Monitorovací zpráva. o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E

V Z D Ě L Á V Á N Í

Monitorovací zpráva o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost 1. Údaje o projektu a Monitorovací zprávě Registrační číslo projektu Název projektu Číslo prioritní osy Celková výše finanční podpory [Kč] Částka ESF [Kč] Křížové financování [Kč] Datum zahájení realizace projektu Datum ukončení realizace projektu Číslo právního aktu (Rozhodnutí/Smlouvy/Opatření) Monitorovací zpráva Pořadové číslo zprávy Monitorované období

CZ.1.07/1.1.05/02.0077 Malotřídní škola Chodovice – škola pro ţivot 1/1.2 1 148 950,00 976 607,50 61500 1. 9. 2009 30. 9. 2010 CZ.1.07/1.1.05/02.0077

Typ zprávy

Průběžná Mimořádná Ano 15. 12. 2009

Žádost o platbu Datum vypracování zprávy

01/2009 Začátek

1. 9. 2009

Konec Závěrečná Ne

2. Údaje o příjemci a zhotoviteli zprávy Příjemce IČ/DIČ Statutární zástupce (jméno a příjmení, funkce) Zhotovitel MZ Jméno a příjmení zhotovitele zprávy Telefonní číslo/Fax E-mail

Platné od 1. 6. 2009

Obec Holovousy 00271551 Mgr. Martina Berdychová, starostka

Nimsová Lucie 732 711 201 [email protected]

1

30.11.2009

I N V E S T I C E

A.

D O

R O Z V O J E


VĚCNÁ ČÁST MONITOROVACÍ ZPRÁVY

3. Realizované klíčové aktivity 01 Tvorba vzdělávacího programu

Název klíčové aktivity 1. 9. 2009 – 30. 6. 2010 Období realizace klíčové aktivity Podrobný popis realizace klíčové aktivity Hlavním cílem této aktivity je připravit, vytvořit nový vzdělávací program pro malotřídní venkovskou základní školu. Nový vzdělávací program zahrnuje alternativní metody výuky (Valdorf, Montessori, Jenská), vychází z prvků reformní pedagogiky. Zaměřen je na rozvoj environmentální výchovy, proţitek dítěte, začlenění práce s počítači v rámci jednotlivých předmětů. Děti jsou vyučovány formou projektového vyučování, kdy kaţdý měsíc je zaměřen na jedno téma. Září – Jsme jedna rodina, říjen – Co nám radí stromy, listopad – Cestujeme po Evropě. V rámci zářijového tématu jsem byla naplánována a realizována návštěva Jičína, na akci – Jičín město pohádek a v listopadu se uskutečnila exkurze do planetária a solária v Hradci Králové. Vyučující se pravidelně scházejí, domlouvají následující aktivity a debatují, hodnotí a sepisují aktivity realizované. Bylo nutné zajistit zimní poznávací kurz, coţ se zajišťovalo celé září, neţ se našlo volné zařízení s dostupnou kapacitou míst. Plán září Název projektu:

JSME JEDNA RODINA

Cíle:

Vzájemné poznávání spoluţáků, učitelů a zaměstnanců školy. Sebepoznávání, soudrţnost v rodině, vazby, vztahy, odlišné rodinné prostředí. Vytváření vlastních pravidel, utváření vlastní odpovědnosti, rozvíjení sebedůvěry, vytvoření úzkého vztahu k realitě ţivota, zapojení rodičů a jejich zvýšení odpovědnosti za vzdělávání

Dovednosti:

Komunikace a sociální dovednosti, sdělování svých myšlenek, názorů, diskuse, respektování druhých a uvědomění si svého práva na respekt, praktické manuální činnosti, samostatnost při formulování otázek

Cílová skupina:

Děti 1-5. ročníku, bývalí ţáci školy, děti dětského domova Nechanice (či jiného zařízení, rodiče a přátelé školy)

Motivace:

