NIEUWS. Vereniging CultuurProfielScholen

NieuwsBrief Jaargang 2014 - Nr 16

INHOUDSOPGAVE

NIEUWS



NIEUWS

DE CULTUURKARAVAAN



UIT HET BESTUUR/STEUNPUNT

Op maandag 10 februari bezocht Astrid Rass het Wessel



NOTEER IN UW AGENDA



INFO VAN DERDEN

Gansfortcollege in Groningen. Dit in het kader van de ‘cultuurkaravaan’, een initiatief van de Vereniging CultuurProfielScholen (VCPS) om de contacten met de cultuurprofielscholen te versterken en beter te onderhouden. Het bezoek begon met een gesprek met directeur Jan Westerhof, cultuurcoördinator Titia Oosterloo en kwaliteitsbewaker van de school Eltjo Smit. Allereerst hebben we de laatste visitatie in november 2012 geëvalueerd die door alle partijen als zeer positief werd ervaren. Astrid Rass heeft informatie gegeven over de nieuwe manier van visiteren. Deze nieuwe manier van visiteren sluit goed aan bij de manier van kwaliteit bewaken waar wij op het Wessel Gansfortcollege net mee begonnen zijn. Het is fijn om goed geïnformeerd te zijn over deze nieuwe manier van visiteren. We willen graag de ervaringen horen van de pilot scholen. Astrid Rass nam ook een kijkje in het nieuwe kleine theater binnen de school wat nog in aanbouw is. Dit theater, deze ruimte, krijgt een plaats in de school naast het grote theater en zal gebruikt worden voor kleinere theatervoorstellingen, lunchconcerten, dramalessen en danslessen. Tijdens het tweede gesprek over PR zaken waren naast cultuuraanjager vmbo en PR Mariske Scheper en ondergetekende als cultuurcoördinator ook twee leerlingen aanwezig. Het Wessel Gansfortcollege heeft een enorme verbeterslag gemaakt door het uitgeven van een digitale nieuwsbrief voor de ouders en een weblog cultuur op de site. Ook is er nieuw PR materiaal gemaakt voor de Jeroen Lutters tijdens onze bijeenkomst 03 april 2014 in Catharijne Convent te Utrecht

Open Dag. We hebben dit alles bekeken en besproken. Veel lof voor Mariske die dit alles heeft ontwikkeld en samengesteld.

De Vereniging kent twee digitale nieuwsbrieven. De brief

Tenslotte hebben we uitgebreid gekeken naar het leerplan

die u nu leest is de algemene nieuwsbrief voor alle leden

voor het vak multimedia en de resultaten van leerlingen

van de Vereniging. De andere nieuwsbrief (heet

voor dit vak. Ook was er daarbij aandacht voor het

Webbulletin) bevat nieuws rond het gebruik van onze

digitale portfolio van verschillende leerlingen. Astrid

website www.cultuurprofielscholen.nl en wordt verstuurd

vertelde over andere scholen die multimedia aanbieden.

naar leden en aspiranten.

We hebben gesproken over de mogelijkheid om werk van

Vereniging CultuurProfielScholen Secretariaat p/a Postbus 452 _ 3500 AL Utrecht _ T 030 7115100 _ E [email protected] _ www.cultuurprofielscholen.nl

1


leerlingen met andere scholen uit te wisselen op de site

ontwikkeling bevorderen, de leerling uitdagen eigen

van de VCPS.

grenzen te verleggen en toekomstige cultuurparticipatie bevorderen.’ Dit zijn citaten uit ons Cultuurprofielplan. Mooie woorden, maar hoe vind je dat terug in de praktijk? Natuurlijk stellen wij ons die vraag regelmatig.

Het is goed om in een heel ontspannen sfeer dingen met

Op het moment dat je als school start met een kunst

elkaar te bespreken zonder dat het gaat direct gaat om

accentklas dan hoop je dat je leerlingen inspireert en op

een beoordeling. Conclusie is dan ook dat we de

een idee brengt. Daar hebben we allemaal mooie woorden

‘cultuurkaravaan’ als heel zinvol en waardevol hebben

voor zoals; “pareltjes zoeken” of “een zaadje planten”.

ervaren.

Gelukkig zijn die pareltjes er in de praktijk. Eén zo’n pareltje willen wij met jullie delen.

Titia Oosterloo

Persbericht: MINISTERIE OCW INSTALLEERT VERNIEUWINGSCOMMISSIE CKV Op donderdag 6 maart is de Vernieuwingscommissie CKV (Culturele en kunstzinnige vorming) geïnstalleerd. De commissie onder leiding van Antoine Gerrits heeft de opdracht een nieuw examenprogramma te ontwikkelen voor het vak CKV in de bovenbouw van havo en vwo. Uitgangspunten bij de opdracht zijn: 

meer ruimte voor de scholen om een eigen invulling aan het vak te geven.



een kwaliteitsimpuls voor het vak.

Dimitri Doorn, 3e jaars kunst accentklas leerling aan het



een duidelijke stofomschrijving van het domein

Insula College, locatie Koningstraat is zo’n leerling die zich

Kennis van kunst en cultuur.

heeft laten inspireren. In kunst accentklas 1 volgt hij een

meer mogelijkheden voor innovatieve vormen

workshop Edelsmeden van twee lessen. Deze lessen krijgt

van kunsten cultuuronderwijs.

hij van Monica Sweres bij Stichting To Be. De opdracht is



Daarnaast zal de commissie onderzoeken in hoeverre het

om een armband en een ring te ontwerpen en vervolgens

vak met een cijfer dient te worden afgesloten.

in Edelmetaal uit te werken. Na twee lessen raakt Dimitri zo enthousiast dat hij zelf nog vijf lessen bij Monica volgt.

