Naam leerlingen Verdiepend arrangement
Groep BBL 1 Nederlands Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. Leerstofdoelen: 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. Materialen: Methode Nederlands: Op niveau Extrawerk boek Nederlandse taal. Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap Aanvullend oefenen met “Lekker lezen” uit het werkboek Op niveau Aanvullend oefenen met “Schrijfvaardig” uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: Korte instructie Complexere opgaven Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 6 tot en met 9.
Basisarrange ment
Leertijd; 5 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Leerstofdoelen: 1.De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2.De leerling leert zich te houden aan conventies en leert het belang van die conventies te zien. 3.De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. 4.De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. 5.De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, deze informatie te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 6.De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 7.De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 8.De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden. Lesmodel: Instructievaardigheden:
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
Intensief arrangement
Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief arrangement Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 6 tot en met 9. Extra aanvullend op het basisarrangement: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 12, 13 en 14 jarigen. Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Herhaling uit werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. Voordoen, nadoen. Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 6 tot en met 9.
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
Naam leerlingen Verdiepend arrangement
Groep BBL 2 Nederlands Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. Leerstofdoelen: 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. Materialen: Methode Nederlands: Op niveau Extrawerk boek Nederlandse taal. Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap Aanvullend oefenen met “Lekker lezen” uit het werkboek Op niveau Aanvullend oefenen met “Schrijfvaardig” uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: Korte instructie Complexere opgaven Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 6 tot en met 9.
Basisarrange ment
Leertijd; 5 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Leerstofdoelen: 1.De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2.De leerling leert zich te houden aan conventies en leert het belang van die conventies te zien. 3.De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. 4.De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. 5.De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, deze informatie te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 6.De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 7.De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 8.De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden. Lesmodel: Instructievaardigheden:
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
Intensief arrangement
Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief arrangement Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 6 tot en met 9. Extra aanvullend op het basisarrangement: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 14, 15, 16 jarigen. Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Herhaling uit werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. Voordoen, nadoen. Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. Gebruik van een … is gewenst op grond van dyslexie. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 5. Mei/juni: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 6 tot en met 9.
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
Naam leerlingen Verdiepend arrangement
Groep BBL 3 Nederlands Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. Leerstofdoelen: 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. Materialen: Methode Nederlands: Op niveau Extrawerk boek Nederlandse taal. Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap Aanvullend oefenen met “Lekker lezen” uit het werkboek Op niveau Aanvullend oefenen met “Schrijfvaardig” uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: Korte instructie Complexere opgaven Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 3. Mei/juni: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 4 tot en met 6.
Basisarrange ment
Leertijd; 3 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Leerstofdoelen: NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De leerling kan zich oriënteren op het belang van Nederlands in de eigen beroepsopleiding, in de eigen toekomst en in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De leerling kan basisvaardigheden toepassen die betrekking hebben op communiceren, samenwerken, experimenteren en informatie verwerven en verwerken NE/K/3 Leervaardigheden voor het vak Nederlands De kandidaat beheerst een aantal strategische vaardigheden die bijdragen tot de ontwikkeling van het eigen leervermogen. De kandidaat kan 1 strategieën kiezen en hanteren die afgestemd zijn op het bereiken van verschillende lees-, schrijf-, luister- en kijk- en spreek- en gespreksdoelen
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