Vlastní logo a hymna školy, svobodná volba, optimistické klima, aktivity bohaté na činnosti bez známek a trestů, blízký vztah učitel-ţák-rodič, poznatky spojené se smyslovým vnímáním a proţitkem, větší prostor pro ţákovo rozhodování a spolupráce s vrstevníky, volnost bez zasedacího pořádku a zvonění – prvky reformní pedagogiky (Jenský plán, Waldorfská škola a Montessiorovská škola)

Časový harmonogram:

měsíc září, dlouhodobé projekty průběţně celý školní rok


2

tu:

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


(zdravé vaření, druţba s Dětským domovem Nechanice) Mezipředmětové vztahy:

tematické zaměření ve všech předmětech, integrace poznatků z různých předmětů

Organizační formy :

práce v týmu, propojení různých věkových skupin dětí, rodičů, slavnost ( enský plán), beseda, exkurze, skupinová práce (plakáty, vaření, sběr informací z encyklopedií, internetu…), výlet na kolech, dílny, semináře

Další varianty:

Krouţek zdravovědy, soutěţ mladých zdravotníků v Jičíně. Dopravní výchova – dopravní hřiště v Hořicích, soutěţe, bezpečnost

Zdroje, informace, inspirace : J.A.Komenský, reformní pedagogika (literatura, internet, vzdělávací semináře), zkušenosti jiných škol venkovského typu ( např. ZŠ Dětenice, ŢS Malšovská Lhota) Možná rizika :

Plán říjen Název projektu :

pasivita a časová zaneprázdněnost rodičů, nedůvěra k novým věcem, náročnost na přípravu učitelů, práce v týmu – zapojení všech dětí ve skupině, časová dotace – moţnost nevyváţení učiva v jednotlivých předmětech, starší děti zvyklé na jiţ zavedené systémy tradičního systému vyučování, například obavy z chyb apod. Co nám radí stromy

Cíle:

Pochopit základní ekologické souvislosti a environmentální problémy. Prohloubení kladného vztahu k přírodě. Rozvíjet sociální potřeby a sociální cítění mezi spoluţáky, kamarády z Nechanické školy, rodiči a obcí. Dovednosti: Ţák se učí vyhledávat a třídit informace a na jejich základě jejich pochopení je vyuţívá v praxi. (poznávání stromů, třídění informací, proţitkové aktivity, výtvarné a pracovní dovednosti). Práce v týmu, komunikace, a sociální dovednost, ohleduplnost, umění poţádat o pomoc a poskytnutí pomoci mladším spoluţákům. Cílová skupina: Děti 1 – 5. Ročníku, děti MŠ, děti dětského domova Nechanice, rodiče a přátelé školy. Motivace: Poznej a staň se kamarádem svému stromu Časový harmonogram: měsíc říjen, dlouhodobé projekty, průběţné projekty po celý rok Mezipředmětové vztahy: tématické zaměření ve všech předmětech, miniprojekt – můj strom. Celoroční projekt – lesní společenství


3

I N V E S T I C E

Plán listopad Název projektu:

D O

R O Z V O J E


CESTUJEME PO EVROPĚ

Cíle:

Poznání evropských kultur, jejich hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad pro souţití v mezinárodním měřítku, získání a uplatňování znalostí o jejich ţivotním prostředí

Dovednosti:

Ţák získává vědomosti z různých pramenů a zdrojů. Získané poznatky dává do souvislostí a vyuţívá informační a komunikační prostředky. Prohlubuje komunikační dovednosti při práci ve skupinách. Učí se respektovat hodnoty a tradice národů.

Cílová skupina:

Děti 1. – 5. ročník, rodiče, děti 3. - 5. ročníku ZŠ Milovice

Časový harmonogram: měsíc listopad Mezipředm. vztahy:

tematické zaměření ve všech předmětech

Možná rizika: Nepodaří se zapojit rodiče, nemocnost dětí, děti zapomenou donést poklady