Het advies zal kort na de zomer worden voorgelegd aan

Na deze lessen besluit hij zijn eigen spullen aan te

het veld en begin november worden aangeboden aan de

schaffen en thuis een atelier in te richten. Hier gaat hij

staatssecretaris.

gedreven aan het werk. Soms stapt hij nog even bij Monica binnen voor wat vragen en uitleg. En dan komt het moment waarop Dimitri trots de cultuurkamer binnenstapt

VAN VISIE EN MISSIE NAAR WERKELIJKHEID

met zijn laptop om de foto’s van zijn eerste werk te laten zien. Dit werk verkoopt hij in de winkel van zijn moeder,

‘Leerlingen trots laten zijn op eigen werk dat voortkomt

die pedicure is. Op zo’n moment wordt een

uit de lessen en projecten op het gebied van kunst en

papierendocument levend. En daar word je als cultuur

cultuur.’

coördinatoren natuurlijk apetrots van!

‘Met Cultuureducatie wil de school de culturele interesse van leerlingen opwekken en verbreden, de persoonlijke

Marleen Brugman


2


HOE ECONOMIE GAAT OVER VERTROUWEN EN

Het zou voor de leerlingen heel erg leuk zijn om hun

PASSIE EN DAARMEE DIENEND KAN ZIJN AAN DE

gedachtengoed te toetsen, presenteren en verder te

KUNSTEN

professionaliseren in aanraking te komen met enkele externe experts. Enerzijds dwingt het de leerlingen om

Met havo 4 ( economie) van het IVKO (individueel

zich verder te verdiepen in subsidiemogelijkheden en

voortgezet kunstzinnig onderwijs) zijn wij met enige

vereisten. Anderzijds zal het de kwaliteit van het

regelmaat ook andere economische zijpaden aan het

eindproduct ten goede komen.

bewandelen. Een goede kunstenaar weet namelijk ook hoe hij zich staande moet houden en kan presenteren in

Hoewel het natuurlijk erg leuk is om kans te maken op

een maatschappij die dol is op regels, subsidies en

een geldelijke ondersteuning is dit niet de reden om mee

prestaties.

te doen aan deze inschrijving. Het ontwikkelen van de kunstwinkel en website gaat sowieso gestalte krijgen.

CASH! Van het |Maastheater kreeg een follow up met een

Ervaring opdoen met externe toetsing, presentatie en

aantal lessen waarbij de leerlingen aandelen hebben

verdere projectondersteuning is vooral de insteek.

aangekocht. In de volle overtuiging dat zij goed bezig waren kochten zij vol trots aandelen, zonder precies te

PS

weten (waarin). Na enkele weken van onrust kwamen er

Bijgevoegd een korte film gemaakt door het Maas theater

enkele gastsprekers om de leerlingen richting te geven

van hetgeen de leerlingen tot nog toe hebben

wat te doen met de aandelen.

meegemaakt. https://docs.google.com/file/d/0BxFAQOl365VPSENQU1ZT

Gastsprekers hebben verteld over digitaal geld: Ronald

dV9wVVk/edit?pli=1

Prins (de directeur van het grootste ict beveiligingsbedrijf FOXIT en tevens oprichter van het bitcoin handelsplatform

Jurgen Haas (docent economie IVKO, Amsterdam)

van NL) en Rick Angevaere (1 van de 6 Nederlandse toezichthouders van de Nederlandsche bank) om de andere kant van het (digitale geld-) verhaal toe te lichten.

VACATURE MUZIEK OP CULTUURPROFIESLSCHOOL.

Verder zijn de leerlingen aan de slag gegaan met het idee

1 FTE

hoe het geld van de gekochte aandelen nuttig aan te wenden. Daarbij kwamen zij overeen om niet direct veel

Het Rembrandt is een CultuurProfielSchool waar de

geld te willen verdienen maar vooral iets goeds te willen

leerlingen al vele jaren eindexamen Drama en Beeldend

doen……een IVKO kunstwinkel.

kunnen kiezen. We hebben een geweldig sterke en betrokken sectie kunst. Komend schooljaar zoeken we een

Leerlingen hebben daarom in de afgelopen weken per

fulltime muziekdocent die in de onderbouw lessen muziek

zelfgekozen groepje gewerkt aan een bedrijfsplan(netje)

zal verzorgen aan leerlingen Vmbo-t, Havo en Vwo. We

om te komen tot een IVKO winkel. Ze hebben uit de

hebben geweldig leuke kinderen. De sfeer op school is

aandelen een startkapitaal van een kleine 250 euro en

heel goed. We zoeken een kanjer die ons team zal

daarnaast de opdracht gekregen hun plan met

versterken. Een docent muziek die als grootste wens het

onderliggende doelen te voorzien van een sluitende

lesgeven aan leerlingen heeft. Niet één die eigenlijk zelf

begroting en een inhoudelijk fiat vanuit het IVKO.

liever op het podium staat en op zoek is naar een carrière in de muziek. Deze vacature is een super kans voor een

Vorige week maandag hebben de leerlingen hun

super docent op een super school. Heb je interesse of wil

groepsplannen gepresenteerd. Daaruit kwamen erg leuke

je meer info kijk dan op de site van het Rembrandt

idee-en naar voren met haalbare financiële plaatjes. De

College in Veenendaal of neem contact op met de

leerlingen hebben gemeenschappelijk de beste elementen

sectievoorzitter Kunstvakken. [email protected],

benoemd en gaan de komende maanden verder om in een

[email protected]

veiling, online en via een kunstdag de diverse producten van het IVKO verder onder de aandacht te brengen en verkopen.


