Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace odloučené pracoviště: Alešova 1723, 511 01 Turnov tel. 481 319 111, e-mail: [email protected], www.issturnov.cz

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Jemný mechanik Obor vzdělání: 23-62-H/01 Jemný mechanik

Platný od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem. Zpracoval: kolektiv pedagogických pracovníků školy ve školním roce 2008/2009.

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace

Úvodní identifikační údaje: Název školy: Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace odloučené pracoviště: Alešova 1723, 511 01 Turnov Kontakty:

tel. 481 319 111, e-mail: [email protected], www.issturnov.cz

Zřizovatel:

Liberecký kraj

Název školního vzdělávacího programu: Optik Kód a název oboru vzdělávání: 23-62-H/01 Jemný mechanik Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka a forma studia: 3 roky, denní studium Ředitelka: Ing. Milena Lednejová Zástupkyně pro praktickou výuku: Ing. Taťána Kohoutová Zpracoval: kolektiv pedagogických pracovníků školy Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem.

2


Obsah: Úvodní identifikační údaje Profil absolventa Charakteristika školního vzdělávacího programu Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Zdravotní způsobilost Způsob ukončení středního vzdělávání Organizace výuky Pojetí vzdělávacího programu Metody a formy výuky Hodnocení žáků. Rozvíjení občanských a klíčových kompetencí Organizační, personální a materiální podmínky Organizační podmínky Personální podmínky Materiální podmínky Domov mládeže Volnočasové aktivity školy Učební plán Učební osnovy Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Fyzika Základy přírodních věd Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Technická dokumentace Strojírenská technologie Strojnictví Optické výpočty Technická optika Technologie Odborný výcvik Sociální partneři

3

Strana 2 4 6 7 7 7 7 7 8 8 13 16 16 16 17 17 18 18 20 20 28 34 47 51 57 62 70 77 83 91 96 110 114 122 131 137


Profil absolventa Kód a název oboru vzdělávání: Název ŠVP: Dosažený stupeň vzdělávání: Délka a forma studia:

23-62-H/01 Jemný mechanik Optik střední vzdělání s výučním listem 3 roky, denní studium

Popis uplatnění absolventa v praxi Absolventi příslušného vzdělávacího programu se uplatní jako mechanik optických přístrojů, mechanik a seřizovač strojů a zařízení pro optické účely a u různých typů podnikatelských subjektů v oblasti optiky. Jemný mechanik - optik je kvalifikovaný pracovník, který vykonává příslušné činnosti v oboru oční optika a je v přímém kontaktu se zákazníky a dodavateli. Absolvent je schopen plnit pracovní úkoly spojené se zabrušováním brýlových čoček do obrub, s kompletací a opravami obrub, obrábění různých typů materiálů a se zajišťováním služeb souvisejících s prodejem optického zboží (včetně jeho přípravy k prodeji). Kromě toho může absolvent najít uplatnění ve výrobě brýlových čoček a optických prvků. Po získání nezbytné praxe je připraven uplatnit se i jako podnikatel v malých obchodních firmách a živnostech. Po absolvování závěrečných zkoušek se může ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů. Obecné požadavky pro výkon pracovních činností Žák: − −

− − − − −

řídí se profesní etikou chápe důležité společenské normy a dodržuje je, umí jednat s lidmi, vyjadřuje se pohotově a kultivovaně řeší samostatně, iniciativně a zodpovědně úkoly na svěřeném pracovišti a pracuje podle stanovených technologických postupů umí pracovat v týmu, upevňovat interpersonální vztahy a adekvátně jednat s lidmi sleduje vývojové trendy oboru v rámci systému celoživotního vzdělávání je schopen být loajálním zaměstnancem dokáže se adaptovat na měnící se požadavky na trhu práce umí se jasně a srozumitelně vyjadřovat, umí prezentovat své názory

Výsledky vzdělávání Absolvent se vyznačuje těmito odbornými kompetencemi − − − − −

číst výrobní výkresy jednodušších mechanických a optických součástí a sestavení seřizovat a obsluhovat stroje a zařízení, provádět jejich běžnou údržbu podle výkresu určit požadovaný tvar, rozměry a drsnost povrchu výrobku základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdravý při práci a požární prevence měřit a rozlišovat různé druhy brýlových čoček 4

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace − −

rozlišovat optické materiály, určovat jejich vlastnosti a respektovat je při jejich zpracování komunikovat kulturně, na odborné výši se zákazníkem jak v rodném, tak minimálně v jednom cizím jazyce

Absolvent byl veden tak, aby −

− −

− − − − − − − − −

měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval svědomitě a pečlivě, snažil se dosáhnout co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupoval k důvodné kritice a k odstranění vzniklých nedostatků znal své reálné odborné i osobnostní kvality, uměl konstruktivně zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy měl základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, uměl posoudit a zajistit možnosti pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání uměl vhodným způsobem prezentovat výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu o osobnostnímu rozvoji uvažoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním životě, pracoval hospodárně a snažil se o loajálnost v pozici zaměstnance dodržoval obecné a pro obor specifické zásady bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární prevence dodržoval obecné a pro obor specifické zásady ochrany životního prostředí uměl pracovat v týmu, upevňoval interpersonální vztahy a adekvátně jednal s lidmi si účelně organizoval práci, pracoviště udržoval v pořádku a čistotě sledoval vývojové trendy oboru v rámci systému celoživotního vzdělávání využíval cizí jazyk v odborné i osobní komunikaci na úrovni středního odborného vzdělání pracoval v souladu s platnou legislativou a platnými normami a standardy v daném oboru

Předpoklady absolventa pro další rozvoj v pracovním, občanském i osobním životě - má základní znalost v oblasti právního vědomí - má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti - má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a pracovněprávních vztazích - má základní numerické znalosti - zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytovat první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění - dovede identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setká, a hledat způsoby jejich řešení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent - se orientoval v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě

5

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - byl schopen používat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získání a zpracování informací ve všech oblastech - měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského a k řešení problémů - se snažil jednat a komunikovat slušně a odpovědně - respektoval lidská práva - chránil životní prostředí - pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a o zdokonalování své tělesné i duševní zdatnosti Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích, a tím může získat střední vzdělání s maturitní zkouškou. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.

Charakteristika školního vzdělávacího programu Kód a název oboru vzdělávání: Název ŠVP: Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma studia:

23-62-H/01 Jemný mechanik Optik střední vzdělání s výučním listem 3 roky, denní studium

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání - splnění povinné školní docházky (9. třída) nebo úspěšné ukončení základního vzdělání - zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením) - splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok Zdravotní způsobilost Předpokladem přijetí uchazeče ke vzdělání ve střední škole je rovněž splnění podmínek zdravotní způsobilosti pro daný obor vzdělání. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je způsobilý příslušný registrovaný praktický lékař. Na závadu jsou poruchy barvocitu a vyšší brýlová korekce nad – 6 dpt. Zdravotní omezení vždy závisí na specifických požadavcích zvoleného oboru nebo předpokládaného uplatnění.

6

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Způsob ukončení středního vzdělávání Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se skládá z písemné a ústní zkoušky z odborných předmětů a z praktické zkoušky z odborného výcviku. Praktická zkouška probíhá v odborné učebně a v podmínkách provozu. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o provedení závěrečné zkoušky je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako tříleté denní studium. Probíhá v prvním ročníku čtyři dny teoretické výuky a šest dní odborného výcviku ve čtrnáctidenním cyklu v rozsahu stanoveném učebním plánem. V druhém a třetím ročníku probíhá týden teoretické výuky a týden odborného výcviku. Praktické vyučování je zajišťováno v odborných učebnách pod vedením učitelů odborného výcviku a na smluvních pracovištích, kde žáci pracují pod dozorem instruktora. Pojetí vzdělávacího programu Učební obor je náročný na manuelní a intelektové dovednosti žáků při uplatnění tvořivého a logického myšlení a estetického vnímání. Vyučující vedou žáky k trpělivé a soustavné práci a usilují o to, aby si žáci vytvořili kladný vztah ke zvolenému oboru a získali správné pracovní návyky. Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání Jemný mechanik - optik. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých provozovnách očních optik a výrobců a zpracovatelů optických prvků. Cílem vzdělávacího programu je poskytnout žákům určité množství všeobecných a odborných poznatků a dovedností pro práci optika. Všeobecně vzdělávací předměty rozšiřují a prohlubují všeobecné znalosti žáků a vytvářejí předpoklady pro odborné vzdělávání. Odborné předměty jsou zaměřeny zejména na osvojení schopnosti komunikace při jednání se zákazníky, obchodními partnery v mateřském i cizím jazyce. Obsah odborných předmětů je koordinován s odborným výcvikem. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle svých potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovacího předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností

7

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky brýlových čoček, brýlí, modely, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, ověření a rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby žák získal jistotu při provádění praktických činností, aby byl samostatný, dokázal prakticky použít nabyté znalosti při řešení a plnění praktického úkolu.

Hodnocení žáků. Základ pro hodnocení chování a prospěchu ve výuce tvoří platná legislativa a Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, která jsou součástí školního řádu jako dodatek školního řádu č.3. Důraz je kladen zejména na motivační, informativní a výchovnou funkci hodnocení, ve větší míře je uplatňováno sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivní hodnocení, individuální přístup k žákům a následná pomoc a spolupráce pedagogů se žáky. Velmi důležité jsou závěry z průběžné pedagogické diagnostiky. Způsob hodnocení spočívá v kombinaci klasifikace, slovního hodnocení, využívání bodového systému a procentuálního vyjádření. Zde je uveřejněn dodatek školního řádu v plném znění: Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (dodatek školního řádu č.3) Výsledky vzdělávání žáků na škole se hodnotí s použitím klasifikace. Hodnocení vychází z platné legislativy (zákon č. 561/2004 Sb., Školský zákon, v platném znění, a vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání......, v platném znění). •

Hodnocení průběžné formou průběžné klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků žáka v průběhu klasifikačního období v jednotlivých vyučovacích předmětech. Podklady pro hodnocení získáváme především těmito metodami, formami a prostředky: Ø soustavným diagnostickým pozorováním žáka Ø soustavným sledováním výkonů žáka, jeho aktivity, iniciativnosti a jeho připravenosti na vyučování Ø ověřováním jeho vědomostí, dovedností a návyků různými druhy zkoušení (ústní, písemné, praktické, pohybové) a didaktickými testy

8

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, zhodnotí klady i nedostatky jeho projevů, výkonů, prací, písemností a výtvorů. S výsledkem klasifikace seznámí žáka po ústním zkoušení ihned po jeho skončení, po písemném zkoušení a testech bez zbytečného odkladu, zpravidla nejpozději do 2 týdnů – tj.10 pracovních dnů.

•

Celkové hodnocení žáka v jednotlivých povinných i nepovinných vyučovacích předmětech se uskutečňuje formou klasifikace na konci prvního a druhého pololetí stupni prospěchu: Ø 1 – výborný Ø 2 – chvalitebný Ø 3 – dobrý Ø 4 – dostatečný Ø 5 - nedostatečný

Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje

9

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti.

Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby klasifikace za první pololetí byla ukončena nejpozději do 2 měsíců po skončení prvního pololetí. Není - li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Vzhledem k tomu, že učivo příslušného vyučovacího předmětu ve druhém pololetí navazuje na učivo v prvním pololetí, je nezbytné, aby žák, který úspěšně ukončí klasifikaci tohoto předmětu až ve druhém pololetí, zvládl také učivo pololetí prvního Nelze-li žáka hodnotit za druhé pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Není - li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. V případě méně než 70% účasti žáka ve vyučování za celé klasifikační období (tj. k datu ukončení klasifikace) v jednotlivých vyučovacích předmětech se zpravidla koná doklasifikační

10

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace zkouška formou komisionální zkoušky. Ta zahrnuje učivo za celé klasifikační období. Klasifikačním obdobím je pololetí. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů. Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, nebo žák, který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze 2 povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka. Je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, pak je nutné požádat krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zletilým žákem nebo zákonným zástupcem nezletilého žáka. Ředitel školy může s písemným doporučením školského poradenského zařízení povolit nezletilému žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s mimořádným nadáním na žádost jeho zákonného zástupce a zletilému žákovi nebo studentovi se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s mimořádným nadaným na jeho žádost vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Ředitel školy může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu i z jiných závažných důvodů. Obecné zásady individuálního vzdělávacího plánu: • Není nezbytná pravidelná docházka do vyučování, absence ve vyučování není evidována v třídní knize, není třeba ji omlouvat. • Ukončení klasifikace vždy nejpozději v řádném termínu ukončení klasifikace té které třídy. • Povinností žáka je dohodnout si termíny a formu zkoušení (písemná, ústní před třídou, komisionální) s vyučujícími všech předmětů ve spolupráci s třídním učitelem. • Praxi odbornou a učební je nezbytné absolvovat v plném rozsahu a ve všech ročnících. Je však možné ji konat v individuálně dohodnutém termínu. Případné problémy (změny termínů zkoušení, praxí aj.) je třeba řešit bezodkladně s vyučujícími dotyčných předmětů a informovat o nich průběžně třídního učitele. •

Chování žáka se hodnotí stupni hodnocení: Ø 1 – velmi dobré Ø 2 – uspokojivé Ø 3 – neuspokojivé

11

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Stupeň 1 (velmi dobré) Žák dodržuje školní řád včetně jeho dodatků a pravidla slušného chování, jednání a vystupování ve škole i na veřejnosti. Má kladný vztah ke škole i třídě. Dopouští se pouze méně závažných přestupků proti školnímu řádu. Stupeň 2 (uspokojivé) Žák se dopustil závažnějšího přestupku proti školnímu řádu (více hodin neomluvené absence, nevhodné chování vůči učitelům, zaměstnancům školy nebo jiným osobám při vyučování, praktickém vyučování nebo v souvislosti s ním, opakované kouření v areálu školy, podvádění apod.), zpravidla mu již předtím bylo uděleno další kázeňské opatření (důtka třídního učitele, důtka ředitele), nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků (pozdní příchody do vyučování a jednotlivých hodin, nevhodné oblečení a úprava zevnějšku, neplnění úkolů zadaných učitelem apod.). Žák je však přístupný výchovnému působení a zpravidla se snaží své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspokojivé) Žák se dopustí velmi závažného přestupku proti školnímu řádu - např. několik dnů neomluvené absence; zvláště hrubý slovní nebo úmyslný fyzický útok vůči jinému žákovi a pracovníkům školy vč. domova mládeže a školní jídelny; opakované slovní nebo úmyslné fyzické útoky vůči jinému žákovi a pracovníkům školy vč. domova mládeže a školní jídelny; jednání vůči spolužákovi, které lze klasifikovat jako šikanování ve smyslu čl. 1 Metodického pokynu ministra školství č.j. 28 275/2000-22; prokázaná krádež ve škole, na akci organizované školou vč. praxí, na domově mládeže; nošení, distribuce a zneužívání návykových látek ve škole, domově mládeže a akcích organizovaných školou ve smyslu Metodického pokynu ministra školství č.j. 16 227/ 96-22; opakované požívání alkoholických nápojů ve škole, domově mládeže a akcích organizovaných školou aj. velmi závažné přestupky. Zpravidla mu již předtím bylo uděleno další kázeňské opatření (důtka třídního učitele, důtka ředitele), případně i podmíněné vyloučení ze studia. Žák je málo přístupný výchovnému působení a zpravidla se ani nesnaží své chyby napravit. •

Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: Ø prospěl(a) s vyznamenáním Ø prospěl(a) Ø neprospěl(a)

Specifikace stupňů celkového hodnocení podle vyhl. č.13/ 2005 Sb., o středním vzdělávání.., § 3: Žák prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikován v žádném povinném předmětu stupněm horším než 2 - chvalitebný a průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50. Žák prospěl, není-li klasifikace nedostatečný.

v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5-

Žák neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5nedostatečný. 12


V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa.

Rozvíjení občanských a klíčových kompetencí Během studia je žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit, aby uměl pracovat samostatně i v týmu. Výuka pomáhá rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák správně zapojil do společnosti a uvědomil si možnosti svého dalšího rozvoje. Jednotný přístup pedagogů se promítá v jednotných požadavcích na chování ve škole i na akcích organizovaných školou, na vytváření příznivého klimatu ve škole. Upevňování a rozvíjení sociálních kompetencí vede k vhodnému zapojení žáka do kolektivu, ve kterém uplatní své schopnosti, ale bude i umět respektovat druhé a spolupracovat s nimi. Komunikativní dovednosti jsou rozvíjeny na úrovni verbální, písemné i s využitím ICT. Oblast využití informačních a komunikačních technologií je zaměřena nejen na osvojení dovedností práce s těmito technologiemi, ale také na vhodném využití těchto znalostí pro svůj osobní a pracovní život. Výchovný a vzdělávací proces je veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění pracovních úkolů a aby zodpovídal za své jednání v různých občanských i pracovních situacích. Rozvíjení klíčových kompetencí je vhodně zařazeno do předmětů. Proces klíčových kompetencí je veden tak, aby byl soustavný a vykazoval vývojový posun během studia.

Začlenění průřezových témat Zařazení průřezových témat je zaměřeno tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata výrazně formují charakter žáků. Průřezová témata jsou zařazena do všech ročníků vždy podle vhodné vazby na učivo. Téma Občan v demokratické společnosti napomáhá rozvoji sociálních kompetencí žáků. Zejména v prvním ročníku se zařazují témata k pochopení postavení člověka ve společnosti, formování postojů žáků, aby byli schopni vytvořit dobrý třídní kolektiv, dovedli se navzájem respektovat a pomáhat si – besedy o historii města a regionu, hry zaměřené na vzájemné poznání se a stmelování kolektivu. Další oblastí je formování názorů mladých lidí a orientace na správné hodnoty života – besedy a přednášky o nebezpečí návykových látek, nebezpečí šikany, o pěstování zdravého životního stylu. Velký význam má jednotný přístup všech pedagogů k chování žáků. Žáci i pedagogové jsou si vědomi, že všichni vytváří image školy zvláště na

13

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace veřejnosti. Do této oblasti spadá i vyhledávání problémových žáků, kteří narušují kolektiv, a řešení těchto situací ve spolupráci s výchovným poradcem. Téma Člověk a životní prostředí vede k pochopení významu přírody a správného chování člověka v přírodě. Toto téma se dobře začleňuje do odborného učiva, kde se klade důraz na pochopení závislosti člověka na přírodních surovinách, správném hospodaření s výrobky a odpady, na odpovědnosti člověka za zachování udržitelného rozvoje společnosti. Formou rozhovorů a besed si žáci uvědomují souvislost různých činností člověka s životním prostředím. Téma Člověk a svět práce je vhodně realizováno v motivačních metodách, kdy je v žácích formován dobrý vztah ke zvolenému oboru. Seznamují se s náročností oboru, učitelé pěstují v žácích touhu po uplatnění a odborném růstu, učí je řešit problémové situace. Ve třetím ročníku jsou zařazeny exkurze na úřad práce a procvičovány dovednosti, které mohou žákům pomoci při hledání zaměstnání – sepsání žádosti o místo, sepsání životopisu, vyhledávání nabídek, nácvik rozhovorů a další. Realizace tématu Informační a komunikační technologie spočívá ve zdokonalování schopností žáků pracovat s různými prostředky informačních a komunikačních technologií. Výuka předmětu ICT je rozložena do tří ročníků. Nejdříve je zařazeno ovládání základního softwaru a osvojení si dovednosti při práci s internetem. V dalších ročnících jsou tyto dovednosti dále rozvíjeny a propojovány s dalšími předměty. V hodinách ICT tak mohou žáci v rámci aplikací plnit úkoly zadané učiteli jiných předmětů. Podle kapacitních možností mohou odbornou učebnu využívat i učitelé jiných předmětů. Vzdělávání a integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se SVP probíhá v souladu se Zákonem č. 561/2004 Sb. a o předškolním základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) ze dne 24. září 2004 a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných ze dne 9. února 2005, ve znění vyhlášky č. 62/2007 Sb. Ve škole se vzdělávají žáci se specifickými vývojovými poruchami učení, žáci se specifickými poruchami chování, žáci se zdravotním znevýhodněním, žáci se sociálním znevýhodněním i žáci ohrožení sociálně patologickými jevy. Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení jsou integrováni do běžné třídy a vzdělávají se podle IVP. Podobný přístup je i k žákům s vývojovými poruchami chování, především s poruchami pozornosti spojenými s hyperaktivitou (ADHD). Práce s nimi spočívá především ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků a vychází se z doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem a event. s vychovateli DM. Žáci mimořádně nadaní se ve škole v současné době nevzdělávají.

