Een uitgave voor medewerkers en relaties van Scholengroep LeerTij
Nieuwsbrief
Maart 2011
4
LeerTij bestaat 1 jaar Alles-in-één methode voor Othene Masterclasses hoogbegaafdheid 5
Vanaf 2, jaar naar school Onderzoek sociale dynamiek
LeerTij congresdag op 19 mei 2011
Pagina 2
Nieuwsbrief
Samenwerkingsschool in Biervliet Biervliet krijgt een samenwerkingsschool per 1 augus- LeerTij). De school komt onder bestuur te staan van tus 2012. Die school vervangt de RK school De Kom- Scholengroep LeerTij en is toegankelijk voor elk kind. me (bestuur Kapriom) en ons De Maatjes (bestuur Zowel de openbare, RK-, als PC-identiteit wordt geborgd binnen de nieuwe samenwerkingsschool. Ook de tekeningen van het nieuwe gebouw zijn gepresenteerd. Met de beide schoolteams, de MR-en, OR-en en andere betrokkenen is de tekening al besproken. Opvallend is dat er veel ruimte beschikbaar is voor gezamenlijke activiteiten. Ook de bibliotheek vindt een plaatsje in het nieuwe gebouw. Inmiddels zijn werkgroepen gevormd om de onderwijskundige visie van de samenwerkingsschool te formuleren. Ook de werkgroep identiteit is van start gegaan. De ontwikkeling van de samenwerkingsschool gaat in harmonieuze samenwerking tussen Kapriom en Scholengroep LeerTij.
Nieuwjaarsreceptie in de Halle ...
Ruim 250 medewerkers en relaties van Scholengroep LeerTij, bezochten de nieuwjaarsreceptie op vrijdag 7 januari 2011. Alle aanwezigen gingen met een leuke strandtas terug naar huis.
Nieuwsbrief
Pagina 3
Kees Vernooij, onderwijsgoeroe in Nederland is hoofdspreker >>>
LeerTijcongres in Brouwzaele >>> Op donderdag 19 mei 2011 vindt het
Wat kunt u verwachten?
LeerTijcongres plaats in de Brouwzaele in Terneuzen. Hoofdspreker is Kees Vernooij, voor vrijwel iedereen die in het onderwijs
Ontvangst met koffie, thee en gebak
werkzaam is, bekend om zijn in-
Inspirerende inleiding doorKees Vernooij
spirerende zienswijze op het onderwijs, met name taal en lezen.
Meer dan 10 tafelrondes
Practisch en realistisch.
Een lunchbuffet met warme en koude gerechten Verrassende workshops vol beweging
Donderdag
Een cabareteske afsluiting
19 mei 2011
Een leuke congresgadget
09:00—16:00 uur
Een uitgebreid programmaoverzicht (tafelrondes en workshops) wordt in de 2e helft van maart uitgebracht. Daar is dan tevens eens inschrijfformulier aan toegevoegd.
De Brouwzaele Terneuzen
Onder bestuur van Kapriom
Samenwerkingsschool in Sluiskil >>> Ook in Sluiskil start per 1 augustus 2012 een samenwerkingsschool. Hier tussen obs De Vrije Vlucht en rkbs Antoniusschool (bestuur Kapriom). De nieuwe school gaat onder bestuur van Kapriom vallen. Het huidige gebouw van De Vrije Vlucht wordt door de gemeente Terneuzen verbouwd en aangepast, zodat er een prachtig nieuw gebouw ontstaat dat geschikt zal zijn voor het hedendaagse onder-
wijs. Het inhoudelijke traject rondom onderwijsvisie en identiteit loopt volledig parallel met het traject dat in Biervliet wordt gelopen.
Pagina 4
Nieuwsbrief
Scholengroep LeerTij veelvuldig in het nieuws
Zeeuwse peuters naar de basisschool >>>
sony
Gerard Langeraert, voorzitter College van Bestuur van Scholengroep LeerTij hier bij Omroep Zeeland, waar hij het project om 2 1/2 jarigen naar de basisschool te laten gaan, toelichtte. Veel media-aandacht kwam ook vanuit de landelijke pers, waaronder de Volkskrant.
Primeur is voor Nieuw-Namen >> De St.-Jozefschool te NieuwNamen gaat zich als eerste school in de regio ontwikkelen tot een volwaardig kindcentrum van 0 tot 12 jaar dat nog meer uitdagend en modern onderwijs aanbiedt voor alle leerlingen van 2 1/2 tot 12 jaar. In de pers en de media heeft u onlangs de plannen voor de school voorbij horen/zien komen. Wat behelzen de vernieuwingen voor de school? De peuterspeelzaal wordt omgevormd tot een kleuterklas, met vervroegde toelating. Kinderen vanaf 2 ½ jaar kunnen vanaf 14 maart alle dagen naar de kleuterklas komen ter voorbereiding op groep 1. Hier zijn voor kinderen uit NieuwNamen en aangrenzende Belgische gemeentes geen kosten aan verbonden mits U als ouder de intentie uitspreekt dat uw kind
op 4-jarige leeftijd ook op de St. Jozefschool blijft. Kinderen zijn niet verplicht alle dagen dit onderwijs te volgen, ze zijn immers nog niet leerplichtig. De kleutergroep volgt de normale schooluren. De St. Jozefschool vormt zich zo ook om naar een vernieuwingsschool waar zelfsturend, zelfstandig werken, samenwerkend leren en zorg op maat centraal komen te staan. Het aanbod voor de kinderen die extra zorg behoeven blijft de aandacht krijgen die het nu al heeft.
De afgelopen weken is Scholengroep LeerTij veelvuldig in het nieuws geweest. Dat ging dan met name vanwege de aanvraag voor een proefproject om peuters naar de basisschool te laten gaan. LeerTij heeft daar direct op ingeschreven om op die manier de leerlingen voor met name de grensscholen te behouden. Die subsidieaanvraag trok landelijke belangstelling. Van Omroep Zeeland tot en met de Volkskrant werd aandacht geschonken aan het LeerTij-initiatief. Voorzitter College van Bestuur, Gerard Langeraert, was regelmatig aanwezig bij televisie, radio of krantenredacties. De minister van onderwijs, Maja van Bijsterveldt, heeft nog geen definitieve beslissing gegeven, maar inmiddels wel een persbericht laten verschijnen, waarin ze Zeeuws-Vlaanderen zeker wil bedelen met een project. Het persbericht verscheen op 22 februari 2011: Minister Van Bijsterveldt (Onderwijs) gaat in Zeeuws-Vlaanderen een proef starten waarbij peuters zich binnen de rijke leeromgeving van de basisschool kunnen ontwikkelen. ―Kinderen kunnen vanaf 2,5 jaar naar de basisschool waar ze spelenderwijs in aanraking komen met taal. Zo krijgen kinderen een vliegende start op de basisschool en profiteren kleine scholen van een toenemend aantal leerlingen‖, aldus Van Bijsterveldt. Binnenkort wordt bekend gemaakt onder welke voorwaarden scholen zich kunnen aanmelden voor de proef. Voor de bewindsvrouw staat in ieder geval vast dat er een pilot in de krimpregio Zeeuws-Vlaanderen komt. Van Bijsterveldt wil scholen die geconfronteerd worden met een terugloop van leerlingen op deze manier de helpende hand bieden. ―Het is belangrijk dat leerlingen in hun eigen buurt of dorp op school kunnen blijven. Dat is goed voor de leefbaarheid in de dorpen en de menselijke maat,‖ aldus Van Bijsterveldt. De proef is ook bedoeld om de prestaties van jonge leerlingen met een (taal)achterstand vroegtijdig en spelenderwijs te verbeteren, zodat deze kinderen alsnog een vliegende start kunnen maken op het moment dat ze naar de basisschool gaan. Vorig jaar heeft de Onderwijsraad het advies uitgebracht ―Naar een nieuwe kleuterperiode in de basisschool‖. De Raad stelt daarin voor dat de basisschool een rijk aanbod voor alle driejarigen zou moeten verzorgen gedurende vijf ochtenden in de week. Ook stelde de Raad om voor deze specifieke groep meer hbo-opgeleide docenten in te zetten. In lijn met dit advies heeft Van Bijsterveldt besloten een landelijk experiment te starten voor peuters in het basisonderwijs. In de peutergroepen die meedoen aan de proef bestaat de begeleiding zowel uit mbo‘ers als uit hbo‘ers. Hbo‘ers hebben meer kennis over de ontwikkeling van kinderen en de verschillen in ontwikkeling bij jonge kinderen. Bovendien kunnen hbo‘ers met de juiste opleiding zowel voor de ‗Startgroep‘ als voor de hogere groepen in het basisonderwijs staan. Dit kan een uitkomst zijn voor scholen die met een teruglopend aantal leerlingen te maken hebben. Met het ‗Startgroep‘-experiment wordt een inhoudelijke aansluiting met het basisonderwijs beoogd. Er vindt in dit experiment geen structuur- of stelselwijzigingen plaats voor basisscholen, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven. Hoewel het inhoudelijke leeraanbod onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur komt, zal het aanbod in nauwe samenwerking met de peuterspeelzaal en/of het betrokken kinderdagverblijf uitgevoerd worden. De afgelopen jaren hebben scholen, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven elkaar al steeds meer opgezocht om met elkaar samen te werken. Voor het experiment met de ‗Startgroep‘ stelt het kabinet ruim 1 miljoen euro beschikbaar. Dat zal met name worden ingezet om hbo-leerkrachten in te zetten. Scholen en gemeenten die buiten de proef vallen, maar wel graag een ‗Startgroep‘ willen opzetten, kunnen hier zelf het initiatief toe nemen binnen de geldende wet- en regelgeving. Zij ontvangen dan geen extra financiële bijdrage van het ministerie van Onderwijs. Het kabinet neemt meer maatregelen om kleine scholen open te houden en zo een bijdrage te leveren aan de leefbaarheid in de dorpen. De minister van Onderwijs kan sinds 1 januari jongstleden een school met minder dan 23 leerlingen open houden mits de school kwalitatief goed is en er perspectief is dat het aantal leerlingen weer toeneemt. Ook is begin februari 2011 een wetsvoorstel samenwerkingsschool aangenomen. Kleine scholen voor basis- en voortgezet onderwijs die met sluiting worden bedreigd vanwege een afnemend aantal leerlingen, kunnen hiermee in de toekomst mogelijk toch blijven bestaan. Zij krijgen onder strikte voorwaarden de mogelijkheid om een ‗samenwerkingsschool‘ tot stand te brengen, waar zowel bijzonder als openbaar onderwijs wordt gegeven. Om zo goed mogelijk mbo en hoger onderwijs aan te bieden in Zeeland hebben onderwijs, bedrijfsleven en lokale overheden de handen ineengeslagen en is de Zeeuwse Onderwijsautoriteit aangesteld.