Zhodnocení a výsledky klíčové aktivity Bylo nutné začít s přepisem nynějšího ŠVP, začalo se s projektovou výukou, všechny vytyčené aktivity se nám podařily splnit ve stanovených termínech. Členové realizačního týmu se sešli jiţ dvakrát na schůzi, kde se sepisovaly poznatky a tvořili se první tři měsíce ŠVP. Zhodnocení září Použité prvky reformní pedagogiky: Jenský plán Kladení vysokých nároků na samostatnost, odpovědnost, vědomí společenství, svobodu. Organizační formy – práce, rozhovor, hra, slavnost. Organizace různých věkových skupin dětí – přirozené prostředí, vzájemná pomoc a spolupráce s rodiči. Montessiori Svobodná volba, volnost, vytvoření vlastní zodpovědnosti, tvořivost, hra, učitel-ţák jsou partneři Waldorfská škola Rozvoj tvůrčích schopností a sociálních dovedností, společenství, vztah k probírané látce, týmová spolupráce, spolupráce s rodiči


4

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


Zhodnocení říjen Při aktivitách byl pouţit rozhovor v kruhu, coţ je součástí vyučování Jenského plánu. U dětí se rozvíjela vzájemná schopnost se respektovat a spolupracovat. Také byla pouţita hra, která přispívala k rozvoji pozornosti, paměti a myšlení dětí. Při hře se také učily zásadám sociálních vztahů a rozvíjelo se nabyté přátelství mezi dětmi. Byla pouţita metoda alternativní školy, kde děti pracovaly ve skupinách. Skupiny byly podle různých ročníků určeny tak, aby mohly vyniknout a prosadit se i méně nadaní ţáci Při aktivitě Holovouský malináč jsme čerpali z Jenského plánu, kde jednou z forem vyučování je i Slavnost. Společné vystoupení a dílny dětí bylo také takovou slavností. Krom toho, ţe se děti na tyto akce těší, mají také tyto vystoupení především hodnotu pro utváření společenského prostředí a také pro spolupráci s rodinou a obcí. Při vycházce do Zámeckého parku měli ţáci příleţitosti pozorovat bohatství přírody a změny, které se v ní na podzim odehrávají. Tyto poznatky jsme rozvíjeli při výtvarném, dramatickém zpracování a při didaktických hrách ve školní druţině Propojení s ekologickým krouţkem, písničky o lese, výrobky z keramiky, obtisky přírodnin, stavba domečků v lese, soutěţ v poznávání dřevin. Vycházky do lesa, obory, sběr lesních plodů (kaštany a ţaludy Zhodnocení listopad Podařilo se: - zapojit rodiče do vzdělávání (vyhledávání informací a námětů pro realizaci jednotlivých témat) - zapojit paní kuchařky, které uvařily obědy k daným tématům - vyuţít nových PC Problémy při realizaci projektu (časově náročný proces financování projektu, zdlouhavý proces schvalování poskytnutí dotací, problémy s realizací aktivit, neplnění indikátorů, atp.)