14

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Pro žáky, jejichž porucha dosahuje takového stupně, že je opravňuje k zařazení do speciálního školství, je na žádost rodičů a na základě doporučení školského poradenského zařízení, vypracován individuální výukový plán. Cíl vzdělávání těchto žáků zůstává zachován, rozsah učiva může být přizpůsoben s ohledem na druh postižení žáka. Pro každého žáka volíme vhodné metody vzdělávání a speciální formy ověřování osvojeného učiva. Výuka těchto žáků směřuje k tomu, aby si i přes svůj handicap osvojili potřebné občanské, klíčové i odborné kompetence. Podle IVP mohou být vzděláváni i žáci dlouhodobě nemocní. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informováni o žácích se SVP, které učí, třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách se SVP ve všech třídách. Při péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami spolupracuje škola s následujícími institucemi a organizacemi: Pedagogicko-psychologická poradna Oddělení sociálně-právní ochrany dětí Výchovní poradci základních škol, ze kterých integrované děti přicházejí Praktiční lékaři pro děti a dorost, specialisté, dětský klinický psycholog i školní psycholog Středisko výchovné péče a výchovné ústavy v případě žáků s poruchami chování. Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a hygienu práce Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického i praktického vyučování. Vychází z požadavků platných právních předpisů – zákonů, vyhlášek, teoretických norem i předpisů ES pro danou oblast. Prostory, ve kterých je prováděna výuka, musí odpovídat Vyhlášce č. 410/2005 Sb. Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik spojených zejména s odborným výcvikem. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznamováni. Rizika, která nejdou eliminovat jsou částečně řešena osobními ochrannými prostředky,které žáci dostávají bezplatně na základě Směrnice ředitele a jejichž používání se důsledně kontroluje. Problematika bezpečnosti práce je podrobně popsána ve Vnitřním řádu pracoviště odborného výcviku, se kterým jsou žáci seznámeni. Je zpracována osnova školení BOZP a PO pro žáky, se kterou jsou žáci seznamováni a prokazatelně poučeni vždy při úvodních hodinách jednotlivých předmětů. Obsahem vstupního školení jsou mimo jiné tyto předpisy a normy: Seznámení s dislokací objektů a umístěním lékárniček první pomoci Vyhláška č. 64/2005 Sb. O evidenci úrazů dětí, žáků i studentů Nařízení vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci Nařízení vlády č. 378/2001 Sb., kterým se stanoví bližší požadavky na bezpečný provoz a používání strojů Zákoník práce Vyhláška č. 288/2003 Sb., o pracích zakázaných mladistvým V odborném výcviku dále předchází novému tématu proškolení z BOZP. Žáci jsou prokazatelně seznamováni s návody k obsluze jednotlivých strojů a zařízení a s místními provozněbezpečnostními předpisy.

Organizační, personální a materiální podmínky

15


Kód a název oboru vzdělání: Název ŠVP :

23-62-H/01 Jemný mechanik Optik

Organizační podmínky Příprava žáků je organizována jako tříleté denní studium. Probíhá v prvním ročníku pět dní teoretické výuky a pět dní odborného výcviku ve čtrnáctidenním cyklu v rozsahu stanoveném učebním plánem. V druhém a třetím ročníku probíhá týden teoretické výuky a týden odborného výcviku. Praktické vyučování probíhá jednak v odborných učebnách a dále na pracovištích smluvních partnerů. Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je Školní řád. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu a Pracovního řádu týkající se zaměstnanců. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni se seznámit se Školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se Školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je uveden v třídní knize. Hodnocení žáků se řídí klasifikačním řádem školy, který uvádí kritéria hodnocení chování žáků, výchovná opatření, kritéria hodnocení výsledků vzdělávání a podmínky opravných zkoušek. Škola organizuje pro rodiče žáků budoucích prvních ročníků informativní schůzky jeden až dva měsíce po přijímacím řízení. Personální podmínky Předměty oboru Jemný mechanik - optik vyučují učitelé s úplnou odbornou a pedagogickou způsobilostí. K dalšímu odbornému rozvoji využívají semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností např. pořádané pedagogickými centry. Odborné znalosti s převážně doplňují samostudiem a účastí na odborných přednáškách a seminářích. Odborný výcvik probíhá pod odborným vedením učitele odborného výcviku a na smluvních pracovištích pod dozorem instruktora. Péči o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťuje ve škole kvalifikovaný výchovný poradce, který je zároveň vzdělán v oboru speciální pedagogika.

Materiální podmínky Teoretické vyučování probíhá v hlavní budově školy. Jednotlivé předměty se vyučují v kmenových učebnách, které jsou vybaveny běžnou technikou (tabule, zpětné projektory, video), kapacita učeben je 20 – 30 žáků. Pro výuku jazyků mají učitelé speciální učebnu, kde mají k dispozici magnetofony, sluchátka, video, počítač. Výuka tělesné výchovy probíhá ve sportovní hale, na atletickém stadionu a školním hřišti. Vybavení haly umožňuje výuku gymnastiky, sálových her a kondiční přípravu. Vybavení stadionu umožňuje provádět všechny atletické disciplíny, sousední les je využíván ke kondičním běhům. V prvním ročníku je zařazen výběrový

16

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace zimní lyžařský kurz, který probíhá v zimním středisku v Krkonoších, umožňuje sjezdové lyžování, snowboarding, běh na lyžích a turistiku. Ve druhém ročníků žáci absolvují turistický kurz ve Starých Splavech, který je zaměřen na cykloturistiku, poskytnutí první pomoci, základy horolezectví a turistiku. Výuka informační a komunikační technologie probíhá ve třech odborných učebnách s kapacitou 15 žáků, každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Odborný výcvik probíhá ve dvou odborných dílnách. Dílny jsou vybaveny stroji a zařízeními na opracování brýlových čoček a opravy a pájení brýlových obrub. Odborná učebna je vybavena i odpovídajícími měřidly. Odborný výcvik je smluvně zajištěn na smluvních pracovištích u právnických a fyzických osob v různých typech provozních jednotek s různými formami prodeje a výroby optických prvků. Všechna pracoviště splňují hygienické požadavky pro výuku žáků. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech i na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci z regionu Turnov, Semily, Mladá Boleslav, Liberec a Jablonec. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Domov mládeže poskytuje celodenní péči o žáky. Ubytovaní žáci mají zajištěné celodenní stravování a ubytování v nově zrekonstruovaném objektu. Domov mládeže Ø Ø Ø Ø

ubytování je zajištěno ve vlastním domově mládeže, který je nově zrekonstruován ubytovaní žáci mají zajištěné celodenní stravování domov mládeže nabízí mnohé volnočasové aktivity (sportovní a kulturní aktivity) domov mládeže uskutečňuje program Minimální preventivní program pro ubytované i dojíždějící žáky a každoročně pořádají různé soutěže

Volnočasové aktivity školy Ø v areálu školy jsou k dispozici 2 hřiště, jedno je s umělým povrchem Ø žáci mohou navštěvovat Fitness centrum v hale TSC a v zimním období otevřené kluziště u haly TSC vedle areálu budovy školy Ø žáci se účastní abonentních divadelních představení v Mladé Boleslavi Ø kvalitní školní knihovna poskytuje žákům půjčování knih zdarma z bohatého výběru titulů, inventář knih je pravidelně doplňován knižními novinkami

17

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Učební plán Kód a název oboru vzdělání: Název ŠVP:

23-62-H/01 Jemný mechanik Optik

Stupeň vzdělání: Délka studia: 3 roky Datum platnosti:

střední vzdělání s výučním listem Forma studia: denní studium od 1. 9. 2009

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů

Počet týdenních vyučovacích hodin 1.ročník 2.ročník 3.ročník celkem

A. Povinné vyučovací předměty a) základní Český jazyk a literatura Anglický jazyk / Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Základy přírodních věd Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika b) předměty dle zaměření Technická dokumentace Strojírenská technologie Strojnictví Optické výpočty Technická optika Technologie Odborný výcvik

2 2 1 0 2 1 1 1 0

2 2 1 1 0 1 1 1 0

2 2 1 1 0 1 1 1 2

6 6 3 2 2 3 3 3 2

2 1 0 2 0 2 15

1 0 2 0 2 2 17,5

2 0 1 0 1,5 2 17,5

5 1 3 2 3,5 6 50

Celkem

32

33,5

35

100,5

B. Nepovinné vyučovací předměty

Transformace RVP do ŠVP TRANSFORMACE Z RVP DO ŠVP Škola: Kód a název RVP: Název ŠVP: Vzdělávací oblasti a

23-62-H/01 Jemný mechanik Optik RVP Minimální počet vyuč. hodin za Vyučovací předmět studium

18

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace obsahové okruhy

týdenních

dispon. hodiny

Vyučovacích hodin celkem za studium

týdenních

celkový

Jazykové vzdělávání: český jazyk

3

96

Český jazyk a literatura

4

1

128

cizí jazyky

6

192

Cizí jazyk

6

0

192

Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání

3

96

Občanská nauka

3

0

96

4

128

Fyzika

2

0

64

Základy přírodních věd Matematika Optické výpočty Český jazyk a literatura Tělesná výchova Lyžařský výcvik Sportovně turistický kurz Informační komunikační technologie Ekonomika

2

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví

5

160

2

64

3

96

Vzdělávání v ICT

2

64

Ekonomické vzdělávání Přesná mechanika

2

64

8

288

Výroba a oprava výr. přesné mechaniky

40

1280

64

3 2 2

0

160 64 64

3

0

96

3

0

96

2

0

64

Technická dokumentace

5

0

160

Strojírenská technologie

1

1

32

Strojnictví

3

0

96

3,5

3,5

112

Technologie

6

6

192

Odborný výcvik

50

10

1600

Technická optika

Učební osnovy

UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Obsahové, časové a organizační vymezení: 19

0

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Obsah předmětu vychází z RVP 23-62-H/01 z okruhu Vzdělávání a komunikace v českém jazyce a z okruhu Estetické vzdělávání. Předmět se skládá ze dvou oblastí, jazykového vzdělávání a literárního vzdělávání, které se navzájem prolínají a rozvíjejí. Cílem jazykového vzdělávání je naučit žáky užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí. Cílem literárního vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Práce s uměleckým textem je zaměřena zejména na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží také k vytváření rozmanitých komunikačních situací, které pomáhají formovat postoje žáka. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání a naopak literární vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výuka probíhá: 1. ročník………2hod./týden 2. ročník………2hod./týden 3. ročník………2hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žáci: Ø chápali funkci spisovného mateřského jazyka, poznali rozdíl mezi spisovným a nespisovným vyjadřováním, dokázali rozeznat vhodnost a nevhodnost použití určitého tvaru z obou vrstev jazyka Ø rozvíjeli svou slovní zásobu a vyjadřovací schopnosti Ø obhájili svůj názor Ø dovedli pracovat samostatně i v týmu, dovedli posoudit práci svoji i druhých Ø byli vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a ke kultuře osobního projevu psaného i mluveného Ø chápali význam umění pro člověka, znali cenu kulturních památek a vážili si jich Ø porozuměli odbornému i uměleckému textu Ø rozvíjeli své čtenářské dovednosti a dovedli umělecký text interpretovat s využitím poznatků z literární historie a teorie literatury Ø dovedli vyjádřit vlastní zážitek z poznaných uměleckých děl, dokázali být tolerantní ke vkusu druhých

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): Ø Ø Ø Ø

Občanskou naukou Informační a komunikační technologií Cizími jazyky Odbornými předměty (podle jednotlivých učebních oborů)

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení, přednáška, dialog, beseda, řízený rozhovor, interpretace textu) Ø metody práce s textem (vyhledávání informací, zpracovávání výpisku, práce s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem cizích slov a Slovníkem spisovné češtiny, četba a interpretace konkrétních ukázek z literárních děl, prohlubování čtenářských dovedností včetně výslovnosti) 20


Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí Ø písemné zkoušení souhrnné Ø didaktický test Ø slohová práce

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø znali zásady správného jednání s lidmi Ø se dokázali orientovat v nabídce médií Ø si vážili materiálních a duchovních hodnot Ø měli vhodnou míru sebevědomí Člověka a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø kladli si otázky existence života Ø orientovali se v globálních problémech lidstva Člověka a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø se naučili písemně a verbálně prezentovat při nejrůznějších jednáních v závislosti na studovaném oboru Ø uměli formulovat svá očekávání i své priority Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život Ø byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače Ø informační a komunikační technologie využívali nejen v průběhu vzdělávání, ale i při výkonu povolání a v činnostech, které budou běžnou součástí jejich života

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se vyjadřuje přiměřeně k účelu jednání v projevech mluvených i psaných Ø své myšlenky a projevy formuluje srozumitelně a souvisle Ø se dokáže vhodně prezentovat při oficiálním jednání Ø umí zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti, životopis, vyplňování formulářů)

21

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se snaží pracovat i v týmu, Ø usiluje o efektivní učení Ø přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Ø plánuje svůj život a pracovní kariéru Ø se snaží přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø osvojuje si poznatky o vývoji mateřského jazyka a národní kultury Ø získává pozitivní vztah k povolání a k práci Ø umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli Ø zajímá se o znalost práv a povinností svých i svých budoucích zaměstnavatelů Ø uvědomuje si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost Ø porozumí zadání úkolu a získává informace potřebné k jeho řešení Ø kontroluje svou činnost a hodnotí dosažený výsledek

Český jazyk a literatura 1. ročník (66 hodin) Jazykové vzdělávání Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou; - aplikuje zásady správné výslovnosti; - rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty, obecnou češtinu a dialekty, rozpoznává stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci včetně příslušné odborné terminologie; - se zamýšlí nad významem slov; - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak; - rozvíjí slovní zásobu a vyjadřovací schopnosti; - se orientuje ve struktuře slov; - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu, prohlubuje si je a zdokonaluje se; - používá nejnovější normativní příručky českého jazyka; - prohlubuje si pravopisné dovednosti; - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky;

Obsah vzdělávání (tematické celky) Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Jazyková kultura Zvuková stránka jazyka Jazyk a jeho útvary Slovní zásoba, její rozvrstvení a obohacování Odborné výrazy, jejich správné užití Cizí slova, ekvivalenty v češtině

Tvoření slov Hlavní principy českého pravopisu, procvičování a upevňování pravopisných znalostí a dovedností

22


Žák: - vysvětlí funkci slohotvorných činitelů; - si uvědomuje vliv své osobnosti a vliv vnějších faktorů na tvorbu mluvených a psaných projevů; - se řídí zásadami správné výslovnosti; - vhodně formuluje otázky a odpovědi; - argumentuje a obhajuje svá stanoviska, vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně; - rozliší funkční styl a v typických případech i slohový útvar; - umí vytvořit vybrané krátké informační útvary; - má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů; - objasní charakteristické znaky různých druhů textu; - sestaví jednoduchý úřední dopis a žádost, životopis, posoudí vhodnost obsahu i formy; - chápe podstatu vypravování; - je schopen reprodukovat určitý text; - ví, jaké prostředky jsou mu k dispozici pro vytvoření kvalitního vypravování (např. přímá řeč, présens historický, vhodnost využití nespisovného jazyka), umí tyto prostředky najít v textu a využít jich při tvorbě vlastního textu; - prokazuje věcně správné, jasné a srozumitelné vyjadřování; - učí se odhalovat a odstraňovat jazykové a stylistické nedostatky; Žák: - má přehled o knihovnách a jejich službách; - dovede používat klíčových slov při vyhledávání informací; - má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů; - se snaží o samostatné vyhledávání informací v odborné literatuře; - rozumí obsahu textu;

Komunikační a slohová výchova Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní Mluvená a psaná komunikace Vyjadřování přímé a zprostředkované technickými prostředky, monologické a dialogické, formální i neformální, připravené i nepřipravené Projevy prostě sdělovací v běžné komunikaci Zpráva, oznámení Inzerát a odpověď na něj Reklama, plakát, osobní vizitka Internet, e-mail

Styl administrativní (úřední dopis, žádost, životopis) Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů Vyprávěcí postupy v běžné komunikaci, v uměleckém projevu, v publicistice Vypravování Stavba vypravování a charakteristické jazykové prostředky

Slohová písemná práce a její následná oprava

Práce s textem a získávání informací Informační výchova, knihovny a jejich služby Noviny, časopisy a jiná periodika Internet Orientace v textu, rozbor textu Techniky a druhy čtení s důrazem na čtení studijní

Literární vzdělávání 23

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák:

Obsah vzdělávání (tematické celky) Kultura, umění a literatura, práce s literárním textem - se orientuje v nabídce kulturních institucí; Kulturní instituce v ČR a regionu - má představu o vývoji kultury Kultura na našem území v historických a společenských souvislostech Umění jako specifická výpověď o - vysvětlí charakteristické znaky různých skutečnosti literárních textů a rozdíly mezi nimi; Základy teorie literatury - dokáže zařadit typická díla do jednotlivých Literární druhy a žánry ve vybraných dílech uměleckých směrů a příslušných historických národní a světové literatury období; - chápe význam základních pojmů literární Hlavní literární směry a jejich představitelé teorie a umí je aplikovat při interpretaci v kontextu doby: uměleckého textu; od nejstarší doby do přelomu 19. a 20. století - dovede vyjádřit vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl; - zná významné představitele světové a české Četba a interpretace literárního textu literatury daného období a jejich díla; - umí posoudit slovní zásobu daného uměleckého díla či úryvku; - umí přiměřeně rozebrat umělecké dílo po stránce stylistické;

Český jazyk a literatura 2. ročník (66 hodin) Jazykové vzdělávání Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - v písemném i mluveném projevu uplatňuje znalosti z tvarosloví, prohlubuje si je a zdokonaluje je; - používá nejnovější normativní příručky českého jazyka; Žák: - objasní funkci popisu, jeho charakteristické znaky; - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru - vhodně využívá terminologie; - je schopen rozpoznat funkční styl; - zná základní znaky, postupy a prostředky projevu prakticky odborného; - prakticky využívá odborný popis; - dokáže rozlišit a vytvořit charakteristiku vnější a vnitřní;

Obsah vzdělávání (tematické celky) Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Slovní druhy a jejich klasifikace Gramatické tvary a konstrukce, jejich sémantické funkce

Komunikační a slohová výchova Popisný slohový postup

Prakticky odborné projevy

Charakteristika osoby

24

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - chápe rozdíl mezi charakteristikou přímou a nepřímou, dokáže rozpoznat v textu; - používá adekvátní stylistické a jazykové prostředky; - se učí uvědomovat si a hodnotit své vlastnosti a jednání stejně jako vlastnosti a jednání druhých; - se učí odhalovat a odstraňovat jazykové a stylistické nedostatky; - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu; - dokáže vypracovat učební referát na odborné téma a přednést ho; - se vyjadřuje věcně správně, jasně a srozumitelně; Žák: - dovede používat klíčových slov při vyhledávání informací; - se snaží o samostatné vyhledávání informací v odborné literatuře; - rozumí obsahu textu; - zvládá vypracovat osnovu, výpisek;

Slohová písemná práce a její následná oprava

Referát Druhy řečnických projevů

Práce s textem a získávání informací Noviny, časopisy a jiná periodika Internet Techniky a druhy čtení Orientace v textu, rozbor textu Získávání a zpracování informací z textu, jejich třídění a hodnocení

Literární vzdělávání Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák:

Obsah vzdělávání (tematické celky) Umění a literatura, práce s literárním textem Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby:

- má představu o vývoji kultury v historických a společenských souvislostech - dovede vyjádřit vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl; od počátku 20. století do konce 2. světové - rozpozná charakteristické rysy jednotlivých války uměleckých textů; - dokáže zařadit typická díla do jednotlivých Četba a interpretace literárního textu uměleckých směrů a příslušných historických období; - zná významné představitele světové a české literatury daného období a jejich díla; - chápe význam základních pojmů literární teorie a umí je aplikovat při interpretaci uměleckého textu; - postihne sémantický význam textu; - text interpretuje a debatuje o něm;

25


Český jazyk a literatura 3. ročník (66 hodin) Jazykové vzdělávání Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - se orientuje v soustavě jazyků; - se orientuje ve slovanských jazycích; - odhaluje a odstraňuje jazykové a stylistické nedostatky; - uplatňuje principy správné výstavby textu - se orientuje ve výstavbě textu; - ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci; - v písemném projevu uplatňuje zásady českého pravopisu;

Obsah vzdělávání (tematické celky) Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Původ češtiny a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky Větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu Procvičování a upevňování pravopisu

Žák: - zná základní znaky, postupy a prostředky úvahy; - pracuje s úvahovými texty, rozliší hlavní a dílčí myšlenky; - umí klást řečnické otázky; - objasní svůj názor; - usiluje o věcnou správnost, přesnost a srozumitelnost při výstavbě textu; - rozpozná funkční styl a posoudí kompozici a slovní zásobu; - vystihne základní informace o svém životě potřebné k případnému vstupnímu pohovoru u zaměstnavatele;

Komunikační a slohová výchova Publicistický styl Úvaha

Žák: - dovede používat klíčových slov při vyhledávání informací; - se snaží o samostatné vyhledávání informací v odborné literatuře; - rozumí obsahu textu; - zvládá vypracovat osnovu, výpisek;

