modulair Ik probeer gewone mensen te begrijpen Studente psychologie Meryem Oguzberk Bevat studentversie jaarverslag 2005!

8

Deelnemers VPRO-Universiteitsquiz op vijfde plaats:

maandblad voor studenten van de Open Universiteit Nederland

‘We hadden een tof team’ 10

Virtueel leren: ‘Gewoon weer als juf voor de klas’

15

Verkiezingen Studentenraad: zes nieuwe gezichten

16

Scriptiestudent Nederlands recht Eric Schaaphok: ‘Je moet je beperken’

Bevat studentversie jaarverslag 2005!

modulair nummer 9 jaargang 21 12 juli 2006

Studente psychologie Meryem Oguzberk

‘Ik probeer gewone mensen te begrijpen’

Inhoud modulair 9 6

De student Studente psychologie Meryem Oguzberk ‘Ik studeer psychologie om gewone mensen te begrijpen’

8

10

OUNL op locatie Deelnemers VPRO-Universiteitsquiz op vijfde plaats ‘We hadden een tof team, het klikte tussen ons!’

Innovatie Universitair docent drs. Jikke van Wijnen ‘Ik voel me gewoon weer de juf’

16

De scriptie van Student Nederlands recht mr. Eric Schaaphok ‘Je moet je beperken’

4 Kort nieuws

12 Forum

22 Onderwijs

5 Column

13 College van bestuur

29 Colofon

6 De student

14 Studentenraad

30 Tentameninfo

8 OUNL op locatie

16 De scriptie

32 Afgestudeerden

9 En dan (nog) de studie...

18 Activiteiten

10 Innovatie

19 Alumni

4

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

kort nieuws

CvB-lid Brouwer doopt vernieuwde e-Modulair Het onlangs aangetreden nieuw collegelid drs. ing. Cees Brouwer heeft op vrijdag 2 juni de vernieuwde e-Modulair ten doop gehouden door een symbolische druk op de knop. In zijn toespraak juichte Brouwer de (spontane) groei van het aantal e-mailabonnees toe - inmiddels zo’n 1600. ‘Dat e-Modulair zich temidden van andere eperiodieken richt op álle studenten, met informatie over BaMa, SRS, OER en servicerubrieken, is een legitieme keuze. Maar onze studenten hebben nog veel meer wensen zoals meer productinformatie, activiteiten in de Nederlandse én Vlaamse studiecentra, de koers van de Open Universiteit,’ aldus Brouwer die daarmee refereerde aan een recent gehouden onderzoek onder de lezers van de elektronische OUNL-Nieuwsbrief. Tegen die achtergrond juicht het nieuw collegelid de plannen van de redactie toe om e-Modulair nog interactiever te maken en in de toekomst uit te breiden met functionaliteiten als weblog en een lezersmonitor. Ook overlegt de redactie met de afdeling Marketing en Communicatie over een wekelijkse studentennieuwsbrief. Welke vernieuwingen heeft e-Modulair deze keer ondergaan? Het begrip e-Modulair is gedurfd geïntroduceerd als vast naamlogo, achtergrondkleuren zijn ververst, kopjes boven de items zijn nu dynamisch en lichten op als de lezer er met de cursor overheen loopt, er zijn nieuwe rubrieken. Alle verschenen Modulairs kunnen nu als pdf-document worden opgeroepen. Geef u op als e-mailabonnee: www.ou.nl/emodulair.

Nieuw College voor promoties Het College van bestuur heeft de nieuwe samenstelling van het College voor promoties (CvP) bekendgemaakt. Per 1 juni 2006 bestaat het CvP uit rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder (voorzitter), prof. dr. Els Boshuizen, prof. dr. René van Hezewijk, prof. dr. Jaap van Marle, prof. dr. Jeroen van Merriënboer en prof. dr. Sjef Stijnen. De zittingstermijn loopt tot 1 juni 2010. Het CvP bestaat uit hoogleraren aan de OUNL en is bevoegd tot het verlenen van het doctoraat. Het CvP draagt zorg voor het begeleiden en afnemen van promoties bij de OUNL en kan tevens het doctoraat honoris causa verlenen, zoals wel gebeurt tijdens de opening van het academisch jaar of de diesviering. Pedel is Eveline Vinken (secretariaat Beleid en bestuur). De pedel is belast met het regelen van de academische plechtigheden. Zij/hij gaat tijdens zulke plechtigheden ook het corps van hoogleraren voor en vraagt, met een tik op de grond, om stilte.

OUNL in Gronings chatproject Inwoners van de stad Groningen en Ommelanden (de provincie) die vragen hebben of informatie willen op het gebied van studeren aan de OUNL kunnen zich voortaan via Chatfone rechtstreeks tot het studiecentrum in Groningen wenden. Op 16 juni stelde burgemeester Jacques Wallage in de Mediacentrale het chat stadsnet

Cees Brouwer: ‘Onze studenten hebben nog méér wensen’

werk officieel in werking. Met één simpele muisklik kan men via www.stadnet.nl een online chatsessie met de medewerkers van studiecentrum Groningen starten. Als bij de beantwoording van vragen of het uitwisselen van informatie iemand anders nodig blijkt dan kan er soepel worden doorgeschakeld naar ruim 50 andere deelnemende organisaties. Bij de opbouw van het chat stadsnetwerk is er vanuit gegaan dat mensen weliswaar op het net world wide surfen maar toch graag lokaal antwoord krijgen en liefst goed gestructureerd.

Experiment Open Educational Resources Half juni hebben zowel het ministerie van OCW als de Amerikaanse Hewlett Foundation formeel laten weten dat ze het project OpenER van de OUNL financieel zullen steunen. De William en Flora Hewlett Foundation, één van de drijvende krachten achter ‘open educational resources’ in de wereld, financiert met 200.000 dollar de voorbereidingsfase, het onderzoek en de evaluatie. Voor de uitvoeringsfase en de effectmeting heeft het ministerie van OCW een subsidie van 500.000 euro toegekend. Het projectteam is op 1 juli van start gegaan, voorziene einddatum is 31 december 2007. In het experiment OpenER zal de OUNL zelfstudiemateriaal gratis ter beschikking stellen via internet. Doel is de drempel naar het hoger onderwijs te verlagen en zo de instroom (van volwassenen) te verhogen. Voor dit experiment worden 16 cursussen, elk met een omvang van 25 studie-uren, aangeboden. Deze cursussen zijn geschikt om zelfstandig te bestuderen en kunnen worden afgesloten met een toets. De eerste acht zouden dit najaar klaar moeten zijn, de rest voorjaar 2007.

Eurekaprijs prof. Van de Craats Deeltijd-hoogleraar wiskunde prof. dr. Jan van de Craats van de faculteit Informatica heeft de NWO Eurekaprijs gewonnen voor het beste oeuvre op het terrein van wetenschapscommunicatie. Van de Craats heeft wiskundige kennis en inzichten toegankelijk weten te maken voor het brede publiek. De prijs van € 12.500 is voor de zesde keer toegekend door een onafhankelijke jury. Van de Craats is hoogleraar wiskunde en maatschappij aan de Universiteit van Amsterdam en hoogleraar didactiek van de wiskunde aan de OUNL. Naast zijn ‘gewone’ werk spant Van de Craats zich in om de wiskunde meer toegankelijk te maken. Zo verzorgt hij bijscholing aan leerlingen die aan de wiskunde-olympiade meedoen en schrijft hij boeken over wiskunde in de muziek.

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

kort nieuws

Studentversie jaarverslag 2005 Het jaarverslag van de Open Universiteit Nederland over het jaar 2005 is uit. Van die officiële editie is nu ook een speciale, 16 pagina’s tellende studentversie verschenen. U vindt de special achterin deze Modulair (vanaf pagina 33). Miriam Stevens, die de eindredactie van de special heeft verzorgd, zegt in het voorwoord: ‘Uit het jaarverslag zijn een aantal ludieke, interessante onderwerpen gekozen, die we nu eens anders hebben belicht: persoonlijker, uitgebreider, betrokkener.’ U zult er in ieder geval oude bekenden tegenkomen, studenten die eerder reeds in Modulair hebben gestaan: winnaars van scriptieprijzen, de Studentenraad en de Nederlandse en Vlaamse studiecentra. Het officiële jaarverslag biedt een overzicht van de gebeurte-

nissen en behaalde resultaten van het afgelopen jaar op het gebied van onderwijs, innovatie, onderzoek, bestrijding lerarentekort, levenlang-leren, studenten en studiecentra, internationalisering, personeelsbeleid, materiële voorzieningen en financiën. Evenals vorig jaar is het jaarverslag een sobere uitgave geworden. Het volgt strak de richtlijnen die het ministerie van OCW de universiteiten voorschrijft. De special is gemaakt in opdracht van het College van bestuur, door de afdeling Marketing & Communicatie. Wellicht ten overvloede: het periodiek Modulair wordt verzorgd door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie. Het officiële jaarverslag 2005 kunt u downloaden van onze centrale nieuwssite (www.ou.nl).

Diploma uit laten reiken: doen! column

Ja, ja, Stuutje heeft haar Bachelor gehaald! Het studiecentrum vraagt of ik mijn diploma uitgereikt wil hebben of dat ik wil dat ze ‘m opsturen. Ik heb er gemengde gevoelens over. Een Bachelors degree vind ik eigenlijk niet ‘af’. Een Masters degree vind ik pas ‘echt’. Mijn omgeving is het daar niet mee eens. Ze vinden een Bachelors degree wél een hele prestatie en roemen mijn doorzettingsvermogen. Ook daarvan denk ik dat het wel meevalt: om iets te doen wat je heel erg leuk vindt, heb je niet veel doorzettingsvermogen nodig, toch? Aan de andere kant: wie weet haal ik mijn Master niet. Of haal ik mijn Master bij een andere universiteit. Ik besluit daarom toch maar mijn diploma uit te laten reiken. De nacht ervoor heb ik daar spijt van als haren op mijn hoofd. Straks sta ik daar in de schijnwerpers, zonder me achter een pseudoniem te kunnen verschuilen! Bovendien ben ik zo dom geweest te zeggen dat ik zelf ook een woordje zal spreken. Pas een half uur voor vertrek kan ik me er toe zetten m’n speech voor te bereiden..... Het studiecentrum is in feeststemming. Alle kandidaten krijgen een corsage opgespeld. Ik ben als eerste aan de beurt. Mijn studiebegeleidster prijst me de hemel in. Haar woorden doen mij blozen. Vervolgens komen de andere kandidaten aan de beurt. Gelukkig houden zij ook allemaal een korte toespraak, ik was al bang dat ik de enige zou zijn. Uit de toespraken van hun begeleiders en de eigen toespraak blijkt dat zij stuk voor stuk hartstikke goed zijn. Als je alleen studeert, heb je geen vergelijkingsmateriaal. De gedachte dat je briljant bent, kan dan gemakkelijk postvatten. Deze medestudenten zetten mij na de lovende toespraak van mijn begeleidster al weer met beide benen op de grond... Maar de doctorandussen en meesters in de rechten laten zich er niet op voorstaan. Na afloop steken ze me collectief een hart onder de riem door te zeggen dat m’n masterscriptie best zal lukken. En dat ze m’n columns altijd blijven lezen. Maar ik weet zeker dat er onder hen zijn die mij prima zouden kunnen vervangen als columnist....We krijgen bloemen en drinken een lekkere borrel. Ver na de afgesproken tijd vertrekken we voldaan naar huis met vrienden en familie. Kortom: het was een geweldige ervaring! Moet u ook doen! Stuutje van Vulpen

5

‘Ik studeer psychologie om gewone mensen te begrijpen’

FOTOGRAFIE: PETER STRELITSKI

Halverwege de jaren zestig kwamen de Turkse ouders van Meryem Oguzberk naar Nederland om een nieuw bestaan op te bouwen. Meryem is hier geboren en getogen, en startte drie jaar geleden in Turkije een nieuw leven. Maar ze bleef aan de Open Universiteit psychologie studeren. Een hele onderneming, want enkele malen per jaar vliegt ze naar Nederland om tentamen te doen. ‘De studie is dat meer dan waard.’ De avond van het interview in het Utrechtse studiecentrum heeft Meryem Oguzberk net het sys-tentamen Test- en toetstheorie gedaan. Ze is er speciaal voor naar Nederland gekomen. En niet tevergeefs, want ze haalde het tentamen met glans. Meryem is tevreden maar blijft nuchter. ‘Het hoeveelste tentamen dat is? Dat houd ik niet bij. Ik kijk liever vooruit naar wat ik nog moet doen. En dat is een hele hoop.’

www.ou.nl/emodulair

Ze begon met haar studie drie jaar geleden, in de periode dat ze naar Turkije verhuisde. Psychologie is niet haar eerste opleiding. Na het vwo deed ze bedrijfseconomie aan de heao en omdat economie haar toch niet erg beviel, haalde ze daarna in Tilburg het doctoraal Beleids- en organisatiewetenschappen, met veel nadruk op personeelsmanagement. Een goede beslissing, want toen ze na haar studie een beroepskeuzetest deed, kreeg ze het advies naar een P&O-functie te solliciteren. Die kreeg ze ook, bij Akzo Nobel. ‘Een heerlijke baan, waar ik bij een aantal grote veranderingstrajecten betrokken was.’ Toch diende ze na drie jaar haar ontslag in, want ze wilde een sabbatical year nemen. Maar de multinational doorkruiste haar plan door haar een mooie baan op het hoofdkantoor in Arnhem aan te bieden. ‘Het zou dom van me geweest zijn, als ik die kans had laten schieten. Ik kon meewerken aan een enquête over leiderschap die wereldwijd bij het bedrijf gebruikt zou worden. Ik heb er toen nog een jaar aan vastgeknoopt.’ Haar plan om een sabbatical te nemen, liet ze zich daarna niet ontnemen. In dezelfde tijd namelijk kon haar vriend naar een vestiging van Akzo Nobel in Izmir. Ze twijfelde geen moment om mee te gaan. Een lang verblijf in het land van haar ouders leek haar wel wat. ‘We wonen hier nu drie jaar en wat mij betreft blijven we hier nog even.’ Van Dantzig grote inspirator In Turkije moest Meryem een nieuw leven in een vreemde cultuur beginnen. Hoewel ze een tijdje intensief de arbeidsmarkt afstroopte, lukte het haar niet een geschikte baan te vinden. De arbeidsvoorwaarden zijn in Turkije niet zo gunstig. Een werkweek duurt vijfenveertig uur en de vakanties zijn kort. En dan de taal. ‘Ik spreek redelijk Turks, maar schrijven gaat moeilijker.’ De studie psychologie was daarom een welkome tijdsbesteding. Haar grote inspiratie is de onlangs overleden Amsterdamse psychiater Andries van Dantzig. Jaren geleden las Meryem een interview met hem en zijn nuchtere kijk op het helpen van mensen trof haar. Ze knipte het artikel uit en toen ze het later weer onder ogen kreeg, vatte ze het plan op om psychologie te gaan studeren. ‘Ik ben niet zo erg in psychische stoornissen geïnteresseerd, maar meer in hoe gewone mensen hun weg door het leven zoeken. Net als Van Dantzig wil ik ze helpen van een zesje een acht te maken.’

12 juli 2006

7

Ook het tijdstip waarop ze een tentamen kan afleggen, beïnvloedt de voortgang van haar studie. In Turkije kan ze geen tentamens doen, zodat ze elke keer naar Nederland moet gaan. Onbetaalbaar natuurlijk, maar de vriend van

‘Ik vraag me af of er eigenlijk wel allochtonen aan de Open Universiteit studeren’ Meryem heeft een werkgever die weet dat het succes van een expat ook van het welbevinden van de partner afhangt. Daarom betaalt Akzo Nobel niet alleen een deel van haar studie maar ook van al die vliegreizen naar Nederland. Geen excuusallochtoon Het ligt niet in Meryems aard om alleen met een studie bezig te zijn. In Nederland leidde ze een actief sociaal leven, in Izmir miste ze dat. Daarom heeft ze zich aangesloten bij een internationale vrouwenvereniging en organiseert allerlei ontmoetingen. Sinds kort heeft ze ook een eigen adviesbureau. Ze geeft workshops op het gebied van persoonlijke ontwikkeling. ‘Niet te zweverig, hoor’, haast ze zich te zeggen, want net als haar voorbeeld Van Dantzig wil ze mensen helpen. Daar heeft ze als ervaren p-functionaris de nodige vaardigheden voor. Haar cliënten zijn vooral buitenlanders die in Turkije wonen, een categorie mensen waartoe ze zich aangetrokken voelt, omdat die in dezelfde situatie als zij zitten. Hoe ontheemd expats en vooral hun partners zich kunnen voelen, weet ze ook van haar ouders. Over allochtonen aan de Open Universiteit wil Meryem niet al te veel zeggen. Ze wil vooral niet door Modulair als excuusallochtoon opgevoerd worden, maar ze mist in het magazine aandacht voor deze groep. ‘Ik vraag me trouwens af of er überhaupt wel allochtonen aan de Open Universiteit studeren. Aan de universiteit van Tilburg was dat wel even anders.’ In de hal van het studiecentrum zag ze wél een reclameposter van de Open Universiteit met twee donker getinte vrouwen erop. Dat stemt haar tevreden: ‘Mooi, het gaat de goede kant op.’ Paul Troost

de student Over haar studie is ze zeer tevreden. ‘Elke keer als ik de boeken van de Open Universiteit in Turkije toegestuurd krijg, vind ik het een genot om de doos open te maken en de boeken door te bladeren.’ De modules die haar aanspreken, doet ze het eerst. Tot nu toe ging dat uitstekend, maar langzaam maar zeker komt ze vakken tegen die om een gedegen basis vragen. ‘Voor onderzoek heb je statistiek nodig. Dat vak had ik al in Tilburg gehad, maar het was helemaal weggezakt. Dus aan de minder aangename tentamens ontkom ik niet meer.’