5

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


02 Číslo klíčové aktivity Realizace vzdělávacího programu Název klíčové aktivity 1. 9. 2009 – 30. 6. 2010 Období realizace klíčové aktivity Podrobný popis realizace klíčové aktivity Byl zajištěn výběr dodavatele nových počítačů a následné vybavení počítačové učebny pěti sestavami. Začalo se s realizací vzdělávacího plánu, kdy se na konci měsíce všechny aktivity zhodnotí a zapíší do ŠVP. Témata Jsme jedna rodina – září V září naše škola zahájila projekt Chodovice – škola pro ţivot. Byla uspořádána velká zahradní slavnost a pouť pro děti na školní zahradě. Kromě povídání o rodině, jsme také navštívili spoustu nových přátel z dětského domova v Nechanicích a prohloubili vzájemné přátelství společnou nocí ve škole a vystoupením na „Holovouském malináčí“. Také jsme zdobili perníčky, které děti pro své přátelé připravili. Získali jsme nové poznatky a zkušenosti o ţivotě dětí z neúplných rodin. Jeli jsme do Jičína, kde jsme vystoupali na věţ, prohlédli muzeum a galerii, navštívili představení a vyrobili jsme si dřevěnou hračku. Byl zahájen miniprojekt zdraví. Cyklus praktických seminářů zdravého vaření, kdy děti zpracovávaly plakáty o zdraví, vypracovaly potravinou pyramidu, ochutnávaly různé druhy potravin, vyráběly bylinkový věneček a nakonec se nám podařilo ve skupinách uvařit čtyři druhy jídel zdravých a přitom chutných. Co nám radí stromy – říjen Nácvik společného hudebního vystoupení s dětmi na Slavnosti holovouského malináče. Říjen je zaměřen na stromy a les. Vyrábíme plakáty, posloucháme, co nám radí stromy, malujeme listy, hrajeme v lese hry a vytváříme herbář nejen ze stromů nám známých, ale vzácných ze zámeckého parku. Při vycházkách do lesa najdeme svůj strom, posloucháme ho, co nám říká. Poezie, próza, pověsti a meditace o stromu (semínko, rostlina, strom). Pantomima, co si myslí strom, co se děje kolem stromu, která zvířátka se kolem něho procházejí. Sběr listů do herbáře během vycházky v lese v zámeckém parku Holovousy. Vaření dle receptů dětí, příprava občerstvení a ochutnávka na třídní schůzce pro rodiče. Výroba lodiček z kůry, výroba lampionu, průvod a vystoupení u pomníku. Pouštění lodiček. Propojení s ekologickým krouţkem, písničky o lese, výrobky z keramiky, obtisky přírodnin, stavba domečků v lese, soutěţ v poznávání dřevin. Vycházky do lesa, obory, sběr lesních plodů (kaštany a ţaludy). Cestujeme po Evropě – listopad 1. Dýňové strašení Haloween – přiblíţení tradice (informace v encyklopedii, PC), vydlabá vání dýní, vyuţití dýní v kuchyni v rámci minoprojektu Zdraví závěr: propojení s pracovními činnostmi a výtvarnou výchovou


6

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


2. Seznámení s Evropou a) vymezení hranic Evropy, porovnání s ostatními světadíly b) rozdělení dětí do 5 skupin – Severní, Jiţní, Západní, Východní, Střední Evropa Kaţdá skupina vyrobila plakát, na který nalepila obrysy daných států, napsala jejich hlav. města, státní vlajky a průmysl c) děti vyhledávaly informace a zajímavosti na PC, v encyklopediích a doma s pomocí rodičů d) závěrem prezentovala kaţdá skupina svoje poznatky ostatním dětem závěr: vyuţití skupinové metody vyučování, velká spolupráce se spoluţáky a zapojení rodičů do vzdělávání dětí (prvky Waldorfské školy), závěrečné sebehodnocení dětí, propojení s vlastivědou, pracovními činnostmi, výtvarnou výchovou a čtením, výroba jednoduchých učebních pomůcek (přehledné plakáty) 3. Belgie – belgičtí skřítci a obři a) vyhodnocení donesených informací a obrázků, jejich roztřídění a zařazení (známé osobnosti, zajímavosti o Belgii) b) skupinová práce 1.-3. roč. –výroba skřítků (prostorová práce) skupinová práce 4.-5. roč. – výroba obra a obryně (prostorová práce) písmo a řeč skřítků a obrů – rozvoj fantazie a představivosti u dětí, propojení s českým jazykem – psaní, sloh, čtení a výtvarnou výchovou c) prostorová práce všech ţáků – obr z ústřiţků, tak aby se do něho vešly všechny děti ( prostorová představivost) d) skřítci a obři v literatuře (viz. č. 9. Zdroje) e) tradiční belgický oběd – palačinky s čokoládou závěr: důraz na skupinovou práci – učení domluvit se, realizovat se v týmu a vyslechnout druhého, sebehodnocení dětí a jejich vlastní práce, vyuţití otevřeného vyučování (Jenský plán – tzn. ţáci nesedí neustále na svých místech), výroba jednoduchých učebních pomůcek (přehledné plakáty) 4. Švédsko – projektový den Pipi punčochatá a Vikingové a) úvod – informace o Švédsku, kultura, zajímavosti, osobnosti b) spisovatelka Astrid Lingrenová a její tvorba pro děti, přečtení příběhu Pipi ve škole c) dívky přestrojené za Pipi – dramatizace příběhu o Pipi (vlastnosti Pipi, pohádkové prvky) Chlapci přestrojení za Vikingy – dramatizace válečného dobývání, historie, jejich vlastnosti d) Vikingův poklad – vyluštění tajného vzkazu v runovém písmu, rozdělání ohně a sloţení slibu věrnosti, stavba lodi z přírodnin, hledání pokladu podle čokoládových mincí v lese e) oběd – švédský stůl závěr: důraz na individualitu dítěte a jeho utváření osobnosti, rozvoj komunikativních dovedností, propojení se čtením, pracovními činnostmi, výtvarnou výchovou a vlastivědou Platné od 1. 6. 2009

