Monitorovací zpráva. o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Monitorovací zpráva o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost 1.

Údaje o projektu a Monitorovací zprávě Registrační číslo projektu Název projektu Číslo prioritní osy Celková výše finanční podpory [Kč] Částka ESF [Kč] Křížové financování [Kč] Datum zahájení realizace projektu Datum ukončení realizace projektu Číslo právního aktu (Rozhodnutí/Smlouvy/Opatření) Monitorovací zpráva Pořadové číslo zprávy Monitorované období

CZ.1.07/1.1.05/02.0077 Malotřídní škola Chodovice – škola pro ţivot 1 1 148 950,00 976 607,50 61500 1. 9. 2009 30. 9. 2010 CZ.1.07/1.1.05/02.0077

3/2010 Začátek

Konec

31.5.2010

1.3.2010 Typ zprávy Žádost o platbu Datum vypracování zprávy

2.

Průběžná Mimořádná Ano 29.6.2010

Závěrečná Ne

Údaje o příjemci a zhotoviteli zprávy Příjemce IČ/DIČ Statutární zástupce (jméno a příjmení, funkce) Zhotovitel MZ Jméno a příjmení zhotovitele zprávy Telefonní číslo/Fax E-mail Platné od 12. 4. 2010

Obec Holovousy 00271551 Mgr. Martina Berdychová, starostka

Nimsová Lucie 732 711 201 [email protected] 1

VĚCNÁ ČÁST MONITOROVACÍ ZPRÁVY

A. 3.

Realizované klíčové aktivity 01 Číslo klíčové aktivity Tvorba vzdělávacího programu Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity 1.3.2010 - 31.5.2010 Podrobný popis realizace klíčové aktivity V rámci realizace klíčové aktivity byly v uvedeném období zpracovány tři temtické celky březen – Pohádka, duben – Otvírání studánek, květen – Putujeme za dobrodruţstvím Pro březnové dílčí projekty bylo nutné tematicky a organizačně zajistit zázemí a pomůcky pro jejich realizaci. Na noc s Andersenem bylo třeba zajistit přítomnost další osoby, víly, pro dosaţení tíţeného efektu. Vytvoření pozitivního vztahu ke knize, památkám a přírodě, rozvoj čtenářských dovedností, poznat výchovné cíle a ponaučení z pohádek. Umět rozlišit pohádky tradiční a moderní, autory, ilustrátory, rozlišit povědomí o kulturních zařízeních (knihovna, divadlo). V měsíci dubnu jsem se soustředili na utváření pozitivního vztahu k přírodě u dětí– ekologická výchova. Odpovědnost vůči našemu okolí i sobě samým, upevňování vztahu s rodinou, spolupráce rodina škola. Byla třeba zajistit spolupráci ze strany rodičů pro posílení praktické manuální zručnost dětí, kdy byly podpořeny rodiči, cyklistické dovednosti, základy první pomoci, práce s pracovním nářadím, vaření. Dále byla prohloubena spolupráce s rodiči díky odpoledni věnovanému úklidu lesa, na kterém se všichni zúčastnění aktivně podíleli. Květnové téma bylo realizováno prostřednictvím školních činností a aktivit rozvíjejících a podporujících u dětí aktivní trávení volného času, rozvoj samostatnosti při pobytu mimo rodinné prostředí, prohloubení vztahů učitel – ţák, učitel – rodič, ţáci mezi sebou. Pomocí různorodých aktivit (strategické, ekologické, komunikativní) prohloubí ţáci své dovednosti. Důraz je kladen na sociologický růst – samostatnost, odpovědnost, ohleduplnost, schopnost pomoct druhým i sám poţádat o pomoc, umět dodrţovat pravidla bezpečnosti. Byl prokonzultován podrobný rozpis programu na letní pobytový kurz.