3


HET OOG VAN EEN BUITENSTAANDER

voordeel dat zij, kritisch kan wijzen op lacunes,

Een begeleidingstraject vanuit het Steunpunt

weerstanden en vreemde gewoontes binnen de school, als

Cultuurprofielscholen

expert kan adviseren en op mogelijkheden kan wijzen en tot slot kan temperen als het enthousiasme te grote

Najaar 2012 kreeg het Rembrandt College in Veenendaal,

ambities oplevert.

als een van de laatsten, een begeleidingstraject vanuit het

De studiedagen werden zoals gezegd een vervolg op het

Steunpunt Cultuurprofielscholen. 'Krijgen' want, zoals

oorspronkelijke streven om de kunsteducatie op het

conrector Thea Starmans op de Conferentie Cultuur leert

Rembrandt aan de hand van 'tags', zoals geformuleerd

Anders liet weten: 'het was als een cadeautje'.

binnen het I-lab Cultuurportfolio, te inventariseren. Een

Tijdens een vooroverleg besloten Thea en de

tag is meta-informatie over de lessen. Door alle lessen

cultuurcoördinatoren Marinne Swart en Jan Beerten met

binnen het curriculum op deze manier te taggen, wil de

Saskia van der Linden om de begeleiding op drie punten

sectie overzicht krijgen in de samenhang tussen de

te richten met als basis het schrijven van het

diverse lessen en de doorlopende leerlijnen in de

Cultuurprofielplan. Het schrijven van een dergelijk

verschillende leerjaren. Tijdens de studiedagen bleek

beleidsplan eist immers dat analyse en vooral de te

bovendien dat het discussiëren en praten over de lessen

formuleren ambities in samenspel met de uitvoerders

aan de hand van de tags, een effectieve manier is om op

plaatsvindt. Twee studiedagen binnen het traject borgen

je onderwijs te reflecteren. Saskia: "Prachtig om een

die inbreng van het team. Het werk op de studiedagen

jonge docent streng tegen een oude rot te horen zeggen:

vormt namelijk input voor het plan. Tot slot moest het

'maar waarom doe je deze les eigenlijk, wat is precies het

hele proces transparant zijn voor de sectieleden; duidelijk

leerrendement?' Met als antwoord: 'Ik weet het ook niet

met hen gecommuniceerd worden om voldoende

wat de leerlingen hiervan leren, maar het leek altijd zo'n

draagvlak te krijgen. Omdat het Rembrandt een jaar

leuke les.' Dat is uniek." Ondanks het feit dat het veel

eerder een studiedag Cultuurportfolio had gevolgd, werd

werk is om uit te voeren bleef het team constructief aan

besloten om dat werk en de ideeën die toen opgezet zijn,

het werk. Saskia: "Dat komt volgens mij omdat je tijdens

uit te werken. Zo zou eerder werk niet verloren gaan.

het werk al vermoed wat het totaalbeeld straks aan

Bij het schrijven van het Cultuurprofielplan bedáchten we

inzicht kan gaan opleveren."

niet alleen de inhoud gezamenlijk maar formuleerden we

Hoofdstuk zes is het hoofdstuk waarin geformuleerd wordt

bewust de tekst tijdens de bijeenkomsten zélf. Saskia zat

hoe ambities en plannen geëvalueerd zullen worden. Alle

als onafhankelijk voorzitter en notulant voor. Zo hadden

beleidsmaatregelen staan hier op een rij zodat ze

Thea, Jan en Marinne de handen vrij om te brainstormen,

gemonitord kunnen worden op uitvoering. In april

discussiëren, overleggen en te reflecteren. Een ander

vervolgde de kunstsectie op het Rembrandt de begeleiding

voordeel van de werkwijze was dat de te formuleren tekst

met een studiemiddag 'evaluatie'. Het evalueren van ons

onmiddellijk gecorrigeerd kon worden, een juiste

onderwijs en ons beleid is immers een apart vak dat we

formulering is immers altijd erg belangrijk. Thea: "De

als docent van huis uit niet meekregen.

bijeenkomsten waren erg intensief, maar het grote

Meer informatie op www.cultuurprofielscholen.nl:

voordeel was dat er geen werk mee naar huis ging." In

1.

Ambities en beleid: De Cultuurprofielplangenerator

vier bijeenkomsten schreven we vijf van de zes

2.