7

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


5. celodenní exkurze Hradec Králové a) Planetárium: Poprvé ve hvězdárně (1.-3.roč.) Sluneční soustava (4.-5.roč.) Naučný dokumentární film, hvězdářský dalekohled. Tato aktivita je úzce spojena s výukou ve vlastivědě. Děti zkoušel jsme, jak se museli dávní mořeplavci orientovat podle hvězd a jak nás i celou zemi ovlivňuje vesmír a vše kolem nás. Zjistily proč je u nás tepleji neţ v Norsku a chladněji neţ v Řecku b) Solno – jodová jeskyně Z projektu zdraví se ţáci dozvěděli o tom, jak správně hospodařit v kuchyni,co se týče stravování. Bylo však také demonstrovat správnou péči o tělo a duši. Solná jeskyně je pozitivní pro správnou funkci organismu. Děti nejprve vyslechly několik rad provozovatele jeskyně ohledně péče o zdraví a následně si blahodárné účinky sami vyzkoušely. 6. Velká Británie a) opakování znalostí z anglického jazyka, reálie Velké Británie, zahájení projektu b) práce ve skupinách – témata: Beatles, V. Shakespeare, Ch. Dickens, Londýn, Sherlock Holmes c) vyhledávání informací (internet, encyklopedie), vytváření plakátů, etiketa – chlapci-gentlemani d) tradiční oběd – fish & chips závěr: vyuţití skupinové metody vyučování, rozvoj komunikativní dovednosti, prezentace a sebehodnocení vlastní práce a výroba jednoduchých učebních pomůcek (přehledné plakáty – Jenský plán), propojení s anglickým jazykem, čtením a hudební výchovou 7. Přírodovědná přednáška ing. Vojtěcha Zavadila Promítání videosekvencí, fotografií z cest po pralesích Jiţní Ameriky a beseda s ukázkami výrobků indiánů venezuelské Guayany závěr: moţnost porovnání ţivota v Evropě a pralesích Jiţní Ameriky, propojení s přírodovědou a vlastivědou, které se zúčastnili i ţáci dvou venkovských škol. 8. Další varianty: v matematice počítání a papírovými modely eur, nabídky vlastních cestovních kanceláří, vlajky států, vlajka EU, Evropská unie, státní hymny, olympiáda 9. Zdroje, informace, inspirace: knihy Astrid Lingrenové, H. Ch. Andersen-Skřítek u hokynáře, V. Čtvrtek-O obrovi, B.Mc Carthyová - Příběhy skřítků Leprikónů, L. Černov-Pohádky a báje Českého ráje (skřítek Pelíšek), J. Š. Kubín-Prachovské skály, Germánské mýty a legendy, B. Karpesová, K. Sládková-Nenuda-Cestujeme po Evropě, Platné od 1. 6. 2009