Nieuwsbrief
Pagina 5
Nieuwe bestemming in Oekraïne, Sas van Gent en Zuiddorpe
Oude LeerTij PC’s >>> Namens onze stichting ‗Help Oekraïne‘ hartelijk bedankt voor deze prachtige partij computers, die ons via John de Windt zijn geschonken om ingezet te worden op een kinderrehabilitatie centrum in Korosten. Korosten is een grote stad met 70.000 inwoners en ligt op de rand van de Tsjernobyl zone ongeveer 150 km ten oosten van Kiev. Vanuit Reimerswaal brengen we er sinds 2007 elk jaar een vrachtwagen met hulpgoederen. In 2011 willen we in april weer ee transport organiseren. De kinderen in het centrum komen uit ontwrichte gezinnen of zo van de straat en variëren in leeftijd van 4 tot 16 jaar. Ze zijn zwak en ziekelijk, want hun ouders waren de Tsjernobyl kinderen van 1986 zo'n 25 jaar geleden. Nu willen we
met de PC proberen hun leermotivatie te vergroten en achterstand in het leerproces zien op te halen met remedial teaching. We willen graag 60 computers zien te krijgen om mee te nemen niet alleen voor het centrum met 50 kinderen, maar ook voor de school waar deze kinderen overdag heen gaan. Door uw schenking hebben we al 1/3 deel, dus al een mooi resultaat. Nu de rest nog! Hiernaast een foto van het centrum en de school, dan hebt u een idee van de situatie. Mocht u ons nog eens kunnen helpen dan houden we ons aanbevolen. A. de Bruijne, Help Oekraïne
Namens onze cliënten en Begeleiders Willen we u heel hartelijk bedanken voor de door u geschonken computers. Voor veel van onze cliënten zal het mogen bezitten van een computer een aanvulling zijn in hun dagelijks leven en hun de kans bieden de basiskennis op te doen en zich zodoende in de maatschappij waarin de computer niet meer weg te denken is te handhaven
Zorgwerkplaats ‗De Balans, Sas van Gent Zorgwerkplaats ‗De vier elementen‘, Zuiddorpe
De idenstamens ‗openiteitsc telling baar omm van 1. ‘ is a issie de Gera ls vo 2. rd La lgt: nge M
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
raert arina , voo Goos rzitte sens Judit r , sec h Gr retar avem Godf is aker ried , B la eke Tiny Sche ele Bas G ijsse l, Els v an T iel, Paule tte D ekke Irma r van de H Rien off nam de Re e baar ns de gt, ex onde vere tern a rwijs nigin dvis . g vo eur or op en-
Openbare school, niet neutraal, maar openbaar>>> De gedachte dat de openbare scholen neutraal zijn is onjuist. Neutraal wil zeggen dat je niet kiest, bij neutraliteit neem je een passieve houding aan. Openbare scholen zijn juist actief bezig om alle kinderen op harmonieuze wijze samen te laten werken. Ze kiezen ervoor om de kinderen te laten kennismaken met de verschillen in hun levensbeschouwing of cultuur. Het is juist een verrijking om van elkaar te leren. Te leren hoe je over levensbeschouwelijke zaken denkt en te leren deze te respecteren. Daarbij is het wel een voorwaarde dat er binnen de school een stevig kader aan waarden en normen aanwezig is. Waarden zoals respect voor elkaar, fatsoen, vrijheid van mening, tolerantie, solidariteit en rechtvaardigheid.
De leerkracht begeleidt en helpt hen hierbij. Het vak algemene vorming krijgt meer inhoud door de verschillende religies en culturen te vergelijken. Door de overeenkomsten te vinden en de verschillen te benoemen en te aanvaarden krijgen de kinderen meer begrip voor elkaar. Het principe ―onbekend maakt onbemind‖ is dan niet meer van toepassing. Juist door de overeenkomsten te ontdekken wordt het makkelijker de ander te begrijpen. Belangrijk hierbij is wel dat je als leerkracht objectief blijft en alle kinderen in de gelegenheid stelt hun verhaal te doen.
Marina Goosens,, Identiteitsbegeleider openbaar onderwijs,
Pagina 6
Nieuwsbrief
ICT binnen LeerTij >> ICT is niet meer weg te denken uit de huidige wereld….” Dit is absoluut een dooddoener van de eerste orde! Maar, goed beschouwd, geeft het wel duidelijk aan dat de maatschappij van nu – op communicatief gebied - werkelijk doordrenkt is van moderne media. En de ontwikkelingen daarin gaan razendsnel: dankzij Google en andere zoekmachines heeft de gebruiker tegenwoordig een bijna onbeperkte hoeveelheid informatie tot zijn beschikking, en op YouTube (dat in augustus 2005 begon) werden in oktober 2006 al dagelijks ruim honderd miljoen filmpjes bekeken! Overigens is met het woord “media” een belangrijk gegeven neergezet: het is een medium, een middel om te komen tot….en niet een doel op zich!
(soms eerste) digiborden binnen. Als deze (best wel grote) operatie klaar is, dan zijn de oud OpenBasisscholen aan de beurt. Gekoppeld hieraan is natuurlijk het hele software verhaal. Een ander aspect is Zien II, het project om onze scholen aangesloten te krijgen op het glasvezelnetwerk. Belangrijk, omdat we snelle en goede verbindingen willen. We denken verder gaande inventarisaties op de verschillende scholen, die ons de informatie verschaffen over software, werkwijze/organisatie, gebruiksintensiteit enz…. Op grond van die informatie kunnen we vervolgens en desgewenst komen tot advisering en begeleiding. Het ontwerpen van protocollen, een bovenschools-ICTbeleidsplan en een schools format mogen eveneens in de voorwaardelijke sfeer gezien worden. En… in een later stadium; het evalueWanneer de BIC (Bovenschoolse ICT- ren van het beleid, het schrijven van ers) haar werkgebied beschouwt, dan een jaarweergave met conclusies en ziet ze dat het een verzameling aspecten aanbevelingen. En uiteraard zijn de is die grofweg in drie categorieën is uit financiën en is de budgethouding onloste splitsen. Er is de materiaalmakelijk met het realiseren van goede voorwaardelijke kant, er zijn de gewens- voorwaarden verbonden. te kennis en vaardigheden en er zijn de doelen die je met ICT wil bereiken. Met de installering van de PLG, in Als we met het voorwaardelijke aspect november, is een eerste stap gezet in de beginnen, dan denken we aan de inno- richting van een goede infrastructuur vatie van de hardware; nieuwe compu- ter aansturing, overleg en uitwisseling/ ters en digitale borden. Op het moment intervisie over allerlei ICT-gerelateerde worden de scholen van oud De Linie zaken. In die bijeenkomst is onder heringericht en komen daar ook de andere informatief gesproken over de
ICT-beleidsvoorstellen die we zouden willen ontwikkelen, het ticket-systeem is uitgelegd en het “Vier in belans onderzoek” is aan de orde geweest. En de eerste vragen en opmerkingen zijn uitgewisseld. Samen met de ICT-coördinatoren, heeft BIC te maken met het verzorgen coaching en begeleiding van teams en individuele leerkrachten. En met scholing; om zo adequaat mogelijk te werken met de lesondersteunende software, om het digibord goed te gebruiken, om te werken met de LeerTij-server en met het mailsysteem van de organisatie, enz…. In dit verband moet tevens genoemd worden, het inrichten van een goed rooster, door de ICT-coördinator, m.b.t. het ontwikkelen van de computervaardigheid van de leerlingen. En natuurlijk is het belangrijk dat BIC van de nieuwste ontwikkelingen op de hoogte blijft; door deelname aan workshops en netwerken, door het doen van cursussen en het bezoeken van beurzen en en conferenties. Want het uiteindelijke doel is om te komen tot goede een communicatie, met elkaar door het mailsysteem van de organisatie/met ouders en anderen via de website, te komen tot een goede administratie en zorgvuldig leerlingvolgsysteem, te komen tot een goed lesondersteunend gebruik van de software en te komen tot kennisconstructie van
leerlingen door middel van ICT. Het laatste is eigenlijk een heel belangrijk doel; het moet ervoor zorgen dat de (oudere) leerling de computer (als instrument/als medium) gebruikt om te leren; te zoeken/verzamelen, te beoordelen, te selecteren en samen te stellen. Mediawijsheid en zoekstrategieën zijn van belang, kernwoorden/-begrippen, synoniemen…. Het zoeken naar de oplossing van een probleem(stelling), het uitwerken van een werkstuk of project. En het presenteren daarvan, in het kader van het delen van kennis met anderen. Op deze manier stelt ICT ons in staat om leerlingen op een andere manier te interesseren voor leren en om nieuwe strategieën te gebruiken in het onderwijs. De rol van de leerkracht zal enigszins veranderen. Een combinatie van kennisoverdracht en kennisconstructie is de meest optimale manier voor de leerling om te leren. Het onderwijs is overigens ’t laatste gebied in de samenleving waar ICT nog niet echt is ingevoegd, terwijl we juist werken met kinderen die na 1990 werden geboren en die dus eigenlijk geen wereld zonder Internet hebben gekend! Daar moeten we iets aan doen….! Henny Verschoor, projectdirecteur ICT
De websites ls het aanleveren op tijd gebeurt, dan kan de nieuwe website van de school in principe vier weken later de lucht in. Op dat moment zouden Teun of Gabien op de school langs komen om de eerste uitleg te geven over het bijhouden van de nieuwe site. Het bleek echter al snel dat het een onmogelijke klus bleek om een ―lege dag‖ te vinden. Vandaar dat er is besloten om de uitleg centraal te houden op de PLG ICT. Er wordt nóg een extra datum gepland voor centrale uitleg. Sinds ongeveer het begin van het schooljaar werken we al met een portal website van Scholengroep LeerTij. Ondertussen zijn de scholen aan de beurt. In de maanden september en oktober is volop gewerkt aan het ontwerp, de lay-out en de kleurbepaling van de nieuwe websites. Tevens is het raamwerk van de inhoud – de hoofdstukjes en de subkopjes – vastgesteld: een organisa-
tie straalt kracht en structuur uit bij een bepaalde uniformiteit. Vanaf november wordt, in het kader van de omzetting, scholen (steeds om de beurt) gevraagd om de data dan hun oude website aan te leveren in een word-bestand; ingepast in de nieuwe opzet. Gabien gaat vervolgens aan de slag met die schoolgegevens, teksten en foto‘s.
