Obsah. 1 Identifikační údaje 1. 2 Profil absolventa 2 3 Charakteristika ŠVP Popis materiálního a personálního zajištění výuky 8

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

1

2

Profil absolventa

2

3

Charakteristika ŠVP

8

3.1

8

Popis materiálního a personálního zajištění výuky

9

4

Učební plán

5

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

12

6

Učební osnovy

14

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

14

6.1.1 Český jazyk

15

6.1.2 Německý jazyk

40

6.1.3 Anglický jazyk

53

6.2 Společenskovědní vzdělávání

66

6.2.1 Dějepis

68

6.2.2 Základy společenských věd

75

6.3 Přírodovědné vzdělávání

90

6.3.1 Fyzika

91

6.3.2 Chemie

95

6.3.3 Ekologie a přírodní zdroje 6.4 Matematické vzdělávání

100 103

6.4.1 Matematika

105

6.5 Estetické vzdělávání

115

6.5.1 Literatura 6.6 Vzdělávání pro zdraví 6.6.1 Tělesná výchova 6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 6.8 Ekonomické vzdělávání

116 138 139 191 192 200

6.8.1 Ekonomika

201

6.8.2 Účetnictví a daně

214

6.8.3 Písemná a elektronická komunikace

231

6.8.4 Management

241

6.8.5 Fiktivní firma

244

6.8.6 Aplikovaná ekonomie - JA

255

6.8.7 Hospodářský zeměpis

264

6.8.8 Ekonomické předměty

264

6.9 Odborné vzdělávání

264

6.9.1 Agrotechnologie

265

6.9.2 Využití přírodních zdrojů

273

6.9.3 Zpracování a využití odpadů

276

6.9.4 Technické kreslení

280

6.9.5 CAD

286

6.9.6 Materialy a technologie výroby

290

6.9.7 Technické materiály cvičení

310

6.9.8 Stroje a zařízení cvičení

334

6.9.9 Logistika

348

6.9.10 Informační technologie v dopravě

356

6.9.11 Řízení motorových vozidel

363

6.9.12 Technická normalizace

373

7

Spolupráce se sociálními partnery

381

8

Projekty

382

9

Evaluace vzdělávacího programu

383

PLACE HERE

41-45-M/01 Mechanizace a služby - zaměření TeA - Technická administrativa - 2013

Identifikační údaje

RVP 41-45-M/01 Mechanizace a služby

1 Identifikační údaje Název ŠVP


Datum

2. 1. 2011

Název RVP


Platnost

01.09.2013

Dosažené vzdělání

Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

4

Název školy

Střední škola automobilní, mechanizace a podnikání, Krnov, příspěvková organizace

Adresa

79401 Krnov, Opavská 49

IČ

63 731 371

REDIZO

600016048

Kontakty

Wasserbauer Petr

Ředitel

Zdeněk Welna

Telefon

554611557

Fax

554625946

Email

[email protected]

www

www.ssamp-krnov.cz

Zřizovatel

Moravskoslezský kraj

Adresa

70218 Ostrava, 28. října 117

IČ

70890692

Kontakt

PaeDr. Libor Lenčo

Telefon

595622342

Email

[email protected]

www

www.kr-moravskoslezsky.cz

datum, podpis, razítko

Střední škola automobilní, mechanizace a podnikání, Krnov, příspěvková organizace 18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2

1


Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola automobilní, mechanizace a podnikání, Krnov, příspěvková organizace, 79401 Krnov, Opavská 49

Název ŠVP


Platnost

01.09.2013


4.0

Kód a název oboru




Kompetence absolventa Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Střední škola automobilní, mechanizace a podnikání, Krnov, příspěvková organizace 2

18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Profil absolventa


• Personální a sociální kompetence • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze


3


Profil absolventa


• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

Odborné kompetence • Vykonávat, organizovat a řídit pracovní činnosti v provozu mechanizačních parků • využívali soustavu energetických prostředků • řešili technicky i organizačně problémy dopravy a manipulace s materiály a navrhovali vhodné sestavy dopravních prostředků s technologickou vazbou na pracovní stroje • obsluhovali dispečerská zařízení a příslušnou sdělovací techniku, využívali soustavu GPS pro činnost strojů • navrhovali vhodné mechanizační a organizační zabezpečení technologických postupů pro pěstování plodin a organizovali provoz odpovídajících strojů a zařízení • sestavovali mechanizované linky pro zabezpečení technologických operací a organizovali provoz mechanizovaných služeb • odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C a složitých samojízdných strojů • navrhovali strojní linky pro zpracování rostlinných produktů • navrhovali stroje a zařízení pro skladování produktů rostlinné výroby, pohonných hmot a dalších materiálů, zabezpečovali mechanizovanou manipulaci s těmito hmotami • Mechanizačně vybavit provozní stavby a řídit činnosti související s provozem stájové mechanizace • navrhovali stroje a strojní linky pro skladování, uchovávání a další zpracování živočišných produktů


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Profil absolventa


• instalovali dojírny a dojicí automaty, udržovali jejich provozuschopnost • posuzovali mikroklima objektů pro zvířata a zabezpečovali spolehlivý provoz ventilace a klimatizace • prováděli mechanizovanou sklizeň, konzervaci a skladování krmiv • prováděli instalace a seřízení dávkovačů pro automatizované zakládání krmných dávek s využitím aplikovaných programů • navrhovali vhodné mechanizační vybavení provozních staveb pro ošetřování a krmení zvířat • šetrně uplatňovali mechanizaci při práci se zvířaty, měli zodpovědný přístup ke zvířatům a zabezpečovali uplatňování prvků welfare • Zajišťovat provozní spolehlivost a efektivní využívání techniky • uplatňovali organizační a technická opatření vedoucí k maximálnímu možnému využití výkonnosti zemědělské techniky • kontrolovali technický stav používaných strojů a zařízení s cílem zajistit jejich plnou provozní spolehlivost při co nejnižších provozních nákladech • sledovali vývoj zemědělské techniky a usilovali o modernizaci mechanizačních prostředků pro jednotlivé technologické procesy • Zajišťovat výrobu strojů a zařízení, provádět servisní a opravárenskou činnost • uplatňovali znalosti elektroniky a počítačové techniky v oblasti automatizace, ovládali palubní počítače strojů a využívali jejich diagnostických možností pro zlepšení výkonu a kvality práce • včasnými opatřeními předcházeli pracovním úrazům a nemocem z povolání v souvislosti s používáním strojů a zařízení • ovládali diagnostické metody a práci s diagnostickými přístroji pro stanovení termínu racionální opravy • používali měřicí elektrotechnické metody, hodnotili elektrotechnická zařízení především z hlediska nebezpečí úrazu elektrickým proudem • prováděli zaškolení řidičů traktorů a samojízdných strojů, kontrolu obsluhy a údržby těchto energetických prostředků • odborná připravenost pro svařování materiálů na úrovni základních svářečských operací • aplikovali znalost strojních součástí při návrzích strojů, výrobě nářadí a při opravách a pracovali přitom s katalogy normalizovaných součástí a náhradních dílů • prováděli základní operace mechanického i tepelného zpracování kovů a plastů • řešili základní úlohy statiky tuhých těles a využívali znalostí základních druhů namáhání při výpočtu napětí a deformací strojních součástí a při jejich dimenzování • určovali kinematické veličiny při pohybu přímočarém, rotačním a složeném • navrhovali antikorozní ochranu strojů a využívali tribotechnická měření v preventivní péči o stroje • prováděli opravy a renovaci dílů běžnými metodami • řešili základní silové výpočty • využívali výkresovou dokumentaci strojů při jejich údržbě, seřízení, opravách a explotaci • správně používali přípravky a měřidla a volili vhodné způsoby kontroly a měření základních technických veličin a kvality materiálu • volili technické materiály na základě jejich vlastností a požadovaných vlastností výrobků, navrhovali nejvhodnější způsoby jejich zpracování a volili postup zhotovení součástí s využitím strojírenských technologií • dodržovali zásady technického zobrazování, kótování, tolerování a značení jakosti povrchu podle technické dokumentace, při znázorňování strojních součástí využívali počítačů a kreslicích programů • Vykonávat, organizovat a řídit činnosti související s ochranou a tvorbou krajiny, ekologickým zemědělstvím a rozvojem venkova


5


Profil absolventa


•

•

•

•

• zabezpečovali svěřený úsek výroby s cílem nepoškozovat pracovní a životní prostředí z technických zdrojů a minimalizovali znehodnocování půdy používáním těžké mechanizace • realizovali provoz mechanizace v podmínkách ekologického zemědělství • zabezpečovali šetrnou mechanizační činností ochranu a tvorbu krajiny • respektovali pásma ochrany vody a omezení platná v chráněných územích při nasazení dopravní, lesnické a stavební mechanizace, hospodařili v těchto oblastech v souladu s příslušnými předpisy při zpracování a ukládání odpadních hmot • prováděli mechanizovanou přípravu ploch pro zakládání a údržbu zeleně ve volné krajině a v intravilánu Vykonávat ekonomické činnosti a podnikatelské aktivity • sestavovali operativní a dlouhodobější plány • posuzovali ekonomické ukazatele výroby, a to i z hlediska mezinárodních vztahů, navrhovali konkrétní opatření • využívali marketingových nástrojů k prezentaci podniku, nabídce produktů a služeb • řídili daný úsek a využívali odborných služeb poskytovaných jinými subjekty • sestavovali kalkulace výrobků a služeb • vedli provozní evidenci užívanou v jednotlivých úsecích výroby a využívali tyto podklady k běžným organizačním opatřením • zabezpečovali nákup surovin a materiálů a odbyt produktů a služeb • vyhotovovali účetní doklady Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Profil absolventa


• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


7


Charakteristika ŠVP


3 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

01.09.2013

Kód a název oboru



Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení) Délka studia v letech:

3.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2

4


Učební plán


4 Učební plán Škola

Střední škola automobilní, mechanizace a podnikání, Krnov, příspěvková organizace, 79401 Krnov, Opavská 49

Název ŠVP


Platnost

01.09.2013


4.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Český jazyk

3

1

2

2

8

Volitelný cizí jazyk

3

3

3

3

12

Dějepis

1

-

-

-

1

Základy společenských věd

-

2

2

2

6

Fyzika

3

-

-

-

3

Chemie

1

-

-

-

1

Ekologie a přírodní zdroje

-

1

-

-

1

Matematika

4

2

2

3

11

Literatura

1

1

2

2

6

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Informační a komunikační technologie

2

2

2

-

6

Ekonomika

2

1

1

2

6

Účetnictví a daně

2

2

3

4

11

Písemná a elektronická komunikace

2

2

1

1

6

Management

-

1

-

-

1

Fiktivní firma

-

-

2

2

4

Ekonomické předměty

-

-

0+2

-

2

Agrotechnologie

1

1

-

-

2

Využití přírodních zdrojů

-

1

1

-

2

Zpracování a využití odpadů

-

2

-

-

2

Technické kreslení

2

-

-

-

2

CAD

-

2

-

-

2

Materialy a technologie výroby

2

1

1

1

5

Technické materiály cvičení

2

1

1

2

6

Stroje a zařízení cvičení

-

1

1

2

4

Logistika

-

-

1

1

2

Informační technologie v dopravě

-

-

1

1

2

Řízení motorových vozidel

-

1

1

1

3

Technická normalizace

-

1

1

1

3


9


Učební plán


Celkem základní dotace

33

31

30

32

126

Celkem disponibilní dotace

0

0

2

0

2

Celkem v ročníku

33

31

32

32

128


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební plán


Volitelné předměty 1. ročník Volitelný cizí jazyk Německý jazyk

3

Anglický jazyk

3

2. ročník Volitelný cizí jazyk Německý jazyk

3

Anglický jazyk

3

3. ročník Volitelný cizí jazyk Německý jazyk

3

Anglický jazyk

3

Ekonomické předměty Hospodářský zeměpis

2

Aplikovaná ekonomie - JA

2

4. ročník Volitelý cizí jazyk Německý jazyk

3

Anglický jazyk

3

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva null

Celkem:

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

34

34

34

30

34

34

34

30


11




5 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

01.09.2013

Kód a název oboru




4

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

15

480

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

5

160

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

10

320

Společenskovědní vzdělávání

5

160

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

5

ŠVP 20

660

Český jazyk

8

264

Volitelný cizí jazyk

12

396

7

230

Dějepis

1

34

Základy společenských věd

6

196

5

170

160

Fyzikální vzdělávání C

Fyzika

3

102

Chemické vzdělávání B

Chemie

1

34

Biologické a ekologické vzdělávání

Ekologie a přírodní zdroje

1

34

11

362

11

362

6

196

6

196

8

264

8

264

6

204

6

204

30

984

Ekonomika

6

196

Účetnictví a daně

11

358

Písemná a elektronická komunikace

6

200

Management

1

34

Fiktivní firma

4

128

Ekonomické předměty

2

68

Matematické vzdělávání

10

320

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání

Matematika 5

160

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Tělesná výchova 4

128

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání Ekonomické vzdělávání

Informační a komunikační technologie 4

128


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2

disponibilní

2

68

2

68




Odborné vzdělávání

32

1024

Zemědělské technologie

Strojírenské a opravárenské technologie

Pracovní stroje a motorová vozidla

13

416

disponibilní

40

1280

Celkem

88

2816

35

1154

Agrotechnologie

2

68

Využití přírodních zdrojů

2

68

Zpracování a využití odpadů

2

68

Technické kreslení

2

68

CAD

2

68

Materialy a technologie výroby

5

166

Technické materiály cvičení

6

196

Stroje a zařízení cvičení

4

128

Logistika

2

64

Informační technologie v dopravě

2

64

Řízení motorových vozidel

3

98

Technická normalizace

3

98 2

126

68

4224


13


Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

1

2

2

Charakteristika předmětu Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Učí se také posuzovat a hodnotit formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný RVP

• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.1.1 Český jazyk


• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí RVP

• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP

• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace RVP

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP

• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje RVP

• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata RVP

• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii RVP

• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) RVP

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP

• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP


15




• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci RVP

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP

• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP

• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

1. ročník 3 týdně, P

úvod do mezilidské komunikace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese krátký projev

Úvod do mezilidské komunikace a jazyka Účastníci komunikace

• má přehled o knihovnách a jejich službách Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

didaktická technika

ostatní

literatura

materiály, pomůcky

Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • přednese krátký projev • má přehled o knihovnách a jejich službách

postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

Jazykové rodiny Jazykové skupiny Slovanské jazyky Charakteristické rysy češtiny

• orientuje se v soustavě jazyků Průřezová témata




ostatní

Občan v demokratické společnosti

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


17




1. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • orientuje se v soustavě jazyků

národní jazyk a jeho útvary Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti

Útvary národního jazyka a jejich členění podle spisovnosti, zeměpisného členění a sociálního členění -stylová rozrůzněnost spisovné češtiny (knižní, hovorové, neutrální prostředky) -nářeční a nadnářeční útvary -sociolekty, profesní mluva, slang, argot

Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řídí se zásadami správné výslovnosti

jazyková kultura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Norma Kodifikace, příručky Jazyková kultura

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

jazykověda Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů Průřezová témata

Jazykověda a jazykovědné disciplíny




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

komunikační kanál a prostředek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti

Komunikační kanál Komunikační prostředek Komunikační šumy

• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • řídí se zásadami správné výslovnosti • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • rozumí obsahu textu i jeho částí


19




1. ročník

zvukové prostředky jazyka Výsledky vzdělávání

Učivo



Hláska, slabika Fonetika Vady řeči přesahy do učebních bloků:



ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řídí se zásadami správné výslovnosti

systém hlásek v češtině Výsledky vzdělávání

Učivo


Samohlásky, dvojhlásky, souhlásky Asimilace znělosti Neutralizace znělosti

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řídí se zásadami správné výslovnosti • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

komunikační proces Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

Verbální a neverbální komunikace Efekt komunikace Zpětná vazba Výslovnostní norma

• přednese krátký projev Průřezová témata




ostatní

Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev

sdělení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) Průřezová témata

Komunikát Subjektivní a objektivní slohotvorní činitelé Slohový postup Slohový útvar




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...)


21




1. ročník

informační slohový postup Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přednese krátký projev

Struktura a útvary typických komunikátů informačního slohového postupu

• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • přednese krátký projev • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...)

vypravování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Průřezová témata

Základní prostředky vypravování




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

popisný, výkladový a úvahový slohový postup Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Popis, výklad, úvaha Typické útvary

• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

práce s textem Výsledky vzdělávání

Učivo


sémantický a gramatický rozbor textu

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí


23




1. ročník literatura


Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí

slohová práce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník


funkční styl prostěsdělovací Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

Úvod do funkčních stylů Charakteristika stylu Vybrané útvary – dopis, telefonát, krátké informační útvary, zpráva aj. Etiketa

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi


25




2. ročník

komunikační dovednosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Etiketa Komunikační motivy Komunikační fauly

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

pravopis Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Průřezová témata

Písmo Psaní y/i Psaní ě,ú/ů, s/z a souhláskových skupin Psaní velkých písmen Zkratky a značky Psaní přejatých slov




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

lexikologie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • rozumí obsahu textu i jeho částí

Lexikální jednotka Významové vztahy mezi slovy Slovní zásoba Změny slovní zásoby Lexikografie a frazeologie Slovotvorba Odvozování, skládání, zkracování Slovotvorné kategorie

• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • rozumí obsahu textu i jeho částí • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi


27




2. ročník

funkční styl řečnický Výsledky vzdělávání

Učivo


Charakteristika stylu Vybrané útvary - např. diskuse, polemika, přednáška

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata




ostatní

Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řídí se zásadami správné výslovnosti • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi


Učivo



• samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi



Učivo




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení


funkční styl umělecký Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu

Charakteristika stylu Vybrané útvary a žánry (umělecké vyprávění, román)

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata




29






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se ve výstavbě textu • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

tvarosloví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu


Slovní druhy Mluvnické kategorie jmen Podstatná jména Přídavná jména Zájmena Číslovky Mluvnické kategorie sloves Slovesa Neohebné slovní druhy




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • orientuje se ve výstavbě textu


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník

masová komunikace Výsledky vzdělávání

Učivo


Masová komunikace Média

• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata




ostatní

Člověk a svět práce

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se ve výstavbě textu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


31




3. ročník

publicistický styl Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

Charakteristika stylu Vybrané útvary (reportáž, news feature) Reklama

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se ve výstavbě textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí


Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


Učivo



• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata




ostatní

Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí literatura



33




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řídí se zásadami správné výslovnosti • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


skladba Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Průřezová témata

Věta a výpověď Větné členy Souvětí Interpunkce Odchylky od pravidelné větné stavby Slovosled Slohová cvičení




ostatní

Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Kritéria hodnocení • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

funkční styl odborný Výsledky vzdělávání

Učivo


Charakteristika stylu Vybrané útvary (např. odborný popis, výklad)

• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se ve výstavbě textu • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů


35




4. ročník

textová lingvistika Výsledky vzdělávání

Učivo


slohová cvičení koherence a koheze textu

• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata




ostatní

Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se ve výstavbě textu • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník

funkční styl administrativní Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

Charakteristika stylu Vybrané útvary (usnesení, zpráva)

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • rozumí obsahu textu i jeho částí • sestaví základní projevy administrativního stylu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • rozumí obsahu textu i jeho částí • sestaví základní projevy administrativního stylu


Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata




37






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

komunikace na trhu práce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

Přijímací řízení Studium na vysoké škole Firemní kultura Slohová cvičení

• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vypracuje anotaci • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • zaznamenává bibliografické údaje • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.1.2 Německý jazyk


4. ročník Kritéria hodnocení • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vypracuje anotaci • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • zaznamenává bibliografické údaje • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

6.1.2 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

3

3

3

Charakteristika předmětu Vzdělávání v německém jazyce směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná a částěčně i odborná témata; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;


39




− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými a jinými cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí







• Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP






• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP

• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP











• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP

• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP

• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP



41




• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace RVP



1. ročník 3 týdně, V

řečové dovednosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům

- práce se slovníkem - jednoduchý rozhovor

• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • porozumí školním a pracovním pokynům • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

jazykové prostředky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyplní jednoduchý neznámý formulář

- výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní zásoba a její tvoření - gramatika (tvarosloví a větná skladba) - pravopis - používání předložek - modální slovesa

• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • porozumí školním a pracovním pokynům • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyplní jednoduchý neznámý formulář • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby


43




1. ročník

tematické okruhy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


- osobní údaje, základní informace o rodině - můj dům, můj pokoj - informace o všedním dni - volný čas, koníčky




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

poznatky o zemích Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

- orientuje se v mapě - ví, ve kterých zemích se hovoří německy

Komentář





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník



Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí a zdůvodní svůj názor

- poslech s porozuměním mluvené slovo, jednoduchý rozhovor) - čtení jednoduchého textu s porozuměním

• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • sdělí a zdůvodní svůj názor • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

- používá v mluvě budoucí čas - osvojuje si čas minulý - vyjadřuje jednoduše svá přání - tvoří věty, souvětí

• sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjádří písemně svůj názor na text • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Průřezová témata




45






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyjádří písemně svůj názor na text • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace


Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

- rozlišuje a pojmenovává druhy jídla a nápojů - hovoří o škole, popíše a pojmenuje jednotlivosti k tématu - rozezná roční období - nakupování

• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci


Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření Průřezová témata

- seznamuje se s většími městy, jejich památkami




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření



Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- poslech s porozuměním - čtení a práce s textem ( pojmenovává jednotlivé části auta, pojmenovává pohonné hmoty) - orientuje se v dopravní situaci, pojmenovává možné dopravní prostředky - popisuje situační obrázek

• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu


47




3. ročník


Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- obohacuje svou slovní zásobu o odborné pojmy - používá předložkové vazvy sloves i přídavných jmen - odvozuje zájmenná příslovce - zvládá v jednoduchých větách trpný rod

• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • ověří si i sdělí získané informace písemně


Učivo

Žák: • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • zaznamená vzkazy volajících

- hovoří o problematice cestování - popíše jednotlivé služby - orientuje se v pojmech pomoc v domácnosti - popíše lidské tělo - rozdělí a pojmenuje základní nemoci - vysvětlí pojem zdravá životospráva - stylizace dopisu ( poptávka, nabídka )

• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zapojí se do hovoru bez přípravy • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • zaznamená vzkazy volajících • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek


Učivo

Žák: • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • zaznamená vzkazy volajících Průřezová témata

- jednoduše informuje o naší zemi (hranice, povrch, velká města a řeky, průmysl, kultura) - uvede základní informace o Praze (památky, kultura, význam hlavního města) - zná základní údaje o Německu ( sousední státy, spolkové země, povrch, pohoří, města, řeky, průmysl) - seznámí se s pamítkami v hlavním městě Německa




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • zaznamená vzkazy volajících



49




4. ročník


Učivo

Žák: • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického čteného textu či písemného projevu složitějšího obsahu na aktuální téma - receptivní řečová dovednost sluchová - úposlech s porozumněním monologických a dialogických projevů - čtení a práce s textem včetně odborného




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník


Učivo

Žák: • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Průřezová témata

- při mluvě používá podmiňovací způsob - rozumí skladbě vedlejších vět - tvoří a používá konjunktivy preterita




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru


Učivo

Žák: • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Průřezová témata

- rozpozná a zdůvodní rozdíly mezi způsobem života ve městě a na vesnici - pojmenuje kladné a záporné vlastnosti - životopis - základní údaje o sobě, jak se ucházet o zaměstnání - kultura - oblasti, zařízení - stylizace inzerátu, vyřizování reklamace - simulace telefonického rozhovoru




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


51


Učební osnovy 6.1.3 Anglický jazyk


4. ročník Kritéria hodnocení • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


Učivo

Žák: • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

- orientuje se v základních údajích o německy hovořících zemích - podá základní informace k hlavnímu městu Berlín - Česká republika a Praha - hovoří o svátcích a zvycích v jednotlivých zemích




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

6.1.3 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

3

3

3

Charakteristika předmětu Vzdělávání v anglickém jazyce směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, se slovníky, jazykovými a jinými cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Využívat získaných vědomostí při účastech studentů v různých soutěžích.

















53







• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce RVP






• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP

• učit se používat nové aplikace RVP






18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník



Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

receptivní řečová dovednost poslechová - porozumí mluvenému slovu - receptivní řečová dovednost zraková - čtení a práce s textem - překlad jednoduchého textu - společenské a zdvořilostní fráze

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • přeloží text a používá slovníky i elektronické • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby


55




1. ročník

mluvnické prostředky Výsledky vzdělávání

Učivo


- jazyková kultura - přeloží jednoduchý text a používá slovník - požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace - pronese jednoduchý připravený monolog





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



Učivo


- oblast osobní - blízcí lidé /rodina, přátelé/, volný čas, koníčky, každodenní život, jídlo





ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce



Učivo


- základní znalost anglicky mluvících zemí - které to jsou, umístění na mapě





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



57




2. ročník



Učivo

Žák: • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata

- poslech s porozuměním, monologický i dialogický projev - receptivní řečová dovednost zraková - čtení a práce s textem - překlad jednoduchého textu - interaktivní komunikace




ostatní

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru


Učivo - výslovnost /zvukové prostředky jazyka/ - slovní zásoba a její tvoření - gramatika - tvarosloví a větná skladba


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Průřezová témata




ostatní

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura


Metody

Postupy

Formy práce


tématické okruhy Výsledky vzdělávání

Učivo - osobní údaje, dům a domov, zábava, jídlo a nápoje, objednání jídla v restauraci, nakupování - získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, vyřízení vzkazu apod. - obraty při zahájení a ukončení hovoru, vyjádření žádosti, apod. - cestování a transport - popis obrázků





ostatní

Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura


Metody

Postupy

Formy práce



Učivo - vybrané poznatky všeobecného charakteru k anglicky mluvícím zemím - tradice a společenské zvyklosti anglicky mluvívích zemí




Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


59






Metody


Postupy

ostatní

Formy práce




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník


Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • porozumí školním a pracovním pokynům

- poslech s porozuměním - produktivní řečová dovednost písemná - zpracování textu v podobě reprodukce - interaktivní řečové dovednosti - střídání receptivních a produktivních činností

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyplní jednoduchý neznámý formulář • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


61




3. ročník Kritéria hodnocení • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyplní jednoduchý neznámý formulář • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci • prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


Učivo - výslovnost - zvukové prostředky jazyka - slovní zásoba - utváření - gramatika - tvarosloví a větná skladba - pravopis





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce



Učivo - písemná i ústní komunikace o životním prostředí, Evropské Unii, zdraví a nemoci, vzdělání - srovnání systému vzdělávání v ČR a anglicky mluvívích zemích - mezilidské vztahy - popis obrázků


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2








ostatní



Metody

Postupy

Formy práce



Učivo - prokazuje faktické znalosti o geografických a kulturních oblastech zemí dané jazykové oblasti





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce




63




4. ročník


Učivo

Žák: • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • porozumí školním a pracovním pokynům

- vypráví jednoduché příběhy a zážitky - sdělí svůj názor - zapojí se do hovoru - ověří si a sdělí získané informace - ústně i písemně

• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně Průřezová témata




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Kritéria hodnocení • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • porozumí školním a pracovním pokynům • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • sdělí a zdůvodní svůj názor • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • zapojí se do hovoru bez přípravy • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • uplatňuje různé techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně


Učivo

Žák: • zaznamená vzkazy volajících • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Průřezová témata

- vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti - aktivně používá vbranou slovní zásobu, zejména v rutinních situacích běžného denního života a v oblasti vlastních zálib




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zaznamená vzkazy volajících • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek


65


Učební osnovy 6.2 Společenskovědní vzdělávání


4. ročník


Učivo - popis obrázků a dialogy na základě obrázků - souvislé vylíčení události nebo zážitku - kultura, cestování, cetsovní ruch - získávání a poskytování informací





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce



Učivo - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí - porovnání znalostí v kontextu se znalostmi o České Republice





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


6.2 Společenskovědní vzdělávání


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.2.1 Dějepis


6.2.1 Dějepis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Přesnější časové rozvržení učiva v jednotlivých ročnících je zaznamenáno v tématických plánech.Tyto plány vycházejí z učebních osnov definovaných ŠVP. Výuka probíhá v běžné učebně doplněné dějepisnými mapami, nástěnnými obrazy a jinými vhodnými pomůckami. Důraz je kladen na základní orientaci v národních a světových dějinách, výuku v souvislostech, přičemž opomenuto není ani začlenění regionálních dějin do historických souvislostí. Náplň učiva tvoří popis hospodářských, politických a sociálních poměrů, zkoumání dějin techniky, vědy, kultury i umění. Zásadní je fakt , že dějiny nejsou pouhým nahodilým nakupením jednotlivých událostí, ale že mají logiku, vnitřní řád a smysl.Výuka umožňuje orientaci v historickém čase, prostoru a následně v dějinných souvislostech. Důležitým úkolem je odhalovat vztahy a souvislosti mezi jednotlivými událostmi, proto je důraz kladen na dějiny 19. a 20. století. Možnost subjektivní interpretace historických pramenů přináší nezbytnost kritické analýzy jednotlivých studijních materiálů. Dějepis osvětluje žákům kořeny totalitních tendencí a projevů terorismu jakožto patologických jevů. Mezi nejdůležitější úkoly patří výchova k demokracii, toleranci a názorové pluralitě.









• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace


67




RVP










• Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP










18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2














Význam poznávání dějin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů


Dějepis - poznávání dějin, význam poznávání dějin, variabilita výkladů dějin




ostatní


literatura



69




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

Starověk Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

- starověk -prezentace momentů starověku

• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství Průřezová témata





ostatní

• CDs and other recordings

• blackboards

Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie literatura

• Videos • online resources Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů • uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

Středověk a raný novověk Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku Průřezová témata

- středověk a raný novověk (16.-18. stol.) - prezentace o osobnostech středověku a novověku




ostatní

Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

Novověk-18. a 19. století Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • popíše evropskou koloniální expanzi

Novověk – 18. a 19. století Prezentace Videoprezentace

• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi Průřezová témata




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti • objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci • popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol • popíše evropskou koloniální expanzi • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

Novověk -20.století Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

Novověk – 20. století - vztahy mezi velmocemi – pokus o revizi rozdělení světa První světovou válkou, české země za světové války, první odboj, poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku - demokracie a diktatura – Československo v meziválečném období; autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus v Rusku a SSSR; velká hospodářská krize; mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce;

• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


71






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi • popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce • charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj českoněmeckých vztahů • vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize • charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus • popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

Druhá světová válka Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu Průřezová témata

Druhá světová válka, Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně holocaustu, důsledky války Dobové dokumenty ( Válka v barvě, A.Hitler, J.V.Stalin )




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Svět v druhé polovině 20. století Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války

- svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, studená válka, demokratický svět, USA – světová supervelmoc; sovětský blok, SSSR– soupeřící supervelmoc; třetí svět a dekolonizace; konec bipolarity Východ- Západ -prezentace, archivní dokumenty

• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století • charakterizuje proces modernizace společnosti Průřezová témata




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • popíše projevy a důsledky studené války • popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace • popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa • vysvětlí rozpad sovětského bloku • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století • charakterizuje proces modernizace společnosti

Československo v druhé polovině 20. století Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku Průřezová témata

poválečné Československo; studená válka; komunistická diktatura v Československu a její vývoj; Pražské jaro, srpnová okupace vojsky Varšavské smlouvy, normalizace, sametová revoluce -prezentace, souvislost z českou literaturou té doby



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


73


Učební osnovy 6.2.2 Základy společenských věd





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo • charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

Dějiny automobilního průmyslu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

Dějiny studovaného oboru

• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí Průřezová témata




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století • orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

Učební zdroje

6.2.2 Základy společenských věd 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Obecným cílem předmětu základy společenských věd je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Vede k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem.


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Vzdělávání v základech společenských věd vede k posilování a upevňování těchto hodnot a postojů: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.










75























18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2










• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP








77




2. ročník

Poznání skutečnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) Průřezová témata

Poznání a psychologie - lidské vědomí, vnímání, paměť, myšlení Věda, filozofie a poznání - společenské vědy, zdroje poznání a pravda jako téma filozofie Média a náš pohled na svět - funkce médií




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

Člověk a jeho vývoj Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Člověk jako přírodní a společenská bytost - lidská kultura, vztahy přírody a kultury Člověk ve vývoji - učení, socializace vývojové etapy


79




2. ročník

Člověk a jeho vývoj





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Člověk jako individualita Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty Průřezová témata

¨Lidská osobnost - osobnost, temperament, emoce, motivace, schopnosti Duševní zdraví - sebereflexe, stres, duševní hygiena




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Život mezi druhými Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika Průřezová témata

Sociální interakce Sociální instituce a kontrola Jedinec a kolektiv Sociální percepce Komunikace




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


81




2. ročník Kritéria hodnocení • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

Struktura společnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace Průřezová témata

Sociální skupiny Sociální útvary Struktura společnosti- stratifikace, nerovnost Sociální vrstvy a třídy Mobilita Soudobá česká společnost




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může obrátit, když se dostane do složité sociální situace

Sociální změna a moderní společnost Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení Průřezová témata

Sociální změny Tradiční a moderní společnost Postindustriální společnost a její problémy Multikulturní a multietnická společnost Etnikum Netolerance, xenofobie a rasismus




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení


Stát a demokracie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) Průřezová témata

Stát, státní moc a společnost - Politika, politologie - Stát a jeho funkce - Formy státu - Státní moc Demokracie - demokratické a nedemokratické systémy - problémy současné demokracie




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)


83




3. ročník

Politika a my Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

Politický život ve státě - politická participace a pluralita - politické ideologie - politické strany - volby - média a politický život politický extrémismus

• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Právní základy českého státu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu Průřezová témata

Český stát a státnost Vládní moci v ČR Zákony v ČR a jejich schvalování Státní správa a samospráva v ČR




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

Společnost a stát v dějinách myšlení Výsledky vzdělávání

Učivo Historické teorie společnosti a státu od antiky po novověk





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Základy práva Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství Průřezová témata

Teorie práva - normy, historický vývoj práva, prameny práva Právo a náš život - právní vztah a právní skutečnost, právní subjektivita a odpovědnost, výklad a aplikace práva, orgány právní ochrany




ostatní


literatura



85




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství

Soukromé právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. Průřezová témata

Občanské právo - vlastnictví a právo smlouvy a závazkové právo - občanské soudní řízení Rodinné právo - rodina a manželství pohledem práva - děti, rodiče a náhradní rodinná péče Pracovní právo - pracovněprávní vztahy - práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů




ostatní

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

Veřejné právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.


Trestní a správní právo - trestní právo jako odvětví veřejného práva - trestné činy - trestní řízení a jeho účastníci - správní právo




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.


Mezinárodní vztahy a jejich aktéři Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách Globální problémy, rizika Průřezová témata

Mezinárodní vztahy Stát a občan v mezinárodním prostředí Zahraniční politika státu Konflikty a spolupráce v mezinárodních vztazích Mezinárodní právo




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách


87




4. ročník

Mezinárodní organizace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství Náboženství a jejich podoby Sekty • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

Evropská unie OSN NATO Další mezinárodní organizace

Evropská integrace Současná mezinárodní situace • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku EU a její proměny ČR jako člen EU • popíše funkci a činnost OSN a NATO Česká republika v mezinárodním prostředí • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách Zahraniční politika ČR • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích Globalizace a globální problémy Průřezová témata




ostatní

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • popíše funkci a činnost OSN a NATO • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

Současná mezinárodní situace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích Globalizace a globální problémy Průřezová témata

Mezinárodní vztahy na počátku 21. století ČR v současném světě Globální problémy a rizika





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

Náboženství a náš život Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus Průřezová témata

Náboženství a náboženské systémy Funkce a podoby náboženství Nová náboženská hnutí a sekty




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

Etika Výsledky vzdělávání

Učivo Etika a svoboda Dobro Aplikovaná etika





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


89


Učební osnovy 6.3.1 Fyzika


4. ročník Kritéria hodnocení

6.3 Přírodovědné vzdělávání 6.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

Charakteristika předmětu Fyzikální vzdělávání Výuka fyziky přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Fyzikální vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem fyzikálního vzdělávání je především naučit žáky využívat fyzikálních poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.


Úvod do předmětu Výsledky vzdělávání

Učivo Zavedení základních fyzikálních pojmů, fyzikální veličiny a jednotky, předpony, převody





ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Mechanika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso

Rozdělení mechaniky: Kinematika, dynamika, statika. Zavedení základních pojmů. Vzorce, grafy, výpočty, praktické příklady.

• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu • určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly • určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají • vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie • určí výslednici sil působících na těleso • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

Termika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

Teplotní roztažnost, vnitřní energie, tepelné motory, skupenské změny.

• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata




91






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

Elektřina a magnetismus Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

Elektrický náboj, elektrické pole, elektrický obvod. Řešení elektrického obvodu. Polovodiče. Magnetismus,elektromagnetická indukce, výroba elek. energie, přenos elektrické energie

• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj • řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN • určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem • popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Vlnění a optika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

Mechanické vlnění, zvuk, ochrana proti hluku, světlo, odraz světla, lom světla, oko

• charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

Fyzika atomu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

Model atomu, elektronový obal, nukleony, radioaktivita, jaderná energetika

• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru Průřezová témata




ostatní

literatura



93


Učební osnovy 6.3.2 Chemie


1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením • popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

Vesmír Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu

Slunce - hvězda, planety.

• popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje Slunce jako hvězdu • popíše objekty ve sluneční soustavě • zná příklady základních typů hvězd

6.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Chemické vzdělávání odpovídá variantě B z RVP - varianta pro obory s nižšími nároky. Chemické vzdělávání škola realizuje v samostatném vyučovacím předmětu.


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


obecná chemie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - výpočty v chemii

• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


95




1. ročník Kritéria hodnocení • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

anorganická chemie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

organická chemie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny Průřezová témata

- vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

biochemie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

- chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje

• popíše vybrané biochemické děje Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje

obecná chemie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby


- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - výpočty v chemii




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


97




1. ročník Kritéria hodnocení • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

anorganická chemie Výsledky vzdělávání

Učivo - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


organická chemie Výsledky vzdělávání

Učivo - vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


biochemie Výsledky vzdělávání

Učivo - chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.3.3 Ekologie a přírodní zdroje





Metody

Postupy

ostatní

Formy práce


6.3.3 Ekologie a přírodní zdroje 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Cílem předmětu je seznámit žáky s problematikou životního prostředí. Věnuje se vztahům mezi organismy a prostředím a podmínkám života v nenarušené i člověkem ovlivněné přírodě. Dále jde o vliv člověka na ovzduší, klima, vodu, půdu, horniny i organismy. S tím souvisí i informace o aktivní ochraně přírody jak na světové, tak lokální úrovni.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí



99




2. ročník

vznik a vývoj života na zemi Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

vlastnosti živých soustav typy buněk rozmanitost organismů a jejich charakteristika dědičnost a proměnlivost

• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

biologie člověka Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

biologie člověka zdraví a nemoc

• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody


101




2. ročník

základní ekologické pojmy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

ekologické faktory prostředí potravní řetězce koloběh látek v přírodě a tok energie typy krajiny vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím dopady činností člověka na životní prostředí

• uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

globální problémy lidstva Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje globální problémy na Zemi • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí Průřezová témata

přírodní zdroje energie a surovin odpady zásady udržitelného rozvoje




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.4 Matematické vzdělávání


2. ročník Kritéria hodnocení • charakterizuje globální problémy na Zemi • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

ochrana životního prostředí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady

ochrana přírody a krajiny v ČR i ve světě nástroje společnosti na ochranu životního prostředí odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • rozhodne o způsobu likvidace a zajistí třídění zbytkových materiálů k ekologické likvidaci Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • rozhodne o způsobu likvidace a zajistí třídění zbytkových materiálů k ekologické likvidaci

6.4 Matematické vzdělávání


103


Učební osnovy 6.4.1 Matematika


6.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

4

2

2

3

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.







18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2







Shrnutí a prohloubení učiva ZŠ Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá různé zápisy reálného čísla • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

- číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla - intervaly jako číselné množiny - užití procentového počtu - mocniny s celočíselným mocnitelem

• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá různé zápisy reálného čísla • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

Algebraické výrazy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny


- výrazy s proměnnými - rozklady mnohočlenů vytýkáním, pomocí vzorců - lomené výrazy - výrazy s odmocninou




105






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

Mocniny a odmocniny s racionálním exponentem Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami Průřezová témata

- n-tá odmocnina z reálného čísla - mocniny s racionálním mocnitelem




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • provádí operace s mocninami a odmocninami

Lineární funkce, rovnice a nerovnice Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, lineární nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě


- základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí - graf lineární funkce - lineární rovnice a nerovnice s jednou neznámou - lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli - lineární rovnice s absolutní hodnotou - soustavy dvou lineárních rovnic - lineární rovnice s parametrem - vyjádření neznámé ze vzorce - slovní úlohy řešené lin. rovnicí - lineární nerovnice o jedné neznámé - soustavy lin. nerovnic o jedné neznámé - lineární nerovnice s absolutní hodnotou




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, lineární nerovnice • třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

Geometrická zobrazení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách Průřezová témata

- geometrické úzvary a jejich vlastnosti - shodná zobrazení v rovině - podobnost, stejnolehlost - Euklidovy věty, Pythagorova věta - konstrukční úlohy




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

Obvody a obsahy rovinných útvarů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah Průřezová témata

- obsahy a obvody rovinných obrazců




ostatní

literatura



107




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah


Obvody a obsahy rovinných útvarů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah Průřezová témata

- obvody a obsahy n-úhelníků - obvod a obsah kruhu a jeho částí




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

Kvadratická funkce, rovnice a nerovnice Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • řeší kvadratické rovnice a nerovnice Průřezová témata

- kvadratická rovnice a nerovnice - vztahy mezi kořeny a koeficienty - soustava kvadratické a lineární rovnice - kvadratické nerovnice - slovní úlohy




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti • řeší kvadratické rovnice a nerovnice

Funkce, vlastnosti funkcí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti


- základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot - graf funkce, vlastnosti funkcí - mocninné funkce, lineární funkce lomená - exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

Lineární funkce lomená Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti Průřezová témata

– pojem lineární funkce lomená, definiční obor a obor hodnot - graf funkce, vlastnosti funkcí




ostatní

literatura



109




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Funkce exponenciální a logaritmická Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti Průřezová témata

– pojem exponenciální a logaritmická funkce, definiční obor a obor hodnot - graf funkce, vlastnosti funkcí




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Exponenciální a logaritmické rovnice Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší logaritmické a exponenciální rovnice Průřezová témata

- exponenciální a logaritmické rovnice




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řeší logaritmické a exponenciální rovnice


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník


Goniometrie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie Průřezová témata

- goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel - goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníku - goniometrické rovnice - věta sinová a kosinová, řešení obecného trojúhelníku




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

Stereometrie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny Průřezová témata

- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - tělesa




ostatní

literatura



111




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a v prostoru Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

- vektory - přímka a její analytické vyjádření - vzájemná poloha dvou přímek - rovina a její analytické vyjádření - vzájemná poloha přímky a roviny, dvou rovin

• užívá různá analytická vyjádření přímky Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) • řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek • užívá různá analytická vyjádření přímky


kombinatorika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly Průřezová témata

- variace, permutace a kombinace bez opakování - faktoriál - vlastnosti kombinačních čísel - binomická věta




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • počítá s faktoriály a kombinačními čísly

pravděpodobnost Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem Průřezová témata

- náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem

statistika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji Průřezová témata

- základy statistiky- statistický soubor, jednotka, znak, četnost, medián, modus,...




ostatní

literatura



113




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

analytická geometrie kvadratických útvarů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • užívá analytická vyjádření kuželoseček

- analytické vyjádření kružnice, elipsy, paraboly a hyperboly - vzájemná poloha přímky a kuželosečky

• určuje vzájemnou polohu kuželosečky a přímky Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • užívá analytická vyjádření kuželoseček • určuje vzájemnou polohu kuželosečky a přímky

posloupnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

- aritmetická a geometrická posloupnost - finanční matematika - limita posloupnosti - nekonečná geometrická řada

• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.5.1 Literatura


4. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky • rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

6.5 Estetické vzdělávání 6.5.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

2

2

Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. V literatuře žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.





115























18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




















117




1. ročník


Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Úvod do studia literatury Literární druhy a žánry

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata




ostatní

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Starověká literatura Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury Mezopotámie Hebrejská literatura, Bible Antická literatura - Antické Řecko, Antický Řím

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2







ostatní


• blackboards

• pictures, maps

Postupy

Formy práce


Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Středověká literatura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Středověká evropská kultura, eposy Počátky písemnictví na našem území Středověká česká literatura Staročeská satira a drama Husitská literatura

• text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata





ostatní


• blackboards

• pictures, maps

Postupy

Formy práce


literatura




119




1. ročník

Humanismus a renesance Výsledky vzdělávání

Učivo


Evropský humanismus a renesance Český humanismus a renesance





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Barokní literatura Výsledky vzdělávání

Učivo


Evropské baroko České baroko






ostatní


• blackboards

literatura


Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Evropská literaura 18.století Výsledky vzdělávání

Učivo


Klasicismus, osvícenství a preromantismus Moliére J.W.Goethe






ostatní


• blackboards


literatura


Postupy

Formy práce


Motivace ke čtenářství Výsledky vzdělávání

Učivo


Interpretace vlastní četby Odborná exkurze




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


121






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učební zdroje 2. ročník 1 týdně, P

Vývoj kultury v 19.století Výsledky vzdělávání

Učivo


Vývoj kultury v 19.století Literární druhy a žánry





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

České národní obrození Výsledky vzdělávání

Učivo


První fáze českého národního obrození Druhá fáze českého národního obrození





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Romantismus Výsledky vzdělávání

Učivo


Romantismus ve světové literatuře Romantismus v české literatuře





ostatní


literatura



123




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Májovci, ruchovci a lumírovci Výsledky vzdělávání

Učivo


Interpretace literárních děl Práce s texty





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Realismus a naturalismus Výsledky vzdělávání

Učivo


Světový realismus a naturalismus Český realismus a naturalismus Divadlo v 70. a 90.letech





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Moderní umělecké směry II.poloviny Výsledky vzdělávání

Učivo


Impresionismus, symbolismus a dekadence





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce



125




2. ročník

Návštěva kulturní instituce Výsledky vzdělávání

Učivo


Kulturní instituce v ČR a v regionu

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata




ostatní

Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • popíše vhodné společenské chování v dané situaci


Kultura v I. polovině 20.století Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Vývoj kultury v I. polovině 20.století

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • popíše vhodné společenské chování v dané situaci

Česká literatura na přelomu 19. a 20. století Výsledky vzdělávání

Učivo


Česká literatura v letech 1880 - 1900 Česká literatura v letech 1900 - 1914

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


127




3. ročník Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Světová literatura v letech 1900 - 1914 Výsledky vzdělávání

Učivo


Světová literatura v letech 1900 - 1914





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník

Česká literatura v letech 1914 - 1938 Výsledky vzdělávání

Učivo


První světová válka v české literatuře Česká literatura mezi válkami






ostatní


• blackboards

literatura


Postupy

Formy práce



Učivo


První světová válka ve světové literatuře Světová literatura mezi válkami





129






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Druhá světová válka a její obraz v literatuře Výsledky vzdělávání

Učivo


Druhá světová válka v české literatuře Druhá světová válka ve světové literatuře





ostatní

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Metody interpretace textu Výsledky vzdělávání

Učivo


Literárněsémantická cvičení Diskuze nad smyslem textů

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učební zdroje


131




4. ročník


Kultura od roku 1945 do současnosti Výsledky vzdělávání

Učivo


Historický a kulturní vývoj ve světě po roce 1945 Historický a kulturní vývoj u nás po roce 1945 Úvod do literární vědy

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata




ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník


Učivo


Česká literatura v letech 1945 - 1948 Česká literatura v letech 1948 - 1958 České divadlo v letech 1945 - 1958

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území Průřezová témata




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území


133




4. ročník


Učivo


Evropská literatura v letech 1945 - 1989 Americká literatura v letech 1945 - 1989





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník


Učivo


Česká literatura v letech 1958 - 1968 Česká literatura 1968 - 1989 České divadlo 1958 - 1989





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



135




4. ročník

Náhled do současné literatury Výsledky vzdělávání

Učivo


Světová literatura po roce 1989 Česká literatura po roce 1989 České divadlo po roce 1989





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Interpretace vlastní četby Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

Diskuze o četbě Cvičné texty k maturitě

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Četba a interpretace literárního textu Výsledky vzdělávání

Učivo


Opakování k maturitě Česká próza a drama od konce 1. světové války do konce 2. světové války Světová literatura druhé poloviny 20. století Česká poezie,próza a drama druhé poloviny 20. století

• rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata





ostatní


• blackboards


literatura


Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

Metody interpretace textu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Literárněsémantická cvičení Diskuze nad smyslem textů

• rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie


137


Učební osnovy 6.6.1 Tělesná výchova






ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Učební zdroje

6.6 Vzdělávání pro zdraví 6.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.



• Kompetence k řešení problémů • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace RVP



• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí


139




RVP

• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní RVP


• Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP


• Matematické kompetence • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP




Poučení o bezpečnosti, seznámení s poznatky teorie Tv Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Seznámit žáky s bezpečností a ochranou zdraví v Tv. Seznámení s vnitřním řádem Tv a venkovním sportovním areálem školy.

• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel Komentář Žáci přesně odpovídají na kladené otázky a znají dobře osnovu školního řádu pro Tv.




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel

Atletika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Před každým sportovním výkonem proveden kondiční trenink a poté protažení formou strečinku. Vše provádíme s ohledem na bezpečnost. Sprint na 100 m: - průpravná cvičení (atletická abeceda) - seznámení se startovními bloky, seřízení, startovní povely, procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků -100 m na čas Nácvik štafetového běhu: - průpravná cvičení (atletická abeceda) - osvojení techniky štafetového běhu, procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků Skok daleký závěsem: - osvojování techniky ze skráceného a celého rozběhu, procvičování, kontrola a odstrňování nedostatků - skok daleký na výkon Hod granátem: - průpravná cvičení (atletická abeceda) - správná technika běhu a hodu granátem, procvičování, kontrola a odstraňování nadostatků - hod granátem na výkon Vrh koulí sunem: - průpravná cvičení s koulí (5 kg) - technika úchopu a vrhu kouli z místa a poté sunem, procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - vrh koulí sunem na výkon

Komentář Jednotlivé atletické disciplíny budou plněny dle schopností a pohybových dovedností žáků.





ostatní

Člověk a životní prostředí

literatura



141




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Testy všeobecné zdatnosti a vytrvalosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Klademe důraz na bezpečnost žáků. Testy všeobecné pohybové dovednosti: - člunkový běh - skok z místa sounož - trojskok z místa sounož - hod plným míčem (2 kg) - sed - leh - shyby na doskočné hrazdě

• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Komentář Žák je hodnocen podle dosažených výsledků známkou 1 - 5 dle tabulky.





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

Gymnastika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost. Kotoul vpřed a vzad: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatů - hodnocení kotoulu vpřed a vzad Stoj na rukou s kotoulem vpřed. - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odetraňování nedostků - hodnocení stoje na rukou s kotoulem vpřed Přemet stranou: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení přemetu stranou Akrobatická sestava: - propojení zvládnutých gymnastických prvků (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení gymnastické sestavy Skrčka a roznožka přez kozu: - gymnastická průprava s využitmí žebřin - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků s ohledem na bezpečnost - hodnocení roznožky a skrčky přez kozu Hrazda doskočná: - průpravná cvičení s využitím žebřin a hrazdy s ohledem na bezpečnost - procvičování výmyku na hrazdě (hrazda na úrovni ramen),kontrola a odstraňování nedostatků - procvičování toče na hrazdě,kontrola a odstrańování nedostatků - samostatné provedení výmyku, hodnocení Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost.

Komentář Jednotliví žáci by měli zvládnout gymnastickou řadu dle svých pohybových schopností.






143






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

Úpoly Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Úpoly: - pády - základní sebeobrana - procvičování ve dvojcích s ohledem na bezpečnost - hodnocení

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Komentář Žáci by měli zvládnout základy sebeobrany s ohledem ne jejich dovednost a fyzické dispozice.






18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Basketbal Výsledky vzdělávání

Učivo


Basketbal: - seznamámení se základními pravidly, herní systém, bezpečnost - přihrávky, driblink, střelba z místa, z dvojtaktu - hra ve trojcích na jeden koš - přehled činnosti jednotlivce, opakování základních pravidel - uvolňování bez míče a střelb - útočné kombinace, útočný systém 3 - 2, hra družstev - kruhový trenink, kontrola činnosti a odstraňování nedostatků - hodnocení

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Komentář Žáci by měli zvládnout základní pravidla, činnost jednotlivce a střelbu z dvojtaktu s ohledem na pohybové schopnosti






145






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Sálová kopaná Výsledky vzdělávání

Učivo


Sálová kopaná: - seznámení se základními pravidly, herní systém, bezpečnost - vedení míče, zpracování míče nácvik střelby z místa - nahrávky ve dvojci, vedení míče zakončené střelbou - vedení míče driblinkem, nácvik střelby, hra družstev - bránění protihráče, hra 1 : 1, obejití hráče kličkou zakončené střelbou - kruhový trénink, kontrola činnosti, odstraňováví nedostatků - hodnocení

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Komentář Žák by měl znát základní pravidla, činnost jednotlivce, přihrávku a zpracování míče dle svých fyzických a pohybových schopností.






18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Florbal Výsledky vzdělávání

Učivo


Florbal: - seznámení se základními pravidly, herní systém, bezpečnost - zpracování a vedení míče, nahrávky ve dvojcích zakončené střelbou - střelba z místa a za pohybu,obejití hráče kličkou - bránětí protihráče, založení založení protiútoku - kruhohý trénink, kontrola činnosti a odstraňování nedostatků - hodnocení

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Komentář Žák by měl zvládnout základní pravidla, vedení a zpracování míče, nahrávku a herní činnost jednotlivce.






147






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Kolektivní sporty Výsledky vzdělávání

Učivo Ze tčtyř nabízených kolektivních sportů je možné si dva vybrat a po dobu studia se v těchto sportech postupně zdokonalovat.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Volejbal Výsledky vzdělávání

Učivo


Volejbal: - seznámení se základními pravidly, herním systémem a bezpečností - ukázka techniky nahrávání a příjmu míče - příjem míče, nahrávka spodem (bagr) a vrchem ve dvojcích - nácvik podání a hry 4 : 4 - kruhový trénink - hra 6 : 6, průprava podání a příjmu míče - kontrola a hodnocení činnosti

• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • zdůvodní význam zdravého životního stylu • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Komentář Žák by měl zvládnout základí pravidla hry, příjem, nahrávku míče spodem, vrchem a herní činnost jednotlivce.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



149




2. ročník



Učivo

Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat


Komentář Žáci přesně odpovídají na kladené otázky a znají dobře osnovu školního řádu pro Tv.





ostatní

Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník


Učivo

Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu

Před každým sportovním výkonem proveden kondiční trenink a poté protažení formou strečinku. Vše provádíme s ohledem na bezpečnost.

• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

Sprint na 100 m: - průpravná cvičení (atletická abeceda) - seznámení se startovními bloky, seřízení, startovní povely, procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků -100 m na čas

• uplatňuje zásady sportovního tréninku

Nácvik štafetového běhu: - průpravná cvičení (atletická abeceda) - osvojení techniky štafetového běhu, procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků

• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Skok daleký závěsem: - osvojování techniky ze skráceného a celého rozběhu, procvičování, kontrola a odstrňování nedostatků - skok daleký na výkon Hod granátem: - průpravná cvičení (atletická abeceda) - správná technika běhu a hodu granátem, procvičování, kontrola a odstraňování nadostatků - hod granátem na výkon Vrh koulí sunem: - průpravná cvičení s koulí (5 kg) - technika úchopu a vrhu kouli z místa a poté sunem, procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - vrh koulí sunem na výkon






ostatní

Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie literatura


Metody

Postupy

Formy práce


151




2. ročník Kritéria hodnocení • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo

Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Komentář Žák je hodnocen podle dosažených výsledků známkou 1 - 5 dle tabulky.






