Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs
!
!
!
Inclusief onderwijs Peter zat tot zijn 13 jaar in het buitengewoon onderwijs. Hij is zeer faalangstig, voelt zich snel onder druk gezet, maar kon toch in een kleine en rustige klas, waar vooral veel individuele begeleiding werd gegeven toch mooie schoolresultaten neerzetten. Vanaf dit jaar gaat hij over naar een gewone secundaire school. Er werd gekozen voor een inclusieve aanpak; dus midden “normale” leerlingen. Het werd een ramp. Op de speelplaats werd hij gepest. In de klas vonden enkele leerlingen het echt nodig om hem steeds te storen wanneer hij rustig alleen oefeningen aan het uitwerken was. Groepsactiviteiten gingen fout. Uiteindelijk antwoordt hij niet meer op vragen van de leerkracht. Na één maand weigert hij nog naar school te gaan. Bedenk een aantal aanpakken die hadden kunnen vermijden dat het met Peter zo ver had kunnen komen in de klas.
!
Inclusief onderwijs: Vlaanderen • Types en onderwijsvormen
• Type 9 vanaf 09/2015
!
Inclusief onderwijs: Vlaanderen • Types en onderwijsvormen
!
Inclusief onderwijs: Vlaanderen • Vreemde cijfers in Vlaanderen – jongens/meisjes is 12.888 / 7.289; – grootste aantal (5.638) in provincie Antwerpen; – 15-16 jarigen grootste groep in BuSO; – meeste leerlingen in vrij gesubsidieerd onderwijs.
!
Inclusief onderwijs: Vlaanderen • Vraag of ons onderwijssysteem nog geschikt is voor omgaan met leerlingen met beperkingen? • Vlaanderen? Keuze: – Volledige segregatie; – Semi-inclusief onderwijs; – Inclusief onderwijs; leerlingen 80% van tijd in gewone klassen (tijdelijk of continu). !
Inclusief onderwijs: Vlaanderen • Buitenland?
!
!
Inclusief onderwijs: Vlaanderen • Buitenland? % in buitengewoon onderwijs?
!
Inclusief onderwijs: Historiek • Wet van 7 juli 1970: Wet op het buitengewoon onderwijs. • Wet van 28 juni 1978: Types buitengewoon onderwijs. • 1980: start van pilootprojecten voor Geïntegreerd Onderwijs (GOn). • 1990: start van Inclusief Onderwijs - IOn projecten. Type 2 in het gewone onderwijs. !
Inclusief onderwijs: Historiek • 1994: UNESCO Salamanca - intentie inclusief onderwijs. • 2005-2006: Leerzorgkader; voorstel nieuwe typologie. • 2009 ratificatie VN Verdrag voor de Rechten van mensen met een handicap”, Artikel 24 = “inclusief onderwijs”. • 12 maart 2014: M-decreet = “inclusief onderwijs” is de norm. !
Inclusief onderwijs: Historiek
VN verdrag; artikel 24 http://www.ond.vlaanderen.be/specifieke-onderwijsbehoeften/leerzorg/VN/verdrag.pdf !
Inclusief onderwijs: GOn • Geïntegreerde ondersteuning Petry, Ghesquière, Jansen en Vanhelmont (2013) analyseerden begeleiding : Hoofdzakelijk: • informeren van de leerkracht over GON en de leerling (27,53%-42,48%); • ondersteuning in het aanpassen van het didactische proces (18,11%-21,47%); • ondersteuning op pedagogisch vlak (9,16%-17,06%); • informeren over hulpmiddelen en leren werken met deze middelen (14,14%-19,75%); • sociaal-emotionele ondersteuning van de leerkracht (6,84%-16,20%); Volgende aspecten komen nauwelijks aan bod: • klasmanagement (3,68%-6,54%); • klasgroep-samenstelling (0,86%-3,34%). !
Inclusief onderwijs: M-decreet • Kern M-decreet: – Bijzonder onderwijs blijft bestaan. – Inclusie wordt de norm wordt. – Nieuwe types: • type 1 (leerlingen met een licht verstandelijke beperking); • type 8 (leerlingen met ernstige leerstoornissen) en opleidingsvorm 3; • type 1 wordt afgebouwd en omgevormd tot het type ‘basisaanbod’; • type 9 kinderen met autisme. !
Inclusief onderwijs: M-decreet • Grote commotie:
!
http://www.ond.vlaanderen.be/specifieke-onderwijsbehoeften/M-decreet/veelgestelde-vragen-leraren-scholen.htm
!
Inclusief onderwijs: STICORDI • M-decreet: vaag en weinig concrete handvatten voor instructie • Belang van: – Begeleidingsplannen; – STICORDI.
!
Inclusief onderwijs: STICORDI • Begeleidingsplan:
!
!
Inclusief onderwijs: STICORDI • STICORDI: – Stimuleren; – Compenseren; – Remediëren; – Differentiëren.
!
Inclusief onderwijs: STICORDI • STImuleren: leerlingen aanmoedigen en vooral benadrukken wat wel lukt. Bv. vooruitgang zichtbaar maken met scorekaarten, productportfolio; gepaste plek in de klas; uitgaan van leefwereld specifieke lln.; méér feedup; leerlingen regelmatig indicaties over timing; individuele leerresultaten individueel houden; … . !
Inclusief onderwijs: STICORDI • Compenseren: toelaten technische hulpmiddelen; bv. (voor)leessoftware, tekstverwerkingsprogramma, spellingscorrector, spraak-herkenningssoftware; woordenboek, aangepast meubilair voorzien, leerkracht geeft bordschema’s en mindmaps; kortere toetsen; luidop lezen vervangen door stillezen; leerlingen gebruiken formulekaarten, …. !
Inclusief onderwijs: STICORDI • Remediëren: individuele leerhulp aanbieden om problemen weg te werken: tutor (rolbeurt bij leerlingen) die individueel met de leerling de lessen op voorhand of nadien overloopt; essentiële fouten eerst aanpakken, verlicht druk door leeswerk te vermijden; niet vergelijken met andere leerlingen; punten geven voor het belangrijkste: … . !
Inclusief onderwijs: STICORDI • DIspenseren: leerdoelen/eindtermen laten vallen / vervangen door verdiepende doelen: vrijstellen van dictee in taalvakken; minder oefeningen; niet vereisen dat de leerlingen uitleggen aan het bord; groepsopdrachten vervangen door individuele opdrachten; vrijstellen van zwemmen; negeren spellingsfouten bij dyslectische leerlingen; … . !
Inclusief onderwijs: STICORDI • Schoolniveau!!!
!
!
Inclusief onderwijs: STICORDI • Let op! Nieuwe rechtspositie van leerlingen.
!
Inclusief onderwijs wordt afgedwongen. Pak planmatig en op schoolniveau aan. !
Inclusief onderwijs: Informatie • Zie handboek
!
Module 4 Thema 3 Inclusief onderwijs
!
!
