hatása. Memória, fantázia fejlesztése. Beleélés, azonosulás képességének fejlesztése a művek befogadása során. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése. Tankönyv: 114−115. o. Munkafüzet: 58. o. 129.

Népköltés olvasása: A part alatt

Magyar népköltészeti alkotások megismertetése, a népköltészetben megtestesülő értékek, hagyományok közvetítése.



A népköltéshez kapcsolódó dramatikus játék.

Memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Tarbay Ede: Mit beszél a vízimalom a patakkal?

Mozgáskoordináció fejlesztése, memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.

(Differenciált fejlesztésre)

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

Memoriter elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos szövegértési gyakorlatokkal. Kognitív készségek fejlesztése. Előzetes tudás aktiválása. Tankönyv: 117. o. Munkafüzet: 60. o. Differenciált fejlesztés Tarbay Ede: Mit beszél a vízimalom a patakkal? Önálló tanulás képességének kialakítása játékos szövegértési gyakorlatokkal.

Zenei és dramatikus megjelenítés.

Tempó, ritmus, szünet, hangerő, hangsúly, arcjáték.

Magabiztos néma és hangos olvasás. Tankönyv: 116. o. Munkafüzet: 59. o. 130.

Meseolvasás: A két szamár (La Fontaine nyomán)

Ajánlás a mesék feldolgozásához: Az egyik La Fontaine mese (A két szamár; A fontos öszvér)

kiválasztása és feldolgozása. A két mese feldolgozása kooperatív tanulással. A fontos öszvér (La Fontaine nyomán)

A két szamár (La Fontaine nyomán) Tankönyv: 119. o. Olvasáskészség fejlesztése. Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő felolvasása. Munkafüzet: 62. o. Szövegértés képességének fejlesztése. Lényegkiemelés, időrend. Kognitív készségek és a helyesírási készség fejlesztése.


A tanulási képesség. Az önálló, hatékony tanulás képességének fejlesztése. A tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása. Szociális kompetencia. Társakkal történő közös feladatmegoldás képességének kialakulása, együttműködés.

A fontos öszvér (La Fontaine nyomán) Tankönyv: 118. o. Értő olvasás kialakítása. A szövegelemzésben való jártasság elmélyítése, az irodalmi mű befogadása, az érzelmi tartalmak átélésének segítése. Munkafüzet: 61. o. Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos gyakorlatokkal. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek fejlesztése. Ismeretbővítés kooperatív tanulással Önálló tanulás képességének kialakítása ismeretfeldolgozási technikák tanításával. Ismeretek tapasztalati úton való elsajátíttatása. Együttműködő magatartás a közös tevékenységekben. Az olvasás megszerettetése. A szereplők cselekedeteinek magyarázata tulajdonságaik tükrében. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése érthető és kifejező szóbeli szövegalkotással. Vita, érvelés. Szövegértés képességének fejlesztése. Megértés igazolása feladatok megoldásával. Társakkal történő közös feladatmegoldás.

Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel. 131.

Meseolvasás:

A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli A szövegértő olvasás szövegalkotási készség fejlesztése. előkészítése. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás a mese alapján.


(La Fontaine nyomán) A szarka

Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről.

Természettudományos kompetencia. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján.

(ismeretközlő szöveg, Kóródi Bence)

A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel.

A pórul járt szarka


Azonosulás, ítélet, érvelés. Ok-okozati viszony. Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben. Szókincsbővítés szólásmagyarázattal. Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek fejlesztése. Helyesírási készség fejlesztése. Tankönyv: 120. o. Munkafüzet: 63. o. 132.

A kenguru

Ismeretbővítés kooperatív tanulással.

A szövegértő olvasás


(ismeretközlő szöveg)


előkészítése.

Ismeretterjesztő művek megértése és értelmezése. Természettudományos kompetencia. A környezet megismerése iránti érdeklődés. Szociális kompetencia. Társakkal történő közös feladatmegoldás képességének kialakulása.


Anyanyelvi kommunikáció. Irodalmi művek megértése és értelmezése.

Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése. Együttműködő magatartás. Magabiztos néma és hangos olvasás. Megértés igazolása játékos feladatok megoldásával. Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása. Kognitív képességek (figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés, emlékezet, gondolkodás). Tankönyv: 121. o. Munkafüzet: 64. o. 133.