18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

Kritéria hodnocení • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


153




2. ročník


Učivo

Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu

Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost.

• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

Kotoul vpřed a vzad: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatů - hodnocení kotoulu vpřed a vzad

• uplatňuje zásady sportovního tréninku

Stoj na rukou s kotoulem vpřed. - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odetraňování nedostků - hodnocení stoje na rukou s kotoulem vpřed

• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Přemet stranou: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení přemetu stranou Akrobatická sestava: - propojení zvládnutých gymnastických prvků (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení gymnastické sestavy Skrčka a roznožka přez kozu: - gymnastická průprava s využitmí žebřin - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků s ohledem na bezpečnost - hodnocení roznožky a skrčky přez kozu Hrazda doskočná: - průpravná cvičení s využitím žebřin a hrazdy s ohledem na bezpečnost - procvičování výmyku na hrazdě (hrazda na úrovni ramen),kontrola a odstraňování nedostatků - procvičování toče na hrazdě,kontrola a odstrańování nedostatků - samostatné provedení výmyku, hodnocení Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost.






ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Kritéria hodnocení • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo



• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Komentář Žáci by měli zvládnout základy sebeobrany s ohledem ne jejich dovednost a fyzické dispozice.






155






Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

Kritéria hodnocení • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník


Učivo



• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Komentář Žáci by měli zvládnout základní pravidla, činnost jednotlivce a střelbu z dvojtaktu s ohledem na pohybové schopnosti





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


157




2. ročník Kritéria hodnocení • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo



• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Komentář Žák by měl znát základní pravidla, činnost jednotlivce, přihrávku a zpracování míče dle svých fyzických a pohybových schopností.


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2








ostatní



Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • zdůvodní význam zdravého životního stylu • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


159




2. ročník


Učivo



• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Komentář Žák by měl zvládnout základní pravidla, vedení a zpracování míče, nahrávku a herní činnost jednotlivce.





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Učivo Ze čtyř nabízených kolektivních sportů je možné si dva vybrat a postupně se po dobu studia v těchto sportech zdokonalovat.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



161




2. ročník


Učivo


Volejbal: - nácvik lobování míče, zdokonalování příjmu míče ve dvojcích - průprava podaní a nácvik smečováví mimo síť ve dvojcích - kruhový trénink - hra 6 : 6, zdokonalování spolupráce a aktivity žáků - kontrola a hodnocení činnosti

• uplatňuje zásady sportovního tréninku • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Komentář Žák by měl znát základní pravidla, zvládat techniku příjmu, nahrávky míče a zdokonalit svou herní činnost.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2







163




3. ročník


Učivo

Žák: • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji







ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


165




3. ročník


Učivo

Žák: • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji

Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost. Kotoul vpřed a vzad: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatů - hodnocení kotoulu vpřed a vzad Stoj na rukou s kotoulem vpřed. - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odetraňování nedostků - hodnocení stoje na rukou s kotoulem vpřed Přemet stranou: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení přemetu stranou Akrobatická sestava: - propojení zvládnutých gymnastických prvků (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení gymnastické sestavy Skrčka a roznožka přez kozu: - gymnastická průprava s využitmí žebřin - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků s ohledem na bezpečnost - hodnocení roznožky a skrčky přez kozu Hrazda doskočná: - průpravná cvičení s využitím žebřin a hrazdy s ohledem na bezpečnost - procvičování výmyku z visu na hrazdě, kontrola a odstraňování nedostatků - procvičování toče a podmetu z visu na hrazdě, kontrola a odstrańování nedostatků - samostatné provedení výmyku z visu na hrazdě, hodnocení Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost.






ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


167




3. ročník


Učivo

Žák: • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem


• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Komentář Žáci by měli zvládnout základy sebeobrany s ohledem ne jejich dovednost a fyzické dispozice.





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


Učivo

Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách


• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Komentář Žáci přesně odpovídají na kladené otázky a znají dobře osnovu školního řádu pro Tv.





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


169




3. ročník Kritéria hodnocení • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


Učivo

Žák: • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus


• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Komentář Žák je hodnocen podle dosažených výsledků známkou 1 - 5 dle tabulky.





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


171




3. ročník


Učivo

Žák: • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu


• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Komentář Žáci by měli zvládnout základní pravidla, činnost jednotlivce a střelbu z dvojtaktu s ohledem na pohybové schopnosti





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


173




3. ročník


Učivo



• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Komentář Žák by měl znát základní pravidla, činnost jednotlivce, přihrávku a zpracování míče dle svých fyzických a pohybových schopností.





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






175




3. ročník


Učivo



• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Komentář Žák by měl zvládnout základní pravidla, vedení a zpracování míče, nahrávku a herní činnost jednotlivce.





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2











ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



177




3. ročník


Učivo


Volejbal: - zdokonalování techniky příjmu a nahrávky míče ve hře 4 : 4 - průprava podaní a nácvik smečováví na snižené síti, zdokonalování podání - nácvik jednobloku - kruhový trénink - hra 6 : 6, zdokonalování spolupráce a aktivity žáků - kontrola a hodnocení činnosti

• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uplatňuje zásady sportovního tréninku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Komentář Žák by měl znát základní pravidla, zvládat techniku příjmu, nahrávky míče a zdokonalit svou herní činnost.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2







Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách


Komentář Žáci přesně odpovídají na kladené otázky a znají dobře osnovu školního řádu pro Tv.





ostatní




179




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách


Učivo

Žák: • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy







ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Kritéria hodnocení • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


Učivo

Žák: • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost. Kotoul vpřed a vzad: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatů - hodnocení kotoulu vpřed a vzad Stoj na rukou s kotoulem vpřed. - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odetraňování nedostků - hodnocení stoje na rukou s kotoulem vpřed Přemet stranou: - gymnastická průprava s využitím gymnastických žíněnek (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení přemetu stranou Akrobatická sestava: - propojení zvládnutých gymnastických prvků (cvičení ve dvojcích s ohledem na bezpečnost) - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků - hodnocení gymnastické sestavy Skrčka a roznožka přez kozu: - gymnastická průprava s využitmí žebřin - procvičování, kontrola a odstraňování nedostatků s ohledem na bezpečnost - hodnocení roznožky a skrčky přez kozu Hrazda doskočná: - průpravná cvičení s využitím žebřin a hrazdy s ohledem na bezpečnost - procvičování výmyku na hrazdě z visu na hrazdě,kontrola a odstraňování nedostatků - procvičování toče a podmetu na hrazděna, kontrola a odstrańování nedostatků - samostatné provedení sestavy na hrazdě, hodnocení Kondiční průprava na podporovém nářadí, protažení formou strečinku. Důraz klademe na bezpečnost.



181








ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník


Učivo

Žák: • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání


• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Komentář Žáci by měli zvládnout základy sebeobrany s ohledem ne jejich dovednost a fyzické dispozice.





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce


183




4. ročník Kritéria hodnocení • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu


Učivo



• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • participuje na týmových herních činnostech družstva • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích Komentář Žáci by měli zvládnout základní pravidla, činnost jednotlivce a střelbu z dvojtaktu s ohledem na pohybové schopnosti




Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


Postupy

ostatní

Formy práce

Kritéria hodnocení • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • participuje na týmových herních činnostech družstva • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích


185




4. ročník


Učivo



• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Komentář Žák by měl znát základní pravidla, činnost jednotlivce, přihrávku a zpracování míče dle svých fyzických a pohybových schopností.





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Kritéria hodnocení • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu


Učivo



• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Komentář Žák by měl zvládnout základní pravidla, vedení a zpracování míče, nahrávku a herní činnost jednotlivce.





ostatní



Metody

Postupy

Formy práce


187






Učivo



• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Komentář Žák je hodnocen podle dosažených výsledků známkou 1 - 5 dle tabulky.





ostatní


literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit







ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



189




4. ročník


Učivo


Volejbal: - zdokonalování příjmu a nahrávky míče ve hře 6 : 6 - průprava podaní a nácvik smečováví a jednobloku na síti - kruhový trénink - hra 6 : 6, zdokonalování spolupráce a aktivity žáků - kontrola a hodnocení činnosti

• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Komentář Žák by měl znát základní pravidla, zvládat techniku smečování a blokování míče na síti





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.7.1 Informační a komunikační technologie



6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

4. ročník

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.





191










• Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP












18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2





Odborné kompetence • Zajišťovat výrobu strojů a zařízení, provádět servisní a opravárenskou činnost • uplatňovali znalosti elektroniky a počítačové techniky v oblasti automatizace, ovládali palubní počítače strojů a využívali jejich diagnostických možností pro zlepšení výkonu a kvality práce RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie


Jednoduché aplikační programy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Průřezová témata

Windows MS Office WordPad




ostatní

literatura



193




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává • správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

Technické zařízení počítačů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Průřezová témata

Hlavní technické zařízení Hardware počítačů Příblížení principu činnosti této techniky Zapojování dílčích části k základní jednotce




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

Správa operačního systému Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí Průřezová témata

Pracuje s prostředky správy operačního systému Windows Na základní úrovni konfiguruje operační systém Nastavuje jeho uživatelské prostředí




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

Textové editory Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) Průřezová témata

Seznámení s textovým editorem MS-Word Hlavní nabídka programu Zpracovávání úloh dle vzorových příkladů Závěrečná práce




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

Tabulkové editory Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) Průřezová témata

Seznámení s tabulkovým editorem MS-Excel Hlavní nabídka programu Zpracovávání úloh dle vzorových příkladů Závěrečná práce




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


195




1. ročník Kritéria hodnocení • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)


Aplikační programy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Průřezová témata

Windows MS Office




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

Databázové programy Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) Průřezová témata

Seznámení s datovým editorem MS-Accessl Hlavní nabídka programu Zpracovávání úloh dle vzorových příkladů Závěrečná práce




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

Grafické programy Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje Průřezová témata

Seznámení s grafickým editorem Zoner-Calisto Zpracovávání úloh dle vzorových příkladů Závěrečná práce




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

Zabezpečení dat Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky Průřezová témata

Antivirové programy AVG Zálohování dat Ochrana proti zneužití dat




197






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky


Aplikační programy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Průřezová témata

Windows MS Office




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

Počítačové sítě Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat Průřezová témata

Základní topologie sítí Technické prostředky síťových systémů IP adresy, systém Internet, princip Zabezpečení sítě proti nechtěným programům spamům a pod. Email počítačová pošta, způsoby výměny dat, zabezpečení




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření • využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat


199


Učební osnovy 6.8.1 Ekonomika


3. ročník

Multimediální zařízení Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) Průřezová témata

Základní orientace v technickém zařízení multimédií Nastavení a zapojování multimediálního zařízení Instalace ovladačů Základní teoretické poznatky o multimédiích




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

6.8 Ekonomické vzdělávání 6.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

2

Charakteristika předmětu Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2
















• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) RVP






201












• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP


• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi RVP

• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP




Odborné kompetence • Vykonávat ekonomické činnosti a podnikatelské aktivity • řídili daný úsek a využívali odborných služeb poskytovaných jinými subjekty RVP

• vedli provozní evidenci užívanou v jednotlivých úsecích výroby a využívali tyto podklady k běžným organizačním opatřením RVP

• sestavovali kalkulace výrobků a služeb RVP

• zabezpečovali nákup surovin a materiálů a odbyt produktů a služeb RVP

• posuzovali ekonomické ukazatele výroby, a to i z hlediska mezinárodních vztahů, navrhovali konkrétní opatření RVP

• sestavovali operativní a dlouhodobější plány RVP

• využívali marketingových nástrojů k prezentaci podniku, nabídce produktů a služeb RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP

• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP

• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje


203




• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP

• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP


Základní ekonomické pojmy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy


- ekonomie a ekonomika - potřeby a jejich uspokojování - statky a služby - základní ekonomické otázky - ekonomické systémy - vstupy a výstupy ekonomiky - směna - zboží - hranice produkčních možností - absolutní a komparativní výhody - náklady příležitosti




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Tržní ekonomika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

- principy - trh a jeho členění - nabídka - poptávka - tržní rovnováha - selhání trhu - dokonalá a nedokonalá konkurence - externality - veřejné statky

• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny

Podnikání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu


- podnikání, podnikatel - podnikatelské subjekty - obchodní jméno, obchodní rejstřík - podnik, jeho druhy a okolí - založení, vznik, zrušení, zánik podniku - obchodní společnosti osobní - obchodní společnosti kapitálové - státní podniky, družstva - další formy podnikání podle obchodního zákoníku - organizace - podnikání podle živnostenského zákona - podnikatelský záměr




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


205




1. ročník Kritéria hodnocení • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

Majetek podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

- rozdělení majetku - oceňování majetku, metody pořízení - dlouhodobý majetek, jeho opotřebení - odpisy dlouhodobého majetku, jejich funkce a praktický výpočet - evidence dlouhodobého majetku - oběžný majetek - evidence a plánování zásob - inventarizace

• orientuje se v účetní evidenci majetku





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

Výkony podniku a jejich prodej Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

- náklady, výnosy, hospodářský výsledek - určení cen výkonů - kalkulace - základní pojmy, druhy - typový kalkulační vzorec - metody výpočtu kalkulací a jejich sestavování

• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

Výroba Výsledky vzdělávání

Učivo - příprava výrobního procesu - technická příprava výroby - ekonomická příprava výroby - normování, druhy norem - uspořádání pracoviště





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



207




2. ročník

Hospodaření s pracovníky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění

- pracovní poměr - formy získávání a výběru zaměstnanců, trh práce - odměňování práce, jednotlivé složky mzdy - sociální a zdravotní pojištění - praktický výpočet mezd

• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci

Daňová soustava Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede vyhotovit daňové přiznání

- základní pojmy, dělení daní - daně z příjmu - DPH - spotřební daně - daň dědická, darovací, z převodu nemovitosti - daň z nemovitosti - daň silniční - ekologické daně

• rozliší princip přímých a nepřímých daní • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Kritéria hodnocení • dovede vyhotovit daňové přiznání • rozliší princip přímých a nepřímých daní • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním


Možnosti financování podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty

- podnikání a financování - finanční vztahy podniku a jeho okolí - zdroje financování potřeb podniku - krátkodobé a dlouhodobé financování

• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry

Finanční analýza Výsledky vzdělávání

Učivo - význam a cíle finančního plánování - obsah finančního plánu - plánování hotovosti - investiční rozhodování podniku





ostatní

literatura



209




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Analýza nabídky a poptávky Výsledky vzdělávání

Učivo - předpoklady tvaru křivek - mezní užitek, paradox hodnoty - přebytek spotřebitele - teorie chování spotřebitele - agregátní poptávka, makroekonomická rovnováha - křivka nabídky v krátkém a dlouhém období - agregátní nabídka, makroekonomická rovnováha





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Evropská unie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe důležitost evropské integrace

- integrační procesy - historie EU - orgány EU - současnost a budoucnost EU

• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník


Národní hospodářství Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu Průřezová témata

- hospodaření, hospodářství, národní hospodářství - struktura národního hospodářství - ukazatele vývoje národního hospodářství - hospodářský cyklus, příčiny cyklů - inflace - nezaměstnanost




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

Hospodářská politika státu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu


- definice, cíle hospodářské politiky - nástroje hospodářské politiky a jejich nositelé - fiskální politika - monetární politika - důchodová a cenová politika - zahraničně obchodní politika




ostatní

literatura



211




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu

Zahraniční obchod Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku


- export - import - mezinárodní obchod v daném zaměření - bilance v zahraničním obchodě




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

Pojišťovnictví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN Průřezová témata

- činnosti pojišťoven - pojïštění osob - pojištění majetku - pojistná smlouva




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.8.2 Účetnictví a daně


4. ročník

6.8.2 Účetnictví a daně 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

3

4

Charakteristika předmětu Předmět účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí učiva je i manažerské účetnictví. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a s odborným zaměřením. Základní metody výuky jsou vysvětlování, výklad, v diskuzi žáci odvozují a zdůvodňují postupy účtování a následuje praktické procvičování. Při práci žáci používají účtovou osnovu a platné právní předpisy. Své vědomosti a schopnosti prezentují ve školní olympiádě z účetnictví. Předmět je ukončen ústní maturitní zkouškou a je součástí praktické maturitní zkoušky. Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Zajišťovat obchodní činnost podniku Zajišťovat obchodní činnost podniku, tzn. aby absolventi: • poskytovali následnou zákaznickou podporu, pečovali o zákazníka Efektivně hospodařit s finančními prostředky Efektivně hospodařit s finančními prostředky, tzn. aby absolventi: • prováděli platební styk a zpracovávali doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem • sestavovali kalkulace výrobků a služeb, znali principy tvorby cen • orientovali se v daňovém systému a uměli vypočítat daňovou povinnost • vypočítávali a odváděli zákonné odvody • účtovali pohledávky, závazky, náklady, výnosy • prováděli účetní závěrku a uzávěrku Zajišťovat typické podnikové činnosti Zajišťovat typické podnikové činnosti, tzn. aby absolventi: • vedli podnikovou administrativu • zpracovávali doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti • zabezpečovali hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn. že absolventi by měli: • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat


213




předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn. že absolventi by měli: • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. že absolventi by měli: • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že absolventi by měli: • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn. absolventi by měli: • • • • •

učit se používat nové aplikace pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn. že absolventi by měli: • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn. že absolventi by měli: • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn. že absolventi by měli: • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie



215




1. ročník


Majetek podniku Výsledky vzdělávání

Učivo


- charakteristika majetku podniku a jeho rozdělení - majetek podle druhu - zdroje krytí majetku

• rozlišuje jednotlivé druhy majetku Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

Rozvaha Výsledky vzdělávání

Učivo


- základní účetní výkaz - funkce rozvahy - struktura rozvahy - zápis rozvahy - rozvahové dny

• rozlišuje jednotlivé druhy majetku





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

Změny v rozvaze Výsledky vzdělávání

Učivo


- aplikace základní rovnice v rozvaze - změny rozvahových položek - hospodářské operace - sestavení rozvahy po jednotlivých změnách





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Výsledek hospodaření Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

- náklady - výnosy - výpočet výsledku hospodaření z rozvahy - výpočet výsledku hospodaření jako rozdíl mezi výnosy a náklady

• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření


217




1. ročník

Koloběh majetku Výsledky vzdělávání

Učivo


- oběžný majetek a jeho koloběh v podniku





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Inventarizace majetku Výsledky vzdělávání

Učivo


- inventarizace majetku - inventura - inventarizační rozdíly





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Základy účetnictví Výsledky vzdělávání

Učivo


- charakteristika účetnictví - účetní jednotka - soustava účtů - zásada podvojnosti - zásady účtování na účtech - zásada dokladovosti - vyhotovování dokladů k jednotlivým hospodářským operacím - význam účtu "peníze na cestě" - sled účetních prací v jednom účetním období: rozvaha - otevření rozvahových účtů - účetní případy - uzavření účtů - zjištění výsledku hospodaření - konečná rozvaha

• rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření


Knihy účetnictví Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v účetní evidenci majetku


Učivo - hlavní kniha - deník - předkontace - zápisy účetních případů do deníku přesahy do učebních bloků:



219






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v účetní evidenci majetku

Daň z přidané hodnoty Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší jednoduché kalkulace ceny

- význam a stanovení DPH - plátci DPH, jejich povinnosti a práva - daňové doklady - účtování DPH

• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řeší jednoduché kalkulace ceny • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

Výrobní proces Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší jednoduché kalkulace ceny

- účtování výrobního procesu - kalkulační vzorec

• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů Průřezová témata




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • řeší jednoduché kalkulace ceny • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

Odměňování Výsledky vzdělávání

Učivo


- struktura mzdy - účtování mezd

• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody

Doklady Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v účetní evidenci majetku Průřezová témata

- právní úprava a náležitosti dokladů - doklady k jednotlivým agendám přesahy do učebních bloků:



ostatní

literatura



221




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v účetní evidenci majetku

Účetní soustava a organizace účetnictví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v účetní evidenci majetku

- účetní soustavy a možnosti evidence podnikání - účetnictví - historie, finanční a manažerské účetnictví - účetní systém - vlastnosti a uživatele účetních informací - základní účetní výkazy - účetní technika - všeobecné účetní zásady - právní předpisy

• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v účetní evidenci majetku • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

Dlouhodobý majetek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v účetní evidenci majetku

- charakteristika a rozdělení dlouhodobého majetku - účtování hmotného a nehmotného dlouhodobého majetku - účtování finančního dlouhodobého majetku

• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Kritéria hodnocení • orientuje se v účetní evidenci majetku • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

Zásoby Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v účetní evidenci majetku • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období


Zásoby nakoupené - materiál, zboží - oceňování - účtování zásob - způsob "A" a "B" - zvláštní případy účtování materiálových zásob - materiál na cestě, nevyfakturované dodávky, prodej materiálu, materiál vlastní výroby, reklamace materiálu - inventarizace materiálových zásob a zúčtování inventarizačních rozdílů Zásoby vlastní výroby - oceňování - účtování zásob - způsob "A" a "B" - inventarizace zásob vlatní výroby a zúčtování inventarizačních rozdílů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v účetní evidenci majetku • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období



223




3. ročník

Krátkodobý finanční majetek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku Průřezová témata

- charakteristika účtové třídy 2 - účtování pokladny - účtování cenin - peníze na cestě - bankovní účty




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

Bankovní úvěry Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy Průřezová témata

- charakteristika a členění úvěrů - účtování provozního úvěru - účtování účelového úvěru




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník

Pohledávky a závazky z obchodního styku Výsledky vzdělávání

Učivo


- právní úprava - klasifikace obchodních pohledávek a závazků - účtování tuzemských pohledávek z obchodního styku - zálohy, vznik a úhrada pohledávky - účtování tuzemských závazků z obchodního styku - zálohy, vznik a úhrada závazku - reklamace - pohledávky a závazky v cizí měně

• orientuje se v účetní evidenci majetku





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v účetní evidenci majetku

Zúčtování se zaměstnanci a institucemi sociálního a zdravotního pojištění Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění Průřezová témata

- právní předpisy - účtování účetních případů souvisejících se mzdou a odvody - sociální a zdravotní pojištění - zaměstnanec, zaměstnavatel, podnikatel, stát - účtování sociálního a zdravotního pojištění




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění


225




3. ročník

Zúčtování se státním rozpočtem Výsledky vzdělávání

Učivo


- daňová soustava - přímé daně - právní úprava, výpočet, daňová přiznání, účtování - nepřímé daně - právní úprava, výpočet, daňová přiznání, účtování - dotace

• rozliší princip přímých a nepřímých daní • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede vyhotovit daňové přiznání • rozliší princip přímých a nepřímých daní • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

Jiné pohledávky a závazky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy Průřezová témata

- vymezení a účtování jiných pohledávek a závazků




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník

Výsledek hospodaření Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

- charakteristika nákladů a výnosů - přechodné účty aktiv a pasiv - časové rozlišení - stanovení účetního výsledku hospodaření - transformace účetního výsledku hospodaření na daňový základ - stanovení a zaúčtování daně z příjmů - zaúčtování výsledku hospodaření po zdanění

• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

Vlastní zdroje krytí Výsledky vzdělávání

Učivo


- účtování na kapitálových účtech - účtování o výsledku hospodaření a jeho rozdělení - nerozdělený zisk - ztráta z minulých let - rezervy zákonné a ostatní

• orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se v účetní evidenci majetku Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se v účetní evidenci majetku


227




3. ročník

Dlouhodobé cizí zdroje krytí Výsledky vzdělávání

Učivo


- rezervy - dlouhodobé závazky

• orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky


Účetní uzávěrka a závěrka Výsledky vzdělávání

Učivo


- inventarizace majetku a závazků - uzávěrkové operace - účetní závěrka - výsledek hospodaření, rozdělení zisku, úhrada ztráty - uzávěrka účtů

• orientuje se v účetní evidenci majetku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření Průřezová témata




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

Manažerské účetnictví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

- hospodářská střediska - vedení vnitropodnikového účetnictví - kalkulace - rozpočty - vazby mezi normami, rozpočetnictvím a kalkulacemi

• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny

Daňová evidence Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH

- charakteristika daňové evidence, rozdíl mezi daňovou evidencí a účetnictvím - složky majetku a závazků a jejich evidence - deník příjmů a výdajů - práce se zákonem o daních z příjmů - členění výdajů na daňové a nedaňové - výpočet daně z příjmů a daňové přiznání

• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku Průřezová témata




ostatní

literatura



229


Učební osnovy 6.8.3 Písemná a elektronická komunikace


4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

Zpracování účetnictví na PC Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH

Počítačové zpracování účetnictví - účetní programy WINDUO, POHODA

• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

6.8.3 Písemná a elektronická komunikace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

1

1

Charakteristika předmětu Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodněpodnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.


Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Bezpečnost při práci s psacím strojem, počítačem. Zásady chování v učebně.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Seznámení s kancelářskou technikou Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo Obsluha počítače, psacího stroje. Úprava listu. Ergonomické zásady při psaní na klávesnici. Zřízení a vedení školní složky.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


231




1. ročník Kritéria hodnocení

Nácvik psaní na klávesnici Dotace učebního bloku: 58 Výsledky vzdělávání

Učivo Nácvik jednotlivých znaků dle učebnice Technika administrativy. Nácvik v programu ATF.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


ČSN 01 69 10 Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Seznámení se základními požadavky normy. Úprava listu, okraje, volba písma v text. editoru. Jednoduchý formální dopis.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník



Učivo Úvodní hodina, Bezpečnost při psaní.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Procvičení učiva z 1. ročníku + číslice Výsledky vzdělávání

Učivo Zvládnuté znaky na klávesnici za první ročník. Diakritická znaménka. Kontrola přesnosti a rychlosti psaní. Nácvik číslic.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



233




2. ročník

Nácvik psaní číslic a značek Výsledky vzdělávání

Učivo Zvládnutí psaní číslic na číselné řadě základní klávesnice PC. Procvičení psaní číslic a značek.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Zvláštní úprava textu, zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Použití dostupných metod při zvýrazňování textu. Tučný tisk. Podtržení. Prokládání znaků. Centrování textu.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Nácvik frekventovaných slov. Nácvik rychlostních opisů. Důraz na přesnost psaní.





ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Tabulky, zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Tvorba tabulek. Využití dostupné techniky. Psací stroj. Počítač s vybavením MS Office. Nácvik tvorby záhlaví tabulek.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Normalizovaná úprava písemností - úvod, zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Úprava listu, psaní adres, obálky obchodních dopisů. Seznámení s předtiskem obchodního dopisu.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Kancelářská technika Výsledky vzdělávání

Učivo Používané vybavení kanceláří. Třídění, zakládání firemních materiálů.





235






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce



Úvod Výsledky vzdělávání

Učivo Proškolení o bezpečnosti práce. Doporučení nákupu učebnic a literatury. Založení složky pro obchodní dopisy.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Písemný styk, zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Seznámení s autorskou korekturou. Používání autorské korektury. Význam písemného styku. Rozdělení písemností. Jazyk podnikových písemností. Sloh podnikových písemností. Zásady stylizace. Formální stránka dopisu.





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Tvorba účelového dopisu, zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Písemnosti při uzavírání a plnění obchodních smluv. Písemnosti při neplnění obchodních smluv. Tabulka jako příloha obchodního dopisu. Cizojazyčná verze obchodního dopisu.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Tabulky jako přílohy obchodního dopisu, zvyšování rychlost a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Samostatné vyhotovení tabulky na stroji, na počítači. Pravidla pro vypracování tabulek. Zvyšování rychlosti a přesnosti psaní.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



237




3. ročník

Úprava cizojazyčných dopisů, zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Výsledky vzdělávání

Učivo Základní pojmy obchodní korespondence v angl. a německém jazyce. Anglická verze obchodního dopisu. Německá verze obchodního dopisu. Zpracovávání souvislého příkladu v obchodní korespondenci.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce




Učivo Poučení o bezpečnosti, chování v učebně.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník

Vnitropodnikové písemnosti Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo Opakování - práce MS Word, poučení o práci se šablonou obchodního dopisu. Opakování - práce MS Excel, tvorba tabulek - přílohy obchodního dopisu. Základní podnikové písemnosti: Příkaz ředitele, Směrnice, Oběžník, Zprávy.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Písemnosti právního charakteru Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Malé právní písemnosti, používání akademických titulů a zkratek. Používání čísel a značek v úředním styku.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Osobní a úřední písemnosti Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Osobní dopisy vedoucích pracovníků, speciální úprava, zvláštní příležitosti. Žádost fyzické osoby, písemnosti na papíru bez hlavičky.





