Nieuws, verslagen en berichten van Het Baarnsch Lyceum Jaargang 6, nr. 11 dinsdag 24 mei 2011

Nieuws, verslagen en berichten van Het Baarnsch Lyceum Jaargang 6, nr. 11 dinsdag 24 mei 2011

Agenda ma 16 t/m di 31 mei do 2 t/m zo 5 juni di 7 juni

o o o o o

vr 10 juni

ma 13 juni dinsdag 14 juni

o o o o o

Centraal Examen 1e tijdvak Hemelvaartvakantie 15.30 uur: gezamenlijke vergadering resonansgroepen met leerlingen en ouders Laatste mogelijkheid om boeken te lenen uit de bibliotheek Atletiekkampioenschappen vanaf 14.15 uur (tevens gedeeltelijke voorselectie atletiekteam Sportinterlyceale 2011) Inhaal/herkansing schoolexamens periode 5 NK Softbal onderbouw jongens en meisjes Fietsexcursie derde klassen Tweede Pinksterdag: vrij Verschijning LyceumNieuws nr. 12

Centraal Examen 2011 Inmiddels zijn onze eindexamenleerlingen ruim een week bezig met het Centraal Examen. Tot nu toe verlopen de examens goed. Ook zijn de eerste examens op de computer afgenomen. Hoewel de programma‟s van het Cito in het begin haperden, verlopen ook deze naar wens. De eerste dagen waren de zenuwen nog voelbaar in de gymzalen, inmiddels zijn de leerlingen gewend aan de druk en de spanning en is de sfeer goed te noemen. We wensen alle eindexamenleerlingen veel succes met de laatste loodjes! Annelies Dirks coördinator Centraal Examen

Let op! Aanrijroute hoofdingang wijzigt! Graag maken wij iedereen erop attent dat vanaf maandag 30 mei aanstaande de hoofdingang van de school met de auto uitsluitend bereikbaar is via de oude ingang (het huidige parkeerterrein), waarna u meteen rechtsaf slaat en de weg volgt. Bij de huidige ingang worden maandag vaste paaltjes geplaatst. Voorrijden bij de hoofdingang is alleen toegestaan voor het brengen/halen van zieke en/of (tijdelijk) gehandicapte leerlingen.

Uitslag enquête VWO+ Hierna volgt de uitslag van de enquête over VWO+. Wat gaan we met de uitslag van deze enquête doen? De uitslag zal sturend werken bij het maken van beleidskeuzes. Vragen waar we naar gaan kijken: Moet er een andere invulling komen van de „plus‟ in de vwo+ klas? Hoe kunnen we de extra inspanning van de vwo+ klas terug laten komen op het diploma? Kiezen door de vwo+ klas echt meer leerlingen voor een bètaprofiel? (Deze vraag zal in de komende jaren actueel blijven). Verder zullen de docenten bèta plus alle opmerkingen over het vak natuurlijk ter harte nemen en meenemen in de eeuwigdurende poging om te verbeteren! Het is fijn dat zoveel ouders en leerlingen de moeite hebben genomen om de enquête in te vullen. Dit getuigt van een grote betrokkenheid die wij bijzonder waarderen! pag. 1

Uitslag enquête VWO+ Aantal leerlingen in v+: 100 Ingevulde enquêtes leerlingen: 69 (waarvan 44 leerlingen uit v1, 18 leerlingen uit v2 en 7 uit v3 ) Ingevulde enquêtes ouders: 78 (waarvan 54 x v1, 17 x v2 en 6 x v3) Ouders

Leerlingen

34 14 11

22 2 24

25

17 4 13

61

54

13 (9x JvO, 1x A‟foort, 1x tweetalig, 1x Corderius, 1x Technasium Meridiaan) 4

15

15

12

○ een gymnasiumbrugklas

13

16

○ een vwo+ brugklas met als „plus‟ oude talen en Bèta plus

19

25

○ een vwo+ brugklas met als „plus‟ bèta plus

21

18

○ een tweetalige vwo-klas (met Engels als voertaal bij een deel van de vakken)

6

13 (waarvan 7x misschien)

74 (mijn kind voelt zich er thuis, prettige sfeer, leerzaam, uitdagend, breed aanbod, ik heb echt een bèta kind, gat met h/v-brugklas is groot)