2 strategieën kiezen die het eigen taalleerproces bevorderen 3 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taal- of communicatieve kennis tekortschiet: NE/K/4 Luister- en kijkvaardigheid De kandidaat kan 1 luister- en kijkstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet: 3 het doel van de makers van een programma aangeven 4 de belangrijkste elementen van een programma weergeven: Bij de relatie tussen tekst en beeld gaat het om het herkennen, analyseren en interpreteren van elementen van een programma, waaronder gesproken tekst, geschreven tekst, overige geluidselementen (zoals intonatie, achtergrondgeluid, muziek), overige beeldelementen (zoals mimiek, gebaren, rekwisieten) 5 uit een programma de betekenis afleiden van een voor de strekking van het programma belangrijke uitspraak 6 een oordeel geven over een programma en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekst-, beeld- en geluidsgegevens 7 een instructie uitvoeren NE/K/5 Spreek- en gespreksvaardigheid De kandidaat kan 1 strategieën hanteren ten behoeve van de spreek- of gesprekssituatie 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het spreek-/luisterdoel in de situatie tot uitdrukking brengen 4 het spreek-/luisterdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten publiek 5 het spreekdoel van anderen herkennen en de reacties van anderen inschatten 6 het verschijnsel van in Nederland voorkomende taalvarianten onderkennen en er in spreek- en gesprekssituaties op inspelen NE/K/6 Leesvaardigheid De leerling kan 1 leesstrategieën hanteren: 2 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 de functie van beeld en opmaak in een tekst herkennen 4 het schrijfdoel van de auteur aangeven 5 een tekst indelen in betekenisvolle eenheden en de relaties tussen die eenheden benoemen 6 van de kern van een tekst de verschillende deelonderwerpen beschrijven 7 uit een tekst de betekenis afleiden van een voor de strekking van de tekst belangrijk woord, belangrijke woordgroep of zin 8 het hoofdonderwerp en de hoofdgedachte van een tekst aangeven 9 op eenvoudig niveau verschillende tekstrelaties herkennen. 10 een oordeel geven over de tekst en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekstgegevens NE/K/7Schrijfvaardigheid De leerling kan 1 schrijfstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het schrijfdoel in teksten tot uitdrukking brengen 4 het schrijfdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten lezerspubliek 5 conventies hanteren met betrekking tot tekstsoorten, tekst- en alinea-opbouw,spelling en interpunctie en uiterlijke verzorging 6 beschikbare elektronische hulpmiddelen in het schrijfproces gebruiken
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
NE/K/8 Fictie De leerling kan 1 verschillende soorten fictiewerken herkennen 2 het denken en handelen van de personages in het fictiewerk beschrijven 3 de in het fictiewerk beschreven situatie onder woorden brengen 4 de relatie tussen het fictiewerk en de werkelijkheid toelichten 5 een persoonlijke reactie geven op een fictiewerk en deze toelichten met voorbeelden uit het werk 6 kenmerken van fictie in een fictiewerk herkennen met betrekking tot tijd, ruimte, opbouw en thema 7 relevante achtergrondinformatie verzamelen en selecteren 8 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 9 een fictiedossier samenstellen, waarin hij/zij verslag uitbrengt van en reageert op gelezen/bekeken fictiewerken.
Intensief arrangement
Lesmodel: Instructievaardigheden: Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief arrangement Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 3. Mei/juni: een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 4 tot en met 6. Extra aanvullend op het basisarrangement: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Herhaling uit werkboek Op niveau Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters.
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
Onderwijsbehoeften: Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. Voordoen, nadoen. Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. Gebruik van een … is gewenst op grond van dyslexie. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 3. Mei/juni: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 4 tot en met 6.
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
Naam leerlingen Verdiepend arrangement
Groep BBL 4 Nederlands Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. Leerstofdoelen: 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten. Verdieping op de basisdoelen naar aanleiding van resultaten zelftoets per blok. Als leerlingen klaar zijn met het basisboek kan gebruik worden gemaakt van extra werk uit de methode Taalrijk en Eenvoudige zinsontleding. Materialen: Methode Nederlands: Op niveau Extrawerk boek Nederlandse taal. Oefenen met grammatica uit het werkboek Op Niveau Oefenen met zinsontleding,los werk uit werkmap Aanvullend oefenen met “Lekker lezen” uit het werkboek Op niveau Aanvullend oefenen met “Schrijfvaardig” uit het werkboek Op niveau Onderwijsbehoeften: Korte instructie Complexere opgaven Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 3. April: een cijfer hoger dan 8 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 4 tot en met 6.
Basisarrange ment
Leertijd; 3 keer per week 45 minuten voor de leerstofdoelen. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Leerstofdoelen: NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De leerling kan zich oriënteren op het belang van Nederlands in de eigen beroepsopleiding, in de eigen toekomst en in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De leerling kan basisvaardigheden toepassen die betrekking hebben op communiceren, samenwerken, experimenteren en informatie verwerven en verwerken NE/K/3 Leervaardigheden voor het vak Nederlands De kandidaat beheerst een aantal strategische vaardigheden die bijdragen tot de ontwikkeling van het eigen leervermogen. De kandidaat kan 1 strategieën kiezen en hanteren die afgestemd zijn op het bereiken van verschillende lees-, schrijf-, luister- en kijk- en spreek- en gespreksdoelen