De redactie heeft navraag gedaan. In de studentenadministratie komen de volgende buitenlandse nationaliteiten (2003 studenten) voor, te weten Studenten van wie (een van) de Studenten geboren in/binnen ouders geboren in/binnen: – Europese Unie (exclusief – Europese Unie, Sovjet België), Sovjet Unie, Unie, USA, Canada 236 USA, Canada 399 – Antillen, Aruba, – Antillen, Aruba, Suriname, Indonesië 320 Suriname, Indonesië 458 – Turkije, Marokko 55 – Turkije, Marokko 78 – de rest van de wereld 88 – de rest van de wereld 369

8

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

Open Universiteit Nederland op locatie

‘We hadden een tof team, het klikte tussen ons’

Vijfde plaats VPRO-quiz Op maandag 29 mei was de finale van de door de VPRO georganiseerde Universiteitsquiz. De winnende Rijksuniversiteit Groningen kreeg de Gouden Universiteitsbokaal. Tegen de sterke ‘tweede’, de TU Delft, had het OUNLstudententeam het in de voorronde op 8 mei al moeten opnemen. In de eindstand, na zeven rondes, nam het OUNL-team een uitstekende vijfde plaats in, temidden van de overige 13 universiteiten. Tussen 3 april en 29 mei ontmoetten wekelijks twee universiteitsteams elkaar in de intellectuele arena. Elk team bestond uit drie masterstudenten uit de alfa-, bèta- of gammawetenschappen. Tijdens de quiz moesten de deelnemers diverse rondes doorstaan: algemene kennis, vakkennis en retorica. Voor dat laatste onderdeel – een betoog van twee minuten volgens de regels van de klassieke retorica – tekende namens de Open Universiteit rechtenstudent Linda Slagter. De overige onderdelen namen Caren de Graaff (psychological research) en de Vlaming Christiaan Janssen (cultuurwetenschappen) voor hun rekening. Teamcaptain en reservekandidaat was Rutger Hondelink (Supply Chain Management). Modulair stelde de deelnemers enkele vragen. Proficiat! Toch zéker tevreden... Teamcaptain Rutger – hij heeft net bericht ontvangen dat hij een 9 heeft gehaald voor zijn scriptie én een nieuwe baan als consultant – is niet ontevreden, máár: ‘We hadden in de top drie kunnen staan als we wat minder partijdig zouden zijn beoordeeld in de vakkennisrondes. Dat heeft ons 20 punten gescheeld.’ Caren deelt die opvatting enigszins :’Ik vond dat ik alle drie de vragen goed had beantwoord. Jammer dat ik voor de laatste vraag niet alle punten kreeg. Van de andere kant is het ook een momentopname. Wat ik minder vond, was het gespiek van de tegenpartij de laatste ronde. Maar we moeten de hand een beetje in eigen boezem steken, want wij kregen weer info van de tribune.’ Hoe hebben jullie je voorbereid? Christiaan: ‘Gewoon stevig doorwerken aan je scriptie en de literatuur daarover nog eens goed doornemen.’ Caren: ‘De twee weken voorafgaand aan de quiz heb ik ieder vrij moment in artikelen en boeken gezeten. Ik was blij met de support van Arjan Bos (universitair docent psy-

chologie; red.) die mij als altijd heel erg goed begeleidde.’ Rutger: ‘Als teamcaptain heb ik geprobeerd om de ploeg zo ontspannen mogelijk de uitzending in te laten gaan. Het is toch niet zomaar iets, zo’n tv-opname. Verder heb ik Linda gecoached voor haar retorica-ronde.’ Hoe verliep de speciale retoricaronde? Linda: ‘Op het moment dat ik de rode lampjes van de camera’s zag branden, kreeg ik last van mijn zenuwen. Gelukkig had ik de stelling goed voorbereid, waardoor ik de draad snel weer oppakte. Ik was blij met het commentaar van Maarten van Rossem. Hij was het met me eens dat de stelling niet deugde en hij vond dat ik goede argumenten had. Na afloop van de quiz was ik alweer minder tevreden. Gelukkig viel de uitzending me erg mee.’ Wat vonden jullie van het verloop van quiz? Caren: ‘Tijdens de quiz was ik zo zenuwachtig dat ik maar tegen de desk aan ben gaan staan met mijn trillende knieën. Grappig is dan als je dat later op de beelden helemaal niet terugziet, dan lijk ik zelfs nog rustig. De tijd gaat ook zó snel, je moet meteen reageren, en dat is voor mij best lastig, liever denk ik er eerst even over na. Mijn grootste angst was geen enkel antwoord te weten, wat gelukkig niet zo was.’ Christiaan: ‘Het is leuk om vragen te krijgen over je scriptie. Wat het voor mij moeilijk maakte, was dat de vragen niet direct iets te maken hadden met datgene waarover ik aan het schrijven ben. Daaraan is natuurlijk debet dat Egyptomanie een heel breed onderwerp is.’ Hoe was deze, toch niet alledaagse tv-ervaring? Christiaan: ‘Voor mij als Vlaming was het toch wel een ervaring om eens in Hilversum te komen, de plaats van mijn favoriete radiozender Hilversum 3 in de jaren zeventig.’ Caren: ‘Ik vond

het een hele ervaring. Ik zou mijzelf nooit voor zoiets hebben opgegeven en dacht ook eigenlijk wel bij één van de voorrondes af te zullen vallen. Toen we nog een bijeenkomst vooraf in Hilversum hadden, met alle mogelijke kandidaten, presteerde ik het zelfs een uur te laat te komen opdraven, door files en verdwalen. Heel verbaasd dus dat ze mij daarna toch belden of ik mee wilde doen. Wat mij over de streep trok, was dat ik nog nooit met tv in aanraking was geweest en ook wel nieuwsgierig was hoe dat nu werkte. Ik vond de studio’s en de ontvangsten eerlijk gezegd bijzonder rommelig en wat pummelig over komen. Het zou niet mijn werkterrein zijn. Vóór de opnamen werden we door de visagiste onder handen genomen. Ook dat vond ik een hele ervaring. Na een half uurtje smeren zie je er gewoon helemaal strak en hip uit!’ Hoe was ten slotte de teamgeest? Rutger: ‘Die was erg goed. Tijdens de voorbereidingen in Utrecht hebben we na afloop gezellig gegeten met z’n allen. We zijn er met z’n allen vol voor gegaan. En ik ben blij dat ik daar indirect een steentje aan heb kunnen bijdragen.’ Met die goed opererende Nederlands-Vlaamse coalitie is Chistiaan het volmondig eens: ‘We hadden een tof team, het klikte tussen ons!’ Frans Bogaert

Op de foto staand: Caren de Graaff; zittend vlnr: Rutger Hondelink, Christiaan Janssens en Linda Slagter. De VPRO herhaalt alle afleveringen: iedere dinsdag van 20 juni t/m 8 augustus, om 14.00 uur, Ned. 1. Kijk ook op: www.vpro.nl/uq. Wilt u meer weten over de kandidaten, raadpleeg het archief van e-Modulair (Modulair 7).

Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of het gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Sharon van Wieren (21), studente psychologie.

En dan (nog) de studie....

Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Ik heb een baan in een kapsalon. Ik werk daar nu ongeveer drie jaar en het bevalt me heel erg goed. Het is een leuke afwisselende baan. Daarnaast duik ik met regelmaat in de boeken voor mijn studie.’ Studeer bij de Open Universiteit sinds februari 2006 nadat ik... ‘Mijn Propedeuse Toegepaste Psychologie (PTP) had gehaald aan de Saxion Hogeschool in Deventer. In het kader van deze opleiding heb ik twee maanden ook nog een aantal vakken van de opleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening in Enschede gevolgd. Na die propedeuse wilde ik doorstuderen op universitair niveau, maar mijn baan als kapster daarbij niet opgeven. Zo kwam ik bij de Open Universiteit terecht. Ik kan nu mijn werk en studie combineren.’ Wo-studie of een enkele cursus? ‘Bacheloropleiding Gezondheidspsychologie.’ Nog te gaan? ‘Ik ben nog maar net gestart met Klinische psychologie, omdat dit mij een heel interessant onderwerp leek. Ik ben van plan om telkens één cursus te bestellen. Die bestudeer ik dan, doe tentamen en als ik dat gehaald heb ga ik verder met de volgende module.’ Andere bezigheden (vrije tijd) waartegen de studie het moet opnemen? ‘In mijn vrije tijd lees ik vaak boeken die met psychologie te maken hebben. Op dit moment ben ik bezig met een biografie over Sigmund Freud. Daarnaast vind ik het erg belangrijk én gezellig om mijn vrije tijd met mijn vriend of familie door te brengen. En dan moet ik natuurlijk iets kwijt over mijn hobby snowboarden. Ik snowboard nu acht jaar en vind het echt super! Meestal doe ik dat in Oostenrijk, maar ik ga ook wel eens naar een indoorbaan in Nederland. Verder zijn er weinig dingen die vóór mijn studie gaan. Mijn studie is mijn hobby, ik vind het erg leuk om te doen. Dat maakt leren ook een stuk makkelijker. Zelfs op vakantie zal ik mijn boeken meenemen.’ Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie... ‘Ik maak best wel veel tijd vrij voor mijn studie, gemiddeld zo’n 15 uur per week. Ik leer altijd op vaste dagen en tijden, zo houd ik regelmaat in het leren.Twee dagen per week wijd ik sowieso aan mijn studie en ‘s avonds na mijn werk studeer ik ook vaak nog even.’ Studie zal in ieder geval moeten wijken voor... ‘Mijn werk, familie en vriend gaan voor alles, dus ook voor de studie.’ Studieproblemen... ‘Ik zat natuurlijk nog wel in mijn studieritme, ik ben pas 21. Ik heb tot nog toe dan ook geen problemen gehad met studeren, alles is zeer duidelijk beschreven. De video en het werkboek zijn goede hulpmiddelen bij de studieboeken.’

Sharon van Wieren: ‘Ik kan nu mijn werk en studie combineren.’

Leukste opmerking van de achterban over mijn studie... ‘Ik vind het grappig dat mensen direct over Freud beginnen, als ik vertel dat ik psychologie studeer. Deze man heeft dus wel heel veel indruk gemaakt en bijna iedereen kent hem wel.... nu ja, kennen.... Tevens krijg ik vaak positieve reacties in de kapsalon over de combinatie kapster/psycholoog, doordat je er in de kapsalon soms psycholoog bij bent, haha.’ Lees altijd in Modulair... ‘De informatie over mijn studie en ik neem altijd even de activiteitenagenda door. Verder lees ik de verhalen van andere studenten ook even door.’ Laatste nieuws in de wereld dat mij bezighoudt ‘De positie van de vrouw in een “mannenmaatschappij”. Ik vind het jammer dat er nog steeds ongelijkheid heerst. De positie van de vrouw in de maatschappij is nog steeds niet evenredig aan die van de man. Mannen zijn nog steeds in de meerderheid als het bijvoorbeeld gaat om hogere functies in het bedrijfsleven. Ook in de politiek valt het me op dat vrouwen anders bejegend worden.’ Binding met de Open Universiteit? ‘Ik studeer nog niet zo lang aan de Open Universiteit, dus heb nog niet veel contact gehad met de medewerkers van het studiecentrum. Net nadat ik me had ingeschreven, ben ik wel naar de infoavond gegaan, dat was een leuke bijeenkomst, zo kon ik meteen kijken wie mijn medestudenten zijn.’ Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? ‘Het enige nadeel vind ik de videocassettes, het zou veel makkelijker zijn als die vervangen zouden worden door dvd’s. Ik red me er op zich best mee, maar dvd’s zijn makkelijker om mee te werken. En naar mijn mening zijn de videoopnamen gedateerd.’ Ultieme tip(s) voor medestudenten? ‘Plan een regelmaat in de studie-uren, zo voorkom je dat je uiteindelijk misschien afhaakt.’ Suzanne Geurts

10

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

FOTOGRAFIE: DRIEPOOT

Innovatie

Gewoon weer als juf voor de klas Sinds februari van dit jaar loopt er bij de faculteit Natuurwetenschappen een pilot met een virtual classroom. De virtuele klas beoogt een vervanging te zijn van de traditionele klas en biedt alle functionaliteiten van een ‘echte klas’. De proef is bijna ten einde en nu al kan van een succes worden gesproken. Vanuit het perspectief van zowel student, docent als van de Open Universiteit zelf biedt de virtuele klas immers een groot aantal voordelen. Zij is weliswaar niet voor alle onderwijssituaties een geschikt medium, maar zal op termijn universiteitsbreed zeker haar weg vinden. Twee deelnemende studentes reageren verschillend, de één: ‘Het grote voordeel voor mij is dat ik het vak nu überhaupt kan volgen.’ De ander: ‘Een verdeling van online en face-to-face begeleiding over de verschillende cursussen, zou een gouden balans zijn.’ De pilot Virtual Classroom wordt begeleid door een instellingsbrede projectgroep onder leiding van dr. Ron Cörvers (links op de foto), universitair hoofddocent bij de faculteit. Als casus voor de pilot is gekozen voor de basiscursus Scheikunde. Een cursus die door de meeste studenten als lastig wordt ervaren. De collega-docenten, drs. Jikke van Wijnen (rechts op de foto) verzorgt de cursus, dr. Ansje Löhr treedt op als “obser-

vateur” om zodoende ook goed feed back te kunnen geven. Aan Jikke de vraag hoe zij een virtuele klas zou willen omschrijven: ‘Eigenlijk is het gewoon een groepsbijeenkomst die op een bepaald moment plaatsvindt, waarbij de aanwezigen niet fysiek aanwezig zijn maar geografisch verspreid door Nederland en België achter een computer zitten. De functi-

onaliteiten van de virtuele klas maken in principe dezelfde rollen zoals docent of student, en werkvormen zoals hoorcollege, werkcollege, vragenuurtje, én activiteiten zoals geven van uitleg, stellen van vragen, werken aan opdrachten mogelijk, als in een gewone klas. Ik voel me dan ook gewoon weer de juf. Voor de basiscursus Scheikunde vervangt de virtuele klas de face-to-face begeleidingsbijeenkomsten in het studie-

www.ou.nl/emodulair

centrum, begeleiding die bij deze cursus écht noodzakelijk is om studenten voor te bereiden op het tentamen.’ Initiatief Studentenraad Aan de opdracht van het College van bestuur voor het uitvoeren van de pilot, waaraan dertien studenten deelnemen, ligt een initiatief van de Studentenraad ten grondslag. Zij attendeerde het college op de gebruiksvriendelijkheid van de virtual classroom van het bedrijf DijDidakt Web Leren. De scope van de pilot is breder dan uitsluitend het organiseren en beoordelen van de online sessies Scheikunde in de virtual classroom. De pilot moet onder meer uitwijzen of de functionaliteiten van de virtual classroom een volwaardig alternatief bieden voor bepaalde face-to-face begeleidingsbijeenkomsten voor groepen van studenten. Ook wordt bekeken of implementatie en opschaling van de virtual classroom binnen de Open Universiteit Nederland überhaupt mogelijk zijn. Volgens Ron Cörvers zijn de eerste resultaten hoopgevend. ‘Doordat we bij deze onderwijsvorm geen reistijden meer hebben, kunnen we in vergelijking met de reguliere face-to-face begeleidingsbijeenkomsten in de studiecentra méér en kortere sessies organiseren. Ook merken we dat de virtuele klas veel laagdrempeliger is dan de gewone begeleidingsbijeenkomst. Een ander groot voordeel is dat de online-sessies kunnen worden opgenomen. Studenten kunnen de begeleidingssessies dus eindeloos terugkijken en studenten die niet “aanwezig” kunnen zijn, kunnen de bijeenkomst - weliswaar zonder eigen actieve inbreng - toch bekijken. En natuurlijk zitten er voor zowel student als Open Universiteit duidelijke kostenvoordelen aan de virtuele klas.’ Ansje Löhr vult aan dat de virtuele klas wél met een fysieke startbijeenkomst moet beginnen. ‘Er moeten toch wat zaken en spelregels uitgelegd worden en het is goed dat de klasgenoten en de docent elkaar ook even live in de ogen kunnen kijken. Bovendien is de virtuele klas niet voor alle onderwijssituaties geschikt. Binnen opleidingen zal het altijd blijven gaan om een mix van onderwijsvormen. Voor instructief uitleggen is het in ieder geval wél een heel geschikt medium, mits de docent bekwaam is in zijn of haar vak, en dat zit bij Jikke wel goed.’ Vooral opletten Xandra van Zon is bezig aan haar vijfde jaar Milieu-natuurwetenschappen, specialisatie milieubeleid, en deelneemster aan de pilot. ‘Je hoort alleen de docent en de andere studenten. Je ziet ze niet live, maar via een foto. De visuele toelichting van bepaalde onderwerpen ge-

beurt via het tekenen op een whiteboard of met plaatjes van het internet. De manier waarop de stof gepresenteerd wordt, moet op een zodanige manier gebeuren dat Jikke weet dat we wel opletten. Er worden dus veel vragen gesteld waar we ja of nee op kunnen antwoorden of een set van alternatieve antwoorden die we kunnen aanklikken. Het grote voordeel voor mij is dat ik het vak überhaupt kan volgen. Voorheen was dat voor mij niet haalbaar, aangezien begeleidingsbijeenkomsten alleen in Amsterdam en Rotterdam gegeven worden. Ook is het wel relaxt dat je gewoon in je joggingbroek achter de computer kunt zitten, maar je toch aanwezig voelt. Een nadeel is dat, zeker bij een vak als scheikunde, ik het mis dat je geen face-to-face vragen kunt stellen aan de docent en het moeilijker is om iets visueel toegelicht te krijgen. Het tempo ligt hoog en de hoeveelheid leerstof die vooraf bestudeerd moet worden, is niet mis naast een fulltime baan. Ik ben heel erg blij met een docent als Jikke. Ze doet heel veel moeite, zodat alle studenten in de klas alles goed kunnen volgen. Ze is ontzettend gemotiveerd en enthousiast en dat stimuleert enorm bij dit lastige vak. Ik vind dat ze de sessies heel goed voorbereidt en dat moet ook wel bij deze vorm van lesgeven. Ze geeft ons veel tijd om vragen te stellen en gunt ons zelf ook tijd om te praten. Je hoort en “ziet” elkaar alleen in de klas. Daarbuiten heb ik geen contact met de andere studenten. Wel heb je het gevoel dat je ze kent, ondanks dat je elkaar maar één keer hebt gezien bij de startbijeenkomst. Ik vind deze vorm van onderwijs een uitermate geschikte vorm van les krijgen, zeker binnen de Open Universiteit. Op deze manier kun je in heel Nederland en Vlaanderen tegelijk lesgeven, zonder dat studenten voor een paar uurtjes les uren moeten reizen of zelfs helemaal niet aan een begeleidingsbijeenkomst kunnen meedoen. En toch heb je op die manier een bepaald contact met andere studenten. Het blijkt dus met een moeilijk vak als scheikunde heel goed mogelijk om goed les te krijgen!’ Zoek naar gouden balans Medestudente Claire Cijntje heeft wat meer gemengde gevoelens over de virtual classroom: ‘De verschillen met face-to-face zijn hemelsbreed. Je zit daar met de docent die je continu hoort en ziet. Bij de virtuele klas zitten de andere studenten verborgen in het lijstje namen tot eentje er voor een beurt uitspringt. Je wordt dus ook niet afgeleid, maar de mogelijkheid om bij een bepaald onderwerp enthousiast meegesleept te worden door een andere student, is daardoor ook minimaal. Spontaan reageren is lastig. Het geheel vervalt soms dan

12 juli 2006

11

ook in de sfeer van een centraal geleide vergadering. Misschien ook wel doordat door de onbekendheid met elkaar toch een zekere gêne heerst en er geen “ontladende” gebeurtenissen plaatsvinden zoals in een face-to-face bijeenkomst. De chatbox van het programma leent zich daarvoor niet echt, omdat er maar één communicatiekanaal is. Ook de toegevoegde waarde van het informele contact bij bijvoorbeeld de koffieautomaat valt weg. Een ander nadeel vind ik dat bij het meten van de participatie van de studenten de docent eigenlijk alleen de virtual classroom software heeft om op af te gaan. Er is namelijk geen body language feedback of sfeermeter waaraan de docent houvast heeft om de daadwerkelijke participatie te meten. De rol van de docent is dan ook erg belangrijk en afhankelijk van zijn of haar persoonlijke invulling. Ik denk dat Jikke het op een hele goede manier heeft opgelost door de moeilijkste delen van de leerstof uitgebreid uit te leggen en direct te toetsen.Ze stelt zich ook open voor directe persoonlijke ondersteuning in de vorm van vragen, die we naar haar kunnen mailen en die ze na beantwoording deelt met alle studenten. Als onderwijsvorm vind ik het zeker meerwaarde hebben, maar niet als complete vervanging van de huidige werkwijze. Misschien dat per opleiding een verdeling van online en face-to-face begeleiding over de verschillende cursussen, een gouden balans kan zijn. Alles bij elkaar vond ik het hartstikke leuk aan de pilot deel te nemen. De virtuele klas is een noodzakelijke aanvulling voor de toekomst, waarbij we ernaar moeten streven om ook de gewone groepsbegeleiding – die we niet met symposia of een jaarlijkse “vakdag” op kunnen lossen – als optie te laten staan.’ Ron Cörvers kan zich goed vinden in de reacties van de deelnemers: ‘Zoals gebruikelijk wordt ook deze pilot uitgebreid geëvalueerd, waarbij de input van alle deelnemers van groot belang is. Gezien de positieve ervaringen van zowel docenten als studenten zou ik willen insteken op een vervolg op grotere schaal. Met méér en andersoortige onderwijsvormen, liefst uit diverse fasen van het curriculum en van verschillende opleidingen. Op termijn verwacht ik zeker dat de virtuele klas een universiteitsbreed instrument kan zijn voor online onderwijstoepassingen. Nogmaals, de virtuele klas moet alleen daar worden toegepast waar die functioneel is. Het zal binnen een opleiding dus altijd één van de onderwijsvormen blijven. Maar dan wel een hele mooie!’