Meseolvasás: Kányádi Sándor: Mese-morzsa

A hangya

Az irodalmi alkotások befogadása. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása.

Kifejezőképesség. Dramatikus megjelenítés.

(Nagy Lajos: Képtelen természetrajz)

Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről.

Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján.

(Differenciált fejlesztésre)

A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű oksági összefüggések felismerése.

Digitális kompetencia.

Beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Együttműködés a társakkal dramatikus játékokban. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése. Tankönyv: 122. o. Differenciált fejlesztésre: A hangya ( Nagy Lajos: Képtelen természetrajz) Ismeretbővítés kooperatív tanulással Önálló tanulás képességének kialakítása ismeretfeldolgozási technikák tanításával. Ismeretek tapasztalati úton való elsajátíttatása. Előzetes tudás aktiválása. Magabiztos néma és hangos olvasás. Szövegértés képességének fejlesztése.

Megértés igazolása feladatok megoldásával. Társakkal történő közös feladatmegoldás. Kezdeményezőképesség, csoportmunkában aktív részvétel Az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása. Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása és gyakorlása. Könyvkölcsönzés; gyermeklexikon használata; a tanuláshoz szükséges információk keresése. Tankönyv: 123. o. 134.

Anyák napja

Ajánlás a versek feldolgozásához:

A pedagógus által kiválasztott vers, versek feldolgozása. Versolvasások: Nadányi Zoltán: Anyu (részlet) Birtalan Ferenc:

A versek feldolgozása csoportmunkában.

Tankönyv: 124−125. o.


Anyanyelvi kommunikáció. Versek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Anyanyelvi kommunikáció. Irodalmi művek megértése és értelmezése. Kifejezőképesség. A tanulási képesség.

A titok Fecske Csaba: A nagymamánál Rákos Sándor: Nagyanyó (részlet)

A pedagógus által kiválasztott vers, versek feldolgozása. Szépirodalmi szövegek megismerése. Az irodalmi alkotások befogadása. A vers hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén. A költői nyelv sajátosságai (rím), megértésének megalapozása. A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata. fejlesztése. A versek feldolgozása csoportmunkában. A tanulási képesség fejlesztése: tanulás több tevékenység és érzékszerv segítségével ‒ szövegtanulási technikák. Kognitív képességek fejlesztése: figyelem, megfigyelőképesség, emlékezet, gondolkodás.

Az önálló, hatékony tanulás képességének fejlesztése.

Magabiztos néma és hangos olvasás. Mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A memória és a kifejezőképesség fejlesztése. Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése.

135.

Az irodalmi művek befogadásának Boldizsár Ildikó: Királylány születik megalapozása, értelmezése. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk révén. Szépirodalmi szövegek megismerése. A mese és a valóságleírás különbségének tudatosítása. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése.


Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Az emocionális érzékenység fejlesztése. Anyanyelvi kommunikáció. Irodalmi művek megértése és értelmezése. Saját vélemény megfogalmazása. Szövegek értő olvasása.

Nyelvi-logikai kapcsolatokat, következtetéseket, viszonyításokat felismerő képesség fejlesztése. Tankönyv: 126−127. o. Munkafüzet: 65. o. 136.

Versolvasások:


Székely Magda: Kirándulás esőben

Magabiztos hangos olvasás.

Fecske Csaba: Jó leszek

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Versek olvasásakor, elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.


Anyanyelvi kommunikáció. Versek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Irodalmi művek megértése és értelmezése.

A vers hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése.

Saját gondolatok kifejtése, egymás véleményének megismerése.

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Emocionális érzékenység fejlődése.

A költői nyelv sajátosságai, megértésének megalapozása.

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata. fejlesztése. Kognitív képességek fejlesztése. Kommunikációs készség és a kifejezőképesség fejlesztése. Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás a versek alapján. Azonosulás, ítélet, érvelés. Állásfoglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben. Empátia. Tankönyv: 128−129. o. 137.

Meseolvasás: A kis kakas gyémánt félkrajcárja (népmese)

Mese feldolgozása csoportmunkában, történetmondással képek segítségével. Magabiztos néma és hangos olvasás. Mese értő hallgatása, felidézése. Az aktív szókincs bővítése, pontosítása szövegkörnyezetben történő értelmezéssel és képek, képzetek, képi kompozíciók fogalmi megfeleltetésével.