Práce s textem a získávání informací Noviny, časopisy a jiná periodika

Slohová práce a její oprava

Komunikační strategie

Internet Orientace v textu, rozbor textu

Literární vzdělávání Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - má představu o vývoji kultury v historických a společenských souvislostech

Obsah vzdělávání (tematické celky) Umění a literatura, práce s literárním textem Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby:

26

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - rozpozná charakteristické rysy jednotlivých uměleckých textů; - zná významné představitele světové a české literatury a jejich díla; - umí zhodnotit význam daného autora a díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace; - chápe význam základních pojmů literární teorie a umí je aplikovat při interpretaci uměleckého textu; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - má přehled o vybraných současných autorech; - interpretuje vybrané ukázky a diskutuje o nich; - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl;

od 2. poloviny 20. století po současnost

Četba a interpretace literárního textu

UČEBNÍ OSNOVY ANGLICKÝ JAZYK Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: 27


Cílem předmětu je vybavit žáka komunikačními dovednostmi , které mu umožní dorozumívat se, vyjadřovat se k běžným i odborným tématům, vyžádat si potřebné informace, vyjádřit své myšlenky a názory, rozumět známým slovům a frázím. Rovněž přispívá k rozšíření kulturního rozhledu, žáci se seznámí s tradicemi a zvyklostmi v anglicky mluvících zemích. Žák je veden k efektivní práci s textem, zvládá práci s cizojazyčným textem úrovně odpovídající probranému učivu, orientuje se rovněž v jednodušším odborném textu, zvládá práci se slovníky. Žák aplikuje znalosti z matematiky při řešení pracovních úkolů (vyúčtování, kalkulace) Výuka probíhá: 1. ročník…….2 hod./týden 2. ročník…….2 hod./týden 3. ročník…….2 hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø rozvíjení komunikace v cizím jazyce Ø orientaci v cizojazyčném textu Ø seznámení se specifiky anglicky mluvících zemí, jejich tradicemi, zvyky, odlišnou kulturou Ø zdokonalení práce se slovníky dalšími cizojazyčnými příručkami Ø dovednosti porozumět odbornému textu a vypracovat vlastní odborný text vztahující se k danému oboru

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): Ø Ø Ø Ø Ø Ø

Informační a komunikační technologií Českým jazykem Technickou optika Technologií Strojírenskou technologií Odbornou praxí

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø Ø Ø Ø

metody slovního projevu metody práce s odborným textem metody nácviku dovedností fixační metody

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení 28

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø Ø Ø Ø

písemné zkoušení dílčí písemné zkoušené souhrnné didaktický test poslechový test

Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování Ø diagnostický rozhovor Ø dotazník

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí Ø dovedli jednat s lidmi Ø dovedli přiměřeně diskutovat Ø dovedli jednat samostatně a pracovat i v týmu Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø uměli získávat a vyhodnocovat informace Ø rozlišuje a hodnotí sociální chování Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní život Ø byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu Ø zvládli jednání s potencionálními zaměstnavateli Ø byli schopni popsat některé pracovní operace Ø uměli vyhledat, zpracovat a vyhodnotit informace Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače Ø byli schopni vyhledávat inzeráty na trhu práce

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků:

29

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Občanské kompetence: Žák prostřednictvím vzdělávání v tomto předmětu: Ø jedná odpovědně a samostatně Ø jedná v souladu s morálními principy Ø nesouhlasí s diskriminací a nesnášenlivostí Ø uvědomuje si vlastní identitu a toleruje identitu druhých lidí Ø zajímá se o životní prostředí Ø jsou mu známy tradice svého národa Ø utváří si vlastní úsudek na získané informace Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím vzdělávání v tomto předmětu: Ø rozvíjí dovednosti potřebné k učení se a prohlubuje své vědomosti o světě Ø se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných Ø se aktivně účastní diskusí, vyjadřuje své názory a respektuje názory druhých Ø je podporován v tvořivosti a rozvíjení nadání Personální a sociální kompetence: Žák prostřednictvím vzdělávání v tomto předmětu: Ø zvládne efektivně pracovat ve skupině Ø zvládá diskusi v malé i větší skupině Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím vzdělávání v tomto předmětu: Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Ø komunikuje elektronickou poštou Ø využívá plně internet Odborné kompetence: Žák prostřednictvím vzdělávání v tomto předmětu: Ø vyhotovuje základní písemnosti

Anglický jazyk 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - rozumí mluvenému projevu učitele, pokynům v cizím jazyce - rozumí frázím vztahujícím se k základním tématům

Obsah vzdělávání (tématické celky) 1. Řečové dovednosti - receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním dialogů a monologů, práce s textem, čtení textu - produktivní řečové dovednosti: ústní 30

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - rozumí dialogům a monologům vyučujícího, rovněž z DVD a audio nahrávek - pochytí hlavní myšlenky textu či rozhovoru - čte s porozuměním i nahlas jednoduché texty - používá výslovnost, která nezabraňuje porozumění - dokáže popsat svůj domov - dokáže popsat svou rodinu a přátele - dokáže používat číslovky, údaje o množství a času - používá slovník - dokáže klást a zodpovídat otázky o jiných lidech, o tom kde bydlí, koho znají, co mají, pokud lidé mluví pomalu a zřetelně - se dokáže dorozumět v běžných situacích v obchodě, na poště. - se vyjadřuje v jednoduchých větách - při tvorbě vět respektuje pravidla slovosledu anglické věty - vyslovuje co nejblíže k přirozené výslovnosti - dokáže nakoupit běžné věci pomocí ukazování a další gestikulace - dokáže se zeptat jak se někomu daří a reagovat na odpověď - dokáže popsat místnost s využitím prostorových výrazů - vhodně používá danou slovní zásobu - uplatňuje v psaném projevu správnou grafickou podobu jazyka - umí srozumitelně popsat cestu

vyjadřování, písemný projev, překlad - interaktivní řečové dovednosti: střídání činností

2. Jazykové prostředky - výslovnost - slovní zásoba - gramatika - grafická podoba jazyka a pravopis

3. Tématické celky, komunikační situace a jazykové funkce -témata: Osobní údaje a data, rodina a příbuzní, jídlo a nápoje, profese, denní režim, volný čas, dům a byt, odborná terminologie (-druhy brýlí a skel -názvy vybraných materiálů -názvy technologií a výrobních postupů -základní fráze k obsluhování zákazníka -názvy nářadí a náčiní v optické dílně) -komunikační situace: získávání informací, sdělování informací, vedení krátkého rozhovoru - jazykové funkce: pozdravy při setkání, loučení, poděkování, sdělení času, vyjádření souhlasu a nesouhlasu, představování sebe

Anglický jazyk 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák:

Obsah vzdělávání (tématické celky) 1. Řečové dovednosti 31


- rozumí mluvenému projevu učitele, pokynům v cizím jazyce - rozumí frázím vztahujícím se k základním tématům - rozumí dialogům a monologům vyučujícího, rovněž z DVD a audio nahrávek - pochytí hlavní myšlenky textu či rozhovoru - čte s porozuměním i nahlas jednoduché texty - používá výslovnost, která nezabraňuje porozumění - používá slovník - dokáže popsat své obydlí - dokáže popsat svou rodinu a jiné osoby - dokáže používat číslovky, údaje o množství, času a cenách - dokáže podat krátký, podstatný popis událostí - se vyjadřuje v jednoduchých větách - dokáže popsat co se stalo a popsat své osobní zážitky (např. minulý víkend, poslední prázdniny) - zvládne vyprávět příběh - při tvorbě vět respektuje pravidla slovosledu anglické věty tak, aby to bylo srozumitelné -vyslovuje co nejblíže k přirozené výslovnosti -vhodně používá danou slovní zásobu -uplatňuje v psaném projevu správnou grafickou podobu jazyka - dokáže vylíčit své sny, naděje a ambice - si dokáže objednat jídlo - umí vyjádřit své schopnosti - dokáže vyjmenovat názvy z odborné terminologie - dokáže popsat co dělal na praxi minulý týden - umí vyjádřit své přání

- receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním dialogů a monologů, práce s textem, čtení textu - produktivní řečové dovednosti: ústní vyjadřování, písemný projev, překlad - interaktivní řečové dovednosti: střídání činností

2. Jazykové prostředky - výslovnost - slovní zásoba - gramatika - grafická podoba jazyka a pravopis

3. Tématické celky, komunikační situace a jazykové funkce -témata:Umíš mluvit anglicky? Dříve a nyní, jak je tomu už dlouho, oblíbené pokrmy, města a vesnice, odborná terminologie (-druhy brýlí a skel -názvy vybraných materiálů -názvy technologií a výrobních postupů -základní fráze k obsluhování zákazníka -názvy nářadí a náčiní v optické dílně) -komunikační situace: získávání informací, sdělování informací, vedení krátkého rozhovoru, poskytování informací o svých schopnostech(umím, neumím), získávání informací o známých lidech, blahopřání při oslavě, získání informací o důležitých vynálezech - jazykové funkce: pozdravy při setkání, loučení, poděkování, vyjádření souhlasu a nesouhlasu, jednoduché obraty vyjadřující blahopřání, obraty týkající se porovnání rozdílů

Anglický jazyk 3. ročník

32


Výsledky vzdělávání (kompetence)

Obsah vzdělávání (tématické celky)

Žák:

1. Řečové dovednosti

- rozumí mluvenému projevu učitele, pokynům v cizím jazyce - rozumí frázím vztahujícím se k základním tématům - pochytí hlavní myšlenky textu či rozhovoru - čte s porozuměním i nahlas jednoduché texty - používá slovník - se vyjadřuje v jednoduchých větách - při tvorbě vět respektuje pravidla slovosledu anglické věty - vyslovuje co nejblíže k přirozené výslovnosti - vhodně používá danou slovní zásobu jak v obecné angličtině, tak v odborné - uplatňuje v psaném projevu správnou grafickou podobu jazyka - dokáže vylíčit své sny, naděje a ambice - dokáže se omluvit a omluvu přijmout - se umí jasně a podrobně vyjádřit k některým tématům z oblasti svého zájmu - umí podrobně popsat své zážitky a zachytit pocity a reakce, které při zažívá - zvládne vyjádřit své záměry a plány do blízké budoucnosti - dokáže používat číslovky, údaje o množství, času a cenách a umí dané informace získat - pozná a dokáže vytvořit věty v předpřítomném čase - dokáže vyjmenovat názvy z odborné terminologie - umí vést dialog - dokáže podrobněji popsat co dělal a dělá na praxi

- receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním dialogů a monologů, práce s textem, čtení textu - produktivní řečové dovednosti: ústní vyjadřování, písemný projev, překlad - interaktivní řečové dovednosti: střídání činností 2. Jazykové prostředky - výslovnost - slovní zásoba - gramatika - grafická podoba jazyka a pravopis 3. Tématické celky, komunikační situace a jazykové funkce -témata: oblékání při různých příležitostech, plány do života, vyjádření pocitů a nálad, vyprávění příběhů, cestování, jak žít, abych se dožil 100 let, odborná terminologie (-druhy brýlí a skel -názvy vybraných materiálů -názvy technologií a výrobních postupů -základní fráze k obsluhování zákazníka -názvy nářadí a náčiní v optické dílně) -komunikační situace:výběr oblečení k různým příležitostem, rozhovor v obchodě, vyjadřování plánů a záměrů, získávání informací potřebných k cestování, rozhovor s dlouhověkou osobou - jazykové funkce: pozdravy při setkání, loučení, poděkování, vyjádření souhlasu a nesouhlasu, vyjádření pocitů

UČEBNÍ OSNOVY NĚMECKÝ JAZYK 33


Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Vzdělávání v cizím jazyce výrazně přispívá k přípravě žáků na aktivní život v multijazykové společnosti, učí je osvojit si kultivovaný jazykový projev, osvojit si komunikativní kompetence, vede žáky k užívání praktických jazykových dovedností v cizím jazyce. Cílem předmětu je směrovat žáky k osvojení si praktických řečových dovedností a využívat je k vyjádření se k tématům běžného života i k tématům odborným. Vede žáky k porozumění cizojazyčných textů běžných i odborných, učí je pracovat se slovníky a dalšími jazykovými příručkami. Předmět pomáhá formovat žáka jako osobnost prostřednictvím nových poznatků o německy mluvících zemích, jejich zvláštnostech geografických, kulturních či společenských a napomáhá tak k rozvoji jeho osobnosti. Výuka probíhá: 1. ročník...................................2 hod./týden 2. ročník …………………….. 2 hod./týden 3. ročník …………………….. 2 hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø

osvojení si praktických jazykových dovedností orientaci v jazykových výrazech v situacích běžného života rozvíjení komunikace v německém jazyku v mluveném i písemném projevu umění používat slovníky a další cizojazyčné pomůcky seznámení se s informacemi o německy mluvících zemích vzdělávání se v odborných výrazech svého oboru porozumění jednoduchým odborným textům


Informační a komunikační technologií Českým jazykem a literaturou Občanskou naukou Matematikou Technologií Odborným výcvikem

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu Ø metody písemného projevu Ø metody práce se všeobecným textem Ø metody práce s odborným textem

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: 34

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí Ø písemné zkoušené souhrnné Ø didaktický test

Metody získávání diagnostických údajů: Ø diagnostický rozhovor Ø dotazník

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí Ø dovedli jednat s lidmi Ø si uměli vytvořit vlastní názor Ø se naučili vhodně se zapojovat do diskuzí Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø dovedli získávat informace a efektivně s nimi pracovat Ø se naučili vyhledávat a vyhodnocovat informace z oblasti sociální i profesní Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní život Ø uměli vyjádřit své představy při jednání se zaměstnavatelem a prezentovat svou osobu Ø dovedli vyhledat a vyhodnotit příslušné informace Ø byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače Ø znali cesty k vyhledávání informací

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně a samostatně Ø jedná v souladu s morálními principy Ø uplatňuje pravidla demokratické společnosti Ø si uvědomuje vlastní identitu a toleruje ostatní

35

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø se snaží o zachování a zlepšení životního prostředí Ø se zajímá o tradice, minulost i současnost svého národa Ø se učí utvářet vlastní názor v oblasti občanského života Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných Ø prohlubuje své již nabyté znalosti Ø se účastní diskuzí s vyjádřením vlastních názorů a respektem k názorům jiných Ø zachovává zásady kulturního projevu Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø účinně pracuje ve skupině Ø spolupracuje s ostatními na daném úkolu Ø aktivně se podílí na diskuzi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Ø umí používat a využívat internet Ø zvládá komunikaci prostřednictvím elektronické pošty Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø zvládá komunikaci ústní i písemnou formou Ø se orientuje v základních písemnostech

Německý jazyk 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák:

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Řečové dovedností

36

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - porozumí základním pokynům učitele v cizím jazyce - rozumí jasným a srozumitelným frázím, které se vztahují k běžným tématům každodenního života - zvládne přečíst a přeložit jednoduchý text - se vyjadřuje v jednoduchých větách - uplatňuje základní pravidla stavby německé věty

- receptivní řečové dovednosti – práce s textem - produktivní řečové dovednosti – ústní i písemný projev, překlad

Žák: - vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti - vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů - používá běžné gramatické prostředky a dodržuje základní pravidla pravopisu - vhodně uplatňuje základní způsoby tvorby slov - v písemném projevu uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka Žák: - se dokáže písemně i ústně vyjádřit k základním tématům běžného života - řeší řečové situace každodenního života

2. Jazykové prostředky (lingvistické kompetence) - výslovnost - slovní zásoba - gramatika - pravopis a grafická podoba jazyka

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy – témata každodenního života – osobní data, rodina, volný čas atd. - komunikační situace – získávání informací a jejich využití v rozhovorech a písemnostech

Německý jazyk 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - rozumí přiměřeným projevům, řeči pečlivě a zřetelně vyslovované - se dokáže jednoduchým způsobem domluvit - je schopen používat slovníky

Žák: - vhodně používá slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Řečové dovedností - receptivní řečové dovednosti – práce s textem - produktivní řečové dovednosti – ústní i písemný projev, překlad - interaktivní řečové dovednosti – střídání receptivních a produktivních činností, rozhovory 2. Jazykové prostředky (lingvistické kompetence) - slovní zásoba - gramatika

37

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - v písemném i ústním projevu respektuje základní gramatické a pravopisné normy - se seznamuje s odbornou slovní zásobou Žák: - se dokáže písemně i ústně vyjádřit k tématům běžného života - řeší řečové situace každodenního života

- pravopis a grafická podoba jazyka

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy – témata každodenního života – cestování, nakupování, zájmy atd. - odborná terminologie

Německý jazyk 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - čte s porozuměním přiměřené texty obecné i odborné - odhaduje význam neznámých výrazů - umí používat slovníky obecné i odborné - dokáže vytvořit jednoduché věty ze svého oboru Žák: - vhodně používá slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů - vhodně používá odbornou slovní zásobu - respektuje gramatické a pravopisné normy Žák: - se dokáže písemně i ústně vyjádřit k tématům běžného života - získá základní informace o německy mluvících zemích - zvládá jednoduchou formou komunikaci v odborné oblasti

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Řečové dovedností - receptivní řečové dovednosti – práce s textem - produktivní řečové dovednosti – ústní i písemný projev, překlad - interaktivní řečové dovednosti – střídání receptivních a produktivních činností, rozhovory 2. Jazykové prostředky (lingvistické kompetence) - slovní zásoba běžná - slovní zásoba odborná - gramatika - pravopis a grafická podoba jazyka 3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy – témata každodenního života – jídlo, ubytování, kultura, přijímací pohovor, žádost o zaměstnání - německy mluvící země - odborná terminologie

UČEBNÍ OSNOVY OBČANSKÁ NAUKA 38


Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Cílem výuky v občanské nauce je připravit žáky na aktivní život v demokratické společnosti, pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany, kteří si váží demokracie a svobody a aktivně usilují o její zachování. Předmět má vést žáky k tomu, aby jednali zodpovědně a uvážlivě vůči sobě i ostatním. Učit žáky porozumět sami sobě, společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit realitu, zaujímat stanoviska na základě ověřovaných fakt a argumentů. Získávat informace z různých zdrojů, kriticky je přijímat, nenechat sebou manipulovat. Osvojených vědomostí využijí žáci v kontaktech, při jednání s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení otázek svého občanského rozhodování i při řešení problémů osobního, právního i sociálního charakteru. Výuka probíhá: 1. ročník...................................1hod./týden 2. ročník …………………….. 1hod./týden 3.ročník ……………………... 1hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žáci dovedli: Ø využívat své vědomosti v praktickém životě, tj. v kontaktu s jinými lidmi, při řešení praktických otázek svého osobního rozhodování a hodnocení Ø jednat odpovědně a uvážlivě k vlastnímu i veřejnému prospěchu Ø získávat informace z různých zdrojů – televize, tisk, rozhlas, internet Ø kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní názor a srozumitelně a jasně ho formulovat, nenechat se zmanipulovat Ø poznávat a chránit materiální a kulturní hodnoty Ø chápat, jak životní prostředí působí na zdraví člověka Ø kriticky vnímat multikulturní soužití Ø tolerovat a přijímat různé názory

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): Ø Informační a komunikační technologií, Českým jazykem a literaturou, Ekonomikou

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu: výklad, dialogické metody: řízený rozhovor, diskuse a její formy Ø metody práce s textem Ø metody práce ve skupině Ø metody práce s video- a audionahrávkami, DVD, filmy (u vybraného učiva) Ø besedy ( o vězeňství, závislostech, …) Ø exkurze ( návštěva Parlamentu ČR, soudního jednání, Úřadu práce, Policie ČR, Domu světla …) 39

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø výstavy, divadelní představení

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí Ø písemné zkoušení souhrnné Ø didaktický test


Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø respektovali lidská práva Ø preferovali demokratické hodnoty ( aby chápali a rozeznali, jaké chování a politický přístup jsou demokratické a humánní) Ø formulovali věcně a formálně správné názory na nejrůznější otázky z oblasti sociální, politické, ekonomické a etické Ø vytvořili demokratické klima ve třídě (možnost hlasování při řešení nejrůznějších problémů, výběru exkurze, výletu, při volbě třídní samosprávy,…) Ø měli vhodnou míru sebevědomí a odpovědnosti Ø dovedli jednat s lidmi podle zásad etiky (taktně, ohleduplně a asertivně) Ø dokázali rozeznat projevy diskriminace, rasismu, nacionální a náboženské nesnášenlivosti a chápali jejich nebezpečnost Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø aktivně chránili přírodu, cítili odpovědnost za své živ. prostředí (třídili odpad, neznečišťovali přírodu) Ø na konkrétních příkladech z reálného života ukázali negativní působení lidské společnosti na životní prostředí a vysvětlili z toho plynoucí důsledky Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy Ø si uvědomovali nutnost celoživotního vzdělávání Ø pochopili fungování mezilidských vztahů v osobním životě i na pracovišti Ø se orientovali v pracovněprávních vztazích

40

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače Ø zvažovali pravdivost a objektivitu informačního zdroje Ø rozlišovali a oddělovali informace podstatné od nepodstatných, manipulativních přístupů od objektivních