239


Učební osnovy 6.8.4 Management





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Písemnosti ve věcech zaměstnaneckých Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo Písemnosti ve věcech zaměstnaneckých. Rozdělení personálních písemností. Strukturovaný životopis. Žádost o místo. Hodnocení pracovní činnosti aj.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


6.8.4 Management 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník


Podstata marketingu Výsledky vzdělávání

Učivo - základní pojmy - historický vývoj marketingu





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Marketingový mix Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

- výrobek, životní cyklus, koncepce totálního výrobku - cena, metody tvorby ceny - distribuce, distribuční cesty - propagace - reklama, osobní prodej, publicita, podpora prodeje

• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


241




2. ročník Kritéria hodnocení • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

Podstata managementu Výsledky vzdělávání

Učivo - definice - vývoj managementu





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Manager Výsledky vzdělávání

Učivo - vlastnosti managera - charakteristické rysy práce managera





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Managerské činnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci


- plánování - organizování - motivace a vedení lidí - komunikace - kontrola




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.8.5 Fiktivní firma





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci

6.8.5 Fiktivní firma 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

Charakteristika předmětu Předmět "Fiktivní firma" je nástrojem pro rozvoj podnikatelských kompetencí a poskytuje absolventům možnost aktivně rozvíjet své obchodní dovednosti a rozvíjet znalosti a dovednosti obchodní praxe. Jedná se o virtuální společnost, která je vedena jako reálná společnost. Simuluje reálné procesy, produkty a služby. Práce ve fiktivní firmě integruje jednotlivé ekonomické předměty a poskytuje žákům znalosti a dovednosti, které upotřebí při zakládání vlastní firmy, nebo které jim umožní získat zaměstnání pro dokončení jejich vzdělávání. Výuka předmětu je zařazena do 3. a 4. ročníku, aby žáci mohli využít získané vědomosti z ekonomických předmětů, účetnictví a práva. Třída je rozdělena na 2 skupiny. Každá skupina si zakládá vlastní fiktivní firmu. Fiktivní firma pracuje pod dohledem vyučujícího a spolupracuje s Centrem fiktivních firem, které výuku ve fiktivní firmě koordinuje. Fiktivní firma obchoduje s ostatními tuzemskými i zahraničními firmami. Součástí výuky je i účast firmy na veletrzích fiktivních firem. Hodnocením práce ve fiktivní firmě je známka na vysvědčení. Tato známka je výsledkem honocení vedoucího oddělení, vyučujícího a žák dostane prostor k vyjádření se.




• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky


243




RVP



















18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2





















• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


245




RVP










• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení RVP


• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru RVP

• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích RVP

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2











• vyhotovovali účetní doklady RVP







• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP

• znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP


247




• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout RVP




• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP




Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí


Podnikatelský záměr Výsledky vzdělávání

Učivo


- rozbor možností pro podnikání - podnikatelský záměr

• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku Průřezová témata




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku

Založení fiktivní firmy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí vhodné formy podnikání pro obor

- právní forma - jednání s CEFIF - zakládací dokumenty - registrace firmy

• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

Organizační struktura firmy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

- podnikatelský plán - organizační struktura

• orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky Průřezová témata




249






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

Obchodní styk Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • řeší jednoduché kalkulace ceny

- právní úprava - nabídka, poptávka - reklama - dodavatelsko-odběratelské vztahy

• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

Ekonomická činnost Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním • rozlišuje jednotlivé druhy majetku

- finanční plán - vedení účetní agendy - hodnocení činnosti

• orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů Průřezová témata




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

Personální a právní činnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění

- právní úprava činnosti - personální činnost

• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

Veletrh fiktivních firem Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru Průřezová témata

- získávání zkušeností - účast




251






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru


Organizační struktura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci Průřezová témata

- podnikatelský plán - organizační struktura




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník

Obchodní styk Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu


- právní úprava - nabídka, poptávka - reklama - dodavatelsko-odběratelské vztahy ( i v rámci EU)




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

Ekonomická činnost Výsledky vzdělávání

Učivo


- finanční plán - vedení účetní agendy - hodnocení činnosti

• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • rozliší princip přímých a nepřímých daní • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dovede vyhotovit daňové přiznání • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • rozliší princip přímých a nepřímých daní • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH


253


Učební osnovy 6.8.6 Aplikovaná ekonomie - JA


4. ročník

Veletrh fiktivních firem Výsledky vzdělávání

Učivo - získávání zkušeností - účast





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Ukončení činnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání

- zpracování výroční zprávy

- zrušení registrace

• dovede vyhotovit daňové přiznání • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • dovede vyhotovit daňové přiznání • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

6.8.6 Aplikovaná ekonomie - JA 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




Charakteristika předmětu Předmět zahrnuje studijní moduly nabízené Junior Achievement Czech Republic. Cílem těchto modulů je využít při výuce jiné metody výuky. Moduly navazují na základní ekonomické předměty. Moduly: • Studentská společnost (Student Company STUCO) • E - ekonomie • Etika v podnikání • Aplikovaná ekonomie • Poznej svoje peníze • Počítačová simulace BIA • Počítačová simulace MESE • Základy národního hospodářství Pro třídu se vybere modul podle zájmu žáků a možnosti školy.














255





















• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




RVP


















257
























18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2



















Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie


259






Organizace Výsledky vzdělávání

Učivo


založení společnosti - výběr právní formy, obchodního názvu - zavedení účetnictví - základní podnikatelský záměr - průzkum trhu

• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

Sestavení podnikatelského záměru Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- sestavení podnkatelkého plánu - plán příjmů a výdajů - cash flow - účetnictví

• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet Průřezová témata




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

Činnost a řízení firmy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

- zahájení a organizace výroby, služeb - zahájení a organizace prodeje - finanční řízení, účetnictví - organizace komunikace mezi výrobou, obchodem a financemi - cesta k finanční prosperitě firmy - obchodní strategie, externí komunikace

• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


261




3. ročník Kritéria hodnocení • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci

Ukončení činnosti firmy Výsledky vzdělávání

Učivo


- dokončení výroby, služeb - dokončení prodeje - uzavření firemní dokumentace a provedení likvidace firmy - sepsání výroční zprávy

• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • dovede vyhotovit daňové přiznání • rozliší princip přímých a nepřímých daní Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • dovede vyhotovit daňové přiznání • rozliší princip přímých a nepřímých daní

Prezentace činnosti Výsledky vzdělávání

Učivo verbální, neverbátlní komunikace písemná prezentace elektronická prezentace





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.8.8 Ekonomické předměty





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


6.8.7 Hospodářský zeměpis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2


6.8.8 Ekonomické předměty 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2


263


Učební osnovy 6.9.1 Agrotechnologie


3. ročník

3. ročník 0+2 týdně, P

6.9 Odborné vzdělávání 6.9.1 Agrotechnologie 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

4. ročník

Charakteristika předmětu Obsahový okruh zemědělské technologie umožňuje žákům aplikovat získané přírodovědné poznatky a poskytuje jim základní vědomosti a dovednosti potřebné pro pěstování rostlin a chov zvířat. Umožní žákům osvojit si základní principy uplatňované v technologických postupech pěstování rostlin, což je nezbytné pro pochopení konstrukce mechanizačních prostředků, jejich obsluhu, využívání a zabezpečení jejich provozu. Žáci si uvědomí vliv zemědělské činnosti člověka na životní prostředí včetně globálních problémů zemědělské produkce spojených s ekologickými dopady. Dále žáci získají základní poznatky o technologii chovu jednotlivých druhů a kategorií hospodářských zvířat potřebné k navrhování technologického vybavení staveb a jeho provozování. Výchovně vzdělávací cíle spočívají v přípravě odborníka chápajícího jak biologickou podstatu, tak i ekonomické a environmentální aspekty pěstování rostlin a chovu zvířat.









18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2












Odborné kompetence • Vykonávat, organizovat a řídit pracovní činnosti v provozu mechanizačních parků • navrhovali vhodné mechanizační a organizační zabezpečení technologických postupů pro pěstování plodin a organizovali provoz odpovídajících strojů a zařízení RVP

• Mechanizačně vybavit provozní stavby a řídit činnosti související s provozem stájové mechanizace • posuzovali mikroklima objektů pro zvířata a zabezpečovali spolehlivý provoz ventilace a klimatizace RVP

• šetrně uplatňovali mechanizaci při práci se zvířaty, měli zodpovědný přístup ke zvířatům a zabezpečovali uplatňování prvků welfare RVP

• navrhovali vhodné mechanizační vybavení provozních staveb pro ošetřování a krmení zvířat RVP

• instalovali dojírny a dojicí automaty, udržovali jejich provozuschopnost RVP

• Vykonávat, organizovat a řídit činnosti související s ochranou a tvorbou krajiny, ekologickým zemědělstvím a rozvojem venkova • respektovali pásma ochrany vody a omezení platná v chráněných územích při nasazení dopravní, lesnické a stavební mechanizace, hospodařili v těchto oblastech v souladu s příslušnými předpisy při zpracování a ukládání odpadních hmot RVP

• zabezpečovali šetrnou mechanizační činností ochranu a tvorbu krajiny RVP


265




1. ročník


Biologické základy zemědělské výroby Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí hlavní zásady aplikace chemických prostředků pro ochranu rostlin • orientuje se v situaci pěstování významných druhů polních plodin v ČR, EU a ve světě • vysvětlí a porovná základní technologické postupy pěstování a sklizně významných druhů polních plodin a organizaci pracovních procesů v jednotlivých technologiích • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi


Teorie vzniku života a jeho projevy Rostlinná buňka a její funkce Rostlinná pletiva Soustavy pletiv Rostlinné orgány - kořen, stonek, list, květ, semeno a plod Fotosyntéza, transpirace, asimilice a disimilace Reprodukce, růst a vývoj organismu Základy genetiky Vymezení ekologických pojmů Alternativní zemědělství




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí hlavní zásady aplikace chemických prostředků pro ochranu rostlin • orientuje se v situaci pěstování významných druhů polních plodin v ČR, EU a ve světě • vysvětlí a porovná základní technologické postupy pěstování a sklizně významných druhů polních plodin a organizaci pracovních procesů v jednotlivých technologiích • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Vegetační činitelé Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhodnocuje klimatické a meteorologické údaje ve vztahu k pěstování rostlin • charakterizuje fyzikální, chemické a biologické vlastnosti půd a jejich vliv na úrodnost • rozezná základní půdní druhy a typy


Sluneční záření a jeho měření Rostlina a světlo Teplota půdy a její průběh, způsob měření Teplota vzduchu, způsoby měření Odolnost roslin vůči nízkým a vysokým teplotám Vlhkost vzduchu - relativní, absolutní, maximální Měření vlhkosti vzduchu, rosný bod Vznik a měření srážek Rostlina a voda Tlak a proudění vzduchu Druhy větru a jejich měření Získávání meteorologických a klimatologických údajů Vývoj a předpověď počasí Složení půdy Struktura, typ a druhy půd Půdní vzduch, půdní voda Fyzikální vlastnosti půdy Chemické vlastnosti půdy Biologické vlastnosti půdy Vlivy na strukturu půdy Ochrana a zlepšování půdy Organická hnojiva Průmyslová hnojiva




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vyhodnocuje klimatické a meteorologické údaje ve vztahu k pěstování rostlin • charakterizuje fyzikální, chemické a biologické vlastnosti půd a jejich vliv na úrodnost • rozezná základní půdní druhy a typy


267




1. ročník

Úprava prostředí pro rostliny Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne opatření na ochranu půdy • popíše význam hlavních živin pro růst a vývoj rostlin • charakterizuje vhodné způsoby použití statkových a průmyslových hnojiv • vysvětlí negativní vlivy hnojení na životní prostředí • zdůvodní ekonomickou efektivnost hnojení • určí významné plevele a objasní způsoby regulace zaplevelení

Výběr pozemků, střídání plodin Základní zpracování půdy Předseťová příprava půdy Perspektivní způsoby zpracování půdy Význam získávání a vlastnosti osiva a sadby Příprava osiva a sadby Setí a sázení Ošetřování porostů Ochrana rostlin Hnojení - statková a průmyslová hnojiva

• rozpozná a charakterizuje významné choroby a škůdce polních plodin • vysvětlí hlavní zásady aplikace chemických prostředků pro ochranu rostlin • vysvětlí principy integrované ochrany rostlin • rozpozná základní druhy polních plodin a charakterizuje jejich biologické vlastnosti a hospodářský význam • aplikuje zásady střídání plodin při sestavování osevních postupů • vysvětlí rozdíl mezi klasickým a půdoochranným zpracováním půdy • vysvětlí a porovná základní technologické postupy pěstování a sklizně významných druhů polních plodin a organizaci pracovních procesů v jednotlivých technologiích • orientuje se v dosahovaných výnosech významných zemědělských plodin • orientuje se v základní legislativní úpravě týkající se pěstování rostlin • vysvětlí základní rozdíly mezi pěstováním rostlin v podmínkách konvenčního, ekologického a precizního zemědělství • vysvětlí problematiku geneticky modifikovaných organismů Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • navrhne opatření na ochranu půdy • popíše význam hlavních živin pro růst a vývoj rostlin • charakterizuje vhodné způsoby použití statkových a průmyslových hnojiv • vysvětlí negativní vlivy hnojení na životní prostředí • zdůvodní ekonomickou efektivnost hnojení • určí významné plevele a objasní způsoby regulace zaplevelení • rozpozná a charakterizuje významné choroby a škůdce polních plodin • vysvětlí hlavní zásady aplikace chemických prostředků pro ochranu rostlin • vysvětlí principy integrované ochrany rostlin • rozpozná základní druhy polních plodin a charakterizuje jejich biologické vlastnosti a hospodářský význam • aplikuje zásady střídání plodin při sestavování osevních postupů • vysvětlí rozdíl mezi klasickým a půdoochranným zpracováním půdy • vysvětlí a porovná základní technologické postupy pěstování a sklizně významných druhů polních plodin a organizaci pracovních procesů v jednotlivých technologiích • orientuje se v dosahovaných výnosech významných zemědělských plodin • orientuje se v základní legislativní úpravě týkající se pěstování rostlin • vysvětlí základní rozdíly mezi pěstováním rostlin v podmínkách konvenčního, ekologického a precizního zemědělství • vysvětlí problematiku geneticky modifikovaných organismů


Hospodářská zvířata Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše krajiny těla hlavních druhů hospodářských zvířat • charakterizuje stavbu a činnost orgánových soustav a vysvětlí jejich vliv na užitkové vlastnosti • používá základní chovatelské pojmy - druh, plemeno, plemenný a užitkový typ • určí základní plemena hospodářských zvířat • charakterizuje jednotlivé vlastnosti zvířat a vyjmenuje vnitřní a vnější činitele, které je ovlivňují • popíše způsoby označování a evidence hospodářských zvířat

Význam živočišné výroby Základní pojmy, hosp.zvířata - zoologické zařazení Živočišná buňka, tkáň, orgány, ústrojí Stavba a činnost organismů Morfologické vlastnosti zvířat Fyziologické vlastnosti Rozmnožování - samčí pohl.ústrojí Samičí pohl. ústrojí Páření, oplození, březost Zlepšování užitkových vlastností Plemena hospodářských zvířat

• zkontroluje stav dílů dojicího zařízení a rozhodne o jejich výměně, ovládá nejvyšší stupeň údržby celé soustavy Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


269




2. ročník Kritéria hodnocení • popíše krajiny těla hlavních druhů hospodářských zvířat • charakterizuje stavbu a činnost orgánových soustav a vysvětlí jejich vliv na užitkové vlastnosti • používá základní chovatelské pojmy - druh, plemeno, plemenný a užitkový typ • určí základní plemena hospodářských zvířat • charakterizuje jednotlivé vlastnosti zvířat a vyjmenuje vnitřní a vnější činitele, které je ovlivňují • popíše způsoby označování a evidence hospodářských zvířat • zkontroluje stav dílů dojicího zařízení a rozhodne o jejich výměně, ovládá nejvyšší stupeň údržby celé soustavy

Požadavky hosp. zvířat na ustájení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správným způsobem zachází se zvířaty

Hygienické požadavky na ustájení Výběhy a pastva zvířat Ošetřování zvířat, prac.podmínky a prostředí Nemoci hosp. zvířat

• hodnotí podmínky ustájení a prostředí chovu zvířat • dodržuje hygienické a bezpečnostní požadavky v chovech zvířat Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • správným způsobem zachází se zvířaty • hodnotí podmínky ustájení a prostředí chovu zvířat • dodržuje hygienické a bezpečnostní požadavky v chovech zvířat

Výživa hosp. zvířat Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam bílkovin, sacharidů, lipidů, minerálních látek a vitamínů pro výživu zvířat • rozpozná a charakterizuje základní druhy krmiv a doporučí vhodná krmiva pro jednotlivé druhy a kategorie zvířat • vypočítá jednoduché krmné dávky


Látková přeměna, trávení Trávící ústrojí - jednoduchý a složitý žaludek Živiny - význam, rozdělení, funkce Bílkoviny Glycidy a tuky Voda a minerální látky Krmiva - rozdělení Objemná krmiva - zelená píce, siláž, senáž, seno Jadrná krmiva - rostl. a živočišného původu Krmné směsi - kompletní, doplňkové Krmné dávky - rozdělení, způsoby sestavování




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí význam bílkovin, sacharidů, lipidů, minerálních látek a vitamínů pro výživu zvířat • rozpozná a charakterizuje základní druhy krmiv a doporučí vhodná krmiva pro jednotlivé druhy a kategorie zvířat • vypočítá jednoduché krmné dávky

Chov hospodářských zvířat Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v situaci chovu jednotlivých druhů zvířat v ČR, EU a ve světě • charakterizuje význam chovu jednotlivých druhů zvířat • vysvětlí a porovná základní technologické postupy chovu významných druhů hospodářských zvířat • vysvětlí základní rozdíly chovu zvířat v podmínkách konvenčního a ekologického zemědělství • orientuje se v základní legislativní úpravě chovu zvířat


Plemenitba skotu Odchov telat Ustájení skotu Výroba mléka - složení, vlastnoti mléka Technologie získání mléka -stroj. dojení, ošetřování mléka Výkrm telat a mladého skotu Plemenitba prasat a odchov selat Ustájení prasat Výživa a krmení prasat Ošetřování prasat Chov slepic -líhnutí a odchov kuřat Výživa a krmení drůbeže Ostatní chovy -kozy, ovce, drobná hosp. zvířata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v situaci chovu jednotlivých druhů zvířat v ČR, EU a ve světě • charakterizuje význam chovu jednotlivých druhů zvířat • vysvětlí a porovná základní technologické postupy chovu významných druhů hospodářských zvířat • vysvětlí základní rozdíly chovu zvířat v podmínkách konvenčního a ekologického zemědělství • orientuje se v základní legislativní úpravě chovu zvířat


271


Učební osnovy 6.9.2 Využití přírodních zdrojů


6.9.2 Využití přírodních zdrojů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

4. ročník

Charakteristika předmětu Tento předmět se věnuje přírodním zdrojům, zkoumá, zda s nimi hospodaříme udržitelným způsobem, a zjišťuje, jakým způsobem nám v jejich hospodárnějším využívání mohou být k užitku nové technologie a přístupy. Přírodní zdroje planety Země jsou pro život a vývoj lidí nepostradatelné. Některé z těchto zdrojů, například nerosty, rostlinné a živočišné druhy či přírodní stanoviště, jsou konečné; jakmile jsou vyčerpány či zničeny, nelze je již nikdy obnovit. Jiné obnovitelné jsou, například vzduch, voda či dřevo. Víceméně však spoléháme na to, že tyto zdroje pro nás obnoví a vyčistí samy přírodní systémy planety Země. I když mnoho důsledků nadměrného využívání přírodních zdrojů pociťujeme pouze na místní úrovni, vzrůstající závislost národů a mezinárodního obchodu na přírodních zdrojích nás nutí zamyslet se nad hospodařením s těmito zdroji v celosvětovém měřítku.












18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2









Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP



Význam pěstování rostlin Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v situaci pěstování významných druhů polních plodin v ČR, EU a ve světě


Obiloviny - druhy, význam a jejich zpracování Luskoviny - druhy, význam a jejich zpracování Olejniny - druhy, význam a jejich zpracování Okopaniny- rozdělení, význam a jejich zpracování Jednoleté pícniny Víceleté pícniny Technické plodiny




273






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se v situaci pěstování významných druhů polních plodin v ČR, EU a ve světě

Ekologické produkty Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná biologickou hodnotu potravin pěstovaných alternativním způsobem • vysvětlí základní rozdíly mezi pěstováním rostlin v podmínkách konvenčního, ekologického a precizního zemědělství • vysvětlí problematiku geneticky modifikovaných organismů Průřezová témata

Ekologické zemědělství - význam Bio - potraviny




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zná biologickou hodnotu potravin pěstovaných alternativním způsobem • vysvětlí základní rozdíly mezi pěstováním rostlin v podmínkách konvenčního, ekologického a precizního zemědělství • vysvětlí problematiku geneticky modifikovaných organismů

Obnovitelné energie Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam použití a uplatnění různých zdrojů energie v současné době


Větrná energie Vodní energie Sluneční energie Geotermální energie Biopaliva




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.3 Zpracování a využití odpadů





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • chápe význam použití a uplatnění různých zdrojů energie v současné době

Neobnovitelné zdroje energie Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam použití a uplatnění různých zdrojů energie v současné době


Biomasa Fosilní paliva - uhlí, ropa, zemní plyn, rašelina Jaderná energie Biomasa




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • chápe význam použití a uplatnění různých zdrojů energie v současné době

6.9.3 Zpracování a využití odpadů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

Charakteristika předmětu Tento předmět usiluje o pochopení zákonitostí živé přírody, ke které patří i člověk, a směřuje k pochopení a respektování přírody jako celku. Usiluje nejen o osvojení vědomostí a dovedností, ale i o formování vztahu k přírodě a k její ochraně. Tento předmět navazuje na již získané vědomosti z agrobiologie a má za úkol vštěpit studentům nezbytné předpoklady k šetrnému hospodaření s přírodními zdroji.


275



















Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník


Rozdělení odpadů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná specifikaci odpadů, umí jej rozdělit • zná podstatu a principy likvidace odpadů Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zná specifikaci odpadů, umí jej rozdělit • zná podstatu a principy likvidace odpadů

Odpady organického původu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná podstatu organických odpadů • Popisuje způsoby nakládání s odpady Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


277




2. ročník Kritéria hodnocení • zná podstatu organických odpadů • Popisuje způsoby nakládání s odpady

Likvidace organického odpadu Výsledky vzdělávání


Učivo




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Odpady anorganického původu Výsledky vzdělávání


Učivo




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Likvidace anorganického odpadu Výsledky vzdělávání


Učivo




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.4 Technické kreslení





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce


Člověk a životní prostředí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe nedostatek přírodních surovin • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • Uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • chápe nedostatek přírodních surovin • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • Uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

6.9.4 Technické kreslení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

Charakteristika předmětu První část tohoto okruhu navazuje na biologické a technologické znalosti žáků a vede k rozvoji jejich technického a ekonomického myšlení při volbě strojů pro různé technologické operace. Poskytuje všeobecný


279




přehled o strojích a zařízeních, které jsou používány v současné době nejen v zemědělství, ale i v příbuzných oblastech, se kterými budou žáci při výkonu svého povolání přicházet do styku. Naučí se tyto stroje ovládat a seřizovat jejich pracovní i pohybová ústrojí. Seznámí se s praktickým provedením přenosů energie, hydraulickými systémy a automatizačním vybavením strojů a linek, včetně vazby na palubní provozní diagnostiku a počítačovou techniku. Druhá část tohoto okruhu vybaví žáka kompetencemi nezbytnými k řízení samojízdných strojů a vozidel. Poskytne žákům odborné vědomosti o principech, funkci, konstrukci a vlastnostech motorových i připojených vozidel, včetně zásad jejich hospodárného využití. Žáci se seznámí s předpisy o provozu vozidel, se zásadami ovládání a údržby vozidla, s teorií a zásadami bezpečné jízdy i se zásadami zdravotnické přípravy. Náplň učiva musí býtv souladu s platnými předpisy pro výcvik v řízení motorových vozidel. Při jejich změně musí být obsah učiva školou upraven. Na teoretickou výuku musí navazovat soubor cvičení, která slouží k procvičování, opakování a upevňování vědomostí a k tvorbě dovedností a návyků žáků. Rovněž musí být vytvořena mezipředmětová vazba k prohlubování těchto kompetencí v učební i odborné praxi. Rozsah všech forem praktické výuky představuje nejméně 30 % časové dotace odborných vzdělávacích okruhů. Učební i odborná praxe může být podle rozhodnutí ředitele školy organizována jako individuální, skupinová nebo jako souvislá praxe celých tříd. K zabezpečení kvality a efektivity vyučování individuální a skupinové praxe se doporučuje využívat smluvních pracovišť, na něž nastupují žáci uvolňovaní z vyučování po 2 až 4 z jedné třídy, přičemž celková velikost skupiny musí odpovídat předpisům BOZP pracoviště a nacvičované pracovní operace.












18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2














Odborné kompetence • Zajišťovat výrobu strojů a zařízení, provádět servisní a opravárenskou činnost • dodržovali zásady technického zobrazování, kótování, tolerování a značení jakosti povrchu podle technické dokumentace, při znázorňování strojních součástí využívali počítačů a kreslicích programů RVP

• volili technické materiály na základě jejich vlastností a požadovaných vlastností výrobků, navrhovali nejvhodnější způsoby jejich zpracování a volili postup zhotovení součástí s využitím strojírenských technologií RVP

• správně používali přípravky a měřidla a volili vhodné způsoby kontroly a měření základních technických veličin a kvality materiálu RVP


281




1. ročník


Význam a úkoly technického kreslení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje pravidla normalizace a standardizace


-význam technického kreslení -pomůcky pro technické kreslení -zásady kreslení




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje pravidla normalizace a standardizace

Normy a normalizace v technickém kreslení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazí v pravoúhlém promítání jednoduchá a složená geometrická tělesa a strojní součásti ve třech hlavních průmětech, v řezu a nakreslí jejich průřezy • okótuje obrazy geometrických těles a strojních součástí Průřezová témata

-druhy norem, druhy výkresů, formáty a úprava výkresů -druhy čar a jejich puožití -měřítka -popisování výkresů -způsoby zobrazování -pravoúhlé promítání




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • zobrazí v pravoúhlém promítání jednoduchá a složená geometrická tělesa a strojní součásti ve třech hlavních průmětech, v řezu a nakreslí jejich průřezy • okótuje obrazy geometrických těles a strojních součástí

Řezy a průřezy Výsledky vzdělávání

Učivo -druhy řezů -zobrazování řezů a průřezů -příklady užití řezů a průřezů





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Kótování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje zásady uložení a tolerování rozměrů • vypočítá mezní rozměry, úchylky a tolerance, správně používá toleranční značky • předepisuje geometrické tolerance a jakosti povrchu strojních součástí s ohledem na jejich funkce Průřezová témata

-základní pojmy a pravidla kótování -způsoby kótování -kótování sklonu, kuželovitosti a jehlanovitosti -předepisování přesnosti rozměrů -tolerance -předepisování jakosti povrchu




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • aplikuje zásady uložení a tolerování rozměrů • vypočítá mezní rozměry, úchylky a tolerance, správně používá toleranční značky • předepisuje geometrické tolerance a jakosti povrchu strojních součástí s ohledem na jejich funkce


283




1. ročník

Kreslení strojních součástí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí pomocí strojnických tabulek a norem normalizované součásti a spoje


-výrobní výkresy -kreslení závitů -kreslení hřídele -kreslení ložisek -ozubená kola -kreslení svarových spojů -kreslení nýtovaných a lepených spojů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nakreslí pomocí strojnických tabulek a norem normalizované součásti a spoje

Sestavy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše obsah a zvláštnosti detailního výkresu součásti a výkresu sestavení, organizaci výkresové dokumentace Průřezová témata

-kreslení výkresů sestav -návrh výkresu sestavení




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • popíše obsah a zvláštnosti detailního výkresu součásti a výkresu sestavení, organizaci výkresové dokumentace


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.5 CAD


6.9.5 CAD 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v CAD systémech je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií při kreslení technických výkresů převážně ve 2D zobrazení a 3D modelování. Žáci porozumí základům CAD technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat AutoCAD programu včetně vykreslování navržených technických výkresů . Jedním ze stěžejních témat oblasti CAD a tedy i cílů výuky, je aby žák zvládl efektivně pracovat se technickými informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) popř. komunikovat pomocí Internetu při zhotovení výkresu se technickou součástí nebo sestavou. Podstatnou část vzdělávání v CAD technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v CAD technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.




Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce



285




2. ročník

Seznámení s grafickým prostředím CAD systému Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se na obrazovce a ovládá základní pojmy programu CAD, zadává příkazy a data Průřezová témata

Seznámení s programem AutoCad 2004-jeho hlavními a pomocnými funkcemi Nabídka Soubor, Vložení, Formát, Kótování, Nápověda




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • orientuje se na obrazovce a ovládá základní pojmy programu CAD, zadává příkazy a data

Vykreslování geometrických obrazců ve 2D Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje strojní součásti s využitím počítačové grafiky • zobrazí v pravoúhlém promítání jednoduchá a složená geometrická tělesa a strojní součásti ve třech hlavních průmětech, v řezu a nakreslí jejich průřezy Průřezová témata

Zvládnutí práce s grafickými obrazci Tvorba čar Tvorba strojních součástí dle předlohy (tabulky, výkresy)




ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zobrazuje strojní součásti s využitím počítačové grafiky • zobrazí v pravoúhlém promítání jednoduchá a složená geometrická tělesa a strojní součásti ve třech hlavních průmětech, v řezu a nakreslí jejich průřezy


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

Normalizace kótování a popisu výkresů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • okótuje obrazy geometrických těles a strojních součástí • dodržuje pravidla normalizace a standardizace • aplikuje zásady uložení a tolerování rozměrů

Použítí základů technického kreskení Tloušťky čar Barvy čar Zásady kótování délek, průměrů, poloměrů, Mezní rozměry, zápis

• nakreslí pomocí strojnických tabulek a norem normalizované součásti a spoje • vypočítá mezní rozměry, úchylky a tolerance, správně používá toleranční značky Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • okótuje obrazy geometrických těles a strojních součástí • dodržuje pravidla normalizace a standardizace • aplikuje zásady uložení a tolerování rozměrů • nakreslí pomocí strojnických tabulek a norem normalizované součásti a spoje • vypočítá mezní rozměry, úchylky a tolerance, správně používá toleranční značky

Práce v hladinách Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se na obrazovce a ovládá základní pojmy programu CAD, zadává příkazy a data


Volba hladin Barvy hladin, jejich zamykání Vypínaní hladin Další pomocné funkce hladin




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


287




2. ročník Kritéria hodnocení • orientuje se na obrazovce a ovládá základní pojmy programu CAD, zadává příkazy a data

Pomocné kreslící funkce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • předepisuje geometrické tolerance a jakosti povrchu strojních součástí s ohledem na jejich funkce • popíše obsah a zvláštnosti detailního výkresu součásti a výkresu sestavení, organizaci výkresové dokumentace Průřezová témata

Prodlužování čar, obrazců Ořezávání čar obrazců Kopírování Posun obrazců Práce pomocí xRefů, tvorba a vkládání objektů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • předepisuje geometrické tolerance a jakosti povrchu strojních součástí s ohledem na jejich funkce • popíše obsah a zvláštnosti detailního výkresu součásti a výkresu sestavení, organizaci výkresové dokumentace

Vykreslování geometrických obrazců ve 3D Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje strojní součásti s využitím počítačové grafiky


Kreslení základních geometrických těles (válec, krychle, anuloid,jehlan,kužel) Zkosy těchto těles, skořepiny, Nastavení barevného povrchu těles




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zobrazuje strojní součásti s využitím počítačové grafiky


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.6 Materialy a technologie výroby


2. ročník

Tisky výkresů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nastaví podmínky tisku

Nastavení vykreslovacího zařízení Práce s náhledem před tiskem Tisk geometrických obrazců pomocí plotru, tiskáren





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nastaví podmínky tisku

6.9.6 Materialy a technologie výroby 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

1

Charakteristika předmětu Technické znázorňování naučí žáky technicky myslet a vyjadřovat technickou myšlenku graficky. Učivo navazuje na základní poznatky z oblasti výpočetní techniky a databázových systémů. Žáci se seznamují s využíváním kreslicího programu CAD. Cílem výuky je vhodnou metodikou využít CAD software jako nástroje pro kreativní práci. Obsahový okruh poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro zvládnutí problematiky provozu strojů a zařízení. Integruje učivo z oblasti vzdělávání matematického, přírodovědného, ostatního odborného vzdělávání a praktického vyučování. Umožňuje žákům souhrnně se seznámit s problematikou technologie strojírenské výroby a opravárenství. Žáci se seznamují s přípravky, měřidly a s metodami měření základních fyzikálních a technických veličin, se zkouškami mechanických vlastností kovů, zkouškami defektoskopickými, zkouškami provozních materiálů a se zkouškami strojů. Zvládnou systém péče o stroje a motorová vozidla a zabezpečení opravárenské a servisní činnosti. Naučí se provádět montážní, demontážní a seřizovací úkony. Zvládnou renovační metody a ve značné míře jsou schopni je i prakticky provádět a vyhodnotit jejich efektivnost a vhodnost. Významnou tematiku představuje učivo týkající se svařování. V případě zaměření na opravárenství lze rozšířit odbornou způsobilost žáků tak, aby byli připraveni pro složení svářečských zkoušek pro hlavní druhy svařování. Žáci se dále seznámí s organizací opravárenské činnosti. Naučí se využívat diagnostické metody a přístroje k zefektivnění péče o stroje a zařízení a ke snížení provozních nákladů, posuzovat technický stav strojů a rozhodovat o jejich dalším provozu. Součástí problematiky je dodržování pravidel bezpečnosti práce. Teoretický základ všech uvedených oblastí musí být rozvíjen prostřednictvím praktických činností procvičovaných při cvičeních a v rámci učební i odborné praxe.


289




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP









• Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP







• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




RVP



















291






















18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2







Odborné kompetence • Vykonávat, organizovat a řídit pracovní činnosti v provozu mechanizačních parků • sestavovali mechanizované linky pro zabezpečení technologických operací a organizovali provoz mechanizovaných služeb RVP

• využívali soustavu energetických prostředků RVP

• řešili technicky i organizačně problémy dopravy a manipulace s materiály a navrhovali vhodné sestavy dopravních prostředků s technologickou vazbou na pracovní stroje RVP

• obsluhovali dispečerská zařízení a příslušnou sdělovací techniku, využívali soustavu GPS pro činnost strojů RVP

• Zajišťovat provozní spolehlivost a efektivní využívání techniky • kontrolovali technický stav používaných strojů a zařízení s cílem zajistit jejich plnou provozní spolehlivost při co nejnižších provozních nákladech RVP

• Zajišťovat výrobu strojů a zařízení, provádět servisní a opravárenskou činnost • dodržovali zásady technického zobrazování, kótování, tolerování a značení jakosti povrchu podle technické dokumentace, při znázorňování strojních součástí využívali počítačů a kreslicích programů RVP



• řešili základní úlohy statiky tuhých těles a využívali znalostí základních druhů namáhání při výpočtu napětí a deformací strojních součástí a při jejich dimenzování RVP

• určovali kinematické veličiny při pohybu přímočarém, rotačním a složeném RVP

• aplikovali znalost strojních součástí při návrzích strojů, výrobě nářadí a při opravách a pracovali přitom s katalogy normalizovaných součástí a náhradních dílů RVP

• prováděli základní operace mechanického i tepelného zpracování kovů a plastů RVP

• řešili základní silové výpočty RVP


293




• využívali výkresovou dokumentaci strojů při jejich údržbě, seřízení, opravách a explotaci RVP

• navrhovali antikorozní ochranu strojů a využívali tribotechnická měření v preventivní péči o stroje RVP

• prováděli opravy a renovaci dílů běžnými metodami RVP

• ovládali diagnostické metody a práci s diagnostickými přístroji pro stanovení termínu racionální opravy RVP

• používali měřicí elektrotechnické metody, hodnotili elektrotechnická zařízení především z hlediska nebezpečí úrazu elektrickým proudem RVP

• uplatňovali znalosti elektroniky a počítačové techniky v oblasti automatizace, ovládali palubní počítače strojů a využívali jejich diagnostických možností pro zlepšení výkonu a kvality práce RVP

• včasnými opatřeními předcházeli pracovním úrazům a nemocem z povolání v souvislosti s používáním strojů a zařízení RVP

• odborná připravenost pro svařování materiálů na úrovni základních svářečských operací RVP

• Vykonávat, organizovat a řídit činnosti související s ochranou a tvorbou krajiny, ekologickým zemědělstvím a rozvojem venkova • zabezpečovali svěřený úsek výroby s cílem nepoškozovat pracovní a životní prostředí z technických zdrojů a minimalizovali znehodnocování půdy používáním těžké mechanizace RVP

• Vykonávat ekonomické činnosti a podnikatelské aktivity • řídili daný úsek a využívali odborných služeb poskytovaných jinými subjekty RVP








• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




RVP














295




1. ročník

Vlastnosti materialu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojmy pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, tvárnost, obrobitelnost, slévatelnost, svařitelnost • vysvětlí zásady zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů a princip zkoušek • uvede technické materiály používané ve strojírenství a opravárenství, vysvětlí číselné značení materiálu podle norem • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP Průřezová témata

Uvod, seznámení s učivem Druhy výrobních procesů Rozdělení strojírenské technologie, technické materialy Fyzikalní a chemické vlastnosti Mechanické vlastnosti Technologické vlastnosti




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí pojmy pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, tvárnost, obrobitelnost, slévatelnost, svařitelnost • vysvětlí zásady zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů a princip zkoušek • uvede technické materiály používané ve strojírenství a opravárenství, vysvětlí číselné značení materiálu podle norem • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

Statické zkoušky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojmy pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, tvárnost, obrobitelnost, slévatelnost, svařitelnost • vysvětlí zásady zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů a princip zkoušek Průřezová témata

Zkouška pevnosti v tahu Pevnost materialu a její význam Zkoušky tvrdosti




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí pojmy pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, tvárnost, obrobitelnost, slévatelnost, svařitelnost • vysvětlí zásady zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů a princip zkoušek

Dynamické zkoušky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojmy pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, tvárnost, obrobitelnost, slévatelnost, svařitelnost • vysvětlí zásady zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů a princip zkoušek Průřezová témata

Zkouška vrubové houževnatosti Zkouška za extremnich teplot Zkouška únavy Zjištování povrchových vad Zjištování vnitřních vad




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí pojmy pevnost, pružnost, tvrdost, houževnatost, tvárnost, obrobitelnost, slévatelnost, svařitelnost • vysvětlí zásady zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů a princip zkoušek

Těžká metalurgie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přehledně popíše výrobu surového železa, oceli a litiny • vysvětlí základní pojmy z metalografie, uvede typy krystalových mřížek • nakreslí a popíše křivky chladnutí a ohřevu čistého Fe a rovnovážný diagram Fe-Fe3C Průřezová témata

Výroba surového železa Výroba oceli Technické slitiny železa Vliv přísad na vlstnosti oceli Rozdělení oceli Číselné značení oceli Slitiny železa na odlitky




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


297




1. ročník Kritéria hodnocení • přehledně popíše výrobu surového železa, oceli a litiny • vysvětlí základní pojmy z metalografie, uvede typy krystalových mřížek • nakreslí a popíše křivky chladnutí a ohřevu čistého Fe a rovnovážný diagram Fe-Fe3C

Neželezné kovy a jejich slitiny Výsledky vzdělávání

Učivo Čisté kovy a jejich slitiny Těžké neželezné kovy,slitiny Lehké neželezné kovy, slitiny Značení neželezných kovů





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Práškové materialy Výsledky vzdělávání

Učivo Postup výroby práškových materialu Výrobky práškové metalurgie





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Materialy budoucnosti Výsledky vzdělávání

Učivo Perspektivní materialy Kompozitní materialy





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Nekovové materialy Výsledky vzdělávání

Učivo Plasty ,rozdělení Termoplasty,reaktoplasty Pomocné technické materialy Ostatnínekovové materialy





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Základy tepelného zpracování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí a popíše křivky chladnutí a ohřevu čistého Fe a rovnovážný diagram Fe-Fe3C • popíše základní způsoby tepelného a chemicko-tepelného zpracování kovů, zdůvodní jejich účel a znázorní způsoby tepelného zpracování kovů v diagramu teplota – čas • předvede kalení a popouštění materiálů

Vnitřní stavba kovů a slitin Chladnutí a ohřev čistých kovů Rovnovážný diagram Fe-C Tepelné zpracování oceli Kalení Popouštění, zušlechtování Chemicko- tepelné zpracování oceli

• určí materiál pro výkovky a kovací teploty pomocí rovnovážného diagramu Fe - Fe3C Průřezová témata




ostatní

literatura



299




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nakreslí a popíše křivky chladnutí a ohřevu čistého Fe a rovnovážný diagram Fe-Fe3C • popíše základní způsoby tepelného a chemicko-tepelného zpracování kovů, zdůvodní jejich účel a znázorní způsoby tepelného zpracování kovů v diagramu teplota – čas • předvede kalení a popouštění materiálů • určí materiál pro výkovky a kovací teploty pomocí rovnovážného diagramu Fe - Fe3C

Předepisování přesnosti rozměrů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC Průřezová témata

Tolerování, lícování Soustava jednotné díry a hřídele Zjištování HMR,DMR Zjištování uložení




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC

Měření Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP Průřezová témata

Měření délek Měření úhlů Měření úchylek Měření drsnosti povrchu




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP


Části strojů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování


- spojovací součásti a spoje - pružiny - ložiska kluzná a valivá - hřídelové čepy, hřídele - hřídelové spojky - potrubí a armatury - mechanické převody točivého pohybu - mechanismy




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování


301




2. ročník

Tavné svařování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede přehled základních způsobů svařování (tavné, tlakové)

Svařování plamenem Svařování ele. obloukem Svařování elektronovým paparskem Svařování laserem Tavné svařování

• získá odbornou připravenost pro provádění základních svářečských operací • určí druhy svarů a jejich značení podle strojnických tabulek či norem • vysvětlí základní způsoby pájení a lepení, uvede příklady použití a druhy pájek a lepidel Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede přehled základních způsobů svařování (tavné, tlakové) • získá odbornou připravenost pro provádění základních svářečských operací • určí druhy svarů a jejich značení podle strojnických tabulek či norem • vysvětlí základní způsoby pájení a lepení, uvede příklady použití a druhy pájek a lepidel

Pájení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

Měkké pajení Tvrdé pájení

• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Kritéria hodnocení • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

Lepení materialu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Průřezová témata

Lepení kovů Lepení plastů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci


Části strojů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy


- spojovací součásti a spoje - pružiny - ložiska kluzná a valivá - hřídelové čepy, hřídele - hřídelové spojky - potrubí a armatury - mechanické převody točivého pohybu - mechanismy




303







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

Teorie obrábění Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Průřezová témata

Základní pojmy Tvorba třísky Geometrie břitu




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník

Soustužení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • určí základní druhy přídavků na technologické operace a na obrábění, provede jejich výpočet a vyhledání ve strojnických tabulkách • vysvětlí podstatu a princip obrábění kovů a základní pojmy související s obráběním, volí materiál nástroje s ohledem na teplotu řezání • ovládá základní způsoby strojního obrábění

Pracovní pohyby nastroje Nástroje Základní práce na soustruhu

• určí pomocí dílenských tabulek řezné podmínky pro jednotlivé způsoby obrábění • uvede přehled dokončovacích způsobů obrábění • ovládá princip výroby ozubení frézováním, obrážením a protahováním, vypracuje jednoduchý technologický postup • vysvětlí rozdíl v použití NC a CNC strojů proti konvenčním obráběcím strojům Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • určí základní druhy přídavků na technologické operace a na obrábění, provede jejich výpočet a vyhledání ve strojnických tabulkách • vysvětlí podstatu a princip obrábění kovů a základní pojmy související s obráběním, volí materiál nástroje s ohledem na teplotu řezání • ovládá základní způsoby strojního obrábění • určí pomocí dílenských tabulek řezné podmínky pro jednotlivé způsoby obrábění • uvede přehled dokončovacích způsobů obrábění • ovládá princip výroby ozubení frézováním, obrážením a protahováním, vypracuje jednoduchý technologický postup • vysvětlí rozdíl v použití NC a CNC strojů proti konvenčním obráběcím strojům

Frézování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata

Pracovní pohyby nástroje Frézy Druhy frézek




305







Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Vrtání Výsledky vzdělávání

Učivo


Pracovní pohyby nástroje Nástroje Vrtačky




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Broušení Výsledky vzdělávání

Učivo


Podstata broušení Nástroje Brusky




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Dokončovací práce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Průřezová témata

Honování Lapování Superfinišování




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence



307




4. ročník

Tváření Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • vysvětlí podstatu tváření za tepla a za studena

Destruktivní a nedestruktivní zkoušky Výroba želez Tepelné a chemickotepelné zpracování oceli Neželezné kovy Lícování Měření

• uvede základní rozdělení polotovarů a jejich značení • navrhne způsob tepelného zpracování po tváření za tepla Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • vysvětlí podstatu tváření za tepla a za studena • uvede základní rozdělení polotovarů a jejich značení • navrhne způsob tepelného zpracování po tváření za tepla

Slévárenství Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

Svařování Pájení Lepení

• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • vysvětlí použití odlitku jako polotovaru ve strojírenské výrobě, určí vhodný materiál pro odlitky a popíše postup výroby odlitků při odlévání do pískových forem • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.7 Technické materiály cvičení


4. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • vysvětlí použití odlitku jako polotovaru ve strojírenské výrobě, určí vhodný materiál pro odlitky a popíše postup výroby odlitků při odlévání do pískových forem • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

Opravy a renovace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne způsoby renovací na původní rozměr, provádí je a využívá technologie navařování, metalizace, pokovování, plastické deformace a mechanických renovací • využívá k renovacím plasty • provádí opravy součástí z hliníkových slitin, navrhuje způsob svařování • navrhuje způsob renovace kluzných ložisek, využívá pouzder s opravnými rozměry • posoudí rozsah abrazivního opotřebení pracovních částí vyorávacích a seřezávacích ústrojí, rozhodne o jejich výměně, případně navařování • vysvětlí úkol a význam diagnostiky, rozliší základní skupiny diagnostických metod (subjektivní, objektivní) • vyhodnotí náklady na opravu, posoudí hospodárnost opravy nebo výroby či renovace dílů a navrhne racionalizační opatření Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • navrhne způsoby renovací na původní rozměr, provádí je a využívá technologie navařování, metalizace, pokovování, plastické deformace a mechanických renovací • využívá k renovacím plasty • provádí opravy součástí z hliníkových slitin, navrhuje způsob svařování • navrhuje způsob renovace kluzných ložisek, využívá pouzder s opravnými rozměry • posoudí rozsah abrazivního opotřebení pracovních částí vyorávacích a seřezávacích ústrojí, rozhodne o jejich výměně, případně navařování • vysvětlí úkol a význam diagnostiky, rozliší základní skupiny diagnostických metod (subjektivní, objektivní) • vyhodnotí náklady na opravu, posoudí hospodárnost opravy nebo výroby či renovace dílů a navrhne racionalizační opatření

6.9.7 Technické materiály cvičení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

2


309




Odborné kompetence • Zajišťovat provozní spolehlivost a efektivní využívání techniky • kontrolovali technický stav používaných strojů a zařízení s cílem zajistit jejich plnou provozní spolehlivost při co nejnižších provozních nákladech RVP

• Zajišťovat výrobu strojů a zařízení, provádět servisní a opravárenskou činnost • dodržovali zásady technického zobrazování, kótování, tolerování a značení jakosti povrchu podle technické dokumentace, při znázorňování strojních součástí využívali počítačů a kreslicích programů RVP



• řešili základní úlohy statiky tuhých těles a využívali znalostí základních druhů namáhání při výpočtu napětí a deformací strojních součástí a při jejich dimenzování RVP

• určovali kinematické veličiny při pohybu přímočarém, rotačním a složeném RVP

• aplikovali znalost strojních součástí při návrzích strojů, výrobě nářadí a při opravách a pracovali přitom s katalogy normalizovaných součástí a náhradních dílů RVP

• prováděli základní operace mechanického i tepelného zpracování kovů a plastů RVP

• řešili základní silové výpočty RVP

• využívali výkresovou dokumentaci strojů při jejich údržbě, seřízení, opravách a explotaci RVP

• navrhovali antikorozní ochranu strojů a využívali tribotechnická měření v preventivní péči o stroje RVP

• prováděli opravy a renovaci dílů běžnými metodami RVP

• ovládali diagnostické metody a práci s diagnostickými přístroji pro stanovení termínu racionální opravy RVP

• používali měřicí elektrotechnické metody, hodnotili elektrotechnická zařízení především z hlediska nebezpečí úrazu elektrickým proudem RVP

• uplatňovali znalosti elektroniky a počítačové techniky v oblasti automatizace, ovládali palubní počítače strojů a využívali jejich diagnostických možností pro zlepšení výkonu a kvality práce RVP

• včasnými opatřeními předcházeli pracovním úrazům a nemocem z povolání v souvislosti s používáním strojů a zařízení RVP


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




• prováděli zaškolení řidičů traktorů a samojízdných strojů, kontrolu obsluhy a údržby těchto energetických prostředků RVP

• odborná připravenost pro svařování materiálů na úrovni základních svářečských operací RVP











311




1. ročník

Plošné měření a orýsování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • používá základní měřicí metody a přístroje

Bezpečnost práce, význam orýsování, druhy měřidel, princip měření, Druhy měřidel-porovnávací a pevná měřidla,rozměřování a orýsování plechů,zdůraznění rysek důlčíkováním,předoperace pro další opracování polotovaru

• ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC Komentář naučit měřit s ocelovým pravítkem, posuvným měřidlem, mikrometrem, rýsovací jehla





ostatní


literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • používá základní měřicí metody a přístroje • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC

Řezání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje

Bezpečnost práce, Princip řezání kovových a nekovových materiálů, Geometrie pilového zubu, Volba pilového listu podle tvrdosti řezaného materiálu, Nařezávání a dořezávání materiálu, Využívání orýsování, Strojní řezání. Naučit správným návykům při řezání kovových materiálů.

• provádízákladní zámečnické práce Komentář naučit správné držení těla při řezání






18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje • provádízákladní zámečnické práce

BOZP Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

Bezpečnost práce, Školní řád, Dílenský řád, Vyhláška 48/1982 sb. ,Hmotnostní limity, Hygiena práce, První pomoc - úraz elektrickým proudem, popálením, popálení, zlomenina, krvácení, potřísnění žíravinou, Evakuační řád, Chování se v krizových situacích, Zákaz používání motorových prostředků během vyučování, zákaz používání mobilních telefonů a audiovizuální techniky při vyučování.Postup při zápisu drobných úrazů.Nepoužívání jiných než učitelem svěřených zařízení.

• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu


313




1. ročník

Pilování rovinných a spojených ploch Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje

Bezpečnost práce při pilování, Druhy pilníků, Technologický postup pilování rovinných ploch a spojených ploch, Upínání materiálu při pilování

• provádízákladní zámečnické práce Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje • provádízákladní zámečnické práce

Stříhání Výsledky vzdělávání

Učivo


Bezpečnost práce při ručním stříhání plechů, princip stříhání,geometrie břitu nůžek,nástroje-ruční nůžky,el. ruční nůžky,pákové nůžky,tabulové nůžky.Stříhání rovinných ploch, stříhání kružnic a křivek, stříhání ručními nůžkami, stříhání na tabulových nůžkách Volba nůžek. Využití orýsování a technologický postup stříhání,nástřihnutí plechu,dostřihávání plechů

• provádí základní klempířské práce Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje • provádí základní klempířské práce

Vrtání a zahlubování Výsledky vzdělávání

Učivo


Bezpečnost práce při vrtání a zahlubování, Princip vrtání, Druhy vrtáků, Geometrie břitu šroubovitého vrtáku, Volba řezné rychlosti, Upínání vrtáků a obrobků, broušení nástrojů ( vrták, rýsovací jehla, důlčík)

• ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádízákladní zámečnické práce Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádízákladní zámečnické práce


315




1. ročník

Vyhrubování, vystružování, lícování Výsledky vzdělávání

Učivo


Bezpečnost práce, Technologický postup při vyhrubování a vystružování, Volba vrtáku, výhrubníku a výstružníku, Označení výstružníku v návaznosti na lícování díry, Řezné podmínky vystružování





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádízákladní zámečnické práce

Řezání závitů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • používá základní měřicí metody a přístroje

Bezpečnost práce při řezání závitu, Druhy závitů, Nástroje pro řezání vnitřních a vnějších závitů, Průměr díry pro vnitřní závit-výpočet nebo vyhledání v tabulkách, Technologický postup při řezání závitů vnějších a vnitřních, Vratidla, Čištění nástrojů, Řezání trubkových závitů, Závitořezné hlavy





ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • používá základní měřicí metody a přístroje • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádízákladní zámečnické práce

Ohýbání a rovnání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje

Bezpečnost práce při ohýbání a rovnání, Princip rovnání a ohýbání,,kladiva,gumové a dřevěné palice,ruční a strojní ohýbání,rovnání a ohýbání plechů a profilů,seřízení ručních ohýbaček v závislosti na tloušťce ohýbaného materiálu,ohýbání povchovým poklepem, ohýbání za tepla a za studena, ruční rovnací lis, používání úhloměru při ohýbání, Skružování materiálu

• provádí základní klempířské práce Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • používá základní měřicí metody a přístroje • provádí základní klempířské práce

Sekání a probíjení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádízákladní zámečnické práce Průřezová témata

Bezpečnost práce při sekání a probíjení, Naučit se dělení materiálů sekáním a probíjením.Používání vhodných nástrojů a technologických postupů.




317






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádízákladní zámečnické práce

Lepení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádí základní způsoby pájení a lepení, uvede příklady použití a druhy pájek a lepidel • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů

Bezpečnost práce při spojování materiálu lepením, Druhy materiálu a volba vhodného technologického postupu a vhodné lepicí technologie, Používání vhodného nářadí a jejich správného a bezpečného použítí

• provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí • provádízákladní zámečnické práce Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádí základní způsoby pájení a lepení, uvede příklady použití a druhy pájek a lepidel • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí • provádízákladní zámečnické práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Povrchová úprava Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů

Bezpečnost práce, Význam úpravy povrchů, Volba technologického postupu pro úpravy povrchů, Způsoby očištění technických materiálů, Nátěry, aplikace

• provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí • provádí základní klempířské práce Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí • provádí základní klempířské práce

Rozebíratelné spoje Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí Průřezová témata

Bezpečnost práce, Spojování součástí klíny, Spojování součástí s hřídelem na kužel, Spojování součástí a ukládání hřídelů do ložisek, Spojování součástí šrouby, Zajištění šroubů a matic proti uvolnění , Nástroje pro montáž šroubů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


319




1. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí

Nerozebíratelné spoje Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů

Bezpečnost práce, Spojování součástí s podélným nalisováním, Spojování součástí s příčným nalisováním, Spojování součástí nýtováním, Spojování součástí s pájením, Spojování součástí svařováním, Spojování součástí lepením

• provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí

Demontáž a montáž skupin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí


Bezpečnost práce, Naučit se demontáží a montáží celků na motorových vozidel, Používání vhodných technologických postupů, Zásady montáže a demontáže, označování dílů, kontrola a návrh renovace, Používání nářadí a jejich specifika, Dotahovací momenty a práce s momentovým klíčem.