Členky projektového týmu se pravidelně scházely na pracovních poradách, vyhledávaly informace, připravily provázanost nových aktivit , diskutovaly navrhované náměty na výuku a rozšiřující aktivity, hodnotily a písemně zpracovaly zrealizované aktivity , a jejich dopad na ţáky, vyhodnotily zkušenosti s aplikací nových tematických celků ve výuce a navazujících volnočasových aktivitách. Základní rys, který se do jednotlivých tématických celků promítá, je snaha získat dítě pro vzdělávání a pěstovat přátelský vztah mezi učitelem a dítětem, ochota a schopnost učitele pozitivně děti motivovat, podporovat jejich kvality i originalitu a respektovat vývojové zvláštnosti. Dále bylo připraveno prostředí pro vyšší spolupráci s rodinou dítěte (viz foto – rodiče dětem). Pro pozitivní klima tříd bylo připraveno propojování jednotlivých vyučovacích předmětů, prostředí se uzpůsobilo dětem, zavedeno bylo vyučování bez zvonění, a podle momentálního zaujetí či únavy dětí se zařazují přestávky. Platné od 12. 4. 2010

2

Seminář pro učitele s Mgr. J.Pavlíkovou Seminář byl zaměřen na alternativní přístupy ve výuce vyuţitelné především pro venkovské školy. Lektorka má velké zkušenosti s alternativními školami, zejména německými, s některými spolupracuje. Poskytla nám mnoho cenných rad, informací a námětů pro samotnou výuku. Zaměřili jsme se především na myšlenkové mapy, hodnocení, vlastní hodnocení, práci s textem a rozvoj čtenářských dovedností. V příloze je dále dodána osvědčení pouze od realizačního týmu a projektového manaţera, jelikoţ ostatní účastníci byli přizvání na seminář pro zvýšení kompetencí pedagogických pracovníků. Zhodnocení a výsledky klíčové aktivity Všechny vytyčené aktivity se nám podařily splnit ve stanovených termínech. Členové realizačního týmu se pravidelně scházeli, aby sepsali poznatky a tvořili dílčí tematické celky ŠVP. Byly sepsány čtyři dohody o provedení práce s lektory letního seznamovacího pobytového kurzu. Dále byla sepsána dohoda o pracovní činnosti s novou finanční manaţerkou a lektorem výtvarného krouţku. Problémy při realizaci projektu (časově náročný proces financování projektu, zdlouhavý proces schvalování poskytnutí dotací, problémy s realizací aktivit, neplnění indikátorů, atp.) V tomto období jsme se dostali do lehké časové tísně, způsobené řešením vnitřních problémů. A skutečností, ţe konec školního roku se blíţí. Faktura za dopravu na exkurzi do Prahy nebyla proplacena z důvodu řešení problémů vyskytlých při dané činnosti.

Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity Platné od 12. 4. 2010

02 Realizace vzdělávacího programu

1.3.2010 - 31.5.2010 3

Podrobný popis realizace klíčové aktivity Pro březnové dílčí projekty bylo nutné tematicky a organizačně zajistit zázemí a pomůcky pro jejich realizaci. Na noc s Andersenem bylo třeba zajistit přítomnost další osoby, víly, pro dosaţení tíţeného efektu. Vytvoření pozitivního vztahu ke knize, památkám a přírodě, rozvoj čtenářských dovedností, poznat výchovné cíle a ponaučení z pohádek. Umět rozlišit pohádky tradiční a moderní, autory, ilustrátory, rozlišit povědomí o kulturních zařízeních (knihovna, divadlo). V měsíci dubnu jsem se soustředili na utváření pozitivního vztahu k přírodě u dětí– ekologická výchova. Odpovědnost vůči našemu okolí i sobě samým, upevňování vztahu s rodinou, spolupráce rodina škola. Byla posílena praktická manuální zručnost, cyklistické dovednosti, základy první pomoci, práce s pracovním nářadím, vaření. Dále byla prohloubena spolupráce s rodiči díky odpoledni věnovanému úklidu lesa, na kterém se podíleli všichni zúčastnění aktivně podíleli. Květnové téma bylo realizováno prostřednictvím školních činností a aktivit rozvíjejících a podporujících u dětí aktivní trávení volného času, rozvoj samostatnosti při pobytu mimo rodinné prostředí, prohloubení vztahů učitel – ţák, učitel – rodič, ţáci mezi sebou. Pomocí různorodých aktivit (strategické, ekologické, komunikativní) prohloubí ţáci své dovednosti. Důraz je kladen na sociologický růst – samostatnost, odpovědnost, ohleduplnost, schopnost pomoct druhým i sám poţádat o pomoc, umět dodrţovat pravidla bezpečnosti. Březen - POHÁDKA 1. Pohádka Projektový den zaměřený na seznámení s pohádkou (rysy pohádek, autoři, ilustrátoři, rozdělení na klasické, moderní, české, zahraniční, úryvky z nejznámějších pohádek). Rozdělení do skupin, zadání témat, autorů, moţnost volby témat: a) Boţena Němcová – autorka a její dílo, b) Karel Jaromír Erben – autor a jeho dílo, c) celkový přehled pohádkových autorů ( a) – c ) = vyhledávání informací, plakát – PC, encyklopedie), d) pohádkové postavy (kresba). Témata dále rozvíjena a doplňována v dalších vyučovacích hodinách a předmětech (Waldorf – ţáci si volí sami z nabídky moţností). 2. Čtení pohádky rodilým mluvčím Vlastní četbě předcházela příprava v hodinách Aj – slovní zásoba, fráze,…Následovalo opakování a procvičování základních frází, osnovy příběhu. V následujících hodinách – ve skupinách – vytvoření plakátů k jednotlivým bodům osnovy pohádky se slovíčky na kartičkách. Pohádku Červená Karkulka četla maminka s americkým státním příslušenstvím. (Jenský plán – zapojení rodičů do výuky) 3. Exkurze, divadlo v Praze