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně a samostatně ve vlastním i veřejném zájmu Ø dodržuje zákony, respektuje práva i osobnost druhých lidí, popř. jejich kulturní odlišnosti (tolerance k identitě druhých) Ø vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Ø jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování Ø zajímá se o politické a společenské dění u nás i ve světě Ø uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za svůj život i spoluodpovědnost za ochranu života a zdraví ostatních Ø uznává hodnoty a tradice svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském i světovém kontextu Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se vyjadřuje přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Ø formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a věcně správně Ø aktivně se účastní diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých Ø písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí Ø vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence Žák by prostřednictvím studia tohoto předmětu měl být připraven: Ø reálně posuzovat své fyzické i duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích Ø stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, životních podmínek a podle zájmové a pracovní orientace Ø efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok Ø využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí Ø přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat pochvalu, radu i kritiku Ø dále se vzdělávat Žák by prostřednictvím studia tohoto předmětu měl být schopen:

41

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat Ø pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Ø přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly Ø přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů Ø nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k ostatním lidem, nezaujatě zvažovat návrhy druhých Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením počítače Ø získává informace z otevřených zdrojů (internet) Ø pracuje s informacemi s použitím prostředků informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu je schopen: Ø porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit je Ø zhodnotit dosažený výsledek

Občanská nauka 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - objasní pojmy etika, morálka, morální normy - vysvětlí, jak se projevuje svědomí v životě člověka, jak může být rozvinuto a jaký má význam - uvede příklady ohleduplného a taktního chování v konkrétní životní situaci - dokáže rozlišit asertivní jednání

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Člověk v lidském společenství - etika ( předmět, vývoj utváření morálních norem) - svědomí a jeho význam v životě člověka, ( ohleduplnost, takt, asertivní chování)

- vysvětlí, proč je lidská společnost pro vývoj člověka nezbytná - objasní dvojí pojetí osobnosti, uvede několik konkrétních příkladů – koho považuje za osobnost a proč - ví, co označuje pojem sociální role, umí vysvětlit konflikt sociálních rolí a odmítnutí soc. role - dokáže na příkladech vysvětlit, která skupina je primární a sekundární, malá a velká, formální a neformální, objasní své místo v nich

- společenská podstata člověka, proces socializace - osobnost, struktura osobnosti

- sociální role

- lidská společnost a společenské skupiny

42

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - vysvětlí, kam by se mohl obrátit, když se dostane do tíživé sociální situace, kterou nezvládne vlastními silami - objasní význam dobrých sousedských vztahů a solidarity v komunitě, vysvětlí, jak vzniká dav, projevy davové psychózy a její nebezpečnost

- sociální nerovnost a chudoba v souč. společnosti, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - komunita, publikum, veřejnost, dav a chování davu

- rozezná projevy šikany v různém prostředí a různých životních situacích, vysvětlí její nebezpečnost a důsledky - objasní, co se rozumí vandalismem, popíše konkrétní projevy vandalismu a řekne svůj názor na podíl mladistvých na tomto negativním jevu - vysvětlí, co se rozumí rovnoprávností mužů a žen, uvede příklady, kdy je tato rovnoprávnost porušována - vysvětlí různé projevy diskriminace v souč. světě ( podle pohlaví, věku, sex. orientace apod.), dokáže je rozeznat v běžných život. situacích ( např. přijímací pohovor) - umí vysvětlit pojmy majorita a minorita, vyjádří vlastními slovy, jak vzniká napětí mezi majorit. a minorit. skupinami - vysvětlí druhy a příčiny migrace, pojem azyl

- šikana a její podoby

Žák: - vlastními slovy popíše, jaké jsou zásady zdravého životního stylu a co tento styl ohrožuje - vysvětlí, jaké závislosti poškozují zdraví člověka, ví, kam se obrátit v případě ohrožení závislostí sebe i ostatních

2. Člověk a péče o zdraví - zdravý životní styl - faktory poškozující zdraví: bulimie, anorexie - závislost, různé druhy závislostí

Žák: - vyjmenuje světová náboženství, stručně je charakterizuje - vysvětlí, proč jsou sekty nebezpečné

3. Víra a ateismus, náboženství - církve, náboženská hnutí a sekty

- vandalismus

- postavení mužů a žen ve společnosti

- diskriminace a její projevy v současné společnosti

- rasy, etnika, národy a národnosti, majorita a a minority - multikulturní soužití - migrace v současném světě, migranti, azylanti

Občanská nauka 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence)

Obsah vzdělávání (tematické celky)

43

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák: - vysvětlí okolnosti vzniku státu, dokáže rozlišit monarchii absolut. a konstituční, republiku, diktaturu, demokracii přímou a nepřímou - popíše český politický systém, obsah Ústavy ČR, objasní zásady volebního práva v ČR, vysvětlí strukturu Parlamentu ČR, jeho pravomoce, postup při navrhování a schvalování zákonů, zná pravomoce prezidenta ČR, činnost orgánů veřejné správy, soustavu soudů - objasní úlohu politických stran a svobodných voleb - umí vysvětlit pojem občanství a způsoby nabývání občanství ČR, zná pojem apolita Žák: - umí vysvětlit principy demokracie, objasní, jak demokracie dnešní doby funguje a jaké má problémy ( korupce, kriminalita) - vysvětlí pojem lidská práva, význam lidských práv, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí – a ví, kam se obrátit, když jsou lidská práva porušována - vysvětlí, proč nelze připustit propagaci omezující lidská práva a svobodu jiných lidí Žák: - popíše znaky ideologie, vysvětlí pojmy: demagogie, doktrína, indoktrinace - vyjmenuje ideologie, které ovlivnily historický vývoj a popíše jejich znaky ( komunismus, fašismus, nacismus, náboženství) - vysvětlí projevy totality ve vývoji ČR (ČSSR) v období let 1948 – 1989 na konkrétních příkladech - na příkladech z dění v ČR a jejich obrazu v médiích vyvodí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem nebo extremismem ( neonacismus, rasismus a terorismus) - objasní pojmy: neonacismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie, terorismus a vyjádří vlastními slovy jejich nebezpečí pro současný svět

1. Člověk jako občan Stát - vznik a podstata státu - druhy států - funkce státu - ústava a politický systém ČR - volební právo v ČR - moc zákonodárná - moc výkonná - moc soudní

- politika, politické strany - občanství Demokracie - základní hodnoty a principy demokracie - lidská a občanská práva, jejich obhajování, zneužívání

- povinnosti občana v demokracii

Hrozby demokracie - ideologie

- projevy totality

- politický radikalismus a extremismus - neonacismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie - teror, terorismus

44

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák: - dovede objasnit pojem práva, souvislost vzniku práva se vznikem státu a popsat charakteristiku právního státu - vysvětlí zásadu „neznalost zákona neomlouvá“ a „před zákonem jsou si všichni rovni“ - objasní, za jakých podmínek je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost - popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství, vyjmenuje soustavu soudů v ČR, vysvětlí činnost ombudsmana

Žák: - zná hlavní právní předpisy, které řeší rodinné právo ( práva a povinnosti mezi rodiči a dětmi) - umí vysvětlit rozdíl mezi civilní a církevní formou uzavření manželství, diskutuje o tom, jaké problémy přináší rozvod manželům a jejich dětem - popíše jednotlivé druhy náhradní výchovy, diskutuje o tom, která forma náhradní rodičovské péče je pro dítě nejméně zatěžující

2. Člověk a právo - vznik práva, právo a stát, právo a spravedlnost, právní stát - právní ochrana občanů

- trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření - orgány činné v trestním řízení - právnická povolání – notář, soudce, advokát, státní zastupitelství, policie, ochránce lidských práv - specifika trestné činnosti mladistvých, trestání mladistvých Rodinné právo - zákon o rodině - manželství – formy uzavírání a zániku manželství - vztahy mezi rodiči a dětmi, vyživovací povinnost

- náhradní rodič. péče – osvojení, pěstounská péče, ústavní výchova

Občanská nauka 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - popíše státní symboly ČR a některé české národní tradice - vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR nebo Československa - na základě znalostí o demokracii vysvětlí, ve kterých obdobích od vzniku ČSR roku 1918 do současnosti lze režim, který u nás vládl, označit za demokratický - vysvětlí nacistické snahy o o likvidaci českého národa v letech 1939 – 1945, uvede konkrétní příklady realizace těchto záměrů

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Historie české státnosti - státní a národní symboly ( preambule ústavy ČR a ústavní zákon č. 3/1993Sb., o stát. symbolech ČR) - přehled státních svátků a významných dnů ČR - Významné události a osobnosti moderní československé a české státnosti, vznik ČSR, T.G. Masaryk, E.Beneš - Mnichovská dohoda a likvidace 1. republiky - 2. svět. válka, druhý odboj 45

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace ( vypálení Lidic, Ležáků, koncentrač. táb., poprava V.Vančury, K. Hašlera,…) - objasní formy a způsoby boje čs. občanů za svobodu a vlast, vysvětlí význam jejich činnosti - popíše způsoby persekuce občanů, které komunistický režim u nás označil za své nepřátele - vysvětlí pojem „pražské jaro“ , představí některé osobnosti tothoto období (A. Dubček, J.Smrkovský, L. Svoboda, M. Kubišová…) - vysvětlí pojem „sametová revoluce“ - popíše okolnosti, které vedly k rozpadu Československa

- vybrané osobnosti druhého odboje - holocaust a další zločiny nacismu - osvobození Československa v r. 1945 Česká státnost po roce 1945 - poválečné změny - nastolení komunistického režimu, jeho charakter v 50. letech - období Pražského jara, pokus o reformu režimu, okupace vojska Varšavské smlouvy, období tzv. normalizace, emigrační vlna, persekuce - listopad 1989 - rozpad Československa 1993

Žák: - uvede a ukáže na mapě některé velmoci, vyspělé a rozvojové země - uvede příklady hlavních světových náboženství - uvede příklady globalizace a diskutuje o nich - popíše skladbu a cíle EU - vyjmenuje a ukáže na mapě sídla řídících orgánů - popíše hlavní úkoly evropského parlamentu - objasní postavení ČR v EU, posoudí klady a zápory členství

2. Soudobý svět a Evropa - světové velmoci, vyspělé státy a rozvojové země, ohniska konfliktů ve světě - náboženské konflikty jako hrozba míru ve světě - globalizace – příčiny a důsledky

- vysvětlí význam členství ČR v NATO - uvede konkrétní příklady činnosti OSN ve světě při ochraně míru

- funkce a činnost NATO a postavení ČR v něm, OSN a UNESCO

- Evropská unie - vznik, skladba a cíle EU - význam a smysl členství ČR v EU - hlavní řídící orgány EU, rada, evropská rada, evropský parlament, evropský soudní dvůr, evropský soud pro lidská práva

UČEBNÍ OSNOVY

46


FYZIKA Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět přispívá k hlubšímu pochopení přírodních jevů, pojmů, zákonů a formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí. Umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Důležitou součástí fyziky jsou řešení praktických příkladů a exkurze. Učivo fyziky se soustřeďuje na aplikaci vědeckého poznání do praktických činností daného oboru studia. Vede žáky k efektivní práci s informacemi, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních hodnot a dobrého životního prostředí. Výuka probíhá: 2. ročník................................. 1hod./týden 3. ročník................................. 1hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø pochopení fyzikálních pojmů a zákonů Ø využívání přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí Ø logické úvaze, analýze a řešení jednoduché přírodovědné problémy Ø získání informací o vlivu člověka na živé a neživé složky přírody, jejich vliv na své zdraví Ø posílení citového a hodnotového vztahu k přírodě


Chemií Ekologií Informační a komunikační technologií Matematikou

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu Ø metody práce s odborným textem Ø metody práce s mapou Ø metody skupinové práce žáků na zadaných úkolech Ø metody práce s tabulkami Ø metody práce s grafy Ø výklad Ø vysvětlení Ø procvičování Ø diskuse v rámci skupin třídního kolektivu Ø exkurze

47


Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí Ø písemné zkoušení souhrnné Ø didaktický test Ø referáty


Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí Ø dovedli jednat s lidmi Ø se dovedli orientovat v masových médiích Ø byli ochotni angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Ø měli úctu k materiálním hodnotám Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø dovedli efektivně pracovat s informacemi, tj. umět informace získat a kriticky je vyhodnocovat Ø měli úctu k dobrému životnímu prostředí, měli snahu jej chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø uvědomovali si zodpovědnost za vlastní životy Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače- textový editor, tabulkový procesor, grafický program, internet

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu:

48

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø jedná odpovědně, samostatně Ø si uvědomuje odpovědnost za vlastní život a život druhých Ø chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených Ø se aktivně účastní diskusí Ø zpracovává jednoduché texty, odborná témata a různé pracovní materiály, dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø účinně pracuje ve skupině Ø využívá metody sebepoznání, sebekontroly Ø rozvíjí dovednost pracovat s jinými lidmi Ø přijímá odpovědnost za vlastní práci a práci ostatních Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Ø vyhledává informace na internetu Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø si vytváří pozitivní vztah k vlasti, přírodě, ochraně životního prostředí, analyzování problémů Ø spoluvytváří základy pro další sebevzdělávání Ø formuje kladný vztah k budoucímu povolání

Fyzika 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - uvede, čím se fyzika zabývá, pojmenuje obory fyziky - přiřadí k vybraným veličinám jejich jednotky a naopak - vyjádří odvozenou jednotku pomocí základních jednotek - převede násobné (dílčí) jednotky na nenásobné a naopak Žák: - rozliší druhy pohybů

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Úvod - fyzika – přírodní věda, vymezení předmětu, rozdělení fyziky - fyzikální veličiny a jednotky soustavy SI

- převody jednotek 2. Mechanika - kinematika (rozdělení pohybů, přímočaré

49

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu - určí síly, které působí na těleso, a popíše jejich účinky - řeší jednoduché úlohy s využitím Newtonových zákonů - určí směr a velikost výsledné síly působící na těleso, - rozloží sílu na složky v daném směru - určí mechanickou práci vykonanou konstantní silou, výkon a účinnost - řeší jednoduché úlohy na změnu polohové tíhové energie a pohybové energie tělesa - vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie

pohyby, pohyb rovnoměrný po kružnici)

Žák: - popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání

3. Mechanické kmitání - mechanické kmitání (periodický pohyb, kmitavé pohyby, mechanický oscilátor)

- dynamika (Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, skládání a rozklad sil)

- mechanická práce a energie (mechanická práce, výkon, účinnost, druhy mechanické energie, zákon zachování mechanické energie)

Fyzika 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření - charakterizuje základní vlastnosti zvuku - chápe negativní vliv hluku a zná způsob ochrany sluchu

Obsah vzdělávání (tematické celky) 4. Mechanické vlnění - mechanické vlnění (druhy mechanického vlnění a jeho šíření v prostoru) - zvukové vlnění (vlastnosti zvuku a jeho šíření v látkovém prostředí, ultrazvuk)

Žák: - charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích - řeší úlohy na odraz a lom světla - popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi

5. Optika - světlo a jeho šíření (rychlost světla, odraz a lom světla,vlnové vlastnosti světla)

Žák: - charakterizuje Slunce jako hvězdu - popíše objekty ve sluneční soustavě - zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru

6. Vesmír - sluneční soustava (Slunce, planety a jejich pohyb, komety) - hvězdy a galaxie

- elektromagnetické záření (druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření)

UČEBNÍ OSNOVY 50


ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD – EKOLOGIE, CHEMIE, BIOLOGIE Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Cílem předmětu je poskytnout žákům systematický soubor poznatků o základních ekologických, biologických pojmech a zákonitostech, o chemických látkách, vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším přírodovědném vzdělávání, v odborné praxi a v občanské životě.Žáci jsou seznámeni s postavením člověka v přírodě, s jeho vlivem na jednotlivé složky prostředí, s vývojem člověka, se základní stavbou a funkcí orgánových soustav, jsou seznámeni s vybranými chemickými pojmy, osvojí si chemické názvosloví a ovládají základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami. Výuka probíhá: 1. ročník...................................2hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø Ø Ø Ø Ø

pochopení ekologických, biologických a chemických pojmů získání informací o vlivu člověka na živé a neživé složky přírody, jejich vliv na své zdraví posílení citového a hodnotového vztahu k přírodě uvědomění si vlivu chemických látek na zdraví člověka a životní prostředí poskytnutí první pomoci při zasažení kyselinami nebo hydroxidy


Informační a komunikační technologií Občanskou naukou Materiály Technologií

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu Ø metody práce s odborným textem Ø metody práce s mapou Ø metody skupinové práce žáků na zadaných úkolech Ø metody práce s tabulkami Ø metody práce s grafy Ø výklad Ø vysvětlení 51

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø procvičování Ø diskuse v rámci skupin třídního kolektivu Ø exkurze

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí Ø písemné zkoušení souhrnné Ø didaktický test Ø referáty


Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí Ø dovedli jednat s lidmi Ø dovedli se orientovat v masových médiích Ø byli ochotni se angažovat nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Ø měli úctu k materiálním hodnotám Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø dovedli efektivně pracovat s informacemi, tj. umět informace získat a kriticky je vyhodnocovat Ø měli úctu k dobrému životnímu prostředí, měli snahu je chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače- textový editor, tabulkový procesor, grafický program, internet

52


Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně, samostatně Ø si uvědomuje odpovědnost za vlastní život a život druhých Ø chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených Ø se aktivně účastní diskusí Ø zpracovává jednoduché texty, odborná témata a různé pracovní materiály, dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø účinně pracuje ve skupině Ø využívá metody sebepoznání, sebekontroly Ø rozvíjí dovednost pracovat s jinými lidmi Ø přijímá odpovědnost za vlastní práci a práci ostatních Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Ø vyhledává mapy a informace na internetu Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø si vytváří pozitivní vztah k vlasti, přírodě, ochraně životního prostředí, analyzování problémů Ø spoluvytváří základy pro další sebevzdělávání Ø formuje kladný vztah k budoucímu povolání

Základy ekologie 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - vysvětlí základní ekologické pojmy a charakterizuje vztahy mezi organismy a prostředím - rozliší a charakterizuje abiotické a biotické podmínky života

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Ekologie - základní ekologické pojmy organismu a prostředí podmínky života – biotické podmínky (sluneční záření, ovzduší, voda, půda, populace, společenstva)

53

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - vysvětlí potravní vztahy v přírodě popíše stavbu a funkci ekosystému, charakterizuje jednotlivé typy ekosystému - popíše podstatu oběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického - charakterizuje různé typy krajiny ve svém okolí a její využívání člověkem Žák : - charakterizuje názory na vznik a vývoj života na zemi - porovná délku vývoje života a člověka - popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života, porovná různé typy buněk - má přehled o historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody - hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí - charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví - charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, dokáže posoudit vliv člověka na prostředí jejich využíváním - se orientuje ve způsobech nakládání s odpady a možnostech snížení jejich produkce - uvede příklady globálních problémů životního prostředí a možnosti jejich řešení ve vztahu k problémům regionálním a lokálním - uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a dokáže získat informace o aktuální situaci z různých zdrojů, uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu - má přehled o ekonomických právních a informačních nástrojích společnosti na ochranu přírody a prostředí a o indikátorech životního prostředí - vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů

- potravní řetězce - stavba, funkce a typy ekosystémů – biotické podmínky - oběh látek v přírodě - typy krajiny

2. Člověk a životní prostředí - vznik a vývoj života na Zemi - buňka bakteriální, živočišná a rostlinná - člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - přírodní zdroje energie a surovin - odpady - globální problémy životního - ochrana přírody a krajiny, chráněná území - nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

Chemie 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence)

Obsah vzdělávání (tematické celky) 54

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák: - uvede, čím se chemie zabývá, pojmenuje chemické disciplíny - objasní vliv chemické výroby na životní prostředí - rozlišuje látky podle různých hledisek - rozeznává dva druhy směsí - popíše vybrané metody oddělování složek směsí - používá pojmy molekula, atom,a jeho elementární částice - popíše složení a strukturu atomu - definuje protonové a nukleonové číslo, vyhledá jejich hodnoty, vyjmenuje příklady izotopů - vymezí pojem chemická sloučenina a uvede rozdělení - vysvětlí podstatu chemické vazby, typy chemických vazeb - zapíše jednoduché chemické reakce chemickou rovnicí - přečte zápis chemické reakce s užitím názvů chemických značek - pojmenuje roztok - používá správně pojmy rozpouštědlo a rozpuštěná látka, roztok nasycený a nenasycený - definuje chemický prvek - používá značky a názvy vybraných chemických prvků - vyhledá v tabulkách názvy prvků ke známým protonovým číslům - rozliší periody a skupiny v PSP - definuje oxidační číslo a určí oxidační číslo atomů prvků vybraných chemických sloučenin - zapíše z názvů vzorce vybraných chemických sloučenin ( halogenidy, oxidy, hydroxidy, kyseliny, soli ) - zdůvodní první pomoc při zasažení kyselinami nebo hydroxidy - uvede některé příklady uplatnění v oboru - zapíše z názvu vzorec a naopak Žák: - vysvětlí vlastnosti anorganických látek - tvoří chemické vzorce a názvy vybraných