61 (Ja, interessant, OT en bèta zijn heel interessant, uitdagend, er wordt veel tijd aan ons besteed, je leert veel van de onderwerpen)

1. Wat was voor jou de belangrijkste reden om je op te geven voor de vwo+ klas? Kies één antwoord! ○ Ik had extra uitdaging nodig ○ Ik wilde een klas met gelijkgestemden ○ Ik wilde vwo+, omdat ik het aankon volgens mijn basisschool en mijn Citoscore ○ De extra vakken in de vwo+ klas gaven de doorslag Ik had interesse in oude talen Ik had interesse in bèta plus

2.Had je ook voor Het Baarnsch Lyceum gekozen als er geen vwo+ klas was geweest? o ja o

nee

o

Geen keuze/misschien

3.Geef aan wat je zou hebben gekozen wanneer je had mogen kiezen uit de onderstaande brugklassen: ○ een vwo-brugklas

4.Zou je je met de kennis van nu weer aanmelden voor de vwo+ klas? ○ ja

pag. 2

○ nee

5.Het extraatje van de vwo+ klas zit „m nu in de oude talen en bèta plus. Vul aan: De extra uitdaging van de vwo+ klas zou wat mij betreft ook in één of meer van de volgende vakken mogen liggen: ○ filosofie ○ informatica ○ onderzoeksvaardigheden ○ debatteren ○ geen van deze mogelijkheden, het aanbod is prima! ○ anders, namelijk…..

6.Hoe vind je het niveau in de vwo+ klas?: ○ te makkelijk, ik kan meer aan ○ te moeilijk, dit niveau had ik niet verwacht ○ het was eerst wennen, maar nu gaat het goed ○ het niveau is precies goed 7.Ik denk dat ik door de vwo+ klas beter ben voorbereid op een Natuur- en gezondheid en/of Natuur en techniekprofiel in de bovenbouw. ○ eens ○ oneens 8.Deze vraag alleen beantwoorden als je in klas 3 zit: ik denk dat ik door de vwo+ klas voor een exacter profiel heb gekozen dan ik had gedaan als ik in een „gewone‟ h/v-klas had gezeten. ○ eens ○ oneens 9. Ik zou het waarderen als er een aantekening op het diploma komt te staan dat mijn kind de vwo+ klas heeft gevolgd in de onderbouw. ○ eens ○ oneens

4 (het lijkt alleen méér werk te zijn en niet verdiepend, de mengklas werkt niet, het is te moeilijk.)

5 (Nee, saai, ik heb geen interesse in bèta en OT, bèta is niet leuk)

17 23 26 29 21 (kritisch denken, de diepte in met de alg. vorm. Vakken, extra talen, samenwerken, bouwk.)

5 21 6 10 25 (muziek, archeologie, Chinees, economie, nieuwskennis, toneel, handvaardigheid, techniek, meer v.d. kernvakken)

6 30 41

10 4 29 29

64 14

56 13

n.v.t.

2 5 n.v.t.

51 17

pag. 3

7.Waardeer onderstaande onderdelen van het vak bèta plus met een cijfer van 1 tot 10. Je geeft dus een 10 als je het fantastisch vindt en een 1 als je er grote moeite mee hebt.

Veel ouders gaven aan dat niet te kunnen beantwoorden. Anderen gaven over het algemeen hoge cijfers. Hieronder volgt alleen het aantal

Het gemiddelde cijfer is berekend.

onvoldoendes.