Evalueren: Evaluatie, wat en hoe

hoofdstukken. Bij elk hoofdstuk formuleerde het

(evaluatiewatenhoe.pdf) en Evaluatie, werkbladen

schrijfteam ambities en bij elke ambitie een of meer

(evaluatiewerkbladen.docx)

beleidsmaatregelen. Elk hoofdstuk heeft dus drieledige Saskia van der Linden

structuur: 1.

analyse van het bestaande

2.

ideeën en wensen om die situatie te verbeteren (ambities)

3.

maatregelen hoe dat uitgevoerd zal worden (beleid)

De ambities wortelen zo enerzijds in bestaande activiteiten en krijgen, anderzijds, een vervolg in concrete maatregelen. Het externe oog van Saskia heeft als


4


UIT HET BESTUUR/STEUNPUNT DE CULTUURKARAVAAN VERDER …. In bijna alle windstreken is de Cultuurkaravaan (zie ook Nieuwsbrief nr 15) inmiddels geweest: het Montessori College in Nijmegen, het Theresia Lyceum in Tilburg en het Wessel Gansfortcollege in Groningen. Het waren stuk voor stuk laagdrempelige bezoeken met veel ruimte voor uitwisseling en verdieping over cultuurprofilering in het algemeen en de plek van de school binnen de vereniging in het bijzonder. De scholen ervaren het als prettig om hun verhaal te vertellen, het karakteristieke van hun cultuurprofiel te tonen en ingangen te krijgen bij gelijkgezinde cultuurprofielscholen. Voor de VCPS is het waardevol om zicht te krijgen op de thema's die er spelen: het cultuurportfolio, de samenhang tussen kunst en techniek, een vmbo-cultuurprofiel, een multimedialeerlijn, werven van jongens, een cultuurprofiel voor meerbegaafde leerlingen, Critical Friends en de kwaliteit van leerlingwerk. Een lijst die ingezet kan worden voor de jaarlijkse ledenbijeenkomsten, maar ook één die voeding biedt voor facultatieve bijeenkomsten. Momenteel wordt verkend of een aparte dag voor vmbo cultuurprofielscholen haalbaar is. Ook zijn er plannen om, zoals Titia Oosterloo reeds noemt, examenwerk van leerlingen met elkaar te vergelijken zodat we beter zicht krijgen op aspecten van kwaliteit. Zoals eerder vermeld verkeert de Cultuurkaravaan in een

De onderwijspraktijk kwam als eerste aanbod. Irene Meuldijk van het Nassau College in Assen presenteerde haar ABL-bevindingen. Voordat ze met haar vmboleerlingen de CBK tentoonstelling in Assen bezocht had ze gevraagd of de leerlingen iets zouden kunnen opschrijven. Een vraag waar ze mee zaten of iets wat voor hen belangrijk of van waarde was. Dit vormde het kijkkader voor de leerlingen. Na afloop volgde een gesprek, als leerlingen dat in ieder geval wilden. Twee meisjes hadden een associatie over de waarde van hun familie en vrienden bij een schilderij met bos en gebroken takken. Een jongen had een vrouwelijk naaktportret uitgekozen. Hij had op zijn lijst 'Playstation' staan, maar vond meisjes en relaties ook interessant. In een vertrouwde en veilige sfeer ging het gesprek niet alleen over het kunstwerk zelf maar ook over de leerling en zijn of haar leven. Irene ervoer het als een rijke manier om leerlingen vanuit henzelf naar kunst te laten kijken.

pilotfase en zal dit jaar nog drie bezoeken afleggen.

ART-BASED LEARNING IN HET CATHARIJNE CONVENT TE UTRECHT Art-Based Learning (ABL) een rijke methodiek waarmee je met kunst, literatuur, muziek, theater, film, of dans naar een vraag uit je eigen leven kunt kijken. Donderdag 3 april 2014 was Jeroen Lutters wederom op bezoek bij de VCPS. We waren dit keer in het Catharijne Convent in Utrecht om een stap verder te zetten in de ABL-methodiek. Na het inspirerende hoorcollege afgelopen najaar 2013 werden wij dit maal uitgedaagd in een ABLwerkcollege.

Irene Meuldijk, Nassau College Assen, ontvangt de 1e prijs


5


Na deze korte introductie gingen we op pad met de ABL-

1.

WELKOM

leermeester, Jeroen Lutters. We mochten zelf gaan oefenen: 1 een persoonlijke vraag opschrijven, 2 door het

Antoine heet iedereen hartelijk welkom.

museum lopen en een kunstwerk spotten en kiezen, 3 de

Huishoudelijke mededelingen: deelnemers wordt gevraagd

rust nemen om heel, maar dan ook heel precies het

de presentielijst te tekenen.

kunstwerk te beleven om vervolgens 4 de analyse te

Aan het einde van de dag kunnen de deelnemers die zich

starten over wat het je aan inzichten heeft opgebracht. In

hiervoor hebben opgegeven het Certificaat van Deelname

de nabespreking schetste Jeroen Lutters als leading

afhalen bij Antoine.

learner hoe hij de stappen zelf had doorlopen. Dit gaf de deelnemers een kader waaraan zij hun eigen

Henk Visscher heet als voorzitter de leden hartelijke

doorlopenproces konden spiegelen. De persoonlijke

welkom.

vragen hoefden hierdoor niet per se gedeeld te worden. De ABL-ochtend in het Catharijne Convent bracht

2.

MEDEDELINGEN

docenten concrete beelden waar ze spreekwoordelijk gezegd 'de volgende dag direct mee aan de slag konden'.

