Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Německý jazyk 1. ročník 0

2. ročník 0

Název předmětu Oblast Charakteristika předmětu

3. ročník 0

Počet vyučovacích hodin za týden 4. ročník 5. ročník 6. ročník 0 0 0

Celkem 7. ročník 2 Volitelný

8. ročník 2 Volitelný

9. ročník 2 Volitelný

6

Německý jazyk Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně-vzdělávacím procesu. Jazykové vyučování vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují vnímat jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Při realizaci daného vzdělávacího oboru se vytvářejí předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci tím, že se žáci učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedli pochopit svou roli v komunikačních situacích a uměli se orientovat v okolním světě. Ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk a Další cizí jazyk se přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytují živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců, jak v jejich osobním života, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí v jiných zemích i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Již několik let každý rok žáci vyjíždějí na jazykové kurzy do zahraničí (EU).

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Osvojování cizích jazyků pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců, jak v jejich (specifické informace o předmětu důležité pro jeho osobním života, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí realizaci) v jiných zemích i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Další cizí jazyk zařazuje škola od 7. ročníku. V sedmém ročníku jsou nabídnuty 3 hodiny druhého cizího jazyka všem žákům. Dále se budou vyučovat dvě hodiny v osmém a tři hodiny v devátém ročníku. Minimální časová dotace je 6 disponibilních hodin. V odůvodněných případech se 6 disponibilních hodin využije k upevňování a rozvíjení výuky anglického jazyka. Obsahové cíle:  chápání jazyka jako svébytného historického jevu a jako sjednocujícího činitele národního společenství a nástroje celoživotního vzdělávání  rozvíjení pozitivního vztahu k cizímu jazyku  osvojování jazyka jako prostředku k získávání a předávání informací, ke sdělování názorů  zvládnutí pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí  samostatné získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s texty  získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku k prosazení sebe sama Kompetence k učení:  získané poznatky propojuje do širších celků, nalézá souvislosti

Název předmětu Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Poznámky k předmětu v rámci učebního plánu

Způsob hodnocení žáků

Německý jazyk

 

vybírá a využívá vhodné způsoby a metody pro efektivní učení poznává smysl a cíl učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich Kompetence k řešení problémů:  vyhledává informace k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky  využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému  kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit  uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí  umí zhodnotit výsledky svých činů Kompetence komunikativní:  formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně  umí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje  využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální:  umí spolupracovat v týmu, naslouchat a pomáhat druhým  upevňuje dobré mezilidské vztahy  objektivně hodnotí svoji práci i práci druhých Kompetence občanské:  respektuje názory druhých, váží si jejich vnitřních hodnot  chápe základní principy, na nichž spočívají společenské normy  projevuje smysl pro kulturu a tvořivost Kompetence pracovní:  je veden k efektivitě při organizování vlastní práce  využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucí profesní zaměření  chápe vzdělávání jako celoživotní proces Cizí jazyk se vyučuje od 7. ročníku ( 3 hodiny týdně), v každém dalším ročníku i po 2 hodinách. Realizuje se v kmenových třídách, jazykových učebnách, využívají metody rozhovoru, práce s textem, reprodukce textu, dramatizace, skupinové práce, práce s časopisem. V rámci uplatnění cizího jazyka v praxi vyjíždějí žáci do zahraničí, kde navštěvují hodiny vedené rodilými mluvčími a zdokonalují své komunikační dovednosti využíváním cizího jazyka v běžném životě. Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka ve škole hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách tohoto předmětu resp. školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. K hodnocení se přistupuje individuálně k možnostem a schopnostem vzdělávaného podle jeho dispozic. Další podrobnosti hodnocení naleznete v kapitole 6. tohoto ŠVP.