Chester Bogaardt

12

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers van de Open Universiteit die discussies kunnen uitlokken over actuele onderwerpen. Wilt u een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen naar de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen of e-mail: [email protected]. De lengte van uw inzending moet (bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor artikelen en brieven te redigeren en in te korten.

forum

Leren en trainen (2) In de vorige Modulair uit een studente psychologie haar ongenoegen over de module Leren en trainen. Ik kan niet over alle door haar ingebrachte punten oordelen, maar over haar bezwaar dat van het werkboek geen printbare versie beschikbaar is, wordt wel erg licht heen gestapt. Het is niet prettig lang achter een pc-scherm te moeten lezen. Bovendien zit ik, met stof die ik moet lezen, liever rustig in een stoel, dan achter een flikkerend scherm. De Open Universiteit roemt bij zichzelf de flexibiliteit in de studiemogelijkheden, maar door mensen te dwingen hun werk achter het beeldscherm te lezen, stop je ze wel in een keurslijf. Het is echt niet zo moeilijk een werkboek ook printbaar te maken en ik vind dat deze optie open moet blijven. Nicolette Meijer, student losse cursussen Snelle student (4) Al enige tijd volg ik met grote belangstelling en verbazing de discussie over de snelle studenten die meerdere keren de voorkant van Modulair sieren. Er wordt gesuggereerd dat sneller beter is. Maar is dat wel zo? Heel voorzichtig mag je misschien concluderen dat de redactie dit doet om op die manier studenten weg te houden bij een andere deeltijduniversiteit. Maar Modulair is een tijdschrift voor álle studenten en niet eens te koop. Misschien vindt de redactie de snelle succesverhalen wel boeiender dan verhalen van studenten die met moeite steeds modules halen. Tóch is de kop boven de artikelen ook vaak wat misleidend. Als je de artikelen namelijk goed leest, dan gaat het vaak om studenten die of heel veel vrijstellingen hebben óf het gaat om studenten die heel veel tijd hebben. Is dat een goede afspiegeling van de gemiddelde OUNL-student. Ik geef het je te doen als je een baan hebt en gezin en je wilt daarnaast ook nog een studie doen. Als je in dat drukke schema zes modules per jaar haalt dan heb je het zeer goed gedaan. Maar als je dan leest dat studenten 12 modules per jaar halen en de studie in 3,5 jaar afronden dan is dat bepaald niet motiverend. Ik vind wél dat je bij een studie een beetje de vaart erin moet houden. Naast snelheid is doorzetten en gemotiveerd

blijven een must. En een goede cijferlijst van belang. Ik vind dan ook dat de redactie meer de aandacht moet richten op al die studenten die eigenlijk de studie erbij doen en dus twee levens leiden: student en ‘het gewone leven’. De verhalen van ‘gewone’ studenten zijn wellicht net zo boeiend, zo niet boeiender; ze zullen in elk geval veel herkenbaarder zijn. Mr. Judith Noort, alumnus Open Universiteit Chapeau Onlangs heb ik mijn bachelordiploma (BA) algemene cultuurwetenschappen behaald – scriptietitel “Vergelijking van de receptie van bekroonde jeugdboeken in 1954 en 2005”. Ik wil graag kort terugblikken op mijn studie. Na ruim 40 dienstjaren koos ik voor de VUT en besloot ik te gaan studeren. Ik heb steeds de wens gehad een universitaire studie te doen, maar omstandigheden maakten dat onmogelijk: in 1934 geboren in het voormalige Nederlands-Indië (Buitenzorg), de oorlog, een kort verblijf in Nederland en terugkeer naar Indië. Het vele veranderen van school was natuurlijk niet bevorderlijk voor mijn studie. Ik heb een aantal jaren in Nieuw-Guinea gewoond en gewerkt, ruim negen jaar bij het Gouvernement bij de Dienst van Financiën. Na de souvereiniteitsoverdracht in 1962 heb ik dat land moeten verlaten en moest ik in Nederland helemaal opnieuw beginnen. In de tussentijd heb ik wel enkele vakdiploma’s behaald zoals Staatsfinanciën & Comptabiliteit en de Bestuursacademie. Eerst was ik bij de Gemeentesecretarie werkzaam en de laatste 20 jaar bij het Kabinet van de Burgemeester. Ik ben nu 71 jaar en wist toen niet of de studie ging lukken. Ik wil dan ook mijn complimenten overbrengen voor het prima lesmateriaal en alle lof aan de dames en heren van de diverse disciplines voor de goede en prettige contacten die ik met hen heb gehad. De studie heeft me vele jaren gekost, mede doordat ik in die periode drie maal geopereerd ben. De studie is niet alleen een kroon op mijn werk maar vooral een ‘chapeau’ voor uw universiteit.

Onderzoek: gesneden koek Ik lees net Modulair 8. Als warm supporter van wetenschappelijk onderzoek op onze universiteit word ik daar niet echt vrolijk van. Ik doel op de column van Stuutje. Ik wil niet ontkennen dat menig student problemen heeft met de scriptie, maar er zitten ook zo veel leuke, uitdagende en positieve kanten aan afstudeeronderzoek. Zelf heb ik (gelukkig!) ook veel positieve ervaringen met scripties en afstudeeronderzoek. Juist deze maand zijn er twee aardige resultaten, waarbij we samen met studenten publiceren over hun afstudeeronderzoek. Zo is in het juni-nummer Tijdschrift voor Inkoop & Logistiek een artikel geplaatst van een student en ondergetekende over afstudeeronderzoek naar ‘de persoonlijkheid van inkopers en hun leveranciersrelaties’. En net krijg ik het bericht binnen dat we met een andere student in The International Journal of Public Sector Management komen te staan. Ook weer op basis van afstudeeronderzoek, dit keer in een internationaal erkend wetenschappelijk blad (peer reviewed) over mogelijke oorzaken van de beperkte naleving van Europese aanbestedingsrichtlijnen. Laatst had onze faculteit de visitatiecommissie op bezoek en daar hebben we de commissie ‘aangenaam verrast’ met een map vol publicaties die medewerkers van de faculteit met haar studenten had weten te maken. Op andere universiteiten blijkt het onderzoek van medewerkers vaak vrij strikt gescheiden te zijn van het afstudeerwerk van studenten. Vandaar het verrassingseffect. Mede hiermee wisten we de commissie er van te overtuigen dat wij met ons onderzoek op het goede spoor zitten, dat we mooie resultaten hebben en dat we op een productieve manier onderwijs en onderzoek weten te combineren. Mooi dat het onderzoeksbeleid én de onderzoeksresultaten van de faculteit zo positief zijn beoordeeld. Kortom, een opsteker voor docenten en studenten. Dat moest me even van het hart. Dr. Kees Gelderman, universitair hoofddocent faculteit Managementwetenschappen

Gerard Bloem, BA cultuurwetenschappen

Modulair wenst alle studenten een fijne vakantie!

Zoek je een universitaire master? Wil je naar een voorlichtingsdag? www.universitairemasters.nl D E EN IGE O FFIC IËLE MASTER SITE, V ER ZO R GD D O O R D E V EERTIEN NEDERLANDSE UNIVERSITEITEN

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

13

Ze komen er aan, in september 2007

De leerrechten Op 20 juni ging de Tweede Kamer akkoord met het wetsvoorstel over de leerrechten. De leerrechten zijn persoonsgebonden rechten waarmee de student binnen vier tot zes jaar hoger onderwijs kan volgen tegen een laag collegegeld én waarbij hij/zij tussentijds flexibel van universiteit moet kunnen wisselen. In de vorige Modulairs kwamen de leerrechten terloops al ter sprake. Ook de studenten van de Open Universiteit krijgen in het studiejaar 2007-2008 met die leerrechten te maken. Bestuurssecretaris Harry Ummels kondigt alvast aan dat de algemene leerrechtensystematiek op een aantal punten op maat toegesneden zal worden op de Open Universiteit. ‘Het is in ieder geval goed om te weten dat het tijdsaspect voor studenten aan de Open Universiteit niet van toepassing zal zijn.’

Na een lange voorgeschiedenis is de Tweede Kamer op 20 juni akkoord gegaan met het wetsvoorstel m.b.t. de Financiering in het hoger onderwijs, in de wandelgangen beter bekend als ‘de leerrechten’. In dit wetsvoorstel namelijk wordt de invoering van leerrechten in het hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs geregeld. Die invoering gaat, als alles volgens plan verloopt, plaatsvinden in het studiejaar 2007-2008. Voor alle universiteiten, dus ook voor de Open Universiteit Nederland, op 1 september 2007 om precies te zijn. Over het wetsvoorstel is in de Tweede Kamer veel te doen geweest, getuige de forse hoeveelheid wijzigingen, moties en amendementen die er aan te pas kwam om het wetsvoorstel over de streep te trekken. Een ruime meerderheid in de Kamer gaf op 20 juni uiteindelijk groen licht (o.a. CDA, VVD, PvdA, D’66). Staatssecretaris Mark Rutte zal ongetwijfeld tevreden zijn met het behaalde resultaat; hij kan een van de centrale punten van zijn hogeronderwijsagenda ‘afvinken’. En ook voor een ander belangrijk onderwerp is Rutte erin geslaagd om, nog vóór zijn vertrek uit het kabinet, aan de Tweede Kamer zijn huiswerk voor te leggen: het wetsvoorstel WHOO, waarin de wetgeving voor het hoger onderwijs opnieuw wordt vastgelegd. De WHOO is daarmee de

beoogde opvolger van de huidige wet, de WHW, die in 1993 van kracht werd. Persoonsgebonden Leerrechten zijn, aldus de memorie van toelichting bij het wetsvoorstel, persoonsgebonden rechten op door de overheid gefinancierd onderwijs aan een door het Rijk bekostigde universiteit of hogeschool, vertaald in de periode dat een student het (lage) wettelijk collegegeld betaalt én in de overeenkomstige bekostiging van instellingen vanwege het verzorgen van hoger onderwijs. De invoering van leerrechten brengt een fikse verandering met zich mee als het gaat om de relatie tussen studenten en onderwijsinstellingen. Straks is voor studenten het kunnen beschikken over leerrechten van belang om tegen een laag tarief (collegegeld) te kunnen studeren. De hoogte van dit lage tarief wordt bij wet geregeld. Wie alle leerrechten heeft verbruikt, zal, zo wordt algemeen verwacht, in de toekomst behoorlijk in de eigen beurs moeten tasten om hoger onderwijs te (blijven) volgen. Onderwijsinstellingen krijgen zelf de bevoegdheid om de hoogte van het tarief voor studenten zonder leerrechten vast te stellen. Voor studenten wordt het daarmee meer dan ooit zaak om een behoorlijk tempo bij het doorlopenvan de

studie aan de dag te leggen, want in de algemene leerrechtensystematiek krijgen studenten een in de tijd afgebakende portie leerrechten mee. Deze systematiek heeft voor studenten het voordeel dat zij flexibeler kunnen overstappen van een onderwijsinstelling naar een andere en dat zij heel gericht hun leerrechten voor het volgen van onderwijs kunnen inzetten. Overigens wordt het bijhouden van het verbruik van leerrechten van studenten een gigantische administratieve klus. Studenten en instellingen hoeven dat overigens niet zelf te doen. De Informatie Beheer Groep gaat de landelijke registratie voor zijn rekening nemen. Tijdsaspect niet voor OUNL-studenten Zoals al opgemerkt, zullen ook de Open Universiteit en haar studenten te maken gaan krijgen met leerrechten. Over hoe dat precies in zijn werk gaat, zal tijdig voor het studiejaar 20072008 via onder meer Modulair worden bericht. Voor nu is het in ieder geval al goed om te weten dat het tijdsaspect dat in de algemene leerrechtensystematiek centraal staat, voor studenten aan de Open Universiteit niet van toepassing zal zijn.

Drs. Harry Ummels, bestuurssecretaris

14

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

studentenraad Koos van der Zwet

Vlak voordat de verkiezingen van de nieuwe Studentenraad werden gehouden, schreef Koos van der Zwet een reflectie op de (externe) activiteiten van de Studentenraad. En samen met Dieuwertje Bogaards uit hij zijn zorgen over de ontwikkelingen bij de provinciale steunpunten. Ook kunnen de resultaten van de verkiezingen (van 13 t/m 20 juni) worden bekendgemaakt.

Bezorgdheid over provinciale steunpunten Onlangs ontving de Studentenraad een verontrustende petitie van een aantal studenten uit Enschede. Zo blijkt dat een van de mentoren cultuurwetenschappen niet meer voor Enschede inzetbaar is. Deze petitie en de terugloop van het aantal studiebegeleiders is voor de Studentenraad aanleiding geweest haar verontrusting uit te spreken bij het CvB. Daar komt bij dat het nu nog niet bekend is of de provinciale steunpunten Emmen, Vlissingen en Leeuwarden na de proefperiode van drie jaar (tot september 2006; red.) nog open blijven. Naar de mening van de Studentenraad zijn studiecentra de visitekaartjes van onze universiteit. De raad is van mening dat er teveel wordt bezuinigd op de studiecentra. De openingstijden zijn verminderd, er zijn minder studiebegeleiders. Het aantal mogelijkheden om sys-tentamen te doen is verminderd. Door de geringere openingstijden in de avonduren is het voor studentenverenigingen niet altijd mogelijk om hun bijeenkomsten op het studiecentrum te houden. En dat, terwijl het het CvB in 2003 beloofde dat de vermindering van het aantal studiecentra niet zou leiden tot een bezuiniging. Overigens niets dan lof voor de vrouwen en mannen die de studiecentra beheren en die daar werken. Mét de studiebegeleiders vormen zij nog steeds een visitekaartje voor onze universiteit. Hun inzet is uitstekend. Wij willen het CvB dan ook oproepen om de studiecentra/steunpunten niet te verwaarlozen. De raad weet dat niet iedere student gebruikmaakt van een studiecentrum, tenzij voor de tentamens. Maar voor veel studenten, vooral zij die pas beginnen, is het studiecentrum een stimulans om door te gaan. Het studiecentrum is ook een ontmoetingsplaats, voor en na een begeleidingsbijeenkomst

nog even bijpraten, na een tentamen nog even met medestudenten kletsen; het alom geroemde koffieautomaatpraatje. Maar het bezoek aan een studiecentrum zal niet toenemen als je als student weer voor een dichte deur komt op een tijd die voorheen wél binnen de openingstijden viel. Je zult je afvragen waarom de studiecentra met veel tamtam zijn opgeleukt en heropend, de OUNL zoekt namelijk wel naar manieren om te komen tot een betere exploitatie door bijvoorbeeld verhuur van de ruimtes aan derden. Koos van der Zwet en Dieuwertje Bogaards

Overlegvormen De belangrijkste taak van de Studentenraad van onze universiteit is het vertegenwoordigen van de studenten bij het College van bestuur (CvB). Dat overleg bestaat uit gesprekken met het CvB, maar vooral uit het geven van gevraagd en ongevraagd advies aan het college. Dat is het formele overleg. De Studentenraad stelt dan ook: het CvB is de gesprekspartner. Maar naast het CvB heeft de Studentenraad ook regelmatig overleg met andere personen en groepen binnen de universiteit, zoals met decanen, het Onderwijs service centrum (OSC) of de afdeling Financiën. Maar er is ook overleg met partijen buiten onze universiteit. Leden van de raad nemen deel aan diverse overlegorganen op het gebied van medezeggenschap. In deze gremia wordt overleg gepleegd met studenten van de andere universiteiten genoemd. De onderwerpen die daar besproken worden zijn veelal ook voor onze universiteit van belang: de beoogde nieuwe wet op het hoger

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

15

onderwijs en onderzoek (WHOO, nu nog WHW); het bachelor- en masterstelsel, accreditatie, leerrechten, studiebegeleiding en daaraan gerelateerd de docentkwalificaties en medezeggenschap in het geheel. Uiteraard komen in dergelijke overlegvergaderingen ook onderwerpen aan bod die voor ons niet van direct belang zijn, denk aan mensa, koffiepunten, huisvesting van studenten. Uit solidariteit nemen de vertegenwoordigers van de Open Universiteit wel deel aan de discussie. De diverse overlegorganen zijn: – Studentenadviescommissie (SAC) van de VSNU – Interstedelijk Studentenoverleg (ISO) – Landelijk Overleg Fracties (LOF), verbonden aan de Landelijke Studentenvakbond (LSVb) – Landelijk Overleg Universitaire Medezeggenschap (LOVUM), een informeel overleg van voorzitters van studentenraden, ondernemingsraden en universiteitsraden. Wordt medezeggenschap gelijkgetrokken? Vanuit het ISO en de LSVb worden ook congressen, symposia en studiedagen – bachelor-master, accreditatie, binaire stelsel – georganiseerd waaraan wordt deelgenomen door vertegenwoordigers van de Studentenraad. Ook de VSNU organiseert dergelijke bijeenkomsten. Doordat de OUNL zo veel mogelijk vertegenwoordigd wordt, zijn we geen vreemde eend in de bijt maar doen we volledig mee, met als leuke bijkomstigheid dat we natuurlijk altijd opvallen door onze leeftijd. Door het lobbyen via de genoemde organisaties worden de OUNL en haar studenten ook binnen de politiek beter gehoord met onder andere als vermoedelijk resultaat dat de medezeggenschap van de OUNL-studenten wellicht gelijk getrokken wordt met de andere universiteiten in de nieuwe wet (WHOO); wanneer die komt, is nog afwachten en tot die tijd zijn we gedwongen te roeien met de riemen die we hebben.

Dieuwertje Bogaards

Koos van der Zwet

H. Egtberts

J. de Jonge

T. Lutki

M. de Kleijn

J. van Knippenberg

K. Leyers

M. Severijns

R. Dijksman

R. Coone

T. Meier

Uitslag verkiezingen: zes nieuwe gezichten Tussen 13 juni en 20 juni vonden de schriftelijke verkiezingen plaats voor de Studentenraad. Er werden 23.457 stembiljetten verzonden. Van de teruggezonden biljetten konden 2.176 als geldig worden geregistreerd. Opkomstpercentage: 9.35%. In de vorige Modulair stelden zich 11 kandidaten voor. Onder de gekozen leden bevinden zich zes nieuwe gezichten. Drie ‘oud-leden’ zijn herkozen.

tenraad te kunnen werken. Het bestuurlijke werk kan vanaf nu weer beter verdeeld worden. En natuurlijk een bijzonder woord van dank aan de ‘oud-leden’ Koos van der Zwet, Martin Stam, Michel Severijns en Bas Kuiper, voor hun ondersteuning. Gedurende de gehele raadsperiode 2004-2006 hebben zij als adviseurs en ondersteunende leden full-time meegedraaid.

De negen zetels tellende nieuwe Studentenraad heeft wederom een zittingsperiode van twee jaar, te beginnen op 1 september 2006. De twee overgebleven kandidaten stellen zich wel beschikbaar voor de diverse commissies binnen de Studentenraad. Zij zullen ook deelnemen aan de training op 4, 5 en 6 september, de min of meer formele start van het studentengremium. Dan zal tevens het bestuur worden benoemd. Tijdens de eerste vergadering op 26 september zullen de diverse commissies opnieuw worden ingesteld. In de komende Modulairs zal de voltallige Studentenraad, inclusief bestuur en commissies, zich nader aan u voorstellen.