1. De opzet van het vak in modules

1

6,6

2. De onderwerpen die aan bod komen

0

7,1

3. De moeilijkheid van het vak

2

6,3

4. De kwaliteit van het lesmateriaal

10

7,2

5. De verhouding theorie/experiment

3

7,4

6. Excursies (fietstocht naar het Gooi, Universiteitsmuseum…)

2

7,2

Suggesties en opmerkingen van ouders Hieronder staan suggesties/opmerkingen. Het gaat hierbij om zaken die slechts eenmaal of in enkele gevallen tweemaal zijn genoemd: Meer materiaal uitwisselen met andere scholen, graag meer experimenten, welke excursies zijn er geweest? Ze zijn me niet opgevallen, niet al het lesmateriaal voor bèta is goed ingevuld, soms is het lesmateriaal te gedetailleerd en daardoor saai, de kwaliteit van de modules wisselt erg, meteorologie is te moeilijk, bij geschiedenis ook wetenschapsgeschiedenis onderwijzen, pas methodiek en tekstkeuze aan aan interesses van bètaleerlingen, het bètaprofiel moet ook in andere vakken „voelbaar‟ zijn, het is niet altijd duidelijk hoe er wordt getoetst, besteed meer aandacht aan planning in het eerste jaar, soms moeten leerlingen teveel zelf op de laptop uitzoeken, wij vinden dat de leerlingen goed begeleid worden, de bètadocenten staan stralen veel enthousiasme uit, het bèta-team is top!

Suggesties en opmerkingen van leerlingen Haal meteorologie uit het programma, het thema Aliens sprak niet aan, graag meer plaatjes in het materiaal voor bèta, ik zou meer excursies willen!, ik zou liever minder verschillende onderwerpen willen.

Conclusies Zowel ouders als leerlingen waarderen de mogelijkheid van een vwo+ klas. De meeste ouders/ leerlingen zouden weer voor de vwo+ klas kiezen. Opvallend is dat bij de ouders het bij elkaar plaatsen van gelijkgestemden een veel grotere rol speelt dan bij de leerlingen, die vooral vwo+ kiezen omdat ze het kunnen en omdat ze meer uitdaging willen. Die uitdaging hoeft overigens niet beslist in bèta plus of de oude talen te liggen. Opvallend is hoeveel stemmen er opgaan voor bijvoorbeeld onderzoeksvaardigheden en debatteren (bij de ouders) en informatica bij de leerlingen. Het is ook overduidelijk dat de ouders die extra uitdagingen belangrijker vinden dan de leerlingen zelf. De leerlingen kozen vaak alleen voor het antwoord „het aanbod is prima!‟, terwijl de ouders meerdere antwoorden aankruisten. Ouders en leerlingen lijken het over het niveau van het aanbod eens te zijn: het is eerst misschien wennen, maar uiteindelijk is het goed. Er zijn meer leerlingen die het niveau te laag vinden dan die het te hoog vinden. Hoewel de 11 leerlingen in de 3vwo+klas op twee na kiezen voor een NT- of een NG-profiel in de bovenbouw, geven slechts 2 van de 7 geënquêteerde leerlingen uit deze klas aan dat ze door de vwo+

pag. 4

klas beter zijn voorbereid op een bètaprofiel. Dit gaat tegen de verwachting in van de ouders en leerlingen in het algemeen. Als er geen vwo+ klas was geweest hadden we een halve klas minder gehad. Bij de alternatieven is het Johan van Oldebarneveld gymnasium de grootste concurrent. Wie de antwoorden bij 3 bestudeert kan concluderen dat slechts 24 respectievelijk 36 procent voor de vwo+ variant in de huidige vorm zou kiezen als er alternatieven waren geweest. Blijkbaar is het vooral van belang dat er een klas is met vwoniveau. De meeste ouders zouden het waarderen als op het diploma wordt gezet dat hun kind de vwo+ klas heeft gevolgd in de onderbouw. Over de invulling van het vak bèta plus zijn veel opmerkingen gemaakt die duidelijk aanwijzingen voor verbetering geven. De standaarddeviatie is groot bij de ingevulde scores. Gemiddeld wordt voor alle onderdelen echter een ruime voldoende gescoord.