8

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


CD ABBA a Beatles Pochopit základní ekologické souvislosti a environmentální problémy. Prohloubení kladného vztahu k přírodě. Rozvíjet sociální potřeby a sociální cítění mezi spoluţáky, kamarády z Nechanické školy, rodiči a obcí. Ţák se učí vyhledávat a třídit informace a na jejich základě jejich pochopení je vyuţívá v praxi. (poznávání stromů, třídění informací, proţitkové aktivity, výtvarné a pracovní dovednosti). Práce v týmu, komunikace, a sociální dovednost, ohleduplnost, umění poţádat o pomoc a poskytnutí pomoci mladším spoluţákům. Zhodnocení a výsledky klíčové aktivity Díky projektům a tematickým celkům se u dětí prohlubuje socializace a upevnění znalostí v praxi. Nákup nové počítačové techniky umoţnil dětem větší propojení spolupráce a interaktivní výuky. Děti při hodinách pravidelně pracují na počítači – vyhledávají informace, připravují referáty, nabyté informace dále vyuţívají při projektových dnech. Díky zahradní slavnosti a návštěvě dětského domova došlo k prohloubení sociálního cítění u dětí a zvýšena spolupráce rodičů a školy. Rodiče se aktivně podíleli na programu zahradní slavnosti. Návštěvou Jičína si děti připomněly historii pohádek a jejich důleţitost v ţivotě lidstva. V Hradci Králové poznaly, co ovlivňuje ţivot na Zemi a rozšířily své poznatky v oblasti zdravého ţivotního stylu. Problémy při realizaci projektu (časově náročný proces financování projektu, zdlouhavý proces schvalování poskytnutí dotací, problémy s realizací aktivit, neplnění indikátorů, atp.) Setkali jsme se s problémem nedostatku financí první zálohové platby, byli jsme nuceni odloţit realizaci některých aktivit.


9

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


03 Číslo klíčové aktivity Realizace doplňkových a rozšiřujících aktivit Název klíčové aktivity 1. 9. 2009 – 30. 6. 2010 Období realizace klíčové aktivity Podrobný popis realizace klíčové aktivity Hudební krouţek: dechová cvičení, motivační povídání, seznámení s flétnou, rytmická cvičení, notová osnova, správný úchop flétny, notového zápisu, druhy not, lidové písně druhy hudebních nástrojů

Ekologický krouţek: základy ekologie, ochrana přírody, praktické ukázky běţných dřevin a způsoby jejich rozeznávání, orientaci v přírodě Počítačový krouţek: rozvoj počítačové gramotnosti, programové vybavení PC práce se sloţkami, animační program, hardware, nabídka současného počítačového trhu, rozbor počítačové skříně Výtvarný krouţek: seznámení ţáků s různými výtvarnými technikami, pletení bylinkového věnečku, keramický tácek, seznámení s technikou tvoření z keramické hlíny a příprava materiálu pro vlastní tvorbu, ukázka techniky začištění a obroušení výrobku před uloţením do keramické pece Děti mají za sebou první exkurzi – Jičín město pohádky Krouţky jsou úzce spojeny s výukou. Ekologický krouţek navazuje na říjnové téma, kdy děti chodily po lese a poznávaly způsob ţivota rostlin a ţivočichů daného společenství. Ve výtvarném krouţku se zabývaly bylinkami, jejich funkcí a charakteristickými znaky, nakonec z nich uvily věneček. V počítačovém krouţku je vyuţíváno problémového vyučování, programujeme v dětských programovacích jazycích, momentálně v Peťuldě. Dětem je sdělen výsledek a oni sami musejí přijít na řešení, vzájemně si mohou radit a předávat získané informace, u dětí se rozvíjí vzájemná spolupráce, logické myšlení a samostatnost. Jedná se o děti třetího a čtvrtého ročníku. V hudebním krouţku se zatím pouze seznamujeme s hudebním nástrojem a se samotnou hudební stránkou hudební nauky.


10

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


Zhodnocení a výsledky klíčové aktivity Bylo třeba upravit harmonogram klíčových aktivit, jelikoţ ekologický krouţek začal aţ v měsíci říjnu (viz tabulka Harmonogram klíčových aktivit) Dále se změnilo místo konání zimního lyţařského kurzu z důvodu nedostatku volných míst ubytování z Krkonoš na Jeseníky. Byla provedena rezervace kurzu na únor příštího roku. Provedly se nepodstatné změny v rozpočtu u Zařízení, kód 03, Nákup sluţeb, kód 05 a Náklady vyplývající přímo za smlouvy, kód 08. Bylo třeba jednotlivé poloţky více rozepsat a specifikovat (viz tabulka Přepracovaný rozpočet) Byl zajištěn nákup PC sestav a realizován výběr tkalcovských strojů a výtvarných potřeb. Nákup se uskuteční aţ po přijetí zálohové platby Problémy při realizaci projektu (časově náročný proces financování projektu, zdlouhavý proces schvalování poskytnutí dotací, problémy s realizací aktivit, neplnění indikátorů, atp.) Největším problémem bylo to, ţe školící seminář proběhl aţ necelé dva měsíce po začátku našeho projektu a díky tomu vzniklo několik problémů s realizací.