Ondertussen hebben de (oud)Linie directeuren ook een uitnodiging ontvangen om hun content door te sturen. Als alle teksten op één document worden doorgezonden, is de website snel omgezet. Als alles goed gaat, en we de door ons uitgezette planning kunnen blijven volgen, dan gaan we er vanuit dat vóór de zomervakantie de websites van alle scholen van LeerTij vernieuwd zullen zijn.
Nieuwsbrief
Pagina 7
Basisschool Tervliet in Terhole
LeerTij in de winter...
De winter viel vroeg dit jaar. Met veel sneeuw in november en december. Toen directeur Werner Dewitte van Tervliet ‗s morgens bij zijn school kwam, ontwaarde hij dit tafereel. Gelukkig had hij een fotocamera bij zich om het winterse tafereel voor eeuwig vast te leggen.
2011—2015 >>>
Schoolplan ontwikkeling >>> Alle scholen zijn op dit moment bezig met de ontwikkeling van het schoolplan voor de komende vier jaren. Dat gebeurt op basis van de eigen missie en visie, het strategisch beleidsplan ‗Bewegend Tij‘, de ‗sterkte-zwakte‘-analyse van de school, die is opgesteld na de tevredenheidsmetingen die onder zowel medewerkers, ouders als leerlingen is afgenomen.
Bovenschools worden er diverse hoofdstukken aangeleverd. De school zelf geeft vooral richting aan in de keuzes die worden gemaakt en het tijdpad dat wordt belopen. Als het schoolplan gerealiseerd is worden de jaarplannen opgesteld om op die basis op gestructureerde en verantwoorde wijze verder te werken aan de kwaliteit van het onderwijs.
Pagina 8
Nieuwsbrief
Wat vonden we van de kerstpakketten?
Scholengroep LeerTij is nieuwsgierig Scholengroep LeerTij was nieuws- Er zijn vele suggesties gekomen voor de kerstpakketten voor volgend gierig naar de ontvangst van de jaar. Een greep uit de opmerkingen en aanbevelingen: kerstpakketten dit jaar. Voor het Geen pakket meer, maar een bon (wensbon bijvoorbeeld) eerst was dit uitbesteed aan een Themapakketten, bijvoorbeeld thema: een bepaald land derde partij en we wilden graag Kleinere verpakkingen graag van de medewerkers van Scholengroep LeerTij weten of de pakketMogelijkheid om aan goede doelen te schenken, bijvoorbeeld ten toch beantwoordden aan de de voedselbank verwachtingen. Maar liefst 210 Ik vind het flauwekul, het hoeft niet voor mij medewerkers namen de moeite Een lijst geven waarop je tevoren kunt aankruisen wat je om de vragenlijst in te vullen. Een wenst uitzonderlijk hoog percentage dat Bioscoopbon, boekenbon, abonnement op een tijdschrift daardoor zorgt dat de betrouwbaarheid van de enquête hoog te Geld besteden aan een goed doel, liefst in de omgeving noemen is. Producten in de regio kopen Een aantal opmerkelijke resultaten Een verwenpakket aanbieden op een rij. Een ouderwets kerstpakket, met wijn, koffie, allerlei producten 1 Heeft u vooraf een keuze kunnen maken uit de drie verschillende ‘soorten pakketten’? Ja = 85% Nee
=
15%
VVV-bon met streekpr =
78%
Wijnpakket
12%
Met name de suggestie van: Bonnen De mogelijkheid om aan een goed doel te schenken
In de regio het pakket afnemen Geen antwoord = 0% scoorden erg hoog. Dat wil zeggen dat ze vele malen als suggestie Redenen waarom er geen keuze gemaakt kon worden waren o.a.: ‗De werden genoemd. pakketten werden bij ons op school centraal geregeld, daarom geen keuze‘. ‗Er is me geen keuze aangeboden‘. ‗Ik was ziek thuis en kreeg een pakket‘. ‗De directeur heeft de keuze gemaakt‘. ‗Iedereen krijgt bij Het College van Bestuur heeft naar aanleiding van deze enquête dan ons hetzelfde‘. ‗Geen idee, gemak denk ik‘. ook besloten dat volgend jaar de aanschaf weer volledig in eigen handen wordt genomen en er wordt ingespeeld op de suggesties die door 2 Welk pakket heeft u ontvangen? de medewerkers zijn gedaan. Streekproducten = 10% =
3 Het pakket ter waarden van € 35,— voldeed aan mijn verwachtingen: Oneens = 42% Geen mening
=
23%
Mee eens
=
35%
Nieuwsbrief
Pagina 9
Een LIO-verhaal
Opleiden in de school Dit schooljaar lopen acht PABO-studenten hun LIO-stage binnen acht verschillende scholen van Scholengroep LeerTij. Twee van hen volgen hun opleiding bij PABO AVANS in Breda, de anderen allemaal bij de HZ in Vlissingen. LIO-ers zetten in hun vierde jaar de laatste stap tot startbekwaam leerkracht. Na een inwerkperiode nemen ze meer en meer de groep over, maar krijgen daarbij nog wel intensieve begeleiding van hun groepsmentor(en). Samen met de PABO-docent, de groepsmentor(en) en de opleidingsmentor formuleert de LIO-er persoonlijke doelstellingen. Een voorbeeld uit de praktijk van het eerste semester van dit schooljaar: Een van de LIO-ers loopt stage in een groep 5 en geeft een les woordenschat, de opleidingsmentor komt voor de eerste keer kijken. De voorbereiding op papier ziet er goed uit: er is rekening gehouden met sterke, gemiddelde en zwakke leerlingen en als persoonlijke doelstelling: ―Ik zorg ervoor dat de kinderen zelfstandig hun werk kunnen maken door heel duidelijk aan te geven wat de bedoeling van deze les is en geef ze positieve feedback over hun werkhouding wanneer deze voldoende is.‖ De uitvoering laat nogal wat te wensen over: Er wordt heel veel instructie gegeven aan de hele groep, waarbij de LIO-er zelf lang en veel aan het woord is. Het instructiegroepje moet erg lang wachten voor de LIO-er komt. De groep weet niet wanneer de LIO-er langskomt voor een ‗hulprondje‘. Leerlingen weten niet wat ze moeten doen als ze klaar zijn en komen dat steeds vragen. Dit alles heeft tot gevolg dat de LIO-er veel op en neer loopt en zeker geen rust uitstraalt. Na de les volgt de reflectie: De LIO-er vertelt wat goed gaat en wat verbeterd moet worden, de opleidingsmentor stuurt waar nodig. Samen komen we tot: Zorgen voor een startopdracht voor het instructiegroepje. In de lesvoorbereiding en uitvoering duidelijk aangeven wanneer
aan welke groep instructie gegeven wordt.
kinderen verwoorden, het lesdoel wordt bekend gemaakt en ook geëvalueerd, de organisatie loopt als een trein, hulpronde Een vaste looproute afspreken en volgens vaste looproute, goede startopduidelijk afspreken wanneer de dracht, goede klaar-opdrachten, afsluikinderen hulp kunnen verwachten. tend spel met het digibord, aandacht voor complimenten, wisselend stemgebruik, Klaar-opdrachten verzorgen. rustige prettige werksfeer, consequent Voor elke les de regels van zelfgebruik van de regels, kortom… De opleistandig werken herhalen en deze dingsmentor heeft deze les lekker achterna de les evalueren. overleunend kunnen genieten van de De PABO-docent komt bij zijn bezoek tot ontwikkeling van deze LIO-er. Groepsdezelfde bevindingen en voegt daar nog mentor en LIO-er hebben samen perfect aan toe dat de student wat minder klide laatste stap gezet naar startbekwaam nisch voor de groep mag gaan staan, de leerkracht. lessen mogen meer ‗jus‘ krijgen.
Werk aan de winkel voor de LIO-er. Deze LIO-er heeft vervolgens in nauw overleg met de groepsmentor een PAP gemaakt, deze groepsmentor bekijkt de LIO-er tijdens de lessen regelmatig en coacht voornamelijk op deze leerpunten.
(Op 24 januari 2011 hebben de derdejaars op de HZ voorlichting gehad over hún LIO, onder andere met een LIObanenmarkt waar alle scholengroepen zich konden presenteren (zie foto), inmiddels hebben 3 LIO-ers een sollicitatiebrief geschreven naar LeerTij.)
En dan het 2e bezoek. De LIO-er geeft nu een rekenles, de voorbereiding is super, alles zit er in en ook de uitvoering loopt perfect: Leuke zinvolle energizer, de LIO-er geeft aan wanneer welke groep Ellen van Gremberghen, OIDSinstructie krijgt, de LIO-er is niet meer zo opleidingsmentor Scholengroep LeerTij vaak zelf aan het woord, maar laat de
Pagina 10
Nieuwsbrief
Marjan Bastiaansen naar RPCZ
Marjan Bastiaansen nam afscheid als directeur van obs De Stelle en The International School Terneuzen. Hier temidden van al haar collega-directeuren die haar enkele passende cadeaus overhandigden.
FUNCTIEFLITS 4 Scholengroep LeerTij Nummer 4, maart 2011
FUNCTIEBOUWWERK GEREED In de vorige 3 nieuwsbrieven is iedereen op de hoogte gehouden van de stappen die gezet zijn voor het samenstellen van het functiebouwwerk voor onze scholengroep. Het functiebouwwerk is door het College van Bestuur inmiddels definitief vastgesteld, goedgekeurd door de PGMR en de laatste stappen zijn in gang gezet om de procedure zorgvuldig te laten verlopen.
BEZWAREN-PROCEDURE EN INTERNE BEZWARENCOMMISSIE In het kader van de functiewaardering en de samenstelling van het functiebouwwerk heeft het College van Bestuur een bezwaarprocedure opgesteld met instemming van de PGMR. Inmiddels is de bezwaarprocedure gestart. De beoordeling van de bezwaarschriften wordt uigevoerd door de bezwarencommissie.
De bezwarencommissie bestaat uit drie leden:
FUNCTIEHANDBOEK Scholengroep Leertij heeft van Axum organisatie-adviseurs de definitieve functiehandboeken ontvangen. Alle scholen ontvangen binnenkort een exemplaar zodat voor alle werknemers het functiehandboek ingezien kan worden.
De heer T. Huijsmans, voorzitter Mevrouw A. van Bommel, lid namens de PGMR De heer F. Ingels, lid namens de werkgever Secretariële ondersteuning: mw. M. van Regenmortel
VRAGEN? Voor informatie en vragen over het FUWA traject en de bezwaarprocedure kunt u terecht bij mevr. Van Regenmortel (Hoofd P&O), 0114-347896.
Dit is de laatste functieflits.