Aantal geldig uitgebrachte stemmen per kandidaat per (volgorde op de) lijst 1 Rikki Dijksman 239 2 Marja de Kleijn 341 3 Jan van Knippenberg 246 4 Theo Lutki 150 5 Rick Coone 103 6 Hans Egtberts 255 7 Katrien Leyers 249 8 Janny de Jonge 226 9 Truus Meier 102 10 Herman Kiesel 100 11 Michel Severijns 165

Bestuurssecretaris Bernadette Kop liet, namens de ‘oude’ Studentenraad, in een eerste reactie weten blij te zijn weer met een voltallige Studen-

H. Kiesel

16

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

‘Je moet je beperken’ Huurders nemen vaak geen genoegen met een standaardkeuken of een standaardbadkamer en willen zelf hun woning veranderen naar eigen smaak en inzicht. Een wetswijziging uit 2003 wil de vrijheid van huurders om veranderingen aan te brengen verruimen. Is dat gelukt? Mr. Eric Schaaphok onderzocht deze vraag in zijn doctoraalscriptie Nederlands recht. Bewust koos hij voor een onderwerp dat dicht bij hem lag. ‘Anders wordt de scriptie een klus die je nooit afkrijgt.’ FOTOGRAFIE: SAKE RIJPKEMA

de scriptie van Eric Schaaphok

Schaaphok is regelmatig verrast als hij weer eens hoort of leest dat een student maar enkele maanden over zijn scriptie heeft gedaan. ‘Dat kan ik haast niet geloven. Het is toch een hele opgave waar niet voor niets ruim een jaar voor staat. Toen ik nog maar zes modules te gaan had begon de scriptie dan ook als een dreiging aan de horizon te gloren. Je weet dat het je veel tijd gaat kosten. Ik zag er erg tegen op.’ Schaaphok realiseerde zich dat hij het slim moest aanpakken en het zichzelf niet onnodig moeilijk moest maken. ‘Je moet de lat niet te hoog leggen. Het is onmogelijk, naast je werkzaamheden en andere bezigheden, hoogstaand wetenschappelijk onderzoek te verrichten, je kunt hoogstens een bescheiden bijdrage leveren.’ Schaaphok (48), planoloog van oorsprong en dus ooit eerder een scriptie geschreven – ‘al weer lang geleden hoor’ – zocht naar een onderwerp dat ‘dicht bij huis’ lag, zodat hij niet teveel achtergronden en nieuwe kennis hoefde te vergaren. Zo zou hij tijd kunnen besparen. Al lezend in brochures van woningcorporaties en surfend op internet stuitte de projectmanager – ‘ik begeleid nieuwbouwprojecten’– van woningbouwverenging Ymere in Amsterdam op het begrip ‘zelfwerkzaamheid’ van huurders en op het gegeven dat er in 2003 een wetswijziging had plaatsgevonden die de vrijheid van de huurder van woonruimte om wijzigingen in of aan de woning aan te brengen moest vergroten. Schaaphok: ‘Voor 2003 was er

Eric Schaaphok: ‘Het is onmogelijk, naast je werkzaamheden en andere bezigheden, hoogstaand wetenschappelijk onderzoek te verrichten.’

weinig mogelijk en had de huurder nauwelijks rechten op dit gebied. De opstellers van de nieuwe wetgeving hadden oog voor de maatschappelijke behoefte om te komen tot meer (klus-) mogelijkheden voor de huurder. Ze wilden duidelijke criteria formuleren voor wat wel en niet mag. Hiermee hoopten ze het aantal rechtzaken tussen huurders en verhuurders te verminderen. Ik wilde nagaan of de huurder door de wetswijziging een betere juridische positie kreeg. Een actueel onderwerp dat zich afspeelt op het gebied van privaat- en vermogensrecht. Dat sprak me wel aan.’

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

17

Invuloefening Bij het formuleren van de probleemstelling en het opzetten van het onderzoeksplan werd Schaaphok er zich van bewust – ‘de handleiding voor het schrijven van de scriptie benadrukt het ook’ – dat hij het onderwerp moest beperken. ‘Het onderzoeksplan dwingt je aan te geven waar je het precies over wilt hebben, wat de kern van je onderzoek is. Dat zorgt ervoor dat je je hoofd boven water kunt houden. Het zet je tevens aan tot een wetenschappelijke manier van denken en formuleren. Je moet het zo verwoorden dat het hout snijdt. Uitspraken moet je kunnen onderbouwen met bestaand onderzoek en literatuur. Dat kostte me wel de nodige hoofdbrekens. Gaandeweg vielen enkele voornemens af. Zo wilde ik eerst nog interviews houden met huurders en beleidsmakers, maar ik schatte in dat dat me veel tijd zou kosten. Dan ben ik drie scripties verder voordat ik klaar ben.’ Na vijf maanden had Schaaphok zijn onderzoeksplan op papier staan, in totaal 20 pagina’s. ‘Eigenlijk is dat al de helft van je scriptie. Je hebt de hoofdstukken- en paragrafenindeling aangegeven en de probleemstelling en subprobleemstellingen geformuleerd. In feite heb je dan al driekwart van je literatuur binnengehaald. Je bent dus al heel ver. De rest van de tijd is een soort invuloefening.’

‘Het onderzoeksplan is al de helft van de scriptie.’

Huurder erop vooruitgegaan Om te kunnen zeggen of de wetswijziging de positie van de huurder heeft verbeterd, inventariseert Schaaphok in zijn scriptie allereerst wat de positie van de huurder ten aanzien van de zelf aangebrachte veranderingen was onder de wetgeving vóór 2003. Vervolgens bespreekt hij de wetswijziging en beschrijft hij de positie van de huurder onder de nieuwe wetgeving om zo zijn conclusies te kunnen trekken. ‘Ik kan stellen dat de huurder er in het nieuwe huurrecht op vooruit is gegaan en zijn positie zonder meer versterkt is. Anders dan onder het oude huurrecht heeft de huidige huurder voor wat betreft het aanbrengen van veranderingen een aantal duidelijke criteria tot zijn beschikking gekregen. Zo kan de huurder zonder toestemming veranderingen aan het gehuurde aanbrengen indien deze zonder noemenswaardige kosten weer verwijderd kunnen worden. Meer ingrijpende veranderingen vereisen toestemming van de verhuurder. De huurder heeft bij het weigeren van toestemming een beroepsmogelijkheid bij de rechter. In plaats van toestemming van de verhuurder kan de rechter de huurder hiertoe machtigen. De buitenkant van het gehuurde vormt een uitzondering. Voor elke verandering of wijziging dient de huurder hier vooraf in overleg te treden met de verhuurder; de wetgever wil niet dat de vrijheid van de huurder hier net zo ver gaat als aan de binnenzijde van het gehuurde. Dit is een redelijke inperking van de vrijheid van de huurder te noemen. Bij het einde van de huur heeft de huurder het recht om de aangebrachte veranderingen te verwijderen, maar ook om deze achter te laten.’ Academische vaardigheden Schaaphok hoopt dat hij met zijn scriptie een steentje heeft bijgedragen aan de wetenschappelijke discussie over de positie van huurders. Maar hij relativeert zijn opmerking meteen. ‘Het is natuurlijk geen onderzoek waar de wetenschappelijke wereld door geschokt zal zijn. Daarvoor is het natuurlijk te beperkt. Maar het was leuk en zinvol om te doen. Ik werd gedwongen kritisch op mezelf te zijn, academische vaardigheden te gebruiken en populair taalgebruik te mijden,’ aldus Schaaphok. Hij kan zich nu weer overgeven aan een passie die een tijdje op een zijspoor was beland: het lezen van gewone literatuur. Het was wel even wennen. ‘Tijdens mijn onderzoek had ik een hoog leestempo ontwikkeld. Ik moest me weer aanleren om in een gewoon, lekker tempo te lezen. Ik moest het “hurry up” gevoel kwijt raken. En dat lukt gelukkig alweer aardig.’ Fred Meeuwsen

18

www.ou.nl/emodulair

activiteiten

12 juli 2006

In deze rubriek staan activiteiten* vermeld zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, georganiseerd door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten die (in principe) door alle studenten kunnen worden bijgewoond. Voor de meest actuele, maar ook méér informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de respectievelijke webpagina’s van uw faculteit en/of

JULI

studiecentrum (www.ou.nl).

wo 12 – Diploma-uitreiking (sc Enschede) vr 28 – Cultuurhistorische fietstocht (Suster Bertken, sc Utrecht) t/m zo 30

AUGUSTUS do 31 – Opening academisch jaar (Brussel, zie déze Modulair)

SEPTEMBER wo 13 – Lezing: Van Vloten (sc Amsterdam) za 16 – Landelijke dag Kabinetten, galerijen en musea (Eindhoven, zie déze Modulair) – Landelijke dag Stedebouw (Amsterdam, zie déze Modulair)

za 23

– Opening nieuwe academisch jaar in Scheveningen (Suster Bertken, sc Utrecht) – Bezoek kasteel Marnix de Sainte Aldegonde in Bornem bij Antwerpen (Si-tard, sc Parkstad Limburg) do 28 – Lezing door Yolande Wildschut “Omgaan met emoties bij verandering in een A&O-context” (sc Utrecht) za 30 – Masterdag Technische Informatica (sc Utrecht) – Landelijke dag studenten cultuurwetenschappen (Nijmegen, zie déze Modulair)

OKTOBER di 10 – Diploma-uitreiking (sc Amsterdam) di 10 – Diploma-uitreiking (sc Zwolle) vr 13 – Dr. Michiel Grutters, “Tabak van Tabak” (sc Zwolle) t/m zo 15 – Najaarsreis Suster Bertken (sc Utrecht) vr 27 – Landelijke Grondrechtendag (sc Utrecht, zie déze Modulair) za 28 – Rondleiding in het Museum Meermanno (sc Amsterdam)

College van bestuur

Opening academisch jaar in Brussel Op donderdag 31 augustus vindt de opening van het academisch jaar plaats. Aangezien ons studentenbestand uit zowel Nederlandse als Vlaamse studenten bestaat is er dit jaar voor een Vlaamse locatie gekozen en wel Brussel. Het thema van de bijeenkomst is levenlang-leren. De sprekers zijn o.a. de heer F. Vandenbroucke, vice-minister-president van de Vlaamse Regering en Vlaams Minister van Werk, Onderwijs en Vorming, en de voorzitter van ons College van bestuur de heer drs. T. Bovens. De bijeenkomst vindt plaats van 15.30-17.00 uur in het Hendrik Consciencegebouw te Brussel. De receptie is van 17.00-18.00 uur. (Vlaamse) studenten en alumni van de Open Universiteit zijn van harte welkom bij deze feestelijke bijeenkomst. U kunt zich tot 15 augustus aanmelden via het volgende e-mailadres: [email protected]. Wij verzoeken u om in de e-mail uw naam en woonadres te vermelden en aan te geven of u aanwezig wilt zijn bij de officiële bijeenkomst, de receptie of bij beide.

Ontmoeting met decanen Voor Vlaamse studenten bestaat tevens de mogelijkheid zich in te schrijven voor een ontmoeting met de decanen van de faculteiten. Deze ontmoeting is op dezelfde dag, 31 augustus van 13.00-15.00 uur, en zal gepaard gaan met een lunch. Aanmelding hiervoor vindt op bovenstaande wijze plaats, o.v.v. ‘ontmoeting studenten en decanen’. Voor deze ontmoeting is overigens een beperkt aantal plaatsen beschikbaar.

Tariefwijzigingen Per 1 juli 2006 gelden voor tentamens in het buitenland en vrijstellingsen toelatingsverzoeken de volgende, aangepaste tarieven: – aanvullende kosten voor tentamens in het buitenland en de Nederlandse Antillen € 55,– vrijstellingsaanvragen en toelatingsverzoeken tot de master € 142,50. De overige tarieven die gelden in het kader van de nieuwe inschrijfregeling per 1 juli vindt u o.a. in Modulair 7 (pagina 16) of op de startpagina van www.ou.nl.

www.ou.nl/emodulair

FOTOGRAFIE:

Wilt u rechtstreeks op de hoogte worden gehouden van de activiteiten van de Alumnivereniging, meld u dan aan als lid of begunstiger. De kosten zijn voor beide € 25,- per jaar. U kunt zich aanmelden bij: buro Schmitz: av-ou@secretariaten. Adres: Alumnivereniging Open Universiteit, p/a Postbus 31441, 6503 CK Nijmegen.

12 juli 2006

19

Algemene ledenvergadering Alumnivereniging In april vond de algemene ledenvergadering van de Alumnivereniging plaats. Na een terugblik op het jaar 2005 werd het jaarverslag goedgekeurd. De vergadering kende diverse memorabele momenten waaronder de toekenning van het erelidmaatschap aan Dirkje Mulder. Naast de goedkeuring van het verslag werd door de kascommissie decharge verleend over het verenigingsjaar 2005. Tevens werden de statuten zodanig gewijzigd dat voortaan ook afgestudeerden met een master- en bachelordiploma lid kunnen worden van de Alumnivereniging. Deze wijziging was nodig omdat de statuten alleen voorzagen in lidmaatschap van afgestudeerden oude stijl en promovendi. Invoering van de nieuwe BaMa-structuur met de bijbehorende nieuwe academisch diploma’s noopte tot aanpassing. Tevens is van de gelegenheid gebruik gemaakt om de naam van de Alumnivereniging officieel te wijzigen in Alumnivereniging Open Universiteit Nederland. Deze naam werd al enige tijd gebruikt, maar is nimmer in de statuten officieel vastgelegd. Aftredend voorzitter Jan-Pieter de Rooij – hij wordt door zijn werkgever naar de Verenigde Staten uitgezonden – refereerde nog eens aan de afspraak met het College van bestuur om nieuw afgestudeerden met ingang van 1 januari 2006 een jaar lang gratis lidmaatschap van de vereniging aan te bieden. Wel zal de kersverse alumnus zich met een antwoordkaart (die automatisch wordt toegestuurd na zijn/haar afstuderen) bij het secretariaat van de Alumnivereniging moeten melden. De vereniging maakte het afgelopen jaar een sterke groei door naar ruim 600 leden. Met het openstellen van het lidmaatschap voor bachelors en het gratis lidmaatschap wordt een stevige groei niet uitgesloten. Om de ambitieuze plannen van de vereniging voor 2006/07 vorm te geven, is gekozen voor een forse uitbreiding van het bestuur. Het huidige bestuur van drie leden, waaronder Jan-Pieter de Rooij, heeft een aanvulling gekregen met vier nieuwe leden: Chris van Esveld, Diny van Gils, Zweitse Hofman en Erwin Koenen. Voor wat betreft het dagelijks bestuur neemt Peter Hafkamp de voorzittershamer over van Jan Pieter de Rooij, ontfermt Edith Gijsen zich over het secretariaat en Rob van het Hof over de financiën.

Statutenwijziging – Wijziging artikel 1, eerste lid: verenigingsnaam ‘ALUMNIVERINIGING OPEN UNIVERSITEIT’ in ‘ALUMNIVERENIGING OPEN UNIVERSITEIT NEDERLAND’ – Wijziging artikel 2, eerste en tweede lid: ‘OU’ in ‘OU NL’ – Wijziging artikel 4, tweede lid aanhef: ‘Gewone leden zijn zij die het doctorale examen met goed gevolg hebben afgelegd dan wel gepromoveerd zijn aan de Open Universiteit en die zich als zodanig aanmelden’ in: ‘Gewone leden zijn zij die het doctorale examen met goed gevolg hebben afgelegd, een master- of bachelordiploma hebben behaald, dan wel gepromoveerd zijn aan de Open Universiteit en die zich als zodanig aanmelden’.

Tot slot was er nog een feestelijk moment tijdens deze vergadering. Met instemming en onder hartelijk applaus van alle aanwezigen werd Dirkje Mulder het eerste erelidmaatschap in het kader van het 2e lustrum van de Alumnivereniging verleend (zie foto). Dirkje heeft rond de eeuwwisseling als voorzitter de vereniging voor opheffen behoed en is al vele jaren (mede-)organisator van de succesvolle volgeboekte cultuurreizen. Na afloop van de vergadering werden de leden en introducés getrakteerd op koffie en lunch. Daarna volgde nog een stadswandeling en boottocht door Den Bosch. Tijdens de standwandeling hadden we de luxe van een gids die ons op allerlei historische wetenswaardigheden wees. Zo liepen we ‘over’ de oude stadspoorten en werden vele oude gebouwen van een authentiek verhaal voorzien. Tijdens een aansluitend boottochtje werd dit alles nog eens dunnetjes overgedaan onder het genot van een drankje en een hapje. Met deze afsluiting werd het, ondanks het zeer koude weer, toch weer een geslaagde dag.

Rob van het Hof

20

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

onderwijs – Cultuurwetenschappen

Landelijke dag

Kabinetten, galerijen en musea De landelijke studiedag van de cursus Kabinetten, galerijen en musea (C41211) vindt plaats op zaterdag 16 september 2006 in het Van Abbemuseum in Eindhoven. De kosten bedragen 25 euro. Inbegrepen zijn: de entree tot het museum, koffie en thee bij aankomst en een lunch in het restaurant van het museum. Op het programma, van 11.00 tot 16.00 uur, staan twee lezingen en een rondleiding door het museum.

In de ochtend geeft dr. Ellinoor Bergvelt, hoofddocent aan de Universiteit van Amsterdam, een kijkje in de keuken van haar onderzoek naar de geschiedenis van onze nationale kunstverzameling in Mauritshuis en Rijksmuseum in de negentiende eeuw. Ter vergelijking gaat zij beknopt in op de situatie in de National Gallery in Londen. Haar lezing sluit aan bij hoofdstuk 12 “De Britse Parlementaire Enquête uit 1853. De “modernisering” van de National Gallery” en hoofdstuk 13 “Tussen geschiedenis en kunst. Nederlandse nationale kunstmusea in de negentiende eeuw” van het tekstboek bij de cursus. Na de lezing is er gelegenheid tot het stellen van vragen over deze stof. Na de lunch gaat drs. Mieke Rijnders, docent-begeleider van deze cursus, nader in op de geschiedenis van het museale verzamelen in het Van Abbemuseum. Dit mede ter illustratie van de mogelijkheden van museologisch (scriptie)onderzoek en ter voorbereiding van een bezoek aan de jubileumtentoonstelling van het in 1936 gestichte Van Abbemuseum, “What happened to Art Een keuze uit de collectie 1955-2000”, die loopt tot en met 17 september 2006.

Landelijke dag Cultuurwetenschappen Als student cultuurwetenschappen kunt u een dezer dagen een brief verwachten, waarin u wordt uitgenodigd u in te schrijven voor de landelijke dag Cultuurwetenschappen 2006, op zaterdag 30 september aanstaande. Als vanouds zal de dag plaatsvinden in de vertrouwde omgeving van het Erasmusgebouw van de Radboud Universiteit in Nijmegen. Mocht u eraan twijfelen of u de brief wel gehad hebt, neem dan contact op met [email protected].

What happened to Art Om het jubileum te vieren laat de tentoonstelling aan de hand van de eigen collectie van het museum ontwikkelingen en veranderingen in de kunst zien die in de periode vanaf 1955 tot 2000 plaatsvonden. Schilderijen, objecten en installaties vullen de tien zalen van de Oudbouw waar het in 1936 allemaal is begonnen. Naast belangrijke hoogtepunten zijn ook minder bekende werken te zien die de diepte en diversiteit van de collectie tonen. In chronologische volgorde volgen de ontwikkelingen elkaar op. Kleurrijke, expressieve werken van Cobra-kunstenaars als Appel, Jorn en Corneille worden gevolgd door werken van Fontana, Manzoni, Uecker, Piene en Schoonhoven. Hun sobere witte werken zijn opgebouwd uit structuren, spelen met licht en schaduw. De objecten van Judd en Andre weten met hun minimale vormen de ruimte te domineren, terwijl de schilderijen van Immendorff, Penck en Polke zich concentreren op de (on)mogelijkheden van de schilderkunst. Elke zaal benadrukt een andere tijdsperiode, een nieuw aspect van de kunst of het werk van individuele kunstenaars als Beuys, Daniëls of Gordon. Tegenstellingen en contrasten worden zichtbaar gemaakt en verscherpen onze huidige visie op de kunst van de afgelopen vijftig jaar.