1. Obecná chemie - chemie – přírodní věda, vymezení předmětu, chemické disciplíny, chemická výroba - látky a jejich třídění, směsi a látky chemicky čisté, metody oddělování složek směsí - částicové složení látek, složení a struktura atomu, protonové číslo, nukleonové číslo, izotop

- chemická sloučenina - chemická vazba, vznik vazby, typy vazeb - změny chemických látek, chemický děj, chemická reakce a její rychlost, zápisy chemickými rovnicemi - roztok, rozpustnost látek, složení roztoků

- chemické prvky a jejich třídění, periodická soustava prvků

- chemické názvosloví a symbolika, oxidační číslo a jeho určení,halogenidy, oxidy, hydroxidy, kyseliny, soli, procvičování názvosloví a symboliky vybraných chemických sloučenin

2. Anorganická chemie - chemické prvky, anorganické sloučeniny, jejich názvosloví, použití v odborné praxi a

55

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace anorganických sloučenin - charakterizuje vybrané prvky a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Žák: - charakterizuje biogenní prvky - uvede složení, výskyt, význam, nejdůležitějších přírodních látek a jejich chemické složení - objasní pojem biokatalyzátor - objasní příklady biochemických dějů

běžném životě

3. Biochemie - vlastnosti a složení živých soustav, chemie přírodních látek, bílkoviny, lipidy, sacharidy, biokatalyzátory, biochemické děje

UČEBNÍ OSNOVY 56


MATEMATIKA Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět má funkci všeobecně vzdělávací, cílem je žákům zprostředkovat poznatky potřebné v odborném i dalším vzdělávání a v praktickém životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci porozuměli matematickým zápisům a vyjádřením, využívali informace zadané různými způsoby. Významný podíl předmětu spočívá v rozvoji intelektuálních schopností žáků, především v jejich logickém myšlení, numerických dovednostech a návycích. Výuka probíhá: 1. ročník...................................1hod/týden 2. ročník……………………....1hod/týden 3. ročník………………………1hod/týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø využívání matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou Ø logickému uvažování Ø tomu, aby efektivně numericky počítali, používali a převáděli běžně používané jednotky (délka, plocha, objem, čas, hmotnost, rychlost) Ø využívání informací zadaných různými způsoby ( vyhodnotit informace v grafech, diagramech a tabulkách, přesně se vyjadřovat, orientovali se v matematickém textu) Ø řešení a zkoumání problémů Ø tomu, aby žáci používali názorné pomůcky, odbornou literaturu, kalkulátor Ø k tomu, aby matematizovali jednoduché reálné situace, pracovali s matematickými modely a vyhodnocovali výsledky řešení vzhledem k realitě Ø tomu, aby se orientovali v matematickém textu

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): Ø Ø Ø Ø Ø

ICT fyzikou technologií technickou optikou strojnictvím

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø výklad, rozhovor, diskuse se současnou demonstrací na příkladech Ø cvičení – zápis a provádění výpočtů, doplňování Ø vysvětlení Ø vyvozování poznatků a jejich aplikace Ø procvičování učiva

57


Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí – po krátkých tématických celcích Ø písemné zkoušené souhrnné – 1 kontrolní práce za pololetí

Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování Ø diagnostický rozhovor

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Člověka a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život Ø uměli používat matematiku v různých životních situacích (v dalším studiu, osobním životě, budoucím zaměstnání) Ø si uvědomili význam vzdělávání pro život Ø byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø byli schopni si vyhledávat jednoduché informace na Internetu Ø se dále vzdělávali Ø se zdokonalili ve schopnosti efektivně používat prostředky výpočetní techniky v běžném životě

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím vzdělávání tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně, samostatně, iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu Ø jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Ø dokáže si vytvořit vlastní úsudek, nenechá se manipulovat Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím vzdělávání tohoto předmětu: Ø správně užívá osvojené základní matematické pojmy, používá správnou terminologii a symboly Ø přiměřeně se vyjadřuje v mluveném i psaném projevu Ø srozumitelně formuluje své myšlenky Ø komunikuje na odpovídající úrovni Ø dovede zpracovávat, používat a vyhledávat potřebné informace v literatuře, na Internetu

58

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø aplikuje znalosti v ostatních vyučovacích předmětech a v reálném životě Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím vzdělávání tohoto předmětu: Ø účinně pracuje v týmu, je schopný spolupráce, samostatné práce a její prezentace Ø přijímá odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání Ø hodnotí a respektuje práci vlastní a druhých Ø ověřuje si získané poznatky, zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí Ø posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, stanoví si cíle a priority podle svých osobních schopností Ø přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím vzdělávání tohoto předmětu: Ø získává informace ze sítě Internet, z otevřených zdrojů Ø pracuje s běžným programovým vybavením počítače Ø uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů, kriticky přistupovat k získaným informacím Matematické kompetence: Žák prostřednictvím vzdělávání tohoto předmětu: Ø provádí základní výpočty Ø správně používá a převádí běžné jednotky Ø využívá různých forem grafického znázornění (tabulky, grafy, diagramy) Ø provádí reálný odhad výsledků řešení praktického úkolu Ø aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů,jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru Ø si zvolí odpovídající matematické postupy, techniky a používá vhodné algoritmy Ø řeší praktické úkoly v běžných situacích Ø efektivně si organizuje vlastní práci

Matematika 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly - používá různé zápisy racionálního čísla - provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly - zaokrouhlí desetinné číslo - znázorní reálné číslo na číselné ose - používá různé zápisy reálného čísla

Obsah vzdělávání (tématické celky) 1. Operace s reálnými čísly - přirozená a celá čísla - racionální čísla - reálná čísla -procento a procentová část -mocniny a odmocniny

59

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - převádí jednotky délky, obsahu, objemu, hmotnosti a času - používá trojčlenku, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu - provádí početní výkony s mocninami s celočíselným exponentem - zapíše číslo ve zkráceném tvaru

Žák: - sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah - řeší praktické úlohy využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy - řeší praktické úlohy z běžného života

2. Planimetrie - základní pojmy - trojúhelník - trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku - mnohoúhelníky

Matematika 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - vypočítá hodnotu výrazu - provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy - rozloží mnohočlen na součin užitím vzorců a vytýkáním - užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin Žák: - řeší lineární rovnice o jedné neznámé - řeší lineární nerovnice o jedné neznámé - aplikuje vyjádření neznámé ze vzorce v odborných předmětech - řeší jednoduché slovní úlohy - řeší početně i graficky soustavu dvou rovnic o dvou neznámých

Obsah vzdělávání (tématické celky) 1. Výrazy a jejich úpravy - mnohočleny - lomené výrazy

2. Řešení rovnic a nerovnic v množině R - úpravy rovnic - vyjádření neznámé ze vzorce - slovní úlohy -.lineární nerovnice o jedné neznámé

Matematika 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence)

Obsah vzdělávání (tématické celky)

60

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák: - stanoví definiční obory a obory hodnot funkcí - sestrojí graf funkce - určí, kdy funkce roste nebo klesá - využívá poznatky o funkcích k řešení praktických úloh Žák: - rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, jehlan, rotační kužel) - vypočítá jejich povrch a objem - aplikuje poznatky o tělesech v praktických úlohách

1. Funkce - základní pojmy: pojem funkce, definiční obor a obor hodnot funkce, graf - druhy funkcí: přímá a nepřímá úměrnost, lineární funkce, kvadratická funkce

Žák: - vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data - porovnává soubory dat - interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách - určí četnost znaku a aritmetický průměr

3. Práce s daty

2. Výpočet povrchů a objemů těles - základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - tělesa

61


UČEBNÍ OSNOVY TĚLESNÁ VÝCHOVA Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Cílem výuky je získat kladný vztah ke zdravému způsobu života a směřovat žáky k celoživotnímu provádění pohybových aktivit, vést žáky k čestnému jednání a respektování pravidel fair play, vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou zátěž, objasnit pravidla vybraných sportovních her. Pociťovat radost z prováděné sportovní činnosti. Předmět tělesná výchova přispívá ke zvýšení úrovně pohybových dovedností žáka s ohledem na dispozice a zdravotní stav jednotlivce. V rámci předmětu se žáci rovněž seznámí s tématy ochrany obyvatelstva v mimořádných situacích, naučí se, jak se v těchto situacích zachovat, a seznámí se se základy první pomoci. Výuka probíhá: 1. ročník...................................1hod./týden 2. ročník...................................1hod./týden 3. ročník...................................1hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø Ø Ø Ø

rozvoji pohybových dovedností zatěžování nedostatečně posilovaných svalů prohloubení hygienických a zdravotních návyků seznámení se s pravidly některých her

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): Ø Základy ekologií Ø Občanskou naukou Ø Odbornou praxí

Doporučené metody výuky: Ø Ø Ø Ø

základem výuky je vzájemná spolupráce učitele a žáka používání výkladových a demonstračních metod zařazení frontálního pokusu a didaktické hry nácvik probíhá od jednoduššího ke složitějšímu 62

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø je zařazeno individuální i skupinové učení Ø procvičování a praktické upevňování dovedností s důrazem na zpětnou vazbu Ø součástí výuky jsou i sportovní soutěže školní i mimoškolní a sportovní kurzy

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø praktické zkoušení Ø hodnocení snahy a přístupu Ø testování tělesné zdatnosti

Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování Ø srovnávání výkonů s bodovacími tabulkami a limity

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí Ø dovedli jednat s lidmi Ø respektovali a dodržovali pravidla Ø se chovali „fair play“ Ø respektovali ostatní jednotlivce Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø si osvojili odpovědný vztah k životnímu prostředí Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní život Ø byli schopni vědomě dodržovat pracovní povinnosti Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø vyhledávali informace ze světa sportu

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně, aktivně ve svém zájmu i v zájmu kolektivu

63

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø jedná podle „fair play“ Ø toleruje ostatní Ø má možnost zažít úspěch Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø komunikuje při pohybových činnostech Ø vyjadřuje přiměřeně svůj názor Ø komunikuje se spoluhráči v týmu Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø kriticky hodnotí své výkony a kvalitu svých pohybových schopností Ø pečuje o svůj tělesný rozvoj Ø adaptuje se na různé podmínky při TEV Ø zapojí se do organizace turnajů Ø dokáže přijímat rady i kritiku od ostatních Ø jedná v rámci „fair play“ Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Ø vyhledává informace ze světa sportu Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø umí uplatňovat nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při sportu Ø dodržuje hygienické zásady Ø používá vhodnou obuv a oblečení k zamezení vzniku úrazu sebe či ostatních

64


Tělesná výchova 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Obsah vzdělávání (tematické celky) Žák: 1. Péče o zdraví, bezpečnost -se chová tak, aby neohrozil zdraví své ani a první pomoc svých spolužáků -dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy -chápe význam zdravého životního stylu -poskytne první pomoc sobě a jiným

-zvládne rozcvičení -zná své limity -ovládá pravidla atletických disciplín -uplatňuje techniku daných atletických disciplín -uplatňuje zásady bezpečnosti

2. Atletika Běžecká abeceda Běhy- krátké i dlouhé, výběh do terénu -sprinty-nácvik startů, letmých startů, startů z různých poloh Skoky-daleký, vysoký Hody a vrhy- míček, granát, koule

-se seznamuje s pravidly daných činností -nacvičuje techniku -se zlepší v základních herních činnostech -si uvědomuje důležitost každého člena týmu -chápe jednání fair play

3. Další venkovní aktivity -kopaná -tenis -stolní tenis -badminton -softball -in-line

-koordinuje své pohyby -zlepšuje prostorovou orientaci -zná zásady dopomoci

4. Gymnastika -prostná (stoj na rukou,kotouly,přemet stranou) -na nářadí – hrazda (výmyk, výdrž ve shybu) - kruhy - koza na přeskok (roznožka) - lano na šplhání

5. Lyžování

65

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Lyžařský výcvikový zájezd -si dovede připravit výstroj a výzbroj podle odlišných podmínek -zná rizika hor -ví jak se chovat na horách

-zvládá základní techniky jízdy -se řídí bezpečnostními zásadami

-chápe pravidla daných her -nacvičuje jednotlivé herní činnosti -se lepší v základních herních činnostech -si uvědomuje důležitost každého člena týmu -chápe jednání fair play -používá taktiku při hře

-chápe důležitost rozcvičení a protažení -vnímá pozitivně nutnost posilování -chápe důležitost relaxace

-základy sjezdového lyžování(zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti) -základy snowboardingu -základy běžeckého lyžování -chování v horském prostředí 6. Bruslení -jízda vpřed,vzad,zastavení, přešlapování vpřed

7. Sportovní hry -basketbal: nácvik jednotlivých herních činností (dvojtakt, přihrávky, střelba na koš, dribling) + vlastní hra -odbíjená: nácvik jednotlivých herních činností (odbití obouruč vrchem, spodem, podání, smeč) + vlastní hra 8. Tělesná cvičení -pořadová -aerobic -kondiční -relaxační

9. Testování tělesné zdatnosti -zhodnotí svoji zdatnost

Tělesná výchova 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: -se chová tak, aby neohrozil zdraví své ani svých spolužáků -dodržuje základní hygienickéa bezpečnostní normy -chápe význam zdravého životního stylu

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Péče o zdraví, bezpečnost a první pomoc

66

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace -poskytne první pomoc sobě a jiným



-se seznamuje s pravidly daných činností -nacvičuje techniku -se zlepší v základních herních činnostech -si uvědomuje důležitost každého člena týmu -chápe jednání fair play

3. Další venkovní aktivity -kopaná -tenis -stolní tenis -badminton -softball -in-line




4. Gymnastika -prostná (stoj na rukou,kotouly,přemet stranou) -na nářadí – hrazda (výmyk, výdrž ve shybu) - kruhy - koza na přeskok (roznožka) - lano na šplhání 5. Bruslení -jízda vpřed,vzad,zastavení, přešlapování vpřed

6. Sportovní hry -basketbal: nácvik jednotlivých herních činností (dvojtakt, přihrávky, střelba na koš, dribling) + vlastní hra -odbíjená: nácvik jednotlivých herních činností (odbití obouruč vrchem, spodem, podání, smeč) + vlastní hra 7. Turistika a sporty v přírodě

67


Sportovně turistický kurz - pozná principy orientačního běhu -se orientuje v mapě -se naučí poskytnout první pomoc sobě i jiným -zvládá jízdu na kánoi -zvládá delší túry -zvyšuje svou fyzickou zdatnost


8.. Tělesná cvičení -pořadová -aerobic -kondiční -relaxační


Tělesná výchova 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: -se chová tak, aby neohrozil zdraví své ani svých spolužáků -dodržuje základní hygienickéa bezpečnostní normy -chápe význam zdravého životního stylu -poskytne první pomoc sobě a jiným

Obsah vzdělávání (tématické celky) 1. . Péče o zdraví, bezpečnost a první pomoc



-se seznamuje s pravidly daných činností

3. Další venkovní aktivity 68

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace -nacvičuje techniku -se zlepší v základních herních činnostech -si uvědomuje důležitost každého člena týmu -chápe jednání fair play





-kopaná -tenis -stolní tenis -badminton -softball -in-line 4. Gymnastika -prostná (stoj na rukou,kotouly,přemet stranou) -na nářadí – hrazda (výmyk, výdrž ve shybu) - kruhy - koza na přeskok (roznožka) - lano na šplhání

5. Bruslení -jízda vpřed,vzad,zastavení, přešlapování vpřed

6. Sportovní hry -basketbal: nácvik jednotlivých herních činností (dvojtakt, přihrávky, střelba na koš, dribling) + vlastní hra

-odbíjená: nácvik jednotlivých herních činností (odbití obouruč vrchem, spodem, podání, smeč) + vlastní hra 7. Tělesná cvičení -pořadová -aerobic -kondiční -relaxační


69


UČEBNÍ OSNOVY INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět ICT připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky ICT a efektivně je využívali jak v průběhu přípravy v jiných předmětech, tak v dalším vzdělávání a výkonu povolání. Žáci se naučí na uživatelské úrovni používat operační systém Windows, pracovat v běžných kancelářských programech (textovém, tabulkovém, databázi, prezentaci). Na základní úrovni umí pracovat i s grafikou. Významnou součástí dosažených kompetencí je plné zvládnutí práce s informacemi v prostředí lokální sítě a v síti Internet. V prvním ročníku je nutné sjednotit a doplnit vědomosti a dovednosti v oboru ICT, získaných na základní škole. Výuka probíhá v odborné učebně výpočetní techniky a třída se na výuku dělí na 2 skupiny, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Výuka probíhá: 1. ročník..................................1 hod./týden 2. ročník..................................1hod./týden 3. ročník..................................1 hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø Ø Ø Ø Ø

efektivnímu využití ICT techniky v běžném životě efektivní práci na počítači i periferiích, uvědomování si zabezpečení a ochrany dat porozumění principům operačního systému pochopení systému složek, struktury dat a ovládání operací se soubory osvojování vědomostí a dovedností při práci s moderními verzemi kancelářských programů Ø samostatné práci v grafických programech na základní úrovni Ø získávání informací z Internetu a práci s nimi

70

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø Ø Ø Ø Ø

využívání komunikace prostřednictvím Internetu orientaci při výběru softwaru uplatňování vědomostí a dovedností v ostatních předmětech samostatnému řešení komplexních úloh a problémů týmové práci například v projektovém vyučování

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty (mezipředmětové vztahy): Ø Matematikou Ø Ekonomikou Ø Technickou dokumentací

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu – výklad, popis, rozhovor, skupinová diskuze Ø metody práce s odborným textem – vyhledávání informací, práce s Internetem, studium odborné literatury, kritické myšlení Ø metoda nácviku dovedností – demonstrace, didaktická hra, praktické procvičování dílčí a komplexní Ø fixační metody – ústní opakování, praktické upevňování dovedností, projektové vyučování, pojmové mapy, kritické myšlení

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí a souhrnné Ø didaktický test Ø praktické cvičení dílčí Ø praktické cvičení souhrnné Ø sebehodnocení žáka Ø hodnocení třídy, skupiny Ø hodnocení aktivity

Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Ø dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Ø dovedli se orientovat v mediálních zdrojích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své potřeby

71

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat Ø se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a aby si o nich vytvářeli základní představu Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život Ø byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře Ø se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání Ø pracovali s informacemi a komunikačními prostředky Ø pracovali na základní uživatelské úrovni v textovém a tabulkovém procesoru Ø používali vhodné nástroje pro prezentaci Ø využívali plně sítě Internet k získávání i prezentaci informací

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný Ø jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Ø vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Ø uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití-vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí Ø chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Ø je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Ø umí myslet kriticky- tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací, tvoří si vlastní úsudek a je schopen o něm diskutovat s jinými lidmi Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Ø formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně Ø účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých Ø vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování 72


Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø účinně pracuje ve skupině Ø rozvíjí dovednosti potřebných k vyjednávání, diskuzi Ø stanovuje si cíle a priority při řešení problémů Ø přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Ø učí se používat nové aplikace Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Ø komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace Ø získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet Ø uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø využívá a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) v reálných situacích a používá je pro řešení praktických příkladů Ø dokáže získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb Ø umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli Ø je schopen pracovat s příslušnou odbornou literaturou

Informační a komunikační technologie 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence)


Žák: - dovede popsat a rozlišit jednotlivé díly a části počítačové sestavy - dovede využívat periferní zařízení a zná jednotlivé druhy a jejich způsob využití

1. Hardware, osobní počítač, periferie - hardware, části a díly počítačové sestavy, jejich funkce - využití počítačů i dalších zařízení počítačové sestavy

Žák: - se orientuje v prostředcích správy operačního systému, na základní úrovni - umí vybrat a použít vhodné programové

2. Software, operační systém, soubory, adresářová struktura - základní a aplikační programové vybavení operační systém, jeho nastavení, druhy 73

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů - se orientuje v běžném systému, pochopil strukturu dat a možnosti jejich uložení - se orientuje v systému složek a zástupců - používá běžně základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání) - využívá nástroje souborového manažeru - používá komprimaci dat - si uvědomuje možnosti, výhody, rizika (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) - využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware - má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy

- data, soubor, složka, souborový manažer - komprese dat - prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - ochrana autorských práv - nápověda, manuál

Žák: - chápe specifika práce v síti (včetně rizik) - využívá možností sítě a pracuje s jejími prostředky - využívá ukládání dokumentů na serveru a jejich zabezpečení - sdílí dokumenty a prostředky (disky, tiskárnu, skener) - komunikuje elektronickou poštou, ovládá zaslání přílohy či naopak její přijetí a následné otevření, uložení - se orientuje v dalších pokročilých funkcích poštovního klienta - se orientuje v dalších možnostech online komunikace, chat - volí vhodné informační zdroje k vyhledání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání - získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet - se orientuje v získaných informacích - si uvědomuje nutnost posouzení validity