Nieuwsbrief
Pagina 11
Harmien Hamelink
In obs De Stelle te Philippine Zoals jullie weten heeft LeerTij sinds dit schooljaar ook een internationale school onder zijn hoede. In deze nieuwsbrief willen we met jullie graag wat informatie delen over deze school. De Internationale school Terneuzen (IST) is gevestigd in o.b.s. de Stelle in Philippine. Wij richten ons voornamelijk op internationale families die in onze regio of Vlaanderen werken en wonen wiens kinderen internationaal onderwijs volgen, en dit kunnen voortzetten. Ook is IST bedoeld voor eventuele Nederlandse families die in de toekomst naar het buitenland verhuizen, of voor families die graag willen dat hun kinderen Engelstalig onderwijs volgen. Internationaal onderwijs op IST houdt in dat we methodes gebruiken vanuit de United Kingdom en Amerika. Lezen, schrijven en spelling komen uit UK met aanvullende materialen uit de USA. De school is nog opzoek naar de beste reken methode. Tot nu toe hebben we veelal met aanvullende materialen uit de US gewerkt en cijfers zijn gelukkig universeel, dus veel van de Nederlandse methodes kunnen we ook gebruiken. Wat IST een heuse internationale sfeer geeft is de IPC. IPC is het International Primary Curriculum, dat gebaseerd is op thematisch lesgeven. IPC wordt zowel in de Engelse als de Nederlandse versie aangeboden. In het allerdaagse curriculum wordt weinig aandacht gegeven aan wetenschap en techniek maar in IPC worden deze vakken juist in het licht gezet. Dit wordt thematisch aangeboden in combinatie met alle andere reguliere vakken. IST is bedoeld voor leerlingen tussen de 4 en 12 jaar en zijn ook vaak geïntegreerd met kinderen van o.b.s. de Stelle. Dit gebeurt veelal tijdens het buitenspelen op het schoolplein, in de gymlessen, of tijdens andere bijzondere activiteiten en festiviteiten. De Stelle is daarentegen ook zelf meer bezig met het integreren van Engels. De Stelle is dit jaar begonnen met het aanbieden van het Early Bird programma, waar de leerlingen meer tijd en aandacht besteden aan de Engelse spreektaal.
Nieuwe directeur obs De Stelle & IST Ik ben geboren in Breukelen en heb gewoond in Spakenburg, Hardinxveld, Ridderkerk en Goes. Binnenkort verhuizen we naar Philippine Ben getrouwd met Levien en moeder van 4 kinderen, die inmiddels allemaal de deur uit zijn.
Heb gewerkt als leerkracht op 6 verschillende scholen en wilde graag verder studeren
Heb een opleiding gevolgd voor schoolleider en ben directeur geworden op De Linge in Biezelinge.
Houd ervan om zaken ook eens om te draaien en te zoeken naar nieuwe mogelijkheden
De internationale school heeft gelukkig dit schooljaar kunnen beginnen, en we zijn heel erg blij met onze 3 leerlingen. We hopen natuurlijk dat meer families zich bij ons zullen aanmelden zodat we volgend schooljaar met wellicht tussen de 5 en 10 leerlingen kunnen beginnen.
Geniet van koken en lekker eten, hardlopen, schilderen, lezen, muziek luisteren, reizen, wandelen en gezelligheid
Weten jullie families met eventuele interesse laat ze vooral eens contact met ons opne men!
Tracy Moelker, lerares International School
Wordt m.i.v. 1 april 2011 directeur van obs De Stelle en de IST in Philippine, een nieuwe uitdaging, in een omgeving waar we graag willen wonen
Pagina 12
Nieuwsbrief
Nieuws van de GMR >>> In de eerste plaats willen wij, de leden van de GMR, u het allerbeste toewensen voor 2011. Een openstaand actiepunt van de interim-GMR was om een missie en een visie te formuleren voor de GMR van Scholengroep LeerTij. We zijn het jaar goed gestart door dit actiepunt af te handelen. Hierbij vindt u de missie en visie van de GMR van Scholengroep LeerTij. Missie: De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad beoogt: in goed partnerschap met het College van Bestuur met in achtneming van de behartiging van de belangen van het personeel, leerlingen en de ouders Scholengroep LeerTij verder uit te bouwen tot een veilige en professionele onderwijsorganisatie waar kwalitatief hoogwaardig onderwijs gegeven wordt en waar respect is voor iedereen die betrokken is bij Scholengroep LeerTij Visie: De GMR en het College van Bestuur zijn partners in het verwezenlijken van goed, kwalitatief hoogwaardig onderwijs in optimale omstandigheden met de ter beschikking staande middelen. Beide partners hebben ieder hun eigen verantwoordelijkheid en hun eigen rol in het proces van beleidsvoorbereiding, beleidsbepaling en beleidsuitvoering. De belangen van de partners worden daarbij steeds evenwichtig afgewogen. De GMR staat voor veilige scholen met een eigen herkenbare identiteit en onderwijskundig concept. Scholen waar kinderen, ouders en personeel zich thuis voelen. Hierbij gaat het niet alleen om de lichamelijke veiligheid. Ook het geestelijk welbevinden wordt krachtig bevorderd. Er is respect voor iedereen.
Deze bezuinigingen, waar Scholengroep LeerTij de komende tijd voor zal komen te staan, zijn onder meer het gevolg van het teruglopende leerlingenaantal en het wegvallen van enkele belangrijke rijksbijdragen. Het College van Bestuur heeft aangegeven het op prijs te stellen dat wij actief meedenken hoe deze onontkoombare bezuinigingen het best gerealiseerd kunnen worden met behoud van zoveel mogelijk arbeidsplaatsen.
Uit bovenstaande mag blijken dat de rol van de GMR een heel belangrijke is bij het tot stand komen van het beleid en de besluitvorming van Scholengroep LeerTij. Daarom is het van het grootste belang dat de huidige vacature binnen de PGMR zo spoedig mogelijk wordt ingeDe GMR bevordert mede de verdere professionalisering van alle medevuld. werkers van Scholengroep LeerTij en zet zich in voor verbeteringen Wij willen nog even kort aangeven wat van u als GMR-lid van de onderwijsorganisatie. Het doel is hoogwaardig onderwijs te wordt verwacht: realiseren, met veel aandacht voor leerlingenzorg en passend onderwijs en een goed kwaliteitszorgsysteem. De GMR wil mede borgen dat de toegewezen middelen efficiënt en in redelijkheid binnen de scholen die behoren bij Scholengroep LeerTij worden toegekend. De missie en visie van de GMR wil in lijn zijn met de missie en de visie van Scholengroep LeerTij (strategisch beleidsplan 2010). De GMR onderschrijft de missie en visie van Scholengroep LeerTij en wil meehelpen de doelstellingen hiervan te realiseren. De afgelopen vergaderingen van de (P)GMR hebben in het teken gestaan van de invoering van de functiemix. Een leerzaam moment voor de PGMR was het gevoerde DGO-overleg op dinsdag 14 december in de raadszaal van het gemeentehuis van Hulst. De afkorting DGO staat voor Decentraal Georganiseerd Overleg. Dit is een overleg tussen het College van Bestuur en de verschillende vakbonden en wordt gevoerd wanneer het College van Bestuur wil afwijken van de CAO-PO. Naar aanleiding van dit overleg zijn er enige aanpassingen doorgevoerd in het beleidsplan ―Invoering Functiemix‖. Verschillende protocollen en beleidsplannen zijn aan de orde gekomen zoals bijvoorbeeld het vergoedingenbeleid, regeling lief-en leed, de Elektronische Informatie- en Communicatiemiddelen ( EIC)-regeling en de concept– bestuursbegroting 2011-2012.
De belangen van alle partijen evenwichtig te kunnen afwegen. Bovenschoolse beleidstukken te kunnen beoordelen en daarover advies c.q. instemming aan te kunnen verlenen. Gemiddeld 10 tot 12 vergaderingen per schooljaar te kunnen bijwonen. De PGMR-vergaderingen vinden plaats op maandagmiddag en de GMR-vergaderingen op donderdagavond. De vergaderingen vinden plaats op het bestuurskantoor in Hulst. Met de leden van de nieuw gekozen GMR ‗Scholengroep LeerTij‘ een activiteitenplan/jaarplan op te stellen, binnen de vastgestelde begroting van GMR ‗Scholengroep LeerTij‘. De facilitering voor een PGMR-lid bedraagt een middag per week. De standpuntbepaling van de (P)GMR met betrekking tot beleidsstukken wordt gevormd tijdens het tweede deel van de vergadering, waarbij het College van Bestuur niet aanwezig is. De werksfeer tijdens de vergaderingen is aangenaam en de communicatie met het College van Bestuur is open.