Aanmelden Landelijke dagen De procedure voor het aanmelden is voor alle landelijke dagen nagenoeg hetzelfde. Let wel op de uiterlijke termijn voor aanmelding, de deelnamekosten en de adressering. Aanmelden kan schriftelijk: Open Universiteit Nederland, Secretariaat Cultuurwetenschappen, Postbus 2960, 6401 DL Heerlen, per fax: 045-5762179 of via e-mail: [email protected] (vermeld in de onderwerpregel de naam van de studiedag). Vermeld altijd uw naam, adres, postcode, woonplaats, studentnummer en telefoonnummer en of u staat ingeschreven voor de betreffende cursus. Uiterlijk een week voor de studiedag ontvangt u een bevestiging van uw inschrijving en informatie over de te betalen kosten. Sluitingstermijn en deelnamekosten - Stedebouw* 1 september € 20,- Kabinetten, galerijen en musea 1 september € 25,* Maximaal 25 studenten kunnen deelnemen; bestudering van de cursus Stedebouw is daarom voorwaardelijk voor inschrijving.

www.ou.nl/emodulair

Landelijke dag

12 juli 2006

21

onderwijs – Cultuurwetenschappen

Stedebouw Voor de landelijke dag Stedebouw is wederom Amsterdam als plaats van handeling verkozen en dat in de letterlijke betekenis: in twee stadswandelingen wordt respectievelijk het zestiende-eeuwse en het zeventiende-eeuwse Amsterdam onderzocht, ofwel de historisch gegroeide en de geplande stad. Dankzij deze practica laat niet alleen Amsterdam zich beter kennen, maar wordt tegelijk ook veel van de studiestof aan de orde gesteld en kunnen termen als dubbelhuis en stoep worden gevisualiseerd. De landelijke studiedag (C08311) vindt plaats op zaterdag 16 september, begint in de Bakkerswinkel in de Warmoesstraat 69 (nog geen 10 minuten lopen van station Amsterdam CS) en duurt van 10.45 tot uiterlijk 16.00 uur. De gegroeide stad Voor de eerste stadswandeling dient de kaart van Cornelis Anthonisz uit 1544 als leidraad, met als bedoeling vanuit de huidige situatie het vroeg-zestiendeeeuwse en middeleeuwse Amsterdam te reconstrueren. Deze reconstructie is opvallend makkelijk te maken dankzij de ongewijzigde structuur van voor- en achterburgwallen, Zeedijk en Oude Waal, van breedte en diepte van percelen, aanwezige hoogteverschillen, en niet te vergeten de oudste stenen getuigen als de Oude Kerk en de Muiderpoort (thans Waag). Benamingen van straten en waterlopen zullen daarbij een handzame bron blijken om (oorspronkelijke) functies te achterhalen van dit in meer dan een opzicht ‘warme’ Amsterdam. De geplande stad Mede door zijn uitleg van 1613 en 1663 verwierf Amsterdam een unieke positie in de westerse wereld. De toen ontstane grachtengordel was een destijds ongekend voorbeeld van overheidsplanning waarin stedelijke instellingen, markten en kerken een centrale plaats innemen. Deze tweede wandeling leidt via de Singel, Keizers- en Herengracht naar de Noordermarkt. Vanuit de Jordaan wordt via de Westermarkt teruggekeerd naar de Dam met oorspronkelijk Stadhuis en de Nieuwe Kerk. Waar in de Jordaan nog rekening werd gehouden met de oorspronkelijk landelijke percellering en waterlopen, regeerde elders in deze uitleg (Heren- en Keizersgracht) de strakke hand van de landmeters. Voor- en achterstraten, dubbele grachtenpanden en de architectuur van Hendrick de Keyser (Noorder- en Westerkerk, Huis met de Hoofden en Bartolottihuis) passeren de revue. Bij deze tweede wandeling fungeert de kaart van Balthasar Florisz. van Berckenrode uit 1625 als uitgangspunt, nu evenwel om te bezien waar ‘zijn’ Amsterdam hetzelfde is gebleven en/of gewijzigd. De dag start met een ontvangst met koffie, thee en een scone vanaf 10.45 uur in De Bakkerswinkel. Na een inleiding door de begeleider en examinator van de cursus, drs. Irmin Visser, is er gelegenheid tot het stellen van vragen over de cursusstof. Vervolgens vindt vanaf 11.45 uur de eerste stadswandeling plaats door Amsterdams oudste historische kern. Vanaf 13.15 tot 14.00 uur krijgt u een goede lunch aangeboden, waarna de tweede stadswandeling wordt ondernomen door de zeventiende-eeuwse uitleg. Om uiterlijk 16.00 uur eindigt de landelijke dag.

Boeiende lezing over filosoof Heidegger Dinsdag 30 mei mocht de filosofiegroep van het provinciaal steunpunt Drenthe, samen met zo’n 30 belangstellenden (zie foto), genieten van de lezing van dr. Elisabeth den Hartog over Heidegger – zij promoveerde vorig jaar op deze grote Duitse wijsgeer, aan de Universiteit van Leiden. Ik schrijf ‘genieten’ doordat het een helder, gedisciplineerd en sympathiek gepresenteerd betoog was, waarin Elisabeth ons meevoerde naar de kernvraag van Heideggers filosofie: ‘wat is de mens?’. Maar het was ook hard werken om als niet-Heideggeriaan in zo’n kort bestek thuis te raken in de op het eerste gezicht vrij abstracte transcendentaal filosofie van Heidegger. Maar Elisabeth verstond de kunst om met begrippen als ‘dasein’, het ‘geschieden van de waarheid’ en ‘radicale intersubjectiviteit’ ons te laten kennismaken met de essentie van Heideggers denken. Daarmee schetste zij de ontwikkeling van een filosoof die als eerste wijsgeer ná Plato weer de vraag naar de zin van ‘het zijn’ durfde te stellen en aldus wilde terugkeren naar een oorspronkelijk verstaan van de mens. Heidegger verzet zich tegen de cartesiaanse traditie, waarin de mens als autonoom subject gedacht wordt. In plaats daarvan stelt hij dat de mens radicaal intersubjectief is. De mens mag dan graag over zichzelf willen denken en spreken als een ‘ik’, een autonoom en authentiek individu, volgens Heidegger wordt de mens geleefd door de dictatuur van ‘het Men’, de anderen. Met deze analyse doorbreekt Heidegger de eeuwenlange, theologisch geïnspireerde traditie, waarin de autonomie van het subject als vanzelfsprekend aangenomen was. Deze breuk met de traditie komst nog sterker naar voren in Heideggers opstel “Der Ursprung des Kunstwerkes”. In dit opstel bespreekt Heidegger, heel uitdagend, alle aspecten van het kunstwerk, behalve de kunstenaar zelf, en dat terwijl het opstel juist over de óórsprong van het kunstwerk gaat! De rol van de kunstenaar is volgens Heidegger van ondergeschikt belang. Het kunstwerk moet veeleer gedacht worden als het ‘geschieden van de waarheid’, een gebeuren waartoe de mens niet het initiatief kan nemen en dat hem dan ook nooit volledig transparant zal zijn. In Heideggers notie van authenticiteit neemt, zo betoogde Elisabeth, de bereidheid deze ondergeschikte positie van de mens te erkennen en de consequenties daarvan te aanvaarden, een belangrijke plaats in. Mariët Slaats, filosofiegroep Emmen

22

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

onderwijs – Rechtswetenschappen

Eerdere ‘parlementen’ groot succes

Geef je op voor Studentenparlement 2006-2007 medio januari 2007 dienen zij hun bijdrage aan het verslag in te leveren. De communicatie binnen de fractie kan grotendeels langs elektronische weg, maar het zal ter voorbereiding ook nodig zijn elkaar in het najaar 2006 tenminste eenmaal in levenden lijve te ontmoeten op een nader te bepalen plaats. Uiteraard is aanwezigheid op 13 april 2007 in Den Haag noodzakelijk. De faculteit zal begeleiding beschikbaar stellen, maar het is de bedoeling van deze competitie dat studenten het eigenlijke werk verzetten.

Op 13 april 2007 vindt wederom een (finale) zitting plaats van het landelijk Studentenparlement. De tot dat parlement behorende fracties bestaan uit afgevaardigden van de Nederlandse juridische faculteiten en hebben minimaal vijf en maximaal acht leden. Het Studentenparlement moet zich buigen over een wetsvoorstel. De regering wordt gevormd door drie hoogleraren staatsrecht. Zowel de schriftelijke stukken als het optreden tijdens het debat worden beoordeeld door een jury bestaande uit een parlementair journalist, een wetenschapper en een politicus. De faculteit Rechtswetenschappen wil graag een fractie afvaardigen. Er zijn wel ingangseisen. Aanmelden uiterlijk 15 augustus 2006.

In het Studentenparlement kruisen fracties van de Nederlandse juridische faculteiten alsmede de faculteit Bestuurskunde van de Universiteit Twente de degens over een speciaal voor het Studentenparlement opgesteld wetsvoorstel. Eerst vindt een schriftelijke behandeling van het wetsvoorstel plaats. Het mondelinge debat in de plenaire zaal van de Tweede Kamer wordt gevoerd op vrijdag 13 april 2007. Het onderwerp luidt: “Herziening herzieningsprocedure Grondwet: behandeling door Verenigde Vergadering in één lezing met tweederde meerderheid”. Het wetsvoorstel wordt opgesteld en verdedigd

door een uit drie staatsrechtwetenschappers bestaande regering.

Meer informatie Nadere informatie kunt u verkrijgen bij mw mr. C.B.M. van Haaren-Dresens via [email protected]. Aanmelding dient bij voorkeur te geschieden vóór 15 augustus aanstaande via [email protected]. Gaarne bij uw aanmelding vermelden: naam, adres, telefoonnummers, e-mail, studentnummer, fase van uw studie en eventuele relevante eerdere opleidingen/ervaring alsmede een korte motivatie voor deelname aan het Studentenparlement.

Voorwaarden Voor een succesvolle deelname moet u de bacheloropleiding hebben afgerond of daarmee vergevorderd zijn en in ieder geval beschikken over goede kennis van het staatsrecht van de centrale overheid. De studenten verwerven bij voldoende inzet minimaal 4,3 ECTS voor hun deelname. Begin oktober 2006 ontvangen zij het wetsvoorstel inclusief toelichting alsmede het reglement voor het Studentenparlement en

Prominente spreker enige Nederlandse rechter Straatsburgs Hof

Over mensenrechten en terrorisme tijdens landelijke Grondrechtendag Op vrijdag 27 oktober vindt de jaarlijkse landelijke Grondrechtendag van de faculteit Rechtswetenschappen plaats. Op deze dag zal de enige Nederlandse rechter in het Europees Hof voor de Rechten van de Mens te Straatsburg, prof. mr. Egbert Myjer, een voordracht houden over het thema “Rechten van de mens en de strijd tegen terrorisme vanuit Straatsburgs perspectief”. Aansluitend zal een discussie met de studenten plaatsvinden. De Grondrechtendag 2006 vindt plaats in studiecentrum Utrecht en duurt van 10.45 tot ca. 15.30 uur. De dag is vooral bestemd voor studenten die zich voorbereiden op het tentamen van de cursus Grondrechten. Zoals gebruikelijk vindt er dan ook weer een tentamentraining plaats. Studenten Grondrechten hebben voorrang bij toelating. Andere belangstellenden zijn ook van harte welkom maar het aantal deelnemers is, gelet op de beschikbare ruimte, beperkt. Prof. Myjer (1947) was van 1991 tot 1995 advocaat-generaal bij het Gerechtshof Den Haag en

van 1996 tot 2004 plv. procureur-generaal en hoofd advocaat-generaal bij het Gerechtshof Amsterdam. Sedert 2000 is hij tevens hoogleraar Mensenrechten aan de Universiteit van Amsterdam. Vanaf 1 november 2004 heeft hij als enige Nederlandse rechter zitting in het Europees Hof te Straatsburg. Aanmelding dient vóór 1 oktober 2006 te geschieden bij mw. M. Wigman van de faculteit: [email protected]. Studenten dienen in

verband met voorrang bij aanmelding hun studentnummer te vermelden en aan te geven of en zo ja, op welk tentamen Grondrechten zij zich voorbereiden. Van deelnemers wordt een bijdrage van € 7,50 gevraagd (incl. koffie/thee en lunch). Degenen die kunnen deelnemen, ontvangen daarover uiterlijk medio oktober 2006 schriftelijk bericht. Nadere informatie is verkrijgbaar bij mw. mr. Ine van Haaren-Dresens: [email protected]. Het studiecentrum Utrecht ligt aan de Vondellaan 202.

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

23

onderwijs – Rechtswetenschappen Herhaalde oproep Procesrechten en Regelgeving In het tweede semester van 2007 vinden er weer sessies plaats van de elektronische cursussen Procesrechten en Regelgeving. De cursus Procesrechten (1 module) is verplicht in de masteropleiding Nederlands recht, de cursus Regelgeving (2 modulen) is een gebonden-keuzevak in die opleiding. Aan beide cursussen kunnen per jaarlijkse sessie slechts een beperkt aantal studenten deelnemen. Toelating geschiedt in beginsel op basis van volgorde van aanmelding. Voor de deelname-eisen en verdere informatie wordt u verwezen naar Modulair 8 van 7 juni (pagina 22 en 23) of naar uw werkplek op Studienet; aldaar kunt u ook aanmeldformulieren downloaden. Overigens kunt u de genoemde Modulair ook elektronisch raadplegen in het archief van e-Modulair (www.ou.nl/ emodulair).

Basiscursus recht gaat in ‘sys’ De Basiscursus recht (R01152) gaat per maandag 28 augustus in sys (geautomatiseerd tentamensysteem van de Open Universiteit). Degenen die op het aangekondigde reguliere tentamen (28 augustus) hadden gerekend, kunnen vanaf dat moment gebruik maken van de systentaminering. Let erop dat u vóór of op 31 augustus tentamen aflegt als uw tentamenrecht na die datum verloopt. Aan de tentamenopbouw verandert niets: ook het sys-tentamen bestaat uit 40 meerkeuzevragen met 4 alternatieven, waarvan er één juist is. De eindtoets in het werkboek en de twee voorbeeldtentamens op Studienet c.q. Blackboard geven een goed beeld van het type tentamen dat men kan verwachten. Voor sys-tentamens moeten studenten zich tenminste 14 dagen vóór de tentamendag aanmelden bij het studiecentrum c.q. provinciaal steunpunt waar zij het tentamen willen afleggen. Aldaar zijn ook de genoemde voorbeeldtentamens te verkrijgen.

‘Even mijn docenten aanschieten’

Drukbezochte landelijke dag Op zaterdag 10 juni is het eindelijk hoogzomer en is ook het WK voetbal in volle gang. Toch zijn er zo’n tachtig rechtenstudenten naar de landelijke studentendag gekomen. ‘Ik wilde wel eens de gezichten zien bij de namen onder de e-mails’, zegt Joukje de Jong-Bakker. ‘s Ochtends is eerst het woord aan prof. dr. Huub Spoormans, decaan van de faculteit Rechtswetenschappen. Hij noemt zich een trots man, want zijn faculteit heeft hoog gescoord in de vorig jaar bekend geworden resultaten van een nationale studentenenquête. Van de tien universiteiten waar men rechtswetenschappen kan studeren, werd de Open Universiteit nummer twee achter de gastvrouw van vandaag: de Radboud Universiteit Nijmegen. Toch is er geen reden tot achteroverleunen want er zijn zeker nog knelpunten. Zo heeft de overgang naar de BaMa-structuur bij de beroepsorganisaties een discussie losgemaakt over de waardering van het door de opdeling toegenomen aantal juridische opleidingen. Dreigt er een devaluatie van de titel en wat zijn bijvoorbeeld de eisen van toelating tot de togaberoepen? Conclusie is dat een goede jurist een breed opgeleide jurist is die een substantieel deel van zijn ECTS op academisch niveau heeft verworven. Spoormans roept iedereen op die problemen denkt te krijgen als gevolg van de invoering van de BaMa-structuur, dat vooral moet melden bij de faculteit. Zo’n probleem zal gezien worden als een gezámenlijk probleem, van zowel de student als de Open Universiteit. Ingezonden brief Daarmee komt prof. Spoormans terug op de ingezonden brief in Modulair 8 (Forumrubriek, pagina 19) over de beroepsvaardigheden van de afgestudeerde OUNL-rechtswetenschapper. Hij stelt dat de academische opleiding de brede basis biedt en de student vooral schoolt in academische vaardigheden. De beroepsopleiding volgt pas daarna in de praktijk (o.a. door de Orde van Advocaten). Van de invoering van leerrechten verwacht Spoormans geen problemen voor de studenten van nu. Wat het voor de OUNL-studenten van de toekomst zal gaan betekenen, is nog koffiedik kijken. Op vragen over de inkrimping van het aantal begeleidingsbijeenkomsten antwoordt hij dat die door bezuinigingen is veroorzaakt, maar dat los daarvan het begeleidingsconcept al niet paste bij het onderwijsconcept van ‘studeren waar en wanneer je wilt’. Er wordt nu hard aan alternatieven gewerkt die meer passen bij dit internettijdperk. Spoormans geeft wel toe dat er tijdelijk een leemte is ontstaan tussen wat niet meer is en wat er nog niet is. Na de middagpauze – het woord ‘voetbal’ valt nog regelmatig te beluisteren – spreekt prof. mr. G.J. Rijken, co-redacteur van het Handboek Consumentenrecht (zie 1) over de wereld van het consumentenrecht. Wij leven in een ‘lawyers paradise’ aldus de spreker: ‘maar profiteert u daar wel voldoende van? Het antwoord is NEE!’ Rijken stelt dat alle garantiebepalingen in strijd zijn met de wet. De consument heeft veel meer rechten dan die daarin staan, maar is zich dat niet of nauwelijks bewust. Daarna spreken nog, beiden werkzaam bij de faculteit, prof. mr. Jac Rinkes, hoogleraar privaatrecht, en dr. mr. Anke Ernes, universitair hoofddocent, over respectievelijk “Hoofdlijnen nieuw recht voor financiële dienstverleners” en “Zorgplichten: aandacht voor de positie van de financiële consument” (zie 2). Voor de afsluitende borrel haasten de meeste mensen zich naar buiten, in de zon. Nelly Hellegers en Carla Thuyls-Helmes, beiden bijna toe aan de propedeuse, kijken zeer tevreden op de dag terug. Het is voor hen de eerste keer dat zij een landelijke studentendag bezoeken. Eerder waren ze daar nog niet aan toe, vonden ze zelf. Er wordt namelijk steeds voor een ander onderdeel van rechtswetenschappen gekozen als onderwerp van zo’n dag. Dat is dan soms best specialistisch. Maar nu geeft deze dag hen het gevoel van ‘erbij horen’. Het doet goed docenten en medestudenten in levende lijve te zien. De faculteit Rechtswetenschappen heeft op deze zaterdag haar zondagse gezicht laten zien. Marga Mulder 1 E.H. Hondius en G.J. Rijken, Handboek Consumentenrecht, uitgeverij Paris, 2006 2 De integrale lezingen zijn te vinden op de nieuwspagina van de faculteit (www.ou.nl)

24

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

onderwijs – Natuurwetenschappen

Aanmelden voor bijzondere N-cursussen In de bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen zijn cursussen opgenomen waarvoor u zich vóór inschrijving moet aanmelden. Dit zijn cursussen waarvan de faculteit bepaalt of een student kan worden toegelaten, waarvoor een minimaal aantal deelnemers vereist is of waarin gewerkt wordt in groepen. Hieronder staan deze cursussen vermeld. Raadpleeg ook de studiegids 2006-2007 Milieu-natuurwetenschappen voor meer informatie of neem contact op met het Onderwijs service centrum (OSC): 045-5762888. Academische vaardigheden milieuwetenschappen Deze cursus (N61311) bestaat uit dertien opdrachten die u verspreid over een aantal jaren kunt uitvoeren. Het is daarom aan te raden om u voor deze cursus in te schrijven zodra de propedeuse bijna afgerond is. European Virtual Seminar on Sustainable Development In het European Virtual Seminar on Sustainable Development (N311211) werkt u aan een werkelijkheidsgetrouwe casus op het terrein van duurzame ontwikkeling met studenten uit andere landen met verschillende disciplinaire achtergronden via internet. Deze samenwerking confronteert u met verschillende visies, die samenhangen met de sociale, culturele, politieke, economische en fysieke contexten waarin de studenten leven en studeren. De onderwerpen variëren van de toekomst van de kleinschalige landbouw in Polen, de Europese Kaderrichtlijn Water en de Donau, strategiëen om te communiceren over duurzame ontwikkeling tot het beheer van een zogeheten ‘Geopark’ in Roemenië en meer. De deelnemers analyseren de problemen van een casus, discussiëren en komen tot een dialoog, zij onderzoeken en rapporteren hun bevindingen in een groepsrapport en een beleidssamenvatting voor een stakeholder. Het seminar wordt in de periode van half oktober tot half februari aangeboden. Het is opengesteld voor opleidingsstudenten en interessant voor studenten van verschillende studierichtingen. Inschrijven kan tot 1 oktober 2006. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met dr. Ron Cörvers: [email protected], 045-5762809. Geïntegreerd eerste niveau practicum natuurwetenschappen Het Geïntegreerd eerste niveau practicum natuurwetenschappen (N99111) wordt gehouden op 19, 20, 23, 24 en 25 oktober 2006 in Wageningen. Voorafgaand aan het symposium is er een startdag op zaterdag 7 oktober 2006 in studiecentrum Utrecht. U kunt aan dit practicum meedoen als u een groot deel van de propedeuse hebt afgerond (of voor oktober 2006 denkt af te ronden), waaronder in ieder geval de Basiscursus Scheikunde en Evolutie. Voor informatie kunt u contact op nemen met drs. Jikke van Wijnen: [email protected], 020-5788425. Zij beoordeelt de toelating én of er voldoende aanmeldingen zijn om het practicum door te laten gaan. Milieubeleid en samenleving Bij het doorlopen van deze cursus (N15231) werkt u samen in groepen. U kunt de cursus niet individueel bestuderen. De cursus wordt aangeboden van september tot februari. Als u deel wilt nemen, moet u zich vóór 25 augustus 2006 aanmelden bij Ron Cörvers (zie hiervoor).