Platné od 12. 4. 2010

4

Spolu s dětmi z Milovické školy jsme navštívili nejdůleţitější pamětihodnosti Prahy: Praţský hrad (výměna stráţí), Chrám svatého Víta (hrobky králů, Svatováclavská kaple s průvodem), Nerudovu ulici (domovní znamení), Karlův most (sochy, věţe), Staroměstské náměstí (orloj), Národní divadlo. Shlédli jsme příběh o indiánském chlapci „Velká škola malého stromu“ v divadle Lávka. Děti byly s příběhem seznámeny prostřednictvím knihy jiţ dva měsíce předem ve škole. Tento dojímavý příběh děti vydrţely sledovat po celou dobu s velkým zaujetím a pro všechny byl velice přínosný. 4. Návštěva knihovny v Hořicích Pracovnice knihovny měla připravený pohádkový příběh z edice Druhé čtení mladé slovenské autorky. Přeloţila do češtiny Ivona Březinová.Kniha nabízí nejen vlastní příběh (děti zjistí, ţe jejich máma je „bosorka“), ale také moţnost zamyšlení nad tématem – TAJEMSTVÍ, se kterým pracovali v průběhu besedy. Děti zapisovaly svá tajemství na lístky, v besedě rozvíjely své komunikační schopnosti, sociální cítění i schopnost řešit problémové situace.Zároveń získaly pozitivní pohled na vyuţití knihovny a moţnost ji navštěvovat. 5. Pohádková noc - projekt V předvečer velikonočních svátků jsme se všichni sešli v pohádkových kostýmech ve škole a „ubytovali se“. Děti si vybrali místo (učebnu), ve které chtěly spát a poté v tělocvičně našly dopis od víly, která chtěla pomoci (zachránit ze spárů zlého čaroděje). K tomu děti musely splnit úkoly: 1. najít pohádkovou postavu (kartičky rozmístěné po budově školy) – rozdělení do skupin podle postav 2. myšlenková mapa – na arch A3 nalepily svou pohádkovou postavu a vytvořily síť (asociace na dané slovo, téma). Poté kaţdá skupina posunula arch o jedno místo vlevo (a dále dokud se nevystřídaly všechny skupiny). 3. pokračovací příběh – pohádka O pasáčkovi a víle: učitelka přečetla vţdy jednu část příběhu (text na jednu stranu), děti ve skupinkách doplňovaly (do připravené tabulky), jak bude pokračovat. Poté učitelka přečetla pokračování a děti znovu doplňovaly (stručně). Poslední část (závěr příběhu) byla podrobnější. 4. závěr – skupiny si vybraly zpracování (prezentaci) příběhu – dramatizace, vyprávění, ilustrace, pantomima. Děti vyuţily kostýmů, některé se ve skupinách vyměnily (mohly si vybrat).