4. Další informace o realizaci projektu Byly uzavřeny tři dohody o pracovní činnosti se členy týmu pro realizaci tvorby nového vzdělávacího projektu. A dále pak dvě dohody s projektovým a finančním manaţerem. Uzavřely se čtyři dohody o pracovní činnosti s vedoucími volnočasových aktivit – počítačový, hudební, výtvarný a ekologický krouţek (podrobný popis aktivit viz výkaz práce, prezenční listina a deník náplně práce).

5. Plánované klíčové aktivity projektu 01 Číslo klíčové aktivity Tvorba vzdělávacího programu Název klíčové aktivity 1. 9. 2009 – 30. 6. 2010 Období realizace klíčové aktivity Popis a cíl klíčové aktivity V následujících měsících budou uskutečněny navazující tematické celky spolu s projekty. Je naplánována realizace čtenářského koutku. Proběhne seminář pro učitelky základní školy, který rozšíří jejich obzory a rámci aplikace nových metod vzdělávání. 02 Číslo klíčové aktivity Realizace vzdělávacího programu Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity 1. 9. 2009 - 30. 6. 2010 Popis a cíl klíčové aktivity V následujících měsících nás čekají témata – Světlo Betlémské hvězdy, Ţijeme v Evropě, kde pomocí projektových dnů se bude realizovat výuka. Děti budou tvořit plakáty, seznamovat se se zvyky jednotlivých zemí a poznají díla typických literátů dané země. V prosinci nás čeká pečení cukroví, vánoční besídka, tvorba vánoční výzdoby. Budou pouţity alternativní prvky výuky (Valdorf, Montessori, Jenská). Děti budou vedeni k samostatnosti, budou se snaţit o sebehodnocení.


11

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


03 Číslo klíčové aktivity Realizace doplňkových a rozšiřujících aktivit Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity 1. 9. 2009 - 30. 6. 2010 Popis a cíl klíčové aktivity Bude realizován nákup zařízení a potřeb pro výtvarnou výchovu.

6. Publicita projektu Popis zajištění publicity a informování o EU, ESF a o projektu (vydané propagační materiály, inzerce v periodikách, informace na www. Stránkách, atd.) Projekt jsme neoficiálně zahájili zahradní slavností konanou dne 11. 9. 2009, na které se sešli rodiče a děti, pro které jsou cílovou skupinou, ale i široká veřejnost, které se tento projekt týká, jelikoţ v nejbliţších pěti letech hodlají do naší školy své děti umístit. Dětem se na úvod rozdala trička s logem naší školy dodrţující pravidla vizuální identity ESF v ČR, jednou z jejich hlavních funkcí bude reprezentace naší školy při výletech a akcích konaných naší školou Následovala beseda, kde se veřejnost dozvěděla bliţší informace o projektu. Probíhá realizace webových stránek, kde se objeví odkaz zabezpečující informovanost veřejnosti ohledně probíhajícího projektu, nacházející se jak na stránkách obce www.holovousy.cz, tak i na stránkách školy www.zschodovice.webnode.cz . Na webových stránkách naší školy a také obce jsou uveřejněny podrobné informace ohledně projektu, kde si je mohou zájemci podrobně v klidu svého domova pročíst. O naší práci dále informujeme širokou veřejnost v měsíčních příspěvcích v jičínském deníku (http://jicinsky.denik.cz/zpravy_region/jcchodovice-skola-uspech20091105.html, viz příloha Článek – Jičínský deník) a déle kaţdé dva měsíce v obecním zpravodaji (viz příloha Holovouský zpravodaj). Na začátku měsíce září jsme vytiskli a zároveň roznesli na strategicky výhodná místa (ordinace dětských lékařů, zubní ordinace, školky…) letáčky informující o naší škole (viz příloha – Leták)


12

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


7. Podstatné a nepodstatné změny v projektu Podstatné změny v monitorovaném období (V případě podstatných změn projektu se postupuje podle Opatření vrchního ředitele/Rozhodnutí o poskytnutí dotace/Smlouvě o realizaci GP a verze Příručky pro příjemce, která je uvedena ve výše jmenovaném dokumentu.)