Naar aanleiding van de voorgestelde Bestuursbegroting kwam overduidelijk de noodzaak van bezuinigen naar voren. Marion Kamp, secretariaat GMR
Nieuwsbrief
Pagina 13
Koewacht, Vogelwaarde, Kloosterzande en Lamswaarde
Onderzoek sociale dynamiek>>> moesten samenwerken. Bovendien lieten meisjes die met een populair meisje samenwerkten minder leiderschap zien en hadden ze minder invloed tijdens de opdracht. Populair zijn in de klas heeft dus wel een effect op 1 op 1 samenwerking voor meisjes, maar niet of nauwelijks voor jongens. Agressie In het laatste deel van het onderzoek bekeken we of kinderen die door hun klasgenoten aangemerkt worden als agressief ook ‗gemener‘ waren tegen hun interactie partner door de zoemer voor hun tegenstander heel hard te zetten in een wedstrijdje op de computer. Ook dit bekeken we voor jongens en meisjes apart. Voor jongens bleek vaker genoemd worden door klasgenoten op ‗schoppen en slaan‘ een hardere zoemerinstelling voor hun tegenstander te voorspellen. Bij meisjes bleken hogere scores op indirecte agressie zoals ‗roddelen‘, ‗buitensluiten‘ en ‗negeren‘ juist een hardere zoemerinOp basisscholen in Koewacht, Vogelwaarde, Kloosterzande en Lamswaarde hebben leerlingen uit groep 7 en stelling voor hun tegenstander te voorspellen. Bovendien vonden we ook dat meisjes die genoemd werden 8 in schooljaar 2009-2010 meegedaan aan een onderzoek van de Radboud Universiteit Nijmegen naar sociale als ‗gepest‘, ‗over geroddeld‘, ‗buitengesloten‘ en ‗genegeerd‘ ook een hardere zoemer van hun interactie dynamiek en samenwerking in de klas. Het onderzoek partner te verduren kregen. richtte zich voornamelijk op hoe kinderen spontaan op elkaar reageren. De resultaten van dit wetenschappelijk Jongens die fysiek agressief zijn (schoppen en slaan) en onderzoek staan hieronder kort samengevat. meisjes die relationeel agressief (roddelen en buitensluiPopulariteit Het eerste onderzoek bekeek (door middel van een joystick-computerspelletje) hoe positief of negatief kinderen ten opzichte van hun populaire en onpopulaire klasgenoten staan. Uit de resultaten bleek dat kinderen eerder negatief dan positief reageren op hun populaire klasgenoten. Dit klopt met wat uit eerder onderzoek al bekend is: populaire kinderen zijn goed in zowel sociaal gedrag als ook manipulatief dreigend gedrag. Het dreigende gedrag van populaire kinderen leidt er dus waarschijnlijk toe dat kinderen op spontaan niveau negatief reageren. Het sociale gedrag van populaire kinderen leidt er dan juist weer toe dat kinderen ze toch ook als aardig beoordelen. Samenwerking In het tweede deel van het onderzoek werd er gekeken of populair zijn in de klas een goede voorspeller is voor het 1 op 1 samenwerken met een klasgenoot. Meisjes die populairder zijn in de klas laten bij samenwerking 1 op 1 meer betrokkenheid, leiderschap en invloed zien. Voor jongens vonden we dit effect van populariteit niet. De populariteit van meisjes beïnvloedde ook het gedrag van hun samenwerk partner. Meisjes die met een populair meisje moesten samenwerkten gedroegen zich meer onderdanig, minder dominant, en minder negatief dan meisjes die met een gemiddeld of onpopulair meisje
ten) zijn in de groep, zijn ook gemener in een wedstrijdje 1 op 1. Bovendien worden meisjes die slachtoffer zijn van agressie in de groep ook agressiever benaderd in de 1 op 1 situatie. Samenvatting -Populaire kinderen worden op een bewust niveau sterker positief dan negatief beoordeeld, maar spontane reacties op hen zijn eerder negatief dan positief. -Populair zijn in de groep is voor meisjes maar niet voor jongens gerelateerd aan gedrag in 1 op 1 samenwerking. Populaire meisjes zijn invloedrijker, betrokkener en hebben meer invloed. De meisjes die met hen samenwerken zijn juist wat onderdaniger en zullen zich niet negatief uitlaten tegenover hun populaire samenwerk partner. - Jongens die fysiek agressief zijn (schoppen en slaan) en meisjes die relationeel agressief (roddelen en buitensluiten) zijn in de groep, zijn ook gemener in een wedstrijdje 1 op 1 door een zoemer voor hun tegenstander hard te zetten. Bovendien worden meisjes die slachtoffer zijn van agressie in de groep ook agressiever benaderd in het computerspelletje.
Meer weten? Vragen? Mail naar:
[email protected] Tessa Lansu, onderzoekster
Pagina 14
Nieuwsbrief
Personeel en formatie ... >>>
DGO op 14 december 2010 >>>
Het bestuursformatieplan voor ieder nieuw schooljaar wordt opgezet aan de hand van het volgende stappenplan:
Krimp en Passend Onderwijs.
Naast de krimpproblematiek, dat al de nodige hoofdbrekens geeft met betrekking tot het continueren van de werkgelegenheid, heeft de Minister van Onderwijs middels de bezuinigingen op Passend Onderwijs voor een zeer onaangename verrassing gezorgd. Welke gevolgen dit heeft voor de werkgelegenheid zal pas in mei blijken bij het bekendmaken van de definitieve beleidsregels. Erg laat om hierop tijdig 2e stap: november – december: te anticiperen voor het bestuursformatieplan 2011-2012. Hoe hier Berekening maken van baten & lasten voor iedere individuele school. mee om te gaan zal het MT in de maanden maart en april verder in Bespreken contouren formatieplan nieuw schooljaar door schooldirecoverweging nemen. teur op schoolniveau Mobiliteits- en overplaatsingsvraagstukken 3e stap: november – december: Inventariseren van de mobiliteits- en Bapowensen van personeel Veel schooldirecteuren en teams zullen hoogstwaarschijnlijk bij de uitwerking van het definitieve schoolformatieplan te maken krijgen 4e stap: januari – februari: met mobiliteits- en overplaatsingsvraagstukken. Op diverse scholen is Uitwerken overzichten van de mobiliteits- en Bapowensen van persode krimp dusdanig dat personeelsleden overgeplaatst dienen te worneel. den naar andere LeerTijscholen waar vacatureruimte is ontstaan. Inventariseren van personele verplichtingen (vaste benoemingen, Voordat we over kunnen gaan tot definitieve overplaatsing zal enertijdelijken, etc.) zijds zoveel mogelijk rekening worden gehouden met de mobiliteits5e stap: maart – april: wensen van medewerkers en zal anderzijds op bestuursniveau een Uitwerken conceptformatieplan(nen) op bestuurs- en schoolniveau afweging gemaakt worden met betrekking tot het behoud van de Besprekingen met schooldirecteuren definitief formatieplan kwaliteit op alle betrokken scholen. Met nadruk wil ik ieder er op wijzen dat het mobiliteitsvraagstuk niet alleen gevolgen heeft voor de 6e stap: april – mei: individuele school, maar ook voor heel de organisatie. In dit perspecDefinitief vaststellen bestuursformatieplan tief wil ik iedere medewerker verzoeken om flexibel mee te denken bij 7e stap: mei - juni: mobiliteitsvraagstukken. Alleen vanuit dit ‗organisatiedenken‘ bij meInformeren teams en MR-en over formatie nieuwe schooljaar dewerkers kunnen we de kwaliteit op al onze LeerTijscholen structuInformeren ouders over formatie nieuwe schooljaar reel blijven borgen. 1e stap: november – december: Vaststellen van de totale beschikbare budgets voor lumpsum (basisbekostiging, budget voor Personeel & Arbeidsomstandighedenbeleid en overige baten).
Bij het ter perse gaan van deze nieuwsbrief is de eerste gespreksronde met schooldirecteuren achter de rug, zijn de RDDF-ers op 2 maart geïnformeerd over de stand van zaken m.b.t. het werkgelegenheidsperspectief en kan gesteld worden dat we momenteel ‗op koers‘ liggen wat het tijdpad betreft voor bestuursformatieplan 2011-2012. In de maanden maart en april wordt een tweede gespreksronde met schooldirecteuren ingepland en wordt (voor zover mogelijk) het definitieve schoolformatiebudget afgesproken, dat als basis dient voor het ‗Plan van inzet 2011-2012‘ en het schoolformatieplan.
In de maanden maart en april zullen we het concept-mobiliteitsplan 2011-2012 op bestuursniveau in beeld brengen. Voornemen is om dit concept in de directeurenraad van april te bespreken waarna in mei/juni de definitieve schoolformatieplannen, de plannen van inzet, de normjaartaakafspraken per medewerker en het taakbeleid op schoolniveau nader uitgewerkt kunnen worden.
Nieuwsbrief
Pagina 15
Personeelszaken>>> <<< DGO Op 14 december 2010 is overleg gevoerd met de vertegenwoordigers van de vakcentrales over de invoering van de functiemix vanaf het schooljaar 2010/2011. Met de bonden is afgesproken dat de benoemingen in de functie Leraar LB uiterlijk 1 maart 2011 moeten zijn afgerond. De inschaling in de functie leraar LB moet met terugwerkende kracht vanaf 1 augustus 2010 plaats vinden. Functiemix In januari 2011 is de sollicitatieprocedure voor de functiemix gestart. Kandidaten konden solliciteren voor de functie Leraar LB voor het schooljaar 2010/2011. Inmiddels zijn alle functies voor het huidige schooljaar ingevuld. In april 2011 start de nieuwe sollicitatieprocedure voor de functie Leraar LB voor het schooljaar 2011/2012. Iedereen die meent in aanmerking te komen voor deze functie of deze functie ambieert kan zich kandidaat stellen. Kandidaten die eerder al gesolliciteerd hebben en (nog) niet in aanmerking kwamen kunnen wederom solliciteren. Deze kandidaten voldoen met het inleveren van een gemotiveerde sollicitatiebrief en de onderbouwing van de bewijslast dat ze voldoen aan de eisen die gesteld zijn. EIC-regeling Deze regeling geeft aan op welke wijze binnen scholengroep LeerTij wordt omgegaan met elektronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC). Deze regeling omvat gedragsregels ten aanzien van verantwoord gebruik en geeft regels over de wijze waarop controle plaats vindt. De GMR heeft ingestemd met deze regeling.
en werkgever zijn gemaakt. Ook binnen de Cao zijn afspraken gemaakt. Alvorens iemand wil overgaan tot het vervullen van een betaalde nevenfunctie dient de directeur als vertegenwoordiger namens de werkgever geïnformeerd te worden. De directeur informeert het hoofd personeelszaken die voor archivering in het PD (persoonsdossier) zorg draagt. Leidend hierin is het gesteld in de CAO-PO 2009 artikel 11, lid 3. De GMR heeft ingestemd met deze regeling. Taakverdeling bedrijfsbureau Personeel & Organisatie Onlangs zijn de taken van de afdeling P & O van het bedrijfsbureau herschikt, zodat de dienstverlening en de werkzaamheden nog beter op elkaar afgestemd kunnen worden. De GMR heeft hierover positief geadviseerd. Procedure Onderwijscampus Scholengroep LeerTij heeft een contract afgesloten met de Onderwijscampus voor het inzetten van vervangers bij afwezigheid van vaste leerkrachten. Onderwijscampus beheert een vervangerpool en houdt tevens de verplichtingen bij in het kader van de flexwet. Om een optimale samenwerking te realiseren en het risico voor LeerTij met betrekking tot de opbouw van verplichtingen zo laag mogelijk te houden, is het essentieel dat de werkwijze wordt vastgelegd en wordt opgevolgd. Hiervoor is een procedure opgesteld die leidend is voor schooldirecteuren van LeerTij en voor de Onderwijscampus. De GMR heeft hierover positief geadviseerd.
Salaris administratie uniform format uitgewerkt dat per 1-8-2011 door alle LeerTijscholen gebruikt zal worden.