Platné od 12. 4. 2010

5

Malovali jsme obrázky „pomoc“ – lesu, studánce, škole, přírodním bytostem. Posílací obrázky, kdy se vystřídaly postupně všechny skupiny u kaţdého obrázku (některé děti chtěli tvořit pouze svůj). Těmito obrázky jsme přešli z březnové „Pohádky“ do dubnového „Otevírání studánek“. „Vysvobození víly“ – se svíčkami jsme se vydali do lesa vysvobodit vílu (převlečená starší ţákyně školy), která děkovala za splnění úkolů a vysvobození. Závěr – v kruhu se svíčkou kaţdý vyslovil přání (za sebe, rodinu, školu, přírodu,…) Duben – OTVÍRÁNÍ STUDÁNEK 1. Otvírání studánek Téma bylo volným pokračováním z předchozího měsíce a to plněním úkolu, který děti dostaly od studánkové víly. Víla je poţádala o pomoc a úklid u studánky. Nejprve jsme se sešli společně, abychom si o víle a studánce povídali. Asociace „studánka“( alternativní výuka) Povídání o studánce – děti vyprávějí vlastní zkušenosti a záţitky se studánkou, připomínají se i příběhy o studánkách. Je navozeno pohádkové klima. Kresba studánkové víly – děti si samy určí, jestli namalují studánkovou vílu nebo studánku. Výtvarná technika – otisk. 2. Základy první pomoci Dalším podtématem tohoto měsíce byla první pomoc, příprava na soutěţ v Jičíně. Děti byly rozděleny do druţstev a společně ošetřovaly jednoho zraněného. 1. Bodnutí vosou 2. Střep v dlani. 3. Zlomená noha 4. Uštknutí hadem 5. Přenos raněného 3. Zdravé vaření Vyuţili jsme recepty Ing. Heleny Rohlíčkové a připravili jsme s dětmi na rodičovské sdruţení občerstvení. 4. Otvírání studánek – úklid u studánky Hlavním cílem tohoto odpoledne bylo naučit děti více si všímat okolí kolem sebe a rozvíjet tvůrčí schopnosti a lásku k přírodě. (waldorfská škola). Děti vyklestily okolí studánky a studánku vyčistily od listí. Tato činnost je velice bavila. 5. Dopravní soutěž Děti přijely do školy na kolech a po rozdělení do dvou druţstev byly připraveny soutěţe. Rychlostní závody - měření času Platné od 12. 4. 2010

6

Soutěţ zručnosti – jízda slalom, přejezd přes lávku, převoz hrnečku s vodou. Na závěr bylo vyhodnocení a slavnostní předání diplomů nejlepším cyklistům. 6. Den Země Na tento jsme přijali pozvání od ekologického střediska Sever. V Hradci Králové na Kavčím plátku byl pro děti připravený program: dekorování hrnečku na pitnou vodu výtvarné aktivity na téma co do přírody nepatří další aktivity věnované ochraně přírody Po skončení dopoledního programu jsme navštívili historické centrum Hradce Králové, Jiráskovy sady a soutok Labe s Orlicí. 7. Pomoc lesu Spolu s rodiči jsme se sešli před školou a vydali se do lesa, uklízet les. Po uklizení části lesa a příkopů nás čekal ohýnek a opékání buřtů. Květen - Putujeme za dobrodružstvím 1. Besídka ke dni matek Děti se celý měsíc připravovaly na vystoupení k Svátku maminek. Besídka se konala 5. května v kostele Svatého Bartoloměje. Program uváděli ţáci 5. ročníku. První část programu patřila dětem z Mateřské školy, poté následovalo pásmo dětí Základní školy sloţené z básniček, písniček a skladeb hraných na flétny. Vyvrcholením byla dramatizace cyklu Otvírání studánek od M. Bureše za doprovodu hudby B. Martinů s videoprojekcí – Čistění studánek (viz. duben). Na závěr děti z MŠ rozdaly maminkám keramická sluníčka a děti ZŠ ručně malované polštářky s přáním maminkám. Účast rodičů a prarodičů byla poměrně velká.

2. Zdravověda – okrsková soutěž Naši školu reprezentovala dvě druţstva po pěti ţácích. Soutěţ se konala v Jičíně, Pod Čeřovkou na Skautské chatě. Úkolem druţstev na stanovištích bylo určit druh zranění a rozhodnout způsob ošetření. Praktické ukázky zranění na figurantech byly přiblíţeny realitě. Děti měly určit tato zranění: střep v dlani, sráţka auta s cyklistou – bezvědomí, zlomenina nohy, přenos zraněného a obvazová technika. Naše druţstva se umístila na 4. a 5. místě. 3. Pěší výlet na Libín Věkově různorodé skupinky dětí si na výlet vyrobily mapy, podle kterých jsme výlet absolvovali. Cestou si děti doplňovaly chybějící údaje do svých map. Na cílovém místě jsme určovali světové strany, Platné od 12. 4. 2010