Virtueel milieuadviesbureau In het Virtueel milieuadviesbureau (N5021N) werkt u samen met andere studenten aan opdrachten van opdrachtgevers uit het milieuwerkveld. De cursusdeelname staat open voor studenten die meer dan 28 modulen behaald hebben (inclusief vrijstellingen). Door gebruik van internet kunt u het werk grotendeels vanuit huis doen. Daarnaast zijn er vier verplichte bijeenkomsten in het studiecentrum Eindhoven. Bij voldoende deelnemers kunt u deelnemen in de periode september 2006 t/m maart 2007, en/of in de periode januari t/m juni 2007. Aanmelden bij dr. Wilfried Ivens: [email protected]. Na aanmelden krijgt u bericht of u toegelaten wordt, daarna kunt u zich inschrijven. Nieuwe cursus Scientific and Professional Publishing on Environment and Sustainability Mensen die op wetenschappelijk niveau werken, moeten via publicaties kunnen communiceren met vakgenoten. In de nieuwe cursus Scientific and Professional Publishing on Environment and Sustainability (N41311) leert u de verschillende aspecten van het schrijven en publiceren van een artikel. Stapsgewijs doorloopt u het gehele publicatietraject. Daarbij neemt u verschillende rollen op zich: auteur, reviewer en copy-editor. Op die manier ervaart u hoe het publicatietraject verloopt. U schrijft, ontvangt commentaar van (onbekende) reviewers, geeft commentaar op een artikel van een ander en herschrijft uw eigen werk. Docenten geven tijdens het proces handreikingen en terugkoppeling. Aan het eind van het traject levert u een artikel in dat in het elektronische tijdschrift e-Journal on Environment and Sustainability gepubliceerd wordt. Dit biedt een unieke kans om uw onderzoekswerk aan een breed publiek te tonen. De nieuwe cursus is bestemd voor studenten van de Masteropleiding Milieunatuurwetenschappen. De studielast is 1 module. Voordat u aan de cursus begint, moet u beschikken over eigen milieuwetenschappelijke (onderzoeks)gegevens als basis voor een artikel. Deze gegevens heeft u verzameld in een milieuwetenschappelijk onderzoek, of u bent daarmee ver gevorderd. De benodigde onderzoeksgegevens komen bij voorkeur uit uw afstudeeronderzoek voor de masteropleiding. Het is ook toegestaan om andere onderzoeksgegevens voor het artikel te gebruiken, bijvoorbeeld de gegevens uit het afstudeeronderzoek van de voorafgaande bacheloropleiding. Dit laatste is ter beoordeling van, en kan alleen na overleg met, de cursusbegeleider(s). Het cursusmateriaal bestaat uit een elektronisch takenboek en een Open Journalling System (OJS). In het takenboek staan de taken en wordt verwezen naar bronnen voor het uitvoeren van de taken. De communicatie tussen studenten onderling en tussen student en docent verloopt via het

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

25

onderwijs – Natuurwetenschappen

OJS. Ook het elektronisch tijdschrift wordt uitgegeven via het OJS. De cursus draait de eerste keer in de periode februari - juni 2007. U kunt zich aanmelden voor de cursus vanaf 1 september 2006. De faculteit bepaalt of u wordt toegelaten. Cursusbegeleider is dr. Wilfried Ivens (onder voorbehoud). Proeftoetsing nieuwe cursus Omgevingsbeleid De nieuwe cursus Omgevingsbeleid (N23212) richt zich op het analyseren, evalueren en ontwerpen van beleid voor de fysieke omgeving. Deze cursus van twee modulen bestaat uit een theoretisch deel met de belangrijkste theorieën en methoden, en een praktijkgericht deel waarin verworven kennis en inzichten worden toegepast op verschillende interactieve, multimediale case studies (zoals de Waddenzee, de fijnstofproblematiek, etc.). De proeftoets loopt vanaf half oktober 2006 tot eind maart 2007.

Tot 1 oktober 2006 kunt u zich opgeven om mee te doen bij Ron Cörvers (zie hiervoor). Proeftoets nieuwe cursus Ecosystem Assessment and Management Vanaf november 2006 tot maart 2007 wordt de nieuwe cursus Ecosystem Assessment and Management (N13211) met een proeftoets geëvalueerd. Deze cursus (1 module) gaat vanaf medio 2007 de cursus Natuur en milieu in oecologisch perspectief vervangen. In de nieuwe cursus staat de wisselwerking tussen mensen en ecosystemen centraal. De cursus wordt opgezet rond het Millennium Ecosystem Assessment (www.millenniumassessment. org), dat een schat aan kennis heeft opgeleverd over de toestand van ecosystemen wereldwijd, de verwachte ontwikkelingen, en de opties voor duurzaam beheer. Aan de proeftoets is een vergoeding verbonden. U kunt zich opgeven bij dr. ir. Joop de Kraker: [email protected].

onderwijs – Psychologie Sys-tentamen Inleiding in de neuropsychologie en psychofarmacologie De sys-tentamenbank van Inleiding in de neuropsychologie en psychofarmacologie (S25211) is gereed. Studenten kunnen zich per 17 juli aanmelden voor het sys-tentamen en per 1 augustus het tentamen afleggen in het studiecentrum van hun keuze.

Neem deel aan visitatie Psychologie In september 2006 worden de opleidingen van de faculteit Psychologie gevisiteerd door een commissie van deskundigen. Deze commissie gaat een oordeel geven over de kwaliteit van de opleiding Psychologie aan de Open Universiteit. Tijdens die visitatie is er ook een kort spreekuur waarin studenten met vragen en opmerkingen over de opleiding Psychologie zich kunnen richten tot de commissie. Studenten psychologie die tijdens dit spreekuur te Heerlen gehoord willen worden, kunnen zich via e-mail melden bij dr. Lilian Lechner, coördinator van de visitatie Psychologie: [email protected].

Doe mee aan de pilot van de cursus Inleiding in de psychologie Ontvang het nieuwste studiemateriaal, studeer in eigen tijd en eigen tempo en maak gebruik van een nieuwe digitale leeromgeving (met persoonlijk studieadvies). Vanaf 15 september 2006 kunt u kiezen voor volledige vrijheid bij de aanvang van uw studie Psychologie. De cursus Inleiding in de psychologie (S48112) wordt, naast de gebruikelijke vorm met begeleide bijeenkomsten in het startpakket, aangeboden vanuit een nieuwe digitale leeromgeving waarin u de studie-volgorde van de verschillende cursusonderdelen zelf kunt bepalen. Dit betekent dat het niet noodzakelijk is om bij hoofdstuk 1 te beginnen en bij hoofdstuk 18 te eindigen. U kiest zelf waar u gaat beginnen en u krijgt op grond van uw kenmerken en afgeronde studietaken steeds een persoonlijk advies voor het volgende hoofdstuk. Na afloop van dit traject doet u een schriftelijk mc-tentamen. De tentamendata zijn 24 januari, 18 april, 27 juni en 29 augustus 2007. De pilot start op 15 september 2006, inschrijven kan vanaf 1 september 2006. Doet u mee aan deze pilot, dan is er voor u een aantal voordelen. U ontvangt het nieuwste materiaal, u maakt kennis met een nieuwe digitale leeromgeving ‘Moodle’, én u krijgt de mogelijkheid van gepersonaliseerd advies. De advisering binnen de cursus Inleiding in de psychologie wordt ontwikkeld binnen het innovatieproject ISIS: Individualized Support In Sequencing en heeft tot doel dat studenten zelf op basis van hun eigen behoeften en voorkeuren de meest ideale leerweg kunnen bepalen en volgen. Iedereen die zich voor deze nieuwe vorm van de cursus Inleiding in de psychologie inschrijft, ontvangt cursusmateriaal in de vorm van een tekstboek en een digitaal werkboek. Let op: als u wenst deel te nemen aan de bijeenkomsten in de studiecentra, dan dient u zich in te schrijven voor het ‘Startpakket’. Als u zich inschrijft voor de pilot én u bestelt tenminste 1 extra cursus, dan is uw bestelling een ‘Studiepakket’.

26

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

onderwijs – Informatica

Lector Rijken: ‘In de toekomst zal alles steeds langzamer gaan’

Informatici op zoek naar de grenzen van het vakgebied Voor de derde keer organiseerden de faculteit Informatica en de studievereniging TouW een symposium in studiecentrum Amsterdam. Op 20 mei kwamen tachtig studenten bijeen om te denken en te praten over ‘inspireren met ict: de interface en het ontstaan van een e-cultuur’. Lector Dick Rijken, gerespecteerd expert op het gebied van digitale media: ‘In de toekomst zal alles steeds langzamer gaan.’ Na de opening door decaan prof. dr. ir. René Bakker – hij schetst kort de stand van zaken bij de faculteit – staan in het ochtenddeel drie lezingen op het programma. Als eerste is het woord aan prof. dr. Gerrit van der Veer. Hij is per 1 mei 2006 benoemd tot hoogleraar mensmachine-interactie bij de Open Universiteit (zie 1 in kader). Hij kan dus meteen uitgebreid kennismaken met zijn studenten. Hij spreekt over de vraag of de mens zich aan moet passen aan de techniek of andersom. Ir. Koert van Mensvoort (zie 2), informaticus, maar ook kunstenaar en filosoof, introduceert in zijn performance begrippen als de ‘actieve cursor’, de ‘digitale danser zonder lichaam’, de ‘nextnature’ en de ‘datafontein’, een fontein die de beursstanden weergeeft onder het motto geld als water (zie 3). Drs. Dick Rijken (zie 4), de derde spreker, is een gerespecteerd expert op het gebied van digitale media. Hij werkt o.a. voor de VPRO, de UvA, de VU en het Rijksmuseum. Fase één bij het gebruik van informatica was volgens hem voornamelijk gericht op het op orde brengen van processen. In fase twee zijn we na gaan denken over de interactie met de gebruiker. Nu zijn we in fase drie beland waarin de informatica ervoor zorgt dat verschillende groepen met elkaar kunnen communiceren. IT-afdelingen worden communicatieprojecten. Hiërarchische verhoudingen verdwijnen in de netwerksamenleving. Rijken: ‘Was het tot nu toe zo dat alle ontwikkelingen steeds maar sneller gingen, in

de toekomst zal alles juist steeds langzamer verlopen. Niemand is immers meer de baas. Wij Nederlanders, opgegroeid met het poldermodel, hebben bij deze ontwikkeling een voordeel want wij zijn al aan overlegstructuren gewend. De media in deze netwerksamenleving moeten niet meer kant en klare producten ter consumptie aanbieden, maar mensen inspireren en gereedschappen geven om zelf aan de slag te gaan. De VPRO probeert dat bijvoorbeeld te doen met het project rond popmuziek 3 voor 12.’ (zie 5). Aldus het ochtendgedeelte tijdens welke de organisatoren van dit symposium op zoek wilden naar de grenzen van het vakgebied informatica. In drie lezingen werden o.a. uitstapjes gemaakt naar de kunst, de cultuurwetenschappen, de psychologie en de filosofie. Die grenzen zijn dus bijzonder moeilijk aan te geven en de vraag blijft of dat ook wel zo nodig is. Aansluitend op de thema’s van de ochtend kunnen studenten tijdens het middagprogramma op zoek naar verdere verdieping en daartoe kiezen uit negen workshops. Zo behandelt docent ir. Evert van de Vrie het onderwerp “De Wiskunde en het programmeren van Sudoku’s”. Na de lunchpauze is er ook gelegenheid om met de onderwijsadviseur en de onderwijscoördinator te spreken over praktische vragen rond de studie. Van deze gelegenheid wordt intensief gebruik gemaakt. Volgens onderwijsadviseur Janine Voncken gaan de vragen o.a.

over wijziging van het curriculum van Informatica komend studiejaar, het afstudeertraject en het nieuwe inschrijfreglement. Netty Stoelinga, voorzitter van de studievereniging TouW (zie 6) vindt deze onderwijsmarkt een bijzonder belangrijk onderdeel van deze dag: ‘Het is een van de weinige mogelijkheden om zulke zaken “real live” met iemand van de Open Universiteit te bespreken. Het moment, in mei, is erg geschikt want binnenkort moet iedereen de nieuwe cursussen voor het komende studiejaar bestellen en dat is vaak een heel gepuzzel.’ Met een borrel en buffet wordt deze geslaagde dag afgesloten, want ook dit soort interactie blijft uiteraard erg belangrijk (zie 7 voor een uitgebreider verslag). Marga Mulder

1 http://www.ou.nl/eCache/DEF/41/079.html 2 www.koert.com 3 De Japanse televisie maakte over de datafontein een item, zie http://datafountain. nextnature.net 4 http://www.mediamatic.nl/whoiswho/rijken/ index.html 5 http://3voor12.vpro.nl/3voor12/ 6 www.open.ou.nl/touw/ 7 www.frankwatching.com/archive/2006/ 05/22/event_inspireren_met_ict#body Op de foto’s: rechtsboven: Koert van Mensvoort; daaronder/ linksonder: Gerrit van der Veer; onderaan: Dick Rijken.

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

27

onderwijs – Informatica

Nieuwe cursus

Webcultuur: creatieve technologie voor internet Internet is meer dan een netwerk tussen computers. In de cursus Webcultuur (T38111) gaan we op onderzoek naar dat ‘meer.’ Dat is niet eenvoudig, want we zitten er nog te dicht op. Marshall McLuhan stelde niet voor niets ‘de inhoud van een medium is altijd een vorig medium’, waarmee hij aangaf dat we een nieuw medium altijd proberen te begrijpen in concepten afkomstig uit het oude medium. Om proefondervindelijk de nieuwe wetten te ontdekken, experimenteren uitgevers met digitale media. Webcultuur: creatieve technologie voor internet is een nieuwe propedeusecursus van de faculteit Informatica. We onderzoeken hoe internettechnologie het dagelijkse leven beïnvloedt en de nieuwe mogelijkheden en vormen van creativiteit die daardoor ontstaan. De cursus is bedoeld voor iedereen die zich voor internet interesseert en er zowel conceptueel als praktisch mee aan de slag wil gaan. De cursus kent een tweedeling. Enerzijds proberen we webcultuur te benoemen. Hiertoe gaan we op zoek naar de wijze waarop internet de communicatie tussen mensen beïnvloedt en analyseren we diverse aspecten daarvan. Relevante onderwerpen zijn: communicatiemodellen, mediatheorie, semiotiek, usability en gebruik. We besteden uitgebreid aandacht aan de materiële kant van het web: wat is de structuur van het internet en wat voor technieken worden er gebruikt bij het maken van websites? Extra aandacht is er voor de twee belangrijkste ‘talen’ html en css. We experimenteren met het web door middel van het bouwen van een eenvoudige website, met een stuk gereedschap dat nauwelijks technische kennis vereist. Er zijn drie cursusboeken ontwikkeld die het leeuwendeel van de lesstof bevatten. Het is belangrijk om tijdens de studie toegang tot (breedband) internet te hebben, dan kunnen voorbeelden direct worden opgezocht. Daarnaast is een licentie voor JOOMLA beschikbaar: een opensource-omgeving waarmee eenvoudig een website kan worden gemaakt. Leuk om te maken en het ziet er meteen professioneel uit. Voor deze cursus is geen specifieke informaticavoorkennis vereist. Wel gaan we ervan uit dat u met een pc overweg kunt en bekend bent met internet. De cursus bevat opgaven die u meer inzicht geven in webcultuur en opdrachten die u voldoende houvast bieden om uzelf verder te bekwamen in het bouwen en ontwerpen van websites. Kijk voor meer informatie over de cursus in de nieuwe studiegids respectievelijk op www.studieaanbod.ou.nl/T38111.

Revisie

Continue wiskunde De gereviseerde cursus Continue wiskunde (T08131) is een cursus speciaal voor informatici. Aansluitend op wiskunde op havo-niveau biedt de cursus u de belangrijkste algemene basisbegrippen en technieken van de continue wiskunde, zoals limieten, differentiëren en integreren. De gekozen voorbeelden en casussen hebben bijna allemaal betrekking op informatica. U maakt onder andere kennis met voorbeelden van functies die gebruikt worden om de kwaliteit van software te meten, functies die de groei van het internet voorspellen en functies die gebruikt worden bij het maken van tekeningen op een computerscherm. Voor datacommunicatie zijn filters belangrijk; de hierbij gebruikte wiskunde (waaronder Fourier-reeksen) komt in een casus aan bod. Het laatste blok van de cursus is gewijd aan continue kansrekening. Voor dit onderwerp is een groot deel van de eerder behandelde wiskundige technieken nodig. Met deze kansrekening kunnen wachtrijproblemen, die bijvoorbeeld optreden bij communicatietechnologie, geanalyseerd worden. Een groot deel van de technieken die u in de cursus aangeleerd krijgt, kunnen tegenwoordig ook door computeralgebrapakketten uitgevoerd worden. In de cursus leert u werken met het open-sourcepakket Maxima. Dit is een krachtig pakket met veel mogelijkheden, dat bovendien door de erbij ontwikkelde schil wxMaxima gebruiksvriendelijk is. Kijk voor meer informatie over de cursus in de nieuwe studiegids respectievelijk op www.studieaanbod.ou.nl/T08131.