3. Práce v lokální síti, elektronická komunikace, informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet - připojení k síti a její nastavení - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - internet a komunikace – struktura a základní pojmy - práce s prohlížeči – nastavení a možné způsoby vyhledávání informací - používání služeb internetu, e-mail,

74

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému

Žák: - používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem zejména pro práci s texty a grafikou) - používá různé textové editory na uživatelské úrovni - zná a dodržuje typografická pravidla - vytváří dokumenty, formátuje text, upravuje, uchovává a tiskne - umí požít a vytvořit různé styly odstavců, odrážek a číslování - vkládá do textu objekty jiných aplikací (např. z editoru rovnic) - umí používat šablony, obsahy a tabulky - dovede požívat vestavěné nástroje (kontrola pravopisu, automat. opravy) - umí provádět export a import dat mezi aplikacemi

4. Aplikační program – textový editor - textový procesor, rozdělení, vzhled - nastavení prostředí textových editorů různých výrobců - zásady a pravidla pro úpravu dokumentů (typografické a estetické) - editace, formátování textu, využívání stylů odstavců a stránek - použití odrážek a číslování - vkládání matematických vzorců pomocí editoru rovnic - příprava a tisk dokumentu - vytváření a úprava tabulek - vkládání různých objektů do textu a jejich editace - používání šablon - vkládání a používání hypertextových odkazů

Informační a komunikační technologie 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Výsledky vzdělávání

Obsah vzdělávání (tematické celky) Obsah vzdělávání

Žák: - porozuměl funkci a principům tabulkového procesoru - dovede pracovat s buňkou, listem a sešitem, správně a efektivně provádí adresaci a formátování - rozumí problematice propojení listů sešitů a buněk mezi s sebou - umí aplikovat vestavěné vzorce a funkce pro praktické řešení příkladů - graficky dovede prezentovat data z tabulek a vytváří grafy - vkládá do tabulek data různých typů a upravuje jejich formát, umí je filtrovat a řadit

1. Aplikační software – tabulkový procesor - princip a oblasti použití tabulkových procesorů různých výrobců - specifikace struktury tabulek, práce se sešitem, listem a buňkou - formátování tabulek - adresa buněk (relativní, absolutní) - odkazy a propojení mezi buňkami, listy a sešity - výpočty v buňkách - vytváření a editace grafů a jejich vzájemné propojení s daty v různých sešitech a listech - filtrace, seřazení a úprava dat - nastavení dokumentu pro tisk 75

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - export a import dat, spolupráce s dalšími aplikacemi a internetem Žák: - rozumí základním pojmům a principům multimedií - dokáže soubory zkomprimovat a obráceně - umí pracovat s jednoduchými multimediálními editory a provádět s nimi základní operace - dovede zaznamenat a upravit multimediální soubor - rozlišuje jednotlivé formáty DVD a dovede s nimi pracovat

2. Multimedia - základní pojmy a principy multimedií - komprese dat a jejich princip - práce s jednoduchými multimediálními editory - vytváření a záznam multimediálního souboru - práce s DVD editory a přehrávači - dodržování autorských zákonů a ochranných známek při vytváření legálních kopií multimediálních nosičů

Informační a komunikační technologie 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence)


Žák: -se řídí principy pro vytvoření prezentace - umí používat nástroje pro tvorbu prezentací - dovede si připravit podklady, šablony a estetickou stránku prezentace - umí vložit do prezentace objekty jiných aplikací - formátuje snímky a mění jejich vlastnosti - vytváří jednoduché multimediální dokumenty s textovou a obrazovou složkou

1. Aplikační software pro tvorbu prezentací - princip tvorby prezentace - nástroje pro tvorbu prezentací - příprava podkladů a šablon pro prezentaci - vkládání objektů do prezentace - formátování snímků a animace - řazení snímků, přechody mezi snímky - časování a komentáře dokumentu

Žák: - porozumí principům zpracování grafických dokumentů - rozlišuje rastrovou a vektorovou grafiku - zná běžné typy grafických formátů a jejich vlastnosti - volí vhodné formáty grafických dat - dokáže vytvořit jednoduchý vektorový obrázek - umí upravit fotografie - vytváří prezentace z fotografií a koláže

2. Počítačová grafika - základní pojmy a principy počítačové grafiky - rastrová a vektorová grafika, ukládání grafických souborů - grafické formáty a jejich vlastnosti - nástroje pro práci s grafikou - ukázka vektorové grafiky, vytvoření obrázků - úprava fotografií - vytvoření prezentací z fotografií

76


UČEBNÍ OSNOVY EKONOMIKA

Pojetí vyučovacího předmětu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět ekonomika má funkci odborně vzdělávací a funkci průpravnou pro další odborné předměty. Žáci získávají poznatky, které dokážou využít v podnikání, technické praxi, v dalším studiu a budoucím zaměstnání. Počet vyučovacích hodin:

3. ročník …………….. 2 hod./týdně

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žáci: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø

měli ekonomický přehled a orientovali se na trhu práce byli schopni založit firmu a úspěšně podnikat porozuměli odbornému textu, pochopili význam a podstatu odborných pojmů dokázali využít vědomostí v praxi při řešení odborné problematiky byli schopni využívat odborné literatury a dalších informací posoudili reálnost výsledků řešení dokázali aplikovat vědomosti v dalších předmětech


Matematikou Cizími jazyky Občanskou naukou ICT Odborným výcvikem

77


Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu – výklad, popis, vysvětlení, rozhovor Ø metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury Ø metody nácviku dovedností – ústní opakování učiva, procvičování, grafické aplikace

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí – po krátkých tematických celcích Ø písemné zkoušení souhrnné – kontrolní práce za pololetí Ø rozhovor a diskuse na současnou ekonomickou problematiku

Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování Ø diagnostický rozhovor Ø práce s odbornou literaturou

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebeodpovědnosti, sebevědomí a schopnost morálního úsudku Ø byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení Ø byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci Ø dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Ø byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve Ø prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech Ø dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat Ø masová média pro své různé potřeby Ø hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Ø v osobním a profesním jednání Ø osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Ø získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických Ø a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje Ø samostatně a efektivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech Ø s prostředím a z různých informačních zdrojů 78

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život Ø dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø se orientovali ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu Ø byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře Ø se naučili hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory Ø se svými předpoklady Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život Ø se naučili písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, Ø formulovat svá očekávání a své priority Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely Ø uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání Ø pracovali s informacemi a komunikačními prostředky

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná v souladu s morálními principy, přispívá nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem Ø veřejný Ø umí myslet kriticky, tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací a nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek Ø jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný Ø chápe význam životního prostředí pro člověka Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně Ø účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých Ø vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Ø vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Ø adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňuje Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností 79


přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů nezaujatě zvažuje návrhy druhých přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Ø stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet Ø komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Odborné kompetence Žák je prostřednictvím studia tohoto předmětu schopen: Ø orientovat se v ekonomických informacích Ø založit si a vést živnost Ø akceptovat ekonomické právní normy Ø jednání na úřadech, především pak na ÚP a ŽÚ Ø dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Ø usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Ø jednat v souladu se strategií udržitelného rozvoje

80


Výsledky vzdělávání (kompetence)


Žák: - dokáže definovat základní ekonomické pojmy, uvádět příklady a umí je aplikovat v souvislostech - dovede vypočítat produktivitu práce - je schopen objasnit význam efektivnosti výroby a hosp. cyklu -definuje uvedené pojmy, přiřazuje příklady, které propojuje s prakt. zkušenostmi z odborného výcviku

1. Základní ekonomické pojmy - potřeby, statky, zboží, služby, spotřeba - životní úroveň a její faktory - práce, dělba práce, kooperace, integrace - produktivita práce, její výpočet a činitelé růstu 2. Výroba - efektivnost výroby, hospodářský cyklus - výrobní faktory - reprodukce výroby

-dokáže definovat trh - zná základní subjekty trhu - vysvětlí podstatu nabídky a poptávky a uvede ovlivňující faktory -je schopen na příkladě graficky určit tržní cenu a charakterizovat trh - se orientuje v organizační struktuře firmy a organizaci práce - zná kategorie pracovníků firmy - chápe podstatu škody, její ekonom. význam a odpovědnost za způsobení - vysvětlí smysl a podstatu podnikání - se orientuje v Živnostenském zákoně - uvede podmínky získání živnosti - zná jednotlivé druhy živností - dokáže živnost založit, vést a ukončit - vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet - definuje obchodní společnost - vysvětlí podstatu a fungování osobních a kapitálových společností - posoudí vhodné formy podnikání - chápe smysl a úlohu peněz -dokáže objasnit podstatu mzdy - zná podstatu a strukturu hrubé a čisté mzdy, určí druhy mezd - specifikuje daň ze mzdy, zdravotní a sociální pojištění - umí vypočítat čistou mzdu - vysvětlí podstatu inflace, její důsledky - zná způsoby plat. styku a dokáže směnit peníze podle kurzovního lístku - vysvětlí úlohu státního rozpočtu v NH

3. Trh - základní subjekty trhu - nabídka, poptávka a faktory je ovlivňující - grafické znázornění nabídky a poptávky, tržní cena - charakteristika nasyceného a nenasyceného trhu

4. Zaměstnanci - organizační struktura firmy - organizace práce na pracovišti - kategorie pracovníků firmy - druhy škod a možnosti předcházení škodám - odpovědnost zaměstnance 5. Podnikání, podnikatel - podnikání podle Živnostenského zákona - živnost, živnostenský zákon - podmínky získání živnosti - členění živnosti - postup získání živnosti - vedení živnosti, zánik živnosti - podnikatelský záměr - obchodní společnosti - osobní obchodní společnosti - kapitálové obchodní společnosti 6. Peníze, mzdy, daně, pojištění - smysl a úloha peněz v tržní ekonomice - hrubá a čistá mzda, druhy mezd - daň ze mzdy, zdravotní a sociální pojištění - způsob výpočtu čisté mzdy - procvičování výpočtu čisté mzdy - inflace, úroková míra - hotovostní a bezhotovostní platební styk v národní i zahraniční měně 81 rozpočet - státní


- se orientuje v činnosti Úřadu práce - zná podstatu a podmínky rekvalifikace - chápe ek. smysl nezaměstnanosti, způsob měření, její formy a typy - se orientuje v Zákoníku práce - popíše vznik pracovního poměru - uvede náležitosti pracovní smlouvy - zná způsoby ukončení prac. poměru - chápe své povinnosti a práva vyplývající z pracovního řádu a Zákoníku práce

7. Pracovně právní vztahy a související činnosti - Úřady práce, jejich význam, funkce a činnost - rekvalifikace - nezaměstnanost, měření, formy, typy - finanční podpora v nezaměstnanosti - Zákoník práce - vznik pracovního poměru, pracovní smlouva - ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele

- definuje majetek, zná jeho strukturu - charakterizuje dlouhodobý a oběžný majetek, uvádí příklady - chápe ekon. smysl péče o majetek - objasní strukturu hospodářského výsledku podniku - dokáže vykalkulovat cenu výrobku

8. Majetek a hospodaření podniku - struktura majetku - dlouhodobý a oběžný majetek - péče o majetek podniku - náklady, výnosy, hospodářský výsledek podniku - kalkulace ceny výrobku typického pro obor

- se orientuje v daňové soustavě - zná zásady a vedení daňové evidence - umí vést daňovou evidenci - vyhotoví zjednodušené daňové přiznání

9. Daňová a evidenční povinnost - daňová soustava - zásady a vedení daňové evidence - daňová přiznání fyzických osob

82


UČEBNÍ OSNOVY Technická dokumentace Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět poskytuje žákům základní orientaci ve strojírenské technické dokumentaci, představu o významu technického kreslení jako o mezinárodním dorozumívacím prostředku techniků, rozvíjí prostorovou představivost, logické myšlení, získat dovednosti ve čtení, používání a kreslení výkresů, náčrtů a schémat. Výuka probíhá: 1. ročník…………………….2 hod./týden 2. ročník...................................1hod./týden 3. ročník…………………….2 hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø Ø Ø Ø

orientaci v mezinárodních normách samostatnému vyhledávání technických údajů porozumění základních technických termínů kreslení a kótování jednoduchých strojních součástí, jednoduchých sestav strojních součástí Ø předepisování přesnosti rozměrů a jakosti povrchu Ø čtení výkresů a schémat jednoduchých mechanismů Ø kreslení jednoduchých výkresů ve 2D v počítačovém programu AutoCAD


Informační a komunikační technologií Strojírenskou technologií Technologií Strojnictvím Technickou optikou

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody vyhledávání informací v normách Ø metody čtení technických výkresů součástí a sestav Ø metody rozboru technických výkresů z hlediska výroby Ø metody práce s odborným textem Ø metody ovládání počítačového programu Ø metody samostatného zobrazování jednoduchých strojních součástí ve 2D i 3D Ø metody využívání odborných znalostí z ostatních odborných předmětů při tvorbě výkresové dokumentace

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: 83

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Hodnocení probíhají v rovině motivační, informativní a výchovné. Ø samostatné práce – hodnocení písemných prací a zadání domácích prací Ø hodnocení aktivity a přístupu k práci Ø kolektivní hodnocení zadaného úkolu Ø didaktický test Ø schopnost ovládání programu na počítači, využívání možností programu k co nejefektivnější práci


Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Ø dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø kladli si otázky existence života Ø orientovali se v globálních problémech lidstva

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø dokázali identifikovat a formulovat vlastní priority Ø zvládli práci s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; Ø se odpovědně rozhodovali na základě vyhodnocení získaných informací; Ø dovedli verbálně komunikovat při důležitých jednáních; Ø se uměli písemně vyjádřit při úřední korespondenci. Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: Ø − vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání Ø a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu Ø a k úspěšné kariéře; Ø − zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je 84

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; Ø naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; Ø vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; Ø zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí.

Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání Ø pracovali s informacemi a komunikačními prostředky

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků : a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že absolventi by měli: Ø mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; Ø ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; Ø uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; Ø s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; Ø využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; Ø sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; Ø znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby byli absolventi schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že absolventi by měli: Ø porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; Ø uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace;

85

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; Ø spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). c) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn. že absolventi by měli: Ø vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených Ø formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; Ø účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; Ø zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty; Ø snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; Ø zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí; Ø vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě); Ø pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností. d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn., že absolventi by měli: Ø posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; Ø stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; Ø reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; Ø ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; Ø mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; Ø adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní; Ø pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; Ø přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; Ø podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; Ø přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro

86

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn. že absolventi by měli: Ø jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; Ø dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; Ø jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; Ø uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; Ø zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; Ø chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; Ø uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; Ø uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; Ø podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn., že absolventi by měli: Ø mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; Ø uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; Ø mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; Ø mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; Ø umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání; Ø vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle; Ø znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; Ø rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn. že absolventi by měli: Ø správně používat a převádět běžné jednotky;

87


používat pojmy kvantifikujícího charakteru; číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení; Ø aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; Ø aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích. h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn. absolventi by měli: Ø pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; Ø pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; Ø učit se používat nové aplikace; Ø komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; Ø získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; Ø pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; Ø uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.

Odborné kompetence a) Používat technickou dokumentaci, tzn., aby absolventi: Ø četli výkresovou a technologickou dokumentaci, využívali číselné a slovní údaje uvedené na výkrese, vyhledávali údaje v normách, Ø pořizovali náčrty zhotovovaných dílů, kreslili jednoduché technické výkresy ručně i v programu počítače, Ø orientovali se ve výkresové dokumentaci sestav, rozeznávali v seznamu položek normalizované a nenormalizované kusy.

88


Technická dokumentace 1. ročník

Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - rozumí normám, vztahům mezi normami - zvládá názvosloví v technické dokumentaci - zvládá zásady kreslení od ruky - zvládá technické písmo - rozezní druhy čar

Žák: - je schopen rozpoznat základní druhy zobrazení těles - zvládá kreslení základních geometrických těles – koule, válec, kužel, hranol, krychle jehlan Žák: - zvládá základní principy technické dokumentace - rozumí pojmům kótování, šrafování - rozumí pojmům řezy, průřezy Žák: - se orientuje v předepisování drsnosti - dokáže číst a používat značky drsnosti - rozumí tolerování rozměrů

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Normalizace v technické dokumentaci - technická normalizace - vztahy mezi normami ISO, ČSN, ČSN EN - názvosloví v technické dokumentaci - zásady kreslení od ruky - technické výkresy – druhy, formáty, skládání - druhy čar - technické písmo 2. Zobrazování těles - kosoúhlé promítání - axanometrická promítání - izometricke - dimetrie - pravoúhlé promítání - zobrazení geometrických těles 3. Strojnické kreslení - kreslení řezů a průřezů - šrafování - kótování

4. Předepisování jakosti povrchu - značky drsnosti - stupnice jakosti povrchu - umístění předpisu jakosti povrchu na výkresech

Technická dokumentace 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - dokáže nakreslit a přečíst základní strojní součásti - dokáže používat získané informace i v jiných technických předmětech

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Zobrazování a kótování strojních součástí - závity - šrouby - šroubové spoje - klíny - pera - hřídele - ozubení, ozubená kola

89

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - pružiny - ložiska - klíny - nýty - svařované a pájené spoje Žák: - si osvojuje základní principy kreslení v Auto CADU - využívá znalostí z informační technologie

2. Auto CAD - spouštění Auto CADU - okno aplikace - okno příkazový řádek - klávesa ENTER, ESC - panely nástrojů - vytvoření výkresů - základní příkazy - kreslící pomůcky

Technická dokumentace 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - dokáže nakreslit a přečíst základní optické prvky - dokáže používat získané informace i v jiných technických předmětech

Žák: - rozvijí získané základní principy v Auto CADU - využívá znalostí z informační technologie

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Zobrazování a kótování optických prvků - všeobecné požadavky na výkresy optických soustav - symboly a značky v optickém kreslení - sestavy jednoduchých okulárů - sestavy jednoduchých objektivů - konstrukce brýlové čočky 2. Auto CAD - krok - raster - orto - polár - uchop - ortas - tlč - model - hladiny a vlastnosti objektů - tisky výkresů

90


UČEBNÍ OSNOVY STROJÍRENSKÁ TECHNOLOGIE

Pojetí vyučovacího předmětu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět strojírenská technologie má funkci odborně vzdělávací a funkci průpravnou pro další odborné předměty. Žáci získávají poznatky, které dokážou využít v technické praxi, v dalším studiu a budoucím zaměstnání. Počet vyučovacích hodin:

1. ročník …………….. 2 hod./týdně

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žáci: Ø Ø Ø Ø Ø

porozuměli odbornému textu, pochopili význam a podstatu odborných pojmů dokázali využít vědomostí v praxi při řešení odborné problematiky byli schopni využívat odborné literatury, technických norem a dalších informací posoudili reálnost výsledků a technického řešení dokázali aplikovat vědomosti v dalších odborných předmětech


Strojnictvím Technologií Technickou dokumentací ICT Odborným výcvikem

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø metody slovního projevu – výklad, popis, vysvětlení, rozhovor Ø metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury Ø metody nácviku dovedností – ústní opakování učiva, procvičování, grafické aplikace

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí – po krátkých tematických celcích Ø písemné zkoušení souhrnné – kontrolní práce za pololetí

91


Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování Ø diagnostický rozhovor Ø práce s odbornou literaturou

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebeodpovědnosti, sebevědomí a schopnost morálního úsudku Ø byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení Ø byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci Ø dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Ø byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve Ø prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech Ø dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat Ø masová média pro své různé potřeby Ø hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si osvojili základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí Ø v osobním a profesním jednání Ø si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Ø získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických Ø a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje Ø samostatně a efektivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech Ø s prostředím a z různých informačních zdrojů Ø chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život Ø dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø se orientovali ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu Ø byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře Ø se naučili hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory Ø se svými předpoklady Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život Ø se naučili písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, Ø formulovat svá očekávání a své priority Informační a komunikační technologie

92

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely Ø uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání Ø pracovali s informacemi a komunikačními prostředky

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná v souladu s morálními principy, přispívá nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem Ø veřejný Ø umí myslet kriticky, tj. dokáže zkoumat věrohodnost informací a nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek Ø jedná odpovědně, samostatně, aktivně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný Ø chápe význam životního prostředí pro člověka Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně Ø účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje, respektuje názory druhých Ø vyjadřuje se přiměřeně v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Ø vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Ø adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňuje Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Ø přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly Ø podněcuje práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů Ø nezaujatě zvažuje návrhy druhých Ø přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Ø stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet Ø komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením 93


Odborné kompetence Žák je prostřednictvím studia tohoto předmětu schopen: Ø používat technickou dokumentaci Ø obrábět materiály Ø dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Ø usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Ø jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