Bestuurssamenstelling

Aan de reacties van de deelnemers te horen gingen ze dat

Met het oog op de toekomst is het bestuur, conform het

ook echt doen. De ervaringen zullen we met elkaar delen

besluit van de vorige ledenvergadering, uitgebreid met

en we houden u hiervan op de hoogte.

twee leden:

Heeft u de bijeenkomst van 3 april 2014 gemist, maar wilt u wel de ABL-methodiek uitproberen? Dat kan. Zie voor meer informatie Nieuwsbrief 15, maar u kunt ook contact



René Florisse van het Goese Lyceum te Goes



Klazien Fokker van het Arte College te Almere

Helaas zijn beide nieuwe leden vandaag verhinderd.

opnemen met [email protected]. Astrid Rass

CONCEPT VERSLAG LEDENVERGADERING VERENIGING CULTUURPROFIELSCHOLEN DONDERDAG 03 APRIL 2014, 14.00 TOT 14.30 UUR LOCATIE: LKCA, UTRECHT Aanwezig: Ingeborg Abrahamse, Jannie Benthem, Brigitte van Bakel, Geert van den Berg, Wiebe Brouwer, Gé Creemers, S. Fiedler, Martine Fogteloo, Nine Gantzert, Muriël Geenen, Antoine Gerrits, Sandra Grootenboer, Linda ten Have, Jan Hegge, Paul van der Heijden, Mariska Hogendoorn, Tons Janssen, Maaike Koebrugge, Mei-Lan de Koning, Anouk Lagcher, Marjetta Linschoten, Pascal Marsman, Rob Menting, Irene Meuldijk, Anne Peter van Muijen, Patricia van Oost, Roosje Passchier, Astrid Rass, Jayanne Redy-ter Wolbeek, Geert Ridderbos, Toon Robben, Petra Rook, Yvette Ros, Ange Tamineau, Henk Visscher, Annemieke Vroonhof, Ep Wesseling, Jan Wolters, Henk Zijlstra, Desiree de Kreuk (verslag).

Twee nieuwe bestuursleden Klazien en René en het vertrekkende bestuurslid Jeanine V.l.n.r.: Henk Zijlstra, René Florisse, Klazien Fokker, Jan Hegge, Henk Visscher, Rob Menting (!), Jaap Bakkelo, Jeanine Vlastuin, Astrid Rass en Antoine Gerrits Vernieuwingscommissie CKV Er is een commissie ingesteld die gaat kijken hoe het vak CKV er in de toekomst uit moet gaan zien. Uitgangspunten bij de opdracht van deze vernieuwingscommissie zijn:


6


Meer ruimte voor de scholen om een eigen invulling

Profielenberaad Talentontwikkeling

aan het vak te geven

De vereniging neemt ook deel aan het profielenberaad

-

Een kwaliteitsimpuls voor het vak

waar de vraag centraal staat: ‘Hoe kunnen we excellentie

-

Een duidelijke stofomschrijving van het domein

en talentontwikkeling verder brengen. Inmiddels zijn er al

kennis van kunst en cultuur

scholen die hier gesprekken over hebben gevoerd. De

Meer mogelijkheden voor innovatie vormen van

vereniging zal hier in de toekomst nog meer aandacht aan

kunsten cultuuronderwijs

besteden.

-

-

Daarnaast zal de commissie onderzoeken in hoeverre het vak met een cijfer moet worden afgesloten.

CKV-verbeterpunten zoals geïnventariseerd tijdens de

Els Strang, rector Jacob-Roelandslyceum te Boxtel tijdens

ledenbijeenkomst 03 april 2014

presentatie Profielenberaad 22 jan 2014

Ontwikkelingen

DCR en bedrijfsleven

Cultuurprofilering in het PO

De vereniging probeert voortdurend in contact te blijven

De afgelopen jaren is geprobeerd om cultuurprofilering in

met het bedrijfsleven. Zodat leerlingen kunnen zien wat er

het PO van de grond te krijgen. Dit heeft geleid tot een

gebeurt in het bedrijfsleven met cultuur. De DCR-

subsidieverzoek richting het FCP, dat gedaan is door de

trajecten lopen nog steeds en ook in de Commissie van

vereniging samen met 9 provinciale instellingen. Volgende

aanbeveling en advies zitten leden uit het bedrijfsleven.

week is er een afspraak om te kijken hoe deze vorm kan krijgen.


7


3.

AMBITIES EN EVALUATIE

tevreden te zijn over de nieuwe manier van visiteren. De dagen zijn prima verlopen en het is gegaan zoals

Aansluitend op het gesprek van de vorige vergadering met

verwacht werd en zoals deze pilot beschreven is.

betrekking tot de pilotvisitatie 2014, laat Antoine weten dat het de bedoeling is om de visitatie meer bij de scholen

Opvallend was dat bij één van de scholen de

zelf neer te leggen. In die zin dat het de bedoeling is dat

wiskundeleraar aangaf dat door de nieuwe ontwikkelingen

de visitaties meer moeten aansluiten bij wat de scholen

(cultuurprofilering) de leerlingen er nieuwe vaardigheden

zelf aan het doen zijn en de visitatie moet minder

bij hebben gekregen. Vaardigheden die vooral te maken

belastend worden voor de scholen zelf. Er wordt uiteraard

hebben met houding, onderzoek en zelfstandigheid.

voor gezorgd dat de kwaliteit gehandhaafd blijft. Stand van zaken binnen de pilot: Vooraf beschikbare dossier: 

Schoolgids of verwijzing naar de site



ZE instrumenten



Brief laatste visitatie



Reflectie op brief, ambities en hoe ambities te realiseren



Cultuurprofielplan



Elke 2 jaar



Visitatieteam: 2 vaste leden uit pool van ex schoolleiders, ex cuco’s of andere deskundigen



Op verzoek van school kan extra lid worden toegevoegd

De dag zelf: -

Eén dag, materiaal vooraf beschikbaar

-

Visitatieteam 2 leden (uit pool), meer op verzoek van school

-

Gesprekken met

VCPS-bijeenkomst 03 april 2014 4.