Met ingang van 1 januari 2011 zijn de salarisschalen LA en LB ingekort. De maximale trede in LA en LB is nu 15. Dit heeft voor de Harmonisatie Mobiliteitsbe- hoogste trede geen invloed op de leid Scholengroep LeerTij hoogte van het salarisbedrag. Wel zijn de salarisbedragen vanaf LA of Kaderplan Intergraal KaLB 3 t/m 14 gewijzigd. Dit is reeds derplan Integraal Persoin januari 2011 verwerkt in de neelsbeleid Scholengroep salarisadministratie. LeerTij: ‗Samen in beweging: goed personeel voor elk kind‘. Een visie op de Wijziging stamnummer professionalisering van Het administratiekantoor maakt personeel binnen het prisinds januari 2011 gebruik van een mair onderwijs van Scholengroep LeerTij, als basis ander salarisprogramma. Dit heeft als consequentie dat de stamnumvoor het professioneel mers/personeelsnummers gewijstatuut zoals verwoord in de artikel 9 van de door de zigd zijn. Deze wijziging heeft verder geen consequenties voor PO-raad opgestelde Code arbeidsvoorwaarden. Goed Bestuur.
De volgende beleidsplannen zijn ‘under construction’:
Harmonisatie schooltijden Harmonisatie Taakbeleid: bovenschoolse kaders
Harmonisatie gesprekscyclus Scholengroep LeerTij
Het hebben van nevenfuncties in het onderwijs is gebonden aan afspraken die tussen werknemer
Binnen Scholengroep LeerTij wordt voor iedere school een ‗Plan van inzet‘ gehanteerd. Hiervoor is een
Datum in dienst loonstrook Op de loonstroken wordt vanaf januari 2011 een datum in dienst vermeld. Deze datum is echter niet correct weergegeven. Wij streven ernaar dat uiterlijk aan het einde van dit schooljaar de juiste datum in dienst vermeld wordt op de loonstrook.
Scholen voor primair onderwijs, voortgezet onderwijs en instellingen voor middelbaar beroepsonScholingsregeling derwijs (ROC‘s) leiden steeds vaDeze regeling voorziet in afspraken ker in de werkomgeving onderdie gemaakt worden bij individuele wijspersoneel op. Zij werken hierscholingstrajecten. De GMR heeft voor samen met de HBOingestemd met deze regeling. lerarenopleidingen en/of de universitaire lerarenopleidingen. ScholenTaken plaatsvervangend groep LeerTij hecht veel waarde directeur aan een dergelijke vorm van OpleiIn dit document zijn de taken van den In De School. Uitgangspunten, de plaatsvervangend directeur protocollen en afspraken zijn in dit omschreven. De GMR heeft ingedocument opgenomen. GMR heeft stemd met deze regeling. hierover positief geadviseerd. Plannen van inzet
Salarisstrook
Een tweede gevolg van het nieuwe salarissysteem is de nieuwe lay out Harmonisatie werktijdenre- van de loonstrook. Met de loongeling Scholengroep Leer- strook van januari 2011 is een Tij toelichting meegestuurd.
OIDS beleidsplan
Nevenfuncties
Inkorten salarisschalen
Fietsregeling Iedereen die gebruik wenst te maken van de fietsregeling (en die daarvoor ook in aanmerking komt) kan het aanvraagformulier voor deelname aan de fietsregeling opvragen bij de afdeling personeelszaken (0114-347890). De aanvraag kan dan in mei bij de uitbetaling van de vakantietoeslag worden verwerkt.
Ronny van den Broecke, lid college van bestuur
Pagina 16
Nieuwsbrief
1e paal Othene >>>
Vrijdag 11 februari jl. heeft wethouder Cees Liefting van Terneuzen symbolisch de eerste paal voor de Brede School Othene geslagen. De leerlingen hadden vooraf allemaal hun naam op de heipaal mogen schrijven en vonden het heel spannend toen hij de grond in verdween. Het was inderdaad een symbolische daad want volgens de bouwheer was het bijna de laatste paal die geslagen moest worden. Aannemingsbedrijf Imotec zal de komende maanden bouwen aan een moderne school die ontworpen is door architect Evert van Kampen. Het gebouw krijgt een ovale vorm en zal uit twee ver-
diepingen bestaan. Naast een theater opstelling zal de school (op de eerste verdieping) ook over een gymzaal beschikken. In de Brede School Othene komt naast de Irisschool nog de school Reuzenhoek die onder het bestuur van Probaz valt. De andere participanten zijn de Stichting Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen en de Gemeente Terneuzen die er een welzijncentrum zal onderbrengen. Als alles vlot mag verlopen hopen we begin 2012 de deuren te openen.
Foto: Tim Koster
Door Huib Breedijk
Alles-in-1, doorbreken van traditionele lesgeven >>> Afgelopen week heb ik Paula van der Hooft (Irisschool groep 4 en 5) geïnterviewd over de methode ‗Alles in 1‘
ken in thema‘s de leerstof beter beklijft. Dit blijkt ook uit wetenschappelijk onderzoek. Daarom wordt ook er bij kleuters in thema‘s onderwezen. Bij ons wordt Ze werkt nu ruim een half jaar met die trend doorgezet in de hogere de methode ‗Alles in 1‘. Volgens groepen. haar is het een erg leuke methode waar kinderen thuis verder mee Op dit moment zijn we bezig met gaan en hun ouders zelfs warm het thema ―Middeleeuwen‖. Een voor kunnen maken. erg leuk thema waar we 5 weken mee aan de slag gaan. Iedere Het is een methode die ontwikkeld week komt er een ander subtheis voor de groepen 5 t/m 8. Het ma: bevat de leergebieden: Begrijpend lezen, taal, spelling, grammatica, Algemeen—Ridders/Kastelen— aardrijkskunde, biologie, geschieGeloof—Staten—Steden. denis, muziek, engels en handHierin komen dus alle leergebievaardigheid. Er wordt 15 uur in den aan de orde. Uiteraard hebde week mee gewerkt. ben begrijpend lezen, taal, spelling Deze methode werkt in verschilen grammatica een bepaalde oplende thema‘s. De hele methode bouw. Deze opbouw komt niet bevat 20 thema‘s, waarvan er in ‗kaal‘ terug in Alles in 1. Het zit één jaar 5 worden behandeld. Dus geïntegreerd terug in de methode. na 4 jaar zijn alle thema‘s behanDe oplosstrategieën zijn weggeladeld. ten, zodat elke school zijn eigen strategie kan aanbieden. Om deze Wij hebben deze methode gekoredenen werken we naast Alles in zen omdat we een methode zoch1 ook met Alles Apart. Dit is een ten die in thema‘s werkt, overzichonderdeel van ‗Alles in 1‘ . In deze telijk is, kindvriendelijk is, die goed themaloze methode worden kale differentieerbaar inzetbaar is en taaloefeningen aangeboden, spelnatuurlijk alle kerndoelen bevat. lingscategorieën aan geboden en Deze methode heeft 6 niveaus en een duidelijke opbouw voor werkkan klasdoorbrekend gebruikt woordspelling komt al vanaf het worden. We zochten een methode laagste niveau terug. Er zijn net die thematisch werkt omdat wij als bij Alles in 1 6 niveaus. Het van mening zijn dat door het wer-
laagste niveau kan ingezet worden vanaf half groep 4. Alles apart gebruiken we alleen in de themaloze weken. Nadat we een thema hebben behandeld in 5 weken, komen er een aantal themaloze weken waarin we dus Alles Apart gebruiken. Hierna komt het volgende thema. Toetsing: Natuurlijk doen we op De Irisschool ook de cito-toetsen. We zijn nog maar erg kort bezig om alle lof op deze methode te zetten, maar het heeft zeker wel een meerwaarde. Vooral de Begrijpend lezen en Woordenschattoetsen worden erg goed gemaakt. Aan het eind van het jaar kunnen we al beter bekijken wat voor rol Alles in 1 heeft gehad. Maar het echte resultaat laat nog even op zich wachten en zien we pas over 3,5 jaar omdat dan de groep 5 van nu in groep 8 zit en geen andere methodes heeft gebruikt. De methode zelf heeft ook toetsen. Ieder thema heeft 5 toetsen. Je krijgt als gebruiker zelf de keuze of je deze 5 toetsen in één keer afneemt in de laatste week van het thema of iedere week 1 thema. Dus per subthema. Wij hebben ervoor gekozen om iedere week 1 toets af te nemen.
Groep 4 werkte aan het begin van het schooljaar nog niet met deze methode, nu doen ze dat al wel steeds meer. Groep 4 doet mee aan de doe-opdrachten, muziek en Alles Apart. Aan het eind van het jaar gaan ze meedoen met het laatste thema van dit schooljaar om alvast voor te bereiden op groep 5. Vanaf schooljaar 2012/2013 komt er voor groep 4 een eigen methode van Alles in 1. Ook hier kijken we erg naar uit. Natuurlijk waren er zoals bij elke methode dingen die wat tegenvielen, zoals het hoge niveau van de stof, toch pakken de leerlingen dat erg goed op. Je kunt echter niet zonder Alles Apart. Dit lijkt misschien niet zo leuk als Alles in 1, maar het is absoluut nodig. Zodra ik Alles in 1 hoor schieten mij 3 woorden binnen: Uitdagend—Leuk—Kindgericht. Oftewel een methode waarvan kinderen en leerkrachten het een feest vinden om mee te werken. Wij raden het iedere school aan, maar je moet wel van het traditionele lesgeven af durven stappen. Voor meer informatie: www.alles-in-1.org
Nieuwsbrief
Pagina 17
Leonardo-onderwijs officieel van start>>> Vrijdag 25 februari is de officiële opening geweest van de Leonardo-afdeling binnen OBS De Meerpaal, Terneuzen. Leonardo-onderwijs is afgestemd op de specifieke leer- en ontwikkelingsbehoefte van het hoogbegaafde kind: "aanpassen zonder jezelf op te geven is ok!" Hier één uit de hoeveelheid enthousiaste reacties van ouders: "Hoera, ik mag naar Leonardo-onderwijs. In september zijn onze kinderen overgestapt van de reguliere basisschool naar het Leonardoonderwijs. En dat was een waar feest, klasgenootjes op hun denkniveau en soms zelfs hoger. Eindelijk mag je jezelf zijn, het gevoel wat je ieder kind toewenst kwam nu uit. We zijn zo blij dat we de stap genomen hebben om onze kinderen deze vorm van onderwijs te laten volgen. Iedere dag gaan ze met veel plezier naar school, krijgen de uitdaging waar ze zo naar verlangden en kunnen weer gewoon kind zijn."
Masterclasses hoogbegaafdheid op 13 april >>> Het Platform Plus+ Zeeland organiseert op woensdag 13 april 2011 het 2e congres rondom hoogbegaafdheid bij basisschoolleerlingen. Na het eerste succesvolle congres in 2010 (meer dan 200 deelnemers) krijgt u tijdens dit congres vooral praktische informatie over hoe en wat u kunt doen en organiseren voor deze groep kinderen. De laatste jaren besteedt de overheid meer aandacht (en geld) aan de groep kinderen die getypeerd wordt als zeer intelligent of hoogbegaafd (excellent). Masterclass 1 Anneke Doorman verzorgt een presentatie over de filosofie, doelstellingen, positionering en inrichting van het Leonardo-onderwijs.