Vacature OMR - oproep Beste ouders, De oudergeleding (OMR) van de medezeggenschapsraad (MR) van Het Baarnsch Lyceum heeft met ingang van aankomend schooljaar (2011/2012) een vacature. Ruut Schalij zal, na 3 jaar OMR lid te zijn geweest, aan het einde van dit schooljaar aftreden. De overige leden, Marieke Steenbrink en Chris van den Burg, blijven aan. Wat zijn de taken van de MR? De MR krijgt regelmatig verzoeken van de schoolleiding en het bestuur om in te stemmen, of mee te denken, met beleidsvoornemens van diverse aard. De voltallige MR bestaat uit twaalf personen: zes docenten (dit kan ook ondersteunend personeel zijn), drie ouders en drie leerlingen. De raad komt tijdens het schooljaar elke zes weken bijeen; daarnaast vergaderen de ouders als oudergeleding ook nog afzonderlijk om de zes weken, als voorbereiding op de MR-vergaderingen. Elke ouder/verzorger die een kind op Het Baarnsch Lyceum heeft, is verkiesbaar. Wanneer u interesse heeft in de oudervertegenwoordiging van de MR, nodigen wij u hierbij van harte uit om u kandidaat te stellen. U kunt zich aanmelden per e-mail aan de OMR (zie mailadres hierboven). Voor meer informatie kunt u terecht bij Marieke Steenbrink (06-52564058) of Chris van den Burg (06-23187027). Eind juni zullen de aangemelde kandidaten worden gepresenteerd aan de ouders. Indien er meerdere kandidaten zijn voor de vacature, organiseren we verkiezingen waarbij alle ouders/verzorgers hun stem kunnen uitbrengen. Graag zien wij vóór 15 juni aanstaande uw positieve reactie tegemoet. Met vriendelijke groet, namens de huidige OMR, Ruut Schalij, Chris van den Burg en Marieke Steenbrink

pag. 5

Beeld ‘De Overtocht’ in vijver teruggeplaatst Het bronzen beeld „De Overtocht‟ van beeldhouwer Paul Kingma (1931) staat er in de nieuw gegraven vijver op zijn nieuwe sokkel prachtig bij. Het Beeld ‘De Overtocht’ In de vijver in de „voortuin‟ van Het Baarnsch Lyceum en de Walheim-mavo staat een groot bronzen beeld op een nieuwe betonnen sokkel. Het beeld doet denken aan een boot. Een grote krul aan de achterkant van de boot vormt de verbinding tussen boot en “stuurman”. De “stuurman” zit in kleermakerszit, de armen over elkaar, op het dek. Achter hem, onder de beschermende krul, staan menselijke figuren op een rij. Het beeld heeft als titel “De Overtocht”. Klopt het wat hierboven geschreven wordt? Is het beeld wel een boot met een stuurman - lees: leraar - die mensen - lees: leerlingen - meeneemt op zijn reis?

'De Overtocht' - zoals het er vanaf 1969 tot 2009 bijstond, met op de achtergrond de gymzalen van HBL

Nu is het misschien verstandig de beeldhouwer zelf hierover aan het woord te laten. “De wording van een kunstwerk is een merkwaardig proces”, zegt Paul Kingma, de maker van het beeld. “Eerst moet men met zichzelf in het reine komen over de vorm die het werk moet hebben. Maar voor alles moet er een visie geboren zijn, waarvan de vorm een uitdrukking moet zijn. Een moeilijk en arbeidsintensief proces dat maanden in beslag kan nemen. Als deze basis voor het werk is gelegd, moet men met het materiaal gaan worstelen en het duurt weer lang voordat men zich het werk eigen heeft gemaakt.” “Het thema van het beeld is “De overtocht”. Een overtocht houdt een vertrek in, het verlaten van een oever en een gaan in het ongewisse. De reizigers moeten goed voor het avontuur zijn uitgerust en daarom is een school een ideale situatie, een werkplaats waar men op de levenstocht wordt voorbereid. Dit was mijn „Leitmotiv‟, het uitgangspunt aan de hand waarvan ik mijn beeld heb ontworpen”.