Nepodstatné změny Formální změny v monitorovaném období Věcné změny v monitorovaném období V programu Benefit 7 se objevila chyba Došlo ke změne v harmonogramu, ohledně harmonogramu projektu. Bylo ekologický krouţek započal aţ v měsíci říjnu změněno období z 2008/2009 na 2009/2010 z důvodu personálních problémů (viz tabulka č. 10 Přepracovaný harmonogram projektu).. Změny rozpočtu v monitorovaném období V daném monitorovacím období byly provedeny změny v rozpočtu z důvodu rozdělení poloţky na niţší dílčí celky. Poloţka 03. 01. 01. (Software) byla rozdělena na podpoloţky 03.01.01.01 (kancelářský software), které byla přidělena částka Kč 20 000,00 a 03.01.01.02 (výukový software), které byla přidělena částka Kč 12 500,00. Bylo rozděleno Kč 32 500,00. Poloţka 03. 03. 01 (výtvarný materiál) na podpoloţky 03.03.01.01 (tkalcovský stav) s částkou Kč 23 400,00, 03.03.01.02 (tkalcovský stav - příslušenství) s částkou Kč 6.350,00, 03.03.01.03 (výtvarný materiál) s částkou Kč 10 000,00 a 03.01. 04 (tiffani – jedná se o výtvarnou metodu - barevná sklíčka, ze kterých se skládají mozaiky, po vloţení do drátěného mustru tvoří obraz, podloţku...) s částkou Kč 38.250,00. Celkem bylo rozděleno Kč 78 000,00. Poloţka 05. 04. 01 (zimní pobytový kurz) se rozdělila na podpoloţky 05.04.01.01 (doprava) s částkou Kč 22 000,00 05.04.01.02 (ubytování a stravné) Kč 64 800,00 a 05.04.01.03 (permanentky) Kč 32 200,00. Bylo rozděleno Kč 119 000,00. Z poloţky 08. 02. 03 (trička s logem) bylo převedeno Kč 1 230,0 do nově vzniklé poloţky 08. 02. 04 (polepy s logem EU) Kč 238,00 a do poloţky 08. 02. 05 (cedule na dveře) bylo převedeno Kč 180,00. Zbývající částka Kč 820,00 byla převedena na poloţku 8.3. (bankovní poplatky) Viz příloha č. 9 Přepracovaný rozpočet projektu. Změny rozpočtu projektu se vyplní do přílohy č. 9 Monitorovací zprávy.


13

I N V E S T I C E

D O

R O Z V O J E


8. Monitorovací indikátory Zdroje dat pro monitorovací indikátory a komentář (Výkazy o provedené práci, prezenční listiny, certifikáty, atd. – tj. doklady, kterými můžete prokázat dosažené číselné hodnoty.) Pro sledování monitorovacích indikátorů pouţíváme zápisy v třídní knize, prezenční listiny volnočasových aktivit, deníky volnočasových aktivit, zápisy z pracovních porad. Vše je součástí příloh. Dokumenty jsou stvrzeny podpisy zúčastněných osob a zároveň oprávněnou zletilou osobou, která je buď ve funkci učitele, nebo vedoucího krouţku. Doklady, kterými můţeme prokázat dosaţené číselné hodnoty, jsou výkazy o provedené práci, prezenční listiny, zápisy z porad, atd. Při naplňování monitorovacích indikátorů jsme oslovili širší spektrum dětí, neţ navštěvuje naší školu, jsou jimi bývalí ţáci ZŠ Chodovice


14

Monitorovací zpráva. o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Recommend Documents