CULTUURKARAVAAN

De cultuurkaravaan is in het leven geroepen ter

-

Schoolleider

-

Cuco

-

Medewerkers en leerlingen (spontane

bevordering van kennisdeling tussen scholen èn om de

gesprekken) -

Visitatieverslag naar school en naar bestuur

-

Vaste leden verantwoordelijk voor verslag

Wanneer:

banden tussen de scholen fris en stevig te houden. De vereniging wil veel doen om deze (onderlinge) contacten goed te onderhouden en verstevigen. Ook hier is sprake van een pilotfase. Er zijn inmiddels drie scholen bezocht. De bezoeken zijn open en laagdrempelig en worden gedaan door Astrid Rass samen met iemand van



2013-scholen, visitatie voorjaar 2014



2014-scholen, visitatie najaar 2014



Eind 2014 bespreking ervaringen pilots en vaststellen

het bestuur. Tijdens dit bezoek wordt gekeken naar hoe

procedure periodieke presentaties

de school invulling probeert te geven aan cultuurprofilering, wat de school zelf wil en wat de wensen van de school zijn ten aanzien van de vereniging.

In het kader van deze pilot is de verenging met 6 scholen aan de slag gegaan. Inmiddels zijn drie scholen op de nieuwe manier gevisiteerd, te weten: Lyceum Schöndeln Roermond, Titus Brandsmalyceum Oss en Theresialyceum in Tilburg.

Informatie dat van de scholen komt kan ook weer gebruikt worden voor de conferentie Cultuur Leert Anders. Er zal nog een evaluatie komen van deze bezoeken. Aan de bezochte scholen is gevraagd een stukje hierover te schrijven. En vanuit de Cultuurkarvaan zal een en ander ook nog beschreven worden in de nieuwsbrief.

Vanuit de scholen (Lyceum Schöndeln en Titus Brandsmalyceum) laten de afgevaardigden weten heel


8


5.

CONCEPTVERSLAG LEDENVERGADERING VCPS 19

expertmeetings en discussiebijeenkomsten hebben wij

NOV 2013

geïnventariseerd welke ervaringen en activiteiten er zijn, wat we van elkaar kunnen leren, en welke vormen van

Verslag wordt vastgesteld

kwaliteitszorg gehanteerd worden. Over dat laatste thema (kwaliteitszorg) hebben we in januari 2013 een verkenning uitgebracht getiteld ‘Excellentie door

6.

JAARVERSLAG 2013

profilering in het voortgezet onderwijs’ en gepresenteerd aan de directeur-generaal funderend onderwijs van OCW.

Jaarverslag wordt vastgesteld na één kleine wijziging: er

Met het Profielenberaad zetten we in op de volgende

staat Klazien Fokkinga, dit moet zijn Klazien Fokker.

doelen: 1.

Henk Visscher:

Uitwisseling van opvattingen, praktijkvoorbeelden en inzichten op het terrein

De brief waarin uitleg wordt gegeven over de contributieverhoging is verstuurd naar de rectoren en

van talentontwikkeling en excellentie. 2.

directeuren van de scholen. In de brief wordt onder

terrein van dienstverlening en kwaliteitszorg door

andere nadrukkelijk gesteld dat deze bijeenkomsten, zoals vandaag, gezien moeten worden als bijscholing. Hiervoor

Uitwisseling van expertise en inzichten op het de Profielorganisaties.

3.

Bevorderen en uitwisselen van onderzoek op het

ontvangen de deelnemers dan ook een bewijs van

terrein van talentontwikkeling en excellentie, en

deelname.

van de effecten die onze inspanningen op dit

Aan het financiële overzicht wordt nu nog gewerkt, deze wordt direct verstuurd naar de scholen zodra deze klaar

terrein hebben. 4.

Opstellen van een strategische agenda om beleid

is. Na ontvangst van het financiële overzicht kunnen de

en politiek te beïnvloeden, zodat de

scholen (binnen 14 dagen) vragen stellen.

profielorganisaties en aangesloten scholen succesvoller kunnen opereren.

7.

RONDVRAAG EN SLUITING

Uit de genoemde bijeenkomsten kwam steeds naar voren dat de deelnemers overtuigd zijn van de bijdrage die de

Geen vragen.

diverse profielen leveren aan de verbetering van het onderwijs. Ondanks de grote verschillen tussen de profielen (waarbij het bijvoorbeeld gaat om

INTENTIEVERKLARING

topsporttalenten, tweetalige leerlingen en leerlingen van

Verklaring bedoeld om aanvragen te ondersteunen voor

de technasia) bestaat er bij deze leerlingen een

nationaal onderwijs onderzoek.

gemeenschappelijke wil om te excelleren, ook op schoolniveau. Met als gevolg dat de voorlopige resultaten

Sinds enige jaren functioneert het ‘Profielenberaad’ - dat

van onderzoek wijzen op een verbetering van de

werd opgericht door het Europees Platform in

prestaties van deze leerlingen, zowel op het niveau van

samenwerking met de Vereniging van

hun profiel als met betrekking tot de andere door hen

CultuurProfielScholen (VCPS) - als een platform voor de

gehaalde schoolresultaten. Daarnaast is het onze

diverse profielen in het Nederlands voorgezet onderwijs.