28

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

onderwijs – Informatica

Revisie

Architecturen van computernetwerken De vernieuwde Engelstalige cursus Architecturen van computernetwerken (T39221) geeft een top-down-benadering van het fenomeen computernetwerken. De cursus begint met de protocollen die een rol spelen op applicatieniveau en behandelt dan successievelijk de rest van de protocolstapel. Vanwege deze aanpak wordt al vroeg in de cursus de nadruk gelegd op de uitgangspunten achter en samenstelling van de applicatie-programmeerinterface (API) van een computernetwerk. Het bijbehorende practicum laat u hiermee oefenen waardoor u een gevoel krijgt voor de rol die protocollen en netwerkconcepten in de praktijk kunnen spelen. Bezig zijn met computernetwerken is veel meer (en mogelijk veel interessanter) dan de bestudering van de standaards die protocolberichten en het gedrag van protocollen beschrijven. Als voorbeeld volgt de cursus de opbouw van het Internet (TCP/IP) om de principes en achter

gronden van computernetwerken te illustreren. Hiermee krijgt u ook praktische kennis van deze architectuur. Enkele extra aspecten van deze cursus zijn: – draadloze en mobiele netwerken met daarbij een grondige bespreking van WiFi, mobile IP en GSM; – in totaal worden er nu 12 practicumsessies voorzien; 6 programmeeropdrachten op de API en 6 practica met de protocolanalyser Ethereal. Uit dit aanbod kunt u een keuze maken op basis van uw interesse. U kiest hieruit twee, met elkaar samenhangende opdrachten waarop u een terugkoppeling ontvangt. – aandacht voor peer-to-peernetwerken, beveiliging van draadloze netwerken, DNS, enzovoorts; – het cursusboek wordt vergezeld van een Engelstalige interactieve webstek terwijl de

cursusbegeleiding en -ondersteuning via het elektronische Blackboard-systeem van de Open Universiteit plaatsvindt. Het tentamen vindt op afspraak plaats en is een combinatie van een huiswerkopdracht die circa 3 weken voor het tentamen wordt toegezonden, en een mondeling tentamen. Voor de huiswerkopdracht kunt u ook weer kiezen uit een reeks van opdrachten. Op deze manier kunt u uw eigen interesse volgen voor het tentamen, al zal het tentamen zelf betrekking hebben op de gehele leerstof. De cursus is bedoeld voor bachelorstudenten Informatica, dat wil zeggen: studenten die de propedeuse Informatica hebben afgerond alsmede de cursussen Objectgeoriënteerd programmeren met Java, Continue wiskunde en Inleiding kennistechnologie. Kijk voor meer informatie over de cursus in de nieuwe studiegids respectievelijk op www.studieaanbod.ou.nl/T39221.

Geef je op voor visitatie Informatica Opleidingen in het Nederlandse hoger onderwijs worden periodiek beoordeeld. Als de beoordeling goed is, dan worden ze ‘geaccrediteerd’ en zijn ze gerechtigd om bachelor- en/of masterdiploma’s uit te reiken. Ook de bacheloropleiding Technische informatica en de masteropleiding Technical informatics, zoals die afgelopen jaren zijn verzorgd, worden binnenkort beoordeeld. Daartoe bezoekt een visitatiecommissie de faculteit in Heerlen en voert gesprekken met diverse betrokkenen. De visitatiecommissie wil tijdens haar bezoek ook graag een gesprek voeren met studenten van de beide opleidingen. De gesprekken staan gepland op dinsdag 19 september 2006, van 13.45 tot 14.30 uur met de bachelorstudenten, van 14.30 tot 15.15 uur met de masterstudenten. Opleidingsstudenten worden uitgenodigd aan de gesprekken deel te nemen. Gesprekken Ter voorbereiding van het visitatiebezoek zijn ‘zelfstudies’ opgesteld door de faculteit. Deze zijn aan te vragen door een mailtje te sturen naar: [email protected] onder vermelding van

‘zelfstudie bachelor’, of ‘zelfstudie master’. Naast het gesprek met de commissie willen we nog enkele activiteiten organiseren, zodat de reis naar Heerlen nog meer de moeite waard wordt. Studenten die naar Heerlen komen, krijgen de reiskosten vergoed (tweede klasse openbaar vervoer, of 19 eurocent per km indien gereisd wordt met de auto) en een cadeaubon van 25 euro. Studenten die aan de gesprekken met de visitatiecommissie deel willen nemen, kunnen zich aanmelden middels een formulier op de faculteitspagina Informatica (www.ou.nl).Indien zich (te) veel studenten aanmelden, dan wordt eind augustus een selectie gemaakt. Studenten worden daarvan tijdig op de hoogte gesteld en

ontvangen nadere informatie over de precieze invulling van het programma, locatie, en dergelijke. Spreekuur Overigens houdt de visitatiecommissie ook een spreekuur. Dat is gepland op woensdag 20 september, van 10.30 tot 11.30 uur. Studenten die gebruik willen maken van het spreekuur, dienen zich aan te melden bij de commissie door een email te sturen naar de heer Lansink, secretaris van de visitatiecommissie: [email protected] en daarin te vermelden om welke opleiding en instelling het gaat en eventueel welke kwestie(s) aan de orde worden gesteld.

CO LO F O N

onderwijs – Actief Leren

Geslaagde online voorlichting Bij de masteropleiding Actief Leren is een kleine staf werkzaam waardoor het persoonlijk aanwezig zijn op informatieavonden schier onmogelijk is. Als je echter ingehuisd bent bij het Onderwijstechnologisch expertisecentrum, dan verzorg je toch ‘gewoon’ online voorlichting. Op 6 en 8 juni draaiden twee sessies vanuit het centrale Heerlen, rechtstreeks verbonden met telkens drie studiecentra. Decaan prof. Els Boshuizen en docent Maaike Hendriks stonden studenten-in-spe persoonlijk te woord. Lof aan beide kanten van de lijn. Tot nu toe werd voor online verbindingen gewerkt met Logitech Videocall. Daarmee is echter alleen een eenop-een verbinding mogelijk. Nu werd gebruik gemaakt van Breeze waarbij meerdere studiecentra met elkaar worden verbonden. Benodigdheden: een internetwerkplek, een webcam, een microfoon en boxen of een headset. Zo ontstaat er een videoconferentie via internet. De deelnemers zien elkaar op het pc-scherm, horen elkaar, kunnen met elkaar discussiëren, maar ook gezamenlijk webpagina’s of elektronische werkboeken bekijken. Modulair vroeg drs. Maaike Hendriks naar haar ervaringen? Wat is de aanleiding voor deze manier van voorlichting? ‘Onze masteropleiding Actief Leren bestaat uit een kleine staf, alle leden zijn werkzaam in Heerlen. Bij informatieavonden is het voor ons dus praktisch onmogelijk om in alle studiecentra aanwezig te zijn, temeer doordat deze vaak tegelijkertijd dit soort avonden organiseren. Daarom zijn we al geruime tijd bezig met het opzetten van een systeem van afstandsvoorlichting. Eerst zijn we gestart met videoconferencing. Het Pretoria-gebouw op de campus beschikt weliswaar over zulke faciliteiten, maar niet alle studiecentra. Bovendien bleef het een een-op-een systeem. Bij meerdere informatieavonden op één avond leverde dat problemen op.’ Is het niet eigenlijk een toepassing bedoeld voor onderwijs? ‘Nee, Breeze kan voor meerdere doeleinden worden gebruikt: onderwijs, voorlichting, demonstraties, vergaderingen. Breeze biedt ook een grote variëteit aan soorten verbinding en contact zoals: een-op-een, met meerdere studiecentra c.q. studenten tegelijk, video, alleen beeld, alleen geluid, chat of streaming video.’ Wordt ‘aanschuiven’ niet als indiscreet ervaren? ‘Nee vaak juist als zeer positief doordat de meesten met soortgelijke vragen komen en al meeluisterend op nieuwe vragen komen. Overigens schuiven ook bij reguliere informatieavonden belangstellenden gewoon aan. Vragen die anderen niet zouden mogen horen of die indiscreet zouden zijn, heb ik nog nooit gehoord. En uiteindelijk is er altijd nog een persoonlijk gesprek mogelijk.’ Verliep de sessie ook technisch goed? ‘De beeld- en geluidsverbinding was goed, het geluid liep vrij synchroon met het beeld, het beeld was vloeiend. Uiteraard was het geen beeldvullend beeld, aangezien er meerdere studiecentra tegelijkertijd “open” stonden. Overigens hebben we gebruikgemaakt van verschillende soorten opstellingen: computer in de hoofdruimte, computer in een aparte kamer, met headset of met aparte boxen en microfoon. Op basis van de ervaringen zullen we daaruit een meest optimale opstelling bepalen en die aanbevelen bij alle studiecentra.’ Jullie hebben ongetwijfeld aan studenten/belangstellenden gevraagd wat zij ervan vonden? ‘Uiteraard, de reacties waren over het geheel erg positief. Belangstellenden vonden het spannend en leuk om gebruik te kunnen maken van nieuwe media. Op die manier zien ze dat de Open Universiteit met innovatie bezig is. Ook het zien van informatieavonden in andere studiecentra werd als positief ervaren. En, op een leuke manier werd het afstandsonderwijs gedemonstreerd. Wij van Actief Leren hebben het als zeer positief ervaren. Ook de reacties die ik terugkreeg van de studiecentra en de belangstellenden waren vol lof. Het is dan ook een goed alternatief voor fysieke aanwezigheid.’ Dus het krijgt een vervolg... ‘Dit krijgt zeker een vervolg voor wat ons betreft, en zal uitgebreid worden naar álle studiecentra. Ook voor onze masteropleiding biedt Breeze extra mogelijkheden, denk aan een thema-avond met online discussie maar ook scriptiebegeleiding. Op termijn kunnen wij voorlichtingsessies organiseren waarbij studenten thuis inloggen.’ Frans Bogaert

Modulair verschijnt in een oplage van 30.000 exemplaren en wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland ISSN 0920-2560. Studenten en alumni krijgen het blad toegestuurd. Voor personeel wordt het verspreid via de secretariaten. Via internet wordt ook een digitale versie van Modulair aangeboden: www.ou.nl/modulair Hoofd- en eindredactie Frans Bogaert Bureauredactie Nicolle Delnoy, Romy Ewoldt Redactiesecretariaat Nicolle Delnoy Teksten Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, Chester Bogaardt, Frans Bogaert, Paul Troost, Suzanne Geurts, Rob van het Hof, Koos van der Zwet, Dieuwertje Bogaards, Bernadette Kop Grafisch ontwerp Grafisch centrum OUNL, Vivian Rompelberg Fotografie Peter Strelitski (cover), Erwin Koenen, Chis Peeters, Sake Rijpkema, Driepoot Druk Alfabase, Alphen aan den Rijn Papier Terrapress mat 80gr Advertenties Jetvertising Laan van Zuidhoorn 37 2289 DC Rijswijk telefoon: 070-3990000 fax: 070-3902488 e-mail: [email protected] Algemene inlichtingen Service en informatie telefoon: 045-5762888 – maandag: 10.00-21.00 uur – dinsdag tot en met donderdag: 09.00-21.00 uur – vrijdag van 09.00-16.30 uur – zaterdag van 10.00-12.30 uur. U kunt ook onze internetsite bezoeken: www.ou.nl/vragen Redactieraad Modulair en e-Modulair worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad Modulair. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); drs. Nelleke Eelman (studiecentra/steunpunten); drs. Maaike Hendriks (OTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); Michiel Vergeest (Natuurwetenschappen) Redactieadres Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen telefoon: 045-5762670 fax: 045-5762766 e-mail: [email protected], internet: www.ou.nl/modulair

30

www.ou.nl/emodulair

12 juli 2006

tentameninfo

In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata,

2. Het aantal reguliere tentamens per tentamenavond was bij

Correctie artikel Tentaminering in het buitenland (Modulair

tentamenvorm en toegestane hulpmiddelen

vijf tentamenavonden laag. Naar verwachting zal het aantal

nr. 5, februari 2006, pagina 20-21)

Deze wijzigingen kunnen het gevolg zijn van nieuwe cursus-

regulier schriftelijke tentamens nog verder afnemen door het

In het artikel wordt gesteld dat de tentamenaanmelding van

sen, uit roulatie genomen cursussen of cursussen die in/uit

beperken van het aantal cursussen en door het feit dat steeds

studenten die buiten Nederland of Vlaanderen tentamens

sys zijn gegaan. De aanvullingen en wijzigingen borduren

meer cursussen via sys dan wel met een opdracht afgenomen

afleggen uiterlijk acht weken voor de geplande tentamen-

voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen

worden.

datum door de afdeling Tentaminering en certificering moet

in de studiegids en/of de cursussite. De nieuwe informatie

3. Er zijn formeel bij de Commissie voor de examens resp.

zijn ontvangen. Dat is niet juist. De aanmelding dient uiterlijk

wordt telkens één keer herhaald, dus noteer belangrijke

Service en informatie tot op heden weinig klachten binnen-

acht weken vóór aanvang van de tentamenperiode waarin het

wijzigingen in uw agenda! Sys-tentamens worden altijd in

gekomen. Gebleken is dat deze klachten pas tot problemen

tentamen wordt afgenomen te zijn ontvangen.

het studiecentrum afgenomen. Een aanmelding voor een

leiden als een student voor twee cursussen twee keer zakt.

sys-tentamen kunt u sturen naar het studiecentrum waar u dit

4. Ook is naar voren gekomen dat de problemen zich voor-

Cultuurwetenschappen

sys-tentamen wilt afleggen.

doen bij die faculteiten, waar relatief weinig tentamens via sys

C01221 Wetenschapsleer

getentamineerd worden.

De vorm van het tentamen bestaat sinds 10 april 2006 niet

Alleen studenten die in het buitenland een sys-tentamen

5. De Commissie voor de examens hanteert een hardheids-

langer uit een aantal open vragen, maar uit veertig meer-

maken of studenten die behoren tot speciale categorieën

clausule voor die studenten die gehinderd worden in hun

keuzevragen.

(handicap of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen

studievoortgang door het hanteren van drie tentamenavon-

C12122 Inleiding letterkunde

naar de afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen.

den. Hier wordt per geval nagegaan of er een en zo ja welke

Abusievelijk is in de studiegids 2005-2006 een tentamen-

Hetzelfde geldt voor sys-inzages. Ook de verzoeken tot inzage

oplossing mogelijk is. Het gaat dan om klachten van studen-

datum voor deze cursus niet opgenomen. De datum waarop

moeten worden gezonden naar het studiecentrum waar de

ten die aantoonbaar in de problemen komen door de terug-

de cursus nog wordt getentamineerd is 28 augustus 2006.

student inzage wil plegen. Deze verzoeken moeten binnen

gang naar drie tentamenavonden en die dus niet te wijten

C45121 Oriëntatiecursus cultuurwetenschappen, deel 2

twee weken na de datum van de voorlopige tentamenuitslag

zijn aan de eigen planning.

Sinds 1 februari 2006 in sys. Tegelijkertijd is deze cursus op

bij het studiecentrum zijn ontvangen. Verzoeken die na afloop

Afgesproken is dat deze klachten via Service en informatie

1 februari 2006 uit de roulatie genomen. De laatste mogelijk-

van deze termijn worden ontvangen, worden niet meer

lopen. Daar wordt eerst nagegaan welke andere mogelijk-

heid om het sys-tentamen af te leggen is 31 januari 2007.

behandeld. De daadwerkelijke inzage vindt daarna plaats.

heden de student kan benutten.

C44112 Oriëntatiecursus cultuurwetenschappen

Actuele wijzigingen met betrekking tot cursussen worden

Uitzondering op besluit inzake zakrekenmachines

tevens vermeld op de cursussite van Studienet. Raadpleegt u

Alle typen zakrekenmachines zijn op tentamens toegestaan.

Informatica

deze site bij twijfel! Heeft u toch nog vragen dan kunt u contact

Dit betekent dat het onderscheid in programmeerbare en

T28131 Inleiding informatica

opnemen met Service en informatie.

niet-programmeerbare zakrekenmachines is vervallen.

Sinds 1 mei 2006 in sys.

Inmiddels is gebleken dat bij een aantal cursussen de tenta-

T36121 Communicatietechnologie

Aanmeldtermijnen Reguliere tentamens en sluitingsdata

minering nog niet aan dit besluit is aangepast. Daarom is

Sinds 1 februari 2006 in sys.

De aanmeldtermijnen voor reguliere tentamens zijn langer

maken en uitsluitend geen programmeerbare zakrekenmachi-

Managementwetenschappen

dan voor sys-tentamens. U vindt deze op de website

ne toe te staan totdat de tentamens zijn aangepast en dit in

B08211 Inleiding strategie

www.ou.nl/tentamen

Modulair of anderszins medegedeeld is. Omdat het meren-

Sinds 1 mei 2006 in sys.

Sluitingsdata van de tentamenperiode:

deel van de studenten wellicht reeds beschikt over een niet-

B32211 Supply chain management

– 28-8 t/m 30-8-2006, sluitingsdatum 2-8-2006,

programmeerbare zakrekenmachine (in de cursus geadvi-

De wijze waarop deze cursus wordt getentamineerd verandert

– 6-11 t/m 8-11-2006, sluitingsdatum 11-10-2006,

seerd) verwacht de Commissie voor de examens op dit punt

met ingang van 1 september 2006. Vanaf dat moment bestaat

– 22-1 t/m 24-1-2007, sluitingsdatum 20-12-2006. Let op: de

geen problemen.

het tentamen uit een sys-tentamen met open vragen. In afwij-

De uitzondering geldt voor de cursussen:

king van de sys-tentaminering geldt voor deze cursus een

– 16-4 t/m 18-4-2007, sluitingsdatum 21-3-2007,

T07121 Discrete wiskunde A

andere procedure voor de aanmelding. Bovendien kan het

– 25-6 t/m 27-6-2007, sluitingsdatum 30-5-2007,

T08121 Continue wiskunde 1

sys-tentamen slechts in een beperkt aantal studiecentra wor-

– 27-8 t/m 29-8-2007, sluitingsdatum 1 augustus 2007.

T33121 Discrete wiskunde B.

den afgelegd: Groningen, Utrecht, Den Haag, Heerlen en Gent.

Aantal tentamendagen/-avonden in studiejaar 2006-2007

Tentamendata uitlopende cursussen

Studienet. Studenten die vóór 1 september 2006 stonden

ongewijzigd

Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de

ingeschreven kunnen de eindopdracht uiterlijk 1 december

De Commissie voor de examens is in het tentamenrooster van

nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijs-

2007 indienen bij de examinator.

het nieuwe studiejaar 2006-2007 wederom uitgegaan van

aanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de

B26121 Productiemanagement

drie tentamenavonden per tentamenronde en heeft besloten

laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch

Sinds 1 mei 2006 in sys.

om het aantal van drie tentamenavonden te handhaven.

jaar 2006-2007. Deze vindt u in de bestelwijzer die u bij de

E10131 Introductie financial accounting

Bij dit besluit hebben de volgende overwegingen o.a. een rol

studiegids heeft ontvangen onder het hoofdstuk Tentamen-

Sinds 1 mei 2006 in sys.

gespeeld:

data uitlopende cursussen en niet in Modulair. Alleen aanvul-

E19311 Planning en control

1. Het terugbrengen van het aantal openingsuren van de

lingen hierop worden vermeld in de rubriek van de Commis-

In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod

studiecentra.

sie voor de examens in Modulair. Deze informatie vindt u ook

gaan in de Modulair van juni 2006 en in de bestelwijzer staat

op Studienet.

vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze

Sinds 1 januari 2006 in sys.

sluitingsdatum is 1 week vervroegd i.v.m. de kerstvakantie!

besloten om voor de volgende cursussen een uitzondering te

Raadpleegt u voor uitgebreidere informatie de cursussite op

31 CO LO F O N

Sys-tentamentijden studiecentra: beperkte openingstijden zomerreces

studiebegeleiding

Tijdens de zomermaanden juli, augustus

open, maar soms beperkt, waardoor ook

om altijd de webpagina van uw studiecentrum

Sys-tentamentijden studiecentra en (begin) september blijven de meeste de tijden voor het afleggen van een sys-

(www.ou.nl/studiecentra) en/of neem telefonisch

studiecentra en steunpunten weliswaar

tentamen beperkt zijn. Raadpleeg daar-

contact op.

cursus op 30 juni 2007 is. De laatste moge-

Psychologie

Provinciaal steunpunt Friesland

Vervolg afgestudeerden

lijkheid om het mondelinge tentamen af te

S13111 Onderzoekspracticum

telefoon: 058-2159019, wo 18.00-21.00

leggen is echter 28 augustus 2007.

kwantitatieve data-analyse

uur, do 14.00-17.00/18.00-21.00 uur,

E23211 Sysifo

De tentamenvorm wijzigt met ingang

za 09.30-12.30 uur.