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
2 strategieën kiezen die het eigen taalleerproces bevorderen 3 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taal- of communicatieve kennis tekortschiet: NE/K/4 Luister- en kijkvaardigheid De kandidaat kan 1 luister- en kijkstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet: 3 het doel van de makers van een programma aangeven 4 de belangrijkste elementen van een programma weergeven: Bij de relatie tussen tekst en beeld gaat het om het herkennen, analyseren en interpreteren van elementen van een programma, waaronder gesproken tekst, geschreven tekst, overige geluidselementen (zoals intonatie, achtergrondgeluid, muziek), overige beeldelementen (zoals mimiek, gebaren, rekwisieten) 5 uit een programma de betekenis afleiden van een voor de strekking van het programma belangrijke uitspraak 6 een oordeel geven over een programma en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekst-, beeld- en geluidsgegevens 7 een instructie uitvoeren NE/K/5 Spreek- en gespreksvaardigheid De kandidaat kan 1 strategieën hanteren ten behoeve van de spreek- of gesprekssituatie 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het spreek-/luisterdoel in de situatie tot uitdrukking brengen 4 het spreek-/luisterdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten publiek 5 het spreekdoel van anderen herkennen en de reacties van anderen inschatten 6 het verschijnsel van in Nederland voorkomende taalvarianten onderkennen en er in spreek- en gesprekssituaties op inspelen NE/K/6 Leesvaardigheid De leerling kan 1 leesstrategieën hanteren: 2 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 de functie van beeld en opmaak in een tekst herkennen 4 het schrijfdoel van de auteur aangeven 5 een tekst indelen in betekenisvolle eenheden en de relaties tussen die eenheden benoemen 6 van de kern van een tekst de verschillende deelonderwerpen beschrijven 7 uit een tekst de betekenis afleiden van een voor de strekking van de tekst belangrijk woord, belangrijke woordgroep of zin 8 het hoofdonderwerp en de hoofdgedachte van een tekst aangeven 9 op eenvoudig niveau verschillende tekstrelaties herkennen. 10 een oordeel geven over de tekst en dit toelichten op grond van aanwijsbare tekstgegevens NE/K/7Schrijfvaardigheid De leerling kan 1 schrijfstrategieën hanteren 2 compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 3 het schrijfdoel in teksten tot uitdrukking brengen 4 het schrijfdoel en taalgebruik richten op verschillende soorten lezerspubliek 5 conventies hanteren met betrekking tot tekstsoorten, tekst- en alinea-opbouw,spelling en interpunctie en uiterlijke verzorging 6 beschikbare elektronische hulpmiddelen in het schrijfproces gebruiken
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
NE/K/8 Fictie De leerling kan 1 verschillende soorten fictiewerken herkennen 2 het denken en handelen van de personages in het fictiewerk beschrijven 3 de in het fictiewerk beschreven situatie onder woorden brengen 4 de relatie tussen het fictiewerk en de werkelijkheid toelichten 5 een persoonlijke reactie geven op een fictiewerk en deze toelichten met voorbeelden uit het werk 6 kenmerken van fictie in een fictiewerk herkennen met betrekking tot tijd, ruimte, opbouw en thema 7 relevante achtergrondinformatie verzamelen en selecteren 8 compenserende strategieën gebruiken wanneer de eigen taalkennis tekortschiet 9 een fictiedossier samenstellen, waarin hij/zij verslag uitbrengt van en reageert op gelezen/bekeken fictiewerken.
Intensief arrangement
Lesmodel: Instructievaardigheden: Oriëntatie: Verwijzen naar de vorige Nederlandse les. Instructie: lesdoel benoemen aan het begin van de Nederlandse les. Begeleide in-oefening: verlengde instructie voor de leerlingen van het intensief arrangement Verwerking tussentijdse feedback geven aan individuele leerlingen Afsluiting: leerlingen leveren individueel het werk in. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 3. April : een cijfer hoger dan 7 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 4 tot en met 6. Extra aanvullend op het basisarrangement: Leertijd: Na elke klassikale les tenminste een verlengde instructie van 10 minuten aanbieden. Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters. Materialen: Op niveau (methode Nederlands) Herhaling uit werkboek Op niveau Extra aandacht voor de leerstofdoelen: Verdeelt een enkelvoudige zin in persoonsvorm, onderwerp, gezegde en andere zinsdelen en noemt persoonsvorm, onderwerp en gezegde. Past de leerstof over ontleden en benoemen van zinsdelen veelvuldig toe(herhaling). Breidt de woordenschat uit met woorden die passen bij een taalniveau van 15, 16, 17 en 18 jarigen. Gebruikt de juiste interpunctie bij de directe rede: dubbele punt, aanhalingstekens en hoofdletters.
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
Onderwijsbehoeften: Visualiseren van de stappen die genomen zijn, eventueel opschrijven. Voordoen, nadoen. Meer in-oefening van de aangeboden leerstof. Vergroten van zelfvertrouwen door veel complimenten. Gebruik van een … is gewenst op grond van dyslexie. Streven naar: Januari:een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 1 tot en met 3. April: een cijfer hoger dan 6 voor de methoden gebonden toetsen van de thema’s 4 tot en met 6.
Drechtster College BBL arrangement Nederlands 2013-2014