Německý jazyk

7. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

Učivo domov

rodina

bydlení

škola

volný čas

     

Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní ŠVP výstupy receptivní řečové dovednosti orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev vyžádání informace receptivní řečové dovednosti orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev navázání kontaktu s konkrétní osobou vyžádání informace odpověď na sdělení rozhovory,telefonování receptivní řečové dovednosti orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev poslech s porozuměním orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev navázání kontaktu s konkrétní osobou vyžádání informace odpověď na sdělení komunikativní situace rozhovory,telefonování poslech s porozuměním orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev navázání kontaktu s konkrétní osobou odpověď na sdělení

Německý jazyk

7. ročník

komunikativní situace rozhovory,telefonování sport poslech s porozuměním orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev komunikativní situace péče o zdraví receptivní řečové dovednosti produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev sestavení pís. sdělení stravování receptivní řečové dovednosti produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev město receptivní řečové dovednosti orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev navázání kontaktu s konkrétní osobou poznatky o zemích studovaného jazyka poslech s porozuměním produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev nejdůležitější zeměpisné údaje poslech s porozuměním sestavení pís. sdělení práce s autentickými materiály(časopisy, obrazový materiál) plynulé a fonet.správné hlasité čtení jednoduchého textu tiché čtení s porozuměním svátky, tradice, zvyky receptivní řečové dovednosti orientace v obsahu jednoduchého textu,odpovědi na otázky k textu produktivní řeč. dovednosti ,ústní a písemný projev sestavení pís. sdělení básničky,písničky,jiné texty Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a svět nás zajímá

  

porozumění mezi zeměmi tolerance k odlišným kulturám poznání kultury příslušné jazykové oblasti Německý jazyk Výchovné a vzdělávací strategie

8. ročník

 

Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů

Německý jazyk

8. ročník

    Učivo nákupy oblékání příroda

počasí

společnost

vzdělávání

cestování

turistika životní prostředí

práce s autentickými materiály knihy, časopisy, prospekty využití internetu

Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní ŠVP výstupy porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací přednesení zprávy komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích užívání jednoduchých obratů,které vyjadřují omluvu, prosbu,žádost reakce na omluvu,prosbu,žádost porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích užívání jednoduchých obratů,které vyjadřují omluvu, prosbu,žádost reakce na omluvu,prosbu,žádost porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací přednesení zprávy komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích plynulé a foneticky správné čtení přiměřeného textu plynulé a foneticky správné čtení přiměřeného textu běžné používání slovníků a jazykových příruček

Německý jazyk poslech autent.nahrávek využití videa

  

8. ročník využití informací z knih, novin, časopisů porozumění monologu a dialogu s malým počtem neznámých výrazů využití informací z knih, novin, časopisů orientace v reáliích Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Objevujeme Evropu a svět

porozumění mezi zeměmi tolerance k odlišným kulturám poznání kultury příslušné jazykové oblasti Německý jazyk

9. ročník

Výchovné a vzdělávací strategie

Učivo nákupy

oblékání

příroda počasí společnost

     

Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní ŠVP výstupy porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích užívání jednoduchých obratů,které vyjadřují omluvu, prosbu,žádost reakce na omluvu,prosbu,žádost porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích užívání jednoduchých obratů,které vyjadřují omluvu, prosbu,žádost reakce na omluvu,prosbu,žádost vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací porozumění monologu a dialogu s malým počtem neznámých výrazů porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích užívání jednoduchých obratů,které vyjadřují omluvu, prosbu,žádost

Německý jazyk vzdělávání cestování

turistika

životní prostředí práce s autentickými materiály

knihy, časopisy, prospekty

využití internetu poslech autent.nahrávek využití videa

  

9. ročník reakce na omluvu,prosbu,žádost vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, porozumění monologu a dialogu s malým počtem neznámých výrazů porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích užívání jednoduchých obratů,které vyjadřují omluvu, prosbu,žádost reakce na omluvu,prosbu,žádost porozumění monologu a dialogu s malým počtem neznámých výrazů porozumění obsahu promluvy a rozlišení podstatných a nepodstatných informací vyjádření názoru, dojmu, zážitku, přání, komunikace související se životem doma, ve škole a v každodenních situacích užívání jednoduchých obratů,které vyjadřují omluvu, prosbu,žádost reakce na omluvu,prosbu,žádost porozumění monologu a dialogu s malým počtem neznámých výrazů přednesení zprávy běžné používání slovníků a jazykových příruček využití informací z knih, novin, časopisů plynulé a foneticky správné čtení přiměřeného textu běžné používání slovníků a jazykových příruček využití informací z knih, novin, časopisů běžné používání slovníků a jazykových příruček využití informací z knih, novin, časopisů přednesení zprávy využití informací z knih, novin, časopisů orientace v reáliích Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme Evropané

porozumění mezi zeměmi tolerance k odlišným kulturám poznání kultury příslušné jazykové oblasti