7

polohu nejvyššího vrcholu Chlumu Maxinec, blízké vesnice – směr Surovcova Lhota, Ostroměř a Konecchlumí. Ţákům byl vysvětlen pojem a význam Sousedského kříţe. Tento výlet byl doplňen o přírodovědné aktivity. Tempo chůze byl přizpůsobeno nejmladším dětem. Cílem této aktivity bylo vytvořit místopis – pouţitelnou mapku a prohloubit tak znalosti blízkého regionu. V měsíci březnu byla realizována exkurze do Prahy, kdy vstupenky na tuto akci byly proplaceny jiţ v období minulé MZ. Zhodnocení a výsledky klíčové aktivity Rizika : Březen - Odlišná připravenost dětí a spolupráce s rodiči, časová náročnost na přípravu učitelů. Při nocování ve škole je nutné počítat s nekázní dětí a jejich nespavostí. Doporučujeme rozdělit je do menších skupin (spavínespaví) Duben Malé mnoţství rodičů je ochotno přijít a společně s dětmi pracovat. Je potřeba zvýšená bezpečnost při cyklistických závodech. Květen - Neochota ze strany rodičů, nemoc dětí

Podařilo se: Březen -

Duben -

Květen -

Děti jsou jiţ připravenější z domova, některé jsou jiţ zcela samostatné při plnění zadaných úkolů, některé se ujímají vedení, lépe se přizpůsobují druhým ( aţ na vyjímky) a nereptají při zařazování do skupin. Podařilo se zapojit všechny děti při čištění studánky. Také cyklistické závody se dětem líbily. Také se podařilo děti motivovat na zdravotní soutěţ a většina se učila základy první pomoci. Aktivní podílení dětí na aktivitách

Problémy při realizaci projektu (časově náročný proces financování projektu, zdlouhavý proces schvalování poskytnutí dotací, problémy s realizací aktivit, neplnění indikátorů, atp.) V tomto období jsme se dostali do lehké časové tísně, způsobené řešením vnitřních problémů.

Platné od 12. 4. 2010

8

03 Číslo klíčové aktivity Realizace doplňkových a rozšiřujících aktivit Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity 1.3.2010 - 31.5.2010 Podrobný popis realizace klíčové aktivity Hudební kroužek: Celé toto období bylo věnováno přípravám a nácviku písní a scének na besídku, dále pak rytmickým cvičením a uţití nástrojů jako doprovodu.

Výtvarný kroužek: Děti tvořily výrobky spjaté s tradicemi (velikonoce, svátek matek...). Při práci si děti rozvíjely trpělivost, jemnou motoriku, pozornost, koordinaciseznámení s novou technikou výroby keramikyděti při práci prokázaly velkou dávku vkusu, fantazie a cituPři práci byl rozvíjen cit pro barevné ladění, přesnost, trpělivost, pozornost. Počítačový kroužek: V tomto období byly dále prohlubovány znalosti a schopnosit logického myšlení. Bylo navázáno na předchozí aktivity, které byly dále rozšiřovány. Ekologický kroužek:Krouţek byl tématicky zaměřen na probíhající roční období. Byly rozšířeny poznatky v oblasti biologie, kdy se kladl důraz na volně ţijící organismy. Dále pak byla zvyšována manuální zručnost a byl zde dán i prostor pro kreativní vyjádření. Letní pobytový kurz první den, 23. 5. Na místo Letního pobytového kurzu se ţáci 1. – 5. ročníku ZŠ pod pedagogickým dozorem dopravili vlakem. Cesta začínala v Hořicích, Hradec Králové, přestup v Pardubicích, Česká Třebová, přestup v Olomouci, konečná zastávka v obci Horka nad Moravou. Poté si děti nesly batohy 3km pěšky na Loveckou chatu. Po ubytování byly děti poučeny o bezpečnosti chování na Letním pobytovém kurzu. V pozdních odpoledních hodinách jsme absolvovali naučnou vycházku do okolí, při které se děti seznamovaly s místní faunou a florou v CHKO Litovelské Pomoraví. Závěrem dne byl táborák se zpěvem a pohybovými písničkami. druhý den, 24. 5. Dopoledne byly děti rozděleny do skupin a poučeny o bezpečnosti na dopoledních aktivitách. Vyzkoušely si jízdu na koni, lukostřelbu, minigolf a absolvovaly naučný bobří skanzen. Podle pokynů si vyrobily také masku svého obličeje ze sádrového obvazu. Odpoledne si děti ve skupinkách vyzkoušely nízké lanové pohybové aktivity a cviky na trampolíně. Před těmito aktivitami byly opět děti poučeny o bezpečnosti. Večer děti hrály pod vedením seznamovací a ekologické hry.Začaly psát deník pobytu a byla jim vysvětlena pravidla celopobytové hry – Bobříci. Pro hru byli inspirací místní bobři, kteří patří do dané CHKO.Denně mohly ţáci splnit několik „bobříků“ – např.Bobřík Platné od 12. 4. 2010