pag. 6

“Het stelt een schip voor met een strak gesloten achterboeg-symbool van een voorbije levensperiode. De lijnen en figuren in het midden- stuk zijn beweeglijk en dynamisch en lopen over naar de glad gepolijste voorplecht die kaal en verlaten de reizigers verwacht”. Het beeld stond, overeenkomstig de wens van de beeldhouwer, in een vijver van 8 x 12 meter, met de gesloten achterzijde naar het raam van de rectorkamer. De boeg richt zich naar een opening tussen de vleugels en vaart als het ware vanuit de “binnenplaats” van het Lyceum naar de maatschappij, waarvoor de leerlingen worden opgeleid. Precies zo staat het beeld ook nu weer in de nieuwe situatie. In de vijver tussen de vleugels van twee schoolgebouwen, het gebouw van Het Baarnsch Lyceum en dat van de Waldheim-mavo, met de gesloten achterzijde naar de aula-kantine van beide scholen. Opnieuw richt de boeg zich vanuit de “binnenplaats” – de beschermende omgeving – naar de maatschappij – de openheid – waarvoor de leerlingen worden opgeleid. Meer over de beeldhouwer Paul Reinier Kingma is in Den Haag geboren op 4 september 1931 In 1948 heeft hij één jaar kunstopleiding aan de Hoge School voor de Kunsten te Arnhem gevolgd. In 1949 toelatingsexamen gedaan en aangenomen op de afdeling beeldhouwen van de Rijksacademie te Amsterdam. Hij krijgt daar beeldhouwles van o.a. professor Esser, toen hoofddocent beeldhouwen aan de Rijksacademie. Als onderbreking en ter verdere scholing gaat Paul Kingma een jaar (1953) beeldhouwlessen volgen aan de Royal Academy te Londen. Bij terugkeer in Nederland (1954) legt hij met goed gevolg het examen beeldhouwen aan de Rijksacademie af. Vervolgens vestigt hij zich in 1955 als zelfstandig beeldhouwer in Kortenhoef. In de jaren 1960 –1970 woont en werkt de beeldhouwer in Amersfoort. Hij houdt dan atelier in de te slopen brandweerkazerne aan de van Persijnstraat. In juli 2003 heb ik de heer Paul Kingma uitgenodigd naar zijn beeld te komen kijken en om nader met elkaar kennis te maken en vragen te beantwoorden over het beeld “De Overtocht”. Ook heb ik later zijn atelier in Friesland bezocht. Op mijn vraag hoe hij in 1969 aan de opdracht voor Het Baarnsch Lyceum was gekomen kon hij mij geen eenduidig antwoord geven. Wel weet hij mij te vertellen dat hij ten overstaan van het voltallige schoolbestuur dia‟s van zijn werk heeft laten zien. Van het beeld “De Overtocht”, bestaat een klein model in brons (zie foto hieronder). De gedachte achter wat het beeld symboliseerde sprak het schoolbestuur onmiddellijk aan. Zij besloot, staande de bijeenkomst, de heer Kingma de opdracht te gunnen. Het vervaardigen van een vergrootte versie van het kleine model, zoals dat nu in onze vijver staat. Later heb ik in notulen van het schoolbestuur gelezen dat de secretaris van het schoolbestuur, de heer W.P.H.Bos, de tipgever was. Bij een bezoek aan het Kröller-Müller-museum had hij het kleine model in brons in een tentoonstelling zien staan en was er meteen van gecharmeerd. De heer Wim Bos is dus indirect verantwoordelijk voor het feit dat Paul Kingma de opdracht kreeg. Het beeld “De Overtocht” is gerealiseerd in het kader van de 1%-regeling Kunst voor Overheidsrijksgebouwen. 31 maart 1969 opening van Het Baarnsch Lyceum In de rectorkamer: met midden op tafel het kleine model van „De Overtocht‟ vlnr. Koningin Juliana, rector Vreeswijk en twee seniores

(vervolg volgende pagina)

pag. 7

Paul Kingma (80) is nog altijd actief als beeldhouwer. Als ik zijn atelier binnenkom is hij bezig met een beeld voor een artsenpraktijk te Witmarsum (2003). Na een aantal verhuizingen heeft hij nu zijn atelier in een voormalige bakkerij tegenover de kerk in het dorp Pingjum in Friesland. Ander werk van Paul Kingma zijn, de stadstrompetter in Amersfoort en drie beelden op het Jaarbeursplein voor het plan Hoog-Catharijne in Utrecht. Voor het complex Seypestein, dat genoemd is naar de artilleriekazerne die hier gestaan heeft, een gespleten bol (bolwerk), voor het complex Kranenburg (genoemd naar een medicus) een rechthoekig blok (ontmoeting) en voor Leeuwenstein (een ontdekkingsreiziger) vertolkte Paul Kingma de reis in een schip. Sjoerd Hekking (docent KuBV tevens archivaris HBL) Foto‟s: Sjoerd Hekking & Tjerk Jacobs