Anyanyelvi kommunikáció. Összefüggő mondatok alkotása képek, képsorok alapján. Érthető és kifejező beszéd. Szóbeli történetmondás figyelemmel kísérése.

Mondatok összekapcsolása. A fantázia és képzelet aktiválása. Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése.

Irodalmi művek megértése és értelmezése.

Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. Együttműködési képességek fejlesztése. A szóbeli szövegalkotási készség fejlesztése. Szociális érzékenység kialakítása. Kooperációs és kommunikációs készség fejlesztése. Tankönyv: 130−133. o. Munkafüzet: 66−67. o. 138.

Meseolvasás: Jékely Zoltán: A három pillangó

Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Az olvasmány hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. Az aktív szókincs bővítése.


Anyanyelvi kommunikáció. Magabiztos értő olvasás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Emocionális érzékenység fejlődése.

A helyesírási készség fejlesztése.

Tankönyv: 136−137. o. Munkafüzet: 68−69. o. 139.

Meseolvasás:

Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak, kategóriák kialakítása.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Emocionális érzékenység fejlődése.

A róka meg a daru vendégsége

Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése. A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése.

(magyar népmese)

Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. A történetiségen alapuló összefüggések megértése.


Ok-okozati viszony. Empátia. A fantázia és képzelet aktiválása. Beszédkészség fejlesztése. Dramatikus megjelenítés.

Szövegek értő olvasása.

Irodalmi művek megértése és értelmezése. Saját vélemény megfogalmazása.

Tankönyv: 138−139. o. 140.

Meseolvasás:


A szövegértő olvasás


Benedek Elek: A mezei egér

Az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése.

előkészítése.

A szereplők cselekedeteinek megítélése, tulajdonságaik megfigyelése.

Irodalmi művek megértése és értelmezése. Erkölcsi kategóriák megismerése, ítéletalkotás szépirodalmi művek alapján.

Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák kialakítása. Egyszerű ítéletek alkotása a mese szereplőiről. A történetiségen alapuló összefüggések megértése. Azonosulás, ítélet, érvelés. A mese tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű oksági összefüggések felismerése. A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet, az asszociációk, a játék révén. Az anyanyelvhasználat tudatosítása. Kognitív képességek fejlesztése. Tankönyv: 140−141. o. Munkafüzet: 70 .o. 141.

Meseolvasás:

A szövegértés szövegtípusnak megfelelő funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret, meggyőződés kialakítása, fejlesztése. A mese és a valóságleírás különbségének tudatosítása.



Schmidt Egon: A nyári orgona vendégei

(részlet)

A cím és a tartalom kapcsolatának felismerése. Szöveg megértésének bizonyítása tevékenységekkel: következtetés, lényegkiemelés, tartalommondás, események összefoglalása.

Természettudományos kompetencia. A környezet jelenségeinek, folyamatainak megismerése.

Kognitív készségek, vizuális és asszociációs képességek fejlesztése.

Környezet védelmének fontossága a helyes magatartásminták követése.

Tankönyv: 142−143. o. 142.

Vakáció



Anyanyelvi kommunikáció. Versek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Versolvasások:

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Versek olvasásakor, elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Horváth Imre:

A versek hangulatának megfigyelése; témájának, főbb eseményeinek megnevezése.

Irodalmi művek megértése és értelmezése.

Mit kívánjak nyárra? Zelk Zoltán: Vakáció Nemes Nagy Ágnes:

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a képzelet révén. A költői nyelv sajátosságai, megértésének megalapozása. Magabiztos hangos olvasás.

Nyári rajz Tankönyv: 144−145. o. 143144.

Gárdonyi Géza: Mire jó?

Könyvajánló Tersánszky Józsi Jenő:

Magabiztos néma és hangos olvasás.


A tanulási képesség.

Megértés igazolása játékos feladatok megoldásával.

Az önálló, hatékony tanulás képességének fejlesztése. A tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása.

Együttműködő magatartás. Kognitív képességek fejlesztése.

Szociális kompetencia. Társakkal történő közös feladatmegoldás képességének kialakulása.

Misi mókus kalandjai Tankönyv: 152−153. o. Munkafüzet: 74. o. Eligazodás a könyvek világában. Magyar műköltészeti alkotások megismertetése. Olvasás megszerettetése. Olvasóvá nevelés, kortárs mai gyermekirodalom népszerűsítésével. Tankönyv: 148−149. o.

Olvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

Recommend Documents