9

dochvilnosti, úklidu, mlčení, jízdy na koni, lukostřelby (podle vykonaných aktivit). třetí den, 25. 5. Dopolední činností byly komunikativní a strategické aktivity ve skupinách na stanovištích (míče, švihadla, lana, pavučina, Gordický uzel, Člověče nezlob se). Odpolední činnosti navazovaly na dopolední aktivity – netradiční lyţe, hra Ringo, hra Koberec a hra Král Ášóka. Při dopoledních i odpoledních aktivitách musely děti vzájemně spolupracovat a vymyslet taktiku (strategii) úspěchu. Po večeři jsme absolvovali vycházku po naučné stezce, která dětem přiblíţila pojmy luţní lesy a mokřady. Po návratu si děti dopsaly deníky a splněné „bobříky“. čtvrtý den, 26. 5. Dopolední aktivity začaly zvířecí rozcvičkou, poté následovaly komunikativní hry s posílením důvěry (ulička důvěry, běh důvěry, pád důvěry). Odpoledne jsme šli pěšky do Slůňákova (ekologické centrum), vzdáleného 2km. Děti byly seznámeny s ekologickou stavbou a jejím vyuţitím. Potom jsme se přesunuli na nedaleký rybník Poděbrady, kde děti absolvovaly metodiku pádlování s následným vyuţitím na raftech. Před vstupem na rafty byly děti poučeny o bezpečnosti. Večer bylo zakončení celopobytové hry „Bobříci“, společné zhodnocení celopobytového kurzu s dětmi a sebehodnocení u táborového ohně. pátý den, 27. 5. Ráno jsme šli pěšky do obce Horka nad Moravou a odtud vlakem do Olomouce. Cílem byly pamětihodnosti města – chrám Svatého Václava, Radnice s orlojem, Sloup nejsvětější trojice a kašny (Neptunova, Caesarova, Jupiterova, Arionova). Město Olomouc se svými památkami nás velmi zaujalo. Odpoledne jsme cestovali vlakem do Pardubic a po přestupu do Hradce Králové, následně do Hořic. Na vlakovém nádraţí v Hořicích byli rodiče při předávání dětí informováni o průběhu Letního pobytového kurzu. Děti byly velmi pochváleny za zvládnutí celého pobytového kurzu. Zhodnocení a výsledky klíčové aktivity U všech krouţků se i nadále prohlubovali schopnosti a dovednosti dětí ve všech moţných oblastech kreativity. Problémy při realizaci projektu

Platné od 12. 4. 2010

10

(časově náročný proces financování projektu, zdlouhavý proces schvalování poskytnutí dotací, problémy s realizací aktivit, neplnění indikátorů, atp.) U výtvarného krouţku byly v měsíci březnu odučeny pouze 3 hodiny z důvodu rozvázání pracovního poměru s lektorem. Hodiny budou nahrazeny v následujícím období. U ekologického krouţku došlo také ke sníţení odučených hodin z důvodu zvýšeného počtu výletů a akcí školy, které se kryly s časovým harmonogramem krouţku. Hudební a počítačový krouţek nahrazovaly ztracené hodiny v průběhu roku, tudíţ byl zaznamenán nárůst. V měsíci březnu měli krouţky více hodin z důvodu vyššího počtu týdnů v daném měsíci. Při realizaci letního pobytového kurzu jsme zvolili opět oblast Moravy, konkrétně Loveckou chatu v Horkách na Moravě, jelikoţ jejich finanční nabídka byla finančně nejvýhodnější.

Další informace o realizaci projektu

4.

Sepsání dohod o pracovní činnosti s novým finančním manaţerem a lektorem výtvarného krouţku. Za toto období nejsou přikládány ţádné zápisy z porad manaţerů, jelikoţ se jednalo pouze o konzultace z nichţ se zápisy nepořizovaly. Došlo k problému ve vedení a odstoupení finančního manaţera, dále pak probíhalo pouze zaškolení nového finančního manaţera.