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Demontáž a montáž podskupin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí


Bezpečnost práce, Naučit se demontáží a montáží celků na motorových vozidel, Používání vhodných technologických postupů, Zásady montáže a demontáže, označování dílů, kontrola a návrh renovace, Používání nářadí a jejich specifika, Dotahovací momenty a práce s momentovým klíčem.




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • provádí odmašťování, odrezování a dekarbonizaci dílů • provádí povrchové úpravy, nátěry, nástřiky a pokovení součástí

Posuvné měřítko Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá základní měřicí metody a přístroje • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC Průřezová témata

Bezpečnost práce, Druhy posuvných měřítek, Práce s měřidlem a jeho ošetření, Práce s digitálním posuvným měřítkem, Seznámení s nejčastěji vyskytovanými chybami při měření




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • používá základní měřicí metody a přístroje • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC


321




1. ročník

Mikrometr Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá základní měřicí metody a přístroje • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC Průřezová témata

Bezpečnost práce, Druhy mikrometrů, Práce s měřidlem a jeho ošetření a seřízení, Seznámení s nejčastěji vyskytovanými chybami při měření




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Dutinoměry Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá základní měřicí metody a přístroje

Bezpečnost práce, Druhy dutinoměrů, Práce s měřidlem a jeho ošetření, Seznámení s nejčastěji vyskytovanými chybami při měření

• ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků • provádí rozbor, zpracování a vyhodnocování výsledků měření, zpracovává technické zprávy pomocí PC Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Použití jednotek SI v praxi Výsledky vzdělávání

Učivo


Bezpečnost práce, Použití jednotek SI v praxi. Na praktických příkladech využití jednotek SI.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Spárové měrky Výsledky vzdělávání

Učivo


Bezpečnost práce, Druhy spárových měrek, Práce s měřidlem a jeho ošetření, Seznámení s nejčastěji vyskytovanými chybami při měření





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



323




1. ročník

Kalibry Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků Průřezová témata

Bezpečnost práce, Druhy kalibrů, Práce s měřidlem a jeho ošetření, Seznámení s nejčastěji vyskytovanými chybami při měření




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků

Licování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků Průřezová témata

Bezpečnost práce, Licování - Princip a využití v praxi, Praktické příklady licování (dovolené úchylky)




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • ovládá kontrolu a měření v oblasti řízení jakosti a spolehlivosti výrobků


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




1. ročník

Nýtování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádízákladní zámečnické práce Průřezová témata

Bezpečnost práce při nýtování, Druhy nýtů, Výpočet délky nýtů, Hlavičkáře, Technologický postup nýtování, Nýtovací kleště.




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • provádízákladní zámečnické práce

Měření úhlů Výsledky vzdělávání

Učivo


Bezpečnost práce, Měření úhlů úhloměrem a sínusovým pravítkem.





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



325




1. ročník


Soustružení, frézování a broušení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí základní druhy přídavků na technologické operace a na obrábění, provede jejich výpočet a vyhledání ve strojnických tabulkách • vysvětlí podstatu a princip obrábění kovů a základní pojmy související s obráběním, volí materiál nástroje s ohledem na teplotu řezání • ovládá základní způsoby strojního obrábění • určí pomocí dílenských tabulek řezné podmínky pro jednotlivé způsoby obrábění • uvede přehled dokončovacích způsobů obrábění

Bezpečnost práce na obráběcích strojích,upínání obrobků, demontáž a nontáž univerzálního sklíčidla, seznámení s obsluhou stroje,upínání a vystředění soustružnických nožů, rozdělení soustružnických nožů a jejich použitísoustružení čela hřídele, soustružení povrchu hřídele, soustružení kuželů, vrtání na soustruhu, soustružení vnitřní díry, řezání závitů na soustruhu. Bezpečnost práce na frézkách, rozdělení frézek, upínání nástrojů, upínání materiálu, frézování válcovou frézou a čepovou frézou, výroba drážky, frézování pod úhlem, Bezpečnost práce na bruskách, rozdělení brusek, broušení soustružnických nožů, brušení na plocho - magnetická bruska, broušení na kulato, broušení nástrojů - bruska na nástroje.

• ovládá princip výroby ozubení frézováním, obrážením a protahováním, vypracuje jednoduchý technologický postup Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • určí základní druhy přídavků na technologické operace a na obrábění, provede jejich výpočet a vyhledání ve strojnických tabulkách • vysvětlí podstatu a princip obrábění kovů a základní pojmy související s obráběním, volí materiál nástroje s ohledem na teplotu řezání • ovládá základní způsoby strojního obrábění • určí pomocí dílenských tabulek řezné podmínky pro jednotlivé způsoby obrábění • uvede přehled dokončovacích způsobů obrábění • ovládá princip výroby ozubení frézováním, obrážením a protahováním, vypracuje jednoduchý technologický postup


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

Svařování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede přehled základních způsobů svařování (tavné, tlakové) • provádí mechanická rovnání za studena i za tepla • určí druhy svarů a jejich značení podle strojnických tabulek či norem • rozezná druhy lomů a trhlin

Bezpečnost práce při svařování, příprava materiálů, seřízení tlaků, zapalování plamene, seřízení hořáků, natavování materiálu, koutový svár, I svár, volba parametrů a elektrod při obloukovém svařování, zapálení oblouku, tvorba housenky, koutový svár, I svár, pájení na tvrdo.

• navrhne způsob tepelného zpracování po tváření za tepla • získá odbornou připravenost pro provádění základních svářečských operací Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede přehled základních způsobů svařování (tavné, tlakové) • provádí mechanická rovnání za studena i za tepla • určí druhy svarů a jejich značení podle strojnických tabulek či norem • rozezná druhy lomů a trhlin • navrhne způsob tepelného zpracování po tváření za tepla • získá odbornou připravenost pro provádění základních svářečských operací

Kovárna Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • předvede kalení a popouštění materiálů

Bezpečnost práce v kovárně, zakládání ohně ve výhni a regulace ohřevu, základy ohýbání, pěchování, prodlužování a osazování materiálu, kalení a popouštění materiálu.

• provádí mechanická rovnání za studena i za tepla • navrhne způsob tepelného zpracování po tváření za tepla Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


327




2. ročník Kritéria hodnocení • předvede kalení a popouštění materiálů • provádí mechanická rovnání za studena i za tepla • navrhne způsob tepelného zpracování po tváření za tepla


Renovace navařováním a svařováním Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní vliv opotřebení na funkčnost součásti a stroje • pozná jednotlivé druhy poškození a usuzuje na provozní příčiny • získá odbornou připravenost pro provádění základních svářečských operací • stanovuje technologický postup při renovaci navařováním a svařováním


- bezpečnost práce - renovace tvářením - navařování rovinných ploch - navařováních rotačních ploch - renovace svařováním Al - renovace svařováním litiny - navařovací hořák, návar k renovaci - tváření navařených ploch




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zdůvodní vliv opotřebení na funkčnost součásti a stroje • pozná jednotlivé druhy poškození a usuzuje na provozní příčiny • získá odbornou připravenost pro provádění základních svářečských operací • stanovuje technologický postup při renovaci navařováním a svařováním


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník

Mechanické způsoby renovace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní vliv opotřebení na funkčnost součásti a stroje

- renovace na opravářský rozměr - pouzdřením - náhradou poškozené součásti - renovace závitů a kuželových ploch - výroba ozubených kol dělícím způsobem - renovace a výroba drážek přesných otvorů - renovace broušením - renovace pomocí plastů

• pozná jednotlivé druhy poškození a usuzuje na provozní příčiny • rozlišuje podmínky opotřebení, vyhodnotí faktory opotřebení a stanoví okamžik obnovy a optimální dobu provozu • stanovuje technologický postup při renovaci navařováním a svařováním Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zdůvodní vliv opotřebení na funkčnost součásti a stroje • pozná jednotlivé druhy poškození a usuzuje na provozní příčiny • rozlišuje podmínky opotřebení, vyhodnotí faktory opotřebení a stanoví okamžik obnovy a optimální dobu provozu • stanovuje technologický postup při renovaci navařováním a svařováním

Převody Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní vliv opotřebení na funkčnost součásti a stroje • provádí demontáž stroje, proměří a zkontroluje součásti, roztřídí je podle stupně opotřebení • provádí seřízení stroje při záběhu i před výstupem z opravy

- bezpečnost práce - konstrukce spojek motorových vozidel - konstrukce rozvodek, diferenciálů a spojovacích hřídelí

• rozlišuje podmínky opotřebení, vyhodnotí faktory opotřebení a stanoví okamžik obnovy a optimální dobu provozu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


329




3. ročník Kritéria hodnocení • zdůvodní vliv opotřebení na funkčnost součásti a stroje • provádí demontáž stroje, proměří a zkontroluje součásti, roztřídí je podle stupně opotřebení • provádí seřízení stroje při záběhu i před výstupem z opravy • rozlišuje podmínky opotřebení, vyhodnotí faktory opotřebení a stanoví okamžik obnovy a optimální dobu provozu


technické měření Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá indikovaný a efektivní výkon motoru, mechanickou účinnost a točivý moment motoru, porovná způsoby zvyšování výkonu motoru • kontrola a měření - ložiska a jejich uložení • kontrola a měření - renovace hřídele, renovační výkres • tecnologický postup - stanovení opravného rozměru Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vypočítá indikovaný a efektivní výkon motoru, mechanickou účinnost a točivý moment motoru, porovná způsoby zvyšování výkonu motoru • kontrola a měření - ložiska a jejich uložení • kontrola a měření - renovace hřídele, renovační výkres • tecnologický postup - stanovení opravného rozměru


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník

Technologické postupy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí účel a uvede druhy spalovacích motorů a jejich vlastnosti • vyloží principy činnosti zážehových a vznětových spalovacích motorů a posoudí jejich základní výhody a nevýhody • vysvětlí účel a činnost dopravního čerpadla • popíše složení palivové soustavy vznětového motoru a objasní činnost jednotlivých jejích částí • vysvětlí způsoby regulace dávky paliva, změny předvstřiku a funkci regulátorů otáček • vyloží principy vstřikování paliv pod velmi vysokými tlaky, jejich využití a výhody • vysvětlí význam a způsoby mazání čtyřdobých a dvoudobých motorů i činnost jednotlivých částí mazacích soustav • popíše konstrukci a činnost převodovek a zdůvodní činnost synchronizovaných převodů • uvede přehled jednotlivých druhů stálých převodů hnaných náprav, diferenciálů a koncových převodů • odstraní jednoduché závady na rozvodech a zapojení elektrického příslušenství • vyloží schémata elektrického příslušenství motorových vozidel • tecnologický postup - stanovení opravného rozměru • technologické postupy - renovace • technologické postupy - klasifikace poruch a jejich příčina Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí účel a uvede druhy spalovacích motorů a jejich vlastnosti • vyloží principy činnosti zážehových a vznětových spalovacích motorů a posoudí jejich základní výhody a nevýhody • vysvětlí účel a činnost dopravního čerpadla • popíše složení palivové soustavy vznětového motoru a objasní činnost jednotlivých jejích částí • vysvětlí způsoby regulace dávky paliva, změny předvstřiku a funkci regulátorů otáček • vyloží principy vstřikování paliv pod velmi vysokými tlaky, jejich využití a výhody • vysvětlí význam a způsoby mazání čtyřdobých a dvoudobých motorů i činnost jednotlivých částí mazacích soustav • popíše konstrukci a činnost převodovek a zdůvodní činnost synchronizovaných převodů • uvede přehled jednotlivých druhů stálých převodů hnaných náprav, diferenciálů a koncových převodů • odstraní jednoduché závady na rozvodech a zapojení elektrického příslušenství • vyloží schémata elektrického příslušenství motorových vozidel • tecnologický postup - stanovení opravného rozměru • technologické postupy - renovace • technologické postupy - klasifikace poruch a jejich příčina


331




4. ročník

metrologie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • metrologie - prověrky dle výkresové dokumentace • metrologie - normalizace • metrologie - kótóvání • metrologie - uložení a tolerance • metrologie - výpočet mezního rozměru • metrologie - technický výkres • metrologie - práce se strojnickými tabulkami Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • metrologie - prověrky dle výkresové dokumentace • metrologie - normalizace • metrologie - kótóvání • metrologie - uložení a tolerance • metrologie - výpočet mezního rozměru • metrologie - technický výkres • metrologie - práce se strojnickými tabulkami

technické materiály Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • druhy, funkce technických materiálů • mormy pro značení materiálů • technologický postup obrábění Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.8 Stroje a zařízení cvičení


4. ročník Kritéria hodnocení • druhy, funkce technických materiálů • mormy pro značení materiálů • technologický postup obrábění

6.9.8 Stroje a zařízení cvičení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

2

Charakteristika předmětu Vyučovací předmět seznamuje studenty se základními pojmy a poznatky o složení, konstrukci zařízení, funkci, údržbě, obsluze a ekonomickém využití zemědělské techniky. Součástí výuky je učivo týkající se stájové mechanizace a zemědělské dopravy. Studium předmětu úzce souvisí se studiem ostatních odborných předmětů jako je servis a opravy, agrobiologie, motorová vozidla probíraných při studiu na naší škole Cílem předmětu je prohloubit u studentů kladný postoj k zemědělské technice a životnímu prostředí.











333















Odborné kompetence • Vykonávat, organizovat a řídit pracovní činnosti v provozu mechanizačních parků • sestavovali mechanizované linky pro zabezpečení technologických operací a organizovali provoz mechanizovaných služeb RVP

• využívali soustavu energetických prostředků RVP

• řešili technicky i organizačně problémy dopravy a manipulace s materiály a navrhovali vhodné sestavy dopravních prostředků s technologickou vazbou na pracovní stroje RVP

• obsluhovali dispečerská zařízení a příslušnou sdělovací techniku, využívali soustavu GPS pro činnost strojů RVP

• navrhovali vhodné mechanizační a organizační zabezpečení technologických postupů pro pěstování plodin a organizovali provoz odpovídajících strojů a zařízení RVP

• navrhovali stroje a zařízení pro skladování produktů rostlinné výroby, pohonných hmot a dalších materiálů, zabezpečovali mechanizovanou manipulaci s těmito hmotami RVP


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




• navrhovali strojní linky pro zpracování rostlinných produktů RVP

• odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny T, B, C a složitých samojízdných strojů RVP

• Mechanizačně vybavit provozní stavby a řídit činnosti související s provozem stájové mechanizace • posuzovali mikroklima objektů pro zvířata a zabezpečovali spolehlivý provoz ventilace a klimatizace RVP

• šetrně uplatňovali mechanizaci při práci se zvířaty, měli zodpovědný přístup ke zvířatům a zabezpečovali uplatňování prvků welfare RVP

• navrhovali vhodné mechanizační vybavení provozních staveb pro ošetřování a krmení zvířat RVP


Stroje a zařízení pro dopravu a manipulaci Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip činnosti, druhy a použití čerpadel

-zvláštnosti a druhy přepravovaných materiálů -mechanické dopravníky -pneumatické dopravníky -doprava kapalin potrubím -čerpadla -kolové dopravní prostředky

• popíše kladkostroj, určí sílu pro zvedání břemena • popíše hlavní typy zvedáků • rozliší základní druhy jeřábů a jejich použití • popíše speciální části motorových vozidel a jejich modifikace pro zemědělství, lesnictví a služby • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků • volí druhy přepravních prostředků pro různé druhy použití (svazky, palety, bedny, kontejnery) a popíše způsoby skladování • vysvětlí princip, druhy a použití ventilátorů a pneumatických dopravníků • rozliší základní typy nakládačů a manipulátorů, určí jejich využití v zemědělství Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


335




2. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí princip činnosti, druhy a použití čerpadel • popíše kladkostroj, určí sílu pro zvedání břemena • popíše hlavní typy zvedáků • rozliší základní druhy jeřábů a jejich použití • popíše speciální části motorových vozidel a jejich modifikace pro zemědělství, lesnictví a služby • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků • volí druhy přepravních prostředků pro různé druhy použití (svazky, palety, bedny, kontejnery) a popíše způsoby skladování • vysvětlí princip, druhy a použití ventilátorů a pneumatických dopravníků • rozliší základní typy nakládačů a manipulátorů, určí jejich využití v zemědělství

MP na zpracování půdy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí podle daných podmínek způsob základního zpracování půdy, určí a popíše pro něj potřebné stroje a nářadí a seřídí je • popíše stroje pro předseťovou přípravu půdy a seřídí je

- pluhy -válce, smyky -brány, kombinátory -plečky, kypřiče -meliorace a terénní úpravy

• vysvětlí podstatu minimalizačních technologií a navrhne pro ně strojní vybavení • zabezpečí vhodné připojení nářadí pro plečkování k traktoru podle druhu řízení, zvolí a seřídí plecí orgány a pracovní hloubku nářadí • využívá strojů malé zahradní a parkové mechanizace, provádí jejich seřízení a údržbu Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zvolí podle daných podmínek způsob základního zpracování půdy, určí a popíše pro něj potřebné stroje a nářadí a seřídí je • popíše stroje pro předseťovou přípravu půdy a seřídí je • vysvětlí podstatu minimalizačních technologií a navrhne pro ně strojní vybavení • zabezpečí vhodné připojení nářadí pro plečkování k traktoru podle druhu řízení, zvolí a seřídí plecí orgány a pracovní hloubku nářadí • využívá strojů malé zahradní a parkové mechanizace, provádí jejich seřízení a údržbu


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

MP pro aplikaci tuhých a kapalných hnojiva ochranných látek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní opatření k minimalizaci negativních ekologických i agrotechnických důsledků chemické ochrany rostlin • vysvětlí způsob rozmetání hnojiv, seřídí rozmetadla na přesnou dávku, vyhodnotí kvalitu rozmetání a zdůvodní ekologické zacházení s hnojivy • vybere vhodný zdroj závlahové vody podle použitého způsobu závlahy a zvolí odpovídající typ zadešťovacího zařízení a zadešťovačů • vysvětlí konstrukci postřikovačů i jednotlivé způsoby aplikace postřiků, připraví a seřídí postřikovače k práci a zkontroluje přesnost dávky i vlastní postřik • využívá strojů malé zahradní a parkové mechanizace, provádí jejich seřízení a údržbu Průřezová témata

-rozmetadla statkových hnojiv -rozmetadla průmyslových hnojiv -MP na ochranu rostlin -postřikovače, zmlžovače, rosiče




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zdůvodní opatření k minimalizaci negativních ekologických i agrotechnických důsledků chemické ochrany rostlin • vysvětlí způsob rozmetání hnojiv, seřídí rozmetadla na přesnou dávku, vyhodnotí kvalitu rozmetání a zdůvodní ekologické zacházení s hnojivy • vybere vhodný zdroj závlahové vody podle použitého způsobu závlahy a zvolí odpovídající typ zadešťovacího zařízení a zadešťovačů • vysvětlí konstrukci postřikovačů i jednotlivé způsoby aplikace postřiků, připraví a seřídí postřikovače k práci a zkontroluje přesnost dávky i vlastní postřik • využívá strojů malé zahradní a parkové mechanizace, provádí jejich seřízení a údržbu

Ústrojí pro aplikaci se stébelnatými rostlinami Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí konstrukci a používání obracečů a shrnovačů píce pro sklizeň jednotlivých druhů pícnin • vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky • popíše konstrukci žacích ústrojí a vysvětlí jejich vhodnost pro jednotlivé plodiny a typy žacích strojů • zapojí a seřídí žací stroj, instruuje obsluhu o jeho využití, seřízení a bezpečné práci • seřídí k práci sběrací vůz a lis

-žací stroje - rozdělení -konstrukce žacích strojů -obraceče, shrnovače -řezačky - činnost, seřízení délky řezanky -samosběrací vozy -lisy - rozdělení, charakteristika -vysokotlaké lisy -technologický a pracovní proces sklízecí mlátičky

• řídí samojízdné řezačky a navrhne organizaci provozu sklizňových linek včetně uskladnění sena, senáže nebo siláže





337






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí konstrukci a používání obracečů a shrnovačů píce pro sklizeň jednotlivých druhů pícnin • vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky • popíše konstrukci žacích ústrojí a vysvětlí jejich vhodnost pro jednotlivé plodiny a typy žacích strojů • zapojí a seřídí žací stroj, instruuje obsluhu o jeho využití, seřízení a bezpečné práci • seřídí k práci sběrací vůz a lis • řídí samojízdné řezačky a navrhne organizaci provozu sklizňových linek včetně uskladnění sena, senáže nebo siláže

MP pro setí a zpracování semen Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní agrotechnické požadavky pro setí a sázení • vysvětlí přednosti secích strojů pro bezorebné setí a výhody setí pomocí secích kombinací • popíše a vysvětlí konstrukci secích strojů, připraví stroj k setí, seřídí a zkontroluje velikost výsevku • seřídí automatický sázecí stroj k práci podle kvality sadby a požadovaných odrůdových podmínek sázení Průřezová témata

-čištění a třídění semen -sušení - princip -šrotování -secí stroje - požadavky, rozdělení, princip činnosti




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zdůvodní agrotechnické požadavky pro setí a sázení • vysvětlí přednosti secích strojů pro bezorebné setí a výhody setí pomocí secích kombinací • popíše a vysvětlí konstrukci secích strojů, připraví stroj k setí, seřídí a zkontroluje velikost výsevku • seřídí automatický sázecí stroj k práci podle kvality sadby a požadovaných odrůdových podmínek sázení


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

MP pro práci s hlíznatými a bulevnatými rostlinami Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí způsob sklizně brambor podle agrotechnických podmínek a obchodních vztahů • popíše konstrukční řešení sklízecích strojů a zařízení pro třídění brambor, připraví stroje k práci, seřídí jejich ústrojí • volí vhodnou technologii sklizně cukrovky a sestaví sklízecí linku

-sázeče brambor -sklízeče brambor - kombinovaný sklízeč brambor -ořezávač chrástu -vyorávač bulev

• provede provozní údržbu sklizňových strojů a dopravních linek Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • volí způsob sklizně brambor podle agrotechnických podmínek a obchodních vztahů • popíše konstrukční řešení sklízecích strojů a zařízení pro třídění brambor, připraví stroje k práci, seřídí jejich ústrojí • volí vhodnou technologii sklizně cukrovky a sestaví sklízecí linku • provede provozní údržbu sklizňových strojů a dopravních linek

MP pro konzervaci a skladování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí principy uskladnění plodin, zdůvodní podmínky ukládání a provede jejich kontrolu ve skladu (teplota, vlhkost) • volí vhodné typy vybíračů skladů ve vazbě na krmnou techniku

-sušení -paření brambor -skladování brambor -senážování, silážování -způsoby uskladňování

• navrhne soustavu strojů pro zabezpečení sklizně, posklizňovou úpravu a skladování regionálních plodin • popíše konstrukci hlavních představitelů lesnické techniky a strojů pro úpravu krajiny, parků a zahrad a jejich činnost





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


339




2. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí principy uskladnění plodin, zdůvodní podmínky ukládání a provede jejich kontrolu ve skladu (teplota, vlhkost) • volí vhodné typy vybíračů skladů ve vazbě na krmnou techniku • navrhne soustavu strojů pro zabezpečení sklizně, posklizňovou úpravu a skladování regionálních plodin • popíše konstrukci hlavních představitelů lesnické techniky a strojů pro úpravu krajiny, parků a zahrad a jejich činnost


MP pro ošetřování a krmení zvířat Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne způsoby zpracování krmiv podle daných podmínek a zvolí vhodné typy strojů a zařízení • navrhne mobilní mechanizaci pro přípravu směsí krmiv • rozliší jednotlivé druhy ustájení z hlediska typu stavby, pohybu zvířat a jejich věkových kategorií • vysvětlí jednotlivé technologie zakládání krmiv a strojní sestavy krmných linek, seřídí stroj pro výdej krmné dávky • zvolí vhodný typ napájecích zařízení pro pravidelné a hygienické napájení zvířat • navrhne vhodnou mechanizaci pro odkliz výkalů podle způsobu ustájení, uvede ji do provozu a odstraní případné závady • vysvětlí technologické vybavení stájí pro drůbež a automatizaci sběru vajec • vysvětlí specifika stájí volných a stájí vazných, posoudí přednosti průjezdných stájí a stájí se stacionární mechanizací • ošetří stroje a zařízení pro krmení zvířat a prověří jejich šetrné využívání vzhledem ke zvířatům a stájovému prostředí • zkontroluje a provede údržbu zařízení pro řízení pohybu zvířat, zařízení a boxů pro čištění a mytí zvířat • vyvažuje rotační části staticky i dynamicky

-MP pro přípravu krmiv -MP na zakládání krmiv -MP pro napájení zvířat -MP pro odklízení výkalů -MP na čištění zvířat -MP na vázání zvířat

• přebírá stroj po opravě, kontroluje kvalitu provedené opravy a předepíše záběhové podmínky • ostří pracovní orgány strojů na zpracování půdy, posuzuje vhodnost navařování pracovních částí pluhů • opraví kosu žacího ústrojí přenýtováním nože, seřídí vedení kosy v prstech, nastaví vodicí destičky a přidržovače • nabrousí nože řezacího ústrojí, nastaví protiostří • zkontroluje stav skříně a výsevního ústrojí, vymění opotřebené dávkovací válečky • napíná dopravní orgány, seřizuje funkci dávkovačů, opravuje řetězy dopravníků výměnou článků a čepů • opraví tažné prostředky dopravníků Průřezová témata




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • navrhne způsoby zpracování krmiv podle daných podmínek a zvolí vhodné typy strojů a zařízení • navrhne mobilní mechanizaci pro přípravu směsí krmiv • rozliší jednotlivé druhy ustájení z hlediska typu stavby, pohybu zvířat a jejich věkových kategorií • vysvětlí jednotlivé technologie zakládání krmiv a strojní sestavy krmných linek, seřídí stroj pro výdej krmné dávky • zvolí vhodný typ napájecích zařízení pro pravidelné a hygienické napájení zvířat • navrhne vhodnou mechanizaci pro odkliz výkalů podle způsobu ustájení, uvede ji do provozu a odstraní případné závady • vysvětlí technologické vybavení stájí pro drůbež a automatizaci sběru vajec • vysvětlí specifika stájí volných a stájí vazných, posoudí přednosti průjezdných stájí a stájí se stacionární mechanizací • ošetří stroje a zařízení pro krmení zvířat a prověří jejich šetrné využívání vzhledem ke zvířatům a stájovému prostředí • zkontroluje a provede údržbu zařízení pro řízení pohybu zvířat, zařízení a boxů pro čištění a mytí zvířat • vyvažuje rotační části staticky i dynamicky • přebírá stroj po opravě, kontroluje kvalitu provedené opravy a předepíše záběhové podmínky • ostří pracovní orgány strojů na zpracování půdy, posuzuje vhodnost navařování pracovních částí pluhů • opraví kosu žacího ústrojí přenýtováním nože, seřídí vedení kosy v prstech, nastaví vodicí destičky a přidržovače • nabrousí nože řezacího ústrojí, nastaví protiostří • zkontroluje stav skříně a výsevního ústrojí, vymění opotřebené dávkovací válečky • napíná dopravní orgány, seřizuje funkci dávkovačů, opravuje řetězy dopravníků výměnou článků a čepů • opraví tažné prostředky dopravníků

MP na dojení a chlazení mléka Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje správnou péči o zvíře při dojení a předchází vlivu nesprávného dojení na zdravotní stav dojnic a kvalitu mléka • porovná přednosti dojení do konví, do potrubí ve stájích, v dojírnách a pomocí dojicích robotů • zdůvodní možnosti a výhody automatizačního vybavení dojíren a robotů a jejich softwarového propojení na soustavu krmení a péče o zvířata • zdůvodní zásadu okamžitého ošetření mléka po nadojení

-složení dojicích strojů -dojení do konví, dojení do potrubí -dojírny - druhy, charakteristika -čištění mléka -chlazení mléka - způsoby, princip

• vysvětlí princip dojení a uvolňování mléka, popíše konstrukci základních částí dojicích zařízení, seřídí je a předvede správné ruční a strojní dojení Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