94


Strojírenská technologie – 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - charakterizuje jednotlivé druhy technických materiálů - ovládá značení podle ČSN

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Základní rozdělení technických materiálů - železné kovy - neželezné kovy - nekovové materiály

2. Základní vlastnosti kovů a slitin -rozlišuje druhy mřížek, strukturu - stavba kovů -chápe význam a využití - fyzikální a chemické vlastnosti jednotlivých vlastností kovů a slitin - mechanické vlastnosti a jejich zkoušky v technické praxi - technologické vlastnosti a jejich zkoušky -dokáže charakterizovat vlastnosti surového železa a zná jeho výrobu. -objasní funkci vysoké pece -dokáže popsat způsob výroby oceli a litiny a vliv legujících prvků, ovládá jejich značení a použití

3. Technické železo - vlastnosti a výroba surového železa - vysoká pec, vsázka, přísady, produkty - výroba oceli a litiny, legující prvky - značení ocelí a litin - použití oceli litin

- umí rozdělit kovy a jejich slitiny podle různých hledisek - zná jednotlivé kovy, jejich vlastnosti a použití v technické praxi - dokáže vysvětlit funkci a význam přísadových kovů

4. Neželezné kovy a jejich slitiny - rozdělení podle různých hledisek - těžké kovy - lehké kovy - drahé kovy - přísadové kovy

-je schopen charakterizovat 5. Nekovové technické materiály jednotlivé nekovové technické - plasty, pryž, sklo, keramika, maziva, chlad. prostředky, materiály, zná jejich vlastnosti dřevo, kůže, textilie - chápe význam práškové metalurgie 6. Prášková metalurgie pro technickou praxi, umí popsat - význam, výroba a zpracování prášků výrobu a zná druhy metal.výrobků - výrobky práškové metalurgie -dokáže objasnit význam tepelného zpracování a jeho technického využití, umí technologické postupy - zná podstatu jednotlivých způsobů tepelného zpracování - je schopen pracovat s diagramem Fe-Fe3C, dokáže vysvětlit strukturu složek a aplikovat jej v technické praxi

7. Tepelné zpracování kovů - žíhání, kalení, žíhací a kalící pece -zušlechťování, cementování, nitridování - diagram Fe-Fe3C, práce s diagramem, struktura složek

95


UČEBNÍ OSNOVY STROJNICTVÍ Pojetí vyučovacího předmětu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět strojnictví přispívá k orientaci v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, třídění, normalizaci a zobrazování. Vede žáky k získání poznatků, které dokáže využívat v technické praxi, budoucím zaměstnání a v dalším studiu. Ø Výuka probíhá :

1. ročník ………….0 hodina týdně 2. ročník ………….2 hodina týdně 3. ročník…………..1 hodina týdně

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žáci: Ø Ø Ø Ø Ø Ø

rozeznávali typické strojní součásti používané v přesné mechanice rozlišovali druhy spojů a jejich použití znali součásti pro přenos sil a momentů, součásti potrubí a jeho příslušenství dokázali aplikovat své vědomosti v dalších odborných předmětech porozuměli odborné literatuře, textu, normám a technické dokumentaci posuzovali význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry, pracovních a hnacích strojů, zařízení a mechanizmů

Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty: Ø Ø Ø Ø Ø Ø

Strojírenskou technologií Technologií Technickou optikou Odborným výcvikem Fyzikou Technickou dokumentací

Doporučené metody výuky : Expoziční metody : Ø motivační vyprávění 96

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø motivační rozhovor Ø motivační úkol s otevřeným koncem Ø motivační skupinová diskuse

Metody osvojování nového učiva : - metody slovního projevu Ø popis Ø vysvětlení Ø rozhovor Ø výklad - metody práce s odborným textem Ø vyhledávání informací Ø studium odborné literatury - metody nácviku dovedností Ø ústní forma popisu učiva Ø procvičování Ø kreslení součástí - fixační metody Ø ústní opakování učiva Ø procvičování Ø praktické upevňování dovedností Ø vypracování dílčích prací na probíraná témata

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů : Klasické diagnostické metody: Ø Ø Ø Ø

ústní zkoušení písemné zkoušení dílčí písemné zkoušení souhrnné didaktický test

Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování 97

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø diagnostický rozhovor

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata :

Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Ø dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Ø byli ochotni se angažovat nejen ve svůj prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje Ø chápali postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na jeho zdraví a život Ø si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Ø si osvojili základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí osobním a profesním jednání

Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø identifikovali a formulovali vlastní priority, Ø pracovali s informacemi, dovedli je vyhledávat, vyhodnocovat a využívat, Ø odpovědně rozhodovali na základě vyhodnocení získaných informací, Ø zvládli verbální komunikaci při důležitých jednáních Ø se dovedli písemně vyjadřovat při úřední korespondenci, Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: Ø vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; Ø zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní 98

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; Ø naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; Ø vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; Ø zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí.


Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků : a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn., že absolventi by měli: Ø mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; Ø ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; Ø uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; Ø s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; Ø využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; Ø sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; Ø znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že absolventi by měli: Ø porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; Ø uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace; Ø volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; Ø spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). c) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli:

99

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených Ø formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; Ø účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; Ø zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty; Ø snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; Ø zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí; Ø vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě); Ø pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností. d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn., že absolventi by měli: Ø posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; Ø stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; Ø reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; Ø ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; Ø mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; Ø adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní; Ø pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; Ø přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; Ø podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; Ø přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn. že absolventi by měli: Ø jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; Ø dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní

100

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; Ø jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; Ø uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; Ø zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; Ø chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; Ø uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; Ø uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; Ø podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn. že absolventi by měli: Ø mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; Ø mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; Ø mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými předpoklady; Ø umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání; Ø vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle; Ø znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků; Ø rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi. g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn., že absolventi by měli: Ø správně používat a převádět běžné jednotky; Ø používat pojmy kvantifikujícího charakteru; Ø číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); Ø provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; Ø nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení; Ø aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině

101

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace i prostoru; Ø aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích. h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi tzn., absolventi by měli: Ø pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; Ø pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; Ø učit se používat nové aplikace; Ø komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; Ø získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; Ø pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; Ø uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.

Odborné kompetence a) Používat technickou dokumentaci, tzn., aby absolventi: Ø četli výkresovou a technologickou dokumentaci, využívali číselné a slovní údaje uvedené na výkrese, vyhledávali údaje v normách; Ø pořizovali náčrty zhotovovaných dílů. b) Vyrábět a opravovat výrobky přesné mechaniky, tzn. aby absolventi: Ø rozlišovali opracovávané materiály podle platných norem, znali jejich vlastnosti z hlediska použití; Ø určovali konstrukční a funkční principy výrobků , seřizování, diagnostiku technického stavu, lokalizaci závad a opravy; Ø osvojili si vědomosti o základních součástech a konstrukčních skupinách výrobků a materiálech ze kterých jsou zhotovovány; Ø volili a používali učivo elektrotechniky, elektroniky, optiky a technické mechaniky; Ø nastavovali optimální parametry výrobků jemné mechaniky; Ø uplatňovali při montáži a diagnostice závad znalosti součástí mechanizmů; Ø opracovávali technologicky jednoduché součásti pro použití v přesné mechanice; Ø používali při výrobě a montáži vhodné nástroje, pomůcky, nářadí, měřidla, měřící a diagnostické pomůcky a zařízení; Ø kontrolovali rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu opracovávaných součástí. c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn., aby absolventi: Ø chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i 102

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; Ø znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; Ø osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; Ø znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); Ø byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn., aby absolventi: Ø chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; Ø dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; Ø dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn., aby absolventi: Ø znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; Ø zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; Ø efektivně hospodařili s finančními prostředky a nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

103

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Strojnictví 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - rozlišuje druhy spojů a spojovacích součástí při použití v přesné mechanice - vyhledává ve strojírenských tabulkách potřebné údaje o normalizovaných součástech daného druhu - využívá znalosti z mezipředmětových vztahů k používání jednoduchých spojovacích součástí - rozlišuje využití jednotlivých součástí při montáži - navrhuje způsob zajištění materiálů prostřednictvím spojů použitelných v přesné mechanice

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Rozebíratelné spoje - Šroubové spoje - Kolíky - Klíny - Pera - Kolíky

- Drážkové hřídele

- rozlišuje základní pojmy pomocí Strojnických tabulek - určuje pomocí Strojnických tabulek základní rozměry jednotlivých součástí - určí funkci a použití jednoduché montážní sestavy s možnostmi uplatnění v praxi

Žák: -

2. Nerozebíratelné spoje

užívá technologické názvosloví umí seřadit jednotlivé spoje podle požadavků montáže jemné mechaniky rozlišuje význam provedení spojů určuje možnosti využití jednotlivých technologií pro přesnou mechaniku navrhuje pomocí Strojnických tabulek úpravy spojovaných součástí uplatňuje své znalosti při určení použití optimálního způsobu spojení posuzuje nejlepší způsoby demontáže jednotlivých způsobů spojení

104

-

Nýty a nýtové spoje Lepené spoje Pájené spoje Svarové spoje

- Tlakové spoje

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák:

3. Pružné spoje

- určuje druh součástí a její použití - určí základní úpravy a konstrukční prvky - vyjadřuje pro normalizované součásti údaje dle technických norem - umí navrhnout použití pružin v přesné mechanice - dokáže určit materiál používaný pro výrobu pružin

Žák:

-

-

-

4.

- užívá technologické názvosloví umí seřadit jednotlivé spoje podle požadavků přesné mechaniky rozlišuje význam provedení spojů určuje možnosti využití jednotlivých technologií pro montáže navrhuje pomocí Strojnických tabulek úpravy spojovaných součástí používá odborné názvosloví umí vysvětlit rozdíl mezi pojmem nosná a hybná hřídel umí vysvětlit význam konstrukčních prvků posuzuje rozdíl mezi čepem radiálním a axiálním

105

Pružiny tlačné Pružiny tažné Svazky pružnic Charakteristika pružin

Hřídele a čepy -

Nosná hřídel

-

Hybná hřídel

-

Čep radiální

-

Čep axiální


Žák: -

5. Ložiska kluzná rozlišuje vhodnost použití jednotlivých druhů kluzných ložisek uplatňuje své znalosti v oblasti tření a navrhuje způsob mazání ložisek navrhuje nejlepší používané mazivo určuje vhodné způsoby těsnění v mechanizmech výrobků přesné mechaniky

Žák: -

-

druhy ložisek způsoby tření mazání těsnění

6. Ložiska valivá umí vysvětlit rozdíl v konstrukci a použití umí určit základní údaje podle strojírenských tabulek navrhuje způsob montáže a použití v přesné mechanice určuje podle konstrukce způsob těsnění zná způsoby mazání ložisek umí určit radiální a axiální ložiska rozlišuje nejlepší výrobce ložisek

Žák: - chápe principy použití spojek - rozlišuje součásti spojek pro přenos sil a momentů - umí navrhnout použití jednotlivých druhů spojek v jemných mechanizmech - chápe důležitost vyvážení spojek Žák: - uplatňuje znalosti z mezipředmětových vztahů - vyhledává v tabulkách a v normách potřebné údaje - určuje využití převodů podle typu a konstrukce v přesné mechanice

106

- radiální - axiální - kuličkové - válečkové - soudečkové - jehlové - kuželíkové -

těsnění ložisek

-

mazání ložisek

7. Spojky -

mechanické hydraulické speciální

8. Převody v mechanice a) nepřesné - třecí - řemenové

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace -

používá technologické názvosloví rozlišuje druhy a funkci převodů umí výpočty převodů zná způsoby výroby ozubených kol

b) přesné - řetězové - ozubenými koly - ozubeným řemenem

Výsledky vzdělávání

Obsah vzdělávání

Žák: 1. Mechanizmy přesné mechaniky - rozlišuje jednotlivé prvky mechanizmu a) kinematické - vyhledává v tabulkách jednotlivé prvky - klikové - uplatňuje poznatky z fyziky - kloubové - rozlišuje principy činnosti mechanizmů - vačkové - rozeznává konstrukční rozdíly mezi jednotlivými - šroubové mechanizmy - výstředníkové - uplatňuje poznatky o mechanizmech v přesné - kulisové mechanice b) tekutinové - hydraulické - pneumatické 2. Potrubí Žák: - rozlišuje druhy materiálů potrubí - materiál potrubí - vyhledává jednotlivé prvky ve strojírenských - spojování potrubí tabulkách - těsnění potrubí - dilatace potrubí - umí vysvětlit způsoby spojování potrubí - umí vysvětlit způsoby těsnění potrubí - izolace, uložení a ochrana potrubí - umí vysvětlit prodloužení potrubí vlivem teploty - kompenzátory - rozeznává použití jednotlivých druhů kompenzátorů

107

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák: - určuje funkce armatur a jejich použití - umí rozlišit různé druhy armatur - uplatňuje poznatky z konstrukce zařízení při návrzích řazení prvků -

3. Armatury potrubí -

umí navrhnout jednoduchý logický okruh s použitím prvků umí vyhledávat jednotlivé druhy armatur ve strojírenských tabulkách

-

uzavírací regulační pojistné měřící utěsňování součástí a spojů

Strojnictví 3. ročník Výsledky vzdělávání

Obsah vzdělávání

Žák: -

1. Pracovní stroje rozeznává typické součásti strojů, zná jejich požadované vlastnosti rozlišuje druhy pracovních strojů používá odborné výrazy vyjmenuje základní parametry pracovních strojů vysvětlí princip práce pracovních strojů

Žák: -

-

čerpadla kompresory

2. Energetické stroje a zařízení rozlišuje druhy a funkce energetických strojů a zařízení používá odborných termínů posuzuje vhodnost použití energetických strojů z hlediska ekologie navrhuje použití alternativních zdrojů energie rozlišuje jednotlivé části energetických strojů vypočítá základní hodnoty elektrického proudu chápe důležitost ochrany před účinky elektrického proudu

108

-

vodní elektrárny tepelné elektrárny jaderné elektrárny alternativní zdroje elektrické energie elektromotory transformátory spínací přístroje přístroje pro jištění a ochranu rozvod elektrické energie ochrana před účinky elektrického proudu


Žák: -

3. Technické vybavení pracoviště charakterizuje správné pracovní prostředí z hlediska přesné mechaniky chápe důležitost kvalitního osvětlení na pracovišti rozlišuje způsoby vytápění a větrání pracovišť popíše rozvody plynu a vzduchu v provozech chápe úkol okresních hygienických stanic

109

-

vodovody a kanalizace rozvod plynu a tlakového vzduchu vytápění pracovišť klimatizace a větrání pracovišť osvětlení pracoviště hygienická zařízení požadavky na pracovní prostředí


UČEBNÍ OSNOVY Optické výpočty Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět má funkci odborně vzdělávací, cílem je žákům zprostředkovat poznatky potřebné v odborném i dalším vzdělávání a v praktickém životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci porozuměli matematickým zápisům a vyjádřením používaných při výpočtech v optické praxi, využívali informace zadané různými způsoby. Významný podíl předmětu spočívá v rozvoji intelektuálních schopností žáků, především v jejich logickém myšlení. Výuka probíhá: 1. ročník...................................2hod/týden 2. ročník…………………..… 0hod/týden 3. ročník…………………… 0hod/týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø využívání matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou a optikou Ø logickému uvažování Ø tomu, aby efektivně numericky počítali, používali a převáděli běžně používané jednotky Ø využívání informací zadaných různými způsoby ( vyhodnotit informace v grafech, diagramech a tabulkách, přesně se vyjadřovat) Ø zkoumání a řešení problémů Ø tomu, aby žáci používali názorné pomůcky, odbornou literaturu, Internet, kalkulátor Ø k tomu, aby matematizovali jednoduché reálné situace, pracovali s matematickými modely a vyhodnocovali výsledky řešení vzhledem k realitě


Fyzikou Matematikou Technologií Technickou optikou Strojnictvím ICT

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø výklad, rozhovor, diskuse se současnou demonstrací na příkladech Ø cvičení – zápis a provádění výpočtů, doplňování Ø vysvětlení Ø vyvozování poznatků a jejich aplikace

110


Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí – po krátkých tématických celcích Ø písemné zkoušené souhrnné – 1 kontrolní práce za pololetí

Metody získávání diagnostických údajů: Ø pozorování Ø diagnostický rozhovor

Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti Ø dovedli jednat s lidmi, hledali kompromisní řešení Ø se rozvíjela osobnost žáka Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø poznávali svět a lépe mu rozuměli Ø uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život Ø uměli používat matematiku v různých životních situacích (v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání) Ø uvědomili si význam vzdělávání pro život Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø vyhledávali rozšiřující poznatky na Internetu Ø se zdokonalili ve schopnosti efektivně používat prostředky výpočetní techniky v každodenním životě

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně, samostatně Ø dokáže si vytvořit vlastní úsudek, zkoumat věrohodnost informací, nenechat se manipulovat

111


Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø správně užívá osvojené základní matematické pojmy, používá správnou terminologii a symboly Ø přiměřeně se vyjadřuje v mluveném i psaném projevu Ø dovede zpracovávat, používat a vyhledávat potřebné informace v literatuře, na Internetu Ø aplikuje znalosti v ostatních vyučovacích předmětech a v reálném životě Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø účinně pracuje v týmu, je schopný spolupráce, samostatné práce a její prezentace Ø hodnotí a respektuje práci vlastní a druhých Ø přijímá odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø získává informace ze sítě Internet, z otevřených zdrojů Ø pracuje s běžným programovým vybavením počítače Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø provádí základní výpočty Ø využívá různých forem grafického znázornění (tabulky, grafy, diagramy) si zvolí odpovídající matematické postupy, techniky a používá vhodné algoritmy Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - chápe základní jednotky - dokáže převádět jednotky - zná vztahy mezi jednotkami Žák: - chápe základní principy optiky - rozumí odbornému názvosloví - má přehled o historii optiky Žák: - chápe základní optické zákony - dovede vysvětlit podstatu světla - zná způsoby šíření světla optickým prostředím

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Jednotky - základní jednotky - převody jednotek - vztahy mezi jednotkami 2. Úvod do základů optiky - podstata a význam optiky - zdroje světla - šíření světla optickým prostředím 3. Základy geometrické optiky - jevy na rozhraní dvou optických prostředí - zákon lomu - zákon odrazu - zákon o přímočarém šíření světla 112

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - vyhledává údaje v tabulkách a odborné literatuře Žák: - dokáže rozlišit druhy brýlových čoček - získá znalosti o brýlových čočkách - zvládá výpočty sférických brýlových čoček - zvládá výpočty a přepočty torických brýlových čoček - chápe průchod paprsku čočkou - zná základní principy zobrazení na kulovém zrcadle - má znalosti o hranolových soustavách

4. Brýlové čočky, zrcadla - druhy brýlových čoček - výpočty brýlových čoček - zrcadla - hranolové soustavy

113


UČEBNÍ OSNOVY Technická optika Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět poskytuje žákům základní vědomosti o fyzikální podstatě optických jevů, o jejich využití a aplikaci v konstrukci brýlových čoček, optických a optickomechanických přístrojů Výuka probíhá: 1. ročník................................................0hod./týden 2. ročník................................................2hod./týden 3. ročník..............................................1,5hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø

používání potřebné odborné terminologie vysvětlení zákonů šíření, lomu a odrazu světla popisu principů a funkcí základních optických součástí orientaci v konstrukci základních optických a optickomechanických přístrojů využití technické literatury při řešení praktických úkolů vyhledávání potřebných technických informací z tabulek, norem apod. respektování hledisek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, hledisek požární bezpečnosti a hledisek ekologických


Informační a komunikační technologií Technickou dokumentací Technologií Strojnictvím Strojírenskou technologií Fyzikou

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: - metody slovního projevu Ø popis Ø vysvětlení Ø rozhovor Ø skupinová diskuse - metody práce s odborným textem Ø vyhledávání informací v odborné literatuře 114

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø studium odborné literatury Ø práce s Internetem - metody nácviku dovedností Ø práce s obrazem Ø demonstrace Ø práce s videem, DVD - fixační metody Ø ústní opakování učiva Ø procvičování Ø praktické upevňování dovedností Ø vypracování dílčích prací na probíraná témata

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí Ø písemné zkoušené souhrnné Ø didaktický test


Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Ø dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje Ø chápali postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na jeho zdraví a život Ø si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Ø si osvojili základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí osobním a profesním jednání Ø technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje).

115

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø identifikace a formulování vlastních priorit; Ø práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; Ø odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací; Ø verbální komunikace při důležitých jednáních; Ø písemné vyjadřování při úřední korespondenci. Ø Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: Ø vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; Ø zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; Ø naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; Ø vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; Ø zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí.


Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že absolventi by měli: Ø mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; Ø ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; Ø uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět 116


Ø Ø Ø Ø

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

Komunikativní kompetence: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli: Ø vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených Ø formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; Ø účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; Ø zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty; Ø snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; Ø zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí; Ø vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě); Ø pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností. Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn. že absolventi by měli: Ø posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; Ø stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; Ø reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; Ø ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; Ø mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; Ø adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní; Ø pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; Ø přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly;

117

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; Ø přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., absolventi by měli: Ø pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; Ø pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; Ø učit se používat nové aplikace; Ø komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; Ø získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; Ø pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; Ø uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. Odborné kompetence: a) Používat technickou dokumentaci, tzn. aby absolventi: Ø četli výkresovou a technologickou dokumentaci, využívali číselné a slovní údaje uvedené na výkrese, vyhledávali údaje v normách; Ø pořizovali náčrty zhotovovaných dílů. b) Znalost optických pomůcek, tzn., aby absolventi: Ø rozlišovali základní druhy čoček; Ø určovali vhodný druh a typ zvolené brýlové pomůcky Ø chápali podstatu světla, jeho šíření lom a odraz; Ø volili a používali nástroje, upínací prostředky nástrojů a obrobků, měřidla a měřicí pomůcky, pomocné a pracovní prostředky, podle stanoveného postupu výroby; Ø kontrolovali rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu obráběných a obrobených součástí. c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn., aby absolventi: Ø chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; Ø znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence;

118

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; Ø znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); Ø byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn., aby absolventi: Ø chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; Ø dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; Ø dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn., aby absolventi: Ø znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; Ø zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; Ø efektivně hospodařili s finančními prostředky; Ø nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

Technická optika 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - zná vady brýlových čoček - se orientuje ve vývoji brýlových a kontaktních čoček - dovede rozlišit a charakterizovat druhy čoček - dovede charakterizovat a rozlišit čočky ke korekci očních vad

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Brýlové čočky, kontaktní čočky - vývoj brýlových a kontaktních čoček - sférické čočky - speciální brýlové čočky - kontaktní čočky - vady čoček

Žák: - je schopen vysvětlit funkci lup - zná druhy lup - chápe princip zvětšení lupou - dokáže vyrobit funkční lupu

2. Lupy - druhy lup - zvětšení lupou - montáž lup

119

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák: - rozezná základní druhy fokometrů - umí měřit brýlové čočky na fokometru - chápe princip a funkci fokometru - dokáže seřídit fokometr - získává informace o novinkách Žák: - zná stavbu oka, dovede vysvětlit princip činnosti a konstrukci optické soustavy oka - dovede vysvětlit odborné pojmy - zná princip binokulárního vidění - zná princip barevného vidění - zná vady oka a způsob jejich korekce

3. Fokometr - druhy fokometrů - princip fokometru - seřízení fokometru - práce s fokometrem 4. Fyziologická optika - stavba oka - optická soustava oka - vady oka - korekce vad

Technická optika 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - zná základní druhy mikroskopů - chápe princip mikroskopu - zná druhy objektivů a okulárů - dokáže vysvětlit zvětšení mikroskopem - zná základní druhy projekčních přístrojů - chápe princip projekčních přístrojů - získává nové informace o projekčních přístrojích

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Mikroskopy - druhy mikroskopů - objektivy - okuláry - zvětšení - projekční přístroje

Žák: - zná základní druhy dalekohledů - chápe princip dalekohledu - zná princip fotografického přístroje - zná druhy fotografických přístrojů - chápe základy fotografického pochodu

2. Dalekohledy, fotografické přístroje - dalekohledy - fotografické přístroje

Žák: - chápe pojem interference světla - chápe pojem polarizace světla - chápe kvantovou teorii - rozumí funkci laseru

3. Fyzikální optika - interference světla - polarizace světla - kvantová teorie - lasery

Žák: - zná základní oftalmologické přístroje - chápe jejich použití - dokáže najít informace o nových produktech

4. Oftalmologické přístroje - druhy - použití - novinky

120

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Žák: - zná složení optické lavice - mé základní znalosti o vybraných optických přístrojích

5. Ostatní optické přístroje - optická lavice - polarizační přístroje - refraktometry - kolimátory - interferometry - praktické ukázky

121


UČEBNÍ OSNOVY Technologie Pojetí vyučovacího procesu: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmět poskytuje žákům v součinnosti s odborným výcvikem odborné teoretické vědomosti z technologií ručního a strojního zpracování materiálů používaných v brýlové technice a vědomosti, týkající se nástrojů, nářadí a pomůcek, jejich uspořádání, použití, výroby a oprav. Výuka probíhá: 1. ročník...................................2hod./týden 2. ročník………………………2hod./týden 3. ročník………………………2hod./týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø používání potřebné technické terminologie Ø posouzení způsobů ručního opracování optických materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním Ø navržení výroby a oprav jednoduchých optických zařízení z oblasti brýlové techniky Ø zvolení potřebného nářadí, univerzálního i speciálního přípravku, pracovních pomůcek Ø zvolení potřebných měřidel a měřících přístrojů Ø orientování se v materiálech, polotovarech a pomocných materiálech a stanovení způsobů jejich aplikace Ø respektování hledisek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, hledisek požární bezpečnosti a hledisek ekologických


Informační a komunikační technologií Technickou dokumentací Technickou optikou Strojnictvím Strojírenskou technologií

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: - metody slovního projevu Ø popis Ø vysvětlení Ø rozhovor Ø skupinová diskuse

122

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - metody práce s odborným textem Ø vyhledávání informací v odborné literatuře Ø studium odborné literatury Ø práce s Internetem - metody nácviku dovedností Ø práce s obrazem Ø demonstrace Ø práce s videem, DVD - fixační metody Ø ústní opakování učiva Ø procvičování Ø praktické upevňování dovedností Ø vypracování dílčích prací na probíraná témata

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø ústní zkoušení Ø písemné zkoušení dílčí Ø písemné zkoušené souhrnné Ø didaktický test


Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Ø dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje Ø chápali postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na jeho zdraví a život Ø si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Ø si osvojili základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí osobním a profesním jednání

123

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje). Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø identifikace a formulování vlastních priorit; Ø práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; Ø odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací; Ø verbální komunikace při důležitých jednáních; Ø písemné vyjadřování při úřední korespondenci. Ø Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: Ø vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; Ø zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; Ø naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; Ø naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; Ø vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; Ø zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí.


Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn., že absolventi by měli: 124

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; Ø ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; Ø uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; Ø s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; Ø využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; Ø sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; Ø znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Komunikativní kompetence: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli: Ø vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených Ø formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; Ø účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; Ø zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty; Ø snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; Ø zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí; Ø vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě); Ø pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností. Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn. že absolventi by měli: Ø posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; Ø stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; Ø reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; Ø ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; Ø mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; Ø adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické

125


Ø Ø Ø Ø

záležitosti, být finančně gramotní; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., absolventi by měli: Ø pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; Ø pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; Ø učit se používat nové aplikace; Ø komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; Ø získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; Ø pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; Ø uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.


Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že absolventi by měli: Ø mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; Ø ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; Ø uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; Ø s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), 126

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace pořizovat si poznámky; Ø využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí; Ø sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; Ø znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Komunikativní kompetence: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn. že absolventi by měli: Ø vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených Ø formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; Ø účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; Ø zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty; Ø snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; Ø zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí; Ø vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; Ø dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění podle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě); Ø pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností. Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn. že absolventi by měli: Ø posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; Ø stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; Ø reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; Ø ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; Ø mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; Ø adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní; Ø pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; Ø přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; Ø podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých;

127

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn. absolventi by měli: Ø pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; Ø pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; Ø učit se používat nové aplikace; Ø komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace; Ø získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; Ø pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; Ø uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. Odborné kompetence: a) Používat technickou dokumentaci, tzn. aby absolventi: Ø četli výkresovou a technologickou dokumentaci, využívali číselné a slovní údaje uvedené na výkrese, vyhledávali údaje v normách; Ø pořizovali náčrty zhotovovaných dílů. b) Obrábět materiály, tzn. aby absolventi: Ø rozlišovali obráběné materiály podle platných norem, znali jejich vlastnosti z hlediska obrobitelnosti; Ø určovali vhodný druh a typ stroje pro výrobu na základě pracovních podkladů, prováděli jeho celkové seřízení a obsluhu; Ø upínali obrobky s ohledem na jejich tvar a velikost, způsob obrábění; Ø volili a používali nástroje, upínací prostředky nástrojů a obrobků, měřidla a měřicí pomůcky, pomocné a pracovní prostředky, podle stanoveného postupu výroby; Ø kontrolovali rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu obráběných a obrobených součástí. c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: Ø chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; Ø znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence;

128

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; Ø znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); Ø byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: Ø chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; Ø dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; Ø dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: Ø znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; Ø zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; Ø efektivně hospodařili s finančními prostředky; Ø nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

Technologie 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - chápe význam přesného měření - rozpozná základní druhy měřidel - umí zacházet s měřidly - chápe základní principy měření Žák: - dokáže ručně obrábět materiál - zná základy řezání, střihání - dokáže pilovat díly jemné mechaniky - dokáže vrtat díly jemné mechaniky - zná principy rovnání a ohýbání materiálu - rozumí jednoduchým výpočtům potřebným k správnému obrábění

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Základy měření - význam měření - chyby při měření - druhy měřidel - ošetření měřidel 2. Ruční obrábění kovů a plastů - orýsování - řezání - střihání - pilování - vrtání - vyhrubování - vystružování - zahlubování - rovnání - ohýbání - řezání závitů - zabrušování 129


Žák: - chápe význam upínání obráběné součásti - rozezná základní druhy tmelů - dokáže připravit tmel - dokáže bez poškození odtmelit obráběnou součást - dokáže vyčistit tmelku i obráběnou součást - dodržuje základní bezpečnostní předpisy Žák: - chápe základní způsoby dělení optických materiálů - ovládá ruční i strojní dělení - dokáže materiál připravit na dělení - dodržuje základní bezpečnostní předpisy

- lapování 3. Přípravné a pomocné práce - upínání obráběných součástí - tmelení - druhy tmelů - odtmelení - mytí a čištění - nanášení ochranných povlaků - bezpečnost práce 4. Dělení optických materiálů - plošné měření a orýsování - ruční dělení optických materiálů - strojní dělení optických materiálů - speciální metody dělení optických materiálů

Technologie 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - rozlišuje základní postupy obrábění optických prvků jemné mechaniky - dokáže využívat moderních postupů při obrábění optických prvků jemné mechaniky - získává poznatky o použitých materiálech - dokáže ovládat stroje na obrábění optických prvků jemné mechaniky - získá návyky recyklace použitých kapalin - dodržuje bezpečnostní předpisy, chrání své zdraví Žák: - chápe nutnost dokončovacích prací - zná druhy faset - dokáže centrovat brýlové čočky - dokáže zvolit správný pracovní postup Žák: - provádí výběr brýlové obruby - čte předpisy pro zhotovení brýlí - provádí úpravy čoček před montáží do obrub - montuje čočky do obrub - kontroluje a opravuje zhotovené brýle Žák: - dokáže očistit obrobenou optickou plochu - rozezná druhy rozpouštědel

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Dohotovení opticky účinných povrchů funkčních ploch optických součástí - frézování - lapování - broušení - leštění - materiály - kontrola po jednotlivých operacích - bezpečnost práce

2. Dokončovací práce - fasetování - matování - centrování čoček 3. Montáž brýlových čoček do obrub - brýlové obruby - předpis pro zhotovení brýlí - zabrušování brýlových čoček - montáž čoček do brýlových obrub - výběr brýlových obrub 4. Konečné úpravy povrchu optických součástí - mytí brýlových čoček 130

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace - dokáže nanášet tenké vrstvy - rozezná tenké vrstvy

- použití rozpouštědel - druhy tenkých vrstev - nanášení tenkých vrstev

Technologie 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - dovede rozeznat základní druhy výroby polotovarů brýlových čoček - chápe základní principy zpracování surového skla - zná základní druhy skloviny - zná složení skloviny - chápe základní pravidla bezpečnosti práce Žák: - dokáže obsluhovat základní stroje na obrábění brýlových čoček - používá znalostí z jiných odborných předmětů - dokáže seřizovat stroje - dokáže vyrábět jednoduché nástroje - chápe potřebu recyklovat provozní kapaliny - chápe základní pravidla bezpečnosti práce Žák: - dovede vyrábět brýlové obruby a jejich části - dokáže sesadit a upravit brýlovou obrubu - zná základní druhy brýlových obrub - provádí povrchové úpravy brýlových obrub - rozlišuje kovové a plastové brýlové obruby - dokáže vsadit do brýlovou čočku do brýlové obruby Žák: - dokáže sestavit technologický postup - dokáže pracovat podle technologického postupu - zná základní části technologického postupu

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Výroba výlisků brýlových čoček - kapkovací automat - mačkání v kleštích - propadávání - přelisování - lití - druhy skloviny - barvení skloviny - složení skloviny 2. Stroje pro obrábění brýlových čoček - frézky - lapovací stroje - brousící stroje - leštící stroje

3. Výroba brýlových obrub - polotovary pro výrobu kovových a plastových obrub - výroba brýlových obrub - povrchové úpravy brýlových obrub - kontrola a opravy brýlových obrub

4. Technologické postupy výroby optických součástí - sestavování technologických postupů - technologický postup sférické čočky

131


132


UČEBNÍ OSNOVY ODBORNÝ VÝCVIK Pojetí vyučovacího procesu: Cílem je poskytnout žákovi základní znalosti a dovednosti při ručním zpracování materiálu a při obrábění různých materiálů. Při výrobě, montáží a servisních úkonech používají žáci vhodné nástroje, pomůcky, měřidla, nářadí, měřící a diagnostické pomůcky a zařízení, ošetřují je a udržují je v dobrém technickém stavu. Žák chápe základní informace o výrobě součástí v jemné mechanice a optice.

Obsahové, časové a organizační vymezení: Výuka probíhá: 1. ročník...................................15hod./týden 2. ročník………………………17,5hod/týden 3. ročník………………………17,5hod/týden

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: Ø tomu, aby žáci pochopili výkresovou, technickou a technologickou dokumentaci a dokázali ji přečíst a pracovat s ní Ø tomu, aby žáci dokázali aplikovat vědomosti v odborné praxi Ø aby si osvojili manuální a intelektové dovednosti si žáci osvojují při výrobě jednotlivých součástí, demontáži a montáži jednotlivých dílů, mechanismů a celých výrobků Ø aby používali při výrobě a montáži používají žáci vhodné nástroje, nářadí, pomůcky a měřidla


Technickou dokumentací Strojírenskou technologií Technickou optikou Technologií

Doporučené metody výuky: Metody osvojování nového učiva: Ø praktické práce žáků Ø skupinová výuka Ø pozorování a objevování Ø projektové vyučování

Doporučené metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů: Klasické diagnostické metody: Ø samostatné práce s výkladem technologického postupu Ø individuální ověřování dovedností 133

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø souborné práce Ø didaktický test


Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø měli vhodnou míru sebevědomí Ø dovedli jednat s lidmi Ø jednali odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném Ø jednali v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø se chovali hospodárně k používaným materiálům a dbali na dodržování technologických zásad při používání pomocných provozních materiálů a minimalizovat tak možná ekologická rizika Ø třídili odpad v zaměstnání i soukromém životě Ø chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy Ø se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu Ø se seznámili s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání Ø se orientovali ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby: Ø používali základní a aplikační programové vybavení počítače a CNC strojů

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Občanské kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø jedná odpovědně, samostatně

134

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace Ø vytváří si vlastní názor na danou problematiku Ø respektuje názor druhých Komunikativní kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø se umí účastnit diskusí o nových trendech a vývoji materiálů a technologických postupů Ø obhajuje své názory Ø se vyjadřuje srozumitelně a souvisle v technologických výrazech Ø umí vhodně a přiměřeně komunikovat v běžných profesních situacích Personální a sociální kompetence Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø účinně pracuje ve skupině a podílí se na realizaci společenských, pracovních a jiných činností Ø nezaujatě zvažuje návrhy druhých Ø stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Ø je přínosem pro práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů Ø přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Ø získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet Odborné kompetence: Žák prostřednictvím studia tohoto předmětu: Ø zhotovuje součástky výrobků přesné mechaniky a optiky Ø sestavuje výrobky přesné mechaniky a optiky Ø opravuje a seřizuje výrobky přesné mechaniky a optiky Ø dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Ø usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Ø jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

135


Odborný výcvik 1. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Žák: - rozlišuje běžné materiály podle vzhledu a označení, popíše jejich vlastnosti a respektuje je při zpracování - rozměřuje a orýsovává polotovary před opracováním - volí vhodně technologické postupy ručního zpracování materiálů - ručně zpracovává materiály včetně jejich přípravy před zpracováním - volí vhodný způsob a prostředky úprav a dělení materiálů - lepí a tmelí kovové a nekovové materiály - připravuje materiály a součástky k pájení - spojuje součástky měkkým a tvrdým pájením - měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji - měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru - vrtá otvory pomoci ručních i strojních vrtaček - řeže vnitřní a vnější spojovací závity, spojuje součásti rozebíratelnými a nerozebíratelnými spoji - zná technologické postupy pro broušení a leštění skla - je seznámen se zabrušováním obvodu skel do kovových a plastových obrub

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení - požární řád 2. Ruční zpracování technických materiálů - měření a orýsování - zpracování materiálů - dělení materiálů - spojování materiálů a součástek - dokončovací práce a úpravy povrchu - zhotovování otvorů - broušení a leštění optických ploch - zabrušování brýlových čoček do obrub

136


Odborný výcvik 2. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - popíše druhy strojního obrábění a jejich použití a technologické možnosti - upíná obrobky a nástroje do standardních upínadel a přípravků - zhotovuje strojním obráběním jednoduché součástky výrobků, podle potřeby je upravuje ručním dohotovením - seřizuje a obsluhuje obrábění stroje, provádí jejich běžnou údržbu - brousí obráběné plochy středním a jemným brusivem - volí odpovídající technologický postup pro leštění - umí obsluhovat stroje na zabrušování čoček - zná centrování brýlových čoček

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Strojní obrábění - soustružení - frézování - broušení - leštění - tvarovací obrábění - specifické technologie a postupy obrábění součástek dané skupiny výrobků

Žák: - volí vhodný způsob měření a kontroly délkových rozměrů, úhlů, tvaru, jakosti povrchu, volí potřebná měřidla - se orientuje v druzích a použití měřidel - zná metody měření s jednoduchými měřidly - dovede odstranit chyby při měření - měří a zjišťuje jakost povrchu součástí - dokáže provádět kontrolu výrobků - měří na digitálním a dalekohledovém fokometru - realizuje specifická měření, používaná při kontrole optických součástí

2. Měření - způsoby měření - měřidla délek - univerzální a optické úhloměry - číselníkové úchylkoměry, mechanické a optickomechanické měření přístroje - dílenský mikroskop a projektor - specifická měřidla, měřící přístroje a postupy měření

137


Odborný výcvik 3. ročník Výsledky vzdělávání (kompetence) Žák: - stanovuje způsob a rozsah opravy nebo seřízení, potřebné materiálně-technické zabezpečení a odhaduje jejich časovou náročnost - volí odpovídající technologický postup montáže, seřízení nebo opravy výrobku - přizpůsobuje brýlové čočky do obrub - volí vhodné brýlové obruby dle typu obličeje - volí vhodné postupy čištění jednotlivých součástí

Obsah vzdělávání (tematické celky) 1. Servisní postupy - technologické postupy montáží brýlových obrub

Žák: - stanovuje způsob úprav součástí před montáží a provádí je - slícovává součásti před jejich sestavením - spojuje součásti a díly, zajištuje je proti změně polohy - montuje a demontuje spoje kovových obrub - kontroluje úplnost sestavených celků, jejich funkčnost, dodržení vzájemné polohy součástí - tvaruje plastové obruby

2. Montáže - demontáž a montáž spojů, součástí - demontáž a montáž mechanismů - demontáž a montáž jednotlivých funkčních částí přístrojů a zařízení - kontrola a třídění demontovaných součástí - kontrola montáže

Žák: - zjišťuje technický stav brýlových obrub - zjišťuje závady a určuje jejich možné příčiny - renovuje součásti pomocí běžných renovačních metod. - provádí běžné a střední opravy brýlí - přezkušuje funkčnost sestavených obrub

3. Opravárenství - diagnostika technického stavu výrobku, lokalizace závad - stanovení způsobu a rozsahu opravy - kontrola a třídění demontovaných součástí - renovace součástí - seřizování, přezkoušení a předání opraveného výrobku

138


Sociální partneři - Omega Optix, s.r.o. - Konvex – recept optika, s.r.o. - FOKUS optik, a.s. - Oční optika Palasčák - Úřad práce

139

Obchodní akademie, Hotelová škola a Střední odborná škola, Turnov, Zborovská 519, příspěvková organizace

Recommend Documents