overtuiging dat deze leerlingen op grond van hun

Op dit moment omvat het Profielenberaad, naast het EP

belangstelling en inzet ook op meerdere terreinen kunnen

en de VCPS, organisaties op het gebied van

uitblinken. Een overtuiging die bij het ‘Profielenberaad’

hoogbegaafdheid (Begaafdheidsprofielscholen), techniek

heeft geleid tot pogingen om de diverse profielen met

(Technasium, Platform Bèta Techniek),

elkaar te verbinden, zowel op organisatorisch niveau als

Wetenschapsoriëntatie (WON Akademie),

ook op het niveau van het curriculum. Daarom juichen wij

ondernemingszin (Stichting Entreprenasium) en topsport-

als initiators van dit overleg het onderzoek van professor

talentscholen (NOCNSF). Samen bedienen deze

dr. Jelle Jolles onderzoek naar de verbindingen tussen

organisaties enkele honderden scholen die actief bezig zijn

verschillende profielen van harte toe. Een eerste begin

met talentontwikkeling en excellentie. Door middel van

zou zeker een onderzoek kunnen zijn naar de gevolgen


9


van het stimuleren van de verbindingen bij leerlingen in

cultuuronderwijs

de bovenbouw van havo/vwo op scholen die twee

tijdens de

profielen hebben geïmplementeerd.

eindconferentie van

In elk geval spreken wij hierbij expliciet onze intentie uit

het project Cultuur in

deze eerste stap van harte te zullen ondersteunen en

de Spiegel

hopen dat dit voorgestelde onderzoek over de

gepresenteerd.

breinontwikkeling bij talenten zal bijdragen tot een

Tevens werd de

onverkort streven naar excellentie in het Nederlandse

publicatie uitgereikt

onderwijs.

aan vertegenwoordigers

Met vriendelijke groet,

van twee financiers van het project:

Namens het profielberaad

mevrouw Hammersma

Jindra Divis

directeur-generaal

Henk Visscher

Cultuur en Media van het ministerie van OCW, en de heer van Lanschot, directeur van het VSBfonds. In hun reactie benadrukten beiden het belang van cultuuronderwijs en

INTERNATIONALE CONFERENTIE

van het project Cultuur in de Spiegel. Download of bestel de publicatie via

Zie laatste 6 bladzijden van deze nieuwsbrief.

http://www.slo.nl/organisatie/recentepublicaties/cultuursp

Zie ook onze vorige nieuwsbrief nr 15.

iegel/ en voor meer informatie kunt u kijken op www.cultuurindespiegel.nl

NOTEER IN UW AGENDA

CREATIVITEIT IS HARD WERKEN ‘Creativiteit is hard

CULTUUR LEERT ANDERS VII: 25 NOV 2014 IN DE REEHORST TE EDE, HELE DAG

werken’ is een publicatie van HKU Lectoraat Kunsteducatie. Het praktijkgerichte

INFO VAN DERDEN

onderzoek van het lectoraat sluit aan bij de kracht van

CULTUUR IN DE SPIEGEL: LEERPLANKADER

HKU: ‘Nieuwe

CULTUURONDERWIJS – SLO

verbindingen, nieuwe

De afgelopen jaren werkte SLO met de Rijksuniversiteit

toepassingen’. Deze

Groningen en twaalf scholen, waaronder drie

uitgave verbindt

cultuurprofielscholen, samen aan de vertaling van een

kennis tussen het

theoretisch kader voor cultuuronderwijs naar de

kunstdomein en

onderwijspraktijk. Met behulp van dit kader kunnen

onderwijspraktijken in primair, voortgezet en hoger

leraren met elkaar bewuste keuzes maken voor de inhoud

kunstonderwijs. Dit boek is niet alleen interessant voor

van hun onderwijs.

onderzoekers, maar ook voor professionals in de

Donderdag 20 maart 2014 is de handreiking Cultuur in de

kunsteducatie.

Spiegel in de praktijk. Een leerplankader voor

http://issuu.com/hku-online/docs/hku_lectoraat_los


10


CULTUUR+EDUCATIE 38

beeld en werkt met de invloed die zij op ons (onder)bewustzijn heeft. Cultuur+Educatie 38

De focus van de studie ligt op de bestudering en

besteedt aandacht

ontwikkeling van nieuwe toepassingen, die een andere

aan cultuureducatie

manier van (commerciële) communicatie en marketing

met kwaliteit. Wat

mogelijk maken. Want de ontwikkelingen in ons media-

bepaalt de kwaliteit

gebruik van de laatste jaren zijn door de komst van

van onderwijs? En

smartphones, iPads en interactieve media razendsnel en

hoe zorgt de

ingrijpend verandert. Het vakgebied breidt zich moment

overheid voor een

razendsnel uit en de vraag naar hoogwaardige inhoud en

goede sturing en

vormgeving van bewegend beeld is enorm gestegen. Het

monitoring van

aanbod loopt nog steeds achter bij die vraag. Moving

projecten voor beter

Image speelt op die vraag in en loopt tevens op de vragen

cultuuronderwijs?

en ontwikkelingen van de toekomst vooruit. Wie in staat is met behulp van het bewegend beeld een bepaalde ‘sfeer’ en betekenis over te brengen, beschikt over een krachtig communicatiemiddel waar veel mee bereikt kan worden.