Cursus Chinees China is een land in opkomst. Er bestaat ook bij ons in het Westen steeds meer belangstelling voor dit verre, toch wel mysterieuze land en op verschillende plaatsen zijn er scholen die Chinees als keuzevak aanbieden. Zover gaan we niet op onze school, maar we willen wel, indien er belangstelling voor bestaat een kennismakingscursus Chinees aanbieden in het begin van het komende schooljaar. De cursus bestaat uit 10 bijeenkomsten van 2 x 45 minuten waarin een basis gelegd wordt waarmee je je eerste kennismakingsgesprekjes in het Chinees kunt voeren. De cursus wordt verzorgd door mevrouw drs. Claire Smulders, docente Chinees. De cursus zal toegankelijk zijn voor alle leerlingen vanaf de tweede klas. Er is in eerste instantie ruimte voor 15 leerlingen. Op dit moment ben ik benieuwd naar de belangstelling hiervoor. Ik vraag iedereen die aan de cursus - tegen een kleine vergoeding van 25 à 50 euro - wil deelnemen, dit bij mij te melden voor 1 juni. Bert Schuller, rector (wnd)

Oud schoolmeubilair gearriveerd in Ghana Graag berichten wij vanaf deze plek dat ons oude schoolmeubilair in Ghana is gearriveerd en op de goede plek terecht is gekomen. Hoewel de container al eind november vorig jaar in Ghana was gearriveerd, duurde het nog maanden voordat de container werd vrijgegeven. Vervolgens is het nog vervoerd naar Zebilla in noordoost Ghana. Zebilla ligt praktisch op het drielandenpunt Burkina Fasso, Togo en Ghana. Het project is een initiatief van de Rotary, afdeling Amersfoort, die meerdere schoolprojecten in Afrikaanse landen verzorgt. Op de volgende reis naar Ghana eind dit jaar/begin volgend jaar wordt een uitvoerige reportage gemaakt op de (nieuwe) school waar het meubilair een plek heeft gekregen.

pag. 8

Fietsexcursie derde klassen Vrijdag 10 juni aanstaande stappen alle derde klassers op de fiets om de eigen omgeving te verkennen. De fietsexcursie begint, afhankelijk van de klas waarin de leerling zit, na het derde, vierde of vijfde lesuur. De excursie is een activiteit in het kader van het vakoverstijgende project „Actief in eigen buurt‟. Bij aardrijkskunde leren de leerlingen wat de kenmerken van een subtropisch klimaat zijn, bij geschiedenis hoe Amerika is ontstaan, bij biologie hoe de evolutie verloopt. Maar hoe zit het met kennis over de wereld dicht bij huis? Waarom ligt de Engh in Soest zo hoog? Hoe komt de grafheuvel op de Engh? Waar werd de Brink vroeger voor gebruikt? Wat heeft een boer in het Eemland met natuurbeheer te maken? Welke vogels vliegen er bij de Eem? Aan het eind van de fietsexcursie kunnen de leerlingen deze en vele andere vragen over de omgeving beantwoorden. Onderweg bezoeken we een boerderij, doen we grondonderzoek en stoppen we om vogels te spotten. De fietsexcursie duurt zo‟n vier uur. De volgende ingrediënten zijn belangrijk voor een succesvolle excursie: - een goede fiets met opgepompte banden - voldoende eten en drinken voor de hele middag - regenkleding bij slecht weer - een fototoestel (minimaal één per groep) - een verrekijker (indien mogelijk) Marleen Miedema wnd. conrector onderbouw