Gratis deelname !
13:15
Inloop en koffie in de Topzaal van De Stenge te Heinkenszand
13:40
Opening congres
13:45
Lezing verzorgd door Anneke Doorman, expert op het gebied van hoogbegaafdheid en initiator van het Leonardo-onderwijs in Breda
14:45
Korte pauze
15:00
Keuze masterclasses: 1. Wat is Leonardo- onderwijs, de praktische invulling. Door Anneke Doorman 2. Hoogbegaafde kinderen en Acadin. Door Gabien Borm 3. Kinderen met ontwikkelvoorsprong. Door Tjalliena Ponjée
Masterclass 2 Gabien Borm maakt u enthousiast over Acadin. Ontdek welke inspiratiebronnen Acadin biedt en hoe u hieraan zelf kunt bijdragen. Masterclass 3 Tjalienna Ponjée zal ingaan op basiskenmerken van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, die het signaleren mogelijk maken. Er zal aandacht besteed worden aan de begeleiding van deze kinderen in de groepen 1 en 2.
16:00
Informele afsluiting met drankje
Inschrijven voor 2 april 2011:
[email protected]
Pagina 18
Nieuwsbrief
Open Vizier Column door Gerard Langeraert, voorzitter College van Bestuur
Vierkante wielen
Wat is besturen eigenlijk? Een vraag die ik voor mijzelf wilde beantwoorden op een moment dat iemand zei: ‗Dat is wel gemakkelijk zo van achter dat bureau‘. Ik heb naar de maker van de opmerking geknikt en ben niet ingegaan op wat er gezegd werd. Toch neem je het mee natuurlijk. Niets menselijks is je vreemd. Ik wil deze column gebruiken om de lezer iets te laten zien en proberen te laten begrijpen van wat er in de bestuurder omgaat.
werken en ze op school goed werkende spullen hebben. Hoe krijgen we een subsidie voor de opstart van het project 2½ jarigen. Hoe zorgen we ervoor dat zo min mogelijk RDDF jonge leerkrachten moeten worden ontslagen.
Vreemde beweging
En net als je de zaak weer aan het rollen hebt lukt het de overheid weer om de kar vierkante wielen te geven, want hoe lukt het ons om ondanks alle bezuiEen gewone week nigingen en de ‗vreemde‘ beweging naar Nemen we een gewone week. Je hoeft passend onderwijs toch de exploitatie die niet meer in te plannen. De planning sluitend te krijgen. Hoe zorgen we gebeurt op basis van verzoeken van ervoor om de bezuinigen op collega‘s, andere besturen, beschoolbegeleiding van de agenda van geleidingsdiensten, gemeentes, kinhet College van B&W van de gemeente deropvang, enz. Je moet je alleen steeds te krijgen. Dat is gewoon een uitdaging. goed inlezen. Meestal na 10 uur in de Een kans. Je volle gewicht tegen die kar avond. Want met de ingeplande met vierkante wielen en net zolang dugesprekken is de dag meer dan goed wen tot door de wrijving die wielen weer gevuld. Meestal ben je 65 mailtjes rond zijn en de kar weer gaat rijden. achter met lezen. Maar dat is niet erg, Mensen, besturen is hard werken en want in het weekend valt het stil en loop genieten van dat werk . Vooral genieten je weer in de pas. op die momenten dat je terug hoort dat personeelsleden, ouders en kinderen blij Behalve als er in de thuissituatie iets zijn met wat je in gang hebt gezet of belangrijks is. Een verjaardag, een kleinvoor hen hebt kunnen betekenen. Dus kind dat op bezoek komt of een zoon of terug naar de opmerking ‗besturen is wel dochter die ook wat van je tijd wil. gemakkelijk van achter dat bureau‘. ja dat zou kloppen als de kar niet steeds terug vierkante wielen zou krijgen.
EMO-moment
Tot zover het ‗emo‘ moment van de bestuurder. Je staat bij dat soort dingen stil als er iets bijzonders gebeurt in je omgeving en je een schuldgevoel hebt naar je eigen achterban. Maar op de eerste plaats heb je idealen. Hoe starten we en krijgen we Leonardo, IST en Nautilus van de grond. Hoe bezorgen we LeerTij het meest geavanceerde ICT-park, zodat leerkrachten van thuis uit kunnen
Nieuwsbrief
Pagina 19
Bewegend Tij >>> Het strategisch beleidsplan ‗Bewegend Tij‘ dat door Scholengroep LeerTij voor de komende 4 jaar is opgesteld, komt binnenkort uit in gedrukte versie. Elke school ontvangt voor zowel team als MR een dergelijk exemplaar. Tevens wordt er een populaire versie uitgegeven. Daarin staan in het kort de highlights van het strategisch beleidsplan. Iedere werknemer van Scholengroep LeerTij krijgt een exemplaar van deze kleurrijke, informatieve brochure, die op ingenieuze wijze logisch is gevouwen en daardoor heel gebruiksvriendelijk is.
Stagiair administratie... >>> Ik ben Giovanni Lekaj en ben 17 jaar. Ik volg de opleiding administratie op het ROC Westerschelde en loop een periode van 10 weken stage bij Scholengroep LeerTij. Ik ben blij met mijn stage plek omdat ik hier de mogelijkheid krijg om veel te proberen en te doen. Ik hoop in de toekomst mijn diploma marketing en communicatie niveau 4 te halen en een administratieve baan te vinden. In mijn vrije tijd ben ik vakkenvuller bij de Jumbo in Terneuzen. Verder voetbal ik bij vv Terneuzen 2.
Stagiaire secretariaat…>> Mijn naam is Neyibe Arslan en ik ben 19 jaar. Ik zit op het ROC Westerschelde en volg de opleiding directiesecretaresse niveau 4. Om dit jaar mijn diploma te behalen heb ik de kans gekregen om 20 weken stage te lopen. Ik heb voor scholengroep LeerTij gekozen, omdat ik vorig jaar bij OpenBasis stage gelopen heb. Ik heb het daar erg naar mijn zin gehad. En dit jaar leek het mij leuk om bij Scholengroep LeerTij stage te lopen. Ik zal de komende periode tot juli 2011 werkzaam zijn op het secretariaat. Mijn hobby‘s zijn: winkelen en fitnessen. Ik hoop op een leerzame stage.
Pagina 20
Nieuwsbrief
personeelsvereniging heeft vele activiteiten >>>
Zoveel (leuke) dingen te doen... Het nieuwe bestuur is enthousiast gestart en heeft voor het kalenderjaar 2011 een aantrekkelijk en gevarieerd programma samengesteld. Inmiddels liggen van de meeste activiteiten de data vast, zodat u daarmee rekening kunt houden met uw persoonlijke planning. Op dit moment heeft de personeelsvereniging 110 leden.
echte VIP‘s ontvangen te worden.
Pretparken
Vanaf 1 juni a.s. starten we onze Pretparkenactie. Deze actie loopt door tot 1 septemWalking Dinner ber. Leden van de PV die met Onze tweede activiteit is een hun eigen kinderen naar een ―Walking dinner‖ in Hulst op pretpark gaan, krijgen als zij vrijdagavond 1 april. De uitnodihet entreebewijs opsturen naar ging heeft u al ontvangen. onze penningmeester 10 euro per eigen kind van de PV . De lijst met pretparken ziet u op de Tennistoernooi De derde activiteit is gepland op aankondiging, die u in mei kunt verwachten. vrijdag 20 mei. Deze avond houden we mixed tennistoerGolden Earring nooi op de tennisbanen van Barbecue De eerste activiteit van dit jaar Zaamslag. Een uitnodiging voor Vrijdag 24 juni houden we in de deze sportieve activiteit kende een valse start. Zanger Baeckermat te Westdorpe een George Kooyman van de Golden ontvangt u binnenkort. grote feestavond met een heerEarring is ziek en daardoor lijke BBQ en muzikale omlijstwordt het optreden van 19 ing. Eind april/begin mei zal de Land van Saeftinghe maart uitgesteld. Inmiddels is uitnodiging geplaatst worden. Dit is een sportief weekend, er een nieuwe datum bekend. want zaterdag 21 mei nodigt de De Golden Earring treedt zaPV u uit om deel te nemen aan terdag 26 november op. Met een wandeling door de alle deelnemers van onze PV zijn regelingen getroffen en een Saefthinge. Van deze activiteit krijgt u binnenkort een uitnodigroep van 31 Golden Earring ging. fans vertrekt zaterdag 26 november naar Goes om daar als
Lid worden? Heeft u zin om lid te worden?. Geeft u zich dan via onderstaande strook op en stuur die naar Hans Radt, obs Op Weg , Langestraat 21, 4542 AG te Hoek (tel: 0115 441390) of naar Willie Ekkenbus, obs. De Vrije Vlucht, Bosjesweg 2, 4541 AP Sluiskil (tel: 0115-471321)
Naam:
Adres:
School en/of functie:
Ja, ik wil lid worden van de personeelsvereniging LeerTij. De contributie van 2 euro per maand wordt automatisch van mijn salaris ingehouden
Handtekening
Nieuwsbrief
Pagina 21
Aantal introduce(e)s >>>
Programma vanaf september 2011
Goed om te weten...
3 dagen naar Parijs
Om alles betaalbaar te houden kunt u bij alle activiteiten van de PV altijd maar 1 introducé meenemen. Tijdens veel activiteiten zijn we organisatorisch gebonden aan een maximum aan deelnemers. De binnenkomst van betaling bepaalt uw plaats op de deelnemerslijst, dus niet het schriftelijk of mondeling mededelen dat u meedoet.
Personeelsvereniging bestuur >>>
De klapper voor dit jaar is een driedaagse reis naar Parijs o.l.v. gids Rein van Glansbeek. Vrijdag 30 september om 17.00 uur vertrekken we vanuit Terneuzen naar Parijs en we komen zondag 2 oktober omstreeks 23.30 uur terug in Terneuzen. Net voor de zomervakantie krijgt u de uitnodiging met meer informatie.
Het bestuur van de PV is als volgt samengesteld: Voorzitter/ contactpersoon oud-medewerkers: Wim Koster
En voor de rest…
Secretariaat
In oktober of november zal er nog een workshop gepland worden en vanzelfsprekend wordt er ook weer een Sinterklaas activiteit georganiseerd.