341




3. ročník Kritéria hodnocení • uplatňuje správnou péči o zvíře při dojení a předchází vlivu nesprávného dojení na zdravotní stav dojnic a kvalitu mléka • porovná přednosti dojení do konví, do potrubí ve stájích, v dojírnách a pomocí dojicích robotů • zdůvodní možnosti a výhody automatizačního vybavení dojíren a robotů a jejich softwarového propojení na soustavu krmení a péče o zvířata • zdůvodní zásadu okamžitého ošetření mléka po nadojení • vysvětlí princip dojení a uvolňování mléka, popíše konstrukci základních částí dojicích zařízení, seřídí je a předvede správné ruční a strojní dojení

Základy automatizace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí funkci automatizačních prvků u strojů a zařízení používaných při pěstování rostlin a v chovu zvířat • orientuje se v typech staveb, rozeznává stavební materiály podle vlastností a druhu stavby • popíše skladovací prostory a zvolí jejich vhodné mechanizační vybavení • sestaví linky strojů pro čištění, třídění a zpracování produktů rostlinné a zahradnické výroby • navrhne automatizační prvky pro kontrolu a řízení skladovacích podmínek • rozliší stavby podle prostorových dispozic, druhu zvířat a pohybu mechanizačních prostředků • zvolí technologické vybavení stájí pro drůbež a stupeň jeho automatizace • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků

-význam a charakteristika automatizace v zemědělství -technické prostředky automatizace -příklady automatizovaného ovládání a řízení pracovních procesu

• volí druhy přepravních prostředků pro různé druhy použití (svazky, palety, bedny, kontejnery) a popíše způsoby skladování • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků • popíše kladkostroj, určí sílu pro zvedání břemena • popíše hlavní typy zvedáků • vysvětlí princip činnosti a popíše konstrukci chladicích nádrží, chladičů a kompresorových chladicích soustav, seřídí provozní režim • vysvětlí princip a použití jednotlivých typů mechanických, hydrostatických, hydrodynamických a pneumatických mechanismů, nakreslí funkční schéma hydraulického obvodu • vysvětlí funkci hydrogenerátorů a hydromotorů, vysvětlí princip prvků pro řízení směru proudu, řízení tlaku a řízení průtoku Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí funkci automatizačních prvků u strojů a zařízení používaných při pěstování rostlin a v chovu zvířat • orientuje se v typech staveb, rozeznává stavební materiály podle vlastností a druhu stavby • popíše skladovací prostory a zvolí jejich vhodné mechanizační vybavení • sestaví linky strojů pro čištění, třídění a zpracování produktů rostlinné a zahradnické výroby • navrhne automatizační prvky pro kontrolu a řízení skladovacích podmínek • rozliší stavby podle prostorových dispozic, druhu zvířat a pohybu mechanizačních prostředků • zvolí technologické vybavení stájí pro drůbež a stupeň jeho automatizace • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků • volí druhy přepravních prostředků pro různé druhy použití (svazky, palety, bedny, kontejnery) a popíše způsoby skladování • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků • popíše kladkostroj, určí sílu pro zvedání břemena • popíše hlavní typy zvedáků • vysvětlí princip činnosti a popíše konstrukci chladicích nádrží, chladičů a kompresorových chladicích soustav, seřídí provozní režim • vysvětlí princip a použití jednotlivých typů mechanických, hydrostatických, hydrodynamických a pneumatických mechanismů, nakreslí funkční schéma hydraulického obvodu • vysvětlí funkci hydrogenerátorů a hydromotorů, vysvětlí princip prvků pro řízení směru proudu, řízení tlaku a řízení průtoku

Motorová vozidla Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam a funkci motorových vozidel • popíše speciální části motorových vozidel a jejich modifikace pro zemědělství, lesnictví a služby • rozliší paliva pro pohon zážehových a vznětových motorů podle jejich složení a vlastností • vysvětlí účel a popíše jednotlivé druhy zkoušek motoru • sestaví pracovní postup opravy pro konkrétní typ stroje • navrhne způsob opravy, vymění opotřebené části Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí význam a funkci motorových vozidel • popíše speciální části motorových vozidel a jejich modifikace pro zemědělství, lesnictví a služby • rozliší paliva pro pohon zážehových a vznětových motorů podle jejich složení a vlastností • vysvětlí účel a popíše jednotlivé druhy zkoušek motoru • sestaví pracovní postup opravy pro konkrétní typ stroje • navrhne způsob opravy, vymění opotřebené části


343




4. ročník



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník


Učivo

Žák: • uvede přehled způsobů měření výkonu motoru, spotřeby paliva a dalších veličin motoru pomocí výkonových brzd a k nim příslušejících měřicích zařízení • vyloží konstrukci válců, bloku válců, klikové skříně a hlav válců, zdůvodní jak tvar spalovacího prostoru v hlavě válce ovlivňuje proces spalování • vysvětlí princip a provedení čističe vzduchu • vysvětlí význam katalyzátoru ve výfukovém potrubí motoru a popíše jeho složení a činnost • objasní rozdíly v konstrukci jednotlivých ventilových rozvodů a jejich částí, výhody a nevýhody jednotlivých ventilových rozvodů, seřídí ventilovou vůli • rozliší motorové oleje a uvede jejich značení a použití • předvede přehled chladicích kapalin • posoudí vliv správného seřízení vstřikovacího čerpadla a vstřikovačů na spotřebu a kouřivost motoru • uvede přehled světelných zdrojů, signalizačních zařízení, pomocných a měřicích přístrojů na vozidle • posoudí vliv provozní teploty na výkon, spotřebu a opotřebení motoru • vysvětlí jednotlivá konstrukční provedení akumulátoru a alternátoru • vysvětlí konstrukční provedení spojek a provede jejich seřízení • zdůvodní činnost jednotlivých druhů spouštěčů a pomocných startovacích systémů • objasní činnost ABS, ASR a dalších systémů umožňujících zlepšit stabilizaci vozidla a bezpečnost jízdy v extrémních podmínkách • uvede druhy a konstrukci mechanických, kapalinových i vzduchových brzd, vysvětlí princip jejich činnosti a význam brzd pro bezpečnou jízdu • zdůvodní požadavky na kloubové i spojovací hřídele a uvede přehled jejich vlastností a použití • popíše složení přímého i nepřímého způsobu chlazení včetně funkce a údržby • uvede složení klikového ústrojí motoru a vysvětlí potřebnost a princip vyvážení klikového mechanizmu • uvede přehled rámů a bezrámových konstrukcí používaných u motorových a připojených vozidel, vysvětlí výhody a provedení samonosných karosérií • popíše vybavení a činnost STK, pracuje s přístroji pro technickou kontrolu vozidel • zkontroluje přístroji parametry vstřikovací a zapalovací soustavy

- rozdělení motorových a nemotorových vozidel - spalovací motory - paliva motorových vozidel - tepelné pochody pístových spalovacích motorů - zkoušení motorů - pevné části motorů - pohyblivé části motorů - palivová soustava zážehových motorů - palivová soustava vznětových motorů - mazání motorů - chlazení motorů - zdroje elektrického proudu - spouštěče a žhavicí soustavy - zapalování - osvětlení a další elektrická zařízení vozidel - rozvod a zapojení elektrického příslušenství - spojky - převodovky - rozvodovky - spojovací a kloubové hřídele - speciální převodovky - rámy a bezrámové konstrukce - pojezdové ústrojí kolových a pásových vozidel - odpružení vozidel - řízení kolových a pásových vozidel - brzdy motorových a připojených vozidel - karoserie vozidel - speciální zařízení vozidel - tahové vlastnosti a tahové zkoušky vozidel

• provede základní diagnostiku zapalovací soustavy a proměří ji diagnostickými přístroji • provede diagnostiku kapalinových a vzduchových brzd • zkontroluje těsnost chladicí soustavy, vyhodnotí činnost regulačních prvků chlazení a klimatizace, opraví netěsnosti chladicí soustavy • změří stav zdrojů elektrického proudu, zjistí a odstraní základní závady u točivých zdrojů • zkontroluje těsnost a funkci rozvaděčů, zabrání únikům oleje z netěsných spojů • posoudí stav rámu a karoserie z hlediska bezpečného provozu, provádí diagnostiku geometrie podvozku a kontrolu stavu odpružení, změří vůle v řízení a v uložení čepů kol • provede diagnostiku zážehového motoru pomocí testeru • diagnostikuje stav palivové soustavy u vznětového motoru nebo na zkušební stolici • změří provozní parametry motoru, seřídí hodnoty vůlí a těsností a navrhne způsob opravy • zkontroluje technický stav mobilních dopravních prostředků a odstraní jejich základní poruchy nebo navrhne rozsáhlejší způsoby oprav


345




4. ročník

Motorová vozidla • změří vůle převodů a zjistí akustickými metodami možnosti závady, navrhne opravy poškozených ozubených kol





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uvede přehled způsobů měření výkonu motoru, spotřeby paliva a dalších veličin motoru pomocí výkonových brzd a k nim příslušejících měřicích zařízení • vyloží konstrukci válců, bloku válců, klikové skříně a hlav válců, zdůvodní jak tvar spalovacího prostoru v hlavě válce ovlivňuje proces spalování • vysvětlí princip a provedení čističe vzduchu • vysvětlí význam katalyzátoru ve výfukovém potrubí motoru a popíše jeho složení a činnost • objasní rozdíly v konstrukci jednotlivých ventilových rozvodů a jejich částí, výhody a nevýhody jednotlivých ventilových rozvodů, seřídí ventilovou vůli • rozliší motorové oleje a uvede jejich značení a použití • předvede přehled chladicích kapalin • posoudí vliv správného seřízení vstřikovacího čerpadla a vstřikovačů na spotřebu a kouřivost motoru • uvede přehled světelných zdrojů, signalizačních zařízení, pomocných a měřicích přístrojů na vozidle • posoudí vliv provozní teploty na výkon, spotřebu a opotřebení motoru • vysvětlí jednotlivá konstrukční provedení akumulátoru a alternátoru • vysvětlí konstrukční provedení spojek a provede jejich seřízení • zdůvodní činnost jednotlivých druhů spouštěčů a pomocných startovacích systémů • objasní činnost ABS, ASR a dalších systémů umožňujících zlepšit stabilizaci vozidla a bezpečnost jízdy v extrémních podmínkách • uvede druhy a konstrukci mechanických, kapalinových i vzduchových brzd, vysvětlí princip jejich činnosti a význam brzd pro bezpečnou jízdu • zdůvodní požadavky na kloubové i spojovací hřídele a uvede přehled jejich vlastností a použití • popíše složení přímého i nepřímého způsobu chlazení včetně funkce a údržby • uvede složení klikového ústrojí motoru a vysvětlí potřebnost a princip vyvážení klikového mechanizmu • uvede přehled rámů a bezrámových konstrukcí používaných u motorových a připojených vozidel, vysvětlí výhody a provedení samonosných karosérií • popíše vybavení a činnost STK, pracuje s přístroji pro technickou kontrolu vozidel • zkontroluje přístroji parametry vstřikovací a zapalovací soustavy • provede základní diagnostiku zapalovací soustavy a proměří ji diagnostickými přístroji • provede diagnostiku kapalinových a vzduchových brzd • zkontroluje těsnost chladicí soustavy, vyhodnotí činnost regulačních prvků chlazení a klimatizace, opraví netěsnosti chladicí soustavy • změří stav zdrojů elektrického proudu, zjistí a odstraní základní závady u točivých zdrojů • zkontroluje těsnost a funkci rozvaděčů, zabrání únikům oleje z netěsných spojů • posoudí stav rámu a karoserie z hlediska bezpečného provozu, provádí diagnostiku geometrie podvozku a kontrolu stavu odpružení, změří vůle v řízení a v uložení čepů kol • provede diagnostiku zážehového motoru pomocí testeru • diagnostikuje stav palivové soustavy u vznětového motoru nebo na zkušební stolici • změří provozní parametry motoru, seřídí hodnoty vůlí a těsností a navrhne způsob opravy • zkontroluje technický stav mobilních dopravních prostředků a odstraní jejich základní poruchy nebo navrhne rozsáhlejší způsoby oprav • změří vůle převodů a zjistí akustickými metodami možnosti závady, navrhne opravy poškozených ozubených kol


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.9 Logistika


6.9.9 Logistika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1



347




3. ročník


Učivo

Žák: • vysvětlí význam a funkci motorových vozidel • rozliší paliva pro pohon zážehových a vznětových motorů podle jejich složení a vlastností • objasní průběh tepelných dějů ve spalovacím prostoru motoru, porovná ideální oběh se skutečným a posoudí vliv průběhu spalování na tepelnou bilanci motoru • vypočítá indikovaný a efektivní výkon motoru, mechanickou účinnost a točivý moment motoru, porovná způsoby zvyšování výkonu motoru • vysvětlí účel a popíše jednotlivé druhy zkoušek motoru • uvede přehled způsobů měření výkonu motoru, spotřeby paliva a dalších veličin motoru pomocí výkonových brzd a k nim příslušejících měřicích zařízení • vysvětlí charakteristiku motoru • vysvětlí účel a uvede druhy spalovacích motorů a jejich vlastnosti • zařadí vozidla do příslušných kategorií a vysvětlí jejich členění • vyloží konstrukci válců, bloku válců, klikové skříně a hlav válců, zdůvodní jak tvar spalovacího prostoru v hlavě válce ovlivňuje proces spalování • vysvětlí princip a provedení čističe vzduchu • vysvětlí význam katalyzátoru ve výfukovém potrubí motoru a popíše jeho složení a činnost • uvede složení klikového ústrojí motoru a vysvětlí potřebnost a princip vyvážení klikového mechanizmu • objasní rozdíly v konstrukci jednotlivých ventilových rozvodů a jejich částí, výhody a nevýhody jednotlivých ventilových rozvodů, seřídí ventilovou vůli • rozliší konstrukci pístových a šoupátkových rozvodů


• popíše a schematicky nakreslí palivovou soustavu zážehového motoru • vysvětlí účel a činnost dopravního čerpadla • popíše složení palivové soustavy vznětového motoru a objasní činnost jednotlivých jejích částí • vysvětlí způsoby regulace dávky paliva, změny předvstřiku a funkci regulátorů otáček • posoudí vliv správného seřízení vstřikovacího čerpadla a vstřikovačů na spotřebu a kouřivost motoru • vyloží principy vstřikování paliv pod velmi vysokými tlaky, jejich využití a výhody • vysvětlí význam a způsoby mazání čtyřdobých a dvoudobých motorů i činnost jednotlivých částí mazacích soustav • posoudí vliv provozní teploty na výkon, spotřebu a opotřebení motoru • ovládá systém údržeb, vysvětlí náplň denního ošetření stroje a systém cyklického uspořádání technických údržeb a oprav • rozlišuje druhy oprav z hlediska rozsahu a náročnosti, zdůvodní náplň a zařazení oprav následných, preventivních a posezónních • připraví stroj do opravy a provádí jeho převzetí do opravy • vyloží principy činnosti zážehových a vznětových spalovacích motorů a posoudí jejich základní výhody a nevýhody • provádí montáž základních agregátů strojů a vyměňuje je na strojích Průřezová témata




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí význam a funkci motorových vozidel • rozliší paliva pro pohon zážehových a vznětových motorů podle jejich složení a vlastností • objasní průběh tepelných dějů ve spalovacím prostoru motoru, porovná ideální oběh se skutečným a posoudí vliv průběhu spalování na tepelnou bilanci motoru • vypočítá indikovaný a efektivní výkon motoru, mechanickou účinnost a točivý moment motoru, porovná způsoby zvyšování výkonu motoru • vysvětlí účel a popíše jednotlivé druhy zkoušek motoru • uvede přehled způsobů měření výkonu motoru, spotřeby paliva a dalších veličin motoru pomocí výkonových brzd a k nim příslušejících měřicích zařízení • vysvětlí charakteristiku motoru • vysvětlí účel a uvede druhy spalovacích motorů a jejich vlastnosti • zařadí vozidla do příslušných kategorií a vysvětlí jejich členění • vyloží konstrukci válců, bloku válců, klikové skříně a hlav válců, zdůvodní jak tvar spalovacího prostoru v hlavě válce ovlivňuje proces spalování • vysvětlí princip a provedení čističe vzduchu • vysvětlí význam katalyzátoru ve výfukovém potrubí motoru a popíše jeho složení a činnost • uvede složení klikového ústrojí motoru a vysvětlí potřebnost a princip vyvážení klikového mechanizmu • objasní rozdíly v konstrukci jednotlivých ventilových rozvodů a jejich částí, výhody a nevýhody jednotlivých ventilových rozvodů, seřídí ventilovou vůli • rozliší konstrukci pístových a šoupátkových rozvodů • popíše a schematicky nakreslí palivovou soustavu zážehového motoru • vysvětlí účel a činnost dopravního čerpadla • popíše složení palivové soustavy vznětového motoru a objasní činnost jednotlivých jejích částí • vysvětlí způsoby regulace dávky paliva, změny předvstřiku a funkci regulátorů otáček • posoudí vliv správného seřízení vstřikovacího čerpadla a vstřikovačů na spotřebu a kouřivost motoru • vyloží principy vstřikování paliv pod velmi vysokými tlaky, jejich využití a výhody • vysvětlí význam a způsoby mazání čtyřdobých a dvoudobých motorů i činnost jednotlivých částí mazacích soustav • posoudí vliv provozní teploty na výkon, spotřebu a opotřebení motoru • ovládá systém údržeb, vysvětlí náplň denního ošetření stroje a systém cyklického uspořádání technických údržeb a oprav • rozlišuje druhy oprav z hlediska rozsahu a náročnosti, zdůvodní náplň a zařazení oprav následných, preventivních a posezónních • připraví stroj do opravy a provádí jeho převzetí do opravy • vyloží principy činnosti zážehových a vznětových spalovacích motorů a posoudí jejich základní výhody a nevýhody • provádí montáž základních agregátů strojů a vyměňuje je na strojích

Dopravní stroje a zařízení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam a funkci motorových vozidel • rozliší paliva pro pohon zážehových a vznětových motorů podle jejich složení a vlastností • objasní průběh tepelných dějů ve spalovacím prostoru motoru, porovná ideální oběh se skutečným a posoudí vliv průběhu spalování na tepelnou bilanci motoru • vypočítá indikovaný a efektivní výkon motoru, mechanickou účinnost a točivý moment motoru, porovná způsoby zvyšování výkonu motoru • vysvětlí účel a popíše jednotlivé druhy zkoušek motoru

- dopravníky - manipulační prostředky - zdvihadla a jeřáby - nakládače, manipulátory - mobilní dopravní prostředky a speciální nástavby

• uvede přehled způsobů měření výkonu motoru, spotřeby paliva a dalších veličin motoru pomocí výkonových brzd a k nim příslušejících měřicích zařízení • vysvětlí charakteristiku motoru • vysvětlí účel a uvede druhy spalovacích motorů a jejich vlastnosti • zařadí vozidla do příslušných kategorií a vysvětlí jejich členění Průřezová témata




349






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí význam a funkci motorových vozidel • rozliší paliva pro pohon zážehových a vznětových motorů podle jejich složení a vlastností • objasní průběh tepelných dějů ve spalovacím prostoru motoru, porovná ideální oběh se skutečným a posoudí vliv průběhu spalování na tepelnou bilanci motoru • vypočítá indikovaný a efektivní výkon motoru, mechanickou účinnost a točivý moment motoru, porovná způsoby zvyšování výkonu motoru • vysvětlí účel a popíše jednotlivé druhy zkoušek motoru • uvede přehled způsobů měření výkonu motoru, spotřeby paliva a dalších veličin motoru pomocí výkonových brzd a k nim příslušejících měřicích zařízení • vysvětlí charakteristiku motoru • vysvětlí účel a uvede druhy spalovacích motorů a jejich vlastnosti • zařadí vozidla do příslušných kategorií a vysvětlí jejich členění

Doprava tekutin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší konstrukci pístových a šoupátkových rozvodů

- čerpadla - ventilátory - pneumatické dopravníky

• vysvětlí účel a činnost dopravního čerpadla Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozliší konstrukci pístových a šoupátkových rozvodů • vysvětlí účel a činnost dopravního čerpadla


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník


Automatizace strojů a linek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí funkci automatizačních prvků u strojů a zařízení používaných při pěstování rostlin a v chovu zvířat • vysvětlí princip činnosti, druhy a použití čerpadel • vysvětlí princip, druhy a použití ventilátorů a pneumatických dopravníků • rozliší základní typy nakládačů a manipulátorů, určí jejich využití v zemědělství • rozliší základní druhy jeřábů a jejich použití • popíše hlavní typy zvedáků • volí druhy přepravních prostředků pro různé druhy použití (svazky, palety, bedny, kontejnery) a popíše způsoby skladování • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků • popíše kladkostroj, určí sílu pro zvedání břemena • popíše speciální části motorových vozidel a jejich modifikace pro zemědělství, lesnictví a služby Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí funkci automatizačních prvků u strojů a zařízení používaných při pěstování rostlin a v chovu zvířat • vysvětlí princip činnosti, druhy a použití čerpadel • vysvětlí princip, druhy a použití ventilátorů a pneumatických dopravníků • rozliší základní typy nakládačů a manipulátorů, určí jejich využití v zemědělství • rozliší základní druhy jeřábů a jejich použití • popíše hlavní typy zvedáků • volí druhy přepravních prostředků pro různé druhy použití (svazky, palety, bedny, kontejnery) a popíše způsoby skladování • popíše a rozliší jednotlivé druhy dopravníků • popíše kladkostroj, určí sílu pro zvedání břemena • popíše speciální části motorových vozidel a jejich modifikace pro zemědělství, lesnictví a služby


351




4. ročník

Zemědělské stavby Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v typech staveb, rozeznává stavební materiály podle vlastností a druhu stavby • popíše skladovací prostory a zvolí jejich vhodné mechanizační vybavení • sestaví linky strojů pro čištění, třídění a zpracování produktů rostlinné a zahradnické výroby • navrhne automatizační prvky pro kontrolu a řízení skladovacích podmínek • rozliší stavby podle prostorových dispozic, druhu zvířat a pohybu mechanizačních prostředků • vysvětlí specifika stájí volných a stájí vazných, posoudí přednosti průjezdných stájí a stájí se stacionární mechanizací • zvolí technologické vybavení stájí pro drůbež a stupeň jeho automatizace • vysvětlí vliv garážování a uskladnění techniky na její stav a životnost • vysvětlí zásady pro umístění staveb a vazby na ekologické podmínky • navrhne rozmístění pracovišť v opravně, včetně určení pracovních ploch a pohybu strojů a vozidel • rozliší formy výdeje pohonných hmot a jejich skladování a uvede ekologické dopady při špatném skladování a zacházení s pohonnými hmotami a mazivy • uvede přehled montážních jam, zvedacích zařízení a ramp v souvislosti s bezpečnostními předpisy a provozními možnostmi • rozliší jednotlivé druhy znečištění a uvede způsoby odstranění jednotlivých druhů nečistot bez narušení životního prostředí • vysvětlí způsoby čištění odpadních vod vznikajících při čištění techniky a ekologického mytí s využitím speciálního zařízení Průřezová témata

- základní druhy zemědělských staveb - stavby a technologie pro uskladňování plodin a krmiv - stavby a technologie posklizňových linek - kontrola a řízení skladovacích podmínek - stavby podle druhu a účelu chovu hospodářských zvířat, technologické vybavení




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Kritéria hodnocení • orientuje se v typech staveb, rozeznává stavební materiály podle vlastností a druhu stavby • popíše skladovací prostory a zvolí jejich vhodné mechanizační vybavení • sestaví linky strojů pro čištění, třídění a zpracování produktů rostlinné a zahradnické výroby • navrhne automatizační prvky pro kontrolu a řízení skladovacích podmínek • rozliší stavby podle prostorových dispozic, druhu zvířat a pohybu mechanizačních prostředků • vysvětlí specifika stájí volných a stájí vazných, posoudí přednosti průjezdných stájí a stájí se stacionární mechanizací • zvolí technologické vybavení stájí pro drůbež a stupeň jeho automatizace • vysvětlí vliv garážování a uskladnění techniky na její stav a životnost • vysvětlí zásady pro umístění staveb a vazby na ekologické podmínky • navrhne rozmístění pracovišť v opravně, včetně určení pracovních ploch a pohybu strojů a vozidel • rozliší formy výdeje pohonných hmot a jejich skladování a uvede ekologické dopady při špatném skladování a zacházení s pohonnými hmotami a mazivy • uvede přehled montážních jam, zvedacích zařízení a ramp v souvislosti s bezpečnostními předpisy a provozními možnostmi • rozliší jednotlivé druhy znečištění a uvede způsoby odstranění jednotlivých druhů nečistot bez narušení životního prostředí • vysvětlí způsoby čištění odpadních vod vznikajících při čištění techniky a ekologického mytí s využitím speciálního zařízení


353




4. ročník


Učivo

Žák: • rozliší motorové oleje a uvede jejich značení a použití • popíše složení přímého i nepřímého způsobu chlazení včetně funkce a údržby • předvede přehled chladicích kapalin • vysvětlí jednotlivá konstrukční provedení akumulátoru a alternátoru • zdůvodní činnost jednotlivých druhů spouštěčů a pomocných startovacích systémů • schematicky nakreslí a vysvětlí činnost klasického bateriového zapalování, popíše provedení a činnost současných elektronických systémů zapalování • uvede přehled světelných zdrojů, signalizačních zařízení, pomocných a měřicích přístrojů na vozidle • vyloží schémata elektrického příslušenství motorových vozidel • odstraní jednoduché závady na rozvodech a zapojení elektrického příslušenství • vysvětlí konstrukční provedení spojek a provede jejich seřízení • popíše konstrukci a činnost převodovek a zdůvodní činnost synchronizovaných převodů • uvede přehled jednotlivých druhů stálých převodů hnaných náprav, diferenciálů a koncových převodů • zdůvodní požadavky na kloubové i spojovací hřídele a uvede přehled jejich vlastností a použití • vysvětlí činnost převodovek variátorových, hydrostatických i hydrodynamických a posoudí jejich výhody a nevýhody • uvede přehled rámů a bezrámových konstrukcí používaných u motorových a připojených vozidel, vysvětlí výhody a provedení samonosných karosérií • popíše provedení jednotlivých druhů tuhých a výkyvných náprav, jejich výhody a nevýhody • vysvětlí konstrukční provedení a značení kol a pneumatik, zdůvodní, co ovlivňuje životnost pneumatik • popíše konstrukci podvozků pásových vozidel a vysvětlí jejich výhody při jízdě v těžkém terénu • rozliší odpružení vozidel listovými a vinutými pružinami i zkrutnými tyčemi • vysvětlí princip činnosti pryžokapalinového, pneumatického a hydropneumatického odpružení vozidel a uvede jejich přednosti • objasní rozdíly mezi jednotlivými druhy řízení kolových a pásových vozidel, uspořádání jednotlivých částí řízení, postavení kol a čepů i geometrii řízení • uvede druhy a konstrukci mechanických, kapalinových i vzduchových brzd, vysvětlí princip jejich činnosti a význam brzd pro bezpečnou jízdu • objasní činnost ABS, ASR a dalších systémů umožňujících zlepšit stabilizaci vozidla a bezpečnost jízdy v extrémních podmínkách • popíše způsob řešení odlehčovací a nájezdové brzdy


• vysvětlí účel a provedení jednotlivých druhů karosérií osobních a nákladních automobilů a traktorů • vysvětlí jednotlivé způsoby pohonu vývodových hřídelí včetně jejich ovládání • objasní konstrukci, funkci a způsob regulace hydraulického zařízení traktorů a hydraulických zařízení nákladních automobilů • popíše činnost navijáků a tažných zařízení • zdůvodní vliv tahových vlastností vozidel na ekonomiku jejich provozu Průřezová témata




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Učební osnovy 6.9.10 Informační technologie v dopravě