http://www.lkca.nl/downloads/WS_2013_CE_38.pdf

NIEUWE STUDIE MOVING IMAGE BIJ AKI ARTEZ Moving Image nieuwe studie AKI ArtEZ 1 september van start Moving Image, de nieuwe bachelor studierichting die AKI ArtEZ Academie voor Art & Design met ingang van 1 september aanstaande aanbiedt, leidt op voor de beroepen van de toekomst. In een tijd waarin het bewegende beeld steeds belangrijker wordt zijn er steeds meer designers nodig die deze slim en betekenisvol vorm weten te geven. Moving Image is een interdisciplinaire ontwerpstudie die

Driejarige Engelstalige bacheloropleiding voor VWO’ers

zich richt op de communicatiemogelijkheden van

Moving Image is een driejarige Engelstalige

bewegend beeld in de meest brede zin. Studenten moeten

bacheloropleiding voor studenten die in het in het bezit

in staat zijn snel te schakelen tussen verschillende

zijn van een VWO (of gelijkwaardig) diploma. Moving

(nieuwe) media vormen. De studie biedt een ruim aanbod

Image bereidt voor op een carrière in het hoogste niveau

aan theorie en praktijkvakken vanwaar uit verschillende

van de beroepspraktijk. Mogelijke beroepen zijn:

vaardigheden worden ontwikkeld. Ook wordt er

audiovisueel ontwerper, filmmaker, creatief producent,

bijvoorbeeld samengewerkt met de afdeling MediaMusic

motion graphic designer, researcher, art director,

van ArtEZ Conservatorium.

regisseur, (beeld)redacteur en scenarist. In het eerste jaar van Moving Image kunnen maximaal 24 studenten

Bewegend beeld creëert eigen werkelijkheid

worden toegelaten. De toelatingsexamens zijn gepland op

De visie van Moving Image is nieuw binnen het

24 april, 29 mei en 19 juni.

Nederlandse onderwijs. Het uitgangspunt is dat bewegend beeld niet zozeer een verhaal vertelt maar in de eerste

Informatie Moving Image: Kijk op

plaats en vooral een eigen betekenis heeft en krijgt.

http://www.artez.nl/design/Moving_Image/

Moving Image onderzoekt de eigen werkelijkheid van het


11


OPEN JE OGEN IN HET NEDERLANDS FOTOMUSEUM

‘Geluidsklassen’ is een interactieve cursus die kinderen prikkelt om gebruik te maken van geluid als creatief medium door middel van praktijkverkenning. Met behulp van een inleidende presentatie, maakt de leerling kennis met de geschiedenis van de mens en geluid. Hoe werden prehistorische bevolkingen bewust van de kracht van dit fenomeen? Hoe, en vooral waarom, hebben ze er gebruik van gemaakt? Daarna gaan de leerlingen aan de slag met een zelfbedacht project waarin geluid centraal staat. Dit kan van alles zijn: een geluidssculptuur in de openlucht, een nieuwe schoolbel of zelfs een performance met een

Nu te zien:

waanzinnig zelfgemaakt muziekinstrument! De cursus

Viviane Sassen | UMBRA MET SPECIAAL VO AANBOD

beslaat drie dagdelen en is daarom erg geschikt voor een

Een schitterend onderzoek naar de betekenis van

projectweek, maar ook als onderdeel van het reguliere

schaduw.

kunsten cultuurprogramma. Na afloop van de cursus wordt een DVD compilatie van de activiteiten verzorgd.

Binnenkort: Mark Cohen | Dark Knees

Voor meer informatie en een aanbod op maat, neem

Deze Amerikaanse fotograaf is nog vrij onbekend bij het

contact op met Michael Karr op 06-30032701 of stuur een

grote publiek, maar past in het rijtje grote

mail naar [email protected]

straatfotografen als Walker Evans, Rober Frank en Helen Levitt. THEATERPOPPEN Vaste presentatie De Donkere Kamer 175 jaar Nederlandse fotografiegeschiedenis aan de hand van de rijke museumcollectie. Het Nederlands Fotomuseum en de SKVR bieden een compleet VO-programma aan op het gebied van fotografie, film en video. Bekijk ons onderwijsaanbod op www.nederlandsfotomuseum.nl of bel naar 010 - 203 04 04. Docenten krijgen gratis toegang tot het museum op vertoon van hun docentenpas.

GELUIDSKLASSEN

Theaterpoppen is een kunstenaarscollectief dat zich heeft gespecialiseerd in het maken van (grote) poppen voor optochten, voorstellingen en festiviteiten. Op scholen willen wij, in de vorm van workshops, het enthousiasme voor ons vak doorgeven aan jonge mensen uit alle hoeken van de samenleving. Naast het vakinhoudelijke deel gaan deze workshops ook over samenwerken en het vinden van leuke en creatieve oplossingen. Op middelbare scholen kunnen wij binnen één dag, samen met de leerlingen toewerken naar een theatrale act of


12


optocht, volledig met poppen, muziek, choreografie, maskers, kostuums en dramaturgie. De werkplaats van Theaterpoppen is gevestigd op de NDSM werf (Amsterdam) en heeft alle faciliteiten voor het verzorgen van de workshops. Uiteraard kunnen we ook, met materiaal en gereedschap naar de school toe komen. http://theaterpoppen.nl

HEEFT U VRAGEN NAAR AANLEIDING VAN BOVENSTAANDE OF HEEFT U EEN BIJDRAGE VOOR DE VOLGENDE NIEUWSBRIEF: [email protected] Redactieadres: Steunpunt Cultuurprofielscholen, Antoine Gerrits, Postbus 452, 3500 AL Utrecht.


13



14



15



16



17



18



19

NIEUWS. Vereniging CultuurProfielScholen

Recommend Documents