In het schema Overzicht van cursussen die

van 1 september 2006: om het certifi-

Studiecentrum Groningen

uit het aanbod gaan in de Modulair van juni

caat te ontvangen dient u naast het

telefoon: 050-3138300, di 18.30-21.30

2006 staat vermeld dat de laatste tentamen-

regulier schriftelijk tentamen ook de

uur, do 14.30-17.30 uur, za 10.30-13.30

mogelijkheid voor deze cursus op 30 juni

bijzondere verplichting met een vol-

uur.

2007 is. De laatste mogelijkheid om het

doende te hebben afgerond. Dit geldt

Studiecentrum Nijmegen

mondelinge tentamen af te leggen is echter

voor iedereen, óók voor studenten die

telefoon: 024-3612000, di 18.30-21.30

31 augustus 2007.

de cursus vóór 1-7-2006 hebben

uur, wo 18.30-21.30 uur, do 18.30-

E34112 Economie voor niet-economen

gekocht. S25211 Inleiding in de neuropsychologie en psychofarmacologie

21.30 uur, vr 09.30-12.30 uur.

Sinds 1 maart 2006 in sys. E34322 Financial accounting Bij het tentamen mocht reeds gebruik worden gemaakt van een zakrekenmachine. Vanaf heden is een wettenbundel ook toegestaan. Bij de wettenbundel wordt bedoeld het Burgerlijk Wetboek. Een wettenbundel waar ook overig publiek- en privaatrecht is opgenomen is ook toegestaan. Niet toegestaan zijn RJ-bundels en dergelijke. U mag bij het tentamen geen gebruik maken van het handboek en het werkboek.

Natuurwetenschappen N12211 Remote sensing: basics and environmental applications Vanaf 1 augustus 2006 is het tentamen een openboektentamen. Met ingang van die datum mag u tijdens het tentamen naast een zakrekenmachine gebruikmaken van willekeurig welk cursusmateriaal van de Open Universiteit Nederland (desgewenst voorzien van aantekeningen en opmerkingen), evenals ander dan OUNL-materiaal zoals losse aantekeningen en samenvattingen.

Rechtswetenschappen R18392 Belastingrecht In het schema Overzicht van cursussen die uit het aanbod gaan in de Modulair van juni 2006 staat vermeld dat de laatste tentamenmogelijkheid voor deze cursus op 7 november 2007 is. De laatste mogelijkheid om het tentamen af te leggen is echter 7 november 2006. R34311 Criminologie Op verzoek van de faculteit is de inschrijving voor deze cursus inmiddels stopgezet. De cursus wordt nog getentamineerd op 29 augustus 2006, 17 april, 26 juni en 28 augustus 2007.

Deze cursus gaat met ingang van 17 juli in sys. Dat betekent dat u zich vanaf die datum kunt aanmelden bij een studiecentrum. De eerste mogelijkheid om het sys-tentamen af te leggen is di 1 augustus. Het reguliere tentamen van 30 augustus komt hiermee te vervallen. S26212 Psychologie van arbeid en gezondheid Sinds 18 april 2006 in sys. S33321 Inleiding in de seksuologie Sinds 15 januari 2006 in sys.

Sys-tentamentijden Nederland Studiecentrum Alkmaar telefoon alg.: 072-5155114, di 18.0021.00 uur, wo 14.00-17.00 uur, do 18.0021.00 uur, za 09.30-12.30 uur. Studiecentrum Amsterdam telefoon alg.: 020-5788411, telefoon sys: 020-5788429, ma 18.30-21.30 uur, di 14.00-17.00/18.30-21.30 uur, do 14.00-17.00 (elke week)/18.30-21.30 uur (even weken), za 10.00-13.00 uur. Studiecentrum Breda telefoon alg.: 076-5711608, ma 18.0021.00 uur, do 13.30-16.30/18.00-21.00 uur, za 10.00-13.00 uur (oneven weken). Studiecentrum Den Haag telefoon: 070-3614701, ma 17.30-20.30 uur, wo 17.30-20.30 uur, do 14.30-17.30 uur, za 09.30-12.30 uur. Provinciaal steunpunt Drenthe telefoon: 0591-853265, di 14.00-17.00/ 18.00-21.00 uur, wo 14.00-17.00/ 18.00-21.00 uur, do 09.30-12.30 uur, vr 09.30-12.30 uur. Studiecentrum Eindhoven telefoon: 040-2472901, di 13.30-16.30 uur, do 18.15-21.15 uur, za 09.15-12.15 uur. Studiecentrum Enschede telefoon: 053-4871680, do 18.30-21.30 uur, vr 09.30-12.30.

Studiecentrum Parkstad Limburg telefoon: 045-5762100, di 13.30-16.30/ 18.30-21.30 uur, wo 13.30-16.30/18.3021.30 uur, vr 09.30-12.30 uur. Studiecentrum Rotterdam telefoon: 010-2771480, ma 18.00-21.00 uur, di 18.00-21.00 uur, wo 14.00-17.00

mw. S.E.C. de Witte (drs.), Neigem, België, afstudeerrichting gezondheidspsychologie. Afstudeeropdracht: Sociale invloed van ouders en peers op de verschillende fasen van het beginnen met roken door Adolescenten in Vlaanderen.

Rechtswetenschappen Wo-bacheloropleiding Nederlands Recht mw. M. van den Bosch-van der Woerdt (LLB), Delft mw. J.H. Van Dijk-Berends (LLB), Houten mw. N.S.M. Lubbe (LLB), Hoofddorp Wo-opleiding Nederlands recht mw. A.J. Bruijn (mr.), Bergen Scriptie: Kan een werkgever aansprakelijk zijn voor door de werk-nemer geleden psychische schade als gevolg van overbelasting?

uur, do 14.00-17.00 uur, za 09.00-12.00 uur (oneven weken). Studiecentrum Utrecht telefoon: 030-2511827, ma 14.00-17.00/ 18.30-21.30 uur, di 14.00-17.00 uur, do 14.00-17.00/18.30-21.30 uur, vr 09.30-12.30 uur. Provinciaal steunpunt Zeeland telefoon: 0118-489714, vr 09.00-12.00 uur. Studiecentrum Zwolle telefoon alg.: 038-4297610, wo 14.0017.00/19.00-22.00 uur, za 10.00-13.00 uur.

Vlaanderen Studiecentrum Antwerpen

dhr. J.P.M. Foxen (mr.), Heeze Scriptie: De rechtspositie van de reiziger in het kader van de vervoerconcessie voor het hoofdrailnet. dhr. J.L.M. van Helmond (mr.), Roosendaal. Scriptie: Kwaliteit voor de zorg? Zorg voor de kwaliteit! Nieuw juridisch instrumentarium ter verbetering van de kwaliteit van de intramurale gezondheidszorg in Nederland. dhr. R.W. Rijntjes (mr.), Eindhoven Scriptie: Klinisch onderzoek van medische hulpmiddelen. Een analyse van Nederlands- en Amerikaans recht inzake waarborgen voor de bescherming van proefpersonen. dhr. G. Verbeek (mr.), Wierden Scriptie: Vertrouwen in mediation met de Belastingdienst.

telefoon: 032-204771, di 13.00-16.00 uur, wo 09.30-12.30 uur,do 18.00-21.00 uur.

Vrije Wo-opleiding

Studiecentrum Brussel

Management, Informatie en Technologie

telefoon 026-293784, do 13.00-16.00 uur. Studiecentrum Diepenbeek telefoon: 011-268162, wo 13.30-16.30

dhr. R. Hoogduin (drs.), Voorburg Afstudeeropdracht: Organisatie van de ICT functie. L’histoire se répète.

uur, za 09.30-12.30 uur. Let op: in de maanden juli, augustus en september gelden afwijkende sys-tentamentijden:

dhr. B. King (drs.), Waddinxveen Afstudeeropdracht: Lifecyclemanagement Ontwikkelstraten DTO.

wo 13.30-16.30 uur, vrij 9.30-12.30 uur. Studiecentrum Gent telefoon: 09-2648564, ma 18.00-21.00 uur, wo 13.30-16.30 uur, vr 09.30-12.30 uur. Let op: geen sys-tentamens van 10 juli tot en met 30 juli 2006. Studiecentrum Kortrijk telefoon: 056-246139, di 18.15-21.15 uur. Studiecentrum Leuven telefoon: 016-327737, do 18.00-21.00 uur.

mw. F. Yesil (drs.), Rotterdam Afstudeeropdracht: Het consequent toepassen van informatiebeveiliging. Met aanbevelingen voor de Haagse Hogeschool. Masteropleiding Nederlands recht dhr. H. Gommer (LLM), Goutum Scriptie: Eenvoudige belediging, een onderschat misdrijf.

afgestudeerden

Wo bacheloropleiding, Algemene cultuurwetenschappen mw. W.P. van Extel-Verkuijlen (BA), Berlicum. Scriptie: In dienst van de muze... de dichter Tsead Bruinja. Analyse van de bundel ‘Dat het zo hoorde’. mw. M.A.L.P. Heeffer (BA), Zandvliet, België. Scriptie: Politieke controverse: het debat over westerse waarden en multiculturalisme. Past het hoofddoekje in de westerse democratie? mw. L.M.C. Koch-Aschman (BA), Heemstede. Scriptie: Bakvissen en tieners. Een vergelijkend onderzoek naar de meisjesboeken ‘De H.B.S.-tijd van Joop ter Heul’(1919) en ‘4 vriendinnen 1 spijkerbroek’(2001). dhr. J.A.K. Verhagen (BA), Geldrop Scriptie: Noord-Brabantse katholieke persstemmen over moraal, gezag en politiek in de periode 1964-1972. Wo-opleiding, Algemene cultuurwetenschappen dhr. R.C. Coone (drs.), Gent, België Scriptie: Leven en werk van de Antwerpse schilder Alexander Keirincx (1600-1652); zijn bijdrage tot en zijn plaats in de schilderskunst van de vroege zeventiende eeuw.

Informatica Wo bacheloropleiding Technische informatica dhr. J. Hummel (BSc), Hengelo, technische afstudeerrichting dhr. P.C. Trauschke (BSc), Almere, technische afstudeerrichting

Managementwetenschappen Wo-bacheloropleiding Management, organisatie en bestuur dhr. P. Beuselinck (BSc), Kortrijk, België dhr. D.J.N. Ypenburg (BSc), Tilburg Wo-masteropleiding Accounting and Finance dhr. R.W.P.A. Quaedackers (MSc), Brunssum. Afstudeeropdracht: De rol van de controller bij Essent: een vergelijking tussen verwachtingen van managers betreffende de rolinvulling van de controller en

de werkelijke rolinvulling van de controller. Wo-Masteropleiding Strategy and Organization mw. M. Kars (MSc). Scriptie: De facetten van verandervermogen. Een onderzoek naar de mate van integraal karakter van methodieken en instrumenten die het verandervermogen van een organisatie meten en/of vergroten, waarbij rekening wordt gehouden met de factoren die dit verandervermogen beïnvloeden. Wo-masteropleiding Business, Processes and ICT dhr. C.M. Soonius (MSc), Amersfoort Afstudeeropdracht: Software productkwaliteit van maatwerksoftware. Een onderzoek naar de betrouwbaarheid en beschikbaarheid van maatwerksoftware rekening houdend met de houdbaarheid en betaalbaarheid daarvan. dhr. G.C.W. Stoop (MSc), Breda Afstudeeropdracht: De voordelen en nadelen van het aanpassen van bedrijfsprocessen bij een ERP implementatie. Wo-masteropleiding Strategy and Organization dhr. M.F. van Assen (MSc), Hengelo Afstudeeropdracht: De invloed van strategische conversatie op de exploratiefase bij open innovatie in brancheverband. Een exploratief onderzoek naar het gebruik van toekomstscenario’s in brancheverband (NEVAT’s Future Factory) en de impact daarvan op ideegeneratie en creativiteit. mw. M. Mol (MSc), Noordwijkerhout Afstudeeropdracht: Publiek Private Samenwerking in bedrijfskundig perspectief. dhr. L. Walbeek (MSc), Uitgeest Afstudeeropdracht: Onderzoek naar de invloed van competentiemanagement op belonen. Wo-opleiding Bedrijfswetenschappen dhr. R.A. Barhorst (drs.), Assen, afstudeerrichting strategie en organisatie. Afstudeeropdracht: De haalbaarheid van cultuurveranderingen. Onderzoek naar cultuurverandering bij het UWV. mw. J.P. Davidse (drs.), Roosendaal, afstudeerrichting marketing en logistiek. Afstudeeropdracht: The Usefulness of the Branding Constellation: A Web Branding Case. mw. A.L.M. Dumoulin (drs.), Leidschendam, afstudeerrichting

strategie en organisatie. Afstudeeropdracht: Ondernemers op koers. Een studie naar strategisch bewustzijn en strategische besluitvorming in het midden- en kleinbedrijf.

Afstudeeropdracht: ‘Make or Buy’ beslissingen binnen de farmaceutische industrie in Nederland met betrekking tot fysieke distributiemanagement. Wo-opleiding Bestuurskunde

dhr. R. van Eek (drs.), Bleiswijk, afstudeerrichting overheidsmanagement. Afstudeeropdracht: Doelmatiger beheer door het baten-lastenstelsel? Doelmatigheidscriteria voor beheer uit verschillende begrotings- en verantwoordingsstelsels vergeleken en toegepast op de Algemene Rekenkamer. dhr. J.C. den Engelsman (drs.), Rotterdam, afstudeerrichting marketing en logistiek. Afstudeeropdracht: Hoe beïnvloedt de relatie tussen klant en leverancier het ontstaan van incrementele innovaties. mw. J.H.M. de Heij (drs.), Alphen aan de Rijn, afstudeerrichting marketing en logistiek. Afstudeeropdracht: The Usefulness of the Branding Constellation: A Second Brand Endorsement Case. dhr. J.J.A.E. Martis (drs.), Haarlem, afstudeerrichting strategie en organisatie. Afstudeeropdracht: Lerend veranderen. Een onderzoek naar de voorwaarden voor leren in organisaties en de factoren die het leren in organisaties beïnvloeden. . dhr. E. Minnema (drs.), Scharnegoutum, afstudeerrichting strategie en organisatie. Afstudeeropdracht: Effecten van prestatiemeting en sturing bij Fortis Retail Bank NL. Door medewerkers ervaren effecten van Performance Management. mw. K.L. Stroo (drs.), Halsteren, afstudeerrichting marketing en logistiek. Afstudeeropdracht: Our feelings are always with us, but we are too seldom with them. The Usefulness of the Branding Constellation: A brand distribution case study. dhr. J.A.M. Tielbeke (drs.), Deventer, afstudeerrichting strategie en organisatie. Afstudeeropdracht: Frames doorbreken bij organisatieverandering. dhr. A. Wiersma (drs), Suawoude, afstudeerrichting strategie en organisatie. Afstudeeropdracht: Crisismanagement bij Waterleidingbedrijven. Het ‘Crisis Performance’ model. Ontwikkeling van een model voor het toetsen en verbeteren van Crisismanagement programma’s. dhr. O. Wisman (drs.), Alkmaar, afstudeerrichting marketing en logistiek

dhr. R.L. Mannaart (drs.), Moerkapelle Afstudeeropdracht: Bezint eer ge bezint! De kwaliteit van ex ante evaluaties.

Natuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen dhr. J.J.M. van der Steen (BSc), Oisterwijk, major natuurwetenschappen, eindopdracht: Vergeten stoffen in Zeeuwse Wateren. Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. W.P.J. de Neve (MSc), Delft* Afstudeeropdracht: Certificering in de akkerbouw: bevorderlijk voor biodiversiteit? Wo-opleiding Milieu-natuurwetenschappen, beleidsgerichte afstudeerrichting dhr. E.J.W. Raben (drs.), Zwolle Afstudeeropdracht: Onderzoek naar de verantwoordelijkheden en bevoegdheden bij de implementatie van de Europese Kaderrichtlijn Water.

Psychologie Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting arbeids-en organisatiepsychologie. mw. A.R.M. Canisius (BSc), Almelo mw. E. Verkerke (BSc), Glimmen Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting gezondheidspsychologie. mw. H.A.M.van Beerendonk (BSc), Lausanne Zwitserland mw. C.M.C. van Cruchten (BSc), Selfkant-Süsterseel, Duitsland mw. P.E. Gouw (BSc), Gouda mw. M.J. te Hennepe (BSc), Dieren mw. K.A.P. Naaijkens (BSc), Voorburg mw. M.H. Rodgers (BSc), Sauwerd mw. D.J.M. Scheffer (BSc), Venray

Wo masteropleiding Psychologie mw. L.C. van Klink (MSc), Oude Wetering, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie Scriptie: Nonresponse in a survey to competence based researcheducation: problem or unimportant artifact? Wo-opleiding Psychologie mw. B. Bergstra (drs.), Amsterdam, afstudeerrichting gezondheidspsychologie. Afstudeeropdracht: Invloed van Psychosociale Kenmerken op Duurzaamheid van Sporten. mw. Y.H. van der Goot (drs.), Sittard, afstudeerrichting gezondheidspsychologie. Afstudeeropdracht: Ruimte voor Stotteren, Sociale Interactie en Stigmatisering. mw. M.J.L. van den Heuvel (drs.), Helmond, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie Afstudeeropdracht: Het Verband tussen Self-Efficacy van de Coachee en de Verwachtingen van de Coachee ten aanzien van Coaching. mw. H.E. van Holten (drs.), Bergen, afstudeerrichting gezondheids-psychologie. Afstudeeropdracht: Invloed van Motivatie op Leerstrategie, Begrip en Kennis van Statistiek in een Traditionele- en Competentiegerichte Leeromgeving. mw. E.A. Huizing-van Gestel (drs.), Oegstgeest, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie Afstudeeropdracht: Het Verband tussen Self-Efficacy van de Coachee en de Verwachtingen van de Coachee ten aanzien van Coaching. mw. E. Sterk (drs.), Burgh Haamstede, afstudeerrichting gezondheidspsychologie. Afstudeeropdracht: Sociale Steun, Prognose, Lichamelijke Klachten en Stress in Relatie tot Kwaliteit van Leven bij Kankerpatiënten. mw. W.E.C. Veldman (drs.), Hasselt, België, afstudeerrichting arbeidsen organisatiepsychologie Afstudeeropdracht: Conflicten, wat doen we er mee? mw. E.M.L. Verhoeff (drs.), Gorinchem, afstudeerrichting gezondheidspsychologie.Afstudeeropdracht: Risicofactoren van dyslexie voor kinderen met ADHD. * In Modulair 8 werd de titel van dhr. de Neve foutief vermeld.Ter rectificatie hebben wij zijn naam opnieuw opgenomen met de juiste titel. Lees verder op pagina 31

5706104

Cultuurwetenschappen