Metody

ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozliší motorové oleje a uvede jejich značení a použití • popíše složení přímého i nepřímého způsobu chlazení včetně funkce a údržby • předvede přehled chladicích kapalin • vysvětlí jednotlivá konstrukční provedení akumulátoru a alternátoru • zdůvodní činnost jednotlivých druhů spouštěčů a pomocných startovacích systémů • schematicky nakreslí a vysvětlí činnost klasického bateriového zapalování, popíše provedení a činnost současných elektronických systémů zapalování • uvede přehled světelných zdrojů, signalizačních zařízení, pomocných a měřicích přístrojů na vozidle • vyloží schémata elektrického příslušenství motorových vozidel • odstraní jednoduché závady na rozvodech a zapojení elektrického příslušenství • vysvětlí konstrukční provedení spojek a provede jejich seřízení • popíše konstrukci a činnost převodovek a zdůvodní činnost synchronizovaných převodů • uvede přehled jednotlivých druhů stálých převodů hnaných náprav, diferenciálů a koncových převodů • zdůvodní požadavky na kloubové i spojovací hřídele a uvede přehled jejich vlastností a použití • vysvětlí činnost převodovek variátorových, hydrostatických i hydrodynamických a posoudí jejich výhody a nevýhody • uvede přehled rámů a bezrámových konstrukcí používaných u motorových a připojených vozidel, vysvětlí výhody a provedení samonosných karosérií • popíše provedení jednotlivých druhů tuhých a výkyvných náprav, jejich výhody a nevýhody • vysvětlí konstrukční provedení a značení kol a pneumatik, zdůvodní, co ovlivňuje životnost pneumatik • popíše konstrukci podvozků pásových vozidel a vysvětlí jejich výhody při jízdě v těžkém terénu • rozliší odpružení vozidel listovými a vinutými pružinami i zkrutnými tyčemi • vysvětlí princip činnosti pryžokapalinového, pneumatického a hydropneumatického odpružení vozidel a uvede jejich přednosti • objasní rozdíly mezi jednotlivými druhy řízení kolových a pásových vozidel, uspořádání jednotlivých částí řízení, postavení kol a čepů i geometrii řízení • uvede druhy a konstrukci mechanických, kapalinových i vzduchových brzd, vysvětlí princip jejich činnosti a význam brzd pro bezpečnou jízdu • objasní činnost ABS, ASR a dalších systémů umožňujících zlepšit stabilizaci vozidla a bezpečnost jízdy v extrémních podmínkách • popíše způsob řešení odlehčovací a nájezdové brzdy • vysvětlí účel a provedení jednotlivých druhů karosérií osobních a nákladních automobilů a traktorů • vysvětlí jednotlivé způsoby pohonu vývodových hřídelí včetně jejich ovládání • objasní konstrukci, funkci a způsob regulace hydraulického zařízení traktorů a hydraulických zařízení nákladních automobilů • popíše činnost navijáků a tažných zařízení • zdůvodní vliv tahových vlastností vozidel na ekonomiku jejich provozu

6.9.10 Informační technologie v dopravě 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

Odborné kompetence • Mechanizačně vybavit provozní stavby a řídit činnosti související s provozem stájové mechanizace


355




• prováděli instalace a seřízení dávkovačů pro automatizované zakládání krmných dávek s využitím aplikovaných programů RVP

• prováděli mechanizovanou sklizeň, konzervaci a skladování krmiv RVP

• navrhovali stroje a strojní linky pro skladování, uchovávání a další zpracování živočišných produktů RVP

• Zajišťovat provozní spolehlivost a efektivní využívání techniky • uplatňovali organizační a technická opatření vedoucí k maximálnímu možnému využití výkonnosti zemědělské techniky RVP

• sledovali vývoj zemědělské techniky a usilovali o modernizaci mechanizačních prostředků pro jednotlivé technologické procesy RVP

• Vykonávat, organizovat a řídit činnosti související s ochranou a tvorbou krajiny, ekologickým zemědělstvím a rozvojem venkova • realizovali provoz mechanizace v podmínkách ekologického zemědělství RVP

• prováděli mechanizovanou přípravu ploch pro zakládání a údržbu zeleně ve volné krajině a v intravilánu RVP


Mechanizační prostředky pro zpracování a hnojení půd Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí podle daných podmínek způsob základního zpracování půdy, určí a popíše pro něj potřebné stroje a nářadí a seřídí je • popíše stroje pro předseťovou přípravu půdy a seřídí je

- základní zpracování půdy - příprava půdy k setí a sázení - aplikace hnojiv - minimalizační způsoby zpracování půdy a pěstování rostlin

• vysvětlí způsob rozmetání hnojiv, seřídí rozmetadla na přesnou dávku, vyhodnotí kvalitu rozmetání a zdůvodní ekologické zacházení s hnojivy • vysvětlí podstatu minimalizačních technologií a navrhne pro ně strojní vybavení Průřezová témata




ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zvolí podle daných podmínek způsob základního zpracování půdy, určí a popíše pro něj potřebné stroje a nářadí a seřídí je • popíše stroje pro předseťovou přípravu půdy a seřídí je • vysvětlí způsob rozmetání hnojiv, seřídí rozmetadla na přesnou dávku, vyhodnotí kvalitu rozmetání a zdůvodní ekologické zacházení s hnojivy • vysvětlí podstatu minimalizačních technologií a navrhne pro ně strojní vybavení

Mechanizační prostředky pro setí, sázení a přesazování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní agrotechnické požadavky pro setí a sázení • popíše a vysvětlí konstrukci secích strojů, připraví stroj k setí, seřídí a zkontroluje velikost výsevku • vysvětlí přednosti secích strojů pro bezorebné setí a výhody setí pomocí secích kombinací • seřídí automatický sázecí stroj k práci podle kvality sadby a požadovaných odrůdových podmínek sázení Průřezová témata

- univerzální secí stroje - speciální secí stroje - secí kombinace - sázecí stroje automatické a poloautomatické




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zdůvodní agrotechnické požadavky pro setí a sázení • popíše a vysvětlí konstrukci secích strojů, připraví stroj k setí, seřídí a zkontroluje velikost výsevku • vysvětlí přednosti secích strojů pro bezorebné setí a výhody setí pomocí secích kombinací • seřídí automatický sázecí stroj k práci podle kvality sadby a požadovaných odrůdových podmínek sázení

Mechanizační prostředky pro ošetřování rostlin během vegetace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zabezpečí vhodné připojení nářadí pro plečkování k traktoru podle druhu řízení, zvolí a seřídí plecí orgány a pracovní hloubku nářadí • vybere vhodný zdroj závlahové vody podle použitého způsobu závlahy a zvolí odpovídající typ zadešťovacího zařízení a zadešťovačů • zdůvodní opatření k minimalizaci negativních ekologických i agrotechnických důsledků chemické ochrany rostlin • vysvětlí konstrukci postřikovačů i jednotlivé způsoby aplikace postřiků, připraví a seřídí postřikovače k práci a zkontroluje přesnost dávky i vlastní postřik Průřezová témata

- plečkování a hrobkování - zavlažování rostlin - ochrana rostlin




357






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • zabezpečí vhodné připojení nářadí pro plečkování k traktoru podle druhu řízení, zvolí a seřídí plecí orgány a pracovní hloubku nářadí • vybere vhodný zdroj závlahové vody podle použitého způsobu závlahy a zvolí odpovídající typ zadešťovacího zařízení a zadešťovačů • zdůvodní opatření k minimalizaci negativních ekologických i agrotechnických důsledků chemické ochrany rostlin • vysvětlí konstrukci postřikovačů i jednotlivé způsoby aplikace postřiků, připraví a seřídí postřikovače k práci a zkontroluje přesnost dávky i vlastní postřik

Mechanizační prostředky pro sklizeň stébelnatých hmot a udržování parkových ploch a krajiny Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše konstrukci žacích ústrojí a vysvětlí jejich vhodnost pro jednotlivé plodiny a typy žacích strojů • zapojí a seřídí žací stroj, instruuje obsluhu o jeho využití, seřízení a bezpečné práci • vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky • využívá strojů malé zahradní a parkové mechanizace, provádí jejich seřízení a údržbu Průřezová témata

- sklizeň stébelnatých hmot - sklizňové linky - malá zahradní a parková mechanizace




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • popíše konstrukci žacích ústrojí a vysvětlí jejich vhodnost pro jednotlivé plodiny a typy žacích strojů • zapojí a seřídí žací stroj, instruuje obsluhu o jeho využití, seřízení a bezpečné práci • vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky • využívá strojů malé zahradní a parkové mechanizace, provádí jejich seřízení a údržbu


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník

Mechanizační prostředky pro konzervaci pícnin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí konstrukci a používání obracečů a shrnovačů píce pro sklizeň jednotlivých druhů pícnin • seřídí k práci sběrací vůz a lis

- způsoby konzervace a uskladnění - mechanizační prostředky a zařízení skladů

• řídí samojízdné řezačky a navrhne organizaci provozu sklizňových linek včetně uskladnění sena, senáže nebo siláže • vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky • vysvětlí principy uskladnění plodin, zdůvodní podmínky ukládání a provede jejich kontrolu ve skladu (teplota, vlhkost) • volí vhodné typy vybíračů skladů ve vazbě na krmnou techniku Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí konstrukci a používání obracečů a shrnovačů píce pro sklizeň jednotlivých druhů pícnin • seřídí k práci sběrací vůz a lis • řídí samojízdné řezačky a navrhne organizaci provozu sklizňových linek včetně uskladnění sena, senáže nebo siláže • vysvětlí konstrukci a funkci sklízecích mlátiček, navrhne organizaci jejich provozu s ohledem na agrotechnické a meteorologické podmínky • vysvětlí principy uskladnění plodin, zdůvodní podmínky ukládání a provede jejich kontrolu ve skladu (teplota, vlhkost) • volí vhodné typy vybíračů skladů ve vazbě na krmnou techniku

Mechanizační prostředky pro sklizeň a posklizňové zpracování okopanin a regionálních plodin Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí způsob sklizně brambor podle agrotechnických podmínek a obchodních vztahů • popíše konstrukční řešení sklízecích strojů a zařízení pro třídění brambor, připraví stroje k práci, seřídí jejich ústrojí • volí vhodnou technologii sklizně cukrovky a sestaví sklízecí linku • provede provozní údržbu sklizňových strojů a dopravních linek • navrhne soustavu strojů pro zabezpečení sklizně, posklizňovou úpravu a skladování regionálních plodin Průřezová témata




ostatní

literatura



359




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • volí způsob sklizně brambor podle agrotechnických podmínek a obchodních vztahů • popíše konstrukční řešení sklízecích strojů a zařízení pro třídění brambor, připraví stroje k práci, seřídí jejich ústrojí • volí vhodnou technologii sklizně cukrovky a sestaví sklízecí linku • provede provozní údržbu sklizňových strojů a dopravních linek • navrhne soustavu strojů pro zabezpečení sklizně, posklizňovou úpravu a skladování regionálních plodin


Stroje a zařízení pro přípravu krmiv Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • navrhne způsoby zpracování krmiv podle daných podmínek a zvolí vhodné typy strojů a zařízení • navrhne mobilní mechanizaci pro přípravu směsí krmiv

- zpracování jednotlivých druhů krmiv - míchání krmných směsí

• vysvětlí jednotlivé technologie zakládání krmiv a strojní sestavy krmných linek, seřídí stroj pro výdej krmné dávky • ošetří stroje a zařízení pro krmení zvířat a prověří jejich šetrné využívání vzhledem ke zvířatům a stájovému prostředí • zvolí vhodný typ napájecích zařízení pro pravidelné a hygienické napájení zvířat Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • navrhne způsoby zpracování krmiv podle daných podmínek a zvolí vhodné typy strojů a zařízení • navrhne mobilní mechanizaci pro přípravu směsí krmiv • vysvětlí jednotlivé technologie zakládání krmiv a strojní sestavy krmných linek, seřídí stroj pro výdej krmné dávky • ošetří stroje a zařízení pro krmení zvířat a prověří jejich šetrné využívání vzhledem ke zvířatům a stájovému prostředí • zvolí vhodný typ napájecích zařízení pro pravidelné a hygienické napájení zvířat


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník

Stroje a zařízení pro ošetřování hospodářských zvířat Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší jednotlivé druhy ustájení z hlediska typu stavby, pohybu zvířat a jejich věkových kategorií • navrhne vhodnou mechanizaci pro odkliz výkalů podle způsobu ustájení, uvede ji do provozu a odstraní případné závady • zkontroluje a provede údržbu zařízení pro řízení pohybu zvířat, zařízení a boxů pro čištění a mytí zvířat • uplatňuje správnou péči o zvíře při dojení a předchází vlivu nesprávného dojení na zdravotní stav dojnic a kvalitu mléka Průřezová témata

- způsoby odchovu a kategorie zvířat - krmení a napájení hospodářských zvířat - odkliz exkrementů ze stájí - hrazení, vázání a čištění zvířat




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • rozliší jednotlivé druhy ustájení z hlediska typu stavby, pohybu zvířat a jejich věkových kategorií • navrhne vhodnou mechanizaci pro odkliz výkalů podle způsobu ustájení, uvede ji do provozu a odstraní případné závady • zkontroluje a provede údržbu zařízení pro řízení pohybu zvířat, zařízení a boxů pro čištění a mytí zvířat • uplatňuje správnou péči o zvíře při dojení a předchází vlivu nesprávného dojení na zdravotní stav dojnic a kvalitu mléka

Stroje a zařízení pro získávání produktů živočišné výroby Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip dojení a uvolňování mléka, popíše konstrukci základních částí dojicích zařízení, seřídí je a předvede správné ruční a strojní dojení • porovná přednosti dojení do konví, do potrubí ve stájích, v dojírnách a pomocí dojicích robotů • zdůvodní možnosti a výhody automatizačního vybavení dojíren a robotů a jejich softwarového propojení na soustavu krmení a péče o zvířata • zdůvodní zásadu okamžitého ošetření mléka po nadojení

- získávání mléka pomocí strojního dojení - ošetření mléka po nadojení - sběr a třídění vajec

• vysvětlí princip činnosti a popíše konstrukci chladicích nádrží, chladičů a kompresorových chladicích soustav, seřídí provozní režim • vysvětlí technologické vybavení stájí pro drůbež a automatizaci sběru vajec Průřezová témata




ostatní

literatura



361


Učební osnovy 6.9.11 Řízení motorových vozidel


4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí princip dojení a uvolňování mléka, popíše konstrukci základních částí dojicích zařízení, seřídí je a předvede správné ruční a strojní dojení • porovná přednosti dojení do konví, do potrubí ve stájích, v dojírnách a pomocí dojicích robotů • zdůvodní možnosti a výhody automatizačního vybavení dojíren a robotů a jejich softwarového propojení na soustavu krmení a péče o zvířata • zdůvodní zásadu okamžitého ošetření mléka po nadojení • vysvětlí princip činnosti a popíše konstrukci chladicích nádrží, chladičů a kompresorových chladicích soustav, seřídí provozní režim • vysvětlí technologické vybavení stájí pro drůbež a automatizaci sběru vajec

Lesnická, parková a zahradní technika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše konstrukci hlavních představitelů lesnické techniky a strojů pro úpravu krajiny, parků a zahrad a jejich činnost Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • popíše konstrukci hlavních představitelů lesnické techniky a strojů pro úpravu krajiny, parků a zahrad a jejich činnost

6.9.11 Řízení motorových vozidel 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Prohlubuje a rozvíjí znalosti žáků a jejich vyjadřovacích schopností, zejména s ohledem na praktické využívání. Učí žáky logickému myšlení, předvídavosti a řešení možných problémů. V oblasti konstrukce a údržby vozidel předmět navazuje na vědomosti žáků, získáné předchozím studiem. Skládá se z odborného vzdělávání a komunikační výchovy, které se navrázem doplňují a podporují. Důraz klade na kvalitní zvládnutí zakladních a frekventovaných dopravních jevů, sjednocuje teoretický a praktecký výcvik. Učí žáky racionálním studijním metodám.


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




Směřuje k dovednosti a schopnosti bezpečně se pohybovat v provozu na pozemních komunikacích. Učí žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky v silničním provozu a orientovat se v dopravní problematice a jednat s lidmi, diskutovat, hledat kompromisy, být tolerantní a zodpovědný. Vytváří dobrý základ pro další vzdělávání.


Teorie zásad bezpečné jízdy T Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • Získá odbornou připravenost k řizení motorových vozidel skupiny T • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • odhadne rizikové faktory jízdy traktorem v různých situacích, zarůzných povětrnostních a klimatických podmínek, a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • Získá odbornou připravenost k řizení motorových vozidel skupiny T • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • odhadne rizikové faktory jízdy traktorem v různých situacích, zarůzných povětrnostních a klimatických podmínek, a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách


363




2. ročník

Nauka o konstrukci vozidel Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Získá odbornou připravenost k řizení motorových vozidel skupiny T • Popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí jejich údržbu a zásady používání Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • Získá odbornou připravenost k řizení motorových vozidel skupiny T • Popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí jejich údržbu a zásady používání

Pravidla provozu vozidel Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, , zastavování a couvání i při jízdě s přívěsem skupina T • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, , zastavování a couvání i při jízdě s přívěsem skupina T • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník

zdravotní příprava Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na základě absolvovaného předepsaného školení ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • na základě absolvovaného předepsaného školení ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci

opakování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí jejich údržbu a zásady používání • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, , zastavování a couvání i při jízdě s přívěsem skupina T • odhadne rizikové faktory jízdy traktorem v různých situacích, zarůzných povětrnostních a klimatických podmínek, a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • Popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí jejich údržbu a zásady používání • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, , zastavování a couvání i při jízdě s přívěsem skupina T • odhadne rizikové faktory jízdy traktorem v různých situacích, zarůzných povětrnostních a klimatických podmínek, a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady


365




3. ročník


Teorie zásad bezpečné jízdy B Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • uvede činitele ovlivňující bezpečnost provozu na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem • odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, v denní a noční době a správně rozhodne jak danou situaci řešit


Konstrukce automobilů, kontrola před jízdou, ovládání vozidla, zkušenost řidiče,psychologie řidiče,předvídání,alkohol,únava,zdravotní stav,telefonování za jízdy, technický stav vozidla, defenzívní jízda, vliv na životní prostředí, přiměřená rychlost, bezpečná vzdálenost,brzdná dráha,adheze,aquaplaning,vnímání,vliv větru, jízda ze svahu,brzdění, limity automobilu,snaha o úsporu,jízda zatáčkou, odstředivá síla, příčiny smyku, rozumná jízda, vyrovnání smyku,řidič a ostatní účastníci, cyklisté, děti, ohleduplnost, jízda v jízdních pruzích,mijení, předjíždění, vyhýbaní, znamení o změně směru jízdy, jízda křižovatkou, jízda za stížených podmínek, kritická situace nehoda, jízda s přívěsem, couvání,zásady bezpečnosti práce při připojiování přívěsu, přeprava nákladu,přeprava osob, nebezpečné krajnice, zpomalovací systémy, selhání brzd,zvládnutí vozidla před neočekávanou překážkou, zajištění vozidla.Učíme se z chyb a rad.




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • uvede činitele ovlivňující bezpečnost provozu na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem • odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, v denní a noční době a správně rozhodne jak danou situaci řešit


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník


Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady opraví • zařadí vozidla do příslušných kategorií a vysvětlí jejich členění Průřezová témata

Konstrukce automobilů, všeobecný popis základních soustav motorových vozidel, provozní kapaliny,vyměna kola, vybava vozu, odstranění běžných závad, technické podmínky provozu vozidel(emise,STK).




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady opraví • zařadí vozidla do příslušných kategorií a vysvětlí jejich členění

Pravidla provozu vozidel Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách


Výklad jednotlivých ustanovení zákona 361/2000 Sb. Předmět úpravy, Výklad pojmů, Dopravní značky a zařízení,jejich rozdělení a význam, jízda křižovatkou, vyhláška 30/2001 Sb. světelné signály a pokyny při řízení provozu.Podmínky provozu vozidel na pozemních komunikacích, zákon 56/2001 Sb. Pohonné hmoty, zákon 311/2006 Sb. Technické podmínky provozu na pozemních komunikacích, Vyhláška č. 341/2002 Sb. Registrace vozidel. Vyhláška 243/2001 Sb. Historická a sportovní vozidla. Vyhláška 355/2006 Sb.Související předpisy. Zákon 361/2000 Sb. od § 80 Řidičská oprávnění. Zákon 13/1997 Sb. O pozemnísh komunikacích. Zákon 168/1999 Sb. O pojištění odpovědnosti řidiče. Výklad jednotlivých ustanovení zákona 111/1994 Sb.(1/2001 Sb.) O silniční dopravě pro skupinu "B" Další předpisy , Vyhláška 277/2004 Sb.Zdravotní způsobilost řidičů. Zákon 247/2000 Sb. O Autoškolách. Vyhláška 167/2002 k Zákonu o autoškolách. Zákon 2OO/1990 Sb. O přestupcích. Nařízení vlády 168/2002 Sb. Výstražné vesty.




ostatní

literatura



367




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách

Zdravotní příprava Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci při jednotlivých poraněních Průřezová témata

Prevence dopravních nehod ze zdravotních příčin,obecné zásady jednání u dopravních nehod,první pomoc u jednotlivých poranění. Stavy bezprostředně ohrožující život,možnosti použití pomůcek improvizace,lékárnička.




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci při jednotlivých poraněních

Opakování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B Průřezová témata

Příprava k závěrečné zkoušce k získání řidičského oprávnění skupiny B




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel skupiny B


Teorie zásad bezpečné jízdy C Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel C • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem • odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, v denní a noční době a správně rozhodne • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel C • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem • odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, v denní a noční době a správně rozhodne • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách


369




4. ročník


Učivo

Žák: • popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost, a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady • uvede požadavky předpisů na technický stav vozidel, určí závady, které jsou důvodem nezpůsobilosti vozidla k provozu • ovládá předpisy, které se váží k vyřazení vozidla, navrhne vyřazení z evidence Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost, a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady • uvede požadavky předpisů na technický stav vozidel, určí závady, které jsou důvodem nezpůsobilosti vozidla k provozu • ovládá předpisy, které se váží k vyřazení vozidla, navrhne vyřazení z evidence

pravidla provozu vozidel Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel C • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel C • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách

zdravotní příprava Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci

opakování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel C • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost, a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem • odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, v denní a noční době a správně rozhodne • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci Průřezová témata




ostatní

literatura



371


Učební osnovy 6.9.12 Technická normalizace


4. ročník Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • získá odbornou připravenost k řízení motorových vozidel C • uplatní předpisy o provozu vozidel při řešení dopravních situací • popíše základní soustavy vozidla, jejich charakteristiku, účel, činnost, a vysvětlí zásady jejich údržby a správného používání • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku v údržbě vozidla rozezná nejrozšířenější závady a poruchy vyskytující se na vozidle a jednoduché závady • uvede činitele ovlivňující bezpečnost na pozemních komunikacích • vysvětlí základní postupy při rozjíždění, jízdě, zastavování a couvání vozidla i při jízdě s přívěsem • odhadne rizikové faktory jízdy automobilu v různých situacích, za různých povětrnostních a klimatických podmínek, v denní a noční době a správně rozhodne • vysvětlí obecné zásady jednání při dopravních nehodách • na základě absolvování předepsaného praktického výcviku ve zdravotnické přípravě rozpozná stavy bezprostředně ohrožující život a uplatní zásady první pomoci

6.9.12 Technická normalizace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1


Normalizace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje pravidla normalizace a standardizace Průřezová témata

-vymezení základních pojmů normalizace -druhy norem




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




2. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje pravidla normalizace a standardizace

Materiály Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí druhy, funkci, materiály a možnosti využití důležitých strojních součástí a provede základní provozní výpočty Průřezová témata

-číselné označování ocelí -číselné označování a rozdělení slitin železa na odlitky -číselné označování těžkých a lehkých neželezných kovů




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí druhy, funkci, materiály a možnosti využití důležitých strojních součástí a provede základní provozní výpočty

Polotovary Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje zásady uložení a tolerování rozměrů • vypočítá mezní rozměry, úchylky a tolerance, správně používá toleranční značky • uvede základní rozdělení polotovarů a jejich značení

-plechy -tyče -trubky -dráty

• určí základní druhy přídavků na technologické operace a na obrábění, provede jejich výpočet a vyhledání ve strojnických tabulkách Průřezová témata




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • aplikuje zásady uložení a tolerování rozměrů • vypočítá mezní rozměry, úchylky a tolerance, správně používá toleranční značky • uvede základní rozdělení polotovarů a jejich značení • určí základní druhy přídavků na technologické operace a na obrábění, provede jejich výpočet a vyhledání ve strojnických tabulkách


373




2. ročník


Šrouby a matice Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nakreslí pomocí strojnických tabulek a norem normalizované součásti a spoje


-značení závitů -výběhy závitů -díry pro šrouby -druhy šroubů -druhy matic -přehled podložek




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • nakreslí pomocí strojnických tabulek a norem normalizované součásti a spoje

Čepy, kolíky, pojistné kroužky Výsledky vzdělávání

Učivo -čepy bez hlavy -čepy s hlavou -válcové olíky -kuželové kolíky -pružné kolíky - rýhované kolíky -rýhované hřeby -pojistné kroužky





ostatní

literatura



18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




3. ročník Metody

Postupy

Formy práce


Nýty Výsledky vzdělávání

Učivo -nýt s půlkulovou hlavou -zápustné nýty -trubkové nýty





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Klíny a pera Výsledky vzdělávání

Učivo -klíny drážkové -pera těsná -pera výměnná s dvěma nebo jedním přídržným šroubem -pera Woodruffova -úchylky rozměrů klínů per a drážek





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Ložiska Výsledky vzdělávání

Učivo -přehled valivých ložisek -ložiska radiální a axiální -návrh ložiska -kluzná ložiska


375








ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Těsnění Výsledky vzdělávání

Učivo -kroužky kruhového průřezu --těsnící manžetry -těsnící kroužky ploché a čočkovité -hřídelové těsnící kroužky





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce




18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2




4. ročník

Řemenové převody Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip, účel a použití jednotlivých typů mechanických převodů točivého pohybu a provede jejich výpočet, vypočítá převodový poměr, vysvětlí princip a použití variátorů Průřezová témata

-druhy řemenů, jejich značení -řemenice -návrh řemenového převodu




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce

Kritéria hodnocení • vysvětlí princip, účel a použití jednotlivých typů mechanických převodů točivého pohybu a provede jejich výpočet, vypočítá převodový poměr, vysvětlí princip a použití variátorů

Řetězové převody Výsledky vzdělávání

Učivo


-druhy řetězů -řetězová kola




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce



377




4. ročník

Lanové převody Výsledky vzdělávání

Učivo


-druhy lan -ocelová lana -kladky a bubny -výpočet ocelových lan pro jeřáby a zdvihadla




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Převody ozubenými koly Výsledky vzdělávání

Učivo


-čelní ozubená kola -kuželová soukolí -šneková soukolí -šroubová soukolí




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Hřídelové spojky Výsledky vzdělávání

Učivo -druhy hřídelových spojek dle ČSN -určení velikosti hřídelových spojek





18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2






Metody


ostatní

Postupy

Formy práce


Pružiny Výsledky vzdělávání

Učivo -šroubové pružiny tažné a tlačné -základní výpočty pružin -talířové pružiny





ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


Armatury a potrubí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede hlavní části, materiál a základní veličiny určující potrubí, vypočítá světlost a tloušťku stěny potrubí, schematicky zobrazí uzavírací armatury


-přehled armatur a potrubí -jmenovité tlaky a pracovní přetlaky -jmenovité světlosti -označování potrubí -tlakové ztráty v potrubí




ostatní

literatura


Metody

Postupy

Formy práce


379




4. ročník Kritéria hodnocení • uvede hlavní části, materiál a základní veličiny určující potrubí, vypočítá světlost a tloušťku stěny potrubí, schematicky zobrazí uzavírací armatury


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery


381


Projekty


8 Projekty


18. 4. 2014 SMILE verze 2.5.2


Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název školy


Adresa


Název ŠVP


Platnost

01.09.2013

Kód a název oboru




4


383

Obsah. 1 Identifikační údaje 1. 2 Profil absolventa 2 3 Charakteristika ŠVP Popis materiálního a personálního zajištění výuky 8

Recommend Documents