Plánované klíčové aktivity projektu1

5.

01 Číslo klíčové aktivity Tvorba vzdělávacího programu Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity červen - srpen Popis a cíl klíčové aktivity Jelikoţ se blíţí konec školního roku, je třeba naplánovat poslední projekty a zajistit potřebně náleţitosti. Proběhne postupné shromaţďování výtvarných podkladů pro projekty a kontrola veškerých dokumentů. Dále se uskuteční třídenní konference, na které proběhne seznámení pedagogů a veřejnosti s vyuţitelností nově tvořeného ŠVP. Bude prováděna vlastní tvorba školního vzdělávacího plánu.

1

V případě většího počtu klíčových aktivit zkopírujte tabulku „Plánované klíčové aktivity projektu“. Kaţdá tabulka je určena pouze pro jednu klíčovou aktivitu.

Platné od 12. 4. 2010

11

02 Číslo klíčové aktivity Realizace vzdělávacího programu Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity červen - srpen Popis a cíl klíčové aktivity Zajistit potřebné podklady pro olympiádu, kontaktovat rodiče a zajistit jejich aktivní účast. Ukončit zdárně školní rok.

03 Číslo klíčové aktivity Realizace doplňkových a rozšiřujících aktivit Název klíčové aktivity Období realizace klíčové aktivity Červen - srpen Popis a cíl klíčové aktivity Červnové hodiny budou jiţ závěrečné, proběhnou poslední vyučovací bloky jednotlivých krouţků, proběhne výstava výrobků výtvarného krouţku.

6.

Publicita projektu Popis zajištění publicity a informování o EU, ESF a o projektu (vydané propagační materiály, inzerce v periodikách, informace na www. stránkách, atd.) Probíhala průběţná aktualizace na webových stránkách ( http://zschodovice.webnode.cz a http://holovousy.cz) Publicita projektu byla zajištěna díky místnímu zpravodaji. Články, které byly posílány do místních periodik, bohuţel nebyly publikovány z nedostatku místa.

Platné od 12. 4. 2010

12

7.

Podstatné a nepodstatné změny v projektu Podstatné změny v monitorovaném období (V případě podstatných změn projektu se postupuje podle Opatření vrchního ředitele/Rozhodnutí o poskytnutí dotace/Smlouvě o realizaci GP a verze Příručky pro příjemce, která je uvedena ve výše jmenovaném dokumentu.)

Nepodstatné změny Formální změny v monitorovaném období

Věcné změny v monitorovaném období

Změny rozpočtu v monitorovaném období V daném monitorovacím období byly provedeny změny v rozpočtu z důvodu rozdělení poloţky letní kurz na niţší dílčí celky. Poloţka 05. 04. 02 (letní pobytový kurz) se rozdělila na podpoloţky 05.04.02.01 (doprava) s částkou Kč 18 000,00 05.04.02.02 (ubytování a stravné) Kč 48 000,00 a 05.04.02.03 (ostatní sluţby) Kč 53 000,00. Bylo rozděleno Kč 119 000,00. Viz příloha č. 9 Přepracovaný rozpočet projektu. Změny rozpočtu projektu se vyplní do přílohy č. 9 Monitorovací zprávy.

8.

Monitorovací indikátory Zdroje dat pro monitorovací indikátory a komentář (Výkazy o provedené práci, prezenční listiny, certifikáty, atd. – tj. doklady, kterými můžete prokázat dosažené číselné hodnoty.) Pro sledování monitorovacích indikátorů pouţíváme zápisy v třídní knize, prezenční listiny volnočasových aktivit, deníky volnočasových aktivit, zápisy z pracovních porad. Vše je součástí příloh. Dokumenty jsou stvrzeny podpisy zúčastněných osob a zároveň oprávněnou zletilou osobou, která je buď ve funkci učitele, nebo vedoucího krouţku. Doklady, kterými můžeme prokázat dosažené číselné hodnoty, jsou výkazy o provedené práci, prezenční listiny, zápisy z porad, atd. Dosažené hodnoty monitorovacích indikátorů se vykazují pomocí tabulky v Excelu nebo sestavy z IS Benefit7 (on-line vyplněné příjemcem), podrobnosti jsou obsaženy v příloze č. 1 Monitorovací zprávy.

Platné od 12. 4. 2010

13