De Dies Woensdag 13 en donderdag 14 april vierden we de verjaardag van de school: de Dies. Traditioneel doen we dat door met de hele school lekker te gaan sporten. Aangezien de velden bij onze eigen school nog niet af zijn, vond de Dies plaats op de sportvelden op sportpark Ter Eem. De organisatie van de Dies is een examenopdracht voor de leerlingen die het vak BSM (Beweging, Sport en Maatschappij) in hun pakket hebben. Deze HAVO-5 leerlingen hebben samen met de HAVO-4 leerlingen, ieder in een commissie, toernooien georganiseerd voor basketbal, volleybal, hockey, voetbal en de Ter Eem loop. Dat hebben ze goed gedaan. Helaas ging het niet overal helemaal van een leien dakje, maar daar hebben ze weer van geleerd voor volgend jaar. Het is wel heel leuk zo‟n schoolevenement georganiseerd door leerlingen, voor leerlingen! Het thema voor dit jaar was “Braziliaans Carnaval”. Verschillende teams hadden gehoor gegeven aan dit thema. De namen van de teams waren soms zeer origineel. Zo hadden we de Lababmas, The riochicks, de Braziliaanse buikdanseressen, de Kwakamolens en de Maliki kilala‟s! Veel teams hadden mooie tenues aangetrokken, zodat het een waar feestje was om te zien. Bij volleybal en voetbal deden er ook docententeams mee, die ook nog eens wisten te winnen van de leerlingen! Elke sport had winnaars die getrakteerd werden op lekkere prijzen.

We kunnen terugkijken op een prachtige dag. Een beetje fris, maar zonder regen met leuke en sportieve prestaties. Een welkome afwisseling van de gewone lesweken. Voor meer foto‟s van de Dies verwijzen we graag naar de leerlingensite van Het Baarnsch Lyceum. De sectie Lichamelijke Opvoeding pag. 9

IJS(o)! Twaalf bèta's uit klas 2 en 3 bogen zich vorige maand over lastige opgaven natuurkunde, scheikunde en biologie. Zij namen deel aan de IJSO, de International Junior Science Olympiade. De organisatie stelt als eis dat deelnemers op 31 december 2011 nog geen 16 jaar mogen zijn. Laat onze beste deelnemer, Victor van Lange uit V3C, nou net 8 dagen te oud zijn! Hij is - helaas buiten mededinging - landelijk op de 19e plaats geëindigd, wat bij 1100 deelnemers geen geringe prestatie is. We hadden op school naast Victor ook nog een officiële winnaar, Elise Sänger uit V2G. Elise kan qua leeftijd nog 2x meedoen, dus wie weet scoort zij volgend jaar wel zo hoog dat ze door mag naar de volgende ronde. De twee winnaars ontvingen een IJS-bon van Spoorzicht, en alle (aanwezige) deelnemers een IJSje. Heleen Brouwer docent biologie

Dagexcursie Lille Afgelopen donderdag 19 mei is de sectie Frans met de leerlingen havo 4 en vwo 4 een dagje naar de Franse stad Lille geweest. Deze excursie zat al langer in de pen, maar nu is het er toch echt van gekomen. De 4 eklassers hebben in februari het Taaldorp Frans gehad. Ze moesten in een mooi ingerichte aula allerlei gesprekjes voeren in de Franse taal. Maar dit alles was nog niet helemaal authentiek. Een mooie vervolgstap is dan om écht naar Frankrijk te gaan. Met een programma waarbij de taal volop nodig is. En die is dan ook volop gebruikt. De sfeer was prima en we kunnen terugkijken op een zeer geslaagde dag. Leest u hieronder de ervaringen van één van de leerlingen. “Op 19 mei zijn wij (leerlingen Havo en Vwo 4 die Frans in hun pakket hebben) naar Lille geweest. De dag begon om kwart voor acht op school in de hal. Onze identiteitskaarten en paspoorten werden gecontroleerd, en daarna liepen we met z‟n allen naar de bus die voor het oude schoolterrein stond. De buschauffeur legde ons nog wat regels uit en daarna vertrokken we naar Frankrijk. De heenreis zou vier uur duren maar helaas duurde dit een half uurtje langer… maar we zijn uiteindelijk heelhuids aangekomen. In de bus werd verteld wat we gingen doen. We werden in twee groepen verdeeld. Groep 1 kreeg als eerste een rondleiding en groep 2 moest vragen maken. Deze vragen tellen mee als een repetitiecijfer. Ik zat in groep 1. De rondleiding was erg leuk en verrassend goed te volgen. De mevrouw legde alles duidelijk uit en gebruikte gebaren zodat iedereen het begreep. Aan het einde van de rondleiding begon ze ineens Nederlands te praten! Iedereen was super verbaasd en ze gaf ons goede raad mee: je moet altijd goed opletten met wat je zegt want je weet maar nooit of diegene je verstaat.