Willie Ekkenbus
Penningmeester/ coördinator/ contactpersoon: Hans Radt Lid / Lay out uitnodigingen
Chana Mack
Lid
Karel Lansu
1 LeerTij viert verjaardag >>> Scholengroep LeerTij vierde op 1 maart 2011 het éénjarig bestaan. Alle scholen ontvingen die dag een mooie en lekker taart om deze verjaardag te vieren. Ook op kantoor werd de taart aangesneden en met smaak verorberd.
Het geheim van het kleine rode autootje … >>> Oplossing parkeerprobleem rondom school. Op de Sandeschool te Kloosterzande kwam o.a. uit de tevredenheidsmeting ouders/personeel dat ze nog behoefte hebben aan extra parkeervakken rondom school. In Zierikzee op de Willibrordusschool hebben ze daar een oplossing voor: Indien de grote parkeerplaatsen in deze centrumschool vol zijn (meer dan 100 parkeerplaatsen… ) dan gaat het hek open en dan mag je als gast (in dit geval Godfried Blaeke als PCP-adviseur) keurig de auto op het schoolplein parkeren.
Kennen we gelijk het geheim van het kleine rode autootje...
Pagina 22
Nieuwsbrief
Personeel >>> Oktober 2010 t/m april 2011
Culinair >>>
Geboren >>> Gijs, 2 november 2010, zoon van en Mieke Brusselaers (Sandeschool) en Danny Roelands Robin, 5 november 2010, dochter van Marjan Verhage (Zuidlandschool) en Joël de Bat Lars, 9 december 2010, zoon van Nele (bs Ter Doest) en Hans van Hoorick – de Loos
Lentesalade met ei en raapsteeltjes
Bente & Milou, 13 januari 2011, dochters van Hanneke van der Steen (Marijkeschool) en Peter Hamelink 25-jarig ambtsjubileum >>> Sascha Biondina (vakleerkracht gymnastiek) 16 november 2010 Chantal de Cock – Franckaert (De Schakel) 5 januari 2011 Magda Heitzman – Muis (coördinator Leonardoonderwijs, MIB-er Zuidlandschool) 9 april 2011 40-jarig ambtsjubileum >>> Wies ter Riet – Ziellemans (Sandeschool) 1 november 2010 Welkom >>>
(Voor 4 personen) Ingrediënten raapstelen 100 gram eieren 2 stuk
Harmien Hamelink (directeur de Stelle en Interna-
knoflook 1 teentje
tional School)
rode ui 1 stuk olijfolie 6 eetlepel
Afscheid >>>
ansjovisfilets 1 blikje
Marjan Bastiaansen (de Stelle en International
balsamico azijn 2 eetlepel tomaten 4 stuks
School)
franse mosterd 1 theelepel
Piet Leenhouts (Op Weg)
zout en peper snufje
Jan den Ouden (Op Weg)
zwarte olijven 10 stuks
Rianne Boekhout (Op Weg)
radijs 5 stuks
Paul Cornelis (Tervliet) Dick Koopman (Marijkeschool)
Bereiden Snij de hardgekookte eieren elk in 4 parten. Klop een dressing van de knoflook, de olie, de azijn, de mosterd en peper en zout naar smaak. Schep de raapstelen, de in ringen gesneden ui, de in partjes gesneden tomaat, de in plakjes gesneden radijs, en de ansjovis door elkaar. Schenk de dressing erover. Garneer met de olijven en partjes ei.
Wies ter Riet – Ziellemans (Sandeschool)
Colofon >>> Dit is een uitgave van Scholengroep LeerTij. Artikelen die afkomstig zijn van buiten de organisatie worden door derden ondertekend. De nieuwsbrief verschijnt 3x per schooljaar. Kopij kan tijdig worden ingestuurd via
[email protected]. De data van verschijning en inlevering kopij zijn te vinden op de jaarkalender van Scholengroep LeerTij.
Serveer met stokbrood en gezouten boter. Wijntip Wit, groen, fris, denk Sauvignon Blanc, Pinot Gris of een frisse Duitse Riesling. Bijvoorbeeld: Reuter-Dusemund Riesling trocken
Nieuwsbrief
Pagina 23
De scholen van Scholengroep LeerTij Axel: OBS Pr Marijkeschool Biervliet: OBS De Maatjes Clinge: RKBS St. Bernardus Graauw: RKBS Ter Doest Heikant: RKBS Heidepoort Hengstdijk: RKBS ‗t Vogelnest Hoek: OBS Op Weg Hulst: PCBS De Ark RKBSO De Brug RK Praktijkschool Hulst OBS Reynaertschool Kloosterzande: RKBS Ter Duinen OBS Sandeschool Koewacht: RKBS De Vlaswiek Lamswaarde: RKBS De Oostvogel Nieuw-Namen: RKBS St. Jozef Philippine: OBS De Stelle Sas van Gent: OBS Pr. Fred. Hendrik Sluiskil: OBS De Vrije Vlucht St Jansteen: RKBS Inghelosenberghe Terhole: RKBS Tervliet Terneuzen: OBS De Meerpaal OBS De Piramide OBS Zuidlandschool Vogelwaarde: RKBS De Schakel Zaamslag: OBS Irisschool Zuiddorpe: RKBS Canisiusschool
Dir: Ingeborg Burm
Marijkestraat 1, 4571 VW Axel, 0115—561806
Www.obsmarijkeschool.nl
Dir: Judith Gravemaker
Schoollaan 6, 4521 AD Biervliet, 0115—481683
Www.obsdemaatjes.nl
Dir: Werner Dewitte
Kon. Julianastraat 41, 4567 ZG Clinge,0114—370200
Www.bs-clinge.nl
Dir: Karel Lansu
Jacintastraat 1, 4569 AP Graauw, 0114—635675
Www.bs-terdoest.nl
Dir: Trees Mangnus
Margrietstraat 2, 4566 AN Heikant, 0114—311719
Www.bs-heidepoort.nl
Dir: Theo Seghers
Hengstdijkse Kerkstraat 15, 4585 AA Hengstdijk, 0114—681792
Www.tvogelnest.nl
Dir: Hans Radt
Langestraat 21, 4542 AG Hoek, 0115—441390
Www.obsopweg.nl
Dir: Dir: Dir: Dir:
Tabakstraat 24, 4561 HW Hulst, 0114—314079 Koolstraat 17, 4561 GW Hulst, 0114—314079 Frederik Hendriklaan 16, 4561 WE Hulst, 0114—312132 Sportlaan 18, 4561 KZ Hulst, 0114—319130
Www.basisschooldeark.com Www.sbo-debrug.nl Www.praktijkschoolhulst.nl Www.obsdereynaert.nl
Dir: Edwin Kint Dir: Godfried Blaeke
Oosthof 1, 4587 EP Kloosterzande, 0114—684878 Pastoor Smuldersstr 1, 4587 AG Kloosterzande, 0114—681772
Www.terduinen.nl Www.obssandeschool.nl
Dir: Joop Lijbaart
Eikenlaan 22, 4576 BL Koewacht, 0114—361624
Www.de-vlaswiek.nl
Dir: Theo Seghers
Pastoor Willemsstr 15, 4586 AJ Lamswaarde,0114—690492
Www.bs-oostvogel.nl
Dir: Bernadette de Schepper
Cuwaertstraat 2, 4568 BH Nieuw-Namen, 0114—345430
Www.bs-nn.nl
Dir: Harmien Hamelink
Mosselbank 22, 4553 CH Philippine, 0115—497040
Www.obsdestelle.nl
Dir: Peter van Kouteren
Glacisstraat 1, 4551 AM Sas van Gent, 0115—460054
Www.obsprinsfrederikhendrik.nl
Dir: Wendy Beekman, wnd.
Bosjesweg 2, 4541 AP Sluiskil, 0115—471321
Www.obsdevrijevlucht.nl
Dir: Karel d‘Haens
Wilhelminastraat 48, 4564 AE St. Jansteen, 0114—314380
Www.inghelosenberghe.nl
Dir: Werner Dewitte
Notendijk 19, 4583 SV Terhole, 0114—370437
Www.tervliet.nl
Dir: Huub Magnus Dir: Tiny Scheele Dir: Henny Verschoor
Sloelaan 41, 4535 ED Terneuzen, 0115—696768 Korte Kerkstr 24, 4531 CL Terneuzen, 0115—612919 Prof. Zeemanstraat 216, 4532 JM Terneuzen, 0115—613041
Www.obsdemeerpaal.nl Www.obsdepiramide.nl Www.zuidlandschool.nl
Dir: Henny Verschoor, wnd.
Populierenstr 39, 4581 BR, 0114—672392
Www.deschakel-vogelwaarde.nl
Dir: Petra Vertenten
G. v.d. Nissestraat 13, 4543 AD Zaamslag, 0115—431646
Www.irisschool.nl
Dir: Monique Claeys
Boekweitstraat 10, 4574 RJ Zuiddorpe, 0115—608414
Www.bs-canisius.nl
Mieke Szymanski Isabel van Eck Arnold van Acker Martijn de Poorter
Puzzel mee … en win … € 20,— Logisch denken >>> In een wedstrijd zijn vier voorwerpen (een horloge, een boek, een vulpen, en een zaklamp) in vier gesloten dozen gelegd (één voorwerp per doos). Mensen mogen raden welk voorwerp er in welke doos zit. 123 mensen doen mee. Als de dozen geopend worden, blijken 43 mensen geen van de voorwerpen correct geraden te hebben, 39 mensen hebben één voorwerp correct geraden, en 31 mensen hebben twee voorwerpen correct geraden. Hoeveel mensen hebben drie voorwerpen correct geraden, en hoeveel hebben er vier voorwerpen correct geraden?
Winnaar Logisch denken Nieuwsbrief 3 van Scholengroep LeerTij: Anne van Bellen-Kroes RKBS Tervliet, Terhole. Zij heeft de bon van € 20,— inmiddels ontvangen. Stuur uw nieuwe oplossing vóór 1 april 2011 naar:
[email protected] of: Postbus 220, 4560 AE Hulst. Vermeld daarbij de oplossing, uw naam en de school waaraan u bent verbonden.
praktische informatie...
College van Bestuur: Gerard Langeraert, voorzitter Ronny van den Broecke, lid
Bovenschoolse Directeur: Theo Sarneel
Gratis parkeren Betaald parkeren
Adresgegevens >>> Bestuurskantoor:
Markt
Lange Bellingstraat 2 4561 ED Hulst Postbus 220—4560 AE Hulst 0114 347880
[email protected] www.LeerTij.nl Kantoor Terneuzen: Oostelijk Bolwerk 11, 2 hoog, 4531 GP Terneuzen Telefonische bereikbaarheid Maandag t/m donderdag (uitgezonderd de schoolvakanties) 08:30—12:00 u en 13:00—16:30 u Op vrijdag: 08:30—12:00 u