Vervolgens moesten we vragen maken in groepjes van vier. We kregen vijftien vragen die we aan de hand van onze kennis en mondelinge vaardigheid moesten beantwoorden. We kregen hier twee uur voor en dit hadden we zeker nodig. Hierdoor hadden we geen vrije tijd gehad, wat ik best wel jammer vond. Om kwart over vijf verzamelden we bij l‟Office de Tourisme en daarna liepen we terug naar de bus om vervolgens drie en een half uur terug te rijden naar huis. Het was een zeer geslaagde dag!” Ghyta Brinkman, V4d pag. 10

Mini-uitwisseling Baarn – Gelsenkirchen – Dortmund In november vorig jaar brachten 23 leerlingen uit klas 3 een bezoek aan het Max Planck Gymnasium in Gelsenkirchen en aan het Stadtgymnasium in Dortmund. Van 19 t/m 22 mei vond het tegenbezoek plaats en ontvingen wij de Duitse leerlingen in Baarn. De leerlingen verbleven in gastgezinnen. Na ontvangst op onze nieuwe school gingen wij naar Utrecht en bezochten daar het Nationaal Museum van Speelklok tot Pierement, gingen kanovaren door de grachten van Utrecht en aten in Lage Vuursche een heerlijke pannenkoek. De zaterdag werd door het gastgezin ingevuld. We kijken terug op een geslaagd weekend met mooi weer! Hieronder het verslag van twee leerlingen: “Op 19 mei kwamen de Duitse leerlingen naar Nederland. Ze kwamen rond half 6 aan. Diezelfde avond kwam Eline nog met haar gast naar mij toe. Vervolgens gingen we, sportief zoals wij zijn lekker op de fiets, naar Baarn om bij Hamelinck een ijsje te eten. Alleen een tochtje wat normaal 10 minuutjes duurt, duurde nu al bijna een half uur! Vrijdagochtend gingen we weer lekker op de fiets naar school. Toen iedereen op school was, gingen we ze de school laten zien. Na de pauze gingen we allemaal op de fiets naar Hollandsche Rading. Dat was een behoorlijk heftig tochtje, met meneer Van Bueren voorop fietsend. In Hollandsche Rading aangekomen gingen we met de trein naar Utrecht. In Utrecht aangekomen gingen we naar het museum Van speelklok tot pierement. Dat was best wel interessant. Het hoogtepunt was in de danszaal, waar meneer Van Bueren met mevrouw Heimensen ging dansen. En vervolgens meneer Poppema Eline ten dans vroeg! Na het museum hadden we een uurtje vrije tijd dus we gingen lekker de stad in winkeltjes kijken. Daarna gingen we met de hele groep kanoën door de grachten van Utrecht. Dat was erg leuk. Na de kanotocht gingen we met de trein terug. Vanaf Hollandsche Rading fietsten we naar Lage Vuursche waar we heerlijke pannenkoeken gingen eten. Rond half 9 mochten we naar huis en gingen we met Sydney, Mike, Gijs, Susanne, Eline en Reinalt bij Hamelinck een ijsje eten (sorry als ik iemand vergeten ben). Daarna zijn we naar Reinalt gegaan met z‟n allen, dat was erg gezellig! Op zaterdag had iedereen vrije keuze was hij/zij wilde doen. Eline en ik hadden besloten om naar Madurodam te gaan met onze Duitse gasten. Dat was erg leuk. Onze meisjes hadden behoorlijk was souvenirs gekocht. Daarna zijn we met de tram naar Scheveningen gegaan, lekker naar het strand. Daar hebben we heerlijk gewinkeld en op het strand gelegen. ‟s Avonds gingen we bij Eline gourmetten, na het gourmetten hebben we nog lekker een filmpje gekeken. De volgende ochtend gingen ze alweer naar huis. Om half 11 moesten we op school zijn. We hadden nog even een groepsfoto gemaakt en toen hebben we ze uitgezwaaid! Het waren een paar leuke dagen maar wel vermoeiend.” Verslag van Eline Jak en Paulien Staal

Volgende verschijningsdatum Het laatste LyceumNieuws van dit schooljaar verschijnt op 14 juni 2011. Reacties en/of bijdragen kunt u mailen naar Rozemarijn van Harderwijk: [email protected].

pag. 11